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四川省广安市武胜县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1．（2024七下·武胜期末）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．点缀（chuò） 斑斓（lán） 取缔（tì） 屏息凝神（bǐng）
B．深宵（xiāo） 憎恶（zèng） 猥琐（wèi） 毛骨悚然（sǒng）
C．校补（jiào） 粗拙（zhuō） 侮辱（wǔ） 酣然入梦（hān）
D．修葺（xì） 愧怍（zhuò） 遗憾（hàn） 海市蜃楼（shèn）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“点缀（chuò）”：“缀” 正确读音为 zhuì ，从造字法看，“缀” 本义为缝合，后引申为连接、装饰。“取缔（tì）”：“缔” 正确读音是 dì ，意为结合、订立，“取缔” 指明令取消或禁止，错误 。B.“憎恶（zèng）”：“憎” 正确读音为 zēng ，表示厌恶、痛恨。“猥琐（wèi）”：“猥” 正确读音是 wěi ，形容（容貌、举止）庸俗不大方，错误。
C.“校补（jiào）”：“校” 在此处读 jiào ，作 “订正、核对” 讲，如 “校勘、校订”，是多音字，另一个读音 “xiào” 用于 “学校、校园” 等词，需依语境判断 。“粗拙（zhuō）”：“拙” 读 zhuō ，意为笨、不灵巧 。“侮辱（wǔ）”：“侮” 读 wǔ ，指欺负、轻慢，读音清晰，易掌握 。“酣然入梦（hān）”：“酣” 读 hān ，形容畅快、尽兴，读音与 “酣睡、酣畅” 一致，记忆难度低，正确 。
D.“修葺（xì）”：“葺” 正确读音为 qì ，意为修理、修建，因字形与 “茸（róng，鹿茸）” 相近，易误读，需强化记忆 。“愧怍（zhuò）”：“怍” 正确读音是 zuò ，表示惭愧，错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2024七下·武胜期末）下列词语中书写完全正确的一项是（　　）
A．凛冽 过瘾 沥尽心血 当之无愧
B．仿徨 浑浊 锋芒必露 忧心仲仲
C．仰幕 窘迫 鞠弓尽瘁 迥乎不同
D．调羹 闲暇 慷概淋漓 妇儒皆知
【答案】A
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】A.“凛冽”：形容寒冷刺骨，“冽” 从 “冫”，与 “冽（liè）”“裂（liè）” 区分，书写正确。“过瘾”：指满足某种癖好，“瘾” 从 “疒”，表与心理、生理需求相关，书写无误。“沥尽心血”：“沥” 指滴，“沥尽” 即滴尽，形容费尽心思，书写正确。“当之无愧”：“愧” 指羞愧，该词表示担得起某种荣誉，书写无误。B.“仿徨”→“彷徨”：“彷徨” 指走来走去，犹疑不决，“彷” 从 “彳”，与行走相关，“仿” 为 “亻” 旁，属形近字误用。“锋芒必露”→“锋芒毕露”：“毕” 意为全、完全，“锋芒毕露” 指锐气完全显露，“必” 为 “必定”，属同音易错字。“忧心仲仲”→“忧心忡忡”：“忡忡” 形容忧愁不安，“忡” 从 “忄”，表心理状态，“仲” 指排行第二，属形近字误用，错误。
C.“仰幕”→“仰慕”：“慕” 指敬仰、爱慕，“幕” 指帷幕，属形近字误用（“慕” 下半部为 “心”，与情感相关）。“鞠弓尽瘁”→“鞠躬尽瘁”：“鞠躬” 指弯腰行礼，“弓” 为 “弯曲”，但 “鞠躬” 是固定搭配，“弓” 属同音易错字，错误。
D.“慷概淋漓”→“慷慨淋漓”：“慨” 指感慨、激昂，“概” 指大概、概况，属形近字误用（“慨” 从 “忄”，与情绪相关）。“妇儒皆知”→“妇孺皆知”：“孺” 指小孩，“儒” 指学者，“妇孺皆知” 指人人都知道，属形近字误用，错误。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2024七下·武胜期末）下面语段中加点的成语使用恰当的一项是（　　）
小满节气后，在嘉陵江之滨武胜县沿口镇万亩晚熟柑橘产业基地，疏密有致的大雅柑小果千钧重负般挂满枝头。大庭广众下，一片片果林焕发勃勃生机，一条条产业道路蜿蜒向前，一幢幢新居错落有致，美丽的乡村振兴新图景正姗姗来迟。近年来，该镇立足多文化交融实际，锲而不舍谋发展，开创了群众和乐、社会和谐的新局面。
A．千钧重负 B．大庭广众 C．姗姗来迟 D．锲而不舍
【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A. 光天化日释义：指大家看得清清楚楚的公开场合，多含贬义（用于揭露不好的行为）。语境分析：文中形容 “草莓在阳光下生长”，语境为中性，成语感彩不符，错误。
B. 前赴后继释义：指前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断（多含褒义，用于积极的行动）。语境分析：文中形容 “游客穿梭采摘”，并非强调 “奋勇前进” 的行动，成语含义与场景不匹配，错误。
C. 处心积虑释义：形容用尽心思地谋划（多含贬义）。语境分析：文中指 “园区探索发展模式”，为积极语境，成语感彩不符，错误。
D. 脱胎换骨释义：比喻彻底改变面貌，含褒义。语境分析：文中指 “荒地变为网红打卡地”，体现面貌的彻底转变，符合语境，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·武胜期末）下面语段中画线句子有语病的一项是（　　）
①在川渝大地的交通版图上，一条新的铁路动脉悄然崛起，它就是广安至南充的遂广忠黔铁路。②广安市积极争取遂广忠黔铁路的建设，目的是旨在通过这条铁路加强与重庆及周边地区的联系。③与此同时，广安市民也期待着南广高铁350公里时速的线路能够建成，④这样不仅能够极大地提升广安的交通便捷度，还能够进一步推动广安与南充、遂宁等地区的互联互通。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】B
【知识点】句式杂糅
【解析】【分析】A. ①句：“随着科技与文化的深度融合，越来越多的博物馆借助数字技术焕发新生”，句子结构完整，语义明确，无语病。
B. ②句：“目的是为了让文物背后的历史故事被更多人了解” 中，“目的是……” 与 “为了……” 句式杂糅，两种表达语义重复。正确改法为：去掉 “目的是” 或 “为了”，保留其一即可。例如：“不仅让观众足不出户就能欣赏稀世珍宝，是为了让文物背后的历史故事被更多人了解” 或 “不仅让观众足不出户就能欣赏稀世珍宝，目的是让文物背后的历史故事被更多人了解”。
C. ③句：“这种创新方式，既打破了传统展览的时空限制，又提升了文化传播的效率”，“既…… 又……” 并列结构搭配恰当，无语病。
D. ④句：“未来，数字技术还将在文物保护与活化领域发挥更重要的作用”，时态、搭配均正确，无语病。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024七下·武胜期末）下列语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（　　）
①武胜麻哥面，柔而不稠，味道独特，以“麻、辣、香、鲜”闻名。②如今，在川渝、豫粤多地都有武胜麻哥面馆的身影，这为武胜劳务输出、农民增收作出了卓越贡献。③为此，当代著名作家、诗人、评论家尹才干应邀撰《武胜麻哥面赋》一文道：“武胜麻哥面，天下情相牵。”④还有人创作歌曲《情深意长麻哥面》，以颂其美，撰写《武胜味道赋》，以叹其绝。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】ABC.正确；
D.第④句，“还有人创作歌曲《情深意长麻哥面》，以颂其美”和“写《武胜味道赋》，以叹其绝”是两个并列关系的分句，中间应用分号。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累
6．（2024七下·武胜期末）下列各项中表述不正确的一项是（　　）
A．杨绛，江苏人，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
B．“说”和“铭”都是古代的一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。
C．《回忆鲁迅先生》选自《萧红全集》第二卷，本文写了鲁迅生活中的一些琐事。
D．茨威格，奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
【答案】B
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；作家作品
【解析】【分析】A.老舍为北京人，代表作涵盖小说与话剧，表述正确。需注意老舍的作品常以北京生活为背景，如《骆驼祥子》中的北平城，正确。
B. “记” 与 “表” 的文体特征表述准确。“记” 如《岳阳楼记》侧重记事写景，“表” 如《出师表》是臣子向君主进言的文体，需区分 “表” 与 “书”（如《与朱元思书》）的差异，正确。
C. 错误点：《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，而非小说集《呐喊》。《呐喊》收录《孔乙己》《故乡》等小说，《朝花夕拾》收录回忆性散文，需注意鲁迅作品集的文体分类。
D. 海伦 凯勒的身份与代表作表述正确。《假如给我三天光明》是其经典自传作品，需注意区分 “自传” 与 “小说” 的文体性质，正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2024七下·武胜期末）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
有趣的人，________________。________________。________________，让自己有趣，让生活有味。
①而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及
②这样的趣，终非真趣
③不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识
④不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”
⑤现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失
A．②⑤①④③ B．④①⑤②③ C．②①④⑤③ D．④⑤③②①
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接与逻辑排序，需结合话题一致性、关联词呼应及语境逻辑分析。确定首句空前话题为 “阅读的真正意义”，首句应承接 “意义” 展开。④句“不仅能拓宽视野，更能…… 塑造精神世界” 直接阐述阅读的意义，符合首句要求；②句虽谈 “真正的阅读”，但属于对 “意义” 的具体解释，应在④句之后，排除 A、C 选项。第二步：分析转折与对比关系④句后接①句，通过 “而” 转折，形成 “真正阅读（意义）” 与 “浅层次阅读（弊端）” 的对比；①句 “浅层次的阅读” 衔接⑤句 “沉迷碎片化阅读” 的现象，用 “当下” 举例说明①句的弊端，故顺序为①⑤。第三步：因果与建议逻辑⑤句列举现象后，②句以 “真正的阅读” 重新强调核心，与①⑤形成 “弊端 - 本质” 的转折；③句 “不妨试着放下手机” 作为解决建议，置于末尾，呼应 “让阅读成为滋养心灵的土壤” 的语境。最终排序验证④（意义）→②（真正阅读的本质）→①（对比浅层次阅读）→⑤（现象举例）→③（建议），逻辑链条为：阐述意义→定义本质→对比弊端→举例说明→提出建议，符合议论文 “立 - 驳 - 立” 的结构，衔接恰当。故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2024七下·武胜期末）阅读下面短文，完成下面小题。
黄色衣服为啥容易招虫子
①随着天气变热，有人发现身穿黄色或绿色衣服走在街头时，总会受到小飞虫的“偏爱”。相关话题登上网络媒体热搜，引发热议。还有网友晒出黄色衣服上停满了小飞虫的照片，以证明这一现象并非错觉。
②“黄绿色衣服容易吸引小飞虫，背后的科学原理是昆虫对色彩的趋性，也就是趋色性。”北京林业大学林学院副院长石娟教授说。趋性是指昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如受温度吸引的趋热性、受光线吸引的趋光性、受化学物质吸引的趋化性等。不同种类的昆虫对色彩也有特定选择和爱好，蚜虫、潜叶蝇、粉虱等对黄色有较强的趋性，而一种叫作蓟马的小虫对蓝色有较强的趋性。
③趋色性的本质是一种趋光性，颜色即物体表面反射的光波，可以被昆虫的视觉敏锐感知。石娟说：“趋色性在昆虫觅食、求偶、选择栖境和躲避敌害过程中发挥着重要作用，是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为。”
④研究发现，不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同，总的来说，昆虫大多对黄色有较强的趋性。除了上述提到的飞虫以外，黄色衣服还可能吸引到蚊子、蚜虫、蜜蜂等各种各样的昆虫；其次容易吸引昆虫的是蓝色和绿色的衣服。所以在春夏时节，如果想避开或减少飞虫的侵扰，就要避免穿这几种颜色的衣服。
⑤春夏季防虫还可以佩戴护目镜，以防止昆虫进入眼睛。当小飞虫误入眼睛，建议不要揉搓，用眼泪、眼药水或者清水冲洗即可。
⑥此外，穿长袖长裤、使用驱虫剂或防虫喷雾、避免使用香水类产品等方法，都能有效减少昆虫的侵扰，提高户外活动的舒适度。
（节选自2024年5月10日《科普日报》）
8．根据文章内容，黄色衣服容易招虫子的原因是（　　）
A．昆虫大多对黄色有较强的趋性。
B．黄色衣服吸热，昆虫受温度吸引。
C．昆虫的视觉只能敏锐感知黄色。
D．黄色对昆虫躲避敌害有关键影响。
9．春夏时节，如果想避开或减少飞虫的侵扰，下列做法不正确的一项是（　　）
A．尽量避免穿黄、蓝、绿这几种颜色的衣服。
B．佩戴护目镜，以防止昆虫进入眼睛。
C．当小飞虫误入眼睛时，小心地揉搓。
D．穿长袖长裤，使用驱虫剂或防虫喷雾。
10．下列表述与文章内容不符的一项是（　　）
A．昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如趋热性、趋光性、趋化性等。
B．蚜虫、潜叶蝇等对蓝色有较强的趋性，蓟马、粉虱对黄色有较强的趋性。
C．不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同，蓝色也容易吸引飞虫。
D．趋色性的本质是一种趋光性，它是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为。
【答案】8．A
9．C
10．B
【知识点】平实性说明文
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
8．定位原文第②③段：“趋色性的本质是一种趋光性，颜色即物体表面反射的光波，可以被昆虫的视觉敏锐感知”。黄色衣服反射的光波属于昆虫敏感的光谱范围，其趋光性导致被吸引，A 选项正确。B 选项 “沾染花蜜”、C 选项 “与嫩叶颜色相近” 原文未提及；D 选项 “释放化学物质” 属于趋化性，与黄色招虫的趋光性本质不符，排除。
故答案为：A
9．本题考查对文章内容信息的筛选和辨析。原文第⑥段强调 “避免使用香水类产品”，因香味可能吸引昆虫。
A .浅紫色非昆虫敏感色（原文提及黄、蓝、绿易招虫）， 正确。
B.D .符合原文 “长袖长裤、驱虫剂、防护装备” 的建议，正确。
C.“当小飞虫误入眼睛，建议不要揉搓，用眼泪、眼药水或者清水冲洗即可”可知，“当小飞虫误入眼睛时，小心地揉搓”是错误的做法，错误。
故答案为：C
10．A .对应第②段 “趋性是指昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如受温度吸引的趋热性、受光线吸引的趋光性、受化学物质吸引的趋化性等”，正确。
B.原文第②段为 “蚜虫、潜叶蝇、粉虱等对黄色有较强的趋性，而一种叫作蓟马的小虫对蓝色有较强的趋性”，选项中 “蚜虫、潜叶蝇对蓝色趋性，蓟马、粉虱对黄色趋性” 与原文不符，错误。
C .对应第④段 “不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同…… 其次容易吸引昆虫的是蓝色和绿色的衣服”，正确。
D .对应第③段 “趋色性的本质是一种趋光性…… 是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为”，正确。
故答案为：B
二、积累与运用（21分）
11．（2024七下·武胜期末）诗文名句默写填空。
（1）而那过去了的，　 　。（普希金《假如生活欺骗了你》）
（2）　 　，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）》
（3）莫言下岭便无难，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店<其五>》）
（4）杜牧《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”批评沉溺于歌舞升平的享乐生活而“不知”国之将亡的达官贵人的诗句是：　 　，　 　。
（5）刘禹锡《陋室铭》中，通过描写交往之人的高雅，凸显自己志趣的句子是：　 　，　 　。
【答案】就会成为亲切的怀恋；马上相逢无纸笔；赚得行人错喜欢；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；谈笑有鸿儒；往来无白丁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）此句出自普希金的哲理诗《假如生活欺骗了你》，强调面对挫折时的积极态度，需注意 “怀恋” 的正确书写（非 “怀念”），答案为 “就会成为亲切的怀恋”。（2）诗句描绘诗人途中偶遇入京使者，因无纸笔而托其传语的场景，体现边塞生活的苍凉与思乡之情。需注意 “逢”“凭” 的字形，答案为 “马上相逢无纸笔”。（3）杨万里以登山为喻，告诫人们不要被眼前的顺利迷惑，未来仍有困难。“赚得” 意为 “骗得”，需注意 “赚” 的结构（左 “贝” 右 “兼”），答案为 “赚得行人错喜欢”。（4）杜牧借 “商女” 讽刺权贵不顾国家危亡，醉心靡靡之音。“后庭花” 为南朝陈亡国之曲，象征荒淫享乐。需注意 “隔江”“犹唱” 的连贯表达，答案为 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。（5）“鸿儒” 指博学之士，“白丁” 指平民，通过对比凸显陋室主人交往圈的高雅。需注意 “鸿儒” 的 “鸿”（大）与 “儒”（学者）的搭配，答案为 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”。
故答案为：就会成为亲切的怀恋；马上相逢无纸笔；赚得行人错喜欢；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；谈笑有鸿儒；往来无白丁
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、古诗词鉴赏。（4分）
（2024七下·武胜期末）完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12．请用自己的语言描述“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所呈现的画面。
13．本诗中“会当凌绝顶，一览众山小”和王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句虽然都是登高望远的主题，但诗人在其中表达的情感不同，请简要说说。
【答案】12．示例：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面判若黄昏和清晨，仿佛成了一明一暗的两个世界。
13．示例：本诗表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》表达了诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的理想、勇气和决心，以及为实现自己远大的政治理想和抱负而大无畏的进取精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．意象拆解：“造化” 指大自然，“钟” 为 “聚集”（拟人手法，赋予自然情感），“神秀” 指神奇秀丽的景色；“阴阳” 分指山南山北（山南水北为阳，山北水南为阴），“割” 字凸显泰山如刀劈般分割昏晓的巍峨感。画面逻辑：先总写大自然对泰山的偏爱（聚集灵秀），再分写山南山北因高度产生的光影反差（向阳明亮如晨，背阴昏暗似昏），需突出 “神奇秀丽” 与 “巍峨高大” 的双重特征。表达要点：体现 “钟” 的拟人效果（如 “大自然偏心地将灵秀集中于此”）；强调 “割” 的动态感（如 “仿佛用巨斧劈开明暗两界”）。
故答案为：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面判若黄昏和清晨，仿佛成了一明一暗的两个世界。
13．情感内核提炼：《望岳》：青年杜甫以 “凌绝顶” 的想象，展现个人进取精神（对理想的追求、对自我的超越），侧重 “俯视万物” 的气魄；《登飞来峰》：中年王安石借 “最高层” 的站位，表达政治抱负与胆识（不畏保守势力，坚持变法革新），侧重 “破除阻碍” 的决心。背景与语境关联：杜甫诗写于漫游齐鲁时，属人生早期意气风发的写照；王安石诗写于仕途上升期，暗含对政治斗争的隐喻（“浮云” 喻保守派）。对比维度设计：从 “个人志向” 与 “政治理想” 区分情感层次；用 “自然登顶” 与 “社会登顶” 的场景差异强化对比。
故答案为： 本诗表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》表达了诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的理想、勇气和决心，以及为实现自己远大的政治理想和抱负而大无畏的进取精神。
四、名著阅读。（4分）
（2024七下·武胜期末）七年级（1）班开展了名著阅读分享活动，请你积极参与并回答下面的问题。
14．婷婷在《海底两万里》阅读分享活动中做出了以下人物名片，但不够完善。请你根据自己的阅读体验，补全内容。
①　 　②　 　
15．做批注是很好的自主阅读习惯。某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中为下面文段做了批注，其中有误的一项是（　　）
先不用想过去的事吧，明天怎样吧？曹宅是不能再回去，上哪里去呢？“我在这儿睡一夜，行吧？”他问了句，（A）好像条野狗找到了个避风的角落，暂且先忍一会儿……（B）老程睡去，祥子来回地翻腾，始终睡不着。地上的凉气一会儿便把褥子冰得像一张铁，他蜷着腿，腿肚子似乎还要转筋。（C）门缝子进来的凉风，像一群小针似的往头上刺。他狠狠地闭着眼，蒙上了头，睡不着。（D）听着老程的呼声，他心中急躁，恨不能立起来打老程一顿才痛快，越来越冷，冻得嗓子中发痒……
A．“野狗”写出了祥子走投无路的样子和寄人篱下的落魄，“野狗”一词用得好！
B．“来回地翻腾”，明写动作，暗指祥子因找不到出路而愁苦的心情，以动作写心理。
C．把“凉风”比成“一群小针”，既指当时环境的冷，也暗示祥子内心的冷。
D．“心中急躁”表明祥子被迫卖车葬小福子，人生理想又一次破灭，真是可怜！
【答案】14．尼摩（尼摩船长）；示例：英勇无畏
15．D
【知识点】《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
14．人物身份：从 “航海、精通多国语言、打猎” 等技能，关联名著中 “鹦鹉螺号” 潜艇指挥官设定，确定是尼摩（尼摩船长） 。性格补充：回忆 “锡兰采珠场与鲨鱼搏斗救采珠人” 等情节，这些情节体现尼摩船长面对危险时的果敢，提炼出英勇无畏（或勇敢坚毅等类似体现勇敢、正义的性格词 ） ，契合人物 “有博爱之心、为人类献身精神” 的塑造。
故答案为：尼摩（尼摩船长）；英勇无畏
15．A.“野狗” 运用比喻，贴合祥子被孙侦探敲诈后，钱被骗走、走投无路又寄人篱下的落魄处境，正确。
B.“来回地翻腾” 是动作描写，祥子因钱被骗、前途迷茫而愁苦，动作背后是心理的焦虑，以动作写心理，正确。
C .把 “凉风” 比作 “小针”，既写实环境寒冷，又暗合祥子钱被骗后，理想再次破灭的内心 “寒冷”，修辞与人物心理结合紧密，正确。
D.文段情节是祥子被孙侦探骗钱（准备二次买车的钱），并非 “卖车葬小福子”（小福子相关情节在后续 ）。此处 “心中急躁” 因钱被骗、出路难寻，批注混淆情节，错误 。
故答案为：D
五、综合性学习。（6分）
（2024七下·武胜期末）七年级（1）班组织开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
16．【活动一：悟“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。（古文字“孝”由“老”和“子”构成）
17．【活动二：巧对联】活动中，有同学拟写了一副对联。请结合上联，从备选词中挑选合适的词组组成下联，并准确、规范、美观地写在下面的米字格里。
备选词：风尚好 国泰民安 脸上开 敬老如花 岁月新
上联：孝心似籽心里种
下联：　 　
18．【活动三：说“孝”理】惠惠向好友倾诉自己的烦恼，她觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是她的好友，你将怎样劝阻惠惠？请你引用以下《论语》中的一句名言进行劝说。（60字左右）
A父母在，不远游，游必有方。（意思：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。）
B事父母几谏。（意思：侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝阻。）
【答案】16．示例：晚辈要好好侍奉长辈（意近即可）
17．敬老如花脸上开
18．示例一：惠惠，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。
示例二：惠惠，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好。你说对不对？
【知识点】漫画释义；对联；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
16．从图片看，是晚辈给长辈捶背的温馨场景 ；古文字 “孝” 由 “老”（代表长辈 ）和 “子”（代表晚辈 ）构成。结合二者，可理解 “孝” 本义为晚辈用心侍奉长辈，体现代际间晚辈对长辈的敬重与照料，是传统孝道文化在文字、生活场景里的直观体现 。
故答案为：晚辈要好好侍奉长辈（意近即可）
17．对联要求字数相等、词性相对、平仄协调。上联 “孝心似籽心里种”，“孝心似籽” 是主谓 + 比喻结构，“心里种” 是方位 + 动词结构。看备选词，“敬老如花” 与 “孝心似籽” 结构（主谓 + 比喻 ）、语义（围绕孝亲 ）契合；“脸上开” 和 “心里种”，方位 “脸 - 心” 对应，动词 “开 - 种” 适配，且 “开”（平声 ）对 “种”（仄声 ），符合对联平仄规则，所以下联为 “敬老如花脸上开” 。
故答案为：敬老如花脸上开
18．需结合惠惠 “嫌妈妈管太多吵架，想离家出走” 的情境，选《论语》名言劝说。若选 A“父母在，不远游，游必有方” ，强调父母在时远行需让其知晓去处，劝惠惠别冲动离家，不然妈妈会担忧；若选 B “事父母几谏” ，侧重面对妈妈管得多，应用委婉方式沟通，而非吵架出走，引导惠惠理解妈妈好意，理性交流 。通过引用经典，让劝说有文化依据，更具说服力，帮惠惠梳理情绪、认知行为问题 。
故答案为：示例一：惠惠，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。
示例二：惠惠，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好。你说对不对？
六、记叙文阅读（12分）
（2024七下·武胜期末）撞进教室的麻雀
庞余亮
①我十六岁考入师范学校，十八岁师范学校毕业后，开始成为一名教师。
②那时我年龄小，个子小，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。
③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了和他们的第一个教师节。往后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的牛皮纸的备课笔记簿封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀……
④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它即唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？
⑤可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。
⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”。只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子会撞翻他。他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。
⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。
⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自行车。
⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！
⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记簿上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。
19．请根据文章内容，将下列图示补齐。
①　 　②　 　
20．请从加点词的角度赏析下面句子。
可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。
21．梅梅读这篇文章时，觉得文章标题太过普通，你是怎么认为的呢？请简述理由。
22．秀秀同学特别喜欢右图那幅为第⑧、⑨段所配的插图，但她总感觉缺少了一点东西。请你品读原文，关注细节，帮秀秀解惑答疑。
图片应加上　 　这个小动物，因为　 　
23．希希同学读了链接材料后，认为文中的“我”虽被称为“小先生”，但实为“大先生”。你认同吗？请结合文章内容，谈谈你的看法。
链接材料：
在中国，“先生”二字是一种称呼，“大先生”更是对有德业者的尊称。只有在人格、品德、学业上能为人表率者，才被称为“大先生”。
【答案】19．示例：麻雀从敞开的窗户飞出；男孩学会骑自行车
20．示例：第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张，第二个“乱飞”指学生上课的心思已经不再集中，作者在此重复使用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室后课堂上混乱的场面写得活灵活现，且孩子们的分心也和慌乱的麻雀没有什么区别。
21．示例一：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，学会骑自行车。一语双关，意蕴丰富。示例二：我认为文章标题普通。文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”未能凸显文章的深意，太过普通。
22．示例一：雄鹰；最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终学会骑车的自信。示例二：麻雀 因为文章题目为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，得以突破困境，实现自己骑单车的梦想。
23．示例：认同。因为“我”符合链接材料中“大先生”的标准，道德高尚，是“有德业者”。①“我”富有爱心：在关注到拐脚男孩不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导他、用扁担帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。②“我”善于记录：“我”保留多年的备课笔记簿记录着“我”从教生涯中与学生相处的点点滴滴。③“我”乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于是“我”便开始关注和发现这个学生的不一样，最后帮助他成功学会骑自行车。④“我”富有耐心：当“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿望，最终帮他走出自卑的困境。⑤“我”善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析.
19．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。依据文章第⑤段“终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中”，可简洁概括为：男孩开窗后，麻雀从敞开的窗户顺利飞出。此情节展现了男孩善良的举动，为麻雀打开逃生通道。 “男孩独坐，不爱走动”，我们从文中第⑦ - ⑨段寻找线索。第⑦段提到“唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：‘骑自行车的人’” ，透露出男孩对骑自行车的向往；第⑧段描述“看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车”，体现出在老师与同学的鼓励、帮助下，男孩开始尝试接触自行车；第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头”，则表明男孩最终成功学会骑车。由此可概括为：男孩因羡慕骑自行车的人，在老师和同学的帮助下，克服内心的羞涩与胆怯，最终学会了骑自行车，展现了男孩在他人关怀下获得成长的过程。
故答案为：麻雀从敞开的窗户飞出；男孩学会骑自行车
20．本题考查语句赏析。“它乱飞了好一阵子”一句中，“乱飞”二字如神来之笔，精准勾勒出麻雀误闯教室后的窘迫与慌张。这个词生动再现了麻雀急于寻找出口、在教室内横冲直撞的动态画面，让读者仿佛能看到它扑棱翅膀、四处碰壁的慌乱模样，将麻雀身处陌生环境中急于逃脱的紧张感渲染得淋漓尽致。 “学生们的心也乱飞了好一阵子”一句，则巧妙运用拟物手法，将无形的注意力转化为具象的“乱飞”状态。这里的“乱飞”并非实写动作，而是以形象化的表达，细腻地展现出学生们的注意力被麻雀瞬间吸引后，心思不再聚焦课堂，目光追随着麻雀移动、情绪随之起伏的状态，生动地刻画了学生们好奇、兴奋又略带躁动的心理变化。
作者匠心独运地重复使用“乱飞”，形成前后呼应与鲜明对比。前一个“乱飞”聚焦于麻雀的外在行为，后一个“乱飞”则深入到学生们的内心世界。二者相互映衬，不仅生动呈现出麻雀闯入教室后课堂秩序从平静到混乱的戏剧性转变，更以活泼有趣的笔触，为后文故事发展埋下伏笔，激发读者对后续情节的期待。
故答案为：第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张，第二个“乱飞”指学生上课的心思已经不再集中，作者在此重复使用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室后课堂上混乱的场面写得活灵活现，且孩子们的分心也和慌乱的麻雀没有什么区别。
21．本题考查标题赏析。本题需结合“麻雀”与“男孩”的关系分析。不同意梅梅的看法：“撞进教室的麻雀”一语双关。表面指误闯教室、在学生帮助下脱困的麻雀；深层象征腿部残疾的小男孩——麻雀慌乱寻路，恰似男孩因残疾而自卑、渴望突破困境；麻雀在众人帮助下飞出教室，对应男孩在师生帮助下学会骑车、实现梦想，标题意蕴深刻，并非普通。同意梅梅的看法：文章核心是老师与同学帮助拐脚男孩克服自卑、学会骑车的故事，展现师生情与友情。而“撞进教室的麻雀”仅是课堂小插曲，在文中占比少，无法凸显文章主旨，以此为题未能突出文章深意，确实显得普通 。
故答案为：示例一：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，学会骑自行车。一语双关，意蕴丰富。
示例二：我认为文章标题普通。文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”未能凸显文章的深意，太过普通。
22．本题考查理解文章内容。围绕“雄鹰”与“麻雀”两种意象的选择，可从不同角度解读男孩的成长形象：选择雄鹰： 依据第⑨段“他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”，“雄鹰”这一意象更凸显男孩突破困境后的蜕变。此前因腿部残疾而自卑的男孩，总是默默独坐、行动迟缓，内心渴望却不敢表达。而学会骑车后，他昂首挺胸、目光坚定，如同展翅高飞的雄鹰，冲破了自卑的枷锁，展现出对生活的掌控力与征服感。这一比喻强化了男孩实现梦想时的骄傲与自豪，突出其勇敢自信、无畏向前的精神风貌。选择麻雀：结合文章标题“撞进教室的麻雀”与核心情节，“麻雀”则贯穿男孩的成长脉络，暗含象征意义。麻雀误闯教室时的慌乱无措，恰似男孩因残疾而封闭自我、深陷自卑困境的状态；而麻雀在学生开窗帮助下得以脱险，对应着男孩在师生关怀下逐渐打开心扉——从作文课上写下“骑自行车的人”透露渴望，到在众人帮助下学会骑车，最终“骄傲地抬头目视前方”。“麻雀”不仅呼应文章开篇的情节，更象征着男孩从迷茫、困窘走向自信、自由的完整成长历程，体现了他在集体温暖中重获新生的过程 。
故答案为：示例一：雄鹰；最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终学会骑车的自信。
示例二：麻雀 因为文章题目为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，得以突破困境，实现自己骑单车的梦想。
23．结合链接材料（“大先生” 是人格、品德、学业为人表率者 ），分析 “我” 的行为。富有爱心：关注拐脚男孩，用名人故事开导，帮他学骑车，助其重拾信心 。善于记录：备课笔记簿记与学生点滴，珍藏回忆，是成长见证 。乐于观察：从麻雀事件关注男孩善意，发现其不同，开启帮助，体现细腻洞察 。富有耐心：开导男孩遇冷不放弃，持续关注，直到从作文发现心愿，帮其走出困境，彰显耐心陪伴 。善于教导：帮男孩学骑车时，带动全班参与，既助男孩，也教同学乐于助人 ，符合 “大先生” 标准，故认同 。
故答案为：认同。因为“我”符合链接材料中“大先生”的标准，道德高尚，是“有德业者”。①“我”富有爱心：在关注到拐脚男孩不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导他、用扁担帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。②“我”善于记录：“我”保留多年的备课笔记簿记录着“我”从教生涯中与学生相处的点点滴滴。③“我”乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于是“我”便开始关注和发现这个学生的不一样，最后帮助他成功学会骑自行车。④“我”富有耐心：当“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿望，最终帮他走出自卑的困境。⑤“我”善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。
七、散文阅读（13分）
（2024七下·武胜期末）梅花不急
①出门回家，我路过一棵腊梅，正开花的腊梅。梅叶几乎凋尽，只余一树的腊梅花冷冷淡淡、漫不经心地开在嶙峋的枝干上。迎着那冷香，我走近折了一枝。回家后，插进淡绿色的细颈瓷瓶里。一下午，梅枝在书房里，幽幽地吐着香，像是低声吟唱，又带着点叙事长诗的味道，婉转，朴素。
②冬天，在这不紧不烈的梅花香里，才算是真正地开场了。
③记得我少年时，外婆家的后院有一棵大舅栽种的腊梅树。大舅他爱养花，蔷薇、大丽菊、美人蕉、君子兰……实在是多。那时的我一去外婆家，就爱去那些花草边转悠。但对腊梅，我心里哂笑大舅的审美。腊梅树看起来实在是貌不惊人，完全不像能演绎一段传奇的角色。
④外婆家的后院，春天里，桃花、杏花闹哄哄地开着，气场盛气逼人。我那时常常仰面在树下，等花瓣落到我脸上来，而腊梅树呢，只是在长叶子，叶子俗常得很，惹不起人的兴致。夏天，篱笆旁的木槿枝上眨巴眨巴地开起紫红色的花来。腊梅呢，叶子倒是和木槿的叶子长得一样厚，可依旧冷清模样，片花不着。秋天，桂树终于开花了，桂花的香充盈得一个村子都清甜起来，很有些五谷丰登的意味。我闻着空气里满溢的桂香，心想：腊梅啊，你怎么办呢！就这样什么都不交代吗？
⑤腊梅树依旧缄默着，静静地立在后院，人家长叶子，它也长叶子，人家落叶子，它也落叶子。它如何知道，一个小女孩已经在逼视它，逼视它生长的意义，怀疑它存在的价值。
⑥可是，腊梅不急。它依旧安然走着自己的时令。
⑦不记得是在哪一阵冷风里，我忽然闻到了花香。好奇地寻到后院，惊喜地看见落光叶子的腊梅树上，有黄色的花朵打开，一朵、两朵、三朵，像是各开各的，又像是呼应着开，更多的是花蕾，一粒粒的，像小拳头。梅花初绽芳华了！
⑧我站在腊梅树下，闻着冷香，觉得这香味沉实，若能把花香拿到秤盘上称称，梅花的香一定比桃花、杏花的香重得多。
⑨实在，梅花担得起这传说！初听平淡，细思感怀。
⑩有些人的人生，其实就是一段梅花的传说。
它在成长的过程中，一定遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤。就像我对待外婆家后院的那棵腊梅，我无视过它的存在，哂笑它不会开花，我甚至建议舅舅砍掉它，好让芍药、海棠们喧哗地开。
但是，梅花没有抱怨，它依旧静静地生长，笃定地伸展枝干。它只有一个信念：我要生长，生长，生长——长高，长粗，长得根脉深深扎进宽广的土地，长得枝叶可以涨满一座院子……
直到长得所有的花都开过了，长得所有的叶都凋尽了，它才长舒一口气，开了。顶风冒雪，寂静盛开，一朵花一盏雪，一树花一树雪，即使开得肝胆欲裂，也是寂静盛开。
苦难太深长了，所以，当最后一展芳华独自绽放的那一刻，它是静穆的。它已经习惯低调，已经懂得从容，已经能稳稳地沉住气。最后，当天地将一年的光阴交给它来压轴收梢时，它已无意哗众取宠，无意显摆炫耀。
楼下的梅花，依旧在漫不经心地盛开，漫不经心地零落。进出小区，我常常会路过它，我默然走过，觉得自己心上也开着一枝冷梅。它也没有委屈，没有抱怨……只有不急。
24．阅读第③～ 段，补充完成表格内容。
腊梅树给“我”的印象或生长变化 貌不惊人 ① 初绽芳香 一展芳华
“我”的情感变化 ② 逼视、怀疑 ③ 理解、赞美
25．第④段为什么用大量笔墨描写桃花、杏花、木槿花和桂花？请结合文章内容具体分析。
26．比较下面两个句子的表达效果，你认为哪个更好？为什么？
原句：更多的是花蕾，一粒粒的，像小拳头。
改句：更多的是花蕾，一粒粒的。
27．作者说“梅花不急”，梅花的“不急”主要体现在哪些地方？请简析。
28．文章写道：“有些人的人生，其实就是一段梅花的传说。”请结合亲身经历，说说我们应该怎样演绎自己的传说。
【答案】24．示例：依旧缄默 哂笑、轻视（哂笑漠视、哂笑无视均可） 好奇、惊喜（从左往右）
25．示例：将开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅进行比较，写了其他花生机勃勃开放的状态，而腊梅却一直不开，反映了“我”急切盼望腊梅开花的心情，同时反衬出腊梅低调从容、沉得住气的形象。
26．示例：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，生动地写出了花蕾的形态，表达了作者看到腊梅长出花蕾以及绽放的惊喜。
27．示例：梅花的“不急”是春夏秋三季，其他花树闹哄哄地开花时，梅花只是静静地生长，笃定地伸展枝干。梅花的“不急”也体现在历经漠视、嘲笑和排挤时并不委屈，也不抱怨，是懂得低调从容、沉得住气、不张扬。
28．示例：①要经得起苦难的磨炼，从而让自己更加强大。②要有坚定的信念，不断发展壮大自己，取得最后的辉煌。③取得好成绩不炫耀，做人要低调从容、沉得住气。（任答两点，意对即可）
【知识点】哲理散文（含议论散文）；散文
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
24．需从文本段落提取关键信息，对应 “腊梅状态 - 我的情感” 。找①：看第⑤段 “腊梅树依旧缄默着……” ，概括为依旧缄默 。找②：依据第③段 “对腊梅，我心里哂笑大舅的审美……” ，提炼出哂笑、轻视 。找③：从第⑦段 “好奇地寻到后院，惊喜地看见……” ，总结为好奇、惊喜 。
故答案为：依旧缄默；哂笑、轻视（哂笑漠视、哂笑无视均可）； 好奇、惊喜（从左往右）
25．从对比、铺垫、人物情感角度分析。对比：把春（桃花杏花 ）、夏（木槿 ）、秋（桂花 ）的花，与四季 “沉默” 的腊梅对比，突出腊梅不开花时的冷清、低调 。铺垫：写其他花 “热闹开”，衬出腊梅 “迟迟开”，为后文腊梅寒冬绽放作铺垫 。情感：借 “我” 对其他花关注、对腊梅 “逼问”，体现 “我” 盼腊梅开花的急切 ，也反衬腊梅从容沉得住气。
故答案为：将开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅进行比较，写了其他花生机勃勃开放的状态，而腊梅却一直不开，反映了“我”急切盼望腊梅开花的心情，同时反衬出腊梅低调从容、沉得住气的形象。
26．从修辞、内容、情感切入。原句 “像小拳头” 用比喻，把花蕾比成小拳头，生动写出花蕾形态（饱满、有力量感 ） 。结合语境（“我” 寻香见腊梅开的惊喜 ），原句借比喻，强化 “我” 看到花蕾时的惊喜、期待 ；改句仅陈述花蕾，无修辞、缺生动性与情感 ，故原句好。
故答案为：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，生动地写出了花蕾的形态，表达了作者看到腊梅长出花蕾以及绽放的惊喜。
27．本题考查理解文章内容。从生长过程、面对境遇、绽放姿态梳理。生长节奏：春夏秋时，其他花 “闹哄哄开”，腊梅只静静长叶、缄默立着 ，按自己时令生长。面对磨难：成长中遇漠视、嘲笑，却不抱怨，笃定伸展枝干 ，默默扎根成长。绽放姿态：寒冬顶风冒雪开，静穆、低调，无意哗众取宠 ，压轴收梢时从容沉稳。
故答案为：梅花的“不急”是春夏秋三季，其他花树闹哄哄地开花时，梅花只是静静地生长，笃定地伸展枝干。梅花的“不急”也体现在历经漠视、嘲笑和排挤时并不委屈，也不抱怨，是懂得低调从容、沉得住气、不张扬。
28．从梅花品质（抗磨难、有信念、低调 ），联系自身经历阐述。示例：①经磨难成长：如学新技能遇挫折，像梅经漠视，坚持练习终掌握。②守信念前行：定目标后，像梅 “生长” 信念，克服困难实现。③成功后低调：取得成绩不炫耀，像梅静穆绽放，保持从容。 （任选两点，结合经历说清即可 ）
故答案为：①要经得起苦难的磨炼，从而让自己更加强大。②要有坚定的信念，不断发展壮大自己，取得最后的辉煌。③取得好成绩不炫耀，做人要低调从容、沉得住气。（任答两点，意对即可）
八、文言文阅读（14分）
（2024七下·武胜期末）【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若幡土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自《梦溪笔谈·活板》）
【乙】
鄜延①境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际②，沙石与泉水相杂，惘惘③而出，土人以雉尾裛④之，乃采入缶⑤中。颇似淳⑥漆，然之如麻⑦，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨⑧不及也，遂大为之，其识文⑨为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷不若松木有时而竭。今齐、鲁间松木尽矣，渐至太行、京西、江南，松山太半皆童矣。造煤人盖未知石烟之利也。
（节选自《梦溪笔谈·石油》）
【注释】①鄜延：鄜州、延州，今陕西延安一带。②水际：水边。③惘惘：缓慢涌流的样子。④雉尾裛（yì）：雉，野鸡。裛，此处指蘸取。⑤缶：古代瓦器，泛指瓦罐类的器具。⑥淳：同“纯”。⑦麻：此处指麻秆。⑧松墨：我国名墨之一，用松烟制成，故称“松烟墨”。⑨识（zhì）文：标上名称。
29．用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断一处）
生于地中无穷不若松木有时而竭
30．解释下列句中加点词。
（1）持就火炀之　 　 （2）则第二板已具　 　
（3）但烟甚浓　 　 （4）造煤人盖未知石烟之利也　 　
31．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．又为活板 自以为大有所益
B．则以纸帖之 以我酌油知之
C．惘惘而出 自钱孔入，而钱不湿
D．造煤人盖未知石烟之利也 水陆草木之花
32．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（2）此物后必大行于世，自余始为之。
33．沈括的《梦溪笔谈》广泛地记载了关于自然科学和社会科学的成就。“活板”解决了雕版效率低、不易修改的难题，体现了“①　 　”的优势：在沈括看来，如果“石油”能广泛使用，就能改变“②　 　”被砍伐殆尽的命运。无论是发明“活板”，还是发现“石油”，我们都可以在阅读文章后感受到中国古代人民的③　 　。（第①②空用原文中的字词回答，第③空用自己的语言回答）
【答案】29．生于地中无穷/不若松木有时而竭
30．接近，靠近；准备（好了）；只，只是；大概
31．D
32．（1）不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
（2）这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的。
33．活；松木；示例：聪明智慧
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可参考译文：
甲
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
乙
鄜州、延州境内有石油，过去说的“高奴县出产脂水”，就是指的这个。（石油）产生于水边，与沙石、泉水相混杂，缓慢地流出来，当地人用野鸡的尾羽蘸取它，于是采集到瓦罐中。（石油）很像纯漆，燃烧起来像麻秆一样，只是烟很浓，沾染过的帐篷都变黑了。我猜想这种烟可以利用，就试着扫了一些烟灰用来做墨，（这种墨）黝黑发亮像漆一样，用松烟制成的墨也比不上它，于是就大量制作石油烟墨，那些标识上的名称为“延川石液”的就是这种墨。从我开始制作它后，这种墨以后必然会在世间广泛流行。因为石油极多，产于地底下无穷无尽，不像松木那样总有一天会被砍完。现在齐鲁一带的松林已经砍完了，渐渐地连太行山、京西、江南一带，生长松树的山大半都已经秃了。制墨的人大概还不知道石油烟的好处吧。
29．本题考查文言文断句。“（石油）产于地底下无穷无尽，不像松木那样总有一天会被砍完” 。从语义看，前半句 “生于地中无穷” 阐述石油 “无穷” 的特点，后半句 “不若松木有时而竭” 是石油与松木对比，突出石油优势。按照 “语义分层，各成表意单元” 原则，在 “无穷” 后断开，即生于地中无穷 / 不若松木有时而竭 。
故答案为：生于地中无穷/不若松木有时而竭
30．本题考查文言词意义。（1）“持就火炀之”：结合 “拿着铁板靠近火烘烤” 的语境，“就” 是接近，靠近 ，体现动作趋向。（2）“则第二板已具”：从 “另一块板已准备好” 的表意，“具” 是准备（好了） ，说明排版前的状态。（3）“但烟甚浓”：依据 “只是烟很浓” 的翻译，“但” 是只，只是 ，起限定语义作用。（4）“造煤人盖未知石烟之利也”：联系 “制墨人大概不知石油烟好处” 的理解，“盖” 表推测，是大概 ，体现语气委婉。
故答案为：接近，靠近；准备（好了）；只，只是；大概
31．A.“又为活板” 中 “为” 是 “发明”（动词 ）；“自以为大有所益” 中 “为” 是 “认为”（动词 ）。语义、用法不同。
B.“则以纸帖之” 中 “以” 是 “用”（介词 ）；“以我酌油知之” 中 “以” 是 “凭借”（介词 ）。语义有别。
C .“惘惘而出” 中 “而” 表修饰（连词 ），连接 “惘惘” 与 “出”；“自钱孔入，而钱不湿” 中 “而” 表转折（连词 ），意为 “但是” 。用法不同。
D.“造煤人盖未知石烟之利也” 与 “水陆草木之花” 中 “之”，均为结构助词 “的” ，用法一致。
故答案为：D
32．本题考查文言文句子翻译。（1）“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”：逐词落实：“以”（用 ）、“帖”（前为 “标记”，动词；后为 “标签”，名词 ）、“贮”（贮存 ）。调整语序：直译后梳理通顺，即 “不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字” 。（2）“此物后必大行于世，自余始为之”：关注句式：“大行于世” 是介宾短语后置（正常语序 “于世大行” ），翻译时调整为 “在世上广泛应用” 。字词翻译：“大行”（广泛应用 ）、“始”（开始 ），整合为 “这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的” 。
故答案为： （1）不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
（2）这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的。
33．本题考查内容理解。①“活板” 优势：从甲文 “每字为一印（字活 ）”“更互用之（排版、印刷活 ）”“有奇字旋刻（生僻字处理活 ）” 等，可知核心是活 ，体现灵活高效。②“石油” 作用：乙文提到 “松木有时而竭”“造煤人未知石烟之利”，石油烟墨可替代松墨，改变 “松木” 被砍尽的命运。③古人智慧：“活板” 提升印刷效率，“石油” 开发新墨源，都是古人观察、实践、创新的成果，体现聪明智慧（或创新精神、探索能力等 ） 。
故答案为：活；松木；聪明智慧
九、请从以下两题中任选一题写作（40分）
34．（2024七下·武胜期末）作文
胜利的道路是迂回曲折的。犹如山间小径一样，这条路有时会先折回来，然后再伸向前去，走这条路的人需要坚持和毅力。累了就放弃的人是不会得到胜利的。
请以“坚持”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②诗歌除外，文体不限；③字迹工整；④文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。写一篇不少于500字的文章。
【答案】例文：
坚持，让梦想开花
蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变成现实；依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐露给大家。坚定信念，放飞梦想，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孙膑在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐着、坚持着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》。孙膑，有多少人为你的学富五车所折服，有多少人被你的智谋所吸引。你在沉默中靠着坚定的信念，把自己的梦想放飞到蓝天中。放飞梦想，别忘了你的坚定信念！
“天行健，君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士，又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳，你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中，感到灵魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音，那真挚的情感，使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后，他激动地跪了下来，“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”你的眼睛虽然失明了，但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下，你把梦想放飞到音乐殿堂，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记，诸葛亮在南阳躬耕的身影。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，你的潇洒使群儒百口莫辩，而你游刃有余。这是你勤奋的结晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心终究会得到回报，你只是在等待，等待你的梦想成为现实的那一天。三气周瑜，你潇洒自如；七擒孟获，你镇定沉着。在信念的支撑下，你创造了经天纬地的大业。
坚定信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。坚定信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。
当我站在临行的家门，蜗牛告诉我，背起行囊出发吧，梦想就是最好的理由；蜘蛛告诉我，如果没有梦想，连翅膀也会成为累赘；叶子告诉我，永远不要哀叹，用一生绿着，然后成熟一个金色的梦。我告诉自己，有梦想就要坚持去追。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料将胜利之路比作 "迂回的山间小径"，核心在于强调 "坚持不是直线冲刺，而是在折返中积蓄力量"。需避免将 "坚持" 写成 "硬撑"，而应体现： 过程性：如登山时遇岔路折返，却在迂回中发现更稳固的落脚点；思辨性：累了暂停≠放弃，调整方向亦是坚持的智慧（如溪流遇石绕行，终入江海）。
【题干分析】以 “坚持” 为话题，材料将 “胜利的道路” 比作 “迂回曲折的山间小径”，强调 “坚持和毅力” 的重要性，暗示写作需围绕 “在挫折中坚持”“坚持与胜利的关系” 展开。核心要求：避免空谈 “坚持” 的定义，需结合具体经历或见闻，体现 “坚持” 的过程性与价值性。【立意提取】
1.自然意象切入：以 “种子破岩” 为例，写坚持是积蓄力量的过程（如石缝中的蒲公英种子，历经风雨仍扎根生长，即便花期短暂，也完成了生命的绽放）。以 “候鸟迁徙” 为例，写坚持是对方向的信任（如大雁在暴雨中调整队形仍向北飞，即便某次迁徙失败，也为后代留下经验）。
2.个人经历切入：学习某项技能（如书法、攀岩）时，在 “瓶颈期” 的自我挣扎与坚持（如练毛笔字时总写不好 “捺”，直到某天发现墨痕在宣纸上的晕染，领悟 “迂回笔触” 与 “坚持节奏” 的关系）。团队合作中的坚持（如班级辩论赛失利后，坚持复盘逻辑漏洞，在下一次比赛中虽未夺冠，却收获了对手的尊重）。
3.历史 / 文化切入：以 “敦煌莫高窟的匠人” 为例，写坚持是跨越时空的传承（如五代工匠在战乱中仍坚持绘制壁画，即便未亲眼见到洞窟的完整，也为文明留下火种）。
参考例文：
坚持，让梦想开花
蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变成现实；依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐露给大家。坚定信念，放飞梦想，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孙膑在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐着、坚持着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》。孙膑，有多少人为你的学富五车所折服，有多少人被你的智谋所吸引。你在沉默中靠着坚定的信念，把自己的梦想放飞到蓝天中。放飞梦想，别忘了你的坚定信念！
“天行健，君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士，又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳，你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中，感到灵魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音，那真挚的情感，使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后，他激动地跪了下来，“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”你的眼睛虽然失明了，但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下，你把梦想放飞到音乐殿堂，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记，诸葛亮在南阳躬耕的身影。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，你的潇洒使群儒百口莫辩，而你游刃有余。这是你勤奋的结晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心终究会得到回报，你只是在等待，等待你的梦想成为现实的那一天。三气周瑜，你潇洒自如；七擒孟获，你镇定沉着。在信念的支撑下，你创造了经天纬地的大业。
坚定信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。坚定信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。
当我站在临行的家门，蜗牛告诉我，背起行囊出发吧，梦想就是最好的理由；蜘蛛告诉我，如果没有梦想，连翅膀也会成为累赘；叶子告诉我，永远不要哀叹，用一生绿着，然后成熟一个金色的梦。我告诉自己，有梦想就要坚持去追。
【点评】自然意象切入：开篇用 “蝶破茧”“依米花绽放” 的自然现象类比 “坚持” 的力量，生动形象，富有诗意，能迅速抓住读者眼球。历史人物事例：选取孙膑忍辱著《孙膑兵法》、阿炳失明创作《二泉映月》、诸葛亮躬耕等待时机等事例，从不同领域论证 “坚持” 对实现梦想的重要性，素材典型且具有说服力。名言引用：引用 “天将降大任于是人也……”“天行健，君子以自强不息” 等名言，增强了文章的文化底蕴和论证力度。
35．（2024七下·武胜期末）作文
杨绛遇见老王，懂得了人际的尊重；“小先生”遇见拐脚男孩，懂得了教育的呵护……生活中我们总会遇见一些默默无闻的小人物，而他们也总会让我们懂得许多道理。
请翻开你的回忆，为大家简述这样一个有温度的人物。
以“记忆中的_______”为题目，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整再作文；②诗歌除外，文体不限；③字迹工整；④文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。写一篇不少于500字的文章。
【答案】例文：
记忆中的故乡
我在题海中迷茫，抬起头，我到底是谁；我在高楼中惆怅，俯下身，我来自哪儿。记忆中的故乡，你可否还在？
金灿灿的油菜花田，充满生机、美好。小时候的我，时常走进这儿，仰望着和人齐高的油菜花，不觉地咧开嘴笑。它们有的见我过来，垂下了脑袋，脸上依然挂着微笑；有的见我过来，挺直了腰板，要和我比一比，看看谁更高。一张张灿烂的笑脸金光点点，这金色的大道向天边蔓延。
哦，内心记忆中的故乡的蓬勃生机和无限美好，还在。
古老的深井，神奇、深远。我喜欢静静地坐在井边，看着奶奶洗衣服。粗糙的水绳牵着水桶钻进了深邃的古井，水桶落在水面传来清脆的拍打声，带给打水的人一股莫名的清凉。奶奶生着老茧的手拎着水桶，催促着井绳扑入水中。奶奶打起一桶桶清洌洌的水，浸泡着衣服，喜欢和隔壁大妈边聊家常，边洗衣。 醇厚的乡音穿过闷热的夏日，拨动我幼小的心弦。透明的肥皂泡上闪着五彩斑斓的光，这是太阳的影子吗，还是生活的万花筒呢？
哦，内心记忆中故乡的岁月静好和神奇迷幻，一直萦绕在我的脑海里。
质朴的农家人，勤劳、淳朴。我爬上小山陵，看着那一片丰收的麦田。没有大机器碾过农田，只有在麦浪中若隐若现的农人。他们俯下身来，面朝大地，背朝天，和泥土挨得是那么近。他们习惯了这样，他们感谢土地，感谢土地馈赠给他们的一切。他们挥动着镰刀，快速地收割着，脸上，洋溢的是丰收的幸福。
哦，内心记忆中故乡的朴实无华的品格和知足常乐的心态，还在。
我不再迷茫，不再惆怅，因为有故乡的存在，它一直在我心底，给我力量，化成一股暖流一直在我的血液中，不停流淌。
哦，内心记忆中的故乡，您，还在……
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目要求写 "默默无闻的小人物"，且需体现其带来的启示。核心在于：人物特质：平凡、不起眼（如修鞋匠、清洁工、街头艺人），但有闪光品质（如坚守、善良、智慧）；情感落点：通过具体事件，展现 "我" 从人物身上懂得的道理（如尊重、坚韧、生活哲学），避免写成单纯的人物事迹罗列。【题干分析】“记忆中的” 限定了叙事视角（回忆性），需体现时间沉淀后的情感分量；横线处需填 “小人物” 身份（如修鞋匠、清洁工、卖花老人），且该人物需具备： 社会角色的 “默默无闻”（非公众人物）； 行为或品质的 “有温度”（如善意、坚守、智慧）；对 “我” 的启示性（让 “我” 懂得道理）。题干以杨绛遇老王、“小先生” 遇拐脚男孩为例，暗示写作需包含：相遇场景：在特定情境下与小人物产生交集；认知转变：从最初的忽视 / 误解到后来的理解 / 感动；道理提炼：从人物身上获得关于尊重、善良、生活态度等的启示。
【立意提取】
1.职业坚守类立意示例：《记忆中的补碗匠》写老匠人用 "金缮" 技艺修补碎裂的碗碟，碎瓷片在他手中成为独特的花纹，点明 "生活的裂痕可以用耐心修复，平凡的坚守能让破碎发光"。
2.善意传递类立意示例：《记忆中的糖画爷爷》爷爷总在放学时多给孩子们半勺糖稀，某次暴雨中看见他用塑料布盖住糖画工具，却任由雨水淋湿自己，懂得 "微小的善意不是刻意施舍，而是对生活的温柔相待"。
3.生命哲学类立意示例：《记忆中的守书人》旧书店老板允许流浪汉在角落读书，自己却常年吃馒头就咸菜，从他 "书比饭香" 的笑容中，懂得 "精神富足与物质贫富无关" 的道理。
参考例文：
记忆中的故乡
我在题海中迷茫，抬起头，我到底是谁；我在高楼中惆怅，俯下身，我来自哪儿。记忆中的故乡，你可否还在？
金灿灿的油菜花田，充满生机、美好。小时候的我，时常走进这儿，仰望着和人齐高的油菜花，不觉地咧开嘴笑。它们有的见我过来，垂下了脑袋，脸上依然挂着微笑；有的见我过来，挺直了腰板，要和我比一比，看看谁更高。一张张灿烂的笑脸金光点点，这金色的大道向天边蔓延。
哦，内心记忆中的故乡的蓬勃生机和无限美好，还在。
古老的深井，神奇、深远。我喜欢静静地坐在井边，看着奶奶洗衣服。粗糙的水绳牵着水桶钻进了深邃的古井，水桶落在水面传来清脆的拍打声，带给打水的人一股莫名的清凉。奶奶生着老茧的手拎着水桶，催促着井绳扑入水中。奶奶打起一桶桶清洌洌的水，浸泡着衣服，喜欢和隔壁大妈边聊家常，边洗衣。 醇厚的乡音穿过闷热的夏日，拨动我幼小的心弦。透明的肥皂泡上闪着五彩斑斓的光，这是太阳的影子吗，还是生活的万花筒呢？
哦，内心记忆中故乡的岁月静好和神奇迷幻，一直萦绕在我的脑海里。
质朴的农家人，勤劳、淳朴。我爬上小山陵，看着那一片丰收的麦田。没有大机器碾过农田，只有在麦浪中若隐若现的农人。他们俯下身来，面朝大地，背朝天，和泥土挨得是那么近。他们习惯了这样，他们感谢土地，感谢土地馈赠给他们的一切。他们挥动着镰刀，快速地收割着，脸上，洋溢的是丰收的幸福。
哦，内心记忆中故乡的朴实无华的品格和知足常乐的心态，还在。
我不再迷茫，不再惆怅，因为有故乡的存在，它一直在我心底，给我力量，化成一股暖流一直在我的血液中，不停流淌。
哦，内心记忆中的故乡，您，还在……
【点评】 文章以 “记忆中的故乡” 为线索，通过油菜花田、古老深井、质朴农人三个典型场景，勾勒出故乡的蓬勃生机、岁月静好与朴实品格。开篇以 “我在题海中迷茫” 的现代困境切入，与记忆中故乡的美好形成对比，最终以 “不再迷茫” 收束，清晰展现了故乡在精神层面给予 “我” 的力量，主题明确且富有感染力。字里行间流淌着对故乡的眷恋与思念，情感表达自然细腻，能引发读者对故土的共鸣。
1 / 1四川省广安市武胜县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1．（2024七下·武胜期末）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．点缀（chuò） 斑斓（lán） 取缔（tì） 屏息凝神（bǐng）
B．深宵（xiāo） 憎恶（zèng） 猥琐（wèi） 毛骨悚然（sǒng）
C．校补（jiào） 粗拙（zhuō） 侮辱（wǔ） 酣然入梦（hān）
D．修葺（xì） 愧怍（zhuò） 遗憾（hàn） 海市蜃楼（shèn）
2．（2024七下·武胜期末）下列词语中书写完全正确的一项是（　　）
A．凛冽 过瘾 沥尽心血 当之无愧
B．仿徨 浑浊 锋芒必露 忧心仲仲
C．仰幕 窘迫 鞠弓尽瘁 迥乎不同
D．调羹 闲暇 慷概淋漓 妇儒皆知
3．（2024七下·武胜期末）下面语段中加点的成语使用恰当的一项是（　　）
小满节气后，在嘉陵江之滨武胜县沿口镇万亩晚熟柑橘产业基地，疏密有致的大雅柑小果千钧重负般挂满枝头。大庭广众下，一片片果林焕发勃勃生机，一条条产业道路蜿蜒向前，一幢幢新居错落有致，美丽的乡村振兴新图景正姗姗来迟。近年来，该镇立足多文化交融实际，锲而不舍谋发展，开创了群众和乐、社会和谐的新局面。
A．千钧重负 B．大庭广众 C．姗姗来迟 D．锲而不舍
4．（2024七下·武胜期末）下面语段中画线句子有语病的一项是（　　）
①在川渝大地的交通版图上，一条新的铁路动脉悄然崛起，它就是广安至南充的遂广忠黔铁路。②广安市积极争取遂广忠黔铁路的建设，目的是旨在通过这条铁路加强与重庆及周边地区的联系。③与此同时，广安市民也期待着南广高铁350公里时速的线路能够建成，④这样不仅能够极大地提升广安的交通便捷度，还能够进一步推动广安与南充、遂宁等地区的互联互通。
A．① B．② C．③ D．④
5．（2024七下·武胜期末）下列语段中标点符号使用不合乎规范的句子是（　　）
①武胜麻哥面，柔而不稠，味道独特，以“麻、辣、香、鲜”闻名。②如今，在川渝、豫粤多地都有武胜麻哥面馆的身影，这为武胜劳务输出、农民增收作出了卓越贡献。③为此，当代著名作家、诗人、评论家尹才干应邀撰《武胜麻哥面赋》一文道：“武胜麻哥面，天下情相牵。”④还有人创作歌曲《情深意长麻哥面》，以颂其美，撰写《武胜味道赋》，以叹其绝。
A．① B．② C．③ D．④
6．（2024七下·武胜期末）下列各项中表述不正确的一项是（　　）
A．杨绛，江苏人，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
B．“说”和“铭”都是古代的一种文体，“铭”侧重于议论，“说”侧重于叙事。
C．《回忆鲁迅先生》选自《萧红全集》第二卷，本文写了鲁迅生活中的一些琐事。
D．茨威格，奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
7．（2024七下·武胜期末）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
有趣的人，________________。________________。________________，让自己有趣，让生活有味。
①而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及
②这样的趣，终非真趣
③不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识
④不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”
⑤现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失
A．②⑤①④③ B．④①⑤②③ C．②①④⑤③ D．④⑤③②①
（2024七下·武胜期末）阅读下面短文，完成下面小题。
黄色衣服为啥容易招虫子
①随着天气变热，有人发现身穿黄色或绿色衣服走在街头时，总会受到小飞虫的“偏爱”。相关话题登上网络媒体热搜，引发热议。还有网友晒出黄色衣服上停满了小飞虫的照片，以证明这一现象并非错觉。
②“黄绿色衣服容易吸引小飞虫，背后的科学原理是昆虫对色彩的趋性，也就是趋色性。”北京林业大学林学院副院长石娟教授说。趋性是指昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如受温度吸引的趋热性、受光线吸引的趋光性、受化学物质吸引的趋化性等。不同种类的昆虫对色彩也有特定选择和爱好，蚜虫、潜叶蝇、粉虱等对黄色有较强的趋性，而一种叫作蓟马的小虫对蓝色有较强的趋性。
③趋色性的本质是一种趋光性，颜色即物体表面反射的光波，可以被昆虫的视觉敏锐感知。石娟说：“趋色性在昆虫觅食、求偶、选择栖境和躲避敌害过程中发挥着重要作用，是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为。”
④研究发现，不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同，总的来说，昆虫大多对黄色有较强的趋性。除了上述提到的飞虫以外，黄色衣服还可能吸引到蚊子、蚜虫、蜜蜂等各种各样的昆虫；其次容易吸引昆虫的是蓝色和绿色的衣服。所以在春夏时节，如果想避开或减少飞虫的侵扰，就要避免穿这几种颜色的衣服。
⑤春夏季防虫还可以佩戴护目镜，以防止昆虫进入眼睛。当小飞虫误入眼睛，建议不要揉搓，用眼泪、眼药水或者清水冲洗即可。
⑥此外，穿长袖长裤、使用驱虫剂或防虫喷雾、避免使用香水类产品等方法，都能有效减少昆虫的侵扰，提高户外活动的舒适度。
（节选自2024年5月10日《科普日报》）
8．根据文章内容，黄色衣服容易招虫子的原因是（　　）
A．昆虫大多对黄色有较强的趋性。
B．黄色衣服吸热，昆虫受温度吸引。
C．昆虫的视觉只能敏锐感知黄色。
D．黄色对昆虫躲避敌害有关键影响。
9．春夏时节，如果想避开或减少飞虫的侵扰，下列做法不正确的一项是（　　）
A．尽量避免穿黄、蓝、绿这几种颜色的衣服。
B．佩戴护目镜，以防止昆虫进入眼睛。
C．当小飞虫误入眼睛时，小心地揉搓。
D．穿长袖长裤，使用驱虫剂或防虫喷雾。
10．下列表述与文章内容不符的一项是（　　）
A．昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如趋热性、趋光性、趋化性等。
B．蚜虫、潜叶蝇等对蓝色有较强的趋性，蓟马、粉虱对黄色有较强的趋性。
C．不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同，蓝色也容易吸引飞虫。
D．趋色性的本质是一种趋光性，它是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为。
二、积累与运用（21分）
11．（2024七下·武胜期末）诗文名句默写填空。
（1）而那过去了的，　 　。（普希金《假如生活欺骗了你》）
（2）　 　，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）》
（3）莫言下岭便无难，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店<其五>》）
（4）杜牧《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”批评沉溺于歌舞升平的享乐生活而“不知”国之将亡的达官贵人的诗句是：　 　，　 　。
（5）刘禹锡《陋室铭》中，通过描写交往之人的高雅，凸显自己志趣的句子是：　 　，　 　。
三、古诗词鉴赏。（4分）
（2024七下·武胜期末）完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
12．请用自己的语言描述“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所呈现的画面。
13．本诗中“会当凌绝顶，一览众山小”和王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句虽然都是登高望远的主题，但诗人在其中表达的情感不同，请简要说说。
四、名著阅读。（4分）
（2024七下·武胜期末）七年级（1）班开展了名著阅读分享活动，请你积极参与并回答下面的问题。
14．婷婷在《海底两万里》阅读分享活动中做出了以下人物名片，但不够完善。请你根据自己的阅读体验，补全内容。
①　 　②　 　
15．做批注是很好的自主阅读习惯。某同学在阅读《骆驼祥子》的过程中为下面文段做了批注，其中有误的一项是（　　）
先不用想过去的事吧，明天怎样吧？曹宅是不能再回去，上哪里去呢？“我在这儿睡一夜，行吧？”他问了句，（A）好像条野狗找到了个避风的角落，暂且先忍一会儿……（B）老程睡去，祥子来回地翻腾，始终睡不着。地上的凉气一会儿便把褥子冰得像一张铁，他蜷着腿，腿肚子似乎还要转筋。（C）门缝子进来的凉风，像一群小针似的往头上刺。他狠狠地闭着眼，蒙上了头，睡不着。（D）听着老程的呼声，他心中急躁，恨不能立起来打老程一顿才痛快，越来越冷，冻得嗓子中发痒……
A．“野狗”写出了祥子走投无路的样子和寄人篱下的落魄，“野狗”一词用得好！
B．“来回地翻腾”，明写动作，暗指祥子因找不到出路而愁苦的心情，以动作写心理。
C．把“凉风”比成“一群小针”，既指当时环境的冷，也暗示祥子内心的冷。
D．“心中急躁”表明祥子被迫卖车葬小福子，人生理想又一次破灭，真是可怜！
五、综合性学习。（6分）
（2024七下·武胜期末）七年级（1）班组织开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
16．【活动一：悟“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。（古文字“孝”由“老”和“子”构成）
17．【活动二：巧对联】活动中，有同学拟写了一副对联。请结合上联，从备选词中挑选合适的词组组成下联，并准确、规范、美观地写在下面的米字格里。
备选词：风尚好 国泰民安 脸上开 敬老如花 岁月新
上联：孝心似籽心里种
下联：　 　
18．【活动三：说“孝”理】惠惠向好友倾诉自己的烦恼，她觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是她的好友，你将怎样劝阻惠惠？请你引用以下《论语》中的一句名言进行劝说。（60字左右）
A父母在，不远游，游必有方。（意思：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。）
B事父母几谏。（意思：侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝阻。）
六、记叙文阅读（12分）
（2024七下·武胜期末）撞进教室的麻雀
庞余亮
①我十六岁考入师范学校，十八岁师范学校毕业后，开始成为一名教师。
②那时我年龄小，个子小，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。
③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了和他们的第一个教师节。往后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的牛皮纸的备课笔记簿封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀……
④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它即唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？
⑤可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。
⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”。只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子会撞翻他。他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。
⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。
⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自行车。
⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！
⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记簿上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。
19．请根据文章内容，将下列图示补齐。
①　 　②　 　
20．请从加点词的角度赏析下面句子。
可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在唧唧唧地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。
21．梅梅读这篇文章时，觉得文章标题太过普通，你是怎么认为的呢？请简述理由。
22．秀秀同学特别喜欢右图那幅为第⑧、⑨段所配的插图，但她总感觉缺少了一点东西。请你品读原文，关注细节，帮秀秀解惑答疑。
图片应加上　 　这个小动物，因为　 　
23．希希同学读了链接材料后，认为文中的“我”虽被称为“小先生”，但实为“大先生”。你认同吗？请结合文章内容，谈谈你的看法。
链接材料：
在中国，“先生”二字是一种称呼，“大先生”更是对有德业者的尊称。只有在人格、品德、学业上能为人表率者，才被称为“大先生”。
七、散文阅读（13分）
（2024七下·武胜期末）梅花不急
①出门回家，我路过一棵腊梅，正开花的腊梅。梅叶几乎凋尽，只余一树的腊梅花冷冷淡淡、漫不经心地开在嶙峋的枝干上。迎着那冷香，我走近折了一枝。回家后，插进淡绿色的细颈瓷瓶里。一下午，梅枝在书房里，幽幽地吐着香，像是低声吟唱，又带着点叙事长诗的味道，婉转，朴素。
②冬天，在这不紧不烈的梅花香里，才算是真正地开场了。
③记得我少年时，外婆家的后院有一棵大舅栽种的腊梅树。大舅他爱养花，蔷薇、大丽菊、美人蕉、君子兰……实在是多。那时的我一去外婆家，就爱去那些花草边转悠。但对腊梅，我心里哂笑大舅的审美。腊梅树看起来实在是貌不惊人，完全不像能演绎一段传奇的角色。
④外婆家的后院，春天里，桃花、杏花闹哄哄地开着，气场盛气逼人。我那时常常仰面在树下，等花瓣落到我脸上来，而腊梅树呢，只是在长叶子，叶子俗常得很，惹不起人的兴致。夏天，篱笆旁的木槿枝上眨巴眨巴地开起紫红色的花来。腊梅呢，叶子倒是和木槿的叶子长得一样厚，可依旧冷清模样，片花不着。秋天，桂树终于开花了，桂花的香充盈得一个村子都清甜起来，很有些五谷丰登的意味。我闻着空气里满溢的桂香，心想：腊梅啊，你怎么办呢！就这样什么都不交代吗？
⑤腊梅树依旧缄默着，静静地立在后院，人家长叶子，它也长叶子，人家落叶子，它也落叶子。它如何知道，一个小女孩已经在逼视它，逼视它生长的意义，怀疑它存在的价值。
⑥可是，腊梅不急。它依旧安然走着自己的时令。
⑦不记得是在哪一阵冷风里，我忽然闻到了花香。好奇地寻到后院，惊喜地看见落光叶子的腊梅树上，有黄色的花朵打开，一朵、两朵、三朵，像是各开各的，又像是呼应着开，更多的是花蕾，一粒粒的，像小拳头。梅花初绽芳华了！
⑧我站在腊梅树下，闻着冷香，觉得这香味沉实，若能把花香拿到秤盘上称称，梅花的香一定比桃花、杏花的香重得多。
⑨实在，梅花担得起这传说！初听平淡，细思感怀。
⑩有些人的人生，其实就是一段梅花的传说。
它在成长的过程中，一定遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤。就像我对待外婆家后院的那棵腊梅，我无视过它的存在，哂笑它不会开花，我甚至建议舅舅砍掉它，好让芍药、海棠们喧哗地开。
但是，梅花没有抱怨，它依旧静静地生长，笃定地伸展枝干。它只有一个信念：我要生长，生长，生长——长高，长粗，长得根脉深深扎进宽广的土地，长得枝叶可以涨满一座院子……
直到长得所有的花都开过了，长得所有的叶都凋尽了，它才长舒一口气，开了。顶风冒雪，寂静盛开，一朵花一盏雪，一树花一树雪，即使开得肝胆欲裂，也是寂静盛开。
苦难太深长了，所以，当最后一展芳华独自绽放的那一刻，它是静穆的。它已经习惯低调，已经懂得从容，已经能稳稳地沉住气。最后，当天地将一年的光阴交给它来压轴收梢时，它已无意哗众取宠，无意显摆炫耀。
楼下的梅花，依旧在漫不经心地盛开，漫不经心地零落。进出小区，我常常会路过它，我默然走过，觉得自己心上也开着一枝冷梅。它也没有委屈，没有抱怨……只有不急。
24．阅读第③～ 段，补充完成表格内容。
腊梅树给“我”的印象或生长变化 貌不惊人 ① 初绽芳香 一展芳华
“我”的情感变化 ② 逼视、怀疑 ③ 理解、赞美
25．第④段为什么用大量笔墨描写桃花、杏花、木槿花和桂花？请结合文章内容具体分析。
26．比较下面两个句子的表达效果，你认为哪个更好？为什么？
原句：更多的是花蕾，一粒粒的，像小拳头。
改句：更多的是花蕾，一粒粒的。
27．作者说“梅花不急”，梅花的“不急”主要体现在哪些地方？请简析。
28．文章写道：“有些人的人生，其实就是一段梅花的传说。”请结合亲身经历，说说我们应该怎样演绎自己的传说。
八、文言文阅读（14分）
（2024七下·武胜期末）【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若幡土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自《梦溪笔谈·活板》）
【乙】
鄜延①境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际②，沙石与泉水相杂，惘惘③而出，土人以雉尾裛④之，乃采入缶⑤中。颇似淳⑥漆，然之如麻⑦，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨⑧不及也，遂大为之，其识文⑨为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷不若松木有时而竭。今齐、鲁间松木尽矣，渐至太行、京西、江南，松山太半皆童矣。造煤人盖未知石烟之利也。
（节选自《梦溪笔谈·石油》）
【注释】①鄜延：鄜州、延州，今陕西延安一带。②水际：水边。③惘惘：缓慢涌流的样子。④雉尾裛（yì）：雉，野鸡。裛，此处指蘸取。⑤缶：古代瓦器，泛指瓦罐类的器具。⑥淳：同“纯”。⑦麻：此处指麻秆。⑧松墨：我国名墨之一，用松烟制成，故称“松烟墨”。⑨识（zhì）文：标上名称。
29．用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限断一处）
生于地中无穷不若松木有时而竭
30．解释下列句中加点词。
（1）持就火炀之　 　 （2）则第二板已具　 　
（3）但烟甚浓　 　 （4）造煤人盖未知石烟之利也　 　
31．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．又为活板 自以为大有所益
B．则以纸帖之 以我酌油知之
C．惘惘而出 自钱孔入，而钱不湿
D．造煤人盖未知石烟之利也 水陆草木之花
32．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（2）此物后必大行于世，自余始为之。
33．沈括的《梦溪笔谈》广泛地记载了关于自然科学和社会科学的成就。“活板”解决了雕版效率低、不易修改的难题，体现了“①　 　”的优势：在沈括看来，如果“石油”能广泛使用，就能改变“②　 　”被砍伐殆尽的命运。无论是发明“活板”，还是发现“石油”，我们都可以在阅读文章后感受到中国古代人民的③　 　。（第①②空用原文中的字词回答，第③空用自己的语言回答）
九、请从以下两题中任选一题写作（40分）
34．（2024七下·武胜期末）作文
胜利的道路是迂回曲折的。犹如山间小径一样，这条路有时会先折回来，然后再伸向前去，走这条路的人需要坚持和毅力。累了就放弃的人是不会得到胜利的。
请以“坚持”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②诗歌除外，文体不限；③字迹工整；④文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。写一篇不少于500字的文章。
35．（2024七下·武胜期末）作文
杨绛遇见老王，懂得了人际的尊重；“小先生”遇见拐脚男孩，懂得了教育的呵护……生活中我们总会遇见一些默默无闻的小人物，而他们也总会让我们懂得许多道理。
请翻开你的回忆，为大家简述这样一个有温度的人物。
以“记忆中的_______”为题目，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整再作文；②诗歌除外，文体不限；③字迹工整；④文中不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。写一篇不少于500字的文章。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“点缀（chuò）”：“缀” 正确读音为 zhuì ，从造字法看，“缀” 本义为缝合，后引申为连接、装饰。“取缔（tì）”：“缔” 正确读音是 dì ，意为结合、订立，“取缔” 指明令取消或禁止，错误 。B.“憎恶（zèng）”：“憎” 正确读音为 zēng ，表示厌恶、痛恨。“猥琐（wèi）”：“猥” 正确读音是 wěi ，形容（容貌、举止）庸俗不大方，错误。
C.“校补（jiào）”：“校” 在此处读 jiào ，作 “订正、核对” 讲，如 “校勘、校订”，是多音字，另一个读音 “xiào” 用于 “学校、校园” 等词，需依语境判断 。“粗拙（zhuō）”：“拙” 读 zhuō ，意为笨、不灵巧 。“侮辱（wǔ）”：“侮” 读 wǔ ，指欺负、轻慢，读音清晰，易掌握 。“酣然入梦（hān）”：“酣” 读 hān ，形容畅快、尽兴，读音与 “酣睡、酣畅” 一致，记忆难度低，正确 。
D.“修葺（xì）”：“葺” 正确读音为 qì ，意为修理、修建，因字形与 “茸（róng，鹿茸）” 相近，易误读，需强化记忆 。“愧怍（zhuò）”：“怍” 正确读音是 zuò ，表示惭愧，错误。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】A
【知识点】同音字字形辨析
【解析】【分析】A.“凛冽”：形容寒冷刺骨，“冽” 从 “冫”，与 “冽（liè）”“裂（liè）” 区分，书写正确。“过瘾”：指满足某种癖好，“瘾” 从 “疒”，表与心理、生理需求相关，书写无误。“沥尽心血”：“沥” 指滴，“沥尽” 即滴尽，形容费尽心思，书写正确。“当之无愧”：“愧” 指羞愧，该词表示担得起某种荣誉，书写无误。B.“仿徨”→“彷徨”：“彷徨” 指走来走去，犹疑不决，“彷” 从 “彳”，与行走相关，“仿” 为 “亻” 旁，属形近字误用。“锋芒必露”→“锋芒毕露”：“毕” 意为全、完全，“锋芒毕露” 指锐气完全显露，“必” 为 “必定”，属同音易错字。“忧心仲仲”→“忧心忡忡”：“忡忡” 形容忧愁不安，“忡” 从 “忄”，表心理状态，“仲” 指排行第二，属形近字误用，错误。
C.“仰幕”→“仰慕”：“慕” 指敬仰、爱慕，“幕” 指帷幕，属形近字误用（“慕” 下半部为 “心”，与情感相关）。“鞠弓尽瘁”→“鞠躬尽瘁”：“鞠躬” 指弯腰行礼，“弓” 为 “弯曲”，但 “鞠躬” 是固定搭配，“弓” 属同音易错字，错误。
D.“慷概淋漓”→“慷慨淋漓”：“慨” 指感慨、激昂，“概” 指大概、概况，属形近字误用（“慨” 从 “忄”，与情绪相关）。“妇儒皆知”→“妇孺皆知”：“孺” 指小孩，“儒” 指学者，“妇孺皆知” 指人人都知道，属形近字误用，错误。
故答案为：A
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】D
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A. 光天化日释义：指大家看得清清楚楚的公开场合，多含贬义（用于揭露不好的行为）。语境分析：文中形容 “草莓在阳光下生长”，语境为中性，成语感彩不符，错误。
B. 前赴后继释义：指前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断（多含褒义，用于积极的行动）。语境分析：文中形容 “游客穿梭采摘”，并非强调 “奋勇前进” 的行动，成语含义与场景不匹配，错误。
C. 处心积虑释义：形容用尽心思地谋划（多含贬义）。语境分析：文中指 “园区探索发展模式”，为积极语境，成语感彩不符，错误。
D. 脱胎换骨释义：比喻彻底改变面貌，含褒义。语境分析：文中指 “荒地变为网红打卡地”，体现面貌的彻底转变，符合语境，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】句式杂糅
【解析】【分析】A. ①句：“随着科技与文化的深度融合，越来越多的博物馆借助数字技术焕发新生”，句子结构完整，语义明确，无语病。
B. ②句：“目的是为了让文物背后的历史故事被更多人了解” 中，“目的是……” 与 “为了……” 句式杂糅，两种表达语义重复。正确改法为：去掉 “目的是” 或 “为了”，保留其一即可。例如：“不仅让观众足不出户就能欣赏稀世珍宝，是为了让文物背后的历史故事被更多人了解” 或 “不仅让观众足不出户就能欣赏稀世珍宝，目的是让文物背后的历史故事被更多人了解”。
C. ③句：“这种创新方式，既打破了传统展览的时空限制，又提升了文化传播的效率”，“既…… 又……” 并列结构搭配恰当，无语病。
D. ④句：“未来，数字技术还将在文物保护与活化领域发挥更重要的作用”，时态、搭配均正确，无语病。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】ABC.正确；
D.第④句，“还有人创作歌曲《情深意长麻哥面》，以颂其美”和“写《武胜味道赋》，以叹其绝”是两个并列关系的分句，中间应用分号。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累
6．【答案】B
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；作家作品
【解析】【分析】A.老舍为北京人，代表作涵盖小说与话剧，表述正确。需注意老舍的作品常以北京生活为背景，如《骆驼祥子》中的北平城，正确。
B. “记” 与 “表” 的文体特征表述准确。“记” 如《岳阳楼记》侧重记事写景，“表” 如《出师表》是臣子向君主进言的文体，需区分 “表” 与 “书”（如《与朱元思书》）的差异，正确。
C. 错误点：《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，而非小说集《呐喊》。《呐喊》收录《孔乙己》《故乡》等小说，《朝花夕拾》收录回忆性散文，需注意鲁迅作品集的文体分类。
D. 海伦 凯勒的身份与代表作表述正确。《假如给我三天光明》是其经典自传作品，需注意区分 “自传” 与 “小说” 的文体性质，正确。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接与逻辑排序，需结合话题一致性、关联词呼应及语境逻辑分析。确定首句空前话题为 “阅读的真正意义”，首句应承接 “意义” 展开。④句“不仅能拓宽视野，更能…… 塑造精神世界” 直接阐述阅读的意义，符合首句要求；②句虽谈 “真正的阅读”，但属于对 “意义” 的具体解释，应在④句之后，排除 A、C 选项。第二步：分析转折与对比关系④句后接①句，通过 “而” 转折，形成 “真正阅读（意义）” 与 “浅层次阅读（弊端）” 的对比；①句 “浅层次的阅读” 衔接⑤句 “沉迷碎片化阅读” 的现象，用 “当下” 举例说明①句的弊端，故顺序为①⑤。第三步：因果与建议逻辑⑤句列举现象后，②句以 “真正的阅读” 重新强调核心，与①⑤形成 “弊端 - 本质” 的转折；③句 “不妨试着放下手机” 作为解决建议，置于末尾，呼应 “让阅读成为滋养心灵的土壤” 的语境。最终排序验证④（意义）→②（真正阅读的本质）→①（对比浅层次阅读）→⑤（现象举例）→③（建议），逻辑链条为：阐述意义→定义本质→对比弊端→举例说明→提出建议，符合议论文 “立 - 驳 - 立” 的结构，衔接恰当。故答案为：B
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【答案】8．A
9．C
10．B
【知识点】平实性说明文
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
8．定位原文第②③段：“趋色性的本质是一种趋光性，颜色即物体表面反射的光波，可以被昆虫的视觉敏锐感知”。黄色衣服反射的光波属于昆虫敏感的光谱范围，其趋光性导致被吸引，A 选项正确。B 选项 “沾染花蜜”、C 选项 “与嫩叶颜色相近” 原文未提及；D 选项 “释放化学物质” 属于趋化性，与黄色招虫的趋光性本质不符，排除。
故答案为：A
9．本题考查对文章内容信息的筛选和辨析。原文第⑥段强调 “避免使用香水类产品”，因香味可能吸引昆虫。
A .浅紫色非昆虫敏感色（原文提及黄、蓝、绿易招虫）， 正确。
B.D .符合原文 “长袖长裤、驱虫剂、防护装备” 的建议，正确。
C.“当小飞虫误入眼睛，建议不要揉搓，用眼泪、眼药水或者清水冲洗即可”可知，“当小飞虫误入眼睛时，小心地揉搓”是错误的做法，错误。
故答案为：C
10．A .对应第②段 “趋性是指昆虫会受到某种特定环境的吸引，比如受温度吸引的趋热性、受光线吸引的趋光性、受化学物质吸引的趋化性等”，正确。
B.原文第②段为 “蚜虫、潜叶蝇、粉虱等对黄色有较强的趋性，而一种叫作蓟马的小虫对蓝色有较强的趋性”，选项中 “蚜虫、潜叶蝇对蓝色趋性，蓟马、粉虱对黄色趋性” 与原文不符，错误。
C .对应第④段 “不同饱和度的颜色对昆虫吸引效果影响不同…… 其次容易吸引昆虫的是蓝色和绿色的衣服”，正确。
D .对应第③段 “趋色性的本质是一种趋光性…… 是昆虫在长期进化过程中形成的一种生物学行为”，正确。
故答案为：B
11．【答案】就会成为亲切的怀恋；马上相逢无纸笔；赚得行人错喜欢；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；谈笑有鸿儒；往来无白丁
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）此句出自普希金的哲理诗《假如生活欺骗了你》，强调面对挫折时的积极态度，需注意 “怀恋” 的正确书写（非 “怀念”），答案为 “就会成为亲切的怀恋”。（2）诗句描绘诗人途中偶遇入京使者，因无纸笔而托其传语的场景，体现边塞生活的苍凉与思乡之情。需注意 “逢”“凭” 的字形，答案为 “马上相逢无纸笔”。（3）杨万里以登山为喻，告诫人们不要被眼前的顺利迷惑，未来仍有困难。“赚得” 意为 “骗得”，需注意 “赚” 的结构（左 “贝” 右 “兼”），答案为 “赚得行人错喜欢”。（4）杜牧借 “商女” 讽刺权贵不顾国家危亡，醉心靡靡之音。“后庭花” 为南朝陈亡国之曲，象征荒淫享乐。需注意 “隔江”“犹唱” 的连贯表达，答案为 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。（5）“鸿儒” 指博学之士，“白丁” 指平民，通过对比凸显陋室主人交往圈的高雅。需注意 “鸿儒” 的 “鸿”（大）与 “儒”（学者）的搭配，答案为 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”。
故答案为：就会成为亲切的怀恋；马上相逢无纸笔；赚得行人错喜欢；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；谈笑有鸿儒；往来无白丁
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】12．示例：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面判若黄昏和清晨，仿佛成了一明一暗的两个世界。
13．示例：本诗表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》表达了诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的理想、勇气和决心，以及为实现自己远大的政治理想和抱负而大无畏的进取精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．意象拆解：“造化” 指大自然，“钟” 为 “聚集”（拟人手法，赋予自然情感），“神秀” 指神奇秀丽的景色；“阴阳” 分指山南山北（山南水北为阳，山北水南为阴），“割” 字凸显泰山如刀劈般分割昏晓的巍峨感。画面逻辑：先总写大自然对泰山的偏爱（聚集灵秀），再分写山南山北因高度产生的光影反差（向阳明亮如晨，背阴昏暗似昏），需突出 “神奇秀丽” 与 “巍峨高大” 的双重特征。表达要点：体现 “钟” 的拟人效果（如 “大自然偏心地将灵秀集中于此”）；强调 “割” 的动态感（如 “仿佛用巨斧劈开明暗两界”）。
故答案为：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面判若黄昏和清晨，仿佛成了一明一暗的两个世界。
13．情感内核提炼：《望岳》：青年杜甫以 “凌绝顶” 的想象，展现个人进取精神（对理想的追求、对自我的超越），侧重 “俯视万物” 的气魄；《登飞来峰》：中年王安石借 “最高层” 的站位，表达政治抱负与胆识（不畏保守势力，坚持变法革新），侧重 “破除阻碍” 的决心。背景与语境关联：杜甫诗写于漫游齐鲁时，属人生早期意气风发的写照；王安石诗写于仕途上升期，暗含对政治斗争的隐喻（“浮云” 喻保守派）。对比维度设计：从 “个人志向” 与 “政治理想” 区分情感层次；用 “自然登顶” 与 “社会登顶” 的场景差异强化对比。
故答案为： 本诗表达了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》表达了诗人高瞻远瞩、不畏奸邪的理想、勇气和决心，以及为实现自己远大的政治理想和抱负而大无畏的进取精神。
【答案】14．尼摩（尼摩船长）；示例：英勇无畏
15．D
【知识点】《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
14．人物身份：从 “航海、精通多国语言、打猎” 等技能，关联名著中 “鹦鹉螺号” 潜艇指挥官设定，确定是尼摩（尼摩船长） 。性格补充：回忆 “锡兰采珠场与鲨鱼搏斗救采珠人” 等情节，这些情节体现尼摩船长面对危险时的果敢，提炼出英勇无畏（或勇敢坚毅等类似体现勇敢、正义的性格词 ） ，契合人物 “有博爱之心、为人类献身精神” 的塑造。
故答案为：尼摩（尼摩船长）；英勇无畏
15．A.“野狗” 运用比喻，贴合祥子被孙侦探敲诈后，钱被骗走、走投无路又寄人篱下的落魄处境，正确。
B.“来回地翻腾” 是动作描写，祥子因钱被骗、前途迷茫而愁苦，动作背后是心理的焦虑，以动作写心理，正确。
C .把 “凉风” 比作 “小针”，既写实环境寒冷，又暗合祥子钱被骗后，理想再次破灭的内心 “寒冷”，修辞与人物心理结合紧密，正确。
D.文段情节是祥子被孙侦探骗钱（准备二次买车的钱），并非 “卖车葬小福子”（小福子相关情节在后续 ）。此处 “心中急躁” 因钱被骗、出路难寻，批注混淆情节，错误 。
故答案为：D
【答案】16．示例：晚辈要好好侍奉长辈（意近即可）
17．敬老如花脸上开
18．示例一：惠惠，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。
示例二：惠惠，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好。你说对不对？
【知识点】漫画释义；对联；见解表述
【解析】【点评】（1） 本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
16．从图片看，是晚辈给长辈捶背的温馨场景 ；古文字 “孝” 由 “老”（代表长辈 ）和 “子”（代表晚辈 ）构成。结合二者，可理解 “孝” 本义为晚辈用心侍奉长辈，体现代际间晚辈对长辈的敬重与照料，是传统孝道文化在文字、生活场景里的直观体现 。
故答案为：晚辈要好好侍奉长辈（意近即可）
17．对联要求字数相等、词性相对、平仄协调。上联 “孝心似籽心里种”，“孝心似籽” 是主谓 + 比喻结构，“心里种” 是方位 + 动词结构。看备选词，“敬老如花” 与 “孝心似籽” 结构（主谓 + 比喻 ）、语义（围绕孝亲 ）契合；“脸上开” 和 “心里种”，方位 “脸 - 心” 对应，动词 “开 - 种” 适配，且 “开”（平声 ）对 “种”（仄声 ），符合对联平仄规则，所以下联为 “敬老如花脸上开” 。
故答案为：敬老如花脸上开
18．需结合惠惠 “嫌妈妈管太多吵架，想离家出走” 的情境，选《论语》名言劝说。若选 A“父母在，不远游，游必有方” ，强调父母在时远行需让其知晓去处，劝惠惠别冲动离家，不然妈妈会担忧；若选 B “事父母几谏” ，侧重面对妈妈管得多，应用委婉方式沟通，而非吵架出走，引导惠惠理解妈妈好意，理性交流 。通过引用经典，让劝说有文化依据，更具说服力，帮惠惠梳理情绪、认知行为问题 。
故答案为：示例一：惠惠，孔子说过：“父母在，不远游，游必有方。”即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。
示例二：惠惠，孔子说过：“事父母几谏。”如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好。你说对不对？
【答案】19．示例：麻雀从敞开的窗户飞出；男孩学会骑自行车
20．示例：第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张，第二个“乱飞”指学生上课的心思已经不再集中，作者在此重复使用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室后课堂上混乱的场面写得活灵活现，且孩子们的分心也和慌乱的麻雀没有什么区别。
21．示例一：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，学会骑自行车。一语双关，意蕴丰富。示例二：我认为文章标题普通。文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”未能凸显文章的深意，太过普通。
22．示例一：雄鹰；最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终学会骑车的自信。示例二：麻雀 因为文章题目为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，得以突破困境，实现自己骑单车的梦想。
23．示例：认同。因为“我”符合链接材料中“大先生”的标准，道德高尚，是“有德业者”。①“我”富有爱心：在关注到拐脚男孩不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导他、用扁担帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。②“我”善于记录：“我”保留多年的备课笔记簿记录着“我”从教生涯中与学生相处的点点滴滴。③“我”乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于是“我”便开始关注和发现这个学生的不一样，最后帮助他成功学会骑自行车。④“我”富有耐心：当“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿望，最终帮他走出自卑的困境。⑤“我”善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析.
19．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。依据文章第⑤段“终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中”，可简洁概括为：男孩开窗后，麻雀从敞开的窗户顺利飞出。此情节展现了男孩善良的举动，为麻雀打开逃生通道。 “男孩独坐，不爱走动”，我们从文中第⑦ - ⑨段寻找线索。第⑦段提到“唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：‘骑自行车的人’” ，透露出男孩对骑自行车的向往；第⑧段描述“看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车”，体现出在老师与同学的鼓励、帮助下，男孩开始尝试接触自行车；第⑨段“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头”，则表明男孩最终成功学会骑车。由此可概括为：男孩因羡慕骑自行车的人，在老师和同学的帮助下，克服内心的羞涩与胆怯，最终学会了骑自行车，展现了男孩在他人关怀下获得成长的过程。
故答案为：麻雀从敞开的窗户飞出；男孩学会骑自行车
20．本题考查语句赏析。“它乱飞了好一阵子”一句中，“乱飞”二字如神来之笔，精准勾勒出麻雀误闯教室后的窘迫与慌张。这个词生动再现了麻雀急于寻找出口、在教室内横冲直撞的动态画面，让读者仿佛能看到它扑棱翅膀、四处碰壁的慌乱模样，将麻雀身处陌生环境中急于逃脱的紧张感渲染得淋漓尽致。 “学生们的心也乱飞了好一阵子”一句，则巧妙运用拟物手法，将无形的注意力转化为具象的“乱飞”状态。这里的“乱飞”并非实写动作，而是以形象化的表达，细腻地展现出学生们的注意力被麻雀瞬间吸引后，心思不再聚焦课堂，目光追随着麻雀移动、情绪随之起伏的状态，生动地刻画了学生们好奇、兴奋又略带躁动的心理变化。
作者匠心独运地重复使用“乱飞”，形成前后呼应与鲜明对比。前一个“乱飞”聚焦于麻雀的外在行为，后一个“乱飞”则深入到学生们的内心世界。二者相互映衬，不仅生动呈现出麻雀闯入教室后课堂秩序从平静到混乱的戏剧性转变，更以活泼有趣的笔触，为后文故事发展埋下伏笔，激发读者对后续情节的期待。
故答案为：第一个“乱飞”写出了麻雀撞进教室急于逃出去的慌张，第二个“乱飞”指学生上课的心思已经不再集中，作者在此重复使用“乱飞”一词，把麻雀飞进教室后课堂上混乱的场面写得活灵活现，且孩子们的分心也和慌乱的麻雀没有什么区别。
21．本题考查标题赏析。本题需结合“麻雀”与“男孩”的关系分析。不同意梅梅的看法：“撞进教室的麻雀”一语双关。表面指误闯教室、在学生帮助下脱困的麻雀；深层象征腿部残疾的小男孩——麻雀慌乱寻路，恰似男孩因残疾而自卑、渴望突破困境；麻雀在众人帮助下飞出教室，对应男孩在师生帮助下学会骑车、实现梦想，标题意蕴深刻，并非普通。同意梅梅的看法：文章核心是老师与同学帮助拐脚男孩克服自卑、学会骑车的故事，展现师生情与友情。而“撞进教室的麻雀”仅是课堂小插曲，在文中占比少，无法凸显文章主旨，以此为题未能突出文章深意，确实显得普通 。
故答案为：示例一：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，学会骑自行车。一语双关，意蕴丰富。
示例二：我认为文章标题普通。文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”未能凸显文章的深意，太过普通。
22．本题考查理解文章内容。围绕“雄鹰”与“麻雀”两种意象的选择，可从不同角度解读男孩的成长形象：选择雄鹰： 依据第⑨段“他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰”，“雄鹰”这一意象更凸显男孩突破困境后的蜕变。此前因腿部残疾而自卑的男孩，总是默默独坐、行动迟缓，内心渴望却不敢表达。而学会骑车后，他昂首挺胸、目光坚定，如同展翅高飞的雄鹰，冲破了自卑的枷锁，展现出对生活的掌控力与征服感。这一比喻强化了男孩实现梦想时的骄傲与自豪，突出其勇敢自信、无畏向前的精神风貌。选择麻雀：结合文章标题“撞进教室的麻雀”与核心情节，“麻雀”则贯穿男孩的成长脉络，暗含象征意义。麻雀误闯教室时的慌乱无措，恰似男孩因残疾而封闭自我、深陷自卑困境的状态；而麻雀在学生开窗帮助下得以脱险，对应着男孩在师生关怀下逐渐打开心扉——从作文课上写下“骑自行车的人”透露渴望，到在众人帮助下学会骑车，最终“骄傲地抬头目视前方”。“麻雀”不仅呼应文章开篇的情节，更象征着男孩从迷茫、困窘走向自信、自由的完整成长历程，体现了他在集体温暖中重获新生的过程 。
故答案为：示例一：雄鹰；最后学会骑车的男孩，就像一只雄鹰，表现男孩最终学会骑车的自信。
示例二：麻雀 因为文章题目为“撞进教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的帮助下得以飞出教室，而那个拐脚男孩，就像那只麻雀一样，在老师和同学的帮助下，得以突破困境，实现自己骑单车的梦想。
23．结合链接材料（“大先生” 是人格、品德、学业为人表率者 ），分析 “我” 的行为。富有爱心：关注拐脚男孩，用名人故事开导，帮他学骑车，助其重拾信心 。善于记录：备课笔记簿记与学生点滴，珍藏回忆，是成长见证 。乐于观察：从麻雀事件关注男孩善意，发现其不同，开启帮助，体现细腻洞察 。富有耐心：开导男孩遇冷不放弃，持续关注，直到从作文发现心愿，帮其走出困境，彰显耐心陪伴 。善于教导：帮男孩学骑车时，带动全班参与，既助男孩，也教同学乐于助人 ，符合 “大先生” 标准，故认同 。
故答案为：认同。因为“我”符合链接材料中“大先生”的标准，道德高尚，是“有德业者”。①“我”富有爱心：在关注到拐脚男孩不爱走动之后，“我”时刻关注着他，用名人故事开导他、用扁担帮助他学骑车，让自卑的孩子重拾信心。②“我”善于记录：“我”保留多年的备课笔记簿记录着“我”从教生涯中与学生相处的点点滴滴。③“我”乐于观察：从麻雀撞进教室，“我”就关注到了那个开窗男孩默默的善意，于是“我”便开始关注和发现这个学生的不一样，最后帮助他成功学会骑自行车。④“我”富有耐心：当“我”猜错男孩的心思时，“我”没有放弃，而是继续关注，直到在作文中发现男孩的愿望，最终帮他走出自卑的困境。⑤“我”善于教导：当“我”了解到男孩的愿望时，“我”能调动班里的学生一起帮助拐脚男孩学骑车，既是帮助男孩播种信心，也是教育全班同学乐于助人。
【答案】24．示例：依旧缄默 哂笑、轻视（哂笑漠视、哂笑无视均可） 好奇、惊喜（从左往右）
25．示例：将开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅进行比较，写了其他花生机勃勃开放的状态，而腊梅却一直不开，反映了“我”急切盼望腊梅开花的心情，同时反衬出腊梅低调从容、沉得住气的形象。
26．示例：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，生动地写出了花蕾的形态，表达了作者看到腊梅长出花蕾以及绽放的惊喜。
27．示例：梅花的“不急”是春夏秋三季，其他花树闹哄哄地开花时，梅花只是静静地生长，笃定地伸展枝干。梅花的“不急”也体现在历经漠视、嘲笑和排挤时并不委屈，也不抱怨，是懂得低调从容、沉得住气、不张扬。
28．示例：①要经得起苦难的磨炼，从而让自己更加强大。②要有坚定的信念，不断发展壮大自己，取得最后的辉煌。③取得好成绩不炫耀，做人要低调从容、沉得住气。（任答两点，意对即可）
【知识点】哲理散文（含议论散文）；散文
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
24．需从文本段落提取关键信息，对应 “腊梅状态 - 我的情感” 。找①：看第⑤段 “腊梅树依旧缄默着……” ，概括为依旧缄默 。找②：依据第③段 “对腊梅，我心里哂笑大舅的审美……” ，提炼出哂笑、轻视 。找③：从第⑦段 “好奇地寻到后院，惊喜地看见……” ，总结为好奇、惊喜 。
故答案为：依旧缄默；哂笑、轻视（哂笑漠视、哂笑无视均可）； 好奇、惊喜（从左往右）
25．从对比、铺垫、人物情感角度分析。对比：把春（桃花杏花 ）、夏（木槿 ）、秋（桂花 ）的花，与四季 “沉默” 的腊梅对比，突出腊梅不开花时的冷清、低调 。铺垫：写其他花 “热闹开”，衬出腊梅 “迟迟开”，为后文腊梅寒冬绽放作铺垫 。情感：借 “我” 对其他花关注、对腊梅 “逼问”，体现 “我” 盼腊梅开花的急切 ，也反衬腊梅从容沉得住气。
故答案为：将开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅进行比较，写了其他花生机勃勃开放的状态，而腊梅却一直不开，反映了“我”急切盼望腊梅开花的心情，同时反衬出腊梅低调从容、沉得住气的形象。
26．从修辞、内容、情感切入。原句 “像小拳头” 用比喻，把花蕾比成小拳头，生动写出花蕾形态（饱满、有力量感 ） 。结合语境（“我” 寻香见腊梅开的惊喜 ），原句借比喻，强化 “我” 看到花蕾时的惊喜、期待 ；改句仅陈述花蕾，无修辞、缺生动性与情感 ，故原句好。
故答案为：原句更好。原句运用比喻的修辞手法，生动地写出了花蕾的形态，表达了作者看到腊梅长出花蕾以及绽放的惊喜。
27．本题考查理解文章内容。从生长过程、面对境遇、绽放姿态梳理。生长节奏：春夏秋时，其他花 “闹哄哄开”，腊梅只静静长叶、缄默立着 ，按自己时令生长。面对磨难：成长中遇漠视、嘲笑，却不抱怨，笃定伸展枝干 ，默默扎根成长。绽放姿态：寒冬顶风冒雪开，静穆、低调，无意哗众取宠 ，压轴收梢时从容沉稳。
故答案为：梅花的“不急”是春夏秋三季，其他花树闹哄哄地开花时，梅花只是静静地生长，笃定地伸展枝干。梅花的“不急”也体现在历经漠视、嘲笑和排挤时并不委屈，也不抱怨，是懂得低调从容、沉得住气、不张扬。
28．从梅花品质（抗磨难、有信念、低调 ），联系自身经历阐述。示例：①经磨难成长：如学新技能遇挫折，像梅经漠视，坚持练习终掌握。②守信念前行：定目标后，像梅 “生长” 信念，克服困难实现。③成功后低调：取得成绩不炫耀，像梅静穆绽放，保持从容。 （任选两点，结合经历说清即可 ）
故答案为：①要经得起苦难的磨炼，从而让自己更加强大。②要有坚定的信念，不断发展壮大自己，取得最后的辉煌。③取得好成绩不炫耀，做人要低调从容、沉得住气。（任答两点，意对即可）
【答案】29．生于地中无穷/不若松木有时而竭
30．接近，靠近；准备（好了）；只，只是；大概
31．D
32．（1）不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
（2）这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的。
33．活；松木；示例：聪明智慧
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可参考译文：
甲
宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。
乙
鄜州、延州境内有石油，过去说的“高奴县出产脂水”，就是指的这个。（石油）产生于水边，与沙石、泉水相混杂，缓慢地流出来，当地人用野鸡的尾羽蘸取它，于是采集到瓦罐中。（石油）很像纯漆，燃烧起来像麻秆一样，只是烟很浓，沾染过的帐篷都变黑了。我猜想这种烟可以利用，就试着扫了一些烟灰用来做墨，（这种墨）黝黑发亮像漆一样，用松烟制成的墨也比不上它，于是就大量制作石油烟墨，那些标识上的名称为“延川石液”的就是这种墨。从我开始制作它后，这种墨以后必然会在世间广泛流行。因为石油极多，产于地底下无穷无尽，不像松木那样总有一天会被砍完。现在齐鲁一带的松林已经砍完了，渐渐地连太行山、京西、江南一带，生长松树的山大半都已经秃了。制墨的人大概还不知道石油烟的好处吧。
29．本题考查文言文断句。“（石油）产于地底下无穷无尽，不像松木那样总有一天会被砍完” 。从语义看，前半句 “生于地中无穷” 阐述石油 “无穷” 的特点，后半句 “不若松木有时而竭” 是石油与松木对比，突出石油优势。按照 “语义分层，各成表意单元” 原则，在 “无穷” 后断开，即生于地中无穷 / 不若松木有时而竭 。
故答案为：生于地中无穷/不若松木有时而竭
30．本题考查文言词意义。（1）“持就火炀之”：结合 “拿着铁板靠近火烘烤” 的语境，“就” 是接近，靠近 ，体现动作趋向。（2）“则第二板已具”：从 “另一块板已准备好” 的表意，“具” 是准备（好了） ，说明排版前的状态。（3）“但烟甚浓”：依据 “只是烟很浓” 的翻译，“但” 是只，只是 ，起限定语义作用。（4）“造煤人盖未知石烟之利也”：联系 “制墨人大概不知石油烟好处” 的理解，“盖” 表推测，是大概 ，体现语气委婉。
故答案为：接近，靠近；准备（好了）；只，只是；大概
31．A.“又为活板” 中 “为” 是 “发明”（动词 ）；“自以为大有所益” 中 “为” 是 “认为”（动词 ）。语义、用法不同。
B.“则以纸帖之” 中 “以” 是 “用”（介词 ）；“以我酌油知之” 中 “以” 是 “凭借”（介词 ）。语义有别。
C .“惘惘而出” 中 “而” 表修饰（连词 ），连接 “惘惘” 与 “出”；“自钱孔入，而钱不湿” 中 “而” 表转折（连词 ），意为 “但是” 。用法不同。
D.“造煤人盖未知石烟之利也” 与 “水陆草木之花” 中 “之”，均为结构助词 “的” ，用法一致。
故答案为：D
32．本题考查文言文句子翻译。（1）“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”：逐词落实：“以”（用 ）、“帖”（前为 “标记”，动词；后为 “标签”，名词 ）、“贮”（贮存 ）。调整语序：直译后梳理通顺，即 “不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字” 。（2）“此物后必大行于世，自余始为之”：关注句式：“大行于世” 是介宾短语后置（正常语序 “于世大行” ），翻译时调整为 “在世上广泛应用” 。字词翻译：“大行”（广泛应用 ）、“始”（开始 ），整合为 “这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的” 。
故答案为： （1）不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。
（2）这种墨以后一定会在世上广泛应用，是从我开始制作它的。
33．本题考查内容理解。①“活板” 优势：从甲文 “每字为一印（字活 ）”“更互用之（排版、印刷活 ）”“有奇字旋刻（生僻字处理活 ）” 等，可知核心是活 ，体现灵活高效。②“石油” 作用：乙文提到 “松木有时而竭”“造煤人未知石烟之利”，石油烟墨可替代松墨，改变 “松木” 被砍尽的命运。③古人智慧：“活板” 提升印刷效率，“石油” 开发新墨源，都是古人观察、实践、创新的成果，体现聪明智慧（或创新精神、探索能力等 ） 。
故答案为：活；松木；聪明智慧
34．【答案】例文：
坚持，让梦想开花
蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变成现实；依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐露给大家。坚定信念，放飞梦想，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孙膑在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐着、坚持着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》。孙膑，有多少人为你的学富五车所折服，有多少人被你的智谋所吸引。你在沉默中靠着坚定的信念，把自己的梦想放飞到蓝天中。放飞梦想，别忘了你的坚定信念！
“天行健，君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士，又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳，你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中，感到灵魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音，那真挚的情感，使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后，他激动地跪了下来，“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”你的眼睛虽然失明了，但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下，你把梦想放飞到音乐殿堂，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记，诸葛亮在南阳躬耕的身影。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，你的潇洒使群儒百口莫辩，而你游刃有余。这是你勤奋的结晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心终究会得到回报，你只是在等待，等待你的梦想成为现实的那一天。三气周瑜，你潇洒自如；七擒孟获，你镇定沉着。在信念的支撑下，你创造了经天纬地的大业。
坚定信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。坚定信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。
当我站在临行的家门，蜗牛告诉我，背起行囊出发吧，梦想就是最好的理由；蜘蛛告诉我，如果没有梦想，连翅膀也会成为累赘；叶子告诉我，永远不要哀叹，用一生绿着，然后成熟一个金色的梦。我告诉自己，有梦想就要坚持去追。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料将胜利之路比作 "迂回的山间小径"，核心在于强调 "坚持不是直线冲刺，而是在折返中积蓄力量"。需避免将 "坚持" 写成 "硬撑"，而应体现： 过程性：如登山时遇岔路折返，却在迂回中发现更稳固的落脚点；思辨性：累了暂停≠放弃，调整方向亦是坚持的智慧（如溪流遇石绕行，终入江海）。
【题干分析】以 “坚持” 为话题，材料将 “胜利的道路” 比作 “迂回曲折的山间小径”，强调 “坚持和毅力” 的重要性，暗示写作需围绕 “在挫折中坚持”“坚持与胜利的关系” 展开。核心要求：避免空谈 “坚持” 的定义，需结合具体经历或见闻，体现 “坚持” 的过程性与价值性。【立意提取】
1.自然意象切入：以 “种子破岩” 为例，写坚持是积蓄力量的过程（如石缝中的蒲公英种子，历经风雨仍扎根生长，即便花期短暂，也完成了生命的绽放）。以 “候鸟迁徙” 为例，写坚持是对方向的信任（如大雁在暴雨中调整队形仍向北飞，即便某次迁徙失败，也为后代留下经验）。
2.个人经历切入：学习某项技能（如书法、攀岩）时，在 “瓶颈期” 的自我挣扎与坚持（如练毛笔字时总写不好 “捺”，直到某天发现墨痕在宣纸上的晕染，领悟 “迂回笔触” 与 “坚持节奏” 的关系）。团队合作中的坚持（如班级辩论赛失利后，坚持复盘逻辑漏洞，在下一次比赛中虽未夺冠，却收获了对手的尊重）。
3.历史 / 文化切入：以 “敦煌莫高窟的匠人” 为例，写坚持是跨越时空的传承（如五代工匠在战乱中仍坚持绘制壁画，即便未亲眼见到洞窟的完整，也为文明留下火种）。
参考例文：
坚持，让梦想开花
蝶在沉默了一冬之后，积蓄了全身的力量，终于把飞的梦想变成现实；依米花在沉默了五年之后，爆发了自己毕生的心血，终于把花的芬芳吐露给大家。坚定信念，放飞梦想，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孙膑在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐着、坚持着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》。孙膑，有多少人为你的学富五车所折服，有多少人被你的智谋所吸引。你在沉默中靠着坚定的信念，把自己的梦想放飞到蓝天中。放飞梦想，别忘了你的坚定信念！
“天行健，君子以自强不息。”这句话曾鼓舞着多少仁人志士，又曾让多少失路之人重获新生。盲人作曲家阿炳，你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中，感到灵魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了。那柔和的乐音，那真挚的情感，使每一个人为之感动。当小征泽尔指挥完之后，他激动地跪了下来，“此曲只应天上有，人间能有几回闻？”你的眼睛虽然失明了，但有一盏信念之灯在你的心中为你指航。在心灯的指引下，你把梦想放飞到音乐殿堂，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记，诸葛亮在南阳躬耕的身影。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，你的潇洒使群儒百口莫辩，而你游刃有余。这是你勤奋的结晶。“酒香不怕巷子深”，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心终究会得到回报，你只是在等待，等待你的梦想成为现实的那一天。三气周瑜，你潇洒自如；七擒孟获，你镇定沉着。在信念的支撑下，你创造了经天纬地的大业。
坚定信念，放飞梦想，你将能随它一起到达美丽的地方。坚定信念，放飞梦想，你将会拥有一个更加灿烂的明天。让梦想飞翔，让信念开花。
当我站在临行的家门，蜗牛告诉我，背起行囊出发吧，梦想就是最好的理由；蜘蛛告诉我，如果没有梦想，连翅膀也会成为累赘；叶子告诉我，永远不要哀叹，用一生绿着，然后成熟一个金色的梦。我告诉自己，有梦想就要坚持去追。
【点评】自然意象切入：开篇用 “蝶破茧”“依米花绽放” 的自然现象类比 “坚持” 的力量，生动形象，富有诗意，能迅速抓住读者眼球。历史人物事例：选取孙膑忍辱著《孙膑兵法》、阿炳失明创作《二泉映月》、诸葛亮躬耕等待时机等事例，从不同领域论证 “坚持” 对实现梦想的重要性，素材典型且具有说服力。名言引用：引用 “天将降大任于是人也……”“天行健，君子以自强不息” 等名言，增强了文章的文化底蕴和论证力度。
35．【答案】例文：
记忆中的故乡
我在题海中迷茫，抬起头，我到底是谁；我在高楼中惆怅，俯下身，我来自哪儿。记忆中的故乡，你可否还在？
金灿灿的油菜花田，充满生机、美好。小时候的我，时常走进这儿，仰望着和人齐高的油菜花，不觉地咧开嘴笑。它们有的见我过来，垂下了脑袋，脸上依然挂着微笑；有的见我过来，挺直了腰板，要和我比一比，看看谁更高。一张张灿烂的笑脸金光点点，这金色的大道向天边蔓延。
哦，内心记忆中的故乡的蓬勃生机和无限美好，还在。
古老的深井，神奇、深远。我喜欢静静地坐在井边，看着奶奶洗衣服。粗糙的水绳牵着水桶钻进了深邃的古井，水桶落在水面传来清脆的拍打声，带给打水的人一股莫名的清凉。奶奶生着老茧的手拎着水桶，催促着井绳扑入水中。奶奶打起一桶桶清洌洌的水，浸泡着衣服，喜欢和隔壁大妈边聊家常，边洗衣。 醇厚的乡音穿过闷热的夏日，拨动我幼小的心弦。透明的肥皂泡上闪着五彩斑斓的光，这是太阳的影子吗，还是生活的万花筒呢？
哦，内心记忆中故乡的岁月静好和神奇迷幻，一直萦绕在我的脑海里。
质朴的农家人，勤劳、淳朴。我爬上小山陵，看着那一片丰收的麦田。没有大机器碾过农田，只有在麦浪中若隐若现的农人。他们俯下身来，面朝大地，背朝天，和泥土挨得是那么近。他们习惯了这样，他们感谢土地，感谢土地馈赠给他们的一切。他们挥动着镰刀，快速地收割着，脸上，洋溢的是丰收的幸福。
哦，内心记忆中故乡的朴实无华的品格和知足常乐的心态，还在。
我不再迷茫，不再惆怅，因为有故乡的存在，它一直在我心底，给我力量，化成一股暖流一直在我的血液中，不停流淌。
哦，内心记忆中的故乡，您，还在……
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目要求写 "默默无闻的小人物"，且需体现其带来的启示。核心在于：人物特质：平凡、不起眼（如修鞋匠、清洁工、街头艺人），但有闪光品质（如坚守、善良、智慧）；情感落点：通过具体事件，展现 "我" 从人物身上懂得的道理（如尊重、坚韧、生活哲学），避免写成单纯的人物事迹罗列。【题干分析】“记忆中的” 限定了叙事视角（回忆性），需体现时间沉淀后的情感分量；横线处需填 “小人物” 身份（如修鞋匠、清洁工、卖花老人），且该人物需具备： 社会角色的 “默默无闻”（非公众人物）； 行为或品质的 “有温度”（如善意、坚守、智慧）；对 “我” 的启示性（让 “我” 懂得道理）。题干以杨绛遇老王、“小先生” 遇拐脚男孩为例，暗示写作需包含：相遇场景：在特定情境下与小人物产生交集；认知转变：从最初的忽视 / 误解到后来的理解 / 感动；道理提炼：从人物身上获得关于尊重、善良、生活态度等的启示。
【立意提取】
1.职业坚守类立意示例：《记忆中的补碗匠》写老匠人用 "金缮" 技艺修补碎裂的碗碟，碎瓷片在他手中成为独特的花纹，点明 "生活的裂痕可以用耐心修复，平凡的坚守能让破碎发光"。
2.善意传递类立意示例：《记忆中的糖画爷爷》爷爷总在放学时多给孩子们半勺糖稀，某次暴雨中看见他用塑料布盖住糖画工具，却任由雨水淋湿自己，懂得 "微小的善意不是刻意施舍，而是对生活的温柔相待"。
3.生命哲学类立意示例：《记忆中的守书人》旧书店老板允许流浪汉在角落读书，自己却常年吃馒头就咸菜，从他 "书比饭香" 的笑容中，懂得 "精神富足与物质贫富无关" 的道理。
参考例文：
记忆中的故乡
我在题海中迷茫，抬起头，我到底是谁；我在高楼中惆怅，俯下身，我来自哪儿。记忆中的故乡，你可否还在？
金灿灿的油菜花田，充满生机、美好。小时候的我，时常走进这儿，仰望着和人齐高的油菜花，不觉地咧开嘴笑。它们有的见我过来，垂下了脑袋，脸上依然挂着微笑；有的见我过来，挺直了腰板，要和我比一比，看看谁更高。一张张灿烂的笑脸金光点点，这金色的大道向天边蔓延。
哦，内心记忆中的故乡的蓬勃生机和无限美好，还在。
古老的深井，神奇、深远。我喜欢静静地坐在井边，看着奶奶洗衣服。粗糙的水绳牵着水桶钻进了深邃的古井，水桶落在水面传来清脆的拍打声，带给打水的人一股莫名的清凉。奶奶生着老茧的手拎着水桶，催促着井绳扑入水中。奶奶打起一桶桶清洌洌的水，浸泡着衣服，喜欢和隔壁大妈边聊家常，边洗衣。 醇厚的乡音穿过闷热的夏日，拨动我幼小的心弦。透明的肥皂泡上闪着五彩斑斓的光，这是太阳的影子吗，还是生活的万花筒呢？
哦，内心记忆中故乡的岁月静好和神奇迷幻，一直萦绕在我的脑海里。
质朴的农家人，勤劳、淳朴。我爬上小山陵，看着那一片丰收的麦田。没有大机器碾过农田，只有在麦浪中若隐若现的农人。他们俯下身来，面朝大地，背朝天，和泥土挨得是那么近。他们习惯了这样，他们感谢土地，感谢土地馈赠给他们的一切。他们挥动着镰刀，快速地收割着，脸上，洋溢的是丰收的幸福。
哦，内心记忆中故乡的朴实无华的品格和知足常乐的心态，还在。
我不再迷茫，不再惆怅，因为有故乡的存在，它一直在我心底，给我力量，化成一股暖流一直在我的血液中，不停流淌。
哦，内心记忆中的故乡，您，还在……
【点评】 文章以 “记忆中的故乡” 为线索，通过油菜花田、古老深井、质朴农人三个典型场景，勾勒出故乡的蓬勃生机、岁月静好与朴实品格。开篇以 “我在题海中迷茫” 的现代困境切入，与记忆中故乡的美好形成对比，最终以 “不再迷茫” 收束，清晰展现了故乡在精神层面给予 “我” 的力量，主题明确且富有感染力。字里行间流淌着对故乡的眷恋与思念，情感表达自然细腻，能引发读者对故土的共鸣。
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