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广西壮族自治区来宾市2024-2025学年六年级下学期语文5月模拟预测试卷
1．（2025·来宾模拟）默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》的下阙，要求书写工整正确，行款整齐。
2．（2025·来宾模拟）结合语境，读拼音，写词语，并补充批注中的名句。
人的一生总有许多“朋友”相伴左右。时光是朋友，它màn cháng 而又短暂，如果觉察它的匆匆，也许就能把它留住；shū jí　 　是朋友，它厚重而又温暖。jì mò　 　并不可怕，学会顽强dǐ kàng　 　，不到wàn bù dé yǐ　 　， 绝不轻言放弃！
读画线句子，我不禁感叹《长歌行》中的名句写得是如此励志：“　 　、　 　”少年们，请珍惜时间。
3．（2025·来宾模拟）下列词语中加点字的字音，字形完全正确的一项是（　　）
A．吞噬（shì）鞄涔（chén） 依 偎
B．掺和（cān） 缥缈（piāo） 挪移 恐 俱
C．褴褛（jiàn）栅栏（zhà） 柒缸 徘徊
D．翡翠（fěi） 间断（jiàn） 亲戚防御
4．（2025·来宾模拟）下列句子中的加点词语运用有误的一项是（　　）
A．毗邻明孝陵的莫愁村，青瓦白墙的古街道悬灯结彩，传统戏曲、民俗表演轮番上演。
B．云南泼水节的盛况上了热搜，这让网友们哄堂大笑。
C．如今的孩子们，对人工智能的认知和态度与前几代人截然不同。
D．近年来，从淄博烧烤，到“尔滨”冰雪，再到天水麻辣烫，“泼天富贵”的流量之下是真金白银的文旅收入，这令很多地方跃跃欲试。
5．（2025·来宾模拟）与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所蕴含的道理相似的俗语是（　　）
A．近水知鱼性，近山识鸟音。 B．莫道君行早，更有早行人。
C．读书须用意，一字值千金。 D．听君一席话，胜读十年书。
6．（2025·来宾模拟）下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（　　）
A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！
B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。
D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。
7．（2025·来宾模拟）仿照例句，从下面任选一个字，发挥想象，仿写夸张句。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
静 冷 美 笑
　 　　 　
8．（2025·来宾模拟）读到“秋天的深处”时，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。
（2025·来宾模拟）日积月累。
9．对待某件事，有时付出很多，却一败涂地，有时不刻意强求，反而得到意外的收获。这真是：有心栽花花不发，　 　。
10．节俭是我国的传统美德。《尚书》中说：“　 　，克俭于家”。
11．与同学相处要坦诚相待，《论语》中提到：“与朋友交，　 　”。
12．诗中有四季。春天的诗，我会想到朱熹的“等闲识得东风面，　 　”；夏天的诗，我会想到杨万里的“　 　，映日荷花别样红”；秋天的诗，我会想到杜牧的“停车坐爱枫林晚，　 　”；冬天的诗，我会想到柳宗元的“孤舟蓑笠翁，　 　”。
13．歇后语是一种短小、风趣、形象的特殊语言形式，用于习作中，使得文章生动俏皮。如：竹篮打水———（一场空）
小葱拌豆腐———　 　
请你再写一句歇后语：　 　
14．你经常帮助别人，却有人认为你别有居心，这时你会引用一句名言“路遥知马力，　 　”来告诉他时间久了，自然就知道我的真心了。
（2025·来宾模拟）文言文阅读
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
15．下面“之”在句子中的意思解释错误的是（　　）。
A．通国之善弈者也。（非常）
B．一人虽听之。（奕秋的教导）
C．思援弓缴而射之。（天鹅）
D．虽与之俱学。（专心致志的那个人）
16．按要求用原文回答。
①前一个人学习时的状态是：　 　
②后一个人学习时的状态是：　 　
17．学习了《学弈》，你明白了什么道理？
（2025·来宾模拟）阅读理解
____（节选）
①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②____我们是为人民服务的，____，我们____有缺点，____不怕别人批评指出。____是什么人，谁向我们指出____行。____你说得对，我们____改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
18．选文选自课文《　 　》，是毛泽东同志1944年在　 　同志追悼会上所做的演讲。
19．在文中的横线里填入正确的关联词语。
20．“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，“精兵简政”的意思是：　 　
21．简要概括短文第2、第3自然段的意思。
1段：为人民利益而死比泰山还重； 2段：　 　；3段：　 　；4段：悼念为人民而死的人。
22．写短文中画波浪线的句子意思。
23．请默写一句毛泽东的诗句或名言。
（2025·来宾模拟）阅读理解
书香作伴
①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。
②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。
③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄（jué shuò），爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。
⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。
⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。
⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。
⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想———抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。
24．文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。
25．联系上下文理解词语意思。
暮色四合：　 　
势不可当：　 　
26．文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；读小学和高中时，“我”　 　；而今，　 　。文章的开头和结尾　 　，这样写的好处是　 　。
27．文中多次写桐花，下列说法不正确的是（　　）。
A．在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。
B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。
C．在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。
D．老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。
28．请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。
我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
29．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。
（2025·来宾模拟）梳理与探究
材料一：每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二：《语文课程标准》向学生推荐了几十本经典必读书目，但遗感的是，很多学生连这些必读书目的书都没有，无从阅读，还有部分学生的经典阅读只停留在这些经典名著改编的影视作品上。
30．学校准备开展“让读书成为一种习惯”主题活动，请你为此次活动拟写一条宣传标语。
31．请从材料一和材料二中概括出结论。
32．请你在活动中提出两条关于改善材料二的读书问题的建议。
33．（2025·来宾模拟）口语交际。
辩论：电脑时代需要练字！电脑时代不需要练字！学生中有正方和反方两种观点。请先陈述你的观点，再说明理由。（至少陈述2点理由）。
观点：　 　理由： 　 　
34．（2025·来宾模拟）习作。
时间在不知不觉中流逝，我们都在慢慢地成长。有人懂得了欣赏，有人懂得了关爱，有人懂得了感恩……在时光的流里，你懂得了什么？什么让你感受到了成长的痕迹？请选择具体的事例，写出真情实感。
要求：⑴题目自拟。⑵叙述完整，采用恰当的方式表达情感。⑶不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】《卜算子 送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观的作品。下阕先写送春，再写送友，表达了对友人的不舍与祝福。需注意 “才始”“君”“住” 等字词的正确书写，行款上要注意每句换行，保持整齐。
故答案为：才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【点评】本题考查对宋词名篇下阕的默写能力，侧重考查对经典诗词的记忆准确性以及书写的规范工整程度。
2．【答案】漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“màn cháng” 对应 “漫长”，注意 “漫” 字右半部分为 “曼”，不要写成 “慢”。“shū jí” 对应 “书籍”，“籍” 字下半部分是 “耒”，不要少写一撇。“jì mò” 对应 “寂寞”，两个字均为宝盖头，“寞” 字下面是 “莫”。“dǐ kàng” 对应 “抵抗”，“抵” 右边是 “氐”，不要写成 “氏”。“wàn bù dé yǐ” 对应 “万不得已”，注意 “已” 与 “己” 的区别。《长歌行》中劝诫珍惜时间的名句为 “少壮不努力，老大徒伤悲”，与画线句中 “珍惜时间” 的语境相符。
故答案为：漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力
【点评】本题考查根据拼音写词语及名句积累。考查对汉字字形的正确书写能力，需结合语境准确判断字形，注意易错字的笔画结构；同时考查对经典诗句的记忆与运用，要求在理解语境的基础上，准确提取相应名句，体现对语言文字积累与运用能力的考查。
3．【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“鞄涔” 应为 “涔涔”，“涔” 读 “cén”，形容汗、泪等不断流下，字形与字音均错误。
B.“掺和” 的 “掺” 应读 “chān”，“恐俱” 应为 “恐惧”，“惧” 指害怕，字形错误。
C.“褴褛” 的 “褴” 应读 “lán”，“柒缸” 应为 “染缸”，指染色的容器，字形错误。
D.“翡翠（fěi）”“间断（jiàn）” 字音正确，“亲戚”“防御” 字形无误，全部正确。
故答案为：D
【点评】本题考查字音与字形的综合辨析能力，侧重常见易错字词的识别，考查对汉字读音规则及字形结构的掌握程度，需结合词义判断字音字形的准确性。
4．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“哄堂大笑” 指全屋子的人同时大笑，多形容因幽默或滑稽的事物引发的集体笑声。句中云南泼水节的盛况是热闹、欢乐的场景，而非令人发笑的事件，用 “哄堂大笑” 形容网友的反应不符合语境，属于词语误用。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的语境运用能力，侧重辨析成语在具体场景中的适用性，考查对词语含义、情感色彩及使用范围的准确把握。
5．【答案】A
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 强调实践的重要性，即知识需通过亲身实践才能深化理解。
A.“近水知鱼性，近山识鸟音” 意为靠近水才能了解鱼的习性，靠近山才能辨识鸟的声音，同样突出通过亲身经历获取认知，与题干诗句道理一致。
B.“莫道君行早，更有早行人” 侧重强调人外有人，需保持谦逊，与实践无关。
C.“读书须用意，一字值千金” 强调读书要用心琢磨，注重细节，核心是学习态度，而非实践。
D.“听君一席话，胜读十年书” 侧重他人言论带来的启发，与 “躬行” 的实践行为无关。
故答案为：A
【点评】本题考查对诗句与俗语内涵的理解及类比能力，要求从俗语中精准匹配与诗句哲理相通的选项，重点考查对 “实践出真知” 这一核心概念的迁移应用，需结合语境分析俗语的深层含义，判断其是否与题干诗句的哲理逻辑一致。
6．【答案】D
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】A.“小心脏都快跳出来了” 通过夸大心脏跳动的程度，突出被雷声惊吓的感受，运用了夸张的修辞手法。
B.“排山倒海的掌声” 将掌声的强度夸大为能排倒山海，属于夸张手法，强调掌声的热烈。
C.“拥挤得连一根针都插不进去” 以 “针无法插入” 的极端情况，夸张地表现地铁的拥挤程度，是夸张手法。
D.“撒开双腿跑回家” 是对人物动作的客观描述，未使用任何修辞手法，与其他三项的夸张用法不同。
故答案为：D
【点评】本题考查对修辞手法的识别与辨析能力，侧重判断句子中画线部分是否运用夸张手法，考查对语言表达中修辞特征的敏感度及类型区分能力。
7．【答案】笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。
【知识点】仿写
【解析】【分析】夸张手法：通过对 “静”“冷”“美”“笑” 等状态进行超乎现实的夸大描述，突出事物特征。如 “连针掉地都听得见” 以声音细节放大 “静” 的程度，“空气冻成冰碴” 用物质形态变化强化 “冷” 的感受。句式结构：需仿照例句 “主体动作 + 环境反应” 的模式，如 “他哈哈大笑”（主体动作）+“世界笑弯了腰”（环境夸张），确保夸张逻辑合理且生动形象。
故答案为：笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。
【点评】本题考查夸张修辞手法的仿写能力，要求结合给定字词创造性地构建夸张场景，考查对语言表现力的把握及想象能力，需在合理范围内突破现实逻辑，以达到突出事物特征的表达效果。
8．【答案】秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】意象构建：选取 “枫红、枯叶、芦苇、谷仓” 等秋季典型物象，通过 “晨雾、夕阳” 的时间维度，赋予画面层次感；“稻穗沉甸甸”“新麦香气” 紧扣秋收主题，体现 “深处” 的丰收内涵。感官描写：视觉（枫红晨雾）、听觉（枯叶碎裂、农人吆喝）、嗅觉（新麦香气）多维度交织，使 “秋天的深处” 兼具画面感与氛围感。诗意升华：将自然景象与时光、大地等抽象概念联结，如 “枯叶像时光痕迹”“大地的呼吸”，让场景超越表象，蕴含对季节的哲思。
故答案为：秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。
【点评】本题考查对抽象概念的具象化表达能力，要求围绕 “秋天的深处” 展开联想，通过典型意象的组合与感官描写，构建富有层次感的秋日图景，考查对季节特征的观察能力及诗意语言的组织能力。
【答案】9．无心插柳柳成荫
10．克勤于邦
11．言而有信
12．万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪
13．一清二白；芝麻开花——节节高
14．日久见人心
【知识点】歇后语；古诗词填空
【解析】【点评】(1)本题考查对经典俗语的积累与理解，侧重考查对生活哲理类俗语的记忆与运用能力。
(2)本题考查对经典名句的积累，考查对古代典籍中关于节俭表述的记忆能力。
(3)本题考查对儒家经典名句的积累，考查对人际交往中诚信原则相关名句的记忆能力。
(4)本题考查对四季经典诗句的积累，考查对不同季节诗歌名句的记忆与对应能力，涵盖不同诗人描写四季的代表性作品。
(5)本题考查对歇后语的积累与运用，考查对经典歇后语的记忆以及自主创作常见歇后语的能力，注重歇后语在语言表达中的生动性和趣味性。
(6)本题考查对经典俗语的积累与运用，考查在特定语境下恰当运用俗语表达观点、解释自身行为的能力。
9．“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫” 体现了刻意为之与意外收获的对比，符合题干中描述的做事状态与结果的关系。
故答案为：无心插柳柳成荫
10．“克勤于邦，克俭于家” 出自《尚书》，强调对国家要勤劳，对家庭要节俭，与题干中节俭的传统美德主题相符。
故答案为：克勤于邦
11．《论语》中 “与朋友交，言而有信” 强调与朋友相处要坦诚、守信用，符合与同学坦诚相待的语境。
故答案为：言而有信
12．“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 是朱熹描写春天的诗句，展现春天的万紫千红。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 是杨万里描写夏天荷花的名句。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 是杜牧描写秋天枫叶的诗句。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 是柳宗元描写冬天的经典诗句。
故答案为：万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪
13．“小葱拌豆腐 —— 一清二白” 利用小葱的青和豆腐的白，形成 “清”“白” 的谐音，形象表达清楚明白的意思。所写歇后语需符合歇后语的结构特点，前半部分是形象的表述，后半部分是引申的含义或谐音双关。
故答案为：一清二白；芝麻开花——节节高
14．“路遥知马力，日久见人心” 意思是路途遥远才能知道马的力气大小，时间久了才能看清人心，适合用于回应别人对自己帮助他人动机的误解。
故答案为：日久见人心
【答案】15．A
16．前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
17．学习必须专心致志，不能三心二意。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文中 “之” 字含义的理解，侧重考查文言虚词在不同语境中的意义辨析能力。
(2)本题考查对文言文文本内容的理解与信息提取能力，考查从原文中精准筛选人物学习状态相关表述的能力。
(3)本题考查对文言文主旨的理解与概括能力，考查从故事内容中提炼出学习态度相关哲理的能力。
15．“通国之善弈者也” 中 “之” 为结构助词，意为 “的”，并非 “非常”。B 项 “一人虽听之” 的 “之” 指弈秋的教导，C 项 “思援弓缴而射之” 的 “之” 指天鹅，D 项 “虽与之俱学” 的 “之” 指专心致志学习的那个人，这三项解释均正确。
故答案为：A
16．原文明确描述前一人学习时 “专心致志，惟弈秋之为听”，后一人则 “一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，直接提取关键语句即可。
故答案为：前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
17．文中两人同跟弈秋学习，因专心程度不同导致结果差异，由此得出学习需专心、不可三心二意的道理。
故答案为：学习必须专心致志，不能三心二意。
【答案】18．为人民服务；张思德
19．因为；所以；如果；就；不管；都
20．精简人员，缩减机构。
21．我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。
22．只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。
23．为人民服务。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)考查对经典课文基本信息的记忆能力，需准确掌握革命历史文献的背景知识，强化对课文题目与相关人物、事件的关联记忆。
(2)考查关联词语的语境运用能力，需结合复句逻辑关系分析，重点把握因果、假设、条件等句式的关联词搭配，提升对语义逻辑的敏感度。
(3)考查结合文本理解关键词语的能力，需通过上下文语境及历史背景推断词义，培养 “字不离句，句不离篇” 的文本解读习惯。
(4)考查对段落主旨的概括能力，需抓住段落中的核心观点与论述层次，学会用简洁语言提炼段落核心内容，提升归纳总结能力。
(5)考查对文中关键句子的理解能力，需结合文章主旨（为人民服务）分析句子内涵，把握句子中行为与结果的逻辑关联，深化对文本思想的理解。
(6)考查对名人名言的积累与运用能力，需拓宽文学积累范围，准确记忆毛泽东的经典诗句或名言，避免将文章标题误作诗句，提升知识储备的准确性。
18．《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上的演讲，需准确识记课文题目与人物对应关系。
故答案为：为人民服务；张思德
19．结合语境分析逻辑关系。“我们是为人民服务的” 与 “不怕别人批评指出” 是因果关系，用 “因为…… 所以……”；“有缺点” 是假设情况，对应 “就不怕别人批评指出”，用 “如果…… 就……”；“是什么人”“谁向我们指出” 强调条件不限，用 “不管…… 都……”。
故答案为：因为；所以；如果；就；不管；都
20．“精兵简政” 在文中指通过精简人员、缩减机构来提高效率，可结合上下文及历史背景（抗日根据地的政策）推断词义。
故答案为：精简人员，缩减机构。
21．第 2 段围绕 “接受批评” 展开，强调为人民利益要正视缺点、采纳正确意见，核心是 “虚心接受批评并改正”。第 3 段从革命目标、面对困难的态度、牺牲的意义等方面，阐述 “团结奋斗、不怕牺牲” 的主旨。
故答案为：我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。
22．画线句 “只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”，需抓住 “坚持好的”“改正错的” 与 “队伍兴旺” 的逻辑关系，即坚守为人民服务的原则，队伍就会发展壮大。
故答案为：只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。
23．考查对毛泽东诗句或名言的积累。需注意日常积累的准确性。
故答案为：为人民服务。
【答案】24．家贫，无钱买书。
25．傍晚时分，天色渐渐暗下来。；形容来势凶猛，不可阻挡。
26．借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。
27．B
28．扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。
29．读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。
【知识点】散文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本关键信息的提取能力，侧重从文中直接筛选出事件根源，考查对文章因果逻辑的把握。
(2)本题考查词语的语境义理解能力，要求结合上下文推断词义，考查对文学性语言的具象化解读能力。
(3)本题考查文章结构与内容的梳理能力，要求按时间线概括经历，并分析首尾呼应的写作手法及其作用，考查对叙事结构的认知。
(4)本题考查对文中意象作用的分析能力，要求结合语境判断选项对桐花描写的理解是否准确，考查对文学意象的解读能力。
(5)本题考查对动词表现力的赏析能力，要求结合具体动作分析人物情感，考查对文学语言细节的敏感度。
(6)本题考查对文章主旨的迁移应用能力，要求将文本感悟与个人体验结合，考查对阅读意义的个性化理解与表达能力。
24．从文中第②段 “那时家贫，无钱买书” 可直接提取原因，后文租书、借书的行为均由此引发，是贯穿全文的核心背景。
故答案为家贫，无钱买书。
25．“暮色四合” 结合第③段 “直看到暮色四合” 的语境，指傍晚时分光线变弱的自然景象；“势不可当” 在第④段形容 “想借书的欲望” 强烈，无法抑制，需结合抽象情感理解词义。
故答案为：傍晚时分，天色渐渐暗下来。形容来势凶猛，不可阻挡。
26．小学和高中阶段对应第④⑤段 “去班主任家借书”“向语文老师借书” 的情节；开头 “想开书店” 与结尾 “拥有书房” 形成呼应，结构上闭环，情感上强化书对 “我” 的意义。
故答案为：借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。
27．ACCD.正确。
B.“摇摇欲坠” 在第⑧段形容桐花盛开的繁盛姿态，而非 “即将凋落”。
故答案为：B
28．“扑” 表现动作的急切，“蹲” 体现专注的姿态，二者结合凸显 “我” 见到书摊时的兴奋与投入，强化对书的痴迷。
故答案为：扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。
29．需结合自身阅读体验，从 “书的价值”“阅读的意义” 切入，如知识获取、情感共鸣等，避免空谈。
故答案为：读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。
【答案】30．读书，让生活更美好。
31．阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。
32．增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。
开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查宣传标语的拟写能力，要求结合活动主题提炼简洁、有号召力的语言，考查对文字的概括与创意表达能力。
(2)本题考查材料信息的概括能力，要求从两则材料中提炼核心观点，考查对信息的筛选、整合及逻辑归纳能力。
(3)本题考查解决实际问题的建议撰写能力，要求针对材料中暴露的阅读问题提出可行性方案，考查逻辑思考与实践应用能力。
30．宣传标语需紧扣 “让读书成为一种习惯” 的主题，语言简洁有力，具有感染力。示例中 “读书，让生活更美好” 以直白的表述强调阅读的价值，符合标语的宣传要求。
故答案为：读书，让生活更美好。
31．材料一指出 “爱阅读的民族能铸就软实力”，强调阅读对民族的重要性；材料二说明 “学生缺乏必读书目”“依赖影视改编”，反映阅读资源匮乏和方式单一的现状。
综合两者可得出上述结论。
故答案为：阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。
32．针对材料二中 “学生无书可读” 的问题，可通过 “增加藏书量” 解决资源不足；
针对 “依赖影视改编” 的问题，可通过 “阅读指导课程” 引导学生接触原著，培养深度阅读习惯。
故答案为：增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。
33．【答案】电脑时代需要练字！；练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。
【知识点】辩论讨论
【解析】【分析】观点确立：从文化传承与个人能力培养双重维度支持 “需要练字”，避免仅停留在 “电脑方便” 的表层对比。
理由阐释：第一点结合心理学视角，强调练字对专注力的训练作用，如临摹字帖时对细节的把控需高度专注，这种能力在碎片化信息时代尤为重要；第二点立足文化本体，汉字结构蕴含哲学思维（如 “中” 字的平衡观），书法是活态的文化遗产，练字是维系文化认同的重要方式。
故答案为：电脑时代需要练字！练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。
【点评】本题考查辩证思维与语言表达能力，要求在辩论情境中明确立场并分层论证，重点考查对 “练字价值” 的深度认知 —— 既需关注实用技能层面，更要挖掘文化传承的深层意义，体现逻辑思维与文化意识的综合素养。
34．【答案】例文：
一碗馄饨里的成长
那天傍晚，我又和母亲吵了架。起因是她翻看了我的日记。我摔门而出，胃里空空的，走到巷口那家馄饨摊前。摊主是位阿姨，见我眼圈红了，轻声问：“丫头，饿了吧？阿姨请你吃碗馄饨。”
热气腾腾的馄饨端上来，翠绿的葱花漂在汤里。我狼吞虎咽时，阿姨突然说：“我只给你煮了一碗馄饨，你就这么感激。你妈妈给你做了十几年饭，你却跟她吵架。” 我愣住了，筷子停在半空。是啊，母亲每天变着花样做饭，帮我整理书包，连我随口说的 “想吃草莓” 都会记在心里…… 可我却因为日记被看，就觉得她不懂尊重。
雨不知何时下了起来，我撑着阿姨给的伞往家走。远远看见母亲站在楼下，手里拿着我的外套，头发被雨水打湿贴在额上。她看见我，急忙跑过来：“快穿上，别着凉了。” 那一刻，所有的委屈都化作了愧疚。我接过外套，低声说：“妈，对不起。” 母亲愣了一下，随即笑了，眼里却闪着泪光。
那碗馄饨的温度，至今留在我心里。成长或许就是这样：当你懂得把抱怨换成理解，把索取看成馈赠，才能看见那些藏在日常里的深情。这碗馄饨，让我读懂了母亲，也读懂了自己。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “成长” 这一核心话题展开，强调在时间流逝中 “懂得了什么”，需通过具体事例体现成长感悟，属于记叙文写作范畴。题目要求自拟标题，结合真实经历表达情感，注重 “事例具体” 与 “真情实感” 的结合。
【题干分析】材料意义解析：“成长” 的关键词是 “懂得”，即从懵懂到认知的转变，需选取具有转折点的事例（如学会关爱、理解感恩等）。“具体事例” 要求避免空泛，需包含细节描写（动作、心理、环境等）；“真情实感” 强调情感表达要自然，可通过事件结果或后续影响体现成长痕迹。写作思路阐述：中心确定：以 “某一具体事件引发的认知转变” 为核心，如 “学会换位思考”“理解父母辛劳” 等，通过 “事件前的懵懂 — 事件中的触动 — 事件后的领悟” 的结构展现成长。
角度选择：情感类：如生病时母亲的照顾让自己懂得感恩；品质类：如学琴失败后坚持成功，懂得 “坚持” 的意义；社会类：如参加志愿活动，懂得珍惜当下生活。结构建议：开头：用环境描写或回忆场景切入（如 “翻开旧相册，那张在医院的照片让我想起……”）；中间：详写事件经过，加入矛盾冲突（如与父母争吵、比赛失利）和心理变化（如委屈、愧疚、顿悟）；结尾：用比喻或哲理句升华（如 “那次经历像一盏灯，照亮了我理解他人的路”）。
【立意提取】1.那一刻，我懂得了沉默的父爱：以父亲默默为自己修自行车的事例，刻画从误解到理解的过程，体现 “父爱藏在细节中” 的成长感悟。
2.墨水染就的成长：描写学书法时因急躁弄洒墨水，老师却借机教导 “欲速则不达”，以此领悟 “耐心是成长的必修课”。
【点评】本文紧扣 “成长中懂得感恩” 的主题，选取 “吵架 — 吃馄饨 — 感悟 — 和解” 的生活片段，通过 “馄饨摊主的点拨”“母亲雨中等待” 等细节，将抽象的 “懂得” 转化为具体的情感体验。语言朴实却富有感染力，如 “头发被雨水打湿贴在额上” 等描写，让母爱可见可感。若能在 “翻看日记” 的冲突中加入更多心理活动（如日记里记录的内容），可使 “误解” 的缘由更立体，但整体仍为一篇情感真挚、结构清晰的成长记叙文。
1 / 1广西壮族自治区来宾市2024-2025学年六年级下学期语文5月模拟预测试卷
1．（2025·来宾模拟）默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》的下阙，要求书写工整正确，行款整齐。
【答案】才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】《卜算子 送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观的作品。下阕先写送春，再写送友，表达了对友人的不舍与祝福。需注意 “才始”“君”“住” 等字词的正确书写，行款上要注意每句换行，保持整齐。
故答案为：才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
【点评】本题考查对宋词名篇下阕的默写能力，侧重考查对经典诗词的记忆准确性以及书写的规范工整程度。
2．（2025·来宾模拟）结合语境，读拼音，写词语，并补充批注中的名句。
人的一生总有许多“朋友”相伴左右。时光是朋友，它màn cháng 而又短暂，如果觉察它的匆匆，也许就能把它留住；shū jí　 　是朋友，它厚重而又温暖。jì mò　 　并不可怕，学会顽强dǐ kàng　 　，不到wàn bù dé yǐ　 　， 绝不轻言放弃！
读画线句子，我不禁感叹《长歌行》中的名句写得是如此励志：“　 　、　 　”少年们，请珍惜时间。
【答案】漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“màn cháng” 对应 “漫长”，注意 “漫” 字右半部分为 “曼”，不要写成 “慢”。“shū jí” 对应 “书籍”，“籍” 字下半部分是 “耒”，不要少写一撇。“jì mò” 对应 “寂寞”，两个字均为宝盖头，“寞” 字下面是 “莫”。“dǐ kàng” 对应 “抵抗”，“抵” 右边是 “氐”，不要写成 “氏”。“wàn bù dé yǐ” 对应 “万不得已”，注意 “已” 与 “己” 的区别。《长歌行》中劝诫珍惜时间的名句为 “少壮不努力，老大徒伤悲”，与画线句中 “珍惜时间” 的语境相符。
故答案为：漫长；书籍；寂寞；抵抗；万不得已；少壮不努力
【点评】本题考查根据拼音写词语及名句积累。考查对汉字字形的正确书写能力，需结合语境准确判断字形，注意易错字的笔画结构；同时考查对经典诗句的记忆与运用，要求在理解语境的基础上，准确提取相应名句，体现对语言文字积累与运用能力的考查。
3．（2025·来宾模拟）下列词语中加点字的字音，字形完全正确的一项是（　　）
A．吞噬（shì）鞄涔（chén） 依 偎
B．掺和（cān） 缥缈（piāo） 挪移 恐 俱
C．褴褛（jiàn）栅栏（zhà） 柒缸 徘徊
D．翡翠（fěi） 间断（jiàn） 亲戚防御
【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“鞄涔” 应为 “涔涔”，“涔” 读 “cén”，形容汗、泪等不断流下，字形与字音均错误。
B.“掺和” 的 “掺” 应读 “chān”，“恐俱” 应为 “恐惧”，“惧” 指害怕，字形错误。
C.“褴褛” 的 “褴” 应读 “lán”，“柒缸” 应为 “染缸”，指染色的容器，字形错误。
D.“翡翠（fěi）”“间断（jiàn）” 字音正确，“亲戚”“防御” 字形无误，全部正确。
故答案为：D
【点评】本题考查字音与字形的综合辨析能力，侧重常见易错字词的识别，考查对汉字读音规则及字形结构的掌握程度，需结合词义判断字音字形的准确性。
4．（2025·来宾模拟）下列句子中的加点词语运用有误的一项是（　　）
A．毗邻明孝陵的莫愁村，青瓦白墙的古街道悬灯结彩，传统戏曲、民俗表演轮番上演。
B．云南泼水节的盛况上了热搜，这让网友们哄堂大笑。
C．如今的孩子们，对人工智能的认知和态度与前几代人截然不同。
D．近年来，从淄博烧烤，到“尔滨”冰雪，再到天水麻辣烫，“泼天富贵”的流量之下是真金白银的文旅收入，这令很多地方跃跃欲试。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“哄堂大笑” 指全屋子的人同时大笑，多形容因幽默或滑稽的事物引发的集体笑声。句中云南泼水节的盛况是热闹、欢乐的场景，而非令人发笑的事件，用 “哄堂大笑” 形容网友的反应不符合语境，属于词语误用。
故答案为：B
【点评】本题考查词语的语境运用能力，侧重辨析成语在具体场景中的适用性，考查对词语含义、情感色彩及使用范围的准确把握。
5．（2025·来宾模拟）与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所蕴含的道理相似的俗语是（　　）
A．近水知鱼性，近山识鸟音。 B．莫道君行早，更有早行人。
C．读书须用意，一字值千金。 D．听君一席话，胜读十年书。
【答案】A
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 强调实践的重要性，即知识需通过亲身实践才能深化理解。
A.“近水知鱼性，近山识鸟音” 意为靠近水才能了解鱼的习性，靠近山才能辨识鸟的声音，同样突出通过亲身经历获取认知，与题干诗句道理一致。
B.“莫道君行早，更有早行人” 侧重强调人外有人，需保持谦逊，与实践无关。
C.“读书须用意，一字值千金” 强调读书要用心琢磨，注重细节，核心是学习态度，而非实践。
D.“听君一席话，胜读十年书” 侧重他人言论带来的启发，与 “躬行” 的实践行为无关。
故答案为：A
【点评】本题考查对诗句与俗语内涵的理解及类比能力，要求从俗语中精准匹配与诗句哲理相通的选项，重点考查对 “实践出真知” 这一核心概念的迁移应用，需结合语境分析俗语的深层含义，判断其是否与题干诗句的哲理逻辑一致。
6．（2025·来宾模拟）下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（　　）
A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！
B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
C．遇到下班高峰期，地铁里拥挤得连一根针都插不进去。
D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。
【答案】D
【知识点】夸张修辞手法
【解析】【分析】A.“小心脏都快跳出来了” 通过夸大心脏跳动的程度，突出被雷声惊吓的感受，运用了夸张的修辞手法。
B.“排山倒海的掌声” 将掌声的强度夸大为能排倒山海，属于夸张手法，强调掌声的热烈。
C.“拥挤得连一根针都插不进去” 以 “针无法插入” 的极端情况，夸张地表现地铁的拥挤程度，是夸张手法。
D.“撒开双腿跑回家” 是对人物动作的客观描述，未使用任何修辞手法，与其他三项的夸张用法不同。
故答案为：D
【点评】本题考查对修辞手法的识别与辨析能力，侧重判断句子中画线部分是否运用夸张手法，考查对语言表达中修辞特征的敏感度及类型区分能力。
7．（2025·来宾模拟）仿照例句，从下面任选一个字，发挥想象，仿写夸张句。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
静 冷 美 笑
　 　　 　
【答案】笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。
【知识点】仿写
【解析】【分析】夸张手法：通过对 “静”“冷”“美”“笑” 等状态进行超乎现实的夸大描述，突出事物特征。如 “连针掉地都听得见” 以声音细节放大 “静” 的程度，“空气冻成冰碴” 用物质形态变化强化 “冷” 的感受。句式结构：需仿照例句 “主体动作 + 环境反应” 的模式，如 “他哈哈大笑”（主体动作）+“世界笑弯了腰”（环境夸张），确保夸张逻辑合理且生动形象。
故答案为：笑；他哈哈大笑起来，整个世界都跟着笑弯了腰。
【点评】本题考查夸张修辞手法的仿写能力，要求结合给定字词创造性地构建夸张场景，考查对语言表现力的把握及想象能力，需在合理范围内突破现实逻辑，以达到突出事物特征的表达效果。
8．（2025·来宾模拟）读到“秋天的深处”时，你想到了什么？把你想到的用一段话写下来。
【答案】秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】意象构建：选取 “枫红、枯叶、芦苇、谷仓” 等秋季典型物象，通过 “晨雾、夕阳” 的时间维度，赋予画面层次感；“稻穗沉甸甸”“新麦香气” 紧扣秋收主题，体现 “深处” 的丰收内涵。感官描写：视觉（枫红晨雾）、听觉（枯叶碎裂、农人吆喝）、嗅觉（新麦香气）多维度交织，使 “秋天的深处” 兼具画面感与氛围感。诗意升华：将自然景象与时光、大地等抽象概念联结，如 “枯叶像时光痕迹”“大地的呼吸”，让场景超越表象，蕴含对季节的哲思。
故答案为：秋天的深处，我仿佛看到了金黄的稻田在微风中轻轻摇曳，落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。果园里硕果累累，空气中弥漫着丰收的喜悦。这是一个充满诗意的季节，一个让人心灵得到净化的季节。
【点评】本题考查对抽象概念的具象化表达能力，要求围绕 “秋天的深处” 展开联想，通过典型意象的组合与感官描写，构建富有层次感的秋日图景，考查对季节特征的观察能力及诗意语言的组织能力。
（2025·来宾模拟）日积月累。
9．对待某件事，有时付出很多，却一败涂地，有时不刻意强求，反而得到意外的收获。这真是：有心栽花花不发，　 　。
10．节俭是我国的传统美德。《尚书》中说：“　 　，克俭于家”。
11．与同学相处要坦诚相待，《论语》中提到：“与朋友交，　 　”。
12．诗中有四季。春天的诗，我会想到朱熹的“等闲识得东风面，　 　”；夏天的诗，我会想到杨万里的“　 　，映日荷花别样红”；秋天的诗，我会想到杜牧的“停车坐爱枫林晚，　 　”；冬天的诗，我会想到柳宗元的“孤舟蓑笠翁，　 　”。
13．歇后语是一种短小、风趣、形象的特殊语言形式，用于习作中，使得文章生动俏皮。如：竹篮打水———（一场空）
小葱拌豆腐———　 　
请你再写一句歇后语：　 　
14．你经常帮助别人，却有人认为你别有居心，这时你会引用一句名言“路遥知马力，　 　”来告诉他时间久了，自然就知道我的真心了。
【答案】9．无心插柳柳成荫
10．克勤于邦
11．言而有信
12．万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪
13．一清二白；芝麻开花——节节高
14．日久见人心
【知识点】歇后语；古诗词填空
【解析】【点评】(1)本题考查对经典俗语的积累与理解，侧重考查对生活哲理类俗语的记忆与运用能力。
(2)本题考查对经典名句的积累，考查对古代典籍中关于节俭表述的记忆能力。
(3)本题考查对儒家经典名句的积累，考查对人际交往中诚信原则相关名句的记忆能力。
(4)本题考查对四季经典诗句的积累，考查对不同季节诗歌名句的记忆与对应能力，涵盖不同诗人描写四季的代表性作品。
(5)本题考查对歇后语的积累与运用，考查对经典歇后语的记忆以及自主创作常见歇后语的能力，注重歇后语在语言表达中的生动性和趣味性。
(6)本题考查对经典俗语的积累与运用，考查在特定语境下恰当运用俗语表达观点、解释自身行为的能力。
9．“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫” 体现了刻意为之与意外收获的对比，符合题干中描述的做事状态与结果的关系。
故答案为：无心插柳柳成荫
10．“克勤于邦，克俭于家” 出自《尚书》，强调对国家要勤劳，对家庭要节俭，与题干中节俭的传统美德主题相符。
故答案为：克勤于邦
11．《论语》中 “与朋友交，言而有信” 强调与朋友相处要坦诚、守信用，符合与同学坦诚相待的语境。
故答案为：言而有信
12．“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 是朱熹描写春天的诗句，展现春天的万紫千红。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 是杨万里描写夏天荷花的名句。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 是杜牧描写秋天枫叶的诗句。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 是柳宗元描写冬天的经典诗句。
故答案为：万紫千红总是春；接天莲叶无穷碧；霜叶红于二月花；独钓寒江雪
13．“小葱拌豆腐 —— 一清二白” 利用小葱的青和豆腐的白，形成 “清”“白” 的谐音，形象表达清楚明白的意思。所写歇后语需符合歇后语的结构特点，前半部分是形象的表述，后半部分是引申的含义或谐音双关。
故答案为：一清二白；芝麻开花——节节高
14．“路遥知马力，日久见人心” 意思是路途遥远才能知道马的力气大小，时间久了才能看清人心，适合用于回应别人对自己帮助他人动机的误解。
故答案为：日久见人心
（2025·来宾模拟）文言文阅读
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
15．下面“之”在句子中的意思解释错误的是（　　）。
A．通国之善弈者也。（非常）
B．一人虽听之。（奕秋的教导）
C．思援弓缴而射之。（天鹅）
D．虽与之俱学。（专心致志的那个人）
16．按要求用原文回答。
①前一个人学习时的状态是：　 　
②后一个人学习时的状态是：　 　
17．学习了《学弈》，你明白了什么道理？
【答案】15．A
16．前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
17．学习必须专心致志，不能三心二意。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文中 “之” 字含义的理解，侧重考查文言虚词在不同语境中的意义辨析能力。
(2)本题考查对文言文文本内容的理解与信息提取能力，考查从原文中精准筛选人物学习状态相关表述的能力。
(3)本题考查对文言文主旨的理解与概括能力，考查从故事内容中提炼出学习态度相关哲理的能力。
15．“通国之善弈者也” 中 “之” 为结构助词，意为 “的”，并非 “非常”。B 项 “一人虽听之” 的 “之” 指弈秋的教导，C 项 “思援弓缴而射之” 的 “之” 指天鹅，D 项 “虽与之俱学” 的 “之” 指专心致志学习的那个人，这三项解释均正确。
故答案为：A
16．原文明确描述前一人学习时 “专心致志，惟弈秋之为听”，后一人则 “一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，直接提取关键语句即可。
故答案为：前一个人学习时的状态是：专心致志，惟弈秋之为听；后一个人学习时的状态是：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
17．文中两人同跟弈秋学习，因专心程度不同导致结果差异，由此得出学习需专心、不可三心二意的道理。
故答案为：学习必须专心致志，不能三心二意。
（2025·来宾模拟）阅读理解
____（节选）
①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②____我们是为人民服务的，____，我们____有缺点，____不怕别人批评指出。____是什么人，谁向我们指出____行。____你说得对，我们____改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
④今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
18．选文选自课文《　 　》，是毛泽东同志1944年在　 　同志追悼会上所做的演讲。
19．在文中的横线里填入正确的关联词语。
20．“精兵简政”这条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的，“精兵简政”的意思是：　 　
21．简要概括短文第2、第3自然段的意思。
1段：为人民利益而死比泰山还重； 2段：　 　；3段：　 　；4段：悼念为人民而死的人。
22．写短文中画波浪线的句子意思。
23．请默写一句毛泽东的诗句或名言。
【答案】18．为人民服务；张思德
19．因为；所以；如果；就；不管；都
20．精简人员，缩减机构。
21．我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。
22．只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。
23．为人民服务。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)考查对经典课文基本信息的记忆能力，需准确掌握革命历史文献的背景知识，强化对课文题目与相关人物、事件的关联记忆。
(2)考查关联词语的语境运用能力，需结合复句逻辑关系分析，重点把握因果、假设、条件等句式的关联词搭配，提升对语义逻辑的敏感度。
(3)考查结合文本理解关键词语的能力，需通过上下文语境及历史背景推断词义，培养 “字不离句，句不离篇” 的文本解读习惯。
(4)考查对段落主旨的概括能力，需抓住段落中的核心观点与论述层次，学会用简洁语言提炼段落核心内容，提升归纳总结能力。
(5)考查对文中关键句子的理解能力，需结合文章主旨（为人民服务）分析句子内涵，把握句子中行为与结果的逻辑关联，深化对文本思想的理解。
(6)考查对名人名言的积累与运用能力，需拓宽文学积累范围，准确记忆毛泽东的经典诗句或名言，避免将文章标题误作诗句，提升知识储备的准确性。
18．《为人民服务》是毛泽东在张思德追悼会上的演讲，需准确识记课文题目与人物对应关系。
故答案为：为人民服务；张思德
19．结合语境分析逻辑关系。“我们是为人民服务的” 与 “不怕别人批评指出” 是因果关系，用 “因为…… 所以……”；“有缺点” 是假设情况，对应 “就不怕别人批评指出”，用 “如果…… 就……”；“是什么人”“谁向我们指出” 强调条件不限，用 “不管…… 都……”。
故答案为：因为；所以；如果；就；不管；都
20．“精兵简政” 在文中指通过精简人员、缩减机构来提高效率，可结合上下文及历史背景（抗日根据地的政策）推断词义。
故答案为：精简人员，缩减机构。
21．第 2 段围绕 “接受批评” 展开，强调为人民利益要正视缺点、采纳正确意见，核心是 “虚心接受批评并改正”。第 3 段从革命目标、面对困难的态度、牺牲的意义等方面，阐述 “团结奋斗、不怕牺牲” 的主旨。
故答案为：我们要虚心接受批评，坚持好的，改正错的；我们要团结起来，共同奋斗，不怕牺牲。
22．画线句 “只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”，需抓住 “坚持好的”“改正错的” 与 “队伍兴旺” 的逻辑关系，即坚守为人民服务的原则，队伍就会发展壮大。
故答案为：只要我们坚持为人民服务的宗旨，我们的队伍就会不断壮大。
23．考查对毛泽东诗句或名言的积累。需注意日常积累的准确性。
故答案为：为人民服务。
（2025·来宾模拟）阅读理解
书香作伴
①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。
②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。
③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。
⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄（jué shuò），爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。
⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。
⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。
⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。
⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想———抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。
24．文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。
25．联系上下文理解词语意思。
暮色四合：　 　
势不可当：　 　
26．文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；读小学和高中时，“我”　 　；而今，　 　。文章的开头和结尾　 　，这样写的好处是　 　。
27．文中多次写桐花，下列说法不正确的是（　　）。
A．在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。
B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。
C．在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。
D．老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。
28．请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。
我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。
29．读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。
【答案】24．家贫，无钱买书。
25．傍晚时分，天色渐渐暗下来。；形容来势凶猛，不可阻挡。
26．借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。
27．B
28．扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。
29．读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。
【知识点】散文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本关键信息的提取能力，侧重从文中直接筛选出事件根源，考查对文章因果逻辑的把握。
(2)本题考查词语的语境义理解能力，要求结合上下文推断词义，考查对文学性语言的具象化解读能力。
(3)本题考查文章结构与内容的梳理能力，要求按时间线概括经历，并分析首尾呼应的写作手法及其作用，考查对叙事结构的认知。
(4)本题考查对文中意象作用的分析能力，要求结合语境判断选项对桐花描写的理解是否准确，考查对文学意象的解读能力。
(5)本题考查对动词表现力的赏析能力，要求结合具体动作分析人物情感，考查对文学语言细节的敏感度。
(6)本题考查对文章主旨的迁移应用能力，要求将文本感悟与个人体验结合，考查对阅读意义的个性化理解与表达能力。
24．从文中第②段 “那时家贫，无钱买书” 可直接提取原因，后文租书、借书的行为均由此引发，是贯穿全文的核心背景。
故答案为家贫，无钱买书。
25．“暮色四合” 结合第③段 “直看到暮色四合” 的语境，指傍晚时分光线变弱的自然景象；“势不可当” 在第④段形容 “想借书的欲望” 强烈，无法抑制，需结合抽象情感理解词义。
故答案为：傍晚时分，天色渐渐暗下来。形容来势凶猛，不可阻挡。
26．小学和高中阶段对应第④⑤段 “去班主任家借书”“向语文老师借书” 的情节；开头 “想开书店” 与结尾 “拥有书房” 形成呼应，结构上闭环，情感上强化书对 “我” 的意义。
故答案为：借书看；拥有了自己的书房；首尾呼应；使文章结构更加完整，强调了书对“我”的重要性。
27．ACCD.正确。
B.“摇摇欲坠” 在第⑧段形容桐花盛开的繁盛姿态，而非 “即将凋落”。
故答案为：B
28．“扑” 表现动作的急切，“蹲” 体现专注的姿态，二者结合凸显 “我” 见到书摊时的兴奋与投入，强化对书的痴迷。
故答案为：扑”和“蹲”两个动词，生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱。
29．需结合自身阅读体验，从 “书的价值”“阅读的意义” 切入，如知识获取、情感共鸣等，避免空谈。
故答案为：读书可以让我们获得知识，开阔视野，启发思考。
（2025·来宾模拟）梳理与探究
材料一：每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二：《语文课程标准》向学生推荐了几十本经典必读书目，但遗感的是，很多学生连这些必读书目的书都没有，无从阅读，还有部分学生的经典阅读只停留在这些经典名著改编的影视作品上。
30．学校准备开展“让读书成为一种习惯”主题活动，请你为此次活动拟写一条宣传标语。
31．请从材料一和材料二中概括出结论。
32．请你在活动中提出两条关于改善材料二的读书问题的建议。
【答案】30．读书，让生活更美好。
31．阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。
32．增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。
开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查宣传标语的拟写能力，要求结合活动主题提炼简洁、有号召力的语言，考查对文字的概括与创意表达能力。
(2)本题考查材料信息的概括能力，要求从两则材料中提炼核心观点，考查对信息的筛选、整合及逻辑归纳能力。
(3)本题考查解决实际问题的建议撰写能力，要求针对材料中暴露的阅读问题提出可行性方案，考查逻辑思考与实践应用能力。
30．宣传标语需紧扣 “让读书成为一种习惯” 的主题，语言简洁有力，具有感染力。示例中 “读书，让生活更美好” 以直白的表述强调阅读的价值，符合标语的宣传要求。
故答案为：读书，让生活更美好。
31．材料一指出 “爱阅读的民族能铸就软实力”，强调阅读对民族的重要性；材料二说明 “学生缺乏必读书目”“依赖影视改编”，反映阅读资源匮乏和方式单一的现状。
综合两者可得出上述结论。
故答案为：阅读对于民族和个人都非常重要，但现实中存在阅读资源不足和阅读方式单一的问题。
32．针对材料二中 “学生无书可读” 的问题，可通过 “增加藏书量” 解决资源不足；
针对 “依赖影视改编” 的问题，可通过 “阅读指导课程” 引导学生接触原著，培养深度阅读习惯。
故答案为：增加学校图书馆的藏书量，丰富学生的阅读资源。开展阅读指导课程，引导学生正确阅读经典名著。
33．（2025·来宾模拟）口语交际。
辩论：电脑时代需要练字！电脑时代不需要练字！学生中有正方和反方两种观点。请先陈述你的观点，再说明理由。（至少陈述2点理由）。
观点：　 　理由： 　 　
【答案】电脑时代需要练字！；练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。
【知识点】辩论讨论
【解析】【分析】观点确立：从文化传承与个人能力培养双重维度支持 “需要练字”，避免仅停留在 “电脑方便” 的表层对比。
理由阐释：第一点结合心理学视角，强调练字对专注力的训练作用，如临摹字帖时对细节的把控需高度专注，这种能力在碎片化信息时代尤为重要；第二点立足文化本体，汉字结构蕴含哲学思维（如 “中” 字的平衡观），书法是活态的文化遗产，练字是维系文化认同的重要方式。
故答案为：电脑时代需要练字！练字可以培养人的耐心和专注力；书法艺术是中华文化的瑰宝，需要传承。
【点评】本题考查辩证思维与语言表达能力，要求在辩论情境中明确立场并分层论证，重点考查对 “练字价值” 的深度认知 —— 既需关注实用技能层面，更要挖掘文化传承的深层意义，体现逻辑思维与文化意识的综合素养。
34．（2025·来宾模拟）习作。
时间在不知不觉中流逝，我们都在慢慢地成长。有人懂得了欣赏，有人懂得了关爱，有人懂得了感恩……在时光的流里，你懂得了什么？什么让你感受到了成长的痕迹？请选择具体的事例，写出真情实感。
要求：⑴题目自拟。⑵叙述完整，采用恰当的方式表达情感。⑶不少于400字。
【答案】例文：
一碗馄饨里的成长
那天傍晚，我又和母亲吵了架。起因是她翻看了我的日记。我摔门而出，胃里空空的，走到巷口那家馄饨摊前。摊主是位阿姨，见我眼圈红了，轻声问：“丫头，饿了吧？阿姨请你吃碗馄饨。”
热气腾腾的馄饨端上来，翠绿的葱花漂在汤里。我狼吞虎咽时，阿姨突然说：“我只给你煮了一碗馄饨，你就这么感激。你妈妈给你做了十几年饭，你却跟她吵架。” 我愣住了，筷子停在半空。是啊，母亲每天变着花样做饭，帮我整理书包，连我随口说的 “想吃草莓” 都会记在心里…… 可我却因为日记被看，就觉得她不懂尊重。
雨不知何时下了起来，我撑着阿姨给的伞往家走。远远看见母亲站在楼下，手里拿着我的外套，头发被雨水打湿贴在额上。她看见我，急忙跑过来：“快穿上，别着凉了。” 那一刻，所有的委屈都化作了愧疚。我接过外套，低声说：“妈，对不起。” 母亲愣了一下，随即笑了，眼里却闪着泪光。
那碗馄饨的温度，至今留在我心里。成长或许就是这样：当你懂得把抱怨换成理解，把索取看成馈赠，才能看见那些藏在日常里的深情。这碗馄饨，让我读懂了母亲，也读懂了自己。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “成长” 这一核心话题展开，强调在时间流逝中 “懂得了什么”，需通过具体事例体现成长感悟，属于记叙文写作范畴。题目要求自拟标题，结合真实经历表达情感，注重 “事例具体” 与 “真情实感” 的结合。
【题干分析】材料意义解析：“成长” 的关键词是 “懂得”，即从懵懂到认知的转变，需选取具有转折点的事例（如学会关爱、理解感恩等）。“具体事例” 要求避免空泛，需包含细节描写（动作、心理、环境等）；“真情实感” 强调情感表达要自然，可通过事件结果或后续影响体现成长痕迹。写作思路阐述：中心确定：以 “某一具体事件引发的认知转变” 为核心，如 “学会换位思考”“理解父母辛劳” 等，通过 “事件前的懵懂 — 事件中的触动 — 事件后的领悟” 的结构展现成长。
角度选择：情感类：如生病时母亲的照顾让自己懂得感恩；品质类：如学琴失败后坚持成功，懂得 “坚持” 的意义；社会类：如参加志愿活动，懂得珍惜当下生活。结构建议：开头：用环境描写或回忆场景切入（如 “翻开旧相册，那张在医院的照片让我想起……”）；中间：详写事件经过，加入矛盾冲突（如与父母争吵、比赛失利）和心理变化（如委屈、愧疚、顿悟）；结尾：用比喻或哲理句升华（如 “那次经历像一盏灯，照亮了我理解他人的路”）。
【立意提取】1.那一刻，我懂得了沉默的父爱：以父亲默默为自己修自行车的事例，刻画从误解到理解的过程，体现 “父爱藏在细节中” 的成长感悟。
2.墨水染就的成长：描写学书法时因急躁弄洒墨水，老师却借机教导 “欲速则不达”，以此领悟 “耐心是成长的必修课”。
【点评】本文紧扣 “成长中懂得感恩” 的主题，选取 “吵架 — 吃馄饨 — 感悟 — 和解” 的生活片段，通过 “馄饨摊主的点拨”“母亲雨中等待” 等细节，将抽象的 “懂得” 转化为具体的情感体验。语言朴实却富有感染力，如 “头发被雨水打湿贴在额上” 等描写，让母爱可见可感。若能在 “翻看日记” 的冲突中加入更多心理活动（如日记里记录的内容），可使 “误解” 的缘由更立体，但整体仍为一篇情感真挚、结构清晰的成长记叙文。
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