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甘肃省武威市2024-2025学年高二下学期语文期末模拟测试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
心理学上把因过度担心而产生的烦躁情绪称作焦虑，焦虑的表现有着急、忧愁、紧张、恐慌等。互联网媒体的迅猛发展，使信息呈现几何级数的增长态势，人们渴望把更多的外在知识纳入自我知识系统中，如饥似渴地学习，知识焦虑逐渐成为一种普遍的社会心理特征。知识焦虑现象并非互联网时代所独有。如20世纪70年代，捷克作家博胡米尔·赫拉巴尔就在《过于喧嚣的孤独》中，借主人公汉嘉之口指出，工业化给传统社会带来文化碾压，给思想者制造了知识焦虑。
时代不同，知识焦虑的诱因也有差异。在中国古代，受社会结构的制约，中央与地方、乡村与城市、区域与区域之间信息封闭明显，信息交流固化，知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中，精英赋予成为获取知识的主要途径。由于劳动者获取知识具有零散性和偶然性的特点，劳动者便产生了知识焦虑。战争频仍、资源匮乏、交通不便、交际不便等都是诱发知识焦虑的重要因素。到了近现代，印刷术、大众媒体的发展拓宽了人们的学习视野，使知识交流日渐便捷、顺畅，但资源占有的不平等、发展机会的不平等等因素又导致知识焦虑的产生。相比之下，互联网时代所产生的知识焦虑，则倾向于知识演进的更高层次。当代社会的知识焦虑有如下诱因：第一，知识过载；第二，知识碎片化与人们的信息价值辨识能力之间存在冲突；第三，个体知识系统更新滞后于相关领域专业知识更新的节奏；第四，多元化的知识追求与人们精力有限之间存在矛盾；第五，人们无休止地追求个人发展；第六，职业前程的不确定性带来心理恐慌。
不过，著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面：种种适应新形势的现实性焦虑，是人类对外部危险本能的知觉反应，人们能够进行积极战斗，从而逃避危险。这一观点可以给现代人带来启发。在当下社会，知识焦虑固然令人不快，但也为变化提供了新的可能。焦虑对个体成长和文化发展未必都是起消极作用，焦虑也能激发个体的学习动力，激发个体做出有益的自我保护行为，促使文化激励机制形成。
要避免知识焦虑带来的危险，首先需剥离附着于焦虑之上的过度的功利诉求，了解知识焦虑的最初因由，深刻洞察信息化对于个体成长与文化发展的新要求，明确知识焦虑对于数字化时代人类生存和发展的积极意义。
知识焦虑也可以变成动力。我们可以将有限的精力投入到解决急迫问题的工作中，充分利用焦虑提高知识利用率；可以通过激发对特定知识的学习兴趣，将自己培养成目光如炬的现代学习者，将应用知识的能力提高到新的高度；可以借助焦虑激活资源共享机制，加快个体知识、隐性知识向群体知识、显性知识的开放性转化，推动知识生产与使用的深度融合。
（摘编自孟威《化知识焦虑为学习动力》）
材料二：
所谓知识焦虑，说到底是一种信息焦虑，是个人在对海量信息只能浅层吸收或难以吸收时产生的一种恐慌心理，也是个人理解、分析、处理信息的能力较差的一种表现。在一个知识漫天飞舞的时代，正确看待知识，已经不只是摆脱知识焦虑的前提，更是拯救身心健康的前提。换言之，一个人如果长期饱受知识焦虑的困扰，很可能患上心理疾病。
从表面上看，知识焦虑是一种求知饥渴，是个人渴望更多的信息为自己所用的表现，是提升自我的正常需求。其实，从深层来看，知识焦虑源自个人对知识的错误认知。
现代社会的知识，即使是某一个很小的方面，对于个人而言也是无限的。如果在学习知识的道路上没有明确且坚定的方向，便会急于找人带路，陷入盲目跟风的状态，结果把自己的头脑变成别人思想的跑马场，同时也把自己的钱袋变成别人的提款机。
任何一种成熟的知识都有其内在体系，学习这些知识都需要经历复杂而深入的思考过程，都需要学习者付出大量的精力和时间。没有专业、严谨甚至痛苦的训练，难以习得真正的知识。而知识付费平台提供的一些所谓“干货”，则简化甚至省略了其中复杂的思考过程和痛苦的训练过程，给学习者带去一种智力快速上升、知识量暴涨的幻觉。其实，没有经过思考而被灌输的知识最终都是空中楼阁，待楼阁塌了，学习者还是要面对现实，那时，学习者不仅会发现自己没有多大改变，还可能感觉知识焦虑加剧了。
于是，知识付费浪潮下培养了这样一批人：对世界格局无所不知，对如何成长突破了如指掌，对各种学习理论套路如数家珍，但是一到要改变自己的处境时就疲软乏力，事情没做多少，心气却居高不下；显得非常努力，过得却异常艰辛。投机取巧的结果只能是一事无成。
当然，知识焦虑还可能源于在社交场合的炫耀需求。人们无论是为知识付费，还是就知识侃侃而谈，都是为了用知识来证明自己拥有更好的社会地位。从这个角度来说，为知识焦虑买单和为奢侈品买单是一样的，只不过，为知识买单是用知识装饰自己。然而，再美的装饰也只是装饰，对于这种“学究天人”的“学者”，用几个“愿闻其详”便可揭穿其真面目。
知识是文明的动力，也是财富的源泉。信息爆炸的时代带来了海量和便捷的信息，也带来了环境的瞬息万变，却在一定程度上把人的心灵变得更为拥挤和孤独。在这样的背景下，越是要做个明白人，这样才能少一些焦虑，也少一些被忽悠的可能。
（摘编自赵清源《知识焦虑：信息爆炸的时代更要做个明白人》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．博胡米尔·赫拉巴尔在20世纪70年代指出，当时的社会受工业化影响，出现了知识焦虑现象。
B．在近现代中国，印刷术、大众媒体获得发展，为人们带来便利，但也带来资源占有不平等等问题。
C．在当代中国，知识碎片化、一些领域的专业知识更新快等因素给人们学习外在知识带来一定的挑战。
D．有人愿为知识付费平台提供的“干货”买单，原因之一是学习这些“干货”比学习成熟知识轻松。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．区域与区域之间信息交流有限、劳动阶层缺少知识话语权等因素对中国古代社会结构产生了影响。
B．弗洛伊德认为，知识焦虑是人们面对外部危险的本能反应，人们应该采取措施，避免其带来危险。
C．利用好知识焦虑可以提高知识利用率，可以培养更多的现代学习者，可以推动知识生产与使用深度融合。
D．知识焦虑反映出人们对海量信息的吸收状况和相关能力情况，有知识焦虑的人一般患有心理疾病。
3．结合材料一，下列选项中最能支持“知识焦虑也可以变成动力”这一观点的一项是（ ）
A．有人问作家阿城，现在这么多书，读都读不完，该怎么选择。阿城回答：看书还是要看“大书”，看了“大书”，很多“小书”就不用看了。
B．现在的学生要学习的知识很多，既有学校里的知识，也有兴趣爱好方面的知识，容易产生焦虑，学生应适当参加一些户外活动，为自己减压。
C．近年来，在党和人民的支持下，在社会各界力量的支持下，中国航天业持续发展，取得了丰硕的成果，在世界航天领域占有越来越重要的位置。
D．张某担心自己在应聘高中教师时被淘汰，早早就开始准备，他阅读了各年级教材，查阅了大量教案，试做了大量模拟题，最终被学校聘用。
4．请简要分析材料一的行文思路。
5．在当下这个信息爆炸的时代，怎样缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者？请结合材料二简要说明。
阅读下面的文字，完成下面小题。
剖面
劳马
我与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说。
儿子画油画，擅长画人物，瞧不上画风景。我曾让他画一幅山水画挂在我的书房，他很不屑，鼻子哼出声音，以示拒绝。我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子找点儿与儿子的共同语言。
可能是怕我退休后整天宅在家里，有一天，他突然邀请我去美术馆看画展。我直接问：“让我赞助啊？”“说啥呢，不愿去就不去呗。”他表现出若无其事的样子。我还是禁不住好奇，跟他去了。儿子告诉我，他的一幅作品获选参展了，这很不容易，因为这次展出的画作大都出自名家之手，他是参展者中年龄最小的一位。
开幕式新颖而简短，十几位被称为大师的人在众人的簇拥下从贵宾室出来，走过长长的红地毯，站在了巨幅背板前，观众报以热烈的掌声，媒体记者们“咔咔咔”地拍照。然后便是揭幕，展览开始，人流移动。我走路慢，儿子扶着我的胳膊缓缓前行，不少人都主动向他打招呼，一口一个“老师”地叫着。有人还跑到前面为我俩照相，记录下我与儿子前所未有的融洽亲情。
儿子说，待会儿要开一个小型研讨会，找人先开车把我送回家。我说别麻烦人了，我跟你去坐着歇会儿，等你忙完了再送我。他说，那也好。
会议就在展厅里举行，用红绳围出了一个相对封闭的圈子，算是独立的会场。一幅巨大的油画前摆了几把折叠椅作为发言席，听众席提供了二三十把做工精致的小板凳。有年轻人见儿子扶着我走来，连忙起身让座。儿子对我耳语道：“今天研讨的作品就是眼前的这幅巨作，长十二米，高三米五，刚获得美术展金奖，今天是头一次公开展出。您千万别现场睡着了。您打呼噜的声音能把吊灯震下来。”他指了指屋顶。
会议开始了，先请画家本人介绍作品。画家说，他为这幅画取名为《造化之心》，创作的灵感来自他本人的一次奇特经历，这次经历震撼了他的灵魂，从此他梦中反复出现一个神秘诡异的场景，这幅画是梦幻之作，是神来之笔……
“屁！撒谎！”我小声嘟囔。儿子赶忙侧过脸，把食指竖在两唇中间，示意我不要说话。
画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度评论，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的角度，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义；还有人……我听得头昏脑涨。
“这画画得挺像，有水平！”不知道是哪根神经搭错了，我突然从座位上站起来，大声说。儿子根本没有防备，吓得脸都红了。他把我的胳膊用力往下拉，希望我坐下。
“这位是……？”主持人指了指我。
“噢，我不是，不，我是……”
“对不起，他是我父亲。”儿子连忙站起来，打断了我的自我介绍。
主持人显然认识儿子，他示意一位姑娘把话筒递给我。我儿子满脸涨红，汗水流到了脖子。后来我想这大概是他一生中最尴尬的时刻。
我接过话筒，清了清嗓子，说：“首先，这幅画画得很好，很像！”这句话一出口，我儿子差一点儿昏过去。接下来，我讲了如下意思：这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见。各位画家之所以没见过这种剖面，说到底，是因为隔行如隔山，这种剖面在地质工作者眼里再平常不过了。我看了这幅画也很激动，因为我是一个老地质工作者。看这幅画，我看到了我热爱的场景，感到熟悉，你们却感到陌生。刚才画家说这是神来之笔，也对，这是大自然的杰作，是地壳运动的结果，但绝不是画家的天赋灵感和凭空想象……
那位得意的画家倒在了台上……秩序乱了，场面有些失控，照相机和手机一下子对准了我。儿子惊恐的脸扭由变形，他强行拽我离开了展场。
“走，这回我领你去野外看看剖面。”我拍拍儿子的肩膀，安慰他不要害怕。
儿子绝望地听从我的安排，又招呼了几个画家和媒体的朋友，一起开车上路。
我告诉他们，这幅画的原型离这里不远，一个半小时的车程准到，地点在黄院村北面。
进村的路不太好走，有几处被昨夜的大雨冲出沟坎，我们下了两次车，撇了几块石块垫在车轮下，车才开过去。
到了地方。“哇！”众人一起发出了赞叹声。眼前山体上裸露的一大片岩层剖面惊呆了我儿子和他的朋友们。山体半边几乎全部剖开，剖面足有两百米长、五十米高。
跟画家画的一模一样，不，比他画的更令人震撼！
我说：“出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩，以及寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积岩。这些岩层经过挤压、拉伸、抬升、沉降等地质构造运动，形成了复杂多样的构造现象。”
“挂在展厅里的那幅逼真的大画太假了，”有人小声说，“这才是神来之笔！”
儿子凑到我身边耳语道：“您怎么不早点儿带我来看看，我也能拿个金奖，我肯定比那个家伙画得好！”今年，我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没有人的踪影。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．儿子擅长画人物画，“我”爱欣赏山水画，这是“我”和儿子无话可说的根本原因。
B．小说描写画展开幕式，烘托出研讨会的热烈气氛，为后文“我”即席发言埋下伏笔。
C．《造化之心》刚获得美术展金奖，却被“我”从美术专业的角度指摘，其创作者气昏了。
D．“我”向观览者介绍了山体剖面的构造和成因，那些专业术语体现了“我”的专业素养。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“我”的视角行文，描写了画展上的各种人物，如《造化之心》的创作者、各位大家等，真实地表现出“我”这个圈外人的独特感受。
B．作者在小说中交代《造化之心》的长、高和黄院村北面那处山体剖面的长、高，有突出大自然的杰作的震撼效果的用意。
C．小说叙写了我们进黄院村时用石块垫路行车的情节，这样安排不仅起到了延宕情节的作用，而且产生欲扬先抑的效果。
D．小说结尾处写“我”的书房里新添了两幅油画，这一情节既与开头“我”向儿子求画的情节相呼应，也自然收束全文。
8．小说标题具有丰富意蕴，请简要概括。
9．有人认为，这篇小说对人们处理人际关系和从事艺术创作带来一些启示。请结合全文，谈谈你的理解。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
愈闻周公之为辅相，其急于见贤也，方一食，三吐其哺，方一沐，三握其发。今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也。
愈之待命，四十余日矣。书再上，而志不得通。足三及门，而阁人辞焉。惟其昏恶，不知逃遁，故复有周公之说焉，阁下其亦察之。
古之士，三月不仕则相吊，故出疆必载质。然所以重于自进者，以其于周不可，则去之鲁；于鲁不可，则去之齐；于齐不可，则去之宋，之郑，之秦，之楚也。今天下一君，四海一国，舍乎此则夷狄矣，去父母之邦矣。故士之行道者，不得于朝，则山林而已矣。山林者，士之所独善自养，而不忧天下者之所能安也。如有忧天下之心，则不能矣。故愈每自进而不知愧焉，书亟上，足数及门而不知止焉。宁独如此而已，惴惴焉惟不得出大贤之门下是惧。亦惟少垂察焉！
（节选自韩愈《后二十九日复上宰相书》）
材料二：
周公之富贵，有不如孔子之贫贱。夫以召公之贤，以管、蔡之亲①，而不知其心，则周公谁与乐其富贵？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足以乐乎此矣。
轼七八岁时，始知读书，闻今天下有欧阳公者，其为人如古孟轲、韩愈之徒。而又有梅公者。从之游而与之上下其议论。其后益壮，始能读其文词，想见其为人，意其飘然脱去世俗之乐而自乐其乐也。方学为对偶声律之文，求升斗之禄，自度无以进见于诸公之间。来京师逾年，未尝窥其门。今年春，天下之士群至于礼部执事与欧阳公实亲试之轼不自意获在第二。既而闻之，执事爱其文，以为有孟轲之风，而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取。是以在此，非亲旧为之请属，而向之十余年间闻其名而不得见者，一朝为知己。退而思之，人不可以苟富贵，亦不可以徒贫贱。有大贤焉而为其徒，则亦足恃矣！苟其侥一时之幸，从车骑数十人，使同巷小民聚观而赞叹之，亦何以易此乐也！
（节选自苏轼《上梅直讲书》）
【注】①周成王即位时，周公摄政，主持政务，引起其弟召公的怀疑和不满，其弟管叔、蔡叔也因此起兵造反。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
天下之士A群B至于礼部C执事D与欧阳公实E亲试之F轼不自意G获H在第二。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．吊，指安慰，与《陈情表》中“形影相吊”的“吊”意思相同。
B．数，指多次，与《鸿门宴》中“范增数目项王”中“数”意思相同。
C．意，指料想，与《孔雀东南飞》中“吾意久怀忿”的“意”意思不同。
D．苟，指苟且，与《陈涉世家》中“苟富贵”的“苟”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．韩愈等候宰相的指示等了四十多天，期间一再写信给他，却得不到回信，多次登门求见而被看门人阻挡在外。
B．韩愈指出，唐朝国家统一，士人如果得不到重用，又不愿远离故国而到夷狄之国去，那就只能隐居山林了。
C．苏轼七八岁的时候就阅读了欧阳修和梅尧臣的诗文，听说他们是像孟轲、韩愈一样的人物，对他们的为人有了一定了解。
D．苏轼参加科举考试，梅尧臣看了他的文章，认为他的文章有孟轲的风格，欧阳修认为他的文章与众不同，就录取了苏轼。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也。
（2）非亲旧为之请属，而向之十余年间闻其名而不得见者，一朝为知己。
14．两则材料开篇都提到了周公，其目的有何不同？请简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞庭春色·元夕行灯轿上赋洞庭春色呈刘左史
魏了翁
花帽檐行，宝钗梁畔，还是上元。看去年芳草，如今又绿，当时皓月，此夕仍圆。节序驱人人不解，道岁岁年年都一般。看承处，有烛龙照夜，铁凤连天。
东风不知倦客，又吹向楼阁山巅。任管弦闹处，诗豪得志，绮罗香里，侠少当权。客与溪翁无一事，但随俗簪花含笑看。无限意，更醉骑花影，饱看丰年。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．随着时间的流转，元宵节的热闹气氛和自然景象依旧如故，让人情不自禁产生对过去生活的无限留恋之情。
B．“节序驱人人不解，道岁岁年年都一般”反映了人们对于节日习俗的遵循，在岁月更迭中对传统节日的坚守。
C．蜡烛仿佛形成了一条龙，照亮了夜晚，而繁华的景象仿佛连到了天际，这样的比喻生动地写出了元宵节之美。
D．“更醉骑花影，饱看丰年”写词人和友人在花影摇曳中似乎看到丰年的到来，表达了对美好生活的喜爱和陶醉。
16．本词将视角聚焦在哪几类人群上来表现上元美景？请结合诗歌内容分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》中苏轼用“ ， ”两句以比喻和对比手法，生动形象地写出了生命的短暂与渺小。
（2）在乐曲演奏中停顿的留白艺术也能够传递感情，白居易《琵琶行》中“ ， ”的两句对此进行了解释。
（3）《短歌行》中“ ， ”两句，曹操用比喻的手法表示希望尽可能多地接纳人才。
（4）《永遇乐 京口北固亭怀古》中“ ， ”两句，表现了南朝宋武帝刘裕率领军队北伐收复失地的气势。
（5）《杜牧《阿房宫赋》中的“ ， ”，把秦始皇享乐时的乐声与百姓的市井语言进行对比，突出秦始皇只顾自己享乐而不知顾惜百姓。
（6）设想你在游览南京博物馆时有感于六朝的兴亡更替，可能会想到王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“ ， ”两句。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
屈原不仅缺少孔墨孟荀等人的达观，也缺少他们曾经有过的苦难磨炼。当屈原二十岁行冠礼作《橘领》时，他是何等儒雅高贵，而孔墨孟荀等人年轻时都曾在社会底层挣扎，受尽白眼与心酸，为实现理想抱负， ① 地过活。
而屈原，他那纯洁无瑕的贵族血统与心性使他无法面对失败。在失败面前他不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷。他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争，于是他得到的是更大的打击与蔑视，是别人对他的彻底的失望。
他掸去灰尘，保持自己的晧晧之白。他凛然地站在邪恶的对立面，与他们 ② ，毫不妥协。一点也不含蓄，一点也不躲闪，一点也不讲策略。他怒形于色，将自己摆在与邪恶你死我活的对立面上。而屈原的伟大与可贵也正在这里：他不理解邪恶与不公。他做不到和他们 ③ ，哪怕是表面上迎合应付。他谨持着他理想的绝对纯洁，至死也不曾丢失一寸土地。因为他的绝不让步，这世界有可能免于全面堕落。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的冒号与文中画波浪线处冒号用法相同的一项是（ ）
A．九斤老太自从庆祝了五十大寿以后，便渐渐地变了不平家，常说伊年青的时候，天气没有现在这般热，豆子也没有现在这般硬：总之现在的时世是不对了。
B．但祖父一问，翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：“我记不得，我记不得，我全记不得！”
C．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
D．质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性，思想性；较高的知识性，学术性、艺术性；较高的文字质量和印刷装帧质量；鲜明的特色和风格。
20．文中画横线的句子写出了屈原面对失败的种种情状，富有感染力，请从修辞和句式的角度，赏析其表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
说起来，茶，原本是中国人的爱物。东西南北中，工农商学兵，只要是中国人，___①___。其中最爱喝茶的，又数成都人，至少成都人自己是这么认为的。不错，江浙有绿茶，云贵有沱茶，广东有早茶，西北有奶茶，闽南有乌龙茶，北京有大碗茶，___②___：绿茶太淡，沱茶太粗，奶茶是以茶代饭，工夫茶是以茶代酒，早茶是以茶为配角，大碗茶则只能叫“牛饮”，只有成都人的盖碗茶，才既有味，又有派。有味，是因为成都的花茶，又香又浓又经久，一碗茶冲七八遍水也无妨；有派，则因为它是茶碗、茶盖、茶船三件头俱全的“盖碗茶”，而且是在茶馆里喝的。在茶馆里喝茶，和在家里泡茶，大不一样。在家里泡茶，谁不会？显然，在成都人眼中，只有爱上泡茶馆，___③___。
21．下列选项中，加点的词语和文中“牛饮”所用修辞手法不同的一项是（ ）
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
C．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
D．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
（苏轼）
没有调查就没有发言权。
（毛泽东）
以上两则名言对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，讲述故事或发表议论，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
《甘肃省武威市2024-2025学年高二下学期语文期末模拟测试卷》参考答案
1．B 2．C 3．D 4．材料一为递进结构。①首先阐释焦虑的概念，引出知识焦虑的现象。②接着分析产生知识焦虑的原因。③然后指出知识焦虑有其积极一面。④最后指出解决知识焦虑的方法。 5．①正确认识知识，有明确坚定的方向；②学习知识，要经过专业严谨甚至痛苦的训练，有自己的思考过程；③不要为了炫耀而为知识买单，不要用知识装饰自己，而要真正用知识武装自己。
【解析】1．本题考查学生比较、分析文本信息的能力。
B.“ 印刷术、大众媒体获得发展，为人们带来便利，但也带来资源占有不平等等问题”错误，原文是“到了近现代，印刷术、大众媒体的发展拓宽了人们的学习视野，使知识交流日渐便捷、顺畅，但资源占有的不平等、发展机会的不平等等因素又导致知识焦虑的产生”，文中没有依据表明“资源占有不平等等问题”是印刷术、大众媒体的发展带来的。
故选B.
2．本题考查学生分析文本观点态度的能力。
A.“……对中国古代社会结构产生制约作用”错误，原文说的是“受社会结构的制约……区域与区域之间信息封闭明显，信息交流固化，知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中”。 可见二者关系倒置。
C.“弗洛伊德认为，知识焦虑……”错误，这一分析与文意不符。文中说的是“著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面，种种适应新形势的现实性焦虑，是人类对外部危险本能的知觉反应，人们能够进行积极战斗，从而逃避危险”，弗洛伊德的观点并不是针对“知识焦虑”而言的。
D.“如果……就能……”表述绝对化。原文说的是“要避免知识焦虑的危险，首先需要剥离……”，可见还有其它方面。
故选C。
3．本题考查学生分析论点论据的能力。
A.强调的是看什么书，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
B.说的是减压的方式，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
C.说的是中国航天业取得的成果，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
D.张某“担心”是知识焦虑，“阅读了各年级教材，查阅，了大量教案，试做了大量模拟题，最终被学校聘用”是将其转化为动力。
故选D。
4．本题考查学生梳理行文思路的能力。
由“心理学上把因过度担心而产生的烦躁情绪称作焦虑”“互联网媒体的迅猛发展，使信息呈现几何级数的增长态势，人们渴望把更多的外在知识纳入自我知识系统中，如饥似渴地学习……”等可知，第一段首先阐释“焦虑”的概念，然后指出现在社会存在知识焦虑的现象。
由“时代不同，知识焦虑的诱因也有差异”“ 当代社会的知识焦虑有如下诱因”等可知，第二段分析产生知识焦虑的原因。
由“不过，著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面……”可知，第三段分析知识焦虑存在积极的一方面。
由“要避免知识焦虑带来的危险，首先需剥离附着于焦虑之上的过度的功利诉求”“知识焦虑也可以变成动力”等可知，第四、五段指出解决知识焦虑的方法。
5．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
由“其实，从深层来看，知识焦虑源自个人对知识的错误认知”“如果在学习知识的道路上没有明确且坚定的方向，便会急于找人带路，陷入盲目跟风的状态，结果把自己的头脑变成别人思想的跑马场”等可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，需要正确认识知识，有明确坚定的方向，不要走入知识的盲区。
由“任何一种成熟的知识都有其内在体系，学习这些知识都需要经历复杂而深入的思考过程，都需要学习者付出大量的精力和时间。没有专业、严谨甚至痛苦的训练，难以习得真正的知识”“其实，没有经过思考而被灌输的知识最终都是空中楼阁，待楼阁塌了”可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，学习知识，要经过专业严谨甚至痛苦的训练，有自己的思考过程。
由“当然，知识焦虑还可能源于在社交场合的炫耀需求。人们无论是为知识付费，还是就知识侃侃而谈，都是为了用知识来证明自己拥有更好的社会地位”“只不过，为知识买单是用知识装饰自己。然而，再美的装饰也只是装饰”可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，不要为了炫耀而为知识买单，不要用知识装饰自己，而要真正用知识武装自己。
6．D 7．C 8．①壮观的岩层剖面。
②向声背实的艺术界剖面。
③以父子关系为代表的家庭关系的剖面。 9．①小说写“我”和儿子之前缺乏沟通，关系不融洽，后来在思想碰撞和相处中，我们彼此增进了了解，关系也融洽起来。启示：要与他人处理好人际关系，应增强沟通，增进了解。
②《造化之心》的创作者蒙骗他人，缺乏对绘画事业、对他人的真诚，最终遭受羞辱。启示：艺术工作者应对艺术事业持敬畏之心，对受众持尊重之心，不可为浮名而造假。
③小说中，岩层剖面的自然之美获得了众人的赞美，但《造化之心》如实描画岩层剖面的做法是不可取的。启示：艺术创作应当师法自然，但在师法自然的同时也当有所创新。
【导语】这篇小说通过父子关系的微妙变化，展现了艺术与现实的碰撞。父亲作为地质工作者，对儿子的艺术创作持有不同的理解，最终通过揭示画作原型的真实面貌，打破了艺术的虚幻光环。小说以“剖面”为标题，既指地质剖面，也隐喻了父子关系的“剖面”——从隔阂到理解的过程。作者通过细腻的描写和幽默的笔触，揭示了艺术创作与现实生活之间的张力，同时也探讨了跨代际沟通与理解的复杂性。结尾处，父子关系的缓和与艺术创作的新方向，暗示了理解和包容的重要性。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“这是‘我’和儿子无话可说的根本原因”错误。由原文第一段“我与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说”可知，“我”和儿子无话可说，根本原因应是父子之间存在代沟，缺乏沟通理解和包容。
B.“烘托出研讨会的热烈气氛，为后文‘我’即席发言埋下伏笔”错误。从小说内容看，并无“为后文‘我’即席发言埋下伏笔”的作用，而是与后文“我”评论《造化之心》这幅画时现场的尴尬氛围形成强烈反差，增强了讽刺效果。
C.“从美术专业的角度指摘”错误。由原文“这不是什么梦幻之作，说白了，就是一幅野外写生作品。他画的是一幅地质剖面图，很常见……这是大自然的杰作，是地壳运动的结果，但绝不是画家的天赋灵感和凭空想象”可知，而是站在地质工作者的角度谈论自己对画作的看法
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“欲扬先抑”错误。从小说原文看，前半部分写金奖作品的优秀、画展的热烈，这是“扬”；后半部分写“我”的批评和大自然的鬼斧神工，这对于金奖作品来说是“抑”。而进村过程的艰难与画作原型带给人的震撼之大之间并不存在“扬抑”关系。
故选C。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①由原文“他画的是一幅地质剖面图”“出露地层从老至新依次可见新元古代形成的中级变质岩，以及寒武纪形成的浅变质岩和奥陶纪形成的沉积岩。经过挤压、拉伸、抬升、沉降等构造运动，形成了顺层流复杂多样的构造现象”，可见，小说标题指壮观震撼的岩层剖面；
②由原文“画家讲完后，参会的各位大家依次发表各自的真知灼见。有人从艺术史的角度，提到了一些大师的名字；有人从艺术流派的视角，梳理了印象派、现代派、未来派；也有人谈了些主义和理论，如抽象主义、超现实主义……”可见艺术界有一股不正之风，他们追求名声，不求实际，所以小说借此标题指向声背实的艺术界剖面；
③由原文“与儿子的交流本来就不多，自从他当了画家，我们父子之间更是无话可说”“我尽量看看画册，读点儿西方美术史和现代艺术评论，想着法子与儿子找点儿共同语言”“我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没有发现人的踪影我的书房里新添了两幅油画，都出自儿子的手笔，画面上没有发现人的踪影”，写出了现代社会父子关系的真实面貌，指以父子为代表的家庭关系剖面。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①要与他人处理好人际关系，应增强沟通，增进了解：小说中，“我”和儿子之间原本存在代沟，缺乏沟通，关系不融洽。这是因为“我”作为老一辈地质工作者，与儿子这个年轻画家在生活方式、兴趣爱好上存在差异。然而，在画展和随后的野外考察中，通过共同的经历和思想的碰撞，“我”和儿子开始尝试理解对方，增进了解。儿子逐渐理解了“我”对地质工作的热爱，而“我”也看到了儿子在艺术上的追求和努力。这种沟通和理解使得“我”和儿子之间的关系变得融洽起来。这启示我们，在人际关系中，增强沟通、增进了解是化解矛盾、建立和谐关系的重要途径。
②艺术工作者应对艺术事业持敬畏之心，对受众持尊重之心，不可为浮名而造假：小说中，《造化之心》的创作者为了获得名声和认可，编造了创作灵感来源，声称是神来之笔，这实际上是对艺术事业的亵渎和对受众的不尊重。这种造假行为最终被揭露，创作者遭受了羞辱。这告诉我们，艺术工作者应该对艺术事业持敬畏之心，尊重艺术的真实性和原创性，不可为了一时的浮名而造假。同时，艺术工作者也应该尊重受众的智商和审美判断力，不要试图用谎言和欺骗来蒙蔽他们。
③艺术创作应当师法自然，但在师法自然的同时也当有所创新：小说中，岩层剖面的自然之美获得了众人的赞美，这显示了自然之美的魅力。然而，《造化之心》虽然如实描画了岩层剖面，但这种单纯的模仿并不可取。艺术创作应当师法自然，从自然中汲取灵感和素材。但仅仅模仿自然是不够的，艺术还需要创新，需要艺术家在模仿的基础上融入自己的思想和情感，创造出具有独特魅力的艺术作品。因此，艺术工作者在师法自然的同时，也应该注重创新，努力将自己的艺术创作提升到更高的境界。
10．CFG 11．D 12．C 13．（1）也应该召见他们并加以举荐，考察他们的所作所为，（决定）让他们离开或接近他们（“去就之”解释为“任用或者不任用他们”也可），不应该不予理睬。
（2）不是亲戚旧友为我请求嘱托，而过去十多年间听到名声而不能见到的人，现在忽然成为知己。 14．①材料一借周公握发吐哺的事迹，来指责宰相不重视人才。
②材料二通过对比周公和孔子，指出孔子有贤人在身边会快乐，进而类比梅尧臣、欧阳修和自己师生相得的情景。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：天下的读书人聚集在礼部，您和欧阳公亲自主持考试。我意想不到自己会考取第二名。
“天下之士群至于礼部”是主谓结构，“执事与欧阳公”做下一句的主语，“执事”需前断开，C处断开；
“之”作“试”的宾语，“执事与欧阳公实亲试之”是主谓结构，其后断开，F处断开；
“轼不自意”“获在第二”是两个独立的句子，且句意完整，中间可断开，G处断开。
故选CFG。
11．本题考查学生理解文言文一词多义现象的能力。
A.正确。都是“安慰”的意思。句意：三个月不能得到官职，就互相慰问。/身体和影子相互慰问。
B.正确。都是“多次”的意思。句意：屡次登门求见而不知道应该停止。/范增多次向项王使眼色。
C.正确。料想。/心里。句意：料想到先生们潇洒地摆脱世俗的快乐，而自己也陶醉在这种快乐之中。/我心中早已怀着愤怒。
D.错误，意思不同。苟且。/如果。句意：觉得人不可以苟且富贵。/如果有一天富贵了。
故选D。
12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“苏轼七八岁的时候就阅读了欧阳修和梅尧臣的诗文，听说他们是像孟轲、韩愈一样的人物”错。根据原文“轼七八岁时，始知读书，闻今天下有欧阳公者，其为人如古孟轲、韩愈之徒。而又有梅公者。从之游而与之上下其议论”可知，苏轼七八岁的时候听说了欧阳修和梅尧臣，听说欧阳修是像孟轲、韩愈一样的人物。文中“其后益壮，始能读其文词”说明苏轼并非七八岁就读了他们的诗文，而是后来长大一些后才开始阅读他们的诗文。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“宜”，应该；“就”，接近、任用；“默默”，默不作声、不于理睬。
（2）“亲旧”，亲戚朋友；“属”，同“嘱”，嘱托；“向”，过去。
14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
①据材料一“今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也”可知，韩愈认为，现在即使不能做到像周公那样的吐哺握发，也应该召见他们并加以举荐，考察他们的所作所为，（决定）让他们离开或接近他们，不应该不子理睬。所以，材料一借周公握发吐哺的事迹，来指责宰相不重视人才。
②据材料二“则周公谁与乐其富贵？而夫子之所与共贫贱者，皆天下之贤才，则亦足以乐乎此矣”“既而闻之，执事爱其文……而欧阳公亦以其能不为世俗之文也而取……而向之十余年间闻其名而不得见者，一朝为知己”可知，无人能与周公一起分享富贵的快乐，而和孔子共贫贱的天下的贤才却能让孔子感到足够快乐了；梅公喜爱我的文章，欧阳公也认为那篇文章不同于世俗的文章，予以录取，过去十多年间听到名声而不能见到的人，现在忽然成为知己。可见，材料二先通过对比周公和孔子，指出孔子有贤人在身边会快乐，进而类比梅尧臣、欧阳修和自己师生相得的情景。
参考译文：
材料一：
我听说，周公做辅佐君主的宰相的时候，他急于求得贤才，在一顿饭之间，多次吐出口中的食物去会见来访者，在洗一次头发的时间里，多次握着已经解开了的头发去接待客人。现在即使不能做到像周公那样的吐哺握发，也应该召见他们并加以举荐，考察他们的所作所为，（决定）让他们离开或接近他们，不应该不子理睬。
我等候您的指示，已经四十多天了。接连递交了两封书信，可我的志向仍然不能使您了解。多次登门求见，都被您府上看门的人挡了回来。只因为我生性愚钝，不懂得自己离开了事，所以才发了关于周公的这一通议论，希望您也能够仔细地看看它。
古代的士人，三个月不能得到官职，就互相慰问，所以，他们离开国家时就一定要带上见面礼。但是他们之所以重视自我推荐，就是因为若在周不被任用就可以离开周到鲁去；在鲁不被任用，就可以离开鲁到齐去；在齐还不被任用，就可以离开齐到宋去，到郑去，到秦去，到楚去。可是现在，普天之下只有一个君主，四海之内只是一个国家，抛开它，就只有夷狄这些地方了，就只好离开故国了。所以要求实现自己的抱负和主张的士人，不在朝廷上得到任用，那就只有到山林隐居去了。在山林过隐居生活，是士人中那些只顾独善其身，保养自己，不为天下大事担忧的人才能安心的。如果怀有为天下担忧之心的人，则不能安心。正因为如此，所以，我才经常自我推荐而不感到羞愧，递交书信，屡次登门求见而不知道应该停止。又哪里仅仅如此而已，我还惶惶不安，生怕不能成为您的门生呢。希望您稍微给以重视吧！
材料二：
富贵的周公有比不上贫贱的孔子之处。凭召公的贤能，凭管叔、蔡叔的亲近，却不理解周公的心思，那么，周公和谁一起分享他那富贵的快乐呢？而和孔子共贫贱的人，都是天下的贤才，那么，单凭这一点也就足够快乐了。
我七八岁时，才知道读书，听说当今天下有个欧阳公，他为人像古时候的孟轲、韩愈那些人。而又有一位梅公。随欧阳公交游，并且和欧阳公共同议论文章。从那时起，我日益成长，才能读先生们的文章词赋，想象出先生们的为人，料想到先生们潇洒地摆脱世俗的快乐，而自己也陶醉在这种快乐之中。我正在学习写作诗赋，想谋得一些微薄的俸禄，思量自己没有什么才能可以进见诸公。所以来京师一年多了，未曾登门拜访。今年春天，天下的读书人聚集在礼部，您和欧阳公亲自主持考试。我意想不到自己会考取第二名。随后听说，您喜爱我的文章，认为有孟轲的风格，而欧阳公也认为那篇文章不同于世俗的文章，予以录取。所以我能在及第的行列里，不是亲戚旧友为我请求嘱托，而过去十多年间听到名声而不能见到的人，现在忽然成为知己。闲暇时思考这件事，觉得人不可以苟且富贵，也不可以白白地处于贫贱的境遇中。有大贤人在世而作为他的学生，那也很值得自负了。假如凭一时的侥幸而得意，身后跟有车骑随从几十人，使里巷的小百姓围观而发出赞叹，又怎么能代替这样的快乐呢！
15．B 16．①一般游客，““节序驱人人不解，道岁岁年年都一般”“看承处，有烛龙照夜，铁凤连天”几句，描述了游客们欣赏元宵节美景的情形。
②得意文人，“任管弦闹处，诗豪得志”表现了得意文人趁着节日氛围，展现自己的才华。
③侠少，“绮罗香里，侠少当权”描绘了侠少们在节日期间的奢华生活。
④词人自己与朋友，“客与溪翁无一事，但随俗簪花含笑看”则表现了词人作为旁观者，也在享受元宵节的热闹气氛。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“反映了人们对于节日习俗的遵循，在岁月更迭中对传统节日的坚守”错，“节序驱人人不解，道岁岁年年都一般”是借其他人认为岁岁年年都如此相似，表达词人对时间流逝的感慨，而不是反映人们对于节日习俗的遵循。
故选B。
16．本题考查学生赏析诗歌艺术形象的能力。
①“花帽檐行，宝钗梁畔”“看承处，有烛龙照夜，铁凤连天”，词人写了观灯人的服饰，又写眼前的上元美景，有蜡烛如龙在夜晚照亮，屋顶上高大壮丽的铁凤仿佛高飞贯穿天际，这几句描述了一般游客欣赏元宵节美景的情形。
②“任管弦闹处，诗豪得志”，随着管弦之声在欢闹的地方响起，那些诗人们豪情得志，尽情吟咏，表现了得意文人趁着节日氛围，展现自己的才华。
③“绮罗香里，侠少当权”，在这美丽的锦绣和芬芳的香气中，年轻有为的少年们在这样的节日中扮演着重要角色，描绘了侠少们在节日期间的奢华生活。
④“看去年芳草，如今又绿，当时皓月，此夕仍圆”“客与溪翁无一事，但随俗簪花含笑看”，词人回顾去年的芳草，如今又一片翠绿，当初明亮的皓月，今夜依然圆满，还有词人自己和朋友，也入乡随俗，观看、欣赏着这繁华喧闹的上元佳节。表现了词人作为旁观者，也在享受元宵节的热闹气氛。
17． 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 山不厌高 海不厌深 金戈铁马 气吞万里如虎 管弦呕哑 多于市人之言语 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“蜉蝣”“沧”“粟”“幽”“呕”等。
18．①委曲求全 ②针锋相对 ③狼狈为奸 19．D 20．①运用排比的修辞手法，四个“不能”的相似句子（或“他呼喊，他叫屈……”四句），写尽屈原的不屈与决绝，气势十足。
②善于运用长短相结合的句式。两组短句，写屈原的不屈从与抗争，简洁明快又掷地有声；长短句结合，委婉细腻又饱含深情，具有变化性又节奏感强烈，声气豪迈。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①空，语境指孔墨孟荀等人年轻时都曾“在社会底层挣扎，受尽白眼与心酸”，为实现理想抱负他们都受过委屈，忍受过屈辱。可填“委曲求全”。
委曲求全：曲意迁就，以求事成。
第②空，语境指屈原站在邪恶的对立面，与他们对峙，对他们从不妥协，可填“针锋相对”。
针锋相对：针尖对锋芒。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
第③空，语境指屈原做不到跟邪恶的人迎合应付，勾结，可填“狼狈为奸”。
狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。
19．本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。
文中的冒号表示解释说明。
A．表示总结上文。
B．表示提示下文。
C．表示总结上文。
D．表示解释说明。
故选D。
20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
“不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷”“他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争”运用排比修辞手法，四个“不能”和“他……”的相似句子，写尽屈原在失败面前的不屈与决绝，排比富有气势，很有感染力；
善于运用长短相结合的句式。“不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷”“他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争”这两组短句，写屈原的不屈从与抗争，短句的一般特点是简洁明快，这里采用短句表达更掷地有声；加上一些长句“于是他得到的是更大的打击与蔑视，是别人对他的彻底的失望”，长句的特点是富有抒情性，这样长句委婉细腻又饱含深情，短句节奏感强烈，声气豪迈，长短结合使表达富有变化。
21．D 22．①就很少有不爱喝茶的；②但成都人都不喜欢（但都比不上盖碗茶）；③才真正算得上是爱茶
【解析】21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
D.文中的“牛饮”用了比喻的修辞手法，把大口喝茶比喻为“牛饮”。
A.比喻，把雪花比作梨花。
B.比喻，把西湖比作西子。
C.比喻，把春风比作剪刀。
D.借代，孤帆代指船。
故选D。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①首先应该使用“就……”的句式与上句“只要”搭配，结合“其中最爱喝茶的”可知，此处应说到爱喝茶，故填“就很少有不爱喝茶的”一类；
②结合冒号和下文“绿茶太淡，沱茶太粗……只有成都人的盖碗茶，才既有味，又有派”可知，后文是解释成都人不喜欢上文列举的茶的原因，故可填“但成都人都不喜欢（但都比不上盖碗茶）”
③此处应该用“才……”的句式，语段整体说的是成都人爱喝茶，结合“在茶馆里喝茶，和在家里泡茶，大不一样。在家里泡茶，谁不会”可知，成都人认为在家喝茶不是真正的爱茶，故填“才真正算得上是爱茶”。
23．例文：
没有调查就没有发言权
古人云“耳听为虚，眼见为实”。但有时眼见也不一定能看透实质，洞明一切。相比眼见为实，我更赞同毛泽东所说：“没有调查，就没有发言权。”
不久前，央视新闻报道中一张与会人员倒拿会议手册阅读的截图在网上流传，迅速引来网民的挖苦，但他们不曾想到这是一份中英文正反装订的手册。也就是说，那位与会人员采用的正是英文版的正确阅读方式。所以说，眼见未必为真，没有调查就没有发言权。
其实，这类现象在我们身边时有发生。正值花样年华的高中生琪琪，因不堪网络暴力，选择从桥上一跃而下结束生命，我想是因为店家仅凭猜测，就诬陷她为小偷，用“人肉搜索”推了她一把，我想是因为网友仅凭一面之词就实施网络暴力，推了她一把，我想是因为同学仅凭网络信息妄加评论，推了她一把……
究其原因，是人们往往只看到事物的表象，却忽略了深层的东西，没有去调查事实的真相。我想，舆论“洪水”的推手一定没有参加过这样的高级会议，他们的口诛笔伐没有体现出他们的聪明才智，反而暴露了他们的无知与浅薄。
大千世界，纷繁复杂，虚幻的光影无处不在，我们一不留神就会被迷惑。此时，也许我们会义愤填膺地发言抨击，也许我们会一边倒地同情某一方、一边倒地指责某一方。此时，应冷静思考事实真相是否如此。而调查是最有力的武器，它能击倒漫天的流言蜚语，带领人们洞察真相。有详细周到的深入调查才有发言权。法律赋予每一位公民的言论自由权应该被珍惜而不是滥用，每位享有言论自由权的公民都应该负责地行使这项权利，这才是对自己的和他人的尊重。
不经调查毫无根据的发言理应受到法律的制裁。《中华人民共和国网络安全法》的颁布，给那些“无脑黑”者、“跟风黑”者戴上了约束的“金箍”。网络不是法外之地，任何不负责任的言论都会受到法律的制裁。
《礼记·缁衣》有言：“民谨于言而慎于行。”这并不是某个时代的标准，而是历久弥新的真理。好话一句三冬暖，我们如若不能温暧谁，至少不要伤害谁；如若不愿劳心费力地查明真相，至少不要同不明真相的“吃瓜群众”一起“乱吐口水”，避免引发不甚客观的舆情，伤人也损己。
没有调查就没有发言权，愿大家遇事先思调查再发言，让真相为我们的生活撑起一片理性的蓝天。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是一道引语式材料作文题。
材料一“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”是苏轼《石钟山记》中的一句话，意思是“凡事不亲眼看到、亲耳听到，却根据主观猜测去推断它有或没有，可以吗”，苏轼的这句话告诉我们，事不目见耳闻，不可轻信，不可臆断，强调要亲自考察，不能凭主观想象去办事。
材料二“没有调查就没有发言权”出自毛泽东所写的《反对本本主义》。这则著名论断指出，调查研究是从实际出发的中心一环。是尊重客观规律、发挥主观能动性的典型形式，“调查”就是在科学的世界观和方法论的指导下，深入实际，努力全面把握客观情况，从“事”中求“是”，认识事物的本质和规律。
综合看来，通过实际调查可以及时、准确地获得第一手材料，直接了解问题和产生问题的原因。此外，有时还得下苦功夫做深入、系统、长期、反复的调查研究。有时必须多跑、多看、多听、多问、多记，手脚勤快、五官敏锐,才会有切实的收获。有时还需要用正确理论、科学知识去识别、判断、推理，如此才有可能使调研正确，才获得宝贵的发言权和决策权。
行文思路上，首先提出中心论点，拒绝臆断，重在调查。可采用层进式结构进行论证。一是调查的重要性，二是如何进行有效的调查，如从“下苦功夫”“坚持不懈”“运用智慧”等方面进行论述。最后归结全篇，强调调查研究对推动社会进步和个人发展具有不可替代的作用。
立意：
1.拒绝臆断，亲自实践。
2.目见耳闻,仍需深入调查。
3.让目见耳闻与深入调查为发言权奠基。
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