资源简介

《雪地里的小画家》教学设计
教学分析 《雪地里的小画家》是小学语文统编版一年级上册第五单元第3课的内容。本单元以“自然”为主题,编排了四篇课文:《秋天》《江南》 《雪地里的小画家》 《四季》 。四篇文章通过描写四季的自然景物或场景,激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。虽同为“自然”主题,又各有侧重。《秋天》 抓住天气、树叶、天空、大雁这些事物的特点表达了作者对秋天的喜爱之情。《江南》 通过对江南水乡莲叶和鱼儿的生动描述,反映了采莲人的愉悦之情。《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,儿歌语言浅显易懂,既充满儿童情趣，又融汇了科普知识。《四季》则从季节特点出发,抓住草芽、荷叶、谷穗、当人这几种具有代衣性的事物,表现了四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。 本单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文”“初步认识自然段” 。“正确 、流利地朗读课文”是学习重点和难点。四篇课文课后习题都提出了“朗读课文”。“背诵课文”的前提是把课文读正确，读流利。教学时,引导学生借助拼音，自主练习朗读，这既是对拼音学习的巩固和运用,也是进行朗读训练的一种有效方法。 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。我想，这也是新教材将这篇课文从第八单元提前至第五单元的原因。教学中可以使用多媒体课件，运用形象生动的画面激发学生的学习兴趣，同时，重视识字方法的教学和语言表达能力的训练，引导学生在朗读中体会儿歌的韵律美。
单元任务设计
课时目标 1.通过联系生活实际、生字开花、字源解说、参照实物等形式认识“的、家、鸡、竹、牙”等生字，学习新部首“宝盖头”和新笔画“竖折”，学写“竹、牙”2个生字。 2.正确、流利地朗读课文，通过阅读文章，提取简单信息的方式了解小动物脚印的不同形状，感受小画家雪地作画的快乐之情。 3.在师生合作读、男女读、个人读和儿歌吟唱中尝试背诵课文。
重点难点 重点：认识“的、家、鸡、竹、牙”等11个生字，学习新笔画“竖折”，学写“竹、牙”2个生字。正确、流利地朗读课文。 难点：通过阅读文章，提取简单信息的方式了解小动物脚印的不同形状，感受小画家雪地作画的快乐之情。
准备 老师：解读课文、准备资料、制作课件 学生：预习课文
教学 过程 谈话导入： 1.小朋友好！第一次见面，先做个自我介绍，我姓柳，你们可以叫我——柳老师。真有礼貌！柳老师来自杭州长江实验小学，我们学校的学生非常喜欢画画，所以我们经常办画展，最近我们就在办六年级画展，让我们一起来欣赏一下哥哥姐姐们的作品吧！ 你们觉得哥哥姐姐们画的怎么样 画得这么美，哥哥姐姐们真是一个个小画家！ 2.学习“家”字 “家”字，你们认识吗？这个“家”字还认识吗？（出示甲骨文的“家”） 这是甲骨文的“家”，“家”的本义是人们居住的地方，这是屋顶，能遮风避雨，下面养着猪，代表家里有食物。后来就演变成了今天的“家”字，屋顶变成了我们今天要认识的新偏旁“宝盖头”，读一读“宝盖头”。 “家”字宝宝跑到雪花上了，你们还认识它吗？读一读：家。我们每天放学了要“回家”，家里有“家人”，“家”还可以表示擅长某件事的人，比如擅长研究科学的人叫“科学家”，擅长音乐的人叫“音乐家”，擅长写作的人叫“作家”，擅长画画的人就叫“画家”。 3.今天柳老师就收到了神秘画家寄给我的画展邀请函，瞧（出示雪地画展邀请函） 邀请函是谁写的？——雪地里的小画家【板贴课题】 跟着老师读一读“雪地里的小画家”，“的”在这里是轻声，读得短一些，不拖音，雪地里的小画家，齐—— 雪地里的小画家是谁？ 让我们读一读邀请函里面的内容，找一找吧！ 任务一：找小画家 出示课文内容和学习要求： 小朋友，请拿出你们的邀请函，先借助拼音自己朗读，读准字音，读通句子。再用圆圈圈出雪地里来了哪些小画家办画展，圈好后用上句式和同桌说一说雪地里的小画家有……和……。全都完成后请你亮起信号灯！听明白了开始吧！ （学生自学） 反馈交流： 1.读：你们会读邀请函了吗？柳老师先来检查一下。邀请函一共有几句话，我们一起数一数。我请6个小朋友读给大家听，一人读一句话，注意读准字音，不漏读，不多读。 刚才的小朋友们都能大声读，读准确，真棒！/ 有几个地方要注意，相机正音。 （指导朗读： ①“下雪啦”“睡着啦”轻声。（读的真准！一起来读一读。） ②“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句最长，注意停顿，听老师读。听出来老师在哪里停顿了吗？谁能像老师一样读一读？ ③读准“一幅画”，“幅”第二声。） 现在我请男生来读一读邀请函，看看男生读得怎么样？男生的声音既响亮，又整齐。 女生有没有信心读得更好？请你们来读。多么优美清脆的读书声呀！ 我们全班都能把邀请函读准确，真能干！ 2.圈：你在邀请函中找到了哪些小画家的名字？谁来说？ 你们圈的和他一样吗？一样的人坐正，不一样的改一改。 让我们一起把小画家请到雪地里吧！大声叫出小画家的名字！【板贴小动物】 认识“鸡”：这是——小鸡，这只小鸡什么颜色？我们可以叫它“黄鸡”，小鸡的妈妈叫“母鸡”，小鸡的爸爸叫“公鸡”，鸡妈妈生的蛋叫“鸡蛋”，鸡身上的毛叫——鸡毛，鸡住的地方叫——鸡窝。 3.说： 雪地里的小画家有——小鸡 出示：雪地里的小画家有 小鸡 、_______、_______和_______。（学生一起说） 任务二：找画 1.小画家们画了什么？请你再读邀请函，拿出尺子用横线画出小画家画的画。画好的小朋友坐端正。 谁来告诉大家，小画家画了什么？请你来说。 你们找对了吗？ 你在生活中见过这些事物吗？（出示生活中真实的大图和事物名称） 这是竹叶，这是梅花，这是枫叶，这是月牙。 （1）小画家的画里有两个标红的生字宝宝悄悄和大家打招呼呢，一个是“竹”字，一个是“牙”字。 咱们一起通过微课来学习“竹”字。小朋友们认识“竹”了吗？（回到事物PPT） 生字宝宝“牙”也想和大家打招呼，叫叫它。你在哪里见过“牙”这个字？请你来说一说。 我们每天使用的“牙膏”上面就有这个字。“牙”字可有意思了，你瞧，大象的牙是不是又大又长。“牙”也有一根大牙呢，就在——这里。一起读：牙。 （2）让我们再来读读小画家的画。老师也想和大家一起读，我读小画家的名字，请你们读画了什么。 2.小画家的画是怎么画出来的？谁会用课文中的一句话来告诉老师。 预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 看来，小画家是用什么来画画的？（脚丫） 小脚丫在雪地上跑啊跑，就画出了美丽的图画。瞧，小脚丫跑出来了，这是谁的脚丫？——小鸡的脚丫，这是——、这是——、这是——。【板贴小动物的脚丫】 就是这些小脚丫在雪地上留下了美丽的图画（指插图） 3.可是这些画分别是哪个小画家画的，我可分不清，你们能分清吗？为什么他们要画竹叶、梅花、枫叶、月牙呢？接下来我们小组合作来探究！ 先听清楚要求：请大家以四人小组为单位，由小组长拿出信封中小动物们的脚丫、脚印和图画，大家在小组长的桌子上一一对应摆一摆，摆好后一人选择一个小动物，轮流说一说为什么这样摆。 出示学习要求： （学生自学） 请一组上台摆 反馈交流： （1）摆：小朋友，你们摆的和黑板上的一样吗？ （2）说：你们为什么这样摆？请这一组说一说理由。 预设：小鸡的脚印和竹叶一样，都是细细长长的（你真会观察！） 小狗的脚掌分成五瓣，梅花也有五瓣（怪不得小狗要画梅花！） 小鸭有脚蹼，脚印像枫叶的叶片连在一起（你连脚蹼都知道，课外知识真丰富！） 小马的马蹄和月牙一样都是弯弯的（难怪小马要画月牙呢！） 小朋友多么会想啊，原来小动物们的脚丫长得不一样，在雪地里印出来的脚印就不一样，画的画也不一样。 现在你们就是动物小画家，每人拿一个小脚印，拿到后坐下把脚印举高！我看哪个小画家动作最快。你拿到的是哪个脚印就是哪个小画家，请问你是？引导学生说句式：我是______，我的脚印像________，我会画____________。（请4个不同的小画家说） 小画家们，请你们在小组里轮流介绍一下自己吧！ 说好的小组就可以上台来把脚印画到雪地里了！注意你是哪个小动物就画到谁那儿去。 （3）你们真不愧是小画家，用小脚印画出了大自然中美丽的事物。让我们一起大声念邀请函，邀请更多的人来看画吧：下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画！（指着板书再念儿歌） 任务三：补写邀请函 1.画着画着，雪越下越大了，生字雪花也来凑热闹了，你们能叫出它们的名字吗？（认读词语） 2.哎呀，不好了，两朵雪花飘下来，打湿了邀请函上的字，是哪两个字？（竹和牙） 那我们赶快学写这两个字，把它们补上去吧！ 请你观察对比“竹”和“牙”，它们有什么共同的地方？（都有竖钩和撇） 先来写“竹”： ①借助笔画顺序图自己书空，弄清笔顺。一起书空。 ②一看宽窄（左窄右宽）二看高低（左低右高）三看穿插（撇穿到横的下方） ③学生说笔顺，老师范写。学生写，展评。 再写“牙”： ①“牙”字包含我们今天学习的新笔画“竖折”。认识竖折。 ②借助笔画顺序图自己书空，弄清笔顺。一起书空。 ③借助辅助线观察“牙”字，书写时要注意什么？（撇写得长、竖折折过来写得长） ④学生说笔顺，老师范写。学生写，展评。 3.补好了邀请函，更多的小画家来到了雪地里，它们也想来作画，这些小画家又会画些什么呢？（图片出示动物们的脚印） 请小朋友们课后猜一猜。青蛙为什么不能来参加雪地画展？我们下节课再来学习。
板书设计 3.雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

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