资源简介

教案
教学内容： 人美 版教材 四 年级 上 册 第 19 课
课题名称：《剪纸中的吉祥纹样》
课型：设计应用 课时：1课时
教学 理念 本课以“文化传承与创新”为核心，立足美术核心素养。通过探究吉祥纹样的象征寓意（如“鱼”谐“余”），唤醒文化认同；以“解构重组”传统符号激发创新思维；结合“剪赠祝福”实践活动，联结传统技艺与生活情感。以趣味解码、创意实践为载体，引导学生在理解传统文化内涵的同时，用剪纸表达美好愿景，实现“技、美、情”融合，培育文化自信与审美创造力。
知识 框架图
教材 解析 本课是“设计·应用”学习领域课程。本课是剪纸系列的教学内容，在二年级上册《百变团花》一课中，学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚，以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前，并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中，创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。所以本课的重难点不在于如何教学生怎么剪，而是让学生通过观察、体验活动，引导学生发现中国吉祥纹样的组成方式的趣味性，通过利用谐音法和象征法，巧妙的将吉祥寓意融合在作品中，创造有趣生动的剪纸作品。同时引导学生对剪纸的知识与技法、文化与内涵作深层次的认识和解读，与下一课《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。
学情 分析 本课的授课对象是四年级2班学生，在二年级已经学习了《百变团花》感受到团花剪纸的神奇魅力。但吉祥纹样与团花剪纸又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更加多样化，经常以左右对称或单独纹样的形式出现，还要通过设计制作有吉祥寓意的具象纹样，表达吉祥的祝福和内心的美好期盼，创作的广度和宽度更高，对学生来说有一定难度。本节课需要帮助学生解决如何巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法，使学生作品以较好的面貌呈现出来，并能通过剪纸吉祥纹样作品表达自己的美好祝福。
教学 目标 通过学习知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。（审美感知） 通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法。（艺术表现） 运用夸张变形的手法，结合多种纹样的语言，创作设计并剪制一幅能表达美好祝福的吉祥纹样。（创意实践） 4.学生在学习过程中，了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。（文化理解）
教学 重点 教学重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。 教学难点：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。
教学 方法 与 策略 教法：情境创设法、讲授法、文化浸润策略等 学法：欣赏法、观察比较法、小组探究、练习法等。
教学 资源 与 工具 教师：教学课件、剪刀、彩纸、固体胶、教师范作、工具。 学生：剪刀、彩纸、固体胶、生活用品、预习单、学习单
教学流程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学、课前准备 出示口令： 工具摆放好 纸屑不乱跑 安静坐端正 摆放好剪纸工具和美术书，齐读手工课课堂口令。 剪纸课工具较多，规范学生工具摆放，及时清理桌面地面卫生。培养学生良好的手工课习惯。
二、创设情境,任务导入 师：同学们，上课前请跟随老师一起走进库淑兰的剪纸艺术展吧。 师：库淑兰奶奶被誉为我们陕西的“剪花娘子”。今天老师请来了一位神秘嘉宾，看看他给我们布置了什么任务吧。 情境导入 “剪花娘子”库淑兰的金剪刀来信发布寻找“吉祥传承人”的任务。 师：我看大家信心满满，已经迫不及待要去完成任务了，今天就让我们一起破解剪纸中吉祥纹样的奥秘吧。 引出课题：《剪纸中的吉祥纹样》 板书：《剪纸中的吉祥纹样》 生答：准备好了 通过情景创设、任务驱动式学习，激发学生的兴趣。
三、第一关 揭秘吉祥纹样寓意 猜一猜哪些形象寓意吉祥。 1.通过连线游戏：将不同的纹样进行分类，揭秘吉祥形象传达吉祥寓意的方法。 2.师总结：人们常常借助一些吉祥纹样与其相关事物名称的谐音寓意对幸福的向往与追求。 板书：谐音 象征 学生根据预习单完成分类游戏。 通过课前预习单的帮助，学生能快速了解吉祥寓意的表达方法。 感悟我国传统文化中利用谐音、象征法表达美好寓意的独特方式。了解我国传统文化的深刻内涵
四、第二关解读吉祥纹样密码 聪明的中国人把这些有吉祥寓意的吉祥物组合起来，使它们具有更丰富的吉祥寓意。 教师出示纹样密码破译员任务：学生四人一小组，完成作业单中内容。 学生观察并思考，逐步破译吉祥纹样的密码。 花开富贵-牡丹+瓶子 学生观察并思考小组讨论完成作业单，成功解读组合吉祥纹样的密码。小组代表汇报。 通过破解纹样密码，使学生从具象感知提升到抽象理解。 借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物谐音的表现方法，深刻感悟中国吉祥文化的博大精深。 小组合作的方式，让学生学以致用，分析教材中吉祥纹样的寓意，为接下来的创作环节做铺垫。
五、第三关、探究剪纸形象变化 1.教师出示书本第45页大公鸡剪纸图片和生活中鸡的形象进行对比 师：请学生对比在剪纸纹样中公鸡的形象发生了什么变化？ 师总结：剪纸纹样常采用夸张和变形的手法，将动植物以简练而富有表现力的线条和形状展现出来。 板书：夸张 变形 生：发现了艺术作品中的吉祥形象与生活中的原型之间有差异。 通过第三关，学生了解将吉祥物进行夸张变形、放大或缩小，组成吉祥纹样的组合方法。
六、第四关、学习剪纸制作方法 1.播放微课视频，指导对称吉祥纹样“花瓶”的剪法。 师:请学生观看视频，总结制作方法步骤。 板书：折、画、剪 2.师：请同学们回顾你学过的剪纸纹样有哪些 学生认真观看视频，学习制作对称吉祥纹样的方法。 学生总结步骤：第一步:对折 第二步：画纹样 第三步：剪、刻 生：毛毛纹、柳叶纹、水滴纹、象牙纹等。 通过微课视频，引导学生学习剪纸的步骤和方法，增强学生大胆创作的信心，帮助学生了解多种表现吉祥纹样的方法。
七、艺术实践 情景导入：“金剪刀”发布作业内容：请同学们在即将到来的六一儿童节，为你的好朋友设计制作一幅能表达你心中美好祝愿的剪纸作品。 要求：形象生动、色彩鲜艳、构图饱满。看谁的剪纸寓意美好，纹样设计的巧妙美观 组织学生创作 教师指导 学生选取自己喜欢的吉祥纹样和制作方式。 首尾呼应，启发学生大胆创新，继承并发扬我国的剪纸文化，学会利用剪纸装饰身边的生活用品，赋予它新的生命。
八、作品展示评价 1.教师引导学生可以用作品装饰我们生活的物品：纸袋、团扇和灯笼等。 2.出示评价单 3.师：请拿上你的作品，让我们一起来听一听同学们对妈妈的祝福吧。 学生根据评价单展开自评和互评。 并选出代表拿上作品给妈妈送上祝福。 通过赠送剪纸作品，可以让学生学以致用，感受中国传统文化的魅力，以及对妈妈的爱。 同时让学生体会到剪纸的吉祥纹样是中国传统文化的组成部分，将我国的剪纸艺术继承发扬下去。
九、总结 剪纸是中国传统文化中的一部分，我们不仅要继承优秀的传统文化，还要利用剪纸装点我们的生活，让我们的服装、生活用品等都能赋予它们新的生命。 学生感受剪纸艺术的魅力。知道剪纸吉祥纹样是中国传统文化的组成部分。 进一步提升学生的审美水平
拓展 延伸 作业 作业内容 设计思路
我们的长安历史悠久，请同学们拿上你的相机，在博物馆、建筑、书籍中寻找并记录下有吉祥纹样的图案。 让学生学会留心观察生活，感受到艺术来源于生活又高于生活，继承并发扬我国的传统文化。
教学 板书 剪纸中的吉祥纹样 寓意：谐音 象征 纸传匠心作品展 外形：夸张 变形 方法：折 画 剪
教学 反思

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