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贵州省黔东南州2025年中考语文一模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·黔东南模拟）2025年1月，全球首座“数字长征文化馆”在遵义落成。游客佩戴全息眼镜后，湘江战役的烽火惟妙惟肖地漫过虚拟山峦，红军草鞋磨损的léng ① 角细节也被精准复原。策展团队主创人透露：为让文物在数字空间名副其实地“活”起来，他们耗时两年，斟酌技术方案，既要将马灯、军号等实物赋予动态叙事，又须避免嘈杂的声效破坏历史涵养。最耐人寻味的是“四渡赤水”沉浸舱，通过AI模拟敌军动向，与传统展陈形成jié ② 然不同的认知体验。馆长强调，这种创新绝非随心所欲的技术炫技，而是用数字yǎn yì ③ 唤醒红色记忆，让长征精神在新时代磅礴绽放。
当虚拟烽火点燃数字时代的记忆坐标，历史与科技的共生叙事在遵义这片红色沃土上悄然生长，以超越时空的对话方式，为革命精神注入永续传承的当代密码。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．惟妙惟肖 B．名副其实 C．斟酌 D．磅礴
【答案】1．棱 截 演绎
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字形。①棱角，léng jiǎo，指物体边角突出、明显的部分；也比喻人显露出来的锋芒。②截然不同，jié rán bù tóng，形容两件事物毫无共同之处。③演绎，yǎn yì ，一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；也指铺陈、发挥；还可表示展现、表现。
故答案为：棱；截；演绎
2．本题考查词语运用。
A.正确。惟妙惟肖。词义辨析：“惟妙惟肖” 侧重 “模仿得像”，强调艺术再现的逼真（如演员模仿人物神态）；“栩栩如生” 侧重 “像活的一样”，强调事物本身呈现的鲜活感（如动画角色的动态效果）。语境冲突：文中 “湘江战役的烽火漫过虚拟山峦” 是数字技术生成的动态场景，属于 “真实感的营造” 而非 “对已有事物的模仿”。例如：若说 “全息投影模仿烽火效果惟妙惟肖” 则恰当，但若描述 “烽火本身的动态效果”，用 “栩栩如生” 更贴合 “虚拟场景如真实发生” 的语境；
B.名副其实。用法分析：“名副其实” 指 “名称或名声与实际一致”，文中 “让文物‘活’起来” 的 “活” 是抽象概念，数字技术通过动态叙事（如马灯发光、军号发声）使抽象的 “活” 成为现实，符合 “名实相符” 的逻辑；
C.斟酌。搭配合理性：“斟酌技术方案” 属于动宾结构，“斟酌” 含 “反复考量” 之意，与 “耗时两年”“精准复原” 的语境呼应，体现策展团队对技术细节的严谨态度；
D.磅礴。词性活用解析：形容词 “磅礴” 在此处临时作状语，修饰 “绽放”，属于文学性表达（如 “热烈绽放”“绚烂绽放”）。“磅礴” 本形容气势宏大，用于 “精神绽放” 时，可理解为 “以磅礴的态势传承发扬”，虽非常规用法，但符合汉语修辞的灵活性。
故答案为：A
3．（2025·黔东南模拟）默写。
①　 　，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难（其一）》）
②槲叶落山路，　 　。 （温庭筠《商山早行》）
③树树皆秋色，　 　。 （ 王绩《野望》）
④　 　，八年风味徒思浙。 （秋瑾《满江红》）
⑤如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠　 　的小球……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
⑥三军可夺帅也，　 　。 （《论语》十二章）
⑦辛弃疾的《破阵子》中，借典故表现将士驰骋疆场的诗句是“　 　，　 　。”
⑧《岳阳楼记》中，能诠释出作者以天下为先的担当精神的诗句是“　 　，　 　。”
【答案】长风破浪会有时；枳花明驿墙；山山唯落晖；四面歌残终破楚；攒成；匹夫不可夺志也；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：枳、驿、墙、晖、楚、攒、霹、雳
⑦战争场景刻画：辛弃疾《破阵子》中描写战斗的名句，“的卢” 化用刘备跃马檀溪的典故，形容战马飞驰；“霹雳” 比喻弓弦声如雷，生动展现激烈的战斗场面，凸显将士英勇无畏。情感抒发：诗人借梦境中的酣战，表达渴望驰骋沙场、收复失地的壮志豪情，暗含对现实壮志难酬的无奈。
⑧主旨表达：范仲淹《岳阳楼记》的核心句，体现作者超越个人得失的家国情怀。“先忧”“后乐” 以时间顺序，诠释将国家、百姓的忧乐置于个人之前的担当精神。文化价值：此句成为中国文人精神的标杆，激励无数仁人志士以天下为己任，具有深远的历史意义与现实影响力。
故答案为：长风破浪会有时；枳花明驿墙；山山唯落晖；四面歌残终破楚；攒成；匹夫不可夺志也；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．（2025·黔东南模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．《战国策》是一部国别体史书，西汉刘向的著作，《邹忌讽齐王纳谏》选自其中。
B．长跪，古代一种礼节，指人们席地而坐时臀部挨着脚跟，挺直腰身，以表示敬意。
C．弗朗西斯·培根，英国哲学家、作家，主要作品有《象棋的故事》《随笔》等。
D．叶圣陶，作家、编辑家、教育家，代表作有小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
【答案】D
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.史书性质与编订：《战国策》属于国别体史书，记录战国时期各国的政治、军事、外交等活动。它并非西汉刘向个人创作，而是刘向依据战国时期的各国史料，进行整理、编订成册 。“编订” 强调对已有资料的系统整理，与 “著作”（原创性创作）概念不同。历史意义：《战国策》保存了大量战国时期的珍贵史料，对研究当时的社会风貌、政治格局有重要价值，《邹忌讽齐王纳谏》便是其中经典篇章，展现了谋士讽谏与君主纳谏的智慧；
B.长跪姿势辨析：在古代礼仪中，长跪的正确姿势是席地而坐时，臀部离开脚跟，挺直上身 。与一般跪坐（臀部挨着脚跟）不同，长跪通过起身挺直的动作，表达敬意、庄重或紧张情绪，如《唐雎不辱使命》中 “长跪而谢之曰”，体现人物态度的转变。选项中 “臀部挨着脚跟” 混淆了长跪与普通跪坐的区别。文化内涵：长跪作为礼仪动作，常出现在庄重场合，如谢罪、请求、对谈等，是古代礼仪文化中体现身份地位与情感态度的重要方式；
C.作家作品匹配：弗朗西斯 培根是英国著名哲学家、作家，其代表作《随笔》以简洁凝练的文字探讨人生、哲学、伦理等主题，展现了培根的智慧与思辨。而《象棋的故事》是奥地利作家斯蒂芬 茨威格的作品 ，讲述了在纳粹压迫下，主人公通过象棋保持精神自由的故事。选项将不同作家的作品混淆。文学贡献：培根的作品对英国散文发展影响深远，其哲学思想也为后世提供重要启发；茨威格则以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称，二者在文学领域各有独特地位；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
二、整本书阅读
5．（2025·黔东南模拟）下列名著中的人物，因遭受背叛导致命运转折的是（　　）
A．《水浒传》中的林冲 B．《骆驼祥子》中的高妈
C．《儒林外史》中的周进 D．《西游记》中的沙僧
【答案】A
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查识记名著人物。
A.正确。①背叛情节梳理：林冲原为东京八十万禁军教头，因妻子遭高俅养子高衙内调戏，被高俅记恨。高俅授意陆谦设计陷害林冲，先以 “看刀” 为由诱其误入白虎堂，致使林冲被发配沧州；后陆谦又奉命至沧州，与管营、差拨合谋火烧草料场，企图将林冲烧死。林冲在山神庙中听闻奸计，忍无可忍，手刃陆谦等人，最终雪夜上梁山。②背叛对命运的影响：陆谦作为林冲昔日好友，为攀附权贵背叛兄弟，成为压垮林冲的最后一根稻草。此次背叛彻底击碎了林冲对朝廷的幻想，使其从逆来顺受的官吏转变为反抗者，是其人生从 “体制内” 走向 “草莽英雄” 的关键转折点；
B.①人物定位：高妈是《骆驼祥子》中曹先生家的女佣，为人精明干练、热心肠，曾劝祥子把钱存入银行或放高利贷，展现出市井百姓的生存智慧。②背叛情节缺失：高妈在小说中始终以正面形象出现，与祥子的关系是雇主与佣人之间的帮助与被帮助，从未涉及背叛行为。她的命运（如后来随曹先生离开）源于自身选择或社会环境，与 “背叛” 无关；
C.①命运转折关键事件：周进是《儒林外史》中典型的科举悲剧人物，因屡试不第遭人嘲弄，在贡院撞号板痛哭，被商人资助后得以继续应试，最终中举当官。②非背叛因素分析：周进的人生转折主因是科举制度对读书人的毒害，以及偶然的机遇（商人资助），而非他人背叛。文中虽有乡邻对其落魄时的轻视，但属于世态炎凉的常态，并非针对他的主动背叛行为；
D.①被贬缘由梳理：沙僧在《西游记》中本为天庭卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎琉璃盏，触犯天条被贬流沙河，后经观音点化保护唐僧取经。②情节性质界定：沙僧的遭遇属于工作失误导致的天庭惩罚，是神话体系中的规则性后果，不存在 “背叛” 情节（如他人陷害或出卖）。其命运转折源于神格的跌落与佛教的救赎，与背叛无涉。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
6．（2025·黔东南模拟）在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在成长过程中经历了多次伤病。请从下面两个伤病情节中任选一个，简要说说其发生的原因和对保尔产生的影响。
①因头部受伤导致昏迷 ②双腿瘫痪、双目失明
【答案】答案示例一：选择①。原因：保尔在与波兰白军的战斗中，头部被炮弹碎片击中。影响：昏迷十三天，右眼失明，这次经历更加坚定了他的革命信念。
答案示例二：选择②。原因：保尔长期参加艰苦的革命斗争和建设工作，身体过度劳累，伤病不断恶化。影响：无法再投身战斗和劳动，因此开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
一、情节①：因头部受伤导致昏迷。1. 伤病发生的原因。（1）历史背景：保尔所处的时代正值苏联内战（1918-1922 年），他加入红军后，随部队参与了对抗波兰白军的东线战斗。这场战争是苏维埃政权巩固的关键战役之一，战斗环境极其残酷。（2）具体经过：在一次前线冲锋中，保尔所在的骑兵部队遭遇敌军猛烈炮击。一颗炮弹在他附近爆炸，飞溅的弹片直接击中他的头部，导致其当场重伤昏迷。这一情节在原著中被描述为 “弹片像魔鬼的獠牙般撕裂了他的头盔和皮肉”，体现了战争的暴力与无常。2. 对保尔的影响。（1）身体创伤：①保尔昏迷长达十三天，经医生抢救才脱离生命危险，但右眼永久失明，左侧身体也留下了活动障碍。这对一名年轻的战士而言，是生理上的巨大打击。②原著中提到，保尔苏醒后曾因视力受损而焦虑，但战友的鼓励和对革命的信念让他迅速调整心态。（2）精神蜕变：①这次重伤并未削弱保尔的革命意志，反而让他对 “生命的意义” 有了更深刻的理解。他在日记中写道：“人最宝贵的是生命……”，这种对信仰的坚定，成为他后续克服一切困难的精神基石。②右眼失明后，保尔并未退出战斗，而是转向政治宣传工作，以另一种方式继续为革命事业奔走，体现了他 “身残志坚” 的性格特质。
二、情节②：双腿瘫痪、双目失明。1. 伤病发生的原因。（1）长期超负荷消耗：①保尔从少年时期就投身革命，先后参与红军战斗、铁路修筑、肃反工作等。尤其是在修筑通往博雅尔卡的铁路时，他在零下二十度的严寒中，顶着饥饿和伤寒疫情，每天徒步十几公里运送木材，身体长期处于透支状态。②原著中描述，保尔在铁路工地曾因感染伤寒昏迷，被误认为死亡，侥幸生还后，旧伤（如头部弹片后遗症）与新病（关节炎、肺炎）不断叠加，导致身体机能急剧衰退。（2）伤病恶化的关键节点：铁路修筑任务完成后，保尔又主动申请到边境地区工作，因环境恶劣和过度劳累，双腿逐渐失去知觉，最终瘫痪。随后，眼部神经因旧伤复发严重受损，导致双目失明，此时他年仅 24 岁。2. 对保尔的影响。（1）生存危机与心理挣扎：①身体的瘫痪和失明让保尔一度陷入绝望，他曾用手枪对准自己，但最终因 “生命不应为懦弱而结束” 的信念放下武器。这种内心的挣扎体现了他作为普通人的脆弱，也反衬出其意志的坚韧。②他在给朋友的信中写道：“现在我只能从窗口看到世界，但我的思想却飞到了广阔的天地中。” 这种矛盾心理正是他转变的契机。（2）生命价值的重新定义：①无法再投身体力劳动和前线战斗后，保尔在妻子达雅和战友的帮助下，开始文学创作。他以自身经历为原型，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文字传递革命精神。②写作过程极为艰难：双目失明的他需借助硬纸板制作的格子板书写，每写一个字都要靠触觉定位，累到手指麻木仍坚持修改。这种 “用笔代替武器” 的选择，标志着他从 “战士保尔” 蜕变为 “精神导师保尔”，实现了生命价值的升华。
三、伤病对保尔形象的塑造意义。1.保尔的伤病经历并非单纯的苦难叙事，而是通过 “身体摧残 — 精神觉醒 — 价值重构” 的过程，诠释了 “钢铁意志” 的炼成逻辑：真正的坚强不是永不倒下，而是在每一次跌倒后，以新的方式继续前行。2.这两个情节也呼应了原著的核心主题 —— 个人命运与时代洪流的交织中，信仰如何成为支撑生命的力量。保尔的伤病既是战争与革命的代价，也是他人格淬炼的熔炉。
故答案为：示例一：选择①。原因：保尔在与波兰白军的战斗中，头部被炮弹碎片击中。影响：昏迷十三天，右眼失明，这次经历更加坚定了他的革命信念。
示例二：选择②。原因：保尔长期参加艰苦的革命斗争和建设工作，身体过度劳累，伤病不断恶化。影响：无法再投身战斗和劳动，因此开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
三、现代文阅读1
（2025·黔东南模拟）高原上的半支歌①
邓跃东
①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。
②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活七天。连队有三间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水浸染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。
③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。
④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两三行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着三个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。
⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。
⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。
⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。
⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。
⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快三年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。
⑩真是一首动听的歌！
一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。
【注释】①选自《人民日报》，有删改。
7．下列选项中，与“我”在高原的经历和见闻无关的一项是（　　）
A．采访团队因路况较差傍晚才抵达
B．笔记本中半支歌的记录令人好奇
C．指导员准确推断出笔记本的主人
D．边防连队战士按照日常开展训练
8．下面对“高原上的半支歌”的理解，最不符合本文主题的一项是（　　）
A．是边防连士兵与女兵之间深厚情谊的见证
B．是高原军人在艰苦环境下乐观积极的体现
C．暗示边防连士兵借助零碎的歌声排遣寂寞
D．代表了军旅生活中那些珍贵而难忘的瞬间
9．文中划线处，让我“触目惊心”的原因是什么？请结合文章内容简要分析。
10．假如你是边防连队的一名士兵，请参照文中“记录本”简洁、克制的语言风格记录女兵离开当天的场景，不超过50字。
【答案】7．D
8．C
9．“触目惊心”不仅写出墨水染红纸巾的视觉冲击，更借此暗示高原环境的恶劣，让身处其中的“我”直观感受到高原气压低对生活的影响。
10．机关卫生队过来巡诊。有女兵午饭后唱《怀念战友》未完，声哑停止，大伙未语，临行前逐一拥抱。（符合文中记录本特点，内容合理即可）
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．本题考查理解内容。
ABC.正确；
D. 边防连队战士按照日常开展训练。原文依据：全文未提及 “战士日常训练” 的场景，仅涉及巡逻（第⑥段）、后勤补给、生活琐事等内容，与 “我” 的经历和见闻无关。
故答案为：D
8．本题考查理解语句及主旨。
ABD.正确；
C.暗示边防连士兵借助零碎的歌声排遣寂寞。偏离点：文章未通过 “唱歌” 强调 “排遣寂寞” 的目的，更多是展现人与人之间的真诚互动（如女兵 “脸色憋得发紫” 仍坚持唱歌，士兵 “之后很久还在谈论”），情感核心是 “珍视” 而非 “排解孤独”。
故答案为：C
9．本题考查理解语句。1.直观视觉冲击（表面原因）。（1）原文依据：第②段 “笔芯的水自己流出来了…… 红色墨水浸染了笔头…… 纸巾变得血红一片”。（2）解析：正常环境下笔芯墨水不会自行溢出，高原气压低导致墨水失控，染红纸巾的画面超出日常认知，形成强烈的视觉刺激，引发 “触目惊心” 的直观感受。2.环境恶劣的隐喻（深层原因）。（1）原文依据：第②段明确说明 “高原气压低” 是墨水流出的根源。（2）解析：“血红一片” 不仅是物理现象，更暗示高原环境的极端性 —— 连书写这样的日常行为都受气压影响，侧面烘托出高原生存条件的恶劣，让 “我” 切实感受到环境对生活的压迫，从而产生心理上的震撼。
故答案为：“触目惊心”不仅写出墨水染红纸巾的视觉冲击，更借此暗示高原环境的恶劣，让身处其中的“我”直观感受到高原气压低对生活的影响。
10．本题考查语言表达。1.提炼核心事件（去情感化筛选）。原文关键信息：卫生队巡诊（第④段 “后勤卫生队来人巡诊”）、女兵唱歌未完成（“唱了《怀念战友》，只唱了一半”）、临行拥抱（“上车前主动跟大家拥抱告别”）。排除细节：不写 “热情招待”“脸色憋得发紫” 等情感或状态描写，保留事实性动作。2.模仿语言风格（短句、无修饰词）。原文范例：第④段记录 “后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着三个年轻的女兵，给每个人做了检查”，语言直白，用逗号分隔事件，无形容词。3.整合逻辑（时间顺序 + 事件串联）。示例结构：“事件 1（巡诊）→ 事件 2（唱歌未完成）→ 事件 3（拥抱告别）”，用最简句式连接，如 “机关卫生队巡诊。女兵午饭后唱《怀念战友》未毕，临行拥抱。”
故答案为：机关卫生队过来巡诊。有女兵午饭后唱《怀念战友》未完，声哑停止，大伙未语，临行前逐一拥抱。（符合文中记录本特点，内容合理即可）
四、现代文阅读2
（2025·黔东南模拟）【材料一】
①DeepSeek（深度求索）是一家总部位于中国的AI公司，其迅速崛起的表现令人瞩目。
②DeepSeek通过技术创新和高效算法设计，成功打破了美国在AI领域的技术垄断，对美国科技巨头形成了巨大的冲击。其低成本的训练模式和开源策略，使得全球开发者能够以更低的成本参与到AI技术的研发中，这种模式不仅削弱了美国科技巨头的市场优势，还为全球科技发展注入了新的活力。DeepSeek的崛起也撼动了美国的科技霸权。
③DeepSeek不仅让中国生成式人工智能技术进入全球视野，同时也直接激活了整个人工智能产业链，无论是云服务厂商、芯片公司，还是下游应用层，均纷纷进行部署和适配。
④DeepSeek的成功已经证明了中国在AI领域的崛起并非偶然。其低成本、高性能的技术模式不仅为全球科技发展提供了新的可能性，也为中美AI竞争注入了新的活力。未来，随着更多国家和地区加入DeepSeek的技术生态体系，全球AI技术的竞争格局将进一步发生变化。
【材料二】
①中国正深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，正在培养大量的高科技人才。OpenAI前政策主管杰克·克拉克称，DeepSeek“雇佣了一批高深莫测的奇才”。DeepSeek创始人梁文锋回应，“奇才”实际上“是一些顶尖高校的应届毕业生、没毕业的博四博五实习生，以及一些毕业才几年的年轻人”。图灵奖得主、中国科学院院士姚期智指出，“在本土AI人才培养上，中国从本科生到博士生展现出的面貌，均已达到世界一流水平。”正如傅聪所说：“永远不要低估中国科研人员的聪明才智。”
②推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。根据世界知识产权组织发布的《2024年全球创新指数报告》，中国在全球的创新力排名上升至第十一位，是十年来创新力上升最快的经济体之一。从量子计算到可控核聚变，从脑机接口到太空采矿，从华为原生鸿蒙操作系统到全球首个Pb级超大容量光盘存储器……我们相信，中国迈向高水平科技自立自强的路上，将会不断闪耀星光。
【材料三】
DeepSeek带来的机遇与挑战并存，教育界又怎么看待这一现象呢？
保持独立思考，做自己的DeepSeek
①“古人云：‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。’就是要求我们开阔视野、批判性地思考，在实践中形成独立的价值判断，实现个人的智慧提升和道德完善。”明达中学校长从古人的名句说起，指出AI时代保持独立思考的重要性。
②人工智能本质上只是一种辅助工具，在可以预见的未来，无法完全替代人类的智慧，也不具备人的情感、价值观和社会责任感。我们人人都应该做自己的DeepSeek，在接受外界新事物时更多地向内深度求索，做一个有主见、有价值的人。
迎难而上，化挑战为勋章
③AI席卷的新时代，天地间的万事万物都在不断地变化，哪怕是短暂的一瞬间也不例外。
④“世界一直在变，阿尔法狗在围棋盘上落子如飞，DeepSeek能回答各种奇特的问题，绞尽脑汁写出的文章在AI写作面前黯然失色，这对我们每一个人来说都是挑战。”谷山实验中学校长鼓励学生们，用奋勇拼搏锻造生命的韧度，让挑战成为青春的勋章。
永葆好奇心和求知欲
⑤科技飞速发展的今天，人工智能已经悄然走进我们生活的方方面面，改变着世界的面貌。
⑥AI让信息获取唾手可得，面对这个日新月异、信息爆炸的时代，青年人该怎样应对？
⑦“要警惕‘搜索即思考’的认知陷阱。”长沙市南雅中学党委书记说，“知识或许可以复制粘贴，但智慧永远需要原创和想象。”他寄语学生，要永葆好奇心和求知欲，敢于想象，勇于探索。
拥抱变化，在不确定中寻找确定
⑧DeepSeek惊艳了世界，也“惊吓”到每一个人：重复劳动、脑力劳动可能被取代，许多岗位可能会消失。
⑨望城一中校长说：“无论未来如何变化，世界运行的底层逻辑是确定的，必须拥有创新思维、不断创新是确定的；无论技术怎么发展，人类的情感共鸣、人生经历是确定的；无论DeepSeek这些人工智能让多少旧有岗位消失，但大量全新岗位的产生也是确定的。”
⑩他表示，对老师来说，填鸭式的教学要少一点，启发式、生成式的教育要多一点；传统的、手工作坊式的教学要少一点，拥抱科技、运用科技、引领科技的教学要多一点。对学生来说，死记硬背、机械记忆要少一点，深入探究、综合运用要多一点；惯于做题、简单重复的应试技巧要少一点，热爱科学、探索未知的学习激情要多一点。唯有如此，我们才能在不确定中寻找到那些确定的趋势和机会，才能实现自身的成长和发展。
【注释】以上材料摘编自人民日报海外版、新浪网，有删改。
11．根据以上三则材料判断，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．DeepSeek的技术革新推动了全球人工智能领域的协同发展
B．中国科技战略为AI企业崛起提供了人才储备与创新环境
C．人工智能的发展使人类思维能力将面临完全被替代的风险
D．教育界倡导以积极主动探索精神应对技术变革带来的挑战
12．根据材料一和材料二，概括DeepSeek能够快速崛起的原因有哪些。
13．小语计划以“智能时代的人类担当”为主题制作手抄报，需从以下三则材料中选择一则作为主要素材。你认为哪一则最符合主题？请结合文本内容说明理由。
甲 《DeepSeek技术原理：纯深度学习如何实现推理能力涌现》
乙 《全球AI伦理准则对比研究：中国方案的独特价值》
丙 《中学生AI使用公约：从“工具依赖”到“主动驾驭”》
14．面对AI技术对学习方式的冲击，小语的妈妈和老师有不同的担忧。请结合材料三中的相关观点，分别为她们提供两条合理的解决办法。
①小语妈妈：AI什么都会，孩子会不会变得不愿意思考、依赖技术？
办法一：　 　
办法二：　 　
②小语老师：在课堂教学中，如何引导学生正确利用AI提升学习能力，而不是用技术代替思考？
办法一：　 　
办法二：　 　
【答案】11．C
12．①采用低成本训练模式和开源策略，吸引国际合作，形成技术生态优势。②人工智能产业链上下游的布局，与DeepSeek技术成果协同部署和适配，推动技术快速落地应用。③国家实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，为DeepSeek提供了良好的政策环境。④企业核心团队具备世界一流的专业水平，成为技术创新的核心力量。
13．选择丙项，“智能时代的人类担当”主题强调人与AI的关系中人类的主动作为。丙项针对青少年在AI时代的自我要求，倡导主动驾驭技术而非被动依赖，既贴合材料三“做自己的DeepSeek”的核心理念，又紧密联系学生生活，能引导读者思考“如何在智能时代承担个人成长责任”，最符合手抄报主题。甲项属于专业领域知识，乙项内容偏学术化。
14．您可以让孩子学会“先思考，后借力”，鼓励孩子在使用AI前先自主分析问题。；多引导孩子进行深度思考和情感表达，重视培养孩子AI无法替代的能力。；您可以设计“人机协作”的学习任务。；平时注意培养学生对AI信息“批判性使用”的意识。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C. 材料三第②段明确指出 “人工智能本质上只是一种辅助工具，在可以预见的未来，无法完全替代人类的智慧”，而 C 选项称 “人类思维能力将面临完全被替代的风险”，与原文 “无法完全替代” 直接矛盾。
故答案为：C
12．本题考查内容理解和概括。1.技术模式与生态优势。材料一第②段提到 “低成本的训练模式和开源策略”，吸引全球开发者以更低成本参与研发，形成技术生态体系，削弱了美国科技巨头的市场优势。2.产业链协同部署。材料一第③段指出 DeepSeek 激活了人工智能产业链，云服务厂商、芯片公司等上下游企业纷纷部署和适配其技术，推动成果快速落地。3.国家战略支持。材料二第①段强调中国实施 “科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略”，培养大量高科技人才，为企业提供政策环境与人才储备。4.核心团队专业水平。材料二第①段通过 OpenAI 前主管、姚期智院士等评价，表明 DeepSeek 团队由顶尖高校毕业生、实习生等组成，具备世界一流专业能力，是技术创新的核心动力。
故答案为：①采用低成本训练模式和开源策略，吸引国际合作，形成技术生态优势。②人工智能产业链上下游的布局，与DeepSeek技术成果协同部署和适配，推动技术快速落地应用。③国家实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，为DeepSeek提供了良好的政策环境。④企业核心团队具备世界一流的专业水平，成为技术创新的核心力量。
13．本题考查内容理解和拓展运用。1.主题核心：强调人类在 AI 时代的主动性，即如何驾驭技术、承担个人成长与社会责任。2.丙项最合适的原因：①内容针对性：丙项《中学生 AI 使用公约》聚焦青少年从 “工具依赖” 到 “主动驾驭” 的转变，直接关联材料三 “做自己的 DeepSeek” 的核心理念（如第②段 “向内深度求索，做有主见的人”）。②实践导向：倡导主动驾驭技术而非被动依赖，贴合学生生活，引导思考 “如何在智能时代承担个人责任”，符合手抄报 “人类担当” 的实践意义。3.甲、乙项不契合的原因：甲项侧重技术原理，属于专业知识，未涉及 “人类担当”；乙项偏学术化的伦理准则对比，未直接体现人类在技术应用中的主动作为。
故答案为：选择丙项，“智能时代的人类担当”主题强调人与AI的关系中人类的主动作为。丙项针对青少年在AI时代的自我要求，倡导主动驾驭技术而非被动依赖，既贴合材料三“做自己的DeepSeek”的核心理念，又紧密联系学生生活，能引导读者思考“如何在智能时代承担个人成长责任”，最符合手抄报主题。甲项属于专业领域知识，乙项内容偏学术化。
14．本题考查内容理解和拓展运用。① 针对小语妈妈的担忧（孩子依赖 AI）。解析过程：办法一：引导孩子 “先思考，后借力”（对应材料三第②段 “人工智能是辅助工具，需保持独立思考”）。例如，让孩子在使用 AI 前先自主分析问题，明确需求，避免直接依赖技术答案，培养主动思考习惯。办法二：聚焦 AI 无法替代的能力培养（材料三第②段 “AI 不具备情感、价值观”）。例如，鼓励孩子进行深度阅读、创意写作、情感表达等活动，强化批判性思维和情感共鸣能力，减少对技术的功能性依赖。② 针对小语老师的担忧（AI 替代课堂思考）。解析过程：办法一：设计 “人机协作” 学习任务（材料三第⑩段 “启发式、生成式教育”）。例如，让学生用 AI 收集资料，再通过课堂讨论、逻辑推理整合信息，使 AI 成为辅助工具而非思考替代品。办法二：培养 “批判性使用 AI” 的意识（材料三第①段 “博学之，审问之，慎思之”）。例如，引导学生对 AI 生成的信息进行质疑、验证和筛选，通过 “提问 - 验证 - 反思” 的流程，强化独立思考能力。
故答案为：①您可以让孩子学会“先思考，后借力”，鼓励孩子在使用AI前先自主分析问题。②多引导孩子进行深度思考和情感表达，重视培养孩子AI无法替代的能力。③您可以设计“人机协作”的学习任务。④平时注意培养学生对AI信息“批判性使用”的意识。
五、文言文阅读
（2025·黔东南模拟）李袭誉（节选）①
李袭誉，字茂实，通敏有识度。仕隋为冠军府司兵。阴世师辅代王守京师也，三辅盗蚁聚②，袭誉请以兵据永丰仓，发粟赈穷乏，出库物赏战士，驰檄郡县，共逐捕贼。世师不从……任扬州大都督府长史、江南巡察大使，多所黜陟③。扬州，江、吴大都会，俗喜商贾，不事农；袭誉为引雷陂水，筑句城塘，溉田八百顷，以尽地利，民多归本。召为太府卿。
为人严悫④，以威肃闻。居家俭，厚于宗亲，禄禀随多少散之。以馀资写书，罢扬州，书遂数车载。尝谓子孙曰：“吾性不喜财，遂至窭⑤乏。然负京有赐田十顷，能耕之，足以食；河内千树桑，事之可以衣；江都之书，力读可进求宦。吾殁后，能勤此，无资于人矣。”迁凉州都督，改同州刺史。
【注释】①选自《新唐书·卷九十一·列传第十六》，有删改。李袭誉，唐朝大臣。②蚁聚：像蚂蚁一样聚集。③黜陟：多次进行任免（或升降）。④严悫：严谨诚实。⑤窭：贫穷、贫寒。
15．下列对李袭誉的描述，与选文内容不符的一项是（　　）
A．成功联合各郡县捕盗贼 B．助当地百姓引水溉田
C．对待同宗亲属非常优厚 D．生性不喜欢聚财敛财
16．“能勤此，无资于人矣”是李袭誉对子孙要勤勉的告诫，请结合选文概括分析“勤”体现在哪些方面？
17．下列加点字的意义和用法一致的一项是（　　）
A．阴世师辅代王守京师也 安陵君受地于先王而守之 《战国策·唐雎不辱使命》
B．为人严悫，以威肃闻 以钱覆其口 欧阳修《卖油翁》
C．吾性不喜财 其人舍然大喜 《列子·杞人忧天》
D．江都之书，力读可进求宦 闻之，欣然规往 陶渊明《桃花源记》
【答案】15．A
16．勤于耕种，衣食自足；勤于读书，可入仕途。
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
李袭誉，字茂实，为人通达聪敏且有见识气度。在隋朝做官，担任冠军府司兵。当时阴世师辅佐代王杨侑镇守京师长安，三辅一带盗贼像蚂蚁一样聚集，李袭誉请求派兵占据永丰仓，开仓发放粮食赈济穷苦百姓，拿出府库中的财物赏赐给战士，向各郡县迅速传送檄文，共同追捕盗贼。阴世师没有听从他的建议……（后来）李袭誉担任扬州大都督府长史、江南巡察大使，多次对官员进行任免升降。扬州是江、吴地区的大都会，当地百姓喜好经商，不重视农业生产；李袭誉引导雷陂的水，修筑句城塘，灌溉农田八百顷，充分利用了土地资源，百姓大多回归农业生产。朝廷召他回京担任太府卿。
李袭誉为人严谨诚实，以威严肃穆闻名。他居家生活节俭，对宗族亲属很厚道，俸禄和粮食按多少分给他们。他用剩余的钱财来抄写书籍，离开扬州时，书籍就有好几车。他曾经对子孙说：“我生性不喜欢钱财，以至于生活贫寒。不过我在京城有朝廷赏赐的田地十顷，如果能够耕种，足够维持生计；河内有千棵桑树，经营它们可以满足穿衣需求；江都的书籍，努力阅读可以谋求官职。我死后，你们能勤奋地做这些事，就不用依赖他人了。”后来李袭誉调任凉州都督，又改任同州刺史。
15．本题考查内容理解和辨析。
BCD.正确；
A.原文对照：文中提及李袭誉 “驰檄郡县，共逐捕贼。世师不从”，即他建议联合郡县捕贼，但阴世师未采纳，故 “成功联合” 与原文 “世师不从” 矛盾。细节分析：李袭誉的建议未被接受，因此并未实现联合捕贼，选项表述与事实不符。
故答案为：A
16．本题考查内容理解和概括。1.勤于耕种，自给自足。原文依据：“负京有赐田十顷，能耕之，足以食”。解析：李袭誉指出京城附近有十顷赐田，若子孙勤勉耕种，即可满足温饱。此句以 “耕之” 强调农业劳动的重要性，将 “勤” 与生存需求直接关联，体现对农耕的重视。2.勤于读书，进取仕途。原文依据：“江都之书，力读可进求宦”。解析：他以 “江都之书”（罢扬州时用数车装载的藏书）为例，告诫子孙通过勤奋读书提升学识，进而谋求官职。“力读” 二字凸显学习需付出努力，将 “勤” 与个人发展路径结合，体现教育观念。
故答案为：勤于耕种，衣食自足；勤于读书，可入仕途。
17．本题考查一词多义。
A .均为动词，守卫；句意：阴世师辅佐代王守卫京城 / 安陵君从先王那里接受土地并守卫它；
B.介词，凭借/介词，把；句意：（李袭誉）为人严谨诚实，凭借威严庄重闻名 / 用铜钱盖住葫芦口；
C.动词，喜爱/形容词，高兴；句意：我生性不喜爱钱财 / 那个杞国人消除疑虑，非常高兴；
D.助词，的/代词，这件事；句意：江都的书籍，努力阅读可以凭借（它们）进取仕途 / （刘子骥）听说这件事，高兴地计划前往。
故答案为：A
六、古代诗歌阅读
（2025·黔东南模拟）东窗①
[宋]韩维
高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄②。
雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。
阶前童童③两好树，上有鸣禽不可数。
杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。
【注释】①东窗：选自《全宋诗》。②涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。③童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。
18．下列情境与诗歌内容不相符的一项是（　　）
A．秋窗高敞，池映澄明 B．阶前双树，群鸟乱鸣
C．雨打芭蕉，石隙幽绿 D．诗人持杖，静立风中
19．诗歌以清秋为底色，以书生为主角，在简淡的景物描摹中寄托深沉的文人情怀。诗句“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”中，一个“苦吟”别有滋味，一个“独”字韵味无穷。请参照示例，分析“独”字的独特意味。
示例：“苦吟”非困顿，而是志趣的坚守，是对学问的执着追求。
【答案】18．C
19．“独”非寂寞，而是精神的自足，是精神上超脱世俗的孤傲。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查理解诗歌内容。
ABD.正确；
C.诗句对应：全诗未出现 “芭蕉”“石隙” 意象，仅涉及 “雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍”。解析：该选项中的 “雨打芭蕉” 常营造急促、喧闹的氛围，与诗中 “雨洗浮萍”（雨后浮萍静谧翠绿）的清幽感相悖；“石隙幽绿” 在原诗中无任何依据，属于无中生有的意象拼凑。此选项不仅偏离原诗景物，更破坏了诗歌整体的静谧意境。
故答案为：C
19．本题考查赏析诗句及仿写。1.“独” 的表层意象：空间的隔离与自我沉浸。①诗句情境：书生 “独立西风”，置身于 “高窗”“瓦沼”“鸣禽” 环绕的清秋之境，却与外界人群保持距离。②解析：这种 “独” 并非被动的孤独，而是主动选择的精神空间。他远离世俗喧嚣，以自然为友，将身心融入 “雨洗浮萍”“青丛绿蔓” 的静谧画面中，通过空间的隔离实现对精神世界的专注投入。2.“独” 的深层意蕴：精神的自足与超然。①诗句延伸：“无旦暮” 暗示书生沉浸于苦吟的状态超越了时间界限，从早到晚浑然忘我。②解析：“独” 在此处成为一种生命状态 —— 他无需外界的认同或陪伴，仅凭 “苦吟” 与自然对话，便能获得精神的丰盈。这种自足感类似于陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适，或是柳宗元 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 的孤傲，体现文人对世俗价值的超脱与对理想境界的坚守。3.“独” 的文化内涵：文人风骨的象征。①文化关联：中国古典诗词中，“独” 常与文人的清高、执着相连。如陈子昂 “前不见古人，后不见来者” 的怆然，苏轼 “拣尽寒枝不肯栖” 的孤傲。②解析：诗中书生的 “独”，既延续了这一文化传统，又赋予其新的内涵 —— 他以 “杖藜” 为杖、以 “苦吟” 为剑，在精神世界中构建起独立王国，对抗外界的浮躁与功利，展现出文人特有的精神气节与理想主义追求。
故答案为：“独”非寂寞，而是精神的自足，是精神上超脱世俗的孤傲。
七、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·黔东南模拟）为学习中华民族非遗技艺，加深对优秀传统文化的理解，学校将举办“非遗手工艺体验日”活动。
20．校团委针对本次活动征集宣传标语，下面的宣传标语最符合本次活动主题的一项是（　　）
A．弘扬传统文化，传承文化基因
B．以手传心承非遗，以行践知悟文化
C．科技助力非遗，创新点亮未来
D．手工制作乐趣多，艺术创作展才华
21．小语同学对受邀参加活动的非遗传承人王老师进行了采访。下面是采访片段，请根据语境补充采访内容，要求表达简明、连贯、通顺。
小语：王老师，您觉得同学们在本次活动中对非遗技艺的学习态度如何？
王老师：同学们在剪纸、泥塑、扎染中展现了极大的兴趣和热情。
小语：（1）　 　
王老师：有同学用泥塑还原校园建筑，融入现代设计，展现的创新思维让我印象深刻。
小语：（2）　 　
王老师：年轻人是文化传承的重要力量，亲身接触这些传统手艺，便能体会工匠用一生时间专注做好一件事的珍贵精神。
小语：请您给同学们在今后学习和传承非遗技艺方面提两条建议，好吗？
王老师：（3）　 　
22．活动结束后，学生会学习部负责报道本次活动内容。下面是部分报道内容的摘录，其中第①—⑦句有两处语言文字运用不当，请找出来并修正。
①为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校于2025年3月20日成功举办了“非遗手工艺体验日”活动。②此次活动吸引了众多同学积极参与，在校园内掀起了一股非遗文化。③活动当天，学校艺术馆内热闹非凡。④专业的非遗传承人亲临现场，为同学们讲解剪纸、泥塑、传统扎染等非遗技艺的历史渊源和文化内涵，并对制作方法进行了细致的演示。⑤同学们认真倾听，不时提出问题，与传承人积极互动。⑥在实践环节，大家热情高涨，纷纷动手尝试，创作了一幅幅精美的剪纸作品，塑造出一个个生动的泥塑造型，染制出一块块色彩斑斓的扎染手帕。⑦正如“考工记”所言“天有时，地有气，材有美，工有巧”，这场活动让千年匠心在青春指尖焕发新生。
第　 　句，修改：　 　
第　 　句，修改：　 　
【答案】20．B
21．同学们在本次活动中有什么让您印象深刻的表现吗？；您认为青少年参与非遗技艺体验，对传承传统文化有什么意义呢？；保持好奇心，多关注生活中的传统元素；建议加入学校非遗社团继续学习。
22．第②句；在“非遗文化”的后面加上“的热潮”。；第⑦句；“考工记”的双引号应该改为书名号，应改为《考工记》。
【知识点】根据语境补写句子；标点符号的正确使用；拟定标语、宣传语等；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
20．本题考查宣传标语。
A. 弘扬传统文化，传承文化基因。分析：标语强调 “传统文化” 与 “传承”，但表述过于宽泛，未突出 “手工艺” 的实践属性与 “体验日” 的活动形式，缺乏针对性。偏离点：未体现 “手工体验” 的核心环节，更适用于泛文化传承活动，与 “手工艺体验” 的具体场景脱节；
B.正确；
C. 科技助力非遗，创新点亮未来。分析：标语侧重 “科技” 与 “创新”，而活动主题聚焦 “手工艺体验”，属于传统技艺的实践传承，未涉及科技元素，与活动内容不符。偏离点：若活动包含科技与非遗结合的环节（如数字非遗），此标语尚可，但题干中活动核心为 “手工艺体验”，故不适用；
D. 手工制作乐趣多，艺术创作展才华。分析：标语强调 “手工乐趣” 与 “艺术才华”，未提及 “非遗” 这一核心要素，更适用于普通手工课或艺术创作活动，与 “非遗传承” 的文化深度脱节。
故答案为：B
21．本题考查采访词和意见建议。1.第一处提问（王老师印象深刻的表现）。①逻辑推导：王老师回答中提到 “用泥塑还原校园建筑，融入现代设计”，属于学生在活动中的具体创新表现。提问需引导王老师分享 “印象深刻的细节”，故问题应聚焦 “具体表现” 或 “创新案例”。②句式参考：采用 “有没有…… 让您印象深刻” 的开放式提问，既贴合口语表达，又能引出具体事例（如 “哪个作品 / 哪位同学的表现”）。2.第二处提问（青少年参与的意义）。逻辑推导：王老师回答中 “年轻人是文化传承的重要力量”“体会工匠精神”，指向青少年参与对非遗传承的价值。提问需明确指向 “传承意义”，可用 “您认为…… 对传承传统文化有什么意义” 的句式，引导王老师从 “文化传承” 的高度作答。3.第三处建议（学习与传承非遗的方法）。（1）建议维度：①兴趣驱动：“保持好奇心，关注生活中的传统元素”（从日常观察入手，培养非遗敏感度）；②持续实践：“加入学校非遗社团”（通过组织化学习延续体验，对应活动后的长期传承）；（2）逻辑依据：建议需兼具可行性与针对性，既呼应活动中的 “体验” 环节，又提供后续行动路径，体现 “从体验到传承” 的延续性。
故答案为：①同学们在本次活动中有什么让您印象深刻的表现吗？②您认为青少年参与非遗技艺体验，对传承传统文化有什么意义呢？③保持好奇心，多关注生活中的传统元素；建议加入学校非遗社团继续学习。
22．本题考查病句修改。1.第②句：成分残缺（“掀起” 缺宾语中心语）。（1）错误分析：“掀起了一股非遗文化” 中，“掀起” 需搭配 “热潮”“风尚” 等宾语，“非遗文化” 仅为定语，导致句子结构不完整。（2）修正逻辑：在 “非遗文化” 后加 “的热潮”，形成 “掀起…… 热潮” 的完整动宾结构，符合 “活动引发热烈反响” 的语境。2.第⑦句：标点错误（书名号误用为双引号）。（1）规范依据：《考工记》是中国古代重要的工艺典籍，属于书名，需用书名号 “《》” 标注；双引号 “” 通常用于引用话语、特定称谓等，不适用于书名。（2）修正示例：“考工记” 改为《考工记》，既符合标点规范，也凸显典籍的权威性，与引用内容 “天有时，地有气……” 的出处对应。
故答案为：第②句；在“非遗文化”的后面加上“的热潮”。
第⑦句；“考工记”的双引号应该改为书名号，应改为《考工记》。
八、写作能力（60分）
23．（2025·黔东南模拟）你肯定有过劳动的经历吧，你与他人分享过吗？你关注过身边的“劳动者”吗？请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 与他人分享自己劳动的经历和感受 明确交流对象，叙述自己在劳动过程中发生的故事，有自己独特的感受和体验，语言表达生动形象。
任务二 向你身边的“劳动者”写一封信表达敬意 明确交流对象，叙述其让你印象深刻的劳动场景或事迹，表达真情实感。
【答案】例文一：
一次难忘的校园除草劳动
亲爱的朋友们：
不知道你们有没有过这样的经历，一场看似普通的劳动，却能在记忆里留下深刻的印记。今天，我就想和你们分享我在校园里的一次除草劳动。
那是学校组织的一次劳动实践课，我们班被分配到学校花园除草。一开始，我心里还有些不屑，除草能有多难？不就是弯腰把草拔掉嘛。可真正干起来，才发现远没那么简单。
花园里的草种类繁多，有些草扎根极深，轻轻一拽根本拔不出来，得用小铲子一点点把土松开，再用力往上拔。没一会儿，我的手上就沾满了泥土，腰也开始酸了。我抬头看看周围的同学，大家都在认真地除草，额头上挂满汗珠，但没有一个人喊累。
正当我有些坚持不下去的时候，我看到了角落里的一株小蒲公英。它在杂草丛中努力伸展着小小的身躯，白色的绒球在微风中轻轻晃动，仿佛在向我诉说着顽强与坚韧。那一刻，我深受触动，一株小小的蒲公英都能在恶劣的环境中努力生长，我又有什么理由因为这点辛苦就放弃呢？
于是，我重新振作精神，更加认真地投入到除草工作中。我仔细地分辨着哪些是需要拔掉的杂草，哪些是精心栽种的花卉。遇到那些顽固的杂草，我不再急于求成，而是耐心地用工具处理。在这个过程中，我还发现了一些隐藏在草丛中的小昆虫，它们或忙碌地穿梭，或静静地蛰伏，为这次除草劳动增添了几分别样的趣味。
随着时间的推移，我们的劳动成果逐渐显现出来。原本杂草丛生的花园变得整洁有序，那些娇艳的花朵也不再被杂草掩盖，重新绽放出属于自己的光彩。当看到这一切时，一种成就感油然而生。这次除草劳动，不仅让校园环境变得更加美丽，也让我懂得了劳动的价值和坚持的意义。它就像一颗小小的种子，种在我成长的道路上，时刻提醒我，无论遇到什么困难，都要像除草一样，一步一个脚印，坚持不懈地去克服。而且，我也明白了劳动并不是简单的体力付出，其中还蕴含着观察、思考和对生命的尊重。在与自然的亲密接触中，我收获了课堂之外的知识与成长。
朋友们，你们在劳动中又有怎样的经历和感悟呢？也快来和我分享分享吧！
小红
某年某月某日
例文二：
致环卫工人的一封信
亲爱的环卫工人叔叔 / 阿姨：
您好！当您在忙碌的工作间隙打开这封信时，希望能给您带来片刻的温暖与慰藉。
每天，当城市还在沉睡，你们就已经悄然走上街头。橙色的工作服在昏暗的路灯下显得格外醒目，手中的扫帚就像画笔，清扫着城市的每一寸土地，勾勒出整洁与美丽的轮廓。我常常在上学的路上看到你们，寒风中，你们的脸被冻得通红，可依然专注地清扫着路面的垃圾；烈日下，汗水湿透了衣衫，你们却顾不上擦拭，只为了让街道保持干净。
记得有一次下暴雨，路上积水严重，垃圾和杂物被雨水冲到下水道口，造成堵塞。我看到你们毫不犹豫地挽起裤腿，伸手去清理那些堵塞物。雨水和污水混合在一起，溅到你们身上，可你们没有丝毫怨言，直到下水道通畅，水流不再淤积。那一刻，我被深深地震撼了，你们用自己的辛苦付出，守护着城市的整洁与畅通。
在平日里，你们的工作也并不轻松。街道上行人来来往往，垃圾不断产生，你们却始终坚守岗位，一遍又一遍地清扫着。每一个清晨，当我们走在干净的道路上开始新的一天时，背后是你们无数个日夜的默默付出。你们不仅要清扫路面，还要清理那些藏在角落的烟头、纸屑，甚至是人们随意丢弃的大件物品。你们的工作看似平凡，却无比重要，是城市运转不可或缺的一环。
你们是城市的美容师，是最值得尊敬的人。每一条干净的街道，每一个整洁的角落，都凝聚着你们的汗水与心血。也许在很多人眼中，这份工作平凡又普通，但在我心里，你们是伟大的，你们用勤劳的双手，为我们创造了美好的生活环境。你们的坚持和奉献精神，就像一盏明灯，照亮了城市的每一个角落，也照亮了我们的心灵。
再次向您致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！愿您在工作中注意安全，身体健康，一切顺遂！
一名中学生
某年某月某日
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】（1）材料以 “劳动经历” 为核心，围绕 “分享个人劳动故事”“关注身边劳动者” 展开，任务一聚焦于自我劳动体验的叙事与感悟，要求通过具体事件展现独特感受，体现 “劳动育人” 的主题。
【题干分析】① 材料意义：“劳动经历” 指个人参与体力或脑力劳动的具体事件（如家务劳动、校园值日、社会实践等），“分享” 需明确交流对象（如同学、朋友），以亲切的语言讲述故事；“独特感受” 强调避免泛泛而谈，需结合劳动中的细节（如手掌的茧、汗水的味道、成功的喜悦）传递真实体验。材料旨在通过 “个人叙事” 挖掘劳动对成长的意义，呼应 “劳动最光荣” 的价值观。② 写作思路：核心立意：需以 “劳动中的具体经历” 为载体，展现 “付出 — 收获” 的逻辑（如学会独立、理解他人、获得成就感）。写作角度：“是什么”：详细描述劳动过程（如学做一道菜的步骤、农田插秧的动作）；“为什么”：阐释劳动的驱动力（如为父母分担、完成班级任务、挑战自我）；“怎么做”：刻画克服困难的过程（如切菜时的笨拙、烈日下的坚持）。结构建议：开头用场景切入（如 “油烟机轰鸣中，我第一次拿起锅铲”）；中间用 “困难出现 — 解决过程 — 情感升华” 的三段式结构；结尾以 “劳动启示” 收束（如 “那盘炒糊的青菜，教会我耐心比技巧更重要”）。
【立意提取】
1.灶台前的 “新手” 奇遇记：写第一次学做番茄炒蛋，从手忙脚乱到掌握火候，在油烟味中理解父母日常的辛劳。
2.泥土里的课堂：一次农田劳动手记：记录农田插秧时泥水没过脚踝的感受，在弯腰劳作中读懂 “粒粒皆辛苦” 的深意。
（2）材料以 “向身边劳动者致敬” 为核心，要求采用书信文体，通过叙述具体劳动场景或事迹表达敬意，聚焦 “平凡劳动中的价值与尊严”，强调以真实细节传递情感，符合 “思想健康、感情真挚” 的写作要求。
【题干分析】① 材料意义：“劳动者” 指身边从事具体劳动的群体（如清洁工、快递员、食堂阿姨等），“书信” 需符合应用文格式（称呼、问候语、正文、致敬语、署名日期），“敬意” 需依托可感知的劳动细节（如凌晨扫街的身影、暴雨中派送的包裹）。材料旨在通过 “个体叙事” 挖掘普通劳动者的精神光芒，呼应 “劳动创造美好生活” 的时代主题。② 写作思路：核心立意：以 “具体劳动场景” 为载体，展现劳动者 “责任担当”“默默奉献” 的精神内核，需体现 “观察 — 感动 — 致敬” 的情感逻辑。写作角度：“是什么”：精准刻画劳动细节（如清洁工冻裂的手掌、外卖员电动车上的冰碴）；“为什么”：分析劳动价值（如清洁工维护城市整洁、外卖员便利生活）；“怎么做”：通过对比（如自己与劳动者的付出）或联想（如劳动者家人的期待）深化敬意。结构建议：开头用场景特写切入（如 “透过教室窗户，看见您在风雪中弯腰的背影”）；中间用 “场景描写 + 细节特写 + 情感感悟” 三段式结构；结尾以 “向劳动者学习” 收束（如 “您教会我：平凡岗位也能铸就不凡”）。
【立意提取】
1.致凌晨四点的城市美容师：写给清洁工，聚焦其凌晨扫雪时睫毛结霜的细节，致敬 “用扫帚绘就城市晨曦” 的坚守。
2.给快递员李叔的一封信：记录快递员暴雨中用雨衣包裹快递的场景，通过 “湿透的后背与干爽的包裹” 的对比，诠释 “风雨无阻的责任”。
【点评】（1）文章以书信形式分享校园除草经历，按 “轻视 — 受挫 — 感悟” 脉络叙事，借蒲公英象征坚韧精神，细节描写生动，将劳动体验与成长感悟自然融合，结尾互动增强分享感。
（2）书信围绕环卫工人日常与暴雨清淤场景，用冻红脸、湿衣衫等细节展现其辛劳，以 “城市美容师” 比喻贯穿，格式规范，情感真挚，既致敬劳动者，也升华至其对城市运转的重要意义。
1 / 1贵州省黔东南州2025年中考语文一模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·黔东南模拟）2025年1月，全球首座“数字长征文化馆”在遵义落成。游客佩戴全息眼镜后，湘江战役的烽火惟妙惟肖地漫过虚拟山峦，红军草鞋磨损的léng ① 角细节也被精准复原。策展团队主创人透露：为让文物在数字空间名副其实地“活”起来，他们耗时两年，斟酌技术方案，既要将马灯、军号等实物赋予动态叙事，又须避免嘈杂的声效破坏历史涵养。最耐人寻味的是“四渡赤水”沉浸舱，通过AI模拟敌军动向，与传统展陈形成jié ② 然不同的认知体验。馆长强调，这种创新绝非随心所欲的技术炫技，而是用数字yǎn yì ③ 唤醒红色记忆，让长征精神在新时代磅礴绽放。
当虚拟烽火点燃数字时代的记忆坐标，历史与科技的共生叙事在遵义这片红色沃土上悄然生长，以超越时空的对话方式，为革命精神注入永续传承的当代密码。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．惟妙惟肖 B．名副其实 C．斟酌 D．磅礴
3．（2025·黔东南模拟）默写。
①　 　，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难（其一）》）
②槲叶落山路，　 　。 （温庭筠《商山早行》）
③树树皆秋色，　 　。 （ 王绩《野望》）
④　 　，八年风味徒思浙。 （秋瑾《满江红》）
⑤如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠　 　的小球……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
⑥三军可夺帅也，　 　。 （《论语》十二章）
⑦辛弃疾的《破阵子》中，借典故表现将士驰骋疆场的诗句是“　 　，　 　。”
⑧《岳阳楼记》中，能诠释出作者以天下为先的担当精神的诗句是“　 　，　 　。”
4．（2025·黔东南模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．《战国策》是一部国别体史书，西汉刘向的著作，《邹忌讽齐王纳谏》选自其中。
B．长跪，古代一种礼节，指人们席地而坐时臀部挨着脚跟，挺直腰身，以表示敬意。
C．弗朗西斯·培根，英国哲学家、作家，主要作品有《象棋的故事》《随笔》等。
D．叶圣陶，作家、编辑家、教育家，代表作有小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、整本书阅读
5．（2025·黔东南模拟）下列名著中的人物，因遭受背叛导致命运转折的是（　　）
A．《水浒传》中的林冲 B．《骆驼祥子》中的高妈
C．《儒林外史》中的周进 D．《西游记》中的沙僧
6．（2025·黔东南模拟）在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在成长过程中经历了多次伤病。请从下面两个伤病情节中任选一个，简要说说其发生的原因和对保尔产生的影响。
①因头部受伤导致昏迷 ②双腿瘫痪、双目失明
三、现代文阅读1
（2025·黔东南模拟）高原上的半支歌①
邓跃东
①说是山路通了，其实一路行车还是不太好走。我们早上出发，傍晚才到帕米尔高原上的一处山腰。一个边防连驻守在这里。
②我所在的采访小组，跟随后勤补给车上来，我们要在这里生活七天。连队有三间简易客房，通了暖气，倒不太冷，但氧气不够。我掏出红笔，想拟一下采访提纲，却不知从哪里入手。这时，笔芯的水自己流出来了。高原气压低，红色墨水浸染了笔头。我擦拭了下，纸巾变得血红一片，触目惊心。
③我坐在桌子前勾画着，连队的小李进来帮忙收拾东西。我纳闷他在房间里也戴着帽子，就跟他聊了起来，得知他在这里两年多了，缺氧导致脱发，觉得不戴帽子形象不好。我看着他笑了笑说，等下我自己收拾，你去看其他人弄好没有。拟完采访提纲，我动手收拾床铺，看到被褥下有一个薄薄的记录本。我翻了翻，只写了几页，没有名字，不知是谁的，但记录的内容把我吸引住了。
④像是日记，但记的不是个人生活，而是零零散散记录了连队每年腌一回咸菜、粉刷墙壁、机关送文化设施之类的事情，记得简单，两三行，没看出什么情感表达。但有一页记得较长，满满的一页，说后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着三个年轻的女兵，给每个人做了检查，当天要赶时间下山，连队留她们吃了午饭再走。饭后，老兵们又热情招待喝茶歇息，邀请女兵唱个歌，就唱一支歌，几分钟时间。女兵们很大方，一个打开手机放歌伴奏，一个旋转身子伴舞，一个在饭堂前亮开嗓子，唱的是《怀念战友》。大家跟着打拍子，一起轻轻吟唱，只唱了一半，“琴师回来都塔尔还会再响”这句没唱完就不唱了。她们匆匆下山，上车前主动跟大家拥抱告别。我没有上前去，身上有饭菜油味，远远地笑了笑，有个女兵跟我招手。
⑤这是谁记录的？为什么唱了一半就不唱了？我觉得这里面有文章。这个本子记录了连队士兵最真实的某个片段。
⑥第二天上午，我们跟随巡逻分队外出，指导员伴随在我身边。巡逻新鲜，一路奇观异景，我不停环视着，余光里发现指导员不时看我，明显是操心我在高原的状态。
⑦我想让气氛轻松一些，就拿出昨天捡到的笔记本给他，问是谁的，记的这些内容是否了解。指导员接过笔记本，认真翻看起来，最后还拿到鼻子前闻了闻。他说，这是炊事班长小许的，去年冬天退伍了，应该是落下的。老兵退伍前集中住客房，暖气好些。
⑧这神奇了。我问，你怎么确定是他的？没写名字啊，也没记录个人的具体事情。指导员说，连队士兵要写各种日志和小结，笔迹大多能认出来。这个本子上有淡淡的油腥味，在炊事班待过的都是这个味，换了衣服一下也去不掉。
⑨哦，真是啊。很是佩服指导员的眼力。但我心里还有不解，又问他歌唱了一半是怎么回事？指导员笑了起来：呵呵，这家伙，领导来了不记，退伍回乡不记，却把这么个事记得这么细致，真入心了。哎，唱歌，是这样的，那天老兵们希望女兵唱个歌，小女兵倒不害羞，唱得深情、唱得给力，高山缺氧，脸色憋得发紫，我叫她别唱了，小姑娘要强，声音完全变了样。大家看着她，她难过得流下眼泪，觉得没能把歌唱完，多好的姑娘。担心下山走夜路太久，就匆匆送她们走了。我在这当指导员快三年了，有女兵来唱歌还是第一次。大家也舍不得，之后很久还在谈论、回味。
⑩真是一首动听的歌！
一路上，我的耳边回荡着这首歌的婉转旋律，眼前浮现出一个未曾谋面的女兵，还有她获得士兵们掌声时的羞赧笑容。
【注释】①选自《人民日报》，有删改。
7．下列选项中，与“我”在高原的经历和见闻无关的一项是（　　）
A．采访团队因路况较差傍晚才抵达
B．笔记本中半支歌的记录令人好奇
C．指导员准确推断出笔记本的主人
D．边防连队战士按照日常开展训练
8．下面对“高原上的半支歌”的理解，最不符合本文主题的一项是（　　）
A．是边防连士兵与女兵之间深厚情谊的见证
B．是高原军人在艰苦环境下乐观积极的体现
C．暗示边防连士兵借助零碎的歌声排遣寂寞
D．代表了军旅生活中那些珍贵而难忘的瞬间
9．文中划线处，让我“触目惊心”的原因是什么？请结合文章内容简要分析。
10．假如你是边防连队的一名士兵，请参照文中“记录本”简洁、克制的语言风格记录女兵离开当天的场景，不超过50字。
四、现代文阅读2
（2025·黔东南模拟）【材料一】
①DeepSeek（深度求索）是一家总部位于中国的AI公司，其迅速崛起的表现令人瞩目。
②DeepSeek通过技术创新和高效算法设计，成功打破了美国在AI领域的技术垄断，对美国科技巨头形成了巨大的冲击。其低成本的训练模式和开源策略，使得全球开发者能够以更低的成本参与到AI技术的研发中，这种模式不仅削弱了美国科技巨头的市场优势，还为全球科技发展注入了新的活力。DeepSeek的崛起也撼动了美国的科技霸权。
③DeepSeek不仅让中国生成式人工智能技术进入全球视野，同时也直接激活了整个人工智能产业链，无论是云服务厂商、芯片公司，还是下游应用层，均纷纷进行部署和适配。
④DeepSeek的成功已经证明了中国在AI领域的崛起并非偶然。其低成本、高性能的技术模式不仅为全球科技发展提供了新的可能性，也为中美AI竞争注入了新的活力。未来，随着更多国家和地区加入DeepSeek的技术生态体系，全球AI技术的竞争格局将进一步发生变化。
【材料二】
①中国正深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，正在培养大量的高科技人才。OpenAI前政策主管杰克·克拉克称，DeepSeek“雇佣了一批高深莫测的奇才”。DeepSeek创始人梁文锋回应，“奇才”实际上“是一些顶尖高校的应届毕业生、没毕业的博四博五实习生，以及一些毕业才几年的年轻人”。图灵奖得主、中国科学院院士姚期智指出，“在本土AI人才培养上，中国从本科生到博士生展现出的面貌，均已达到世界一流水平。”正如傅聪所说：“永远不要低估中国科研人员的聪明才智。”
②推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。根据世界知识产权组织发布的《2024年全球创新指数报告》，中国在全球的创新力排名上升至第十一位，是十年来创新力上升最快的经济体之一。从量子计算到可控核聚变，从脑机接口到太空采矿，从华为原生鸿蒙操作系统到全球首个Pb级超大容量光盘存储器……我们相信，中国迈向高水平科技自立自强的路上，将会不断闪耀星光。
【材料三】
DeepSeek带来的机遇与挑战并存，教育界又怎么看待这一现象呢？
保持独立思考，做自己的DeepSeek
①“古人云：‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。’就是要求我们开阔视野、批判性地思考，在实践中形成独立的价值判断，实现个人的智慧提升和道德完善。”明达中学校长从古人的名句说起，指出AI时代保持独立思考的重要性。
②人工智能本质上只是一种辅助工具，在可以预见的未来，无法完全替代人类的智慧，也不具备人的情感、价值观和社会责任感。我们人人都应该做自己的DeepSeek，在接受外界新事物时更多地向内深度求索，做一个有主见、有价值的人。
迎难而上，化挑战为勋章
③AI席卷的新时代，天地间的万事万物都在不断地变化，哪怕是短暂的一瞬间也不例外。
④“世界一直在变，阿尔法狗在围棋盘上落子如飞，DeepSeek能回答各种奇特的问题，绞尽脑汁写出的文章在AI写作面前黯然失色，这对我们每一个人来说都是挑战。”谷山实验中学校长鼓励学生们，用奋勇拼搏锻造生命的韧度，让挑战成为青春的勋章。
永葆好奇心和求知欲
⑤科技飞速发展的今天，人工智能已经悄然走进我们生活的方方面面，改变着世界的面貌。
⑥AI让信息获取唾手可得，面对这个日新月异、信息爆炸的时代，青年人该怎样应对？
⑦“要警惕‘搜索即思考’的认知陷阱。”长沙市南雅中学党委书记说，“知识或许可以复制粘贴，但智慧永远需要原创和想象。”他寄语学生，要永葆好奇心和求知欲，敢于想象，勇于探索。
拥抱变化，在不确定中寻找确定
⑧DeepSeek惊艳了世界，也“惊吓”到每一个人：重复劳动、脑力劳动可能被取代，许多岗位可能会消失。
⑨望城一中校长说：“无论未来如何变化，世界运行的底层逻辑是确定的，必须拥有创新思维、不断创新是确定的；无论技术怎么发展，人类的情感共鸣、人生经历是确定的；无论DeepSeek这些人工智能让多少旧有岗位消失，但大量全新岗位的产生也是确定的。”
⑩他表示，对老师来说，填鸭式的教学要少一点，启发式、生成式的教育要多一点；传统的、手工作坊式的教学要少一点，拥抱科技、运用科技、引领科技的教学要多一点。对学生来说，死记硬背、机械记忆要少一点，深入探究、综合运用要多一点；惯于做题、简单重复的应试技巧要少一点，热爱科学、探索未知的学习激情要多一点。唯有如此，我们才能在不确定中寻找到那些确定的趋势和机会，才能实现自身的成长和发展。
【注释】以上材料摘编自人民日报海外版、新浪网，有删改。
11．根据以上三则材料判断，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．DeepSeek的技术革新推动了全球人工智能领域的协同发展
B．中国科技战略为AI企业崛起提供了人才储备与创新环境
C．人工智能的发展使人类思维能力将面临完全被替代的风险
D．教育界倡导以积极主动探索精神应对技术变革带来的挑战
12．根据材料一和材料二，概括DeepSeek能够快速崛起的原因有哪些。
13．小语计划以“智能时代的人类担当”为主题制作手抄报，需从以下三则材料中选择一则作为主要素材。你认为哪一则最符合主题？请结合文本内容说明理由。
甲 《DeepSeek技术原理：纯深度学习如何实现推理能力涌现》
乙 《全球AI伦理准则对比研究：中国方案的独特价值》
丙 《中学生AI使用公约：从“工具依赖”到“主动驾驭”》
14．面对AI技术对学习方式的冲击，小语的妈妈和老师有不同的担忧。请结合材料三中的相关观点，分别为她们提供两条合理的解决办法。
①小语妈妈：AI什么都会，孩子会不会变得不愿意思考、依赖技术？
办法一：　 　
办法二：　 　
②小语老师：在课堂教学中，如何引导学生正确利用AI提升学习能力，而不是用技术代替思考？
办法一：　 　
办法二：　 　
五、文言文阅读
（2025·黔东南模拟）李袭誉（节选）①
李袭誉，字茂实，通敏有识度。仕隋为冠军府司兵。阴世师辅代王守京师也，三辅盗蚁聚②，袭誉请以兵据永丰仓，发粟赈穷乏，出库物赏战士，驰檄郡县，共逐捕贼。世师不从……任扬州大都督府长史、江南巡察大使，多所黜陟③。扬州，江、吴大都会，俗喜商贾，不事农；袭誉为引雷陂水，筑句城塘，溉田八百顷，以尽地利，民多归本。召为太府卿。
为人严悫④，以威肃闻。居家俭，厚于宗亲，禄禀随多少散之。以馀资写书，罢扬州，书遂数车载。尝谓子孙曰：“吾性不喜财，遂至窭⑤乏。然负京有赐田十顷，能耕之，足以食；河内千树桑，事之可以衣；江都之书，力读可进求宦。吾殁后，能勤此，无资于人矣。”迁凉州都督，改同州刺史。
【注释】①选自《新唐书·卷九十一·列传第十六》，有删改。李袭誉，唐朝大臣。②蚁聚：像蚂蚁一样聚集。③黜陟：多次进行任免（或升降）。④严悫：严谨诚实。⑤窭：贫穷、贫寒。
15．下列对李袭誉的描述，与选文内容不符的一项是（　　）
A．成功联合各郡县捕盗贼 B．助当地百姓引水溉田
C．对待同宗亲属非常优厚 D．生性不喜欢聚财敛财
16．“能勤此，无资于人矣”是李袭誉对子孙要勤勉的告诫，请结合选文概括分析“勤”体现在哪些方面？
17．下列加点字的意义和用法一致的一项是（　　）
A．阴世师辅代王守京师也 安陵君受地于先王而守之 《战国策·唐雎不辱使命》
B．为人严悫，以威肃闻 以钱覆其口 欧阳修《卖油翁》
C．吾性不喜财 其人舍然大喜 《列子·杞人忧天》
D．江都之书，力读可进求宦 闻之，欣然规往 陶渊明《桃花源记》
六、古代诗歌阅读
（2025·黔东南模拟）东窗①
[宋]韩维
高窗不掩秋气清，下见瓦沼涵泓澄②。
雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍。
阶前童童③两好树，上有鸣禽不可数。
杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮。
【注释】①东窗：选自《全宋诗》。②涵泓澄：泓澄，形容水深而清；涵，强调池塘容纳、蓄积清水的状态，突显池水的丰沛与纯净。③童童：形容树木枝叶繁茂、浓荫覆盖的样子。
18．下列情境与诗歌内容不相符的一项是（　　）
A．秋窗高敞，池映澄明 B．阶前双树，群鸟乱鸣
C．雨打芭蕉，石隙幽绿 D．诗人持杖，静立风中
19．诗歌以清秋为底色，以书生为主角，在简淡的景物描摹中寄托深沉的文人情怀。诗句“杖藜书生爱苦吟，独立西风无旦暮”中，一个“苦吟”别有滋味，一个“独”字韵味无穷。请参照示例，分析“独”字的独特意味。
示例：“苦吟”非困顿，而是志趣的坚守，是对学问的执着追求。
七、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·黔东南模拟）为学习中华民族非遗技艺，加深对优秀传统文化的理解，学校将举办“非遗手工艺体验日”活动。
20．校团委针对本次活动征集宣传标语，下面的宣传标语最符合本次活动主题的一项是（　　）
A．弘扬传统文化，传承文化基因
B．以手传心承非遗，以行践知悟文化
C．科技助力非遗，创新点亮未来
D．手工制作乐趣多，艺术创作展才华
21．小语同学对受邀参加活动的非遗传承人王老师进行了采访。下面是采访片段，请根据语境补充采访内容，要求表达简明、连贯、通顺。
小语：王老师，您觉得同学们在本次活动中对非遗技艺的学习态度如何？
王老师：同学们在剪纸、泥塑、扎染中展现了极大的兴趣和热情。
小语：（1）　 　
王老师：有同学用泥塑还原校园建筑，融入现代设计，展现的创新思维让我印象深刻。
小语：（2）　 　
王老师：年轻人是文化传承的重要力量，亲身接触这些传统手艺，便能体会工匠用一生时间专注做好一件事的珍贵精神。
小语：请您给同学们在今后学习和传承非遗技艺方面提两条建议，好吗？
王老师：（3）　 　
22．活动结束后，学生会学习部负责报道本次活动内容。下面是部分报道内容的摘录，其中第①—⑦句有两处语言文字运用不当，请找出来并修正。
①为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校于2025年3月20日成功举办了“非遗手工艺体验日”活动。②此次活动吸引了众多同学积极参与，在校园内掀起了一股非遗文化。③活动当天，学校艺术馆内热闹非凡。④专业的非遗传承人亲临现场，为同学们讲解剪纸、泥塑、传统扎染等非遗技艺的历史渊源和文化内涵，并对制作方法进行了细致的演示。⑤同学们认真倾听，不时提出问题，与传承人积极互动。⑥在实践环节，大家热情高涨，纷纷动手尝试，创作了一幅幅精美的剪纸作品，塑造出一个个生动的泥塑造型，染制出一块块色彩斑斓的扎染手帕。⑦正如“考工记”所言“天有时，地有气，材有美，工有巧”，这场活动让千年匠心在青春指尖焕发新生。
第　 　句，修改：　 　
第　 　句，修改：　 　
八、写作能力（60分）
23．（2025·黔东南模拟）你肯定有过劳动的经历吧，你与他人分享过吗？你关注过身边的“劳动者”吗？请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 与他人分享自己劳动的经历和感受 明确交流对象，叙述自己在劳动过程中发生的故事，有自己独特的感受和体验，语言表达生动形象。
任务二 向你身边的“劳动者”写一封信表达敬意 明确交流对象，叙述其让你印象深刻的劳动场景或事迹，表达真情实感。
答案解析部分
【答案】1．棱 截 演绎
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字形。①棱角，léng jiǎo，指物体边角突出、明显的部分；也比喻人显露出来的锋芒。②截然不同，jié rán bù tóng，形容两件事物毫无共同之处。③演绎，yǎn yì ，一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；也指铺陈、发挥；还可表示展现、表现。
故答案为：棱；截；演绎
2．本题考查词语运用。
A.正确。惟妙惟肖。词义辨析：“惟妙惟肖” 侧重 “模仿得像”，强调艺术再现的逼真（如演员模仿人物神态）；“栩栩如生” 侧重 “像活的一样”，强调事物本身呈现的鲜活感（如动画角色的动态效果）。语境冲突：文中 “湘江战役的烽火漫过虚拟山峦” 是数字技术生成的动态场景，属于 “真实感的营造” 而非 “对已有事物的模仿”。例如：若说 “全息投影模仿烽火效果惟妙惟肖” 则恰当，但若描述 “烽火本身的动态效果”，用 “栩栩如生” 更贴合 “虚拟场景如真实发生” 的语境；
B.名副其实。用法分析：“名副其实” 指 “名称或名声与实际一致”，文中 “让文物‘活’起来” 的 “活” 是抽象概念，数字技术通过动态叙事（如马灯发光、军号发声）使抽象的 “活” 成为现实，符合 “名实相符” 的逻辑；
C.斟酌。搭配合理性：“斟酌技术方案” 属于动宾结构，“斟酌” 含 “反复考量” 之意，与 “耗时两年”“精准复原” 的语境呼应，体现策展团队对技术细节的严谨态度；
D.磅礴。词性活用解析：形容词 “磅礴” 在此处临时作状语，修饰 “绽放”，属于文学性表达（如 “热烈绽放”“绚烂绽放”）。“磅礴” 本形容气势宏大，用于 “精神绽放” 时，可理解为 “以磅礴的态势传承发扬”，虽非常规用法，但符合汉语修辞的灵活性。
故答案为：A
3．【答案】长风破浪会有时；枳花明驿墙；山山唯落晖；四面歌残终破楚；攒成；匹夫不可夺志也；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：枳、驿、墙、晖、楚、攒、霹、雳
⑦战争场景刻画：辛弃疾《破阵子》中描写战斗的名句，“的卢” 化用刘备跃马檀溪的典故，形容战马飞驰；“霹雳” 比喻弓弦声如雷，生动展现激烈的战斗场面，凸显将士英勇无畏。情感抒发：诗人借梦境中的酣战，表达渴望驰骋沙场、收复失地的壮志豪情，暗含对现实壮志难酬的无奈。
⑧主旨表达：范仲淹《岳阳楼记》的核心句，体现作者超越个人得失的家国情怀。“先忧”“后乐” 以时间顺序，诠释将国家、百姓的忧乐置于个人之前的担当精神。文化价值：此句成为中国文人精神的标杆，激励无数仁人志士以天下为己任，具有深远的历史意义与现实影响力。
故答案为：长风破浪会有时；枳花明驿墙；山山唯落晖；四面歌残终破楚；攒成；匹夫不可夺志也；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．【答案】D
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
A.史书性质与编订：《战国策》属于国别体史书，记录战国时期各国的政治、军事、外交等活动。它并非西汉刘向个人创作，而是刘向依据战国时期的各国史料，进行整理、编订成册 。“编订” 强调对已有资料的系统整理，与 “著作”（原创性创作）概念不同。历史意义：《战国策》保存了大量战国时期的珍贵史料，对研究当时的社会风貌、政治格局有重要价值，《邹忌讽齐王纳谏》便是其中经典篇章，展现了谋士讽谏与君主纳谏的智慧；
B.长跪姿势辨析：在古代礼仪中，长跪的正确姿势是席地而坐时，臀部离开脚跟，挺直上身 。与一般跪坐（臀部挨着脚跟）不同，长跪通过起身挺直的动作，表达敬意、庄重或紧张情绪，如《唐雎不辱使命》中 “长跪而谢之曰”，体现人物态度的转变。选项中 “臀部挨着脚跟” 混淆了长跪与普通跪坐的区别。文化内涵：长跪作为礼仪动作，常出现在庄重场合，如谢罪、请求、对谈等，是古代礼仪文化中体现身份地位与情感态度的重要方式；
C.作家作品匹配：弗朗西斯 培根是英国著名哲学家、作家，其代表作《随笔》以简洁凝练的文字探讨人生、哲学、伦理等主题，展现了培根的智慧与思辨。而《象棋的故事》是奥地利作家斯蒂芬 茨威格的作品 ，讲述了在纳粹压迫下，主人公通过象棋保持精神自由的故事。选项将不同作家的作品混淆。文学贡献：培根的作品对英国散文发展影响深远，其哲学思想也为后世提供重要启发；茨威格则以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称，二者在文学领域各有独特地位；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．【答案】A
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查识记名著人物。
A.正确。①背叛情节梳理：林冲原为东京八十万禁军教头，因妻子遭高俅养子高衙内调戏，被高俅记恨。高俅授意陆谦设计陷害林冲，先以 “看刀” 为由诱其误入白虎堂，致使林冲被发配沧州；后陆谦又奉命至沧州，与管营、差拨合谋火烧草料场，企图将林冲烧死。林冲在山神庙中听闻奸计，忍无可忍，手刃陆谦等人，最终雪夜上梁山。②背叛对命运的影响：陆谦作为林冲昔日好友，为攀附权贵背叛兄弟，成为压垮林冲的最后一根稻草。此次背叛彻底击碎了林冲对朝廷的幻想，使其从逆来顺受的官吏转变为反抗者，是其人生从 “体制内” 走向 “草莽英雄” 的关键转折点；
B.①人物定位：高妈是《骆驼祥子》中曹先生家的女佣，为人精明干练、热心肠，曾劝祥子把钱存入银行或放高利贷，展现出市井百姓的生存智慧。②背叛情节缺失：高妈在小说中始终以正面形象出现，与祥子的关系是雇主与佣人之间的帮助与被帮助，从未涉及背叛行为。她的命运（如后来随曹先生离开）源于自身选择或社会环境，与 “背叛” 无关；
C.①命运转折关键事件：周进是《儒林外史》中典型的科举悲剧人物，因屡试不第遭人嘲弄，在贡院撞号板痛哭，被商人资助后得以继续应试，最终中举当官。②非背叛因素分析：周进的人生转折主因是科举制度对读书人的毒害，以及偶然的机遇（商人资助），而非他人背叛。文中虽有乡邻对其落魄时的轻视，但属于世态炎凉的常态，并非针对他的主动背叛行为；
D.①被贬缘由梳理：沙僧在《西游记》中本为天庭卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎琉璃盏，触犯天条被贬流沙河，后经观音点化保护唐僧取经。②情节性质界定：沙僧的遭遇属于工作失误导致的天庭惩罚，是神话体系中的规则性后果，不存在 “背叛” 情节（如他人陷害或出卖）。其命运转折源于神格的跌落与佛教的救赎，与背叛无涉。
故答案为：A
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
6．【答案】答案示例一：选择①。原因：保尔在与波兰白军的战斗中，头部被炮弹碎片击中。影响：昏迷十三天，右眼失明，这次经历更加坚定了他的革命信念。
答案示例二：选择②。原因：保尔长期参加艰苦的革命斗争和建设工作，身体过度劳累，伤病不断恶化。影响：无法再投身战斗和劳动，因此开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解。
一、情节①：因头部受伤导致昏迷。1. 伤病发生的原因。（1）历史背景：保尔所处的时代正值苏联内战（1918-1922 年），他加入红军后，随部队参与了对抗波兰白军的东线战斗。这场战争是苏维埃政权巩固的关键战役之一，战斗环境极其残酷。（2）具体经过：在一次前线冲锋中，保尔所在的骑兵部队遭遇敌军猛烈炮击。一颗炮弹在他附近爆炸，飞溅的弹片直接击中他的头部，导致其当场重伤昏迷。这一情节在原著中被描述为 “弹片像魔鬼的獠牙般撕裂了他的头盔和皮肉”，体现了战争的暴力与无常。2. 对保尔的影响。（1）身体创伤：①保尔昏迷长达十三天，经医生抢救才脱离生命危险，但右眼永久失明，左侧身体也留下了活动障碍。这对一名年轻的战士而言，是生理上的巨大打击。②原著中提到，保尔苏醒后曾因视力受损而焦虑，但战友的鼓励和对革命的信念让他迅速调整心态。（2）精神蜕变：①这次重伤并未削弱保尔的革命意志，反而让他对 “生命的意义” 有了更深刻的理解。他在日记中写道：“人最宝贵的是生命……”，这种对信仰的坚定，成为他后续克服一切困难的精神基石。②右眼失明后，保尔并未退出战斗，而是转向政治宣传工作，以另一种方式继续为革命事业奔走，体现了他 “身残志坚” 的性格特质。
二、情节②：双腿瘫痪、双目失明。1. 伤病发生的原因。（1）长期超负荷消耗：①保尔从少年时期就投身革命，先后参与红军战斗、铁路修筑、肃反工作等。尤其是在修筑通往博雅尔卡的铁路时，他在零下二十度的严寒中，顶着饥饿和伤寒疫情，每天徒步十几公里运送木材，身体长期处于透支状态。②原著中描述，保尔在铁路工地曾因感染伤寒昏迷，被误认为死亡，侥幸生还后，旧伤（如头部弹片后遗症）与新病（关节炎、肺炎）不断叠加，导致身体机能急剧衰退。（2）伤病恶化的关键节点：铁路修筑任务完成后，保尔又主动申请到边境地区工作，因环境恶劣和过度劳累，双腿逐渐失去知觉，最终瘫痪。随后，眼部神经因旧伤复发严重受损，导致双目失明，此时他年仅 24 岁。2. 对保尔的影响。（1）生存危机与心理挣扎：①身体的瘫痪和失明让保尔一度陷入绝望，他曾用手枪对准自己，但最终因 “生命不应为懦弱而结束” 的信念放下武器。这种内心的挣扎体现了他作为普通人的脆弱，也反衬出其意志的坚韧。②他在给朋友的信中写道：“现在我只能从窗口看到世界，但我的思想却飞到了广阔的天地中。” 这种矛盾心理正是他转变的契机。（2）生命价值的重新定义：①无法再投身体力劳动和前线战斗后，保尔在妻子达雅和战友的帮助下，开始文学创作。他以自身经历为原型，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文字传递革命精神。②写作过程极为艰难：双目失明的他需借助硬纸板制作的格子板书写，每写一个字都要靠触觉定位，累到手指麻木仍坚持修改。这种 “用笔代替武器” 的选择，标志着他从 “战士保尔” 蜕变为 “精神导师保尔”，实现了生命价值的升华。
三、伤病对保尔形象的塑造意义。1.保尔的伤病经历并非单纯的苦难叙事，而是通过 “身体摧残 — 精神觉醒 — 价值重构” 的过程，诠释了 “钢铁意志” 的炼成逻辑：真正的坚强不是永不倒下，而是在每一次跌倒后，以新的方式继续前行。2.这两个情节也呼应了原著的核心主题 —— 个人命运与时代洪流的交织中，信仰如何成为支撑生命的力量。保尔的伤病既是战争与革命的代价，也是他人格淬炼的熔炉。
故答案为：示例一：选择①。原因：保尔在与波兰白军的战斗中，头部被炮弹碎片击中。影响：昏迷十三天，右眼失明，这次经历更加坚定了他的革命信念。
示例二：选择②。原因：保尔长期参加艰苦的革命斗争和建设工作，身体过度劳累，伤病不断恶化。影响：无法再投身战斗和劳动，因此开始文学创作，以另一种方式继续为革命事业做贡献。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】7．D
8．C
9．“触目惊心”不仅写出墨水染红纸巾的视觉冲击，更借此暗示高原环境的恶劣，让身处其中的“我”直观感受到高原气压低对生活的影响。
10．机关卫生队过来巡诊。有女兵午饭后唱《怀念战友》未完，声哑停止，大伙未语，临行前逐一拥抱。（符合文中记录本特点，内容合理即可）
【知识点】挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．本题考查理解内容。
ABC.正确；
D. 边防连队战士按照日常开展训练。原文依据：全文未提及 “战士日常训练” 的场景，仅涉及巡逻（第⑥段）、后勤补给、生活琐事等内容，与 “我” 的经历和见闻无关。
故答案为：D
8．本题考查理解语句及主旨。
ABD.正确；
C.暗示边防连士兵借助零碎的歌声排遣寂寞。偏离点：文章未通过 “唱歌” 强调 “排遣寂寞” 的目的，更多是展现人与人之间的真诚互动（如女兵 “脸色憋得发紫” 仍坚持唱歌，士兵 “之后很久还在谈论”），情感核心是 “珍视” 而非 “排解孤独”。
故答案为：C
9．本题考查理解语句。1.直观视觉冲击（表面原因）。（1）原文依据：第②段 “笔芯的水自己流出来了…… 红色墨水浸染了笔头…… 纸巾变得血红一片”。（2）解析：正常环境下笔芯墨水不会自行溢出，高原气压低导致墨水失控，染红纸巾的画面超出日常认知，形成强烈的视觉刺激，引发 “触目惊心” 的直观感受。2.环境恶劣的隐喻（深层原因）。（1）原文依据：第②段明确说明 “高原气压低” 是墨水流出的根源。（2）解析：“血红一片” 不仅是物理现象，更暗示高原环境的极端性 —— 连书写这样的日常行为都受气压影响，侧面烘托出高原生存条件的恶劣，让 “我” 切实感受到环境对生活的压迫，从而产生心理上的震撼。
故答案为：“触目惊心”不仅写出墨水染红纸巾的视觉冲击，更借此暗示高原环境的恶劣，让身处其中的“我”直观感受到高原气压低对生活的影响。
10．本题考查语言表达。1.提炼核心事件（去情感化筛选）。原文关键信息：卫生队巡诊（第④段 “后勤卫生队来人巡诊”）、女兵唱歌未完成（“唱了《怀念战友》，只唱了一半”）、临行拥抱（“上车前主动跟大家拥抱告别”）。排除细节：不写 “热情招待”“脸色憋得发紫” 等情感或状态描写，保留事实性动作。2.模仿语言风格（短句、无修饰词）。原文范例：第④段记录 “后勤卫生队来人巡诊，女中尉带着三个年轻的女兵，给每个人做了检查”，语言直白，用逗号分隔事件，无形容词。3.整合逻辑（时间顺序 + 事件串联）。示例结构：“事件 1（巡诊）→ 事件 2（唱歌未完成）→ 事件 3（拥抱告别）”，用最简句式连接，如 “机关卫生队巡诊。女兵午饭后唱《怀念战友》未毕，临行拥抱。”
故答案为：机关卫生队过来巡诊。有女兵午饭后唱《怀念战友》未完，声哑停止，大伙未语，临行前逐一拥抱。（符合文中记录本特点，内容合理即可）
【答案】11．C
12．①采用低成本训练模式和开源策略，吸引国际合作，形成技术生态优势。②人工智能产业链上下游的布局，与DeepSeek技术成果协同部署和适配，推动技术快速落地应用。③国家实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，为DeepSeek提供了良好的政策环境。④企业核心团队具备世界一流的专业水平，成为技术创新的核心力量。
13．选择丙项，“智能时代的人类担当”主题强调人与AI的关系中人类的主动作为。丙项针对青少年在AI时代的自我要求，倡导主动驾驭技术而非被动依赖，既贴合材料三“做自己的DeepSeek”的核心理念，又紧密联系学生生活，能引导读者思考“如何在智能时代承担个人成长责任”，最符合手抄报主题。甲项属于专业领域知识，乙项内容偏学术化。
14．您可以让孩子学会“先思考，后借力”，鼓励孩子在使用AI前先自主分析问题。；多引导孩子进行深度思考和情感表达，重视培养孩子AI无法替代的能力。；您可以设计“人机协作”的学习任务。；平时注意培养学生对AI信息“批判性使用”的意识。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C. 材料三第②段明确指出 “人工智能本质上只是一种辅助工具，在可以预见的未来，无法完全替代人类的智慧”，而 C 选项称 “人类思维能力将面临完全被替代的风险”，与原文 “无法完全替代” 直接矛盾。
故答案为：C
12．本题考查内容理解和概括。1.技术模式与生态优势。材料一第②段提到 “低成本的训练模式和开源策略”，吸引全球开发者以更低成本参与研发，形成技术生态体系，削弱了美国科技巨头的市场优势。2.产业链协同部署。材料一第③段指出 DeepSeek 激活了人工智能产业链，云服务厂商、芯片公司等上下游企业纷纷部署和适配其技术，推动成果快速落地。3.国家战略支持。材料二第①段强调中国实施 “科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略”，培养大量高科技人才，为企业提供政策环境与人才储备。4.核心团队专业水平。材料二第①段通过 OpenAI 前主管、姚期智院士等评价，表明 DeepSeek 团队由顶尖高校毕业生、实习生等组成，具备世界一流专业能力，是技术创新的核心动力。
故答案为：①采用低成本训练模式和开源策略，吸引国际合作，形成技术生态优势。②人工智能产业链上下游的布局，与DeepSeek技术成果协同部署和适配，推动技术快速落地应用。③国家实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略，为DeepSeek提供了良好的政策环境。④企业核心团队具备世界一流的专业水平，成为技术创新的核心力量。
13．本题考查内容理解和拓展运用。1.主题核心：强调人类在 AI 时代的主动性，即如何驾驭技术、承担个人成长与社会责任。2.丙项最合适的原因：①内容针对性：丙项《中学生 AI 使用公约》聚焦青少年从 “工具依赖” 到 “主动驾驭” 的转变，直接关联材料三 “做自己的 DeepSeek” 的核心理念（如第②段 “向内深度求索，做有主见的人”）。②实践导向：倡导主动驾驭技术而非被动依赖，贴合学生生活，引导思考 “如何在智能时代承担个人责任”，符合手抄报 “人类担当” 的实践意义。3.甲、乙项不契合的原因：甲项侧重技术原理，属于专业知识，未涉及 “人类担当”；乙项偏学术化的伦理准则对比，未直接体现人类在技术应用中的主动作为。
故答案为：选择丙项，“智能时代的人类担当”主题强调人与AI的关系中人类的主动作为。丙项针对青少年在AI时代的自我要求，倡导主动驾驭技术而非被动依赖，既贴合材料三“做自己的DeepSeek”的核心理念，又紧密联系学生生活，能引导读者思考“如何在智能时代承担个人成长责任”，最符合手抄报主题。甲项属于专业领域知识，乙项内容偏学术化。
14．本题考查内容理解和拓展运用。① 针对小语妈妈的担忧（孩子依赖 AI）。解析过程：办法一：引导孩子 “先思考，后借力”（对应材料三第②段 “人工智能是辅助工具，需保持独立思考”）。例如，让孩子在使用 AI 前先自主分析问题，明确需求，避免直接依赖技术答案，培养主动思考习惯。办法二：聚焦 AI 无法替代的能力培养（材料三第②段 “AI 不具备情感、价值观”）。例如，鼓励孩子进行深度阅读、创意写作、情感表达等活动，强化批判性思维和情感共鸣能力，减少对技术的功能性依赖。② 针对小语老师的担忧（AI 替代课堂思考）。解析过程：办法一：设计 “人机协作” 学习任务（材料三第⑩段 “启发式、生成式教育”）。例如，让学生用 AI 收集资料，再通过课堂讨论、逻辑推理整合信息，使 AI 成为辅助工具而非思考替代品。办法二：培养 “批判性使用 AI” 的意识（材料三第①段 “博学之，审问之，慎思之”）。例如，引导学生对 AI 生成的信息进行质疑、验证和筛选，通过 “提问 - 验证 - 反思” 的流程，强化独立思考能力。
故答案为：①您可以让孩子学会“先思考，后借力”，鼓励孩子在使用AI前先自主分析问题。②多引导孩子进行深度思考和情感表达，重视培养孩子AI无法替代的能力。③您可以设计“人机协作”的学习任务。④平时注意培养学生对AI信息“批判性使用”的意识。
【答案】15．A
16．勤于耕种，衣食自足；勤于读书，可入仕途。
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
李袭誉，字茂实，为人通达聪敏且有见识气度。在隋朝做官，担任冠军府司兵。当时阴世师辅佐代王杨侑镇守京师长安，三辅一带盗贼像蚂蚁一样聚集，李袭誉请求派兵占据永丰仓，开仓发放粮食赈济穷苦百姓，拿出府库中的财物赏赐给战士，向各郡县迅速传送檄文，共同追捕盗贼。阴世师没有听从他的建议……（后来）李袭誉担任扬州大都督府长史、江南巡察大使，多次对官员进行任免升降。扬州是江、吴地区的大都会，当地百姓喜好经商，不重视农业生产；李袭誉引导雷陂的水，修筑句城塘，灌溉农田八百顷，充分利用了土地资源，百姓大多回归农业生产。朝廷召他回京担任太府卿。
李袭誉为人严谨诚实，以威严肃穆闻名。他居家生活节俭，对宗族亲属很厚道，俸禄和粮食按多少分给他们。他用剩余的钱财来抄写书籍，离开扬州时，书籍就有好几车。他曾经对子孙说：“我生性不喜欢钱财，以至于生活贫寒。不过我在京城有朝廷赏赐的田地十顷，如果能够耕种，足够维持生计；河内有千棵桑树，经营它们可以满足穿衣需求；江都的书籍，努力阅读可以谋求官职。我死后，你们能勤奋地做这些事，就不用依赖他人了。”后来李袭誉调任凉州都督，又改任同州刺史。
15．本题考查内容理解和辨析。
BCD.正确；
A.原文对照：文中提及李袭誉 “驰檄郡县，共逐捕贼。世师不从”，即他建议联合郡县捕贼，但阴世师未采纳，故 “成功联合” 与原文 “世师不从” 矛盾。细节分析：李袭誉的建议未被接受，因此并未实现联合捕贼，选项表述与事实不符。
故答案为：A
16．本题考查内容理解和概括。1.勤于耕种，自给自足。原文依据：“负京有赐田十顷，能耕之，足以食”。解析：李袭誉指出京城附近有十顷赐田，若子孙勤勉耕种，即可满足温饱。此句以 “耕之” 强调农业劳动的重要性，将 “勤” 与生存需求直接关联，体现对农耕的重视。2.勤于读书，进取仕途。原文依据：“江都之书，力读可进求宦”。解析：他以 “江都之书”（罢扬州时用数车装载的藏书）为例，告诫子孙通过勤奋读书提升学识，进而谋求官职。“力读” 二字凸显学习需付出努力，将 “勤” 与个人发展路径结合，体现教育观念。
故答案为：勤于耕种，衣食自足；勤于读书，可入仕途。
17．本题考查一词多义。
A .均为动词，守卫；句意：阴世师辅佐代王守卫京城 / 安陵君从先王那里接受土地并守卫它；
B.介词，凭借/介词，把；句意：（李袭誉）为人严谨诚实，凭借威严庄重闻名 / 用铜钱盖住葫芦口；
C.动词，喜爱/形容词，高兴；句意：我生性不喜爱钱财 / 那个杞国人消除疑虑，非常高兴；
D.助词，的/代词，这件事；句意：江都的书籍，努力阅读可以凭借（它们）进取仕途 / （刘子骥）听说这件事，高兴地计划前往。
故答案为：A
【答案】18．C
19．“独”非寂寞，而是精神的自足，是精神上超脱世俗的孤傲。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查理解诗歌内容。
ABD.正确；
C.诗句对应：全诗未出现 “芭蕉”“石隙” 意象，仅涉及 “雨洗浮萍翠色静，青丛绿蔓相缠仍”。解析：该选项中的 “雨打芭蕉” 常营造急促、喧闹的氛围，与诗中 “雨洗浮萍”（雨后浮萍静谧翠绿）的清幽感相悖；“石隙幽绿” 在原诗中无任何依据，属于无中生有的意象拼凑。此选项不仅偏离原诗景物，更破坏了诗歌整体的静谧意境。
故答案为：C
19．本题考查赏析诗句及仿写。1.“独” 的表层意象：空间的隔离与自我沉浸。①诗句情境：书生 “独立西风”，置身于 “高窗”“瓦沼”“鸣禽” 环绕的清秋之境，却与外界人群保持距离。②解析：这种 “独” 并非被动的孤独，而是主动选择的精神空间。他远离世俗喧嚣，以自然为友，将身心融入 “雨洗浮萍”“青丛绿蔓” 的静谧画面中，通过空间的隔离实现对精神世界的专注投入。2.“独” 的深层意蕴：精神的自足与超然。①诗句延伸：“无旦暮” 暗示书生沉浸于苦吟的状态超越了时间界限，从早到晚浑然忘我。②解析：“独” 在此处成为一种生命状态 —— 他无需外界的认同或陪伴，仅凭 “苦吟” 与自然对话，便能获得精神的丰盈。这种自足感类似于陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山” 的闲适，或是柳宗元 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 的孤傲，体现文人对世俗价值的超脱与对理想境界的坚守。3.“独” 的文化内涵：文人风骨的象征。①文化关联：中国古典诗词中，“独” 常与文人的清高、执着相连。如陈子昂 “前不见古人，后不见来者” 的怆然，苏轼 “拣尽寒枝不肯栖” 的孤傲。②解析：诗中书生的 “独”，既延续了这一文化传统，又赋予其新的内涵 —— 他以 “杖藜” 为杖、以 “苦吟” 为剑，在精神世界中构建起独立王国，对抗外界的浮躁与功利，展现出文人特有的精神气节与理想主义追求。
故答案为：“独”非寂寞，而是精神的自足，是精神上超脱世俗的孤傲。
【答案】20．B
21．同学们在本次活动中有什么让您印象深刻的表现吗？；您认为青少年参与非遗技艺体验，对传承传统文化有什么意义呢？；保持好奇心，多关注生活中的传统元素；建议加入学校非遗社团继续学习。
22．第②句；在“非遗文化”的后面加上“的热潮”。；第⑦句；“考工记”的双引号应该改为书名号，应改为《考工记》。
【知识点】根据语境补写句子；标点符号的正确使用；拟定标语、宣传语等；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
（2）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
20．本题考查宣传标语。
A. 弘扬传统文化，传承文化基因。分析：标语强调 “传统文化” 与 “传承”，但表述过于宽泛，未突出 “手工艺” 的实践属性与 “体验日” 的活动形式，缺乏针对性。偏离点：未体现 “手工体验” 的核心环节，更适用于泛文化传承活动，与 “手工艺体验” 的具体场景脱节；
B.正确；
C. 科技助力非遗，创新点亮未来。分析：标语侧重 “科技” 与 “创新”，而活动主题聚焦 “手工艺体验”，属于传统技艺的实践传承，未涉及科技元素，与活动内容不符。偏离点：若活动包含科技与非遗结合的环节（如数字非遗），此标语尚可，但题干中活动核心为 “手工艺体验”，故不适用；
D. 手工制作乐趣多，艺术创作展才华。分析：标语强调 “手工乐趣” 与 “艺术才华”，未提及 “非遗” 这一核心要素，更适用于普通手工课或艺术创作活动，与 “非遗传承” 的文化深度脱节。
故答案为：B
21．本题考查采访词和意见建议。1.第一处提问（王老师印象深刻的表现）。①逻辑推导：王老师回答中提到 “用泥塑还原校园建筑，融入现代设计”，属于学生在活动中的具体创新表现。提问需引导王老师分享 “印象深刻的细节”，故问题应聚焦 “具体表现” 或 “创新案例”。②句式参考：采用 “有没有…… 让您印象深刻” 的开放式提问，既贴合口语表达，又能引出具体事例（如 “哪个作品 / 哪位同学的表现”）。2.第二处提问（青少年参与的意义）。逻辑推导：王老师回答中 “年轻人是文化传承的重要力量”“体会工匠精神”，指向青少年参与对非遗传承的价值。提问需明确指向 “传承意义”，可用 “您认为…… 对传承传统文化有什么意义” 的句式，引导王老师从 “文化传承” 的高度作答。3.第三处建议（学习与传承非遗的方法）。（1）建议维度：①兴趣驱动：“保持好奇心，关注生活中的传统元素”（从日常观察入手，培养非遗敏感度）；②持续实践：“加入学校非遗社团”（通过组织化学习延续体验，对应活动后的长期传承）；（2）逻辑依据：建议需兼具可行性与针对性，既呼应活动中的 “体验” 环节，又提供后续行动路径，体现 “从体验到传承” 的延续性。
故答案为：①同学们在本次活动中有什么让您印象深刻的表现吗？②您认为青少年参与非遗技艺体验，对传承传统文化有什么意义呢？③保持好奇心，多关注生活中的传统元素；建议加入学校非遗社团继续学习。
22．本题考查病句修改。1.第②句：成分残缺（“掀起” 缺宾语中心语）。（1）错误分析：“掀起了一股非遗文化” 中，“掀起” 需搭配 “热潮”“风尚” 等宾语，“非遗文化” 仅为定语，导致句子结构不完整。（2）修正逻辑：在 “非遗文化” 后加 “的热潮”，形成 “掀起…… 热潮” 的完整动宾结构，符合 “活动引发热烈反响” 的语境。2.第⑦句：标点错误（书名号误用为双引号）。（1）规范依据：《考工记》是中国古代重要的工艺典籍，属于书名，需用书名号 “《》” 标注；双引号 “” 通常用于引用话语、特定称谓等，不适用于书名。（2）修正示例：“考工记” 改为《考工记》，既符合标点规范，也凸显典籍的权威性，与引用内容 “天有时，地有气……” 的出处对应。
故答案为：第②句；在“非遗文化”的后面加上“的热潮”。
第⑦句；“考工记”的双引号应该改为书名号，应改为《考工记》。
23．【答案】例文一：
一次难忘的校园除草劳动
亲爱的朋友们：
不知道你们有没有过这样的经历，一场看似普通的劳动，却能在记忆里留下深刻的印记。今天，我就想和你们分享我在校园里的一次除草劳动。
那是学校组织的一次劳动实践课，我们班被分配到学校花园除草。一开始，我心里还有些不屑，除草能有多难？不就是弯腰把草拔掉嘛。可真正干起来，才发现远没那么简单。
花园里的草种类繁多，有些草扎根极深，轻轻一拽根本拔不出来，得用小铲子一点点把土松开，再用力往上拔。没一会儿，我的手上就沾满了泥土，腰也开始酸了。我抬头看看周围的同学，大家都在认真地除草，额头上挂满汗珠，但没有一个人喊累。
正当我有些坚持不下去的时候，我看到了角落里的一株小蒲公英。它在杂草丛中努力伸展着小小的身躯，白色的绒球在微风中轻轻晃动，仿佛在向我诉说着顽强与坚韧。那一刻，我深受触动，一株小小的蒲公英都能在恶劣的环境中努力生长，我又有什么理由因为这点辛苦就放弃呢？
于是，我重新振作精神，更加认真地投入到除草工作中。我仔细地分辨着哪些是需要拔掉的杂草，哪些是精心栽种的花卉。遇到那些顽固的杂草，我不再急于求成，而是耐心地用工具处理。在这个过程中，我还发现了一些隐藏在草丛中的小昆虫，它们或忙碌地穿梭，或静静地蛰伏，为这次除草劳动增添了几分别样的趣味。
随着时间的推移，我们的劳动成果逐渐显现出来。原本杂草丛生的花园变得整洁有序，那些娇艳的花朵也不再被杂草掩盖，重新绽放出属于自己的光彩。当看到这一切时，一种成就感油然而生。这次除草劳动，不仅让校园环境变得更加美丽，也让我懂得了劳动的价值和坚持的意义。它就像一颗小小的种子，种在我成长的道路上，时刻提醒我，无论遇到什么困难，都要像除草一样，一步一个脚印，坚持不懈地去克服。而且，我也明白了劳动并不是简单的体力付出，其中还蕴含着观察、思考和对生命的尊重。在与自然的亲密接触中，我收获了课堂之外的知识与成长。
朋友们，你们在劳动中又有怎样的经历和感悟呢？也快来和我分享分享吧！
小红
某年某月某日
例文二：
致环卫工人的一封信
亲爱的环卫工人叔叔 / 阿姨：
您好！当您在忙碌的工作间隙打开这封信时，希望能给您带来片刻的温暖与慰藉。
每天，当城市还在沉睡，你们就已经悄然走上街头。橙色的工作服在昏暗的路灯下显得格外醒目，手中的扫帚就像画笔，清扫着城市的每一寸土地，勾勒出整洁与美丽的轮廓。我常常在上学的路上看到你们，寒风中，你们的脸被冻得通红，可依然专注地清扫着路面的垃圾；烈日下，汗水湿透了衣衫，你们却顾不上擦拭，只为了让街道保持干净。
记得有一次下暴雨，路上积水严重，垃圾和杂物被雨水冲到下水道口，造成堵塞。我看到你们毫不犹豫地挽起裤腿，伸手去清理那些堵塞物。雨水和污水混合在一起，溅到你们身上，可你们没有丝毫怨言，直到下水道通畅，水流不再淤积。那一刻，我被深深地震撼了，你们用自己的辛苦付出，守护着城市的整洁与畅通。
在平日里，你们的工作也并不轻松。街道上行人来来往往，垃圾不断产生，你们却始终坚守岗位，一遍又一遍地清扫着。每一个清晨，当我们走在干净的道路上开始新的一天时，背后是你们无数个日夜的默默付出。你们不仅要清扫路面，还要清理那些藏在角落的烟头、纸屑，甚至是人们随意丢弃的大件物品。你们的工作看似平凡，却无比重要，是城市运转不可或缺的一环。
你们是城市的美容师，是最值得尊敬的人。每一条干净的街道，每一个整洁的角落，都凝聚着你们的汗水与心血。也许在很多人眼中，这份工作平凡又普通，但在我心里，你们是伟大的，你们用勤劳的双手，为我们创造了美好的生活环境。你们的坚持和奉献精神，就像一盏明灯，照亮了城市的每一个角落，也照亮了我们的心灵。
再次向您致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！愿您在工作中注意安全，身体健康，一切顺遂！
一名中学生
某年某月某日
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】（1）材料以 “劳动经历” 为核心，围绕 “分享个人劳动故事”“关注身边劳动者” 展开，任务一聚焦于自我劳动体验的叙事与感悟，要求通过具体事件展现独特感受，体现 “劳动育人” 的主题。
【题干分析】① 材料意义：“劳动经历” 指个人参与体力或脑力劳动的具体事件（如家务劳动、校园值日、社会实践等），“分享” 需明确交流对象（如同学、朋友），以亲切的语言讲述故事；“独特感受” 强调避免泛泛而谈，需结合劳动中的细节（如手掌的茧、汗水的味道、成功的喜悦）传递真实体验。材料旨在通过 “个人叙事” 挖掘劳动对成长的意义，呼应 “劳动最光荣” 的价值观。② 写作思路：核心立意：需以 “劳动中的具体经历” 为载体，展现 “付出 — 收获” 的逻辑（如学会独立、理解他人、获得成就感）。写作角度：“是什么”：详细描述劳动过程（如学做一道菜的步骤、农田插秧的动作）；“为什么”：阐释劳动的驱动力（如为父母分担、完成班级任务、挑战自我）；“怎么做”：刻画克服困难的过程（如切菜时的笨拙、烈日下的坚持）。结构建议：开头用场景切入（如 “油烟机轰鸣中，我第一次拿起锅铲”）；中间用 “困难出现 — 解决过程 — 情感升华” 的三段式结构；结尾以 “劳动启示” 收束（如 “那盘炒糊的青菜，教会我耐心比技巧更重要”）。
【立意提取】
1.灶台前的 “新手” 奇遇记：写第一次学做番茄炒蛋，从手忙脚乱到掌握火候，在油烟味中理解父母日常的辛劳。
2.泥土里的课堂：一次农田劳动手记：记录农田插秧时泥水没过脚踝的感受，在弯腰劳作中读懂 “粒粒皆辛苦” 的深意。
（2）材料以 “向身边劳动者致敬” 为核心，要求采用书信文体，通过叙述具体劳动场景或事迹表达敬意，聚焦 “平凡劳动中的价值与尊严”，强调以真实细节传递情感，符合 “思想健康、感情真挚” 的写作要求。
【题干分析】① 材料意义：“劳动者” 指身边从事具体劳动的群体（如清洁工、快递员、食堂阿姨等），“书信” 需符合应用文格式（称呼、问候语、正文、致敬语、署名日期），“敬意” 需依托可感知的劳动细节（如凌晨扫街的身影、暴雨中派送的包裹）。材料旨在通过 “个体叙事” 挖掘普通劳动者的精神光芒，呼应 “劳动创造美好生活” 的时代主题。② 写作思路：核心立意：以 “具体劳动场景” 为载体，展现劳动者 “责任担当”“默默奉献” 的精神内核，需体现 “观察 — 感动 — 致敬” 的情感逻辑。写作角度：“是什么”：精准刻画劳动细节（如清洁工冻裂的手掌、外卖员电动车上的冰碴）；“为什么”：分析劳动价值（如清洁工维护城市整洁、外卖员便利生活）；“怎么做”：通过对比（如自己与劳动者的付出）或联想（如劳动者家人的期待）深化敬意。结构建议：开头用场景特写切入（如 “透过教室窗户，看见您在风雪中弯腰的背影”）；中间用 “场景描写 + 细节特写 + 情感感悟” 三段式结构；结尾以 “向劳动者学习” 收束（如 “您教会我：平凡岗位也能铸就不凡”）。
【立意提取】
1.致凌晨四点的城市美容师：写给清洁工，聚焦其凌晨扫雪时睫毛结霜的细节，致敬 “用扫帚绘就城市晨曦” 的坚守。
2.给快递员李叔的一封信：记录快递员暴雨中用雨衣包裹快递的场景，通过 “湿透的后背与干爽的包裹” 的对比，诠释 “风雨无阻的责任”。
【点评】（1）文章以书信形式分享校园除草经历，按 “轻视 — 受挫 — 感悟” 脉络叙事，借蒲公英象征坚韧精神，细节描写生动，将劳动体验与成长感悟自然融合，结尾互动增强分享感。
（2）书信围绕环卫工人日常与暴雨清淤场景，用冻红脸、湿衣衫等细节展现其辛劳，以 “城市美容师” 比喻贯穿，格式规范，情感真挚，既致敬劳动者，也升华至其对城市运转的重要意义。
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