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⑤小小的船
【我读教材】
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来——弯弯的月儿和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”；儿歌第二句写到“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，表达了作者想与星星相伴、遨游蓝天的美好愿望；课文中的插图画了一个小女孩躺在月亮上，画面充满想象和童趣；课文后面有两道习题：一是朗读课文、背诵课文，二是积累叠词，并拓展相关短语。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累短语。
【教学重难点】
重点：运用多种识字方法认识10个生字，会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
难点：读出儿歌的韵味，初步感受叠词的美感；理解弯弯的月儿像小小的船，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
【教学准备】
生字卡片、PPT。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.出示关于船的谜语，联系生活，拓展生活中的船——木船、轮船。
没有轮子没有脚，
水上行走要靠它。
风儿一吹跑得快，
江河湖海任它游。
2.出示“船”的图片，指名学生拼读“chuán”。
3.指导读好短语“小小的船”，读好轻声“的”。
4.引出课题《小小的船》，齐读，板书。
二、初读课文，整体感知。
1.听朗读录音。老师范读，学生跟读。
2.学生自由朗读课文并出示自读要求：
①借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字多读几遍。
②边读边圈出课文中所有前鼻音an的字，注意不重复圈。
（预设：船、弯、尖、看、见、闪、蓝、天）
3.关注两个既是翘舌音又是前鼻音的字：船、闪
4.朗读中找出两个带有后鼻音的字。（指名回答：两、星）
5.猜谜识字：
一横一框两小人。（两）
一点一点大。（头）
土里长出太阳来。（里）
6.开火车读生字。
7.出示词语，请小老师带读词语；去拼音读词语。
三、精读课文，品味儿歌。
1.学习第一句：
（1）请学生猜谜语，并出示月亮的圆缺变化图，通过图片让学生感受月亮由圆到弯的过程。
相机正音，读好“弯弯的月儿”。
（2）问：月亮是弯弯的，小小的船是怎么样的呢？（两头尖）
联系生活理解还有什么东西是尖尖的？
（3）思考：为什么要把弯弯的月儿和小小的船放在一起呢？
因为月儿是弯弯的，小船也是弯弯的；月儿的两头尖尖的，小船的两头也是尖尖的。它们很像。
（4）如果要在“弯弯的月儿”和“小小的船”之间加一个字，可以加什么？（像）
（5）想象练习：除了小船以外，弯弯的月儿还像什么？（香蕉、眉毛、镰刀）
　作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。
2.学习第二句。
（1）指导朗读第二句，用加一加的方法随文识字“闪、星”。
（2）发挥想象思考:闪闪的星星像什么？（相机出示:钻石、珍珠、眼睛）
指导读朗读：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.指导初步朗读课文。
四、指导生字，练习书写。
1.学习“月”，认识横折钩。
（1）教师在田字格中指导书写笔画“横折钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
（2）教师范写“月”字，学生书空“月”这个字的笔顺，观察它在田字格中的位置，借助辅助线说一说。（做好板书示范）
注意：第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的笔画不粘连。
（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）展示评价：正确☆、端正☆☆、美观☆☆☆
2.学习“儿”“见”和竖弯钩。
（1）教师在田字格中指导书写笔画“竖弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
（2）教师范写“儿”字，学生书空“儿”这个字的笔顺，观察它在田字格中的位置，借助辅助线说一说。
注意：竖弯钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。底部基本持平。
（3）见：上半部分瘦小些，竖撇和竖弯钩，起笔都在竖中线，写舒展。
（4）学生练写，教师巡视指导。
（5）展示评价：正确☆、端正☆☆、美观☆☆☆
第二课时
一、回顾课文，朗读导入。
1.齐读课文。
2.出示课文第一句话，说一说月儿的样子，用横线画出描写“月儿”“船”的词语。 （弯弯的、小小的）
3.朗读比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，“小的船”和“小小的船”这两者的的区别，感受叠词的韵味美。
4.再读第一句话，读出月儿可爱、有趣的样子，读出自己的喜悦。
5.联系生活，想一想还有“弯弯的（ ）”“小小的（ ）”，积累相关短语。
二、再读儿歌，发挥想象。
1.齐读课文。说一说坐在弯弯的月亮上，你仿佛看见了什么？
（闪闪的星星、蓝蓝的天）
2.提供句式，说话训练，指导学生把话说完整。
在月亮船上，我看见了 。
在星星床上，我看见了 。
在云朵被子上，我看见了 。
三、拓展训练，积累语言。
1.变换句式。
星星是（ ）的，天是（ ）的。
2.积累“的”字短语：
（1）连一连，匹配词语：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
（2）出示图片，说一说（ ）的太阳、（ ）的小草、（ ）的腊梅
（3）连线匹配词语：红红的苹果、绿绿的草地、亮亮的眼睛、长长的鼻子
（4）拓展：还有（ ）的（ ）。
3.复习回顾第一课时的内容，说一说比喻句，并做相关拓展。
闪闪的星星像（ ），多美呀！
弯弯的月儿像（ ），真好看！
蓝蓝的天空像（ ）。
拓展：洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
4、背诵课文，表演读儿歌。
四、指导生字，练习书写。
1.学习“头”。
（1）教师范写“头”字，学生书空“头”的笔顺，观察它在田字格中的位置。注意：三个点的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与撇不粘连。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）展示评价：正确☆、端正☆☆、美观☆☆☆
2.学习“里”。
（1）教师范写“里”字，学生书空“里”字的笔顺，观察它在田字格中的位置。注意“里”的笔顺，第五笔是竖。
（2）学生练写，教师巡视指导。
（3）展示评价：正确☆、端正☆☆、美观☆☆☆
课后阅读实践：
红叶
陶行知
，，，
。
？
。
我会改一改（学用叠词）：
红叶
，，，
（ ）的蝴蝶，
满天。
？
（ ）的。

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