资源简介

广东省茂名市龙岭学校教育共同体2025年中考语文三模试卷
一、积累运用（22分）
1．（2025·茂南模拟）默写古诗文。
青春学海扬帆起，志在四方担使命。中国自古以来就有许多关于使命担当的佳作父亲老弱，木兰挺身而出，在（1）“朔气传金柝，　 　 。将军百战死，　 　 ”（《木兰诗》）的军旅生活中磨炼了坚不可摧的意志；秋风呼啸，屋漏被破，杜甫想的却是（2）“　 　，　 　” （《茅屋为秋“ 　 　，　 　 ”（《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》）表达为国“　 　，　 　”（《十一月四日风雨大作》 ）表现想要杀敌报国的决心；无数先贤勇担家国重任，以（5）“　 　 ”（《鱼我所欲也）》的可不容辞，要用（6）“　 　，　 　”（《李商隐《无题》）的奉献精神和（7）“水击三千里，　 　” （《北冥有鱼）》的奋发气势，为祖国和人民的未来出一份力。持长剑纵马，执妙笔生花，让我们在振兴中华的历史洪流 中谱写青春华章！
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
红色资源是红色文化的载体，红色基因是红色文化世代传承的密码。在我国guǎng mào的大地上，红色资源 见证了我们党jiān rèn bù bá的奋斗历程。每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都让红色基因库不断丰富扩容。一个个革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园，都juān kè 着党的故事、革命的故事、英雄的故事；一条条红色旅游线路，一个个红色遗迹遗址，都在生动 着红色文化。红色文化作为中国文化软实力的重要内容，其重要性 。要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断流入新的时代特色。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）guǎng mào　 　 （2）jiān rèn bù bá　 　 （3）juān kè　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．星罗棋布 传播 不言而喻
B．鳞次栉比 传递 不可言喻
C．鳞次栉比 传播 不言而喻
D．星罗棋布 传递 不可言喻
4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断融入新的时代特色。
B．要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断注入新的时代特色。
C．要让青年学生理解、认同红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断流入新的时代特色。
D．要让青年学生理解、认同红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断融入新的时代特色。
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，我国加快完善数字信息基础设施体系，统筹推进5G、数据中心、卫星互联网、物联网等建设与发展，互联互通、共建共享、协调联动水平快速提升。数字技术不仅深刻改变了人们的生产生活方式，为经济社会高质量发展提供有力支撑，也深刻改变着我们这个时代的文化生态。前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正成为最受欢迎的名著经典，在一次直播中，仅推荐28分钟，该书便卖出了25.2万本。网络打破了传播界限，让读书学习走进日常、变成习惯，人们利用空隙时间看电子书、听音频书，降低了成本、节约了时间。《2023年中国数字阅读报告》显示，我国当年数字阅读用户规模达5.7亿。
材料二：
日前，八年级在课后延时服务时间开设物理与地理学科兴趣课，引发了广泛热议。在《建造倍力桥》一课中，李老师将生成式智能纳入教学过程，利用ChatGPT（聊天机器人程序）工具辅助教学。同学们通过与ChatGPT一对一问答，主动发现问题、提出疑问、解决问题，结合人工智能指导，亲手搭建倍力桥木制模型，实验参与度达到“1+1>2”的效果。同学们的学习热情、学习兴趣空前高涨。
5．宣传组准备在校园悬挂一些对联营造学习氛围，请你结合以上材料，根据上联对出下联。
（1）上联：文化发展 下联：　 　
（2）上联：物理课地理课课课有趣 下联：　 　
6．学校开展了“与语文老师面对面”访谈活动，请你围绕读书节主题，仿照示例再设计三个问题，向语文老师提问。
示例：怎样让电子阅读更好地服务我们的语文学习？
（1）　 　
（2）　 　
（3）　 　
二、（17分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
贾谊传（节选）
班固
天子议以谊任公卿之位。东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。追伤之，因以自谕。
后岁余，文帝思谊，征之。至，入见，上方受厘，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。谊具道所以然之故。至夜半，文帝前席。即罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”乃拜谊为梁怀王太傅。
（选自班固《汉书 · 贾谊传》，有删改）
【注释】受厘：祭祀后把剩余的肉送回给皇上，以示受福。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有仙则名/卷卷有爷名
B．可以调素琴/吴广素爱人
C．东阳侯、冯敬之属尽害之/召令徒属曰
D．今不及也/徐公何能及君也
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（2）后岁余，文帝思谊，征之。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．洛阳之人年少初学/专欲擅/权纷乱诸事
B．洛阳之人年少初学/专欲擅权/纷乱诸事
C．洛阳之人年少初/学专欲擅权/纷乱诸事
D．洛阳之人年少初/学专欲擅/权纷乱诸事
10．【链接材料】和【乙】文都写出贾谊才华过人的特点，但写法有同有异，请从描写角度简要分析。
【链接材料】
贾 生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
11．同学们阅读了【甲】【乙】两篇短文后展开了交流，请你补充对话内容。
小甲：刘禹锡和贾谊虽然身处不同时期，但是他们却有着相似的遭遇。
小乙：是的，（1）　 　
小丙：他们也都是高洁傲岸之士，（2）　 　
三、（10分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。
被割裂的思考者
①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？
②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18～24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竟有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。
③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动——遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。
④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。
⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程。”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。
12．【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因（　　）
A．智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。
B．学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。
C．信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。
D．青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。
13．【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。
14．【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。
四、（15分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
集装箱里的少年
①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。平原，其实从未见过平原。平原坐在村口望着山道，心里其实是在想象平原的模样。
②村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。
③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界。
④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。
⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，蹲在一个凹形的山窝里。宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。”
⑥宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看他，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。”
⑦宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地想，自己觉得孤单，其实宋老师比我更还孤单。
⑧宋老师笑笑，望着平原说。“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。”
⑨此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。
⑩宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。
宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听他讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。
听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？”
宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。”
自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星粒，遐想着地球上的山脉、高原、河流……
学校放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。一路上宋老师默默无言，不像平时讲起话来滔滔不绝。平原觉得今晚的山道格外长，仿佛没有尽头。
走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。”
平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。
宋老师说。“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，（　　）地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！”
月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪……
多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。
（刊载于2023.12.17有删改）
15．根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）
开端：平原害怕孤独陌生。 原因：宋老师和平原都是学校的孤独者，他们（3）　 　 结果：平原最终成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。
发展：（1）　 　
高潮：宋老师用地球仪给平原讲地理知识。
结局：（2）　 　，平原成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。
16．请结合语境，回答下列问题。
（1）平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星。（分析加点词的表达效果。）
（2）结合上下文，在括号中补充平原说话时的情态，并说明理由。
平原犹豫了一会，低下头，地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”
17．文章结尾，平原为什么突然想起了宋老师送给他的那个地球仪？
18．对于本文的主人公，有人认为是平原，有人认为是宋老师，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。
五、（6分）
19．（2025·茂南模拟）下列名著的宣传标语不恰当的一项是（　　）
A．《西游记》——跨越千山万水，历尽百态人生，感受智慧与勇气的历练。
B．《简·爱》——探寻爱与尊严的真谛，见证女子的智慧与坚韧。
C．《艾青诗选》——穿越时空欣赏祖国壮丽山河，品读疾苦人生。
D．《水浒传》——钢铁在烈火中锻造，英雄在逆境中磨砺。
20．（2025·茂南模拟）阅读以下文段，请根据要求完成批注。
“别担心，亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，有意跟那些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确，但是硬说我百分之百地丧失了劳动能力，那就大错特错了。咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。 画线句中“一条道路”是指（1）　 　 让我感受到保尔（2）　 　
六、写作（50分）
21．（2025·茂南模拟）阅读下面材料，按要求作文。
有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。”
上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：这样的表扬好温暖
题目二：以“欣赏”为话题，自拟题目
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】寒光照铁衣；壮士十年归；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；了却君王天下事；赢得生前身后名；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；舍生而取义者也；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。此句描绘了木兰从军后艰苦的军旅生活，北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士们的铠甲上。战争残酷，众多将士历经多年征战，有的战死沙场，有的胜利归来，木兰正是在这样的环境中磨炼出坚不可摧的意志，体现了她替父从军、保家卫国的担当。这里 “柝” 字左边是 “木”，不要误写成 “衤”；“寒” 字下面两点不要少写。
“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。在秋风呼啸、屋漏被破的艰难处境下，杜甫没有只想着自己，而是希望能有广厦千万间庇护天下寒士，即便自己的茅屋破旧，受冻致死也心甘情愿，这种心系天下苍生的情怀，是使命担当的深刻体现。“突兀” 形容高耸的样子，不要误写；“庐” 字里面是 “户”，不要写错。
“了却君王天下事，赢得生前身后名”。词人辛弃疾渴望完成收复失地、统一国家的大业，为君王建功立业，留名青史，展现出强烈的报国之志和使命担当。“赢得” 的 “赢” 字笔画较多，注意不要少写笔画；“生前身后” 不要混淆顺序。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。诗人陆游虽年老体衰，卧病在孤村，但他并不为自己的处境哀伤，心中依然想着为国家守卫边疆，杀敌报国，体现了其至死不渝的爱国情怀与担当精神。“僵卧” 指躺卧不起，“僵” 字不要误写；“戍” 是守卫的意思，不要写成 “戊”“戌”“戎”。
“舍生而取义者也”。当生命和大义不能两全时，选择舍弃生命而保全大义，这是一种崇高的价值抉择，彰显了为正义和使命不惜牺牲一切的担当。此句较为简短，但要准确记忆，避免遗漏 “者也”。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。诗人以春蚕吐丝、蜡炬燃烧为喻，生动形象地表达了无私奉献的精神，这种奉献精神也是使命担当的一种体现。“蚕” 字上面是 “天”，不要写成 “夫”；“蜡炬” 的 “炬” 右边是 “巨”，不要写错。
“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。大鹏振翅，击水三千里，凭借旋风盘旋飞至九万里的高空，展现出强大的力量和奋发向上的气势，象征着为实现使命而勇往直前、拼搏奋斗的决心。“抟” 是盘旋飞翔的意思，不要写成 “传”；“扶摇” 指旋风，书写时要注意。故答案为：寒光照铁衣；壮士十年归；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；了却君王天下事；赢得生前身后名；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；舍生而取义者也；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．广袤；坚韧不拔；镌刻
3．A
4．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字音、字形。“广袤”：读音为 “guǎng mào”，“广” 意为广阔，“袤” 指南北的长度，该词原指土地广阔无边，后也可形容事物广阔繁多 。在 “在我国广袤的大地上” 一句中，用 “广袤” 形象地描绘出我国大地的辽阔，展现红色资源分布的广阔空间背景。书写时需注意 “袤” 字下半部分 “矛” 的写法，不要误写。 “坚韧不拔”：读作 “jiān rèn bù bá”，“坚” 是坚定，“韧” 表示柔韧，整个词语形容意志坚定，不可动摇，顽强持久。它体现了我们党在奋斗历程中面对重重困难，始终保持坚定信念、不屈不挠的精神品质。书写时，“韧” 字右边 “刃” 不要写成 “刀”，“拔” 不要错写成 “拨”。 “镌刻”：读音 “juān kè”，意为雕刻，常用来表示把文字或图案刻在坚硬物质或石头上。在文中 “一个个革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园，都镌刻着党的故事、革命的故事、英雄的故事”，形象地说明这些场所承载着丰富而深刻的革命记忆，如同被精心雕刻一般。书写时，“镌” 字笔画较多，要注意结构，避免写错。
故答案为：广袤；坚韧不拔；镌刻
3．本题考查词语的理解与运用。
“星罗棋布” 形容数量众多，像星星罗列天空，像棋子分布棋盘，散布的范围极广；“鳞次栉比” 主要用于形容房屋或船只等排列得紧密且整齐。语境描述的是红色资源在我国大地上的分布状态，重点强调数量多、分布广，并非排列整齐，所以 “星罗棋布” 更契合语境。例如，在形容湖泊在大地上的分布时，常用 “星罗棋布”，而形容城市街道旁整齐排列的房屋时，用 “鳞次栉比”。 “传播” 强调广泛散布，对象多为知识、消息、文化等抽象事物；“传递” 侧重于一个接一个地递送、辗转递送，常与具体物品或信息相关。此处说的是红色旅游线路、遗迹遗址对红色文化的推广，目的是让更多人知晓红色文化，“传播” 一词更能体现这种广泛散布的特点，如 “传播先进思想”“传播文明理念”。 “不言而喻” 指不用说话就能明白，形容道理显而易见；“不可言喻” 表示不能用言语来说明，强调难以用语言表达。文中强调红色文化作为中国文化软实力重要内容，其重要性是大家都能清楚感知的，用 “不言而喻” 更合适，像 “环保的重要性不言而喻”。
故答案为：A
4．本题考查病句修改。
人们对事物的认知通常是先 “理解” 其内涵，在理解的基础上才能产生 “认同” 的情感和态度。原句 “认同、理解” 顺序颠倒，不符合认知逻辑，应改为 “理解、认同” 。比如我们学习新知识，都是先弄懂知识内容，然后才会认可其正确性和价值。“流入” 一般用于形容液体流动进入，与 “时代特色” 搭配不恰当。“融入” 表示融合、混入，能更好地表达将新的时代特色融合到红色文化传播中的意思，使红色文化与时俱进。所以应将 “流入” 改为 “融入” 。
故答案为：D
【答案】5．科技创新；电子书音频书书书含香
6．示例一：老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？；示例二：老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？；示例三：老师，当下许多学生喜欢看电子书，您如何看待这一现象？
【知识点】衔接仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题考查对材料内容的理解与拟写对联。
故答案为：科技创新；电子书音频书书书含香
6．本题考查仿写语句与采访词。
故答案为：示例一：老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？；示例二：老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？；示例三：老师，当下许多学生喜欢看电子书，您如何看待这一现象？
【答案】7．D
8．（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。
（2）一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。
9．B
10．相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才华过人。
不同点：链接材料中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊的才华无人能比；乙文通过汉文帝的语言（“今不及也”）和行为（拜官），间接展现其才华
11．他们都怀才不遇，遭遇贬官。；刘禹锡虽身居陋室，但是他安贫乐道，与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原写赋自喻，抒发高洁志向。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　【甲】山不在于高，有仙人居住就会有名气。水不在于深，有蛟龙潜藏就会有灵气。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？”
　　【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻，学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王太傅。贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候，写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达自己的心境。
一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他回京城。贾谊到了，进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本原。贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。”于是任命贾谊为梁怀王太傅。
7．本题考查一词多义辨析。
A ．“有仙则名” 里的 “名”，是 “出名、有名” 的意思，就像一座小山因为有仙人居住而声名远扬；“卷卷有爷名” 中的 “名” 指 “名字”，就像我们每个人的名字代表着自己。这两个 “名” 意思截然不同。
B ．“可以调素琴” 的 “素” 是 “不加装饰的”，想象一下，一把简单朴素的琴，更能弹奏出纯粹的音乐；“吴广素爱人” 的 “素” 表示 “向来、一向”，说明吴广一直以来都爱护别人。二者含义差异明显。
C ．“东阳侯、冯敬之属尽害之” 的 “属” 意思是 “类、辈” ，指东阳侯、冯敬这类人；“召令徒属曰” 的 “属” 是 “所属的人，即部下”，比如将领召集自己的部下。这两个 “属” 的意思不一样。
D ．“今不及也” 和 “徐公何能及君也” 中的 “及”，都表示 “比得上”。就像在比赛中，说 “我不及他” 和 “他怎么能比得上你”，这里的 “及” 都是在比较能力、程度等方面是否相当。
故答案为：D
8．本题考查文言句子重点字词。 （1）“丝竹” 在古代常用来指代 “世俗的乐曲”，比如热闹街市中嘈杂的音乐；“乱” 是 “扰乱” ，就像噪音扰乱我们的思绪；“案牍” 指 “官府公文” ，是官员们每天要处理的文书；“劳” 是形容词的使动用法，意思是 “使…… 劳累”，“形” 指 “形体、身体”。（2）重点词：“岁余” 即 “一年多” ；“思” 是 “想念” ；“征” 表示 “征召” ，就像皇帝下令让臣子回来；“之” 是代词，代指贾谊。
故答案为： （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（2）一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。
9．本题考查文言文断句。句意为： “这个洛阳人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱”。“洛阳之人” 点明主语，说的是贾谊这个人；“年少初学” 描述他的年龄和学识状况；“专欲擅权” 讲的是他的行为目的，想要独揽大权；“纷乱诸事” 是这种行为导致的结果，让很多事情变得混乱。按照这样的逻辑层次，正确的断句应该是 “洛阳之人年少初学 / 专欲擅权 / 纷乱诸事”。
故答案为：B
10．本题考查对内容的理解与比较阅读。相同点：乙文中 “至夜半，文帝前席”，描绘了汉文帝听贾谊谈论鬼神之事时，不知不觉把坐席往前移动，听得十分入迷；链接材料 “可怜夜半虚前席” 也提到了这个细节。这就好比我们听精彩的故事时，会不自觉地靠近讲述者，通过这个细节，从侧面反映出贾谊的讲解非常吸引人，充分展现了他才华过人，让汉文帝都沉浸其中。不同点：链接材料中 “贾生才调更无伦”，直接用 “才调更无伦”（才华无人能比）这样直白的语言，毫不掩饰地赞美贾谊的才华，这是直接描写，就像我们直接夸赞一个人很漂亮一样。而乙文通过汉文帝说的 “吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”，用汉文帝自谦不如贾谊的语言，以及 “乃拜谊为梁怀王太傅” 任命贾谊官职的行为，从侧面体现出汉文帝对贾谊才华的认可，从而间接展现出贾谊的才华，这就像是通过别人的评价和行为来体现一个人的优秀。
故答案为：相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才华过人。不同点：链接材料中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊的才华无人能比；乙文通过汉文帝的语言（“今不及也”）和行为（拜官），间接展现其才华
11．本题考查对内容的理解与人物分析。从甲文 “斯是陋室，惟吾德馨” 能看出刘禹锡因参与革新运动被贬，只能居住在简陋的房子里；乙文中 “于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅”“谊既以谪去，意不自得”，表明贾谊因为遭人诋毁，被贬为长沙王太傅。他们都有着出众的才华，却不被当时的掌权者重用，还遭受贬谪，就像千里马没有遇到伯乐，空有一身本领却无处施展，都有着怀才不遇的悲惨遭遇。甲文中 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，描绘出刘禹锡在陋室中，只和博学的人交往，日常以弹奏不加装饰的琴、阅读佛经为乐，远离世俗的喧嚣和官场的繁琐事务，即便生活简陋，依然能保持高雅的情趣和乐观的心态，安于贫困，享受这种简单纯粹的生活，体现出他安贫乐道、高洁傲岸的品格，还通过 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，以扬雄、诸葛亮自勉，表明自己的志向。乙文中 “及渡湘水，为赋以吊屈原。追伤之，因以自谕”，贾谊在被贬的途中，渡过湘水时，作赋凭吊屈原，他追念哀伤屈原的遭遇，其实也是借屈原的经历来比喻自己，抒发自己不愿与世俗同流合污，坚守高洁志向的情感 。
故答案为：他们都怀才不遇，遭遇贬官；刘禹锡虽身居陋室，但是他安贫乐道，与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原写赋自喻，抒发高洁志向。
【答案】12．C
13．“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
14．示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。
示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【知识点】概括文章主要内容；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
12．本题考查内容理解概括。
文章第②段明确指出 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，这就好比我们被关在一个只播放自己喜欢节目的 “小黑屋”，只能看到有限的信息。同时，“18 - 24 岁群体平均每天接收信息量相当于 174 份报纸，但有效留存率不足 3%”，大量的信息涌入却无法有效吸收，信息爆炸与算法推送的 “狼狈为奸”，不断切割我们的注意力。第③段提到的短视频平台用户平均停留时长不足 7 秒就划走的现象，更是算法制造的 “即时满足” 陷阱，让我们养成了思维惰性。 而选项 A 中提到的智能手机和电子设备的物理辐射，文章中压根没提，就像在找钥匙时，却盯着和钥匙毫无关系的石头；选项 B 说的学校灌输式教学，文中也没有相关线索；选项 D 讲的青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散，同样在文中找不到依据。只有选项 C 准确抓住了信息爆炸和算法推送这两个核心因素，是导致思维碎片化的根本原因。
故答案为：C
13．本题考查内容理解概括。从文章第②段 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” 这句话，我们能知道 “信息茧房” 的本质。算法就像一个 “偏心” 的管家，只给我们推送它认为我们喜欢的信息，久而久之，我们就被困在一个由同类信息组成的 “茧房” 里，接触不到其他多元的观点和知识。
故答案为：“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
14．本题考查意见建议。这道题是让我们化身 “思维拯救者”，结合文章内容，为培养学生的深度思考能力出谋划策，需要我们针对文章中提到的问题，提出切实可行的建议并说明理由。
故答案为：示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【答案】15．宋老师给平原讲各种故事；；宋老师离开前赠送平原书和地球仪；；互相勉励
16．①“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。
②胆怯。这句话是宋老师离开前说要赠送书时说的，平原是犹豫了且低下头说的话，因为平原实在很想要地球仪，担心老师拒绝，用怯生生的神态符合人物此刻的形象。
17．①地球仪是平原探索世界的起点。
②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。
③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。
18．示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力。赠送的书籍和地球仪更是平原继续探索世界的起源。正是因为宋老师，才有了平原的成长。赞美宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的美好品质。强调乡村教育的重要性。
示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山到最终成功走出大山，他用知识改变命运。对应标题“集装箱里的少年”，突出强调学生要认真学习的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
15．本题考查内容理解概括。小说中，第⑩段提到 “宋老师屋里有两面墙摆满了书架…… 音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么” ，第 段又写 “宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……” 。从这些内容可知，在平原每日傍晚去学校找宋老师的过程中，宋老师凭借丰富的藏书和地球仪，为平原讲述各种知识，从音乐到地理，拓宽了平原的视野，这一阶段是故事发展的重要部分，宋老师用知识为平原打开了新世界的大门。根据第 段 “宋老师说…… 挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以”“平原…… 说：‘宋老师，那个地球仪能送给我吗？’宋老师爽朗地笑了，说：‘好啊！’” ，可以明确，在宋老师离开前，他让平原挑选喜欢的书籍，还答应把地球仪送给平原。这个举动不仅是物质上的给予，更在精神上给予了平原极大的鼓励，成为平原未来成长道路上的重要指引，也为后文平原成为地质勘测员埋下了伏笔，所以此情节构成了故事的结局。从第⑦段 “平原低了头…… 其实宋老师比我更还孤单” 及第⑧段 “宋老师笑笑…… 将来会有出息的” 能够看出，平原和宋老师都处于孤独的境地。平原因为同学转学，在学校里只剩下他一人；宋老师则面临学校学生数量锐减，教学环境日益冷清的状况。但宋老师用鼓励的话语肯定平原的悟性，给予他希望；平原也能体会到宋老师的孤独，两人在交流中相互理解、相互鼓励，这种精神上的共鸣和支持成为推动故事发展的内在动力，促使他们彼此陪伴，共同前行。
故答案为：宋老师给平原讲各种故事；宋老师离开前赠送平原书和地球仪；互相勉励
16．本题考查词句赏析及情境补写。 （1） “窥望” 本意是暗中观察，在文中 “平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星” ，这个词生动地描绘出平原的动作细节。一方面，“集装箱体里的窟窿” 直观地展现出平原生活环境的艰苦与简陋；另一方面，“窥望满天星星” 与前文宋老师讲述的地理知识紧密相连，宋老师曾用地球仪给平原讲过海洋、岛屿等知识，此时平原透过窟窿看星星，表现出他对宋老师所讲的广阔世界充满了好奇和向往。这个词以小见大，既刻画了平原的生存现状，又暗示了他内心对未来的憧憬，为后文平原成为地质勘测员，踏上探索世界的道路埋下了伏笔，使文章的情节发展更加自然合理。
（2）平原说话时的情态应是 “胆怯” 。从文中 “平原犹豫了一会，低下头” 这些描写可以看出，平原在提出想要地球仪时内心是纠结和不安的。地球仪是宋老师教学时常用的重要工具，宋老师曾用它给平原讲解了许多有趣的地理知识，平原深知其珍贵，所以担心宋老师会拒绝自己的请求。而且宋老师是平原敬重的师长，向老师索要礼物本身就需要很大的勇气。“胆怯” 这一情态，与 “犹豫”“低下头” 的动作相呼应，准确地表现出平原此时既渴望得到地球仪，又害怕被拒绝的矛盾心理，让平原这个内向、敏感又充满渴望的少年形象更加真实、立体。
故答案为：①“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。②胆怯。这句话是宋老师离开前说要赠送书时说的，平原是犹豫了且低下头说的话，因为平原实在很想要地球仪，担心老师拒绝，用怯生生的神态符合人物此刻的形象。
17．本题考查内容理解。地球仪是平原探索世界的重要媒介。宋老师曾转动地球仪，给平原讲述海洋、岛屿、草原、沙漠等知识，激发了平原对外部世界的强烈好奇心。在宋老师的讲解下，平原开始透过集装箱的窟窿想象地球上的各种地貌，地球仪打开了他认识世界的大门，是他后来成为地质勘测员，踏上探索之路的起点，承载着他最初的梦想和憧憬。文中多处提到地球仪，如宋老师用地球仪讲课，平原渴望得到地球仪等情节。结尾再次提及，与前文形成呼应，使文章的结构更加完整。它不仅串联起平原的成长经历，还丰富了文章的内容，让读者更清晰地看到地球仪在平原成长过程中的重要作用，进一步深化了文章的主题。地球仪是宋老师赠送的礼物，它不仅仅是一件物品，更象征着宋老师对平原的关爱和期望。宋老师在平原孤独的成长道路上，给予了他知识和鼓励，地球仪承载着这份深厚的师生情谊。多年后，平原想起地球仪，实际上是对宋老师的感激和怀念之情的自然流露，体现了平原对那段师生相处时光的珍视，也让文章充满了温情。
故答案为： ①地球仪是平原探索世界的起点。②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。
18．本题考查主观表达。本题是开放性题目，探讨文章的主人公，可从不同角度进行分析。
故答案为：示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力。赠送的书籍和地球仪更是平原继续探索世界的起源。正是因为宋老师，才有了平原的成长。赞美宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的美好品质。强调乡村教育的重要性。示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山到最终成功走出大山，他用知识改变命运。对应标题“集装箱里的少年”，突出强调学生要认真学习的主题。
19．【答案】D
【知识点】作品的综合评价；《西游记》；《艾青诗选》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著赏析。
ＡＢＣ．恰当；
D．“钢铁在烈火中锻造，英雄在逆境中磨砺”，此标语与《水浒传》并不匹配，更适合《钢铁是怎样炼成的》。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔 柯察金经历了战场上的枪林弹雨，多次死里逃生；在艰苦的工作环境中，他忍受着饥饿、寒冷和疾病的折磨，却始终坚定自己的革命信念，最终成长为具有钢铁般意志的无产阶级战士，标语很好地概括了保尔的成长历程。而《水浒传》讲述的是北宋末年，众多好汉因各种原因被逼上梁山，如林冲遭高俅陷害，走投无路后投奔梁山；武松因兄长被害，怒杀西门庆后，一步步走向反抗道路。这些好汉的故事重点在于 “官逼民反”，他们聚义梁山后展现出深厚的江湖义气，以及梁山起义的兴衰过程，并非强调个人在逆境中像钢铁般锻造的成长，此标语无法准确体现《水浒传》“官逼民反、江湖侠义、农民起义” 的核心内涵，所以该选项不恰当。
故答案为：Ｄ
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．【答案】用写作继续为革命作贡献；在身体受到极大的疾病折磨后仍表现出的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的崇高品质。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著情节的把握。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了无数艰难险阻，战场上的枪林弹雨让他身体多处负伤，长期艰苦的工作又使他病情不断恶化，最终双目失明、瘫痪在床。面对如此沉重的打击，常人可能会陷入绝望，但保尔没有被打倒。文中提到的 “一条道路”，正是他在困境中找到的新的奋斗方向 —— 文学创作。当他无法再像从前一样在战场上冲锋陷阵，无法在实际工作中为革命出力时，他选择拿起笔，以文字作为武器，继续为革命事业贡献力量。这就如同战士失去了强壮的体魄，却找到了更强大的精神武器，他用写作来传递革命的信念，激励更多人投身到建设新生活的伟大事业中。从保尔所说的 “别担心，亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，有意跟那些医学权威的结论捣捣乱” 以及他坚定选择文学创作这条道路的行为中，我们能深切感受到他身上闪耀的精神光芒。即使身体遭受着极大的痛苦，被疾病折磨得几乎失去行动能力，他依然保持着积极进取的心态，不向命运低头。“要大干一场” 展现出他对生活的热爱和渴望继续奋斗的强烈愿望；“跟那些医学权威的结论捣捣乱” 则体现出他的顽强勇敢，敢于挑战命运的安排。他没有被疾病定义，而是凭借着坚定的信念和顽强的意志，通过文学创作这条道路，重新找到了自己的价值，重返新生活建设者的行列，这种永不退缩的崇高品质令人敬佩不已。
故答案为：用写作继续为革命作贡献；在身体受到极大的疾病折磨后仍表现出的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的崇高品质。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
21．【答案】题目一例文：
这样的表扬很温暖
在那寒风料峭的早春，我如一只独行于荒野的孤雁，心中充满了“山重水复疑无路”的迷茫。而她的出现，宛若春风拂面，带着“柳暗花明又一村”的惊喜，以一种别样的表扬，温暖了我冰冷的内心。
她，是我的语文老师，姓李，人如其名，似一株静静绽放的茉莉，淡雅而芬芳。初识之时，我对她的印象并不深刻，只觉其温婉可亲，殊不知，这看似柔弱的外表下，藏着一颗洞察秋毫的心。
那时的我，因成绩平平，常被同学们的光芒所掩盖，自卑如影随形，犹如“草色遥看近却无”，难以寻觅自信的踪迹。然而，李老师却在一次课堂上，以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妙语，对我那篇默默无闻的作文给予了高度评价。她的话语，如同潺潺溪水，细腻而温柔：“你的文字，虽未至‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神’之境，却有‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’的清新自然，实乃难能可贵。”
那一刻，我愕然，随即是难以置信的欣喜。这意外的表扬，如同冬日里的第一缕阳光，穿透云层，照进了我灰蒙蒙的世界。我的心中，仿佛有千百朵花儿在瞬间绽放，绚烂夺目。
正当我沉浸在这突如其来的荣耀之中时，李老师却话锋一转，轻声细语地提醒我：“表扬，是对你潜力的认可，而非终点的到达。望你以此为契机，砥砺前行，莫让‘少壮不努力，老大徒伤悲’成为遗憾。”
这一席话，宛如当头棒喝，使我从云端跌回现实，却也更加坚定了我前行的步伐。我开始埋头苦读，夜以继日，“三更灯火五更鸡”，只为不负师恩，不负韶华。
时光荏苒，转瞬又是一年春好处。当我手捧奖状，站在全校师生面前，心中激荡的不仅仅是胜利的喜悦，更多的是对李老师的感激。是她，用那独特的表扬方式，既给了我“春风得意马蹄疾”的欢畅，又让我铭记“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的道理。
这样的表扬，很温暖，它如同“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋养了我的心田，让我懂得了真正的表扬，不仅是对成果的赞许，更是对未来的期许。在今后的日子里，我将带着这份温暖，继续在知识的海洋中遨游，期待有一天，也能“会当凌绝顶，一览众山小”。
题目二例文：
欣赏他人，悦纳自己
生活的最好状态，不是忙忙碌碌、马不停蹄，而是不辜负，不辜负每一场花开，不辜负身边一点一滴的拥有，用心去欣赏，去热爱，去感恩。“三人行，必有我师焉”。和优秀的人一起走，你会提升很快；和正能量的人一起走，越走道路越敞亮；和向上努力的人一起走，你就会慢慢和他一样。因此学会欣赏他人，悦纳自己，是成长的智慧。
图中小熊猫没有小鸟、小松鼠的本领，他妈妈说：“可是老师也表扬你了，说你在每一个同学表演的时都用力鼓掌，说你懂得欣赏别人，很棒！”其实，小熊猫自己也有自己的闪光点，别的同学用力表演时，总在给他人“搭台捧场”，说鼓励的话语，这是欣赏别人，更是悦纳自己价值的一种肯定，因为我们每个人都是独一无二的存在。
欣赏他人，接纳自己，包括自己的不完美。邹忌与徐公比美，“窥镜自视，又弗如远甚”，赞美徐公美貌，自己更有自知之明，以小见大，从“比美”小事领悟到治国理政的大道。老王其貌不扬，为杨绛先生送鸡蛋和香油，朴素的情感中蕴含着凡人的善良，让我们学会欣赏他人的优秀品质，不能仅仅看外表如何。欣赏别人的优点，汲取他们的长处，借着他们的光，照亮自己的路，才会让自己更有能量，更有温暖。
欣赏他人，让自己的内心充盈着喜悦。初中学习生活上，我的同桌属于“学霸”，她不仅学习好，习惯好，动手能力强，更是老师心目中的“显眼包”。我有些小“嫉妒”，总是处处挤兑她，不配合她工作，不愿意去搭理她，但她从不计较，没有因为我的小问题而跟我“一般见识”。一次畅谈，她说：“我也有自己的缺点，只是不愿意在外显露，人无完人嘛，我们都需要彼此成就”。一席话，看似平常，让我内心为之一震。在成长道路上，允许我们犯错，但要学会欣赏拥抱因自己而发生的一切。其实，我们现在相处的很好了，彼此去包容，彼此去欣赏，这就是欣赏别人的魅力吧。
培根说“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”善于欣赏他人，悦纳自己，才能更好地提升自己。偏见和嫉妒并不能使人变好，但欣赏可以。像小熊猫那样，未来的日子里，向优秀的伙伴们靠近，欣赏他人，努力成为更好的自己！
【知识点】全命题作文；话题作文
【解析】【分析】题目由图画内容引出，首先我们要读懂图画。图中小熊猫，对自己没有什么才艺感到懊恼，但当妈妈转述了老师对它的表扬后，小熊猫认为这样的表扬好温暖；老师能发现不会才艺的小熊猫的长处，并对小熊猫懂得欣赏别人的优点进行表扬；而小熊猫妈妈，很懂教育孩子的方法，当小熊猫觉得自己没有才艺时，妈妈很快就把老师的表扬转述给了小熊猫，让它树立自信心。
题目一：这样的表扬好温暖
这是一篇命题作文。
第一，审题立意。审定“这样”是写好作文的关键。“这样”是哪样？每个人的感触点不同，“这样”可以细分出很多具体的情境。“好温暖”是决定作文品质的核心。“好”字强调这个温暖不同于平常，但又是平常中的“独特”。“这样的表扬很温暖”，可以从老师和小熊猫妈妈的角度，说明教育者要有一双善于发现的眼睛，要及时发现孩子的优点，挖掘孩子的长处，并予以表扬和鼓励，才能让孩子健康成长；也可以从小熊猫的角度，说明人各有所长，既要学习别人的优点，也要有自信发挥自己的优势。
第二，思路选材。要思考是“怎样”的表扬，这样的表扬为什么让我感到“好温暖”。我们在写好“这样的表扬”的具体场景、细节外，还要写好“温暖”的过程。“这样的表扬”带给“我”的不仅仅是“那时那刻”的温暖，更是对“我”的成长、给“我”的人生之路带来恒久的激励、恒久的力量、恒久的信心。“这样的表扬”也可以是多个的叠加，“好温暖”的意义也会更加丰厚。
题目二：以“欣赏”为话题，自拟题目这是一篇话题作文。第一，审题立意。审读话题，首先要解读话题。“欣赏”一词的解释：（动）①用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好；喜欢。结合材料，我们自然而然地发现“欣赏”的对象可以是自我，可以是他人。欣赏的内容也很多，可以是美好品质、高尚品德、成长瞬间等等。结合词语意思恰当引申，欣赏的对象还可以是壮美河山、秀丽风景，厚重历史、民俗风情，卓越科技、非遗文化，摩登都市、烟火乡村等等。需要注意的是“欣赏”不仅是“欣赏”，还可以有自我的学习与创造。我们不是纯粹的看客，还是参与者。第二，思路选材。本文可以选择记叙文、散文或者议论文。写记叙文思路方向：自然之美的欣赏、艺术作品的欣赏体验、人物品质的赞赏与学习。如自然之美的欣赏：通过描述自然界中某处美景，表达对大自然的赞美与感激之情。可以是四季变换中的某一时刻、一次远足的经历或是特定景致下的个人感悟。 开头引入：“在一个阳光明媚的春日午 后，我独自踏上了一段探索之旅。”描述季节特色：“春天来了，万物复苏。绿草如茵铺满大地，花儿竞相绽放。”（具体到某个地方或场景）。调动多种感官描写、细节刻画。最后情感升华：“那一刻，我深深地被这自然 之美所吸引和感动。”写议论文思路方向：发现生活中的美好、通过欣赏提升自我认知、跨越偏见，全面理解他人。如发现生活中的美好：鼓励学生从日常生活中寻找那些往往被忽视的美好瞬间和事物——无论是自然风光、人情温暖还是艺术作 品。强调这些看似平凡的事物背后蕴含的价值和意义。
【点评】（1）本题考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
（2）本题考查话题作文。根据引导语来审题立意，注意从不同角度分析，从立意角度可以分正面立意、反面立意。然后进行选材构思。注意列提纲，明确整篇作文的框架，最后调动积累的好词佳句，填充内容，完成习作。在此基础上，还可以试着运用各种修辞手法，丰富细节，使文章内容更充实、主题更深刻。
1 / 1广东省茂名市龙岭学校教育共同体2025年中考语文三模试卷
一、积累运用（22分）
1．（2025·茂南模拟）默写古诗文。
青春学海扬帆起，志在四方担使命。中国自古以来就有许多关于使命担当的佳作父亲老弱，木兰挺身而出，在（1）“朔气传金柝，　 　 。将军百战死，　 　 ”（《木兰诗》）的军旅生活中磨炼了坚不可摧的意志；秋风呼啸，屋漏被破，杜甫想的却是（2）“　 　，　 　” （《茅屋为秋“ 　 　，　 　 ”（《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》）表达为国“　 　，　 　”（《十一月四日风雨大作》 ）表现想要杀敌报国的决心；无数先贤勇担家国重任，以（5）“　 　 ”（《鱼我所欲也）》的可不容辞，要用（6）“　 　，　 　”（《李商隐《无题》）的奉献精神和（7）“水击三千里，　 　” （《北冥有鱼）》的奋发气势，为祖国和人民的未来出一份力。持长剑纵马，执妙笔生花，让我们在振兴中华的历史洪流 中谱写青春华章！
【答案】寒光照铁衣；壮士十年归；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；了却君王天下事；赢得生前身后名；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；舍生而取义者也；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”。此句描绘了木兰从军后艰苦的军旅生活，北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士们的铠甲上。战争残酷，众多将士历经多年征战，有的战死沙场，有的胜利归来，木兰正是在这样的环境中磨炼出坚不可摧的意志，体现了她替父从军、保家卫国的担当。这里 “柝” 字左边是 “木”，不要误写成 “衤”；“寒” 字下面两点不要少写。
“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。在秋风呼啸、屋漏被破的艰难处境下，杜甫没有只想着自己，而是希望能有广厦千万间庇护天下寒士，即便自己的茅屋破旧，受冻致死也心甘情愿，这种心系天下苍生的情怀，是使命担当的深刻体现。“突兀” 形容高耸的样子，不要误写；“庐” 字里面是 “户”，不要写错。
“了却君王天下事，赢得生前身后名”。词人辛弃疾渴望完成收复失地、统一国家的大业，为君王建功立业，留名青史，展现出强烈的报国之志和使命担当。“赢得” 的 “赢” 字笔画较多，注意不要少写笔画；“生前身后” 不要混淆顺序。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。诗人陆游虽年老体衰，卧病在孤村，但他并不为自己的处境哀伤，心中依然想着为国家守卫边疆，杀敌报国，体现了其至死不渝的爱国情怀与担当精神。“僵卧” 指躺卧不起，“僵” 字不要误写；“戍” 是守卫的意思，不要写成 “戊”“戌”“戎”。
“舍生而取义者也”。当生命和大义不能两全时，选择舍弃生命而保全大义，这是一种崇高的价值抉择，彰显了为正义和使命不惜牺牲一切的担当。此句较为简短，但要准确记忆，避免遗漏 “者也”。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。诗人以春蚕吐丝、蜡炬燃烧为喻，生动形象地表达了无私奉献的精神，这种奉献精神也是使命担当的一种体现。“蚕” 字上面是 “天”，不要写成 “夫”；“蜡炬” 的 “炬” 右边是 “巨”，不要写错。
“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。大鹏振翅，击水三千里，凭借旋风盘旋飞至九万里的高空，展现出强大的力量和奋发向上的气势，象征着为实现使命而勇往直前、拼搏奋斗的决心。“抟” 是盘旋飞翔的意思，不要写成 “传”；“扶摇” 指旋风，书写时要注意。故答案为：寒光照铁衣；壮士十年归；何时眼前突兀见此屋；吾庐独破受冻死亦足；了却君王天下事；赢得生前身后名；僵卧孤村不自哀；尚思为国戍轮台；舍生而取义者也；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
红色资源是红色文化的载体，红色基因是红色文化世代传承的密码。在我国guǎng mào的大地上，红色资源 见证了我们党jiān rèn bù bá的奋斗历程。每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都让红色基因库不断丰富扩容。一个个革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园，都juān kè 着党的故事、革命的故事、英雄的故事；一条条红色旅游线路，一个个红色遗迹遗址，都在生动 着红色文化。红色文化作为中国文化软实力的重要内容，其重要性 。要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断流入新的时代特色。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）guǎng mào　 　 （2）jiān rèn bù bá　 　 （3）juān kè　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．星罗棋布 传播 不言而喻
B．鳞次栉比 传递 不可言喻
C．鳞次栉比 传播 不言而喻
D．星罗棋布 传递 不可言喻
4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断融入新的时代特色。
B．要让青年学生认同、理解红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断注入新的时代特色。
C．要让青年学生理解、认同红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断流入新的时代特色。
D．要让青年学生理解、认同红色文化，我们就必须根据他们的身心特点和接受方式，不断融入新的时代特色。
【答案】2．广袤；坚韧不拔；镌刻
3．A
4．D
【知识点】常用易错字字音；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字音、字形。“广袤”：读音为 “guǎng mào”，“广” 意为广阔，“袤” 指南北的长度，该词原指土地广阔无边，后也可形容事物广阔繁多 。在 “在我国广袤的大地上” 一句中，用 “广袤” 形象地描绘出我国大地的辽阔，展现红色资源分布的广阔空间背景。书写时需注意 “袤” 字下半部分 “矛” 的写法，不要误写。 “坚韧不拔”：读作 “jiān rèn bù bá”，“坚” 是坚定，“韧” 表示柔韧，整个词语形容意志坚定，不可动摇，顽强持久。它体现了我们党在奋斗历程中面对重重困难，始终保持坚定信念、不屈不挠的精神品质。书写时，“韧” 字右边 “刃” 不要写成 “刀”，“拔” 不要错写成 “拨”。 “镌刻”：读音 “juān kè”，意为雕刻，常用来表示把文字或图案刻在坚硬物质或石头上。在文中 “一个个革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园，都镌刻着党的故事、革命的故事、英雄的故事”，形象地说明这些场所承载着丰富而深刻的革命记忆，如同被精心雕刻一般。书写时，“镌” 字笔画较多，要注意结构，避免写错。
故答案为：广袤；坚韧不拔；镌刻
3．本题考查词语的理解与运用。
“星罗棋布” 形容数量众多，像星星罗列天空，像棋子分布棋盘，散布的范围极广；“鳞次栉比” 主要用于形容房屋或船只等排列得紧密且整齐。语境描述的是红色资源在我国大地上的分布状态，重点强调数量多、分布广，并非排列整齐，所以 “星罗棋布” 更契合语境。例如，在形容湖泊在大地上的分布时，常用 “星罗棋布”，而形容城市街道旁整齐排列的房屋时，用 “鳞次栉比”。 “传播” 强调广泛散布，对象多为知识、消息、文化等抽象事物；“传递” 侧重于一个接一个地递送、辗转递送，常与具体物品或信息相关。此处说的是红色旅游线路、遗迹遗址对红色文化的推广，目的是让更多人知晓红色文化，“传播” 一词更能体现这种广泛散布的特点，如 “传播先进思想”“传播文明理念”。 “不言而喻” 指不用说话就能明白，形容道理显而易见；“不可言喻” 表示不能用言语来说明，强调难以用语言表达。文中强调红色文化作为中国文化软实力重要内容，其重要性是大家都能清楚感知的，用 “不言而喻” 更合适，像 “环保的重要性不言而喻”。
故答案为：A
4．本题考查病句修改。
人们对事物的认知通常是先 “理解” 其内涵，在理解的基础上才能产生 “认同” 的情感和态度。原句 “认同、理解” 顺序颠倒，不符合认知逻辑，应改为 “理解、认同” 。比如我们学习新知识，都是先弄懂知识内容，然后才会认可其正确性和价值。“流入” 一般用于形容液体流动进入，与 “时代特色” 搭配不恰当。“融入” 表示融合、混入，能更好地表达将新的时代特色融合到红色文化传播中的意思，使红色文化与时俱进。所以应将 “流入” 改为 “融入” 。
故答案为：D
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
近年来，我国加快完善数字信息基础设施体系，统筹推进5G、数据中心、卫星互联网、物联网等建设与发展，互联互通、共建共享、协调联动水平快速提升。数字技术不仅深刻改变了人们的生产生活方式，为经济社会高质量发展提供有力支撑，也深刻改变着我们这个时代的文化生态。前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正成为最受欢迎的名著经典，在一次直播中，仅推荐28分钟，该书便卖出了25.2万本。网络打破了传播界限，让读书学习走进日常、变成习惯，人们利用空隙时间看电子书、听音频书，降低了成本、节约了时间。《2023年中国数字阅读报告》显示，我国当年数字阅读用户规模达5.7亿。
材料二：
日前，八年级在课后延时服务时间开设物理与地理学科兴趣课，引发了广泛热议。在《建造倍力桥》一课中，李老师将生成式智能纳入教学过程，利用ChatGPT（聊天机器人程序）工具辅助教学。同学们通过与ChatGPT一对一问答，主动发现问题、提出疑问、解决问题，结合人工智能指导，亲手搭建倍力桥木制模型，实验参与度达到“1+1>2”的效果。同学们的学习热情、学习兴趣空前高涨。
5．宣传组准备在校园悬挂一些对联营造学习氛围，请你结合以上材料，根据上联对出下联。
（1）上联：文化发展 下联：　 　
（2）上联：物理课地理课课课有趣 下联：　 　
6．学校开展了“与语文老师面对面”访谈活动，请你围绕读书节主题，仿照示例再设计三个问题，向语文老师提问。
示例：怎样让电子阅读更好地服务我们的语文学习？
（1）　 　
（2）　 　
（3）　 　
【答案】5．科技创新；电子书音频书书书含香
6．示例一：老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？；示例二：老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？；示例三：老师，当下许多学生喜欢看电子书，您如何看待这一现象？
【知识点】衔接仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
5．本题考查对材料内容的理解与拟写对联。
故答案为：科技创新；电子书音频书书书含香
6．本题考查仿写语句与采访词。
故答案为：示例一：老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？；示例二：老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？；示例三：老师，当下许多学生喜欢看电子书，您如何看待这一现象？
二、（17分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
贾谊传（节选）
班固
天子议以谊任公卿之位。东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。谊既以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。追伤之，因以自谕。
后岁余，文帝思谊，征之。至，入见，上方受厘，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。谊具道所以然之故。至夜半，文帝前席。即罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”乃拜谊为梁怀王太傅。
（选自班固《汉书 · 贾谊传》，有删改）
【注释】受厘：祭祀后把剩余的肉送回给皇上，以示受福。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有仙则名/卷卷有爷名
B．可以调素琴/吴广素爱人
C．东阳侯、冯敬之属尽害之/召令徒属曰
D．今不及也/徐公何能及君也
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（2）后岁余，文帝思谊，征之。
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．洛阳之人年少初学/专欲擅/权纷乱诸事
B．洛阳之人年少初学/专欲擅权/纷乱诸事
C．洛阳之人年少初/学专欲擅权/纷乱诸事
D．洛阳之人年少初/学专欲擅/权纷乱诸事
10．【链接材料】和【乙】文都写出贾谊才华过人的特点，但写法有同有异，请从描写角度简要分析。
【链接材料】
贾 生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
11．同学们阅读了【甲】【乙】两篇短文后展开了交流，请你补充对话内容。
小甲：刘禹锡和贾谊虽然身处不同时期，但是他们却有着相似的遭遇。
小乙：是的，（1）　 　
小丙：他们也都是高洁傲岸之士，（2）　 　
【答案】7．D
8．（1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。
（2）一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。
9．B
10．相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才华过人。
不同点：链接材料中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊的才华无人能比；乙文通过汉文帝的语言（“今不及也”）和行为（拜官），间接展现其才华
11．他们都怀才不遇，遭遇贬官。；刘禹锡虽身居陋室，但是他安贫乐道，与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原写赋自喻，抒发高洁志向。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　【甲】山不在于高，有仙人居住就会有名气。水不在于深，有蛟龙潜藏就会有灵气。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？”
　　【乙】汉文帝与大臣商议，想让贾谊担任公卿的职位。东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻，学识浅，只想独揽大权，把许多事情都搞乱了。”从此，汉文帝也逐渐疏远了贾谊，不再采用他的建议，任命他为长沙王太傅。贾谊因为被贬离开了京城，心里很不愉快。等到渡过湘水的时候，写了一篇赋来凭吊屈原。追念哀伤屈原的遭遇，也借此来表达自己的心境。
一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他回京城。贾谊到了，进宫拜见皇上，当时汉文帝正接受祭祀后赏赐的祭肉，坐在宣室（接见贾谊）。汉文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本原。贾谊详细地讲述了其中的道理。一直谈到半夜，汉文帝听得入神，在座席上不知不觉地向贾谊面前移动。谈完之后，汉文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，现在看来还是不如他。”于是任命贾谊为梁怀王太傅。
7．本题考查一词多义辨析。
A ．“有仙则名” 里的 “名”，是 “出名、有名” 的意思，就像一座小山因为有仙人居住而声名远扬；“卷卷有爷名” 中的 “名” 指 “名字”，就像我们每个人的名字代表着自己。这两个 “名” 意思截然不同。
B ．“可以调素琴” 的 “素” 是 “不加装饰的”，想象一下，一把简单朴素的琴，更能弹奏出纯粹的音乐；“吴广素爱人” 的 “素” 表示 “向来、一向”，说明吴广一直以来都爱护别人。二者含义差异明显。
C ．“东阳侯、冯敬之属尽害之” 的 “属” 意思是 “类、辈” ，指东阳侯、冯敬这类人；“召令徒属曰” 的 “属” 是 “所属的人，即部下”，比如将领召集自己的部下。这两个 “属” 的意思不一样。
D ．“今不及也” 和 “徐公何能及君也” 中的 “及”，都表示 “比得上”。就像在比赛中，说 “我不及他” 和 “他怎么能比得上你”，这里的 “及” 都是在比较能力、程度等方面是否相当。
故答案为：D
8．本题考查文言句子重点字词。 （1）“丝竹” 在古代常用来指代 “世俗的乐曲”，比如热闹街市中嘈杂的音乐；“乱” 是 “扰乱” ，就像噪音扰乱我们的思绪；“案牍” 指 “官府公文” ，是官员们每天要处理的文书；“劳” 是形容词的使动用法，意思是 “使…… 劳累”，“形” 指 “形体、身体”。（2）重点词：“岁余” 即 “一年多” ；“思” 是 “想念” ；“征” 表示 “征召” ，就像皇帝下令让臣子回来；“之” 是代词，代指贾谊。
故答案为： （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（2）一年多以后，汉文帝想念贾谊，征召他（回京城）。
9．本题考查文言文断句。句意为： “这个洛阳人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱”。“洛阳之人” 点明主语，说的是贾谊这个人；“年少初学” 描述他的年龄和学识状况；“专欲擅权” 讲的是他的行为目的，想要独揽大权；“纷乱诸事” 是这种行为导致的结果，让很多事情变得混乱。按照这样的逻辑层次，正确的断句应该是 “洛阳之人年少初学 / 专欲擅权 / 纷乱诸事”。
故答案为：B
10．本题考查对内容的理解与比较阅读。相同点：乙文中 “至夜半，文帝前席”，描绘了汉文帝听贾谊谈论鬼神之事时，不知不觉把坐席往前移动，听得十分入迷；链接材料 “可怜夜半虚前席” 也提到了这个细节。这就好比我们听精彩的故事时，会不自觉地靠近讲述者，通过这个细节，从侧面反映出贾谊的讲解非常吸引人，充分展现了他才华过人，让汉文帝都沉浸其中。不同点：链接材料中 “贾生才调更无伦”，直接用 “才调更无伦”（才华无人能比）这样直白的语言，毫不掩饰地赞美贾谊的才华，这是直接描写，就像我们直接夸赞一个人很漂亮一样。而乙文通过汉文帝说的 “吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”，用汉文帝自谦不如贾谊的语言，以及 “乃拜谊为梁怀王太傅” 任命贾谊官职的行为，从侧面体现出汉文帝对贾谊才华的认可，从而间接展现出贾谊的才华，这就像是通过别人的评价和行为来体现一个人的优秀。
故答案为：相同点：都通过汉文帝“夜半前席”的细节，侧面表现贾谊的才华过人。不同点：链接材料中“贾生才调更无伦”，直接赞美贾谊的才华无人能比；乙文通过汉文帝的语言（“今不及也”）和行为（拜官），间接展现其才华
11．本题考查对内容的理解与人物分析。从甲文 “斯是陋室，惟吾德馨” 能看出刘禹锡因参与革新运动被贬，只能居住在简陋的房子里；乙文中 “于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅”“谊既以谪去，意不自得”，表明贾谊因为遭人诋毁，被贬为长沙王太傅。他们都有着出众的才华，却不被当时的掌权者重用，还遭受贬谪，就像千里马没有遇到伯乐，空有一身本领却无处施展，都有着怀才不遇的悲惨遭遇。甲文中 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，描绘出刘禹锡在陋室中，只和博学的人交往，日常以弹奏不加装饰的琴、阅读佛经为乐，远离世俗的喧嚣和官场的繁琐事务，即便生活简陋，依然能保持高雅的情趣和乐观的心态，安于贫困，享受这种简单纯粹的生活，体现出他安贫乐道、高洁傲岸的品格，还通过 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，以扬雄、诸葛亮自勉，表明自己的志向。乙文中 “及渡湘水，为赋以吊屈原。追伤之，因以自谕”，贾谊在被贬的途中，渡过湘水时，作赋凭吊屈原，他追念哀伤屈原的遭遇，其实也是借屈原的经历来比喻自己，抒发自己不愿与世俗同流合污，坚守高洁志向的情感 。
故答案为：他们都怀才不遇，遭遇贬官；刘禹锡虽身居陋室，但是他安贫乐道，与博学之士交往，日常生活情趣高雅，作《陋室铭》借扬雄、诸葛亮自勉；贾谊在被贬谪后悼念屈原写赋自喻，抒发高洁志向。
三、（10分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
赢取“深度思考芯片”，需要勇敢穿过思维的碎片化迷宫，请你阅读下面选文，完成各题。
被割裂的思考者
①地铁站台上，人们低头滑动手机屏幕；餐厅里，短视频的背景音乐此起彼伏；讲座课上，听者记录知识点时习惯性拍照截屏而非手写。在这个信息爆炸的时代，人类首次面临“思维碎片化”的集体困境，当我们的注意力被切割成无数个15秒的片段，当深度思考让位于即时满足，我们是否正在经历认知能力的退化？
②信息茧房的编织从未如此精密。算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环。某研究显示，18～24岁群体平均每天接收信息量相当于174份报纸，但有效留存率不足3%。就像古希腊神话中吞食记忆的怪物，我们不断吞咽信息碎片，却始终处于饥饿状态。当北京某中学组织“无手机读书周”时，竟有学生出现戒断反瘿般的焦虑症状，这暴露出当代青少年对系统化思考的陌生与恐惧。
③思维惰性正在重塑大脑结构。神经科学研究表明，频繁切换注意力会导致前额叶皮层变薄，这个区域恰恰负责逻辑推理与复杂决策。短视频平台统计，用户平均停留时长不足7秒就会划向下个视频。这种“划动——遗忘”的循环模式，使得青少年在处理需要持续注意力的学习任务时，极易产生挫败感。就像被投喂碎面包屑的鸽子，我们逐渐失去主动觅食的能力。
④深度思考能力的消逝将带来更深远的影响。当00后群体中能完整阅读一本哲学著作的比例不足5%，当学术论文引用率最高的段落往往来自摘要而非正文，我们正在见证“思想速食主义”的盛行。上海某重点中学的语文教师发现，学生议论文中原创观点的数量五年间下降40%，取而代之的是网络流行语的堆砌。这种现象折射出的不仅是表达能力的退化，更是独立思考能力的萎缩。
⑤站在数字时代的十字路口，我们需要重建思维的完整性。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是唤醒灵魂的工程。”这提醒我们，在享受技术便利的同时，更要守护人类独有的深度思考能力。就像古罗马人在浴场讨论哲学，宋代文人在园林推敲诗句，这个时代同样需要属于思考者的精神殿堂。
12．【真相之门】下列哪一项是文章指出的导致当代人思维碎片化的根本原因（　　）
A．智能手机和电子设备的物理辐射干扰了大脑神经元的正常连接。
B．学校长期采用灌输式教学，压制了学生的主动探索欲望。
C．信息爆炸带来的过量资讯与算法推送制造的即时满足循环机制。
D．青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散。
13．【破茧计划】文中第②段“信息茧房”现象具体指什么？请结合生活实例说明。
14．【思维完整性勋章】结合文中“无手机读书周”的例子，你认为学校还可以采取哪些措施培养学生的深度思考能力？请提出两条具体建议并分别说明理由。
【答案】12．C
13．“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
14．示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。
示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
【知识点】概括文章主要内容；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
12．本题考查内容理解概括。
文章第②段明确指出 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” ，这就好比我们被关在一个只播放自己喜欢节目的 “小黑屋”，只能看到有限的信息。同时，“18 - 24 岁群体平均每天接收信息量相当于 174 份报纸，但有效留存率不足 3%”，大量的信息涌入却无法有效吸收，信息爆炸与算法推送的 “狼狈为奸”，不断切割我们的注意力。第③段提到的短视频平台用户平均停留时长不足 7 秒就划走的现象，更是算法制造的 “即时满足” 陷阱，让我们养成了思维惰性。 而选项 A 中提到的智能手机和电子设备的物理辐射，文章中压根没提，就像在找钥匙时，却盯着和钥匙毫无关系的石头；选项 B 说的学校灌输式教学，文中也没有相关线索；选项 D 讲的青少年沉迷网络游戏导致生物钟紊乱、注意力涣散，同样在文中找不到依据。只有选项 C 准确抓住了信息爆炸和算法推送这两个核心因素，是导致思维碎片化的根本原因。
故答案为：C
13．本题考查内容理解概括。从文章第②段 “算法根据用户偏好推送内容，形成自我强化的认知闭环” 这句话，我们能知道 “信息茧房” 的本质。算法就像一个 “偏心” 的管家，只给我们推送它认为我们喜欢的信息，久而久之，我们就被困在一个由同类信息组成的 “茧房” 里，接触不到其他多元的观点和知识。
故答案为：“信息茧房”指算法根据用户偏好持续推送同类内容，导致用户被困在封闭的信息环境中。例如短视频平台不断推荐同类视频，导致用户接触不到多元观点。如，某学生喜欢观看游戏视频，平台会不断推荐更多游戏相关内容，使他难以接触到其他领域的信息（如科技、文学），最终形成认知局限。
14．本题考查意见建议。这道题是让我们化身 “思维拯救者”，结合文章内容，为培养学生的深度思考能力出谋划策，需要我们针对文章中提到的问题，提出切实可行的建议并说明理由。
故答案为：示例一：建议：每周开设“无手机阅读课”，要求学生连续阅读纸质书籍并撰写读后感。理由：减少干扰，培养专注力和系统化阅读习惯。建议：组织“思辨辩论赛”，围绕社会热点展开讨论，要求学生查阅资料并形成观点。理由：锻炼逻辑分析能力和批判性思维。示例二：①开设思辨课程：通过经典文本研读训练逻辑思维；②推行“慢阅读”计划：每周深度精读一篇文章并撰写思考笔记，培养持续注意力。理由：前者构建思维框架，后者训练思考耐力。
四、（15分）
（2025·茂南模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
集装箱里的少年
①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。平原，其实从未见过平原。平原坐在村口望着山道，心里其实是在想象平原的模样。
②村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。
③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界。
④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。
⑤学校离村不远，十来间房子黑黝黝，蹲在一个凹形的山窝里。宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。”
⑥宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看他，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。”
⑦宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地想，自己觉得孤单，其实宋老师比我更还孤单。
⑧宋老师笑笑，望着平原说。“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。”
⑨此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。
⑩宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。
宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听他讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。
听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？”
宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。”
自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星粒，遐想着地球上的山脉、高原、河流……
学校放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。一路上宋老师默默无言，不像平时讲起话来滔滔不绝。平原觉得今晚的山道格外长，仿佛没有尽头。
走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。”
平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。
宋老师说。“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，（　　）地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！”
月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪……
多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起了宋老师送给他的那个地球仪。
（刊载于2023.12.17有删改）
15．根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）
开端：平原害怕孤独陌生。 原因：宋老师和平原都是学校的孤独者，他们（3）　 　 结果：平原最终成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。
发展：（1）　 　
高潮：宋老师用地球仪给平原讲地理知识。
结局：（2）　 　，平原成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。
16．请结合语境，回答下列问题。
（1）平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星。（分析加点词的表达效果。）
（2）结合上下文，在括号中补充平原说话时的情态，并说明理由。
平原犹豫了一会，低下头，地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”
17．文章结尾，平原为什么突然想起了宋老师送给他的那个地球仪？
18．对于本文的主人公，有人认为是平原，有人认为是宋老师，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。
【答案】15．宋老师给平原讲各种故事；；宋老师离开前赠送平原书和地球仪；；互相勉励
16．①“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。
②胆怯。这句话是宋老师离开前说要赠送书时说的，平原是犹豫了且低下头说的话，因为平原实在很想要地球仪，担心老师拒绝，用怯生生的神态符合人物此刻的形象。
17．①地球仪是平原探索世界的起点。
②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。
③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。
18．示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力。赠送的书籍和地球仪更是平原继续探索世界的起源。正是因为宋老师，才有了平原的成长。赞美宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的美好品质。强调乡村教育的重要性。
示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山到最终成功走出大山，他用知识改变命运。对应标题“集装箱里的少年”，突出强调学生要认真学习的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
15．本题考查内容理解概括。小说中，第⑩段提到 “宋老师屋里有两面墙摆满了书架…… 音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么” ，第 段又写 “宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……” 。从这些内容可知，在平原每日傍晚去学校找宋老师的过程中，宋老师凭借丰富的藏书和地球仪，为平原讲述各种知识，从音乐到地理，拓宽了平原的视野，这一阶段是故事发展的重要部分，宋老师用知识为平原打开了新世界的大门。根据第 段 “宋老师说…… 挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以”“平原…… 说：‘宋老师，那个地球仪能送给我吗？’宋老师爽朗地笑了，说：‘好啊！’” ，可以明确，在宋老师离开前，他让平原挑选喜欢的书籍，还答应把地球仪送给平原。这个举动不仅是物质上的给予，更在精神上给予了平原极大的鼓励，成为平原未来成长道路上的重要指引，也为后文平原成为地质勘测员埋下了伏笔，所以此情节构成了故事的结局。从第⑦段 “平原低了头…… 其实宋老师比我更还孤单” 及第⑧段 “宋老师笑笑…… 将来会有出息的” 能够看出，平原和宋老师都处于孤独的境地。平原因为同学转学，在学校里只剩下他一人；宋老师则面临学校学生数量锐减，教学环境日益冷清的状况。但宋老师用鼓励的话语肯定平原的悟性，给予他希望；平原也能体会到宋老师的孤独，两人在交流中相互理解、相互鼓励，这种精神上的共鸣和支持成为推动故事发展的内在动力，促使他们彼此陪伴，共同前行。
故答案为：宋老师给平原讲各种故事；宋老师离开前赠送平原书和地球仪；互相勉励
16．本题考查词句赏析及情境补写。 （1） “窥望” 本意是暗中观察，在文中 “平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体里的窟窿里窥望满天星星” ，这个词生动地描绘出平原的动作细节。一方面，“集装箱体里的窟窿” 直观地展现出平原生活环境的艰苦与简陋；另一方面，“窥望满天星星” 与前文宋老师讲述的地理知识紧密相连，宋老师曾用地球仪给平原讲过海洋、岛屿等知识，此时平原透过窟窿看星星，表现出他对宋老师所讲的广阔世界充满了好奇和向往。这个词以小见大，既刻画了平原的生存现状，又暗示了他内心对未来的憧憬，为后文平原成为地质勘测员，踏上探索世界的道路埋下了伏笔，使文章的情节发展更加自然合理。
（2）平原说话时的情态应是 “胆怯” 。从文中 “平原犹豫了一会，低下头” 这些描写可以看出，平原在提出想要地球仪时内心是纠结和不安的。地球仪是宋老师教学时常用的重要工具，宋老师曾用它给平原讲解了许多有趣的地理知识，平原深知其珍贵，所以担心宋老师会拒绝自己的请求。而且宋老师是平原敬重的师长，向老师索要礼物本身就需要很大的勇气。“胆怯” 这一情态，与 “犹豫”“低下头” 的动作相呼应，准确地表现出平原此时既渴望得到地球仪，又害怕被拒绝的矛盾心理，让平原这个内向、敏感又充满渴望的少年形象更加真实、立体。
故答案为：①“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。②胆怯。这句话是宋老师离开前说要赠送书时说的，平原是犹豫了且低下头说的话，因为平原实在很想要地球仪，担心老师拒绝，用怯生生的神态符合人物此刻的形象。
17．本题考查内容理解。地球仪是平原探索世界的重要媒介。宋老师曾转动地球仪，给平原讲述海洋、岛屿、草原、沙漠等知识，激发了平原对外部世界的强烈好奇心。在宋老师的讲解下，平原开始透过集装箱的窟窿想象地球上的各种地貌，地球仪打开了他认识世界的大门，是他后来成为地质勘测员，踏上探索之路的起点，承载着他最初的梦想和憧憬。文中多处提到地球仪，如宋老师用地球仪讲课，平原渴望得到地球仪等情节。结尾再次提及，与前文形成呼应，使文章的结构更加完整。它不仅串联起平原的成长经历，还丰富了文章的内容，让读者更清晰地看到地球仪在平原成长过程中的重要作用，进一步深化了文章的主题。地球仪是宋老师赠送的礼物，它不仅仅是一件物品，更象征着宋老师对平原的关爱和期望。宋老师在平原孤独的成长道路上，给予了他知识和鼓励，地球仪承载着这份深厚的师生情谊。多年后，平原想起地球仪，实际上是对宋老师的感激和怀念之情的自然流露，体现了平原对那段师生相处时光的珍视，也让文章充满了温情。
故答案为： ①地球仪是平原探索世界的起点。②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。
18．本题考查主观表达。本题是开放性题目，探讨文章的主人公，可从不同角度进行分析。
故答案为：示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力。赠送的书籍和地球仪更是平原继续探索世界的起源。正是因为宋老师，才有了平原的成长。赞美宋老师心地善良、学识渊博、尽忠职守的美好品质。强调乡村教育的重要性。示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山到最终成功走出大山，他用知识改变命运。对应标题“集装箱里的少年”，突出强调学生要认真学习的主题。
五、（6分）
19．（2025·茂南模拟）下列名著的宣传标语不恰当的一项是（　　）
A．《西游记》——跨越千山万水，历尽百态人生，感受智慧与勇气的历练。
B．《简·爱》——探寻爱与尊严的真谛，见证女子的智慧与坚韧。
C．《艾青诗选》——穿越时空欣赏祖国壮丽山河，品读疾苦人生。
D．《水浒传》——钢铁在烈火中锻造，英雄在逆境中磨砺。
【答案】D
【知识点】作品的综合评价；《西游记》；《艾青诗选》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查名著赏析。
ＡＢＣ．恰当；
D．“钢铁在烈火中锻造，英雄在逆境中磨砺”，此标语与《水浒传》并不匹配，更适合《钢铁是怎样炼成的》。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔 柯察金经历了战场上的枪林弹雨，多次死里逃生；在艰苦的工作环境中，他忍受着饥饿、寒冷和疾病的折磨，却始终坚定自己的革命信念，最终成长为具有钢铁般意志的无产阶级战士，标语很好地概括了保尔的成长历程。而《水浒传》讲述的是北宋末年，众多好汉因各种原因被逼上梁山，如林冲遭高俅陷害，走投无路后投奔梁山；武松因兄长被害，怒杀西门庆后，一步步走向反抗道路。这些好汉的故事重点在于 “官逼民反”，他们聚义梁山后展现出深厚的江湖义气，以及梁山起义的兴衰过程，并非强调个人在逆境中像钢铁般锻造的成长，此标语无法准确体现《水浒传》“官逼民反、江湖侠义、农民起义” 的核心内涵，所以该选项不恰当。
故答案为：Ｄ
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．（2025·茂南模拟）阅读以下文段，请根据要求完成批注。
“别担心，亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，有意跟那些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确，但是硬说我百分之百地丧失了劳动能力，那就大错特错了。咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。 画线句中“一条道路”是指（1）　 　 让我感受到保尔（2）　 　
【答案】用写作继续为革命作贡献；在身体受到极大的疾病折磨后仍表现出的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的崇高品质。
【知识点】作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著情节的把握。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了无数艰难险阻，战场上的枪林弹雨让他身体多处负伤，长期艰苦的工作又使他病情不断恶化，最终双目失明、瘫痪在床。面对如此沉重的打击，常人可能会陷入绝望，但保尔没有被打倒。文中提到的 “一条道路”，正是他在困境中找到的新的奋斗方向 —— 文学创作。当他无法再像从前一样在战场上冲锋陷阵，无法在实际工作中为革命出力时，他选择拿起笔，以文字作为武器，继续为革命事业贡献力量。这就如同战士失去了强壮的体魄，却找到了更强大的精神武器，他用写作来传递革命的信念，激励更多人投身到建设新生活的伟大事业中。从保尔所说的 “别担心，亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，有意跟那些医学权威的结论捣捣乱” 以及他坚定选择文学创作这条道路的行为中，我们能深切感受到他身上闪耀的精神光芒。即使身体遭受着极大的痛苦，被疾病折磨得几乎失去行动能力，他依然保持着积极进取的心态，不向命运低头。“要大干一场” 展现出他对生活的热爱和渴望继续奋斗的强烈愿望；“跟那些医学权威的结论捣捣乱” 则体现出他的顽强勇敢，敢于挑战命运的安排。他没有被疾病定义，而是凭借着坚定的信念和顽强的意志，通过文学创作这条道路，重新找到了自己的价值，重返新生活建设者的行列，这种永不退缩的崇高品质令人敬佩不已。
故答案为：用写作继续为革命作贡献；在身体受到极大的疾病折磨后仍表现出的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的崇高品质。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
六、写作（50分）
21．（2025·茂南模拟）阅读下面材料，按要求作文。
有些温暖的话，或许有“时差”，可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。”
上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：这样的表扬好温暖
题目二：以“欣赏”为话题，自拟题目
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
【答案】题目一例文：
这样的表扬很温暖
在那寒风料峭的早春，我如一只独行于荒野的孤雁，心中充满了“山重水复疑无路”的迷茫。而她的出现，宛若春风拂面，带着“柳暗花明又一村”的惊喜，以一种别样的表扬，温暖了我冰冷的内心。
她，是我的语文老师，姓李，人如其名，似一株静静绽放的茉莉，淡雅而芬芳。初识之时，我对她的印象并不深刻，只觉其温婉可亲，殊不知，这看似柔弱的外表下，藏着一颗洞察秋毫的心。
那时的我，因成绩平平，常被同学们的光芒所掩盖，自卑如影随形，犹如“草色遥看近却无”，难以寻觅自信的踪迹。然而，李老师却在一次课堂上，以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妙语，对我那篇默默无闻的作文给予了高度评价。她的话语，如同潺潺溪水，细腻而温柔：“你的文字，虽未至‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神’之境，却有‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’的清新自然，实乃难能可贵。”
那一刻，我愕然，随即是难以置信的欣喜。这意外的表扬，如同冬日里的第一缕阳光，穿透云层，照进了我灰蒙蒙的世界。我的心中，仿佛有千百朵花儿在瞬间绽放，绚烂夺目。
正当我沉浸在这突如其来的荣耀之中时，李老师却话锋一转，轻声细语地提醒我：“表扬，是对你潜力的认可，而非终点的到达。望你以此为契机，砥砺前行，莫让‘少壮不努力，老大徒伤悲’成为遗憾。”
这一席话，宛如当头棒喝，使我从云端跌回现实，却也更加坚定了我前行的步伐。我开始埋头苦读，夜以继日，“三更灯火五更鸡”，只为不负师恩，不负韶华。
时光荏苒，转瞬又是一年春好处。当我手捧奖状，站在全校师生面前，心中激荡的不仅仅是胜利的喜悦，更多的是对李老师的感激。是她，用那独特的表扬方式，既给了我“春风得意马蹄疾”的欢畅，又让我铭记“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的道理。
这样的表扬，很温暖，它如同“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋养了我的心田，让我懂得了真正的表扬，不仅是对成果的赞许，更是对未来的期许。在今后的日子里，我将带着这份温暖，继续在知识的海洋中遨游，期待有一天，也能“会当凌绝顶，一览众山小”。
题目二例文：
欣赏他人，悦纳自己
生活的最好状态，不是忙忙碌碌、马不停蹄，而是不辜负，不辜负每一场花开，不辜负身边一点一滴的拥有，用心去欣赏，去热爱，去感恩。“三人行，必有我师焉”。和优秀的人一起走，你会提升很快；和正能量的人一起走，越走道路越敞亮；和向上努力的人一起走，你就会慢慢和他一样。因此学会欣赏他人，悦纳自己，是成长的智慧。
图中小熊猫没有小鸟、小松鼠的本领，他妈妈说：“可是老师也表扬你了，说你在每一个同学表演的时都用力鼓掌，说你懂得欣赏别人，很棒！”其实，小熊猫自己也有自己的闪光点，别的同学用力表演时，总在给他人“搭台捧场”，说鼓励的话语，这是欣赏别人，更是悦纳自己价值的一种肯定，因为我们每个人都是独一无二的存在。
欣赏他人，接纳自己，包括自己的不完美。邹忌与徐公比美，“窥镜自视，又弗如远甚”，赞美徐公美貌，自己更有自知之明，以小见大，从“比美”小事领悟到治国理政的大道。老王其貌不扬，为杨绛先生送鸡蛋和香油，朴素的情感中蕴含着凡人的善良，让我们学会欣赏他人的优秀品质，不能仅仅看外表如何。欣赏别人的优点，汲取他们的长处，借着他们的光，照亮自己的路，才会让自己更有能量，更有温暖。
欣赏他人，让自己的内心充盈着喜悦。初中学习生活上，我的同桌属于“学霸”，她不仅学习好，习惯好，动手能力强，更是老师心目中的“显眼包”。我有些小“嫉妒”，总是处处挤兑她，不配合她工作，不愿意去搭理她，但她从不计较，没有因为我的小问题而跟我“一般见识”。一次畅谈，她说：“我也有自己的缺点，只是不愿意在外显露，人无完人嘛，我们都需要彼此成就”。一席话，看似平常，让我内心为之一震。在成长道路上，允许我们犯错，但要学会欣赏拥抱因自己而发生的一切。其实，我们现在相处的很好了，彼此去包容，彼此去欣赏，这就是欣赏别人的魅力吧。
培根说“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”善于欣赏他人，悦纳自己，才能更好地提升自己。偏见和嫉妒并不能使人变好，但欣赏可以。像小熊猫那样，未来的日子里，向优秀的伙伴们靠近，欣赏他人，努力成为更好的自己！
【知识点】全命题作文；话题作文
【解析】【分析】题目由图画内容引出，首先我们要读懂图画。图中小熊猫，对自己没有什么才艺感到懊恼，但当妈妈转述了老师对它的表扬后，小熊猫认为这样的表扬好温暖；老师能发现不会才艺的小熊猫的长处，并对小熊猫懂得欣赏别人的优点进行表扬；而小熊猫妈妈，很懂教育孩子的方法，当小熊猫觉得自己没有才艺时，妈妈很快就把老师的表扬转述给了小熊猫，让它树立自信心。
题目一：这样的表扬好温暖
这是一篇命题作文。
第一，审题立意。审定“这样”是写好作文的关键。“这样”是哪样？每个人的感触点不同，“这样”可以细分出很多具体的情境。“好温暖”是决定作文品质的核心。“好”字强调这个温暖不同于平常，但又是平常中的“独特”。“这样的表扬很温暖”，可以从老师和小熊猫妈妈的角度，说明教育者要有一双善于发现的眼睛，要及时发现孩子的优点，挖掘孩子的长处，并予以表扬和鼓励，才能让孩子健康成长；也可以从小熊猫的角度，说明人各有所长，既要学习别人的优点，也要有自信发挥自己的优势。
第二，思路选材。要思考是“怎样”的表扬，这样的表扬为什么让我感到“好温暖”。我们在写好“这样的表扬”的具体场景、细节外，还要写好“温暖”的过程。“这样的表扬”带给“我”的不仅仅是“那时那刻”的温暖，更是对“我”的成长、给“我”的人生之路带来恒久的激励、恒久的力量、恒久的信心。“这样的表扬”也可以是多个的叠加，“好温暖”的意义也会更加丰厚。
题目二：以“欣赏”为话题，自拟题目这是一篇话题作文。第一，审题立意。审读话题，首先要解读话题。“欣赏”一词的解释：（动）①用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好；喜欢。结合材料，我们自然而然地发现“欣赏”的对象可以是自我，可以是他人。欣赏的内容也很多，可以是美好品质、高尚品德、成长瞬间等等。结合词语意思恰当引申，欣赏的对象还可以是壮美河山、秀丽风景，厚重历史、民俗风情，卓越科技、非遗文化，摩登都市、烟火乡村等等。需要注意的是“欣赏”不仅是“欣赏”，还可以有自我的学习与创造。我们不是纯粹的看客，还是参与者。第二，思路选材。本文可以选择记叙文、散文或者议论文。写记叙文思路方向：自然之美的欣赏、艺术作品的欣赏体验、人物品质的赞赏与学习。如自然之美的欣赏：通过描述自然界中某处美景，表达对大自然的赞美与感激之情。可以是四季变换中的某一时刻、一次远足的经历或是特定景致下的个人感悟。 开头引入：“在一个阳光明媚的春日午 后，我独自踏上了一段探索之旅。”描述季节特色：“春天来了，万物复苏。绿草如茵铺满大地，花儿竞相绽放。”（具体到某个地方或场景）。调动多种感官描写、细节刻画。最后情感升华：“那一刻，我深深地被这自然 之美所吸引和感动。”写议论文思路方向：发现生活中的美好、通过欣赏提升自我认知、跨越偏见，全面理解他人。如发现生活中的美好：鼓励学生从日常生活中寻找那些往往被忽视的美好瞬间和事物——无论是自然风光、人情温暖还是艺术作 品。强调这些看似平凡的事物背后蕴含的价值和意义。
【点评】（1）本题考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
（2）本题考查话题作文。根据引导语来审题立意，注意从不同角度分析，从立意角度可以分正面立意、反面立意。然后进行选材构思。注意列提纲，明确整篇作文的框架，最后调动积累的好词佳句，填充内容，完成习作。在此基础上，还可以试着运用各种修辞手法，丰富细节，使文章内容更充实、主题更深刻。
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