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浙江省杭州市滨江区2025年初中毕业升学模拟检测（二）语文试卷（二模）
（2025·滨江模拟）【完成手册序言】
阅读下面文字，完成各题。
我打江南走过，于烟雨中漫行：看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟鼓，①____。指尖掠过汝窑天青的温润，眼前闪现勾栏瓦舍的热闹。瘦金体的锋芒在宣纸上流tǎng ②____，交子的墨香诉说着商贸的辉huáng③____。文化记忆源远流长，正等待着我们细细珍藏——在青绿山水间读懂江南风韵，在诗词歌赋中④____千年回响。
1．从下列选项中为①处选择最合适的一个句子。(　　)
A．描绘浓墨重彩远山 B．赏深巷杏花微雨 C．访小桥流水人家
2．根据拼音写汉字。
流tǎng 　 　 辉huáng　 　
3．语段④处应填入哪个词语 请从下列选择正确的一项并说明理由。
A.聆听 B.抚摸
【答案】1．B
2．淌；煌
3．示例一：选A聆听，理由：“聆听”强调用心倾听，适用于诗词歌赋带来的听觉美感，如诗句的韵、吟诵的刚响，能体现江南文化的悠远意境。
示例二：选B抚摸， 理由：“抚摸”从触觉的角度强调与诗词歌赋亲近，生动表现通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，有画面感和互动性。
【知识点】音形相近字字形辨析；衔接仿写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．文段开篇描绘江南烟雨的场景，“看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟暮鼓” 采用 “动词 + 景物” 的对仗结构，且 “看”“闻” 分别对应视觉、听觉。选项 A “描绘浓墨重彩远山” 中 “描绘” 与前文 “看” 语义重复，且 “浓墨重彩” 风格与文段清雅的烟雨意境不符；选项 C “访小桥流水人家” 中 “访” 侧重主动探寻，与前文 “看”“闻” 的自然观察视角不一致；选项 B “赏深巷杏花微雨” 中 “赏” 呼应视觉，“深巷杏花微雨” 延续江南烟雨的细腻意境，且 “赏…… 微雨” 与 “看…… 柳绿”“闻…… 鼓” 形成工整的动宾结构，韵律和谐，最符合语境。
故答案为：B
2．“流 tǎng” 对应 “流淌”，“淌” 指液体流动，与前文 “瘦金体的锋芒在宣纸上” 形成动态呼应，形容笔墨在纸上的舒展；“辉 huáng” 对应 “辉煌”，“煌” 指光明、盛大，与 “交子的墨香诉说着商贸” 搭配，体现繁荣的景象。
故答案为：淌；煌
3．选 A. 聆听：“聆听” 指专注地倾听，侧重听觉体验。诗词歌赋的 “千年回响” 本质上是语言韵律与情感的传递，用 “聆听” 呼应 “回响”，体现对文化声音的感知；同时，“在诗词歌赋中聆听” 与 “在青绿山水间读懂” 形成对仗，前者从听觉切入，后者从视觉切入，共同构建对江南文化的多维体验，符合 “源远流长” 的悠远意境。选 B. 抚摸：“抚摸” 指用手触摸，侧重触觉联想。诗词歌赋作为文字载体，“抚摸” 以通感手法将抽象的文化记忆转化为可触摸的具象体验，仿佛透过纸张触碰千年历史；“抚摸回响” 打破常规搭配，形成新奇的语言张力，强调人与文化的直接互动，使 “珍藏文化记忆” 的表述更具画面感和感染力。
故答案为：示例一：选A聆听，理由：“聆听”强调用心倾听，适用于诗词歌赋带来的听觉美感，如诗句的韵、吟诵的刚响，能体现江南文化的悠远意境。
示例二：选B抚摸， 理由：“抚摸”从触觉的角度强调与诗词歌赋亲近，生动表现通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，有画面感和互动性。
4．（2025·滨江模拟）【集录诗文名句】
根据表格提示整理诗文名句，领会诗意理趣。
江南印迹 填写名句 拟写批注
富春江 从流飘荡，①　 　(吴均《与朱元思书》) 泛舟江上，自由随心。
西湖 几处早莺争暖树，②　 　(白居易《钱塘湖春行》) 禽鸟争春，一派生机盎然之气象。
飞来峰 ③　 　，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》) ④　 　
山西村 山重水复疑无路，　 　⑤(陆游《游山西村》) 山间水畔信步，疑若无路，息又开朗，在迷茫中又现前途。
北固楼 天下英雄谁敌手 曹刘。　 　⑥(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 江南多才俊，文人士子亦有家国天下之壮烈情怀。
【答案】任意东西；谁家新燕啄春泥；不畏浮云遮望眼；登高望远，视野开阔，蕴含站得高才能看得远的哲理，表现了诗人高瞻远瞩的胸襟和抱负；柳暗花明又一村；生子当如孙仲谋
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①“任意东西” ：出自《与朱元思书》，结合 “从流飘荡” ，描绘富春江泛舟时随水流自由漂荡、任意东西的状态，所以填 “任意东西” 。②“谁家新燕啄春泥” ：《钱塘湖春行》里写西湖早春，“几处早莺争暖树” 后，就是 “谁家新燕啄春泥” ，体现禽鸟争春的生机，需准确记忆诗句 。③“不畏浮云遮望眼” ：《登飞来峰》中，“自缘身在最高层” 的前一句是 “不畏浮云遮望眼” ，要牢记诗句顺序 。⑤“柳暗花明又一村” ：《游山西村》里 “山重水复疑无路” 的下一句，描绘山间水畔的奇妙境遇，是经典名句 。⑥“生子当如孙仲谋” ：《南乡子 登京口北固亭有怀》中，“天下英雄谁敌手？曹刘” 之后是 “生子当如孙仲谋” ，体现对孙权的推崇和家国情怀 。批注理解部分（以④为例 ）④句批注：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” ，从哲理看，“浮云” 象征困难、阻碍，站在高处就不怕浮云遮挡视线，蕴含 “站得高，看得远” 的哲理 。从情感和人物形象讲，体现诗人王安石高瞻远瞩的胸襟，有不怕困难、追求高远的抱负，所以批注围绕这些展开 。
故答案为：任意东西；谁家新燕啄春泥；不畏浮云遮望眼；登高望远，视野开阔，蕴含站得高才能看得远的哲理，表现了诗人高瞻远瞩的胸襟和抱负；柳暗花明又一村；生子当如孙仲谋
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．（2025·滨江模拟）【准备邀请函】
班级准备邀请家长到校参加研学总结活动。下列拟用于邀请函中的句子，最恰当的一项是(　　)
A．诚邀各位莅临我校，共话研学收获。
B．家校协同工作，务必准时参加。
C．活动丰富多彩，恳请不吝赐教。
【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.正确；
B.有误，“务必准时参加”语气强硬，带有命令意味，不符合邀请家长的礼貌原则。C.有误，“恳请不吝赐教”通常用于请求对方给予指导或意见，与“参加研学总结活动”的情境不符，语境不当。
故答案为：A
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
（2025·滨江模拟）阅读下面材料，完成各题。
材料一
材料二
智能AI助手自我介绍 你好， Deepseek! 我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么 已深度思考(用时15秒)v DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具，能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作(如写作或报告生成)、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容(如提取关键信息或总结文档)，该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 内容由AI生成，请仔细甄别
材料三
生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
表1典型应用场景
场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。
场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。
场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。
场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。
场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。
学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
(摘自《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》)
材料四
“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？”
“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？”“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能 能用好人工智能吗？”
(摘自《三联生活周刊》公众号)
6．根据材料一，概括我国在“数字中国”建设方面取得的突出成就。
7．材料二是某中学生与Deepseek的对话，请结合材料三内容， 分析 Deepseek 如何帮助学生学习。
8．下列是中小学生使用生成式人工智能的情景，请选择其中一项，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。
①五年级同学小滨利用Al画图绘制美术作品，并将其投稿参与原创绘画大赛。
②初二同学小江用 Deepseek 生成文章《江南研学一日》，当作自己的作文完成写作任务。
9．人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗 请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。
【答案】6．①我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。②“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。③我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。④数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。
7．Deepseek 作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中 Deepseek 能够回应“我”的提问，满足“我”的需求，帮助“我”了解该人工智能的功能，促进学生的全面发展。
8．示例一：选择A，小滨你好，你应当独立完成美术作品参赛。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，过度依赖也不利于你养成独立思考与解决问题的能力。AI创作的作品参加原创比赛也是不诚信的行为。你可以在家长和老师的指导下使用人工智能，帮助你搜集绘画灵感，
示例二：选择B，小江你好，你不能直接将 Deepseek 生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
9．示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。①生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务：②人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展：③学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平；④“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展，这是人工智能进入中学生的生活是时代发展的必然趋势，人工智能能帮助中学生具备更广阔的视野，面对更复杂多样的世界。
示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”，①未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能；②我们应该批判性使用人工智能，例如使用 Deepseek 时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”：③在我的学习生活中，人工智能能快速帮我获取学科答案，会我变得更懒惰，因此它对我弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
6．观察材料一可知：从2015年“数字中国”概念提出，人工智能进入国家战略视野，到推进“新基建”战略，为人工智能技术落地提供硬件支撑，再到2024年明确“人工智能+”为高质量发展新引擎，逐步夯实“数字中国”发展基础。2024年全球新公开生成式人工智能专利达4.5万件，我国占比达61.5%，在人工智能专利方面表现突出。2024年数据生产量达41.06ZB，同比增长25%，数据生产规模大且增长快。行业智能体落地，推动人工智能与各行业深度融合，2025年教育部发布相关指南助力人工智能在教育领域应用；数字经济核心产业增加值约占国内生产总值的10%，对经济贡献显著。
故答案为：①我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。②“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。③我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。④数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。
7．从材料二可知Deepseek能解答学科问题，这对应材料三中“支持个性化学习”场景，学生在学习学科知识遇到问题时，可通过它实时获取解答，有助于自主管理学习进程。Deepseek辅助文本创作(如写作或报告生成)，在材料三“强化深度阅读体验”场景中，学生可以利用它辅助撰写读书笔记等阅读相关文本，传承文化经典，培养深度阅读能力。它还能编写简单代码，对于有编程学习需求的学生，符合“支持个性化学习”场景，帮助学生获取个性化学习方案，完成编程学习任务。解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容(如提取关键信息或总结文档)，在学习过程中，学生可借助此功能分析论文等学习资料，这也与“支持个性化学习”场景契合，辅助学生更好地处理复杂学习任务。
故答案为：Deepseek 作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中 Deepseek 能够回应“我”的提问，满足“我”的需求，帮助“我”了解该人工智能的功能，促进学生的全面发展。
8．此题答案不唯一。选择B，小江你好，你不能直接将Deepseek生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
故答案为： 示例一：选择A，小滨你好，你应当独立完成美术作品参赛。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，过度依赖也不利于你养成独立思考与解决问题的能力。AI创作的作品参加原创比赛也是不诚信的行为。你可以在家长和老师的指导下使用人工智能，帮助你搜集绘画灵感，
示例二：选择B，小江你好，你不能直接将 Deepseek 生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
9．看法一：人工智能是可靠的“良师益友”。理由：从材料二、三可知，像Deepseek这样的人工智能工具能解答学科问题、辅助文本创作、编写代码等，在学习上为学生提供个性化支持和指导，满足多样化学习需求，如支持个性化学习、提供互动式探究等场景。在生活中，它还能帮助我们处理一些繁琐任务，如整理文件信息等。例如在写研究报告时，可利用它快速收集和整理资料。看法二：人工智能不是可靠的“良师益友”。理由：材料四提到人工智能可能替代人类工作岗位，导致就业问题。过分依赖它会使人类思维能力退化，而且基础教育阶段的未成年人判断力不健全，可能无法正确使用。比如在写作文时，若学生直接抄袭人工智能生成的内容，就无法提升自身写作能力。生活中若过度依赖它完成一些本应自己思考的任务，会削弱我们的独立思考和解决问题的能力。
故答案为：示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。①生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务：②人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展：③学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平；④“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展，这是人工智能进入中学生的生活是时代发展的必然趋势，人工智能能帮助中学生具备更广阔的视野，面对更复杂多样的世界。
示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”，①未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能；②我们应该批判性使用人工智能，例如使用 Deepseek 时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”：③在我的学习生活中，人工智能能快速帮我获取学科答案，会我变得更懒惰，因此它对我弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。
（2025·滨江模拟）阅读下面文章，完成各题。
父亲的夏天
谢志强
郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。”
其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。
我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。
我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。
当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。
郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。”
我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧 ”
郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。
郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。
我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。-——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。”
记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。
柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。
随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。
我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。
郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。
郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。
陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。”
郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。”
(选自《小小说选刊》)
10．梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。
时期 身份 相关故事
　 　 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。
垦荒时期 垦荒先锋 　 　
垦荒前 青年骨干 　 　
11．品味文中画横线的句子，回答问题。
可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。
(“出征的样子”写出了父亲怎样的心理 请结合上下文简要回答。)
12．这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处
13．“父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。
14．名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。
A.毛泽东《红星照耀中国》B.保尔《钢铁是怎样炼成的》C.孙少平《平凡的世界》
【答案】10．晚年/临终前；辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地；被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城"
11．写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。
12．①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父精神的做意。
13．①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰：②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏股炽烈不朽，应为后人所铭记和传承、③"父亲的夏天"喑含父亲临终前渴“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗，令人动容。
14．示例一：选A， 毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。示例三：选C， 孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
10．本题考查对小说情节的梳理和概括能力。①由“郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕”可知，时间是：晚年。②垦荒时期：由“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长……他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地”可知，②处应填“作为第一支垦荒队队长，整个冬天带领垦荒队顶着风寒垦荒，后辗转多地开垦新荒原，移交士地后未重返故地”。
③垦荒前：由“我知道，各个团场曾抽调青年骨干……-位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个'幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”可知，③处应填“被老红军选为垦荒队成员，参与建设'幸福城’，在面对荒凉环境时鼓励青年们用汗水创造幸福”
故答案为：晚年/临终前；辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地；被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城"
11．本题考查对人物心理的分析理解能力。由“可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子”以及“他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒”“他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的'处女地’”等内容可知，“出征的样子”写出了父亲对垦荒事业充满热情，有着强烈的责任感和使命感，时刻准备为开垦荒地、建设边疆贡献自己的力量，同时也体现了他对曾经垦荒岁月的怀念以及对未完成的垦荒心愿的执着。
故答案为： 写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。
12．本题考查小说叙述视角的作用。由“我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场”“我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠”“我知道，各个团场曾抽调青年骨干……”等内容可知，以“我”的视角来叙述故事，使小说内容更加真实可信，让读者有身临其境之感。“我”是故事的见证者，通过“我”的所见所闻所感，推动了情节的发展，如“我陪同郑疆生去完成他父亲的遗愿，引出了对垦荒故事的回忆和叙述。同时，“我”的视角也有助于突出人物形象，通过“我”与郑疆生及其父亲的交往和了解，更全面地展现了垦荒者的形象和精神品质，也便于表达“我”对垦荒者的敬佩之情，从而更好地突出了小说的主题。
故答案为：①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父精神的做意。
13．本题考查对小说标题和关键语句丰富内涵的探究能力。由“他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节'他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的'处女地’”“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天”以及文中对夏天绿洲生机勃勃景象的描写可知，“父亲的夏天”首先指的是父亲希望在夏天看到自己第一次垦荒的土地上庄稼生长的景象，夏天代表着生命的成长和希望。其次，它象征着父亲以及父辈们的垦荒岁月，他们在夏天的艰苦环境中为建设边疆付出了汗水和努力，夏天见证了他们的奉献和奋斗。同时，“父亲的夏天”也蕴含着父亲对垦荒事业的热爱和深情，是他心中永远的牵挂和精神寄托，代表着那一代人的理想、情怀和精神传承。
故答案为：①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰：②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏股炽烈不朽，应为后人所铭记和传承、③"父亲的夏天"喑含父亲临终前渴“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗，令人动容。
14．本题考查对名著中人物形象的理解和分析能力。A毛泽东(《红星照耀中国》)：由“毛泽东率领中国共产党领导的红军，经过长期的革命斗争，克服重重困难，为建立新中国奠定了基础”可知，他和文中的父亲一样，有着坚定的理想信念和为人民谋幸福的伟大情怀。毛泽东带领红军经历了无数艰难险阻，如同垦荒者在荒原上开拓，为实现革命目标不懈奋斗，他为国家和民族的解放事业做出了巨大的贡献，展现出卓越的领导才能和无私的奉献精神。B保尔(《钢铁是怎样炼成的》)：由“保尔经历了无数的挫折和磨难，始终坚定地为共产主义事业奋斗，在艰苦的环境中锻炼出坚强的意志”可知，他与文中的父亲相似，都是在艰难困苦的环境中坚守自己的信念，为了理想而努力拼搏。保尔在战场上英勇杀敌，在建设时期积极投身工作，即使身体残疾也不放弃，就像垦荒者不畏恶劣的自然条件，用自己的力量创造出美好的未来，体现了坚韧不拔的精神和对事业的忠诚。C孙少平(《平凡的世界》)：由“孙少平出身平凡，却不甘于平凡的生活，他勇敢地走出家乡，在艰苦的环境中努力打拼，追求自己的人生价值”可知，他和文中的父亲一样，有着对生活的热爱和对理想的执着追求。孙少平在煤矿工作，忍受着艰苦的条件，但他始终没有放弃对精神世界的追求，如同垦荒者在荒原上播种希望，他在平凡的生活中创造出了属于自己的不平凡，展现出顽强的生命力和积极向上的人生态度。
故答案为：示例一：选A， 毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。
示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。
示例三：选C， 孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。
（2025·滨江模拟）阅读下面古诗文，完成各题
【甲】
顾觊之，字伟仁，吴郡吴人也。谢晦为荆州，为晦卫军参军①。晦爱其雅素，深相知待。时大将军义康秉权②”，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归。在家每夜常于床上行脚③，家人窃异之，而莫晓其意。后义康徙废，朝廷多以异同受祸。复为山阴令，山阴民户三万，海内剧邑④，前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂。务简而绩修，莫能尚⑤也。还为扬州从事史。尝坐论江左人物，言及顾荣⑥，袁淑⑦谓凯之曰：“卿南人怯懦，岂敢作贼。”觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！”淑有愧色。
太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房⑧加以位号，觊之不受，曰：“礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命。”时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军。
(节选自《宋书·列传》，有删改)
【注释】①卫军参军：为后文的“山阴令”“从事史”“左将军”等均为官名。②秉权：掌权。③行脚：抬脚活动。④剧邑：最难治理的大县。⑤尚：超过。⑥顾荣：西晋末年大臣、名士。⑦袁淑：南朝宋大臣。⑧寻阳王子房：南朝宋时期的宗室成员，名为刘子房。
【乙】
舟中杂纪(其二)
王冕
舟行知牵稳，恰得打头风。
更喜青山出，宁辞白发穷
江枫缘岸赤，河蓼杂烟红。
回首东南景，楼台奋霭中。
15．根据语境，解释【甲】文句中的加点词。
家人窃异之　 　
尝坐论江左人物　 　
既平　 　
16．联系上下文，推断【甲】文中画“”句中顾觊之为何“正色”。
觊之正色曰："御乃复以忠义笑人!"
17．史传体作品擅长运用对比和侧面烘托的写法刻画人物形象。请从下列提示中任选一个角度，结合【甲】文内容进行分析。
◎对比手法 至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 《周亚夫军细柳》
天子先驱至，不得入。
◎侧面烘托 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”《曹论战》
18．诗句“江枫缘岸赤，河蓼杂烟红”中，“缘”字极具表现力，请赏析。
19．揣摩【甲】【乙】诗文中画横线的句子，结合诗文内容探究顾觊之与王冕辞官的原因。
【答案】15．对……感到诧异；曾经；已经
16．他认为袁淑不应该拿忠义之事嘲笑别人，可见他为人正直、具有忠义之心。
17．示例一：治官化繁为简，精简事务，高效治理，与前任官员“昼不休”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。
示例二：谢晦十分欣赏顾觊之，太宗对他的品行也嘉奖有加，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。
18．示例：“缘”意为“沿着”，写江边枫树沿岸次染红的景象，凸显秋日江岸的浓烈烂，表现了诗人对自然的热爱。
19．顾觊之辞官是因为他不喜欢卷入争夺政治权利之争，不愿意接受反叛势力的拉拢，体现其忠义之品格。王冕辞官因为喜爱青山、亲近自然，表现其淡于世俗名利。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；寄情山水；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
顾觊之，字伟仁，是吴郡吴县人。谢晦担任荆州刺史时，（顾觊之）担任谢晦的卫军参军。谢晦喜爱他高雅质朴的品性，对他十分赏识优待。当时大将军刘义康执掌朝政大权，顾觊之不愿攀附侍奉，于是以脚疾为由辞官归家。（他）在家时，每天夜里常常在床上模拟行走，家人私下觉得奇怪，却不明白其中的用意。后来刘义康被流放罢免，朝廷中很多人因（对刘义康的）态度不同而遭灾祸。（顾觊之）又担任山阴县令，山阴有民户三万家，是全国政务最繁忙的县邑，前后几任县令，昼夜不得休息，事务仍处理不完。顾觊之却用简约的方法处理繁杂的事务，县里因此太平无事，他白天垂下门帘，门前台阶空寂清静。（他）政务简约而政绩突出，没人能超过他。后返回京城担任扬州从事史。（他）曾与人坐谈江东人物，说到顾荣时，袁淑对顾觊之说：“你们南方人怯懦，怎么敢作乱呢？” 顾觊之严肃地说：“你竟然用所谓的‘忠义’来嘲笑别人！” 袁淑面露羞愧之色。
宋太宗泰始初年，顾觊之居住在寻阳，寻阳王刘子房（向他）加授官职封号，顾觊之不接受，说：“按礼制，六十岁就不参与军事，因为体力衰退，不再是从军的年纪，何况我年近八十，残生所剩无几，只想在家守到生命尽头，不敢接受任命。” 当时全国都在反叛，几乎无人能自保，只有顾觊之心迹清白纯正，独自不参与（叛乱）。宋太宗十分赞赏他，叛乱平定后，任命他为左将军。
15．本题考查文言词语在句中含义。句意为：家人私下对此感到奇怪。异：对……感到诧异。句意为：曾经参与议论江左人物。尝：曾经。句意为：平定叛乱后。既：已经。
故答案为：对……感到诧异；曾经；已经
16．本题考查文章内容理解。根据甲文第一段“尝坐论江左人物，言及顾荣，袁淑谓觊之曰：'卿南人怯懦，岂敢作贼。”可知，袁淑本是借顾荣表现对于南方士子的嘲讽，暗指南方人缺少胆气，不敢举大事。顾觊之则认为顾荣是忠义之人，袁淑拿忠义之事嘲笑他人。这触及了顾觊之的尊严和价值观，顾觊之为人正直忠义，因而“正色”回应，对袁淑的观点提出批评。据此总结作答即可。
故答案为： 他认为袁淑不应该拿忠义之事嘲笑别人，可见他为人正直、具有忠义之心。
17．本题考查写作手法的分析。对比：根据甲文第一段“前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂”可知，顾觊之之前的山阴县前任官员昼夜操劳政事，不得休息，依旧不能够很好地处理好县内事务，而顾觊之担任县令后，用简约之法治理繁杂事务，县内因此政事清明无事，他白日垂帘办公，门前台阶冷清寂静。通过将前任官员“昼夜不休”与顾觊之的“昼日垂帘，门阶闲寂”对比，突出顾觊之处理政务的卓越才能。侧面烘托：根据甲文第一段“晦爱其雅素，深相知待”可知，在顾觊之担任谢晦的卫军参军时，就因高雅质朴的品性得到了谢晦的赏识与厚待；根据甲文第二段“时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军”可知，在天下叛乱四起之时，顾觊之能够保持心境与行迹的清白，不参与任何一方，这种忠义之心受到了太宗的赞赏。由此可知，通过谢晦对顾觊之的赏识，及太宗对顾觊之的赞赏，侧面表现了顾觊之品性的高雅和忠义的操守。据此任选角度总结作答即可。
故答案为：示例一：治官化繁为简，精简事务，高效治理，与前任官员“昼不休”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。
示例二：谢晦十分欣赏顾觊之，太宗对他的品行也嘉奖有加，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。
18．本题考查诗歌炼字。“缘”在古文中常指“沿着、顺着”的意思，在这句话中形容江边的枫树沿着河岸成长，让整个岸边都变成一片赤色。“缘”字赋予静态枫林主动“攀缘”河岸的灵动感，似与流水相依，生动形象地写出了江枫染红岸边的美丽景象，与后一句中的“河蓼杂烟红”相呼映衬，描绘出秋日江岸的绚烂画卷，也表现出诗人对自然美景的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。
故答案为：“缘”意为“沿着”，写江边枫树沿岸次染红的景象，凸显秋日江岸的浓烈烂，表现了诗人对自然的热爱。
19．本题考查内容理解分析。根据甲文第一段“时大将军义康秉权，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归”可知，顾觊之在义康掌权时不愿依附权贵，用患有脚疾的借口辞官回家；根据甲文第二段“太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房加以位号，觊之不受曰：'礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命’”可知，在面对纷杂政治权力斗争时，顾觊之拒附叛乱，不愿意接受反叛势力的拉拢，以年老为由婉拒，保持了清白忠义的操守。根据乙诗“更喜青山出，宁辞白发穷 ”一句可知，诗人王冕借“青山”这一意象喻指自然之乐，诗人出于对自然山水的喜爱，宁可固守清贫也不违心走上仕途，变现出对与世俗名利的淡泊。据此总结作答即可。
故答案为： 顾觊之辞官是因为他不喜欢卷入争夺政治权利之争，不愿意接受反叛势力的拉拢，体现其忠义之品格。王冕辞官因为喜爱青山、亲近自然，表现其淡于世俗名利。
20．（2025·滨江模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
“你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。”
“当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。”以上说法引发了你怎样的联想和思考 请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。
要求：自拟题目，除诗歌外，文体自选；不少于 500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
被风吹散的纸飞机
深秋的风卷着银杏叶掠过教室窗台时，我攥着被揉皱的策划书站在班主任办公室门口，听见里面传来同学们七嘴八舌的议论。
“校园义卖会？现在学习这么紧张，根本没时间！”
“上次话剧社办活动，最后不也冷冷清清？”
我的指甲几乎掐进掌心。两周前，我偶然在新闻里看到山区孩子缺课外书，便萌生了用义卖会筹款捐书的念头。本以为是件温暖的事，却在班会上遭到了几乎所有人的反对。
“小林，我理解你的好意。” 班主任推了推眼镜，“但期中考试在即，你确定能兼顾吗？” 办公室的空调嗡嗡作响，我盯着她桌上摊开的数学试卷，突然想起上周模拟考，我因为熬夜设计义卖海报，成绩下滑了十名。
那天放学后，我抱着纸箱在操场角落叠纸飞机。风把写满义卖创意的草稿纸吹得漫天飞舞，像一群折翼的白鸟。“要不要放弃？” 这个念头刚冒出来，手机突然震动 —— 是山区小学的老师发来照片：几个孩子挤在斑驳的课桌前，传阅着一本边角卷起的童话书。
第二天清晨，我抱着重新整理的策划书走进教室。在早读声里，我站在讲台上展开一张手绘地图：“义卖会只占用周六半天，我们可以这样分工……” 阳光透过玻璃斜斜切进来，我看见前排同学放下课本，后排有人举起手机拍摄 PPT，那些曾反对我的声音，渐渐化作此起彼伏的提问声。
筹备的日子像拧紧的发条。我们利用午休时间制作义卖海报，用旧物改造手工艺品，甚至联系到文具店老板赞助物资。当我蹲在体育馆地板上用粉笔画摊位分区时，班长突然递来一瓶矿泉水：“没想到你真能坚持下来。”
义卖当天的喧闹至今历历在目。阳光把体育馆照得亮堂堂，同学们举着 “爱心书屋” 的牌子大声吆喝，隔壁班的吉他社即兴表演引来阵阵掌声。傍晚清点善款时，我们数出了整整三千元。
三个月后，山区小学寄来新建成的图书室照片。镜头里，孩子们踮着脚取下书架上的新书，窗外的三角梅开得正艳。我轻轻抚摸照片，忽然明白：真正有意义的，从来不是头脑中一闪而过的念头，而是当所有人都在说 “不可能” 时，依然愿意逆风起飞的勇气。那些被风吹散的纸飞机，终会载着坚持，抵达梦想的远方。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】两句话分别强调 “坚守自我想法” 和 “为想法付诸行动”，前者是认知层面的独立，后者是实践层面的转化，二者构成递进关系。逻辑关联：“内心声音” 是行动的起点，“努力行动” 是想法的升华，缺少前者易迷失，缺少后者则想法沦为空想。现实映射：可联系当代人在信息爆炸中随波逐流、或空有想法却畏于行动的现象，凸显材料的现实针对性。
【题干分析】要求基于材料引发联想与思考，文体开放（叙事、议论、想象创作均可），需自拟标题，字数不少于 500 字，规避真实个人信息。隐含要求解读：“联想和思考” 需体现材料的辩证关系，避免孤立谈 “独立思考” 或 “行动”；叙事类需通过具体事件展现想法从萌芽到实践的过程，议论类需构建逻辑链条论证二者关联。体裁选择提示：议论文可采用 “是什么 - 为什么 - 怎么做” 结构，记叙文可聚焦个人或他人的真实经历，想象文可构建虚构场景映射主题（如虚构发明家突破质疑、坚持实践的故事）。
【立意提取】
1.独立思考是行动的指南针，行动让想法具有现实价值。
2.在群体认知与自我判断的冲突中，唯有以行动践行初心，才能让个体思想真正落地生根。
3.想法的意义并非天然存在，而是在与现实的碰撞、在持续的行动迭代中被赋予的，强调 “动态实践” 对想法的塑造作用。【点评】主题呈现自然：通过 “校园义卖会从被质疑到成功举办” 的完整过程，巧妙诠释材料内涵。主人公面对他人否定时的纠结，以及看到山区孩子照片后的坚定，展现了坚守自我想法的重要性；而后续积极筹备、行动，最终达成目标，则体现了行动赋予想法的意义。细节描写出色：如 “深秋的风卷着银杏叶掠过教室窗台”“风把写满义卖创意的草稿纸吹得漫天飞舞，像一群折翼的白鸟” 等环境描写，烘托出主人公不同阶段的心境；“我的指甲几乎掐进掌心”“轻轻抚摸照片” 等动作细节，细腻刻画人物情感变化，让读者身临其境。情节张弛有度：故事以 “提出想法 — 遭遇反对 — 动摇犹豫 — 重新振作 — 付诸行动 — 收获成果” 为脉络，节奏紧凑。从班会上的反对声，到班主任的质疑，再到看到照片后的转折，层层推进，增强故事吸引力。
1 / 1浙江省杭州市滨江区2025年初中毕业升学模拟检测（二）语文试卷（二模）
（2025·滨江模拟）【完成手册序言】
阅读下面文字，完成各题。
我打江南走过，于烟雨中漫行：看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟鼓，①____。指尖掠过汝窑天青的温润，眼前闪现勾栏瓦舍的热闹。瘦金体的锋芒在宣纸上流tǎng ②____，交子的墨香诉说着商贸的辉huáng③____。文化记忆源远流长，正等待着我们细细珍藏——在青绿山水间读懂江南风韵，在诗词歌赋中④____千年回响。
1．从下列选项中为①处选择最合适的一个句子。(　　)
A．描绘浓墨重彩远山 B．赏深巷杏花微雨 C．访小桥流水人家
2．根据拼音写汉字。
流tǎng 　 　 辉huáng　 　
3．语段④处应填入哪个词语 请从下列选择正确的一项并说明理由。
A.聆听 B.抚摸
4．（2025·滨江模拟）【集录诗文名句】
根据表格提示整理诗文名句，领会诗意理趣。
江南印迹 填写名句 拟写批注
富春江 从流飘荡，①　 　(吴均《与朱元思书》) 泛舟江上，自由随心。
西湖 几处早莺争暖树，②　 　(白居易《钱塘湖春行》) 禽鸟争春，一派生机盎然之气象。
飞来峰 ③　 　，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》) ④　 　
山西村 山重水复疑无路，　 　⑤(陆游《游山西村》) 山间水畔信步，疑若无路，息又开朗，在迷茫中又现前途。
北固楼 天下英雄谁敌手 曹刘。　 　⑥(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 江南多才俊，文人士子亦有家国天下之壮烈情怀。
5．（2025·滨江模拟）【准备邀请函】
班级准备邀请家长到校参加研学总结活动。下列拟用于邀请函中的句子，最恰当的一项是(　　)
A．诚邀各位莅临我校，共话研学收获。
B．家校协同工作，务必准时参加。
C．活动丰富多彩，恳请不吝赐教。
（2025·滨江模拟）阅读下面材料，完成各题。
材料一
材料二
智能AI助手自我介绍 你好， Deepseek! 我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么 已深度思考(用时15秒)v DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具，能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作(如写作或报告生成)、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容(如提取关键信息或总结文档)，该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 内容由AI生成，请仔细甄别
材料三
生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。
表1典型应用场景
场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。
场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。
场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。
场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。
场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。
学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。
(摘自《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》)
材料四
“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？”
“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？”“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能 能用好人工智能吗？”
(摘自《三联生活周刊》公众号)
6．根据材料一，概括我国在“数字中国”建设方面取得的突出成就。
7．材料二是某中学生与Deepseek的对话，请结合材料三内容， 分析 Deepseek 如何帮助学生学习。
8．下列是中小学生使用生成式人工智能的情景，请选择其中一项，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。
①五年级同学小滨利用Al画图绘制美术作品，并将其投稿参与原创绘画大赛。
②初二同学小江用 Deepseek 生成文章《江南研学一日》，当作自己的作文完成写作任务。
9．人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗 请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。
（2025·滨江模拟）阅读下面文章，完成各题。
父亲的夏天
谢志强
郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。”
其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。
我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。
我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。
当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。
郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。”
我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧 ”
郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。
郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。
我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。-——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。”
记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。
柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。
随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。
我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。
郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。
郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。
陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。”
郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。”
(选自《小小说选刊》)
10．梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。
时期 身份 相关故事
　 　 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。
垦荒时期 垦荒先锋 　 　
垦荒前 青年骨干 　 　
11．品味文中画横线的句子，回答问题。
可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。
(“出征的样子”写出了父亲怎样的心理 请结合上下文简要回答。)
12．这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处
13．“父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。
14．名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。
A.毛泽东《红星照耀中国》B.保尔《钢铁是怎样炼成的》C.孙少平《平凡的世界》
（2025·滨江模拟）阅读下面古诗文，完成各题
【甲】
顾觊之，字伟仁，吴郡吴人也。谢晦为荆州，为晦卫军参军①。晦爱其雅素，深相知待。时大将军义康秉权②”，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归。在家每夜常于床上行脚③，家人窃异之，而莫晓其意。后义康徙废，朝廷多以异同受祸。复为山阴令，山阴民户三万，海内剧邑④，前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂。务简而绩修，莫能尚⑤也。还为扬州从事史。尝坐论江左人物，言及顾荣⑥，袁淑⑦谓凯之曰：“卿南人怯懦，岂敢作贼。”觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！”淑有愧色。
太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房⑧加以位号，觊之不受，曰：“礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命。”时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军。
(节选自《宋书·列传》，有删改)
【注释】①卫军参军：为后文的“山阴令”“从事史”“左将军”等均为官名。②秉权：掌权。③行脚：抬脚活动。④剧邑：最难治理的大县。⑤尚：超过。⑥顾荣：西晋末年大臣、名士。⑦袁淑：南朝宋大臣。⑧寻阳王子房：南朝宋时期的宗室成员，名为刘子房。
【乙】
舟中杂纪(其二)
王冕
舟行知牵稳，恰得打头风。
更喜青山出，宁辞白发穷
江枫缘岸赤，河蓼杂烟红。
回首东南景，楼台奋霭中。
15．根据语境，解释【甲】文句中的加点词。
家人窃异之　 　
尝坐论江左人物　 　
既平　 　
16．联系上下文，推断【甲】文中画“”句中顾觊之为何“正色”。
觊之正色曰："御乃复以忠义笑人!"
17．史传体作品擅长运用对比和侧面烘托的写法刻画人物形象。请从下列提示中任选一个角度，结合【甲】文内容进行分析。
◎对比手法 至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 《周亚夫军细柳》
天子先驱至，不得入。
◎侧面烘托 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”《曹论战》
18．诗句“江枫缘岸赤，河蓼杂烟红”中，“缘”字极具表现力，请赏析。
19．揣摩【甲】【乙】诗文中画横线的句子，结合诗文内容探究顾觊之与王冕辞官的原因。
20．（2025·滨江模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
“你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。”
“当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。”以上说法引发了你怎样的联想和思考 请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。
要求：自拟题目，除诗歌外，文体自选；不少于 500字；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．B
2．淌；煌
3．示例一：选A聆听，理由：“聆听”强调用心倾听，适用于诗词歌赋带来的听觉美感，如诗句的韵、吟诵的刚响，能体现江南文化的悠远意境。
示例二：选B抚摸， 理由：“抚摸”从触觉的角度强调与诗词歌赋亲近，生动表现通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，有画面感和互动性。
【知识点】音形相近字字形辨析；衔接仿写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
1．文段开篇描绘江南烟雨的场景，“看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟暮鼓” 采用 “动词 + 景物” 的对仗结构，且 “看”“闻” 分别对应视觉、听觉。选项 A “描绘浓墨重彩远山” 中 “描绘” 与前文 “看” 语义重复，且 “浓墨重彩” 风格与文段清雅的烟雨意境不符；选项 C “访小桥流水人家” 中 “访” 侧重主动探寻，与前文 “看”“闻” 的自然观察视角不一致；选项 B “赏深巷杏花微雨” 中 “赏” 呼应视觉，“深巷杏花微雨” 延续江南烟雨的细腻意境，且 “赏…… 微雨” 与 “看…… 柳绿”“闻…… 鼓” 形成工整的动宾结构，韵律和谐，最符合语境。
故答案为：B
2．“流 tǎng” 对应 “流淌”，“淌” 指液体流动，与前文 “瘦金体的锋芒在宣纸上” 形成动态呼应，形容笔墨在纸上的舒展；“辉 huáng” 对应 “辉煌”，“煌” 指光明、盛大，与 “交子的墨香诉说着商贸” 搭配，体现繁荣的景象。
故答案为：淌；煌
3．选 A. 聆听：“聆听” 指专注地倾听，侧重听觉体验。诗词歌赋的 “千年回响” 本质上是语言韵律与情感的传递，用 “聆听” 呼应 “回响”，体现对文化声音的感知；同时，“在诗词歌赋中聆听” 与 “在青绿山水间读懂” 形成对仗，前者从听觉切入，后者从视觉切入，共同构建对江南文化的多维体验，符合 “源远流长” 的悠远意境。选 B. 抚摸：“抚摸” 指用手触摸，侧重触觉联想。诗词歌赋作为文字载体，“抚摸” 以通感手法将抽象的文化记忆转化为可触摸的具象体验，仿佛透过纸张触碰千年历史；“抚摸回响” 打破常规搭配，形成新奇的语言张力，强调人与文化的直接互动，使 “珍藏文化记忆” 的表述更具画面感和感染力。
故答案为：示例一：选A聆听，理由：“聆听”强调用心倾听，适用于诗词歌赋带来的听觉美感，如诗句的韵、吟诵的刚响，能体现江南文化的悠远意境。
示例二：选B抚摸， 理由：“抚摸”从触觉的角度强调与诗词歌赋亲近，生动表现通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，有画面感和互动性。
4．【答案】任意东西；谁家新燕啄春泥；不畏浮云遮望眼；登高望远，视野开阔，蕴含站得高才能看得远的哲理，表现了诗人高瞻远瞩的胸襟和抱负；柳暗花明又一村；生子当如孙仲谋
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①“任意东西” ：出自《与朱元思书》，结合 “从流飘荡” ，描绘富春江泛舟时随水流自由漂荡、任意东西的状态，所以填 “任意东西” 。②“谁家新燕啄春泥” ：《钱塘湖春行》里写西湖早春，“几处早莺争暖树” 后，就是 “谁家新燕啄春泥” ，体现禽鸟争春的生机，需准确记忆诗句 。③“不畏浮云遮望眼” ：《登飞来峰》中，“自缘身在最高层” 的前一句是 “不畏浮云遮望眼” ，要牢记诗句顺序 。⑤“柳暗花明又一村” ：《游山西村》里 “山重水复疑无路” 的下一句，描绘山间水畔的奇妙境遇，是经典名句 。⑥“生子当如孙仲谋” ：《南乡子 登京口北固亭有怀》中，“天下英雄谁敌手？曹刘” 之后是 “生子当如孙仲谋” ，体现对孙权的推崇和家国情怀 。批注理解部分（以④为例 ）④句批注：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” ，从哲理看，“浮云” 象征困难、阻碍，站在高处就不怕浮云遮挡视线，蕴含 “站得高，看得远” 的哲理 。从情感和人物形象讲，体现诗人王安石高瞻远瞩的胸襟，有不怕困难、追求高远的抱负，所以批注围绕这些展开 。
故答案为：任意东西；谁家新燕啄春泥；不畏浮云遮望眼；登高望远，视野开阔，蕴含站得高才能看得远的哲理，表现了诗人高瞻远瞩的胸襟和抱负；柳暗花明又一村；生子当如孙仲谋
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
5．【答案】A
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.正确；
B.有误，“务必准时参加”语气强硬，带有命令意味，不符合邀请家长的礼貌原则。C.有误，“恳请不吝赐教”通常用于请求对方给予指导或意见，与“参加研学总结活动”的情境不符，语境不当。
故答案为：A
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
【答案】6．①我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。②“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。③我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。④数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。
7．Deepseek 作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中 Deepseek 能够回应“我”的提问，满足“我”的需求，帮助“我”了解该人工智能的功能，促进学生的全面发展。
8．示例一：选择A，小滨你好，你应当独立完成美术作品参赛。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，过度依赖也不利于你养成独立思考与解决问题的能力。AI创作的作品参加原创比赛也是不诚信的行为。你可以在家长和老师的指导下使用人工智能，帮助你搜集绘画灵感，
示例二：选择B，小江你好，你不能直接将 Deepseek 生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
9．示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。①生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务：②人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展：③学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平；④“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展，这是人工智能进入中学生的生活是时代发展的必然趋势，人工智能能帮助中学生具备更广阔的视野，面对更复杂多样的世界。
示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”，①未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能；②我们应该批判性使用人工智能，例如使用 Deepseek 时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”：③在我的学习生活中，人工智能能快速帮我获取学科答案，会我变得更懒惰，因此它对我弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
6．观察材料一可知：从2015年“数字中国”概念提出，人工智能进入国家战略视野，到推进“新基建”战略，为人工智能技术落地提供硬件支撑，再到2024年明确“人工智能+”为高质量发展新引擎，逐步夯实“数字中国”发展基础。2024年全球新公开生成式人工智能专利达4.5万件，我国占比达61.5%，在人工智能专利方面表现突出。2024年数据生产量达41.06ZB，同比增长25%，数据生产规模大且增长快。行业智能体落地，推动人工智能与各行业深度融合，2025年教育部发布相关指南助力人工智能在教育领域应用；数字经济核心产业增加值约占国内生产总值的10%，对经济贡献显著。
故答案为：①我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。②“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。③我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。④数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。
7．从材料二可知Deepseek能解答学科问题，这对应材料三中“支持个性化学习”场景，学生在学习学科知识遇到问题时，可通过它实时获取解答，有助于自主管理学习进程。Deepseek辅助文本创作(如写作或报告生成)，在材料三“强化深度阅读体验”场景中，学生可以利用它辅助撰写读书笔记等阅读相关文本，传承文化经典，培养深度阅读能力。它还能编写简单代码，对于有编程学习需求的学生，符合“支持个性化学习”场景，帮助学生获取个性化学习方案，完成编程学习任务。解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容(如提取关键信息或总结文档)，在学习过程中，学生可借助此功能分析论文等学习资料，这也与“支持个性化学习”场景契合，辅助学生更好地处理复杂学习任务。
故答案为：Deepseek 作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中 Deepseek 能够回应“我”的提问，满足“我”的需求，帮助“我”了解该人工智能的功能，促进学生的全面发展。
8．此题答案不唯一。选择B，小江你好，你不能直接将Deepseek生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
故答案为： 示例一：选择A，小滨你好，你应当独立完成美术作品参赛。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，过度依赖也不利于你养成独立思考与解决问题的能力。AI创作的作品参加原创比赛也是不诚信的行为。你可以在家长和老师的指导下使用人工智能，帮助你搜集绘画灵感，
示例二：选择B，小江你好，你不能直接将 Deepseek 生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。
9．看法一：人工智能是可靠的“良师益友”。理由：从材料二、三可知，像Deepseek这样的人工智能工具能解答学科问题、辅助文本创作、编写代码等，在学习上为学生提供个性化支持和指导，满足多样化学习需求，如支持个性化学习、提供互动式探究等场景。在生活中，它还能帮助我们处理一些繁琐任务，如整理文件信息等。例如在写研究报告时，可利用它快速收集和整理资料。看法二：人工智能不是可靠的“良师益友”。理由：材料四提到人工智能可能替代人类工作岗位，导致就业问题。过分依赖它会使人类思维能力退化，而且基础教育阶段的未成年人判断力不健全，可能无法正确使用。比如在写作文时，若学生直接抄袭人工智能生成的内容，就无法提升自身写作能力。生活中若过度依赖它完成一些本应自己思考的任务，会削弱我们的独立思考和解决问题的能力。
故答案为：示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。①生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务：②人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展：③学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平；④“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展，这是人工智能进入中学生的生活是时代发展的必然趋势，人工智能能帮助中学生具备更广阔的视野，面对更复杂多样的世界。
示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”，①未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能；②我们应该批判性使用人工智能，例如使用 Deepseek 时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”：③在我的学习生活中，人工智能能快速帮我获取学科答案，会我变得更懒惰，因此它对我弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。
【答案】10．晚年/临终前；辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地；被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城"
11．写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。
12．①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父精神的做意。
13．①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰：②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏股炽烈不朽，应为后人所铭记和传承、③"父亲的夏天"喑含父亲临终前渴“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗，令人动容。
14．示例一：选A， 毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。示例三：选C， 孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（5）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
10．本题考查对小说情节的梳理和概括能力。①由“郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕”可知，时间是：晚年。②垦荒时期：由“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长……他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地”可知，②处应填“作为第一支垦荒队队长，整个冬天带领垦荒队顶着风寒垦荒，后辗转多地开垦新荒原，移交士地后未重返故地”。
③垦荒前：由“我知道，各个团场曾抽调青年骨干……-位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个'幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”可知，③处应填“被老红军选为垦荒队成员，参与建设'幸福城’，在面对荒凉环境时鼓励青年们用汗水创造幸福”
故答案为：晚年/临终前；辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地；被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城"
11．本题考查对人物心理的分析理解能力。由“可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子”以及“他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒”“他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的'处女地’”等内容可知，“出征的样子”写出了父亲对垦荒事业充满热情，有着强烈的责任感和使命感，时刻准备为开垦荒地、建设边疆贡献自己的力量，同时也体现了他对曾经垦荒岁月的怀念以及对未完成的垦荒心愿的执着。
故答案为： 写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。
12．本题考查小说叙述视角的作用。由“我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场”“我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠”“我知道，各个团场曾抽调青年骨干……”等内容可知，以“我”的视角来叙述故事，使小说内容更加真实可信，让读者有身临其境之感。“我”是故事的见证者，通过“我”的所见所闻所感，推动了情节的发展，如“我陪同郑疆生去完成他父亲的遗愿，引出了对垦荒故事的回忆和叙述。同时，“我”的视角也有助于突出人物形象，通过“我”与郑疆生及其父亲的交往和了解，更全面地展现了垦荒者的形象和精神品质，也便于表达“我”对垦荒者的敬佩之情，从而更好地突出了小说的主题。
故答案为：①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父精神的做意。
13．本题考查对小说标题和关键语句丰富内涵的探究能力。由“他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节'他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的'处女地’”“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天”以及文中对夏天绿洲生机勃勃景象的描写可知，“父亲的夏天”首先指的是父亲希望在夏天看到自己第一次垦荒的土地上庄稼生长的景象，夏天代表着生命的成长和希望。其次，它象征着父亲以及父辈们的垦荒岁月，他们在夏天的艰苦环境中为建设边疆付出了汗水和努力，夏天见证了他们的奉献和奋斗。同时，“父亲的夏天”也蕴含着父亲对垦荒事业的热爱和深情，是他心中永远的牵挂和精神寄托，代表着那一代人的理想、情怀和精神传承。
故答案为：①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰：②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏股炽烈不朽，应为后人所铭记和传承、③"父亲的夏天"喑含父亲临终前渴“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗，令人动容。
14．本题考查对名著中人物形象的理解和分析能力。A毛泽东(《红星照耀中国》)：由“毛泽东率领中国共产党领导的红军，经过长期的革命斗争，克服重重困难，为建立新中国奠定了基础”可知，他和文中的父亲一样，有着坚定的理想信念和为人民谋幸福的伟大情怀。毛泽东带领红军经历了无数艰难险阻，如同垦荒者在荒原上开拓，为实现革命目标不懈奋斗，他为国家和民族的解放事业做出了巨大的贡献，展现出卓越的领导才能和无私的奉献精神。B保尔(《钢铁是怎样炼成的》)：由“保尔经历了无数的挫折和磨难，始终坚定地为共产主义事业奋斗，在艰苦的环境中锻炼出坚强的意志”可知，他与文中的父亲相似，都是在艰难困苦的环境中坚守自己的信念，为了理想而努力拼搏。保尔在战场上英勇杀敌，在建设时期积极投身工作，即使身体残疾也不放弃，就像垦荒者不畏恶劣的自然条件，用自己的力量创造出美好的未来，体现了坚韧不拔的精神和对事业的忠诚。C孙少平(《平凡的世界》)：由“孙少平出身平凡，却不甘于平凡的生活，他勇敢地走出家乡，在艰苦的环境中努力打拼，追求自己的人生价值”可知，他和文中的父亲一样，有着对生活的热爱和对理想的执着追求。孙少平在煤矿工作，忍受着艰苦的条件，但他始终没有放弃对精神世界的追求，如同垦荒者在荒原上播种希望，他在平凡的生活中创造出了属于自己的不平凡，展现出顽强的生命力和积极向上的人生态度。
故答案为：示例一：选A， 毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。
示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。
示例三：选C， 孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。
【答案】15．对……感到诧异；曾经；已经
16．他认为袁淑不应该拿忠义之事嘲笑别人，可见他为人正直、具有忠义之心。
17．示例一：治官化繁为简，精简事务，高效治理，与前任官员“昼不休”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。
示例二：谢晦十分欣赏顾觊之，太宗对他的品行也嘉奖有加，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。
18．示例：“缘”意为“沿着”，写江边枫树沿岸次染红的景象，凸显秋日江岸的浓烈烂，表现了诗人对自然的热爱。
19．顾觊之辞官是因为他不喜欢卷入争夺政治权利之争，不愿意接受反叛势力的拉拢，体现其忠义之品格。王冕辞官因为喜爱青山、亲近自然，表现其淡于世俗名利。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；寄情山水；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
参考译文：
顾觊之，字伟仁，是吴郡吴县人。谢晦担任荆州刺史时，（顾觊之）担任谢晦的卫军参军。谢晦喜爱他高雅质朴的品性，对他十分赏识优待。当时大将军刘义康执掌朝政大权，顾觊之不愿攀附侍奉，于是以脚疾为由辞官归家。（他）在家时，每天夜里常常在床上模拟行走，家人私下觉得奇怪，却不明白其中的用意。后来刘义康被流放罢免，朝廷中很多人因（对刘义康的）态度不同而遭灾祸。（顾觊之）又担任山阴县令，山阴有民户三万家，是全国政务最繁忙的县邑，前后几任县令，昼夜不得休息，事务仍处理不完。顾觊之却用简约的方法处理繁杂的事务，县里因此太平无事，他白天垂下门帘，门前台阶空寂清静。（他）政务简约而政绩突出，没人能超过他。后返回京城担任扬州从事史。（他）曾与人坐谈江东人物，说到顾荣时，袁淑对顾觊之说：“你们南方人怯懦，怎么敢作乱呢？” 顾觊之严肃地说：“你竟然用所谓的‘忠义’来嘲笑别人！” 袁淑面露羞愧之色。
宋太宗泰始初年，顾觊之居住在寻阳，寻阳王刘子房（向他）加授官职封号，顾觊之不接受，说：“按礼制，六十岁就不参与军事，因为体力衰退，不再是从军的年纪，何况我年近八十，残生所剩无几，只想在家守到生命尽头，不敢接受任命。” 当时全国都在反叛，几乎无人能自保，只有顾觊之心迹清白纯正，独自不参与（叛乱）。宋太宗十分赞赏他，叛乱平定后，任命他为左将军。
15．本题考查文言词语在句中含义。句意为：家人私下对此感到奇怪。异：对……感到诧异。句意为：曾经参与议论江左人物。尝：曾经。句意为：平定叛乱后。既：已经。
故答案为：对……感到诧异；曾经；已经
16．本题考查文章内容理解。根据甲文第一段“尝坐论江左人物，言及顾荣，袁淑谓觊之曰：'卿南人怯懦，岂敢作贼。”可知，袁淑本是借顾荣表现对于南方士子的嘲讽，暗指南方人缺少胆气，不敢举大事。顾觊之则认为顾荣是忠义之人，袁淑拿忠义之事嘲笑他人。这触及了顾觊之的尊严和价值观，顾觊之为人正直忠义，因而“正色”回应，对袁淑的观点提出批评。据此总结作答即可。
故答案为： 他认为袁淑不应该拿忠义之事嘲笑别人，可见他为人正直、具有忠义之心。
17．本题考查写作手法的分析。对比：根据甲文第一段“前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂”可知，顾觊之之前的山阴县前任官员昼夜操劳政事，不得休息，依旧不能够很好地处理好县内事务，而顾觊之担任县令后，用简约之法治理繁杂事务，县内因此政事清明无事，他白日垂帘办公，门前台阶冷清寂静。通过将前任官员“昼夜不休”与顾觊之的“昼日垂帘，门阶闲寂”对比，突出顾觊之处理政务的卓越才能。侧面烘托：根据甲文第一段“晦爱其雅素，深相知待”可知，在顾觊之担任谢晦的卫军参军时，就因高雅质朴的品性得到了谢晦的赏识与厚待；根据甲文第二段“时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军”可知，在天下叛乱四起之时，顾觊之能够保持心境与行迹的清白，不参与任何一方，这种忠义之心受到了太宗的赞赏。由此可知，通过谢晦对顾觊之的赏识，及太宗对顾觊之的赞赏，侧面表现了顾觊之品性的高雅和忠义的操守。据此任选角度总结作答即可。
故答案为：示例一：治官化繁为简，精简事务，高效治理，与前任官员“昼不休”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。
示例二：谢晦十分欣赏顾觊之，太宗对他的品行也嘉奖有加，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。
18．本题考查诗歌炼字。“缘”在古文中常指“沿着、顺着”的意思，在这句话中形容江边的枫树沿着河岸成长，让整个岸边都变成一片赤色。“缘”字赋予静态枫林主动“攀缘”河岸的灵动感，似与流水相依，生动形象地写出了江枫染红岸边的美丽景象，与后一句中的“河蓼杂烟红”相呼映衬，描绘出秋日江岸的绚烂画卷，也表现出诗人对自然美景的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。
故答案为：“缘”意为“沿着”，写江边枫树沿岸次染红的景象，凸显秋日江岸的浓烈烂，表现了诗人对自然的热爱。
19．本题考查内容理解分析。根据甲文第一段“时大将军义康秉权，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归”可知，顾觊之在义康掌权时不愿依附权贵，用患有脚疾的借口辞官回家；根据甲文第二段“太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房加以位号，觊之不受曰：'礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命’”可知，在面对纷杂政治权力斗争时，顾觊之拒附叛乱，不愿意接受反叛势力的拉拢，以年老为由婉拒，保持了清白忠义的操守。根据乙诗“更喜青山出，宁辞白发穷 ”一句可知，诗人王冕借“青山”这一意象喻指自然之乐，诗人出于对自然山水的喜爱，宁可固守清贫也不违心走上仕途，变现出对与世俗名利的淡泊。据此总结作答即可。
故答案为： 顾觊之辞官是因为他不喜欢卷入争夺政治权利之争，不愿意接受反叛势力的拉拢，体现其忠义之品格。王冕辞官因为喜爱青山、亲近自然，表现其淡于世俗名利。
20．【答案】例文：
被风吹散的纸飞机
深秋的风卷着银杏叶掠过教室窗台时，我攥着被揉皱的策划书站在班主任办公室门口，听见里面传来同学们七嘴八舌的议论。
“校园义卖会？现在学习这么紧张，根本没时间！”
“上次话剧社办活动，最后不也冷冷清清？”
我的指甲几乎掐进掌心。两周前，我偶然在新闻里看到山区孩子缺课外书，便萌生了用义卖会筹款捐书的念头。本以为是件温暖的事，却在班会上遭到了几乎所有人的反对。
“小林，我理解你的好意。” 班主任推了推眼镜，“但期中考试在即，你确定能兼顾吗？” 办公室的空调嗡嗡作响，我盯着她桌上摊开的数学试卷，突然想起上周模拟考，我因为熬夜设计义卖海报，成绩下滑了十名。
那天放学后，我抱着纸箱在操场角落叠纸飞机。风把写满义卖创意的草稿纸吹得漫天飞舞，像一群折翼的白鸟。“要不要放弃？” 这个念头刚冒出来，手机突然震动 —— 是山区小学的老师发来照片：几个孩子挤在斑驳的课桌前，传阅着一本边角卷起的童话书。
第二天清晨，我抱着重新整理的策划书走进教室。在早读声里，我站在讲台上展开一张手绘地图：“义卖会只占用周六半天，我们可以这样分工……” 阳光透过玻璃斜斜切进来，我看见前排同学放下课本，后排有人举起手机拍摄 PPT，那些曾反对我的声音，渐渐化作此起彼伏的提问声。
筹备的日子像拧紧的发条。我们利用午休时间制作义卖海报，用旧物改造手工艺品，甚至联系到文具店老板赞助物资。当我蹲在体育馆地板上用粉笔画摊位分区时，班长突然递来一瓶矿泉水：“没想到你真能坚持下来。”
义卖当天的喧闹至今历历在目。阳光把体育馆照得亮堂堂，同学们举着 “爱心书屋” 的牌子大声吆喝，隔壁班的吉他社即兴表演引来阵阵掌声。傍晚清点善款时，我们数出了整整三千元。
三个月后，山区小学寄来新建成的图书室照片。镜头里，孩子们踮着脚取下书架上的新书，窗外的三角梅开得正艳。我轻轻抚摸照片，忽然明白：真正有意义的，从来不是头脑中一闪而过的念头，而是当所有人都在说 “不可能” 时，依然愿意逆风起飞的勇气。那些被风吹散的纸飞机，终会载着坚持，抵达梦想的远方。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】两句话分别强调 “坚守自我想法” 和 “为想法付诸行动”，前者是认知层面的独立，后者是实践层面的转化，二者构成递进关系。逻辑关联：“内心声音” 是行动的起点，“努力行动” 是想法的升华，缺少前者易迷失，缺少后者则想法沦为空想。现实映射：可联系当代人在信息爆炸中随波逐流、或空有想法却畏于行动的现象，凸显材料的现实针对性。
【题干分析】要求基于材料引发联想与思考，文体开放（叙事、议论、想象创作均可），需自拟标题，字数不少于 500 字，规避真实个人信息。隐含要求解读：“联想和思考” 需体现材料的辩证关系，避免孤立谈 “独立思考” 或 “行动”；叙事类需通过具体事件展现想法从萌芽到实践的过程，议论类需构建逻辑链条论证二者关联。体裁选择提示：议论文可采用 “是什么 - 为什么 - 怎么做” 结构，记叙文可聚焦个人或他人的真实经历，想象文可构建虚构场景映射主题（如虚构发明家突破质疑、坚持实践的故事）。
【立意提取】
1.独立思考是行动的指南针，行动让想法具有现实价值。
2.在群体认知与自我判断的冲突中，唯有以行动践行初心，才能让个体思想真正落地生根。
3.想法的意义并非天然存在，而是在与现实的碰撞、在持续的行动迭代中被赋予的，强调 “动态实践” 对想法的塑造作用。【点评】主题呈现自然：通过 “校园义卖会从被质疑到成功举办” 的完整过程，巧妙诠释材料内涵。主人公面对他人否定时的纠结，以及看到山区孩子照片后的坚定，展现了坚守自我想法的重要性；而后续积极筹备、行动，最终达成目标，则体现了行动赋予想法的意义。细节描写出色：如 “深秋的风卷着银杏叶掠过教室窗台”“风把写满义卖创意的草稿纸吹得漫天飞舞，像一群折翼的白鸟” 等环境描写，烘托出主人公不同阶段的心境；“我的指甲几乎掐进掌心”“轻轻抚摸照片” 等动作细节，细腻刻画人物情感变化，让读者身临其境。情节张弛有度：故事以 “提出想法 — 遭遇反对 — 动摇犹豫 — 重新振作 — 付诸行动 — 收获成果” 为脉络，节奏紧凑。从班会上的反对声，到班主任的质疑，再到看到照片后的转折，层层推进，增强故事吸引力。
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