资源简介

《青春舞曲》教学设计与反思
授课对象 七年级学生 课时规划 1课时
参考教材 人音版《艺术音乐》七年级下册第五单元《青春舞曲》 授课教师
教材分析 《青春舞曲》是七年级下册音乐教材中的经典曲目，是一首短小精悍的新疆维吾尔族民歌。歌曲旋律优美、节奏明快，具有浓郁的民族风格。歌词简洁质朴，通过对青春时光易逝的感慨，传达出珍惜青春的深刻主题。它不仅能让学生感受到少数民族音乐的独特魅力，还能引导学生树立正确的时间观念和生活态度，在音乐学习中实现美育与德育的融合，对培养学生的音乐审美能力和文化素养具有重要意义 。
学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，对音乐有着浓厚的兴趣。他们具备一定的音乐基础，能够识读简单乐谱，有一定的节奏感和表现力。但在音乐素养的深度和广度上还有待提高，对于民族音乐文化的了解相对较少。在学习过程中，他们更倾向于通过有趣的活动和直观的体验来学习音乐知识，因此教学中应注重结合学生的兴趣点，采用多样化的教学方式，激发学生的学习积极性和主动性。
设计思路 以“感受新疆音乐文化，珍惜青春时光”为主线，通过故事导入、文化体验、音乐学习、实践拓展等环节，让学生在情境中学习。先以唐玄奘西域行的故事引出新疆高昌国，激发学生兴趣；接着通过介绍新疆美食、欣赏歌曲，让学生初步感受音乐风格；在新课教学中，逐步深入讲解歌曲知识和演唱技巧；通过乐器体验、舞蹈欣赏等活动，丰富学生的音乐感知；最后以书写青春时光胶囊的拓展活动，升华珍惜青春的主题，实现音乐教学与学生生活的紧密结合。
教学目标 1.学生能够准确演唱《青春舞曲》，掌握“鱼咬尾”的作曲方式、滑音和附点节奏等音乐知识与技巧；了解新疆维吾尔族音乐文化及相关乐器、舞蹈特点。2.通过欣赏、朗读、演唱、小组合作等方式，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力；引导学生运用乐器感受节奏，提升音乐实践能力。3.让学生感受新疆音乐的魅力，激发对民族音乐文化的热爱；体会歌曲中珍惜青春的内涵，树立珍惜时间、热爱生活的积极态度。
教学重难点 1. 教学重点：学会演唱《青春舞曲》，掌握歌曲中的音乐知识和演唱技巧；感受新疆音乐文化特色。2. 教学难点：准确把握滑音、附点节奏的演唱；理解“鱼咬尾”作曲方式的特点，并能在音乐中感受其作用；深刻体会歌曲蕴含的珍惜青春的情感。
教学方法 1. 讲授法：讲解歌曲相关知识、音乐概念和文化背景，让学生获得系统的知识。2. 欣赏法：通过播放歌曲、乐器演奏、舞蹈视频等，让学生直观感受音乐和文化的魅力。3. 练习法：组织学生进行节奏练习、演唱练习、小组合作练习，巩固所学知识和技能。4. 讨论法：引导学生讨论歌曲情感、音乐特点等问题，激发学生的思维，培养合作与表达能力。5. 情境教学法：创设新疆音乐文化情境，让学生在情境中学习和体验，增强学习兴趣。
教学准备 1. 多媒体课件：包含唐玄奘西域行故事动画、新疆美食图片、《青春舞曲》音频及视频、新疆乐器和舞蹈视频等。 乐器：沙锤、铃鼓、串铃小乐器若干、非洲鼓3. 时光胶囊材料：彩色信笺纸
教学环节 教师活动 学生活动 设计构思
新课导入 1. 以唐玄奘西域行导入到高昌国教师结合地图讲解唐玄奘途经新疆高昌国的路线与历史背景。提出引导性问题：“高昌国作为丝绸之路上的重要城邦，这个地区的名族孕育出怎样独特的文化？”“玄奘一路西行，在夜宴中，玄奘在高昌国听到什么样的音乐？”通过提问激发学生思考，自然引出新疆音乐文化主题。 学生活动：跟随老师的讲述，了解唐玄奘西行经过高昌国的情节 以生动有趣的历史故事导入，吸引学生注意力，激发学生对新疆地区的好奇心和探索欲，为后续介绍新疆音乐文化做好铺垫。
知识新授 2. 新疆维吾尔自治区的特色美食教师展示高清的新疆特色美食图片，如新疆炒米粉、造型独特的馕、色香味俱全的大盘鸡等，同时用生动的语言描述美食的制作工艺与口感：“新疆的烤羊肉串选用鲜嫩的羊肉，经过独特的香料腌制，在炭火上滋滋作响，香气四溢。”组织学生分享自己对新疆美食的了解或品尝经历，适时补充介绍美食背后蕴含的新疆人民热情好客的文化特质，为引入新疆音乐营造轻松氛围。3. 到歌曲欣赏教师微笑着对学生说：“新疆不仅有令人垂涎的美食，还有许多动听的歌曲。我们一起听一听在夜宴中，玄奘听到了什么音乐？——《青春舞曲》。”播放歌曲音频，播放前提出聆听要求：“请大家闭上眼睛，用心感受歌曲的节奏是欢快还是舒缓？脑海中浮现出怎样的画面？”播放结束后，邀请学生分享初听感受，对学生的回答给予肯定与鼓励，如“你的感受非常细腻，从节奏中听出了欢快的情绪，太棒了！”4.“别的那呀哟”维语含义教师讲解：“同学们，这句‘别的那呀哟’是维吾尔语中的衬词，它就像我们说话时的语气词，虽然没有具体含义，但能让歌曲更有韵味，充满浓郁的新疆风情。”邀请学生跟读、模仿演唱，及时纠正发音和语气。5.作曲家介绍教师通过多媒体展示王洛宾的生平图片、创作手稿等资料，结合生动的讲解：“王洛宾先生被誉为‘西部歌王’，他一生致力于收集、整理和改编西部民歌，正是因为有他的努力，我们才能听到这么多经典的作品。《青春舞曲》就是他根据新疆民歌改编而来的。”引导学生深入理解作曲家对音乐的热爱与贡献。6. 有节奏朗读歌词并读谱教师先进行有节奏的歌词朗读示范，边读边用手拍打节奏，强调歌词中的重音与韵律。随后带领学生逐句跟读，提醒学生注意节奏的准确性，引导学生用手划拍读谱，对读谱有困难的学生进行个别指导。7.鱼咬尾的作曲方式在音乐里，就是前一句的结尾音和后一句的开头音相同。”带领学生在乐谱中寻找“鱼咬尾”的乐句，如“美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来”，引导学生对比分析这种作曲方式对歌曲旋律流畅性的作用。组织小组讨论，巡视各小组讨论情况，适时给予启发和引导，最后邀请小组代表发言，总结“鱼咬尾”的特点与效果。8.学习旋律，滑音，附点节奏教师坐在钢琴前，以缓慢、清晰的速度弹奏歌曲旋律，同时示范演唱，强调音准和节奏：逐句教唱，遇到滑音和附点节奏的乐句，单独拿出来重点讲解。示范滑音的演唱方法：“滑音就像我们在冰面上轻轻滑动，声音要自然流畅，从一个音滑到另一个音。”用拍手、跺脚等方式帮助学生感受附点节奏的特点，如“附点音符就像我们走路时，先迈一大步，再迈一小步，大家跟着老师一起拍拍看。”对学生的演唱进行及时反馈和纠正，鼓励学生反复练习。9.跟音乐演唱并分组练习教师播放歌曲音乐，带领学生跟唱，在演唱过程中用手势引导学生注意速度、力度和情感的变化：“到副歌部分，我们的声音可以更响亮一些，唱出对青春的感慨。”演唱结束后，将学生分成若干小组，布置分组练习任务：对存在问题的小组进行指导。10.小乐器感受节奏教师拿出铃鼓、沙锤、串铃等小乐器，向学生介绍乐器的名称、演奏方法和音色特点：将学生分成两两一组，展示不同乐器组合的效果。将小乐器分发给各小组，提出要求：“请大家小组合作，用这些乐器为《青春舞曲》伴奏，创造出独特的节奏型，教师用非洲鼓进行配合。11.新疆乐器和舞蹈欣赏教师播放新疆特色乐器演奏和舞蹈表演的高清视频，在播放过程中适时暂停讲解，它的音色柔和优美，常用于独奏和伴奏。并欣赏乐器之美；组织学生观看新疆舞蹈视频，教师教学新疆舞蹈中的代表性动作，并让学生跟学。12.总结教师站在讲台上，微笑着对学生说：“同学们，今天我们一起学习了《青春舞曲》，谁能说一说这节课你都学到了什么？”邀请学生发言，对学生的回答进行补充和完善。最后总结：“希望大家通过今天的学习，不仅学会了演唱这首歌，更能感受到新疆音乐文化的魅力，珍惜我们宝贵的青春时光。” 学生欣赏新疆特色美食图片分享自己吃过的新疆美食或对这些美食的感受安静聆听《青春舞曲》音频，初步感受歌曲的旋律、节奏和风格，思考并回答老师提出的问题，如“听完这首歌，你有什么感受”“歌曲的节奏是快还是慢”等。 学生活动：学生认真聆听老师讲解“别的那呀哟”在维语中是衬词，没有实际意义，但能增强歌曲的民族风格和韵律感跟随老师的节奏示范，有节奏地朗读歌词，注意歌词的韵律和节奏特点；在老师的指导下，识读乐谱，认识音符、节拍等仔细观察乐谱，在老师的引导下，找出歌曲中“鱼咬尾”的部分，如前一句的尾音与后一句的首音相同跟着老师，逐句学唱旋律，注意音准和节奏；在老师示范滑音和附点节奏的演唱后，模仿练习跟随伴奏音乐完整演唱歌曲根据歌曲节奏进行演奏，为歌曲伴奏；小组内分工合作，尝试不同的乐器组合和节奏型，创造出独特的伴奏效果观看新疆特色乐器演奏视频和新疆舞蹈视频，欣赏乐器的音色和舞蹈的优美动作与老师一起回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱、音乐知识、新疆文化等 从美食角度进一步拉近学生与新疆的距离，让学生感受到新疆文化的多元性和独特魅力通过歌曲欣赏，让学生对本节课的学习内容有初步感知，引发学生学习歌曲的兴趣，同时培养学生的音乐聆听能力和感知能力。帮助学生理解歌曲中独特的语言元素，让学生深入感受新疆民歌的风格特点，通过模仿演唱，增强学生对歌曲的熟悉度和演唱兴趣。通过朗读歌词和读谱，帮助学生熟悉歌曲内容，掌握歌曲节奏，为演唱歌曲打下基础，培养学生的节奏感和识谱能力引导学生自主发现和探究音乐知识，培养学生的观察能力和分析能力，让学生理解音乐创作的技巧通过逐句学唱和针对性的技巧练习，让学生准确掌握歌曲旋律和演唱技巧通过跟音乐演唱和分组练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能让学生通过乐器演奏进一步感受歌曲节奏，增强学生的音乐实践能力和创造力拓宽学生对新疆音乐文化的了解，让学生从乐器和舞蹈等多个方面感受新疆文化的魅力帮助学生梳理本节课的知识要点，强化学习效果
实践游戏 13.书写青春时光胶囊，共同封存，到期启封教师拿出精心准备的彩色信，向学生介绍活动内容：“同学们，青春是人生中最美好的时光，今天我们把对青春的期望和梦想写下来，制作成青春时光胶囊，等约定的时间再一起开启。”引导学生思考自己的青春目标和愿望，提醒学生认真书写，表达真情实感。在学生书写过程中，教师巡视指导，对有困惑的学生给予启发和鼓励。书写完成后，组织学生将时光胶囊统一收集起来进行封存，与学生共同约定启封时间，营造庄重而有意义的氛围 学生在彩色信笺纸上书写自己对青春的期望、梦想或计划，放入信封中，制作成青春时光胶囊；将时光胶囊统一交给老师，共同封存 通过书写青春时光胶囊的活动，将歌曲中珍惜青春的主题延伸到学生的生活实际中，让学生在实践中深化对珍惜青春的理解，激发学生对未来的憧憬和奋斗动力
小结 课后作业 熟练演唱《青春舞曲》，并尝试用自己喜欢的方式进行表演2. 课后查阅资料，了解更多新疆维吾尔族民歌，下节课与同学分享。 通过以上作业，进一步巩固学生的学习成果 培养学生的自主学习能力和音乐实践能力
教学反思 《青春舞曲》教学反思 一、教学亮点（一）多元导入激发兴趣以唐玄奘西域行故事、新疆美食图片等情境导入，将音乐与历史、文化、生活紧密结合。通过动画视频、图片展示和趣味提问，有效调动学生的好奇心。（二）文化浸润深化理解教学中不仅聚焦歌曲演唱，更深入挖掘背后的文化内涵。从王洛宾的音乐贡献，到新疆乐器、舞蹈的欣赏与体验，让学生在模仿乐器演奏姿势、学习舞蹈动作的过程中，直观感受新疆音乐文化的独特性，培养了学生对多元文化的理解与尊重。 （三）多样活动促进参与 采用节奏朗读、乐器伴奏、小组合作等丰富的教学活动，兼顾了知识性与趣味性，使课堂真正成为学生展示自我的舞台，有效提升了学生的音乐实践能力。 二、存在问题（一）部分环节时间把控不足在讲解“鱼咬尾”作曲方式和新疆乐器舞蹈欣赏时，由于内容拓展较多，导致后续小组演唱展示和时光胶囊书写环节时间紧张。部分小组未能充分展示。 （二）学生个体关注不够在集体教唱和小组活动中，虽然整体氛围活跃，但对个别音乐基础薄弱、性格内向的学生关注不足。这些学生在节奏练习、演唱表现上存在困难时，未能及时给予充分的一对一指导，导致他们参与感降低，学习效果未达预期。 （三）评价反馈不够全面 教学评价以教师口头表扬为主，形式较为单一，缺乏具体、有针对性的反馈。例如在学生演唱和乐器伴奏后，未能从音准、节奏、情感表达等维度进行细致分析。 三、总结本次《青春舞曲》的教学实践让我深刻认识到，音乐课堂不仅是知识与技能的传递，更是文化体验与情感共鸣的过程。未来教学中，我将继续优化教学设计，平衡知识讲解与实践活动，关注每个学生的成长需求，通过多元评价激发学习动力，让音乐课堂真正成为滋养学生艺术素养与文化情怀的沃土。

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