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天津市百中咸中联考2024-2025学年高一下学期5月期中考试语文试题
一、语言文字运用
认真阅读题目要求，完成以下小题
以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车， ，靠的就是自主创新。从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、 ，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁为镜，我们涵养精益求精的大国工匠精神。 ，中国制造面临过这样的尴尬：号称是世界工厂、制造大国，老百姓却 ，去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品。中国铁路凤凰涅盘的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了18种概念模型。历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5000G。解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．后发先至 厚积薄发 毋庸置疑 舍近求远
B．后来居上 养精蓄锐 毋庸讳言 舍本逐末
C．后发先至 养精蓄锐 毋庸置疑 舍本逐末
D．后来居上 厚积薄发 毋庸讳言 舍近求远
2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．如今，中国高铁的检验标准精确到了约0.01毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型。
B．如今，中国高铁的检验标准精确到了0.01毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了18种概念模型。
C．如今，中国高铁的检验标准准确到了0.01毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型。
D．如今，中国高铁的检验标准准确到了约0.01毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了18种概念模型。
3．下面选项中的文化常识，正确的一项是 （ ）
A．《红楼梦》，古代章回体长篇小说，又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等，被称为“中国封建社会的百科全书”，传统文化的集大成者。
B．司马迁，字子长，东汉史学家、文学家、思想家，创作了中国第一部编年体通史《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
C．《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详备的纪传体著作。《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。
D．莎士比亚，文艺复兴时期法国著名的戏剧家、诗人。他的四大悲剧是《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》；喜剧作品有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。
二、文言小题
4．下面句子中，加点词不属于古今异义的一项是（ ）
A．行李之往来 B．日夜望将军至，岂敢反乎
C．莅中国而抚四夷 D．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
5．下列各句中与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（ ）
A．若属皆且为所虏 B．技经肯綮之未尝
C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．异乎三子者之撰
6．下列选项中，加点字解释有误的一项是（ ）
A．明足以察秋毫之末（视力） 如其礼乐，以俟君子（等待）
B．批大郤，导大窾（引导，这里指引刀进入） 沛公则置车骑（放弃，丢下）
C．籍吏民，封府库（登记） 吾其还也（应该）
D．素善留侯张良（友善、交好） 又欲肆其西封（延伸、扩张）
7．下列各项中，加点词的词类活用类型相同的一项是（ ）
A．盖失强援，不能独完 良庖岁更刀
B．赤也为之小，孰能为之大 王无异于百姓之以王为爱也
C．是以君子远庖厨 素善留侯张良
D．能守其土，义不赂秦 而刀刃者无厚
8．下列句子通假字最多的一项是（ ）
A．刑于寡妻 舆薪之不见 然则废衅钟与
B．距关，毋内诸侯 令将军与臣有郤 旦日不可不蚤自来谢项王
C．批大郤，导大窾 而刀刃若新发于硎 举所佩玉玦以示之者三
D．朝济而夕设版焉 因人之力而敝之 秦伯说，与郑人盟
三、现代文阅读
阅读文字，完成下面小题。
以人文教育涵养工匠精神
黄金
培养大国工匠，源头在一流的工程教育。如今，工科人才的培养，不止一次听到“局中人”直呼“两难”：一头是工科学生的“难”，难在专业“窄化”、生活“宅化”。学生抱怨课程多、实验多，疲于应付眼前连绵不绝的苟且，无暇诗和远方，更难涵养精益求精、沉潜专注的匠心。另一头是工程单位的“难”，慨叹工程领军后备人才短缺，特别是素养好、领悟力强、科学与基础理论修养扎实、系统视野开阔、能驾驭宏大复杂工程的“将才”，更是难求。
为何会出现这供需的“两难”？窃以为是因为工科人才培养的人文土壤、人文养分还不够，重视了学生掌握技术和工具的“硬知识”，少了些关注学生人格精神全面成长的“软学养”。
人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环，还需以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。
一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值观念。
一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小视的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会发展的久远价值。目前，不少国货正从粗憨、实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值。
当前，我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的“大国工匠”。
（选自2016年12月07日《人民日报》， 有删改）
9．下列关于“人文教育”的说法，正确的一项是 （ ）
A．人文教育是以塑造完整健全的“人”为出发点的，是所有学科人才培养的切不可少的一环。
B．人文教育可以打破专业壁垒，在工程技术中融入人的思考和生命力，完成“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折。
C．人文教育涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静。
D．只要将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，就能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的“大国工匠”。
10．下列不属于“一流的大国工匠”应具备的条件的一项是（ ）
A．一流的大国工匠，更应涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。
B．一流的大国工匠，要把科技创造同人类重大问题紧密联系，具备关切环境、关怀生命的责任心。
C．一流的大国工匠，要培育专注技艺、追求卓越之心。
D．一流的大国工匠，要把历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识交汇融通，博约相济，以文化人。
11．下列表述不符合文意的一项是 （ ）
A．一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。
B．作者认为，工科人才的培养，出现“两难”：一头是工科学生的“难”，另一头是工程单位的“难”。
C．想象力、审美品位也是不可小视的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养。
D．如今，工科人才培养的人文土壤、人文养分还不够，重视了学生掌握技术和工具的“硬知识”，少了些关注学生人格精神全面成长的“软学养”。
阅读文字，完成下面小题。
国宝
吴承墨
刚走下站台，梅城就用一场裹着梅花气息的温润小雨款待了他。让他感到温润的，还有王老板的那双手。见面握手是一种常见礼节，可王老板握着他的手时，掌心竟有些发热发潮。
下榻，洗漱，吃早茶。吴承墨迫不及待地问：“东西在哪里？” “不急不急。”王老板说，“您老刚下车，先在这里养养神。”
“那是，养好了精神，看东西才不会走眼。”吴师母说。
午饭后，王老板就拉着吴承墨和师母直奔梅园。吴承墨的童年是在这里度过的，江南小城的梅花，曾给他带来多少灵感与熏陶。进了梅园，他一看到满园盛开的梅花，竟高兴得孩子似的手舞足蹈，当场吟就一首咏梅诗：
不为浮华动，月下独自开。吟吟低浅唱，一枝报春来。
刚刚吟完，王老板就拍手赞叹。吴承墨诗兴大发，又接连吟了好几首。
第二天早餐桌上，吴承墨又问起东西在哪里。王老板还是说：“不急不急。我听收藏圈里的人说，您是国宝级的大师，您只要闭着眼在书画前走一走，用鼻子闻一闻，就能鉴定出是真品还是赝品。”“那都是人家瞎吹的。”吴承墨说。
早餐后，王老板租了一条观光船，沿着古运河一路游览，还请来了两位评弹演员。老两口品着时鲜，喝着美酒，听着琵琶的伴奏和美女的清唱。吴承墨真的有些醉了，是被乡情陶醉了。陶醉之余，竟自言自语道：“看来老了还是回江南来定居，江南的山水养人。 ”
“这是古今常理，落叶归根嘛， 大师！”王老板附和。
闲谈中，王老板终于提起了那件东西。竟是一代国画宗师八大山人的一帧山水长卷。吴承墨下意识地发出一声叹息：“哦！”这些年，他过目的书画不少，但能鉴定如此有分量的国宝，还是头一回。
第三天早茶后，王老板带吴承墨夫妇驱车驶入一个新建小区。一幢幢别墅在湖光山色中隐现，路边，一株株春梅正含苞欲放。王老板领着两人走向湖边的一幢独体小别墅———这是一座典型的江南仿古建筑，门前就是鹤湖。转到三楼露天阳台，此刻，吴承墨面对波光潋滟的湖面顿时诗兴大发，脱口吟道：
岸边梅花湖中鹤，哪是青来哪是白？天上嫦娥楼上客，哪是人来哪是仙？
王老板又是拍手赞叹：“好诗好诗！吴师母，喜欢这里吗？”
“岂止是喜欢，我都不想走了！”吴师母笑道。“如果师母喜欢，我就送给你们！”
王老板说。
话音刚落，吴承墨就说：“这么贵的小楼，你就是敢送，我也不敢收啊！”吴师母看了他一眼。
下午，王老板将二老接到了拍卖公司，从保险柜里拿出一个用黄缎装裱的轴盒，从里面取出一个装裱精致的卷轴，缓缓将其打开。吴承墨就像一个上手术台的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套，围着长案缓缓转了一周，然后走近，俯身向展放在案上的墨宝。画面上有江南的群山、曲水、春梅，依山临水傍梅的，是一间小小的草寮。八大山人画草寮，只是草草数笔，淡墨上漂一层赭石，极其传神，似乎住在草寮里的人，都不食人间烟火。
吴承墨特别喜欢八大山人的画，只要一看到八大山人的作品，浑身就会似过电一般。可这回，这种感觉却没有。他拿起放大镜细细审读起来，用笔，用墨，包括题款，都没有任何破绽。他将放大镜瞄准了题款下面的那方印章。这是鉴定书画的最后一道关口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略显浅薄。他又站到了画前，将鼻子凑近画面，做着一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有数分钟，随后轻轻点了点头，呆立在那里。
晚上吴师母就跟他吵了一架。吴师母道：“你今天吃错药了？你头都点了，怎么就不肯落笔？” “我还是有点吃不准。”他说， “那方印章看上去没问题，只是印泥按说不应该那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝香，可是这张画上，一丝气味也闻不到。 ”
“你这是鸡蛋里挑骨头！”吴师母道。
“看来，还得再看一遍。”吴承墨小声说。
三天后，他又将画面上的笔墨以及题款、印章细细看了一遍，再将鼻子一次次凑近画面。起先，看山是山，看水是水；可是看到后来，山也是山，水也是水，只是山水间的草寮，却变成了小别墅。里面传出一个声音：“就你清高？就你圣洁？就你不食人间烟火？”
吴承墨转身拿笔蘸墨的时候，手似乎有点发抖。紧挨着他的吴师母说：“承墨，你随便写，就当平时练字。”这么一说，他的手就不抖了。刚在鉴定书上签了字，吴师母已将揿了印泥的那方大章递了过来。他接过后，手似乎有点不听话，微微发颤。吴师母就捏住他的手腕，朝下按去。
第二天，吴承墨夫妇就要返京了，王老板掏出一串钥匙：“师母，这是一点小小心意。 ”
回到北京，吴承墨就住院了。医生说他是因为太劳累，再加上心理压力太大。一个多月后，吴承墨才出了院。早晨，他从刚送来的报纸上看到一则新闻：梅城市博物馆花重金从私人手中购得的一件国宝----八大山人山水长卷，经鉴定竟然是赝品。
吴承墨一屁股坐在沙发上，眼前一黑……
（取材于徐锁荣同名作品）
注： 草寮（liáo），指小屋。
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的两项是（ ）
A．小说的故事情节紧紧围绕在梅城很集中的几个地点，时间也显得很紧凑，人物也主要是吴承墨夫妇和王老板三人，这些都是微型小说的特点。
B．小说开头写梅城裹着梅花气息的温润小雨，为全文奠定了温馨的基调。
C．作者将吴承墨比作“一名上手术台的主刀大夫”，而后运用“穿” “戴”“转”“走近”“俯身”等一连串的动作进行细节刻画，再现人物的态度。
D．吴承墨鉴赏作品时还没有“过电的感觉”，所以作者又用“细细审读”“瞄准”“凑近”“停留”等动作刻画了吴承墨的严谨。
E．吴承墨回到北京后住了院，可见他对鉴定“很有分量”的八大山人的山水长卷承受着过大的心理压力，所以此次鉴定结论失准。
13．赏析文中划线语句。
14．小说结尾交代，八大山人的山水长卷是赝品。在前面的情节发展过程中已多次暗示这幅画是假的，请找出三处，简要分析。
15．小说以“国宝”为题，有何用意？请结合全文简要分析。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各小题。
材料一：
成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”
（节选自《韩诗外传》）
材料二：
管仲有病，桓公往问之，曰：“仲父之病矣。渍甚，国人弗讳，寡人将谁属国？”管仲对曰：“昔者臣尽力竭智犹未足以知之也今病在于朝夕之中臣奚能言？”桓公曰：“此大事也，愿仲父之教寡人也。”管仲敬诺，曰：“公谁欲相？”公曰：“鲍叔牙可乎？”管仲对曰：“不可。夷吾善鲍叔牙。鲍叔牙之为人也，清廉洁直；视不己若者，不比于人；一闻人之过，终身不忘。”“勿已，则隰朋其可乎？”“隰朋之为人也，上志而下求，丑不若黄帝，而哀不己若者。其于国也，有不闻也；其于物也，有不知也；其于人也，有不见也。勿已乎，则隰朋可也。”
夫相，大官也。处大官者，不欲小察，不欲小智，故曰：大匠不斫，大庖不豆，大勇不斗，大兵不寇。桓公行公去私恶，用管子而为五伯长；行私阿所爱，用竖刁而虫出于户。
人之少也愚，其长也智，故智而用私，不若愚而用公。日醉而饰服，私利而立公，贪戾而求王，舜弗能为。
（节选自《吕氏春秋·贵公》）
16．下列对加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．成王之叔父也，又相天子 相：辅佐
B．寡人将谁属国 属：托付
C．处大官者，不欲小察 察：洁净
D．行私阿所爱 阿：偏袒
17．下列加点字意义用法相同的一项是（ ）
A．成王封伯禽于鲁 以其无礼于晋
B．守之以恭者 若舍郑以为东道主
C．愿仲父之教寡人也 臣固知王之不忍也
D．勿已乎，则隰朋可也 则无恒产，因无恒心
18．下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．昔者臣尽力竭智/犹未足以知之也/今病在于朝夕之中/臣奚能言
B．昔者臣尽力/竭智犹未足/以知之也今病在于朝/夕之中臣奚能言
C．昔者臣尽力/竭智犹未足以知之也/今病在于朝夕之中臣/奚能言
D．昔者臣尽力竭智/犹未足以知之/也今病在于朝夕之中/臣奚能言
19．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ）
A．无以，文中为没有用来……的办法，与《鸿门宴》中“军中无以为乐”的“无以”意思相同。
B．闻，文中指见识、见闻，与成语中“闻名遐迩”的“闻”意思相同。
C．相，文中“公谁欲相”中的“相”指担任丞相，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“愿为小相焉”的“相”意思相同。
D．为，文中意思是成为，与《齐桓晋文之事》中“为肥甘不足于口与”的“为”意思不同。
20．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．周公礼贤下士，并以此来教育儿子。周成王将鲁地封给周公之子伯禽，周公告诫伯禽：你前往鲁国去，不要在人才面前表现很骄横。
B．桓公决定让鲍叔牙承相位，管仲却说不可以。管仲认为鲍叔牙为人清廉、高洁、正直，却不能原谅别人的过错，所以不能承相位，管理国家。
C．相国是个大官，当如此大官，不应拘泥于细节，不可耍小聪明；管仲认为隰朋在这方面处理得还算可以，如果不得已的话，隰朋可以承继相位。
D．桀纣对待贤才不谦虚谨慎，但是桓公却不同。桓公对待管仲时表现得很恭敬，他称管仲为仲父，求助时说：“这是大事，希望仲父指教我。”
21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）视不己若者，不比于人；一闻人之过，终身不忘。
（2）日醉而饰服，私利而立公，贪戾而求王，舜弗能为。
（3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登余干古县城注
【唐】刘长卿
孤城上与白云齐，万古荒凉楚水西。
官舍已空秋草没，女墙犹在夜乌啼。
平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低。
飞鸟不知陵谷变，朝来暮去弋阳溪。
注：唐肃宗上元二年（公元761）刘长卿从岭南潘州南巴贬所北归时途经刚刚遭过战火的馀干，写下此诗。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明了余干古县城的地理位置，运用夸张手法，突出了城高而荒凉的特点，奠定全诗基调。
B．颔联中秋草、夜乌两个意象承接首联中的“荒凉”一词，将县城的残破和冷清刻画得淋漓尽致。
C．颈联诗人的视角由城外转向城内， “落日”既是自然景观，同时也暗含诗人对国家命运的忧虑。
D．尾联借失群的飞鸟在空中乱飞，表达作者内心的不安与彷徨。
23．诗中首联“孤城”涵括余干古县城的特点，请结合全诗分析是如何体现“孤”的。
六、名篇名句默写
24．默写
① ，暴秦之欲无厌。
②钉头磷磷， 。
③《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：“ ， 。”
④辘辘远听， 。
⑤ ，始速祸焉。
⑥秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：“ ， ？”
⑦ ， ，惜其用武而不终也。
⑧加之以师旅， 。
⑨ 春服既成， 。
⑩苟以天下之大， ，是又在六国下矣。
七、整本书阅读
25．阅读题干要求，完成以下小题
（1）宝玉身边“心比天高，身为下贱”的丫鬟是： 。
（2）《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的一段判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，暗指《红楼梦》中两个女子的命运，这两个女子是： 、 。
八、作文
26．阅读下面材料，根据要求作文。
生命的长河里，有惊涛拍岸，亦有柔风甘雨。有时人生中的变化，就像忽然而至的暴雨，我们来不及反应就被淋湿。可那又如何呢？生命的底色就是这般，那些深深浅浅的路、摇摇晃晃的桥，不过是在告诉我们，人生羁绊终有止。放下心中所有的烦恼和忧愁，踏踏实实地做好每一天的事，你不慌，世界便不慌。
余生很长，不必慌张，太阳下山，还有月光。人生要全力以赴，但请记住，峰回路转，来日方长。
你对以上材料有什么思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：自选角度，自拟题目；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不要套作。
1．D 2．B
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的超过先前的。根据语境，中国技术超越发达国家，应是“后来居上”。
“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养。根据语境，中国一步一个台阶，是准备充分，最后爆发，应是“厚积薄发”。
“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性；“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容。根据语境，中国制造面临过这样的尴尬用不着隐讳，可以直说，应是“毋庸讳言”。
“舍近求远”指放着近的去求远的；“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。
故选D。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病为：
一是“精确到了0.01毫米以内”不合逻辑，检验标准应该是“精确”到某程度，精确到某个数字，不能是“以内”，也不能是“约”“左右”，而且“约”“左右”语义重复；
二是“突破……系统关键”成分残缺，应改为“突破碰撞安全防护系统关键技术”。
只有B项修改正确。
故选B。
3．A
【解析】【小题1】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“创作了中国第一部编年体通史《史记》”错误。他创作的《史记》是中国第一部纪传体通史，而非编年体通史。
C.“是我国第一部叙事详备的纪传体著作”错误。它是我国第一部叙事详备的编年体著作，而不是纪传体著作。
D.“莎士比亚，文艺复兴时期法国著名的戏剧家、诗人。他的四大悲剧是《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》”错误。莎士比亚是文艺复兴时期英国著名的戏剧家、诗人，而非法国。他的四大悲剧是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，《罗密欧与朱丽叶》不属于四大悲剧。
故选A。
4．B
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.古义，外交使者；今义，指出门所带的包裹、箱子等。句意：出使的人来来往往。
B. 古今同义，指白天黑夜。句意：我日日夜夜盼望着将军到来，怎么敢反叛呢。
C. 古义，中原地区；今义，中华人民共和国的简称。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。
D. 古义，儿女亲家；今义，结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。句意：刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家。
故选B。
5．B
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：有什么满足的呢。
A.被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将被他俘虏。
B.宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：不曾（拿刀）碰到过脉络相连和筋骨结合的地方。
C.判断句，“为”表判断。句意：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉。
D.状语后置句，正常语序为“乎三子者之撰异”。句意：和他们三个人的志向不同。
故选B。
6．C
【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢。/至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）那就得等待君子（来推行了）。
B.正确。句意：击入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处。/沛公就放弃车辆和随从。
C.错误，“其”，表示祈使，还是。句意：造册登记官吏、百姓，封闭了（收藏财物的）府库。/我们还是回去吧。
D.正确。句意：一向与张良友善。/又想扩张它西边的疆界。
故选C。
7．C
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.不同。
“完”，形容词作动词，保全。句意：因为失去了强大的外援，（国家）就不能独自保全。
“岁”，名词作状语，每年。句意：优秀的厨师每年更换一次刀。
B.不同。
“小”，形容词作名词，小相。句意：如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大事呢？
“异”，形容词的意动用法，对……感到奇怪。句意：大王不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。
C.相同。
“远”，形容词作动词，远离。句意：因此君子要远离厨房。
“善”，形容词作动词，友善、交好。句意：一向与张良交好。
D.不同。
“义”，名词作动词，坚守道义。句意：（他们）能够守住自己的国土，坚守道义不贿赂秦国。
“厚”，形容词作名词，厚度。句意：而刀刃没有厚度。
故选C。
8．B
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.“刑”同“型”，典范、榜样。句意：给自己的妻子做榜样。
句意：看不见整车的柴草。
“与”同“欤”，句末语气词。句意：那么废弃衅钟这件事吗。
共有2处通假字。
B.“距”同“拒”，把守；“内”同“纳”，接纳。句意：把守函谷关，不要让诸侯进来。
“郤”同“隙”，隔阂、嫌怨。句意：使将军和我有了隔阂。
“蚤”同“早”，早点。句意：明天不可以不早点亲自来向项王道歉。
共有4处通假字。
C.“郤”同“隙”，空隙。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀。
句意：而刀刃还像刚在磨刀石上磨过一样。
句意：举起所佩戴的玉玦多次暗示项王。
共有1处通假字。
D.句意：早上渡过黄河，晚上就在那里修筑防御工事。
句意：依靠别人的力量，而后伤害他。
“说”同“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴，和郑国人结盟。
共有1处通假字。
故选B。
9．C 10．D 11．B
【导语】这篇文章以“人文教育涵养工匠精神”为核心论点，从工科人才培养的“两难”困境切入，深入剖析了当前工程教育中人文素养缺失的问题。作者通过对比“硬知识”与“软学养”的关系，强调人文教育对培养大国工匠的关键作用，指出人文教育能塑造完整人格、培育工程伦理、激发创造力。
9．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
A.“所有学科”错，扩大范围，原文是“工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环”，把“工科人才”扩展为“所有学科人才培养”。
B.“完成‘中国制造’转向‘中国质造’乃至‘中国智造’的转折”错，原文是“人文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值”，可见是“赋予中国制造更大的价值”，而非完成“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折。
D.“只要……就能……”错，原文是“将人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更宽，内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的‘大国工匠’”，选项把“才能”（必要条件）偷换成“就能”（充分条件），表述绝对。
故选C。
10．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
D.“要把把历史文化…… 交汇融通”错，第四段信息是“人文教育中，历史文化……交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点”，可见要把历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识交汇融通，博约相济，以文化人是人文教育的特征，而非“大国工匠”自身需具备的条件。
故选D。
11．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“作者认为……”错，原文第一段“不止一次听到‘局中人’直呼‘两难’”，“两难”是“局中人”，即工科领域从业者的感受，而非作者观点，选项张冠李戴。
故选B。
12．BE 13．动作和神态描写。“凑近”“深呼吸”，刻画了吴承墨的严谨态度；目光停留的动作呆立的神态，表明他已经不能确定这幅画是真迹，内心犹豫矛盾。 14．①王老板赠送别墅给吴承墨，表明他本来就知道这幅画是赝品，想贿赂吴承墨得到是真品的鉴定。②吴承墨发现画上印泥颜色淡，画面没有冰片和麝香气息，与八大山人真迹不符，暗示是赝品。③吴承墨在鉴定书上签字盖章时手发抖，不愿落墨盖章，表明他心知是赝品，内心犹豫挣扎。 15．“国宝”指极有价值的事物，是文章线索。贯穿全文的“国宝”有两个含义：一是指八大山人的山水长卷，一是指鉴定大师吴承墨；但事实上，画是赝品，吴承墨为个人私利违背了职业操守，两者都不配称为“国宝”，用“国宝”作为题目具有强烈的讽刺意味。
【导语】这篇小说以“国宝”为题，通过吴承墨鉴定八大山人山水长卷的故事，展现了艺术鉴定领域的复杂性与人性考验。作者巧妙运用江南风物营造氛围，以细腻的笔触刻画人物心理变化。小说结构紧凑，通过三次鉴赏过程的递进描写，逐步揭示画作真伪的悬念。结尾的反转既出人意料又在情理之中，深刻揭示了在利益诱惑下专业操守的动摇。
12．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“为全文奠定了温馨的基调”说法错误。应是表现吴承墨重回故地的愉悦、温馨的感受，也衬托了王老板的热情；全文讲述了吴承墨在利益的诱惑下，违背本心，作出了假的鉴定的故事，全文基调并不“温馨”。
E.“吴承墨住院是因心理压力大导致鉴定失准”错误。住院的直接原因是内心愧疚与道德挣扎（明知画作存疑却签字），而非单纯的压力。文中“手发抖”“被师母强按盖章”等细节表明，失准的主因是利益诱惑与妥协，而非压力本身。
故选BE。
13．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
划线句是吴承墨鉴定画作的动作和神态描写。“他又站到了画前，将鼻子凑近画面，做着一次次深呼吸”，其中“凑近”“深呼吸”是动作描写，加上“又”，刻画了吴承墨的严谨态度；“目光又在那方印章上停留了足有数分钟，随后轻轻点了点头，呆立在那里”，“目光……停留了足有数分钟”，写目光停留的时间之长，恰恰表明他已经对这幅画的真伪有了怀疑；“呆立在那里”的神态描写，也表明他已经不能确定这幅画是真迹，内心犹豫矛盾。
14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①首先，王老板请吴承墨来鉴定，却迟迟不拿画作，而是先“拉着吴承墨和师母直奔梅园”，因为吴承墨自小在这里长大，“江南小城的梅花，曾给他带来多少灵感与熏陶”，请吴承墨赏梅，是用乡情和喜好打动他；接着“王老板租了一条观光船，沿着古运河一路游览，还请来了两位评弹演员”；“第三天早茶后，王老板带吴承墨夫妇驱车驶入一个新建小区”“王老板领着两人走向湖边的一幢独体小别墅——这是一座典型的江南仿古建筑，门前就是鹤湖”，并想要赠给他们别墅，“如果师母喜欢，我就送给你们”。王老板如此殷勤，还赠送别墅给吴承墨，表明他本来就知道这幅画是赝品，想贿赂吴承墨得到是真品的鉴定。
②鉴定时，吴承墨发现“那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略显浅薄”“他又站到了画前，将鼻子凑近画面，做着一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有数分钟，随后轻轻点了点头，呆立在那里”，他对夫人说“那方印章看上去没问题，只是印泥按说不应该那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝香，可是这张画上，一丝气味也闻不到”，吴承墨发现画上印泥颜色淡，画面没有冰片和麝香气息，与八大山人真迹不符，暗示是赝品。
③最后签字落印时，“刚在鉴定书上签了字，吴师母已将揿了印泥的那方大章递了过来。他接过后，手似乎有点不听话，微微发颤。吴师母就捏住他的手腕，朝下按去”，吴承墨在鉴定书上签字盖章时手发抖，不愿落墨盖章，表明他心知是赝品，内心犹豫挣扎。
15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
本题中，解答该题，首先要解释“国宝”的本质含义国家级的宝物，指极有价值的事物。再分析“国宝”的表层含义，根据文中“您是国宝级的大师”“能鉴定如此有分量的国宝”，可知“国宝”既指那幅八大山人的作品，也指吴承墨这位国宝级的大师。然后从它作为线索的角度分析，全文以“国宝级大师”鉴定“国宝”为线索，串联情节，使结构十分完整。最后，再从主题角度上分析，八大山人的作品是赝品，根本不是“国宝”，而这位国宝级的大师，却为了私利而干出了违背职业道德的勾当，因此同样不能成为“国宝”，小说却以“国宝”为题，有强烈的讽刺意味。
16．C 17．C 18．A 19．D 20．B 21．（1）看到不如自己的人，就不与他们交往；一旦听到别人的过错，就终身不忘。
（2）天天醉酒却要整饬礼服，追求私利却要树立公义，贪婪残暴却想成就王业，即使是舜也无法做到。
（3）（晋国）已经在东边把郑国当作边境，又想扩张西边的疆界，如果不使秦国土地亏损，将从哪里取得土地呢？
【导语】这篇文言文借周公诫子与管仲荐相两则材料，展现古代政治智慧。周公以“一沐三握发”释“守六谦”理念，管仲对比鲍叔牙与隰朋为政风格，揭示“处大官者不欲小察”用人之道。两则材料构建“公心治国”体系，强调执政者以谦德为本、公心为要，与《吕氏春秋》“贵公”呼应，对举与层递手法让治国理念阐述思辨且具感染力。
16．本题考查学生理解文言文实词在文中的意义的能力。
A.正确。相：辅佐。句意：（我）是成王的叔父，又辅佐天子。
B.正确。属：通“嘱”，托付。句意：我将把国家托付给谁呢？
C.“洁净”错误。察：苛求细节。句意：身居高位的人，不应在小事上过于苛察。故“察”应解释为“细察、苛求”。
D.正确。阿：偏袒。句意：因私心而偏袒所宠爱的人。
故选C。
17．本题考查学生理解文言文虚词在文中的意义和用法的能力。
A.不相同。“于”，介词，译为“到”，表动作的地点。/介词，译为“对”，表动作的对象。句意：成王把伯禽封到鲁国。/因为郑国对晋国无礼。
B.不相同。“以”，介词，译为“用”，表工具或方式。/介词，后省略宾语“之”，译为“把……作为”。句意：用恭敬来保持德行宽裕。/如果饶恕郑国，把它作为东方道路上的主人。
C.相同。“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：希望仲父教导我。/我本来就知道大王不忍心。
D.不相同。“则”，连词，译为“那么”，表承接。/连词，译为“就”，表因果推论。句意：如果不得已，那么隰朋可以。/就会没有固定的产业，因而没有长久的善心。
故选C。
18．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：从前我竭尽全力，用尽智慧，尚且不足以了解合适的人选；如今病情危在旦夕，我哪里还能说得上来呢？
“昔者臣尽力竭智”为完整主谓结构，“尽力竭智”并列短语，不可断开，排除B、C；
“犹未足以知之也”中“也”为句末语气词，其后断开，排除D；
“今病在于朝夕之中”结构完整，“臣奚能言”为独立分句。
故选A。
19．本题考查学生文言文实词一词多义现象的理解能力。
A.错误，不相同。不要因为。/没有用来……的。句意：你不要因为鲁国（的地位）对士人骄横。/军中没有用来取乐的东西。
B.错误，不相同。听到。/名声。句意：一旦听到别人的过错，终身不忘。/名声远近闻名。
C.错误，不相同。担任丞相。/主持礼仪的官员。句意：您想让谁担任丞相？/愿意担任诸侯祭祀或会盟时的小司仪。
D.正确，不同。成为。/因为。句意：任用管仲而成为五霸之首。/是因为肥美的食物不够吃吗？
故选D。
20．本题考查学生理解文言文文章的能力。
B.“桓公决定让鲍叔牙承相位”错误，根据材料二第一段“公曰：‘鲍叔牙可乎？’”可知，桓公只是在询问管仲的意见，并没有决定让鲍叔牙承相位。
故选B。
21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“不己若者”，宾语前置句，正常语序为“不如己者”，意为“不如自己的人”；“比”，动词，亲近、交往；“过”，名词，过错、缺点；“闻”，动词，听到。
（2）“日”，名词作状语，每天、天天；“饰服”，整饬礼服，比喻表面庄重；“私利”，名词活用作动词，有私利之心；“王”，名词作动词，成就王业、称王。
（3）“东”，名词作状语，在东边；“封”，使动用法，使……成为边境；“肆”，动词，延伸、扩张；“阙”，使动用法，使……亏损、削减。
参考译文：
材料一：
周成王将鲁国封给伯禽。周公告诫儿子说：“你去吧，不要因为受封于鲁国就对士人骄横。我是周文王的儿子、周武王的弟弟、周成王的叔父，又辅佐天子，在天下的地位也不算轻了。但我一次沐浴要多次握着头发起身，一顿饭要多次吐出食物停食，还担心失去天下的人才。我听说，德行宽厚的人，用恭敬来保持（德行），就会荣耀；土地广阔的人，用节俭来保持（土地），就会安定；俸禄丰厚、地位显贵的人，用谦卑来保持（禄位），就会尊贵；人口众多、军队强盛的人，用戒惧来保持（实力），就能获胜；聪明智慧的人，用愚拙来保持（智慧），就会明智；博闻强记的人，用浅陋来保持（见闻），就会聪慧。这六种态度，都是谦虚的美德。那些贵为天子、拥有天下的人，正是因为有了这些美德。不谦虚而失去天下、自身被杀的人，夏桀、商纣就是这样。能不谨慎吗？”
材料二：
管仲生病了，齐桓公前去探望，说：“仲父的病很严重了。病情危急，国人都不避讳（谈论您的病情），我将把国家托付给谁呢？”管仲回答说：“从前我竭尽全力、用尽智慧，尚且不足以了解合适的人选；如今病情危在旦夕，我哪里还能说得上来呢？”齐桓公说：“这是国家大事，希望仲父教导我。”管仲恭敬地答应了，问：“您想让谁担任丞相？”齐桓公说：“鲍叔牙可以吗？”管仲回答：“不可以。我了解鲍叔牙。鲍叔牙的为人，清廉、正直、刚烈；看到不如自己的人，就不与他们交往；一旦听到别人的过错，就终身不忘。”齐桓公说：“如果不得已，那么隰朋可以吗？”管仲说：“隰朋的为人，向上追慕先贤（如黄帝），向下亲近百姓，以比不上黄帝为耻，又同情不如自己的人。他治理国家，对一些小事不去细察；对一些事物，不去深究；对一些人，不去苛责。如果不得已，那么隰朋可以。”
相国是个大官。担任大官的人，不应拘泥于小事，不应耍小聪明，所以说：高明的工匠不亲自砍削，优秀的厨师不亲自陈列餐具，真正的勇士不与人争斗，正义的军队不劫掠百姓。齐桓公推行公心、摒弃私怨，任用管仲而成为五霸之首；放纵私心、偏袒宠信的人，任用竖刁而死后尸体生虫、房门大开（无人收殓）。
人年少时愚笨，长大后聪明，所以聪明却用私心，不如愚笨却用公心。天天醉酒却要整饬礼服，追求私利却要树立公义，贪婪残暴却想成就王业，即使是舜也无法做到。
22．D 23．
①地理位置的孤立；
②自然环境的荒凉；
③历史变迁的遗弃；
④诗人情感的投射。
【导语】刘长卿此诗以“荒凉”为基调，首联勾勒孤城高峻与荒芜之态。颔联借秋草、夜乌强化残破冷清，颈联以平沙落日渲染苍茫氛围。尾联借飞鸟无知，对比人世沧桑巨变，全诗借景抒怀，尽显对古城兴衰的深沉感慨与历史沧桑感。
22．D.“借失群的飞鸟在空中乱飞，表达作者内心的不安与彷徨”错误。尾联“飞鸟不知陵谷变”中的飞鸟并非失群乱飞，而是“朝来暮去”于弋阳溪，以其无知反衬人世沧桑；诗句通过飞鸟不知世事变迁，以无知衬有知，抒发诗人对历史沧桑的感慨，而非“表达作者内心的不安与彷徨”。
故选D。
23．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①地理位置的孤立：“孤城上与白云齐”，直接描绘出余干古县城地势高耸，仿佛与白云相接，突出了其地理位置的孤立无援，远离人间烟火，给人一种遗世独立之感。
②自然环境的荒凉：“万古荒凉楚水西”，点明古城处于楚水之西，这种偏远的地理位置加上“万古荒凉”的修饰，进一步强化了古城与世隔绝、孤独存在的氛围。同时，“平沙渺渺迷人远”，广阔无垠的沙漠延伸至远方，迷茫一片，这种自然环境的空旷与荒芜，使得古城在其中更显孤独寂寥。
③历史变迁的遗弃：“官舍已空秋草没，女墙犹在夜乌啼”，曾经繁华的官舍如今已被秋草淹没，城墙仍在但已残破，夜晚乌鸦的啼叫更增添了几分凄凉。古城历经岁月洗礼，被历史的浪潮无情遗弃，曾经的热闹与辉煌不再，只留下一座空城在时光中孤独伫立，见证着历史的沧桑巨变。
④诗人情感的投射：诗人身处这座孤城，目睹其破败荒凉之景，内心涌起一种孤独寂寥之感。这种情感融入对古城的描写之中，使“孤城”不仅是客观存在的孤独，更成为诗人内心情感的寄托，承载着诗人对古城昔盛今衰的感慨以及对自身命运的喟叹，进一步深化了“孤”的意境。
24． 然则诸侯之地有限 多于在庾之粟粒 为国以礼 其言不让 杳不知其所之也 至丹以荆卿为计 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 洎牧以谗诛 邯郸为郡 因之以饥馑 莫春者 冠者五六人 下而从六国破亡之故事
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：庾、粟、杳、锱铢、洎、馑、莫。
25． 晴雯 薛宝钗 林黛玉
【解析】【小题1】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。
“心比天高，身为下贱”出自《红楼梦》第五回贾宝玉梦游太虚幻境时所见的晴雯判词：“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”“心比天高”体现晴雯虽为丫鬟，却性格高傲、追求平等，不屑于讨好权贵，如她撕扇时直言“这些东西，原不过是借人所用，你爱这样，我爱那样，各自性情。”（第三十一回），毫不掩饰对封建等级制度的轻视。“身为下贱”点明其丫鬟身份，社会地位低下。
【小题2】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的整体把握能力。
①“可叹停机德”“金簪雪里埋”句指的是薛宝钗。“停机德”典出《后汉书 列女传》中乐羊子妻“停机劝夫”的故事，形容女子贤德淑惠、符合封建礼教规范。薛宝钗在书中常以“贤德”形象出现，如她劝宝玉“早收心，留意于孔孟之间，委身于经济之道”，劝黛玉不要读《西厢记》等“杂书”，处处以封建道德标准要求自己和他人。“金簪雪里埋”中，“金簪”代指薛宝钗，“雪里埋”暗示其结局孤寂冷落。书中薛宝钗最终虽嫁宝玉，却因宝玉出家而独守空房，如判词所述“纵然是齐眉举案，到底意难平”，呼应“雪里埋”的凄凉处境。
②“堪怜咏絮才”“玉带林中挂”句指的是林黛玉。“咏絮才”典出《世说新语》中谢道韫“未若柳絮因风起”的才女典故，形容黛玉才华横溢。黛玉在书中多次展现诗才，如大观园诗社中多次夺魁，所作《葬花吟》《秋窗风雨夕》等诗词皆文采斐然、情感细腻。“玉带林中挂”倒读为“林带玉”，谐音“林黛玉”，“挂”字暗示其命运悲剧。黛玉一生体弱多病，寄人篱下，最终在宝玉与宝钗成婚之际含恨而逝，如判词所述“想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！”。
26．例文：
遗憾不馁，完美不骄
“日月不肯迟，四时相催迫”，在这个属于奋斗者的时代，每次归程都是为了更好的出发；每次停歇，都是为了积攒更多的力量。我们遗憾不馁，完美不骄，每一次伟大成功，都是持续奋斗的结果。
生命的长河里，有惊涛拍岸，亦有柔风甘雨。没有谁会永远身处顺境，也没有谁会遭遇逆境、不留遗憾。但懂得在出发时全力以赴，在逆境时坦然接受，从遗憾中逐浪前行，才是成功的重中之重。
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速——欣逢盛世，我们当创造完美。
2016年里约奥运会上，中国代表队金牌数世界第三；2021年的东京奥运会，中国代表队金牌数世界第二，体育健儿们在前辈们辉煌战绩基础上铸造了更多的辉煌。光鲜亮丽的背后，每个人的手上有多少淤青？我们不知道。中华体育健儿们有着不急不躁的性格，有着顽强拼搏的精神，有着团结一致，齐心协力的决心……他们一时的遗憾是为了创造更大的辉煌。我相信在不久的将来，那些暂时失利、留有遗憾的项目，我们可以再次看到他们参赛拼搏的可爱脸庞，期待他们再次站上冠军的领奖台！
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻少年——完美过后，难免会有遗憾。
在这次东京奥运会上，无数球迷期望的中国乒乓球队再次包揽奥运所有金牌的愿望落空了。混合双打决赛中，今年31岁的刘诗雯遗憾失利。此前她的战绩无人能比，她拥有着20个世界冠军，第一个世界杯五连冠。涉海而过，已然芙蓉万朵说的就是她。她饱受伤病困扰，尽管在赛场上努力拼搏，但依然留下了遗憾。我们不能否定未来会有更多的厉害人物出现，毕竟“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人”，但是她在我们心中永远是熠熠生辉的，一次的失败不代表所有，因为她拥有着无限的可能！
莫道桑榆晚，晚霞尚满天——完美振人心，遗憾催奋进。
生活虽总会带来不幸，但是我们照样可以从缝隙中生长，在遗憾中奋进。张海迪五岁时因患有脊髓血管瘤造成高位截瘫。在残酷命运面前，她没有沮丧和沉沦，她发奋学习，学完了小学，中学全部课程，随后又自学了大学，攻读硕士、研究生的课程。她还担任了第16届残奥会中国体育代表团团长，她的作品也在社会上、在青少年中引起很强烈的反响。她告诉我们即使生命留下了遗憾，但不能让它成为你懈怠的借口，完美是需要用努力一点一点打下来的。
人生在世，没有谁会是一帆风顺的，也没有谁会一直站在辉煌之巅。那些手捧鲜花的人，都是一路踩着荆棘走过来的，遗憾并不可怕，但追求完美的心不能改变。身处人生的低谷，只要走都是向上的路！

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