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广东省珠海市金湾区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用(21分)
1．（2025·金湾模拟）默写古诗文。
（1）何夜无月？何处无竹柏？　 　 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（2） 　 　 ，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（3）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 　 　 。（《诗经》）
（4）溪云初起日沉阁， 　 　。鸟下绿芜秦苑夕，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（5）古人常因某一历史事件、某一历史人物的事迹而引发无限触动。陈子昂的“　 　， 　 　”（《登幽州台歌》）俯仰古今，抒发了内心的壮志难酬；张养浩的“　 　，　 　 ”（《山坡羊 · 潼关怀古》）借古讽今，感慨朝代更替、历史兴衰；辛弃疾的“　 　 　 　 ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）深切地表达了痛失国土的悲痛。
【答案】但少闲人如吾两人者耳；君问归期未有期；却话巴山夜雨时；君子好逑；山雨欲来风满楼；蝉鸣黄叶汉宫秋；前不见古人；后不见来者；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土；何处望神州；满眼风光北固楼
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填末句，“闲人”不要写成“贤人”；
第2空，填上句，“君”不要写成“军”；“未”不要写成“末”；
第3空，填下句，“却”不要写成“确”；“话”不要写成“化”；
第4空，填下句，“君子”不要写成“军子”；“逑”不要写成“球”；
第5空，填下句，“欲”不要写成“于”；“楼”不要写成“搂”；
第6空，填下句，“蝉鸣”不要写成“婵呜”；“汉宫”不要写成“汗官”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 俯仰古今，抒发了内心的壮志难酬 ，“古人”不要写成“故人”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 借古讽今，感慨朝代更替、历史兴衰 ，“秦汉”不要写成“奏汗”；“经行”不要写成“径行”；
第11、12空，理解性默写，提示语： 深切地表达了痛失国土的悲痛 ，“神州”不要写成“神洲”；“楼”不要写成“搂”。故答案为：但少闲人如吾两人者耳；君问归期未有期；却话巴山夜雨时；君子好逑；山雨欲来风满楼；蝉鸣黄叶汉宫秋；前不见古人；后不见来者；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土；何处望神州；满眼风光北固楼
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
岭南文化的当代传承
①大型舞蹈诗剧《鹤鸣九皋》以珠海三灶鹤舞为灵感源泉，巧妙 渔歌号子、水上傩戏等非遗元素，充分展示了岭南文化及湾区精神，备受zàn yù。
②鹤舞起源于宋元时期沿海先民的渔猎生活，渔民观察白鹤捕食姿态，模仿其qīng yíng 体态祈求风调雨顺。近代以来，这种源自生命本真的艺术形式被赋予新内涵□振翅云霄的仙鹤化作湾区儿女勇立潮头的象征，昂首长鸣传递着开放包容、 的精神品格。
③如今在港珠澳大桥畔，古老鹤舞正 着新时代传奇。年轻舞者将街舞律动注入传统程式，数字光影让千年鹤影翩跹于都市天际线，让人 shēn lín qí jìng。这不是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
2．根据拼音写出相应的词语。
(1)zàn yù　 　 (2)qīng yíng　 　 (3)shēn lín qí jìng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．结合 争先恐后 诠释
B．融合 敢为人先 演绎
C．融合 争先恐后 演绎
D．结合 敢为人先 诠释
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．这不仅是岭南文化的当代传承，而是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
B．这不是文化自信在湾区热土写就的时代注脚，更是岭南文化的当代传承。
C．这不仅是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
D．这不是文化自信在湾区热土写就的时代注脚，而是岭南文化的当代传承。
【答案】2．赞誉；轻盈；身临其境
3．B
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．第1空，zàn yù，应写作：赞誉，意思是赞美、称扬。“誉”不要写成“誊”；
第2空，qīng yíng，应写作：轻盈，意思：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。“轻”不要写成“青”；“盈”不要写成“应”；
第3空，shēn lín qí jìng，应写作：身临其境，意思：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，一般指听课时、看书时等。“身”不要写成“生”；“临”不要写成“邻”。
故答案为：赞誉；轻盈；身临其境
3．结合：强调的是两个或多个事物相互连接、配合，彼此保持相对独立 。
融合：更侧重于不同的事物相互交融，合成一体，难分彼此。
由第1段句子：“大型舞蹈诗剧《鹤鸣九皋》以珠海三灶鹤舞为灵感源泉，巧妙……渔歌号子、水上傩戏等非遗元素”，这里强调将多种非遗元素与舞蹈诗剧融为一体，成为一个有机整体，用“融合”更能体现这种深度交融的状态 ，所以第一空应选“融合”；
争先恐后：意思是争着向前，唯恐落后，侧重于描述一种竞争的状态或行为，更强调动作上的积极争取。
敢为人先：突出的是敢于走在他人前面，勇于创新、敢于尝试新事物的精神品质。
第2段中描述鹤舞所传递的“开放包容”的精神品格，“敢为人先”更能体现出这种勇于开拓、创新进取的内涵，而“争先恐后”无法准确传达这种精神特质，所以第二空应选“敢为人先”；
诠释：指说明、解释，侧重于用语言文字等方式对事物的含义、道理进行阐释；
演绎： 指展现、表现，通过某种形式（如表演、展示等）将事物的特点、内涵生动地呈现出来。
由第3段句子：“如今在港珠澳大桥畔，古老鹤舞正……着新时代传奇”，这里强调鹤舞以舞蹈表演等形式展现新时代的故事，用“演绎”更符合语境 ，所以第三空选“演绎” 。
故答案为：B
4．划线句中，“不是……更是……”关联词使用不当，应改为“不仅是……更是……”，表示递进关系，强调这既是岭南文化的当代传承，更是文化自信的时代注脚。正确修改为：这不仅是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
故答案为：C
（2025·金湾模拟）学校举办“探寻身边的非遗宝藏”主题活动，你所在的班级选择了三灶鹤舞，请完成下面小题。
任务一：辨析标点
5．课堂上，老师带着同学们为第②段画横线的句子□处补充标点，小金认为该处应该用“　 　”(标点符号)因为：　 　。
任务二：解读图标
6．班级选定以下设计图作为三灶鹤舞的宣传标志，请结合选文《岭南文化的当代传承》说说它的寓意。
中国/珠海/三灶
【答案】5．“——”（破折号）；因为它是对前文“新内涵”的解释说明
6．示例：“中国/珠海/三灶”明确了地点，突出了地域归属，传达出一种地域自豪感和认同感；宣传标志主体图形是一只振翅云霄的仙鹤，象征着勇立潮头（积极向上、奋发进取）的湾区儿女（金湾人民、三灶人民）。
【知识点】破折号；漫画释义
【解析】（1）本题考查对标点符号破折号的理解与运用分析。破折号的作用有：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；加强重点；分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明；引出下文；表示意思的递进；表示总结上文；表示话未说完。破折号在占位上是占两格。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
5．“振翅云霄的仙鹤化作湾区儿女勇立潮头的象征”是对“这种源自生命本真的艺术形式被赋予新内涵”中“新内涵”的具体解释说明，破折号在这里起到解释说明的作用，用以引出对“新内涵”具体内容的阐述。
故答案为：“——”（破折号）；因为它是对前文“新内涵”的解释说明
6．解读三灶鹤舞宣传标志的寓意，需结合给定的选文《岭南文化的当代传承》来分析。宣传标志图案（是一只具有艺术化造型的鹤）以及标志下方文字“中国/珠海/三灶”；选文中三灶鹤舞相关信息，如起源于宋元时期沿海先民渔猎生活，近代被赋予新内涵（湾区儿女勇立潮头象征、开放包容精神品格），在当代的传承（年轻舞者融合街舞、数字光影运用）等内容。
从标志图案入手，分析鹤的造型与三灶鹤舞本身的联系，比如鹤是鹤舞模仿的对象，体现鹤舞的艺术特色。结合标志文字信息，考虑其与地域文化的关联，突出三灶鹤舞的地域属性。联系选文中三灶鹤舞的文化内涵和时代意义，如勇立潮头精神、当代传承等，阐述标志所承载的深层寓意。
比如：标志中“中国/珠海/三灶”标识了三灶鹤舞的发源地，凸显文化根源。主体仙鹤造型，既呼应鹤舞艺术，体现其传统韵味；又寓意着三灶鹤舞在新时代，如仙鹤展翅，带着岭南文化开放包容的精神，不断传承创新、蓬勃发展。
故答案为：示例：“中国/珠海/三灶”明确了地点，突出了地域归属，传达出一种地域自豪感和认同感；宣传标志主体图形是一只振翅云霄的仙鹤，象征着勇立潮头（积极向上、奋发进取）的湾区儿女（金湾人民、三灶人民）。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(节选自《孟子 · 告子下》)
【乙】
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节②下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡③治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种④不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽⑤行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。
(节选自《史记 ·越王勾践世家》，有删减。)
[注]①会稽：会稽山，地名。②折节：屈己从人。③范蠡 (lí)：人名。④种：文种，主持国家内政改革，发展生产。⑤柘稽 (zhè jī)： 人名，越国的重要大臣。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．所以动心忍性/此臣所以报先帝而忠陛下
B．曾益其所不能/香远益清
C．吴既赦越/既出，得其船
D．身自耕作/自三峡七百里中
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然后知生于忧患而死于安乐也。
(2)食不加肉，衣不重采。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 苦 身 焦 思 置 胆 于 坐 坐 卧 即 仰 胆 饮 食 亦 尝 胆 也
10．【乙】文中越王勾践“卧薪尝胆”的行为与文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”在精神内涵上有何异同？请简要概括。
11．【乙】文中勾践的哪些行为体现了【甲】文中“生于忧患而死于安乐”这一观点？请结合选文用自己的话加以分析。
【答案】7．C
8．（1）了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡的道理了。
（2）饮食不加荤腥，衣着不饰纹彩（不吃荤腥的食物，不穿颜色鲜艳的衣服）。
9．乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．同：均体现出坚忍不屈的精神；异：越王勾践重行动雪耻，文天祥重坚守信念（坚守气节）。
11．乙文中勾践卧薪尝胆、亲身耕作、简朴生活、礼贤下士、与民同劳、任用贤才， 这些都是在忧患环境中奋发图强的体现。通过自我磨炼和励精图治，他最终实现了越国 的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐 ”的道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文章主要内容；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚韧起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】吴王赦免了越王，越王勾践回国后，于是深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服。屈尊放下架子，礼待那些 地位不如自己的但有才能的人，热情款待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者家属，与老百姓共同劳作。越王想让范蠡管理国家政务，范蠡回答说：“用兵打仗之事，种不如我；镇定安抚国家，让百姓亲近归附，我不如种。”于是把国家政务委托给大夫种，让范蠡和大夫柘稽求和，到吴国作人质。两年后吴国才让范蠡回国。
7．A：前，句意：通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚韧起来，所以：用来（通过那样的途径来……）；后，句意：这是我报答先帝尽忠陛下的原因，所以：……的原因，故意思不相同；
B：前，句意：增加自己的才能，益：增加；后，句意：越远，香气更加清芬，益：更加，故意思不相同；
C.：前，句意：吴国已经赦免了越过；后，句意：出来后，找到他的船，既：都是“已经”的意思；故意思相同；
D.：前，句意：自己亲自耕种劳作，自：亲自/；后，句意：在三峡七百里中，自：在；故意思不相同。
故答案为：C
8．（1）然后：这样以后；生：生存、存活；于：在；忧患：忧愁祸患；安乐：安逸快乐。
（2）食：饮食；加肉：添加荤腥的食物；衣：衣着；重采：颜色鲜艳的衣服、华丽的衣服；“采” 通“彩”。
故答案为： （1）了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡的道理了。（2）饮食不加荤腥，衣着不饰纹彩（不吃荤腥的食物，不穿颜色鲜艳的衣服）。
9．这句话意思是：于是深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。所以断句为：乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也。
故答案为： 乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．相同点：越王勾践“卧薪尝胆”，忍受着亡国的耻辱，时刻激励自己要复国雪耻，这种坚韧不拔、不屈不挠的精神和文天祥在《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”所体现出的面对敌人的威逼利诱，坚守自己的信念和气节，宁死不屈的精神，都展现出了坚忍不屈的品质，所以二者均体现出坚忍不屈的精神。
不同点：越王勾践“卧薪尝胆”主要侧重于通过实际行动，如“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”等一系列行为，来激励自己，发愤图强，最终实现复国雪耻的目标，更注重实际行动上的雪耻；而文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”更强调的是在面对生死抉择时，坚守自己的信念和高尚的气节，不向敌人屈服，更侧重于精神信念上的坚守。
故答案为： 同：均体现出坚忍不屈的精神；异：越王勾践重行动雪耻，文天祥重坚守信念（坚守气节）。
11．卧薪尝胆：由乙文句子：“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：‘女忘会稽之耻邪？’”可知，勾践通过卧薪尝胆的方式，时刻提醒自己不忘会稽之耻，让自己处于一种忧患的状态中，激励自己奋发图强，避免安逸懈怠，这是他在忧患中激励自己的表现。
亲身耕作、简朴生活：由“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”可以看出，勾践以身作则，亲自参与劳作，生活简朴，不贪图安逸享受，这种生活方式体现了他在忧患中保持艰苦奋斗的精神，避免陷入安乐之中。
礼贤下士、与民同劳：“折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”表明勾践礼贤下士，尊重人才，并且关心百姓的生活，与百姓同甘共苦，这样能赢得民心，增强国家的凝聚力和战斗力，在忧患中努力发展国家，避免因不关心百姓、脱离群众而导致国家灭亡，是“生于忧患”的体现。
任用贤才：“于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴”说明勾践善于发现和任用贤才，根据不同人的才能分配不同的任务，让文种治理国家内政，范蠡和柘稽去吴国周旋，为越国的复兴做准备，这是他在忧患中积极采取措施，励精图治，避免国家灭亡的表现。
综上，勾践的这些行为都是在忧患环境中奋发图强的体现，通过自我磨炼和励精图治，最终实现了越国的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐”的道理。
故答案为：乙文中勾践卧薪尝胆、亲身耕作、简朴生活、礼贤下士、与民同劳、任用贤才， 这些都是在忧患环境中奋发图强的体现。通过自我磨炼和励精图治，他最终实现了越国 的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐 ”的道理。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“西风吹落叶，秋色满江城。”“红日生于东方，华夏展露锋芒。”……这一句句对仗工整、格律整齐的诗词，其实是一群十二三岁的七年级学生利用AI写成。在中国教育科学研究院荔湾实验学校新学期的第一堂人工智能课上，七年级的学生们借助AI程序，创作出了一首首近体诗、现代诗作品。
(摘编自《央广网》2022年9月24日报道)
材料二
年份 中国AI专利数(万件) AI企业数量(家)
2020 5.8 3200
2023 18.6 8500
(摘编自《2024中国人工智能产业发展白皮书》)
材料三
①被视为人工智能(AI)之父的杰弗里 ·欣顿博士和他在加拿大多伦多大学的两名研究生在2012年创造了一项技术，该技术成为人工智能系统的奠基石，而人工智能现在被科技大企业视为未来的关键。
②欣顿周一正式加入到人工智能批评者的行列。批评者们认为，那些积极开发基于人工智能的产品的企业是在加速走向危险。
③欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点。业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破。
④这有可能是一项危险的技术。
⑤人工智能已经成为生成错误信息的工具。很快，它就会带来就业风险。对人工智能感到最不放心的业界人士甚至认为，人工智能可能对人类构成威胁。
⑥随着企业逐渐升级人工智能系统，它们将变得越来越危险。互联网上将充斥着各种虚假照片、虚假视频和文字，普通人“再也无法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然语言生成和理解能力，也能被用来编写恶意代码、垃圾邮件等，带来的网络和数据安全问题不容小觑。人工智能会颠覆就业市场。目前，ChatGPT这样的聊天机器人还是人类的助手，但它们已经可以胜任一些死记硬背的工作。这就意味着不仅会夺走工作机会，它会夺走更多。
(摘编自参考消息网2023年5月3日报道)
材料四
①当前，AI代笔正以惊人的速度渗透进会议记录、工作报告等领域。这些“AI制造”不仅成文工整，甚至能兼顾文字美感，从古文创作到网络用语都能驾轻就熟。DeepSeek等AI工具展现出的文本生成能力，已远超大众对“语法蹩脚”的刻板印象，引发人们对语文学习价值的深层思考。
②技术层面，现代AI融合了自然语言处理、意图识别等先进技术，依托强大的数据整合能力实现“秒级创作”。但需清醒认识到，AI本质仍是人类智慧的产物，《自然》杂志研究揭 示其存在致命局限：若长期以AI生成内容进行训练，系统将迅速产出无意义文本。在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏“落笔封神”的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验。
③语文学习的深层价值远超工具属性。正如计算器普及仍需数学思维训练，相机盛行不灭手绘艺术魅力，写作教育承载着更重要的使命。遣词造句中蕴含的思想价值、情感意蕴和审 美取向，才是人文精神的灵魂所在。AI能生成“合格”文案，却无法替代《背影》中的父子 情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀。
④技术革新与人文发展本应相辅相成。面对AI浪潮，关键不在于抗拒技术进步，而需警惕 思考惰性。当我们将情感表达和思维过程过度“外包”，实则是在自我阉割人类特有的创造力。保持独立思考和情感共鸣能力，才能让技术真正服务于人文理想的延续。
⑤在AI可能反刍人类讨论成果的未来，唯有坚守思考的主动权，保持对世界的敏锐感知，我们方能始终走在“人文黄昏”之前，让技术真正成为照亮文明前路的火炬而非遮蔽星光的阴云。这或许正是人文学科在智能时代不可替代的核心价值。
(摘编自腾讯网 · 奔流新闻公众号2025年2月7日发布)
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．材料一中七年级学生创作的诗词有对仗工整、格律整齐等特点。
B．材料二显示中国AI产业发展呈现出快速增长、规模扩大的趋势。
C．杰弗里 ·欣顿博士由 “AI奠基人”转变为“末日预言者”。
D．AI在文字生成领域能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作。
13．人工智能技术发展带来了哪些积极影响？请结合材料简要概括。
14．有人说：“在AI迅速发展的时代，AI会替代语文学习。”请结合材料四，谈谈你对此的看法。
【答案】12．D
13．①推动课堂学习形式的创新。②促进产业发展。③带来多领域技术的突破。④提升文本生成效率与规范性。
14．示例：我认为AI不会替代语文学习。AI本质是人类智慧的产物，虽在文本生成等方面有优势， 但存在致命局限，无法承载独特的生命体验。语文学习的深层价值远超工具属性，写作教育承载着重要使命，是人文精神的灵魂所在。所以我认为AI不会替代语文学习。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
12．A：由材料一句子：“西风吹落叶，秋色满江城。”“红日生于东方，华夏展露锋芒。”……这一句句对仗工整、格律整齐的诗词，其实是一群十二三岁的七年级学生利用AI写成，可知：材料一中七年级学生创作的诗词有对仗工整、格律整齐等特点 ，理解分析正确；
B：有材料二的数据“2020年， 中国AI专利数 5.8万件，AI企业数量3200家；到2023年，中国AI专利数 18.6万件，AI企业数量8500家，可知：材料二显示中国AI产业发展呈现出快速增长、规模扩大的趋势。理解分析正确；
C：由材料三句子： 欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点 ，可知：杰弗里 ·欣顿博士由 “AI奠基人”转变为“末日预言者”，理解分析正确；
D：由材料四第2段句子：“在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏‘落笔封神’的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验”以及第3段句子：“AI能生成‘合格’文案，却无法替代《背影》中的父子情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀”可知，AI在文字生成领域不能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作，它存在诸多局限性，故：AI在文字生成领域能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作，理解分析不正确。
故答案为：D
13．由材料一句子：“在中国教育科学研究院荔湾实验学校新学期的第一堂人工智能课上，七年级的学生们借助 AI 程序，创作出了一首首近体诗、现代诗作品”可知，人工智能技术应用于课堂，推动了课堂学习形式的创新，让学生有了新的学习方式和体验。可概括为：推动课堂学习形式的创新；
由材料二句子：“2020—2023年中国AI专利数从5.8万件增长到18.6万件，AI企业数量从 3200家增长到8500家”可知，人工智能技术的发展带动了相关产业的发展，使专利数量和企业数量大幅增长，产业规模不断扩大。——可概括为：促进产业发展；
由材料三第3段句子：“业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪 90 年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破”可知，人工智能技术的发展有可能在制药、教育等一系列领域实现技术突破，推动各领域的进步，——可概括为：带来多领域技术的突破；
由材料四第1段句子：“当前，AI 代笔正以惊人的速度渗透进会议记录、工作报告等领域。这些‘AI 制造’不仅成文工整，甚至能兼顾文字美感，从古文创作到网络用语都能驾轻就熟”可知，人工智能在文字生成方面能够提升文本生成的效率，并且使文本更加规范、工整。——可概括为：提升文本生成效率与规范性。
故答案为： ①推动课堂学习形式的创新。②促进产业发展。③带来多领域技术的突破。④提升文本生成效率与规范性。
14．AI存在局限性：由材料四第2段“需清醒认识到，AI本质仍是人类智慧的产物，《自然》杂志研究揭示其存在致命局限：若长期以AI生成内容进行训练，系统将迅速产出无意义文本。在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏‘落笔封神’的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验”可知，AI本质是人类智慧的产物，虽然在文本生成等方面有一定优势，但存在致命局限，无法承载人类独特的生命体验和情感 。
由材料四第3段句子：“语文学习的深层价值远超工具属性。正如计算器普及仍需数学思维训练，相机盛行不灭手绘艺术魅力，写作教育承载着更重要的使命。遣词造句中蕴含的思想价值、情感意蕴和审美取向，才是人文精神的灵魂所在。AI能生成‘合格’文案，却无法替代《背影》中的父子情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀”可知，语文学习不仅仅是工具性的学习，它承载着思想价值、情感意蕴和审美取向等人文精神，写作教育有着更重要的使命，这些深层价值是AI无法替代的 。所以，AI不会替代语文学习。
故答案为： 示例：我认为AI不会替代语文学习。AI本质是人类智慧的产物，虽在文本生成等方面有优势， 但存在致命局限，无法承载独特的生命体验。语文学习的深层价值远超工具属性，写作教育承载着重要使命，是人文精神的灵魂所在。所以我认为AI不会替代语文学习。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
温暖的缝补
蔡秋川
①广州老城区麓景路一隅。
②在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位。
③一架用得油光锃亮的老式补鞋机，一个长了包浆的破工具箱，里头装有钳子、小铁锤、铁钉等工具——这，就是他营生的全部行头。
④从晨曦初露，到夕阳西下，街上行人匆匆。每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎 在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事。
⑤补鞋匠每拿到一双“坏”鞋，凭多年经验，只消目测一下损坏程度，很快就能报出一个大致准确的修理时长——经常是几分钟立等可取，这时，补鞋匠会麻溜地递来一只供顾客 坐着换鞋的小马扎；若工程量较大，则让顾客先把鞋放他这儿，到时候再来取。
⑥只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头 不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补。他根据鞋子的破损情况，采用合适的针法进行缝合。每一次精准而有力的针线穿梭，都像是在给鞋子注入新的灵魂与生命，动作灵巧娴熟，毫不含糊。偶尔，他会停下手中缝线的操作，执起脚边的小锤子敲击鞋钉，那清脆的声响在空气中回荡，如同细雨轻敲窗棂，轻柔而坚定。一会儿的工夫，原本破损不堪的鞋子，在他的手下恢复了昔日的神采。完工后，鞋子不仅牢靠结实，且细致好看，修补之处更是让人不易察觉。
⑦除此之外，他还为过往客人擦皮鞋，价钱嘛，通常五块钱一次，对很多广州老百姓来说，这个要价“湿湿碎”。而经补鞋匠精心擦拭后的皮鞋，仿若吸收了阳光最细腻的一缕，肉眼可见地变得既明亮又柔和，轻轻一触，能感受到每一寸皮革表面富有弹性的质感……
⑧一针一线，一钉一铆，凭着自己实打实的老手艺，补鞋匠细细密密地为老百姓们编织着关于修补与重生的梦。所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，他不仅修补了鞋子的破损，更修补了人们对生活的记忆与情感。这也成为他延续“匠心”的底气。
⑨精湛扎实的手艺和童叟无欺的公道收费，是补鞋匠从业多年的“生意经”。久而久之，大家都喜欢上他那儿补鞋。街坊成了回头客，慕名者渐多——我也循声而至。
⑩初次见他，给我的第一印象是皮肤黝黑，体格壮实，却不甚“修边幅”。一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了。
平日里，补鞋匠干活时，他4岁的小孙子就在跟前溜达。补鞋匠既要顾及生意，又唯恐孙子的一举一动超出自己的视线范围。有时两头顾不周全，不免着急上火，于是大声呵斥小孙子“回来”。
等候补鞋时，我和他唠起嗑来：“师傅，您家人也都从老家跟着过来吗？”
补鞋匠忽然眼睛一亮，指向不远处：“俺老婆女儿现在都在做环卫保洁，平时就是负责清扫这条大马路。政府给政策了，孙子能在广州读公立学校！”
提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……
不觉间，鞋也补好了。我站起身来。
“试试看，还满意吗？走路的时候小心些，可别再让它受委屈喽！”此时，补鞋匠眼神中流露出对这份手艺的热爱与自豪，仿佛每一双经他手的鞋子，都承载着他对生活的理解与感悟。
在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……
(选自《羊城晚报》2024年8月22日，有删改)
15．请根据文本第④~⑥段的内容，补全补鞋匠的修鞋过程。
（1）　 　（2）　 　
16．请从描写的角度赏析第⑩段画横线的句子。
一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。
17．文中第④段是插叙，请分析其作用。
18．语文老师想要把《温暖的缝补》一文作为七年级下册第三单元的拓展阅读材料。请你结合下面的“单元导读”，从选文内容和主题角度探究老师这样安排的原因。
单元导读 单元目录
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《 阿长与<山海经>》/鲁迅 《山地回忆》/孙犁 《台阶》/李森祥 《卖油翁》/欧阳修
【答案】15．细细检查；穿针引线
16．示例一：运用神态描写，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘了补鞋匠工作时的专注神情，突出了补鞋匠的专注认真。
示例二：运用细节描写，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”生动地写出了补鞋匠工作时的忘我状态，突出了补鞋匠的专注认真
17．①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。
18．内容上，补鞋匠作为平凡人物，凭借补鞋技艺，在异乡扎根，体现了单元 导读中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”；主题上，它通 过赞美补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神，与单元导读中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美 ”高度一致，所以老师选其为七下第三单元的拓展阅读材料。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对插叙及作用的理解分析。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
15．第1空，由第4段句子：“每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事”可知，补鞋匠在拿到鞋子后，会先对鞋子进行仔细的检查，所以第一个空应填“细细检查”。
第2空，由第6段句子：“只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补”可知，在检查完鞋子后，补鞋匠接下来的动作是将线头捻细并穿过针眼，即“穿针引线”，所以第二个空应填“穿针引线”。
故答案为： 细细检查 ； 穿针引线
16．神态描写角度：“一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注”此句运用了神态描写。根据第⑩段“在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了”可知，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘出补鞋匠在埋头修鞋时全神贯注的神情，突出了他对待修鞋工作认真专注的态度，让读者能真切感受到他对这份工作的投入。
细节描写角度：“即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”运用了细节描写。结合第⑩段“在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了” 可知，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”这一细节，细致入微地展现了补鞋匠在烈日下工作时的状态，强调了他为了专注于修鞋，连鼻尖的汗珠都无暇顾及，生动地表现出他工作时的忘我境界，进一步突出了补鞋匠对修鞋工作的认真和专注。
故答案为：示例一：运用神态描写，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘了补鞋匠工作时的专注神情，突出了补鞋匠的专注认真。示例二：运用细节描写，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”生动地写出了补鞋匠工作时的忘我状态，突出了补鞋匠的专注认真。
17．补充背景信息：由第14段句子：“提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……”可知，此段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了他在异乡谋生的背景信息，让读者明白了他在广州从事补鞋工作并坚守二十年的缘由，使人物形象更加立体、丰满，也让故事的发展更加合理。
避免叙事平淡：从文章整体的叙事结构来看，在叙述补鞋匠当下的工作和生活时，插入过去的经历，打破了平铺直叙的叙事方式，使文章的情节有了起伏和变化，增加了故事的可读性和趣味性，避免了叙事的单调和平淡。
表达情感主旨：由第17段句子：“在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……”可知，补鞋匠二十年如一日坚守补鞋工作，这种兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神令人敬佩，插叙他的经历，更能表达作者对他的敬意和赞美之情，同时也深化了文章的主旨。
故答案为：①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。
18．内容角度：由第2段句子：“在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位”和第14段句子：“提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……”可知，补鞋匠是一个平凡的普通人，他在广州的老城区设摊补鞋，凭借自己的手艺在异乡艰难地生活并扎根下来，他的经历是平凡生活中的一个缩影，体现了“单元导读”中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”，与单元内容的主题相契合，能让学生从补鞋匠的故事中感受到平凡生活的真实与不易。
主题角度：由第17段句子：“在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……”可知，补鞋匠虽然平凡，却有着优秀的品格，他二十年如一日地坚守补鞋工作，兢兢业业、谦逊诚实，用自己的手艺温暖着他人，这种优秀品格的光辉与“单元导读”中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”高度一致，能引导学生树立正确的价值观，向补鞋匠学习，追求善良、务实和美好的品质，所以老师选择《温暖的缝补》作为七年级下册第三单元的拓展阅读材料是合理的。
故答案为：内容上，补鞋匠作为平凡人物，凭借补鞋技艺，在异乡扎根，体现了单元 导读中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”；主题上，它通 过赞美补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神，与单元导读中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美 ”高度一致，所以老师选其为七下第三单元的拓展阅读材料。
二、名著阅读(6分)
19．（2025·金湾模拟）下列《朝花夕拾》的篇目，均包含对“封建教育批判”的一项是（　　）
A．《五猖会》《从百草园到三味书屋》
B．《阿长与<山海经>》《藤野先生》
C．《父亲的病》《范爱农》
D．《狗·猫·鼠》《二十四孝图》
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A：《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋枯燥刻板的读书生活的对比，揭示了封建教育对儿童思想的束缚。所以A选项符合对“封建教育批判”这一要求；
B：《阿长与〈山海经〉》主要是回忆描写长妈妈，表达对她的感激和怀念之情，未涉及对封建教育的批判。《藤野先生》回忆了作者在日本留学时与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，体现作者的爱国情感，和封建教育批判无关；
C：《父亲的病》重点批判了庸医误人，揭示了旧中国的黑暗以及对民众的愚昧和迷信的批判，并非针对封建教育。《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表达对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，没有涉及封建教育批判；
D：《狗 猫 鼠》追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，未批判封建教育。《二十四孝图》从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷，一定程度涉及封建礼教，但并非主要针对封建教育。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·金湾模拟）独立，是个人成长的重要标志。真正的独立是精神的觉醒与行动的果敢。请参照示例，从沈琼枝、朱德或简·爱中任选一位，结合具体情节，说说他(她)的“独立”给了你怎样的精神引领。
示例：
《儒林外史》中杜少卿拒绝朝廷征辟，宁可散尽家财、卖文为生，也不愿趋附权贵。他携妻游园挑战封建礼教，当众嘲讽科举制度。他引领我，真正的独立是敢于挣脱世俗枷锁，在浑浊世道中坚守本心。
【答案】示例一：《儒林外史》中沈琼枝被盐商骗婚为妾后，逃至南京以卖文、刺绣为生， 面对权贵的压迫和威胁据理力争，毫不退缩。她引领我，真正的独立是对命运和强权的 反抗，用勇气与才华打破封建牢笼，证明生存不用依附他人，而要自立自强。
示例二：《红星照耀中国》中朱德放弃高官厚禄，踏上寻找新革命的道路；长征中 与士兵同甘共苦；喜欢在营地散步，和战士们打球、讲故事；空闲时帮助农民种庄稼。 他引领我，真正的独立是敢于打破既得利益的枷锁，选择与人民共赴时艰的觉醒。挣脱腐朽体制的勇气，为人民选择一条光明的新路。
示例三：《简·爱》中简·爱幼年时反抗表哥的愚弄和羞辱，反驳舅妈维护自己的尊严，即便被关进红房子也不妥协；在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，得知罗切斯特已有妻子后毅然选择离开，宁可流浪也不接受没有尊严、没有底线的婚姻。她引领我，真正的独立是忠于自我，绝不因生存或情感压力出卖灵魂，唯有精神的平等才能赢得尊严。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝：在《儒林外史》中，沈琼枝才貌兼备且富有反抗精神。她发现自己被盐商骗婚，并未忍气吞声、逆来顺受地接受做妾的命运。而是凭借自己的智慧和勇气，果断收拾行囊逃离盐商的家。到了南京后，她充分发挥自己的才华，靠卖文和刺绣维持生计，展现出了极强的生存能力和独立意识。当盐商派人来抓捕她时，她毫不畏惧，据理力争，敢于与恶势力作斗争，在公堂上也能镇定自若地为自己辩护，努力维护自身的权益和尊严。比如：《儒林外史》中沈琼枝得知被盐商骗婚后，冷静应对，巧妙筹备逃离计划。抵达南京后，她凭借自身才艺自力更生，面对他人异样眼光和不理解，依然坚持自我。面对盐商的追捕和公堂的审问，她言辞犀利、逻辑清晰地为自己辩解。她引领我，真正的独立是在困境中保持清醒与果敢，不依赖他人，用智慧和勇气冲破束缚，捍卫自己的尊严与自由，书写属于自己的人生篇章。
朱德：在《红星照耀中国》里，朱德出身贫苦，早年深受旧军阀混战给百姓带来苦难的触动。他原本在旧军队中有着不错的地位和待遇，但为了寻求真正能够拯救中国的道路，毅然决然地放弃了这些，远赴欧洲留学，在那里接触并学习了马克思主义理论。回国后，他全身心投入到革命事业中。在革命过程中，他始终与士兵同甘共苦，和士兵们一起吃粗粮、住简陋的住所，还亲自参与劳动。他善于倾听士兵的心声，关心士兵的生活和成长，在军队中树立了极高的威望，带领着广大人民群众为实现民族解放而不懈奋斗。比如：《红星照耀中国》中朱德出身平凡，却胸怀大志。他舍弃旧军队中的安逸生活，踏上充满未知与艰辛的革命探索之路。在革命队伍里，他以身作则，与士兵们一起劳作、战斗，无论是艰苦的长征途中，还是残酷的战争岁月，他都始终坚守在一线。他与人民同呼吸、共命运，积极发动群众，为人民谋福祉。他引领我，真正的独立是心怀天下，摆脱个人利益的束缚，坚定地为了人民的利益而奋斗，在奉献中实现自己的人生价值，用实际行动诠释责任与担当。
简 爱：《简 爱》中的简 爱自幼父母双亡，在舅母家遭受了种种不公和虐待，但她从不屈服于命运的安排。在洛伍德学校，她忍受着饥饿、寒冷和不公正的待遇，却依然努力学习，不断提升自己。后来，她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，在与罗切斯特的相处中，她不卑不亢，始终保持着独立的人格。当她得知罗切斯特已有妻子时，尽管内心痛苦万分，但为了自己的尊严和原则，她毫不犹豫地选择离开。在经历了种种磨难后，她依然能够坚强地生活，最终在罗切斯特遭遇变故后，她又以平等的姿态回到他身边，因为她此时已经实现了经济和精神上的双重独立。比如《简 爱》中简 爱寄人篱下时，面对表哥的欺辱和舅妈的不公对待，勇敢地进行反抗，捍卫自己的尊严。在洛伍德学校，恶劣的环境没有磨灭她的意志，她努力汲取知识，培养自己的才能。成为家庭教师后，面对罗切斯特的追求，她不盲目依附，而是坚守自己的原则。离开桑菲尔德庄园后，她凭借自己的能力生活，不断成长。她引领我，真正的独立是在困境中磨砺自己，不向命运低头，在感情中保持清醒，不丧失自我，始终坚守自己的尊严和原则，用坚韧和独立书写属于自己的精彩人生，实现自我价值和精神的富足。
故答案为： 示例一：《儒林外史》中沈琼枝被盐商骗婚为妾后，逃至南京以卖文、刺绣为生， 面对权贵的压迫和威胁据理力争，毫不退缩。她引领我，真正的独立是对命运和强权的 反抗，用勇气与才华打破封建牢笼，证明生存不用依附他人，而要自立自强。
示例二：《红星照耀中国》中朱德放弃高官厚禄，踏上寻找新革命的道路；长征中 与士兵同甘共苦；喜欢在营地散步，和战士们打球、讲故事；空闲时帮助农民种庄稼。 他引领我，真正的独立是敢于打破既得利益的枷锁，选择与人民共赴时艰的觉醒。挣脱腐朽体制的勇气，为人民选择一条光明的新路。
示例三：《简·爱》中简·爱幼年时反抗表哥的愚弄和羞辱，反驳舅妈维护自己的尊严，即便被关进红房子也不妥协；在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，得知罗切斯特已有妻子后毅然选择离开，宁可流浪也不接受没有尊严、没有底线的婚姻。她引领我，真正的独立是忠于自我，绝不因生存或情感压力出卖灵魂，唯有精神的平等才能赢得尊严。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
三、作文(50分)
21．（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
每个人的成长路上都会遇到各种各样的“坎”。还记得你第一次站在游泳池边，望着深 不见底的水面，双腿发抖的感觉吗 还记得你第一次站在讲台上，面对全班同学的目光，大 脑一片空白的瞬间吗 还记得你第一次尝试骑自行车，摔得膝盖受伤，却依然咬牙坚持的时 刻吗 ……这些“坎”，或或小，都曾让我们感到恐惧、退缩，甚至想要放弃。但最终， 我们鼓起勇气，迈出了那一步，跨越了那道坎。
请以“跨越那道坎”为题目，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；
(2)不少于500字；
(3)文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
跨越那道坎
成长的道路上，总会有一道道坎横在我们面前。而我心中那道难以跨越的坎，便是曾经极度内向害羞的性格。
那是在八年级的一次语文课上，老师布置了一个演讲任务，主题是“我的梦想”。听到这个消息，我的心猛地一沉，紧张和恐惧瞬间涌上心头。我从小就害怕在众人面前说话，一想到要站在讲台上面对全班同学，我的手心就开始冒汗，双腿也不自觉地微微颤抖。
回到家后，我把自己关在房间里，对着镜子练习演讲。可每一次张嘴，那些准备好的词句就像被卡住了一样，怎么也说不顺畅。我不断地鼓励自己要勇敢，可内心的怯懦却像一堵厚厚的墙，挡住了我前进的脚步。日子一天天过去，演讲的日子越来越近。我依旧没有勇气迈出那一步。
直到有一天，我在校园的角落看到一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。那一刻，我仿佛看到了自己，被内心的恐惧束缚，不敢去尝试。 我不想再这样懦弱下去，我决定像那只蝴蝶一样，勇敢地去跨越这道坎。演讲前一天晚上，我把演讲稿背得滚瓜烂熟，还对着镜子反复练习表情和动作。
终于到了演讲那天，我缓缓走上讲台，深吸一口气，开始了我的演讲。一开始，声音还有些微微颤抖，但看到同学们鼓励的眼神，我逐渐找到了自信，声音也变得坚定而响亮。当我说完最后一个字，教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，我成功地跨越了那道一直横在我心中的坎。
这次跨越，让我明白，人生中的坎并不可怕，只要我们鼓起勇气，勇敢地迈出那一步，就一定能战胜它，迎来更美好的自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
引导语列举了生活中常见的“坎”，提示我们写作范围广泛，可从自身经历出发。
题目的关键词是“跨越”和“坎”。“跨越”意味着要战胜、克服；“坎”既可以是具体的障碍，如学骑自行车时摔倒受伤、站在游泳池边的恐惧等；也可以是抽象的困难，像学习上的瓶颈、与朋友间的矛盾、心理上的自卑等。立意通过叙述跨越“坎”的过程，展现自己在这个过程中获得的成长、感悟，如收获勇气、懂得坚持、学会面对挫折等，体现积极向上的人生态度。
选材构思：
可以写学习方面：比如数学成绩一直不理想，面对复杂的几何题毫无头绪，经过不断努力，请教老师同学，克服学习方法和心理上的障碍，最终取得进步。
可以写生活方面：像尝试自己独立生活，第一次离开父母去参加夏令营，克服对陌生环境的不安、对父母的思念等情绪，学会独立自理。
可以写人际交往方面：曾经性格内向不敢主动与人交流，在一次小组活动中，努力克服内心恐惧，积极与组员沟通合作，成功跨越社交障碍。
可以采用总分总的结构方式。开头部分可以开门见山，引出主题，为后续的跨越铺垫背景；中间部分可以按照时间顺序或逻辑顺序展开叙述，重点描述跨越的过程，包括遇到的困难、自己的心路历程以及采取的方法和策略等；结尾部分可以总结全文，强调主题，强调自己的收获。在表达方面，运用生动的语言和描绘手法，使文章更加形象生动。可以运用比喻、拟人等修辞手法来描绘场景；通过细节描写来刻画人物的心理和情感；通过对话和独白等方式来呈现人物的个性特点。
比如：第一段：从小我就不喜欢与陌生人交流，长大了，还是很难跨过这道坎
第二段：骤然掉落的杯子碎裂开来，我呆愣，旁边一桌的阿姨和善地提醒，张口想要说声谢谢，最终只挤出了一声微不可察、若有若无的气息
第三段：走向一个身穿制服的服务员，努力地张口说了一句：“您好，您能不能……”话音未落，他就匆匆离去，
第四段：“小姑娘，有什么事吗？”一个温和的声音响起。我急忙转过身去，一位身着制服的阿姨在我身后问道。
第五段：我结结巴巴，她拿起拖把，处理了地上的水和玻璃碎片
第六段：“谢谢阿姨。”“没关系啊，有什么需要可以说出来，这样别人才能更好地帮助你。”她轻轻一笑
第七段：朴实而简单的话语却像一股斩钉截铁的力量，推动着我那畏缩不前的双脚，迈过这道坎。
第八段：真好！如今的我，可以自然流畅地与别人交谈，可以带着三分微笑请别人帮助，尽管内心仍有些拘束和窘迫，但那一句简简单单的话语却成了我跨过这些坎坷的力量。我相信自己会迈过一道道新的坎儿，一直走下去！
【点评】文章围绕“跨越内心障碍（害羞内向）”的核心主题，以一次课堂演讲为具体事件，清晰完整地记叙了从恐惧退缩到受启发触动，再到鼓起勇气、最终成功突破的心路历程。选材典型，贴近学生生活。结构严谨（困境-触动-努力-突破-感悟），心理描写细腻真实，情感真挚动人，结尾感悟自然升华主题。如果在语言表达的个性化（如开头和部分描述）上再稍加锤炼，文章会更趋完美。
1 / 1广东省珠海市金湾区2025年中考语文一模试卷
一、积累运用(21分)
1．（2025·金湾模拟）默写古诗文。
（1）何夜无月？何处无竹柏？　 　 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（2） 　 　 ，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，　 　。（李商隐《夜雨寄北》）
（3）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 　 　 。（《诗经》）
（4）溪云初起日沉阁， 　 　。鸟下绿芜秦苑夕，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（5）古人常因某一历史事件、某一历史人物的事迹而引发无限触动。陈子昂的“　 　， 　 　”（《登幽州台歌》）俯仰古今，抒发了内心的壮志难酬；张养浩的“　 　，　 　 ”（《山坡羊 · 潼关怀古》）借古讽今，感慨朝代更替、历史兴衰；辛弃疾的“　 　 　 　 ”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）深切地表达了痛失国土的悲痛。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
岭南文化的当代传承
①大型舞蹈诗剧《鹤鸣九皋》以珠海三灶鹤舞为灵感源泉，巧妙 渔歌号子、水上傩戏等非遗元素，充分展示了岭南文化及湾区精神，备受zàn yù。
②鹤舞起源于宋元时期沿海先民的渔猎生活，渔民观察白鹤捕食姿态，模仿其qīng yíng 体态祈求风调雨顺。近代以来，这种源自生命本真的艺术形式被赋予新内涵□振翅云霄的仙鹤化作湾区儿女勇立潮头的象征，昂首长鸣传递着开放包容、 的精神品格。
③如今在港珠澳大桥畔，古老鹤舞正 着新时代传奇。年轻舞者将街舞律动注入传统程式，数字光影让千年鹤影翩跹于都市天际线，让人 shēn lín qí jìng。这不是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
2．根据拼音写出相应的词语。
(1)zàn yù　 　 (2)qīng yíng　 　 (3)shēn lín qí jìng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．结合 争先恐后 诠释
B．融合 敢为人先 演绎
C．融合 争先恐后 演绎
D．结合 敢为人先 诠释
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．这不仅是岭南文化的当代传承，而是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
B．这不是文化自信在湾区热土写就的时代注脚，更是岭南文化的当代传承。
C．这不仅是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
D．这不是文化自信在湾区热土写就的时代注脚，而是岭南文化的当代传承。
（2025·金湾模拟）学校举办“探寻身边的非遗宝藏”主题活动，你所在的班级选择了三灶鹤舞，请完成下面小题。
任务一：辨析标点
5．课堂上，老师带着同学们为第②段画横线的句子□处补充标点，小金认为该处应该用“　 　”(标点符号)因为：　 　。
任务二：解读图标
6．班级选定以下设计图作为三灶鹤舞的宣传标志，请结合选文《岭南文化的当代传承》说说它的寓意。
中国/珠海/三灶
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
(节选自《孟子 · 告子下》)
【乙】
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思置胆于坐坐卧即仰胆饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽①之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节②下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡③治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种④不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽⑤行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。
(节选自《史记 ·越王勾践世家》，有删减。)
[注]①会稽：会稽山，地名。②折节：屈己从人。③范蠡 (lí)：人名。④种：文种，主持国家内政改革，发展生产。⑤柘稽 (zhè jī)： 人名，越国的重要大臣。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．所以动心忍性/此臣所以报先帝而忠陛下
B．曾益其所不能/香远益清
C．吴既赦越/既出，得其船
D．身自耕作/自三峡七百里中
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然后知生于忧患而死于安乐也。
(2)食不加肉，衣不重采。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 苦 身 焦 思 置 胆 于 坐 坐 卧 即 仰 胆 饮 食 亦 尝 胆 也
10．【乙】文中越王勾践“卧薪尝胆”的行为与文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”在精神内涵上有何异同？请简要概括。
11．【乙】文中勾践的哪些行为体现了【甲】文中“生于忧患而死于安乐”这一观点？请结合选文用自己的话加以分析。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“西风吹落叶，秋色满江城。”“红日生于东方，华夏展露锋芒。”……这一句句对仗工整、格律整齐的诗词，其实是一群十二三岁的七年级学生利用AI写成。在中国教育科学研究院荔湾实验学校新学期的第一堂人工智能课上，七年级的学生们借助AI程序，创作出了一首首近体诗、现代诗作品。
(摘编自《央广网》2022年9月24日报道)
材料二
年份 中国AI专利数(万件) AI企业数量(家)
2020 5.8 3200
2023 18.6 8500
(摘编自《2024中国人工智能产业发展白皮书》)
材料三
①被视为人工智能(AI)之父的杰弗里 ·欣顿博士和他在加拿大多伦多大学的两名研究生在2012年创造了一项技术，该技术成为人工智能系统的奠基石，而人工智能现在被科技大企业视为未来的关键。
②欣顿周一正式加入到人工智能批评者的行列。批评者们认为，那些积极开发基于人工智能的产品的企业是在加速走向危险。
③欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点。业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪90年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破。
④这有可能是一项危险的技术。
⑤人工智能已经成为生成错误信息的工具。很快，它就会带来就业风险。对人工智能感到最不放心的业界人士甚至认为，人工智能可能对人类构成威胁。
⑥随着企业逐渐升级人工智能系统，它们将变得越来越危险。互联网上将充斥着各种虚假照片、虚假视频和文字，普通人“再也无法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然语言生成和理解能力，也能被用来编写恶意代码、垃圾邮件等，带来的网络和数据安全问题不容小觑。人工智能会颠覆就业市场。目前，ChatGPT这样的聊天机器人还是人类的助手，但它们已经可以胜任一些死记硬背的工作。这就意味着不仅会夺走工作机会，它会夺走更多。
(摘编自参考消息网2023年5月3日报道)
材料四
①当前，AI代笔正以惊人的速度渗透进会议记录、工作报告等领域。这些“AI制造”不仅成文工整，甚至能兼顾文字美感，从古文创作到网络用语都能驾轻就熟。DeepSeek等AI工具展现出的文本生成能力，已远超大众对“语法蹩脚”的刻板印象，引发人们对语文学习价值的深层思考。
②技术层面，现代AI融合了自然语言处理、意图识别等先进技术，依托强大的数据整合能力实现“秒级创作”。但需清醒认识到，AI本质仍是人类智慧的产物，《自然》杂志研究揭 示其存在致命局限：若长期以AI生成内容进行训练，系统将迅速产出无意义文本。在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏“落笔封神”的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验。
③语文学习的深层价值远超工具属性。正如计算器普及仍需数学思维训练，相机盛行不灭手绘艺术魅力，写作教育承载着更重要的使命。遣词造句中蕴含的思想价值、情感意蕴和审 美取向，才是人文精神的灵魂所在。AI能生成“合格”文案，却无法替代《背影》中的父子 情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀。
④技术革新与人文发展本应相辅相成。面对AI浪潮，关键不在于抗拒技术进步，而需警惕 思考惰性。当我们将情感表达和思维过程过度“外包”，实则是在自我阉割人类特有的创造力。保持独立思考和情感共鸣能力，才能让技术真正服务于人文理想的延续。
⑤在AI可能反刍人类讨论成果的未来，唯有坚守思考的主动权，保持对世界的敏锐感知，我们方能始终走在“人文黄昏”之前，让技术真正成为照亮文明前路的火炬而非遮蔽星光的阴云。这或许正是人文学科在智能时代不可替代的核心价值。
(摘编自腾讯网 · 奔流新闻公众号2025年2月7日发布)
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．材料一中七年级学生创作的诗词有对仗工整、格律整齐等特点。
B．材料二显示中国AI产业发展呈现出快速增长、规模扩大的趋势。
C．杰弗里 ·欣顿博士由 “AI奠基人”转变为“末日预言者”。
D．AI在文字生成领域能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作。
13．人工智能技术发展带来了哪些积极影响？请结合材料简要概括。
14．有人说：“在AI迅速发展的时代，AI会替代语文学习。”请结合材料四，谈谈你对此的看法。
（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
温暖的缝补
蔡秋川
①广州老城区麓景路一隅。
②在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位。
③一架用得油光锃亮的老式补鞋机，一个长了包浆的破工具箱，里头装有钳子、小铁锤、铁钉等工具——这，就是他营生的全部行头。
④从晨曦初露，到夕阳西下，街上行人匆匆。每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎 在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事。
⑤补鞋匠每拿到一双“坏”鞋，凭多年经验，只消目测一下损坏程度，很快就能报出一个大致准确的修理时长——经常是几分钟立等可取，这时，补鞋匠会麻溜地递来一只供顾客 坐着换鞋的小马扎；若工程量较大，则让顾客先把鞋放他这儿，到时候再来取。
⑥只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头 不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补。他根据鞋子的破损情况，采用合适的针法进行缝合。每一次精准而有力的针线穿梭，都像是在给鞋子注入新的灵魂与生命，动作灵巧娴熟，毫不含糊。偶尔，他会停下手中缝线的操作，执起脚边的小锤子敲击鞋钉，那清脆的声响在空气中回荡，如同细雨轻敲窗棂，轻柔而坚定。一会儿的工夫，原本破损不堪的鞋子，在他的手下恢复了昔日的神采。完工后，鞋子不仅牢靠结实，且细致好看，修补之处更是让人不易察觉。
⑦除此之外，他还为过往客人擦皮鞋，价钱嘛，通常五块钱一次，对很多广州老百姓来说，这个要价“湿湿碎”。而经补鞋匠精心擦拭后的皮鞋，仿若吸收了阳光最细腻的一缕，肉眼可见地变得既明亮又柔和，轻轻一触，能感受到每一寸皮革表面富有弹性的质感……
⑧一针一线，一钉一铆，凭着自己实打实的老手艺，补鞋匠细细密密地为老百姓们编织着关于修补与重生的梦。所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，他不仅修补了鞋子的破损，更修补了人们对生活的记忆与情感。这也成为他延续“匠心”的底气。
⑨精湛扎实的手艺和童叟无欺的公道收费，是补鞋匠从业多年的“生意经”。久而久之，大家都喜欢上他那儿补鞋。街坊成了回头客，慕名者渐多——我也循声而至。
⑩初次见他，给我的第一印象是皮肤黝黑，体格壮实，却不甚“修边幅”。一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了。
平日里，补鞋匠干活时，他4岁的小孙子就在跟前溜达。补鞋匠既要顾及生意，又唯恐孙子的一举一动超出自己的视线范围。有时两头顾不周全，不免着急上火，于是大声呵斥小孙子“回来”。
等候补鞋时，我和他唠起嗑来：“师傅，您家人也都从老家跟着过来吗？”
补鞋匠忽然眼睛一亮，指向不远处：“俺老婆女儿现在都在做环卫保洁，平时就是负责清扫这条大马路。政府给政策了，孙子能在广州读公立学校！”
提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……
不觉间，鞋也补好了。我站起身来。
“试试看，还满意吗？走路的时候小心些，可别再让它受委屈喽！”此时，补鞋匠眼神中流露出对这份手艺的热爱与自豪，仿佛每一双经他手的鞋子，都承载着他对生活的理解与感悟。
在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……
(选自《羊城晚报》2024年8月22日，有删改)
15．请根据文本第④~⑥段的内容，补全补鞋匠的修鞋过程。
（1）　 　（2）　 　
16．请从描写的角度赏析第⑩段画横线的句子。
一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。
17．文中第④段是插叙，请分析其作用。
18．语文老师想要把《温暖的缝补》一文作为七年级下册第三单元的拓展阅读材料。请你结合下面的“单元导读”，从选文内容和主题角度探究老师这样安排的原因。
单元导读 单元目录
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 《 阿长与<山海经>》/鲁迅 《山地回忆》/孙犁 《台阶》/李森祥 《卖油翁》/欧阳修
二、名著阅读(6分)
19．（2025·金湾模拟）下列《朝花夕拾》的篇目，均包含对“封建教育批判”的一项是（　　）
A．《五猖会》《从百草园到三味书屋》
B．《阿长与<山海经>》《藤野先生》
C．《父亲的病》《范爱农》
D．《狗·猫·鼠》《二十四孝图》
20．（2025·金湾模拟）独立，是个人成长的重要标志。真正的独立是精神的觉醒与行动的果敢。请参照示例，从沈琼枝、朱德或简·爱中任选一位，结合具体情节，说说他(她)的“独立”给了你怎样的精神引领。
示例：
《儒林外史》中杜少卿拒绝朝廷征辟，宁可散尽家财、卖文为生，也不愿趋附权贵。他携妻游园挑战封建礼教，当众嘲讽科举制度。他引领我，真正的独立是敢于挣脱世俗枷锁，在浑浊世道中坚守本心。
三、作文(50分)
21．（2025·金湾模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
每个人的成长路上都会遇到各种各样的“坎”。还记得你第一次站在游泳池边，望着深 不见底的水面，双腿发抖的感觉吗 还记得你第一次站在讲台上，面对全班同学的目光，大 脑一片空白的瞬间吗 还记得你第一次尝试骑自行车，摔得膝盖受伤，却依然咬牙坚持的时 刻吗 ……这些“坎”，或或小，都曾让我们感到恐惧、退缩，甚至想要放弃。但最终， 我们鼓起勇气，迈出了那一步，跨越了那道坎。
请以“跨越那道坎”为题目，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；
(2)不少于500字；
(3)文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】但少闲人如吾两人者耳；君问归期未有期；却话巴山夜雨时；君子好逑；山雨欲来风满楼；蝉鸣黄叶汉宫秋；前不见古人；后不见来者；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土；何处望神州；满眼风光北固楼
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填末句，“闲人”不要写成“贤人”；
第2空，填上句，“君”不要写成“军”；“未”不要写成“末”；
第3空，填下句，“却”不要写成“确”；“话”不要写成“化”；
第4空，填下句，“君子”不要写成“军子”；“逑”不要写成“球”；
第5空，填下句，“欲”不要写成“于”；“楼”不要写成“搂”；
第6空，填下句，“蝉鸣”不要写成“婵呜”；“汉宫”不要写成“汗官”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 俯仰古今，抒发了内心的壮志难酬 ，“古人”不要写成“故人”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 借古讽今，感慨朝代更替、历史兴衰 ，“秦汉”不要写成“奏汗”；“经行”不要写成“径行”；
第11、12空，理解性默写，提示语： 深切地表达了痛失国土的悲痛 ，“神州”不要写成“神洲”；“楼”不要写成“搂”。故答案为：但少闲人如吾两人者耳；君问归期未有期；却话巴山夜雨时；君子好逑；山雨欲来风满楼；蝉鸣黄叶汉宫秋；前不见古人；后不见来者；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土；何处望神州；满眼风光北固楼
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】2．赞誉；轻盈；身临其境
3．B
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．第1空，zàn yù，应写作：赞誉，意思是赞美、称扬。“誉”不要写成“誊”；
第2空，qīng yíng，应写作：轻盈，意思：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。“轻”不要写成“青”；“盈”不要写成“应”；
第3空，shēn lín qí jìng，应写作：身临其境，意思：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，一般指听课时、看书时等。“身”不要写成“生”；“临”不要写成“邻”。
故答案为：赞誉；轻盈；身临其境
3．结合：强调的是两个或多个事物相互连接、配合，彼此保持相对独立 。
融合：更侧重于不同的事物相互交融，合成一体，难分彼此。
由第1段句子：“大型舞蹈诗剧《鹤鸣九皋》以珠海三灶鹤舞为灵感源泉，巧妙……渔歌号子、水上傩戏等非遗元素”，这里强调将多种非遗元素与舞蹈诗剧融为一体，成为一个有机整体，用“融合”更能体现这种深度交融的状态 ，所以第一空应选“融合”；
争先恐后：意思是争着向前，唯恐落后，侧重于描述一种竞争的状态或行为，更强调动作上的积极争取。
敢为人先：突出的是敢于走在他人前面，勇于创新、敢于尝试新事物的精神品质。
第2段中描述鹤舞所传递的“开放包容”的精神品格，“敢为人先”更能体现出这种勇于开拓、创新进取的内涵，而“争先恐后”无法准确传达这种精神特质，所以第二空应选“敢为人先”；
诠释：指说明、解释，侧重于用语言文字等方式对事物的含义、道理进行阐释；
演绎： 指展现、表现，通过某种形式（如表演、展示等）将事物的特点、内涵生动地呈现出来。
由第3段句子：“如今在港珠澳大桥畔，古老鹤舞正……着新时代传奇”，这里强调鹤舞以舞蹈表演等形式展现新时代的故事，用“演绎”更符合语境 ，所以第三空选“演绎” 。
故答案为：B
4．划线句中，“不是……更是……”关联词使用不当，应改为“不仅是……更是……”，表示递进关系，强调这既是岭南文化的当代传承，更是文化自信的时代注脚。正确修改为：这不仅是岭南文化的当代传承，更是文化自信在湾区热土写就的时代注脚。
故答案为：C
【答案】5．“——”（破折号）；因为它是对前文“新内涵”的解释说明
6．示例：“中国/珠海/三灶”明确了地点，突出了地域归属，传达出一种地域自豪感和认同感；宣传标志主体图形是一只振翅云霄的仙鹤，象征着勇立潮头（积极向上、奋发进取）的湾区儿女（金湾人民、三灶人民）。
【知识点】破折号；漫画释义
【解析】（1）本题考查对标点符号破折号的理解与运用分析。破折号的作用有：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；加强重点；分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明；引出下文；表示意思的递进；表示总结上文；表示话未说完。破折号在占位上是占两格。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
5．“振翅云霄的仙鹤化作湾区儿女勇立潮头的象征”是对“这种源自生命本真的艺术形式被赋予新内涵”中“新内涵”的具体解释说明，破折号在这里起到解释说明的作用，用以引出对“新内涵”具体内容的阐述。
故答案为：“——”（破折号）；因为它是对前文“新内涵”的解释说明
6．解读三灶鹤舞宣传标志的寓意，需结合给定的选文《岭南文化的当代传承》来分析。宣传标志图案（是一只具有艺术化造型的鹤）以及标志下方文字“中国/珠海/三灶”；选文中三灶鹤舞相关信息，如起源于宋元时期沿海先民渔猎生活，近代被赋予新内涵（湾区儿女勇立潮头象征、开放包容精神品格），在当代的传承（年轻舞者融合街舞、数字光影运用）等内容。
从标志图案入手，分析鹤的造型与三灶鹤舞本身的联系，比如鹤是鹤舞模仿的对象，体现鹤舞的艺术特色。结合标志文字信息，考虑其与地域文化的关联，突出三灶鹤舞的地域属性。联系选文中三灶鹤舞的文化内涵和时代意义，如勇立潮头精神、当代传承等，阐述标志所承载的深层寓意。
比如：标志中“中国/珠海/三灶”标识了三灶鹤舞的发源地，凸显文化根源。主体仙鹤造型，既呼应鹤舞艺术，体现其传统韵味；又寓意着三灶鹤舞在新时代，如仙鹤展翅，带着岭南文化开放包容的精神，不断传承创新、蓬勃发展。
故答案为：示例：“中国/珠海/三灶”明确了地点，突出了地域归属，传达出一种地域自豪感和认同感；宣传标志主体图形是一只振翅云霄的仙鹤，象征着勇立潮头（积极向上、奋发进取）的湾区儿女（金湾人民、三灶人民）。
【答案】7．C
8．（1）了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡的道理了。
（2）饮食不加荤腥，衣着不饰纹彩（不吃荤腥的食物，不穿颜色鲜艳的衣服）。
9．乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．同：均体现出坚忍不屈的精神；异：越王勾践重行动雪耻，文天祥重坚守信念（坚守气节）。
11．乙文中勾践卧薪尝胆、亲身耕作、简朴生活、礼贤下士、与民同劳、任用贤才， 这些都是在忧患环境中奋发图强的体现。通过自我磨炼和励精图治，他最终实现了越国 的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐 ”的道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文章主要内容；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚韧起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
【乙】吴王赦免了越王，越王勾践回国后，于是深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣也不要多种颜色的华美衣服。屈尊放下架子，礼待那些 地位不如自己的但有才能的人，热情款待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者家属，与老百姓共同劳作。越王想让范蠡管理国家政务，范蠡回答说：“用兵打仗之事，种不如我；镇定安抚国家，让百姓亲近归附，我不如种。”于是把国家政务委托给大夫种，让范蠡和大夫柘稽求和，到吴国作人质。两年后吴国才让范蠡回国。
7．A：前，句意：通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚韧起来，所以：用来（通过那样的途径来……）；后，句意：这是我报答先帝尽忠陛下的原因，所以：……的原因，故意思不相同；
B：前，句意：增加自己的才能，益：增加；后，句意：越远，香气更加清芬，益：更加，故意思不相同；
C.：前，句意：吴国已经赦免了越过；后，句意：出来后，找到他的船，既：都是“已经”的意思；故意思相同；
D.：前，句意：自己亲自耕种劳作，自：亲自/；后，句意：在三峡七百里中，自：在；故意思不相同。
故答案为：C
8．（1）然后：这样以后；生：生存、存活；于：在；忧患：忧愁祸患；安乐：安逸快乐。
（2）食：饮食；加肉：添加荤腥的食物；衣：衣着；重采：颜色鲜艳的衣服、华丽的衣服；“采” 通“彩”。
故答案为： （1）了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡的道理了。（2）饮食不加荤腥，衣着不饰纹彩（不吃荤腥的食物，不穿颜色鲜艳的衣服）。
9．这句话意思是：于是深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。所以断句为：乃苦身焦思 / 置胆于坐 / 坐卧即仰胆 / 饮食亦尝胆也。
故答案为： 乃苦身焦思/置胆于坐/坐卧即仰胆/饮食亦尝胆也。
10．相同点：越王勾践“卧薪尝胆”，忍受着亡国的耻辱，时刻激励自己要复国雪耻，这种坚韧不拔、不屈不挠的精神和文天祥在《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”所体现出的面对敌人的威逼利诱，坚守自己的信念和气节，宁死不屈的精神，都展现出了坚忍不屈的品质，所以二者均体现出坚忍不屈的精神。
不同点：越王勾践“卧薪尝胆”主要侧重于通过实际行动，如“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”等一系列行为，来激励自己，发愤图强，最终实现复国雪耻的目标，更注重实际行动上的雪耻；而文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”更强调的是在面对生死抉择时，坚守自己的信念和高尚的气节，不向敌人屈服，更侧重于精神信念上的坚守。
故答案为： 同：均体现出坚忍不屈的精神；异：越王勾践重行动雪耻，文天祥重坚守信念（坚守气节）。
11．卧薪尝胆：由乙文句子：“乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：‘女忘会稽之耻邪？’”可知，勾践通过卧薪尝胆的方式，时刻提醒自己不忘会稽之耻，让自己处于一种忧患的状态中，激励自己奋发图强，避免安逸懈怠，这是他在忧患中激励自己的表现。
亲身耕作、简朴生活：由“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”可以看出，勾践以身作则，亲自参与劳作，生活简朴，不贪图安逸享受，这种生活方式体现了他在忧患中保持艰苦奋斗的精神，避免陷入安乐之中。
礼贤下士、与民同劳：“折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳”表明勾践礼贤下士，尊重人才，并且关心百姓的生活，与百姓同甘共苦，这样能赢得民心，增强国家的凝聚力和战斗力，在忧患中努力发展国家，避免因不关心百姓、脱离群众而导致国家灭亡，是“生于忧患”的体现。
任用贤才：“于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴”说明勾践善于发现和任用贤才，根据不同人的才能分配不同的任务，让文种治理国家内政，范蠡和柘稽去吴国周旋，为越国的复兴做准备，这是他在忧患中积极采取措施，励精图治，避免国家灭亡的表现。
综上，勾践的这些行为都是在忧患环境中奋发图强的体现，通过自我磨炼和励精图治，最终实现了越国的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐”的道理。
故答案为：乙文中勾践卧薪尝胆、亲身耕作、简朴生活、礼贤下士、与民同劳、任用贤才， 这些都是在忧患环境中奋发图强的体现。通过自我磨炼和励精图治，他最终实现了越国 的复兴，战胜吴国，体现了“生于忧患死于安乐 ”的道理。
【答案】12．D
13．①推动课堂学习形式的创新。②促进产业发展。③带来多领域技术的突破。④提升文本生成效率与规范性。
14．示例：我认为AI不会替代语文学习。AI本质是人类智慧的产物，虽在文本生成等方面有优势， 但存在致命局限，无法承载独特的生命体验。语文学习的深层价值远超工具属性，写作教育承载着重要使命，是人文精神的灵魂所在。所以我认为AI不会替代语文学习。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
12．A：由材料一句子：“西风吹落叶，秋色满江城。”“红日生于东方，华夏展露锋芒。”……这一句句对仗工整、格律整齐的诗词，其实是一群十二三岁的七年级学生利用AI写成，可知：材料一中七年级学生创作的诗词有对仗工整、格律整齐等特点 ，理解分析正确；
B：有材料二的数据“2020年， 中国AI专利数 5.8万件，AI企业数量3200家；到2023年，中国AI专利数 18.6万件，AI企业数量8500家，可知：材料二显示中国AI产业发展呈现出快速增长、规模扩大的趋势。理解分析正确；
C：由材料三句子： 欣顿从人工智能奠基人到末日预言者的转变，标志着科技产业的一个关键时刻，该行业正处于几十年来最重要的转折点 ，可知：杰弗里 ·欣顿博士由 “AI奠基人”转变为“末日预言者”，理解分析正确；
D：由材料四第2段句子：“在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏‘落笔封神’的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验”以及第3段句子：“AI能生成‘合格’文案，却无法替代《背影》中的父子情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀”可知，AI在文字生成领域不能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作，它存在诸多局限性，故：AI在文字生成领域能完全替代人类进行会议记录等标准化文本写作，理解分析不正确。
故答案为：D
13．由材料一句子：“在中国教育科学研究院荔湾实验学校新学期的第一堂人工智能课上，七年级的学生们借助 AI 程序，创作出了一首首近体诗、现代诗作品”可知，人工智能技术应用于课堂，推动了课堂学习形式的创新，让学生有了新的学习方式和体验。可概括为：推动课堂学习形式的创新；
由材料二句子：“2020—2023年中国AI专利数从5.8万件增长到18.6万件，AI企业数量从 3200家增长到8500家”可知，人工智能技术的发展带动了相关产业的发展，使专利数量和企业数量大幅增长，产业规模不断扩大。——可概括为：促进产业发展；
由材料三第3段句子：“业界领袖认为，人工智能系统的重要性可与上世纪 90 年代初引入网络浏览器媲美，并可能给从制药到教育等一系列领域带来突破”可知，人工智能技术的发展有可能在制药、教育等一系列领域实现技术突破，推动各领域的进步，——可概括为：带来多领域技术的突破；
由材料四第1段句子：“当前，AI 代笔正以惊人的速度渗透进会议记录、工作报告等领域。这些‘AI 制造’不仅成文工整，甚至能兼顾文字美感，从古文创作到网络用语都能驾轻就熟”可知，人工智能在文字生成方面能够提升文本生成的效率，并且使文本更加规范、工整。——可概括为：提升文本生成效率与规范性。
故答案为： ①推动课堂学习形式的创新。②促进产业发展。③带来多领域技术的突破。④提升文本生成效率与规范性。
14．AI存在局限性：由材料四第2段“需清醒认识到，AI本质仍是人类智慧的产物，《自然》杂志研究揭示其存在致命局限：若长期以AI生成内容进行训练，系统将迅速产出无意义文本。在人文创作领域，AI虽能网罗经典却缺乏‘落笔封神’的灵感，可产出规范模板却无法承载独特生命体验”可知，AI本质是人类智慧的产物，虽然在文本生成等方面有一定优势，但存在致命局限，无法承载人类独特的生命体验和情感 。
由材料四第3段句子：“语文学习的深层价值远超工具属性。正如计算器普及仍需数学思维训练，相机盛行不灭手绘艺术魅力，写作教育承载着更重要的使命。遣词造句中蕴含的思想价值、情感意蕴和审美取向，才是人文精神的灵魂所在。AI能生成‘合格’文案，却无法替代《背影》中的父子情深，也难再现《岳阳楼记》的家国情怀”可知，语文学习不仅仅是工具性的学习，它承载着思想价值、情感意蕴和审美取向等人文精神，写作教育有着更重要的使命，这些深层价值是AI无法替代的 。所以，AI不会替代语文学习。
故答案为： 示例：我认为AI不会替代语文学习。AI本质是人类智慧的产物，虽在文本生成等方面有优势， 但存在致命局限，无法承载独特的生命体验。语文学习的深层价值远超工具属性，写作教育承载着重要使命，是人文精神的灵魂所在。所以我认为AI不会替代语文学习。
【答案】15．细细检查；穿针引线
16．示例一：运用神态描写，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘了补鞋匠工作时的专注神情，突出了补鞋匠的专注认真。
示例二：运用细节描写，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”生动地写出了补鞋匠工作时的忘我状态，突出了补鞋匠的专注认真
17．①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。
18．内容上，补鞋匠作为平凡人物，凭借补鞋技艺，在异乡扎根，体现了单元 导读中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”；主题上，它通 过赞美补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神，与单元导读中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美 ”高度一致，所以老师选其为七下第三单元的拓展阅读材料。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对插叙及作用的理解分析。插叙是指在顺叙中心事件的过程中出啊如有关的另一事情的叙述，作用：交代了什么内容，解释了什么原因，推动情节发展，为下文作铺垫或伏笔，对主要情节起补充作用，突出人物性格，突出文章主题，丰富文章内容，使文章情节完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。解题步骤：分析题干，明确要求分析的段落及内容，找到相应段落，熟读，看其与上下文的关系，第二，熟悉叙述方式的作用，最后组织语言，用凝练准确的语言概括。
（4）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。
15．第1空，由第4段句子：“每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事”可知，补鞋匠在拿到鞋子后，会先对鞋子进行仔细的检查，所以第一个空应填“细细检查”。
第2空，由第6段句子：“只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补”可知，在检查完鞋子后，补鞋匠接下来的动作是将线头捻细并穿过针眼，即“穿针引线”，所以第二个空应填“穿针引线”。
故答案为： 细细检查 ； 穿针引线
16．神态描写角度：“一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注”此句运用了神态描写。根据第⑩段“在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了”可知，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘出补鞋匠在埋头修鞋时全神贯注的神情，突出了他对待修鞋工作认真专注的态度，让读者能真切感受到他对这份工作的投入。
细节描写角度：“即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”运用了细节描写。结合第⑩段“在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了” 可知，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”这一细节，细致入微地展现了补鞋匠在烈日下工作时的状态，强调了他为了专注于修鞋，连鼻尖的汗珠都无暇顾及，生动地表现出他工作时的忘我境界，进一步突出了补鞋匠对修鞋工作的认真和专注。
故答案为：示例一：运用神态描写，“满脸的严肃、满眼的专注”生动地描绘了补鞋匠工作时的专注神情，突出了补鞋匠的专注认真。示例二：运用细节描写，“鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦”生动地写出了补鞋匠工作时的忘我状态，突出了补鞋匠的专注认真。
17．补充背景信息：由第14段句子：“提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……”可知，此段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了他在异乡谋生的背景信息，让读者明白了他在广州从事补鞋工作并坚守二十年的缘由，使人物形象更加立体、丰满，也让故事的发展更加合理。
避免叙事平淡：从文章整体的叙事结构来看，在叙述补鞋匠当下的工作和生活时，插入过去的经历，打破了平铺直叙的叙事方式，使文章的情节有了起伏和变化，增加了故事的可读性和趣味性，避免了叙事的单调和平淡。
表达情感主旨：由第17段句子：“在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……”可知，补鞋匠二十年如一日坚守补鞋工作，这种兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神令人敬佩，插叙他的经历，更能表达作者对他的敬意和赞美之情，同时也深化了文章的主旨。
故答案为：①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。
18．内容角度：由第2段句子：“在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位”和第14段句子：“提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……”可知，补鞋匠是一个平凡的普通人，他在广州的老城区设摊补鞋，凭借自己的手艺在异乡艰难地生活并扎根下来，他的经历是平凡生活中的一个缩影，体现了“单元导读”中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”，与单元内容的主题相契合，能让学生从补鞋匠的故事中感受到平凡生活的真实与不易。
主题角度：由第17段句子：“在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……”可知，补鞋匠虽然平凡，却有着优秀的品格，他二十年如一日地坚守补鞋工作，兢兢业业、谦逊诚实，用自己的手艺温暖着他人，这种优秀品格的光辉与“单元导读”中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”高度一致，能引导学生树立正确的价值观，向补鞋匠学习，追求善良、务实和美好的品质，所以老师选择《温暖的缝补》作为七年级下册第三单元的拓展阅读材料是合理的。
故答案为：内容上，补鞋匠作为平凡人物，凭借补鞋技艺，在异乡扎根，体现了单元 导读中“平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事”；主题上，它通 过赞美补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神，与单元导读中“他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美 ”高度一致，所以老师选其为七下第三单元的拓展阅读材料。
19．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】A：《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。《从百草园到三味书屋》通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋枯燥刻板的读书生活的对比，揭示了封建教育对儿童思想的束缚。所以A选项符合对“封建教育批判”这一要求；
B：《阿长与〈山海经〉》主要是回忆描写长妈妈，表达对她的感激和怀念之情，未涉及对封建教育的批判。《藤野先生》回忆了作者在日本留学时与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，体现作者的爱国情感，和封建教育批判无关；
C：《父亲的病》重点批判了庸医误人，揭示了旧中国的黑暗以及对民众的愚昧和迷信的批判，并非针对封建教育。《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表达对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，没有涉及封建教育批判；
D：《狗 猫 鼠》追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，未批判封建教育。《二十四孝图》从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷，一定程度涉及封建礼教，但并非主要针对封建教育。
故答案为：A
【点评】本题考查对名著作家作品内容的识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】示例一：《儒林外史》中沈琼枝被盐商骗婚为妾后，逃至南京以卖文、刺绣为生， 面对权贵的压迫和威胁据理力争，毫不退缩。她引领我，真正的独立是对命运和强权的 反抗，用勇气与才华打破封建牢笼，证明生存不用依附他人，而要自立自强。
示例二：《红星照耀中国》中朱德放弃高官厚禄，踏上寻找新革命的道路；长征中 与士兵同甘共苦；喜欢在营地散步，和战士们打球、讲故事；空闲时帮助农民种庄稼。 他引领我，真正的独立是敢于打破既得利益的枷锁，选择与人民共赴时艰的觉醒。挣脱腐朽体制的勇气，为人民选择一条光明的新路。
示例三：《简·爱》中简·爱幼年时反抗表哥的愚弄和羞辱，反驳舅妈维护自己的尊严，即便被关进红房子也不妥协；在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，得知罗切斯特已有妻子后毅然选择离开，宁可流浪也不接受没有尊严、没有底线的婚姻。她引领我，真正的独立是忠于自我，绝不因生存或情感压力出卖灵魂，唯有精神的平等才能赢得尊严。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝：在《儒林外史》中，沈琼枝才貌兼备且富有反抗精神。她发现自己被盐商骗婚，并未忍气吞声、逆来顺受地接受做妾的命运。而是凭借自己的智慧和勇气，果断收拾行囊逃离盐商的家。到了南京后，她充分发挥自己的才华，靠卖文和刺绣维持生计，展现出了极强的生存能力和独立意识。当盐商派人来抓捕她时，她毫不畏惧，据理力争，敢于与恶势力作斗争，在公堂上也能镇定自若地为自己辩护，努力维护自身的权益和尊严。比如：《儒林外史》中沈琼枝得知被盐商骗婚后，冷静应对，巧妙筹备逃离计划。抵达南京后，她凭借自身才艺自力更生，面对他人异样眼光和不理解，依然坚持自我。面对盐商的追捕和公堂的审问，她言辞犀利、逻辑清晰地为自己辩解。她引领我，真正的独立是在困境中保持清醒与果敢，不依赖他人，用智慧和勇气冲破束缚，捍卫自己的尊严与自由，书写属于自己的人生篇章。
朱德：在《红星照耀中国》里，朱德出身贫苦，早年深受旧军阀混战给百姓带来苦难的触动。他原本在旧军队中有着不错的地位和待遇，但为了寻求真正能够拯救中国的道路，毅然决然地放弃了这些，远赴欧洲留学，在那里接触并学习了马克思主义理论。回国后，他全身心投入到革命事业中。在革命过程中，他始终与士兵同甘共苦，和士兵们一起吃粗粮、住简陋的住所，还亲自参与劳动。他善于倾听士兵的心声，关心士兵的生活和成长，在军队中树立了极高的威望，带领着广大人民群众为实现民族解放而不懈奋斗。比如：《红星照耀中国》中朱德出身平凡，却胸怀大志。他舍弃旧军队中的安逸生活，踏上充满未知与艰辛的革命探索之路。在革命队伍里，他以身作则，与士兵们一起劳作、战斗，无论是艰苦的长征途中，还是残酷的战争岁月，他都始终坚守在一线。他与人民同呼吸、共命运，积极发动群众，为人民谋福祉。他引领我，真正的独立是心怀天下，摆脱个人利益的束缚，坚定地为了人民的利益而奋斗，在奉献中实现自己的人生价值，用实际行动诠释责任与担当。
简 爱：《简 爱》中的简 爱自幼父母双亡，在舅母家遭受了种种不公和虐待，但她从不屈服于命运的安排。在洛伍德学校，她忍受着饥饿、寒冷和不公正的待遇，却依然努力学习，不断提升自己。后来，她成为桑菲尔德庄园的家庭教师，在与罗切斯特的相处中，她不卑不亢，始终保持着独立的人格。当她得知罗切斯特已有妻子时，尽管内心痛苦万分，但为了自己的尊严和原则，她毫不犹豫地选择离开。在经历了种种磨难后，她依然能够坚强地生活，最终在罗切斯特遭遇变故后，她又以平等的姿态回到他身边，因为她此时已经实现了经济和精神上的双重独立。比如《简 爱》中简 爱寄人篱下时，面对表哥的欺辱和舅妈的不公对待，勇敢地进行反抗，捍卫自己的尊严。在洛伍德学校，恶劣的环境没有磨灭她的意志，她努力汲取知识，培养自己的才能。成为家庭教师后，面对罗切斯特的追求，她不盲目依附，而是坚守自己的原则。离开桑菲尔德庄园后，她凭借自己的能力生活，不断成长。她引领我，真正的独立是在困境中磨砺自己，不向命运低头，在感情中保持清醒，不丧失自我，始终坚守自己的尊严和原则，用坚韧和独立书写属于自己的精彩人生，实现自我价值和精神的富足。
故答案为： 示例一：《儒林外史》中沈琼枝被盐商骗婚为妾后，逃至南京以卖文、刺绣为生， 面对权贵的压迫和威胁据理力争，毫不退缩。她引领我，真正的独立是对命运和强权的 反抗，用勇气与才华打破封建牢笼，证明生存不用依附他人，而要自立自强。
示例二：《红星照耀中国》中朱德放弃高官厚禄，踏上寻找新革命的道路；长征中 与士兵同甘共苦；喜欢在营地散步，和战士们打球、讲故事；空闲时帮助农民种庄稼。 他引领我，真正的独立是敢于打破既得利益的枷锁，选择与人民共赴时艰的觉醒。挣脱腐朽体制的勇气，为人民选择一条光明的新路。
示例三：《简·爱》中简·爱幼年时反抗表哥的愚弄和羞辱，反驳舅妈维护自己的尊严，即便被关进红房子也不妥协；在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，得知罗切斯特已有妻子后毅然选择离开，宁可流浪也不接受没有尊严、没有底线的婚姻。她引领我，真正的独立是忠于自我，绝不因生存或情感压力出卖灵魂，唯有精神的平等才能赢得尊严。
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
21．【答案】例文：
跨越那道坎
成长的道路上，总会有一道道坎横在我们面前。而我心中那道难以跨越的坎，便是曾经极度内向害羞的性格。
那是在八年级的一次语文课上，老师布置了一个演讲任务，主题是“我的梦想”。听到这个消息，我的心猛地一沉，紧张和恐惧瞬间涌上心头。我从小就害怕在众人面前说话，一想到要站在讲台上面对全班同学，我的手心就开始冒汗，双腿也不自觉地微微颤抖。
回到家后，我把自己关在房间里，对着镜子练习演讲。可每一次张嘴，那些准备好的词句就像被卡住了一样，怎么也说不顺畅。我不断地鼓励自己要勇敢，可内心的怯懦却像一堵厚厚的墙，挡住了我前进的脚步。日子一天天过去，演讲的日子越来越近。我依旧没有勇气迈出那一步。
直到有一天，我在校园的角落看到一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。那一刻，我仿佛看到了自己，被内心的恐惧束缚，不敢去尝试。 我不想再这样懦弱下去，我决定像那只蝴蝶一样，勇敢地去跨越这道坎。演讲前一天晚上，我把演讲稿背得滚瓜烂熟，还对着镜子反复练习表情和动作。
终于到了演讲那天，我缓缓走上讲台，深吸一口气，开始了我的演讲。一开始，声音还有些微微颤抖，但看到同学们鼓励的眼神，我逐渐找到了自信，声音也变得坚定而响亮。当我说完最后一个字，教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，我成功地跨越了那道一直横在我心中的坎。
这次跨越，让我明白，人生中的坎并不可怕，只要我们鼓起勇气，勇敢地迈出那一步，就一定能战胜它，迎来更美好的自己。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
引导语列举了生活中常见的“坎”，提示我们写作范围广泛，可从自身经历出发。
题目的关键词是“跨越”和“坎”。“跨越”意味着要战胜、克服；“坎”既可以是具体的障碍，如学骑自行车时摔倒受伤、站在游泳池边的恐惧等；也可以是抽象的困难，像学习上的瓶颈、与朋友间的矛盾、心理上的自卑等。立意通过叙述跨越“坎”的过程，展现自己在这个过程中获得的成长、感悟，如收获勇气、懂得坚持、学会面对挫折等，体现积极向上的人生态度。
选材构思：
可以写学习方面：比如数学成绩一直不理想，面对复杂的几何题毫无头绪，经过不断努力，请教老师同学，克服学习方法和心理上的障碍，最终取得进步。
可以写生活方面：像尝试自己独立生活，第一次离开父母去参加夏令营，克服对陌生环境的不安、对父母的思念等情绪，学会独立自理。
可以写人际交往方面：曾经性格内向不敢主动与人交流，在一次小组活动中，努力克服内心恐惧，积极与组员沟通合作，成功跨越社交障碍。
可以采用总分总的结构方式。开头部分可以开门见山，引出主题，为后续的跨越铺垫背景；中间部分可以按照时间顺序或逻辑顺序展开叙述，重点描述跨越的过程，包括遇到的困难、自己的心路历程以及采取的方法和策略等；结尾部分可以总结全文，强调主题，强调自己的收获。在表达方面，运用生动的语言和描绘手法，使文章更加形象生动。可以运用比喻、拟人等修辞手法来描绘场景；通过细节描写来刻画人物的心理和情感；通过对话和独白等方式来呈现人物的个性特点。
比如：第一段：从小我就不喜欢与陌生人交流，长大了，还是很难跨过这道坎
第二段：骤然掉落的杯子碎裂开来，我呆愣，旁边一桌的阿姨和善地提醒，张口想要说声谢谢，最终只挤出了一声微不可察、若有若无的气息
第三段：走向一个身穿制服的服务员，努力地张口说了一句：“您好，您能不能……”话音未落，他就匆匆离去，
第四段：“小姑娘，有什么事吗？”一个温和的声音响起。我急忙转过身去，一位身着制服的阿姨在我身后问道。
第五段：我结结巴巴，她拿起拖把，处理了地上的水和玻璃碎片
第六段：“谢谢阿姨。”“没关系啊，有什么需要可以说出来，这样别人才能更好地帮助你。”她轻轻一笑
第七段：朴实而简单的话语却像一股斩钉截铁的力量，推动着我那畏缩不前的双脚，迈过这道坎。
第八段：真好！如今的我，可以自然流畅地与别人交谈，可以带着三分微笑请别人帮助，尽管内心仍有些拘束和窘迫，但那一句简简单单的话语却成了我跨过这些坎坷的力量。我相信自己会迈过一道道新的坎儿，一直走下去！
【点评】文章围绕“跨越内心障碍（害羞内向）”的核心主题，以一次课堂演讲为具体事件，清晰完整地记叙了从恐惧退缩到受启发触动，再到鼓起勇气、最终成功突破的心路历程。选材典型，贴近学生生活。结构严谨（困境-触动-努力-突破-感悟），心理描写细腻真实，情感真挚动人，结尾感悟自然升华主题。如果在语言表达的个性化（如开头和部分描述）上再稍加锤炼，文章会更趋完美。
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