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广东省深圳市龙华区2025年中考语文二模试卷
一、辰时·智启生活
（2025·龙华模拟）阅读材料，回答问题
感应到第一缕晨光【①lì临】，智能窗帘缓缓拉开。 报天气、荐穿搭、排日程……掌握智能音箱的使用【②要jué】，已成为节省时间的关键。 扫地机器人完成智能地图规划后，【③jìng自】开始打扫了。 有件事让我烦恼，问问AI吧。 快要中考了，父母对我的学习关注度更高，他们的关心让我更加紧张，我应该怎么办？ 理解你的压力，试试这样做： 1.坦诚说感受； 2.一起制定复习计划； 3.温和提出具体需求； 4.自我调节； ……
1．根据拼音写出相应的汉字。
①lì　 　临 ②要jué　 　③jìng　 　自
2．根据上图AI答复，用上一组关联词，坦诚说说“我”的感受。
3．向父母提出具体需求时，以下表达不得体的一项是（　　）
A．“我最近压力很大，希望能给我一些独立的时间和空间。”
B．“你们不要老是这样担心，你们的态度让我更加着急了。”
C．“我深知你们的期望，要不一起制定更好的复习计划？”
D．“谢谢你们对我的爱，你们愿意听听我的真实想法吗？”
二、巳时·智及校园
4．（2025·龙华模拟）【智感诗境】语文老师借助AI生成“边塞征战”主题图景，进行古诗文联读，请你填写①-⑧处对应诗句。
【备战】①黑云压城城欲摧，　 　。（李贺《雁门太守行》）
【赴战】②　 　，关山度若飞。（《木兰诗》）
【鏖战】③马作的卢飞快，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
【思战】④夜阑卧听风吹雨，　 　（陆游《十一月四日风雨大作》）
【战场之境】⑤　 　，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
【战场之谋】⑥吾视其辙乱，　 　，故逐之。（《左传·曹刿论战》）
【战场之情】⑦浊酒一杯家万里，　 　。（范仲淹《渔家傲》）
【明志】⑧　 　？　 　。（文天祥《过零丁洋》）
5．（2025·龙华模拟）【智创乐境】音乐老师运用AI为“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。
A.二胡 音色：凄婉如诉 B.马头琴 音色：苍茫悠远 C.琵琶 音色：珠落玉盘
6．（2025·龙华模拟）【智评运动】体育老师进行AI跳绳测评，小思两次测评的报告如下（满分为164次/分钟）为提高跳绳能力，请你给小思提两条建议。
测评报告（一） 数据一览
测评报告（二） 数据一览
注：跳绳速率反映在特定时间内跳绳的即时速度，如160bmp表示按此速率持续跳绳1分钟可跳160次。
三、申时·智融社会
（2025·龙华模拟）学校“每周半天计划”，同学们分组前往深圳市科技馆（新馆）和图书馆体验学习。
7．请根据下表《科技馆（新馆）展厅介绍》，发挥想象，为4-6楼“静待开放”区域设计一个AI应用新场景。
要求：①请写出场景名称；②描述细节，至少用上一种修辞手法；③不能与已有场景重复。
展厅 AI应用场景
3楼：美好生活 数字艺术：AI、灯光、音效……尽享朋克 身心奥秘：数字投篮+智能足球……玩转运动 智享出行：多旋翼无人机、逼真飞行舱……真机实操 我AI我家：体验未来智能家居，设计未来城市
4-6楼：静待开放 ……
8．图书馆拟开放“名著AR时空舱”，通过AR增强现实技术，沉浸式感受故事情境，并与人物、环境交互。请选择你最想体验的情节，完成设计单。
首批可供体验的情节如下：
①《西游记》“大战红孩儿”（不可选） ②《水浒传》“倒拔垂杨柳”
③《骆驼祥子》“暴雨中拉车” ④《昆虫记》“螳螂捕食”
互动体验设计单（示例） 选择情节：①　 　（填序号） 互动设计：借助AR看到火焰山地貌，虚拟“三昧真火”从四面逼近，感受到灼热；虚拟红孩儿挑衅“你这扇子能敌我三昧真火？”体验者采用虚拟芭蕉扇“武力对抗”，持续扇风，火焰减弱又增强。触发“观音降雨”，感受到清凉水雾，火焰熄灭。（描述AR设备模拟的环境，并说明如何互动） 体验目标：理解孙悟空从个人英雄主义到“智勇双全”的成长轨迹，感受“力量与智慧相结合”的成长主题。（说明如何帮助你更好地理解原著）
四、理解
（2025·龙华模拟）体验结束后，同学们对人工智能（AI）很感兴趣，分组查阅相关资料。
第一组：
人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。
AI类型 解说 示例
感知类 识别和理解图像、声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。 小爱音箱：识别语音指令播放音乐、预报天气等。
认知类 具备理解、推理和决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。 高德地图：分析车辆、道路和用户信息，智能判断路况。
生成类 辅助生成文本、图像、音视频 Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。 文心一言：输入要求，生成逼真插图。
——基于网络资源整合
第二组：
转手绢、抛手绢，再稳稳接住，……2025年央视春晚的舞台上，16个人形机器人身着秧歌服，与舞蹈演员们共同上演了一场创意融合舞蹈《秧Bot》。它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合，每一个舞步都充满科技感，赢得了全国观众的喝彩。《秧Bot》精彩的背后，是AI技术的突破与创新。
——摘自《浙江日报》2025年1月29日，有删改
第三组：
①春节期间，一夜出圈的还有国产生成式AI工具DeepSeek，短短一周，DeepSeek超越了ChatGPT等AI工具，稳占手机应用下载第一。
②为什么生成式AI有优劣之分？生成式AI依托大模型，进化一般分三个阶段：第一阶段海量阅读；第二阶段，指定题目和答案，反复刷题，学会答题；第三个阶段，参加模拟考试，从反馈中进一步学习。人工智能系统的好坏，一取决于它的数据集（第一阶段），二取决于它是否得到有效运用数据集的训练（第二、三阶段）
——摘自《AI是如何进化的》，《三联生活周刊》2025年第7期；《人工智能如何影响教学》，中国青年出版社，有删改
③为什么用同样的生成式AI，生成的内容有优劣之分？生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求）；二要精准。
④如，让AI制定一份暑假到北海旅游计划。
⑤小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。
⑥小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。
⑦两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣，且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。
——整合自网络资源
第四组：
①“人工”会被AI取代吗？
②某些领域，可能会。放眼身边，AI司机、AI主播、AI助教、AI医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。
③某些领域，又不会。AI只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。
——摘自《人民日报》2025年03月17日01版
“每周半天计划”展示环节，班级准备借鉴《秧Bot》，设计机器人舞蹈节目。
9．根据第一组资料，分析第二组资料《秧Bot》节目创新运用的AI技术。
10．编剧选择了一个AI工具生成舞蹈表演脚本，很不理想。请结合第三组资料，分析造成这一结果的原因并提出改进建议。
提示语：请为我生成机器人舞蹈表演脚本。
AI回答：《机械之心》 主题：科技与艺术的融合，展示机器人技能。 【基本配置】演员：1个人型机器人；时长：5分钟；灯光：蓝光 【分段脚本】 开场唤醒：…… 核心舞蹈：……
结果反馈：（1）不符合本意。应该是多个角色，且是围绕“友好相处”的人机融合舞蹈而非机器人技能展示；（2）基本配置太泛，分段脚本太简单。
11．在完成上述任务的过程中，“人”起到了什么作用？请结合四组资料具体分析。
（2025·龙华模拟）下面是课内文言文，以及AI推荐的课外联读文言文。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
——宋濂《送东阳马生序（节选）》
【乙】
南邻万斛①之家，数十人，入孝出悌，文行忠信，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇。阖门之内，肃肃②如也；阖门之外，雍雍③如也。君之子孙若是，夫何为而至是也？南邻万斛丈人曰：吾之诲子孙也，非鞭非笞，非诟非骂，但写唐文人杜牧示小侄阿宜二句；又写本朝宰执诸公仿杜牧示侄联句；又写范文正公家训题东轩壁句，时人谓之东壁句，吾将示之仿效，写于东壁，示子孙尤佳。东西二丈曰：敬闻命矣，愿得本以写于壁焉。
——罗从彦《诲子侄文（节选）》
注释：①万斛：古代容量单位，“斛”为十斗，万斛形容粮食极多，此处借指家境富裕；②肃肃：形容庄重严谨；③雍雍：和谐融洽。
【AI辅助解词】提示语：我遇到难解字，请AI提供引导，帮助我推测词义。
【AI辅助释句】提示语：有些句子比较费解，希望AI提示我思考的步骤。
【AI辅助理解】
【学习反思】
12．根据AI引导，加点词词义推测不正确的一项是（　　）
A．不敢稍逾约：限定（引导：结合字义，“约”指借书期限，“逾”对应什么行为？）
B．俟其欣悦：等到（引导：寻找关联，现代词语“俟机而动”的“俟”是什么意思？）
C．手不停披于百家之篇：翻阅（引导：观察字形，提手旁，“披”与手的什么动作有关？）
D．口不绝吟：停止（引导：分析结构，与“手不停披”对仗，“绝”与“停”是否近义？）
13．请根据AI提示，翻译下列句子。
（1）以是人多以书假余。（提示：先断句，再解析关键词“假”，联系前文“还”验证。）
（2）愿得本以写于壁焉。（提示：先断句，再解析关键词“本”，联系前文“东壁句”验证，翻译时注意“愿”“以”等字的落实。）
14．关于AI推荐甲乙两文联读的理由，正确的一项是（　　）
A．内容：都关注求学过程，展示寒门学子的学习场景。
B．手法：都采用对比的手法，突出学习的艰辛和不易。
C．目的：都强调积极向学，甲文鼓励苦读，乙文提倡顿悟。
D．文化：两文相互补充，分别体现儒家尊师、教化的传统。
15．请结合甲乙两文内容并反思学习过程，从不同角度写下你获得的启示。（不少于3点）
（2025·龙华模拟）大年本身是余庆
郭文斌
①年会上，主持人突然“袭击”，让我在红宣纸上给大家写对联，就写“三阳开泰从地起，五福临门自天来”，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”一类。
②写完，大家开始用这些对联组装节目，特别有年味儿，看着年轻人在模拟过大年，我的思绪就回到家乡。
③在老家，每年全村的对联都是父亲写的，后来父亲把衣钵传给我。有一年自己因病没有回家，村里人就只好买对联贴了。第二年再回去，乡亲们又买了红纸让我写。我说，买的多好看啊，也省事。他们说，还是写的好，真。一个“真”字，让我思绪万千。现在，也只有在乡下，老乡们才认这个“真”。
④贴好对联，就去坟上请祖先。
⑤一家或一族的后人们向着自家的祖坟走去。A.阳光温暖，炮声悠扬，在宽阔绵软的黄土地和黄土地一样宽阔绵软的时间里，单是那种不疾不徐地散淡地行走，就是一种享受。一般说来，坟院都在自家的耕地里。宽阔、大方、从容，让你觉得那坟院就是一幅小小的山水画，而辽阔的山地则是它的巨幅装裱。坟院到了，一家人跪在经年的厚厚的陈草垫上，拿出香表和祭礼，焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮，那是一种怎样的自在和安然。且不管祖先是否真的随了他们到家里来过年，请祖先的人已真实地获得一份心灵的收成。
⑥上坟回来，就开始准备年夜饭。按照习俗，别人就不到家里来了，就是说，这是一段纯粹的时光，属于自家人的静好相守。
⑦第二道年夜饭的主菜是年菜，木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿，那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。菜的主要成员是酸菜、粉条、白萝卜丝，主角是酸菜，一种母亲在秋天就腌制的大缸酸菜。现在一想起它，我就流口水，那种甘苦同在的酸，真正只有母亲能做出来。
⑧老家也有电视了，多少对那段静好有些影响，但深厚的年的家底还是把电视打败了，大家还是愿意更多地沉浸在那种什么内容也没有又什么内容都有的静好中。我们喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话，一个黑漆漆的院子里亮着一盏灯笼，烛光摇曳，晃晃荡荡的。假如遇到雪年，雪打花灯的那种感觉，真的更是能把人心美化。
⑨吃过第二道年夜饭，孩子们就穿了棉衣，打了手电，拿了香表和各色炮仗，到庙里抢头香了。说来奇怪，那一方水土看上去极像一个大大的锅，那个庙就在锅底的沟台上，但是这并没有限制锅外面的信众翻过锅沿来敬神。一方人站在庙院里，静静地等待那个阴阳交割的时刻到来，一齐点燃手里的香表。这里不像大寺庙那么庄严，大人的最后一个头还没有磕完，一些胆大的小子们已经从香炉里拔了残香去庙院里放炮了。残香变成一个个魔杖，只见魔杖指处，火蛇游动，顷刻之间，整个庙院变成一片炮声的海。
⑩B.从庙上往回走，脚下是宽厚的大地，头顶是满天繁星，远处是隆隆炮声，心里是满当当的吉祥和如意。上了沟台，坐在沟沿上歇息，你会觉得年是液体的，水一样汩汩地在心里冒泡儿。目光再次回到庙上，觉得年又是茫茫黑夜中的一团灯火。
从庙上回来，一家人往往要同坐到鸡叫时分，等太阳出山时全家人赶了牲口去迎喜神。C.想想看，一村的人，一村的牲口，都汇到一个方向，初阳融融，人声嚷嚷，牛羊撒欢，每个人都觉得喜神像阳光一样落在自己身上，落到自家牲口的身上，那该是一种怎样的喜庆。那一刻，让人觉得天地间有一种无言的对话在进行，一方是大有的赏赐，一方是众生的迎请。一个“迎”字，真是再恰当不过。正是这种由慈悲和铭感构成的顺差，让岁月不老，大地常青。现在想来，那当真原始意义上的祝福。礼毕，大家都不会忘记铲一篮喜神方向的土带回家去，撒在当院、灶前、炕角、牛圈、羊圈、鸡栏、麦田菜地、桃前李下。
节目演完了，大家举着“向阳门第春常在，积善之家庆有余”合影，才把我从记忆里拉回来，心想，这年年岁岁对年的回味，不就是余庆吗？
（选自《光明日报》2022年1月28日14版，有删改）
【守护·年俗】
【守护·年味】
【守护·体验】
【守护·思维】
【守护·文化】
【守护·传承】
16．文中这些年俗是AI无法取代的，请根据文章内容，完成表格。
年俗活动 原文依据 不可替代的原因
手写春联 乡亲们说“还是写的好，真”（第③段） ①　 　
②　 　 焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮（第⑤段） 能获得自在和安然
年夜饭 我们喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话（第⑧段） ③　 　
……
17．从语言运用的角度，任选一处，对比原文和AI创作的不同，分析原文如何表现鲜活的年味。
原文 AI创作
木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿，那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。 年菜咕嘟翻滚，馒头切薄片，软得入口即化。热菜浇上，一口下去，菜香面香交融，酥软甘甜，瞬间悟得化境。
18．文中多次出现“真”，结合三处画波浪线语句，写出“真”的丰富内涵。
19．文章从“一家”到“一村”，最后升华至“天地”，这样安排有什么好处？
20．小语认为，“科技+传统”可以解决一切文化传承问题。你是否认同？结合本文具体内容，以及你的生活体验，阐述你的看法。
21．小文想深入了解古代祭祀文化，根据《经典常谈》的相关内容，你会推荐阅读以下哪本书？（　　）
A．《说文解字》 B．《周易》
C．《礼记》 D．《诗经》
五、表达
22．（2025·龙华模拟）写作。
窗，是阻隔，也是连接。每一扇未开的窗后，都藏着一方等待被发现的天地。推开窗的方式各不相同：一次勇敢的尝试，一个创新的工具，甚至一段独特的思考……推开那扇窗，你可能走出现实困境，可能突破认知局限，可能看见更为广阔的世界，甚至遇见全新的自己。
请以“推开那扇窗”为题目，结合自己的生活经历或思考，写一篇文章。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字；（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．莅；诀；径
2．示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（3）本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
1．本题考查字形。“莅临” 指来到、来临，常用于正式场合，“莅” 有 “到” 的意思；“要诀” 是关键的窍门，“诀” 有 “方法、窍门” 之意；“径自” 表示自己直接行动，“径” 有 “直接” 的含义 。
故答案为：莅；诀；径
2．本题考查主观表达。先确定句子间的逻辑关系，父母的关心和自己的紧张感受可构成转折关系（虽然…… 但是……）、因果关系（因为…… 所以……）等 。如用转折关系表述为 “虽然父母的关心让我感受到温暖，但是临近中考他们的过度关注，却让我内心的压力越来越大”；用因果关系可写 “因为父母在中考前对我学习的高度关注源于爱，所以我很感激，但这份关心也让我无形中增添了紧张感” 。注意语言要真诚自然，体现对父母的理解和自身真实困扰。
故答案为： 示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。
3．本题考查情景对话。
ＡＣＤ．正确；
Ｂ．“老是这样担心”“让我更加着急” 带有指责抱怨的语气，容易引起父母反感，破坏沟通氛围，不符合得体表达的要求。
故答案为：B
4．【答案】甲光向日金鳞开；万里赴戎机；弓如霹雳弦惊；铁马冰河入梦来；瀚海阑干百丈冰；望其旗靡；燕然未勒归无计；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“黑云压城城欲摧” 用乌云压城来比喻敌军的凶猛来势，渲染出战争一触即发的紧张氛围；“甲光向日金鳞开” 则展现守城将士的铠甲在阳光照耀下如金色鱼鳞般闪耀，凸显出我军严阵以待、士气高昂的备战状态 。
（2）“万里赴戎机” 表明木兰行程遥远，奔赴战场；“关山度若飞” 运用夸张手法，生动地描绘出木兰翻山越岭、快速行军的英姿，展现出她奔赴战场的豪迈气概 。
（3）“马作的卢飞快” 描绘战马像的卢马一样飞驰，表现出战斗的激烈与迅速；“弓如霹雳弦惊” 将弓弦声比作霹雳，突出战斗的紧张与激烈，展现出将士们奋勇杀敌的英勇形象 。
（4）“夜阑卧听风吹雨” 写诗人在深夜躺在床上，听着风雨声；“铁马冰河入梦来” 则表明诗人在睡梦中梦到自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流，奔赴战场，抒发了他强烈的爱国之情与报国之志 。
（5）“瀚海阑干百丈冰” 描绘了广阔沙漠上冰雪纵横的景象；“愁云惨淡万里凝” 则写天空中愁云密布，仿佛凝固一般，烘托出塞外战场的寒冷、荒凉与压抑氛围 。
（6）“吾视其辙乱，望其旗靡” 是曹刿在作战时，通过观察发现敌军车辙混乱，军旗倒下，从而判断敌军溃败，于是建议追击，展现了他在战场上善于观察、谨慎决策的军事谋略 。
（7）“浊酒一杯家万里” 写出将士们离家万里，只能借一杯浊酒寄托思乡之情；“燕然未勒归无计” 则表明战事未平，功业未建，归家之事无从谈起，体现出将士们既思念家乡又坚守职责的矛盾与无奈 。
（8）“人生自古谁无死？” 以反问句强调人生终有一死；“留取丹心照汗青” 则表明诗人愿意留下赤诚之心，在历史上闪耀，体现出他宁死不屈、为国捐躯的坚定信念和高尚品格 。
故答案为：甲光向日金鳞开；万里赴戎机；弓如霹雳弦惊；铁马冰河入梦来；瀚海阑
干百丈冰；望其旗靡；燕然未勒归无计；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．【答案】最合适的乐器是B.马头琴。
原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
【知识点】把握古诗词曲的内容；使至塞上
【解析】【分析】本题考查诗句理解与图文转换。“大漠孤烟直，长河落日圆” 一句，勾勒出塞外沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的雄浑景象。“大漠” 凸显空间的广袤无垠，“孤烟直” 描绘出孤烟升腾的挺拔与孤寂，“长河落日圆” 展现出落日余晖下黄河的壮阔，整体营造出苍茫悠远、雄浑壮阔的意境 。二胡：其 “凄婉如诉” 的音色，常用于表达悲伤、哀愁、思念等细腻且偏消极的情感 ，与诗句所呈现的雄浑、壮阔的塞外风光在情感基调上不相符，无法展现大漠的苍茫之感 。马头琴：“苍茫悠远” 的音色极具草原与大漠特色，能够生动地营造出广袤空间的空旷寂寥氛围，与诗句中塞外大漠的雄浑、苍茫意境高度契合 ，仿佛能让人感受到大漠的辽阔与孤寂，是最能体现诗句意境的乐器 。琵琶：“珠落玉盘” 般清脆明快的音色，适合表现激昂、热闹、欢快或紧张的场景 ，与诗句苍茫悠远、雄浑静谧的意境相去甚远，难以传达出大漠落日的深沉与辽阔 。
故答案为：最合适的乐器是B.马头琴。原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．【答案】示例：（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳（2）训练1分钟无中断跳，保持稳定性（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换以及提建议的能力。对比测评报告一（交替脚跳 72%，速度 140 次 / 分钟）和报告二（交替脚跳 100%，速度 160 次 / 分钟），发现交替脚跳比例越高，跳绳速度越快 。由此可知，小思更擅长交替脚跳，应减少并脚跳的使用，多采用交替脚跳的方式，以提升整体跳绳速度 。报告一中 1 分钟中断 3 次，最多连续 54 个；报告二中 1 分钟中断 0 次，最多连续 160 个，且速度更快 。说明跳绳的连续性对速度提升至关重要，建议小思加强 1 分钟无中断跳绳训练，提高自身跳绳的稳定性 。观察跳绳速率图，报告一中速率波动大（如不同时间点对应跳绳次数为 130、155、120、165、130、145 次），而报告二后期速率保持平稳（对应次数为 130、155、165、170、164、165） 。这表明小思需要提高节奏控制能力，保持跳绳速率的稳定，避免忽快忽慢影响整体成绩 。在提出建议时，要简洁明了、具有可操作性。如 “尽量使用交替脚跳，减少并脚跳”“训练 1 分钟无中断跳，保持稳定性”“提高整体节奏控制能力，保持匀速跳绳” ，让建议能够切实指导小思改进跳绳训练方法。
故答案为： 示例：（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳（2）训练1分钟无中断跳，保持稳定性（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【答案】7．例1：AI自然守护
细节描述：戴上AR眼镜，AI生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI会让树叶瞬间枯萎，并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”
示例2：星际探险
细节描述：操控虚拟飞船，AI实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例3：历史时光机
细节描述：AI将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI模仿诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI让竹简浮空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例4：AI生命救援
细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！”
8．示例一 选择情节：②互动设计：借助AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体感发力，能感受树干晃动，直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。示例二 选择情节：③互动设计：通过AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧社会底层劳动人民的苦难。示例三 选择情节：④互动设计：借助AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
【知识点】活动设计；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．本题考查拓展运用。从自然、科技、人文等多领域寻找灵感，如以自然保护、星际探索、未来生活等为主题，拟定简洁且富有吸引力的场景名称，如 “AI 自然守护”“星际探险” 。围绕主题设计具体 AI 应用细节，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法增强画面感。如将树木生长比作 “绿色的波浪”，把陨石群比作 “蜂群” ；赋予森林 “哭泣”、血管 “抗议” 等人的情感和行为，使场景鲜活生动 。
突出 AI 技术应用：明确 AI 在场景中的具体作用，如生成虚拟环境、模拟互动体验、提供智能提示等，确保场景设计紧扣科技主题 。
故答案为： 例1：AI自然守护；细节描述：戴上AR眼镜，AI生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI会让树叶瞬间枯萎，并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”、
示例2：星际探险；细节描述：操控虚拟飞船，AI实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例3：历史时光机；细节描述：AI将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI模仿诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI让竹简浮空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例4：AI生命救援；细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！”
8．本题考查名著拓展运用。从给定的《水浒传》“倒拔垂杨柳”、《骆驼祥子》“暴雨中拉车”、《昆虫记》“螳螂捕食” 等情节中，选择自己熟悉且有创意设计思路的情节 。结合 AR 技术特点，设计逼真的虚拟环境，如菜园子、暴雨街头、草丛等；安排与人物或环境的互动，如模仿鲁智深拔树、化身祥子拉车、观察螳螂捕食 ，通过体感、语音等方式增强沉浸感。根据情节内容，提炼出有助于理解原著主题、人物性格或写作特色的体验目标，如感受鲁智深的豪爽、体会祥子的艰辛、了解螳螂的习性 ，使体验活动具有深度和意义。
故答案为： 示例一 选择情节：②
互动设计：借助AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体感发力，能感受树干晃动，直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。
体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。
示例二 选择情节：③
互动设计：通过AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。
体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧社会底层劳动人民的苦难。
示例三 选择情节：④
互动设计：借助AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。
体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
【答案】9．（1）感知类AI技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步。（2）认知类AI技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。
10．示例一：
原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。
改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约5分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示。”
示例二：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：选择更合适的AI工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚本生成等领域进行优化训练的AI工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：人工干预和调整。在AI生成初步脚本后，根据需求和专业知识，对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。
11．示例：
（1）需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角色数量、表演主题、负面限制等），为AI提供清晰的创作框架。
（2）艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，设计AI无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧Bot》中人类设计的秧歌服装和手绢动作，以及材料四强调的人类特有情感表达。
（3）技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的AI工具类型（生成类、感知类、认知类）如材料三选择生成类AI创作脚本，用感知类AI校准机器人动作节奏。
（4）效果评估者的作用。人类对AI输出进行审美和实用性判断，确保符合预期。如修改AI生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补AI的情感表达缺陷。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查内容理解和概括。根据第二组资料 “它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合”，结合第一组资料中感知类 AI 技术 “识别和理解图像、声音和语言等信息” 的定义，可知机器人需识别舞蹈演员动作、音乐鼓点，实时调整自身动作 ，这属于感知类 AI 技术的应用。从 “每一个舞步都充满科技感” 及舞蹈整体表现，结合认知类 AI 技术 “具备理解、推理和决策能力” 的特点，可推断机器人要理解舞蹈编排逻辑，根据舞台环境和队友位置决策舞步，避免碰撞、调整队形 ，体现了认知类 AI 技术的运用。
故答案为： （1）感知类AI技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步。（2）认知类AI技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。
10．本题考查内容理解和拓展运用。对比第三组资料中小美精准提问的示例，编剧提示语 “请为我生成机器人舞蹈表演脚本” 过于笼统，未明确主题（“人机友好相处”）、角色数量、表演细节等关键需求 ，导致 AI 生成内容偏离预期。考虑到 AI 依托大模型进化，若该 AI 工具缺乏舞蹈表演脚本，尤其是 “人机友好相处” 主题相关数据，可能无法准确调取数据生成符合要求的脚本 。参考小美的提问方式，明确需求，如 “为一场校园文艺演出，生成以‘人机友好相处’为主题、时长 5 分钟、包含多个机器人角色的舞蹈表演脚本，需涵盖详细场次、动作设计和情节安排” 。寻找针对文艺创作优化训练的 AI 工具；或为现有工具补充舞蹈脚本相关数据，提升生成能力 。AI 生成初步脚本后，结合专业知识和审美，人工修改情节、补充细节，完善脚本 。
故答案为：示例一：原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约5分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示。”
示例二：原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。改进建议：选择更合适的AI工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚本生成等领域进行优化训练的AI工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。改进建议：人工干预和调整。在AI生成初步脚本后，根据需求和专业知识，对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。
11．本题考查内容理解和概括。如材料三所示，人类通过精准描述需求（角色、主题、时长等），为 AI 提供明确创作方向，避免生成内容偏离目标 。结合材料二、四，人类将审美（秧歌服设计、舞蹈情感表达）融入创作，完成 AI 无法自主实现的艺术设计 。依据任务需求，人类选择合适 AI 工具类型（如用生成类 AI 创作脚本，感知类 AI 校准机器人动作），确保技术应用合理 。人类对 AI 输出进行审美和实用性判断（如不满意脚本内容），并通过修改、调整，弥补 AI 不足，使结果符合预期 。
故答案为： 示例：（1）需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角色数量、表演主题、负面限制等），为AI提供清晰的创作框架。（2）艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，设计AI无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧Bot》中人类设计的秧歌服装和手绢动作，以及材料四强调的人类特有情感表达。（3）技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的AI工具类型（生成类、感知类、认知类）如材料三选择生成类AI创作脚本，用感知类AI校准机器人动作节奏。（4）效果评估者的作用。人类对AI输出进行审美和实用性判断，确保符合预期。如修改AI生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补AI的情感表达缺陷。
【答案】12．A
13．（1）因此，人们大多愿意把书借给我。（2）希望能得到原本（或底本），以便抄写在墙壁上。
14．D
15．示例：
（1）甲文宋濂在贫寒中仍坚持抄书、求师，乙文家族虽家境优渥，子孙仍“口不绝吟”“手不停披”，启示我学习要勤奋、主动。
（2）甲文通过自身经历激励后人，乙文“非鞭非笞”而用名句感化的教育智慧，我从中理解到言传身教和环境熏染的重要性。
（3）甲文“假借藏书”“执经叩问”，乙文“写于东壁”，我在学习时用AI等工具破解语言障碍，启示我要善于利用资源。
（4）学习过程中借助AI等工具培养思维，但对AI生成的内容，还要进行检验、筛选、内化并实践，启示我要独立思考，注重内化。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁都结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够博览群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑不能与学问渊博的老师、有名望的人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
　　【乙】邻居家境富裕，家中有几十口人，在家孝顺父母，出外敬爱兄长，讲文明，有品行，忠诚守信，口中不停地吟诵着六经的文章，手中不停地翻阅着诸子百家的著作。家门之内，庄重严谨；家门之外，和谐融洽。您的子孙能够这样，为什么能达到这种地步呢？邻居万斛老人说：我教诲子孙，不用鞭子抽打，不用呵斥责骂，只是书写唐代文人杜牧告诫小侄子阿宜的两句话；又书写本朝宰相诸公模仿杜牧告诫侄子的联句；又书写范文正公的家训中题写在东轩墙壁上的句子，当时的人把它叫做东壁句，我要让子孙仿效这些，把它们写在东墙上，用来警示子孙再好不过了。东西两位老人说：恭敬地听从您的教诲，希望能得到原文以便写在自家墙上。
12．本题考查文言词义推测辨析。
A．“不敢稍逾约” 中，结合 “约” 指借书期限，从语境可知 “逾” 应是 “超过” 期限，而非 “限定”。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
13．本题考查文言句子翻译。（1）重点词：“以是” 即 “因此”；“以书” 是 “把书”；结合前文 “计日以还”（按时归还），可知 “假” 为 “借” 。（2）重点词：断句为 “愿 / 得本 / 以写于壁 / 焉” 。“愿” 是 “希望”；联系前文 “东壁句”，可知 “本” 指 “原本（或底本）”；“以” 表目的，译为 “来” 。
故答案为： （1）因此，人们大多愿意把书借给我。（2）希望能得到原本（或底本），以便抄写在墙壁上。
14．本题考查对内容的理解与比较阅读。
A ．甲文写宋濂寒门求学，乙文讲富裕之家教育子孙，并非都展示寒门学子学习场景，该选项错误。
B ．甲文用对比突出学习艰辛，乙文未用对比手法，该选项错误。
C ．乙文通过书写训诫之句熏陶子孙，并非提倡顿悟，该选项错误。
Ｄ．正确。
故答案为：D
15．本题考查对内容的理解与谈启示。从甲文宋濂克服贫寒坚持学习，乙文子孙家境优渥仍勤奋读书，可得出无论环境如何，都应主动勤奋学习 。甲文宋濂言传身教，乙文以名句熏陶，可知良好的教育方式和学习环境对成长至关重要 。甲文借助藏书、名师，乙文利用经典名句，结合现代 AI 工具，启示我们要善于利用资源辅助学习 。借鉴古人学习时的思考精神，结合对 AI 内容的筛选内化，强调学习中独立思考和知识内化的重要性 。
故答案为：示例：（1）甲文宋濂在贫寒中仍坚持抄书、求师，乙文家族虽家境优渥，子孙仍“口不绝吟”“手不停披”，启示我学习要勤奋、主动。（2）甲文通过自身经历激励后人，乙文“非鞭非笞”而用名句感化的教育智慧，我从中理解到言传身教和环境熏染的重要性。（3）甲文“假借藏书”“执经叩问”，乙文“写于东壁”，我在学习时用AI等工具破解语言障碍，启示我要善于利用资源。（4）学习过程中借助AI等工具培养思维，但对AI生成的内容，还要进行检验、筛选、内化并实践，启示我要独立思考，注重内化。
【答案】16．有手写温度/人文情怀/看到文化传承；请祖先活动/祭祖活动；促进家庭情感交流/感受家庭成员的情感连接/创造专属的家庭记忆时空
17．示例一：“熬得在锅里叫”用拟人的手法，赋予年菜生命力，“叫”字生动表现木炭火候的旺盛和烹饪的热闹，传递出灶火旺盛、年味沸腾的鲜活场景。而“咕嘟翻滚”虽简洁，但仅仅描述状态，缺乏情感温度。示例二：“放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”强调动态感和体验感，让读者身临其境感受食物的口感和变化，强化了年味的真实体验。“入口即化”客观描述，“酥软甘甜”静态描写，缺乏情感温度。
18．示例：（1）自然中扎根的归属感。在黄土地上慢慢行走，感受土地的宽广和时间的绵长。（2）仪式里安放的心灵寄托。祭祖后回程时，炮声、繁星和脚下的土地让人心里充满吉祥感，变成可触摸的安心。（3）集体传承的文化生命力。全村人一起迎喜神，代代相传的文化在热闹中自然延续。
19．示例一：由点及面，层次递进：从“一家”的年夜饭到“一村”的祭祖、迎喜神，再升华至“天地”间的“无言对话”，展现年俗的广泛影响。示例二：由个体到宇宙，情感升华：从个体体验到集体记忆，最终融入宇宙苍生，将家庭温情升华为对天地万物的感恩，将年俗提升至“天人合一”的哲学高度。
20．示例：我不认同。从本文看，科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。因此，科技可以助力传统文化的记录和传播，但文化内核的延续仍需人的自觉传承。
21．C
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（6）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手
16．本题考查提炼信息。定位到第③段，从乡亲们 “还是写的好，真” 的评价中，结合上下文可知，手写春联承载着书写者的情感，体现了文化传承，所以答案可概括为 “有手写温度 / 人文情怀 / 看到文化传承” 。依据 “焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮”，可在第⑤段找到对应年俗活动为 “请祖先活动 / 祭祖活动” 。从第⑧段 “喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话”，可看出年夜饭促进了家庭成员间的情感交流，营造了家庭温馨氛围，故答案为 “促进家庭情感交流 / 感受家庭成员的情感连接 / 创造专属的家庭记忆时空” 。
故答案为：有手写温度/人文情怀/看到文化传承；请祖先活动/祭祖活动；促进家庭情感交流/感受家庭成员的情感连接/创造专属的家庭记忆时空
17．本题考查语句赏析。原文 “熬得在锅里叫” 运用拟人，赋予年菜人的 “叫” 这一行为，生动展现年菜在锅中翻滚、烹饪时的热闹场景，传递出浓浓的生活气息和年味；而 AI 创作 “咕嘟翻滚” 仅客观描述，缺乏情感温度和生动性 。原文 “放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”，强调口感的动态变化和个人体验，让读者如临其境；AI 创作 “入口即化”“酥软甘甜” 为静态客观描述，难以引发读者对年味的真切感受 。
故答案为：示例一：“熬得在锅里叫”用拟人的手法，赋予年菜生命力，“叫”字生动表现木炭火候的旺盛和烹饪的热闹，传递出灶火旺盛、年味沸腾的鲜活场景。而“咕嘟翻滚”虽简洁，但仅仅描述状态，缺乏情感温度。示例二：“放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”强调动态感和体验感，让读者身临其境感受食物的口感和变化，强化了年味的真实体验。“入口即化”客观描述，“酥软甘甜”静态描写，缺乏情感温度。
18．本题考查语句赏析。A 处语句描绘人们在黄土地上行走，感受土地与时间，体现出人与家乡土地的紧密联系，这种归属感是 “真” 的内涵之一 。B 处从庙上返回时，炮声、繁星等让人心生吉祥如意，传统仪式带来的心灵慰藉和寄托，是 “真” 的体现 。C 处一村人迎喜神的集体活动，展现文化在传承中的活力，体现 “真” 所代表的文化延续性 。
故答案为： 示例：（1）自然中扎根的归属感。在黄土地上慢慢行走，感受土地的宽广和时间的绵长。（2）仪式里安放的心灵寄托。祭祖后回程时，炮声、繁星和脚下的土地让人心里充满吉祥感，变成可触摸的安心。（3）集体传承的文化生命力。全村人一起迎喜神，代代相传的文化在热闹中自然延续。
19．本题考查写作手法和内容理解。从 “一家” 年夜饭的家庭温情，到 “一村” 集体年俗活动，再到 “天地” 间的文化哲学思考，由点及面，层层深入展现年俗的广泛影响 。从个体家庭情感，到集体文化记忆，再到对天地万物的感恩，将年俗文化提升到 “天人合一” 高度，实现情感升华 。
根故答案为：示例一：由点及面，层次递进：从“一家”的年夜饭到“一村”的祭祖、迎喜神，再升华至“天地”间的“无言对话”，展现年俗的广泛影响。示例二：由个体到宇宙，情感升华：从个体体验到集体记忆，最终融入宇宙苍生，将家庭温情升华为对天地万物的感恩，将年俗提升至“天人合一”的哲学高度。
20．本题考查阅读启示。从文章中手写春联的人文情怀、祭祖的仪式感等，说明传统年俗依赖人的亲身参与和情感投入，科技无法替代；结合生活中春节、中秋等传统节日需亲身参与才能体会文化底蕴，阐述科技只能辅助传播，文化传承核心需人的自觉 。可从科技对传统文化的数字化记录、网络传播等积极作用举例，说明科技能扩大传统文化影响力，助力文化传承 。
故答案为：示例：我不认同。从本文看，科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。因此，科技可以助力传统文化的记录和传播，但文化内核的延续仍需人的自觉传承。
21．本题考查名著内容。
A．《说文解字》主要是文字学著作，虽可能涉及祭祀文字，但非专门讲祭祀文化 。
B ．《周易》侧重哲学思想，非祭祀文化主要载体 。
C ．《礼记》记载古代礼制，包括祭祀仪式等内容，是了解祭祀文化的重要典籍，为正确选项 。
D ．《诗经》是诗歌总集，部分涉及祭祀场景，但非专门论述祭祀文化 。
故答案为：C
22．【答案】例文：
推开那扇窗
在我的记忆深处，有一扇紧闭的窗，它隔绝了我与外界的交流，让我陷入自我怀疑的困境。而那一次勇敢的尝试，如同一把神奇的钥匙，为我推开了那扇窗，让我看见了更为广阔的世界，也遇见了全新的自己。
从小，我就对绘画有着浓厚的兴趣，梦想着有一天能用手中的画笔描绘出心中的美好世界。然而，随着年龄的增长，学习的压力逐渐增大，身边的人也开始质疑我的爱好。“画画能当饭吃吗？还是把心思放在学习上吧。”这样的话语如同一把把利刃，刺痛着我的心。渐渐地，我开始怀疑自己的选择，那扇原本为绘画敞开的心窗，也在不知不觉中缓缓关闭。
直到有一天，学校举办了一场绘画比赛。老师鼓励我参加，可我的内心却充满了犹豫和恐惧。我害怕再次面对他人的质疑，害怕自己的努力得不到认可。回到家后，我把自己关在房间里，看着那些曾经充满热情画下的作品，心中五味杂陈。这时，我看到了墙上挂着的梵高的《星月夜》，那绚烂的色彩、独特的笔触，仿佛在诉说着画家对梦想的执着追求。那一刻，我心中涌起一股勇气，决定勇敢地推开那扇尘封已久的窗，去追寻自己的绘画梦想。
我开始为比赛做准备。每天放学后，我都会留在画室里，一画就是几个小时。我仔细观察身边的事物，用心感受它们的形态和色彩，尝试用不同的绘画技巧来表达自己的情感。在这个过程中，我遇到了许多困难和挫折。有时候，画出的作品总是不尽如人意，我会感到沮丧和失落；有时候，长时间坐在画板前，我的身体也会感到疲惫不堪。但我没有放弃，每一次失败都成为我前进的动力，每一次疲惫都让我更加坚定自己的信念。
比赛的日子终于来临了。我带着自己的作品，怀着忐忑的心情走进了赛场。当我在画布上落下第一笔时，我仿佛进入了一个全新的世界，所有的烦恼和压力都烟消云散。我尽情地挥洒着画笔，将自己的情感和想法融入到作品中。比赛结束后，我焦急地等待着结果。当听到自己的作品获得了一等奖的消息时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我知道自己成功地推开了那扇窗，走出了自我怀疑的困境。
推开那扇窗，我不仅收获了荣誉和认可，更突破了自己的认知局限。在未来的日子里，我将带着这份勇气和信心，继续推开生活中一扇又一扇的窗，去探索未知的世界，去书写属于自己的精彩人生。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目以 “推开那扇窗” 为题，结合引导材料，围绕 “窗” 这一核心意象，阐述其作为 “阻隔” 与 “连接” 的双重属性，以及推开窗所带来的转变，是一道兼具文学性与哲理性的命题作文题。
【题干分析】①材料意义解析：材料中 “窗” 是核心关键词，具有象征意义，既代表着现实中的困境、认知的局限等阻碍，也象征着通往新境界的途径。“阻隔” 意味着面临的困难与束缚，“连接” 则指向突破后的希望与可能。“推开窗的方式” 如勇敢尝试、创新工具、独特思考等，暗示了突破困境的方法多样；“走出现实困境”“突破认知局限”“看见广阔世界”“遇见全新自己”，点明了推开窗后的积极结果，强调了突破带来的成长与蜕变 。②写作思路阐述：开篇：可采用环境描写或回忆引入的方式，如描写被封闭房间里压抑的氛围，或回忆曾经面临困境的迷茫，自然引出 “窗” 的概念，引发读者兴趣 。中间：从 “是什么” 角度，明确阐述 “窗” 在文中象征的具体困境或局限；从 “为什么” 角度，讲述自己产生推开窗想法的原因，可通过具体事例，如学习上的瓶颈、人际交往的困惑等，体现推开窗的必要性；从 “怎么做” 角度，详细描写自己通过何种方式推开窗，如勇敢参加比赛克服怯懦，利用新的学习方法突破成绩瓶颈等，这部分应作为文章重点，详细刻画过程与心理变化 。结尾：呼应开头与主题，点明推开窗后的感悟与收获，如对成长的思考、对未来的展望，使文章主旨得到升华 。常见误区：部分同学可能会将 “窗” 仅停留在字面意义，写成单纯描述打开窗户的经历，忽略其象征意义；在叙事过程中，可能出现详略不当的问题，对推开窗的过程描写简略，而对困境的铺垫冗长。此外，若文章缺乏个人真实情感与独特思考，会使内容空洞无物 。
【立意提取】
1．推开那扇自卑之窗
2．用创新推开思维之
3．在阅读中推开认知之窗【点评】文章围绕 “推开那扇窗”，以自身绘画梦想从被质疑到重拾并实现的经历为线索，将 “窗” 具象化为内心对绘画梦想的封闭与自我怀疑，生动展现了通过勇敢尝试突破困境、突破认知局限，遇见全新自己的过程，主题明确，立意积极向上，能引发读者共鸣 。采用总分总的结构，开篇点题，引出回忆；中间详细叙述自己因外界质疑关闭绘画梦想的心窗，又因梵高画作重燃勇气，积极备赛并最终获奖的过程；结尾总结升华，点明推开窗的意义，层次分明，情节连贯，过渡自然 。文中对内心的犹豫恐惧、绘画过程中的困难与坚持，以及获奖后的激动等情感，通过细腻的心理描写和具体事例展现得淋漓尽致，如 “我把自己关在房间里，看着那些曾经充满热情画下的作品，心中五味杂陈”，让读者能深切感受到作者情感的变化，增强了文章的感染力 。
1 / 1广东省深圳市龙华区2025年中考语文二模试卷
一、辰时·智启生活
（2025·龙华模拟）阅读材料，回答问题
感应到第一缕晨光【①lì临】，智能窗帘缓缓拉开。 报天气、荐穿搭、排日程……掌握智能音箱的使用【②要jué】，已成为节省时间的关键。 扫地机器人完成智能地图规划后，【③jìng自】开始打扫了。 有件事让我烦恼，问问AI吧。 快要中考了，父母对我的学习关注度更高，他们的关心让我更加紧张，我应该怎么办？ 理解你的压力，试试这样做： 1.坦诚说感受； 2.一起制定复习计划； 3.温和提出具体需求； 4.自我调节； ……
1．根据拼音写出相应的汉字。
①lì　 　临 ②要jué　 　③jìng　 　自
2．根据上图AI答复，用上一组关联词，坦诚说说“我”的感受。
3．向父母提出具体需求时，以下表达不得体的一项是（　　）
A．“我最近压力很大，希望能给我一些独立的时间和空间。”
B．“你们不要老是这样担心，你们的态度让我更加着急了。”
C．“我深知你们的期望，要不一起制定更好的复习计划？”
D．“谢谢你们对我的爱，你们愿意听听我的真实想法吗？”
【答案】1．莅；诀；径
2．示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。
3．B
【知识点】音形相近字字形辨析；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（3）本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
1．本题考查字形。“莅临” 指来到、来临，常用于正式场合，“莅” 有 “到” 的意思；“要诀” 是关键的窍门，“诀” 有 “方法、窍门” 之意；“径自” 表示自己直接行动，“径” 有 “直接” 的含义 。
故答案为：莅；诀；径
2．本题考查主观表达。先确定句子间的逻辑关系，父母的关心和自己的紧张感受可构成转折关系（虽然…… 但是……）、因果关系（因为…… 所以……）等 。如用转折关系表述为 “虽然父母的关心让我感受到温暖，但是临近中考他们的过度关注，却让我内心的压力越来越大”；用因果关系可写 “因为父母在中考前对我学习的高度关注源于爱，所以我很感激，但这份关心也让我无形中增添了紧张感” 。注意语言要真诚自然，体现对父母的理解和自身真实困扰。
故答案为： 示例：虽然我明白父母的关心是出于爱，但是他们的过度关注让我更加紧张。
3．本题考查情景对话。
ＡＣＤ．正确；
Ｂ．“老是这样担心”“让我更加着急” 带有指责抱怨的语气，容易引起父母反感，破坏沟通氛围，不符合得体表达的要求。
故答案为：B
二、巳时·智及校园
4．（2025·龙华模拟）【智感诗境】语文老师借助AI生成“边塞征战”主题图景，进行古诗文联读，请你填写①-⑧处对应诗句。
【备战】①黑云压城城欲摧，　 　。（李贺《雁门太守行》）
【赴战】②　 　，关山度若飞。（《木兰诗》）
【鏖战】③马作的卢飞快，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
【思战】④夜阑卧听风吹雨，　 　（陆游《十一月四日风雨大作》）
【战场之境】⑤　 　，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
【战场之谋】⑥吾视其辙乱，　 　，故逐之。（《左传·曹刿论战》）
【战场之情】⑦浊酒一杯家万里，　 　。（范仲淹《渔家傲》）
【明志】⑧　 　？　 　。（文天祥《过零丁洋》）
【答案】甲光向日金鳞开；万里赴戎机；弓如霹雳弦惊；铁马冰河入梦来；瀚海阑干百丈冰；望其旗靡；燕然未勒归无计；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“黑云压城城欲摧” 用乌云压城来比喻敌军的凶猛来势，渲染出战争一触即发的紧张氛围；“甲光向日金鳞开” 则展现守城将士的铠甲在阳光照耀下如金色鱼鳞般闪耀，凸显出我军严阵以待、士气高昂的备战状态 。
（2）“万里赴戎机” 表明木兰行程遥远，奔赴战场；“关山度若飞” 运用夸张手法，生动地描绘出木兰翻山越岭、快速行军的英姿，展现出她奔赴战场的豪迈气概 。
（3）“马作的卢飞快” 描绘战马像的卢马一样飞驰，表现出战斗的激烈与迅速；“弓如霹雳弦惊” 将弓弦声比作霹雳，突出战斗的紧张与激烈，展现出将士们奋勇杀敌的英勇形象 。
（4）“夜阑卧听风吹雨” 写诗人在深夜躺在床上，听着风雨声；“铁马冰河入梦来” 则表明诗人在睡梦中梦到自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流，奔赴战场，抒发了他强烈的爱国之情与报国之志 。
（5）“瀚海阑干百丈冰” 描绘了广阔沙漠上冰雪纵横的景象；“愁云惨淡万里凝” 则写天空中愁云密布，仿佛凝固一般，烘托出塞外战场的寒冷、荒凉与压抑氛围 。
（6）“吾视其辙乱，望其旗靡” 是曹刿在作战时，通过观察发现敌军车辙混乱，军旗倒下，从而判断敌军溃败，于是建议追击，展现了他在战场上善于观察、谨慎决策的军事谋略 。
（7）“浊酒一杯家万里” 写出将士们离家万里，只能借一杯浊酒寄托思乡之情；“燕然未勒归无计” 则表明战事未平，功业未建，归家之事无从谈起，体现出将士们既思念家乡又坚守职责的矛盾与无奈 。
（8）“人生自古谁无死？” 以反问句强调人生终有一死；“留取丹心照汗青” 则表明诗人愿意留下赤诚之心，在历史上闪耀，体现出他宁死不屈、为国捐躯的坚定信念和高尚品格 。
故答案为：甲光向日金鳞开；万里赴戎机；弓如霹雳弦惊；铁马冰河入梦来；瀚海阑
干百丈冰；望其旗靡；燕然未勒归无计；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．（2025·龙华模拟）【智创乐境】音乐老师运用AI为“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。
A.二胡 音色：凄婉如诉 B.马头琴 音色：苍茫悠远 C.琵琶 音色：珠落玉盘
【答案】最合适的乐器是B.马头琴。
原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
【知识点】把握古诗词曲的内容；使至塞上
【解析】【分析】本题考查诗句理解与图文转换。“大漠孤烟直，长河落日圆” 一句，勾勒出塞外沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的雄浑景象。“大漠” 凸显空间的广袤无垠，“孤烟直” 描绘出孤烟升腾的挺拔与孤寂，“长河落日圆” 展现出落日余晖下黄河的壮阔，整体营造出苍茫悠远、雄浑壮阔的意境 。二胡：其 “凄婉如诉” 的音色，常用于表达悲伤、哀愁、思念等细腻且偏消极的情感 ，与诗句所呈现的雄浑、壮阔的塞外风光在情感基调上不相符，无法展现大漠的苍茫之感 。马头琴：“苍茫悠远” 的音色极具草原与大漠特色，能够生动地营造出广袤空间的空旷寂寥氛围，与诗句中塞外大漠的雄浑、苍茫意境高度契合 ，仿佛能让人感受到大漠的辽阔与孤寂，是最能体现诗句意境的乐器 。琵琶：“珠落玉盘” 般清脆明快的音色，适合表现激昂、热闹、欢快或紧张的场景 ，与诗句苍茫悠远、雄浑静谧的意境相去甚远，难以传达出大漠落日的深沉与辽阔 。
故答案为：最合适的乐器是B.马头琴。原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
6．（2025·龙华模拟）【智评运动】体育老师进行AI跳绳测评，小思两次测评的报告如下（满分为164次/分钟）为提高跳绳能力，请你给小思提两条建议。
测评报告（一） 数据一览
测评报告（二） 数据一览
注：跳绳速率反映在特定时间内跳绳的即时速度，如160bmp表示按此速率持续跳绳1分钟可跳160次。
【答案】示例：（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳（2）训练1分钟无中断跳，保持稳定性（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换以及提建议的能力。对比测评报告一（交替脚跳 72%，速度 140 次 / 分钟）和报告二（交替脚跳 100%，速度 160 次 / 分钟），发现交替脚跳比例越高，跳绳速度越快 。由此可知，小思更擅长交替脚跳，应减少并脚跳的使用，多采用交替脚跳的方式，以提升整体跳绳速度 。报告一中 1 分钟中断 3 次，最多连续 54 个；报告二中 1 分钟中断 0 次，最多连续 160 个，且速度更快 。说明跳绳的连续性对速度提升至关重要，建议小思加强 1 分钟无中断跳绳训练，提高自身跳绳的稳定性 。观察跳绳速率图，报告一中速率波动大（如不同时间点对应跳绳次数为 130、155、120、165、130、145 次），而报告二后期速率保持平稳（对应次数为 130、155、165、170、164、165） 。这表明小思需要提高节奏控制能力，保持跳绳速率的稳定，避免忽快忽慢影响整体成绩 。在提出建议时，要简洁明了、具有可操作性。如 “尽量使用交替脚跳，减少并脚跳”“训练 1 分钟无中断跳，保持稳定性”“提高整体节奏控制能力，保持匀速跳绳” ，让建议能够切实指导小思改进跳绳训练方法。
故答案为： 示例：（1）尽量使用交替脚跳，减少并脚跳（2）训练1分钟无中断跳，保持稳定性（3）提高整体节奏控制能力，保持匀速提升
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
三、申时·智融社会
（2025·龙华模拟）学校“每周半天计划”，同学们分组前往深圳市科技馆（新馆）和图书馆体验学习。
7．请根据下表《科技馆（新馆）展厅介绍》，发挥想象，为4-6楼“静待开放”区域设计一个AI应用新场景。
要求：①请写出场景名称；②描述细节，至少用上一种修辞手法；③不能与已有场景重复。
展厅 AI应用场景
3楼：美好生活 数字艺术：AI、灯光、音效……尽享朋克 身心奥秘：数字投篮+智能足球……玩转运动 智享出行：多旋翼无人机、逼真飞行舱……真机实操 我AI我家：体验未来智能家居，设计未来城市
4-6楼：静待开放 ……
8．图书馆拟开放“名著AR时空舱”，通过AR增强现实技术，沉浸式感受故事情境，并与人物、环境交互。请选择你最想体验的情节，完成设计单。
首批可供体验的情节如下：
①《西游记》“大战红孩儿”（不可选） ②《水浒传》“倒拔垂杨柳”
③《骆驼祥子》“暴雨中拉车” ④《昆虫记》“螳螂捕食”
互动体验设计单（示例） 选择情节：①　 　（填序号） 互动设计：借助AR看到火焰山地貌，虚拟“三昧真火”从四面逼近，感受到灼热；虚拟红孩儿挑衅“你这扇子能敌我三昧真火？”体验者采用虚拟芭蕉扇“武力对抗”，持续扇风，火焰减弱又增强。触发“观音降雨”，感受到清凉水雾，火焰熄灭。（描述AR设备模拟的环境，并说明如何互动） 体验目标：理解孙悟空从个人英雄主义到“智勇双全”的成长轨迹，感受“力量与智慧相结合”的成长主题。（说明如何帮助你更好地理解原著）
【答案】7．例1：AI自然守护
细节描述：戴上AR眼镜，AI生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI会让树叶瞬间枯萎，并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”
示例2：星际探险
细节描述：操控虚拟飞船，AI实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例3：历史时光机
细节描述：AI将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI模仿诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI让竹简浮空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例4：AI生命救援
细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！”
8．示例一 选择情节：②互动设计：借助AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体感发力，能感受树干晃动，直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。示例二 选择情节：③互动设计：通过AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧社会底层劳动人民的苦难。示例三 选择情节：④互动设计：借助AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
【知识点】活动设计；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
7．本题考查拓展运用。从自然、科技、人文等多领域寻找灵感，如以自然保护、星际探索、未来生活等为主题，拟定简洁且富有吸引力的场景名称，如 “AI 自然守护”“星际探险” 。围绕主题设计具体 AI 应用细节，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法增强画面感。如将树木生长比作 “绿色的波浪”，把陨石群比作 “蜂群” ；赋予森林 “哭泣”、血管 “抗议” 等人的情感和行为，使场景鲜活生动 。
突出 AI 技术应用：明确 AI 在场景中的具体作用，如生成虚拟环境、模拟互动体验、提供智能提示等，确保场景设计紧扣科技主题 。
故答案为： 例1：AI自然守护；细节描述：戴上AR眼镜，AI生成一片虚拟森林，树木会根据呼吸频率“生长”，像绿色的波浪随风起伏。若靠近“污染源”，AI会让树叶瞬间枯萎，并提示：“快清除污染物！森林在哭泣！”、
示例2：星际探险；细节描述：操控虚拟飞船，AI实时生成不同星系，陨石群如蜂群般迎面扑来，飞船闪避时AI语音提醒：“小心！前方有星际风暴！”完成任务后，AI用星光拼出“探险成功”，仿佛夜空在眨眼祝贺。
示例3：历史时光机；细节描述：AI将古代场景投影为全息影像，学生可“对话”李白，AI模仿诗人语气吟诗：“床前明月光，疑是地上霜。”回答正确问题后，AI让竹简浮空展开，字迹如蝴蝶般飞舞，组成答案。
示例4：AI生命救援；细节描述：学生通过手势为虚拟伤员包扎，AI模拟伤口愈合过程，血渍像退潮的海水般消失。若操作错误，AI会弹出警示：“止血带太紧啦！血管在抗议！”
8．本题考查名著拓展运用。从给定的《水浒传》“倒拔垂杨柳”、《骆驼祥子》“暴雨中拉车”、《昆虫记》“螳螂捕食” 等情节中，选择自己熟悉且有创意设计思路的情节 。结合 AR 技术特点，设计逼真的虚拟环境，如菜园子、暴雨街头、草丛等；安排与人物或环境的互动，如模仿鲁智深拔树、化身祥子拉车、观察螳螂捕食 ，通过体感、语音等方式增强沉浸感。根据情节内容，提炼出有助于理解原著主题、人物性格或写作特色的体验目标，如感受鲁智深的豪爽、体会祥子的艰辛、了解螳螂的习性 ，使体验活动具有深度和意义。
故答案为： 示例一 选择情节：②
互动设计：借助AR，体验者置身东京大相国寺菜园子。周围泼皮无赖对鲁智深挑衅，虚拟垂杨柳枝繁叶茂。体验者模仿鲁智深走到树旁，双手抱树，通过体感发力，能感受树干晃动，直至连根拔起，扬起尘土，泼皮惊呆。
体验目标：理解鲁智深力大豪爽的性格，感受其凭本领树威望的过程，体会《水浒传》中英雄的侠义豪情与超凡武艺。
示例二 选择情节：③
互动设计：通过AR，体验者身处北京暴雨街头。雨滴有真实触感，街道积水，车辆难行。体验者化身祥子拉黄包车，在雨中艰难前行，风增阻力，雨水模糊视线，需不断擦拭，还要按路况和乘客要求找路线。
体验目标：体会祥子为生活奔波的艰辛，理解其命运的悲惨与无奈，感受旧社会底层劳动人民的苦难。
示例三 选择情节：④
互动设计：借助AR，体验者进入草丛世界。阳光洒下，昆虫鸣叫。虚拟螳螂藏于叶后，蝗虫跳过，螳螂迅速展开翅膀、伸出前肢扑去。体验者可控制视角，近距离观察捕食过程，还能看到周围昆虫反应。
体验目标：了解螳螂习性捕食技巧，感受法布尔细致观察与生动描写，体会大自然的神奇与生命奥秘，培养对自然科学的兴趣。
四、理解
（2025·龙华模拟）体验结束后，同学们对人工智能（AI）很感兴趣，分组查阅相关资料。
第一组：
人工智能（AI）是数字时代的“大脑”，正渗透到生活的各个方面。
AI类型 解说 示例
感知类 识别和理解图像、声音和语言等信息 智能照明系统：感应光线强度自动调节灯光亮度。 小爱音箱：识别语音指令播放音乐、预报天气等。
认知类 具备理解、推理和决策能力 反诈APP：对来电、短信、App等进行识别、预警。 高德地图：分析车辆、道路和用户信息，智能判断路况。
生成类 辅助生成文本、图像、音视频 Deepseek：知识问答、创作、文件分析、逻辑推理等。 文心一言：输入要求，生成逼真插图。
——基于网络资源整合
第二组：
转手绢、抛手绢，再稳稳接住，……2025年央视春晚的舞台上，16个人形机器人身着秧歌服，与舞蹈演员们共同上演了一场创意融合舞蹈《秧Bot》。它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合，每一个舞步都充满科技感，赢得了全国观众的喝彩。《秧Bot》精彩的背后，是AI技术的突破与创新。
——摘自《浙江日报》2025年1月29日，有删改
第三组：
①春节期间，一夜出圈的还有国产生成式AI工具DeepSeek，短短一周，DeepSeek超越了ChatGPT等AI工具，稳占手机应用下载第一。
②为什么生成式AI有优劣之分？生成式AI依托大模型，进化一般分三个阶段：第一阶段海量阅读；第二阶段，指定题目和答案，反复刷题，学会答题；第三个阶段，参加模拟考试，从反馈中进一步学习。人工智能系统的好坏，一取决于它的数据集（第一阶段），二取决于它是否得到有效运用数据集的训练（第二、三阶段）
——摘自《AI是如何进化的》，《三联生活周刊》2025年第7期；《人工智能如何影响教学》，中国青年出版社，有删改
③为什么用同样的生成式AI，生成的内容有优劣之分？生成式AI与人交互的原理是：分析提问语→调取对应的数据→处理数据并输出。同样的生成式AI，影响其生成内容质量的是提问语。在与AI对话时，一要规范（按照下图的通用公式概括要求）；二要精准。
④如，让AI制定一份暑假到北海旅游计划。
⑤小思的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。希望能感受当地特色。但我担心安全问题。
⑥小美的提问语：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游计划。行程包括银滩、涠洲岛，计划包括行前准备、交通方案、每日行程、餐饮指南、全程预算和紧急情况应对。但我担心会下雨，或被晒伤。
⑦两人的提示语都规范，但小美的提示语更精准。因为小美对地理感兴趣，且经常旅游，她了解北海的气候、特色景点以及旅行计划应该包括的内容。
——整合自网络资源
第四组：
①“人工”会被AI取代吗？
②某些领域，可能会。放眼身边，AI司机、AI主播、AI助教、AI医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。
③某些领域，又不会。AI只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。
——摘自《人民日报》2025年03月17日01版
“每周半天计划”展示环节，班级准备借鉴《秧Bot》，设计机器人舞蹈节目。
9．根据第一组资料，分析第二组资料《秧Bot》节目创新运用的AI技术。
10．编剧选择了一个AI工具生成舞蹈表演脚本，很不理想。请结合第三组资料，分析造成这一结果的原因并提出改进建议。
提示语：请为我生成机器人舞蹈表演脚本。
AI回答：《机械之心》 主题：科技与艺术的融合，展示机器人技能。 【基本配置】演员：1个人型机器人；时长：5分钟；灯光：蓝光 【分段脚本】 开场唤醒：…… 核心舞蹈：……
结果反馈：（1）不符合本意。应该是多个角色，且是围绕“友好相处”的人机融合舞蹈而非机器人技能展示；（2）基本配置太泛，分段脚本太简单。
11．在完成上述任务的过程中，“人”起到了什么作用？请结合四组资料具体分析。
【答案】9．（1）感知类AI技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步。（2）认知类AI技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。
10．示例一：
原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。
改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约5分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示。”
示例二：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：选择更合适的AI工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚本生成等领域进行优化训练的AI工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：
原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。
改进建议：人工干预和调整。在AI生成初步脚本后，根据需求和专业知识，对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。
11．示例：
（1）需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角色数量、表演主题、负面限制等），为AI提供清晰的创作框架。
（2）艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，设计AI无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧Bot》中人类设计的秧歌服装和手绢动作，以及材料四强调的人类特有情感表达。
（3）技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的AI工具类型（生成类、感知类、认知类）如材料三选择生成类AI创作脚本，用感知类AI校准机器人动作节奏。
（4）效果评估者的作用。人类对AI输出进行审美和实用性判断，确保符合预期。如修改AI生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补AI的情感表达缺陷。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
9．本题考查内容理解和概括。根据第二组资料 “它们动作精准流畅，机械臂灵活挥舞着手帕，步伐与鼓点完美契合”，结合第一组资料中感知类 AI 技术 “识别和理解图像、声音和语言等信息” 的定义，可知机器人需识别舞蹈演员动作、音乐鼓点，实时调整自身动作 ，这属于感知类 AI 技术的应用。从 “每一个舞步都充满科技感” 及舞蹈整体表现，结合认知类 AI 技术 “具备理解、推理和决策能力” 的特点，可推断机器人要理解舞蹈编排逻辑，根据舞台环境和队友位置决策舞步，避免碰撞、调整队形 ，体现了认知类 AI 技术的运用。
故答案为： （1）感知类AI技术，机器人需识别舞蹈演员的动作、音乐节奏（如鼓点），并实时调整自身动作以保持同步。（2）认知类AI技术，机器人需理解舞蹈编排逻辑，根据舞台空间和队友位置自主决策舞步（如避免碰撞、调整队形）。
10．本题考查内容理解和拓展运用。对比第三组资料中小美精准提问的示例，编剧提示语 “请为我生成机器人舞蹈表演脚本” 过于笼统，未明确主题（“人机友好相处”）、角色数量、表演细节等关键需求 ，导致 AI 生成内容偏离预期。考虑到 AI 依托大模型进化，若该 AI 工具缺乏舞蹈表演脚本，尤其是 “人机友好相处” 主题相关数据，可能无法准确调取数据生成符合要求的脚本 。参考小美的提问方式，明确需求，如 “为一场校园文艺演出，生成以‘人机友好相处’为主题、时长 5 分钟、包含多个机器人角色的舞蹈表演脚本，需涵盖详细场次、动作设计和情节安排” 。寻找针对文艺创作优化训练的 AI 工具；或为现有工具补充舞蹈脚本相关数据，提升生成能力 。AI 生成初步脚本后，结合专业知识和审美，人工修改情节、补充细节，完善脚本 。
故答案为：示例一：原因：提示语不规范且不精准。提示语过于简略，小美的提问因包含具体需求（如景点、预算）而更精准，但编剧仅提供“生成舞蹈脚本”这一笼统指令，未明确“人机友好相处”主题或避免“技能展示”。改进建议：优化提示语。如“我是初中生，计划为一场面向中小学生的文艺演出生成一个机器人舞蹈表演脚本。主题是人机友好相处、融合，表演时长约5分钟，希望包含多个机器人角色。请提供详细的脚本内容，具体明确场次、表演细节等。注意不是机器人技能展示。”
示例二：原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。改进建议：选择更合适的AI工具或模型，寻找专门针对文艺创作、舞蹈脚本生成等领域进行优化训练的AI工具或模型。也可以进行优化训练，增加特定主题舞蹈表演脚本的相关数据，提高其生成符合要求脚本的能力。
示例三：原因：AI训练和数据运用问题。可能该AI工具对于舞蹈表演脚本尤其是特定主题的相关数据较少，无法准确调用来生成符合要求的脚本。改进建议：人工干预和调整。在AI生成初步脚本后，根据需求和专业知识，对脚本进行人工修改和完善。比如调整不符合主题的情节、补充缺失的细节、优化舞蹈动作描述等，使脚本符合预期的舞蹈表演脚本格式和内容要求。
11．本题考查内容理解和概括。如材料三所示，人类通过精准描述需求（角色、主题、时长等），为 AI 提供明确创作方向，避免生成内容偏离目标 。结合材料二、四，人类将审美（秧歌服设计、舞蹈情感表达）融入创作，完成 AI 无法自主实现的艺术设计 。依据任务需求，人类选择合适 AI 工具类型（如用生成类 AI 创作脚本，感知类 AI 校准机器人动作），确保技术应用合理 。人类对 AI 输出进行审美和实用性判断（如不满意脚本内容），并通过修改、调整，弥补 AI 不足，使结果符合预期 。
故答案为： 示例：（1）需求定义者的作用。根据材料三，人类通过精准描述需求（如明确角色数量、表演主题、负面限制等），为AI提供清晰的创作框架。（2）艺术设计师的作用。根据材料二、四，人类将独特的审美融入创作，设计AI无法自主完成的艺术元素，如材料二《秧Bot》中人类设计的秧歌服装和手绢动作，以及材料四强调的人类特有情感表达。（3）技术决策者的作用。人类根据任务需求选择合适的AI工具类型（生成类、感知类、认知类）如材料三选择生成类AI创作脚本，用感知类AI校准机器人动作节奏。（4）效果评估者的作用。人类对AI输出进行审美和实用性判断，确保符合预期。如修改AI生成的机械动作，增加互动情节，如材料四所述弥补AI的情感表达缺陷。
（2025·龙华模拟）下面是课内文言文，以及AI推荐的课外联读文言文。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
——宋濂《送东阳马生序（节选）》
【乙】
南邻万斛①之家，数十人，入孝出悌，文行忠信，口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇。阖门之内，肃肃②如也；阖门之外，雍雍③如也。君之子孙若是，夫何为而至是也？南邻万斛丈人曰：吾之诲子孙也，非鞭非笞，非诟非骂，但写唐文人杜牧示小侄阿宜二句；又写本朝宰执诸公仿杜牧示侄联句；又写范文正公家训题东轩壁句，时人谓之东壁句，吾将示之仿效，写于东壁，示子孙尤佳。东西二丈曰：敬闻命矣，愿得本以写于壁焉。
——罗从彦《诲子侄文（节选）》
注释：①万斛：古代容量单位，“斛”为十斗，万斛形容粮食极多，此处借指家境富裕；②肃肃：形容庄重严谨；③雍雍：和谐融洽。
【AI辅助解词】提示语：我遇到难解字，请AI提供引导，帮助我推测词义。
【AI辅助释句】提示语：有些句子比较费解，希望AI提示我思考的步骤。
【AI辅助理解】
【学习反思】
12．根据AI引导，加点词词义推测不正确的一项是（　　）
A．不敢稍逾约：限定（引导：结合字义，“约”指借书期限，“逾”对应什么行为？）
B．俟其欣悦：等到（引导：寻找关联，现代词语“俟机而动”的“俟”是什么意思？）
C．手不停披于百家之篇：翻阅（引导：观察字形，提手旁，“披”与手的什么动作有关？）
D．口不绝吟：停止（引导：分析结构，与“手不停披”对仗，“绝”与“停”是否近义？）
13．请根据AI提示，翻译下列句子。
（1）以是人多以书假余。（提示：先断句，再解析关键词“假”，联系前文“还”验证。）
（2）愿得本以写于壁焉。（提示：先断句，再解析关键词“本”，联系前文“东壁句”验证，翻译时注意“愿”“以”等字的落实。）
14．关于AI推荐甲乙两文联读的理由，正确的一项是（　　）
A．内容：都关注求学过程，展示寒门学子的学习场景。
B．手法：都采用对比的手法，突出学习的艰辛和不易。
C．目的：都强调积极向学，甲文鼓励苦读，乙文提倡顿悟。
D．文化：两文相互补充，分别体现儒家尊师、教化的传统。
15．请结合甲乙两文内容并反思学习过程，从不同角度写下你获得的启示。（不少于3点）
【答案】12．A
13．（1）因此，人们大多愿意把书借给我。（2）希望能得到原本（或底本），以便抄写在墙壁上。
14．D
15．示例：
（1）甲文宋濂在贫寒中仍坚持抄书、求师，乙文家族虽家境优渥，子孙仍“口不绝吟”“手不停披”，启示我学习要勤奋、主动。
（2）甲文通过自身经历激励后人，乙文“非鞭非笞”而用名句感化的教育智慧，我从中理解到言传身教和环境熏染的重要性。
（3）甲文“假借藏书”“执经叩问”，乙文“写于东壁”，我在学习时用AI等工具破解语言障碍，启示我要善于利用资源。
（4）学习过程中借助AI等工具培养思维，但对AI生成的内容，还要进行检验、筛选、内化并实践，启示我要独立思考，注重内化。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁都结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够博览群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又忧虑不能与学问渊博的老师、有名望的人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
　　【乙】邻居家境富裕，家中有几十口人，在家孝顺父母，出外敬爱兄长，讲文明，有品行，忠诚守信，口中不停地吟诵着六经的文章，手中不停地翻阅着诸子百家的著作。家门之内，庄重严谨；家门之外，和谐融洽。您的子孙能够这样，为什么能达到这种地步呢？邻居万斛老人说：我教诲子孙，不用鞭子抽打，不用呵斥责骂，只是书写唐代文人杜牧告诫小侄子阿宜的两句话；又书写本朝宰相诸公模仿杜牧告诫侄子的联句；又书写范文正公的家训中题写在东轩墙壁上的句子，当时的人把它叫做东壁句，我要让子孙仿效这些，把它们写在东墙上，用来警示子孙再好不过了。东西两位老人说：恭敬地听从您的教诲，希望能得到原文以便写在自家墙上。
12．本题考查文言词义推测辨析。
A．“不敢稍逾约” 中，结合 “约” 指借书期限，从语境可知 “逾” 应是 “超过” 期限，而非 “限定”。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
13．本题考查文言句子翻译。（1）重点词：“以是” 即 “因此”；“以书” 是 “把书”；结合前文 “计日以还”（按时归还），可知 “假” 为 “借” 。（2）重点词：断句为 “愿 / 得本 / 以写于壁 / 焉” 。“愿” 是 “希望”；联系前文 “东壁句”，可知 “本” 指 “原本（或底本）”；“以” 表目的，译为 “来” 。
故答案为： （1）因此，人们大多愿意把书借给我。（2）希望能得到原本（或底本），以便抄写在墙壁上。
14．本题考查对内容的理解与比较阅读。
A ．甲文写宋濂寒门求学，乙文讲富裕之家教育子孙，并非都展示寒门学子学习场景，该选项错误。
B ．甲文用对比突出学习艰辛，乙文未用对比手法，该选项错误。
C ．乙文通过书写训诫之句熏陶子孙，并非提倡顿悟，该选项错误。
Ｄ．正确。
故答案为：D
15．本题考查对内容的理解与谈启示。从甲文宋濂克服贫寒坚持学习，乙文子孙家境优渥仍勤奋读书，可得出无论环境如何，都应主动勤奋学习 。甲文宋濂言传身教，乙文以名句熏陶，可知良好的教育方式和学习环境对成长至关重要 。甲文借助藏书、名师，乙文利用经典名句，结合现代 AI 工具，启示我们要善于利用资源辅助学习 。借鉴古人学习时的思考精神，结合对 AI 内容的筛选内化，强调学习中独立思考和知识内化的重要性 。
故答案为：示例：（1）甲文宋濂在贫寒中仍坚持抄书、求师，乙文家族虽家境优渥，子孙仍“口不绝吟”“手不停披”，启示我学习要勤奋、主动。（2）甲文通过自身经历激励后人，乙文“非鞭非笞”而用名句感化的教育智慧，我从中理解到言传身教和环境熏染的重要性。（3）甲文“假借藏书”“执经叩问”，乙文“写于东壁”，我在学习时用AI等工具破解语言障碍，启示我要善于利用资源。（4）学习过程中借助AI等工具培养思维，但对AI生成的内容，还要进行检验、筛选、内化并实践，启示我要独立思考，注重内化。
（2025·龙华模拟）大年本身是余庆
郭文斌
①年会上，主持人突然“袭击”，让我在红宣纸上给大家写对联，就写“三阳开泰从地起，五福临门自天来”，“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”一类。
②写完，大家开始用这些对联组装节目，特别有年味儿，看着年轻人在模拟过大年，我的思绪就回到家乡。
③在老家，每年全村的对联都是父亲写的，后来父亲把衣钵传给我。有一年自己因病没有回家，村里人就只好买对联贴了。第二年再回去，乡亲们又买了红纸让我写。我说，买的多好看啊，也省事。他们说，还是写的好，真。一个“真”字，让我思绪万千。现在，也只有在乡下，老乡们才认这个“真”。
④贴好对联，就去坟上请祖先。
⑤一家或一族的后人们向着自家的祖坟走去。A.阳光温暖，炮声悠扬，在宽阔绵软的黄土地和黄土地一样宽阔绵软的时间里，单是那种不疾不徐地散淡地行走，就是一种享受。一般说来，坟院都在自家的耕地里。宽阔、大方、从容，让你觉得那坟院就是一幅小小的山水画，而辽阔的山地则是它的巨幅装裱。坟院到了，一家人跪在经年的厚厚的陈草垫上，拿出香表和祭礼，焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮，那是一种怎样的自在和安然。且不管祖先是否真的随了他们到家里来过年，请祖先的人已真实地获得一份心灵的收成。
⑥上坟回来，就开始准备年夜饭。按照习俗，别人就不到家里来了，就是说，这是一段纯粹的时光，属于自家人的静好相守。
⑦第二道年夜饭的主菜是年菜，木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿，那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。菜的主要成员是酸菜、粉条、白萝卜丝，主角是酸菜，一种母亲在秋天就腌制的大缸酸菜。现在一想起它，我就流口水，那种甘苦同在的酸，真正只有母亲能做出来。
⑧老家也有电视了，多少对那段静好有些影响，但深厚的年的家底还是把电视打败了，大家还是愿意更多地沉浸在那种什么内容也没有又什么内容都有的静好中。我们喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话，一个黑漆漆的院子里亮着一盏灯笼，烛光摇曳，晃晃荡荡的。假如遇到雪年，雪打花灯的那种感觉，真的更是能把人心美化。
⑨吃过第二道年夜饭，孩子们就穿了棉衣，打了手电，拿了香表和各色炮仗，到庙里抢头香了。说来奇怪，那一方水土看上去极像一个大大的锅，那个庙就在锅底的沟台上，但是这并没有限制锅外面的信众翻过锅沿来敬神。一方人站在庙院里，静静地等待那个阴阳交割的时刻到来，一齐点燃手里的香表。这里不像大寺庙那么庄严，大人的最后一个头还没有磕完，一些胆大的小子们已经从香炉里拔了残香去庙院里放炮了。残香变成一个个魔杖，只见魔杖指处，火蛇游动，顷刻之间，整个庙院变成一片炮声的海。
⑩B.从庙上往回走，脚下是宽厚的大地，头顶是满天繁星，远处是隆隆炮声，心里是满当当的吉祥和如意。上了沟台，坐在沟沿上歇息，你会觉得年是液体的，水一样汩汩地在心里冒泡儿。目光再次回到庙上，觉得年又是茫茫黑夜中的一团灯火。
从庙上回来，一家人往往要同坐到鸡叫时分，等太阳出山时全家人赶了牲口去迎喜神。C.想想看，一村的人，一村的牲口，都汇到一个方向，初阳融融，人声嚷嚷，牛羊撒欢，每个人都觉得喜神像阳光一样落在自己身上，落到自家牲口的身上，那该是一种怎样的喜庆。那一刻，让人觉得天地间有一种无言的对话在进行，一方是大有的赏赐，一方是众生的迎请。一个“迎”字，真是再恰当不过。正是这种由慈悲和铭感构成的顺差，让岁月不老，大地常青。现在想来，那当真原始意义上的祝福。礼毕，大家都不会忘记铲一篮喜神方向的土带回家去，撒在当院、灶前、炕角、牛圈、羊圈、鸡栏、麦田菜地、桃前李下。
节目演完了，大家举着“向阳门第春常在，积善之家庆有余”合影，才把我从记忆里拉回来，心想，这年年岁岁对年的回味，不就是余庆吗？
（选自《光明日报》2022年1月28日14版，有删改）
【守护·年俗】
【守护·年味】
【守护·体验】
【守护·思维】
【守护·文化】
【守护·传承】
16．文中这些年俗是AI无法取代的，请根据文章内容，完成表格。
年俗活动 原文依据 不可替代的原因
手写春联 乡亲们说“还是写的好，真”（第③段） ①　 　
②　 　 焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮（第⑤段） 能获得自在和安然
年夜饭 我们喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话（第⑧段） ③　 　
……
17．从语言运用的角度，任选一处，对比原文和AI创作的不同，分析原文如何表现鲜活的年味。
原文 AI创作
木炭把年菜熬得在锅里叫，就菜的是馒头切成的片儿，那种放在嘴里能化掉的白面馒头片，热菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。 年菜咕嘟翻滚，馒头切薄片，软得入口即化。热菜浇上，一口下去，菜香面香交融，酥软甘甜，瞬间悟得化境。
18．文中多次出现“真”，结合三处画波浪线语句，写出“真”的丰富内涵。
19．文章从“一家”到“一村”，最后升华至“天地”，这样安排有什么好处？
20．小语认为，“科技+传统”可以解决一切文化传承问题。你是否认同？结合本文具体内容，以及你的生活体验，阐述你的看法。
21．小文想深入了解古代祭祀文化，根据《经典常谈》的相关内容，你会推荐阅读以下哪本书？（　　）
A．《说文解字》 B．《周易》
C．《礼记》 D．《诗经》
【答案】16．有手写温度/人文情怀/看到文化传承；请祖先活动/祭祖活动；促进家庭情感交流/感受家庭成员的情感连接/创造专属的家庭记忆时空
17．示例一：“熬得在锅里叫”用拟人的手法，赋予年菜生命力，“叫”字生动表现木炭火候的旺盛和烹饪的热闹，传递出灶火旺盛、年味沸腾的鲜活场景。而“咕嘟翻滚”虽简洁，但仅仅描述状态，缺乏情感温度。示例二：“放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”强调动态感和体验感，让读者身临其境感受食物的口感和变化，强化了年味的真实体验。“入口即化”客观描述，“酥软甘甜”静态描写，缺乏情感温度。
18．示例：（1）自然中扎根的归属感。在黄土地上慢慢行走，感受土地的宽广和时间的绵长。（2）仪式里安放的心灵寄托。祭祖后回程时，炮声、繁星和脚下的土地让人心里充满吉祥感，变成可触摸的安心。（3）集体传承的文化生命力。全村人一起迎喜神，代代相传的文化在热闹中自然延续。
19．示例一：由点及面，层次递进：从“一家”的年夜饭到“一村”的祭祖、迎喜神，再升华至“天地”间的“无言对话”，展现年俗的广泛影响。示例二：由个体到宇宙，情感升华：从个体体验到集体记忆，最终融入宇宙苍生，将家庭温情升华为对天地万物的感恩，将年俗提升至“天人合一”的哲学高度。
20．示例：我不认同。从本文看，科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。因此，科技可以助力传统文化的记录和传播，但文化内核的延续仍需人的自觉传承。
21．C
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（6）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手
16．本题考查提炼信息。定位到第③段，从乡亲们 “还是写的好，真” 的评价中，结合上下文可知，手写春联承载着书写者的情感，体现了文化传承，所以答案可概括为 “有手写温度 / 人文情怀 / 看到文化传承” 。依据 “焚香，烧纸，磕头，孩子们在一边放炮”，可在第⑤段找到对应年俗活动为 “请祖先活动 / 祭祖活动” 。从第⑧段 “喝着罐罐茶，吃着甜醅子，有一搭没一搭地说着在心里存了一年的闲话”，可看出年夜饭促进了家庭成员间的情感交流，营造了家庭温馨氛围，故答案为 “促进家庭情感交流 / 感受家庭成员的情感连接 / 创造专属的家庭记忆时空” 。
故答案为：有手写温度/人文情怀/看到文化传承；请祖先活动/祭祖活动；促进家庭情感交流/感受家庭成员的情感连接/创造专属的家庭记忆时空
17．本题考查语句赏析。原文 “熬得在锅里叫” 运用拟人，赋予年菜人的 “叫” 这一行为，生动展现年菜在锅中翻滚、烹饪时的热闹场景，传递出浓浓的生活气息和年味；而 AI 创作 “咕嘟翻滚” 仅客观描述，缺乏情感温度和生动性 。原文 “放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”，强调口感的动态变化和个人体验，让读者如临其境；AI 创作 “入口即化”“酥软甘甜” 为静态客观描述，难以引发读者对年味的真切感受 。
故答案为：示例一：“熬得在锅里叫”用拟人的手法，赋予年菜生命力，“叫”字生动表现木炭火候的旺盛和烹饪的热闹，传递出灶火旺盛、年味沸腾的鲜活场景。而“咕嘟翻滚”虽简洁，但仅仅描述状态，缺乏情感温度。示例二：“放在嘴里能化掉的白面馒头片”“一酥”强调动态感和体验感，让读者身临其境感受食物的口感和变化，强化了年味的真实体验。“入口即化”客观描述，“酥软甘甜”静态描写，缺乏情感温度。
18．本题考查语句赏析。A 处语句描绘人们在黄土地上行走，感受土地与时间，体现出人与家乡土地的紧密联系，这种归属感是 “真” 的内涵之一 。B 处从庙上返回时，炮声、繁星等让人心生吉祥如意，传统仪式带来的心灵慰藉和寄托，是 “真” 的体现 。C 处一村人迎喜神的集体活动，展现文化在传承中的活力，体现 “真” 所代表的文化延续性 。
故答案为： 示例：（1）自然中扎根的归属感。在黄土地上慢慢行走，感受土地的宽广和时间的绵长。（2）仪式里安放的心灵寄托。祭祖后回程时，炮声、繁星和脚下的土地让人心里充满吉祥感，变成可触摸的安心。（3）集体传承的文化生命力。全村人一起迎喜神，代代相传的文化在热闹中自然延续。
19．本题考查写作手法和内容理解。从 “一家” 年夜饭的家庭温情，到 “一村” 集体年俗活动，再到 “天地” 间的文化哲学思考，由点及面，层层深入展现年俗的广泛影响 。从个体家庭情感，到集体文化记忆，再到对天地万物的感恩，将年俗文化提升到 “天人合一” 高度，实现情感升华 。
根故答案为：示例一：由点及面，层次递进：从“一家”的年夜饭到“一村”的祭祖、迎喜神，再升华至“天地”间的“无言对话”，展现年俗的广泛影响。示例二：由个体到宇宙，情感升华：从个体体验到集体记忆，最终融入宇宙苍生，将家庭温情升华为对天地万物的感恩，将年俗提升至“天人合一”的哲学高度。
20．本题考查阅读启示。从文章中手写春联的人文情怀、祭祖的仪式感等，说明传统年俗依赖人的亲身参与和情感投入，科技无法替代；结合生活中春节、中秋等传统节日需亲身参与才能体会文化底蕴，阐述科技只能辅助传播，文化传承核心需人的自觉 。可从科技对传统文化的数字化记录、网络传播等积极作用举例，说明科技能扩大传统文化影响力，助力文化传承 。
故答案为：示例：我不认同。从本文看，科技无法代替情感参与，手写春联的“真”、祭祖的仪式感，依赖人的亲手实践与亲身体验。生活中，春节贺岁、中秋赏月以及各种民俗活动，都需亲身参与才能体会传统文化底蕴。因此，科技可以助力传统文化的记录和传播，但文化内核的延续仍需人的自觉传承。
21．本题考查名著内容。
A．《说文解字》主要是文字学著作，虽可能涉及祭祀文字，但非专门讲祭祀文化 。
B ．《周易》侧重哲学思想，非祭祀文化主要载体 。
C ．《礼记》记载古代礼制，包括祭祀仪式等内容，是了解祭祀文化的重要典籍，为正确选项 。
D ．《诗经》是诗歌总集，部分涉及祭祀场景，但非专门论述祭祀文化 。
故答案为：C
五、表达
22．（2025·龙华模拟）写作。
窗，是阻隔，也是连接。每一扇未开的窗后，都藏着一方等待被发现的天地。推开窗的方式各不相同：一次勇敢的尝试，一个创新的工具，甚至一段独特的思考……推开那扇窗，你可能走出现实困境，可能突破认知局限，可能看见更为广阔的世界，甚至遇见全新的自己。
请以“推开那扇窗”为题目，结合自己的生活经历或思考，写一篇文章。
要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字；（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
推开那扇窗
在我的记忆深处，有一扇紧闭的窗，它隔绝了我与外界的交流，让我陷入自我怀疑的困境。而那一次勇敢的尝试，如同一把神奇的钥匙，为我推开了那扇窗，让我看见了更为广阔的世界，也遇见了全新的自己。
从小，我就对绘画有着浓厚的兴趣，梦想着有一天能用手中的画笔描绘出心中的美好世界。然而，随着年龄的增长，学习的压力逐渐增大，身边的人也开始质疑我的爱好。“画画能当饭吃吗？还是把心思放在学习上吧。”这样的话语如同一把把利刃，刺痛着我的心。渐渐地，我开始怀疑自己的选择，那扇原本为绘画敞开的心窗，也在不知不觉中缓缓关闭。
直到有一天，学校举办了一场绘画比赛。老师鼓励我参加，可我的内心却充满了犹豫和恐惧。我害怕再次面对他人的质疑，害怕自己的努力得不到认可。回到家后，我把自己关在房间里，看着那些曾经充满热情画下的作品，心中五味杂陈。这时，我看到了墙上挂着的梵高的《星月夜》，那绚烂的色彩、独特的笔触，仿佛在诉说着画家对梦想的执着追求。那一刻，我心中涌起一股勇气，决定勇敢地推开那扇尘封已久的窗，去追寻自己的绘画梦想。
我开始为比赛做准备。每天放学后，我都会留在画室里，一画就是几个小时。我仔细观察身边的事物，用心感受它们的形态和色彩，尝试用不同的绘画技巧来表达自己的情感。在这个过程中，我遇到了许多困难和挫折。有时候，画出的作品总是不尽如人意，我会感到沮丧和失落；有时候，长时间坐在画板前，我的身体也会感到疲惫不堪。但我没有放弃，每一次失败都成为我前进的动力，每一次疲惫都让我更加坚定自己的信念。
比赛的日子终于来临了。我带着自己的作品，怀着忐忑的心情走进了赛场。当我在画布上落下第一笔时，我仿佛进入了一个全新的世界，所有的烦恼和压力都烟消云散。我尽情地挥洒着画笔，将自己的情感和想法融入到作品中。比赛结束后，我焦急地等待着结果。当听到自己的作品获得了一等奖的消息时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我知道自己成功地推开了那扇窗，走出了自我怀疑的困境。
推开那扇窗，我不仅收获了荣誉和认可，更突破了自己的认知局限。在未来的日子里，我将带着这份勇气和信心，继续推开生活中一扇又一扇的窗，去探索未知的世界，去书写属于自己的精彩人生。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目以 “推开那扇窗” 为题，结合引导材料，围绕 “窗” 这一核心意象，阐述其作为 “阻隔” 与 “连接” 的双重属性，以及推开窗所带来的转变，是一道兼具文学性与哲理性的命题作文题。
【题干分析】①材料意义解析：材料中 “窗” 是核心关键词，具有象征意义，既代表着现实中的困境、认知的局限等阻碍，也象征着通往新境界的途径。“阻隔” 意味着面临的困难与束缚，“连接” 则指向突破后的希望与可能。“推开窗的方式” 如勇敢尝试、创新工具、独特思考等，暗示了突破困境的方法多样；“走出现实困境”“突破认知局限”“看见广阔世界”“遇见全新自己”，点明了推开窗后的积极结果，强调了突破带来的成长与蜕变 。②写作思路阐述：开篇：可采用环境描写或回忆引入的方式，如描写被封闭房间里压抑的氛围，或回忆曾经面临困境的迷茫，自然引出 “窗” 的概念，引发读者兴趣 。中间：从 “是什么” 角度，明确阐述 “窗” 在文中象征的具体困境或局限；从 “为什么” 角度，讲述自己产生推开窗想法的原因，可通过具体事例，如学习上的瓶颈、人际交往的困惑等，体现推开窗的必要性；从 “怎么做” 角度，详细描写自己通过何种方式推开窗，如勇敢参加比赛克服怯懦，利用新的学习方法突破成绩瓶颈等，这部分应作为文章重点，详细刻画过程与心理变化 。结尾：呼应开头与主题，点明推开窗后的感悟与收获，如对成长的思考、对未来的展望，使文章主旨得到升华 。常见误区：部分同学可能会将 “窗” 仅停留在字面意义，写成单纯描述打开窗户的经历，忽略其象征意义；在叙事过程中，可能出现详略不当的问题，对推开窗的过程描写简略，而对困境的铺垫冗长。此外，若文章缺乏个人真实情感与独特思考，会使内容空洞无物 。
【立意提取】
1．推开那扇自卑之窗
2．用创新推开思维之
3．在阅读中推开认知之窗【点评】文章围绕 “推开那扇窗”，以自身绘画梦想从被质疑到重拾并实现的经历为线索，将 “窗” 具象化为内心对绘画梦想的封闭与自我怀疑，生动展现了通过勇敢尝试突破困境、突破认知局限，遇见全新自己的过程，主题明确，立意积极向上，能引发读者共鸣 。采用总分总的结构，开篇点题，引出回忆；中间详细叙述自己因外界质疑关闭绘画梦想的心窗，又因梵高画作重燃勇气，积极备赛并最终获奖的过程；结尾总结升华，点明推开窗的意义，层次分明，情节连贯，过渡自然 。文中对内心的犹豫恐惧、绘画过程中的困难与坚持，以及获奖后的激动等情感，通过细腻的心理描写和具体事例展现得淋漓尽致，如 “我把自己关在房间里，看着那些曾经充满热情画下的作品，心中五味杂陈”，让读者能深切感受到作者情感的变化，增强了文章的感染力 。
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