资源简介

语文园地三
【教材分析】
语文园地三共编排了五个板块的内容。第一板块是“识字加油站”，以课程表形式呈现，通过学生熟悉的课程表认识“午、星、期、语、文”等8个常见的生字，学习写“午、下”两个生字。第二板块是“用拼音”，巩固已经学习的声母、区分平翘舌音、声母与韵母组成的音节的认读与拼写；“读一读，做动作”进一步巩固6个音节词，并能根据读出的词义做动作，体会学习拼音的乐趣。第三板块“字词句运用”，旨在引导学生借助拼音和图画认读事物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块“日积月累”是6个与数字相关的成语，让学生通过读一读发现成语特点，背诵积累。最后一个板块“和大人一起读”编排了儿歌《谁会飞》，通过问答的形式介绍动物不同的活动方式。插图与儿歌内容匹配，可借助图片理解儿歌，朗读与积累。
【教学目标】
1.正确读课程表，识认“午、星、期、语、文”等8个生字。
2.正确辨析形近声母，读准平翘舌音，对常见音节词进行拼读。
3.能借助图片认读事物名称，初步学习量词的使用。
4.通过学习带有数字的成语，发现成语特点，完成背诵积累。
5.在大人的帮助下正确朗读《谁会飞》，结合图片理解儿歌内容，初步感受问答儿歌的趣味。
【教学重难点】
形近声母的辨析，区分平翘舌音及拼读。
【教学准备】
小绳子、细木棒，橡皮泥，音节词卡及PPT。
【教学过程】
第一课时
活动一：情境入课，单元回顾
出示“拼音号”小火车。
小朋友们，我们跟随“拼音号”小火车在拼音王国游览了很多地方，认识了很多新朋友，你还记得他们吗？
（出示本单元学习的声母和整体认读音节）
指导：声母要读得轻短，整体认读音节不拼读。
小朋友们真棒！拼音号小火车继续出发，前方又到我们的森林学校啦（鸣笛音效）
走，赶紧跟我来！
活动二：借助课表，认识生字词
一、认识课程表。
1.看，森林学校的教室里挂着什么？小熊看不懂，谁来帮帮它？它有什么用处呢？
认识课程表，并知道课程表的用处。
2.同学们，你们认识这些课程的名字吗？谁来读一读？
（“午、星期、语文、数、会、写”标红，生读）
结合生活情境，学习生字。
指导写“午”“下”两个生字。
“午”，上横短，下横长，竖要写在竖中线；学生观察“下”，相互提示关键笔画，如竖和点的位置。
二、用好课程表。
1.小熊同学特别喜欢星期三，我们一起看看星期三有什么课程吧。
（生读词语，师及时纠正读音）
小朋友们，你们班级课程表上星期三有什么课呢？（读一读，也可以拓展，如星期一、星期四等等）
2.学会看课程表之后，我们就可以准备好当天上课要用的物品，做一名有准备的认真的小学生。
活动三：情境学习，辨析声母
一、比一比、摆一摆。
1.森林教室正在进行声母摆一摆的比赛，小熊向你们发出挑战了，你们有信心比小熊摆得更好吗？
观察课文图片，发现：手指可以做成c，一根绳子可以摆成s，两根小棒可以摆成x。
2.同学们的眼睛亮亮的，你们还可以摆成哪些字母呢？我们可以尝试和同桌一起合作，选择你们喜欢的方式摆出字母的形状。
教师指导，先观察，后摆放；除了借助道具，也可以用手指做一做，在手指操基础上，同桌合作，创意摆一摆。
3.同学们讨论得真起劲，现在请小组代表上来展示一下他们的成果。
（学生展示，可以边摆边说一说为什么这样摆。）
4.出示图片。小熊和森林学校的同学们合作，摆出了这些字母，我们一边做动作，一边读一读。
二、平翘舌，学会啦！
1.森林教室里传来吵闹声，原来“zì”和“zhī”要去拼音国找国王评理，说小熊把平翘舌音读错了，闹了许多笑话。你能帮助小熊读好下面这个音节词吗？
出示：
ｚ—zh　　　 ｃ—ch　　　 　ｓ—sh
zì　mǔ　　　　 　cā　bō　li 　　 sù　shè
zhī　zhū　 　　hē　chá　　　　 shū jià
2.小熊向平翘舌音道歉，重新读好它们。（送奖章）
三、我做你猜，读一读，做动作。
1.小熊为同学们准备了有趣的游戏，我们一起来放松一下吧。
（请一位同学到讲台抽音节词后，面向同学们做动作，同学们猜音节词）
shuā yá qí mǎ chī xī guā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
2.出示音节，自由读一读，引导发现，这些音节都是我们常做的动作。
3.做动作，齐读。
谢谢同学们陪伴和帮助，小熊在森林学校的一天非常快乐，接下来，拼音号列车又会去到哪儿呢？我们下节课再去看一看！
第二课时
活动一：看图找一找，读一读，学数量词
一、看图找一找，读一读。
情境：拼音号列车来到了美丽的乡村，这里不仅有很多漂亮的房子，还有风景如画的青山、小河和草地，小动物都喜欢来这里玩，一起去看看吧！
1.出示教材图片，引导观察：你看到图上有什么？
学生观察插图，指名回答，适时追问、指导。
如观察的顺序，先看天空，再看地面；先看远处，再看近处。
2.你们的眼睛真亮，很会发现，来，我们一起读一读。
出示字词，生拼读：
鸡 鱼 河 山 树 鸽子 花
二、对比词组，初识量词。
1.同学们再看一下，词语宝宝们发生了什么变化呢？
（出示词语，对比观察）
2.同学们真细心，发现词语宝宝前面加上了带有数字的词语，其实它们是数量词，是在告诉我们，这些事物的数量是多少。
引导再次观察图，在之前的基础上，用上数量词说说看到了什么？
出示数量词短语，读一读：
两只小鸡 一条河 一条大鱼
一座山 一棵树
四只鸽子 七朵花
3.你能尝试看着教室里的物品说一说吗？
（生观察教室物品并发言）
活动二：读读背背，日积月累
把数字送进成语中
1.学习带有数字的成语。
这些表示数字的词还会跑到其他词语中，你们看——
①一模一样
出示图片：这两幅图像双胞胎一样，我们可以说，它们长得（一模一样）。
出示：一模一样
认读。这个词语中有两个数字，都是“一”，不过读音不一样，谁能读准它？指名读，齐读。
②圈数字，理解词语。
听老师读词语，圈出词语中的数字。
一模一样 一心一意 独一无二
三头六臂 五颜六色 十全十美
交流，读一读。
借助生活经验和图片理解词语，说一说。
③发现规律，了解成语。
引导发现，这些词语都是几个字？
四个字。它们有一个名字，叫“成语”。今天我们学的都是带有数字的成语。
读一读，背一背。
师生合作，同学比赛，齐诵。
拓展数字成语，读读记记。
三心二意 七上八下 一目十行
四通八达 五花八门 一干二净
活动三：和大人一起读
1.读题目《谁会飞》，读出小问号。猜一猜。
2.出示儿歌，听老师读。
交流：儿歌共有几小节？儿歌中写了几种动物？
3.感知儿歌内容，思考儿歌中提了几个问题？又是怎么回答的。
4.多种形式朗读儿歌。（拍手读、一问一答读等）
5.激发想象，创编儿歌。
谁会爬？
虫会爬。
虫儿怎样爬？
。
谁会 ？
会 。
怎样 ？
。
6.拓展阅读：
动物问题歌
什么叫牛不是牛？（蜗牛）叫牛不是牛。
什么叫虎不是虎？（壁虎）叫虎不是虎。
什么叫猫不是猫？（熊猫）叫猫不是猫。
什么叫鼠不是鼠？（袋鼠）叫鼠不是鼠。

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