资源简介

《小壁虎借尾巴》教学设计
【教材分析】
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》和《小壁虎借尾巴》三篇课文。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本单元教学时要注意：
1.阅读时，重视借助图画阅读课文。教学中，可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找过谁借尾巴，结果怎样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
2.识字时，要充分运用学生已有的识字和阅读经验，引导学生在这基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
【学情分析】
经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多字，有一定的自主识字的能力，朗读水平有了一定地提高，能够有序地观察画面，利用插图来理解课文。
【设计理念】
本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。
【教学目标】
1文化自信.正确、流利、有感情地朗读课文。
2语言运用.理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
3审美创造.体会动物们交流时的礼貌用语，培养学生讲礼貌的文明规范。
4思维能力.对比生字“您”和“你”的区别，写好生字“您”。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
【教具准备】
PPT课件、动物头饰
【教学过程】
一、谈话导入
1.上节课我们认识了爱在墙角捉蚊子的小壁虎，这节课我们继续跟着它一起学习，你准备好了吗？
2.引出课题，板书课题《小壁虎借尾巴》，齐读课题。
【设计意图:谈话导入，直入主题。】
二、学习新知
（一）任务一：读好词句，梳理故事
1.学生多形式朗读词语。
齐读、小老师领读、开火车读等
2.词语变句子。
老师给这些词语施一些魔法，词语就发生了变化。
（壁虎拖着尾巴在墙角捉蚊子。）
3.学生说一说其他词语的变化。
小鱼摇着尾巴在河里游来游去。
老牛甩着尾巴在树下赶蝇子。
燕子摆着尾巴在天空飞来飞去。
4.学生分组朗读，
【设计意图：通过朗读词语，学生回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文，做好铺垫。】
2.师生探究：
（1）动物们的生活习性被谁看在眼里？
预设：小壁虎
从水里到陆地上再到天空，这距离可不近呀！小壁虎爬这么远要干什么？你从课文哪里知道的？
预设：借尾巴。
任务二：自读课文，读好语言
1.学习课文1、2自然段，了解小壁虎借尾巴的原因。
①探究小壁虎尾巴到底是怎么断的。
理解“挣”的动作和含义。板书：挣断
②没有尾巴的小壁虎心情怎么样？
预设：伤心、难过
指名读：没有尾巴多难看哪！
教师引读：小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？板书：借
2.大声朗读课文3—5自然段。找一找小壁虎都向谁借了尾巴？用“ ”圈出来；
把小壁虎说的话用“ ”画出来？
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
3.从小壁虎的话里你你知道这是一只怎样的壁虎吗？
预设：有礼貌。关注“称呼，您和行吗”等词语。
4.小壁虎这么有礼貌为什么还是借不到尾巴呢？
【设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟。】
5.学习第3-5自然段
（1）指名读第三自然段内容。
（2）小壁虎借到尾巴了吗？
（3）探究借不到的原因。
①小鱼尾巴的作用。板书：拨水
②小鱼尾巴在水里的动作，体会“摇”。
（4）师生朗读，生生朗读，读出对话语气。（相机板书：小鱼 拨水）
【设计意图：重点指导第三自然段的朗读，初步感悟其表达方式，为下文的学习奠定基础。】
5.学习四、五自然段，同桌交流：
（1）指名读段落内容。说一说借不到的原因。
（2）用动作理解“甩着、摆着”。
（3）学习朗读。（相机板书：老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向）
【设计意图：一年级的小学生以直观形象思维为主，教学中让学生通过做动作的方式理解、感受词语的意思，学生更喜欢，认识更深刻。】
（三）任务三：迁移说话，演演故事
1.小组讨论，想一想：
小壁虎小壁虎在爬呀爬的过程中还会遇见谁？他们会怎么展开对话呢？
2.借助图片，运用句式表达。
出示图片：引导学生观察这些动物尾巴的动作。
小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 ，小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行啊，我要用尾巴 。”
【设计意图：课内外相结合，丰富学生的知识存储，扩展学生的知识面，同时也提高学生的学习兴趣。既了解各种动物尾巴的作用，又巩固前面所学句式，举一反三，做到学习语言，运用语言。】
3.如果你是这只借不到尾巴的小壁虎，现在你最想干什么？
预设：回家找妈妈。
4.小壁虎和你们的选择一样。学生齐读第六自然段。
5.小壁虎会怎样和妈妈说呢？
预设①：说尾巴断了的原因。
预设②：说借尾巴的过程。（相机板书：各有用处）
6.壁虎难过地把自己的经历告诉了妈妈，妈妈为什么会笑？
预设：妈妈知道小壁虎会长出新尾巴。
7.师读：小壁虎转身一看，高兴得叫了起来……
学生带动作、感情读：“我长出一条新尾巴啦！”（板书：新尾巴）
学生分角色演一演。其他学生按照评价标准评价。
【设计意图：在充分理解课文、品读课文的基础上进行角色表演，这样的设计可以让学生对课文内容、角色形象有更进一步的理解，寓教于乐，于不知不觉中升华情感。】
（四）任务四：牢记礼貌，书写生字。
小壁虎在借尾巴的过程中，用到最多的一个表示尊敬的字是“您”。我们来写一写。
1.谁来准确地读出这个字并组词。（您好、您的）
2.再来看看一下这个字的结构——上下结构。
3.哪部分长，哪部分短？——上长下短。
4.有没有关键笔画位置？写的时候应该注意什么？
（上半部分左右靠近，心字底写得扁一些）
5.教师范写。
6.学生描红书写，展评指导。
三、回顾全文，总结延伸
1.教师引导：学完这篇课文，你有了哪些收获呢？
预设①：小壁虎的尾巴可以再生。
预设②：我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处。
预设③：请求他人帮助的时候要有礼貌。
四、作业超市
1.读一读。和大人分角色朗读《小壁虎借尾巴》。
2.查一查。了解更多动物尾巴的作用。
3.想一想。小壁虎还会向谁借尾巴？仿照课文试着说一说，画一画。
【设计意图：在熟读成诵后，鼓励孩子多加练习，加深理解，训练表达，锻炼思维。】
【板书设计】
- 1 -

展开更多......

收起↑