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导入
杜甫在其《登高》中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？
今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
教学目标
抓住关键词句，理清文章脉络。理解诗歌语言的暗示性特质。
提高学生对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。学习作者严谨的治学态度。
让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。
字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。在唐诗研究方面，他提出的最著名论点“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括，被学界广为接受。贺知章的名诗《咏柳》，是因为他的挖掘，才入选小学课本，最终家喻户晓。
作者简介
林庚
林庚
（1910—2006）
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
——葛晓音
人物评价
林庚
请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，概括每段大意。想一想，本文要讨论的核心话题是什么？
用原文中的句子回答
整体感知
“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
第7段：
说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。
说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
说明为什么会有这个特征。（有暗示性）
第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
概括各段内容
全文思路
1~3
发现问题
“木叶”为古代诗人所钟爱
4~6
分析问题
析“木”的两个艺术特征
7
总结全文
艺术领域:一字之差，相隔千里
文本探究
课文从什么来引出本文的话题的？
从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。
屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；
谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”；
陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”；
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。
作者举出这些诗句为例，其用意是什么？
“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。
重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
方法提示：抓住每一段的关键词句
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？
文本探究
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
（落） 木 （叶）
树 （叶）
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
密密层层
浓阴满地
枯黄
文本探究
思考探究
“落木”与“落叶”有怎样不同的意味？
以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
“落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
“落木”与“木叶”的意味有什么区别？
“落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶“，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。
思考探究
“木”在形象上有两个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
其二
“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。
其一
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中 的问题。
思考探究
暗示性
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
拓展探究
请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
抽刀断水水更流，
举杯销愁愁更愁。
——李白《宣州谢朓楼》
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
这首诗是诗人在 的场合(环境）下，运用了 的形象，它含有 的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了 感情（思想、心境）。
送别友人
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
拓展探究
要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。
水
浩瀚无边，绵绵不绝
依依惜别，恋恋不舍
这首诗是诗人在 的场合(环境)下，运用了 的形象，它含有 的因素(意味)，这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了 的心境(思想、感情)。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
拓展探究
要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。
隐居山间
水
清澈、明净
在山居生活中空灵、平静，洁身自好
就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
拓展探究
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 离别之情
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 哀怨之情
墙角数枝梅，凌寒独自开 思念之情
期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 忧愁情绪
夜闻归雁生相思，病入新年感物华 脱俗之境
采菊东篱下，悠然见南山 圣洁坚贞
拓展探究
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
结语

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