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浙江省杭州市长兴富阳名校协助体2025年中考语文三模试卷
（2025·富阳模拟）市井字词觅踪
小语对某老宅门楣的“市肆”二字产生浓厚兴趣，邀请你一同探究。
知识卡片1：“市”字形演变
知识卡片2：《说文解字》“市”
买卖所之也。市有垣，从门从 。
1．下面“市”的字形，属于小篆的一项是（　　）
A． B．
2．根据知识卡片2，判断下列句子中“市”的用法，最符合其本义的一项是（　　）
A．愿为市鞍马，从此替爷征。（《木兰诗》）
B．牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（《卖炭翁》）
C．郑商人弦高将市于周。（《左传·停公三十三年》）
3．（2025·富阳模拟）江南诗路寻芳
某社区文化墙需悬挂一副对联，上联为“湖山信是东南美”。以下最适合作为下联的一项是（　　）
A．沙河灯火连霄汉 B．千载风流此邑佳
C．烟水长流吴越清 D．百业繁荣今古稀
4．（2025·富阳模拟）小语带着语文课本参加研学，邀你共同完成研学笔记。
【第一站·绍兴兰亭】春风吹过王羲之练字的水塘，几只黄莺在枝头欢跃，让我想起白居易笔下的“几处早莺争暖树，①　 　”（白居易《钱塘湖春行》）。
【第二站·宁波天一阁】翻看那些发黄的书页，让我想到了古代一位位文人志士的博大胸怀：而这藏书楼不就像是庇护文化的广厦吗？让我欣然顿悟“②　 　，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。
【第三站·温州江心屿】独立江中，远眺江岛，忽然明白张岱“莫说相公痴，③　 　”（《湖心亭看雪》）的孤寂心境。
【第四站：金华双龙洞】攀爬至双龙洞最险峻的崖壁处，眼前云雾缭绕、群山环抱，不禁吟诵起课本中“④　 　”的励志诗句（填写连续两句初中阶段所学的古诗）。
（2025·富阳模拟）城市汉字探新
5．某地计划在老街的墙上绘制汉字彩绘“和”“安”“信”。请你任选一字，参照示例，设计一则“文明寄语”。要求：语言简洁，拆解合理，阐释清晰即可。
示例：“停”=“人”十“亭”——“人”立“亭”旁暂歇脚，车轮缓行勿疾驰，巷陌安宁需共护，礼让三分显温情。
6．为帮助沿街店铺改造，同学们利用AI软件生成了甲乙两幅招牌。请任选一幅，结合图文，分析招牌设计的效果。
（2025·富阳模拟）阅读下面文章，完成学习任务。
意外之喜
周华诚
①院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气。我抓了一把放在手边，偶尔起几粒放进口中嚼起来—那味道鲜美极了。
②母亲做咸菜有自己的心得，除了花芥菜是自家种的，蒸晒过程也极其复杂。最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这莱汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里—摊开，晒干，再蒸，再晒一好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。这样的咸菜干，目睹制作全程的人方懂得它的意义。且不说这花芥菜，从一粒种子发芽开始，好不容易长大：单说这莱、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心。凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱----倘真要说贵贱，这样的咸莱才是珍贵之物。昔时流传一句话，黄金条没人要，黑咸莱有人抢。说的是穷乱时候，有钱没地方买东西，而黑咸莱泡水吃就能活人性命。
③我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西。这天状态甚佳，一会儿写下三五百字。曾有一次采访，问我写作时对环境有什么要求。我对环境真没什么要求，不需要背景音乐，不需要美酒咖啡。唯一需要的是，宁静的心绪。宁静的心绪不易得。有时候枯坐半天，写不出一个字来，不是因为无从下笔，而是心不够静。心乱不是表面乱，是潜意识里乱，潜意识里若觉得不安宁，工作就没法继续了。
④写作和吃饭，都应该专注。专注是一种能力。写作当然需要专注，专注的时候，心流产生，万物奔涌至眼前，文字自然而然流淌出来。吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃。吃饭的时候，除了专注于眼前食物的味道，还要跟人交流一尤其是两个人面对面吃饭，交谈起到决定性的作用。吃饭的质量高低，完全取决于此。
⑤智者说：“吃饭时吃饭，睡觉时睡觉。”慢慢体会，觉得真有道理。专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？
⑥一段时间以来，人工智能大行其道，机器变得能做各种各样的事了，效率远比人类更高。而这个时候，人应该做什么呢？很多人开始担忧，觉得要被机器替代。那么，人应该去做什么？有一次跟朋友聊天，我脱口而出，人是会有“意外”的，而机器不会有“意外”。机器经过周密计算，给出的答案是不会出错的。人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜，一切按部就班，无非完成任务而已。人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。
⑦想起有一年，我在北京一位琉璃艺术家朋友家中，院中樱桃成熟，他带我去摘樱桃吃。摘下一把，逐一品尝，这颗是酸的，那颗比较甜。朋友说，上苍赐给我们一个肉体，或者说一副皮囊，就是让我们来好好感受世界的。目能看，耳能听，鼻能噢，舌能尝，皮肤能触，心能感知。除此之外，我们所能做的极其有限。为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜。
（选自《新民晚报》）
7．作者多次提及“吃”食物的状态，请根据文章内容，选择最符合作者心中“吃”的状态的图片选项，并说明理由。
8．下面是百度百科中对咸菜腌制过程的表述，请对比本文作者第二段中描述的腌晒咸菜的过程，分析两者语言的区别。
咸菜腌制过程 ①把芥菜心洗净，一斤菜大约用20克盐腌制10分钟，接着用手把菜搓软，这一步能使菜心更为爽口。 ②把莱放入沸水中氽（cuān）一下水。莱只是稍微煮一下，不能完全煮熟，余水时间不超过一分钟。 ③把莱捞起放入容器内。 ④氽过菜的水不要倒掉，水放凉后加入2汤匙米醋。菜水放凉后倒入装有芥菜心的容器内，水必须没过莱顶。 ⑤加醋腌制的，24小时后可以食用。不加醋腌制的，需要浸泡半个月后方可食用。
9．有人认为本文写作随意，咸菜、写作、人工智能等，呈现了许多没有关联的事物。对此，你是否赞同？请结合文章，可从选材内容、主题等角度加以阐释。
10．名著中的哪个人物也有作者提及的“意外之喜”？请结合名著内容，简述此人物的意外之喜，并分析其获得意外之喜的原因。
备选人物：简·爱（《简·爱》）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
康赛尔（《海底两万里》）
其他
（2025·富阳模拟）学校组织了辩题为“学校应不应该引进人工智能（AI）作文批改”的辩论赛，请你作为正方，借助下列材料，参与赛事筹备。
材料一：
中学作文教学困境
一位中学语文教师往往需要承担2个班级的作文批改任务。以每班平均45名学生计算，教师每次批改作文数量可达90篇。批改一篇作文，教师需要从多个维度综合考量，平均耗时约8分钟。学生通常要等一周甚至更长时间才能拿到批改后的作文，反馈时效性大打折扣。
且教师受时间和精力限制，评语多为通用表述，未能针对学生作文中的具体问题深入部析，学生难以从宽泛评价中明确自身写作问题的根源与改进方向，无法满足差异化学习需求。
就当前中学写作教学现状而言，教师难以获取多样化的教学资料来丰富教学内容：学生缺少接触优秀范文、前沿写作技巧的机会，再加上在学校所接触的高级词句素材较少，写作视野受限，这在很大程度上制约了学生写作能力的提升。
（选自“中国教育新闻网”，2025-04-07）
材料二：
育才实验学校语文教师杨菲展示了AI作文批改过程。“刷刷刷·”40秒时间，40张作文稿纸在机器上完成扫描。生成的电子版作文经AI作文批改系统，生成电子批阅报告，整个过程在15分钟内全部完成。批阅报告分教师点评、谋篇布局、写作等级、综合评价、分句点评五个板块。杨老师拿出一份作文AI批阅报告，报告第一页是分句点评，十多处修改痕迹用红笔圈画而出。佳句用绿色波浪线画出，旁批点评：不足之处用红线画出，并提出修改意见。在谋篇布局中，报告用思维导图的格式，从开头、中间、结尾给出了具体建议。
多数学生反馈AI批阅报告很全面，修改作文轻松多了。学生袁悦说，自己看到AI批阅报告时很惊喜：“它会给写得不好的句子润色，标注针对性的建议。”有学生发现自己对写作更有自信了：“AI会圈批出我作文中的许多优点，让我没有觉得写得很差。”
（选摘自“杭州日报学点点”，2025-02-26）
材料三：
图1：初中生对AI批改和老师批改的看法
图2：AI批改作文使用效果与影响
（选自“AI趣研局”2025-02-26）
明确已方观点：学校应该引进人工智能作文批改（正方）
11．确定分论点
分论点一：AI批改反馈时效性强，教学效率更高。
分论点二：　 　。
分论点二：　 　。
请根据上述材料，为正方再提炼两条分论点。
12．构想反方论证
下面哪句名言可以作为反方的道理论据？请选择并简述理由。
A.“明者因时而变，知者随事而制。”（桓宽：汉代《盐铁论》作者）
B.“如果试图改变一些现状，首先应该接受许多东西。”（萨特：法国社会活动者）
C.“人工智能只是工具，无法取代人类。”（曾毅：中科院自动化研究所主任）
D.“接受变化，拥抱新事物，才能走在时代的前沿。”（马克·吐温：美国文学家）
13．总结陈词
结辩词是双方四辩在辩论最后一个环节中，对整场辩论的总结陈词。综合以上材料，请为正方完成150字左右的结辩词。要求：①回应正反双方的核心矛盾：②至少运用两种论证方法：③支持学校决定引入AI作文批改软件，提出可行的建议。
结辩词撰写小贴士 重申观点：重述己方的主要观点。 总结分歧：总结双方辩论中的主要分歧点，简洁有力地进行反驳。 呼吁行动：立足已方观点的前提下，对辩题核心的社会问题提出有效建议或措施。！ 价值升华：找到价值切入点，将辩论的主题提升到更高的格局，引发听众思考。
（2025·富阳模拟）阅读
【甲】感遇十二首（其一）
唐·张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
【乙】养兰说
明·陶望龄
予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日，无何其一搞矣。而他家所植者，茂而多花。予就问故，且告以闻。客叹曰：“误哉，子之术也。夫以甘食人者，百谷也：以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰亦后矣。”
【丙】浮生六记（节选）
清·沈复
兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，珍如拱壁。值余幕游于外，芸能亲为灌溉，花叶颇茂。不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然，初不可解，以为无福消受，浩叹而已，事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。从此誓不植兰。次取杜鹃虽无香而色可久玩且易剪裁。以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。其他盆玩皆然。
14．根据语境，解释下面加点词。
子识之乎　 　值余幕游于外　 　
15．丙文中画横线部分有两处需要断句，从下列A-E中选择正确的两处（填写字母）。次取A杜鹃B虽无香C而色D可久玩E且易剪裁
16．阅读三则材料，根据要求，完成“兰花花牌”的制作任务。
兰花花牌
季节 春 产地 会稽、闽
特点 特点一：　 　（提示：【甲】中“葳蕤”这个两个字都是“廿”为偏旁。） 特点二：端庄纯洁（提示：从【丙】中“皆肩平心阔，茎细瓣净”发现。） 特点三：无比珍贵（提示：从【丙】中“　 　[摘录原文]发现。）
养护策略 根据【乙】内容发现：　 　。 根据【丙】内容发现：兰花分株应选春季萌发期，根系健壮时进行分株。
17．小语从【甲】诗“草木有本心，何求美人折”，联想到了《爱莲说》中“可远观而不可亵玩焉”一句，他觉得周敦颐非常适合做兰花推广代言人。你是否赞同小语的想法？请表明观点，并阐述理由。不赞同。张九龄的“草木有本心”强调像兰花这样的草木天然高洁，与世无争。而周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗。虽然“兰花”“莲花”有很多共性，但是周敦颐“独爱莲”，他发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见在他心中，兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位。所以，周敦颐不适合成为兰花代言人。
18．【乙】【丙】两文中的“皆然”分别指什么？结合文本内容，分析两者所揭示的人生道理。
19．（2025·富阳模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
从本学期起，一些学校将课间休息从10分钟延长到15分钟。在课间，有同学选择散步、聊天：有同学选择打球、运动，觉得“下节课满血复活”：也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课”。
请以“课间”为话题，写一篇文章。可以记述课间所见所闻，可以创作一个课间的故事，也可以对于“课间休息时间延长”发表看法。
要求：角度自定，题目自拟，文章不少于500字；除诗歌外，文体自选；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
【知识点】一词多义；常用文言实词；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对书法书体的辨析。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字。篆书主要用于刻印、书法艺术品等，因其古朴厚重的风格，适合用于需要展现古代文化和艺术价值的场合； 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，笔画粗细分明，结构紧凑。隶书常用于书写、碑刻、印刷体等，因其独特的艺术风格，也适用于书法艺术品和正式文件的书写；楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，如教科书、报刊、公文等正式文件的书写。楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合； 行书 ：行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书常用于信札、书信、日常书写等，适合于需要表达个性和流畅性的场合； 草书 ：草书以结构简省、笔画连绵为特点，始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格。草书笔势连贯，结构自由，富有动感和表现力，主要应用于书法艺术品和情绪表达等场合。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
1．篆书以圆转线条和对称结构为特征，具有古拙、刚劲、方正的特征，字形规整，笔画简练；隶书由篆书演化来的，将篆书圆转的笔划改为方折，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。由此可判断：A是小篆，B是隶书。故选A。
故答案为：A
2．由知识卡片2句子： 买卖所之也。市有垣，从门从 乛 ，意思：买卖时前往的交易场所。集市有垣墙，所以字形采用“冂”和“乛”作形旁，可知，“市”的本义就是集市、市场；
A：愿为市鞍马，从此替爷征，意思：木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征，市：买，不是本义；
B：牛困人饥日已高，市南门外泥中歇，句意：牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息，市：市场、集市，是本义；
C： 郑商人弦高将市于周 ，句意：郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，市：做买卖，不是本义。
故答案为：B
3．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】上联： 湖山信是东南美 ，意思：杭州的湖山美景确实是东南地区最美的，这里“湖山”指湖山美景，“东南”是地点，A句只“沙河”是地点，“灯火”不是自然美景，B句只“此邑”是地点，但“千载风流”可以是自然风景更可以是人文风景；D句，没有地点，而且没有自然风光；而C句，“烟水”是自然风景，“吴越”是地名，而且：烟水长流对湖山信是，工整，吴越清与东南美对仗工整，故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查对对联的理解分析，对联作为一种独特的文学形式，蕴含了深厚的文化背景和历史渊源，一副好的对联，首先在形式上要求对仗工整，上下联的字数、词性、声调等都要相对应，这样才能形成视觉和听觉上的美感。同时，对联的意境深远，往往通过简洁的语言表达出丰富的内涵，让人回味无穷。读懂对联，需要留意对联所选用的意象、典故以及相关背景以及使用场合。
4．【答案】谁家新燕啄春泥；安得广厦千万间；更有痴似相公者；示例：会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第2空，填上句，“厦”不要写成“夏”；
第3空，填下句，“痴”不要写成“吃、知”；
第4空，理解性默写，提示语： 攀爬至双龙洞最险峻的崖壁处，眼前云雾缭绕、群山环抱 ，可以联系所学的登高望远的诗歌，比如《望岳》或者《登飞来峰》等诗中富有哲理的诗句，注意不写错别字。
故答案为：谁家新燕啄春泥；安得广厦千万间；更有痴似相公者；示例：会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】5．示例一：A.和=“禾”+“口”—“禾”苗育土需共护，“口”粮珍惜不浪费，垃圾分类减污染，街巷和谐同守护。
示例二：B.安=“”+“女”—“”为广厦，“女”代万家，高空莫抛物，共护万家安。
示例三：C.信=“人”+“言”—“人”守诺，“言”必践，遛狗牵绳清粪便，邻里互助信为本，文明公约记心间。
6．示例一：选择甲（蒸蒸日上包子店）：①文字设计上：主标题引用成语“蒸蒸日上”，一语双关，既指包子蒸制工艺，又寓意生意红火，文化意蕴深厚。②图案设计上：简笔画包子图案直接展示产品，造型饱满诱人，与“蒸蒸日上”文字呼应，视觉上传递热气腾腾的烟火气，吸引行人目光。
示例二：选择乙（白日衣衫净洗衣店）：①文字设计上：主标题“白日衣衫净”化用李白诗句“白日依山尽”，改编后贴合洗衣店功能，兼具诗意与实用性。②图案设计上：楷体字体端庄，衣架简笔画直接点明洗衣服务，图案简洁易懂。
【知识点】图表信息；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查图文信息的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意 ：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表 ：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达 ：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答。
5．示例是将汉字拆开然后将改字的意义进行解说，这是因为汉字本身就是音形义的结合体，这样便于记住改字的意义。比如：和=“禾”+“口”，“禾”代表粮食，是生存的基础；“口”代表人口，“口”粮珍惜不浪费，街巷和谐同守护。安=“宀”+“女”，“宀”代表房屋，“女”代表家庭中的温暖与和谐，让人心安的力量。高空莫抛物，共护万家安信=“亻”+“言”，“亻”代表人，“言”代表言语，人的话可信，邻里互助信为本，文明公约记心间。
故答案为：示例一：A.和=“禾”+“口”—“禾”苗育土需共护，“口”粮珍惜不浪费，垃圾分类减污染，街巷和谐同守护。
示例二：B.安=“宀”+“女”—“宀”为广厦，“女”代万家，高空莫抛物，共护万家安。
示例三：C.信=“人”+“言”—“人”守诺，“言”必践，遛狗牵绳清粪便，邻里互助信为本，文明公约记心间。
6．甲，左边是蒸笼包子，图案直接展示产品，右边是招牌字：蒸蒸日上，这四个字一语双关，既指包子的蒸制工艺，又指铺子生意日益红火，意蕴丰厚，左右内容相得益彰：既有产品的诱人，又有文字呼应；
乙，左边是一件白色背心，右边是字：白日衣衫净，这个是诗句“白日依山尽”的谐音，让洗衣这个生活实用与诗意挂钩，吸引人的目光，图案上衣架挂背心，图案简洁，点明洗衣
故答案为：示例一：选择甲（蒸蒸日上包子店）：①文字设计上：主标题引用成语“蒸蒸日上”，一语双关，既指包子蒸制工艺，又寓意生意红火，文化意蕴深厚。②图案设计上：简笔画包子图案直接展示产品，造型饱满诱人，与“蒸蒸日上”文字呼应，视觉上传递热气腾腾的烟火气，吸引行人目光。
示例二：选择乙（白日衣衫净洗衣店）：①文字设计上：主标题“白日衣衫净”化用王之涣诗句“白日依山尽”，改编后贴合洗衣店功能，兼具诗意与实用性。②图案设计上：楷体字体端庄，衣架简笔画直接点明洗衣服务，图案简洁易懂。
【答案】7．选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。
8．百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次矿菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。
9．不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自已对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题闸述。
10．示例一：简·爱有意外之喜。简·爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所教，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简·爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍已救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对作品的语言特点的理解与分析。语言特点可以从以下几个方面来分析：
语言特色 如：质朴、通俗、清丽、典雅等；语体色彩：文言、口语、书面；所使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等；句式：整散结合、骈散结合。可用“生动，简练，明快，朗朗上口，幽默，字字珠玑，朴实，华丽”等词语来说明用词方面的特色；还可从整体上说给人的感觉。如：给人一气呵成之感，字里行间充斥着等。
（3）本题考查对材料和主题关系的分析理解。主题和材料是构成文章的两个基本要素，在文章中是相辅相成、缺一不可的两个方面。主题靠材料来表现，材料是形成和提炼主题的基础，主题离开了材料，只是几个抽象的概念，材料是表现和深化主题的手段；材料如果没有主题统帅，就是一堆零散的材料，只有紧紧围绕主题，对其进行取舍和合理的构建，使它能够表现主题、深化主题，成为内容与形式相统一的有机体，这样才能称其为文章。
（4）本题考查对名著人物形象特征的理解。生活中的人物总是复杂、多侧面的，有其优点，也有其缺点；小说中的人物由于作者塑造的目的不同，可能展现出其优点或缺点的一面，但多数情况下还是按照生活的逻辑去塑造的，更何况人的性格总显现出对立统一的格局，如善良与软弱等，所以，分析概括时不能只看其优点，也不可只看出缺点，应全面分析。
7．第1段句子： 我抓了一把放在手边，偶尔起几粒放进口中嚼起来—那味道鲜美极了 ，这是吃咸菜；
第3段句子： 我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西 ；第4段句子： 写作和吃饭，都应该专注 ，可知吃东西要专注；
第5段句子： 专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体 ——这是专注吃饭的好处；而“ 中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ”表达作者对不专注吃饭、做事的不认同；
第6段句子： 人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜 ， 人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。 ——专注制造惊喜，人生才有意义；
第7段句子： 认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜 ，——认真做事，生命才会有惊喜。
由上面逐段的分析，可知：作者认为吃饭应该认真、专注，享受食物，A吃饭玩手机，由第5段句子： 中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ”作者是不赞同的，所以不符合；B认真吃饭，而且觉得吃饭很快乐，所以张口微笑，符合作者主张；C吃饭时愁容满脸，不高兴，不是作者的主张，故选B.
故答案为：选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。
8．百度百科中中规中矩地介绍咸菜地腌制，语言简洁明白，让读者准确知道制作的操作；文中的语言：用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这莱汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里—摊开，晒干，再蒸，再晒一好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。...... 这莱、洗菜、蒸晒、收取的整个过程 ，这是文学的语言，是叙述描写，表达对咸菜的喜爱。
故答案为：百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次矿菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。
9．开篇写吃咸菜，咸菜的珍贵（第2段句子：黄金条没人要，黑咸莱有人抢），然后写吃饭与写作都需要专注，再写 人工智能大行其道 ，人们缺少意外的快乐，最后指出 认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜 。文章环环相扣，看似随意，实则作者的精心构思，材料与主题是紧密联系的。
故答案为：不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自已对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题闸述。
10．任选一位人物，结合名著的具体内容和相关情节表述则可，比如：简·爱自幼父母双亡，被寄养在舅母里德太太家，遭受表兄约翰的殴打与舅母的冷暴力，十岁时又被送往洛伍德孤儿院，那里的生活条件艰苦，但她依然顽强地活了下来，并接受了六年的教育，成为了一名教师。在桑菲尔德庄园，她遇到了庄园主罗切斯特，两人逐渐产生了深厚的感情。然而，就在他们的婚礼前夕，简·爱意外发现罗切斯特已有妻子，且其妻子为精神病患者。在痛苦与失望中，简·爱选择了离开。离开罗切斯特后，简·爱经历了风餐露宿、沿途乞讨的艰难生活。但最终，她继承了遗产，并在与罗切斯特重逢后，两人克服了重重困难，走到了一起，开始了新的生活。简·爱的意外之喜源于她坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。
保尔出生于贫困的铁路工人家庭，12岁时因得罪神父被学校开除，被迫在车站食堂当杂役，饱受欺凌。在老布尔什维克朱赫来的启蒙下接受革命思想，参加红军，先后担任侦察兵、骑兵，在战斗中头部受重伤，右眼失明。伤愈后转入地方工作，参与肃反委员会和共青团建设，并投身波耶卡窄轨铁路修筑等艰苦劳动；因长期伤病导致全身瘫痪、双目失明，一度产生自杀念头。却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。
康塞尔是 皮埃尔·阿龙纳斯教授的仆人，他对主人非常忠诚。在探索“种类不明的鲸鱼”时，阿龙纳斯不幸落入水中，康塞尔毫不犹豫地跳入水中服侍主人，最终他们因诺第留斯 得救 ；在南极缺氧时，康塞尔把最后一丝空气留给了主人；他对水生动物有着广泛的知识，他喜欢对各种水生动物进行分类并用专门的本子记录下来。他对分类学非常入迷，虽然对具体名字不太熟悉，但他的分类能力非常强；在鹦鹉螺号被冰山困在水下时，他和尼德·兰把最后的氧气给了教授。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
故答案为： 示例一：简·爱有意外之喜。简·爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所教，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简·爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍已救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
【答案】11．AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题。；AI批改能整合素材与技巧，丰富拓展学生写作视野。AI批改能减轻教师的负担，使其能专研教学与指导。AI批改增强学生写作信心，提升写作的期待与兴趣。AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
12．C符合。反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性。选项C中直接点明AI的局限性，即它仅能作为辅助工具存在，无法替代教师的情感投入与教学智慧，符合反方立场。
13．我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢。诚然，反方担忧AI缺乏人性化，但数据表明，91%的学生认可AI的高效与精准（举例论证）：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学（对比论证）。建议分阶段引入AI，初期作为辅助工具，教师复核AI建议并补充人文点评：同时建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后，我想说：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
【知识点】分论点；补充论据；道理论证；理解概括材料主要内容；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切记张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查结辩词的写法。结辩词是辩论赛中的关键环节，它不仅需要总结己方的观点，还需要有效反驳对方论点，同时以强有力的结论收尾。写作时注意：结辩时，首先要谢谢主席，谢谢评委，谢谢对方辩友，表达礼貌；开头以一两句话快速回顾辩题，点明己方立场，可以适当加入一些能够引起听众共鸣的话语，提升演讲的吸引力；总结己方论点时要按照逻辑顺序（如从定义、现状、必要性、可行性等角度）逐一回顾己方的主要论点，每个论点用一两句话精炼概括；更要点出整场辩论时对方的漏洞，以一点，二点的形式列出来，用事实、数据或逻辑推理来反驳；将己方的观点尽量提升到一个新高度上，从更高的层面分析辩题，不仅局限于辩题本身，而要涉及更高的价值观，世界观，使听者受到鼓舞；再次强调己方观点。注意：语言精炼、感情投入、逻辑严密、时间控制。
11．由材料二第1段句子：“刷刷刷·”40秒时间，40张作文稿纸在机器上完成扫描。生成的电子版作文经AI作文批改系统，生成电子批阅报告，整个过程在15分钟内全部完成。可知：AI批改能减轻教师的负担；
由材料二第1段句子： 批阅报告分教师点评、谋篇布局、写作等级、综合评价、分句点评五个板块。杨老师拿出一份作文AI批阅报告，报告第一页是分句点评，十多处修改痕迹用红笔圈画而出。佳句用绿色波浪线画出，旁批点评：不足之处用红线画出，并提出修改意见。在谋篇布局中，报告用思维导图的格式，从开头、中间、结尾给出了具体建议。 可知：AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
由材料二第2段句子：多数学生反馈AI批阅报告很全面，修改作文轻松多了。学生袁悦说，自己看到AI批阅报告时很惊喜：“它会给写得不好的句子润色，标注针对性的建议。”可知： AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题；
由材料二第2段句子：有学生发现自己对写作更有自信了：“AI会圈批出我作文中的许多优点，让我没有觉得写得很差。”可知：AI批改增强学生写作信心；
由材料三的图2可知：AI批改作文在学生协作效率、写作分数、拓宽写作思维、掌握写作技巧方面都有作用。
故答案为： AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题。 AI批改能整合素材与技巧，丰富拓展学生写作视野。AI批改能减轻教师的负担，使其能专研教学与指导。AI批改增强学生写作信心，提升写作的期待与兴趣。AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
12．反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性 。
A：明者因时而变，知者随事而制的意思是：聪明的人（往往会）根据时期的不同而改变（自己的策略和方法），有大智慧的人（会）伴随着事物（发展方向）的不同而制定（相应）的管理方法。这句话主要强调一种灵活变通、顺应时势的智慧。世间万物皆在永不停息地运动变化之中，时势亦随之而变。明智之人，当能洞察时势之变迁，把握事物发展之规律，从而因时而变，随事而制，以适应不断变化的环境和需求。不符合；B：如果试图改变一些现状，首先应该接受许多东西。这一观点强调了在变革过程中接受现状的重要性，表明要密切关注变化发展着的实际，注重研究新情况，这启示我们创新要培育和践行辩证法的革命批判精神；不符合；
C：人工智能只是工具，无法取代人类。人工智能并非真正的智能 。尽管人工智能技术在许多方面表现出色，但其核心仍然是基于算法和数据的处理，缺乏真正的创造性和自主决策能力，人工智能需要人类为其设定固定的框架，无法像人类一样赋予事物以意义或价值，也无法自主建立目的—手段的逻辑关系，尽管人工智能在许多领域取得了显著进展，但它仍然无法达到真正的智能水平 。符合；
D：接受变化，拥抱新事物，才能走在时代的前沿：在这个快速变化的时代，唯一不变的就是变化本身。无论是技术的革新、社会的变迁，还是个人的成长，都需要我们保持开放的心态，主动适应和接纳这些变化。只有那些敢于拥抱变化的人，才能抓住机遇，实现自我超越 。不符合。
故答案为： C符合。反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性。选项C中直接点明AI的局限性，即它仅能作为辅助工具存在，无法替代教师的情感投入与教学智慧，符合反方立场。
13．首先感谢；然后摆出己方观点： 我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢，用材料作论据：材料三图1：91%的学生认可AI的高效与精准；图2中还可知：AI批改协作效率提升45%、写作分数提升33%；拓宽写作思维90%、掌握写作技巧58%。当然，我们也清楚：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学，因此，建议分阶段引入：初期作为辅助工具；建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后再次强调：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
要求字数150字左右，至少两种论证方法，提建议，回应矛盾。这几点表述时都要顾及。
故答案为： 我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢。诚然，反方担忧AI缺乏人性化，但数据表明，91%的学生认可AI的高效与精准（举例论证）：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学（对比论证）。建议分阶段引入AI，初期作为辅助工具，教师复核AI建议并补充人文点评：同时建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后，我想说：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
【答案】14．知道；恰逢
15．BE
16．生机勃勃；可以入谱者，珍如拱璧；需要给与其施肥
17．赞同。张九龄的“草木有本心”强调出像兰花这样的草木天然高洁，不媚世俗：《爱莲说》的“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎。可见周敦颐的精神追求和兰花的气质相符合，周敦颐非常适合成为兰花代言人。
18．乙文内容：指万物皆遵循“腐臭之物转化为生机”的规律。揭示道理：自然万物需顺应本性，不可因表象（如“兰洁”“茗清”）违背客观规律。（或者：不要道听途说，只有在实践中才能获得真理。）丙文内容：芸对所有盆栽皆因过度爱护而难以茁壮成长。揭示道理：过度主观干预会阻碍事物发展，需平衡情感与理性，遵循养护之道。（或者：人生要学会舍得，有舍才有得。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
【附参考译文】
【乙】我曾经听说过这种花，说是其他的花都是喜欢在污秽的泥土中被灌溉生长，只有福建的兰花要用茶水，草树的清香没有比得上兰花的，清洁的东西没有比得上茶的，同类互相适宜。在园中养了两盆，按照方法灌溉，但叶子却越来越短，颜色越来越憔悴，快要枯死了。而其他人家的兰花却繁茂长了很多花。我向他询问缘故，而且将我听到的都告诉了他。他感叹说：“耽误了事的是你的方法。因为香甜而被人食用的，是百谷。因为美丽而取悦人的，是百花。这里所说的香甜和美丽，你知道是什么吗？化腐朽为神奇，万物都是一样。由此看来，凡是所谓有动物不吃东西，有草木不喜泥土，都是胡说。你相信你所听到的，那么你的兰花枯萎，也是理所当然。”【丙】
张兰坡临终时，送了我一盆荷瓣素心春兰，(盆中的兰花)都肩平心阔，茎叶细长，花瓣素雅，是可以记入兰谱的(品种)，我像美玉一样珍爱(它)。
当我在外面游幕时，(我妻子)陈芸就亲自帮我灌溉(这盆兰花)，(它的)花叶长得非常茂盛。(但是)不到两年，突然有一天，(这盆)兰花枯死了。将它从土里挖出查看，(却发现根节)洁白如玉，而且嫩芽充满生机。开始百思不得其解，以为(自己)没有福气养它，只能叹气作罢。后来才知道有人想要分植(兰花)而没被允许，所以用开水浇灌烫死了(它)。从此(我)发誓再也不养兰花。转而培植杜鹃，虽无芬芳却花色耐久，且易于修剪。然芸娘素来惜花怜叶，不忍大幅修枝，故而难以塑成树形。其他盆栽亦是这般怜惜。
14．第1空，句意：你知道吗，识：通“知”，知道；
第2空，句意恰逢我在外面幕游，值：恰逢。
故答案为：知道；恰逢
15．这句话的意思是：转而培植杜鹃，虽无芬芳却花色耐久，且易于修剪。前面说了发誓不养兰花，于是转向培植杜鹃，“次取”表示兴趣转移，“虽无香而色可久”这句讲杜鹃的特点：无香味但颜色耐久；“可久玩”是杜鹃的一大优势，停顿，“且易剪裁”，优势之二，停顿。故可断句为：次取杜鹃/虽无香而色可久玩/且易剪裁。
故答案为：B；E
16．第1空，由甲诗句： 兰叶春葳蕤，意思：兰叶逢春，枝叶茂盛，葳蕤：枝叶茂盛而纷披的样子。再由特点二、三都是四字词语概括，故可概括为：生意盎然或生机勃勃；
第2空，丙文句子：可以入谱者，珍如拱壁，意思：是可以记入兰谱的(品种)，我像美玉一样珍爱(它)，可知它的无比珍贵；
第3空，由乙文句子：，溉之如法，然叶日短，色日瘁，无何其一搞矣，意思：按照方法灌溉，但叶子却越来越短，颜色越来越憔悴，快要枯死了，去询问他者，告诉我：所说的香甜和美丽，你知道是什么吗？化腐朽为神奇，万物都是一样（即香甜美丽的花需要施肥。
故答案为：生机勃勃； 可以入谱者，珍如拱璧 ； 需要给与其施肥
17．问题是周敦颐可否做兰花推广代言人，首先需要理解诗句“草木有本心”的意思，再结合周敦颐的追求来谈，赞同与否，理由充足则可。
甲诗：诗人通过赞誉高雅清香的春兰秋桂不慕求虚荣，不阿谀权贵，芳香出于自然，以此自喻，从而抒发自己孤芳自赏、洁身自好、不求人知、恬淡从容的襟怀，表达坚持政治理想、不求富贵利达的高尚节操，最后两句表明兰桂天性高洁，无需他人赏识，直接点明诗人不慕荣利、坚守本心的志趣。周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗，并发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见：兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位；而“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎，又与兰花的天然高洁，不媚世俗一致。
故答案为：示例一：不赞同。张九龄的“草木有本心”强调像兰花这样的草木天然高洁，与世无争。而周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗。虽然“兰花”“莲花”有很多共性，但是周敦颐“独爱莲”，他发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见在他心中，兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位。所以，周敦颐不适合成为兰花代言人。
示例二：赞同。张九龄的“草木有本心”强调出像兰花这样的草木天然高洁，不媚世俗：《爱莲说》的“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎。可见周敦颐的精神追求和兰花的气质相符合，周敦颐非常适合成为兰花代言人。
18．乙文：由乙文句子： 其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣 可知：万物都要遵循“ 臭腐之极，复为神奇 ”的规律；由句子：由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也，可知：揭示的道理是：只有在实践中才能获得真理或不可因表象违背客观规律；
丙文：由丙文句子： 以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。其他盆玩皆然。 可知：芸因对所有盆栽过度爱护而难以茁壮成长。揭示的道理：过度干预会阻碍事物发展或要尊重养护之道，要学会取舍都可以。
故答案为：乙文内容：指万物皆遵循“腐臭之物转化为生机”的规律。揭示道理：自然万物需顺应本性，不可因表象（如“兰洁”“茗清”）违背客观规律。（或者：不要道听途说，只有在实践中才能获得真理。）丙文内容：芸对所有盆栽皆因过度爱护而难以茁壮成长。揭示道理：过度主观干预会阻碍事物发展，需平衡情感与理性，遵循养护之道。（或者：人生要学会舍得，有舍才有得。）
19．【答案】【范文示例】
课间，那宝贵的十五分钟
“叮铃铃——” 悠扬的下课铃不再是急促的休止符，而是开启了十五分钟的自由乐章。紧绷的空气瞬间松弛，教室里漾开一片活力的涟漪。
靠窗的“小哲人”李明，第一个推开窗。初夏的风裹挟着青草香涌入，他深吸一口气，目光投向远处操场上奔跑的身影，嘴角噙着一丝宁静的笑意。这宝贵的几分钟放空，是他从题海浮沉中探出头来的“换气阀”，下节数学课的公式似乎已在清风中变得柔和可亲。
教室后方则俨然成了临时的“学术沙龙”。张伟和王莉还沉浸在刚才物理课的难题里，眉飞色舞地争论着，粉笔头在简易草稿纸上飞舞。“你看，如果摩擦力方向这样考虑…” 张伟的声音因激动而拔高，手臂在空中划出有力的弧线。思维的碰撞在延长的时间里得以延续，知识的火花在课间自由绽放。
走廊上，人声鼎沸。几个男生像离弦的箭，抱着篮球冲向球场，球鞋摩擦地板发出欢快的吱嘎声。“快！占场！” 呼喊声中充满了迫不及待的活力。而楼下操场，早已是沸腾的海洋。只见陈浩一个漂亮的转身过人，腾空跃起，篮球在空中划出完美的弧线，“唰”地空心入网！“好球！”喝彩声炸响，汗水在阳光下熠熠生辉。对他们而言，这多出的五分钟，是筋骨彻底舒展、多巴胺尽情释放的黄金时间，足以“满血复活”，迎接下一场脑力鏖战。
当然，并非所有角落都充满喧嚣。图书角一隅，孙静正沉浸在刚借来的小说里，指尖划过书页，发出细微的沙沙声，仿佛世界只剩下她和书中的人物。偶尔，她会抬眼看看嬉闹的同学，眼神平静，宛如喧嚣浪潮中一座安然的小岛。延长的时间，让她得以从容地潜入另一个世界，获得精神的滋养。
值日班长赵峰正努力在走廊的人流中维持秩序：“大家注意安全！别跑太快！” 他的声音淹没在欢声笑语里，显得有些无奈。靠近楼梯口的教室，隐约传来抱怨：“太吵了，下节课怎么收心啊？” 延长带来的活力与秩序管理的挑战，如同硬币的两面。
“叮铃铃——” 上课铃温柔却坚定地响起。奔跑的脚步刹住，激烈的讨论戛然而止，球场上的身影迅速归位。喧嚣如潮水般退去，教室重新安静下来。窗外的风依然轻拂，带着阳光和青草的味道，似乎也带走了积攒的疲惫与浮躁。李明收回目光，眼神清亮；张伟王莉意犹未尽地合上草稿；陈浩抹了把汗，脸上是运动后的红润与满足；孙静轻轻合上书页，嘴角带着满足的弧度。
这宝贵的十五分钟，是校园交响曲中一段不可或缺的间奏。它允许激情的迸发、思想的碰撞、深沉的静默，也包容偶尔的嘈杂与管理的烦恼。它是青春的喘息，是活力的奔涌，是连接课堂与课堂之间那道充满生机的彩虹桥。或许会有无序的浪花，但正是这 短暂的自由律动，让接下来的航行充满更饱满的能量与更清晰的方向。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。审题立意：
有引言可知，话题是关于“课间”及其延长带来的变化与思考，有同学选择散步、聊天：有同学选择打球、运动——这是行为层面同学的不同选择；觉得“下节课满血复活”，也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课——这是感受层面不同同学的体验。要求：围绕“课间”，表达你的观察、体验或思考，可写记叙文（所见所闻）、故事创作、议论文（发表看法）。立意可考虑：课间作为“生命律动”的窗口： 展现青少年在短暂自由中的活力、个性、社交与压力释放；“呼吸空间”的教育价值： 探讨课间对于调节身心、提高后续学习效率（“满血复活”）的积极作用；自由与秩序的平衡艺术： 思考课间“乱糟糟”与“无法收心”的矛盾，如何营造既有活力又不失序的课间环境；个体差异的尊重： 理解不同学生对课间需求的不同（有人需动，有人需静，有人需过渡），倡导包容与多元选择；对“延长”政策的理性思考： 分析其初衷（保障休息）、带来的积极变化（更多活动可能）及潜在问题（秩序、收心），提出建设性建议等等。
选材构思：
写记叙文，可详细描写一个延长后的课间里，教室、走廊、操场上的几个典型场景（如：几个同学热烈讨论刚结束的难题；篮球场上一次精彩的攻防；窗边同学安静看云的侧影；值日生努力维持走廊秩序）。重点刻画人物神态、动作、语言、环境氛围，让画面自己说话，结尾自然流露感悟（如：课间是多彩的调色板、必要的呼吸阀）；也可描述你自己在延长课间的一次经历（如：终于有时间去图书馆借到心仪的书；和好友畅聊解开心结；一次酣畅淋漓的球赛如何让你下节课精神焕发；或被嘈杂环境困扰无法静心预习的经历）。重点写你的行为、感受、前后的变化，引出对课间价值的思考
故事创作，比如小说：构思一个围绕延长课间发生的小故事。如：《十五分钟的“外交官”》——写一个内向同学如何在延长课间鼓起勇气加入讨论圈；《消失的粉笔头》——一场因课间延长引发的“悬案”与班级和解；《走廊协奏曲》——值日班长管理延长课间秩序的心路历程。故事需有冲突（需求差异、秩序问题等）、发展、解决或感悟。
写议论文，论点可以是课间延长：归还学生必要的“呼吸权”，是教育人性化的进步；小课间，大文章：论课间对青少年身心健康与社交能力培养的不可替代性；课间活力与课堂静心：寻求校园生态的动态平衡之道；尊重差异：课间应是多元选择并存的“自由港”；从“管住”到“引导”：课间管理需要智慧升级。
比如，题目：给课间以自由，赋学习以动能
第一段：延长课间，本质上是将必要的“呼吸权”归还学生，是教育向人性化、科学化迈进的可喜一步
第二段：课间延长的首要价值，在于保障学生身心健康的必需空间
第三段：更深层地看，课间是培养社交能力、孕育班级文化的无形土壤
第四段：延长课间也可能带来秩序管理的挑战和部分学生“无法收心”的困扰，应理性看待
第五段：课间延长，其意义远超时间数字的增加
【点评】作者捕捉延长课间后教室、走廊、操场、图书角等不同空间的典型场景和人物活动（放空、讨论、运动、阅读），生动呈现了“课间百态”，将课间定位为“宝贵的呼吸阀”、“活力的源泉”、“精神的滋养”、“交响曲的间奏”、“彩虹桥”，高度肯定了其对学生身心调节和校园生态的积极价值，结尾体现延长背景与辩证思考，立意鲜明，积极向上，描写细腻，画面感强，结构清晰，详略得当，语言生动优美。是一篇佳作。
1 / 1浙江省杭州市长兴富阳名校协助体2025年中考语文三模试卷
（2025·富阳模拟）市井字词觅踪
小语对某老宅门楣的“市肆”二字产生浓厚兴趣，邀请你一同探究。
知识卡片1：“市”字形演变
知识卡片2：《说文解字》“市”
买卖所之也。市有垣，从门从 。
1．下面“市”的字形，属于小篆的一项是（　　）
A． B．
2．根据知识卡片2，判断下列句子中“市”的用法，最符合其本义的一项是（　　）
A．愿为市鞍马，从此替爷征。（《木兰诗》）
B．牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（《卖炭翁》）
C．郑商人弦高将市于周。（《左传·停公三十三年》）
【答案】1．A
2．B
【知识点】一词多义；常用文言实词；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查对书法书体的辨析。书法有五体：篆书、隶书、楷书、行书、草书，每种书体都有其独特的美感和表现力，适合不同的使用场景。篆书 ：篆书分为大篆和小篆，大篆主要指商、周时代的甲骨文、钟鼎文等，小篆则是秦朝统一中国后颁行的法定文字。篆书主要用于刻印、书法艺术品等，因其古朴厚重的风格，适合用于需要展现古代文化和艺术价值的场合； 隶书 ：隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，其字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，笔画粗细分明，结构紧凑。隶书常用于书写、碑刻、印刷体等，因其独特的艺术风格，也适用于书法艺术品和正式文件的书写；楷书 ：楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，如教科书、报刊、公文等正式文件的书写。楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合； 行书 ：行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书常用于信札、书信、日常书写等，适合于需要表达个性和流畅性的场合； 草书 ：草书以结构简省、笔画连绵为特点，始于汉初，经过章草、今草、狂草等发展阶段，形成了各具特色的草书风格。草书笔势连贯，结构自由，富有动感和表现力，主要应用于书法艺术品和情绪表达等场合。
（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
1．篆书以圆转线条和对称结构为特征，具有古拙、刚劲、方正的特征，字形规整，笔画简练；隶书由篆书演化来的，将篆书圆转的笔划改为方折，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。由此可判断：A是小篆，B是隶书。故选A。
故答案为：A
2．由知识卡片2句子： 买卖所之也。市有垣，从门从 乛 ，意思：买卖时前往的交易场所。集市有垣墙，所以字形采用“冂”和“乛”作形旁，可知，“市”的本义就是集市、市场；
A：愿为市鞍马，从此替爷征，意思：木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征，市：买，不是本义；
B：牛困人饥日已高，市南门外泥中歇，句意：牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息，市：市场、集市，是本义；
C： 郑商人弦高将市于周 ，句意：郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，市：做买卖，不是本义。
故答案为：B
3．（2025·富阳模拟）江南诗路寻芳
某社区文化墙需悬挂一副对联，上联为“湖山信是东南美”。以下最适合作为下联的一项是（　　）
A．沙河灯火连霄汉 B．千载风流此邑佳
C．烟水长流吴越清 D．百业繁荣今古稀
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】上联： 湖山信是东南美 ，意思：杭州的湖山美景确实是东南地区最美的，这里“湖山”指湖山美景，“东南”是地点，A句只“沙河”是地点，“灯火”不是自然美景，B句只“此邑”是地点，但“千载风流”可以是自然风景更可以是人文风景；D句，没有地点，而且没有自然风光；而C句，“烟水”是自然风景，“吴越”是地名，而且：烟水长流对湖山信是，工整，吴越清与东南美对仗工整，故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查对对联的理解分析，对联作为一种独特的文学形式，蕴含了深厚的文化背景和历史渊源，一副好的对联，首先在形式上要求对仗工整，上下联的字数、词性、声调等都要相对应，这样才能形成视觉和听觉上的美感。同时，对联的意境深远，往往通过简洁的语言表达出丰富的内涵，让人回味无穷。读懂对联，需要留意对联所选用的意象、典故以及相关背景以及使用场合。
4．（2025·富阳模拟）小语带着语文课本参加研学，邀你共同完成研学笔记。
【第一站·绍兴兰亭】春风吹过王羲之练字的水塘，几只黄莺在枝头欢跃，让我想起白居易笔下的“几处早莺争暖树，①　 　”（白居易《钱塘湖春行》）。
【第二站·宁波天一阁】翻看那些发黄的书页，让我想到了古代一位位文人志士的博大胸怀：而这藏书楼不就像是庇护文化的广厦吗？让我欣然顿悟“②　 　，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。
【第三站·温州江心屿】独立江中，远眺江岛，忽然明白张岱“莫说相公痴，③　 　”（《湖心亭看雪》）的孤寂心境。
【第四站：金华双龙洞】攀爬至双龙洞最险峻的崖壁处，眼前云雾缭绕、群山环抱，不禁吟诵起课本中“④　 　”的励志诗句（填写连续两句初中阶段所学的古诗）。
【答案】谁家新燕啄春泥；安得广厦千万间；更有痴似相公者；示例：会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第2空，填上句，“厦”不要写成“夏”；
第3空，填下句，“痴”不要写成“吃、知”；
第4空，理解性默写，提示语： 攀爬至双龙洞最险峻的崖壁处，眼前云雾缭绕、群山环抱 ，可以联系所学的登高望远的诗歌，比如《望岳》或者《登飞来峰》等诗中富有哲理的诗句，注意不写错别字。
故答案为：谁家新燕啄春泥；安得广厦千万间；更有痴似相公者；示例：会当凌绝顶，一览众山小/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025·富阳模拟）城市汉字探新
5．某地计划在老街的墙上绘制汉字彩绘“和”“安”“信”。请你任选一字，参照示例，设计一则“文明寄语”。要求：语言简洁，拆解合理，阐释清晰即可。
示例：“停”=“人”十“亭”——“人”立“亭”旁暂歇脚，车轮缓行勿疾驰，巷陌安宁需共护，礼让三分显温情。
6．为帮助沿街店铺改造，同学们利用AI软件生成了甲乙两幅招牌。请任选一幅，结合图文，分析招牌设计的效果。
【答案】5．示例一：A.和=“禾”+“口”—“禾”苗育土需共护，“口”粮珍惜不浪费，垃圾分类减污染，街巷和谐同守护。
示例二：B.安=“”+“女”—“”为广厦，“女”代万家，高空莫抛物，共护万家安。
示例三：C.信=“人”+“言”—“人”守诺，“言”必践，遛狗牵绳清粪便，邻里互助信为本，文明公约记心间。
6．示例一：选择甲（蒸蒸日上包子店）：①文字设计上：主标题引用成语“蒸蒸日上”，一语双关，既指包子蒸制工艺，又寓意生意红火，文化意蕴深厚。②图案设计上：简笔画包子图案直接展示产品，造型饱满诱人，与“蒸蒸日上”文字呼应，视觉上传递热气腾腾的烟火气，吸引行人目光。
示例二：选择乙（白日衣衫净洗衣店）：①文字设计上：主标题“白日衣衫净”化用李白诗句“白日依山尽”，改编后贴合洗衣店功能，兼具诗意与实用性。②图案设计上：楷体字体端庄，衣架简笔画直接点明洗衣服务，图案简洁易懂。
【知识点】图表信息；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（2）本题考查图文信息的表述。阅读图文信息试题，首先要审准题意 ：首先，要仔细阅读题干，明确题目要求。圈出题干中的关键信息，如对象、背景、解释等，这有助于理解图表内容及主旨；然后分析图表 ：图表通常由标题、内容和注释三部分构成。标题关乎图表的说明对象和主旨；内容包括图表描述的对象、事件和结果；注释则提供了额外的信息。分析图表时，要重点关注这些部分，理解图表的主旨和寓意；第三：有效表达 ：在表达时，要客观、有序、规范地回答问题。根据题干要求，用准确简洁的文字进行有效表达。常见的图表类型包括直接概括图表内容、说明从图表中得到的启示或结论。表述时注意：问什么答什么，怎么问怎么答。
5．示例是将汉字拆开然后将改字的意义进行解说，这是因为汉字本身就是音形义的结合体，这样便于记住改字的意义。比如：和=“禾”+“口”，“禾”代表粮食，是生存的基础；“口”代表人口，“口”粮珍惜不浪费，街巷和谐同守护。安=“宀”+“女”，“宀”代表房屋，“女”代表家庭中的温暖与和谐，让人心安的力量。高空莫抛物，共护万家安信=“亻”+“言”，“亻”代表人，“言”代表言语，人的话可信，邻里互助信为本，文明公约记心间。
故答案为：示例一：A.和=“禾”+“口”—“禾”苗育土需共护，“口”粮珍惜不浪费，垃圾分类减污染，街巷和谐同守护。
示例二：B.安=“宀”+“女”—“宀”为广厦，“女”代万家，高空莫抛物，共护万家安。
示例三：C.信=“人”+“言”—“人”守诺，“言”必践，遛狗牵绳清粪便，邻里互助信为本，文明公约记心间。
6．甲，左边是蒸笼包子，图案直接展示产品，右边是招牌字：蒸蒸日上，这四个字一语双关，既指包子的蒸制工艺，又指铺子生意日益红火，意蕴丰厚，左右内容相得益彰：既有产品的诱人，又有文字呼应；
乙，左边是一件白色背心，右边是字：白日衣衫净，这个是诗句“白日依山尽”的谐音，让洗衣这个生活实用与诗意挂钩，吸引人的目光，图案上衣架挂背心，图案简洁，点明洗衣
故答案为：示例一：选择甲（蒸蒸日上包子店）：①文字设计上：主标题引用成语“蒸蒸日上”，一语双关，既指包子蒸制工艺，又寓意生意红火，文化意蕴深厚。②图案设计上：简笔画包子图案直接展示产品，造型饱满诱人，与“蒸蒸日上”文字呼应，视觉上传递热气腾腾的烟火气，吸引行人目光。
示例二：选择乙（白日衣衫净洗衣店）：①文字设计上：主标题“白日衣衫净”化用王之涣诗句“白日依山尽”，改编后贴合洗衣店功能，兼具诗意与实用性。②图案设计上：楷体字体端庄，衣架简笔画直接点明洗衣服务，图案简洁易懂。
（2025·富阳模拟）阅读下面文章，完成学习任务。
意外之喜
周华诚
①院子里摊晒的咸菜散发出令人安心的香气。我抓了一把放在手边，偶尔起几粒放进口中嚼起来—那味道鲜美极了。
②母亲做咸菜有自己的心得，除了花芥菜是自家种的，蒸晒过程也极其复杂。最重要的一点是，用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这莱汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里—摊开，晒干，再蒸，再晒一好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。这样的咸菜干，目睹制作全程的人方懂得它的意义。且不说这花芥菜，从一粒种子发芽开始，好不容易长大：单说这莱、洗菜、蒸晒、收取的整个过程，就很需要用心。凡用心之物，都应该被珍惜，而不在物之贵贱----倘真要说贵贱，这样的咸莱才是珍贵之物。昔时流传一句话，黄金条没人要，黑咸莱有人抢。说的是穷乱时候，有钱没地方买东西，而黑咸莱泡水吃就能活人性命。
③我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西。这天状态甚佳，一会儿写下三五百字。曾有一次采访，问我写作时对环境有什么要求。我对环境真没什么要求，不需要背景音乐，不需要美酒咖啡。唯一需要的是，宁静的心绪。宁静的心绪不易得。有时候枯坐半天，写不出一个字来，不是因为无从下笔，而是心不够静。心乱不是表面乱，是潜意识里乱，潜意识里若觉得不安宁，工作就没法继续了。
④写作和吃饭，都应该专注。专注是一种能力。写作当然需要专注，专注的时候，心流产生，万物奔涌至眼前，文字自然而然流淌出来。吃饭也应该专注，专注的时候，饭菜也会变得更好吃。吃饭的时候，除了专注于眼前食物的味道，还要跟人交流一尤其是两个人面对面吃饭，交谈起到决定性的作用。吃饭的质量高低，完全取决于此。
⑤智者说：“吃饭时吃饭，睡觉时睡觉。”慢慢体会，觉得真有道理。专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体。中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？
⑥一段时间以来，人工智能大行其道，机器变得能做各种各样的事了，效率远比人类更高。而这个时候，人应该做什么呢？很多人开始担忧，觉得要被机器替代。那么，人应该去做什么？有一次跟朋友聊天，我脱口而出，人是会有“意外”的，而机器不会有“意外”。机器经过周密计算，给出的答案是不会出错的。人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜，一切按部就班，无非完成任务而已。人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。
⑦想起有一年，我在北京一位琉璃艺术家朋友家中，院中樱桃成熟，他带我去摘樱桃吃。摘下一把，逐一品尝，这颗是酸的，那颗比较甜。朋友说，上苍赐给我们一个肉体，或者说一副皮囊，就是让我们来好好感受世界的。目能看，耳能听，鼻能噢，舌能尝，皮肤能触，心能感知。除此之外，我们所能做的极其有限。为什么不好好地感受这世间的一切呢？认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜。
（选自《新民晚报》）
7．作者多次提及“吃”食物的状态，请根据文章内容，选择最符合作者心中“吃”的状态的图片选项，并说明理由。
8．下面是百度百科中对咸菜腌制过程的表述，请对比本文作者第二段中描述的腌晒咸菜的过程，分析两者语言的区别。
咸菜腌制过程 ①把芥菜心洗净，一斤菜大约用20克盐腌制10分钟，接着用手把菜搓软，这一步能使菜心更为爽口。 ②把莱放入沸水中氽（cuān）一下水。莱只是稍微煮一下，不能完全煮熟，余水时间不超过一分钟。 ③把莱捞起放入容器内。 ④氽过菜的水不要倒掉，水放凉后加入2汤匙米醋。菜水放凉后倒入装有芥菜心的容器内，水必须没过莱顶。 ⑤加醋腌制的，24小时后可以食用。不加醋腌制的，需要浸泡半个月后方可食用。
9．有人认为本文写作随意，咸菜、写作、人工智能等，呈现了许多没有关联的事物。对此，你是否赞同？请结合文章，可从选材内容、主题等角度加以阐释。
10．名著中的哪个人物也有作者提及的“意外之喜”？请结合名著内容，简述此人物的意外之喜，并分析其获得意外之喜的原因。
备选人物：简·爱（《简·爱》）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
康赛尔（《海底两万里》）
其他
【答案】7．选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。
8．百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次矿菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。
9．不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自已对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题闸述。
10．示例一：简·爱有意外之喜。简·爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所教，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简·爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍已救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对作品的语言特点的理解与分析。语言特点可以从以下几个方面来分析：
语言特色 如：质朴、通俗、清丽、典雅等；语体色彩：文言、口语、书面；所使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等；句式：整散结合、骈散结合。可用“生动，简练，明快，朗朗上口，幽默，字字珠玑，朴实，华丽”等词语来说明用词方面的特色；还可从整体上说给人的感觉。如：给人一气呵成之感，字里行间充斥着等。
（3）本题考查对材料和主题关系的分析理解。主题和材料是构成文章的两个基本要素，在文章中是相辅相成、缺一不可的两个方面。主题靠材料来表现，材料是形成和提炼主题的基础，主题离开了材料，只是几个抽象的概念，材料是表现和深化主题的手段；材料如果没有主题统帅，就是一堆零散的材料，只有紧紧围绕主题，对其进行取舍和合理的构建，使它能够表现主题、深化主题，成为内容与形式相统一的有机体，这样才能称其为文章。
（4）本题考查对名著人物形象特征的理解。生活中的人物总是复杂、多侧面的，有其优点，也有其缺点；小说中的人物由于作者塑造的目的不同，可能展现出其优点或缺点的一面，但多数情况下还是按照生活的逻辑去塑造的，更何况人的性格总显现出对立统一的格局，如善良与软弱等，所以，分析概括时不能只看其优点，也不可只看出缺点，应全面分析。
7．第1段句子： 我抓了一把放在手边，偶尔起几粒放进口中嚼起来—那味道鲜美极了 ，这是吃咸菜；
第3段句子： 我坐在阳光下，把咸菜当作零食，一边喝茶，一边写点东西 ；第4段句子： 写作和吃饭，都应该专注 ，可知吃东西要专注；
第5段句子： 专注吃饭的人，对食物的滋味认真体会，甚至于每嚼一下的口感都认真去感受，这食物的营养应该才会真正回馈到身体 ——这是专注吃饭的好处；而“ 中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ”表达作者对不专注吃饭、做事的不认同；
第6段句子： 人却会出错。各种各样的出错、意外，诞生了惊喜。如果没有意外，就不会有惊喜 ， 人生的快乐，正在于意外，在于惊喜，你永远不知道未来会是什么样子，这才是人生最可爱之处。那么，此时此刻，人更应该去做一些事情，比如专心吃饭，比如专心看花。 ——专注制造惊喜，人生才有意义；
第7段句子： 认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜 ，——认真做事，生命才会有惊喜。
由上面逐段的分析，可知：作者认为吃饭应该认真、专注，享受食物，A吃饭玩手机，由第5段句子： 中午去附近的网红面店吃一碗面，很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕，这时候送进口中的到底是什么，恐怕已经不重要了。多线程的任务处理模式，已经重新塑造了人，一边看手机一边吃饭的场景实已司空见惯，很多人做任何事都无法专心，或者说，已经不必专心一已经具备了三心二意的能力，而这到底是不是进步，我是怀疑的。退一步说，人生真的需要那么多任务吗？ ”作者是不赞同的，所以不符合；B认真吃饭，而且觉得吃饭很快乐，所以张口微笑，符合作者主张；C吃饭时愁容满脸，不高兴，不是作者的主张，故选B.
故答案为：选B，从开篇的吃咸菜到作者在网红餐厅吃饭时，对很多人右手拿筷子，左手持手机，目光紧盯屏幕的不认同，最后是细品樱桃。这一切都是作者在传达吃饭、吃东西时要认真、投入，享受食物带来的美好。所以B图中的享受投入正是作者主张的“吃”的状态。
8．百度百科中中规中矩地介绍咸菜地腌制，语言简洁明白，让读者准确知道制作的操作；文中的语言：用盐揉过的菜叶会渗出菜汁，这莱汁不可轻易丢掉，美味就在这汁水里—摊开，晒干，再蒸，再晒一好几日之后，咸菜缩成其貌不扬的一团。...... 这莱、洗菜、蒸晒、收取的整个过程 ，这是文学的语言，是叙述描写，表达对咸菜的喜爱。
故答案为：百度百科中的语言简洁直白，说明性强。通过“20”“10”等数字，精准传达腌咸菜的过程，确保读者能够准确操作，复现过程。而本文描述腌晒咸菜语言虽很简练，多次矿菜、洗菜、摊开等动词呈现过程，但是用文学性描述，采用拟人，描述咸菜其貌不扬，传达出对晒咸菜的了解，对咸菜的珍爱。
9．开篇写吃咸菜，咸菜的珍贵（第2段句子：黄金条没人要，黑咸莱有人抢），然后写吃饭与写作都需要专注，再写 人工智能大行其道 ，人们缺少意外的快乐，最后指出 认真地吃，而不是敷衍地吃：认真地活，而不是三心二意地活：认真地感受每一天、每一时、每一刻，认真地晒太阳，听鸟鸣，或者看一朵花开：认真吃茶，以及品尝一把咸菜的味道一如此这般，生命才会常有意外之喜 。文章环环相扣，看似随意，实则作者的精心构思，材料与主题是紧密联系的。
故答案为：不赞同，本文看似选材随意，实则密切联系。作者开篇说咸菜的珍贵是源于用心，紧接着用写作时吃咸菜引出自已对写作的看法，两者其实都是在阐释一个主题，就是做事要专注用心。而随后的人工智能时代人与机器的区别正是在于“意外”这一内容，则是补充前面得出的主题，我们与人工智能的专注是有区别的，而那些“意外”也会带来一个个惊喜，深华文章的主题。所以文章看似散，实则环环相扣，围绕作者期望抒发的感叹、专注、意外之喜等主题闸述。
10．任选一位人物，结合名著的具体内容和相关情节表述则可，比如：简·爱自幼父母双亡，被寄养在舅母里德太太家，遭受表兄约翰的殴打与舅母的冷暴力，十岁时又被送往洛伍德孤儿院，那里的生活条件艰苦，但她依然顽强地活了下来，并接受了六年的教育，成为了一名教师。在桑菲尔德庄园，她遇到了庄园主罗切斯特，两人逐渐产生了深厚的感情。然而，就在他们的婚礼前夕，简·爱意外发现罗切斯特已有妻子，且其妻子为精神病患者。在痛苦与失望中，简·爱选择了离开。离开罗切斯特后，简·爱经历了风餐露宿、沿途乞讨的艰难生活。但最终，她继承了遗产，并在与罗切斯特重逢后，两人克服了重重困难，走到了一起，开始了新的生活。简·爱的意外之喜源于她坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。
保尔出生于贫困的铁路工人家庭，12岁时因得罪神父被学校开除，被迫在车站食堂当杂役，饱受欺凌。在老布尔什维克朱赫来的启蒙下接受革命思想，参加红军，先后担任侦察兵、骑兵，在战斗中头部受重伤，右眼失明。伤愈后转入地方工作，参与肃反委员会和共青团建设，并投身波耶卡窄轨铁路修筑等艰苦劳动；因长期伤病导致全身瘫痪、双目失明，一度产生自杀念头。却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。
康塞尔是 皮埃尔·阿龙纳斯教授的仆人，他对主人非常忠诚。在探索“种类不明的鲸鱼”时，阿龙纳斯不幸落入水中，康塞尔毫不犹豫地跳入水中服侍主人，最终他们因诺第留斯 得救 ；在南极缺氧时，康塞尔把最后一丝空气留给了主人；他对水生动物有着广泛的知识，他喜欢对各种水生动物进行分类并用专门的本子记录下来。他对分类学非常入迷，虽然对具体名字不太熟悉，但他的分类能力非常强；在鹦鹉螺号被冰山困在水下时，他和尼德·兰把最后的氧气给了教授。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
故答案为： 示例一：简·爱有意外之喜。简·爱是一个孤女，相貌平平，但当她得知罗切斯特有妻子时，毅然离开桑菲尔德庄园，濒死状态下被圣约翰所教，并发现有一笔可继承的遗产。最终，她与罗切斯特在一起，追寻到平等的爱情。这样的意外之喜源于简·爱坚定的反抗精神，以及她对自由、平等的不断追求。示例二：保尔有意外之喜。保尔修筑铁路时，他忍受严寒与病痛，专注工作，虽身体受损，却意外收获精神升华与同志敬重：瘫痪后转战文学创作，以专注突破生理极限，最终完成著作，实现人生价值，意外获得精神不朽与激励后人的力量。这种在绝境中屡获超越苦难的惊喜源于他的极致投入，专注投身革命事业，在极度逆境中坚守信念。示例三：康赛尔有意外之喜。他虽记不住生物名称，但他做事纯粹投入，态度严谨，成为阿龙纳斯教授的好助手，帮助整理海洋物种，甚至在氧气稀缺时舍已救人，意外获得阿龙纳斯的信任与尊重。正是康塞尔极致的专业、专注精神，忠诚的守护，意外收获超越职责的尊重与价值实现。
（2025·富阳模拟）学校组织了辩题为“学校应不应该引进人工智能（AI）作文批改”的辩论赛，请你作为正方，借助下列材料，参与赛事筹备。
材料一：
中学作文教学困境
一位中学语文教师往往需要承担2个班级的作文批改任务。以每班平均45名学生计算，教师每次批改作文数量可达90篇。批改一篇作文，教师需要从多个维度综合考量，平均耗时约8分钟。学生通常要等一周甚至更长时间才能拿到批改后的作文，反馈时效性大打折扣。
且教师受时间和精力限制，评语多为通用表述，未能针对学生作文中的具体问题深入部析，学生难以从宽泛评价中明确自身写作问题的根源与改进方向，无法满足差异化学习需求。
就当前中学写作教学现状而言，教师难以获取多样化的教学资料来丰富教学内容：学生缺少接触优秀范文、前沿写作技巧的机会，再加上在学校所接触的高级词句素材较少，写作视野受限，这在很大程度上制约了学生写作能力的提升。
（选自“中国教育新闻网”，2025-04-07）
材料二：
育才实验学校语文教师杨菲展示了AI作文批改过程。“刷刷刷·”40秒时间，40张作文稿纸在机器上完成扫描。生成的电子版作文经AI作文批改系统，生成电子批阅报告，整个过程在15分钟内全部完成。批阅报告分教师点评、谋篇布局、写作等级、综合评价、分句点评五个板块。杨老师拿出一份作文AI批阅报告，报告第一页是分句点评，十多处修改痕迹用红笔圈画而出。佳句用绿色波浪线画出，旁批点评：不足之处用红线画出，并提出修改意见。在谋篇布局中，报告用思维导图的格式，从开头、中间、结尾给出了具体建议。
多数学生反馈AI批阅报告很全面，修改作文轻松多了。学生袁悦说，自己看到AI批阅报告时很惊喜：“它会给写得不好的句子润色，标注针对性的建议。”有学生发现自己对写作更有自信了：“AI会圈批出我作文中的许多优点，让我没有觉得写得很差。”
（选摘自“杭州日报学点点”，2025-02-26）
材料三：
图1：初中生对AI批改和老师批改的看法
图2：AI批改作文使用效果与影响
（选自“AI趣研局”2025-02-26）
明确已方观点：学校应该引进人工智能作文批改（正方）
11．确定分论点
分论点一：AI批改反馈时效性强，教学效率更高。
分论点二：　 　。
分论点二：　 　。
请根据上述材料，为正方再提炼两条分论点。
12．构想反方论证
下面哪句名言可以作为反方的道理论据？请选择并简述理由。
A.“明者因时而变，知者随事而制。”（桓宽：汉代《盐铁论》作者）
B.“如果试图改变一些现状，首先应该接受许多东西。”（萨特：法国社会活动者）
C.“人工智能只是工具，无法取代人类。”（曾毅：中科院自动化研究所主任）
D.“接受变化，拥抱新事物，才能走在时代的前沿。”（马克·吐温：美国文学家）
13．总结陈词
结辩词是双方四辩在辩论最后一个环节中，对整场辩论的总结陈词。综合以上材料，请为正方完成150字左右的结辩词。要求：①回应正反双方的核心矛盾：②至少运用两种论证方法：③支持学校决定引入AI作文批改软件，提出可行的建议。
结辩词撰写小贴士 重申观点：重述己方的主要观点。 总结分歧：总结双方辩论中的主要分歧点，简洁有力地进行反驳。 呼吁行动：立足已方观点的前提下，对辩题核心的社会问题提出有效建议或措施。！ 价值升华：找到价值切入点，将辩论的主题提升到更高的格局，引发听众思考。
【答案】11．AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题。；AI批改能整合素材与技巧，丰富拓展学生写作视野。AI批改能减轻教师的负担，使其能专研教学与指导。AI批改增强学生写作信心，提升写作的期待与兴趣。AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
12．C符合。反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性。选项C中直接点明AI的局限性，即它仅能作为辅助工具存在，无法替代教师的情感投入与教学智慧，符合反方立场。
13．我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢。诚然，反方担忧AI缺乏人性化，但数据表明，91%的学生认可AI的高效与精准（举例论证）：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学（对比论证）。建议分阶段引入AI，初期作为辅助工具，教师复核AI建议并补充人文点评：同时建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后，我想说：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
【知识点】分论点；补充论据；道理论证；理解概括材料主要内容；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切记张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（3）本题考查结辩词的写法。结辩词是辩论赛中的关键环节，它不仅需要总结己方的观点，还需要有效反驳对方论点，同时以强有力的结论收尾。写作时注意：结辩时，首先要谢谢主席，谢谢评委，谢谢对方辩友，表达礼貌；开头以一两句话快速回顾辩题，点明己方立场，可以适当加入一些能够引起听众共鸣的话语，提升演讲的吸引力；总结己方论点时要按照逻辑顺序（如从定义、现状、必要性、可行性等角度）逐一回顾己方的主要论点，每个论点用一两句话精炼概括；更要点出整场辩论时对方的漏洞，以一点，二点的形式列出来，用事实、数据或逻辑推理来反驳；将己方的观点尽量提升到一个新高度上，从更高的层面分析辩题，不仅局限于辩题本身，而要涉及更高的价值观，世界观，使听者受到鼓舞；再次强调己方观点。注意：语言精炼、感情投入、逻辑严密、时间控制。
11．由材料二第1段句子：“刷刷刷·”40秒时间，40张作文稿纸在机器上完成扫描。生成的电子版作文经AI作文批改系统，生成电子批阅报告，整个过程在15分钟内全部完成。可知：AI批改能减轻教师的负担；
由材料二第1段句子： 批阅报告分教师点评、谋篇布局、写作等级、综合评价、分句点评五个板块。杨老师拿出一份作文AI批阅报告，报告第一页是分句点评，十多处修改痕迹用红笔圈画而出。佳句用绿色波浪线画出，旁批点评：不足之处用红线画出，并提出修改意见。在谋篇布局中，报告用思维导图的格式，从开头、中间、结尾给出了具体建议。 可知：AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
由材料二第2段句子：多数学生反馈AI批阅报告很全面，修改作文轻松多了。学生袁悦说，自己看到AI批阅报告时很惊喜：“它会给写得不好的句子润色，标注针对性的建议。”可知： AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题；
由材料二第2段句子：有学生发现自己对写作更有自信了：“AI会圈批出我作文中的许多优点，让我没有觉得写得很差。”可知：AI批改增强学生写作信心；
由材料三的图2可知：AI批改作文在学生协作效率、写作分数、拓宽写作思维、掌握写作技巧方面都有作用。
故答案为： AI批改能提供个性化反馈，精准定位学生写作问题。 AI批改能整合素材与技巧，丰富拓展学生写作视野。AI批改能减轻教师的负担，使其能专研教学与指导。AI批改增强学生写作信心，提升写作的期待与兴趣。AI批改报告结果详尽全面，更客观评价学生的作文。
12．反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性 。
A：明者因时而变，知者随事而制的意思是：聪明的人（往往会）根据时期的不同而改变（自己的策略和方法），有大智慧的人（会）伴随着事物（发展方向）的不同而制定（相应）的管理方法。这句话主要强调一种灵活变通、顺应时势的智慧。世间万物皆在永不停息地运动变化之中，时势亦随之而变。明智之人，当能洞察时势之变迁，把握事物发展之规律，从而因时而变，随事而制，以适应不断变化的环境和需求。不符合；B：如果试图改变一些现状，首先应该接受许多东西。这一观点强调了在变革过程中接受现状的重要性，表明要密切关注变化发展着的实际，注重研究新情况，这启示我们创新要培育和践行辩证法的革命批判精神；不符合；
C：人工智能只是工具，无法取代人类。人工智能并非真正的智能 。尽管人工智能技术在许多方面表现出色，但其核心仍然是基于算法和数据的处理，缺乏真正的创造性和自主决策能力，人工智能需要人类为其设定固定的框架，无法像人类一样赋予事物以意义或价值，也无法自主建立目的—手段的逻辑关系，尽管人工智能在许多领域取得了显著进展，但它仍然无法达到真正的智能水平 。符合；
D：接受变化，拥抱新事物，才能走在时代的前沿：在这个快速变化的时代，唯一不变的就是变化本身。无论是技术的革新、社会的变迁，还是个人的成长，都需要我们保持开放的心态，主动适应和接纳这些变化。只有那些敢于拥抱变化的人，才能抓住机遇，实现自我超越 。不符合。
故答案为： C符合。反方的核心观点是反对AI批改进入校园，完全替代教师，强调教师在作文批改中的不可替代性。选项C中直接点明AI的局限性，即它仅能作为辅助工具存在，无法替代教师的情感投入与教学智慧，符合反方立场。
13．首先感谢；然后摆出己方观点： 我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢，用材料作论据：材料三图1：91%的学生认可AI的高效与精准；图2中还可知：AI批改协作效率提升45%、写作分数提升33%；拓宽写作思维90%、掌握写作技巧58%。当然，我们也清楚：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学，因此，建议分阶段引入：初期作为辅助工具；建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后再次强调：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
要求字数150字左右，至少两种论证方法，提建议，回应矛盾。这几点表述时都要顾及。
故答案为： 我方坚持认为，学校应引进AI作文批改，以科技赋能教育，实现效率与质量的双赢。诚然，反方担忧AI缺乏人性化，但数据表明，91%的学生认可AI的高效与精准（举例论证）：AI并非取代教师，而是解放其机械劳动，让教师专注启发式教学（对比论证）。建议分阶段引入AI，初期作为辅助工具，教师复核AI建议并补充人文点评：同时建立AI与教师协作机制，定期优化系统算法，确保反馈科学性与情感温度并存。最后，我想说：教育需要与时俱进，AI与教师的协同，既能顺应技术潮流，又能守护育人初心，这才是未来教育的真谛。
（2025·富阳模拟）阅读
【甲】感遇十二首（其一）
唐·张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
【乙】养兰说
明·陶望龄
予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日，无何其一搞矣。而他家所植者，茂而多花。予就问故，且告以闻。客叹曰：“误哉，子之术也。夫以甘食人者，百谷也：以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰亦后矣。”
【丙】浮生六记（节选）
清·沈复
兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，珍如拱壁。值余幕游于外，芸能亲为灌溉，花叶颇茂。不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然，初不可解，以为无福消受，浩叹而已，事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。从此誓不植兰。次取杜鹃虽无香而色可久玩且易剪裁。以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。其他盆玩皆然。
14．根据语境，解释下面加点词。
子识之乎　 　值余幕游于外　 　
15．丙文中画横线部分有两处需要断句，从下列A-E中选择正确的两处（填写字母）。次取A杜鹃B虽无香C而色D可久玩E且易剪裁
16．阅读三则材料，根据要求，完成“兰花花牌”的制作任务。
兰花花牌
季节 春 产地 会稽、闽
特点 特点一：　 　（提示：【甲】中“葳蕤”这个两个字都是“廿”为偏旁。） 特点二：端庄纯洁（提示：从【丙】中“皆肩平心阔，茎细瓣净”发现。） 特点三：无比珍贵（提示：从【丙】中“　 　[摘录原文]发现。）
养护策略 根据【乙】内容发现：　 　。 根据【丙】内容发现：兰花分株应选春季萌发期，根系健壮时进行分株。
17．小语从【甲】诗“草木有本心，何求美人折”，联想到了《爱莲说》中“可远观而不可亵玩焉”一句，他觉得周敦颐非常适合做兰花推广代言人。你是否赞同小语的想法？请表明观点，并阐述理由。不赞同。张九龄的“草木有本心”强调像兰花这样的草木天然高洁，与世无争。而周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗。虽然“兰花”“莲花”有很多共性，但是周敦颐“独爱莲”，他发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见在他心中，兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位。所以，周敦颐不适合成为兰花代言人。
18．【乙】【丙】两文中的“皆然”分别指什么？结合文本内容，分析两者所揭示的人生道理。
【答案】14．知道；恰逢
15．BE
16．生机勃勃；可以入谱者，珍如拱璧；需要给与其施肥
17．赞同。张九龄的“草木有本心”强调出像兰花这样的草木天然高洁，不媚世俗：《爱莲说》的“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎。可见周敦颐的精神追求和兰花的气质相符合，周敦颐非常适合成为兰花代言人。
18．乙文内容：指万物皆遵循“腐臭之物转化为生机”的规律。揭示道理：自然万物需顺应本性，不可因表象（如“兰洁”“茗清”）违背客观规律。（或者：不要道听途说，只有在实践中才能获得真理。）丙文内容：芸对所有盆栽皆因过度爱护而难以茁壮成长。揭示道理：过度主观干预会阻碍事物发展，需平衡情感与理性，遵循养护之道。（或者：人生要学会舍得，有舍才有得。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
【附参考译文】
【乙】我曾经听说过这种花，说是其他的花都是喜欢在污秽的泥土中被灌溉生长，只有福建的兰花要用茶水，草树的清香没有比得上兰花的，清洁的东西没有比得上茶的，同类互相适宜。在园中养了两盆，按照方法灌溉，但叶子却越来越短，颜色越来越憔悴，快要枯死了。而其他人家的兰花却繁茂长了很多花。我向他询问缘故，而且将我听到的都告诉了他。他感叹说：“耽误了事的是你的方法。因为香甜而被人食用的，是百谷。因为美丽而取悦人的，是百花。这里所说的香甜和美丽，你知道是什么吗？化腐朽为神奇，万物都是一样。由此看来，凡是所谓有动物不吃东西，有草木不喜泥土，都是胡说。你相信你所听到的，那么你的兰花枯萎，也是理所当然。”【丙】
张兰坡临终时，送了我一盆荷瓣素心春兰，(盆中的兰花)都肩平心阔，茎叶细长，花瓣素雅，是可以记入兰谱的(品种)，我像美玉一样珍爱(它)。
当我在外面游幕时，(我妻子)陈芸就亲自帮我灌溉(这盆兰花)，(它的)花叶长得非常茂盛。(但是)不到两年，突然有一天，(这盆)兰花枯死了。将它从土里挖出查看，(却发现根节)洁白如玉，而且嫩芽充满生机。开始百思不得其解，以为(自己)没有福气养它，只能叹气作罢。后来才知道有人想要分植(兰花)而没被允许，所以用开水浇灌烫死了(它)。从此(我)发誓再也不养兰花。转而培植杜鹃，虽无芬芳却花色耐久，且易于修剪。然芸娘素来惜花怜叶，不忍大幅修枝，故而难以塑成树形。其他盆栽亦是这般怜惜。
14．第1空，句意：你知道吗，识：通“知”，知道；
第2空，句意恰逢我在外面幕游，值：恰逢。
故答案为：知道；恰逢
15．这句话的意思是：转而培植杜鹃，虽无芬芳却花色耐久，且易于修剪。前面说了发誓不养兰花，于是转向培植杜鹃，“次取”表示兴趣转移，“虽无香而色可久”这句讲杜鹃的特点：无香味但颜色耐久；“可久玩”是杜鹃的一大优势，停顿，“且易剪裁”，优势之二，停顿。故可断句为：次取杜鹃/虽无香而色可久玩/且易剪裁。
故答案为：B；E
16．第1空，由甲诗句： 兰叶春葳蕤，意思：兰叶逢春，枝叶茂盛，葳蕤：枝叶茂盛而纷披的样子。再由特点二、三都是四字词语概括，故可概括为：生意盎然或生机勃勃；
第2空，丙文句子：可以入谱者，珍如拱壁，意思：是可以记入兰谱的(品种)，我像美玉一样珍爱(它)，可知它的无比珍贵；
第3空，由乙文句子：，溉之如法，然叶日短，色日瘁，无何其一搞矣，意思：按照方法灌溉，但叶子却越来越短，颜色越来越憔悴，快要枯死了，去询问他者，告诉我：所说的香甜和美丽，你知道是什么吗？化腐朽为神奇，万物都是一样（即香甜美丽的花需要施肥。
故答案为：生机勃勃； 可以入谱者，珍如拱璧 ； 需要给与其施肥
17．问题是周敦颐可否做兰花推广代言人，首先需要理解诗句“草木有本心”的意思，再结合周敦颐的追求来谈，赞同与否，理由充足则可。
甲诗：诗人通过赞誉高雅清香的春兰秋桂不慕求虚荣，不阿谀权贵，芳香出于自然，以此自喻，从而抒发自己孤芳自赏、洁身自好、不求人知、恬淡从容的襟怀，表达坚持政治理想、不求富贵利达的高尚节操，最后两句表明兰桂天性高洁，无需他人赏识，直接点明诗人不慕荣利、坚守本心的志趣。周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗，并发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见：兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位；而“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎，又与兰花的天然高洁，不媚世俗一致。
故答案为：示例一：不赞同。张九龄的“草木有本心”强调像兰花这样的草木天然高洁，与世无争。而周敦颐在《爱莲说》中强调的是“予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖”，他欣赏的是莲花的不沾染世俗。虽然“兰花”“莲花”有很多共性，但是周敦颐“独爱莲”，他发出“莲之爱，同予者何人”的疑问，可见在他心中，兰花和其他花一样，是无法代替“莲花”的地位。所以，周敦颐不适合成为兰花代言人。
示例二：赞同。张九龄的“草木有本心”强调出像兰花这样的草木天然高洁，不媚世俗：《爱莲说》的“可远观而不可亵玩焉”主张保持独立品格，拒绝世俗亵渎。可见周敦颐的精神追求和兰花的气质相符合，周敦颐非常适合成为兰花代言人。
18．乙文：由乙文句子： 其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极，复为神奇，物皆然矣 可知：万物都要遵循“ 臭腐之极，复为神奇 ”的规律；由句子：由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也，可知：揭示的道理是：只有在实践中才能获得真理或不可因表象违背客观规律；
丙文：由丙文句子： 以芸惜枝怜叶，不忍畅剪，故难成树。其他盆玩皆然。 可知：芸因对所有盆栽过度爱护而难以茁壮成长。揭示的道理：过度干预会阻碍事物发展或要尊重养护之道，要学会取舍都可以。
故答案为：乙文内容：指万物皆遵循“腐臭之物转化为生机”的规律。揭示道理：自然万物需顺应本性，不可因表象（如“兰洁”“茗清”）违背客观规律。（或者：不要道听途说，只有在实践中才能获得真理。）丙文内容：芸对所有盆栽皆因过度爱护而难以茁壮成长。揭示道理：过度主观干预会阻碍事物发展，需平衡情感与理性，遵循养护之道。（或者：人生要学会舍得，有舍才有得。）
19．（2025·富阳模拟）阅读下面材料，根据要求写作。
从本学期起，一些学校将课间休息从10分钟延长到15分钟。在课间，有同学选择散步、聊天：有同学选择打球、运动，觉得“下节课满血复活”：也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课”。
请以“课间”为话题，写一篇文章。可以记述课间所见所闻，可以创作一个课间的故事，也可以对于“课间休息时间延长”发表看法。
要求：角度自定，题目自拟，文章不少于500字；除诗歌外，文体自选；不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】【范文示例】
课间，那宝贵的十五分钟
“叮铃铃——” 悠扬的下课铃不再是急促的休止符，而是开启了十五分钟的自由乐章。紧绷的空气瞬间松弛，教室里漾开一片活力的涟漪。
靠窗的“小哲人”李明，第一个推开窗。初夏的风裹挟着青草香涌入，他深吸一口气，目光投向远处操场上奔跑的身影，嘴角噙着一丝宁静的笑意。这宝贵的几分钟放空，是他从题海浮沉中探出头来的“换气阀”，下节数学课的公式似乎已在清风中变得柔和可亲。
教室后方则俨然成了临时的“学术沙龙”。张伟和王莉还沉浸在刚才物理课的难题里，眉飞色舞地争论着，粉笔头在简易草稿纸上飞舞。“你看，如果摩擦力方向这样考虑…” 张伟的声音因激动而拔高，手臂在空中划出有力的弧线。思维的碰撞在延长的时间里得以延续，知识的火花在课间自由绽放。
走廊上，人声鼎沸。几个男生像离弦的箭，抱着篮球冲向球场，球鞋摩擦地板发出欢快的吱嘎声。“快！占场！” 呼喊声中充满了迫不及待的活力。而楼下操场，早已是沸腾的海洋。只见陈浩一个漂亮的转身过人，腾空跃起，篮球在空中划出完美的弧线，“唰”地空心入网！“好球！”喝彩声炸响，汗水在阳光下熠熠生辉。对他们而言，这多出的五分钟，是筋骨彻底舒展、多巴胺尽情释放的黄金时间，足以“满血复活”，迎接下一场脑力鏖战。
当然，并非所有角落都充满喧嚣。图书角一隅，孙静正沉浸在刚借来的小说里，指尖划过书页，发出细微的沙沙声，仿佛世界只剩下她和书中的人物。偶尔，她会抬眼看看嬉闹的同学，眼神平静，宛如喧嚣浪潮中一座安然的小岛。延长的时间，让她得以从容地潜入另一个世界，获得精神的滋养。
值日班长赵峰正努力在走廊的人流中维持秩序：“大家注意安全！别跑太快！” 他的声音淹没在欢声笑语里，显得有些无奈。靠近楼梯口的教室，隐约传来抱怨：“太吵了，下节课怎么收心啊？” 延长带来的活力与秩序管理的挑战，如同硬币的两面。
“叮铃铃——” 上课铃温柔却坚定地响起。奔跑的脚步刹住，激烈的讨论戛然而止，球场上的身影迅速归位。喧嚣如潮水般退去，教室重新安静下来。窗外的风依然轻拂，带着阳光和青草的味道，似乎也带走了积攒的疲惫与浮躁。李明收回目光，眼神清亮；张伟王莉意犹未尽地合上草稿；陈浩抹了把汗，脸上是运动后的红润与满足；孙静轻轻合上书页，嘴角带着满足的弧度。
这宝贵的十五分钟，是校园交响曲中一段不可或缺的间奏。它允许激情的迸发、思想的碰撞、深沉的静默，也包容偶尔的嘈杂与管理的烦恼。它是青春的喘息，是活力的奔涌，是连接课堂与课堂之间那道充满生机的彩虹桥。或许会有无序的浪花，但正是这 短暂的自由律动，让接下来的航行充满更饱满的能量与更清晰的方向。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。审题立意：
有引言可知，话题是关于“课间”及其延长带来的变化与思考，有同学选择散步、聊天：有同学选择打球、运动——这是行为层面同学的不同选择；觉得“下节课满血复活”，也有同学抱怨“课间乱糟糟，无法收心开启下一节课——这是感受层面不同同学的体验。要求：围绕“课间”，表达你的观察、体验或思考，可写记叙文（所见所闻）、故事创作、议论文（发表看法）。立意可考虑：课间作为“生命律动”的窗口： 展现青少年在短暂自由中的活力、个性、社交与压力释放；“呼吸空间”的教育价值： 探讨课间对于调节身心、提高后续学习效率（“满血复活”）的积极作用；自由与秩序的平衡艺术： 思考课间“乱糟糟”与“无法收心”的矛盾，如何营造既有活力又不失序的课间环境；个体差异的尊重： 理解不同学生对课间需求的不同（有人需动，有人需静，有人需过渡），倡导包容与多元选择；对“延长”政策的理性思考： 分析其初衷（保障休息）、带来的积极变化（更多活动可能）及潜在问题（秩序、收心），提出建设性建议等等。
选材构思：
写记叙文，可详细描写一个延长后的课间里，教室、走廊、操场上的几个典型场景（如：几个同学热烈讨论刚结束的难题；篮球场上一次精彩的攻防；窗边同学安静看云的侧影；值日生努力维持走廊秩序）。重点刻画人物神态、动作、语言、环境氛围，让画面自己说话，结尾自然流露感悟（如：课间是多彩的调色板、必要的呼吸阀）；也可描述你自己在延长课间的一次经历（如：终于有时间去图书馆借到心仪的书；和好友畅聊解开心结；一次酣畅淋漓的球赛如何让你下节课精神焕发；或被嘈杂环境困扰无法静心预习的经历）。重点写你的行为、感受、前后的变化，引出对课间价值的思考
故事创作，比如小说：构思一个围绕延长课间发生的小故事。如：《十五分钟的“外交官”》——写一个内向同学如何在延长课间鼓起勇气加入讨论圈；《消失的粉笔头》——一场因课间延长引发的“悬案”与班级和解；《走廊协奏曲》——值日班长管理延长课间秩序的心路历程。故事需有冲突（需求差异、秩序问题等）、发展、解决或感悟。
写议论文，论点可以是课间延长：归还学生必要的“呼吸权”，是教育人性化的进步；小课间，大文章：论课间对青少年身心健康与社交能力培养的不可替代性；课间活力与课堂静心：寻求校园生态的动态平衡之道；尊重差异：课间应是多元选择并存的“自由港”；从“管住”到“引导”：课间管理需要智慧升级。
比如，题目：给课间以自由，赋学习以动能
第一段：延长课间，本质上是将必要的“呼吸权”归还学生，是教育向人性化、科学化迈进的可喜一步
第二段：课间延长的首要价值，在于保障学生身心健康的必需空间
第三段：更深层地看，课间是培养社交能力、孕育班级文化的无形土壤
第四段：延长课间也可能带来秩序管理的挑战和部分学生“无法收心”的困扰，应理性看待
第五段：课间延长，其意义远超时间数字的增加
【点评】作者捕捉延长课间后教室、走廊、操场、图书角等不同空间的典型场景和人物活动（放空、讨论、运动、阅读），生动呈现了“课间百态”，将课间定位为“宝贵的呼吸阀”、“活力的源泉”、“精神的滋养”、“交响曲的间奏”、“彩虹桥”，高度肯定了其对学生身心调节和校园生态的积极价值，结尾体现延长背景与辩证思考，立意鲜明，积极向上，描写细腻，画面感强，结构清晰，详略得当，语言生动优美。是一篇佳作。
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