资源简介

7 两件宝
【我读教材】
《两件宝》是新修订教材增加的篇目。这是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要性。课文共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人都很重要；第2句分别讲双手和大脑的作用；3、4句从反面说明只用手不用脑或只用脑不用手的不足；第5句告诉我们手脑并用才能有创造的道理。
本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”，课后习题“说说课文中的两件宝能做什么？为什么要‘用手又用脑’？”正是指向这一语文要素，在教学中要设计相关问题，引导学生在朗读儿歌中提取简单、明显的信息，理解课文内容。
【教学目标】
1.认识“件、有、做、脑”等生字，认识偏旁“月字旁”，会用连接词“和”和“又”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，指导两件宝的名字和本领，明白手和脑的重要性。
【教学重难点】
理解课文内容，指导说说两件宝的名字和本领，明白手和脑的重要性。
【教学准备】
词卡及PPT。
【教学过程】
第一课时
活动一：游戏激趣，导入“两件宝”
1.小朋友们还记得吗？我们玩过一个小游戏，叫“你说我做”。想不想再玩一次？（师说生做）
张张你的口/摸摸你的耳/眨眨你的眼/拍拍你的手/跺跺你的足
刚才我们用——“口耳目手足”来做动作。一起读——口耳目手足。
这些都是人身上的宝贝。我们身上的宝贝可不止这些呢，今天我们就要来认识另外两件宝。
2.板书课题：两件宝。学生跟老师书空。
齐读课题，学习“件”。
小朋友看这个“件”字，左边是个“人”，右边呢？（牛）“件”最早的意思是把牛肉分给很多人。现在常常用“件”表示数量。
你还会说一件什么？（一件衣服，一件上衣……学生可能说得不准确，要及时纠正，指导用准确。）
3.这是一首儿歌。语文书第88页最下面一行告诉我们，这首儿歌是陶行知写的。小朋友们不认识陶行知爷爷，一起来读读他的名字。
这首儿歌的“年纪”比你们的爷爷奶奶还大呢，想不想读一读？
活动二：听读儿歌，找找“两件宝”
1.请小朋友听老师读课文。老师读的时候，有三件小宝贝要发挥作用啦，小耳朵要仔细听清读音，老师读到哪儿小手指到哪儿，眼睛就跟到哪儿。听明白了吗？
（师范读课文，生认真听读）
关注儿歌节奏和“不”的变调。这首小儿歌里有几个“不”，数一数？你会读吗？
指名读，齐读。
2.交流，指导提取明显信息。
读了儿歌，你有没有找到陶爷爷说的两件宝指的是哪两件呀？（这个问题大多数学生都能找到，但要指导用文中的词语来说，指“双手”和“大脑”）
板书或词贴：双手 大脑
“双”字里有两个——又。（出示生字卡：又）读，出示“又”的古字，指导：“又”最早是这样写的，表示人的右手。
现在，谁能用一个字把这两件宝连起来说？（双手和大脑）指导识认“和”，左边禾字旁，右边一个口。
你还会说什么和什么？（生自由说，仿说）
3.朗读句子：人有两件宝，双手和大脑。
学习“有”。（出示古字）发现了吗？这个字里也有一只“手”，“手”里拿的是什么？（肉）。
联系前一课学习的生字。板书“有”，第一二笔标红，这只手在哪些字里见过？（左、右、友……）瞧，左是左手，右是右手（甲骨文中“右”和“又”的写法是一样的），两只手握在一起，就是“友”。
活动三：自读课文，认认“两件宝”
1.双手和大脑，这两件宝贝能做什么呢？请小朋友学着老师的样子，自己读一读课文，找一找：双手和大脑能做什么事情？
提取信息，交流句子：双手会做工，大脑会思考。
学习词语“做工”“思考”。
理解“做”。你会做什么？（做手工、做家务……）这些都叫——做工。一起读读这个词。
同学们上课真爱动脑筋，这就叫会——思考。会思考的小朋友会越来越聪明。一读读“思考”。
2.指读朗读：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
谁想来读这两个句子，夸一夸这两件宝？指名读，指导加动作读，读出自豪的语气；全班齐读。
活动四：再读课文，用用“两件宝”
1.怎么才能用好这两件宝呢？请同学们再读一读课文，找一找。
用手又用脑，才能有创造。
画出句子，读句子。
随文识字：又。不仅要用手，还要用脑，这样就是——用手又用脑（再读）。
借助板书，呈现变式：
用手又用脑，
做工又思考，
才能有——创造。
指导读准“能”，后鼻音。
出示词语“创造”，读词语。
2.交流，进一步理解“创造”。
①小朋友们，美术课上，你用画笔创造过什么？（生自由说）
读——用手又用脑，才能有创造。
②看看，巧手的奶奶用剪刀创造了什么？（剪纸）
③中国古人可聪明了，创造了四大发明；今天的中国人又创造了什么？（生说）
再读——用手又用脑，才能有创造。
3.为什么用手又要用脑呢？（生根据生活经验，说一说）
哎呀，手脑不合作，麻烦少不了。课文中是怎么写的？谁来读？
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
出示词语（朗读）：做不好 办不到
指名读句子，齐读，加动作。
4.朗读课文。
5.指导书写：又 和
现在，我们也用用手和脑，来学写两个生字。
①师范写“又”“和”，提示：
又：竖中线左边起笔写横撇，横过竖中线，轻顿拐弯左下撇。撇捺穿过中心。
和：（禾和口一样宽，左右等宽）撇起笔竖中线，横起笔横中线，左低右稍高。撇画写舒展，口字紧挨禾字旁。
②生描红、临写。
③反馈、点评，生练习。
第二课时
活动一：复现生字，巩固书写
小朋友们，这节课我们接着来读陶行知爷爷送给大家的儿歌《两件宝》。《两件宝》中有这些生字宝宝，来，开一列小火车读一读。
1.出示生字，开火车读，齐读。
这几个字宝宝老师上节课没教，你们也会读，真棒！
出示：办到 才能 也
生字找到它们的小伙伴，就变得有意思了，再读词语“办到”“才能”。
2.指导生字“也”“才”。
①“也”字很喜欢交朋友，你认识哪些带有“也”的汉字？（他 地 她）
示范指导写“也”。提示——也：第一笔横折钩，起笔靠左边，留足空间。横向右上斜，穿过竖中线再拐弯内收，钩出来。竖中线稍左写悬针竖，再移动相等的距离，起笔低一些，写竖弯钩。圆圆的弯拖出长尾巴，轻轻钩上去。
②示范指导写“才”：长横高于横中线。竖钩右移靠近竖中线，一撇起笔交叉处。
③生描红、临写；师指导、练习。
活动二：朗读课文，指导背诵
1.出示课文，齐读。
2.巩固，提取明显信息。根据问题，朗读课文相应句子。
课文中的两件宝是什么？（人有两件宝，双手和大脑）
它们能做什么？（双手会做工，大脑会思考）
为什么要“用手又用脑”？（用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造）
3.标红最后一个字，读一读，引导发现。（每句话最后一个字的拼音里都有韵母“ao”）
4.做动作读；同桌合作读。
5.填空读，指导背诵。
活动三：听读故事，续编故事
1.故事小讲堂。（师讲故事，生听故事）
手和脑的故事
手和脑是一对好搭档。每天，它们分工明确，齐心协力帮小主人做许多事情。有一天，手觉得小主人做事总让它出力，脑却好像什么都不用干。于是，手对脑说：“我决定要离开你了，以后我们谁也不用依靠谁啦！”从那以后，手开始独自做事，可是……
2.猜一猜，接下来会发生什么事情呢？编一编，接着讲下去。
同桌互相讲接下来的故事，全班交流。
3.如果让你送给“手”一句话，你会说——
再读：用手又用脑，才能有创造。
课后实践建议：
把手和脑的故事画出来，配上文字，不会写的字加拼音。

展开更多......

收起↑