资源简介

12.《给蜗牛建个小小的家》教案（第1课时）
【核心概念】
13.工程设计与物化
【学习内容与要求】
13.1工程需要定义和界定
①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2工程的关键是设计
②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
13.3工程是设计方案物化的结果
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现 作品中存在的问题并提出改进方案。
【教材简析】
《给蜗牛建个小小的家》是冀人版一年级科学下册的重要课程。通过引导学生为蜗牛建造适宜的生活环境，帮助学生了解蜗牛的身体特征、生活习性，培养学生的观察能力、实践能力与科学思维。课程将理论知识与实际操作相结合，让学生在“做中学”，体验科学探究的乐趣，增强对动物的关爱意识。
【学情分析】
一年级学生好奇心强，对小动物充满兴趣，在生活中可能见过蜗牛，但对其了解仅停留在表面。他们具备一定的观察能力，但观察的细致程度和方法有待提升。在动手操作方面，有积极参与的热情，但可能缺乏合作经验和实践技能。同时，一年级学生处于形象思维阶段，抽象思维能力较弱，需要在学习过程中借助直观的材料和活动来理解知识。
【教学目标】
1.科学观念
（1）能描述蜗牛的身体特征，如具有壳、触角，身体柔软且爬过后会留下黏液；
（2）知道蜗牛喜爱吃生菜、黄瓜等食物，喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。
2.科学思维
（1）通过观察蜗牛的外形、食性和生活环境，学会从不同角度进行思考和分析；（2）能尝试用简单的表格记录实验现象，培养逻辑思维能力。
3.探究实践
（1）参与观察蜗牛的活动，包括用感官和简单工具观察蜗牛的身体结构；
（2）进行蜗牛食性实验，探究其喜欢的食物；
（3）设计并制作蜗牛的家，锻炼动手实践能力和解决问题的能力。
4.责任态度
（1）在活动中养成爱护小动物的意识，懂得尊重生命；
（2）养成小组合作精神，增强团队协作的责任感。
【教学重点、难点】
1.教学重点
掌握蜗牛的身体特征、生活习性；学会设计并制作适合蜗牛生活的家。
2.教学难点
理解蜗牛生活习性与所建“家”环境条件之间的关系，并将其运用到实际设计中。
【教学准备】
学生：绘画工具（彩笔、画纸）。
教师：教学课件、若干只蜗牛、新鲜菜叶、干枯菜叶、黄瓜、饼干、放大镜、饲养盒、土壤、水、铲子、木棒、水彩笔、石块、布料、瓶盖、细网、窗纱、多媒体课件、观察记录表格、每组一套实验材料（同教具中的实验材料）。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境与问题 【PPT:1-9】 1.展示课件中工程师设计船只、水利设施、维修设备的图片，提问：他们都在做什么？并指出他们都是工程师。 2.引导学生小组之间交流分享，你身边有建筑工程师吗？他如何工作的？你想成为一名工程师吗？ 3.交流结束后，引出“建筑工程师”的概念，强调工程师需要观察、设计和实践。 4.提问：“如何成为合格的建筑师？” 5.教师点评总结。 6.分发任务，揭示课题问：同学们，今天你们作为小小建筑师，一起给蜗牛建个小小的家。（板书课题：给蜗牛建个小小的家） 学生们认真思考。 预设：设计船只、维修设备。 小组之间进行交流。 预设：刻苦学习、乐于动手 。 让学生扮演“小小建筑师”，激发其好奇心与参与热情。教师提问既激活学生经验，又引出建家任务，明确学习目标。
探究与发现 【PPT:10-21】 1.提问：同学们，想一想，制作蜗牛的家前，我们要先做什么？ 2.小结：1.研究蜗牛的身体特征，喜欢吃什么，生活在哪里。2.设计模型，准备材料，搭建小家。 3.出示任务一：观察蜗牛的身体。 4.分发物品、蜗牛和放大镜。引导学生将蜗牛轻轻地放在托盘中的菜叶上，观察蜗牛的身体。并用画图的方式把蜗牛的外形特点记录下来。 5.讲解活动注意事项：（1）观察过程中，不打扰蜗牛，安静观察。（2）观察要有顺序：先用肉眼观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再用放大镜观察蜗牛局部的细节。注意放大镜不要碰到蜗牛！ 6.组织学生以小组为单位进行观察，注意仔细观察找特征。 6.学生上台分享自己画的蜗牛，要求展示时要指认简图上蜗牛的身体结构名称，并说出主要特点。 7.教师依次展示收集到的资料，并进行介绍。如蜗牛的身体部位并分步来介绍蜗牛各部位：壳、头（眼睛、触角、口）、腹足。 【PPT:22-25】 任务二：研究蜗牛喜欢吃什么 1.组织学生进行蜗牛食性实验，将新鲜菜叶、干枯菜叶、黄瓜、饼干等食物放在蜗牛周围，引导学生观察并记录蜗牛的选择。展示实验记录表，引导学生多次观察并记录蜗牛的选择。 2.组织学生汇报观察结果。教师指导并点评汇总。 3.播放蜗牛吃食物的视频，对蜗牛特征进一步的了解。 【PPT:26-32】 任务三：蜗牛的生存环境 1.引导学生阅读课件中的资料卡，提炼蜗牛的生存需求（潮湿、阴暗、植物、空间）。引导学生观察蜗牛所处的环境特点，提问：“建个什么样的家，才能满足蜗牛生活的需要呢？” 2.教师点评并总结。 预设：蜗牛生活在哪里？喜欢吃什么？ 学生使用放大镜仔细观察蜗牛。 认真观察蜗牛对不同食物的反应，在观察记录表格中记录实验结果。 上台展示，并介绍。 学生认真聆听。 预设：吃菜叶和黄瓜。 小组合作进行实验，观察蜗牛对不同食物的反应。 阅读资料，仔细观察蜗牛的生活环境，思考并回答老师的问题，总结出蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境。 培养学生的观察能力和动手实践能力，让学生在实验中自主探究蜗牛的食性，体验科学探究的过程。 通过直观的视频资料，帮助学生更直观地了解蜗牛特征。 通过实验探究培养逻辑思维和实证意识。 通过阅读资料，帮助学生分析蜗牛生活环境。
应用与拓展 【PPT：33】 教师发布课后作业：请同学们课后，在小区或公园里，实地观察蜗牛的生活环境。 领取任务。 推动实践观察，为下节课设计做准备。
【板书】
12给蜗牛建个小小的家
蜗牛特征： 壳、触角、腹足、黏液
食物：新鲜菜叶√ 黄瓜√
环境：潮湿、阴暗、植物
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【核心概念】
13.工程设计与物化
【学习内容与要求】
13.1工程需要定义和界定
①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2工程的关键是设计
②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
13.3工程是设计方案物化的结果
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
【教材简析】
《给蜗牛建个小小的家》是冀人版一年级科学下册的重要课程。通过引导学生为蜗牛建造适宜的生活环境，帮助学生了解蜗牛的身体特征、生活习性，培养学生的观察能力、实践能力与科学思维。课程将理论知识与实际操作相结合，让学生在“做中学”，体验科学探究的乐趣，增强对动物的关爱意识。
【学情分析】
一年级学生好奇心强，对小动物充满兴趣，在生活中可能见过蜗牛，但对其了解仅停留在表面。他们具备一定的观察能力，但观察的细致程度和方法有待提升。在动手操作方面，有积极参与的热情，但可能缺乏合作经验和实践技能。同时，一年级学生处于形象思维阶段，抽象思维能力较弱，需要在学习过程中借助直观的材料和活动来理解知识。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过设计和搭建蜗牛的“家”知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜的栖息地中。
2.科学思维
（1）通过分析蜗牛喜欢的生活环境，从而进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境；
（2）能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”，认识它适宜的生存环境和条件。
3.探究实践
（1）设计并制作蜗牛的家，锻炼动手实践能力和解决问题的能力；
（2）能对作品进行反思改进，优化工程作品。
4.责任态度
（1）通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。
【教学重点、难点】
1.教学重点
掌握蜗牛的身体特征、生活习性；学会设计并制作适合蜗牛生活的家。
2.教学难点
理解蜗牛生活习性与所建“家”环境条件之间的关系，并将其运用到实际设计中。
【教学准备】
学生：绘画工具（彩笔、画纸）。
教师：教学课件、若干只蜗牛、新鲜菜叶、干枯菜叶、黄瓜、饼干、放大镜、饲养盒、土壤、水、铲子、木棒、水彩笔、石块、布料、瓶盖、细网、窗纱、多媒体课件、观察记录表格、每组一套实验材料（同教具中的实验材料）。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境与问题 【PPT:1】 回顾：同学们，经过上节课的学习和课后观察，你了解了蜗牛的食物和环境了吗？今天作为小小建筑师的你，继续给蜗牛建个小小的家。 引出主题：给蜗牛建个小小的家。（板书课题：给蜗牛建个小小的家） 回顾蜗牛的食物和生活环境。 先回顾上节课对蜗牛的认知，能巩固旧知，为新课铺垫。赋予学生 “小小建筑师” 身份，可激发其兴趣与参与热情。引出 “给蜗牛建家” 主题，明确学习目标与任务。
探究与发现 【PPT:2-6】 活动1：设计方案 1.提问：“同学们，想一想建个什么样的家，才能满足蜗牛生活的需要呢？” 2.教师评价并小结。 3.组织学生分组讨论你准备怎么做？为什么这么做？讨论完成后，要求学生仿照以下句型来回答：（1）我准备用（带盖有孔饲养盒/带盖无孔饲养盒/不带盖盒子/不带盖杯子），因为蜗牛（需要/不需要）呼吸，（需要/不需要）一定的活动空间。（2）我准备在饲养盒的底部铺放 ，因为蜗牛喜欢生活在（潮湿/ 干燥）的环境中。（3）“我准备在饲养盒里摆放 ，原因是 。 4.对学生的回答进行指导，总结。 5.谈话：引导学生在动手建造前，先根据自己的想法，把你们要建的“家”画下来。并提醒学生：简图能呈现蜗牛需要的环境大概的样子即可！ 6.组织学生设计蜗牛家的方案，引导学生思考如何满足蜗牛对食物、空气、湿度等方面的需求。 7.展示设计案例，启发学生的思路。在学生画图过程中，巡视各小组，提供必要的指导和帮助。 【PPT:7-10】 活动2：制作模型 1.出示实验材料：土壤、水、盒子、铲子、木棒、水彩笔、石块、布料、瓶盖、食物…… 2.示范制作方法：加土、布置、放入食物、美化。 3. 组织学生以小组为单位，制作蜗牛的家。教师巡视指导。 4.制作完成后，把蜗牛放入新“家”，观察它们的活动。 【PPT:11、12】 活动3：检查与改进 1.引导学生对自己制作的蜗牛家进行检查，思考是否满足蜗牛的生活需求，如空气是否流通、食物是否充足、环境是否适宜等。组织学生交流检查结果，提出改进建议。 2.提问：你有什么办法改进吗？ 3.点评指导，并小结。 预设：食物充足、环境适宜。 预设：我准备在饲养盒的底部铺放带盖无孔饲养盒，因为蜗牛喜欢生活在潮湿的环境中。 小组内讨论设计方案，绘制设计草图。 根据设计方案选择材料，合作制作蜗牛的家，在制作过程中分工协作，互相帮助。 检查自己小组制作的蜗牛家。 预设：不容易打扫；空气不流通。 预设：细网代替盒盖能进更多空气。 在盒子底部铺上一层窗纱，清扫更方便。 提问启发学生思考，引导其关联蜗牛习性。分组讨论培养合作与思维能力，让学生在实操中掌握知识，提升设计与解决问题的能力。 分组制作培养团队协作精神，学生在交流配合中共同推进。学生将设计转化为实物，锻炼实践操作与问题解决能力 。 培养学生的反思能力和改进意识，让学生在交流中学习他人的优点，完善自己的作品。
应用与展示 【PPT:13、14】 组织各小组展示自己制作的蜗牛家，教师说：“看谁的模型精致、美观，适合蜗牛生活”引导学生从科学性、美观性等方面进行评价。 给各组投票，并颁发奖项。 学生展示作品。 领奖。 为学生提供展示自我的平台，培养学生的表达能力和评价能力，增强学生的自信心和成就感。
总结与评价 【ppt:15-16】 1.教师引导学生，根据评价表，对我们的“给蜗牛建个小小的家”项目进行自我评价吧！ 自我评价：学习新课后，学生从几个维度对自己的学习情况进行评价。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
12给蜗牛建个小小的家
设计：湿土+食物+透气孔
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