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9 乌鸦喝水
【教材分析】
《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文篇幅短小，语言简洁，通俗易懂，以“乌鸦喝水”为线索，情节清晰，事理蕴含其中。围绕“乌鸦着急喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，表现出了乌鸦内心的变化，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。插图描绘了一只乌鸦正站在瓶口上，在往瓶子里放小石子的场景，瓶子旁边还有很多小石子，生动形象，富有趣味。这篇文章虽然短小简洁，但却引人深思，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
【教学目标】
1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、石” 等5个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重难点】
正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学准备】
课件，板贴，生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，揭示课题。
1.读谜语，导入“乌鸦”。
“全身黑乎乎，总是叫哇哇。”（乌鸦图）
2.揭题，读题。
你们看，乌鸦浑身长满黑色的羽毛，乌就是黑的意思。“鸦”是一个形声字，右边的鸟字边告诉我们它是一种鸟，是形旁；左边的牙表示这个字的读音，是声旁。再读读它的名字，乌鸦。
这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的寓言故事。让我们一起读读课题吧，“乌鸦喝水”。
初读课文，整体感知。
听老师范读
认真听：
1.老师读到哪儿，小手就指到哪儿。
2.标好自然段。看一看，你标的自然段对吗？画好辅助线。
（和老师出示的PPT进行对照，老师下去巡视）
（二）出示句子，读好“一”的变调，认识“渴、喝”。
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
3.乌鸦把石子一颗一颗地放进瓶子里。
回顾“一”的变调。
师：我们之前在哪一课学习过“一”的变调，还记得吗？对啦，就是《秋天》。
三个句子指名读，齐读。
4.第一句中，有两个字长得像双胞胎一样像，哪个小朋友的眼睛最会观察？指句读两个字。（渴、喝）
怎么区别它们呢？小口诀：渴了要喝水，喝了不口渴。
（三）自由读课文
要求：1.读准字音；2.把句子读通顺；3.指读。
乌鸦喝到水了吗？它用什么办法喝到水的呢？
请同学们想一想，说一说。
（四）给图片排序，明确故事顺序。
出示三幅图片，请同学们按照课文内容排一排图片的顺序。
①乌鸦往瓶子里装小石子 ②乌鸦到处找水喝 ③乌鸦找到一个瓶子，但瓶子里水不多，瓶口又小。
请大家认真观察三幅图片，看看正确的顺序应该是怎样的？再说说你判断的理由。
正确顺序：②③①
三、学习第一自然段，体会乌鸦心情的变化。
（一）理解“到处找水喝”
1.出示图片②，出示生字“找”。
跟老师一起拼一拼：找zhǎo
2.发挥想象，理解“到处”
乌鸦口渴了，到处找水喝。它可能飞到哪儿去找水呢？
出示句子：乌鸦飞到 找水喝。
请同学们发挥想象，说一说。
师：是呀，乌鸦一会儿到这儿找找，一会儿飞到那儿找找，它到处找水喝，可是怎么也找不着。
3.指导朗读这句话，体会乌鸦特别口渴，很着急的心情。
PPT出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
学生先练读（你们先自己练一练）；
再指名读（可以找三四位学生读，过程中老师指导语气）；
最后齐读（让我们一起来读一读，读出乌鸦的着急）。
（二）标出句子
1.“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”是第一自然段的第一句，请你找一找，
第一自然段一共有几个句子？标一标。
2.来跟老师对照一下，PPT出示标句子。
注意“？”也代表一句话的结束，所以这也是一个句子。
3.除了问号，还有“！”和“……”，它们都代表一句话的结束。
4.一共有4句。
找四位同学读一读，注意读好停顿和语气。
（三）感悟乌鸦心情的变化
1.体会乌鸦找到水的开心
老师读第二句“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”
（1）体会乌鸦心情
你觉得此时乌鸦的心情是怎样的呢？
预设：开心、高兴。
是呀，乌鸦口渴极了，到处找水也找不到。突然，它看见了一个瓶子，瓶子里还有水，乌鸦肯定高兴坏了。
（2）读出乌鸦的心情
这一句应该怎么读，才能读出乌鸦高兴、开心的心情呢？
请你试一试（指名读），让我们一起读一读吧（齐读）。
2.体会乌鸦喝不到水的着急与为难
师：这一段的最后一句却说“怎么办呢？”（读出特别问难，特别着急的语气。）
（1）请同学们说一说困难是什么。
预设：①瓶子里水不多 ②瓶口很小
（2）老师也为大家带来了三个瓶子，请你们仔细观察。
老师出示3幅图。
请你说一说，哪个是乌鸦找到的瓶子？为什么？（建议在黑板上画）
①瓶子里水不多，但瓶口很大 ②瓶子里水不多，瓶口很小 ③瓶子里水很多，瓶口很小。（②的瓶口非常小，水还不多）
此时，乌鸦的心情又是怎样的呢？（着急、疑惑、为难）
（四）读出语气
请你再读一读这个自然段，读出小乌鸦心情的变化。
练读、指名读、齐读。
（五）随文识字
1.学写“只”字
我们看，故事一开始就说“一只乌鸦口渴了”，你们认识这个“只”字吗？能把它写好吗？
（1）提示关键笔画
注意★上面的“口”要写得稍微扁一点；
★下面的“撇”要写得稍微长一些；
★“点”也是一个长点，小肚子圆圆的。
（2）补充多音字知识：
“只”还是一个多音字：
读一声zhī时：一只 ； 读三声zhǐ时：只有 只好 只是
（3）请你在书上描红两个，写一个
提示写字姿势：写字做到三个一，一寸、一拳和一尺，头正、身直、肩平、臂展、足安。
2.学写“个”字
“乌鸦看见一个瓶子”，“个”你会写吗？
师范写，生描红两个，写一个。
四、学习第二自然段，了解乌鸦想办法的过程
写完了生字，让我们回到课文当中。小乌鸦正在犯难呢，让我们赶紧看看接下来发生了什么。
（一）出示第二自然段。
找一位同学朗读第二自然段。
大家一起读一读。
（二）学习“许多”
1.出示：乌鸦看见旁边有许多小石子
2.老师圈出“许多小石子”，提问“怎样叫许多小石子呢？”
预设：就是好多好多小石子。
如果只有一两颗小石子，叫许多小石子吗？
3.是的 ，“许多”，是很多很多的意思。
4.许，左边是言字旁，右边是个“午”。
（三）学写“石”字
“小石子”的“石”你能写好吗？
提示关键笔画：
★第一笔横要写得稍微短一些；
★第二笔撇要写得长一些，写舒展；
★第三笔竖要从横中线稍靠下一点的位置，挨着撇起笔；
★第四笔横折的横段稍稍向上倾斜，碰到横中线就向下折；
（四）学习“办法”
你是如何记住“办法”这两个字的？
预设：“办”字我们非常常见，比如“办公室”；
“法”可以用加一加的方式记忆，三点水加一个“去”就念“法”。
再来读一读这个词语。
（五）齐读读第二自然段。
结束语： 小乌鸦看到这么多的小石子就想出办法来了，它到底想出了什么办法呢？我们下节课再继续学习。
五、生字复现，读一读，认一认。
第二课时
一、复习词语，回顾内容。
上节课我们学习了一、二自然段，认识了生字，学写了“只、个、石”这三个字，这节课先来复习复习！
（一）复习词语：
乌鸦 到处 找水 旁边 许多 办法
（二）选择词语，复习句子。
1.一只（乌鸦）口渴了，（到处）（找水）喝。
2.乌鸦看见（旁边）有（许多）小石子，想出（办法）来了。
二、学习第三自然段，了解乌鸦喝到水的过程。
乌鸦看到这些小石子，想出了一个什么好办法呢？读读第三自然段。
（一）指名朗读第三自然段，再让学生自己读一读。
（二）理解“一颗一颗”
1.出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
2.谁理解“一颗一颗”的意思
预设：一颗接着一颗，就是把一颗小石子放进去之后，再放一颗。
3.动手操作演示。
假如你的小手就是乌鸦的嘴，你的桌面上放着一个瓶子，你能用手演一演“把小石子一颗一颗地放进瓶子里”吗？
大家演得可真像！
2.让我们来看一段视频，看看乌鸦是不是这么放小石子的。
现在，大家一定都理解了“把小石子一颗一颗放进去”的意思。
（三）理解“渐渐”
1.出示：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2.和“一颗一颗”对应的一个词语是“渐渐”，“渐渐”就是？
预设：慢慢、一点一点
对，“渐渐”就是我们平常说的慢慢、缓缓、一点一点的意思。
3.你们还能用“渐渐”说一句话吗？
什么渐渐怎么样了？
出示： 渐渐 。
如果学生说起来有困难，可出示：雨、人、树叶、风，作为提示。
如果学生能说得出，也可最后出示。
如果学生没说到这些内容，老师可以对照PPT的提示补充：
雨渐渐停了。
人渐渐多了。
树叶渐渐黄了。
风渐渐停了。
指导朗读
“渐渐”是“慢慢”的意思，那我们就要读得慢一些。
再来读一读第三自然段，看谁读得好。先自由练读，再指名生读。
三、随文识写
（一）学习“高”字。
“瓶子里的水渐渐升高”，这里有一个“高”字，让我们来看看。
1.出示“高”字的甲骨文和今文
2.谁能说一说，你有什么好办法记住“高”这个字？
学生发挥想象说一说。
这个“高”字特别像一座小房子，还像我们平时搭的积木。多有意思呀！
3.给“高”组词。
谁能给“高”找找好朋友？
预设：高矮 高兴 高大 高手 兴高采烈
（二）学习词语“放进”
1.出示“放进”，读一读。
2.放，放学的放，大家都很熟悉。“进”，可以用加一加的方法来记忆，走之底，加一个“井”。（认识走之底）
4.“进”的反义词是“多”“出”。
1.师范写，提醒关键笔画：
多：（上下两个夕，上面的夕小，下面的夕大，对齐才好看。）两个夕的点都在竖中线。
出：第一笔竖折压在横中线。竖中线左右两边相对称。
2.请你在书上描红两个，写一个。
提示写字姿势：写字做到三个一，一寸、一拳和一尺，头正、身直、肩平、臂展、足安。
3.老师随机巡视、指导。
4.组词：日出 出去 出来 出口
四、引发思考，复习词语
（一）再来读一读第三自然段。
1.现在乌鸦的心情是怎样的呢？
生思考、回答。
师：乌鸦通过自己的思考和努力，终于喝到水了，它是多么开心和满足呀！
2.你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？为什么？
指名说，老师引导，补充、完善。（相机板书）
总结：这是一只聪明、机智、坚持、有耐心、认真观察、仔细思考、遇到困难不退缩，想办法解决困难的乌鸦。
3.如果瓶子旁边没有小石子，你会帮助乌鸦想到什么好办法呢？
开动脑筋想一想，回答精彩的给他鼓鼓掌。
（二）复习本课词语
让我们再来读一读今天学到的词语吧——
乌鸦 到处 找水 办法
旁边 许多 放进 升高
同学带读、开火车读
五、练习讲故事
在熟读课文的基础上，你能讲一讲《乌鸦喝水》这个故事吗？请你回家练一练，给爸爸妈妈讲一讲，可以边讲边做动作，看谁讲得最清楚，最生动。
六、推荐阅读与拓展（弹性阅读，可以选读）
（一）《伊索寓言》注音版
《乌鸦喝水》这篇文章选自《伊索寓言》，《伊索寓言》是一本古老的寓言集，伊索寓言大多是动物故事，比如：《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》，这些都是流传很久很久，又有着深刻道理的小故事。伊索寓言短小精炼，比喻恰当，形象生动。希望你们课后去读一读，相信你一定会有很多收获！
介绍伊索：
伊索，是公元前6世纪的古希腊的一个智慧超常的寓言家，生活在小亚细亚。因为伊索小时候长的很丑，所以大家都不喜欢他。不过他妈妈喜欢讲故事给他听。他长大了在田里干活时，看到有趣的事物，大部分都被他编成精彩的故事。他的故事都是口授，可见他的记忆力非同一般。
据流传，与伊索相关的还有一个神奇的故事。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思。有一天，伊索梦见了幸运之神和蔼地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了，这让他大喜过望。大家都喜欢听伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救朋友和主人的急难，凭机智躲避敌人的伤害。
（二）写字故事：
《赵清遥的写字故事》第13个故事《写好一个好看的“辶”》

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