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广东省清远市清城区2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·清城模拟）默写古诗文。
（1）寡助之至，　 　。（《得道多助，失道寡助》）
（2）国破山河在，城春草木深。　 　，　 　。（杜甫《春望》）
（3）相见时难别亦难，东风无力百花残，　 　，　 　。（李商隐《无题》）
（4）　 　，　 　。天下英雄谁敌手？曹刘。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（5）祖国的秀丽山河，孕育了绝美的意境和情志：陆游《游山西村》中“　 　，　 　”写出了山阴道上自然景象的特点，表达了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理；刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，　 　”描绘了昂扬向上的画面，展示了积极乐观的人生态度；岑参《白雪歌送武判官归京》中“　 　，　 　”以春花比喻雪花，赞美祖国边疆奇异壮美的风光。
【答案】亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；年少万兜鍪；坐断东南战未休；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；便引诗情到碧霄；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句默写。 （1）本题考查对孟子经典语句的默写。此句出自《孟子 公孙丑下》中的《得道多助，失道寡助》，强调失去民心、得不到支持的后果。“寡助之至” 描述帮助的人少到极点的状态，“亲戚畔之” 意思是连内外亲属都会背叛他 ，“畔” 通 “叛”，表示背叛，书写时要注意不要误写成 “叛”。“戚” 字容易少写一撇，需仔细书写。 （2） 该题考查杜甫《春望》的名句。安史之乱后，长安沦陷，诗人触景生情写下此诗。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将自己感怀时事、痛恨离别的情感赋予花鸟，以乐景写哀情，生动展现了因战乱而产生的悲痛之情。“溅” 字右边易写错，不要写成 “浅” 的右边；“恨” 字右边是 “艮”，不要误写。 （3）本题出自李商隐的爱情诗《无题》。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧为喻，生动形象地表达了对爱情的至死不渝，也常被用来赞美无私奉献的精神。“蚕” 字下半部分是 “天”，不要写成 “大”；“蜡炬” 的 “炬” 右边是 “巨”，不要少写横折。 （4）此题为辛弃疾在北固亭怀古之作中的句子。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，描绘孙权年少时就统率千军万马，占据东南，坚持抗战，毫不退缩的英雄形象，借古讽今，表达对南宋朝廷的不满。“兜鍪” 指古代作战时戴的头盔，两个字字形复杂，“兜” 字书写时注意结构，“鍪” 字下面是 “牟”，不要写错。 （5）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 出自陆游《游山西村》，写诗人在山阴道上行走，山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳绿花艳间又出现一个山村，既描绘了自然景象的变化多端，又蕴含着困境中总会有希望的哲理 。“疑” 字右边不要写成 “矢”，“柳暗花明” 不要误写顺序。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 是刘禹锡《秋词》（其一）中的句子，展现一只鹤在晴朗的天空中直冲云霄的画面，诗人借此表达自己积极向上、乐观豁达的心境，“霄” 字上面是 “雨” 字头，不要写成 “宵”。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 出自岑参《白雪歌送武判官归京》，以奇特的想象，将塞外纷纷扬扬的大雪比作一夜之间盛开的春花，生动形象地描绘出祖国边疆壮丽奇异的雪景。
故答案为：亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；年少万兜鍪；坐断东南战未休；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；便引诗情到碧霄；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
仅从电视屏幕上看，我国航天事业所取得的___________成就赢得人民yóu zhōng的_____________，每次的发射场面看起来都那么令人zhèn hàn。其实，这些都是航天战线上千千万万的技术人员jīng yì qiú jīng的结果。我国航天战线工程中的技术人员兢兢业业、无私奉献的精神和报效国家、忘我无私的热情，真的令人_____________。航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）yóu zhōng　 　 （2）zhèn hàn　 　 （3）jīng yì qiú jīng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．辉煌 褒奖 叹为观止
B．辉煌 赞颂 敬佩不已
C．斑斓 赞颂 叹为观止
D．斑斓 褒奖 敬佩不已
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来迈进。
B．航天精神让我们看到了人类的无限潜力，鼓舞着我们向未来。
C．航天精神让我们看到了人类的无限潜力，鼓舞着我们向未来迈进。
D．航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来。
【答案】2．由衷；震撼；精益求精
3．B
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查汉字书写，需结合语境准确写出对应词语。 （1）“yóu zhōng” 对应 “由衷”，“由” 是 “自、从” 的意思 ，“衷” 表示 “内心”，“由衷” 即发自内心，常用于表达真实、诚恳的情感，如文中人民对航天成就发自内心的情感。 （2）“zhèn hàn” 对应 “震撼”，“震” 有震动之意，“撼” 表示摇动，“震撼” 形容某事物具有强大的冲击力，使人心受到强烈触动，符合文中发射场面给人的强烈感受。 （3）“jīng yì qiú jīng” 对应 “精益求精”，“精” 指完美、好，“益” 是更加的意思，“精益求精” 体现对学术、技术等不断追求完美，突出航天技术人员追求极致的态度。
故答案为：由衷；震撼；精益求精
3．本题考查词语辨析，需明确词语含义并结合语境选择。 第一空，“辉煌” 意为光辉灿烂，常用来形容伟大、显著的成就，与 “航天事业所取得的成就” 搭配，能凸显成就的卓越；“斑斓” 侧重于形容色彩错杂灿烂，多用来描述色彩丰富的景象，不适合形容成就，所以此处选 “辉煌” 。 第二空，“褒奖” 通常指官方或上级对个人或集体的表扬、奖励，有一定的正式性和权威性；“赞颂” 强调赞美歌颂，更侧重于情感的抒发和表达。文中说的是人民对航天成就的反应，用 “赞颂” 更能体现人民发自内心的赞美之情 。 第三空，“叹为观止” 指赞美所见事物好到极点，常用于形容事物达到完美境界；“敬佩不已” 表示对某人或某事持续地感到佩服、敬重。这里是对航天战线技术人员精神和热情的感受，用 “敬佩不已” 更能体现对人的敬重之情 。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析与修改，需找出病因并准确修改。 原句 “航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来” 存在两处问题：一是语序不当，“无限” 是修饰 “潜力” 的，应放在 “潜力” 之前，即 “人类的无限潜力”；二是成分残缺，“向未来” 表述不完整，缺少动词，应补充 “迈进”，使句子表达完整 。
故答案为：C
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，九年级（1）班将于下周举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
5．请你为本次活动设计一条宣传标语，在20字以内。
6．为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对“低碳生活”方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来解释呢？李奶奶将如何回答并提问？请你根据语境将下列横线补充完整。
李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？”
我：　 　
李奶奶：　 　
我：“平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花。”
李奶奶：“现在的小孩子真了不起，懂得这么多。回家就按照你们说的做。”李奶奶满意地离开了。
【答案】5．示例一：温室效应我不要，低碳生活我拥抱。示例二：参加节能行动，共创低碳生活。示例三：同享低碳生活，共建绿色家园。
6．示例：我：“低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境。”；李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．本题考查宣传标语的拟写，关键在于紧扣 “倡导低碳生活” 主题，同时满足语言简洁、富有感染力的要求。 拟写宣传标语时，需从主题出发，明确低碳生活与环保、节能的紧密联系，传递出践行低碳生活对保护环境的重要意义。语言上要简洁凝练，在 20 字内精准表意，便于传播记忆 。运用修辞手法能增强吸引力，如对偶可使语句工整，像 “温室效应我不要，低碳生活我拥抱”；比喻能让表达更生动，比如将低碳生活比作守护绿色家园的钥匙；拟人赋予事物人的情感和行为，激发共鸣 。此外，独特新颖的角度能脱颖而出，避免千篇一律。强调大家携手践行低碳生活，共建美好家园。
故答案为：示例一：温室效应我不要，低碳生活我拥抱。
示例二：参加节能行动，共创低碳生活。
示例三：同享低碳生活，共建绿色家园。
6．本题考查情景对话。 为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对 “低碳生活” 方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来解释呢？李奶奶将如何回答并提问？请你根据语境将下列横线补充完整。 本题考查情景对话的合理表达，需依据上下文语境，确保对话逻辑连贯、表意清晰。 第一空，李奶奶提出 “到底什么才是低碳生活啊” 的疑问，“我” 的回答 “低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境”，直击问题核心，以通俗易懂的语言概括低碳生活的本质，符合与居民交流时简洁明了的表达需求，让李奶奶能快速理解概念 。 第二空，根据 “我” 后续回答 “平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花”，可知是在阐述生活中的低碳做法。结合李奶奶刚了解低碳生活概念，此时询问 “哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”，自然地将对话从概念引入到实际操作层面，符合正常交流由浅入深、循序渐进的逻辑 。
故答案为：示例：我：“低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境。”；李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”
二、（18分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
选自《孟子》
【乙】
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。曰：“女忘会（kuài）稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……使范蠡与大夫柘稽（zhè jī）行成②，为质于吴。二岁而吴归蠡。
至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。其后四年，越复伐吴。吴士民罢③弊，轻锐④尽死于齐、晋。而越大破吴。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
【注释】①会稽：古地名。②成：讲和，和解。③罢：同“疲”，疲惫。④锐：精锐部队。
7．下列各组词语中，加点词语意义或用法相同的一项是（　　）
A．百里奚举于市/愿为市鞍马（《木兰诗》）
B．故天将降大任于是人也/故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
C．勾践伐吴，吴师败/三人行，必有我师焉（《〈论语〉十二章》）
D．女忘会稽之耻邪/两狼之并驱如故（《狼》）
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）夫人自织，食不加肉，衣不重采。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 苦 身 焦 思 置 胆 于 坐 坐 卧 即 仰 胆 饮 食 亦 尝 胆 也
10．甲、乙两文都谈到了“忧患”和“安乐”的问题，但侧重点不同，请结合文章内容进行分析。
11．如果越王勾践在战败后选择安于现状，而不是卧薪尝胆、励精图治，故事的结局会如何？请根据两篇文章的观点进行合理推测，并说明理由。
【答案】7．B
8．（1）（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的衣服。
9．乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．《生于忧患死于安乐》侧重于理论阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人和国家的影响，具有普遍性和哲理性。《勾践灭吴》侧重于实践叙事，通过勾践的具体经历，展现忧患意识在现实中的重要作用，具有故事性和启发性。
11．示例：结局：越国将逐渐衰落甚至灭亡。理由：《生于忧患死于安乐》中提到，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”如果勾践安于现状，越国将失去忧患意识，内部可能逐渐腐败，外部则无法应对吴国的威胁。吴国在赦免越国后，仍然对越国保持警惕。如果勾践不励精图治，吴国可能会趁机彻底消灭越国，以绝后患。勾践若不奋发图强，越国的国力将无法恢复，百姓也会失去信心，最终导致国家衰亡。（能结合文章内容分析，言之有理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
参考译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。（一个国家）如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
吴王赦免越王之后，越王勾践返回越国，于是使自己的身体劳苦，让自己焦虑地反思，把苦胆悬挂在座位上，坐处、卧处抬头就能看到苦胆，吃饭也尝苦胆。（还对自己）说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”（他）亲自去耕种，妻子亲自织布，吃饭不添加肉，不穿有多种颜色的华美衣服，降低身份礼待贤士，厚待宾客，与百姓共同劳作…… 派范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国放回了范蠡 。
到了第二年春天，吴王到北方黄池会合诸侯，吴国的精锐部队跟随吴王，只剩下老弱残兵和太子留守国内。勾践攻打吴国，吴军战败，（勾践）于是杀了吴国太子。这之后四年，越国再次攻打吴国。吴国士兵和百姓疲惫困苦，精锐部队全部在与齐国、晋国的战争中死亡。于是越国大败吴国。
7．A.“百里奚举于市” 中，“市” 是名词，意为 “集市”，整句说百里奚从集市之中被举用；“愿为市鞍马” 出自《木兰诗》，“市” 在这里是动词，解释为 “买”，即木兰愿意为此去买鞍马 。二者词性和含义均不同。
B.“故天将降大任于是人也” 与 “故自号曰醉翁也”（《醉翁亭记》）里的 “故”，都作为连词，意思是 “所以” 。前句是说所以上天将要把重大的责任降临在这样的人身上；后句表示所以给自己取号叫醉翁。该选项中 “故” 的意义和用法相同。
C.“勾践伐吴，吴师败” 中，“师” 是名词，指 “军队”，即勾践攻打吴国，吴国的军队战败；“三人行，必有我师焉”（《〈论语〉十二章》）里的 “师” 也是名词，但意为 “老师”，说的是几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人 。两个 “师” 含义不同。
D.“女忘会稽之耻邪” 中，“之” 是结构助词，可译为 “的”，表示 “会稽的耻辱”；“两狼之并驱如故”（《狼》）里的 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义，“两狼并驱” 是主谓结构，加上 “之” 后，使该句成为整个句子的主语成分 。二者用法不同。
故答案为：B
8．翻译文言句子，要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确把握重点字词的含义和特殊句式。 征于色，发于声，而后喻： 字词解析：“征” 在这里是 “征验、表现” 的意思；“于” 表示 “在”；“色” 指 “脸色”；“发” 意为 “显露、流露”；“声” 即 “声音、言语”；“喻” 解释为 “了解、明白” 。 翻译过程：按照字词含义逐字翻译，再调整语序，得到 “（一个人的想法只有）在脸色上表现出来，在言语中流露出来，然后才能被人们了解”。 夫人自织，食不加肉，衣不重采： 字词解析：“夫” 是句首发语词，无实际意义；“自” 表示 “亲自”；“食” 指 “吃的食物”；“加” 可译为 “增加”；“衣” 作动词，意为 “穿”；“重采” 中，“重” 表示 “多”，“采” 同 “彩”，“重采” 即 “多种颜色的华美衣服” 。 翻译过程：逐字翻译后整理为 “夫人亲自织布，吃饭不添加肉，穿衣不穿华丽的衣服”。
故答案为： （1）（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的衣服。
9．文言断句需依据句子的意思、语法结构和语言节奏来划分。 “乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也”，这句话讲述越王勾践为了铭记耻辱、激励自己，所采取的一系列行动。“乃苦身焦思” 表达他使自己身体劳苦、内心焦虑反思，语义完整，其后应断开；“置胆于坐” 表示把苦胆放置在座位上，是一个独立动作，可断开；“坐卧即仰胆” 描述他无论坐下还是躺下都能看到苦胆，表意清晰，应断开；“饮食亦尝胆也” 说明他吃饭时也品尝苦胆，为一个完整意思 。所以断句为 “乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也”。
故答案为：乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也。
10．本题需要深入理解两篇文章的内容和主旨，对比分析它们在阐述 “忧患” 与 “安乐” 问题时的不同角度。 《生于忧患，死于安乐》：文章开篇通过 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间…… 百里奚举于市”，列举舜、傅说等六位出身低微却历经磨难终成大事的人物，作为事实论据 。接着进行理论论述，指出 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志…… 曾益其所不能”，说明上天要让一个人承担重任，必定先使其经历各种困苦，从而磨练意志、增长能力；还从国家层面阐述 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，强调国家如果内部没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，就容易走向灭亡 。整体侧重于从理论层面进行阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人成长和国家兴衰的普遍影响，具有哲理性。 《勾践灭吴》：文章主要讲述越王勾践在被吴国赦免后，“乃苦身焦思，置胆于坐…… 与百姓同其劳”，具体描述他卧薪尝胆，亲自耕作，夫人亲自织布，降低身份礼待贤士，与百姓共同劳作等行为 。还叙述了他抓住吴王北上会盟、国内兵力空虚的时机，两次攻打吴国并最终大破吴国的过程。通过勾践这一具体人物的经历，展现了忧患意识在实际历史事件中的重要作用，侧重于实践叙事，具有故事性和启发性。
故答案为：《生于忧患死于安乐》侧重于理论阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人和国家的影响，具有普遍性和哲理性。《勾践灭吴》侧重于实践叙事，通过勾践的具体经历，展现忧患意识在现实中的重要作用，具有故事性和启发性。
11．本题要求结合两篇文章的观点，对假设情况进行合理推测，需准确运用文章中的道理来分析。 结局推测：越国将逐渐衰落甚至灭亡。 理由阐述：从《生于忧患，死于安乐》的观点来看，文中强调 “人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”，说明人在犯错后，经历内心的困惑和思考，才能有所作为，国家也是如此 。若勾践安于现状，越国就会像文中所说 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，内部没有贤能之士辅佐，缺乏改革和进取的动力，可能逐渐腐败；外部面对曾击败过自己的吴国，却没有警惕和应对的措施 。再结合乙文，吴国赦免越国后，依然对越国保持警惕，若勾践不奋发图强，吴国很可能会抓住机会彻底消灭越国，以绝后患 。而且勾践若不卧薪尝胆，越国 “食不加肉，衣不重采，折节下贤人” 这种励精图治、凝聚人心的局面将不复存在，国力无法恢复，百姓也会对国家失去信心，最终导致越国走向衰亡。
故答案为：示例：结局：越国将逐渐衰落甚至灭亡。理由：《生于忧患死于安乐》中提到，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。” 如果勾践安于现状，越国将失去忧患意识，内部可能逐渐腐败，外部则无法应对吴国的威胁。吴国在赦免越国后，仍然对越国保持警惕。如果勾践不励精图治，吴国可能会趁机彻底消灭越国，以绝后患。勾践若不奋发图强，越国的国力将无法恢复，百姓也会失去信心，最终导致国家衰亡。（能结合文章内容分析，言之有理即可）
三、（10分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纵有疾风起，人生不言弃
①生命长河，波澜壮阔；有风有雨，人间常态。所谓成长，就是在艰难的人生中，学会做一个不被大风吹倒的人。正如法国诗人瓦雷里所言；“纵有疾风起，人生不言弃。”
②人生不言弃，需在困境中学会忍耐。纵观中国古今名人，司马迁在《报任安书》中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”当腐刑的屈辱如泰山压顶，这位太史令却将痛苦化作文墨，在幽暗的囚室中让历史长河奔涌成《史记》的浩瀚；地质学家李四光，不畏艰险，奔波跋涉，只为追求真理，一曲《行路难》道出他坚韧而上、报效祖国的决心；敦煌莫高窟的工匠们在戈壁滩风沙中凿壁造像，每一凿都刻着忍耐的智慧，让千年后的我们仍能触摸到信仰的温度。面对困境，他们都选择在忍耐中，不弃初心，坚守志向，如顾城所说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”坚守忍耐，才能迎来逆风翻盘的机会。
③人生不言弃，需在失意时保持豁达。席慕蓉说：“每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节热烈的或者温柔的生命。”我们的一生，又何尝不是？但不论这个季节是漫长还是短暂，也要生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。海伦·凯勒生活在无声无光的世界里，这无疑是巨大的人生失意，但她没有向命运屈服，在莎莉文老师的帮助下，凭着顽强的毅力和乐观豁达的精神学习知识，她学会了阅读、写作和说话，最终毕业于哈佛大学。“不怕死的哲学家”朱锐，用他短暂却勇敢的一生对生命做了最好的诠释。他在疾病面前的豁达、对哲学的追求以及在课堂上展现出的生命力，不断感染和震撼着学生。朱锐的哲学课注定会被死亡“打断”，但他对生活的热爱、对死亡的态度，值得当代青年用一生去学习和领悟。失意不失志，豁达超然，追寻生的意义，方显生命价值。
④人生不言弃，需在挫折中树立信心。现在，有不少人对前途缺乏规划，或是没有勇气面对压力，遇到困难就轻言放弃，将“躺平”挂在嘴边。事实上，即便承受着各种压力，也不应妄自菲薄，放弃梦想。在挫折中树立信心，如同居里夫人在沥青轴矿的尘埃里寻找希望之光。当第348次实验依然失败时，这位女科学家在笔记中写下：“我们要有恒心，尤其要有自信力。”四年间她提炼了八吨矿渣，终于在某个寒冷的夜晚让镭的幽蓝光芒照亮实验室。所以，那些如我一样，心中夹杂着沮丧与迷茫、向往与执念的人们，唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远。
⑤时光清浅，岁月不居，人生长路，阴晴不定。当新时代的疾风再起，我们应当以忍耐为舟，以豁达为帆，以信心为楫，在命运的浪潮中驶向更辽阔的远方。当代青年更当挺起胸膛，肩负重任，在青春的赛道上奋力奔跑，一起踏梦追风，迎接曙光。纵有疾风起，人生不言弃！
（选自《青年文摘》2024.20，有删改）
12．下列是对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段引用顾城的诗句，是为了论证人生需要在忍耐中坚守志向，才能迎来逆风翻盘的机会。
B．第③段运用比喻论证，通过席慕蓉对花朵生命短暂的比喻，强调人生应珍惜生命，活出价值。
C．第④段运用了对比论证，将不少人“躺平”的现象与居里夫人的坚韧进行对比，指出树立信心是应对挫折的关键。
D．文章采用总分结构，围绕“人生不言弃”提出三个分论点，有力地论证了“纵有疾风起，人生不言弃”的中心论点。
13．下面的材料可以作为文章哪一段的论据？请指出并说明理由。
【材料】
苏轼一生仕途不顺，被一贬再贬，却还是写下了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”这样的诗句。
14．文中提到“纵有疾风起，人生不言弃”这一观点对当代青年具有强烈的现实意义。请选择以下任意一种情境，结合文本谈谈你对此的理解。
情境一：
某九年级学生因模拟考试失利陷入自我怀疑，认为“努力没用”。
情境二：
人工智能快速发展，部分年轻人担忧被取代，选择消极“躺平”。
【答案】12．D
13．可以作为第③段的论据。材料讲的是苏轼在逆境中仍保持豁达、乐观的心态进行写作。第③段论证的是人生不言弃，需在失意时保持豁达。材料可以证明第③段的分论点。因此材料可以作为第③段的论据。
14．示例（情景一）：“纵有疾风起，人生不言弃”恰如一道穿透阴霾的光，为迷茫者指明方向。面对模拟考试的失利，若因一时挫败便否定努力的价值，实则是被“疾风”吹倒了心志。文中司马迁忍辱负重著《史记》、李四光跋涉求真，无不是在逆境中蛰伏蓄力。考试失利恰是“疾风”的考验，它暴露出知识体系的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机。当代青年当如朱锐般豁达，将挫折视作生命的必修课，在忍耐中精进，以信心为舟，方能穿越风浪，抵达理想的彼岸。
示例（情景二）：人工智能的浪潮席卷全球，部分年轻人因担忧被取代而“躺平”，恰似因畏惧“疾风”而蜷缩于避风港。然而，“人生不言弃”的箴言，为“躺平”者指明了方向。如今AI的崛起，虽冲击传统职业，却也奸辟了数据科学、伦理治理等新领域。如李四光在跋涉中探索真理般，当代青年更需主动拥抱变革，将危机化为学习新技能、重塑竞争力的契机。朱锐面对死亡仍追寻哲学真谛的豁达启示我们：技术浪潮中的“疾风”不可怕，可怕的是未战先怯、自我放弃。唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远，方能成为驾驭时代风浪的“冲浪者”，而非被浪潮吞没的“搁浅者”。
【知识点】理解文章中心思想；论据；文章结构方式；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．A.第②段中，作者先列举司马迁受腐刑后著《史记》、李四光不畏艰险追求真理、敦煌莫高窟工匠在风沙中凿壁造像等事例，展现他们在困境中忍耐坚守的精神 。接着引用顾城 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明” 的诗句，进一步强调人生在忍耐中坚守志向，才能迎来逆风翻盘的机会，该选项理解正确。
B.第③段开头引用席慕蓉 “每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节热烈的或者温柔的生命” 的话，将人生比作花朵，运用比喻论证，形象地说明人生如花朵般短暂 。在此基础上，强调无论人生长短，都应如夏花绚烂、秋叶静美，珍惜生命，活出价值，该选项分析无误。
C.第④段中，作者把 “不少人对前途缺乏规划，遇到困难就轻言放弃，将‘躺平’挂在嘴边” 的现象，与居里夫人在第 348 次实验失败后仍树立信心，最终提炼出镭的坚韧进行对比 。通过鲜明的对比，突出在挫折中树立信心是应对挫折的关键，该选项表述正确。
D.文章第①段引用法国诗人瓦雷里的话 “纵有疾风起，人生不言弃”，明确提出中心论点；第② - ④段分别以 “人生不言弃，需在困境中学会忍耐”“人生不言弃，需在失意时保持豁达”“人生不言弃，需在挫折中树立信心” 为分论点，从三个方面进行论证 ；第⑤段总结全文，强调当代青年应以忍耐、豁达、信心为舟、帆、楫，在人生道路上奋勇前行，呼应开头，再次点明中心论点。因此，文章采用的是 “总 - 分 - 总” 结构，而非 “总分结构”，该选项错误。
故答案为：D
13．本题考查论据补充。 苏轼一生仕途不顺，被一贬再贬，却还是写下了 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 这样的诗句。 本题考查论据与论点的匹配性，需要明确文章各段的分论点，并分析材料所体现的精神内涵，判断其与哪一段的观点相契合。 文章第③段的分论点是 “人生不言弃，需在失意时保持豁达”，该段通过海伦 凯勒在无声无光世界中凭借顽强毅力和乐观豁达精神学习知识，以及 “不怕死的哲学家” 朱锐在疾病面前豁达面对生活等事例，论证了在人生失意时应保持豁达心态的观点 。 材料中，苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他写下 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，诗句中体现出他面对仕途失意时，不怨天尤人，而是以超然豁达的心态坦然面对的精神 。这与第③段 “失意不失志，豁达超然，追寻生的意义，方显生命价值” 的论证方向和观点高度一致，能够有力地证明第③段的分论点。
故答案为：可以作为第③段的论据。材料讲的是苏轼在逆境中仍保持豁达、乐观的心态进行写作。第③段论证的是人生不言弃，需在失意时保持豁达。材料可以证明第③段的分论点。因此材料可以作为第③段的论据。
14．本题考查对文章观点的现实应用，要求结合文本内容，针对具体情境进行分析，体现 “人生不言弃” 在不同场景下的指导意义。 情境一：某九年级学生因模拟考试失利陷入自我怀疑，认为 “努力没用”。 模拟考试失利对于九年级学生来说，是成长道路上遇到的 “疾风”，属于文中所述的挫折情境 。文中第②段司马迁受腐刑后忍辱负重著《史记》、第④段居里夫人在多次实验失败后仍树立信心最终成功，都表明在挫折面前应学会忍耐、树立信心 。该学生因一次考试失利就自我怀疑、否定努力，是被 “疾风” 吹倒的表现。实际上，考试失利暴露了知识体系中的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机 。当代青年应如文中朱锐面对疾病时保持豁达一样，把这次挫折当作生命中的必修课，在忍耐中不断精进学习，树立信心，坚持不懈地努力，才能穿越 “风浪”，实现自己的理想。 情境二：人工智能快速发展，部分年轻人担忧被取代，选择消极 “躺平”。 人工智能的快速发展给当代青年的职业发展带来挑战，这就是他们面临的 “疾风” 。文中第②段李四光在探索真理道路上不畏艰险，主动迎接挑战；第④段批判了 “躺平” 心态，倡导如居里夫人般在挫折中树立信心、坚持奋斗 。部分年轻人因担忧被取代而 “躺平”，是畏惧 “疾风”、自我放弃的表现。事实上，AI 的崛起虽然冲击传统职业，但也开辟了数据科学、伦理治理等新领域 。当代青年应学习李四光主动适应时代需求、开拓新领域的精神，积极学习 AI 相关技能，将危机转化为提升竞争力的契机；也要像居里夫人在失败中树立信心一样，摒弃 “被取代” 的焦虑，以信心为动力，在 AI 浪潮中发挥自身创造力、情感沟通等不可替代的优势，主动拥抱变革，以 “不言弃” 的姿态驾驭 “疾风”，而不是消极逃避。
故答案为： 示例（情景一）：“纵有疾风起，人生不言弃” 恰如一道穿透阴霾的光，为迷茫者指明方向。面对模拟考试的失利，若因一时挫败便否定努力的价值，实则是被 “疾风” 吹倒了心志。文中司马迁忍辱负重著《史记》、李四光跋涉求真，无不是在逆境中蛰伏蓄力。考试失利恰是 “疾风” 的考验，它暴露出知识体系的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机。当代青年当如朱锐般豁达，将挫折视作生命的必修课，在忍耐中精进，以信心为舟，方能穿越风浪，抵达理想的彼岸。
示例（情景二）：人工智能的浪潮席卷全球，部分年轻人因担忧被取代而 “躺平”，恰似因畏惧 “疾风” 而蜷缩于避风港。然而，“人生不言弃” 的箴言，为 “躺平” 者指明了方向。如今 AI 的崛起，虽冲击传统职业，却也开辟了数据科学、伦理治理等新领域。如李四光在跋涉中探索真理般，当代青年更需主动拥抱变革，将危机化为学习新技能、重塑竞争力的契机。朱锐面对死亡仍追寻哲学真谛的豁达启示我们：技术浪潮中的 “疾风” 不可怕，可怕的是未战先怯、自我放弃。唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远，方能成为驾驭时代风浪的 “冲浪者”，而非被浪潮吞没的 “搁浅者”。
四、（15分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
校门口的地摊
叶骑
①他曾经跟其他孩子一样爱着学校门口的这条小街。
②街上“物产丰富”，有小吃、有玩具、有漫画，只要是孩子们喜欢的东西，这条街上应有尽有。
③傍晚，放学了，他花一块钱买两串油炸土豆片，再跟同学一起翻翻新到的小人书，脸上绽着红扑扑的笑容。
④但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。
⑤前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本。一开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对，一切才猝不及防地闯进了他的世界。
⑥站在摊子后面的人，是他的母亲。
⑦他脸上的微笑一下子凝固了。他有些难堪，甚至认为母亲是在故意出他的丑。县城这么大，为什么非要把摊子开到这条街上来？他红着脸，尽管理智告诉他，这条街聚集了县城一半以上的学校、三分之二的学生，但眼前的一切，还是深深地击中了他。
⑧他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊。他也不再跟母亲一起上街，就算非要同行，那也得隔上五米开外的距离，或前或后，泾渭分明。
⑨母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破。
⑩那天放学，他准备如往常一样匆匆而过。但就在他从母亲摊前经过的时候，突然大雨倾盆，小街两旁顿时乱成一团。
他迟疑了一下，不知道是走，是留？
他转过身，看见雨水落下来，打湿了母亲摊上的鞋袜；他扭过头，发现身后的人群里，到处都是自己的同学。
他如同陷在沼泽里，挣扎着，几乎窒息。但最终，他加快了脚步，消失在熙熙攘攘的人群里。离开时，他感觉身后有一道目光看向自己，他不敢回头，逃一般地离开了小街。
晚上，他在家里假装写作业。母亲回到家，擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样。“三儿，吃饭了。”母亲说。“嗯。”他回答。
他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透。他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。
放学了，学校门口的小街仍然车水马龙。他走出校门，母亲的摊子越来越近了。他试着放慢脚步，慢一点儿，再慢一点儿，踽踽前行。他听到母亲轻柔的吆喝，看到学生经过时，母亲眼中望眼欲穿的期待。而这一切，他曾经充耳不闻。
他的步伐慢慢透出温柔，目光也渐渐变得透亮。
一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大伞，静静站在了她的身后。
母亲回过头，满脸惊诧地看着他，他那么高大，已经不是孩子了，像个小大人。母亲转了身，继续收拾摊子。
“雨真大，头发都湿了。”母亲说。母亲转身时，眼中掉下一滴泪。
他微笑着，也没有点破。
（《微型小说月报》2022年第8期）
小峰想以本文的解读为例，在班上交流写人记事类文章的阅读经验。请你帮助他完成下列任务。
15．通读全文，小峰在阅读以下文段节选时做了一点批注，请你帮他补全表格内容：
原文语句/情节 表现手法或结构技巧 批注：在文中的作用
第④段“现在……噩梦”对比 第②段美好街景 ①对比 ②　 　
第⑩段“突然大雨倾盆”的天气变化 ③铺垫 ④　 　
母亲的摊子反复出现 ⑤　 　 ⑥贯穿全文，象征物质与精神的双重困境
16．小峰发现文中有些句子很有意思，请你结合语境，按要求赏析。
（1）但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。（从修辞角度品味画横线句的妙处。）
（2）他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。（此处蕴含了“他”怎样的情感？）
17．小峰认为文中的母亲，除了对儿子充满爱之外，还具有其他怎样的性格特点？试作简要分析
18．请你帮小峰赏析文章以“校门口的地摊”为题，有什么妙处？
【答案】15．突出少年自尊觉醒前后的心理落差；推动母子矛盾爆发与和解，为后文因母亲淋雨而自责作铺垫。；线索
16．（1）这句话运用比喻修辞，“噩梦”和“苦役”写出了他对母亲摆摊的反感，表现了他怕同学知道母亲摆摊的心理。（2）此处写出了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他对母亲的心疼。
17．示例：①勤劳能干：母亲在学校门口摆地摊卖杂牌鞋袜和廉价笔记本，通过自己的劳动来维持生活，体现了她的勤劳能干。
②隐忍：面对儿子因自己摆地摊而表现出的难堪和疏远，母亲默默不言，没有指责，也没有点破，独自承受着儿子的误解，这体现了她的隐忍。
③坚强：在摆摊过程中遭遇大雨，母亲独自面对困难，回家后也像什么都没发生一样做饭烧菜，没有抱怨和诉苦，展现出她的坚强。
④尊重孩子：母亲看到孩子逃离了地摊而没有帮助自己，却没有点破，也没有抱怨，母亲用自己对孩子的理解尊重影响孩子。
18．①作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕“校门口的地摊”展开，讲述了“他”对母亲摆地摊的态度变化；②设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇校门口的地摊发生了什么故事；③通过“校门口的地摊”这一特定场景，展现母子之间情感的变化，突出文章理解、关爱家人的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
15．本题主要考查对文章表现手法、结构技巧及其作用的理解。解题关键在于结合具体语句和情节，分析其在文中所起到的作用。 第④段 “现在…… 噩梦” 对比： 表现手法或结构技巧：对比 批注：在文中的作用：第②段描绘了曾经小街 “物产丰富”，有小吃、玩具、漫画，孩子们在这里能尽情享受快乐，展现出小街美好的一面 。而第④段却写 “现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役”，将曾经对小街的喜爱与现在视小街为噩梦进行对比，鲜明地突出了少年在自尊觉醒后，因母亲在校门口摆摊，心理产生了巨大的落差 。 第⑩段 “突然大雨倾盆” 的天气变化： 表现手法或结构技巧：铺垫 批注：在文中的作用：“突然大雨倾盆” 这一天气变化，使小街两旁顿时乱成一团，此时他从母亲摊前经过，面临着是走还是留的抉择 。这为后文他在雨中的挣扎、最终选择逃离，以及回家后看到母亲头发未干而产生自责等情节做了铺垫，推动了母子之间矛盾的爆发与和解 。 母亲的摊子反复出现： 表现手法或结构技巧：线索 批注：在文中的作用：文章围绕母亲在校门口摆的摊子展开叙述，从他发现母亲摆摊时的难堪、逃避，到后来态度逐渐转变，母亲的摊子贯穿全文 。同时，这一地摊不仅是物质生活的体现，也象征着他们所面临的物质与精神的双重困境 。
故答案为：突出少年自尊觉醒前后的心理落差；推动母子矛盾爆发与和解，为后文因母亲淋雨而自责作铺垫；线索
16．本题考查语句赏析，（1）但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役： 赏析：此句运用了比喻的修辞手法，把 “每天经过这条街” 比作 “噩梦” 和 “苦役” 。“噩梦” 生动形象地描绘出他对这条街的恐惧和厌恶，说明他内心对经过这里充满抗拒；“苦役” 则强调了他每次经过时内心的痛苦和无奈 。这种比喻深刻地展现出他因为母亲在这条街上摆摊，担心同学知道后自己会被嘲笑，从而产生的自卑、难堪心理，突出了他对母亲摆摊行为的反感 。 （2）他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖： 蕴含的情感：结合前文 “蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透”，他看到母亲忙碌一天后，头发还没干就又开始做饭、烧菜，想到母亲为家庭的辛苦付出 。再联想到自己之前因为嫌弃母亲摆摊而疏远她，内心充满了后悔和自责 。此时 “他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖”，生动地体现出他对母亲的心疼，以及对自己之前冷漠态度的愧疚之情，也暗示着他的内心开始发生转变，逐渐理解母亲 。
故答案为：（1）这句话运用比喻修辞，“噩梦” 和 “苦役” 写出了他对母亲摆摊的反感，表现了他怕同学知道母亲摆摊的心理。（2）此处写出了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他对母亲的心疼。
17．本题考查人物形象分析，要从文中母亲的言行举止等细节入手，概括其性格特点。 勤劳能干：从 “前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本” 以及后续母亲一直在校门口摆摊的情节可知，母亲通过摆地摊卖东西来维持生活 。她不辞辛苦，日复一日地经营着摊位，努力赚钱，体现出她的勤劳能干 。 隐忍：当母亲察觉到儿子因为自己摆地摊而表现出难堪和疏远，如 “母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破”，她没有去质问儿子，也没有责怪儿子的冷漠态度，而是独自默默承受着儿子的误解，把委屈藏在心里，体现了她隐忍的性格 。 坚强：在遇到 “突然大雨倾盆” 的情况时，母亲独自面对摊位被雨水打湿等困难，努力收拾摊子 。回家后，她 “擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样”，没有抱怨，也没有向儿子诉苦，依然有条不紊地操持家务，展现出她坚强的一面 。 尊重孩子：儿子在大雨中选择逃离，没有帮助母亲收拾摊位，母亲对此 “没有点破，也没有抱怨” 。她理解儿子的心理，尊重儿子的选择，没有用言语去戳破儿子的逃避行为，而是用无声的方式给予孩子尊重，体现了她对孩子的理解和尊重 。
故答案为：示例：①勤劳能干：母亲在学校门口摆地摊卖杂牌鞋袜和廉价笔记本，通过自己的劳动来维持生活，体现了她的勤劳能干。②隐忍：面对儿子因自己摆地摊而表现出的难堪和疏远，母亲默默不言，没有指责，也没有点破，独自承受着儿子的误解，这体现了她的隐忍。③坚强：在摆摊过程中遭遇大雨，母亲独自面对困难，回家后也像什么都没发生一样做饭烧菜，没有抱怨和诉苦，展现出她的坚强。④尊重孩子：母亲看到孩子逃离了地摊而没有帮助自己，却没有点破，也没有抱怨，母亲用自己对孩子的理解尊重影响孩子。
18．本题考查文章标题的作用分析，可从线索、悬念、主题等方面进行思考。 作为文章的线索：文章从他发现校门口新开的地摊，到摊主是自己的母亲，再到他对母亲摆摊态度的一系列变化，都是围绕 “校门口的地摊” 展开的 。“校门口的地摊” 贯穿全文，使文章情节连贯，结构紧凑 。 设置悬念：“校门口的地摊” 这个标题，会让读者好奇：校门口的地摊有什么特别之处？地摊上发生了什么故事？从而引发读者的阅读兴趣，吸引读者继续读下去，探究其中的情节 。 突出文章主题：通过 “校门口的地摊” 这一特定场景，展现了母子之间情感从儿子嫌弃母亲摆摊，到后来理解母亲、关爱母亲的变化过程 。“校门口的地摊” 成为了母子情感变化的见证，突出了文章理解、关爱家人的主题 。
故答案为：①作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕 “校门口的地摊” 展开，讲述了 “他” 对母亲摆地摊的态度变化；②设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇校门口的地摊发生了什么故事；③通过 “校门口的地摊” 这一特定场景，展现母子之间情感的变化，突出文章理解、关爱家人的主题。
五、（6分）
19．（2025·清城模拟）下列名著中，说法不正确的一项（　　）
A．《儒林外史》刻画了许多因为科举制度而失魂落魄的人物形象，意在展现这种制度对人心灵的毒害，揭露了科举制度本身的不合理。
B．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打祝家庄、大闹天宫、真假美猴王等。
C．《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
D．《狗·猫·鼠》中，作者追忆童年时所救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】A.《儒林外史》以科举制度为核心批判对象，塑造了范进、周进等典型人物。例如周进撞号板、范进中举发疯等情节，深刻展现了科举制度对知识分子精神的摧残，揭露了制度本身 “以功名桎梏人性” 的不合理性，选项表述与原著主旨一致，正确。
B.“三打祝家庄” 是《水浒传》中的经典情节，讲述宋江率领梁山好汉三次攻打祝家庄，最终取得胜利并收服李应等人的故事，与《西游记》无关。《西游记》中类似的经典情节应为 “三打白骨精”“大闹天宫”“真假美猴王” 等，选项混淆了不同名著的情节，表述错误。
C.《红星照耀中国》是埃德加 斯诺的纪实作品，通过实地考察记录了红军长征、根据地建设等第一手资料，同时从历史根源、社会基础等角度分析了 “红色中国” 的发展逻辑，客观评价了中国共产党的革命理想与实践，选项表述符合作品性质，正确。
D.《狗 猫 鼠》是鲁迅《朝花夕拾》中的散文，文中回忆了童年时隐鼠被长妈妈误踩死（或被猫吞噬）的经历，借对猫的批判，表达了对弱小者的同情和对压迫者的憎恶，选项表述与原文情感一致，正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．（2025·清城模拟）有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》”。这部小说为什么值得一读呢？试从写法、内容、人物形象中任选一个视角，联系原著谈谈你的看法。
【答案】示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力、内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。
示例二：此书的名言警句很多，能激励青少年成长。如：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨……”
示例三：此书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，他不但没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》的综合鉴赏能力，需从写法、内容、人物形象中选取一个角度，结合原著具体情节深入分析其对青少年的价值。 从写法角度：小说在塑造人物与展现主题时，巧妙运用内心独白与虚实结合的手法。如保尔在全身瘫痪、双目失明后，通过大段内心独白，细致地展现他从绝望、动摇到最终战胜自我的心路历程，让读者能深刻感受到人物内心的矛盾与挣扎，使保尔的形象更加立体饱满 。同时，作品以现实主义笔触描绘苏联革命时期的战争场景、艰苦的筑路环境等真实历史画面，又融入浪漫主义元素，如对革命理想的热烈歌颂、对美好未来的憧憬，将残酷的现实与崇高的理想相结合，既能让青少年了解历史，又能激发他们对理想的追求 。 从内容角度：书中蕴含着丰富且极具教育意义的内容。一方面，它展现了革命年代的艰难困苦与热血奋斗，保尔和战友们在战场上奋勇杀敌，在建设工地克服严寒、饥饿等重重困难，这些情节生动诠释了革命精神的内涵 。另一方面，书中大量富有哲理的名言警句，如 “人最宝贵的是生命……”，直接向青少年传递正确的人生观、价值观，教导他们珍惜时光、树立远大理想，在成长过程中保持积极向上的心态 。 从人物形象角度：主人公保尔 柯察金是极具感染力和教育意义的人物形象。他的一生充满挫折，从少年时期饱受欺凌，到战争中多次受伤，再到最后全身瘫痪、双目失明，但他始终以钢铁般的意志顽强抗争 。例如，在身体状况极差的情况下，他依然坚持创作，通过口述完成小说，这种坚韧不拔的精神、永不言弃的信念，能为青少年在面对生活中的困难与挫折时，提供强大的精神动力，激励他们勇敢面对挑战，塑造坚韧的品格 。
故答案为：示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力、内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。
示例二：此书的名言警句很多，能激励青少年成长。如：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨……”
示例三：此书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，他不但没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
六、作文（50分）
21．（2025·清城模拟）阅读下面的文字，任选一题按要求作文。
青春的河流奔腾不息，裹挟着成长的浪花奔涌向前。在这条河流中，我们时而顺流而下，时而逆流而上，每一次转折都可能带来意想不到的改变，都见证着我们从懵懂走向成熟，从脆弱变得坚强……现在，请跟随记忆的脚步，回首那些让你成长转变的时刻，把它们写成属于自己的青春故事吧。
（1）请你以“我的青春里有转变”为题，写一篇文章。
要求：①按文体要求写作，不少于500字。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名，校名，地名。
（2）题目：这是一次_______________的转变
要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限，不少于500字。③文中不得出现真实的人名，校名、地名。
【答案】例文1：
我的青春里有转变
初中生活，如同一幅绚丽多彩却又笔触复杂的画卷，在这画卷中，我经历了诸多转变，而那次运动会的经历，无疑是最浓墨重彩的一笔。
刚升入初中时，我性格内向，总是独来独往。在班级里，我就像一颗不起眼的小石子，默默地待在角落。当学校宣布要举办运动会时，同学们都热情高涨地报名，我却无动于衷，觉得这种热闹与我无关。
然而，体育委员却找到了我，鼓励我参加800米长跑项目。我内心十分抗拒，可看着体育委员充满期待的眼神，又不好意思拒绝，只好硬着头皮答应了下来。
从那之后，每天放学后，我都要去操场训练。一开始，我跑得气喘吁吁，没跑几步就想放弃。但看着身边一起训练的同学，他们即便汗水湿透后背，脚步沉重，却依然咬牙坚持，我心中有了一丝触动。我开始给自己打气，一次比一次跑得更远，一次比一次速度更快。
终于，运动会的日子来临了。站在跑道上，我望着周围密密麻麻的人群，紧张感如潮水般涌来，双腿不禁微微颤抖。”砰！”随着一声清脆的枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我也赶紧迈出脚步。起初，我还能跟得上队伍，可跑了两圈后，我的体力渐渐不支，脚步变得越来越沉重，呼吸也急促得像拉风箱。我感觉自己快要坚持不下去了，好想停下来走一走。就在这时，我听到了班级同学震耳欲聋的加油声，那声音中满是期待和鼓励。我脑海中又浮现出训练时自己的坚持，想起了同学们陪我训练时的身影。
“不能放弃！”我在心里暗暗给自己鼓劲。我咬紧牙关，拼命摆动双臂，一步一步艰难却坚定地向前迈进。最后一百米，我使出全身力气，奋力冲刺。当我冲过终点线的那一刻，整个人瘫倒在地上，但心中却充满了从未有过的喜悦和自豪。
这次运动会，让我从一个怯懦、怕困难、独来独往的人，转变成了一个勇敢、坚毅且融入集体的人。我的青春，因为这次转变，变得更加明亮而有意义。我知道，未来还会有更多挑战，但我不再害怕，因为我已经拥有了直面困难的勇气和力量。
例文2：
这是一次勇敢的转变
曾经，我是个胆小怯懦的人，像一只躲在壳里的蜗牛，不敢轻易探出头去触碰外面的世界。然而，一次演讲比赛，让我实现了一次勇敢的转变。
那是学校组织的一场演讲比赛，旨在锻炼学生的表达能力和自信心。老师在课堂上动员大家报名时，教室里一下子热闹起来，同学们有的兴奋地交头接耳，有的跃跃欲试。而我，却像一只受惊的小兔子，把头埋得低低的，心里祈祷着老师千万不要注意到我。
可事与愿违，老师还是点到了我的名字。我满脸通红，站起来支支吾吾地说不出话。老师微笑着鼓励我：“别害怕，你可以的，这是个锻炼自己的好机会。”在老师和同学们的目光注视下，我稀里糊涂地就报了名。
报名后的日子里，我陷入了深深的焦虑中。一想到要站在那么多人面前讲话，我的心就“砰砰”直跳。写演讲稿时，我对着空白的纸张发呆，脑子里一片混乱，好不容易写了几句，又觉得不满意，反复删改。
离比赛的日子越来越近，我还是没有准备好。有几次，我甚至想去找老师退赛，但内心深处又有一个小小的声音在说：“不能就这样放弃，你要勇敢一次。”
终于，比赛那天来临了。我站在后台，看着前面的选手自信满满地演讲，羡慕与紧张交织在一起。轮到我了，我深吸一口气，慢慢走上演讲台。望着台下密密麻麻的人群，我的双腿开始发软，声音也微微颤抖。但当我看到坐在第一排的老师那鼓励的眼神时，我想起了自己这些天的努力，想起了那个想要勇敢蜕变的自己。
我紧紧握住话筒，努力让自己镇定下来，大声地开始演讲。渐渐地，我不再紧张，声音也越来越洪亮，感情越来越投入。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我仿佛听到了自己内心花朵绽放的声音。
这次演讲比赛，是我人生中一次勇敢的转变。它让我明白，很多时候，我们所恐惧的东西，其实并不可怕，只要勇敢迈出第一步，就能收获不一样的自己。而这份勇敢，也将成为我青春中最耀眼的底色，伴我走过未来的漫漫人生路。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）材料以青春的河流为喻，点明 “成长转变” 这一中心话题，引导学生回顾青春历程中那些带来思想、行为改变的时刻，展现从懵懂到成熟、从脆弱到坚强的成长轨迹，为两篇作文的写作明确了方向。
【题干分析】 ①材料将青春比作奔腾的河流，“顺流而下”“逆流而上”“转折” 等关键词，形象地暗示青春历程中既有顺利与安逸，也会遭遇困难与挫折，而这些经历带来的转变正是成长的关键 。“我的青春里有转变” 直接限定写作对象为自身青春时期的转变；“这是一次_______________的转变” 则需先补充合适的修饰词，如 “难忘”“勇敢”“深刻” 等，明确转变的特点，再围绕该特点展开叙述。 ②写作思路上，从 “是什么” 角度，要明确写出自己青春中具体的转变是什么，比如学习态度从消极到积极，性格从内向到开朗；从 “为什么” 角度，需详细阐述引发转变的原因，是某个人、某件事，还是一句话、一本书的影响；从 “怎么做” 角度，可以写转变后自己的生活、心态发生了哪些变化，以及这次转变对自己未来的意义 。写作时学生易陷入流水账式叙述，应避免平铺直叙，要注重细节描写，将转变的过程生动展现。开头可采用倒叙手法，直接点明转变的结果，设置悬念；事例素材可选取学习、交友、兴趣培养等贴近青春生活的方面；结尾可以总结升华，表达对这次转变的感悟和对青春成长的思考。
【立意提取】
1、我的青春里有从怯懦到勇敢的转变：讲述自己在运动会中克服恐惧参加长跑比赛，实现性格上从怯懦到勇敢的转变，展现青春的突破与成长。
2、这是一次因阅读而蜕变的转变：记叙自己原本不爱读书，在接触某本名著后爱上阅读，思想和生活都发生巨大改变，凸显阅读对青春成长的重要意义。
3、我的青春里有从迷茫到坚定的转变：描述自己在面临学业选择时的迷茫，通过与老师、家长的交流，找到奋斗目标，完成心态上的转变，体现青春的探索与觉醒。
（2）材料以 “青春的河流” 作比，点明青春中充满转折与改变，这些转变见证着我们的成长，为 “这是一次_______________的转变” 这一半命题作文提供了创作方向，要求围绕自身青春经历中的转变展开叙事。
【题干分析】①“这是一次_______________的转变”，需先在横线上补充合适的词语，这个词语要能够准确概括此次转变的特点或带给自己的感受，比如 “意义非凡”“突如其来”“温暖人心” 等。关键词 “转变” 指从一种状态到另一种状态的变化，写作时要突出 “变” 的过程；“这一次” 限定叙事范围，需围绕某一具体事件展开。②写作思路上，首先思考 “是什么” 转变，可从学习态度、兴趣爱好、人际交往、性格塑造等方面入手；接着阐述 “为什么” 会有这样的转变，通过具体事例来展现转变的原因；最后说明 “怎么做”，即自己在转变过程中的行动与思考。开头可采用倒叙，如 “每当想起那次转变，心中总会涌起别样的滋味”，引发读者兴趣。事例素材可选取自己在老师鼓励下从害怕发言到积极表达的转变，或因一次旅行对生活态度的转变等。重点要详写转变发生的过程和内心感受，略写转变前的状态。结尾可总结升华，如点明这次转变对自己青春成长的价值。学生易出现的误区是补充的词语与转变过程不契合，以及对转变的心理描写不足，写作时需格外注意。
【立意提取】
1、这是一次重拾信心的转变
2、这是一次突破自我的转变
3、这是一次温暖治愈的转变
4、这是一次意义深远的转变
【点评】（1）文章紧扣 “我的青春里有转变” 的主题，以参加运动会的经历为切入点，生动展现了从怯懦内向到勇敢坚毅的转变过程，立意明确且积极向上。结构上，采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开篇点明运动会是青春转变中浓墨重彩的一笔，中间详细叙述训练及比赛的过程，结尾总结转变带来的意义，层次分明。在描写方面，对训练时的心理、比赛时的紧张与坚持等刻画细腻，如 “双腿不禁微微颤抖”“咬紧牙关，拼命摆动双臂” 等语句，增强了文章的感染力。若能在同学鼓励的情节上再丰富些细节，或加入更多自身心理变化的描写，文章会更加精彩。
（2）这篇例文紧扣 “勇敢的转变” 这一主题，叙事完整流畅。以演讲比赛为核心事件，生动刻画了从怯懦畏缩到勇敢表达的心理转变过程，细节描写细腻，如 “把头埋得低低的”“双腿发软” 等语句增强了真实感；老师鼓励的眼神、自我内心的挣扎等情节推动转变自然发生。结尾点明主旨，升华感悟，很好地诠释了青春成长中突破自我的意义，是一篇符合题意、情感真挚的佳作 。
1 / 1广东省清远市清城区2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·清城模拟）默写古诗文。
（1）寡助之至，　 　。（《得道多助，失道寡助》）
（2）国破山河在，城春草木深。　 　，　 　。（杜甫《春望》）
（3）相见时难别亦难，东风无力百花残，　 　，　 　。（李商隐《无题》）
（4）　 　，　 　。天下英雄谁敌手？曹刘。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（5）祖国的秀丽山河，孕育了绝美的意境和情志：陆游《游山西村》中“　 　，　 　”写出了山阴道上自然景象的特点，表达了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理；刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上，　 　”描绘了昂扬向上的画面，展示了积极乐观的人生态度；岑参《白雪歌送武判官归京》中“　 　，　 　”以春花比喻雪花，赞美祖国边疆奇异壮美的风光。
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
仅从电视屏幕上看，我国航天事业所取得的___________成就赢得人民yóu zhōng的_____________，每次的发射场面看起来都那么令人zhèn hàn。其实，这些都是航天战线上千千万万的技术人员jīng yì qiú jīng的结果。我国航天战线工程中的技术人员兢兢业业、无私奉献的精神和报效国家、忘我无私的热情，真的令人_____________。航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）yóu zhōng　 　 （2）zhèn hàn　 　 （3）jīng yì qiú jīng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．辉煌 褒奖 叹为观止
B．辉煌 赞颂 敬佩不已
C．斑斓 赞颂 叹为观止
D．斑斓 褒奖 敬佩不已
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来迈进。
B．航天精神让我们看到了人类的无限潜力，鼓舞着我们向未来。
C．航天精神让我们看到了人类的无限潜力，鼓舞着我们向未来迈进。
D．航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来。
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，九年级（1）班将于下周举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。
5．请你为本次活动设计一条宣传标语，在20字以内。
6．为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对“低碳生活”方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来解释呢？李奶奶将如何回答并提问？请你根据语境将下列横线补充完整。
李奶奶：“低碳生活，低碳生活，到底什么才是低碳生活啊？”
我：　 　
李奶奶：　 　
我：“平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花。”
李奶奶：“现在的小孩子真了不起，懂得这么多。回家就按照你们说的做。”李奶奶满意地离开了。
二、（18分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
选自《孟子》
【乙】
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。曰：“女忘会（kuài）稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，与百姓同其劳……使范蠡与大夫柘稽（zhè jī）行成②，为质于吴。二岁而吴归蠡。
至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。其后四年，越复伐吴。吴士民罢③弊，轻锐④尽死于齐、晋。而越大破吴。
（节选自《史记·越王勾践世家》）
【注释】①会稽：古地名。②成：讲和，和解。③罢：同“疲”，疲惫。④锐：精锐部队。
7．下列各组词语中，加点词语意义或用法相同的一项是（　　）
A．百里奚举于市/愿为市鞍马（《木兰诗》）
B．故天将降大任于是人也/故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
C．勾践伐吴，吴师败/三人行，必有我师焉（《〈论语〉十二章》）
D．女忘会稽之耻邪/两狼之并驱如故（《狼》）
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）夫人自织，食不加肉，衣不重采。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 苦 身 焦 思 置 胆 于 坐 坐 卧 即 仰 胆 饮 食 亦 尝 胆 也
10．甲、乙两文都谈到了“忧患”和“安乐”的问题，但侧重点不同，请结合文章内容进行分析。
11．如果越王勾践在战败后选择安于现状，而不是卧薪尝胆、励精图治，故事的结局会如何？请根据两篇文章的观点进行合理推测，并说明理由。
三、（10分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纵有疾风起，人生不言弃
①生命长河，波澜壮阔；有风有雨，人间常态。所谓成长，就是在艰难的人生中，学会做一个不被大风吹倒的人。正如法国诗人瓦雷里所言；“纵有疾风起，人生不言弃。”
②人生不言弃，需在困境中学会忍耐。纵观中国古今名人，司马迁在《报任安书》中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”当腐刑的屈辱如泰山压顶，这位太史令却将痛苦化作文墨，在幽暗的囚室中让历史长河奔涌成《史记》的浩瀚；地质学家李四光，不畏艰险，奔波跋涉，只为追求真理，一曲《行路难》道出他坚韧而上、报效祖国的决心；敦煌莫高窟的工匠们在戈壁滩风沙中凿壁造像，每一凿都刻着忍耐的智慧，让千年后的我们仍能触摸到信仰的温度。面对困境，他们都选择在忍耐中，不弃初心，坚守志向，如顾城所说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”坚守忍耐，才能迎来逆风翻盘的机会。
③人生不言弃，需在失意时保持豁达。席慕蓉说：“每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节热烈的或者温柔的生命。”我们的一生，又何尝不是？但不论这个季节是漫长还是短暂，也要生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。海伦·凯勒生活在无声无光的世界里，这无疑是巨大的人生失意，但她没有向命运屈服，在莎莉文老师的帮助下，凭着顽强的毅力和乐观豁达的精神学习知识，她学会了阅读、写作和说话，最终毕业于哈佛大学。“不怕死的哲学家”朱锐，用他短暂却勇敢的一生对生命做了最好的诠释。他在疾病面前的豁达、对哲学的追求以及在课堂上展现出的生命力，不断感染和震撼着学生。朱锐的哲学课注定会被死亡“打断”，但他对生活的热爱、对死亡的态度，值得当代青年用一生去学习和领悟。失意不失志，豁达超然，追寻生的意义，方显生命价值。
④人生不言弃，需在挫折中树立信心。现在，有不少人对前途缺乏规划，或是没有勇气面对压力，遇到困难就轻言放弃，将“躺平”挂在嘴边。事实上，即便承受着各种压力，也不应妄自菲薄，放弃梦想。在挫折中树立信心，如同居里夫人在沥青轴矿的尘埃里寻找希望之光。当第348次实验依然失败时，这位女科学家在笔记中写下：“我们要有恒心，尤其要有自信力。”四年间她提炼了八吨矿渣，终于在某个寒冷的夜晚让镭的幽蓝光芒照亮实验室。所以，那些如我一样，心中夹杂着沮丧与迷茫、向往与执念的人们，唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远。
⑤时光清浅，岁月不居，人生长路，阴晴不定。当新时代的疾风再起，我们应当以忍耐为舟，以豁达为帆，以信心为楫，在命运的浪潮中驶向更辽阔的远方。当代青年更当挺起胸膛，肩负重任，在青春的赛道上奋力奔跑，一起踏梦追风，迎接曙光。纵有疾风起，人生不言弃！
（选自《青年文摘》2024.20，有删改）
12．下列是对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段引用顾城的诗句，是为了论证人生需要在忍耐中坚守志向，才能迎来逆风翻盘的机会。
B．第③段运用比喻论证，通过席慕蓉对花朵生命短暂的比喻，强调人生应珍惜生命，活出价值。
C．第④段运用了对比论证，将不少人“躺平”的现象与居里夫人的坚韧进行对比，指出树立信心是应对挫折的关键。
D．文章采用总分结构，围绕“人生不言弃”提出三个分论点，有力地论证了“纵有疾风起，人生不言弃”的中心论点。
13．下面的材料可以作为文章哪一段的论据？请指出并说明理由。
【材料】
苏轼一生仕途不顺，被一贬再贬，却还是写下了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”这样的诗句。
14．文中提到“纵有疾风起，人生不言弃”这一观点对当代青年具有强烈的现实意义。请选择以下任意一种情境，结合文本谈谈你对此的理解。
情境一：
某九年级学生因模拟考试失利陷入自我怀疑，认为“努力没用”。
情境二：
人工智能快速发展，部分年轻人担忧被取代，选择消极“躺平”。
四、（15分）
（2025·清城模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
校门口的地摊
叶骑
①他曾经跟其他孩子一样爱着学校门口的这条小街。
②街上“物产丰富”，有小吃、有玩具、有漫画，只要是孩子们喜欢的东西，这条街上应有尽有。
③傍晚，放学了，他花一块钱买两串油炸土豆片，再跟同学一起翻翻新到的小人书，脸上绽着红扑扑的笑容。
④但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。
⑤前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本。一开始，他并没有注意到这个小摊的存在，直到有一天，站在摊后的那个人不小心跟他四目相对，一切才猝不及防地闯进了他的世界。
⑥站在摊子后面的人，是他的母亲。
⑦他脸上的微笑一下子凝固了。他有些难堪，甚至认为母亲是在故意出他的丑。县城这么大，为什么非要把摊子开到这条街上来？他红着脸，尽管理智告诉他，这条街聚集了县城一半以上的学校、三分之二的学生，但眼前的一切，还是深深地击中了他。
⑧他的步伐变得越来越快，每天以最快的速度通过小摊。他也不再跟母亲一起上街，就算非要同行，那也得隔上五米开外的距离，或前或后，泾渭分明。
⑨母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破。
⑩那天放学，他准备如往常一样匆匆而过。但就在他从母亲摊前经过的时候，突然大雨倾盆，小街两旁顿时乱成一团。
他迟疑了一下，不知道是走，是留？
他转过身，看见雨水落下来，打湿了母亲摊上的鞋袜；他扭过头，发现身后的人群里，到处都是自己的同学。
他如同陷在沼泽里，挣扎着，几乎窒息。但最终，他加快了脚步，消失在熙熙攘攘的人群里。离开时，他感觉身后有一道目光看向自己，他不敢回头，逃一般地离开了小街。
晚上，他在家里假装写作业。母亲回到家，擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样。“三儿，吃饭了。”母亲说。“嗯。”他回答。
他轻轻坐到饭桌前，盛起母亲为他做好的香甜的饭菜，蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透。他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。
放学了，学校门口的小街仍然车水马龙。他走出校门，母亲的摊子越来越近了。他试着放慢脚步，慢一点儿，再慢一点儿，踽踽前行。他听到母亲轻柔的吆喝，看到学生经过时，母亲眼中望眼欲穿的期待。而这一切，他曾经充耳不闻。
他的步伐慢慢透出温柔，目光也渐渐变得透亮。
一个昏黄的傍晚，天空飘着细雨，母亲忙乱地收拾起摊上的鞋袜。一个孩子，撑着一把大伞，静静站在了她的身后。
母亲回过头，满脸惊诧地看着他，他那么高大，已经不是孩子了，像个小大人。母亲转了身，继续收拾摊子。
“雨真大，头发都湿了。”母亲说。母亲转身时，眼中掉下一滴泪。
他微笑着，也没有点破。
（《微型小说月报》2022年第8期）
小峰想以本文的解读为例，在班上交流写人记事类文章的阅读经验。请你帮助他完成下列任务。
15．通读全文，小峰在阅读以下文段节选时做了一点批注，请你帮他补全表格内容：
原文语句/情节 表现手法或结构技巧 批注：在文中的作用
第④段“现在……噩梦”对比 第②段美好街景 ①对比 ②　 　
第⑩段“突然大雨倾盆”的天气变化 ③铺垫 ④　 　
母亲的摊子反复出现 ⑤　 　 ⑥贯穿全文，象征物质与精神的双重困境
16．小峰发现文中有些句子很有意思，请你结合语境，按要求赏析。
（1）但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役。（从修辞角度品味画横线句的妙处。）
（2）他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖。（此处蕴含了“他”怎样的情感？）
17．小峰认为文中的母亲，除了对儿子充满爱之外，还具有其他怎样的性格特点？试作简要分析
18．请你帮小峰赏析文章以“校门口的地摊”为题，有什么妙处？
五、（6分）
19．（2025·清城模拟）下列名著中，说法不正确的一项（　　）
A．《儒林外史》刻画了许多因为科举制度而失魂落魄的人物形象，意在展现这种制度对人心灵的毒害，揭露了科举制度本身的不合理。
B．《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打祝家庄、大闹天宫、真假美猴王等。
C．《红星照耀中国》不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
D．《狗·猫·鼠》中，作者追忆童年时所救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
20．（2025·清城模拟）有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》”。这部小说为什么值得一读呢？试从写法、内容、人物形象中任选一个视角，联系原著谈谈你的看法。
六、作文（50分）
21．（2025·清城模拟）阅读下面的文字，任选一题按要求作文。
青春的河流奔腾不息，裹挟着成长的浪花奔涌向前。在这条河流中，我们时而顺流而下，时而逆流而上，每一次转折都可能带来意想不到的改变，都见证着我们从懵懂走向成熟，从脆弱变得坚强……现在，请跟随记忆的脚步，回首那些让你成长转变的时刻，把它们写成属于自己的青春故事吧。
（1）请你以“我的青春里有转变”为题，写一篇文章。
要求：①按文体要求写作，不少于500字。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名，校名，地名。
（2）题目：这是一次_______________的转变
要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限，不少于500字。③文中不得出现真实的人名，校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；年少万兜鍪；坐断东南战未休；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；便引诗情到碧霄；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题考查名句默写。 （1）本题考查对孟子经典语句的默写。此句出自《孟子 公孙丑下》中的《得道多助，失道寡助》，强调失去民心、得不到支持的后果。“寡助之至” 描述帮助的人少到极点的状态，“亲戚畔之” 意思是连内外亲属都会背叛他 ，“畔” 通 “叛”，表示背叛，书写时要注意不要误写成 “叛”。“戚” 字容易少写一撇，需仔细书写。 （2） 该题考查杜甫《春望》的名句。安史之乱后，长安沦陷，诗人触景生情写下此诗。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将自己感怀时事、痛恨离别的情感赋予花鸟，以乐景写哀情，生动展现了因战乱而产生的悲痛之情。“溅” 字右边易写错，不要写成 “浅” 的右边；“恨” 字右边是 “艮”，不要误写。 （3）本题出自李商隐的爱情诗《无题》。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧为喻，生动形象地表达了对爱情的至死不渝，也常被用来赞美无私奉献的精神。“蚕” 字下半部分是 “天”，不要写成 “大”；“蜡炬” 的 “炬” 右边是 “巨”，不要少写横折。 （4）此题为辛弃疾在北固亭怀古之作中的句子。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，描绘孙权年少时就统率千军万马，占据东南，坚持抗战，毫不退缩的英雄形象，借古讽今，表达对南宋朝廷的不满。“兜鍪” 指古代作战时戴的头盔，两个字字形复杂，“兜” 字书写时注意结构，“鍪” 字下面是 “牟”，不要写错。 （5）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 出自陆游《游山西村》，写诗人在山阴道上行走，山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳绿花艳间又出现一个山村，既描绘了自然景象的变化多端，又蕴含着困境中总会有希望的哲理 。“疑” 字右边不要写成 “矢”，“柳暗花明” 不要误写顺序。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 是刘禹锡《秋词》（其一）中的句子，展现一只鹤在晴朗的天空中直冲云霄的画面，诗人借此表达自己积极向上、乐观豁达的心境，“霄” 字上面是 “雨” 字头，不要写成 “宵”。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 出自岑参《白雪歌送武判官归京》，以奇特的想象，将塞外纷纷扬扬的大雪比作一夜之间盛开的春花，生动形象地描绘出祖国边疆壮丽奇异的雪景。
故答案为：亲戚畔之；感时花溅泪；恨别鸟惊心；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；年少万兜鍪；坐断东南战未休；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；便引诗情到碧霄；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．由衷；震撼；精益求精
3．B
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查汉字书写，需结合语境准确写出对应词语。 （1）“yóu zhōng” 对应 “由衷”，“由” 是 “自、从” 的意思 ，“衷” 表示 “内心”，“由衷” 即发自内心，常用于表达真实、诚恳的情感，如文中人民对航天成就发自内心的情感。 （2）“zhèn hàn” 对应 “震撼”，“震” 有震动之意，“撼” 表示摇动，“震撼” 形容某事物具有强大的冲击力，使人心受到强烈触动，符合文中发射场面给人的强烈感受。 （3）“jīng yì qiú jīng” 对应 “精益求精”，“精” 指完美、好，“益” 是更加的意思，“精益求精” 体现对学术、技术等不断追求完美，突出航天技术人员追求极致的态度。
故答案为：由衷；震撼；精益求精
3．本题考查词语辨析，需明确词语含义并结合语境选择。 第一空，“辉煌” 意为光辉灿烂，常用来形容伟大、显著的成就，与 “航天事业所取得的成就” 搭配，能凸显成就的卓越；“斑斓” 侧重于形容色彩错杂灿烂，多用来描述色彩丰富的景象，不适合形容成就，所以此处选 “辉煌” 。 第二空，“褒奖” 通常指官方或上级对个人或集体的表扬、奖励，有一定的正式性和权威性；“赞颂” 强调赞美歌颂，更侧重于情感的抒发和表达。文中说的是人民对航天成就的反应，用 “赞颂” 更能体现人民发自内心的赞美之情 。 第三空，“叹为观止” 指赞美所见事物好到极点，常用于形容事物达到完美境界；“敬佩不已” 表示对某人或某事持续地感到佩服、敬重。这里是对航天战线技术人员精神和热情的感受，用 “敬佩不已” 更能体现对人的敬重之情 。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析与修改，需找出病因并准确修改。 原句 “航天精神让我们看到了无限的人类潜力，鼓舞着我们向未来” 存在两处问题：一是语序不当，“无限” 是修饰 “潜力” 的，应放在 “潜力” 之前，即 “人类的无限潜力”；二是成分残缺，“向未来” 表述不完整，缺少动词，应补充 “迈进”，使句子表达完整 。
故答案为：C
【答案】5．示例一：温室效应我不要，低碳生活我拥抱。示例二：参加节能行动，共创低碳生活。示例三：同享低碳生活，共建绿色家园。
6．示例：我：“低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境。”；李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
5．本题考查宣传标语的拟写，关键在于紧扣 “倡导低碳生活” 主题，同时满足语言简洁、富有感染力的要求。 拟写宣传标语时，需从主题出发，明确低碳生活与环保、节能的紧密联系，传递出践行低碳生活对保护环境的重要意义。语言上要简洁凝练，在 20 字内精准表意，便于传播记忆 。运用修辞手法能增强吸引力，如对偶可使语句工整，像 “温室效应我不要，低碳生活我拥抱”；比喻能让表达更生动，比如将低碳生活比作守护绿色家园的钥匙；拟人赋予事物人的情感和行为，激发共鸣 。此外，独特新颖的角度能脱颖而出，避免千篇一律。强调大家携手践行低碳生活，共建美好家园。
故答案为：示例一：温室效应我不要，低碳生活我拥抱。
示例二：参加节能行动，共创低碳生活。
示例三：同享低碳生活，共建绿色家园。
6．本题考查情景对话。 为了进一步推广综合实践活动成果，学校周日组织学生走进社区，对 “低碳生活” 方式进行宣传。面对热情的小区居民，你如何来解释呢？李奶奶将如何回答并提问？请你根据语境将下列横线补充完整。 本题考查情景对话的合理表达，需依据上下文语境，确保对话逻辑连贯、表意清晰。 第一空，李奶奶提出 “到底什么才是低碳生活啊” 的疑问，“我” 的回答 “低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境”，直击问题核心，以通俗易懂的语言概括低碳生活的本质，符合与居民交流时简洁明了的表达需求，让李奶奶能快速理解概念 。 第二空，根据 “我” 后续回答 “平时我们可以多步行，多多走路；节约用水，洗菜水可以拿来拖地、浇花”，可知是在阐述生活中的低碳做法。结合李奶奶刚了解低碳生活概念，此时询问 “哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”，自然地将对话从概念引入到实际操作层面，符合正常交流由浅入深、循序渐进的逻辑 。
故答案为：示例：我：“低碳生活就是要减少碳的排放，节约能量，保护环境。”；李奶奶：“哦，原来是这样。那我在生活中怎么去做呢？”
【答案】7．B
8．（1）（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的衣服。
9．乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．《生于忧患死于安乐》侧重于理论阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人和国家的影响，具有普遍性和哲理性。《勾践灭吴》侧重于实践叙事，通过勾践的具体经历，展现忧患意识在现实中的重要作用，具有故事性和启发性。
11．示例：结局：越国将逐渐衰落甚至灭亡。理由：《生于忧患死于安乐》中提到，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”如果勾践安于现状，越国将失去忧患意识，内部可能逐渐腐败，外部则无法应对吴国的威胁。吴国在赦免越国后，仍然对越国保持警惕。如果勾践不励精图治，吴国可能会趁机彻底消灭越国，以绝后患。勾践若不奋发图强，越国的国力将无法恢复，百姓也会失去信心，最终导致国家衰亡。（能结合文章内容分析，言之有理即可）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
参考译文：
【甲】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。（一个国家）如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【乙】
吴王赦免越王之后，越王勾践返回越国，于是使自己的身体劳苦，让自己焦虑地反思，把苦胆悬挂在座位上，坐处、卧处抬头就能看到苦胆，吃饭也尝苦胆。（还对自己）说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”（他）亲自去耕种，妻子亲自织布，吃饭不添加肉，不穿有多种颜色的华美衣服，降低身份礼待贤士，厚待宾客，与百姓共同劳作…… 派范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国放回了范蠡 。
到了第二年春天，吴王到北方黄池会合诸侯，吴国的精锐部队跟随吴王，只剩下老弱残兵和太子留守国内。勾践攻打吴国，吴军战败，（勾践）于是杀了吴国太子。这之后四年，越国再次攻打吴国。吴国士兵和百姓疲惫困苦，精锐部队全部在与齐国、晋国的战争中死亡。于是越国大败吴国。
7．A.“百里奚举于市” 中，“市” 是名词，意为 “集市”，整句说百里奚从集市之中被举用；“愿为市鞍马” 出自《木兰诗》，“市” 在这里是动词，解释为 “买”，即木兰愿意为此去买鞍马 。二者词性和含义均不同。
B.“故天将降大任于是人也” 与 “故自号曰醉翁也”（《醉翁亭记》）里的 “故”，都作为连词，意思是 “所以” 。前句是说所以上天将要把重大的责任降临在这样的人身上；后句表示所以给自己取号叫醉翁。该选项中 “故” 的意义和用法相同。
C.“勾践伐吴，吴师败” 中，“师” 是名词，指 “军队”，即勾践攻打吴国，吴国的军队战败；“三人行，必有我师焉”（《〈论语〉十二章》）里的 “师” 也是名词，但意为 “老师”，说的是几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人 。两个 “师” 含义不同。
D.“女忘会稽之耻邪” 中，“之” 是结构助词，可译为 “的”，表示 “会稽的耻辱”；“两狼之并驱如故”（《狼》）里的 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义，“两狼并驱” 是主谓结构，加上 “之” 后，使该句成为整个句子的主语成分 。二者用法不同。
故答案为：B
8．翻译文言句子，要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确把握重点字词的含义和特殊句式。 征于色，发于声，而后喻： 字词解析：“征” 在这里是 “征验、表现” 的意思；“于” 表示 “在”；“色” 指 “脸色”；“发” 意为 “显露、流露”；“声” 即 “声音、言语”；“喻” 解释为 “了解、明白” 。 翻译过程：按照字词含义逐字翻译，再调整语序，得到 “（一个人的想法只有）在脸色上表现出来，在言语中流露出来，然后才能被人们了解”。 夫人自织，食不加肉，衣不重采： 字词解析：“夫” 是句首发语词，无实际意义；“自” 表示 “亲自”；“食” 指 “吃的食物”；“加” 可译为 “增加”；“衣” 作动词，意为 “穿”；“重采” 中，“重” 表示 “多”，“采” 同 “彩”，“重采” 即 “多种颜色的华美衣服” 。 翻译过程：逐字翻译后整理为 “夫人亲自织布，吃饭不添加肉，穿衣不穿华丽的衣服”。
故答案为： （1）（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（2）夫人亲自织布，吃饭不加肉，穿衣不穿华丽的衣服。
9．文言断句需依据句子的意思、语法结构和语言节奏来划分。 “乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也”，这句话讲述越王勾践为了铭记耻辱、激励自己，所采取的一系列行动。“乃苦身焦思” 表达他使自己身体劳苦、内心焦虑反思，语义完整，其后应断开；“置胆于坐” 表示把苦胆放置在座位上，是一个独立动作，可断开；“坐卧即仰胆” 描述他无论坐下还是躺下都能看到苦胆，表意清晰，应断开；“饮食亦尝胆也” 说明他吃饭时也品尝苦胆，为一个完整意思 。所以断句为 “乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也”。
故答案为：乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也。
10．本题需要深入理解两篇文章的内容和主旨，对比分析它们在阐述 “忧患” 与 “安乐” 问题时的不同角度。 《生于忧患，死于安乐》：文章开篇通过 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间…… 百里奚举于市”，列举舜、傅说等六位出身低微却历经磨难终成大事的人物，作为事实论据 。接着进行理论论述，指出 “故天将降大任于是人也，必先苦其心志…… 曾益其所不能”，说明上天要让一个人承担重任，必定先使其经历各种困苦，从而磨练意志、增长能力；还从国家层面阐述 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，强调国家如果内部没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，就容易走向灭亡 。整体侧重于从理论层面进行阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人成长和国家兴衰的普遍影响，具有哲理性。 《勾践灭吴》：文章主要讲述越王勾践在被吴国赦免后，“乃苦身焦思，置胆于坐…… 与百姓同其劳”，具体描述他卧薪尝胆，亲自耕作，夫人亲自织布，降低身份礼待贤士，与百姓共同劳作等行为 。还叙述了他抓住吴王北上会盟、国内兵力空虚的时机，两次攻打吴国并最终大破吴国的过程。通过勾践这一具体人物的经历，展现了忧患意识在实际历史事件中的重要作用，侧重于实践叙事，具有故事性和启发性。
故答案为：《生于忧患死于安乐》侧重于理论阐述，通过举例和说理，揭示忧患与安乐对个人和国家的影响，具有普遍性和哲理性。《勾践灭吴》侧重于实践叙事，通过勾践的具体经历，展现忧患意识在现实中的重要作用，具有故事性和启发性。
11．本题要求结合两篇文章的观点，对假设情况进行合理推测，需准确运用文章中的道理来分析。 结局推测：越国将逐渐衰落甚至灭亡。 理由阐述：从《生于忧患，死于安乐》的观点来看，文中强调 “人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”，说明人在犯错后，经历内心的困惑和思考，才能有所作为，国家也是如此 。若勾践安于现状，越国就会像文中所说 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，内部没有贤能之士辅佐，缺乏改革和进取的动力，可能逐渐腐败；外部面对曾击败过自己的吴国，却没有警惕和应对的措施 。再结合乙文，吴国赦免越国后，依然对越国保持警惕，若勾践不奋发图强，吴国很可能会抓住机会彻底消灭越国，以绝后患 。而且勾践若不卧薪尝胆，越国 “食不加肉，衣不重采，折节下贤人” 这种励精图治、凝聚人心的局面将不复存在，国力无法恢复，百姓也会对国家失去信心，最终导致越国走向衰亡。
故答案为：示例：结局：越国将逐渐衰落甚至灭亡。理由：《生于忧患死于安乐》中提到，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。” 如果勾践安于现状，越国将失去忧患意识，内部可能逐渐腐败，外部则无法应对吴国的威胁。吴国在赦免越国后，仍然对越国保持警惕。如果勾践不励精图治，吴国可能会趁机彻底消灭越国，以绝后患。勾践若不奋发图强，越国的国力将无法恢复，百姓也会失去信心，最终导致国家衰亡。（能结合文章内容分析，言之有理即可）
【答案】12．D
13．可以作为第③段的论据。材料讲的是苏轼在逆境中仍保持豁达、乐观的心态进行写作。第③段论证的是人生不言弃，需在失意时保持豁达。材料可以证明第③段的分论点。因此材料可以作为第③段的论据。
14．示例（情景一）：“纵有疾风起，人生不言弃”恰如一道穿透阴霾的光，为迷茫者指明方向。面对模拟考试的失利，若因一时挫败便否定努力的价值，实则是被“疾风”吹倒了心志。文中司马迁忍辱负重著《史记》、李四光跋涉求真，无不是在逆境中蛰伏蓄力。考试失利恰是“疾风”的考验，它暴露出知识体系的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机。当代青年当如朱锐般豁达，将挫折视作生命的必修课，在忍耐中精进，以信心为舟，方能穿越风浪，抵达理想的彼岸。
示例（情景二）：人工智能的浪潮席卷全球，部分年轻人因担忧被取代而“躺平”，恰似因畏惧“疾风”而蜷缩于避风港。然而，“人生不言弃”的箴言，为“躺平”者指明了方向。如今AI的崛起，虽冲击传统职业，却也奸辟了数据科学、伦理治理等新领域。如李四光在跋涉中探索真理般，当代青年更需主动拥抱变革，将危机化为学习新技能、重塑竞争力的契机。朱锐面对死亡仍追寻哲学真谛的豁达启示我们：技术浪潮中的“疾风”不可怕，可怕的是未战先怯、自我放弃。唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远，方能成为驾驭时代风浪的“冲浪者”，而非被浪潮吞没的“搁浅者”。
【知识点】理解文章中心思想；论据；文章结构方式；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．A.第②段中，作者先列举司马迁受腐刑后著《史记》、李四光不畏艰险追求真理、敦煌莫高窟工匠在风沙中凿壁造像等事例，展现他们在困境中忍耐坚守的精神 。接着引用顾城 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明” 的诗句，进一步强调人生在忍耐中坚守志向，才能迎来逆风翻盘的机会，该选项理解正确。
B.第③段开头引用席慕蓉 “每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节热烈的或者温柔的生命” 的话，将人生比作花朵，运用比喻论证，形象地说明人生如花朵般短暂 。在此基础上，强调无论人生长短，都应如夏花绚烂、秋叶静美，珍惜生命，活出价值，该选项分析无误。
C.第④段中，作者把 “不少人对前途缺乏规划，遇到困难就轻言放弃，将‘躺平’挂在嘴边” 的现象，与居里夫人在第 348 次实验失败后仍树立信心，最终提炼出镭的坚韧进行对比 。通过鲜明的对比，突出在挫折中树立信心是应对挫折的关键，该选项表述正确。
D.文章第①段引用法国诗人瓦雷里的话 “纵有疾风起，人生不言弃”，明确提出中心论点；第② - ④段分别以 “人生不言弃，需在困境中学会忍耐”“人生不言弃，需在失意时保持豁达”“人生不言弃，需在挫折中树立信心” 为分论点，从三个方面进行论证 ；第⑤段总结全文，强调当代青年应以忍耐、豁达、信心为舟、帆、楫，在人生道路上奋勇前行，呼应开头，再次点明中心论点。因此，文章采用的是 “总 - 分 - 总” 结构，而非 “总分结构”，该选项错误。
故答案为：D
13．本题考查论据补充。 苏轼一生仕途不顺，被一贬再贬，却还是写下了 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 这样的诗句。 本题考查论据与论点的匹配性，需要明确文章各段的分论点，并分析材料所体现的精神内涵，判断其与哪一段的观点相契合。 文章第③段的分论点是 “人生不言弃，需在失意时保持豁达”，该段通过海伦 凯勒在无声无光世界中凭借顽强毅力和乐观豁达精神学习知识，以及 “不怕死的哲学家” 朱锐在疾病面前豁达面对生活等事例，论证了在人生失意时应保持豁达心态的观点 。 材料中，苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他写下 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，诗句中体现出他面对仕途失意时，不怨天尤人，而是以超然豁达的心态坦然面对的精神 。这与第③段 “失意不失志，豁达超然，追寻生的意义，方显生命价值” 的论证方向和观点高度一致，能够有力地证明第③段的分论点。
故答案为：可以作为第③段的论据。材料讲的是苏轼在逆境中仍保持豁达、乐观的心态进行写作。第③段论证的是人生不言弃，需在失意时保持豁达。材料可以证明第③段的分论点。因此材料可以作为第③段的论据。
14．本题考查对文章观点的现实应用，要求结合文本内容，针对具体情境进行分析，体现 “人生不言弃” 在不同场景下的指导意义。 情境一：某九年级学生因模拟考试失利陷入自我怀疑，认为 “努力没用”。 模拟考试失利对于九年级学生来说，是成长道路上遇到的 “疾风”，属于文中所述的挫折情境 。文中第②段司马迁受腐刑后忍辱负重著《史记》、第④段居里夫人在多次实验失败后仍树立信心最终成功，都表明在挫折面前应学会忍耐、树立信心 。该学生因一次考试失利就自我怀疑、否定努力，是被 “疾风” 吹倒的表现。实际上，考试失利暴露了知识体系中的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机 。当代青年应如文中朱锐面对疾病时保持豁达一样，把这次挫折当作生命中的必修课，在忍耐中不断精进学习，树立信心，坚持不懈地努力，才能穿越 “风浪”，实现自己的理想。 情境二：人工智能快速发展，部分年轻人担忧被取代，选择消极 “躺平”。 人工智能的快速发展给当代青年的职业发展带来挑战，这就是他们面临的 “疾风” 。文中第②段李四光在探索真理道路上不畏艰险，主动迎接挑战；第④段批判了 “躺平” 心态，倡导如居里夫人般在挫折中树立信心、坚持奋斗 。部分年轻人因担忧被取代而 “躺平”，是畏惧 “疾风”、自我放弃的表现。事实上，AI 的崛起虽然冲击传统职业，但也开辟了数据科学、伦理治理等新领域 。当代青年应学习李四光主动适应时代需求、开拓新领域的精神，积极学习 AI 相关技能，将危机转化为提升竞争力的契机；也要像居里夫人在失败中树立信心一样，摒弃 “被取代” 的焦虑，以信心为动力，在 AI 浪潮中发挥自身创造力、情感沟通等不可替代的优势，主动拥抱变革，以 “不言弃” 的姿态驾驭 “疾风”，而不是消极逃避。
故答案为： 示例（情景一）：“纵有疾风起，人生不言弃” 恰如一道穿透阴霾的光，为迷茫者指明方向。面对模拟考试的失利，若因一时挫败便否定努力的价值，实则是被 “疾风” 吹倒了心志。文中司马迁忍辱负重著《史记》、李四光跋涉求真，无不是在逆境中蛰伏蓄力。考试失利恰是 “疾风” 的考验，它暴露出知识体系的漏洞，这正是调整学习方向、深化理解的契机。当代青年当如朱锐般豁达，将挫折视作生命的必修课，在忍耐中精进，以信心为舟，方能穿越风浪，抵达理想的彼岸。
示例（情景二）：人工智能的浪潮席卷全球，部分年轻人因担忧被取代而 “躺平”，恰似因畏惧 “疾风” 而蜷缩于避风港。然而，“人生不言弃” 的箴言，为 “躺平” 者指明了方向。如今 AI 的崛起，虽冲击传统职业，却也开辟了数据科学、伦理治理等新领域。如李四光在跋涉中探索真理般，当代青年更需主动拥抱变革，将危机化为学习新技能、重塑竞争力的契机。朱锐面对死亡仍追寻哲学真谛的豁达启示我们：技术浪潮中的 “疾风” 不可怕，可怕的是未战先怯、自我放弃。唯有树立信心，坚持不懈，才能在人生路途中行稳致远，方能成为驾驭时代风浪的 “冲浪者”，而非被浪潮吞没的 “搁浅者”。
【答案】15．突出少年自尊觉醒前后的心理落差；推动母子矛盾爆发与和解，为后文因母亲淋雨而自责作铺垫。；线索
16．（1）这句话运用比喻修辞，“噩梦”和“苦役”写出了他对母亲摆摊的反感，表现了他怕同学知道母亲摆摊的心理。（2）此处写出了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他对母亲的心疼。
17．示例：①勤劳能干：母亲在学校门口摆地摊卖杂牌鞋袜和廉价笔记本，通过自己的劳动来维持生活，体现了她的勤劳能干。
②隐忍：面对儿子因自己摆地摊而表现出的难堪和疏远，母亲默默不言，没有指责，也没有点破，独自承受着儿子的误解，这体现了她的隐忍。
③坚强：在摆摊过程中遭遇大雨，母亲独自面对困难，回家后也像什么都没发生一样做饭烧菜，没有抱怨和诉苦，展现出她的坚强。
④尊重孩子：母亲看到孩子逃离了地摊而没有帮助自己，却没有点破，也没有抱怨，母亲用自己对孩子的理解尊重影响孩子。
18．①作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕“校门口的地摊”展开，讲述了“他”对母亲摆地摊的态度变化；②设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇校门口的地摊发生了什么故事；③通过“校门口的地摊”这一特定场景，展现母子之间情感的变化，突出文章理解、关爱家人的主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
15．本题主要考查对文章表现手法、结构技巧及其作用的理解。解题关键在于结合具体语句和情节，分析其在文中所起到的作用。 第④段 “现在…… 噩梦” 对比： 表现手法或结构技巧：对比 批注：在文中的作用：第②段描绘了曾经小街 “物产丰富”，有小吃、玩具、漫画，孩子们在这里能尽情享受快乐，展现出小街美好的一面 。而第④段却写 “现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役”，将曾经对小街的喜爱与现在视小街为噩梦进行对比，鲜明地突出了少年在自尊觉醒后，因母亲在校门口摆摊，心理产生了巨大的落差 。 第⑩段 “突然大雨倾盆” 的天气变化： 表现手法或结构技巧：铺垫 批注：在文中的作用：“突然大雨倾盆” 这一天气变化，使小街两旁顿时乱成一团，此时他从母亲摊前经过，面临着是走还是留的抉择 。这为后文他在雨中的挣扎、最终选择逃离，以及回家后看到母亲头发未干而产生自责等情节做了铺垫，推动了母子之间矛盾的爆发与和解 。 母亲的摊子反复出现： 表现手法或结构技巧：线索 批注：在文中的作用：文章围绕母亲在校门口摆的摊子展开叙述，从他发现母亲摆摊时的难堪、逃避，到后来态度逐渐转变，母亲的摊子贯穿全文 。同时，这一地摊不仅是物质生活的体现，也象征着他们所面临的物质与精神的双重困境 。
故答案为：突出少年自尊觉醒前后的心理落差；推动母子矛盾爆发与和解，为后文因母亲淋雨而自责作铺垫；线索
16．本题考查语句赏析，（1）但现在，这条街是他的噩梦，每天放学从这里经过，都成了一种无法逃脱的苦役： 赏析：此句运用了比喻的修辞手法，把 “每天经过这条街” 比作 “噩梦” 和 “苦役” 。“噩梦” 生动形象地描绘出他对这条街的恐惧和厌恶，说明他内心对经过这里充满抗拒；“苦役” 则强调了他每次经过时内心的痛苦和无奈 。这种比喻深刻地展现出他因为母亲在这条街上摆摊，担心同学知道后自己会被嘲笑，从而产生的自卑、难堪心理，突出了他对母亲摆摊行为的反感 。 （2）他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖： 蕴含的情感：结合前文 “蓦然发现，灯光下，母亲的头发仍未干透”，他看到母亲忙碌一天后，头发还没干就又开始做饭、烧菜，想到母亲为家庭的辛苦付出 。再联想到自己之前因为嫌弃母亲摆摊而疏远她，内心充满了后悔和自责 。此时 “他的心像被什么刺了一下，微微有些颤抖”，生动地体现出他对母亲的心疼，以及对自己之前冷漠态度的愧疚之情，也暗示着他的内心开始发生转变，逐渐理解母亲 。
故答案为：（1）这句话运用比喻修辞，“噩梦” 和 “苦役” 写出了他对母亲摆摊的反感，表现了他怕同学知道母亲摆摊的心理。（2）此处写出了他看到母亲头发仍未干透时的心痛、自责，表现了他对母亲的心疼。
17．本题考查人物形象分析，要从文中母亲的言行举止等细节入手，概括其性格特点。 勤劳能干：从 “前段时间，街上新开了一个地摊，摊子左边是一些杂牌的鞋袜，右边是一堆廉价的笔记本” 以及后续母亲一直在校门口摆摊的情节可知，母亲通过摆地摊卖东西来维持生活 。她不辞辛苦，日复一日地经营着摊位，努力赚钱，体现出她的勤劳能干 。 隐忍：当母亲察觉到儿子因为自己摆地摊而表现出难堪和疏远，如 “母亲看着儿子渐行渐远的身影，默默不言，没有指责，也没有点破”，她没有去质问儿子，也没有责怪儿子的冷漠态度，而是独自默默承受着儿子的误解，把委屈藏在心里，体现了她隐忍的性格 。 坚强：在遇到 “突然大雨倾盆” 的情况时，母亲独自面对摊位被雨水打湿等困难，努力收拾摊子 。回家后，她 “擦干湿漉的头发，开始做饭、烧菜，一切就像什么都没发生一样”，没有抱怨，也没有向儿子诉苦，依然有条不紊地操持家务，展现出她坚强的一面 。 尊重孩子：儿子在大雨中选择逃离，没有帮助母亲收拾摊位，母亲对此 “没有点破，也没有抱怨” 。她理解儿子的心理，尊重儿子的选择，没有用言语去戳破儿子的逃避行为，而是用无声的方式给予孩子尊重，体现了她对孩子的理解和尊重 。
故答案为：示例：①勤劳能干：母亲在学校门口摆地摊卖杂牌鞋袜和廉价笔记本，通过自己的劳动来维持生活，体现了她的勤劳能干。②隐忍：面对儿子因自己摆地摊而表现出的难堪和疏远，母亲默默不言，没有指责，也没有点破，独自承受着儿子的误解，这体现了她的隐忍。③坚强：在摆摊过程中遭遇大雨，母亲独自面对困难，回家后也像什么都没发生一样做饭烧菜，没有抱怨和诉苦，展现出她的坚强。④尊重孩子：母亲看到孩子逃离了地摊而没有帮助自己，却没有点破，也没有抱怨，母亲用自己对孩子的理解尊重影响孩子。
18．本题考查文章标题的作用分析，可从线索、悬念、主题等方面进行思考。 作为文章的线索：文章从他发现校门口新开的地摊，到摊主是自己的母亲，再到他对母亲摆摊态度的一系列变化，都是围绕 “校门口的地摊” 展开的 。“校门口的地摊” 贯穿全文，使文章情节连贯，结构紧凑 。 设置悬念：“校门口的地摊” 这个标题，会让读者好奇：校门口的地摊有什么特别之处？地摊上发生了什么故事？从而引发读者的阅读兴趣，吸引读者继续读下去，探究其中的情节 。 突出文章主题：通过 “校门口的地摊” 这一特定场景，展现了母子之间情感从儿子嫌弃母亲摆摊，到后来理解母亲、关爱母亲的变化过程 。“校门口的地摊” 成为了母子情感变化的见证，突出了文章理解、关爱家人的主题 。
故答案为：①作为文章的线索，贯穿全文，文章围绕 “校门口的地摊” 展开，讲述了 “他” 对母亲摆地摊的态度变化；②设置悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者好奇校门口的地摊发生了什么故事；③通过 “校门口的地摊” 这一特定场景，展现母子之间情感的变化，突出文章理解、关爱家人的主题。
19．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】A.《儒林外史》以科举制度为核心批判对象，塑造了范进、周进等典型人物。例如周进撞号板、范进中举发疯等情节，深刻展现了科举制度对知识分子精神的摧残，揭露了制度本身 “以功名桎梏人性” 的不合理性，选项表述与原著主旨一致，正确。
B.“三打祝家庄” 是《水浒传》中的经典情节，讲述宋江率领梁山好汉三次攻打祝家庄，最终取得胜利并收服李应等人的故事，与《西游记》无关。《西游记》中类似的经典情节应为 “三打白骨精”“大闹天宫”“真假美猴王” 等，选项混淆了不同名著的情节，表述错误。
C.《红星照耀中国》是埃德加 斯诺的纪实作品，通过实地考察记录了红军长征、根据地建设等第一手资料，同时从历史根源、社会基础等角度分析了 “红色中国” 的发展逻辑，客观评价了中国共产党的革命理想与实践，选项表述符合作品性质，正确。
D.《狗 猫 鼠》是鲁迅《朝花夕拾》中的散文，文中回忆了童年时隐鼠被长妈妈误踩死（或被猫吞噬）的经历，借对猫的批判，表达了对弱小者的同情和对压迫者的憎恶，选项表述与原文情感一致，正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．【答案】示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力、内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。
示例二：此书的名言警句很多，能激励青少年成长。如：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨……”
示例三：此书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，他不但没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》的综合鉴赏能力，需从写法、内容、人物形象中选取一个角度，结合原著具体情节深入分析其对青少年的价值。 从写法角度：小说在塑造人物与展现主题时，巧妙运用内心独白与虚实结合的手法。如保尔在全身瘫痪、双目失明后，通过大段内心独白，细致地展现他从绝望、动摇到最终战胜自我的心路历程，让读者能深刻感受到人物内心的矛盾与挣扎，使保尔的形象更加立体饱满 。同时，作品以现实主义笔触描绘苏联革命时期的战争场景、艰苦的筑路环境等真实历史画面，又融入浪漫主义元素，如对革命理想的热烈歌颂、对美好未来的憧憬，将残酷的现实与崇高的理想相结合，既能让青少年了解历史，又能激发他们对理想的追求 。 从内容角度：书中蕴含着丰富且极具教育意义的内容。一方面，它展现了革命年代的艰难困苦与热血奋斗，保尔和战友们在战场上奋勇杀敌，在建设工地克服严寒、饥饿等重重困难，这些情节生动诠释了革命精神的内涵 。另一方面，书中大量富有哲理的名言警句，如 “人最宝贵的是生命……”，直接向青少年传递正确的人生观、价值观，教导他们珍惜时光、树立远大理想，在成长过程中保持积极向上的心态 。 从人物形象角度：主人公保尔 柯察金是极具感染力和教育意义的人物形象。他的一生充满挫折，从少年时期饱受欺凌，到战争中多次受伤，再到最后全身瘫痪、双目失明，但他始终以钢铁般的意志顽强抗争 。例如，在身体状况极差的情况下，他依然坚持创作，通过口述完成小说，这种坚韧不拔的精神、永不言弃的信念，能为青少年在面对生活中的困难与挫折时，提供强大的精神动力，激励他们勇敢面对挑战，塑造坚韧的品格 。
故答案为：示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力、内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。
示例二：此书的名言警句很多，能激励青少年成长。如：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨……”
示例三：此书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，他不但没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说。
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】例文1：
我的青春里有转变
初中生活，如同一幅绚丽多彩却又笔触复杂的画卷，在这画卷中，我经历了诸多转变，而那次运动会的经历，无疑是最浓墨重彩的一笔。
刚升入初中时，我性格内向，总是独来独往。在班级里，我就像一颗不起眼的小石子，默默地待在角落。当学校宣布要举办运动会时，同学们都热情高涨地报名，我却无动于衷，觉得这种热闹与我无关。
然而，体育委员却找到了我，鼓励我参加800米长跑项目。我内心十分抗拒，可看着体育委员充满期待的眼神，又不好意思拒绝，只好硬着头皮答应了下来。
从那之后，每天放学后，我都要去操场训练。一开始，我跑得气喘吁吁，没跑几步就想放弃。但看着身边一起训练的同学，他们即便汗水湿透后背，脚步沉重，却依然咬牙坚持，我心中有了一丝触动。我开始给自己打气，一次比一次跑得更远，一次比一次速度更快。
终于，运动会的日子来临了。站在跑道上，我望着周围密密麻麻的人群，紧张感如潮水般涌来，双腿不禁微微颤抖。”砰！”随着一声清脆的枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去，我也赶紧迈出脚步。起初，我还能跟得上队伍，可跑了两圈后，我的体力渐渐不支，脚步变得越来越沉重，呼吸也急促得像拉风箱。我感觉自己快要坚持不下去了，好想停下来走一走。就在这时，我听到了班级同学震耳欲聋的加油声，那声音中满是期待和鼓励。我脑海中又浮现出训练时自己的坚持，想起了同学们陪我训练时的身影。
“不能放弃！”我在心里暗暗给自己鼓劲。我咬紧牙关，拼命摆动双臂，一步一步艰难却坚定地向前迈进。最后一百米，我使出全身力气，奋力冲刺。当我冲过终点线的那一刻，整个人瘫倒在地上，但心中却充满了从未有过的喜悦和自豪。
这次运动会，让我从一个怯懦、怕困难、独来独往的人，转变成了一个勇敢、坚毅且融入集体的人。我的青春，因为这次转变，变得更加明亮而有意义。我知道，未来还会有更多挑战，但我不再害怕，因为我已经拥有了直面困难的勇气和力量。
例文2：
这是一次勇敢的转变
曾经，我是个胆小怯懦的人，像一只躲在壳里的蜗牛，不敢轻易探出头去触碰外面的世界。然而，一次演讲比赛，让我实现了一次勇敢的转变。
那是学校组织的一场演讲比赛，旨在锻炼学生的表达能力和自信心。老师在课堂上动员大家报名时，教室里一下子热闹起来，同学们有的兴奋地交头接耳，有的跃跃欲试。而我，却像一只受惊的小兔子，把头埋得低低的，心里祈祷着老师千万不要注意到我。
可事与愿违，老师还是点到了我的名字。我满脸通红，站起来支支吾吾地说不出话。老师微笑着鼓励我：“别害怕，你可以的，这是个锻炼自己的好机会。”在老师和同学们的目光注视下，我稀里糊涂地就报了名。
报名后的日子里，我陷入了深深的焦虑中。一想到要站在那么多人面前讲话，我的心就“砰砰”直跳。写演讲稿时，我对着空白的纸张发呆，脑子里一片混乱，好不容易写了几句，又觉得不满意，反复删改。
离比赛的日子越来越近，我还是没有准备好。有几次，我甚至想去找老师退赛，但内心深处又有一个小小的声音在说：“不能就这样放弃，你要勇敢一次。”
终于，比赛那天来临了。我站在后台，看着前面的选手自信满满地演讲，羡慕与紧张交织在一起。轮到我了，我深吸一口气，慢慢走上演讲台。望着台下密密麻麻的人群，我的双腿开始发软，声音也微微颤抖。但当我看到坐在第一排的老师那鼓励的眼神时，我想起了自己这些天的努力，想起了那个想要勇敢蜕变的自己。
我紧紧握住话筒，努力让自己镇定下来，大声地开始演讲。渐渐地，我不再紧张，声音也越来越洪亮，感情越来越投入。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我仿佛听到了自己内心花朵绽放的声音。
这次演讲比赛，是我人生中一次勇敢的转变。它让我明白，很多时候，我们所恐惧的东西，其实并不可怕，只要勇敢迈出第一步，就能收获不一样的自己。而这份勇敢，也将成为我青春中最耀眼的底色，伴我走过未来的漫漫人生路。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】（1）材料以青春的河流为喻，点明 “成长转变” 这一中心话题，引导学生回顾青春历程中那些带来思想、行为改变的时刻，展现从懵懂到成熟、从脆弱到坚强的成长轨迹，为两篇作文的写作明确了方向。
【题干分析】 ①材料将青春比作奔腾的河流，“顺流而下”“逆流而上”“转折” 等关键词，形象地暗示青春历程中既有顺利与安逸，也会遭遇困难与挫折，而这些经历带来的转变正是成长的关键 。“我的青春里有转变” 直接限定写作对象为自身青春时期的转变；“这是一次_______________的转变” 则需先补充合适的修饰词，如 “难忘”“勇敢”“深刻” 等，明确转变的特点，再围绕该特点展开叙述。 ②写作思路上，从 “是什么” 角度，要明确写出自己青春中具体的转变是什么，比如学习态度从消极到积极，性格从内向到开朗；从 “为什么” 角度，需详细阐述引发转变的原因，是某个人、某件事，还是一句话、一本书的影响；从 “怎么做” 角度，可以写转变后自己的生活、心态发生了哪些变化，以及这次转变对自己未来的意义 。写作时学生易陷入流水账式叙述，应避免平铺直叙，要注重细节描写，将转变的过程生动展现。开头可采用倒叙手法，直接点明转变的结果，设置悬念；事例素材可选取学习、交友、兴趣培养等贴近青春生活的方面；结尾可以总结升华，表达对这次转变的感悟和对青春成长的思考。
【立意提取】
1、我的青春里有从怯懦到勇敢的转变：讲述自己在运动会中克服恐惧参加长跑比赛，实现性格上从怯懦到勇敢的转变，展现青春的突破与成长。
2、这是一次因阅读而蜕变的转变：记叙自己原本不爱读书，在接触某本名著后爱上阅读，思想和生活都发生巨大改变，凸显阅读对青春成长的重要意义。
3、我的青春里有从迷茫到坚定的转变：描述自己在面临学业选择时的迷茫，通过与老师、家长的交流，找到奋斗目标，完成心态上的转变，体现青春的探索与觉醒。
（2）材料以 “青春的河流” 作比，点明青春中充满转折与改变，这些转变见证着我们的成长，为 “这是一次_______________的转变” 这一半命题作文提供了创作方向，要求围绕自身青春经历中的转变展开叙事。
【题干分析】①“这是一次_______________的转变”，需先在横线上补充合适的词语，这个词语要能够准确概括此次转变的特点或带给自己的感受，比如 “意义非凡”“突如其来”“温暖人心” 等。关键词 “转变” 指从一种状态到另一种状态的变化，写作时要突出 “变” 的过程；“这一次” 限定叙事范围，需围绕某一具体事件展开。②写作思路上，首先思考 “是什么” 转变，可从学习态度、兴趣爱好、人际交往、性格塑造等方面入手；接着阐述 “为什么” 会有这样的转变，通过具体事例来展现转变的原因；最后说明 “怎么做”，即自己在转变过程中的行动与思考。开头可采用倒叙，如 “每当想起那次转变，心中总会涌起别样的滋味”，引发读者兴趣。事例素材可选取自己在老师鼓励下从害怕发言到积极表达的转变，或因一次旅行对生活态度的转变等。重点要详写转变发生的过程和内心感受，略写转变前的状态。结尾可总结升华，如点明这次转变对自己青春成长的价值。学生易出现的误区是补充的词语与转变过程不契合，以及对转变的心理描写不足，写作时需格外注意。
【立意提取】
1、这是一次重拾信心的转变
2、这是一次突破自我的转变
3、这是一次温暖治愈的转变
4、这是一次意义深远的转变
【点评】（1）文章紧扣 “我的青春里有转变” 的主题，以参加运动会的经历为切入点，生动展现了从怯懦内向到勇敢坚毅的转变过程，立意明确且积极向上。结构上，采用 “总 — 分 — 总” 的形式，开篇点明运动会是青春转变中浓墨重彩的一笔，中间详细叙述训练及比赛的过程，结尾总结转变带来的意义，层次分明。在描写方面，对训练时的心理、比赛时的紧张与坚持等刻画细腻，如 “双腿不禁微微颤抖”“咬紧牙关，拼命摆动双臂” 等语句，增强了文章的感染力。若能在同学鼓励的情节上再丰富些细节，或加入更多自身心理变化的描写，文章会更加精彩。
（2）这篇例文紧扣 “勇敢的转变” 这一主题，叙事完整流畅。以演讲比赛为核心事件，生动刻画了从怯懦畏缩到勇敢表达的心理转变过程，细节描写细腻，如 “把头埋得低低的”“双腿发软” 等语句增强了真实感；老师鼓励的眼神、自我内心的挣扎等情节推动转变自然发生。结尾点明主旨，升华感悟，很好地诠释了青春成长中突破自我的意义，是一篇符合题意、情感真挚的佳作 。
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