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第十五课时《手电筒探秘之旅》教学设计
教学目标：
1.认识手电筒发展和应用，通过学习知道手电筒的原理。
2.激发学生求知欲，塑造科学探索精神，锻炼动手操作能力，进一步培养学生发现问题、自主探索、解决问题的综合能力。
教学重难点：
重点：通过DIY手电筒活动，让学生了解手电筒的基本构造和原理，掌握简单的电路知识。
难点：通过动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
教学方法：
讲授法、练习法、自主探究法、小组合作法
课前准备：
PPT、手电筒材料包
温馨提示：
本节劳动课中，需要学生们在课上动手操作，劳动时间约为15分钟～20分钟，请各位老师根据本节课的教学目标合理安排时间。如若未完成可以作为家庭作业布置给学生。（其中《乘风破浪小帆船》劳动课、《地球昼夜有交替》劳动课、《手电筒探秘之旅》劳动课共用一对电池）
教学过程：
一、劳动小知识
（一）图片导入
师：同学们，我想考考大家，同学们，爱迪生发明了什么？知道的同学告诉我。
生：我知道，灯泡！
师：对啦，爱迪生发明了灯泡，灯泡的发明对人类的发展起到重要的作用。同学们想听故事吗？
生：想！
（二）手电筒的发明
【出示课件】
师：好，那老师给你们讲个故事吧！现代文明的确应感谢美国发明家托马斯·爱迪生，是他制成了第一盏具有商业价值的白灯，为人类带来了光明。然而，康拉德·休伯特也应受到同样的尊敬，100年前从俄国移民到美国的他发明了手电筒。休伯特下班回家，一位朋友自豪的向他展示了一个闪光的花盆。原来，他在花盆里装了一节电池和一个小灯泡。电门一开，灯泡照亮了花朵，显得光彩夺目。
休伯特看得入了迷，这件事给他以启示。他有时在夜晚黑暗中走路，高一脚低一脚很不方便，就在不久前他还不得不提着笨重的油灯到漆黑的地下室找东西。他想，如果能用电灯随身照明，不是实用方便吗？于是，休伯特把电池和灯泡放在一个管子里，结果第一个移动照明手电筒问世了。你们说是不是灯泡的发明有很大的重要？
生：是。
师：所以手电筒就出现了。
【手电筒的发展】
师：同学们，你们家有手电筒吗？
生：有。
师：我们现在的手电筒是很多种款式，你们知道手电筒是怎么发展的吗？
生：不知道。
师：同学们看看，这就是第一代手电筒。钨丝灯泡+碱性电池,以表面电镀的铁皮作外壳第一代手电，俗称“老式手电”，灯泡一般采用钨丝白炽灯泡，发光效率低，使用寿命较短，易被烧坏。现在已经没有用啦。你们爷爷奶奶家开始用应该是第二代的手电筒，是不是长这样呢？
生：是！
师：这个手电筒是二代手电筒的代表叫虎头手电筒。这种手电筒是灯泡充入保护气体+高性能电池。采用氪气灯泡+碱性电池，灯泡寿命更长，电池续航时间更持久。
最后，就是我们现在的手电筒啦！全新发光技术的应用——LED。色温达到了前所未有的高度，接近甚至超过白光的色温，功耗更低。
我们现在用的手电筒基本上就是LED啦同学们知道了吗？
生：知道啦。
师：我们了解了手电筒的发展和历史，同学们想想手电筒是怎么亮的呢？是什么给它能量的呢？
生：电池
师：对啦，是电池给手电筒提供能量，你们知道它如何给手电筒提供能量吗？
【手电筒的构造】
师：同学们看，手电筒的结构是怎么样的？有哪些东西？
生：灯泡、开关、电池、外壳、导线。
师：不错，最重要的是开光，电池导线，这是手电筒基本上都会具备的，你们知道他们之间怎么连接工作吗？
同学们注意，要让小灯泡亮起来，灯泡的一个连接点与电池正极（或负极），另一个连接点与电池负极（或正极）用导线连接，形成完整的回路。同学们知道了吗？
生：知道啦。
师：所以，一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。这是简单的电路，这样手电筒才能亮哦！同学们记住了吗？
生：记住啦
二、劳动初体验
（一）初体验
师：了解这么多，让我们一起来制作一个属于自己的手电筒吧！
材料准备
模型板、电池盒、泡沫胶、端子线、灯珠
（三）操作步骤
1.装开关
2.连接电路，电池盒导线先穿过木板孔
3.拼插结构
4.固定结构，黏贴电池盒
5.盖上后盖
三、劳动大比拼
成品展示
四、劳动有收获
（一）课堂拓展
师：其实手电筒除了照明还有其他功能哦！根据手电筒使用的环境和范围，它具有照明、恫吓、报警和高压自卫之功能。
（二）课堂评价
《手电筒探秘之旅》评价表
评价内容 我的奖章
掌握劳动知识
积极举手发言
作品精致美观
能够按时完成
（三）课后作业
师：和同伴分享你们的收获吧！
板书设计：
手电筒探秘之旅
手电筒的原理
制作手电筒
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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