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7 鹿角和鹿腿
教学目标
1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重难点
了解课文的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。
教学策略
以读促教，自主学习、点拨引导
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.认识“匀、皱、配”等6个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，会写“池塘、痛快”等13个词语。
2.了解课文的主要内容。正确、流利地朗读课文。
3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学重难点
通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学过程
一、创设情境,目标导学
1．课件出示“鹿”的字形演变
同学们，你们瞧这是什么？对啊，这就是本堂课的主角——小鹿。这个“鹿”字，甲骨文是长着一对犄角的动物，而金文则淡化了犄角，突出了四蹄。隶书开始犄角形象完全消失，然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。
指导“鹿”的书写。
揭示课题，板书课题，出示学习目标。
（设计意图：本环节通过观察鹿的甲骨文和鹿的图片，学生对于“鹿角和鹿腿”有了直观的感受，也帮助学生准确记忆“鹿”的字形特点，把“鹿”字写正确、写美观。）
二、任务驱学，自主解疑
出示自学任务单：
（一）读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，将课文的生字圈画出来。
（二）想一想：课文讲了一个什么故事？
1、检查字词。（课件出示生字词）
指名读，注意正音，多种形式读生字词，识记 “称、禁”等多音字。
重点指导生字：皱 配
（设计意图：字词是学习的基础，学生交流识字，采取不同的方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读做准备。）
3.全班交流，理清脉络。
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。
鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。
三、激思导学，合作探究
1.欣赏鹿角，体会惊喜。
(1)学生自由朗读第2～4自然段，画出鹿对自己的评价。
(2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）课件出示相关语句。
2.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）
3.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。
（设计意图：利用填空的方法降低概括难度，帮助学生感知课文主要内容。设计两个问题，直观呈现鹿对角和腿的不同态度，故事情节的反转，为讲清楚故事作铺垫。）
四、拓展延伸，反馈测学
用自己的话讲讲这个故事。
（设计意图：以文本为依托，在讲故事的过程中，抓住重点句子概括故事，同时培养学生的理解能力和口头表达能力。）
板书设计：
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽 差点儿送了命
鹿腿：难看 狮口逃生
教学反思:
优点：
不足：
改进措施：
第二课时
教学目标
1、能正确流利朗读课文，体会鹿的心情变化，有感情地朗读鹿说的几句话。
2、能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，学会思想辨析，体会故事中所讲述的道理。
教学重难点
能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。
教学过程
一、复习旧课，目标导学
1.指名朗读词语。
匀称 不禁 皱眉 配得上
抱怨 狮子 逼近 撒开
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿）、
（设计意图：回顾上节课的学习内容，通过课前检测来了解学生的学习情况，灵活开展本节课教学活动）
二、任务驱学，自主解疑
任务一
1.请同学们默读2―4自然段，用“—”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。当时的心情又是怎样呢？心里会想什么？
任务二
难看的四条腿是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？请你找一找，读一读。经历了凶险的狮口逃生，此时，鹿的心情是什么样呢？
（设计意图：以文本为依托，在自学的过程中，抓住重点句子谈出自己的感悟，同时培养学生的理解能力和口头表达能力。）
三、激思展学，合作探究
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
（美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。）
（设计意图：思辩的这一过程，能激活学生思维的兴奋点，在小组激烈的辩论中，孩子们肯定能据理力争，运用分析，推理等思维方式，争先恐后地阐述自己的观点，在思维的碰撞中提高学生的语言表达能力。）
四、拓展延伸，反馈测学(五育融合点)
1.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请同学们来畅所欲言。
2.学习了这课你有什么收货？或者懂得了什么道理？
（设计意图：通过交流阅读感受和收获，让学生在不知不觉间爱上阅读。）
板书设计：
鹿角和鹿腿
欣赏美丽 差点儿送命
抱怨难看 狮口逃生
教学反思：
优点：
不足：
改进措施：

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