资源简介

《巴西》教案
第1课时 湿热的自然环境、热带雨林的开发与保护
课程标准 素养目标
●运用地图和资料，说出巴西的地理位置、范围、领土构成和首都； ●运用地图和相关资料，描述巴西突出的自然地理特征。 ●运用地图和相关资料，简要分析巴西在资源开发、环境保护方面的经验和教训。 区域认知：（1）读图指出巴西的地理位置和范围；（2）知道亚马孙热带雨林的分布范围。 综合思维：（1）分析归纳巴西的地形、河流和气候等自然地理特征；（2）认识亚马孙热带雨林的开发现状与保护措施。 地理实践力：（1）通过对巴西自然地理特征的全面学习,能够正确评价巴西地理环境特点；（2）分析巴西在热带雨林开发与保护方面的经验和教训，探究可持续发展的重要途径。 人地协调观：通过分析亚马孙雨林与人类活动的密切联系,认识热带雨林的重要性，树立正确的人地和谐观和可持续发展理念，初步具备全球视野和社会责任感。
（一）教学目标
1.读图指出巴西的地理位置、范围、领土构成和首都。
2.分析归纳巴西的地形、河流和气候等自然地理特征。
3.认识亚马孙热带雨林的重要性，理解其生态效益与经济效益。
4.分析亚马孙热带雨林减少的原因和影响，探究雨林合理的开发与保护途径。
（二）教学重难点
【重点】
1.在地图上指出巴西的地理位置、范围、领土组成。
2.运用图文资料归纳巴西的地形、河流和气候等自然地理特征。
【难点】
1.分析巴西位置、地形、气候、河流等地理要素的相互联系。
2.分析亚马孙热带雨林减少的原因和影响，探究雨林合理的开发与保护途径。
（三）课时安排
湿热的自然环境、热带雨林的开发与保护：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为“湿热的自然环境”、“热带雨林的开发与保护”，第2课时为“发展中的工农业”。教学流程整体采用了“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节设计意图如下：
问题驱动：走进亚马孙雨林，一起探秘“雨林王国”而导入——激发兴趣；
新知感悟：认识巴西的地理位置，了解巴西地形、气候、河流等自然地理环境特征——突出重点，为下一步探究提供知识或理论基础；
探究挑战：先认识热带雨林重要性，再了解热带雨林的现状和影响，共同探究雨林合理的开发与保护途径。——以学生为主体，小组合作探究，突破本节难点，培养探究能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——理清知识脉络，强调重点知识，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【播放视频】生物多样性保护--全球在行动 【展示材料】亚马孙热带雨林的概况 【提出问题】热带雨林为何受到全球的关注？ 观看视频，思考回答 通过视频导入，引发问题的思考，激发学习兴趣
过渡 亚马孙雨林在巴西境内占60%，因此巴西也被称为“雨林王国”，一起探秘雨林王国吧！
环节二 新知感悟 环节二 新知感悟 一、雨林王国
【展示图片】展示巴西在世界中位置图 【提出问题】你能说出巴西的地理位置吗？ 阅读地图，独立思考 培养区域认知核心素养
归纳总结：巴西国土面积约852万平方千米，是南美洲面积最大的国家。
【展示图片】巴西地形图 【自主探究】认识巴西的地理位置（3分钟） 【提出问题】读巴西地形图，独立思考并完成下列问题： 1.指图说出南美洲、大西洋，描述巴西的海陆位置。 2.描画赤道、南回归线，描述巴西纬度位置的特点。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力 培养区域认知和综合思维的地理核心素养
归纳总结： 巴西位于南美洲东部、大西洋西岸。 巴西大部分位于热带，赤道横穿北部，南回归线穿过南部。
二、湿热的自然环境
【提出问题】如何分析某国家自然地理特征？ 归纳总结，回答问题 引导学习正确分析区域地理特征
归纳总结：自然地理特征可从地形、河流、气候等方面概括
（一）巴西的地形与河流 【展示图片】巴西地形图 【自主探究】认识巴西的地形与河流（3分钟） 【提出问题】读巴西地形图，独立思考并完成下列问题： 1.找出亚马孙平原、巴西高原，描述巴西地形、地势的特点。 2.找出亚马孙河、安第斯山脉、描述亚马孙河的流向。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力 培养区域认知和综合思维的地理核心素养
归纳总结： （1）巴西北部主要是亚马孙平原，南部主要是巴西高原，地势南高北低。 （2）亚马孙河发源于安第斯山脉东侧，向西注入大西洋，是世界流域面积最广、径流量最大的河流。
（二）巴西的气候 【展示图片】巴西气候类型分布示意图 【自主探究】认识巴西的气候特点（3分钟） 【提出问题】 读巴西气候类型分布示意图，对比马瑙斯和巴西利亚的气温和降水资料，比较二者的气候特点，并指出所属的气候类型。 阅读地图，提取信息 归纳总结，回答问题 提取有效地理信息，提升读图分析能力 培养区域认知素养和地理实践力素养
归纳总结： （1）巴西气候以热带草原气候和热带雨林气候为主。 （2）巴西高原全年高温，干、湿季分明；亚马孙平原全年高温多雨。
【拓展延伸】世界动植物王国 展示亚马孙热带雨林的资料，了解亚马孙热带雨林有着无与伦比的生物多样性。 阅读资料，提取信息 提取有效地理信息，扩展学生的全球视野
过渡 热带雨林被誉为“地球之肺”，具有巨大的环境效益和经济效益。
环节三 探究挑战 环节三 探究挑战 三、热带雨林的开发与保护
（一）热带雨林效益 【展示图片】展示“地球之肺”漫画 【提出问题】雨林有什么生态和经济效益？ 观看图片，思考问题 融合生物知识，培养知识的迁移与应用能力
归纳总结： （1）生态效益：生物多样性、生产氧气、调节气候、生物固碳、保持水土 （2）经济效益：提供木材
（二）亚马孙雨林现状 【展示图片】展示亚马孙森林砍伐量(2002—2020年) 【提出问题】热带雨林为什么会不断减少？ 观看图片，思考问题 提取有效地理信息，增强学生的地理实践力素养
归纳总结： (1)开垦农田和牧场、开采矿产、修建公路，使热带雨林面积锐减。 (2)人为烧荒和天然火灾也会造成热带雨林大面积损毁。
（三）雨林破坏的影响 【展示图片】巴西火灾过后的土地 【提出问题】热带雨林破坏会带来什么影响？ 观看图片，思考问题 扩展学生视野，培育人地协调观
归纳总结： （1）巴西热带雨林面积不断缩小，使当地降水减少、旱灾持续时间延长。 （2）雨林破坏直接影响全球碳平衡，加剧全球气候变暖，严重威胁全球生物多样性。
【播放图片】社会各方对雨林开发的态度 【合作探究】商讨巴西热带雨林的开发与保护（计时5分钟） 1.布置任务： （1）请扮演不同角色，发表观点，共同商讨合理开发热带雨林的方案。 （2）小组合作，尝试编写2～3条保护热带雨林的法律条款。 2.在教室巡视，观察学生完成情况，实时指导。 【组织总结】5分钟后，让学生上台总结。 及时评价并表扬活动中表现较好的同学。 同桌合作，结为学习小组，共同完成 小组明确分工，选出记录员和汇报人 归纳总结讨论结果，由汇报人进行汇报 培养学生分工合作能力、分析数据能力、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结： （1）当前背景下，保护为第一位，同时要兼顾当地社会经济的发展。 （2）保护亚马孙热带雨林，已引起国际社会的共同关注。国际社会需要进一步加强区域合作，携手保护亚马孙雨林。
【拓展延伸】全球在行动 展现巴西政府和国际社会共同关注亚马孙雨林的开发与保护。 观看视频，了解情况 扩展学生视野，增强学生的责任感。
环节四 小试牛刀 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础挑战：绘制本节课思维导图 （回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示） 探究挑战：设计“保护雨林在行动”手抄报 （请同学们参阅亚马孙热带雨林的相关资料，做一期关于“保护雨林在行动”为主题的手抄报，详细介绍亚马孙雨林的现状与保护。） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做(共28张PPT)
认识国家—巴西
第八章
第六节 第1课时
一起挑战
运用地图和相关资料，说出巴西的地理位置、范围、领土构成和首都；
运用地图和相关资料，描述巴西突出的自然地理特征。
运用地图和相关资料，简要分析巴西在资源开发、环境保护方面的经验和教训。
说出巴西的地理位置、领土范围和首都；
描述巴西地形、河流和气候等自然特征；
认识亚马孙热带雨林的重要性，探究雨林合理的保护与开发途径。
获取知识
得到素养
分析巴西在热带雨林开发与保护方面的经验和教训，探究热带雨林合理的开发与保护途径。
地理实践力
认识亚马孙热带雨林的重要性，初步具备全球视野和社会责任感。
人地协调观
使用工具
图片、地图、视频等。
亚马孙雨林为何引起全球关注？
亚马孙热带雨林：全球最大及物种最多的热带雨林。面积约700万平方公里，占据了世界雨林面积的一半，全球森林面积的20%。
亚马孙雨林在巴西境内占60%，因此巴西也被称为“雨林王国”
问题驱动
地理位置
巴西国土面积约852万平方千米
南美洲面积最大的国家
湿热的自然环境
地理位置
巴西地形图
南美洲
大
西
洋
海陆位置
南美洲东部
大西洋西岸
指图说出南美洲、大西洋，描述巴西的海陆位置。
湿热的自然环境
地理位置
巴西地形图
纬度位置
赤道横穿北部，南回归线穿过南部，大部分位于热带
描画赤道、南回归线，描述巴西纬度位置的特点。
热带
赤道
南回归线
湿热的自然环境
湿热的自然环境
自然环境—地形
巴西地形图
巴西地形以高原和平原为主
北部主要是亚马孙平原
南部主要是巴西高原
地势：南高北低
找出亚马孙平原、巴西高原，描述巴西地形、地势的特点。
亚马孙平原
巴西平原
湿热的自然环境
自然环境—河流
巴西地形图
亚马孙河发源于安第斯山脉东侧，流经亚马孙平原，向西注入大西洋。
全长约6400千米，是世界流域面积最广、径流量最大的河流。
找出亚马孙河、安第斯山脉、描述亚马孙河的流向。
安第斯山脉
亚马孙河
亚马孙河
世界流域面积最广的河流
世界径流量最大的河流
世界第二长河（约6400千米）
湿热的自然环境
自然环境—气候
巴西气候类型分布示意
读巴西气候类型分布示意图，对比马瑙斯和巴西利亚的气温和降水资料，比较二者的气候特点，并指出所属的气候类型。
湿热的自然环境
自然环境—气候
巴西气候类型分布示意
热带雨林气候
终年高温
全年多雨
5-9月：旱季
10月-次年4月：雨季
终年高温
热带草原气候
拓展阅读
亚马孙热带雨林拥有世界上最丰富的物种，聚集着大约438000种植物、2500000种昆虫、2000种鸟类和哺乳动物。亚马孙热带雨林有着无与伦比的生物多样性，为数百万种生物提供了良好的生存环境，被称为“世界动植物王国”。
世界的动植物王国
热带雨林被誉为“地球之肺”。
具有巨大的环境效益和经济效益。
热带雨林的发开与保护
热带雨林效益
生产氧气
调节气候
生物固碳
生物多样性
提供木材
保持水土
热带雨林的发开与保护
雨林的现状
据统计，自1970年代初至今，亚马孙热带雨林的覆盖面积已减少了近20%。
亚马孙雨林为何会遭受破坏？
亚马孙森林砍伐量(2002-2020年)
热带雨林的发开与保护
雨林的现状
20世纪60年代以来，巴西热带雨林遭到大规模的采伐，开垦农田和牧场、开采矿产、修建公路，使热带雨林面积锐减。
开辟牧场
热带雨林的发开与保护
雨林的现状
人为烧荒和天然火灾也造成了热带雨林大面积损毁。
据巴西国家空间研究所公布的政府数据显示，2024年巴西亚马孙雨林经历了17年来最多的火灾，卫星成像检测到140328起火灾。
热带雨林的发开与保护
雨林破坏的影响
1.巴西热带雨林面积不断缩小，使当地降水减少、旱灾持续时间延长。
2025年亚马孙雨林地区旱情持续，恐将连续第三年遭遇大旱。受大旱影响，巴西多地火灾多发。2024年巴西全国过火面积约3080万公顷。
巴西雨林大火
热带雨林的发开与保护
雨林破坏的影响
2.雨林破坏直接影响着全球碳平衡，加剧全球气候变暖，严重威胁全球生物多样性。
商讨巴西热带雨林的开发与保护
活动探究
5
请扮演不同角色，发表观点，共同商讨合理开发热带雨林的方案。
巴西热带雨林的开发与保护存在着一系列矛盾，当地政府官员、开发商、当地农民和联合国环境署亲善大使持有不同的立场。
商讨巴西热带雨林的开发与保护
活动探究
5
鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等保护措施。
加强雨林管理和保护，建立自然保护区。
森林选择性采伐与更新造林相结合。
加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。
设立国际基金，使当地从管理和保护中获益。
加强环境教育，提高公民环保意识。
请扮演不同角色，发表观点，共同商讨合理开发热带雨林的方案。
商讨巴西热带雨林的开发与保护
活动探究
5
参考条款二：对于那些因毁林烧荒而对亚马孙森林造成严重破坏的个人或机构，将依法追究其刑事责任，并给予严厉的法律制裁和巨额罚款。
参考条款三：联邦政府对雨林的管理和砍伐权实行全国统一管理，实施可持续性砍伐，所有雨林地区砍伐作业都必须有环保部门的许可证书。
参考条款一：强调了亚马孙地区作为国家资源的重要性，明确政府和公民在环保方面的权利与义务。
小组合作，尝试编写2～3条保护热带雨林的法律条款。
商讨巴西热带雨林的开发与保护
活动探究
5
雨林伙伴关系发起创立世界雨林日（6月22日）
2017
1978
亚马孙热带雨林周边国家
签订《亚马孙合作条约》
2023
2023年8月《亚马孙合作条约》签约国联合发表《贝伦宣言》
1987
成立雨林联盟，是非赢利性的国际非政府环境保护组织
保护亚马孙热带雨林，已引起国际社会的共同关注。
拓展阅读
2023年巴西新任总统卢拉宣布了一项雄心勃勃的计划。他致力于在2027年年底前，为亚马孙地区划定300万公顷的保护区，并力图在2030年年底前彻底遏制非法砍伐森林的行为。这一承诺，不仅彰显了新政府在环保方面的坚定决心，也预示着巴西亚马孙热带雨林将迎来更加严格的保护措施。
保护雨林，全球在行动
1
湿热的自然环境
2
发展中的工农业
3
热带雨林的开发与保护
巴西
思维梳理
地理位置
地形
气候
河流
工业发展
农业发展
热带雨林的效益
雨林的开发保护措施
小试牛刀
1.1988～2018年亚马孙雨林遭破坏的具体表现为（　　）
A. 雨林砍伐面积累计量在增加
B. 2008年后砍伐面积持续下降
C. 30年中砍伐速度经历了先慢后快的变化
D. 砍伐雨林的目的是为了获得更多的居住用地
问
保护雨林是人类共同关心的问题。上图为巴西示意图，下图为1988—2018年亚马孙雨林砍伐面积统计图，据此回答下列小题。
小试牛刀
2.“地球之肺”遭到破坏，对地理环境的主要影响有（ ）　　
①使该地区人口急剧增加
②水土流失加剧
③生物多样性锐减
④南极冰雪资源更丰富
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
问
保护雨林是人类共同关心的问题。上图为巴西示意图，下图为1988—2018年亚马孙雨林砍伐面积统计图，据此回答下列小题。
通过今天的学习，我们对巴西已经有所了解，你是否也想用自己的方式来展示本节课的内容？
（基础探究必须完成，挑战探究可根据实际情况选做）。
基础探究：绘制本节课思维导图。
要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。
挑战探究：制作手抄报。
要求：请同学们参阅亚马孙热带雨林的相关资料，做一期关于“保护雨林在行动”为主题的手抄报，详细介绍亚马孙热带雨林的现状与保护。
探究实践
绿海茫茫接天涯，热带雨林韵无瑕。

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