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第8课《还小动物自由》教学设计
课题 还小动物自由 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 三年级
学习目标 1.了解小动物对自由的渴望，知晓不同动物适宜的生存环境，明白将小动物放归大自然时需为其选择良好生长环境等相关知识，提高分析和解决与小动物自由相关问题的能力。2.经历思考、交流、实践的过程，提高语言表达能力、逻辑思维能力和实践操作能力，学会在不同情境中处理与小动物自由相关的问题。3.爱护小动物、尊重生命的情感，增强生态保护意识，树立正确对待小动物的态度，养成善待小动物的良好习惯，体会人与动物和谐相处的重要性。
重点 1.理解小动物需要自由，懂得爱护小动物、尊重生命，明确将小动物放归大自然的正确做法，培养善待小动物的意识和行为习惯。
难点 1.深入理解尊重生命的内涵，在实际生活中能够正确处理与小动物相关的问题，如面对捕捉小动物等行为时能做出合理的判断和行动，并且将爱护小动物、保护生态环境的意识转化为具体的实际行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：小动物自由活动如果这些小动物被关进动物园，画面会变成什么样？ 它们的家在大自然，而不是人类的笼子。今天我们就来学习如何保护它们的自由。出示课题。 欣赏视频、思考 。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、快乐测试请你写一写。你有将小动物放归大自然的经历吗 当时你是怎么想的 我有过放归小蜗牛的经历哦！ 去年春天，我在小区花坛里捡到一只背着螺旋壳的小蜗牛，它爬得慢悠悠的，触角一碰就会缩回去。我把它装进透明盒子里，每天喂它新鲜的菜叶，看它一点点啃出小窟窿。可过了几天，我发现小蜗牛总是趴在盒子壁上，好像在望着窗外的草地。妈妈说：“小蜗牛的家在泥土里呀，那里有湿润的空气和它的小伙伴呢。” 我突然觉得很难过 —— 如果我被关在房间里不能出去玩，一定也会很孤单吧！周末那天，我捧着盒子来到花坛边，轻轻把小蜗牛放在蒲公英旁边。看着它慢慢爬进草丛，触角重新伸得长长的，好像在跟我打招呼。我心里一下子变得甜甜的，原来让小动物回到属于它们的地方，比把它们留在身边更快乐呀！二、快乐暖身1.猜一猜猜动物谜语小小个儿满身黑，秋去江南春来归。从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子 )三瓣嘴，红眼睛，尖尖耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，软软绒毛惹人爱。( 兔子 )2.再写出几个有关动物的谜语：身穿花皮袄，尾巴像剪刀，树上叫喳喳，报喜本领高。（打一鸟类）谜底：喜鹊两把大蒲扇，耳朵像门板，鼻子长又软，爱往泥里钻。（打一哺乳动物）谜底：大象头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一家禽）谜底：鹅小伞撑开在地上，雨后长得胖嘟嘟，身穿棕色硬壳衣，松果里面藏得住。（打一小动物）谜底：松鼠三、快乐舞台（一）郊游捉鱼记去郊游啦!同学们欢快地奔向大自然。有的同学去田里仔细观察稻谷；有的同学走进油菜花田去闻花的清香；还有的同学穿过田边的小桥，到小溪里捉鱼去了。他们脱下鞋袜，挽起袖子，双脚踏入溪中，弯着腰追逐小鱼。终于捉到小鱼了!同学们高兴地欢呼起来，把小鱼装进瓶子。小鱼越捉越多，很多同学的手里都拎着装鱼的瓶子。回家时，大家在该不该带这些小鱼回去的问题上发生了争执：没捉鱼的同学认为不该带走小鱼，小鱼应该在大自然中快乐地生活，把它们带回去就会使它们失去自由，应该把它们放回小溪!捉鱼的同学说，这是他们花了好长时间才捉到的，他们会好好养小鱼，给小鱼吃最好的食物。1.说一说双方争执不下时，该怎么办呢 你有什么看法 当同学们为 “是否带走小鱼” 争执时，可以这样做：一起观察小鱼的状态：看看瓶子里的小鱼是否在用力摆尾巴（可能是缺氧或害怕），摸摸水面是否变凉（自然溪水温度更适宜）。做个小实验对比：用两个瓶子装水，一个放溪里的石头和水草，一个什么都不放，把小鱼分别放进去观察 —— 有自然环境的小鱼会更活泼哦！想想小鱼的 “家”：如果小鱼妈妈发现宝宝不见了，会不会像我们找不到妈妈一样着急呢？其实把小鱼留在溪里，它们能吃掉害虫，让溪水更干净，这才是 “最好的照顾” 呀！2.写一写你遇到过以下情形吗 请你选一选，写一写。（1）有人抓了很多萤火虫放进瓶子里。有( ) 没有( )你的想法： 萤火虫的肚子会发光，是因为它们在找朋友呀！如果把它们关在瓶子里，它们就没法用光芒 “打招呼” 了。而且萤火虫喜欢吃露水和小虫子，瓶子里没有它们的食物，它们会饿肚子的。不如晚上在草丛边看它们飞，像天上的小星星一样，这样才更有趣呢！（2）有人在捉来的小鸟的腿上绑上绳子，在地上拉着玩。有( )没有( )你的想法：小鸟的翅膀是用来飞的呀！如果绑上绳子，它们就不能和同伴比赛谁飞得高，也不能飞到树上吃果子了。有一次我看到受伤的麻雀被叔叔救了，叔叔给它包扎后就放回树林里，因为小鸟的家在天空和大树里，那里才有它们的快乐呀！（3）有人怕自己的小狗走失，就一直把它关在笼子里。有( )没有( )你的想法：小狗摇尾巴的时候，其实是想出去跑一跑、闻闻花香呢！如果一直关在笼子里，它们会像我们被关在教室不能上体育课一样难过。可以给小狗戴上有主人电话的项圈，牵着它在小区散步，这样既不怕走失，又能让它撒欢儿呀！3.想一想还小动物自由时要注意些什么呢 不同的动物各自需要怎样的自由 请你想一想，写一写。（1）人把小动物放归大自然时，要为它们选择一个良好的生长环境。如小鱼要放生在水质良好的河流湖泊里。（2）萤火虫：要在晚上放回抓它的草丛里，因为它们只在特定的植物上产卵，白天还需要树叶遮太阳呢！（3）小鸟：放归前看看它会不会自己啄食物，如果是幼鸟，要放在它原来的树杈上，鸟妈妈会来喂它的！（4）小狗：如果是流浪狗，要联系动物保护站，让专业的叔叔阿姨带它去有同伴的地方，不能随便丢在马路上哦！（二）如果小动物们能说话你给了小鸟自由，小鸟会对你说：“谢谢你松开手指呀！刚才我在笼子里转圈圈时，看到你偷偷抹眼泪啦。你知道吗？我妈妈在槐树梢给我留了颗野莓，现在我要飞去告诉它 —— 你是第一个听懂‘啾啾’里藏着‘想家’的小朋友呢！”你给了小鱼自由，小鱼会对你说：“哗啦啦 —— 刚才在瓶子里吐的泡泡都是谢谢呀！你蹲在溪边时，我的尾巴扫到过你的鞋带哦。现在我要去找躲在石头下的哥哥，它总说我游泳像扭麻花，等我学会转圈圈，就来水面给你跳支‘水花舞’！”你给了萤火虫自由，它会对你说：“一闪一闪 —— 这是我给你编的密码呀！刚才在玻璃瓶里，我拼命发光想告诉你：草叶上的露珠才是我的小台灯。你看天上那片云，我要飞去给它画个笑脸，就像你打开瓶盖时弯弯的眼睛！”你给了小蜗牛自由，它会对你说：“沙沙沙 —— 我在树叶上写感谢信呢！你把我从水泥路上捧起来时，我的触角偷偷碰了碰你的指甲。现在我要爬回苔藓堆啦，那里有只背壳缺了角的蜗牛爷爷，它讲故事时会掉芝麻粒般的口水哦！”（三） 动物 “自由明信片”1.制作步骤：发放彩色卡纸，画出你想放归的小动物（如小鸟、蜗牛），在背面写 “三行心里话”：例：“小麻雀，你飞走时 / 翅膀碰落了我手心里的蒲公英 / 原来自由是带着花香的风呀”设计 “自由邮票”：用树叶拓印、彩笔绘制等方式，在明信片上画 “动物栖息地”（如小鱼配溪流图案，萤火虫配草丛图案）。分享环节：邀请学生朗读明信片内容，将卡片贴在 “生态树” 展板上，组成 “自由宣言墙”。四、快乐收获尊重生命，善待小动物只有我们懂得爱护生命、尊重生命，小动物才会愿意和我们成为永远的好朋友。只有我们懂得保护生态环境，人和动物才会有美丽和谐的家园。大家如果现在有一些心里话或愿望，就请写在“心愿卡”上吧。心愿卡心愿卡 第一格：给小动物的悄悄话 我想对流浪猫说：“下次下雨时，我要在单元门后放个纸箱子，里面铺上旧毛衣，这样你就不用躲在汽车底下啦！” 我想对小蚂蚁说：“昨天不小心踩坏了你们的‘泥土城堡’，今天我在花坛边插了小旗子，以后绕着走呀！” 心愿卡 第二格：我的小行动承诺我能做到的事完成后给自己画★看到蚯蚓爬上路，用树叶帮它挪到草地★★★( 已完成 3 次)给小区的流浪狗带干净的水☆☆☆（下周开始行动）告诉小伙伴 “不拽小鸽子的尾巴”★★☆（告诉过 2 个同学啦）心愿卡 第三格：神奇的愿望魔法 如果我有一支魔法笔，我要给： 被关在笼子里的鹦鹉画一片会结果的森林，让它的翅膀掠过每棵树的叶子时，都能听到同伴的叫声； 玻璃瓶里的萤火虫画一片带露珠的草地，当它发光时，草叶上的水珠会反射出彩虹色的 “谢谢”； 城市里的流浪狗画一个会说话的项圈，上面写着：“我打过疫苗啦，摸摸我的头吧，我会轻轻摇尾巴哦！” 心愿卡 第四格：给爸爸妈妈的小建议 当看到有人卖小松鼠时，我想对爸爸妈妈说：“我们可以告诉卖小动物的叔叔吗？松鼠在树上跳来跳去时，尾巴像降落伞一样酷，关在笼子里它会想念松果的味道呀！” 去公园时，我想和爸爸妈妈约定：带一个小喷壶给路边的蜗牛喷水，因为它们的壳需要湿润润的，像我们敷面膜一样舒服呢！ 心愿卡 封面设计参考 左上角画一只握着树叶的小兔子，树叶上写：“每只小爪子都该踩在属于自己的土地上”； 右下角画三个连在一起的爱心：红色（我的心）+ 绿色（小动物的家）+ 蓝色（地球），旁边写：“爱不是占有，是让羽毛飞向天空，让小鱼游进浪花”。爱是相互给予的。人在善待小动物的过程中，也感受到了小动物带来的很多快乐。善待小动物，可以让你收获别样的友谊，让别人看到你的善良，让你从小就成为一个有爱心的人。五、快乐阅读渴望自由的鹦鹉前几天，一只鹦鹉飞进了院子。它的嘴巴呈倒钩状。妈妈对我说：“它估计是从主人那里飞出来的，幸好进了我们家，不然它在野外是生存不下去的。”妈妈从街上买了一个笼子，把鹦鹉关在里面。接连几天，鹦鹉总是不安地在笼子里飞来飞去，似乎在寻找着什么。它那倒钩状的嘴巴，令我非常担心，因为它可以轻而易举地把笼子的门打开，然后逃之夭夭。一天上午，它果然从笼子里飞了出去，吓得我跑到门外寻找，还是爸爸将它捉了回来，并给笼门绕上了铁丝。过了几天，它又站在笼门旁，或许是想要把门打开吧!我清楚地知道，它，终究会飞走的。今天我放学回家，看见它已经把铁丝啄掉了，我没有把铁丝重新绕上，而是打开了笼门，默默地看着它。在它飞向天际的一刹那，我明白，是它那渴望自由的信念把我打动了。此时，我站在空空的笼子旁，看着它渐渐和无边暮色融为一体，心里既难过又佩服，难过的是它离开了我，佩服的是它不论能不能活下去，都有一颗渴望自由的心。1.妈妈为什么说鹦鹉在野外生存不下去？ 因为这只鹦鹉的嘴巴是倒钩状的，可能是人工饲养的宠物鹦鹉，不像野生鹦鹉那样学会自己找食物、躲避危险，所以妈妈担心它在野外会饿肚子或者遇到天敌。 2.鹦鹉做了哪些事情说明它渴望自由？ 它总是在笼子里不安地飞来飞去，好像在找什么； 用倒钩状的嘴巴啄开笼门飞走； 被爸爸捉回来后，又站在笼门旁想打开门； 最后把爸爸绕在笼门上的铁丝啄掉了。 3.“我” 为什么最后打开了笼门？ 因为 “我” 看到鹦鹉一次次努力啄开笼子，发现它特别渴望回到天空。“我” 虽然难过它离开，但更佩服它对自由的坚持，所以决定让它飞走。 4.笼子空空的，“我” 心里为什么既难过又佩服？ 难过：是因为鹦鹉飞走了，“我” 以后不能再看到它，就像失去了一个朋友； 佩服：是因为鹦鹉就算在野外可能遇到危险，也勇敢地追求自由，这种勇气让 “我” 感动。 5.如果鹦鹉会说话，它飞走时可能会对 “我” 说什么？ （参考心愿卡的拟人化表达）“谢谢你打开笼子呀！刚才在笼子里，我看到你偷偷擦掉眼泪啦。你知道吗？我妈妈在公园里的榕树上给我留了颗野果，现在我要飞去告诉它 —— 你是第一个懂我想‘回家’的小朋友呢！” 6.你觉得 “爱动物” 应该把它们关起来还是放归自然？为什么？ 爱动物不是把它们关在笼子里，而是让它们生活在适合的地方。比如这只鹦鹉，它属于天空和大树，关起来它会不开心；但如果是受伤的小鸟，我们可以先照顾它，等它好了再放回大自然，这样才是真正的爱护。六、拓展延伸1.为什么小动物需要自由？①自然习性：小动物在野外有觅食、筑巢、迁徙等生存本能，被圈养会破坏它们的自然行为。②健康需求：野生动物需要广阔空间活动，圈养环境可能引发疾病或心理问题。③生态平衡：小动物是食物链的重要环节，保护它们的自由能维护生态多样性。2.明明捡到受伤的小松鼠，他应该怎么做？①联系专业机构：将小松鼠送至野生动物救助站，由专业人员治疗和放归。②避免错误喂养：不喂食人类零食（如饼干），应提供坚果、水果等适合松鼠的食物。③创造适宜环境：若需暂时照料，应使用干燥木屑铺窝，保持阴凉通风，而非阳台等高温环境。3.生活中，我们可以为保护小动物做哪些小事？①拒绝购买野生动物制品：如象牙、皮草等，抵制非法贸易。②减少环境污染：不乱扔垃圾，避免动物误食塑料或化学物质。③参与植树造林：为动物提供栖息地，如建造“昆虫旅馆”或鸟类喂食器。④宣传保护知识：通过手抄报、黑板报向同学分享动物保护的重要性。4.如果看到有人捕捉野生动物，你会怎么做？①勇敢制止：礼貌劝说对方停止行为，并说明保护野生动物的法律法规。②及时求助：联系家长、老师或拨打野生动物保护热线（如12345）。③记录证据：用手机拍摄照片或视频，作为后续举报的依据。5.设计一条保护小动物的标语？给小动物一片自由，还大自然一份生机！圈养不是爱，自由才是家！保护小动物，从拒绝笼养开始！ 测一测猜一猜想一想，做一做写一写 读一读知识拓展 通过引导学生回忆并分享将小动物放归大自然的经历及当时的想法，让学生在真实的情感体验与自我反思中，强化对 “爱护小动物需给予其自由” 的认知，培养尊重生命的意识，同时锻炼学生的语言表达与情感抒发能力，促使其将爱护动物的理念内化为自身行为。通过设计与动物特征、习性相关的谜语猜答活动，引导学生观察动物外貌、生活习性等特点，激发对动物的认知兴趣，在趣味互动中强化对常见动物的了解，同时为 “还小动物自由” 的主题教学做铺垫，渗透爱护动物的情感教育。通过创设 “郊游捉鱼争执”“动物自由想象”“制作自由明信片” 等生活化、情境化活动，引导学生在讨论、表达与实践中，理解小动物对自由的需求及放归自然的科学方法，培养尊重生命的意识与生态保护责任感，同时借助语言表达与创意制作，提升学生的同理心、实践能力与环保行动力。通过引导学生在 “心愿卡” 上书写对小动物的心里话与美好愿望，让学生将 “尊重生命、善待小动物” 的情感认知转化为具体的语言表达，强化爱护动物的意识，体会人与动物和谐共处的意义，从而培养学生的爱心与生态保护责任感，促使其将善待动物的理念内化为自觉行动。 通过讲述鹦鹉渴望自由并最终飞走的故事，引导学生感受动物对自由的本能追求，体会 “我” 从囚禁到释放的心理转变，从而理解 “尊重生命意味着尊重其自由” 的内涵，培养学生对动物的同理心与生态保护意识，让学生明白真正的爱护是给予动物适合的生存空间。通过系统解答 “小动物为何需要自由”“受伤动物救助方法”“日常保护行动” 等问题，引导学生建立对动物自由与生存需求的科学认知，掌握保护小动物的具体方法和法律意识，培养其在实际生活中维护生态平衡的责任感，促使学生将 “尊重生命、善待动物” 的理念转化为可操作的保护行为。
课堂练习 一、选择题（将正确答案的序号填在括号里）1.下列哪种做法是爱护小动物的表现？（ ）A. 把捉到的小鱼装在瓶子里带回家养B. 看到受伤的小鸟，打电话给动物保护站C. 用绳子绑住小鸟的腿拉着玩2.放归小鱼时，应该选择什么样的环境？（ ）A. 清澈有水草的小溪 B. 小区的游泳池 C. 装满自来水的鱼缸3.《渴望自由的鹦鹉》中，“我” 最后打开笼门是因为：（ ）A. 鹦鹉太吵了 B. 佩服它对自由的渴望 C. 想让它去找食物二、填空题（根据课文内容补充完整）1.瓶里的小鱼，笼中的鸟儿，它们都希望拥有__________。3.放归萤火虫时，要把它们放回有__________和__________的草丛里。答案：露水、水草（或 “潮湿环境”）3.《渴望自由的鹦鹉》中，鹦鹉用倒钩状的嘴巴啄掉了笼门上的__________，最后飞向了天空。三、判断正误题 1.把小狗一直关在笼子里，是为了不让它走失，这是爱护它的表现。（ ）2.捉萤火虫放进瓶子里观赏，等它们不发光了再放走，这样做是对的。（ ）3. 《郊游捉鱼记》中，把小鱼留在溪里，它们能吃掉害虫，让溪水更干净。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅懂得了小动物对自由的渴望如同人类对天空的向往，还学会了放归动物时要为它们选择适宜的生长环境，比如小鱼需要清澈的溪流、萤火虫需要潮湿的草丛。更重要的是，我们明白了尊重生命不是将动物束缚在身边，而是让它们在自然中绽放生机，就像那只啄开铁丝的鹦鹉，自由的翅膀才能画出生命最美的弧线。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 还小动物自由快乐测试猜动物谜语郊游捉鱼记如果小动物们能说话尊重生命，善待小动物快乐阅读：《渴望自由的鹦鹉》 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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