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四川省泸州市合江县2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（18分）
1．（2025·合江模拟）下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．殉职（xùn） 娉婷（bīng） 锲而不舍（qì）
B．篡改（zuàn） 褶皱（zhě） 强聒不舍（guā）
C．炽热（chì） 睥睨（nì） 两肋插刀（lèi）
D．晌午（sháng） 翌日（yì） 吹毛求疵（chī）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.娉婷（bīng）——pīng，锲而不舍（qì）——qiè；
B.篡改（zuàn）——cuàn，强聒不舍（guā）——guō；
C.正确；
D.晌午（sháng）——shǎng，吹毛求疵（chī）——cī。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025·合江模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是（　　）
A．羸弱 推崇 前仆后继 不期而至
B．褴褛 枯躁 妇儒皆知 人情事故
C．绕幸 瞭望 挑拔离间 神彩奕奕
D．孺养 忌纬 不屑置辨 雕梁画栋
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确；
B.枯躁——枯燥，妇儒皆知——妇孺皆知，人情事故——人情世故；
C.绕幸——侥幸，挑拔离间——挑拨离间，神彩奕奕——神采奕奕；
D.孺养——濡养，忌纬——忌讳，不屑置辨——不屑置辩。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·合江模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．为了攻克技术难题，科研团队殚精竭虑，经过无数次实验，终于取得了重大突破。
B．今年的酒博会特别热闹，摩肩接踵，购物体验十分舒适。
C．科学家们为了探索宇宙的奥秘，孜孜不倦地研究，哪怕遇到再多困难也从不放弃。
D．著名作家妙手回春，写出了很多脍炙人口的佳作。
【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查词语的理解与运用。
A. 殚精竭虑。词义：用尽精力、费尽心思，形容做事投入极大的心力。语境适配：句中描述科研团队为攻克技术难题，历经无数次实验，这种长时间、高强度且专注的科研过程，与 “殚精竭虑” 所表达的 “耗尽心力” 的状态高度契合，使用准确；
B. 摩肩接踵。词义：肩膀与肩膀相碰，脚跟与脚跟相接，形容人多拥挤，侧重于强调空间中人流量大的场景。语境适配：句子以 “今年的酒博会特别热闹” 为背景，“摩肩接踵” 生动展现出酒博会上人来人往、热闹拥挤的氛围，符合该成语使用场景，运用恰当；
C. 孜孜不倦。词义：指工作或学习勤奋不知疲倦，突出持续性、专注性和坚持的态度。语境适配：句中科学家探索宇宙奥秘是一个长期且充满挑战的过程，“孜孜不倦” 准确形容了他们面对困难依然坚持不懈、持续研究的精神，使用合理；
D. 妙手回春。词义：原义是称赞医生医术高明，能使垂危病人恢复健康，核心使用对象为医疗领域的救治行为。语境错误：句子用于形容 “著名作家” 的写作能力，属于成语使用对象的严重错位。形容作家写作应使用 “妙笔生花”“才思敏捷” 等与文学创作相关的成语，此处 “妙手回春” 用法错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·合江模拟）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．生态文明进课堂，有利于引导广大中学生护生态、学生态、讲生态、爱生态。
B．315国道入选《中国国家地理》杂志发布的“中国最美公路”。
C．持续干旱少雨，许多水库的存水量已减少了一倍。节约用水刻不容缓。
D．化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 错误类型：语序不当。解析：从认知和行为的逻辑顺序来看，应先 “学生态”，通过学习了解生态知识；接着 “讲生态”，将所学进行传播分享；再 “爱生态”，从情感上产生热爱；最后 “护生态”，付诸实际行动进行保护。原句顺序混乱，不符合正常的认知和行为发展规律，调整后才能准确表达教育引导的合理过程；
B. 错误类型：成分残缺。解析：“入选” 是一个需要明确对象的动词，“入选” 什么？原句中 “《中国国家地理》杂志发布的‘中国最美公路’” 只是一个修饰性短语，缺少 “入选” 的具体宾语中心语。只有加上 “榜单”，变为 “入选……‘中国最美公路’榜单”，句子成分才完整，表意才清晰；
C. 错误类型：搭配不当。解析：在表示数量减少、降低等情况时，只能用分数、百分数来表述，不能使用倍数。因为 “一倍” 意味着在原数量基础上增加同等数量，与 “减少” 的语义相悖。正确表述如 “减少了一半” 或 “减少了 50%” ，这样才能准确表达数量的变化情况；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025·合江模拟）班级举办了“绿色泸州·低碳生活”主题班会，以下是小博选取的徒步旅游话题材料，请你阅读并完成任务。
【材料一】
合江县的“尧坝古镇”，地处川渝黔结合部。始于北宋，兴于明清，有“川黔走廊”、“茶盐古道”之称。古镇汇集了川、黔两省浓厚历史文化和古风民俗。古镇依山傍水，高低错落，一座座老宅古色古香，保存极为完整，大多是典型的川南民居四合院的风格。
【材料二】
泸州老窖旅游区位于泸州市江阳区三星街国窖广场，是国家AAAA级景区，是泸州老窖打造的名酒文化旅游区。园区以介绍泸州酒文化为主，有酒史浮雕图、泸州老窖酿酒水源龙泉井、纯手工酿制技艺生产现场、泸州大曲老窖池等景观景点。
【材料三】
黄荆老林旅游景区位于川黔两省交界处、古蔺县西北部。森林密布，沟壑纵横、奇峰险石，形成了“奇、幽、深、异、险、密”的景观特点，古树参天，环境幽深，故名“黄荆老林”，是地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区。
5．小博根据材料二，完成了“徒步旅游”景点推荐卡的部分内容，请你根据以上材料一、三补充推荐卡（在②、③中选择一项填写推荐理由即可）。
“徒步旅游”景点推荐卡
地点 推荐景点 推荐理由
合江县 尧坝古镇 ②　 　
江阳区三星街 泸州老窖旅游区 在这里，你能通过酒史浮雕图追溯泸州源远流长的酒文化；探访龙泉井，感受孕育美酒的灵动源泉；走进酿制技艺生产现场，领略传统工艺独特魅力。
古蔺县 ①　 　 ③　 　
6．班级有很多同学经常忘记随手关灯和关水龙头，如果请你劝导他们节能环保、低碳生活，你该如何劝导？
【答案】5．黄荆老林旅游景区(黄荆老林也可)；示例：②徒步古镇，重走“茶盐古道”，漫步古街，观赏古色古香老宅，了解川黔古风民俗，一定让您流连忘返。；示例：③可赏林内沟壑纵横、奇峰险石的独特景观；可感地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区的魅力。
6．示例：同学们，大家好！不随手关灯和关水龙头，这样的行为不仅不文明，还会造成资源的严重浪费。为了践行节能环保、低碳生活的理念，让我们一起改掉不随手关灯、关水龙头的坏习惯吧！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
5．本题考查材料内容理解与推荐语。1.古蔺县推荐景点（①空）。材料三明确指出 “黄荆老林旅游景区位于…… 古蔺县西北部”，且全文围绕该景区的自然景观展开，故①空应填 “黄荆老林旅游景区”（或简称 “黄荆老林”），需严格对应材料中的名称表述，确保地点与景区的准确性。2.尧坝古镇推荐理由（②空）。①历史文化维度：材料一强调尧坝古镇 “始于北宋，兴于明清”，有 “川黔走廊”“茶盐古道” 之称，需将 “千年历史”“商贸古道” 作为核心卖点，如 “重走茶盐古道” 可具象化历史体验。②建筑与民俗维度：“古色古香的老宅”“川南民居四合院风格”“川黔古风民俗” 是地域特色，推荐语需结合 “漫步古街”“观赏老宅” 等徒步场景，将静态建筑与动态体验结合，突出 “文化探访” 的徒步价值。3.黄荆老林推荐理由（③空）。①自然景观特色：材料三用 “森林密布，沟壑纵横、奇峰险石” 概括景观特点，“奇、幽、深、异、险、密” 是核心形容词，需转化为徒步体验描述，如 “赏沟壑纵横的险峻地貌”“感受原始森林的幽深静谧”。②生态独特性：“地球同纬度（北纬 28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区” 是全球稀缺资源，推荐语需强调 “唯一性” 和 “生态科考价值”，吸引自然爱好者关注，如 “探秘全球同纬度唯一原始常绿阔叶林”。
故答案为：黄荆老林旅游景区(黄荆老林也可)；
示例：②徒步古镇，重走“茶盐古道”，漫步古街，观赏古色古香老宅，了解川黔古风民俗，一定让您流连忘返。
示例：③可赏林内沟壑纵横、奇峰险石的独特景观；可感地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区的魅力。
6．本题考查拟写劝说语。1.问题本质分析。同学 “忘记随手关灯和关水龙头” 的核心原因是 “资源节约意识薄弱”，需从 “资源稀缺性”“个人行为的影响” 两方面切入，打破 “水电取之不尽” 的认知误区。2.劝说逻辑构建。①情感共鸣：用 “每一滴水、每一度电都来之不易” 引发共情，可结合水电生产的具体过程（如 “一滴水从水库到水龙头需经过 7 道净化工序”），增强说服力。②责任升华：将个人行为与 “绿色泸州” 主题关联，如 “咱们班每节约 1 度电，相当于为城市减少 0.78 千克碳排放”，用数据量化环保价值，提升行动使命感。④行动引导：提供具体解决方案，如 “在水龙头旁贴‘请随手关闭’提示”“设班级‘节能监督员’”，将抽象理念转化为可操作的行为，降低执行门槛。3.语言表达策略。避免说教语气，用 “咱们一起”“让我们” 等措辞营造共同参与感；穿插反问句 “如果人人都浪费，地球资源还能撑多久？” 引发思考；结尾用 “为绿色泸州贡献自己的小力量” 呼应班会主题，强化劝说效果。
故答案为：示例：同学们，大家好！不随手关灯和关水龙头，这样的行为不仅不文明，还会造成资源的严重浪费。为了践行节能环保、低碳生活的理念，让我们一起改掉不随手关灯、关水龙头的坏习惯吧！
二、名句记诵（6分）
7．（2025·合江模拟）根据课文内容，用规范的汉字补写出相应的句子。
（1）　 　，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（2）无可奈何花落去，　 　。 （晏殊《浣溪沙》）
（3）在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾用“　 　 ，　 　。”表达了建功立业，报效君王的雄心壮志。
（4）张岱在《湖心亭看雪》中寥寥十余字描写了一个混沌一片冰雪世界的句子：　 　，　 　。
【答案】海日生残夜；似曾相识燕归来；了却君王天下事；赢得生前身后名；天与云与山与水；上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：残、似、曾、燕、赢
（3） 辛弃疾《破阵子》中直抒胸臆的句子，“了却” 意为完成，“天下事” 指收复失地的国家大事；“赢得” 体现对功名的追求，“生前身后名” 强调建功立业的长远意义。两句凸显词人渴望北伐报国、青史留名的壮志。
（4） 张岱《湖心亭看雪》中极简却意境深远的描写，三个 “与” 字串联天、云、山、水，形成浑然一体的雪景；“上下一白” 以极致的单色勾勒出冰雪世界的苍茫与静谧。故答案为：海日生残夜；似曾相识燕归来；了却君王天下事，赢得生前身后名；天与云与山与水，上下一白
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、古诗赏析（6分）
（2025·合江模拟）送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
8．下列对古诗的理解无误的一项是（　　）
A．《送杜少府之任蜀州》诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。
B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情。
C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾，流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。
D．《渡荆门送别》颈联描摹江上美景如两幅图，第一幅水中映月图，第二幅天边云霞图。
9．《送杜少府之任蜀州》颈联“海内存知己，天涯若比邻”和《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”都是作者情感的体现，请任选一联进行赏析。
【答案】8．D
9．示例1，我选择“送”句，用夸张的修辞手法，说明真正的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦恼，表达了积极乐观的人生态度，抒发了积极向上的情感。
示例2，我选择“渡”句，运用拟人的修辞手法，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，表现家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；送杜少府之任蜀州
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．本题考查诗歌赏析。
A.诗句理解：“城阙辅三秦，风烟望五津” 中，“城阙” 指长安（唐朝都城），“三秦” 代指长安周边的关中地区；“五津” 是蜀地（今四川）的渡口。“望” 字的主体是诗人在长安，望向友人杜少府即将赴任的蜀地，而非选项中 “从蜀地望京城”。情感逻辑：诗人以 “望” 字连接两地，既点明离别场景，又暗含对友人行程的关切，空间上从长安延伸至蜀地，情感上则奠定了壮阔而非悲戚的基调；
B.诗歌主题区分：《送杜少府之任蜀州》是典型的送别友人诗，而《渡荆门送别》是李白离开蜀地、漫游楚地时所作，诗中 “故乡水” 指长江（蜀地之水），尾联 “万里送行舟” 以水送人的拟人手法，表达的是诗人对故乡的眷恋，而非送别友人。体裁对比：两首诗虽均含描写与抒情，但《渡荆门送别》本质是 “思乡诗”，而非 “送别诗”，选项混淆了诗歌的核心主题；
C.诗句意境分析：《渡荆门送别》颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字化静为动，描绘群山随舟行逐渐消失的动态；“入” 字展现江水奔流入旷野的壮阔。画面从蜀地的险峻山峦转向楚地的平野开阔，体现的是诗人初出荆门时的惊喜与对新世界的向往。情感误判纠正：选项中 “无限伤感之情” 与诗句意境相悖。李白此行是 “仗剑去国，辞亲远游”，虽有对故乡的淡淡离愁，但整体情感以豪迈、进取为主，而非沉郁伤感；
D.正确。
故答案为：D
9．本题考查比较阅读。
1.赏析 “海内存知己，天涯若比邻”：①修辞手法与意境突破：诗人以 “天涯” 夸张指代极远的距离，却用 “比邻”（近邻）形成空间反差，打破了传统送别诗中 “离别即天涯” 的悲戚逻辑。在古代交通闭塞的背景下，这种表述超越了现实地理的限制，将友情的力量升华至 “精神相近即无距离” 的哲学高度。②情感内核与时代精神：传统送别诗多写 “执手相看泪眼” 的缠绵（如柳永《雨霖铃》），而王勃此句以 “知己” 为核心，强调真正的友情不受时空阻隔，体现了初唐文人 “重意气、轻离愁” 的豁达胸襟，与盛唐诗歌 “昂扬向上” 的时代精神相呼应。诗句既是对友人的劝慰，也是诗人自身 “不以离别为悲” 的人生态度的写照。
2.赏析 “仍怜故乡水，万里送行舟”：①拟人手法与情感转化：诗人将长江水赋予人的 “怜”（怜爱）与 “送”（送行）的动作，表面写水恋人行舟，实则借物抒情 —— 故乡之水万里相送，暗含诗人对蜀地的眷恋。这种 “曲笔写情” 的方式，避免了直抒胸臆的直白，将思乡之情寄托于自然景物，显得含蓄深沉。②结构与情感层次：全诗前四句写荆门沿途的壮阔景色（“山随平野尽” 等），此联突然转入对 “故乡水” 的深情回望，从 “赏景” 到 “思归” 的情感转折自然流畅。水的 “送行” 既呼应了首联 “渡远荆门外” 的行程，又以 “万里” 的夸张强化了乡愁的厚重感，使全诗在豪迈中渗透着对故土的温情。
故答案为：示例1，我选择“送”句，用夸张的修辞手法，说明真正的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦恼，表达了积极乐观的人生态度，抒发了积极向上的情感。
示例2，我选择“渡”句，运用拟人的修辞手法，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，表现家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
四、文言文阅读（15分）
（2025·合江模拟）【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然①有声。得唐韩愈遗稿于废书箧中，读而心慕焉。
修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹！吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得则死者与我皆无恨夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。
（选自《宋史 欧阳修传》，有删改）
【注】①嶷（yí）然：人品超群。
10．下列对文中划横线句子的断句，完全正确的一项是（　　）
A．求其生/而不得则死者与我/皆无恨夫常求其生/犹失之死而/世常求其死也。
B．求其生而不得则/死者与我皆无恨/夫常求其/生犹失之死而世/常求其死也。
C．求其生而不得/则死者与我皆无恨/夫常求其生/犹失之死/而世常求其死也。
D．求其生而不得/则死者与我皆无/恨夫常求其生犹/失之死/而世常求其死也。
11．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．醉翁之意不在酒 意：意趣
B．母尝谓曰 尝：品尝
C．树林阴翳翳：遮盖
D．读而心慕焉 慕：仰慕
12．下列对两篇选文的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．【甲】文以“乐”字贯穿全文，最后“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”表现了太守对人们不了解自己的遗憾之情。
B．【甲】文骈散结合，句式整齐又富有变化，“也”、“而”字灵活运用，使文章语言有回环往复的音韵美。
C．【乙】文欧阳修在废书框里发现了韩愈的遗稿，读后十分仰慕。
D．【乙】文看出榜样力量不容忽视，欧阳修以父亲做官办案力求公正、明察秋毫为榜样。
13．用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹！
【答案】10．C
11．B
12．A
13．（1）有一座亭子，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。
（2）你的父亲做官的时候，常常在夜间点蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
甲：
环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，一眼望去树木茂盛且幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水边上的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
乙：
欧阳修，幼年时就聪明过人，读书往往能背诵下来。等到成年，更是超群出众，远近闻名。他在一个废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿，读后十分仰慕。
欧阳修的父亲早逝，他的母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常在夜里点着蜡烛处理官府的文书，多次停下来叹息。我问他原因，他就说：‘这是一个判死罪的案子，我想让他活下来，却办不到。’我问：‘可以让他活下来吗？’他说：‘我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。经常为死囚找活下来的理由，还会有失误导致他们被处死，然而世间的人常常是想置他们于死地。’他平时教导年轻人，也常用这些话，我都听熟了。”欧阳修听后，终身都信奉这些话。
10．本题考查文言文断句。句意：我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。经常为死囚找活下来的理由，还会有失误导致他们被处死，然而世间的人常常是想置他们于死地。依据：①语义完整性与逻辑关系：“求其生而不得” 中，“而” 表转折，意为 “设法让他活下来却未能成功”，语义完整，其后应断开。“则死者与我皆无恨” 中，“则” 表顺承，引出结果 “死者和我都无遗憾”，故 “则” 前需断开。②发语词与句式结构：“夫常求其生” 中，“夫” 为发语词（用于句首引出议论），“常求其生” 为动宾结构，语义独立，其后应断开。“犹失之死” 与 “而世常求其死也” 形成对比，“而” 表转折，连接前后分句，故 “而” 前需断开。③句式对称与语气节奏：整句通过 “求其生…… 则……”“夫常求其生…… 而世常求其死” 的结构，强调 “求生” 与 “求死” 的对比，断句需符合文言句式的节奏特点。
故答案为：C
11．本题考查文言词语理解。
ACD.正确；
B. 在 “母尝谓曰” 中，“尝” 为副词，表 “曾经”（如《论语》“吾尝终日不食”），而非动词 “品尝”。文言中 “尝” 作 “曾经” 义更为常见，需结合语境判断（母亲陈述过去的事，而非 “品尝” 动作）。
故答案为：B
12．本题考查文言内容理解与辨析。
BCD.正确；
A.甲文 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也” 中，“乐其乐” 指太守以百姓的快乐为乐，体现的是 “与民同乐” 的政治理想，而非 “对人们不了解自己的遗憾”。从全文看，欧阳修借山水之乐掩盖被贬的抑郁，却以百姓安乐为最终追求，情感核心是豁达与担当，而非怨怼。
故答案为：A
13．本题考查翻译文言语句的能力。（1）重点字词：翼然：名词作状语，像鸟张开翅膀一样（“然” 为形容词词尾，表状态）。临：居高面下（如 “临渊羡鱼”），此处指亭子建在泉边高处。者…… 也：判断句标志，翻译时需体现 “是……” 的句式。（2）重点字词：夜烛：“夜” 为时间状语（在夜里），“烛” 为名词作动词（点蜡烛）。治：处理、办理（如 “治事”“治国”），而非 “治理”。废：放下（文书），引申为 “停下”（如《孟子》“半途而废”），而非 “废弃”。
故答案为：（1）有一座亭子，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。（2）你的父亲做官的时候，常常在夜间点蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息！
五、实用类文本阅读（7分）
（2025·合江模拟）【材料一】
①中国的传统医学有着悠久的历史，在两汉时期已发展到较高的水平，诊断和治疗的手段更加先进，并建立起中医学的基础理论。
②张仲景是东汉末年的名医，他虚心向名医求教，四处奔走，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。这部著作发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗。他还发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。
③东汉末年的另一位名医华佗，不仅擅长用针灸、汤药为人治病，而且能实施外科手术。
（选自义务教育教科书《中国历史》七年级上册）
【材料二】
早在2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界。如今，中医馆开到越来越多国家、药企加速国际化布局、海外教育开展顺利……据国家中医药管理局统计，中医药已经传播至世界196个国家和地区。中医药内容纳入16个自由贸易协定，建设31个国家中医药服务出口基地。中医针灸被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，中医典籍《黄帝内经》和《本草纲目》被列入“世界记忆名录”，中医药的国际认可度和影响力持续提升。在匈牙利，每年的中医大型义诊活动现场就诊者排起长队；在柬埔寨，中国医疗队用中医药医疗服务帮助当地提高了医疗水平，赢得各界普高赞誉……中医药“走出去”步伐坚实，深化了世界各国对中华文明的了解，已成为促进全球卫生健康事业、增进人民健康福祉、构建人类卫生健康共同体的重要力量。
（选自《人民日报》2024年3月29日，有删改）
【材料三】
①中医药是中华优秀传统文化的重要载体，亦是我国非物质文化遗产的重要组成部分。中医药非遗传承保护，必须坚持“守正创新”的发展方向。保持中医药优势与特色，坚持中医药主体发展，是“守正创新”的核心。坚持中西医优势互补、协同创新，利用现代科学技术发掘中医药宝库财富，是“守正创新”的有效途径。
②中医药非遗承载的优秀传统文化对当今世界和平发展，具有重要的借鉴意义。推动中医药非遗服务人类健康，才利于海外民众深入体验中医药智慧与实践魅力，也是中华文化走向世界的重要途径。
（选自《光明日报》2024年4月30日，有删改）
14．下列对材料信息的理解正确的一项是（　　）
A．张仲景被当世称为“医圣”，是因为他收集民间药方，结合临床实践，写成《伤寒杂病论》。
B．2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界，传播至世界196个国家。
C．中医药不断地“走出去”，在国外广受赞誉，已成为构建人类卫生健康共同体的重要力量。
D．中医药非遗传承保护，必须“守正创新”。只有坚持中西医优势互补，才能达到创新目的。
15．下列对材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．材料一列举张仲景开创中医临床理论体系、提出预防疾病并实施外科手术等事例，证明两汉时期中医诊断和治疗手段更加先进。
B．材料二通过数据统计和列举中医药国外发展情况，表明中医药传播广泛和国际认可度的提升，体现出中医药在国外的影响力。
C．材料三强调了推进中医药非遗传承保护必须坚持“守正创新”的发展方向。
D．中医历史悠久，中医药是中华优秀传统文化的重要载体。推动中医药走向世界，促进中医药传承创新发展，更好地服务人类健康。
16．学校开展中华优秀传统文化教育活动，围绕“如何传承中医药文化”，你可以提出哪些建议？
【答案】14．C
15．A
16．示例：①开设中医药课程；②开展中医药知识竞赛；③在校园开辟中草药种植园；④举办中医药宣传讲座。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
14．本题考查内容理解辨析。
A.材料一明确指出张仲景 “被后世称为‘医圣’”，而非 “当世”。其封号的原因不仅是撰写《伤寒杂病论》，还包括 “开创中医临床理论体系”“医术精湛、医德高尚” 等多重因素，选项表述片面且混淆时间范畴；
B.材料二提到 “早在 2000 多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界”，这是对传播起源时间的说明；“传播至世界 196 个国家和地区” 是当前的传播成果，二者并非同一时间维度。选项将起源时间与现代传播范围直接关联，属于时间线混淆；
C.正确性；
D.材料三指出 “坚持中西医优势互补、协同创新” 是 “守正创新” 的 “有效途径”，而非 “只有…… 才” 的唯一条件。选项将 “途径” 绝对化为 “必要条件”，违背原文逻辑。
故答案为：C
15．本题考查内容理解辨析。
BCD.正确；
A.材料一第②段详细阐述张仲景的贡献，包括撰写《伤寒杂病论》、发展中医理论、提出 “治未病” 思想等，但未提及 “实施外科手术”。而材料一第③段明确说明 “能实施外科手术” 的是华佗。选项将华佗的成就误归为张仲景，且 “外科手术” 并非材料一用以证明 “两汉时期诊断治疗手段先进” 的论据（该论据主要通过张仲景的理论贡献体现），存在事实与逻辑双重错误。
故答案为：A
16．本题考查意见建议。1.课程体系建设：①依据：材料三强调中医药是 “中华优秀传统文化的重要载体”，需系统传承。②建议：开设校本课程，如《中医药基础知识》，讲解中医理论（如阴阳五行）、经典典籍（如《黄帝内经》选读）及常见草药功效，使学生建立基础认知。2.实践体验活动：①依据：材料一提到张仲景 “收集民间药方”“结合临床实践”，体现中医药的实践性。②建议：开辟 “校园草药园”，种植薄荷、艾草等常见草药，标注其药用价值，让学生参与培育过程，直观理解 “药材源于自然” 的理念。组织 “中医诊疗模拟体验”，通过模拟针灸（使用模型）、辨识药材标本等活动，增强对中医诊疗手段的感性认知。3.文化传播与竞赛：①依据：材料二显示中医药的国际传播依赖知识普及，材料三强调 “推动中医药非遗服务人类健康” 需扩大影响力。②建议：举办 “中医药文化知识竞赛”，涵盖历史典故（如华佗五禽戏）、药材辨识、中医名言等内容，以竞赛形式激发学习兴趣。开展 “中医药故事分享会”，讲述张仲景 “坐堂行医”、李时珍编写《本草纲目》等典故，传递中医药文化中的医德精神与探索精神。4.现代技术融合：①依据：材料三提出 “利用现代科学技术发掘中医药宝库财富” 是创新途径。②建议：引入 VR 技术还原《本草纲目》中的药材生长环境，或通过动画视频解析 “经络学说” 等抽象理论，借助数字化手段提升传统知识的可接受度。5.校企合作与社会资源整合：①依据：材料二提到中医药 “海外教育开展顺利”，可借鉴其资源整合模式。②建议：与当地中医院合作，组织学生参观中药房、观摩中医师问诊流程；邀请非遗传承人进校开展 “中医针灸”“中药炮制” 等实践工作坊，实现专业资源与校园教育的结合。
故答案为：示例：①开设中医药课程；②开展中医药知识竞赛；③在校园开辟中草药种植园；④举办中医药宣传讲座。
六、论述类文本阅读（7分）
（2025·合江模拟）青年应练好干事创业的“内功”
段立国
①金秋十月，神舟十七号出征太空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造任务启动以来平均年龄最小的航天员乘组。唐胜杰不到34岁，江新林35岁，汤洪波48岁。他们从土生土长的“农村娃”成长为航天员的人生历程，生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时代青年形象。他们的精彩故事告诉我们，青年应练好干事创业的“内功”。
②练好“内功”是成长成才的根本。青年处在人生发展的关键时期，影响人生事业发展的因素固然是多方面的，但内在综合素质才是决定成长成才的根本所在。如果没有道德品质、理想信念、精神意志、专业素养等“内功”方面的深厚修为，极易憾失机遇、受挫于困顿。“求木之长者，必固其根本。”练好“内功”，是青年更好利用外部条件干事创业的坚强底气，是青年成长成才的基本规律。
③_______________ 。德与才，是青年干事创业不可或缺的两驾“马车”。以德润身，才华方能适得其用；以才为辅，德便能更好发挥成效。德与才有机统一，德始终发挥统帅作用。德才兼备、以德为先，是党和人民选贤任能的基本标准，同时也是青年琢玉成器的内在持守。当前社会多元思潮相互激荡、各种诱惑层出不穷、机遇与挑战交织并存，这对青年干事创业的德才双修提出了更高要求。锤炼品德修为，对国家、人民之爱愈深沉，青年愈能将“小我融入大我”，以刚健勇毅的坚强意志不断攀登事业高峰。增长真才干，应着力求得真学问、练就过硬本领，使专业知识、业务能力、认知水平紧跟时代发展之需。
④练好“内功”志在笃行致远。青年练好“内功”，应力求将其转化为干事创业的行动力。坚持学思用贯通、知信行统一、德才业互促，致力于“改变世界”，如此才是青年练好“内功”的目标所向。广大青年遍布社会各行业，敢担当肯作为，就一定能以实际行动服务奉献于国家。在实现中华民族伟大复兴的新时代征程中，国家的前途、民族的命运、人民的幸福是新时代赋予青年的历史重任。
⑤青年最富有朝气、最富有梦想。唐胜杰在采访中说：“中国科技的发展、祖国的强大，让我们有机会能够在短时间里实现自己的愿望”。有强大的祖国做后盾，青年人生逢其时更应不负时代，练好“内功”，以青春之我为青春之中国增光添彩。
（选自《光明日报》2023年11月15日）
17．根据全文内容，结合上下文，在第③段横线处填写恰当的内容。
18．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．这篇议论文采用了“总一分一总”的结构方式。
B．本文的中心论点是：青年应练好干事创业的“内功”。
C．第①段从神舟十七号三位航天员的精彩故事写起主要目的是论证本文的中心论点。
D．以下内容可以补充第④段的论据：太原理工大学的王煌尘，怀揣科研报国的理想信念，成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生。
19．简要分析文章第②段的论证思路。
【答案】17．练好“内功”需修德与增才并重。
18．C
19．示例：首先，提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点；接着，作者进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本；然后，通过引用“求木之长者，必固其根本”的古文，强调了练好“内功”对于青年成长成才的重要性；综上，第②段通过明确观点、分析原因和引用论据的方式，条理清晰地阐述了“练好‘内功’是成长成才的根本”的观点。
【知识点】理解文章关键语句意思；论证过程；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
17．本题考查观点提炼。1.段落内容概括：段首提出 “德与才，是青年干事创业不可或缺的两驾‘马车’”，强调二者的统一性；接着阐述 “以德润身” 与 “以才为辅” 的辩证关系，明确 “德始终发挥统帅作用”；最后结合现实背景，指出青年需 “德才双修”。2.句式与上下文呼应：参照第②段首句 “练好‘内功’是成长成才的根本” 和第④段首句 “练好‘内功’志在笃行致远” 的结构，横线处需以 “练好‘内功’+ 动词 + 核心要素” 的句式呈现。结合段落中 “德才兼备、以德为先” 的表述，应突出 “修德” 与 “增才” 的并重关系。3.关键词提炼：段落中 “德与才有机统一”“德才双修” 等表述，明确了本段核心是强调内功修炼中品德与才能的协同发展，故横线处应概括为 “练好‘内功’需修德与增才并重”。
故答案为：练好“内功”需修德与增才并重。
18．本题考查内容的理解与分析。
ABD.正确；
C. 第①段以神舟十七号航天员为例，作用有二：（1）引出论点：通过航天员的成长故事自然引出 “青年应练好干事创业‘内功’” 的中心论点，如原文 “他们的精彩故事告诉我们……”；（2）激发兴趣：以具体事例切入，避免论点提出的突兀性，增强文章吸引力。（3）但该段并未直接论证论点，论证过程始于第②段对 “内功” 重要性的分析。选项将 “引出论点” 误判为 “论证论点”，混淆了议论文中 “引论” 与 “本论” 的功能区别。
故答案为：C
19．本题考查论证方法。第②段采用 “提出观点→分析原因→引用论证” 的三层结构，逻辑如下：1.提出核心观点：首句以 “练好‘内功’是成长成才的根本” 明确段落主旨，确立 “内功（内在综合素质）是青年发展决定性因素” 的论述方向。2.分析内在逻辑：①正面分析：指出青年处于人生关键期，“内在综合素质”（道德品质、理想信念等）是成长成才的根本，与外部因素形成对比；②反面论证：通过 “如果没有…… 极易憾失机遇” 的假设句式，强调缺乏内功修炼的后果，强化观点的必要性。3.引用理论支撑：引用古语 “求木之长者，必固其根本”，以树木生长需稳固根基为喻，类比内功对青年成长的基础性作用，通过道理论证增强说服力，最终归结到 “内功是利用外部条件的底气” 的结论，呼应段首观点。
故答案为：示例：首先，提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点；接着，作者进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本；然后，通过引用“求木之长者，必固其根本”的古文，强调了练好“内功”对于青年成长成才的重要性；综上，第②段通过明确观点、分析原因和引用论据的方式，条理清晰地阐述了“练好‘内功’是成长成才的根本”的观点。
七、文学类文本阅读（14分）
（2025·合江模拟）一桌人生
①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。
②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。
③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。
④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。
⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。
⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。
⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。
⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。
⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。
初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。
爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。
后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开……
就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。
我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。
（文章有删改）
20．结合文章内容，说说第②段有什么作用。
21．结合语境，赏析第⑤段中加点词语。
爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
22．结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”的理解。
23．文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。
【答案】20．第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。
21．破碎，句中指爹的话对我心灵冲击之大，生动地写出我对不能继续读书的担忧。
22．爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动。运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。
23．桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查语段作用。1.场景与细节铺垫：（1）文中 “狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃” 的细节，直接引出后文 “我” 因书桌简陋而渴望使用梳妆桌的需求（第③段 “我想在梳妆桌上写字”），形成 “板凳→破梳妆桌→新方桌” 的物品线索递进。（2）“爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的” 将父亲劳作后的疲惫与 “我” 学习环境的简陋关联，为后文父亲从 “忽视读书” 到 “主动做书桌” 的态度转变（如第⑨段做新书桌）埋下伏笔。2.情感与主题伏笔：（1）“踢着小欢步” 的上学愉悦与 “爹摇摇晃晃” 的劳作艰辛形成对比，既凸显乡村生活的真实状态，又以 “摇晃” 的动作细节暗示生存与求知的双重困境，为 “书桌” 作为改变命运的载体这一主题埋下情感基调。（2）板凳的 “摇晃” 与后文梳妆桌 “缺了一条腿，用砖块垫着”（第④段）、新方桌 “方方正正”（第⑨段）形成物质条件的变化轨迹，暗喻知识追求过程中的艰难与突破。
故答案为：第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。
21．本题考查词句赏析。“碎” 字在此处运用比喻修辞，将抽象的心理感受具象化，蕴含三层情感逻辑：1.物理动作的心理投射：“碎” 本指物体破成小块，文中形容 “我的心碎成一地畏惧”，将父亲严厉的吼声（“声音很大很硬”）比作重物击打，形象展现 “我” 因父亲否定读书价值而产生的心理冲击 —— 对继续求学的期待瞬间瓦解，如物品碎裂般无法收拾。2.乡村教育困境的隐喻：结合后文 “村里的孩子读书都像赶集一般”（第⑤段）的背景，“碎” 字不仅是个人情绪的表达，更隐喻乡村教育在生存压力下的脆弱性。父亲的怒吼代表着传统生存观念对知识追求的压制，而 “我” 的心碎则体现了个体在这种压制下的无助与担忧。3.与后文情节的情感呼应：此句为第⑨段父亲突然送新书桌的情节埋下情感反差 —— 当 “碎” 的畏惧在父亲态度转变中逐渐弥合时，新书桌的出现便具有了 “修复” 与 “重生” 的象征意义，强化了 “书桌” 作为希望载体的主题。
故答案为：破碎，句中指爹的话对我心灵冲击之大，生动地写出我对不能继续读书的担忧。
22．本题考查语句赏析。这句话通过细节描写揭示了父亲内心的三重矛盾，需结合上下文语境拆解：1.表面行为与内在反应的割裂：（1）“似乎没有听见” 是父亲习惯性的沉默回应（呼应第③段 “他似乎没听见”、第⑥段 “半晌才‘唔’一声”），符合其 “满是泥巴的生活里大多时候是沉默的”（第③段）的性格特质。（2）“汗珠子出卖了他” 以拟人手法，将生理反应人格化，暴露其内心的剧烈震荡 —— 对 “我” 提出打工的提议，父亲并非无动于衷，而是陷入艰难抉择。2.现实压力与教育认知的冲突：结合第 段 “打工在乡间刮起一股强劲的风” 的背景，父亲的汗珠子折射出双重困境：一方面，乡村打工潮的现实让他理解谋生压力，可能短暂动摇对读书的坚持；另一方面，班主任家访时的肯定（第⑥段）与 “我” 的求学热情，让他深知读书是改变命运的唯一途径。这种矛盾通过 “汗珠子” 的细节具象化，比语言更具冲击力。3.父爱的沉默表达与主题深化：父亲最终说出 “你得读书”（第 段），但此刻的汗珠子已提前泄露其内心的挣扎。这种 “欲言又止” 的表达方式，恰是中国式父爱的典型特征 —— 以沉默承载压力，用行动（如第 段擦桌子）代替言说，最终通过 “汗珠子” 的细节，将父爱的深沉与乡村代际命运的转折紧密关联。
故答案为：爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动。运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。
23．本题考查赏析主旨。“桌” 在文中是串联多重人生轨迹的核心意象，其象征意义可从三层维度展开：1.“我” 的人生：从 “半张桌子” 到 “海阔天空” 的命运转折。（1）缺腿梳妆桌（第④段）是物质匮乏中的求知起点，“侧着身子”“半边屁股斜放” 的描写，具象化乡村少年在困境中对知识的执着；（2）新方桌（第⑨段）则是父亲态度转变的见证，“摆在屋檐下” 的开放空间，暗示知识开始突破家庭壁垒，吸引村里孩子共同学习（第⑩段），最终助力 “我”“从乡下读到大城市”（第 段），完成阶层跨越。2.父亲的人生：从 “沉默码草垛” 到 “擦净书桌” 的观念进化。（1）父亲对书桌的态度经历三次转变：初始忽视（第③段对 “梳妆桌” 请求的沉默）→ 被动妥协（第④段收拾半张梳妆桌）→ 主动创造（第⑨段做新方桌）。（2）第 段 “收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净” 的细节，表明父亲从 “码草垛” 的生存型劳动，转向对 “知识改变命运” 的主动认同，书桌成为其父爱表达与观念进步的物质载体。3.村里人的人生：从 “书桌闲置” 到 “长满春天” 的群体觉醒。（1）第 段 “换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少”，折射打工潮冲击下乡村教育的空心化，书桌成为物质进步与精神失落的矛盾象征；（2）第 段 “家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”，则以 “春天” 的意象，暗示随着观念更新，书桌重新成为希望的象征，预示新一代将以知识为起点改写人生，呼应 “桌” 作为文明传承载体的深层意义。
故答案为：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。
八、名著阅读。（7分）
24．（2025·合江模拟）下列选项中，内容表述正确的一项是（　　）
A．《经典常谈》里详细介绍了众多文化经典及背后的故事，重点介绍孔子一生周游列国，积极推行“仁”，是儒家学派代表人物，代表作《论语》。
B．《水浒传》中林冲本是八十万禁军教头，却被高俅设计陷害，发配沧州，最终忍无可忍，雪夜上梁山，体现了他鲁莽冲动的性格特点。
C．《红星照耀中国》中周恩来是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔双目失明、全身瘫痪后，凭借顽强毅力，开始文学创作，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，这一情节展现了他坚韧不拔的意志。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查文学常识。
A. 错误点 1：《经典常谈》由朱自清撰写，旨在概述中国古代经典的基本内容与背景，而非 “详细介绍孔子一生周游列国”。书中对孔子的介绍侧重其在儒学发展中的地位，未展开生平细节。错误点 2：《论语》是孔子弟子及再传弟子编纂的语录体著作，并非孔子本人 “代表作”。孔子的思想核心是 “仁”，但著作归属需严格区分；
B. 错误点：林冲的性格主线是 “隐忍退让” 而非 “鲁莽冲动”。从 “误入白虎堂” 到 “风雪山神庙”，他多次忍受高俅陷害，直至草料场被烧、性命受威胁时才奋起反抗，雪夜上梁山体现的是被逼无奈后的觉醒，与 “鲁莽” 无关；
C. 错误点：该外貌描写混淆了毛泽东与周恩来的形象。书中对毛泽东的描述是 “面容瘦削、像林肯”“背有些驼”“黑发很长”；而周恩来的形象是 “清瘦、中等身材”“胡子又长又黑”，二者特征需精准区分；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．（2025·合江模拟）人生漫漫，难免会遇到困境，《经典常谈》中的孔子、《水浒传》中的鲁智深、《红星照耀中国》里的毛泽东、《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔，他们在面对困境时的态度有何相似之处，请举例说明。
【答案】他们面对困境都展现出坚韧不拔、积极抗争的态度。孔子一生周游列国，推行自己的政治主张和思想学说，虽四处碰壁，遭人误解、被困陈蔡，却始终坚持，晚年还致力于整理文化典籍，为后世留下宝贵的精神财富。
鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，此后流亡江湖，又在野猪林勇救林冲，面对强权和恶势力，从不畏惧退缩，坚守自己的正义与善良。
毛泽东在革命过程中面临国民党的多次围剿、艰苦的长征环境等诸多困境，但他始终坚定信念，带领红军一次次突破困境，开创了中国革命的新局面。
保尔 柯察金在战场上冲锋陷阵，多次受伤，后来全身瘫痪、双目失明，仍以顽强的毅力进行文学创作，与命运顽强抗争，不向困难低头 。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解。
一、孔子：在理想受挫中坚守信念。1.困境实例：孔子周游列国时，曾被围困于陈蔡之间，“粮食断绝，随从者皆饿乏”（《史记 孔子世家》），甚至遭人嘲讽为 “丧家之犬”。2.应对态度：即便身处绝境，孔子仍 “讲诵弦歌不衰”，坚持以礼乐教化弟子，并未因现实打击放弃 “克己复礼” 的政治理想。晚年归鲁后，他潜心整理《诗》《书》《礼》《乐》等典籍，将思想通过文化传承延续，体现出 “知其不可而为之” 的韧性。3.核心品质：以文化传承为己任，在现实困境中坚守精神追求，用行动诠释 “君子固穷” 的信念。
二、鲁智深：在强权压迫下抗争不止。1.困境实例：为救金翠莲父女，鲁智深三拳打死镇关西，从此流亡江湖，从提辖沦为通缉犯；后在野猪林救下林冲，彻底得罪高俅，被迫落草为寇。2.应对态度：面对官府强权与黑恶势力，鲁智深始终以 “拳头” 捍卫正义 —— 他不因流亡而放弃侠义，也不因权贵威胁而退缩。例如，在桃花村假扮新娘痛打强娶民女的周通，在瓦罐寺为救僧众与恶僧激战，每一次抗争都源于对 “义” 的坚守。3.核心品质：以暴力反抗非正义，用 “路见不平，拔刀相助” 的行动打破困境，展现 “侠之大者” 的担当。
三、毛泽东：在革命危局中引领突破。1.困境实例：第五次反 “围剿” 失败后，红军被迫长征，面临国民党军队的围追堵截、雪山草地的恶劣环境，以及党内路线分歧的危机。2.应对态度：毛泽东以战略远见扭转危局 —— 四渡赤水出奇兵，巧渡金沙江破重围，在遵义会议上纠正 “左” 倾错误，确立正确军事路线。即便在延安时期面对日军扫荡与国民党封锁，他仍提出 “自己动手，丰衣足食”，领导大生产运动突破困境。3.核心品质：在绝境中保持战略清醒，以灵活智慧与坚定信念带领团队突破困局，体现 “运筹帷幄之中，决胜千里之外” 的领导韧性。
四、保尔 柯察金：在身体崩塌时重塑生命。1.困境实例：保尔在战场上被弹片击中头部，后又因伤寒与肺炎多次徘徊于死亡边缘，最终全身瘫痪、双目失明，连基本生活都无法自理。2.应对态度：他拒绝向命运屈服，以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》，“用生命写成的文字” 成为激励无数人的精神丰碑。即便写作手稿曾被邮局丢失，他仍重新构思，以 “钢铁般的意志” 完成创作，实现从战士到作家的身份蜕变。3.核心品质：在生理极限的困境中，以精神力量重塑生命价值，用 “为共产主义事业奋斗终身” 的信念对抗命运的残酷。
五、四人虽身处不同时代与领域，但均以 “知其不可而为之” 的勇气、“虽千万人吾往矣” 的决绝，将个人困境转化为精神成长的契机，成为跨越时空的 “抗争者” 典范。
故答案为：他们面对困境都展现出坚韧不拔、积极抗争的态度。孔子一生周游列国，推行自己的政治主张和思想学说，虽四处碰壁，遭人误解、被困陈蔡，却始终坚持，晚年还致力于整理文化典籍，为后世留下宝贵的精神财富。
鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，此后流亡江湖，又在野猪林勇救林冲，面对强权和恶势力，从不畏惧退缩，坚守自己的正义与善良。
毛泽东在革命过程中面临国民党的多次围剿、艰苦的长征环境等诸多困境，但他始终坚定信念，带领红军一次次突破困境，开创了中国革命的新局面。
保尔 柯察金在战场上冲锋陷阵，多次受伤，后来全身瘫痪、双目失明，仍以顽强的毅力进行文学创作，与命运顽强抗争，不向困难低头 。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
九、作文（40分）
26．（2025·合江模拟）阅读下列材料，按要求写作。
2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》充满哲思与温情，歌词节选如下：
世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场梦，又渐渐填满真感情。
这段歌词展现了生活的多样性与复杂性：世界既赠予我们美好与温暖，也赠予我们困难与挑战……
请根据歌词内容，结合自己的生活经历或感悟，请以“世界赠予我 ”为题目，表达你对生活、成长、世界的理解与思考。
要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整
（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；
（3）用规范汉字书写，不少于600字；
（4）不得抄袭、套作；
（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
世界赠予我成长的勇气
成长的道路蜿蜒曲折，在这趟未知的旅程中，我渐渐领悟，世界慷慨地赠予我最为珍贵的礼物——勇气。
小时候，我是个极为胆小的孩子。课堂上，即便知晓答案，也会因害怕答错被同学嘲笑而不敢举手；学校组织的活动，总是因内心的恐惧而退缩回避。我如同一只躲在壳里的蜗牛，小心翼翼地窥探着外面的世界，不敢迈出勇敢的一步。
改变发生在一次学校运动会。体育极差的我，竟被老师选中参加800米长跑比赛。听到这个消息，我的心瞬间沉入谷底，恐惧如潮水般将我淹没。我试图向老师推辞，可老师却用坚定且信任的目光看着我，说：“每个人都有无限的可能，你要勇敢去尝试。”老师的话，如同一束光照进我内心黑暗的角落。
比赛那天，站在跑道上，望着长长的跑道，听着周围嘈杂的人声，我的双腿忍不住颤抖。发令枪响，其他同学如离弦之箭般冲了出去，我却还在起跑线上迟疑。看着渐渐远去的背影，我心中满是绝望。然而，就在这时，我听到了同学们震耳欲聋的加油声。那声音，如同滚滚春雷，唤醒了我内心深处沉睡的勇气。我深吸一口气，迈出了第一步，接着是第二步、第三步……
起初，我跑得跌跌撞撞，脚步沉重，呼吸也急促紊乱。可当我跑过同学们身边，看到他们挥舞的手臂、涨红的脸庞和充满期待的眼神时，一股力量在我体内涌动。我不再去想是否会摔倒，是否会落后，只是奋力摆动双臂，加快步伐。每一步落下，都带着我对自己的挑战，对恐惧的征服。
跑到一半，我的体力渐渐不支，喉咙干渴得冒烟，双腿像灌了铅般沉重。放弃的念头在脑海中不断盘旋，可内心深处有个声音在呐喊：“不能停，你要勇敢坚持下去！”我咬着牙，不断给自己打气，一步一步艰难地向前挪动。
终于，我冲过了终点线。那一刻，我瘫倒在地上，泪水夺眶而出。这泪水，有身体的疲惫，更有内心的喜悦与自豪。我战胜了曾经那个胆小怯懦的自己，完成了看似不可能的挑战。
从那以后，世界仿佛为我打开了一扇新的大门。我不再害怕课堂上答错问题，积极举手发言，在知识的海洋中勇敢探索；我踊跃参加各种校园活动，在舞台上勇敢展现自己的风采。每一次勇敢的尝试，都如同在我成长的道路上种下一朵花，让我的人生之路花香满径。
世界赠予我成长的勇气，这份勇气，让我在面对生活的风雨时不再畏惧，让我在成长的道路上，坚定地向着未来前行，去拥抱更加灿烂的风景。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以王菲歌曲《世界赠予我的》歌词为引，核心围绕 “生活的多样性与复杂性” 展开，通过 “虫鸣” 与 “雷霆”“弯月” 与 “晚星” 等意象对比，揭示世界赠予的既有美好温暖，也有困难挑战，引导写作者思考成长中正负两面经历的意义。
【题干分析】① 材料意义：“虫鸣”“弯月”“晚星” 等意象象征生活中的美好瞬间（如亲情陪伴、自然之美、梦想萌芽）；“雷霆”“一场病” 等代表挫折困境（如考试失利、人际关系矛盾、成长阵痛）。歌词本质在强调：世界的赠予从不是单一的，美好与挑战如同硬币两面，共同构成完整的生命体验。关键词 “赠予” 暗含积极视角：即使是困难，也可视为成长的契机，如 “病后痊愈摇风铃”“梦填满真感情”，体现困境后的蜕变与收获。② 写作思路引导：核心立意方向：需体现 “矛盾统一”，即通过某一具体事物或经历，展现世界赠予的双重性（如 “世界赠予我离别，也赠予我珍惜”）。结构建议：可采用 “具象经历 + 抽象感悟” 模式，如：开头：以歌词某一意象切入，引出自身经历（如 “世界赠予我一场暴雨，却让我遇见彩虹”）；中间：详写一个兼具 “美好与挑战” 的事件（如学琴时手指磨破却最终登台、疫情隔离时与家人矛盾却收获沟通智慧），用细节描写展现矛盾双方；结尾：升华至对 “世界赠予” 的理解，呼应歌词 “多样性即馈赠” 的哲思。
【立意提取】
1.世界赠予我裂缝，也赠予我阳光：以骨折休学期间发现绘画天赋为例，写伤痛带来的意外成长。
2.世界赠予我荒野，也赠予我星光：记一次徒步迷路后与队友协作脱险，诠释困境中的团队温暖。
3.世界赠予我蝉鸣与荆棘：通过老家拆迁时与邻居告别的不舍，及新家结识挚友的喜悦，写变迁中的得与失。
4.世界赠予我半块月饼：回忆父母离异后中秋独自过节能，却收到同学分享的月饼，体现孤独与温情的交织。
【点评】文章以 800 米长跑为切入点，细腻刻画从恐惧退缩到勇敢冲刺的过程，用 “同学呐喊”“身体极限” 等细节诠释勇气觉醒。结构上首尾呼应，以 “蜗牛躲壳” 始，以 “种花成长” 终，将 “世界赠予” 的双面性（挑战与鼓励）融入叙事，语言生动且哲思暗藏，唯结尾可再扣歌词隐喻，让 “勇气” 内涵更具延展性。
1 / 1四川省泸州市合江县2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用（18分）
1．（2025·合江模拟）下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．殉职（xùn） 娉婷（bīng） 锲而不舍（qì）
B．篡改（zuàn） 褶皱（zhě） 强聒不舍（guā）
C．炽热（chì） 睥睨（nì） 两肋插刀（lèi）
D．晌午（sháng） 翌日（yì） 吹毛求疵（chī）
2．（2025·合江模拟）下列词语中，书写全部正确的一项是（　　）
A．羸弱 推崇 前仆后继 不期而至
B．褴褛 枯躁 妇儒皆知 人情事故
C．绕幸 瞭望 挑拔离间 神彩奕奕
D．孺养 忌纬 不屑置辨 雕梁画栋
3．（2025·合江模拟）下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）
A．为了攻克技术难题，科研团队殚精竭虑，经过无数次实验，终于取得了重大突破。
B．今年的酒博会特别热闹，摩肩接踵，购物体验十分舒适。
C．科学家们为了探索宇宙的奥秘，孜孜不倦地研究，哪怕遇到再多困难也从不放弃。
D．著名作家妙手回春，写出了很多脍炙人口的佳作。
4．（2025·合江模拟）下列各句中没有语病的一项是（　　）
A．生态文明进课堂，有利于引导广大中学生护生态、学生态、讲生态、爱生态。
B．315国道入选《中国国家地理》杂志发布的“中国最美公路”。
C．持续干旱少雨，许多水库的存水量已减少了一倍。节约用水刻不容缓。
D．化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（2025·合江模拟）班级举办了“绿色泸州·低碳生活”主题班会，以下是小博选取的徒步旅游话题材料，请你阅读并完成任务。
【材料一】
合江县的“尧坝古镇”，地处川渝黔结合部。始于北宋，兴于明清，有“川黔走廊”、“茶盐古道”之称。古镇汇集了川、黔两省浓厚历史文化和古风民俗。古镇依山傍水，高低错落，一座座老宅古色古香，保存极为完整，大多是典型的川南民居四合院的风格。
【材料二】
泸州老窖旅游区位于泸州市江阳区三星街国窖广场，是国家AAAA级景区，是泸州老窖打造的名酒文化旅游区。园区以介绍泸州酒文化为主，有酒史浮雕图、泸州老窖酿酒水源龙泉井、纯手工酿制技艺生产现场、泸州大曲老窖池等景观景点。
【材料三】
黄荆老林旅游景区位于川黔两省交界处、古蔺县西北部。森林密布，沟壑纵横、奇峰险石，形成了“奇、幽、深、异、险、密”的景观特点，古树参天，环境幽深，故名“黄荆老林”，是地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区。
5．小博根据材料二，完成了“徒步旅游”景点推荐卡的部分内容，请你根据以上材料一、三补充推荐卡（在②、③中选择一项填写推荐理由即可）。
“徒步旅游”景点推荐卡
地点 推荐景点 推荐理由
合江县 尧坝古镇 ②　 　
江阳区三星街 泸州老窖旅游区 在这里，你能通过酒史浮雕图追溯泸州源远流长的酒文化；探访龙泉井，感受孕育美酒的灵动源泉；走进酿制技艺生产现场，领略传统工艺独特魅力。
古蔺县 ①　 　 ③　 　
6．班级有很多同学经常忘记随手关灯和关水龙头，如果请你劝导他们节能环保、低碳生活，你该如何劝导？
二、名句记诵（6分）
7．（2025·合江模拟）根据课文内容，用规范的汉字补写出相应的句子。
（1）　 　，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（2）无可奈何花落去，　 　。 （晏殊《浣溪沙》）
（3）在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾用“　 　 ，　 　。”表达了建功立业，报效君王的雄心壮志。
（4）张岱在《湖心亭看雪》中寥寥十余字描写了一个混沌一片冰雪世界的句子：　 　，　 　。
三、古诗赏析（6分）
（2025·合江模拟）送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
8．下列对古诗的理解无误的一项是（　　）
A．《送杜少府之任蜀州》诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。
B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情。
C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾，流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。
D．《渡荆门送别》颈联描摹江上美景如两幅图，第一幅水中映月图，第二幅天边云霞图。
9．《送杜少府之任蜀州》颈联“海内存知己，天涯若比邻”和《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”都是作者情感的体现，请任选一联进行赏析。
四、文言文阅读（15分）
（2025·合江模拟）【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然①有声。得唐韩愈遗稿于废书箧中，读而心慕焉。
修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹！吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生，不得尔。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得则死者与我皆无恨夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。
（选自《宋史 欧阳修传》，有删改）
【注】①嶷（yí）然：人品超群。
10．下列对文中划横线句子的断句，完全正确的一项是（　　）
A．求其生/而不得则死者与我/皆无恨夫常求其生/犹失之死而/世常求其死也。
B．求其生而不得则/死者与我皆无恨/夫常求其/生犹失之死而世/常求其死也。
C．求其生而不得/则死者与我皆无恨/夫常求其生/犹失之死/而世常求其死也。
D．求其生而不得/则死者与我皆无/恨夫常求其生犹/失之死/而世常求其死也。
11．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（　　）
A．醉翁之意不在酒 意：意趣
B．母尝谓曰 尝：品尝
C．树林阴翳翳：遮盖
D．读而心慕焉 慕：仰慕
12．下列对两篇选文的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．【甲】文以“乐”字贯穿全文，最后“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”表现了太守对人们不了解自己的遗憾之情。
B．【甲】文骈散结合，句式整齐又富有变化，“也”、“而”字灵活运用，使文章语言有回环往复的音韵美。
C．【乙】文欧阳修在废书框里发现了韩愈的遗稿，读后十分仰慕。
D．【乙】文看出榜样力量不容忽视，欧阳修以父亲做官办案力求公正、明察秋毫为榜样。
13．用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹！
五、实用类文本阅读（7分）
（2025·合江模拟）【材料一】
①中国的传统医学有着悠久的历史，在两汉时期已发展到较高的水平，诊断和治疗的手段更加先进，并建立起中医学的基础理论。
②张仲景是东汉末年的名医，他虚心向名医求教，四处奔走，广泛收集民间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践，写成了《伤寒杂病论》一书。这部著作发展了中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辩证分析病情，然后对症治疗。他还发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献。他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。
③东汉末年的另一位名医华佗，不仅擅长用针灸、汤药为人治病，而且能实施外科手术。
（选自义务教育教科书《中国历史》七年级上册）
【材料二】
早在2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界。如今，中医馆开到越来越多国家、药企加速国际化布局、海外教育开展顺利……据国家中医药管理局统计，中医药已经传播至世界196个国家和地区。中医药内容纳入16个自由贸易协定，建设31个国家中医药服务出口基地。中医针灸被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，中医典籍《黄帝内经》和《本草纲目》被列入“世界记忆名录”，中医药的国际认可度和影响力持续提升。在匈牙利，每年的中医大型义诊活动现场就诊者排起长队；在柬埔寨，中国医疗队用中医药医疗服务帮助当地提高了医疗水平，赢得各界普高赞誉……中医药“走出去”步伐坚实，深化了世界各国对中华文明的了解，已成为促进全球卫生健康事业、增进人民健康福祉、构建人类卫生健康共同体的重要力量。
（选自《人民日报》2024年3月29日，有删改）
【材料三】
①中医药是中华优秀传统文化的重要载体，亦是我国非物质文化遗产的重要组成部分。中医药非遗传承保护，必须坚持“守正创新”的发展方向。保持中医药优势与特色，坚持中医药主体发展，是“守正创新”的核心。坚持中西医优势互补、协同创新，利用现代科学技术发掘中医药宝库财富，是“守正创新”的有效途径。
②中医药非遗承载的优秀传统文化对当今世界和平发展，具有重要的借鉴意义。推动中医药非遗服务人类健康，才利于海外民众深入体验中医药智慧与实践魅力，也是中华文化走向世界的重要途径。
（选自《光明日报》2024年4月30日，有删改）
14．下列对材料信息的理解正确的一项是（　　）
A．张仲景被当世称为“医圣”，是因为他收集民间药方，结合临床实践，写成《伤寒杂病论》。
B．2000多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界，传播至世界196个国家。
C．中医药不断地“走出去”，在国外广受赞誉，已成为构建人类卫生健康共同体的重要力量。
D．中医药非遗传承保护，必须“守正创新”。只有坚持中西医优势互补，才能达到创新目的。
15．下列对材料的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．材料一列举张仲景开创中医临床理论体系、提出预防疾病并实施外科手术等事例，证明两汉时期中医诊断和治疗手段更加先进。
B．材料二通过数据统计和列举中医药国外发展情况，表明中医药传播广泛和国际认可度的提升，体现出中医药在国外的影响力。
C．材料三强调了推进中医药非遗传承保护必须坚持“守正创新”的发展方向。
D．中医历史悠久，中医药是中华优秀传统文化的重要载体。推动中医药走向世界，促进中医药传承创新发展，更好地服务人类健康。
16．学校开展中华优秀传统文化教育活动，围绕“如何传承中医药文化”，你可以提出哪些建议？
六、论述类文本阅读（7分）
（2025·合江模拟）青年应练好干事创业的“内功”
段立国
①金秋十月，神舟十七号出征太空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造任务启动以来平均年龄最小的航天员乘组。唐胜杰不到34岁，江新林35岁，汤洪波48岁。他们从土生土长的“农村娃”成长为航天员的人生历程，生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时代青年形象。他们的精彩故事告诉我们，青年应练好干事创业的“内功”。
②练好“内功”是成长成才的根本。青年处在人生发展的关键时期，影响人生事业发展的因素固然是多方面的，但内在综合素质才是决定成长成才的根本所在。如果没有道德品质、理想信念、精神意志、专业素养等“内功”方面的深厚修为，极易憾失机遇、受挫于困顿。“求木之长者，必固其根本。”练好“内功”，是青年更好利用外部条件干事创业的坚强底气，是青年成长成才的基本规律。
③_______________ 。德与才，是青年干事创业不可或缺的两驾“马车”。以德润身，才华方能适得其用；以才为辅，德便能更好发挥成效。德与才有机统一，德始终发挥统帅作用。德才兼备、以德为先，是党和人民选贤任能的基本标准，同时也是青年琢玉成器的内在持守。当前社会多元思潮相互激荡、各种诱惑层出不穷、机遇与挑战交织并存，这对青年干事创业的德才双修提出了更高要求。锤炼品德修为，对国家、人民之爱愈深沉，青年愈能将“小我融入大我”，以刚健勇毅的坚强意志不断攀登事业高峰。增长真才干，应着力求得真学问、练就过硬本领，使专业知识、业务能力、认知水平紧跟时代发展之需。
④练好“内功”志在笃行致远。青年练好“内功”，应力求将其转化为干事创业的行动力。坚持学思用贯通、知信行统一、德才业互促，致力于“改变世界”，如此才是青年练好“内功”的目标所向。广大青年遍布社会各行业，敢担当肯作为，就一定能以实际行动服务奉献于国家。在实现中华民族伟大复兴的新时代征程中，国家的前途、民族的命运、人民的幸福是新时代赋予青年的历史重任。
⑤青年最富有朝气、最富有梦想。唐胜杰在采访中说：“中国科技的发展、祖国的强大，让我们有机会能够在短时间里实现自己的愿望”。有强大的祖国做后盾，青年人生逢其时更应不负时代，练好“内功”，以青春之我为青春之中国增光添彩。
（选自《光明日报》2023年11月15日）
17．根据全文内容，结合上下文，在第③段横线处填写恰当的内容。
18．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．这篇议论文采用了“总一分一总”的结构方式。
B．本文的中心论点是：青年应练好干事创业的“内功”。
C．第①段从神舟十七号三位航天员的精彩故事写起主要目的是论证本文的中心论点。
D．以下内容可以补充第④段的论据：太原理工大学的王煌尘，怀揣科研报国的理想信念，成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生。
19．简要分析文章第②段的论证思路。
七、文学类文本阅读（14分）
（2025·合江模拟）一桌人生
①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。
②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹚过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。
③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹……”，爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。
④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。
⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾……日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。
⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。
⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。
⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱嘎”一声，爹裹着一身阳光，风一样地推门进来，一把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。
⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。
初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。
爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。
后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开……
就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。
我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。
（文章有删改）
20．结合文章内容，说说第②段有什么作用。
21．结合语境，赏析第⑤段中加点词语。
爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。
22．结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他”的理解。
23．文中“桌”与许多人的人生紧密相关。请结合文章内容，具体说说“桌”和他们的人生之间的关系。
八、名著阅读。（7分）
24．（2025·合江模拟）下列选项中，内容表述正确的一项是（　　）
A．《经典常谈》里详细介绍了众多文化经典及背后的故事，重点介绍孔子一生周游列国，积极推行“仁”，是儒家学派代表人物，代表作《论语》。
B．《水浒传》中林冲本是八十万禁军教头，却被高俅设计陷害，发配沧州，最终忍无可忍，雪夜上梁山，体现了他鲁莽冲动的性格特点。
C．《红星照耀中国》中周恩来是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。
D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔双目失明、全身瘫痪后，凭借顽强毅力，开始文学创作，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，这一情节展现了他坚韧不拔的意志。
25．（2025·合江模拟）人生漫漫，难免会遇到困境，《经典常谈》中的孔子、《水浒传》中的鲁智深、《红星照耀中国》里的毛泽东、《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔，他们在面对困境时的态度有何相似之处，请举例说明。
九、作文（40分）
26．（2025·合江模拟）阅读下列材料，按要求写作。
2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》充满哲思与温情，歌词节选如下：
世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场梦，又渐渐填满真感情。
这段歌词展现了生活的多样性与复杂性：世界既赠予我们美好与温暖，也赠予我们困难与挑战……
请根据歌词内容，结合自己的生活经历或感悟，请以“世界赠予我 ”为题目，表达你对生活、成长、世界的理解与思考。
要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整
（2）自选文体（诗歌除外），自定立意；
（3）用规范汉字书写，不少于600字；
（4）不得抄袭、套作；
（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.娉婷（bīng）——pīng，锲而不舍（qì）——qiè；
B.篡改（zuàn）——cuàn，强聒不舍（guā）——guō；
C.正确；
D.晌午（sháng）——shǎng，吹毛求疵（chī）——cī。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确；
B.枯躁——枯燥，妇儒皆知——妇孺皆知，人情事故——人情世故；
C.绕幸——侥幸，挑拔离间——挑拨离间，神彩奕奕——神采奕奕；
D.孺养——濡养，忌纬——忌讳，不屑置辨——不屑置辩。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】D
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查词语的理解与运用。
A. 殚精竭虑。词义：用尽精力、费尽心思，形容做事投入极大的心力。语境适配：句中描述科研团队为攻克技术难题，历经无数次实验，这种长时间、高强度且专注的科研过程，与 “殚精竭虑” 所表达的 “耗尽心力” 的状态高度契合，使用准确；
B. 摩肩接踵。词义：肩膀与肩膀相碰，脚跟与脚跟相接，形容人多拥挤，侧重于强调空间中人流量大的场景。语境适配：句子以 “今年的酒博会特别热闹” 为背景，“摩肩接踵” 生动展现出酒博会上人来人往、热闹拥挤的氛围，符合该成语使用场景，运用恰当；
C. 孜孜不倦。词义：指工作或学习勤奋不知疲倦，突出持续性、专注性和坚持的态度。语境适配：句中科学家探索宇宙奥秘是一个长期且充满挑战的过程，“孜孜不倦” 准确形容了他们面对困难依然坚持不懈、持续研究的精神，使用合理；
D. 妙手回春。词义：原义是称赞医生医术高明，能使垂危病人恢复健康，核心使用对象为医疗领域的救治行为。语境错误：句子用于形容 “著名作家” 的写作能力，属于成语使用对象的严重错位。形容作家写作应使用 “妙笔生花”“才思敏捷” 等与文学创作相关的成语，此处 “妙手回春” 用法错误。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A. 错误类型：语序不当。解析：从认知和行为的逻辑顺序来看，应先 “学生态”，通过学习了解生态知识；接着 “讲生态”，将所学进行传播分享；再 “爱生态”，从情感上产生热爱；最后 “护生态”，付诸实际行动进行保护。原句顺序混乱，不符合正常的认知和行为发展规律，调整后才能准确表达教育引导的合理过程；
B. 错误类型：成分残缺。解析：“入选” 是一个需要明确对象的动词，“入选” 什么？原句中 “《中国国家地理》杂志发布的‘中国最美公路’” 只是一个修饰性短语，缺少 “入选” 的具体宾语中心语。只有加上 “榜单”，变为 “入选……‘中国最美公路’榜单”，句子成分才完整，表意才清晰；
C. 错误类型：搭配不当。解析：在表示数量减少、降低等情况时，只能用分数、百分数来表述，不能使用倍数。因为 “一倍” 意味着在原数量基础上增加同等数量，与 “减少” 的语义相悖。正确表述如 “减少了一半” 或 “减少了 50%” ，这样才能准确表达数量的变化情况；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．黄荆老林旅游景区(黄荆老林也可)；示例：②徒步古镇，重走“茶盐古道”，漫步古街，观赏古色古香老宅，了解川黔古风民俗，一定让您流连忘返。；示例：③可赏林内沟壑纵横、奇峰险石的独特景观；可感地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区的魅力。
6．示例：同学们，大家好！不随手关灯和关水龙头，这样的行为不仅不文明，还会造成资源的严重浪费。为了践行节能环保、低碳生活的理念，让我们一起改掉不随手关灯、关水龙头的坏习惯吧！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
5．本题考查材料内容理解与推荐语。1.古蔺县推荐景点（①空）。材料三明确指出 “黄荆老林旅游景区位于…… 古蔺县西北部”，且全文围绕该景区的自然景观展开，故①空应填 “黄荆老林旅游景区”（或简称 “黄荆老林”），需严格对应材料中的名称表述，确保地点与景区的准确性。2.尧坝古镇推荐理由（②空）。①历史文化维度：材料一强调尧坝古镇 “始于北宋，兴于明清”，有 “川黔走廊”“茶盐古道” 之称，需将 “千年历史”“商贸古道” 作为核心卖点，如 “重走茶盐古道” 可具象化历史体验。②建筑与民俗维度：“古色古香的老宅”“川南民居四合院风格”“川黔古风民俗” 是地域特色，推荐语需结合 “漫步古街”“观赏老宅” 等徒步场景，将静态建筑与动态体验结合，突出 “文化探访” 的徒步价值。3.黄荆老林推荐理由（③空）。①自然景观特色：材料三用 “森林密布，沟壑纵横、奇峰险石” 概括景观特点，“奇、幽、深、异、险、密” 是核心形容词，需转化为徒步体验描述，如 “赏沟壑纵横的险峻地貌”“感受原始森林的幽深静谧”。②生态独特性：“地球同纬度（北纬 28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区” 是全球稀缺资源，推荐语需强调 “唯一性” 和 “生态科考价值”，吸引自然爱好者关注，如 “探秘全球同纬度唯一原始常绿阔叶林”。
故答案为：黄荆老林旅游景区(黄荆老林也可)；
示例：②徒步古镇，重走“茶盐古道”，漫步古街，观赏古色古香老宅，了解川黔古风民俗，一定让您流连忘返。
示例：③可赏林内沟壑纵横、奇峰险石的独特景观；可感地球同纬度（北纬28°）唯一保存完好的亚热带原始常绿阔叶林区的魅力。
6．本题考查拟写劝说语。1.问题本质分析。同学 “忘记随手关灯和关水龙头” 的核心原因是 “资源节约意识薄弱”，需从 “资源稀缺性”“个人行为的影响” 两方面切入，打破 “水电取之不尽” 的认知误区。2.劝说逻辑构建。①情感共鸣：用 “每一滴水、每一度电都来之不易” 引发共情，可结合水电生产的具体过程（如 “一滴水从水库到水龙头需经过 7 道净化工序”），增强说服力。②责任升华：将个人行为与 “绿色泸州” 主题关联，如 “咱们班每节约 1 度电，相当于为城市减少 0.78 千克碳排放”，用数据量化环保价值，提升行动使命感。④行动引导：提供具体解决方案，如 “在水龙头旁贴‘请随手关闭’提示”“设班级‘节能监督员’”，将抽象理念转化为可操作的行为，降低执行门槛。3.语言表达策略。避免说教语气，用 “咱们一起”“让我们” 等措辞营造共同参与感；穿插反问句 “如果人人都浪费，地球资源还能撑多久？” 引发思考；结尾用 “为绿色泸州贡献自己的小力量” 呼应班会主题，强化劝说效果。
故答案为：示例：同学们，大家好！不随手关灯和关水龙头，这样的行为不仅不文明，还会造成资源的严重浪费。为了践行节能环保、低碳生活的理念，让我们一起改掉不随手关灯、关水龙头的坏习惯吧！
7．【答案】海日生残夜；似曾相识燕归来；了却君王天下事；赢得生前身后名；天与云与山与水；上下一白
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：残、似、曾、燕、赢
（3） 辛弃疾《破阵子》中直抒胸臆的句子，“了却” 意为完成，“天下事” 指收复失地的国家大事；“赢得” 体现对功名的追求，“生前身后名” 强调建功立业的长远意义。两句凸显词人渴望北伐报国、青史留名的壮志。
（4） 张岱《湖心亭看雪》中极简却意境深远的描写，三个 “与” 字串联天、云、山、水，形成浑然一体的雪景；“上下一白” 以极致的单色勾勒出冰雪世界的苍茫与静谧。故答案为：海日生残夜；似曾相识燕归来；了却君王天下事，赢得生前身后名；天与云与山与水，上下一白
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．D
9．示例1，我选择“送”句，用夸张的修辞手法，说明真正的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦恼，表达了积极乐观的人生态度，抒发了积极向上的情感。
示例2，我选择“渡”句，运用拟人的修辞手法，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，表现家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；送杜少府之任蜀州
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．本题考查诗歌赏析。
A.诗句理解：“城阙辅三秦，风烟望五津” 中，“城阙” 指长安（唐朝都城），“三秦” 代指长安周边的关中地区；“五津” 是蜀地（今四川）的渡口。“望” 字的主体是诗人在长安，望向友人杜少府即将赴任的蜀地，而非选项中 “从蜀地望京城”。情感逻辑：诗人以 “望” 字连接两地，既点明离别场景，又暗含对友人行程的关切，空间上从长安延伸至蜀地，情感上则奠定了壮阔而非悲戚的基调；
B.诗歌主题区分：《送杜少府之任蜀州》是典型的送别友人诗，而《渡荆门送别》是李白离开蜀地、漫游楚地时所作，诗中 “故乡水” 指长江（蜀地之水），尾联 “万里送行舟” 以水送人的拟人手法，表达的是诗人对故乡的眷恋，而非送别友人。体裁对比：两首诗虽均含描写与抒情，但《渡荆门送别》本质是 “思乡诗”，而非 “送别诗”，选项混淆了诗歌的核心主题；
C.诗句意境分析：《渡荆门送别》颔联 “山随平野尽，江入大荒流” 中，“随” 字化静为动，描绘群山随舟行逐渐消失的动态；“入” 字展现江水奔流入旷野的壮阔。画面从蜀地的险峻山峦转向楚地的平野开阔，体现的是诗人初出荆门时的惊喜与对新世界的向往。情感误判纠正：选项中 “无限伤感之情” 与诗句意境相悖。李白此行是 “仗剑去国，辞亲远游”，虽有对故乡的淡淡离愁，但整体情感以豪迈、进取为主，而非沉郁伤感；
D.正确。
故答案为：D
9．本题考查比较阅读。
1.赏析 “海内存知己，天涯若比邻”：①修辞手法与意境突破：诗人以 “天涯” 夸张指代极远的距离，却用 “比邻”（近邻）形成空间反差，打破了传统送别诗中 “离别即天涯” 的悲戚逻辑。在古代交通闭塞的背景下，这种表述超越了现实地理的限制，将友情的力量升华至 “精神相近即无距离” 的哲学高度。②情感内核与时代精神：传统送别诗多写 “执手相看泪眼” 的缠绵（如柳永《雨霖铃》），而王勃此句以 “知己” 为核心，强调真正的友情不受时空阻隔，体现了初唐文人 “重意气、轻离愁” 的豁达胸襟，与盛唐诗歌 “昂扬向上” 的时代精神相呼应。诗句既是对友人的劝慰，也是诗人自身 “不以离别为悲” 的人生态度的写照。
2.赏析 “仍怜故乡水，万里送行舟”：①拟人手法与情感转化：诗人将长江水赋予人的 “怜”（怜爱）与 “送”（送行）的动作，表面写水恋人行舟，实则借物抒情 —— 故乡之水万里相送，暗含诗人对蜀地的眷恋。这种 “曲笔写情” 的方式，避免了直抒胸臆的直白，将思乡之情寄托于自然景物，显得含蓄深沉。②结构与情感层次：全诗前四句写荆门沿途的壮阔景色（“山随平野尽” 等），此联突然转入对 “故乡水” 的深情回望，从 “赏景” 到 “思归” 的情感转折自然流畅。水的 “送行” 既呼应了首联 “渡远荆门外” 的行程，又以 “万里” 的夸张强化了乡愁的厚重感，使全诗在豪迈中渗透着对故土的温情。
故答案为：示例1，我选择“送”句，用夸张的修辞手法，说明真正的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦恼，表达了积极乐观的人生态度，抒发了积极向上的情感。
示例2，我选择“渡”句，运用拟人的修辞手法，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，表现家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
【答案】10．C
11．B
12．A
13．（1）有一座亭子，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。
（2）你的父亲做官的时候，常常在夜间点蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息！
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
甲：
环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，一眼望去树木茂盛且幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水边上的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
乙：
欧阳修，幼年时就聪明过人，读书往往能背诵下来。等到成年，更是超群出众，远近闻名。他在一个废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿，读后十分仰慕。
欧阳修的父亲早逝，他的母亲曾经对他说：“你父亲做官的时候，常常在夜里点着蜡烛处理官府的文书，多次停下来叹息。我问他原因，他就说：‘这是一个判死罪的案子，我想让他活下来，却办不到。’我问：‘可以让他活下来吗？’他说：‘我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。经常为死囚找活下来的理由，还会有失误导致他们被处死，然而世间的人常常是想置他们于死地。’他平时教导年轻人，也常用这些话，我都听熟了。”欧阳修听后，终身都信奉这些话。
10．本题考查文言文断句。句意：我设法让他活下来却不能够，那么死去的人和我都没有遗憾。经常为死囚找活下来的理由，还会有失误导致他们被处死，然而世间的人常常是想置他们于死地。依据：①语义完整性与逻辑关系：“求其生而不得” 中，“而” 表转折，意为 “设法让他活下来却未能成功”，语义完整，其后应断开。“则死者与我皆无恨” 中，“则” 表顺承，引出结果 “死者和我都无遗憾”，故 “则” 前需断开。②发语词与句式结构：“夫常求其生” 中，“夫” 为发语词（用于句首引出议论），“常求其生” 为动宾结构，语义独立，其后应断开。“犹失之死” 与 “而世常求其死也” 形成对比，“而” 表转折，连接前后分句，故 “而” 前需断开。③句式对称与语气节奏：整句通过 “求其生…… 则……”“夫常求其生…… 而世常求其死” 的结构，强调 “求生” 与 “求死” 的对比，断句需符合文言句式的节奏特点。
故答案为：C
11．本题考查文言词语理解。
ACD.正确；
B. 在 “母尝谓曰” 中，“尝” 为副词，表 “曾经”（如《论语》“吾尝终日不食”），而非动词 “品尝”。文言中 “尝” 作 “曾经” 义更为常见，需结合语境判断（母亲陈述过去的事，而非 “品尝” 动作）。
故答案为：B
12．本题考查文言内容理解与辨析。
BCD.正确；
A.甲文 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也” 中，“乐其乐” 指太守以百姓的快乐为乐，体现的是 “与民同乐” 的政治理想，而非 “对人们不了解自己的遗憾”。从全文看，欧阳修借山水之乐掩盖被贬的抑郁，却以百姓安乐为最终追求，情感核心是豁达与担当，而非怨怼。
故答案为：A
13．本题考查翻译文言语句的能力。（1）重点字词：翼然：名词作状语，像鸟张开翅膀一样（“然” 为形容词词尾，表状态）。临：居高面下（如 “临渊羡鱼”），此处指亭子建在泉边高处。者…… 也：判断句标志，翻译时需体现 “是……” 的句式。（2）重点字词：夜烛：“夜” 为时间状语（在夜里），“烛” 为名词作动词（点蜡烛）。治：处理、办理（如 “治事”“治国”），而非 “治理”。废：放下（文书），引申为 “停下”（如《孟子》“半途而废”），而非 “废弃”。
故答案为：（1）有一座亭子，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。（2）你的父亲做官的时候，常常在夜间点蜡烛办理官府公文，多次停下来叹息！
【答案】14．C
15．A
16．示例：①开设中医药课程；②开展中医药知识竞赛；③在校园开辟中草药种植园；④举办中医药宣传讲座。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
14．本题考查内容理解辨析。
A.材料一明确指出张仲景 “被后世称为‘医圣’”，而非 “当世”。其封号的原因不仅是撰写《伤寒杂病论》，还包括 “开创中医临床理论体系”“医术精湛、医德高尚” 等多重因素，选项表述片面且混淆时间范畴；
B.材料二提到 “早在 2000 多年前，中医药就沿着古丝绸之路传向世界”，这是对传播起源时间的说明；“传播至世界 196 个国家和地区” 是当前的传播成果，二者并非同一时间维度。选项将起源时间与现代传播范围直接关联，属于时间线混淆；
C.正确性；
D.材料三指出 “坚持中西医优势互补、协同创新” 是 “守正创新” 的 “有效途径”，而非 “只有…… 才” 的唯一条件。选项将 “途径” 绝对化为 “必要条件”，违背原文逻辑。
故答案为：C
15．本题考查内容理解辨析。
BCD.正确；
A.材料一第②段详细阐述张仲景的贡献，包括撰写《伤寒杂病论》、发展中医理论、提出 “治未病” 思想等，但未提及 “实施外科手术”。而材料一第③段明确说明 “能实施外科手术” 的是华佗。选项将华佗的成就误归为张仲景，且 “外科手术” 并非材料一用以证明 “两汉时期诊断治疗手段先进” 的论据（该论据主要通过张仲景的理论贡献体现），存在事实与逻辑双重错误。
故答案为：A
16．本题考查意见建议。1.课程体系建设：①依据：材料三强调中医药是 “中华优秀传统文化的重要载体”，需系统传承。②建议：开设校本课程，如《中医药基础知识》，讲解中医理论（如阴阳五行）、经典典籍（如《黄帝内经》选读）及常见草药功效，使学生建立基础认知。2.实践体验活动：①依据：材料一提到张仲景 “收集民间药方”“结合临床实践”，体现中医药的实践性。②建议：开辟 “校园草药园”，种植薄荷、艾草等常见草药，标注其药用价值，让学生参与培育过程，直观理解 “药材源于自然” 的理念。组织 “中医诊疗模拟体验”，通过模拟针灸（使用模型）、辨识药材标本等活动，增强对中医诊疗手段的感性认知。3.文化传播与竞赛：①依据：材料二显示中医药的国际传播依赖知识普及，材料三强调 “推动中医药非遗服务人类健康” 需扩大影响力。②建议：举办 “中医药文化知识竞赛”，涵盖历史典故（如华佗五禽戏）、药材辨识、中医名言等内容，以竞赛形式激发学习兴趣。开展 “中医药故事分享会”，讲述张仲景 “坐堂行医”、李时珍编写《本草纲目》等典故，传递中医药文化中的医德精神与探索精神。4.现代技术融合：①依据：材料三提出 “利用现代科学技术发掘中医药宝库财富” 是创新途径。②建议：引入 VR 技术还原《本草纲目》中的药材生长环境，或通过动画视频解析 “经络学说” 等抽象理论，借助数字化手段提升传统知识的可接受度。5.校企合作与社会资源整合：①依据：材料二提到中医药 “海外教育开展顺利”，可借鉴其资源整合模式。②建议：与当地中医院合作，组织学生参观中药房、观摩中医师问诊流程；邀请非遗传承人进校开展 “中医针灸”“中药炮制” 等实践工作坊，实现专业资源与校园教育的结合。
故答案为：示例：①开设中医药课程；②开展中医药知识竞赛；③在校园开辟中草药种植园；④举办中医药宣传讲座。
【答案】17．练好“内功”需修德与增才并重。
18．C
19．示例：首先，提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点；接着，作者进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本；然后，通过引用“求木之长者，必固其根本”的古文，强调了练好“内功”对于青年成长成才的重要性；综上，第②段通过明确观点、分析原因和引用论据的方式，条理清晰地阐述了“练好‘内功’是成长成才的根本”的观点。
【知识点】理解文章关键语句意思；论证过程；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”
17．本题考查观点提炼。1.段落内容概括：段首提出 “德与才，是青年干事创业不可或缺的两驾‘马车’”，强调二者的统一性；接着阐述 “以德润身” 与 “以才为辅” 的辩证关系，明确 “德始终发挥统帅作用”；最后结合现实背景，指出青年需 “德才双修”。2.句式与上下文呼应：参照第②段首句 “练好‘内功’是成长成才的根本” 和第④段首句 “练好‘内功’志在笃行致远” 的结构，横线处需以 “练好‘内功’+ 动词 + 核心要素” 的句式呈现。结合段落中 “德才兼备、以德为先” 的表述，应突出 “修德” 与 “增才” 的并重关系。3.关键词提炼：段落中 “德与才有机统一”“德才双修” 等表述，明确了本段核心是强调内功修炼中品德与才能的协同发展，故横线处应概括为 “练好‘内功’需修德与增才并重”。
故答案为：练好“内功”需修德与增才并重。
18．本题考查内容的理解与分析。
ABD.正确；
C. 第①段以神舟十七号航天员为例，作用有二：（1）引出论点：通过航天员的成长故事自然引出 “青年应练好干事创业‘内功’” 的中心论点，如原文 “他们的精彩故事告诉我们……”；（2）激发兴趣：以具体事例切入，避免论点提出的突兀性，增强文章吸引力。（3）但该段并未直接论证论点，论证过程始于第②段对 “内功” 重要性的分析。选项将 “引出论点” 误判为 “论证论点”，混淆了议论文中 “引论” 与 “本论” 的功能区别。
故答案为：C
19．本题考查论证方法。第②段采用 “提出观点→分析原因→引用论证” 的三层结构，逻辑如下：1.提出核心观点：首句以 “练好‘内功’是成长成才的根本” 明确段落主旨，确立 “内功（内在综合素质）是青年发展决定性因素” 的论述方向。2.分析内在逻辑：①正面分析：指出青年处于人生关键期，“内在综合素质”（道德品质、理想信念等）是成长成才的根本，与外部因素形成对比；②反面论证：通过 “如果没有…… 极易憾失机遇” 的假设句式，强调缺乏内功修炼的后果，强化观点的必要性。3.引用理论支撑：引用古语 “求木之长者，必固其根本”，以树木生长需稳固根基为喻，类比内功对青年成长的基础性作用，通过道理论证增强说服力，最终归结到 “内功是利用外部条件的底气” 的结论，呼应段首观点。
故答案为：示例：首先，提出了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一观点；接着，作者进一步分析内在综合素质是决定青年成长成才的根本；然后，通过引用“求木之长者，必固其根本”的古文，强调了练好“内功”对于青年成长成才的重要性；综上，第②段通过明确观点、分析原因和引用论据的方式，条理清晰地阐述了“练好‘内功’是成长成才的根本”的观点。
【答案】20．第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。
21．破碎，句中指爹的话对我心灵冲击之大，生动地写出我对不能继续读书的担忧。
22．爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动。运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。
23．桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．本题考查语段作用。1.场景与细节铺垫：（1）文中 “狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃” 的细节，直接引出后文 “我” 因书桌简陋而渴望使用梳妆桌的需求（第③段 “我想在梳妆桌上写字”），形成 “板凳→破梳妆桌→新方桌” 的物品线索递进。（2）“爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的” 将父亲劳作后的疲惫与 “我” 学习环境的简陋关联，为后文父亲从 “忽视读书” 到 “主动做书桌” 的态度转变（如第⑨段做新书桌）埋下伏笔。2.情感与主题伏笔：（1）“踢着小欢步” 的上学愉悦与 “爹摇摇晃晃” 的劳作艰辛形成对比，既凸显乡村生活的真实状态，又以 “摇晃” 的动作细节暗示生存与求知的双重困境，为 “书桌” 作为改变命运的载体这一主题埋下情感基调。（2）板凳的 “摇晃” 与后文梳妆桌 “缺了一条腿，用砖块垫着”（第④段）、新方桌 “方方正正”（第⑨段）形成物质条件的变化轨迹，暗喻知识追求过程中的艰难与突破。
故答案为：第②段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲劳作的艰辛，用板凳引出后文的桌子，为下文写父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。
21．本题考查词句赏析。“碎” 字在此处运用比喻修辞，将抽象的心理感受具象化，蕴含三层情感逻辑：1.物理动作的心理投射：“碎” 本指物体破成小块，文中形容 “我的心碎成一地畏惧”，将父亲严厉的吼声（“声音很大很硬”）比作重物击打，形象展现 “我” 因父亲否定读书价值而产生的心理冲击 —— 对继续求学的期待瞬间瓦解，如物品碎裂般无法收拾。2.乡村教育困境的隐喻：结合后文 “村里的孩子读书都像赶集一般”（第⑤段）的背景，“碎” 字不仅是个人情绪的表达，更隐喻乡村教育在生存压力下的脆弱性。父亲的怒吼代表着传统生存观念对知识追求的压制，而 “我” 的心碎则体现了个体在这种压制下的无助与担忧。3.与后文情节的情感呼应：此句为第⑨段父亲突然送新书桌的情节埋下情感反差 —— 当 “碎” 的畏惧在父亲态度转变中逐渐弥合时，新书桌的出现便具有了 “修复” 与 “重生” 的象征意义，强化了 “书桌” 作为希望载体的主题。
故答案为：破碎，句中指爹的话对我心灵冲击之大，生动地写出我对不能继续读书的担忧。
22．本题考查语句赏析。这句话通过细节描写揭示了父亲内心的三重矛盾，需结合上下文语境拆解：1.表面行为与内在反应的割裂：（1）“似乎没有听见” 是父亲习惯性的沉默回应（呼应第③段 “他似乎没听见”、第⑥段 “半晌才‘唔’一声”），符合其 “满是泥巴的生活里大多时候是沉默的”（第③段）的性格特质。（2）“汗珠子出卖了他” 以拟人手法，将生理反应人格化，暴露其内心的剧烈震荡 —— 对 “我” 提出打工的提议，父亲并非无动于衷，而是陷入艰难抉择。2.现实压力与教育认知的冲突：结合第 段 “打工在乡间刮起一股强劲的风” 的背景，父亲的汗珠子折射出双重困境：一方面，乡村打工潮的现实让他理解谋生压力，可能短暂动摇对读书的坚持；另一方面，班主任家访时的肯定（第⑥段）与 “我” 的求学热情，让他深知读书是改变命运的唯一途径。这种矛盾通过 “汗珠子” 的细节具象化，比语言更具冲击力。3.父爱的沉默表达与主题深化：父亲最终说出 “你得读书”（第 段），但此刻的汗珠子已提前泄露其内心的挣扎。这种 “欲言又止” 的表达方式，恰是中国式父爱的典型特征 —— 以沉默承载压力，用行动（如第 段擦桌子）代替言说，最终通过 “汗珠子” 的细节，将父爱的深沉与乡村代际命运的转折紧密关联。
故答案为：爹听到我的话，看似没有反应，实则内心有波动。运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的性格和父爱的深沉。
23．本题考查赏析主旨。“桌” 在文中是串联多重人生轨迹的核心意象，其象征意义可从三层维度展开：1.“我” 的人生：从 “半张桌子” 到 “海阔天空” 的命运转折。（1）缺腿梳妆桌（第④段）是物质匮乏中的求知起点，“侧着身子”“半边屁股斜放” 的描写，具象化乡村少年在困境中对知识的执着；（2）新方桌（第⑨段）则是父亲态度转变的见证，“摆在屋檐下” 的开放空间，暗示知识开始突破家庭壁垒，吸引村里孩子共同学习（第⑩段），最终助力 “我”“从乡下读到大城市”（第 段），完成阶层跨越。2.父亲的人生：从 “沉默码草垛” 到 “擦净书桌” 的观念进化。（1）父亲对书桌的态度经历三次转变：初始忽视（第③段对 “梳妆桌” 请求的沉默）→ 被动妥协（第④段收拾半张梳妆桌）→ 主动创造（第⑨段做新方桌）。（2）第 段 “收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净” 的细节，表明父亲从 “码草垛” 的生存型劳动，转向对 “知识改变命运” 的主动认同，书桌成为其父爱表达与观念进步的物质载体。3.村里人的人生：从 “书桌闲置” 到 “长满春天” 的群体觉醒。（1）第 段 “换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少”，折射打工潮冲击下乡村教育的空心化，书桌成为物质进步与精神失落的矛盾象征；（2）第 段 “家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”，则以 “春天” 的意象，暗示随着观念更新，书桌重新成为希望的象征，预示新一代将以知识为起点改写人生，呼应 “桌” 作为文明传承载体的深层意义。
故答案为：桌子是我人生的见证，我最终从乡村走进大城市，是读书改变了我的人生；桌子见证了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的爱和我对父亲的感激；桌子见证了村里人对教育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人生将因知识而改变。
24．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查文学常识。
A. 错误点 1：《经典常谈》由朱自清撰写，旨在概述中国古代经典的基本内容与背景，而非 “详细介绍孔子一生周游列国”。书中对孔子的介绍侧重其在儒学发展中的地位，未展开生平细节。错误点 2：《论语》是孔子弟子及再传弟子编纂的语录体著作，并非孔子本人 “代表作”。孔子的思想核心是 “仁”，但著作归属需严格区分；
B. 错误点：林冲的性格主线是 “隐忍退让” 而非 “鲁莽冲动”。从 “误入白虎堂” 到 “风雪山神庙”，他多次忍受高俅陷害，直至草料场被烧、性命受威胁时才奋起反抗，雪夜上梁山体现的是被逼无奈后的觉醒，与 “鲁莽” 无关；
C. 错误点：该外貌描写混淆了毛泽东与周恩来的形象。书中对毛泽东的描述是 “面容瘦削、像林肯”“背有些驼”“黑发很长”；而周恩来的形象是 “清瘦、中等身材”“胡子又长又黑”，二者特征需精准区分；
D. 正确。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．【答案】他们面对困境都展现出坚韧不拔、积极抗争的态度。孔子一生周游列国，推行自己的政治主张和思想学说，虽四处碰壁，遭人误解、被困陈蔡，却始终坚持，晚年还致力于整理文化典籍，为后世留下宝贵的精神财富。
鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，此后流亡江湖，又在野猪林勇救林冲，面对强权和恶势力，从不畏惧退缩，坚守自己的正义与善良。
毛泽东在革命过程中面临国民党的多次围剿、艰苦的长征环境等诸多困境，但他始终坚定信念，带领红军一次次突破困境，开创了中国革命的新局面。
保尔 柯察金在战场上冲锋陷阵，多次受伤，后来全身瘫痪、双目失明，仍以顽强的毅力进行文学创作，与命运顽强抗争，不向困难低头 。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解。
一、孔子：在理想受挫中坚守信念。1.困境实例：孔子周游列国时，曾被围困于陈蔡之间，“粮食断绝，随从者皆饿乏”（《史记 孔子世家》），甚至遭人嘲讽为 “丧家之犬”。2.应对态度：即便身处绝境，孔子仍 “讲诵弦歌不衰”，坚持以礼乐教化弟子，并未因现实打击放弃 “克己复礼” 的政治理想。晚年归鲁后，他潜心整理《诗》《书》《礼》《乐》等典籍，将思想通过文化传承延续，体现出 “知其不可而为之” 的韧性。3.核心品质：以文化传承为己任，在现实困境中坚守精神追求，用行动诠释 “君子固穷” 的信念。
二、鲁智深：在强权压迫下抗争不止。1.困境实例：为救金翠莲父女，鲁智深三拳打死镇关西，从此流亡江湖，从提辖沦为通缉犯；后在野猪林救下林冲，彻底得罪高俅，被迫落草为寇。2.应对态度：面对官府强权与黑恶势力，鲁智深始终以 “拳头” 捍卫正义 —— 他不因流亡而放弃侠义，也不因权贵威胁而退缩。例如，在桃花村假扮新娘痛打强娶民女的周通，在瓦罐寺为救僧众与恶僧激战，每一次抗争都源于对 “义” 的坚守。3.核心品质：以暴力反抗非正义，用 “路见不平，拔刀相助” 的行动打破困境，展现 “侠之大者” 的担当。
三、毛泽东：在革命危局中引领突破。1.困境实例：第五次反 “围剿” 失败后，红军被迫长征，面临国民党军队的围追堵截、雪山草地的恶劣环境，以及党内路线分歧的危机。2.应对态度：毛泽东以战略远见扭转危局 —— 四渡赤水出奇兵，巧渡金沙江破重围，在遵义会议上纠正 “左” 倾错误，确立正确军事路线。即便在延安时期面对日军扫荡与国民党封锁，他仍提出 “自己动手，丰衣足食”，领导大生产运动突破困境。3.核心品质：在绝境中保持战略清醒，以灵活智慧与坚定信念带领团队突破困局，体现 “运筹帷幄之中，决胜千里之外” 的领导韧性。
四、保尔 柯察金：在身体崩塌时重塑生命。1.困境实例：保尔在战场上被弹片击中头部，后又因伤寒与肺炎多次徘徊于死亡边缘，最终全身瘫痪、双目失明，连基本生活都无法自理。2.应对态度：他拒绝向命运屈服，以口述方式创作小说《暴风雨所诞生的》，“用生命写成的文字” 成为激励无数人的精神丰碑。即便写作手稿曾被邮局丢失，他仍重新构思，以 “钢铁般的意志” 完成创作，实现从战士到作家的身份蜕变。3.核心品质：在生理极限的困境中，以精神力量重塑生命价值，用 “为共产主义事业奋斗终身” 的信念对抗命运的残酷。
五、四人虽身处不同时代与领域，但均以 “知其不可而为之” 的勇气、“虽千万人吾往矣” 的决绝，将个人困境转化为精神成长的契机，成为跨越时空的 “抗争者” 典范。
故答案为：他们面对困境都展现出坚韧不拔、积极抗争的态度。孔子一生周游列国，推行自己的政治主张和思想学说，虽四处碰壁，遭人误解、被困陈蔡，却始终坚持，晚年还致力于整理文化典籍，为后世留下宝贵的精神财富。
鲁智深为救金翠莲父女，三拳打死镇关西，此后流亡江湖，又在野猪林勇救林冲，面对强权和恶势力，从不畏惧退缩，坚守自己的正义与善良。
毛泽东在革命过程中面临国民党的多次围剿、艰苦的长征环境等诸多困境，但他始终坚定信念，带领红军一次次突破困境，开创了中国革命的新局面。
保尔 柯察金在战场上冲锋陷阵，多次受伤，后来全身瘫痪、双目失明，仍以顽强的毅力进行文学创作，与命运顽强抗争，不向困难低头 。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．【答案】例文：
世界赠予我成长的勇气
成长的道路蜿蜒曲折，在这趟未知的旅程中，我渐渐领悟，世界慷慨地赠予我最为珍贵的礼物——勇气。
小时候，我是个极为胆小的孩子。课堂上，即便知晓答案，也会因害怕答错被同学嘲笑而不敢举手；学校组织的活动，总是因内心的恐惧而退缩回避。我如同一只躲在壳里的蜗牛，小心翼翼地窥探着外面的世界，不敢迈出勇敢的一步。
改变发生在一次学校运动会。体育极差的我，竟被老师选中参加800米长跑比赛。听到这个消息，我的心瞬间沉入谷底，恐惧如潮水般将我淹没。我试图向老师推辞，可老师却用坚定且信任的目光看着我，说：“每个人都有无限的可能，你要勇敢去尝试。”老师的话，如同一束光照进我内心黑暗的角落。
比赛那天，站在跑道上，望着长长的跑道，听着周围嘈杂的人声，我的双腿忍不住颤抖。发令枪响，其他同学如离弦之箭般冲了出去，我却还在起跑线上迟疑。看着渐渐远去的背影，我心中满是绝望。然而，就在这时，我听到了同学们震耳欲聋的加油声。那声音，如同滚滚春雷，唤醒了我内心深处沉睡的勇气。我深吸一口气，迈出了第一步，接着是第二步、第三步……
起初，我跑得跌跌撞撞，脚步沉重，呼吸也急促紊乱。可当我跑过同学们身边，看到他们挥舞的手臂、涨红的脸庞和充满期待的眼神时，一股力量在我体内涌动。我不再去想是否会摔倒，是否会落后，只是奋力摆动双臂，加快步伐。每一步落下，都带着我对自己的挑战，对恐惧的征服。
跑到一半，我的体力渐渐不支，喉咙干渴得冒烟，双腿像灌了铅般沉重。放弃的念头在脑海中不断盘旋，可内心深处有个声音在呐喊：“不能停，你要勇敢坚持下去！”我咬着牙，不断给自己打气，一步一步艰难地向前挪动。
终于，我冲过了终点线。那一刻，我瘫倒在地上，泪水夺眶而出。这泪水，有身体的疲惫，更有内心的喜悦与自豪。我战胜了曾经那个胆小怯懦的自己，完成了看似不可能的挑战。
从那以后，世界仿佛为我打开了一扇新的大门。我不再害怕课堂上答错问题，积极举手发言，在知识的海洋中勇敢探索；我踊跃参加各种校园活动，在舞台上勇敢展现自己的风采。每一次勇敢的尝试，都如同在我成长的道路上种下一朵花，让我的人生之路花香满径。
世界赠予我成长的勇气，这份勇气，让我在面对生活的风雨时不再畏惧，让我在成长的道路上，坚定地向着未来前行，去拥抱更加灿烂的风景。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以王菲歌曲《世界赠予我的》歌词为引，核心围绕 “生活的多样性与复杂性” 展开，通过 “虫鸣” 与 “雷霆”“弯月” 与 “晚星” 等意象对比，揭示世界赠予的既有美好温暖，也有困难挑战，引导写作者思考成长中正负两面经历的意义。
【题干分析】① 材料意义：“虫鸣”“弯月”“晚星” 等意象象征生活中的美好瞬间（如亲情陪伴、自然之美、梦想萌芽）；“雷霆”“一场病” 等代表挫折困境（如考试失利、人际关系矛盾、成长阵痛）。歌词本质在强调：世界的赠予从不是单一的，美好与挑战如同硬币两面，共同构成完整的生命体验。关键词 “赠予” 暗含积极视角：即使是困难，也可视为成长的契机，如 “病后痊愈摇风铃”“梦填满真感情”，体现困境后的蜕变与收获。② 写作思路引导：核心立意方向：需体现 “矛盾统一”，即通过某一具体事物或经历，展现世界赠予的双重性（如 “世界赠予我离别，也赠予我珍惜”）。结构建议：可采用 “具象经历 + 抽象感悟” 模式，如：开头：以歌词某一意象切入，引出自身经历（如 “世界赠予我一场暴雨，却让我遇见彩虹”）；中间：详写一个兼具 “美好与挑战” 的事件（如学琴时手指磨破却最终登台、疫情隔离时与家人矛盾却收获沟通智慧），用细节描写展现矛盾双方；结尾：升华至对 “世界赠予” 的理解，呼应歌词 “多样性即馈赠” 的哲思。
【立意提取】
1.世界赠予我裂缝，也赠予我阳光：以骨折休学期间发现绘画天赋为例，写伤痛带来的意外成长。
2.世界赠予我荒野，也赠予我星光：记一次徒步迷路后与队友协作脱险，诠释困境中的团队温暖。
3.世界赠予我蝉鸣与荆棘：通过老家拆迁时与邻居告别的不舍，及新家结识挚友的喜悦，写变迁中的得与失。
4.世界赠予我半块月饼：回忆父母离异后中秋独自过节能，却收到同学分享的月饼，体现孤独与温情的交织。
【点评】文章以 800 米长跑为切入点，细腻刻画从恐惧退缩到勇敢冲刺的过程，用 “同学呐喊”“身体极限” 等细节诠释勇气觉醒。结构上首尾呼应，以 “蜗牛躲壳” 始，以 “种花成长” 终，将 “世界赠予” 的双面性（挑战与鼓励）融入叙事，语言生动且哲思暗藏，唯结尾可再扣歌词隐喻，让 “勇气” 内涵更具延展性。
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