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广东省广州市天河区2025年中考语文一模试卷
一、（5小题，16分）
1．（2025·天河模拟）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．星宿/宿营 抖擞/气冲斗牛
B．筵席/绵延 记载/风雪载途
C．脑畔/羁绊 瘦削/惟妙惟肖
D．着落/执着抵赖/坦荡如砥
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“星宿” 中的 “宿” 读作xiù，在这里 “宿” 指星座，是一个特定的读音；“宿营” 中的 “宿” 读作sù，表示住宿、过夜的意思 ，二者读音不同。 “抖擞” 和 “气冲斗牛” 中的 “斗” 都读作dǒu ，“抖擞” 形容振作、奋发的样子；“气冲斗牛” 形容气势之盛可以直冲云霄，“斗” 在这里是星宿名，二者读音相同。错误。
B . “筵席” 和 “绵延” 中的 “筵” 与 “绵” 都读作yán ，“筵席” 指宴会时陈设的座位和酒席；“绵延” 表示延续不断，二者读音相同。 “记载” 中的 “载” 读作zǎi，意思是记录；“风雪载途” 中的 “载” 读作zài，表示充满 ，二者读音不同。该选项中两组字读音不完全相同，错误。
C . “脑畔” 中的 “畔” 读作pàn，指旁边；“羁绊” 中的 “绊” 读作bàn，表示束缚 ，二者读音不同。 “瘦削” 中的 “削” 读作xuē，用于合成词或成语；“惟妙惟肖” 中的 “肖” 读作xiào，表示相似 ，二者读音不同。该选项中两组字读音均不相同，错误。
D .“着落” 和 “执着” 中的 “着” 都读作zhuó ，“着落” 有下落、安排等意思；“执着” 表示对事物坚持、追求，二者读音相同。 “抵赖” 和 “坦荡如砥” 中的 “抵” 与 “砥” 都读作dǐ ，“抵赖” 指用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行；“坦荡如砥” 形容大面积的地方很平坦，二者读音相同。该选项中每对加点字读音都相同，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．（2025·天河模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．斟酌 华众取宠 侍侯 戛然而止
B．燥热 恹恹欲睡 震悚 杳无消息
C．选骋 力不遐供 辐射 战战兢兢
D．灰烬 俯仰生资 真挚 一代天娇
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“华众取宠” 错误，应为 “哗众取宠”。“哗” 意为喧哗、吵闹，“哗众取宠” 指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护，用 “哗” 更能体现 “喧闹、博取” 之意，而 “华” 无此义。 “侍侯” 错误，正确写法是 “侍候”。“候” 有等待、看望、时节等义；“侍候” 指服侍，与 “人” 的动作相关，所以用单人旁的 “侍”，“侯” 常用于表示爵位、达官显贵，如 “诸侯”“侯爵” ，此处用 “候” 属于形近字误用。
B .“燥热”“恹恹欲睡”“震悚”“杳无消息” 这几个词语中，所有汉字字形均正确。“燥热” 形容天气炎热、干燥；“恹恹欲睡” 形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子；“震悚” 表示身体因恐惧或过度兴奋而颤动；“杳无消息” 指没有一点儿音信，词语书写符合规范。
C .“选骋” 错误，应写作 “选聘”。“聘” 有聘请、招聘之意，“选聘” 即挑选聘用，而 “骋” 常见义为奔跑、放开，如 “驰骋”，与 “挑选聘用” 的语境不符，属形近字混淆。 “力不遐供” 错误，正确为 **“力不暇供”**。“暇” 表示空闲，“力不暇供” 意思是没有足够的力量来完成这项工作；“遐” 常表示远，如 “遐想”“闻名遐迩”，此处用 “暇” 才符合语义。
D. “俯仰生资” 错误，应为“俯仰生姿”。“姿” 指姿态，“俯仰生姿” 形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态；“资” 有财物、资质等义，用在此处语义不通，属于同音字误用。 “一代天娇” 错误，正确写法是 “一代天骄”。“骄” 有骄傲、壮健、强盛之意，“天骄” 即 “天之骄子”，指上天所宠爱的人，后用来称誉才能杰出、贡献突出的人；“娇” 多形容女子或花朵柔弱、美好，如 “娇柔”“娇艳” ，此处用 “骄” 才准确。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2025·天河模拟）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．他在演播间工作时，总是不修边幅，穿着整洁得体的衣服，给人留下了良好的印象。
B．故宫数字文物展使用全息投影，将《清明上河图》中的市井百态呈现得神采奕奕。
C．老匠人郑重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料，在徒弟屏息注视下演示传统制壶技艺。
D．修理工妙手偶得，把生锈的自行车链条修理得灵活如新，仿佛赋予了车第二次生命。
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A .成语释义：“不修边幅” 指不注重衣着、容貌的整洁，形容人随意、不拘小节 。 语境分析：句中描述 “穿着整洁得体的衣服，给人留下了良好的印象”，这与 “不修边幅” 所表达的随意、不注重整洁的意思完全相悖 。在该语境下，使用 “不修边幅” 导致语义矛盾，成语使用不恰当 。
B .成语释义：“神采奕奕” 形容人的精神饱满，容光焕发，重点在于描绘人的精神状态 。 语境分析：此句的描述对象是 “《清明上河图》中的市井百态”，属于场景画面，并非人物。“神采奕奕” 的使用对象是人，而不是场景，将其用于形容 “市井百态” 属于使用对象错误 ，成语运用不恰当 。
C .成语释义：“郑重其事” 意思是对待事情严肃认真，态度庄重 。 语境分析：句中 “老匠人郑重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料”，“珍藏多年” 体现了泥料的珍贵，“捧出” 这一动作也突出了谨慎的态度，“郑重其事” 在此处准确地描绘出老匠人对待演示传统制壶技艺这件事严肃认真的态度，与语境高度契合 ，成语使用恰当 。
D.成语释义：“妙手偶得” 原指文学素养高的人因偶然灵感创作出好的作品，后也指巧妙办成某事，但强调的是凭借灵感偶然达成 。 语境分析：句子中 “修理工把生锈的自行车链条修理得灵活如新”，修理自行车是依靠修理工的专业技术和经验，并非凭借偶然灵感，“偶得” 与实际情况不符，成语使用不恰当 。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·天河模拟）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．为防患于未然，气象部门会在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前发布气象预警信号。
B．满载着游客的熊猫主题旅游列车从成都市安靖站开出，其目的地是前往贵州安顺。
C．雕塑作品《银蛇飞舞》，建造出欢乐与祥和的氛围，展现出蛇年的生机与活力。
D．当亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃时，为世界呈现了一届精彩的体育盛会。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A .句子 “为防患于未然，气象部门会在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前发布气象预警信号”，语义表达清晰，逻辑合理。“为防患于未然” 表明目的，“气象部门” 作为主语，“发布” 为谓语，“气象预警信号” 是宾语，“在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前” 为时间状语，句子结构完整，各成分搭配恰当，不存在语病问题 。
B.语病类型：句式杂糅 。 错误原因：“其目的地是前往贵州安顺” 中，“目的地是……” 和 “前往……” 两种表达方式杂糅在一起 。“目的地” 本身就表示最终到达的地方，后面再用 “前往” 多余且语义混乱，导致句子结构不清晰。 修改方法：可选择保留一种表达方式，改为 “目的地是贵州安顺” ，突出明确的终点；或者改为 “前往贵州安顺” ，强调行进的动作和方向，使句子表达简洁、准确。
C.语病类型：搭配不当 。 错误原因：“建造出欢乐与祥和的氛围” 中，“建造” 通常用于具体的建筑物、设施等实体，如 “建造房屋”“建造桥梁”；而 “氛围” 是一种抽象的环境、气氛，常用 “营造” 与之搭配 ，“营造氛围” 才是符合语言习惯的表达，原句中 “建造” 与 “氛围” 搭配不恰当，导致语义不通顺。 修改方法：将 “建造” 改为 “营造” ，即 “营造出欢乐与祥和的氛围” ，使动宾搭配合理，句子表达流畅。
D .语病类型：成分残缺（缺少主语） 。 错误原因：“当亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃时，为世界呈现了一届精彩的体育盛会”，句子开头使用 “当…… 时” 构成介宾短语，在句中充当时间状语，导致整个句子没有明确的主语 ，不清楚是谁 “为世界呈现了一届精彩的体育盛会”，句子结构不完整。 修改方法：可去掉 “当” 和 “时” ，让 “亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃” 成为句子主语，即 “亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃，为世界呈现了一届精彩的体育盛会”；或者补充主语，如 “当圣火点燃时，哈尔滨为世界呈现了……” ，使句子结构完整，语义明确。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025·天河模拟）班级正在开展“羊城印记”主题研学活动，请你参与其中并完成以下任务。
5．本次活动共设计了三条研学路线，请你将设计表的空白处补充完整。
研学主题 研学路线 研学意义
①　 　 陈家祠→五羊石像→镇海楼→北京路 串接广府文化精粹，让你挖掘千年古城的厚重底蕴
重走红色道路 团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆 重温革命峥嵘岁月，让你铭刻热血奔涌的红色记忆
探索科学基地 广东科学中心→广州大学光电科普基地→广州青少年科技馆 ②　 　
6．经推选，班级选择主题为“重走红色道路”的路线开展研学活动，将于5月20日上午8点从学校正门出发。请你以班委会名义撰写一份通知。
通知
　 　
班委会
2025年5月18日
7．研学活动结束后，班级举办了研学成果分享会，同学们共同创作了一副对联。请结合知识小卡片的内容，运用对联知识补充下联。
上联：华夏赤子存远志
下联：　 　
【答案】5．示例：寻踪岭南文化；示例：融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘 / 穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花
6．亲爱的同学们： 班级将于5月20日上午8点从学校正门出发，开展主题为“重走红色道路”的研学活动，请按时参加。
7．示例：东园才俊启新程/东园青年谱新章/东园青年展新程
【知识点】活动设计；对联；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查通知的格式。它 包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
5．第①空： 陈家祠是岭南建筑文化的杰出代表，五羊石像象征广州的文化底蕴，镇海楼承载着广州的历史记忆，北京路是广府文化的商业与文化交融之地 。这些地点均围绕广府文化展开，所以主题需突出广府文化或岭南文化特色。 “寻踪岭南文化”“探寻广府文化” 等答案，既体现了对这些地点文化属性的准确提炼，又符合研学主题简洁、明确的要求 。主题需简洁且能精准涵盖地点文化特色，避免过于宽泛或模糊。 第②空： 广东科学中心、广州大学光电科普基地、广州青少年科技馆，这些场所都聚焦于科学领域，涵盖科技展示、科普教育等内容 。研学意义的表述要突出科学探索、创新等元素，同时遵循给定的句式结构，保持语言的整齐性和感染力。 “融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘”“穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花” 等答案，通过 “融汇”“穿梭” 等动词生动展现研学过程，“科技之光”“科学智慧殿堂” 契合科学主题，后半句点明研学对参与者在科学探索、创新思维培养方面的作用 ，在内容和句式上都符合题目要求。
故答案为：寻踪岭南文化；融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘 / 穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花
6．通知正文需包含活动关键信息，如活动主题 “重走红色道路”，明确活动性质；出发时间 “5 月 20 日上午 8 点” 和出发地点 “学校正门”，这是确保同学们按时参加活动的关键信息 。语言要简洁明了，避免冗长复杂，同时语气要恰当，体现通知的正式性和号召力。 “亲爱的同学们：班级将于 5 月 20 日上午 8 点从学校正门出发，开展主题为‘重走红色道路’的研学活动，请按时参加。” 此答案简洁地涵盖了活动主题、时间、地点等核心内容，符合通知正文的基本要求 。若想内容更丰富，可补充活动路线等信息，如 “班级将于 5 月 20 日上午 8 点从学校正门出发，开展‘重走红色道路’研学活动，路线为团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆。请全体同学准时参加。” ，使通知内容更完整，便于同学们提前了解活动安排。
故答案为：
通知
亲爱的同学们：
班级将于5月20日上午8点从学校正门出发，开展“重走红色道路”研学活动，路线为团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆。请全体同学准时参加。
班委会
2025年5月18日
7．本题考查对联知识的运用能力，需在遵循对联基本规则的基础上，结合研学主题和给定信息创作下联。 对联讲究上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关 。上联 “华夏赤子存远志” 中，“华夏赤子” 是偏正结构，描述人物群体；“存远志” 是动宾结构，表达行为和志向 。下联需在结构上与之对应，同时结合 “重走红色道路” 研学主题，以及知识小卡片中广大青年传播新思想、开展救国救民运动等内容，选择合适的词语进行创作。 “东园才俊启新程”“东园青年谱新章”“东园青年展新程” 等答案，“东园才俊”“东园青年” 与 “华夏赤子” 相对，同为偏正结构且都指向青年群体，体现了研学活动中对青年精神的传承；“启新程”“谱新章”“展新程” 与 “存远志” 相对，均为动宾结构，展现出积极进取、开拓创新的精神，与上联在内容和情感上相互呼应 ，符合对联要求和研学主题。
故答案为： 东园才俊启新程/东园青年谱新章/东园青年展新程
二、（1小题，8分）
8．（2025·天河模拟）古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①　 　，切问而近思。（《<论语>十二章》）
②　 　，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）
③坐观垂钓者，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
④　 　，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
⑤塞下秋来风景异，　 　。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
⑥以中有足乐者，　 　。（宋濂《送东阳马生序》）
（2）请根据画面描绘的内容，在下面表格中填写恰当的诗句。
画面 诗词 出处
洛城风轻，笛声悠扬 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》
鹤舞云端，诗韵凌空 ①　 　，　 　。 刘禹锡《秋词（其一）》
战马冲锋，弓弦雷鸣 ②　 　，　 　。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
【答案】博学而笃志；鸢飞戾天者；徒有羡鱼情；寂寂江山摇落处；衡阳雁去无留意；不知口体之奉不若人也；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①博学而笃志：此句出自《<论语> 十二章》，强调广泛学习且坚定志向，同时恳切地提问并多思考当前的事。“笃” 意为坚定，书写时注意不要写成 “竺” 等形近字 。 ②鸢飞戾天者：出自吴均《与朱元思书》，描绘那些像老鹰那样直上青云追求高官厚禄者，望见这雄奇的山峰，也会止息追求功名利禄之心。“鸢” 指老鹰，笔画较复杂，注意不要少写笔画；“戾” 表示至、到达，不要误写为 “利” 。 ③徒有羡鱼情：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的句子，表达自己只能白白地羡慕垂钓者，渴望得到引荐入仕。“徒” 是白白地意思，“羡” 字下面是 “羊”，不要写错 。 ④寂寂江山摇落处：刘长卿《长沙过贾谊宅》中，描绘江山寂寥、草木摇落的凄凉景象，以景衬情，表达对贾谊的同情以及自身的感慨。“寂寂” 形容寂静，书写时注意两个 “宀”；“摇落” 指凋落，不要将 “摇” 写成 “遥” 。 ⑤衡阳雁去无留意：范仲淹《渔家傲 秋思》里，点明塞下秋天与中原不同，大雁向衡阳飞去，毫无留恋之意。“衡阳” 是地名，不要随意更改；“雁” 不要写成 “燕”，二者含义不同 。 ⑥不知口体之奉不若人也：宋濂《送东阳马生序》中，体现作者因为内心有足以快乐的事（指读书），所以不觉得吃的穿的不如人。“奉” 指供养，不要误写为 “俸” 。
①晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄：刘禹锡《秋词（其一）》，画面中鹤舞云端，正对应 “晴空一鹤排云上” 描绘的秋日晴空下，一只鹤凌云而上的景象；“便引诗情到碧霄” 则体现了这种景象引发诗人的豪情与诗意 。“霄” 指天空，不要写成 “宵”（夜晚） 。 ②马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，“战马冲锋，弓弦雷鸣” 与诗句中描绘的战场上战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦的响声像惊雷一样相契合，生动展现出激烈的战斗场景 。“的卢” 是古代名马，注意不要写错；“霹雳” 形容响声很大，书写时注意两个字的结构 。
故答案为：博学而笃志；鸢飞戾天者；徒有羡鱼情；寂寂江山摇落处；衡阳雁去无留意；不知口体之奉不若人也；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、（5小题，16分）
（2025·天河模拟）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】
审时度势之妙，在择时捉机。权衡时机，尤当精察，毫厘必较，成败由此。择时之妙，如逐如竞，如捕如捉。待时而动，动不妄举。动静，迟速，轻重，繁简，必以时定。此一时非彼一时也待时蓄势备而待发则静如泰山。得时则发如疾电，时不我待，稍纵即失。疏于此而欲其功，无异缘木求鱼。
（选自《计然之策·计然篇》，有删改）
9．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．又何间焉/其间千二百里 B．必以分人/必以时定
C．公问其故/温故而知新 D．得时则发如疾电/不以疾也
10．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．此一时非/彼一时也/待时蓄势备而待发/则静如泰山
B．此一时非/彼一时也/待时蓄势备而待/发则静如泰山
C．此一时非彼一时也/待时蓄势/备而待发/则静如泰山
D．此一时非彼一时也/待时蓄势/备而待/发则静如泰山
11．用现代汉语翻译文段中划横线的句子。
（1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（2）审时度势之妙，在择时捉机。
12．【甲】【乙】两文运用不同的表达方式阐述了对时机的看法，请结合文本简要分析。
【答案】9．D
10．C
11．（1）我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
（2）研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机。
12．甲文以叙述事件间接表达对时机的看法。文中叙述曹刿待齐军三鼓士气衰竭时进攻，又察其辙乱旗靡才追击，助鲁军克敌制胜，阐述战争中把握时机对取胜的重要性。
乙文以议论直接阐述对时机的看法。文中先提出成功关键在于精准把握时机的观点，再用对比论证“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定”强调时机对行动的影响。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可参考译文：
【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自专有，一定把它们分给身边的人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品等祭品，我不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“这只是小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情合理裁决。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
【乙】审时度势的精妙之处，在于选择时机、捕捉战机。权衡时机，尤其应当精细审察，要做到对细微之处都不放过，因为成败就取决于此。选择时机的精妙，就像追逐、竞赛，像捕捉、捉拿（猎物）一样。等待时机然后行动，行动时不随意妄动。是行动还是静止，是迟缓还是迅速，是轻举还是重行，是繁琐还是简约，一定要根据时机来决定。此时机并非彼时的时机。等待时机，积蓄力量，做好准备等待发动，静止时就像泰山一样安稳。得到合适的时机就像闪电一样迅速发动，时机不会等人，稍微放松就会失去。在这方面疏忽却想要获得成功，就如同爬到树上去找鱼一样（是不可能的）。
9．A.“又何间焉” 出自《曹刿论战》，结合语境，曹刿的乡人劝阻他不要参与战争谋划，这里 “间” 是 “参与” 的意思 。 “其间千二百里” 中，“间” 用于表示距离，意为 “中间，相距” 。如《三峡》中以此描述两地空间距离，二者含义不同。
B.“必以分人” 里，“以” 是介词，“把” 的意思，鲁庄公说衣食这类安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人 。 “必以时定” 出自《计然之策 计然篇》，“以” 解释为 “根据，按照”，强调行动要依据时机来确定 ，两个 “以” 用法和意义有别。
C .“公问其故” 中，“故” 指 “原因，缘故”，鲁庄公在战胜齐国后询问曹刿取胜的原因 。 “温故而知新” 的 “故” 是 “学过的知识”，强调复习旧知识能有新收获 ，二者含义差异明显。
D .“得时则发如疾电” 意思是得到合适时机就像闪电一样快速行动，“疾” 表示 “快，急速” 。 “不以疾也” 出自《三峡》，形容水流速度极快，“疾” 同样是 “快，急速” 的意思 。两词意义相同，该选项正确。
故答案为：D
10．先理解整句话 “此一时非彼一时也待时蓄势备而待发则静如泰山” 的意思：此时机并非彼时的时机。等待时机，积蓄力量，做好准备等待发动，静止时就像泰山一样安稳 。 “此一时非彼一时也” 表达不同时机的差异，语义完整，应单独断开 。 “待时蓄势” 描述等待时机并积蓄力量，是连贯的行为，中间不应断开 。 “备而待发” 承接前文，强调做好准备等待行动，是一个整体 。 “则静如泰山” 描述等待时的状态，与前面内容语义有别，需断开 。
故答案为：C
11．本题考查文言文翻译能力，需遵循 “信、达、雅” 原则，准确翻译重点字词，调整语序，使译文通顺。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之： 重点字词：“视” 是 “查看”；“辙” 指 “车轮碾出的痕迹”；“靡” 意为 “倒下”；“故” 表示 “所以”；“逐” 即 “追击” 。翻译过程：先逐字翻译关键词，再调整语序，译为 “我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们” 。 （2）审时度势之妙，在择时捉机： 重点字词：“审” 是 “仔细观察，分析”；“度” 为 “推测，估计”；“妙” 指 “精妙之处”；“择” 是 “选择”；“捉” 即 “捕捉” 。 翻译过程：准确翻译字词后，组合成句，译为 “研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机” 。
故答案为： （1）我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
（2）研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机。
12．本题考查对文言文写作手法的理解，需结合文本内容，分析两文如何围绕 “时机” 表达观点。 甲文： 写作手法：以叙述为主 。 具体分析：文章详细叙述长勺之战过程，如 “齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师” ，通过描述曹刿在齐军三鼓后才下令进攻，看到齐军辙乱旗靡后才追击，以事件发展间接体现把握时机对战争取胜的关键作用 ，未直接阐述观点，而是寓理于事。 乙文： 写作手法：以议论为主 。 具体分析：开篇 “审时度势之妙，在择时捉机” 直接提出观点，强调审时度势的关键在于把握时机 。接着 “权衡时机，尤当精察，毫厘必较，成败由此” 进一步阐述把握时机要精细审察，因为这关乎成败 。“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定” 运用对比，从多个角度论述行动与时机的关系，直接表明对时机的看法，逻辑清晰，观点明确 。
故答案为：甲文以叙述事件间接表达对时机的看法。文中叙述曹刿待齐军三鼓士气衰竭时进攻，又察其辙乱旗靡才追击，助鲁军克敌制胜，阐述战争中把握时机对取胜的重要性。乙文以议论直接阐述对时机的看法。文中先提出成功关键在于精准把握时机的观点，再用对比论证“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定”强调时机对行动的影响。
（2025·天河模拟）阅读下面这首词，然后回答问题。
定风波
苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
13．词中有不少描写动作的句子，哪一句与小序中“同行皆狼狈，余独不觉”呼应？
14．“也无风雨也无晴”一语双关，请简要分析此句体现了词人怎样的人生态度。
【答案】13．何妨吟啸且徐行
14．“也无风雨也无晴”一句双关，既指自然界的阴晴变化，又暗指词人仕途中的起起落落，体现了词人宠辱不惊、乐观旷达的人生态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．“何妨吟啸且徐行” 呼应分析： 心态对比：小序 “同行皆狼狈，余独不觉” 直白地展现出同行众人在雨中窘迫慌乱的状态，而苏轼却泰然自若。“何妨” 二字极具表现力，它打破了常规面对风雨时的慌乱应对模式，传递出苏轼毫不在意、洒脱不羁的心态。当他人因风雨而惊慌失措、急于躲避时，苏轼却认为不妨吟诗长啸，悠然前行，这种态度鲜明地凸显出他与众人的心境差异，不受外界风雨干扰，坚守内心的平静与豁达。 行为反差：“吟啸” 描绘出苏轼吟诗长啸的自在姿态，这是一种沉浸于自我精神世界、逍遥洒脱的行为；“徐行” 则强调他缓慢行走的状态。在风雨交加的情境下，一般人的本能反应是匆忙奔走以避雨，而苏轼却反其道而行之，以如此悠然的姿态行进。这种独特的行为表现，与小序中他和同行者状态的差异紧密呼应，生动地展现出他在困境（风雨可象征人生困境）中泰然自若、不随波逐流的品格，能够坚守自己的节奏与心境，不为外界环境所动摇 。
故答案为：何妨吟啸且徐行
14． 自然层面：从字面意义来看，“也无风雨也无晴” 是对天气变化的客观描述。词人经历了途中的风雨洗礼，而后天气放晴，此刻既没有风雨的侵扰，也感受不到晴天带来的喜悦，一切回归平淡。这看似简单的语句，勾勒出一种自然状态，是对眼前天气从风雨到晴好又归于平淡的简洁概括 。 人生层面：这里的 “风雨” 与 “晴” 具有深刻的象征意义，暗喻苏轼仕途中的起伏变化。苏轼一生仕途坎坷，历经多次贬谪，如乌台诗案的沉重打击、被贬黄州等，这些挫折与困境如同人生中的 “风雨”；而仕途顺遂、得意之时则象征着 “晴”。“也无风雨也无晴” 意味着苏轼不再将这些荣辱得失放在心上，无论是顺境还是逆境，他都能以平和、淡然的心态去面对 。 人生态度体现： 宠辱不惊：苏轼不把仕途的成功与失败看得过重，不因顺境中的得意而沾沾自喜，也不因逆境中的挫折而垂头丧气。他超越了世俗对名利的追逐与计较，将人生的起伏视为常态，内心始终保持平静，这种态度展现出他超脱于世俗之外的淡然心境 。 乐观旷达：即便经历了诸多磨难，苏轼依然能以积极的心态拥抱生活。“也无风雨也无晴” 传达出他对生活的乐观态度，无论遭遇何种困境，他都能坦然接受，并在困境中寻得内心的安宁。这种旷达的胸襟和气度，是他在长期人生阅历中沉淀下来的智慧，也是他在艰难处境中保持精神富足的力量源泉 。
故答案为：“也无风雨也无晴”一句双关，既指自然界的阴晴变化，又暗指词人仕途中的起起落落，体现了词人宠辱不惊、乐观旷达的人生态度。
四、（13分）
（2025·天河模拟）阅读以下材料，完成下面小题。
材料一：
①2025年2月，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下称《哪吒2》）登顶中国影史票房榜，并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
②影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系，传统水墨的晕染效果通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”融入3D动画，让“蛟龙入海”的传说既保留古典意境，又充满未来感。这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码。
（整理自新华社）
材料二：
①《哪吒2》“出海”，可通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振。对于海外观众而言，哪吒的自我救赎之路既带有英雄史诗色彩，更具有独特的中国式生命美学。影片中“灵珠魔丸本为一体”的设定、对正邪双方立场的解构，有力冲击了日渐固化的文化二元对立思维。
②值得一提的是，《哪吒2》作为文化载体所展现的，不仅有古老价值观的“复刻”，还有传统文化在现代化进程中的创造性转化，这种“古今对话”恰恰体现了中华文化守正创新的特质。中国故事的魅力长存，在于其深厚的历史底蕴，更在于其始终与时代、与世界进行着开放而深刻的交流。
（整理自中国新闻社）
材料三：
近年来优秀“国漫”院线电影概况一览表
上映 年份 作品名称 累计票房 （亿元） 作品评分/满分（分） 评分人数 （万人） 与传统文化有关的题材来源
2015 西游记之大圣归来 9.54 8.3/10 69.99 神魔小说《西游记》
2016 大鱼海棠 5.73 7.0/10 59.00 年俗相关的门神形象
2017 大护法 0.88 7.8/10 36.71 /
2018 风雨咒 1.12 6.8/10 15.42 五行学说
2019 哪吒之魔童降世 50.35 8.4/10 186.39 哪吒闹海传说
2020 姜子牙 16.03 6.6/10 61.47 真实历史人物、神魔小说《封神演义》中有关角色
2021 新神榜：哪吒重生 4.56 6.8/10 22.30 哪吒闹海传说
2022 新神榜：杨戬 5.55 7.0/10 29.22 劈山救母传说、神魔小说《封神演义》中有关角色
2023 长安三万里 18.24 8.3/10 63.39 唐诗
①中华优秀传统文化是一个庞大的文化资源集群，从中寻找可用的创作题材，是当前“国漫电影”创作者的普遍选择。上表显示，大部分作品的题材来源都与中华优秀传统文化密切相关，而经典小说、经典民间传说是国漫电影最主要的取材来源。
（整理自《中国电影市场》）
材料四：
①近期，全球热议的国产游戏《黑神话：悟空》和电影《哪吒2》，展现了中国文化创意产业的突破性进展。《黑神话：悟空》将传统神话与现代游戏技术相融合，精良的制作水准获得了全球玩家的认可，而《哪吒2》则以新颖的美学设计和当代叙事手法，让千年传说焕发新生，为中国动画电影树立了新的里程碑。
②然而，在为这些成就感到欣喜的同时，我们更应该保持清醒。这些作品的成功固然可喜，但我们是否思考过：人们对诸如《西游记》《封神演义》这样的经典作品究竟了解多少？在快节奏的都市生活中，传统文化是否真正渗透进了我们的生活日常？尽管很多年轻人对传统文化持积极态度，但其对传统文化的了解往往停留在表层。比如，许多人能随口说出几个神话人物的名字，却说不清这些人物背后的故事及其文化背景，相比起知晓传统文化的具体内容，人们更熟悉被改编和重新创作的文化衍生产品。这种现象提醒我们：传统文化传承，不能只依赖几部热门的作品，而应该更加注重日常的浸润、积累。
③文化传承不是一蹴而就的工程，更不应该只注重表层的符号输出。在力捧优质的文化产品的同时，我们更应该关注如何让中华优秀传统文化真正走进人们的日常生活，让年轻一代在潜移默化中体悟中华文化的魅力。
④《黑神话：悟空》和《哪吒2》的成功给了我们重要的启示：优秀的文化作品，既要有创新的表达形式，更要有对传统文化的真切、深入理解。而这种理解，恰恰需要在日常生活中浸润、浇灌，精心培育。当更多人对传统文化有了强烈的情感认同，我们的文艺创作才能有取之不尽的灵感源泉。只有让传统文化真正融入现代生活，才能持续孕育出令世界瞩目的文化精品。
（整理自《中国艺术报》）
15．下列对《哪吒之魔童闹海》的表述，与材料相符的一项是（　　）
A．影片融合神话元素与赛博朋克美学风格，再现了《山海经》中东海龙宫的神话场景。
B．影片采用动态水墨渲染引擎技术，这不仅是炫技，更是对中国文化基因的深度解码。
C．影片通过解构“正邪对立”与“中外对话”体现了中国传统文化守正创新的特质。
D．影片将新颖的美学设计和当代叙事手法结合，赋予了流传千年的传说新的生命力。
16．下列说法与材料不相符的一项是（　　）
A．《哪吒2》中“蛟龙入海”的情景，在古典意境中充满未来感，展现出传统与现代的融合。
B．中国故事既具有深厚的历史底蕴，又能够在与时代、世界的开放而深刻的交流中保持魅力。
C．哪吒题材的影片备受欢迎，票房逐年升高，2025年2月，《哪吒2》登顶中国影史票房榜。
D．《黑神话：悟空》融合传统神话与现代游戏技术，深入理解传统文化内涵，创新表达形式。
17．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．哪吒自我救赎的故事表明：展现人类共同情感，就会让不同文化背景的观众接受作品价值观。
B．“灵珠魔丸本为一体”的设定表明了灵魔总是相互转化的，冲击了文化二元对立思维。
C．不了解原作故事背后的文化内涵，而更熟悉被改编的作品，这属于对传统文化的浅层认识。
D．力捧优质文化产品是让传统文化融入现代生活的重要途径，能孕育世界瞩目的文化精品。
18．越来越多的中国传统文化故事被改编成“国漫”电影。怎样让中国传统文化在荧幕上焕发新生？请结合四则材料简要分析。
【答案】15．D
16．C
17．C
18．①技术与艺术融合。如《哪吒2》用“动态水墨渲染引擎”将传统水墨的晕染效果融入3D动画，使传统文化更具吸引力。②挖掘文化内核，引发情感共鸣。如《哪吒2》通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振，让中国故事既保留东方韵味，又打动世界观众。③用现代视角重构传统文化内核。如《哪吒2》不仅“复刻”了古老的价值观，还在现代化进程中进行了创造性转化。④选取经典题材，创新表达形式。从《西游记》、哪吒闹海传说等中国传统文化资源中选材，以新的叙事视角（艺术风格）使经典故事焕发新意。⑤注重文化浸润，避免表面化。在日常生活中浸润，让传统文化真正融入现代生活，避免符号化、浅层化改编。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．A .材料一第②段明确提到 “重构了东海龙宫的视觉体系”，“重构” 意味着重新构建，并非简单地 “再现”《山海经》中东海龙宫的神话场景，错误。
B.依据材料一第②段 “这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码”，可知采用动态水墨渲染引擎技术不是为了炫技，选项中 “不仅是炫技” 与原文相悖，误。
C 选项：从材料二第②段 “这种‘古今对话’恰恰体现了中华文化守正创新的特质” 可知，体现守正创新特质的是 “古今对话”，而非 “中外对话”，错误。
D.材料四第①段指出 “《哪吒 2》则以新颖的美学设计和当代叙事手法，让千年传说焕发新生”，正确。
故答案为：D
16．A .材料一第②段描述 “传统水墨的晕染效果通过自主研发的‘动态水墨渲染引擎’融入 3D 动画，让‘蛟龙入海’的传说既保留古典意境，又充满未来感”，正确。
B.材料二第②段提到 “中国故事的魅力长存，在于其深厚的历史底蕴，更在于其始终与时代、与世界进行着开放而深刻的交流”，正确。
C .材料三的表格中，哪吒题材的《哪吒之魔童降世》（2019 年）票房 50.35 亿元，《新神榜：哪吒重生》（2021 年）票房 4.56 亿元，可见票房并非逐年升高；且材料仅表明《哪吒 2》登顶票房榜，未提及其他哪吒题材影片票房增长趋势，错误。
D .材料四第①段明确表示 “《黑神话：悟空》将传统神话与现代游戏技术相融合，精良的制作水准获得了全球玩家的认可”，正确。
故答案为：C
17．A .材料二第①段虽提到《哪吒 2》“可通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振”，但 “展现人类共同情感，就会让不同文化背景的观众接受作品价值观” 中 “就会” 表述过于绝对，实际影响观众接受价值观的因素是多样的，错误。
B.材料二第①段仅指出 “‘灵珠魔丸本为一体’的设定、对正邪双方立场的解构，有力冲击了日渐固化的文化二元对立思维”，并未提及 “灵魔总是相互转化”，属于过度解读，错误。
C.材料四第②段提到 “尽管很多年轻人对传统文化持积极态度，但其对传统文化的了解往往停留在表层。比如，许多人能随口说出几个神话人物的名字，却说不清这些人物背后的故事及其文化背景，相比起知晓传统文化的具体内容，人们更熟悉被改编和重新创作的文化衍生产品”，正确。
D.材料四第③段强调 “文化传承…… 不应该只注重表层的符号输出。在力捧优质的文化产品的同时，我们更应该关注如何让中华优秀传统文化真正走进人们的日常生活”，可知关键在于注重日常浸润，而非单纯力捧优质文化产品，该选项主次颠倒，错误。
故答案为：C
18．本题考查考生从多则材料中提取关键信息、归纳概括的能力，要求综合材料内容，提出让中国传统文化在荧幕上焕发新生的有效方法。
技术与艺术融合：从材料一第②段《哪吒 2》用 “动态水墨渲染引擎” 将传统水墨融入 3D 动画，使传统文化兼具古典意境与未来感，可得出通过科技手段融合传统艺术与现代技术，能提升传统文化的吸引力 。 挖掘文化内核，引发情感共鸣：依据材料二第①段《哪吒 2》通过情感共鸣催化价值观共振，可知深入挖掘传统文化情感内核，以普世情感打动观众，有助于文化传播 。 用现代视角重构传统文化内核：由材料二第②段《哪吒 2》对传统文化进行创造性转化，实现 “古今对话”，可总结出结合现代价值观创新改编传统文化，能展现其时代性 。 选取经典题材，创新表达形式：根据材料三 “国漫” 电影多取材于经典，以及材料四《哪吒 2》以新颖手法演绎传说，可知从经典中选材并创新叙事，能赋予经典新活力 。 注重文化浸润，避免表面化：从材料四强调避免传统文化浅层化改编，注重日常浸润，让其融入生活，可概括出应加深公众对传统文化内核的理解，为创作提供根基 。
故答案为：①技术与艺术融合。如《哪吒2》用“动态水墨渲染引擎”将传统水墨的晕染效果融入3D动画，使传统文化更具吸引力。②挖掘文化内核，引发情感共鸣。如《哪吒2》通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振，让中国故事既保留东方韵味，又打动世界观众。③用现代视角重构传统文化内核。如《哪吒2》不仅“复刻”了古老的价值观，还在现代化进程中进行了创造性转化。④选取经典题材，创新表达形式。从《西游记》、哪吒闹海传说等中国传统文化资源中选材，以新的叙事视角（艺术风格）使经典故事焕发新意。⑤注重文化浸润，避免表面化。在日常生活中浸润，让传统文化真正融入现代生活，避免符号化、浅层化改编。
五、（17分）
（2025·天河模拟）阅读下面文字，完成下面小题。
养一窗鸟鸣
陈立明
①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。
②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派。
③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小。叫不上名字。驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。
④小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。
⑤小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。
⑥小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳，不打扰鸟儿们的下午茶时光。
⑦侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。
⑧我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。
⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。
⑩天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。
（有删改）
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文叙述了“我”因小米被鸟偷吃而与鸟产生矛盾，又因爱养鸟而与之和解的故事。
B．本文第③段交代“我”见鸟啄米而着急的原因，体现了“我”珍视友谊、爱惜粮食。
C．作者多次运用细腻的笔触描绘了鸟儿啄食的场景，使读者感受到鸟儿的活泼与生机。
D．结尾提到“鸟不属于我，我也不属于鸟”，暗示了“我”对默契与自由的深刻理解。
20．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
（1）没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。（从描写手法的角度）
（2）我只远远地听着，让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖……（从修辞手法的角度）
21．在与鸟相处的过程中，作者对鸟的态度逐渐变化，请结合全文简要分析。
22．为什么儿子认为“我”顶多养了一窗鸟鸣？请结合文本简要分析。
【答案】19．A
20．（1）运用了动作描写，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等动词，写出了鸟儿们在我走开后的放松与兴奋，生动地展现了鸟儿们欢快觅食的场景。
（2）运用了比喻的修辞手法，将鸟鸣比作流水，生动形象地表现出鸟鸣的清脆悦耳、连绵不断，表达了“我”对鸟鸣的欣赏、赞美之情。
21．①厌恶：晾晒的小米被小鸟偷吃，“我”驱赶小鸟。
②容忍：米已无法食用，扔了可惜，“我”索性让小鸟把米吃完。
③理解：冬天食物难觅，小鸟讨食，“我”给小鸟提供吃食。
④欣赏：小鸟活泼可爱，鸣声动听，“我”享受鸟鸣带来的欢愉。
22．①鸟并非被“我”真正饲养或束缚，而是来去自由，“养一窗鸟鸣”强调的是鸟带来的声音和美好感受。②“我”为鸟提供食物，鸟则用鸣叫回馈“我”以愉悦，这种互动充满诗情画意，彼此欢愉。③没有鸟笼和禁锢，只有鸟自由来去留下的悦耳鸟鸣，“我”希望与鸟保持默契、互不亏欠、和谐共生。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
19．A .文章中 “我” 与鸟的关系并非是 “产生矛盾又和解”。从原文第④段 “小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把‘战场’打扫干净” 可知，在发现小米被鸟吃后，“我” 虽一开始有些着急，但很快选择了容忍，并未与鸟产生矛盾 。后续 “我” 还主动为鸟提供食物，享受与鸟相处的时光，因此该选项对 “我” 与鸟关系的描述错误。
B .第③段中 “那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情”，明确交代了 “我” 见鸟啄米而着急的原因，既体现了 “我” 对朋友情谊的珍视，也展现出对粮食的爱惜，正确 。
C .文中如第②段 “一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米”、第⑦段 “笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起” 等多处运用细腻描写，生动展现鸟儿啄食场景，让读者感受到鸟儿的活泼与生机，正确 。
D .结尾 “鸟不属于我，我也不属于鸟”，结合前文 “没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契”，暗示 “我” 理解并尊重鸟儿的自由，追求与鸟之间默契、和谐的关系，正确 。
故答案为：A
20．（1）从描写手法角度： 手法判断：“叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米”，运用了动作描写，通过 “叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄” 等一系列动词 。 效果分析：这些动词生动地描绘出鸟儿们在 “我” 离开后，自由自在、无拘无束的状态。“叫着跳着” 展现出鸟儿的活泼欢快；“吆喝着，呼朋引伴” 表现出鸟儿之间相互交流、结伴觅食的情景；“笃笃地啄着小米” 则细腻刻画了鸟儿进食的动作 ，让读者仿佛身临其境，看到鸟儿欢快觅食的热闹场景，极具画面感。 （2）从修辞手法角度： 手法判断：“让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖”，运用了比喻的修辞手法，将 “鸟鸣” 比作 “流水” 。 效果分析：“流水” 具有连续不断、柔和悦耳的特点，以此作比，生动形象地表现出鸟鸣的清脆动听、连绵不绝。“随心随性地流淌”“缓缓地淌进心湖”，进一步强调鸟鸣带给 “我” 的舒适、惬意之感，体现出 “我” 对鸟鸣的欣赏、赞美之情 ，使读者能深切感受到 “我” 沉浸在鸟鸣中的愉悦心境。
故答案为：（1）运用了动作描写，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等动词，写出了鸟儿们在我走开后的放松与兴奋，生动地展现了鸟儿们欢快觅食的场景。（2）运用了比喻的修辞手法，将鸟鸣比作流水，生动形象地表现出鸟鸣的清脆悦耳、连绵不断，表达了“我”对鸟鸣的欣赏、赞美之情。
21．厌恶：文章第③段 “我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶”“我赶忙趿拉着拖鞋，边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台”，当发现晾晒的小米被小鸟偷吃，且这小米还承载着朋友情谊时，“我” 内心着急，通过吆喝驱赶小鸟，此时 “我” 对小鸟的态度是厌恶的 。 容忍：第④段 “小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把‘战场’打扫干净”，“我” 意识到小米被鸟吃过无法再食用，扔掉又浪费，便不再驱赶，而是让小鸟把剩余的米吃完，体现出 “我” 对小鸟行为的容忍 。 理解：第⑤段 “冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新” 和第⑥段 “我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢”，“我” 想到冬天食物匮乏，理解小鸟觅食的不易，主动为小鸟提供大米，从被动接受变为主动给予，展现出 “我” 对小鸟的理解 。 欣赏：第⑦段 “浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来” 以及第⑨段 “每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分”，鸟鸣让 “我” 身心放松，“我” 不仅按时喂鸟，还享受与鸟相处的时光，将喂鸟视为生活中重要的一部分，此时 “我” 对小鸟充满欣赏之情 。
故答案为：①厌恶：晾晒的小米被小鸟偷吃，“我”驱赶小鸟。②容忍：米已无法食用，扔了可惜，“我”索性让小鸟把米吃完。③理解：冬天食物难觅，小鸟讨食，“我”给小鸟提供吃食。④欣赏：小鸟活泼可爱，鸣声动听，“我”享受鸟鸣带来的欢愉。
22．鸟儿自由，强调声音与感受：文中 “我” 并未真正饲养或束缚鸟儿，没有鸟笼等禁锢，鸟儿来去自由 。“养一窗鸟鸣” 重点突出的是鸟儿带来的鸣叫声，以及这种声音给 “我” 带来的美好感受。“我” 通过为鸟提供食物，换取鸟鸣带来的愉悦，这种互动更侧重于精神层面的享受 。 彼此欢愉，充满诗意互动：“我” 为鸟提供食物，鸟用鸣叫回馈 “我”，双方形成一种充满诗意的互动 。“我” 享受鸟鸣带来的心灵放松，鸟获得食物，这种互动让彼此都感到愉悦，体现出一种和谐共生的美好关系 。 追求默契，和谐共生：“我” 与鸟之间没有强制的归属关系，“鸟不属于我，我也不属于鸟” 。“我” 尊重鸟儿的自由，希望与鸟保持一种默契，互不亏欠，和谐共处。“养一窗鸟鸣” 正是这种关系的体现，“我” 珍视的是鸟儿自由来去留下的悦耳鸟鸣，以及与鸟相处时的这份独特体验 。
故答案为：①鸟并非被“我”真正饲养或束缚，而是来去自由，“养一窗鸟鸣”强调的是鸟带来的声音和美好感受。②“我”为鸟提供食物，鸟则用鸣叫回馈“我”以愉悦，这种互动充满诗情画意，彼此欢愉。③没有鸟笼和禁锢，只有鸟自由来去留下的悦耳鸟鸣，“我”希望与鸟保持默契、互不亏欠、和谐共生。
六、（1小题，50分）
23．（2025·天河模拟）请从“自律”“合作”“乐观”中选择一个，将题目《 ，让我成为更好的自己》补充完整，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文一：
自律，让我成为更好的自己
“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”自律，宛如人生修行路上的熠熠灯塔，引领我在岁月的波澜中笃定前行，不断雕琢自我，成就更好的模样。
曾经的我，犹如脱缰的野马，随性而为，生活与学习一团乱麻。清晨的被窝仿佛有魔力，任闹钟响破天际，我依旧在梦乡徘徊，导致上学常常迟到，课堂上也因匆忙未吃早餐而饿得头晕眼花，根本无法专心听讲。作业更是随性，心情好时多写点，犯懒时便敷衍了事。如此状态，成绩自然一落千丈，我却浑然不觉，依旧沉浸在短暂的玩乐欢愉中。
转折源于一次与班主任的促膝长谈。她看着我满是红叉的试卷，语重心长地说：“孩子，你很聪明，可若不懂得自律，就像一艘没有舵手的船，只能在茫茫大海中随波逐流，永远到不了成功的彼岸。” 这番话如重锤，狠狠敲击在我心上。我开始审视自己，决心做出改变。
我为自己量身定制了严格的作息时间表。每天清晨，当第一缕阳光悄悄爬上窗台，我便在清脆的闹钟声中准时起床，洗漱、晨读一气呵成。曾经令我望而生畏的英语单词，在每日清晨的坚持诵读下，变得亲切起来，词汇量日益丰富。课堂上，我抖擞精神，全神贯注，积极参与每一次讨论，踊跃回答每一个问题。课后，我不再留恋游戏与电视，而是主动钻进书房，认真完成作业，遇到难题也不再轻易放弃，而是静下心来，查阅资料、反复钻研，直至攻克。
自律的力量不仅体现在学习上，更渗透到生活的方方面面。我告别了垃圾食品，坚持健康饮食；每周抽出固定时间运动，跑步、跳绳、打篮球，从最初的气喘吁吁、难以坚持，到后来渐渐享受运动带来的酣畅淋漓，身体素质明显提升。曾经凌乱不堪的房间，如今也被我收拾得井井有条，物品摆放整齐有序。
随着自律习惯的养成，我的生活发生了翻天覆地的变化。成绩稳步上升，从班级中下游一路跃至前列，还常常受到老师的表扬；整个人精神饱满，充满活力，曾经的迷茫与慵懒消失得无影无踪；我也变得更加自信，敢于迎接生活中的各种挑战。
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 自律，是我蜕变的密码，是我成长路上最坚实的伙伴。它让我学会掌控自己的人生，在不断的自我约束与提升中，成为更好的自己。未来的路或许充满荆棘，但我坚信，只要坚守自律，定能乘风破浪，驶向梦想的彼岸。
例文二：
合作，让我成为更好的自己
“孤举者难起，众行者易趋。”合作，宛如璀璨星辰汇聚成的银河，照亮我成长的漫漫长路，让我在与他人携手共进中不断蜕变，成为更好的自己。
那是一次学校组织的小组课题研究，主题是“城市垃圾分类现状与对策”。小组刚组建时，成员们面面相觑，各有想法却又不知从何下手。大家性格迥异，有的内向羞涩，有的活泼外向，有的严谨细致，有的大胆创新。起初，讨论时常常各执一词，气氛紧张得如同拉紧的弓弦，项目推进举步维艰。
我意识到，若想顺利完成任务，合作至关重要。于是，我主动站出来，组织大家静下心来，各自阐述优势与想法。经过一番真诚交流，我们明确了分工：擅长数据分析的同学负责收集整理相关数据；文笔好的同学承担报告撰写工作；善于沟通的同学去采访相关部门与居民。我则凭借较强的组织协调能力，负责统筹全局，协调各方进度。
在合作过程中，困难如潮水般涌来。收集数据时，部分同学遭遇居民拒绝配合，垂头丧气地回来。我们围坐在一起，纷纷出谋划策，有的建议准备小礼品拉近与居民的距离，有的提出优化问卷问题提升吸引力。重新出发后，数据收集工作顺利许多。撰写报告时，观点分歧又让进度停滞，大家为此争得面红耳赤。但冷静下来后，我们再次围坐讨论，相互倾听、求同存异，最终融合各方观点，让报告内容更加丰富全面。
经过无数个日夜的齐心协力，我们的课题研究成果在学校评比中斩获佳绩。那一刻，看着彼此脸上洋溢的喜悦与自豪，我深深领悟到合作的强大力量。通过这次合作，我学会了倾听他人意见，理解不同观点背后的价值；学会了包容与妥协，在集体利益面前放下个人的固执；学会了发挥自己的优势，也懂得借助他人的力量弥补自身不足。
合作，就像一把神奇的钥匙，为我打开了一扇全新的成长之门。它让我不再局限于自己的小世界，而是在与他人的紧密协作中，拓宽视野、增长才干，成为一个更具团队精神、更懂得与人相处、更能应对挑战的自己。未来，我愿继续秉持合作精神，与更多人携手同行，在合作的海洋里扬起梦想的风帆，驶向更辽阔的远方。
例文三：
乐观，让我成为更好的自己
“纵浪大化中，不喜亦不惧。”乐观，恰似我成长旅程中的灿烂暖阳，驱散阴霾，给予我无尽力量，让我在风雨兼程中不断蜕变，成为更好的自己。
曾经，我是个极度敏感且脆弱的人，一点点小挫折就能让我陷入深深的自我怀疑与沮丧之中。一次重要的数学考试失利，望着满是红叉的试卷，我的心仿佛坠入了无底深渊，自责与绝望如潮水般将我淹没。我开始否定自己，觉得自己笨，不是学习的料，甚至对数学产生了恐惧，一看到数学题就心生畏惧，成绩也因此愈发下滑。
改变源于偶然读到的一本名人传记。书中讲述了主人公在创业过程中遭遇无数次失败，资金链断裂、团队分崩离析、市场不认可…… 可他始终怀揣乐观心态，把每一次失败当作成长的垫脚石，不断调整策略、重新出发，最终取得了巨大成功。他的故事如同一束强光，穿透我内心的黑暗，让我意识到，决定成败的并非挫折本身，而是面对挫折的态度。
我开始尝试用乐观的视角看待学习与生活中的困难。再遇到难题，我不再逃避，而是笑着对自己说：“嘿，这是个提升自己的好机会！”分析错题时，我不再一味自责，而是认真寻找知识漏洞，告诉自己：“发现问题就是进步的开始。”渐渐地，我不再惧怕数学，反而对它产生了浓厚兴趣，主动刷题、请教老师同学，成绩也稳步回升。
乐观不仅改变了我面对学习的态度，也让我在生活中更加从容自信。参加演讲比赛忘词时，我能迅速调整状态，幽默化解尴尬；与朋友发生矛盾时，我不再钻牛角尖，而是乐观地相信沟通能解决问题，主动伸出和解之手。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”乐观，如同神奇的魔法，赋予我勇气与力量，让我在挫折面前重新站起，在困境之中坚守希望。它让我学会了用积极的心态拥抱生活的酸甜苦辣，在不断的磨砺中，成为一个更坚强、更自信、更豁达的自己。未来的日子里，我愿始终怀揣乐观，在人生的道路上披荆斩棘，绽放属于自己的绚烂光彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题眼把握：需围绕 “乐观” 这一核心品质，展现其对 “自我成长” 的推动作用，突出从 “不足” 到 “更好” 的变化过程。隐含要求：需结合个人经历，避免空谈道理，体现 “真情实感” 与 “自我蜕变” 的叙事逻辑。【题干分析】半命题的限定与开放限定性：需从 “自律”“合作”“乐观” 三个关键词中选择其一，明确文章核心主题；开放性：“让我成为更好的自己” 中的 “我” 强调个人成长视角，可结合学习、生活、兴趣爱好等具体经历展开，体现 “变化” 与 “进步”。题目暗含因果链条：因选择 “自律 / 合作 / 乐观”（原因），实现了自我提升（结果）。写作需展现从 “不足” 到 “更好” 的动态过程，避免平铺直叙。文体与表达要求记叙文：通过具体事件（如克服拖延、完成团队项目、应对挫折）展现成长；议论文：需结合个人感悟与名人案例，论证所选品质对自我发展的意义；“真情实感” 提示：避免空洞说教，需融入个人体验与心理变化
【立意提取】
（一）自律，让我成为更好的自己
1.时间管理维度：例：曾沉迷手机导致成绩下滑，通过制定作息表、使用专注 APP，学会规划时间，成绩与效率显著提升；立意：自律是对时间的掌控，让生活从无序走向有序。
2.习惯养成维度：例：坚持每日晨跑，从 “被迫打卡” 到 “享受运动”，不仅改善体质，更培养了坚韧品格；立意：自律是用微小坚持撬动人生质变的杠杆。
（二）合作，让我成为更好的自己
1.能力互补维度：例：小组作业中，发挥自己的创意优势，同时学习队友的严谨思维，完成超出预期的作品；立意：合作是不同个体优势的碰撞，推动共同成长。
2.沟通与包容维度：例：班级辩论赛中与队友意见分歧，通过沟通达成共识，理解 “求同存异” 的智慧；立意：合作教会我们倾听与妥协，拓宽认知边界。
（三）乐观，让我成为更好的自己
1.逆境中的力量维度：例：考试失利后，用 “错题是进步阶梯” 的心态分析问题，最终实现逆袭；立意：乐观是穿越黑暗的火炬，让挫折成为成长的养分。
2.人际关系的改善维度：例：面对同学误解，以幽默化解矛盾，收获真诚友谊；立意：乐观的态度是连接他人的桥梁，让世界回馈善意。
【点评】 例文一 立意与结构分析核心立意突出：文章以 “自律是自我雕琢的工具” 为核心，通过 “放纵 — 醒悟 — 改变 — 蜕变” 的叙事链，清晰展现自律对学习、生活、心态的全方位影响，紧扣 “成为更好的自己” 的题旨。结构严谨完整：开篇用孔子名言切入，奠定文化底蕴；主体采用 “问题暴露 — 行动实践 — 成果反馈” 的递进结构，穿插学习、生活细节，逻辑清晰；结尾以项羽、勾践典故升华，呼应开头，形成闭环。
例文二立意与结构分析立意精准且有层次：从 “团队协作” 切入，通过课题研究的具体案例，层层递进地阐释合作带来的 “倾听 — 包容 — 互补” 能力提升，体现 “个人与集体共同成长” 的深度。结构富有张力：以 “孤举者难起” 破题，引出合作的必要性；用 “小组组建困境 — 分工执行 — 解决分歧 — 收获成果” 的情节链，展现合作的实践智慧；结尾以 “钥匙” 隐喻升华，呼应开头。内容与语言亮点场景化叙事突出：“讨论时各执一词”“数据收集遇挫” 等场景，真实还原团队合作的常见矛盾，代入感强；“拉紧的弓弦”“潮水般涌来” 等比喻，将抽象的合作挑战具象化，语言生动。
例文三立意与结构分析立意贴合且有温度：以 “乐观是面对挫折的心态革命” 为核心，通过数学失利后的心理转变、名人传记的启发、日常实践的调整，展现乐观对性格与能力的重塑，情感真挚。结构流畅自然：开篇用陶渊明诗句奠定豁达基调；主体采用 “困境 — 顿悟 — 实践 — 升华” 的叙事逻辑，从学习延伸到生活，层次分明；结尾 “世界以痛吻我” 的引用，收束有力。内容与情感亮点心理描写细腻：“心坠无底深渊”“自我怀疑潮水” 等表述，精准刻画受挫后的崩溃心态；“笑着对自己说”“幽默化解尴尬” 等细节，展现乐观心态的具体实践，感染力强。
七、【名著阅读】
24．（2025·天河模拟）请你根据提示补充表格内容。
作者 书名 内容举例 我的发现
埃德加·斯诺 ①　 　 “红小鬼”自愿参加红军，与游击队员并肩作战，他们吃苦耐劳，刚强坚韧。 我感受到一个充满力量的革命世界。
②　 　 《昆虫记》 ③　 　（填昆虫名）善于利用“心理战术”制服敌人，一旦出现猎物，便摆出吓人的姿态来震慑猎物，然后迅猛出击。 我认识到一个充满奥秘的生命世界。
朱自清 《经典常谈》 ④　 　 我领悟到一个博大精深的文化世界。
【答案】《红星照耀中国》；法布尔；螳螂；示例1：《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络。示例2：中国最早的记言历史《尚书》，记载了中国虞夏商周四代的历史。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》；《经典常谈》
【解析】【分析】①埃德加 斯诺是美国著名记者，他的代表作《红星照耀中国》（曾译名《西行漫记》）具有重要的历史意义和文学价值。这部作品通过作者在中国西北革命根据地的实地采访，真实记录了中国共产党和中国工农红军的情况，以及众多红军领袖、将领的事迹。题目中 “‘红小鬼’自愿参加红军” 等内容，正是该书中对中国革命力量的生动描写，所以此处应填 《红星照耀中国》 。 ②《昆虫记》是一部世界昆虫史诗，其作者是法国杰出的昆虫学家、文学家法布尔。法布尔以毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，用通俗易懂、生动有趣的语言展现了昆虫的生命世界。所以此空应填法布尔 。 ③在《昆虫记》中，螳螂是极具特色的一种昆虫。法布尔详细描写了螳螂捕食时的独特方式，当遇到猎物时，螳螂会摆出吓人的姿态，如张开翅膀、竖起身子，利用这种 “心理战术” 震慑猎物，使其产生恐惧，然后抓住时机迅猛出击。这种独特的捕食策略是螳螂的典型特征，所以此处应填螳螂 。 ④《经典常谈》是朱自清为普及中国传统文化经典而写的著作，涵盖了众多领域的经典知识。例如在介绍中国古代诗歌时，书中梳理了从汉乐府诗到宋代诗歌的发展脉络，阐述了不同时期诗歌的特点、代表诗人及作品，让读者清晰地了解到中国古代诗歌的演变与传承；在讲述中国最早的记言历史《尚书》时，介绍了它记载的虞夏商周四代的历史，展现了古代政治、文化等方面的情况。这些内容都充分体现了中国文化的博大精深。
故答案为：《红星照耀中国》；法布尔；螳螂；示例1：《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络。
示例2：中国最早的记言历史《尚书》，记载了中国虞夏商周四代的历史。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．（2025·天河模拟）请从以下作品中任选一个，结合具体情节谈谈其中某个人物的曲折命运给你的启示。
《骆驼祥子》《儒林外史》《简·爱》
【答案】示例1：我选《骆驼祥子》。祥子本怀揣买车梦，勤劳节俭得偿所愿，却遭大兵抢车、孙侦探敲诈，又经历虎妞难产及小福子离世，最终堕落为行尸走肉。这启示我：个人发展离不开良好社会环境，我们应珍惜当下社会环境，以坚韧之心直面挫折，实现人生价值。
示例2：我选《儒林外史》。匡超人原是善良好学的农村青年，受马二先生资助读书，却在科举诱惑与假名士影响下，背弃师友、休妻弃子，从纯朴书生堕落为追名逐利的虚伪小人。这启示我：追求理想时应坚守本心与道德底线，不为名利诱惑所动，否则易迷失自我。
示例3：我选《简 爱》。简爱在舅妈家和寄宿学校受尽欺辱虐待，凭借坚韧与对平等自由的追求成为家庭教师，发现罗切斯特已婚后果断离开，几经波折，最终与失明的罗切斯特终成眷属。这启示我：无论身处何种逆境，都要保持自尊、自爱、自强，勇敢地追求自己的理想和幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】《骆驼祥子》人物祥子解析 人物情节梳理：祥子初到北平，怀揣 “拥有一辆属于自己的人力车” 的朴实梦想，凭借三年如一日的省吃俭用与辛勤劳作，终于实现买车心愿 。然而，命运的打击接踵而至：先是连人带车被军阀大兵掳走，车被充公，多年心血付诸东流；逃脱后拼命攒钱，又遭孙侦探敲诈，钱财尽失；与虎妞结婚后虽短暂拥有车辆，但虎妞难产离世，为料理丧事，祥子不得不再次卖掉爱车 。在经历一系列希望破灭与生活磨难后，祥子从最初勤劳、善良、充满希望的青年，逐渐堕落为自私、懒惰、麻木的行尸走肉。 启示提炼逻辑：祥子的悲剧命运，深刻反映出当时黑暗、混乱、腐朽的社会环境对底层劳动人民的压迫与摧残 。在那个军阀混战、社会动荡的时代，底层民众即便付出巨大努力，也难以摆脱被剥削、被压迫的命运，个人奋斗在强大的社会恶势力面前显得渺小无力 。这启示我们，个人的发展与社会环境紧密相连，良好的社会环境是个人实现理想的重要保障 。同时，面对困境时，我们应始终保持坚定的信念与积极的心态，不能因一时挫折而放弃自我，否则就会像祥子一样，在命运的打击下彻底沉沦。 《儒林外史》人物匡超人解析 人物情节梳理：匡超人出身贫寒，最初是一个善良孝顺、勤奋好学的农村青年 。在马二先生的资助下，他踏上读书之路，原本有着积极向上的人生追求 。然而，在接触到科举制度下的虚伪官场与追名逐利的社会风气后，他的价值观逐渐扭曲 。为了追求功名利禄，他背弃曾经帮助过自己的师友，为了攀附权贵，不惜休妻弃子，从一个纯朴善良的书生，堕落成为虚伪、自私、追名逐利的小人 。 启示提炼逻辑：匡超人的命运转变，充分暴露了封建科举制度对读书人的毒害 。科举制度不仅扭曲了人们的价值观，让读书人为了功名利禄不择手段，还腐蚀了人性，使人丧失基本的道德底线 。这警示我们，在追求理想和目标的过程中，要始终坚守本心与道德准则，不被外界的名利诱惑所左右 。无论处于何种环境，都应保持清醒的头脑，注重自身品德修养，否则一旦迷失自我，就可能像匡超人一样，在错误的道路上越走越远。 《简 爱》人物简 爱解析 人物情节梳理：简 爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈和表兄的虐待，在舅妈家的生活充满屈辱与痛苦 。进入洛伍德寄宿学校后，她又面临艰苦的生活条件、严苛的校规以及不公正的待遇 。但简 爱并未向命运屈服，她凭借坚韧的意志努力学习，不断成长 。成年后，她成为家庭教师，与罗切斯特相爱，然而在婚礼上得知罗切斯特已婚的真相后，她毅然放弃爱情，选择离开 。尽管经历诸多波折，但她始终坚守自己对平等、自由和尊严的追求，最终与失明的罗切斯特终成眷属 。 启示提炼逻辑：简 爱的人生历程充满坎坷，但她始终保持着独立、自尊、自爱的人格品质 。在面对不公与压迫时，她敢于反抗；在爱情面前，她不卑不亢，坚守原则 。她的经历告诉我们，无论身处何种逆境，都不能放弃对自我价值的追求，要勇敢地捍卫自己的尊严 。同时，要坚信通过自身的努力与坚持，能够战胜困难，实现理想，收获真正属于自己的幸福 。
故答案为：示例1：我选《骆驼祥子》。祥子本怀揣买车梦，勤劳节俭得偿所愿，却遭大兵抢车、孙侦探敲诈，又经历虎妞难产及小福子离世，最终堕落为行尸走肉。这启示我：个人发展离不开良好社会环境，我们应珍惜当下社会环境，以坚韧之心直面挫折，实现人生价值。
示例2：我选《儒林外史》。匡超人原是善良好学的农村青年，受马二先生资助读书，却在科举诱惑与假名士影响下，背弃师友、休妻弃子，从纯朴书生堕落为追名逐利的虚伪小人。这启示我：追求理想时应坚守本心与道德底线，不为名利诱惑所动，否则易迷失自我。
示例3：我选《简 爱》。简·爱在舅妈家和寄宿学校受尽欺辱虐待，凭借坚韧与对平等自由的追求成为家庭教师，发现罗切斯特已婚后果断离开，几经波折，最终与失明的罗切斯特终成眷属。这启示我：无论身处何种逆境，都要保持自尊、自爱、自强，勇敢地追求自己的理想和幸福。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
1 / 1广东省广州市天河区2025年中考语文一模试卷
一、（5小题，16分）
1．（2025·天河模拟）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（　　）
A．星宿/宿营 抖擞/气冲斗牛
B．筵席/绵延 记载/风雪载途
C．脑畔/羁绊 瘦削/惟妙惟肖
D．着落/执着抵赖/坦荡如砥
2．（2025·天河模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．斟酌 华众取宠 侍侯 戛然而止
B．燥热 恹恹欲睡 震悚 杳无消息
C．选骋 力不遐供 辐射 战战兢兢
D．灰烬 俯仰生资 真挚 一代天娇
3．（2025·天河模拟）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　）
A．他在演播间工作时，总是不修边幅，穿着整洁得体的衣服，给人留下了良好的印象。
B．故宫数字文物展使用全息投影，将《清明上河图》中的市井百态呈现得神采奕奕。
C．老匠人郑重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料，在徒弟屏息注视下演示传统制壶技艺。
D．修理工妙手偶得，把生锈的自行车链条修理得灵活如新，仿佛赋予了车第二次生命。
4．（2025·天河模拟）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．为防患于未然，气象部门会在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前发布气象预警信号。
B．满载着游客的熊猫主题旅游列车从成都市安靖站开出，其目的地是前往贵州安顺。
C．雕塑作品《银蛇飞舞》，建造出欢乐与祥和的氛围，展现出蛇年的生机与活力。
D．当亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃时，为世界呈现了一届精彩的体育盛会。
（2025·天河模拟）班级正在开展“羊城印记”主题研学活动，请你参与其中并完成以下任务。
5．本次活动共设计了三条研学路线，请你将设计表的空白处补充完整。
研学主题 研学路线 研学意义
①　 　 陈家祠→五羊石像→镇海楼→北京路 串接广府文化精粹，让你挖掘千年古城的厚重底蕴
重走红色道路 团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆 重温革命峥嵘岁月，让你铭刻热血奔涌的红色记忆
探索科学基地 广东科学中心→广州大学光电科普基地→广州青少年科技馆 ②　 　
6．经推选，班级选择主题为“重走红色道路”的路线开展研学活动，将于5月20日上午8点从学校正门出发。请你以班委会名义撰写一份通知。
通知
　 　
班委会
2025年5月18日
7．研学活动结束后，班级举办了研学成果分享会，同学们共同创作了一副对联。请结合知识小卡片的内容，运用对联知识补充下联。
上联：华夏赤子存远志
下联：　 　
二、（1小题，8分）
8．（2025·天河模拟）古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①　 　，切问而近思。（《<论语>十二章》）
②　 　，望峰息心。（吴均《与朱元思书》）
③坐观垂钓者，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
④　 　，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
⑤塞下秋来风景异，　 　。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
⑥以中有足乐者，　 　。（宋濂《送东阳马生序》）
（2）请根据画面描绘的内容，在下面表格中填写恰当的诗句。
画面 诗词 出处
洛城风轻，笛声悠扬 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 李白《春夜洛城闻笛》
鹤舞云端，诗韵凌空 ①　 　，　 　。 刘禹锡《秋词（其一）》
战马冲锋，弓弦雷鸣 ②　 　，　 　。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
三、（5小题，16分）
（2025·天河模拟）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】
审时度势之妙，在择时捉机。权衡时机，尤当精察，毫厘必较，成败由此。择时之妙，如逐如竞，如捕如捉。待时而动，动不妄举。动静，迟速，轻重，繁简，必以时定。此一时非彼一时也待时蓄势备而待发则静如泰山。得时则发如疾电，时不我待，稍纵即失。疏于此而欲其功，无异缘木求鱼。
（选自《计然之策·计然篇》，有删改）
9．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．又何间焉/其间千二百里 B．必以分人/必以时定
C．公问其故/温故而知新 D．得时则发如疾电/不以疾也
10．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．此一时非/彼一时也/待时蓄势备而待发/则静如泰山
B．此一时非/彼一时也/待时蓄势备而待/发则静如泰山
C．此一时非彼一时也/待时蓄势/备而待发/则静如泰山
D．此一时非彼一时也/待时蓄势/备而待/发则静如泰山
11．用现代汉语翻译文段中划横线的句子。
（1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（2）审时度势之妙，在择时捉机。
12．【甲】【乙】两文运用不同的表达方式阐述了对时机的看法，请结合文本简要分析。
（2025·天河模拟）阅读下面这首词，然后回答问题。
定风波
苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
13．词中有不少描写动作的句子，哪一句与小序中“同行皆狼狈，余独不觉”呼应？
14．“也无风雨也无晴”一语双关，请简要分析此句体现了词人怎样的人生态度。
四、（13分）
（2025·天河模拟）阅读以下材料，完成下面小题。
材料一：
①2025年2月，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下称《哪吒2》）登顶中国影史票房榜，并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
②影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系，传统水墨的晕染效果通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”融入3D动画，让“蛟龙入海”的传说既保留古典意境，又充满未来感。这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码。
（整理自新华社）
材料二：
①《哪吒2》“出海”，可通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振。对于海外观众而言，哪吒的自我救赎之路既带有英雄史诗色彩，更具有独特的中国式生命美学。影片中“灵珠魔丸本为一体”的设定、对正邪双方立场的解构，有力冲击了日渐固化的文化二元对立思维。
②值得一提的是，《哪吒2》作为文化载体所展现的，不仅有古老价值观的“复刻”，还有传统文化在现代化进程中的创造性转化，这种“古今对话”恰恰体现了中华文化守正创新的特质。中国故事的魅力长存，在于其深厚的历史底蕴，更在于其始终与时代、与世界进行着开放而深刻的交流。
（整理自中国新闻社）
材料三：
近年来优秀“国漫”院线电影概况一览表
上映 年份 作品名称 累计票房 （亿元） 作品评分/满分（分） 评分人数 （万人） 与传统文化有关的题材来源
2015 西游记之大圣归来 9.54 8.3/10 69.99 神魔小说《西游记》
2016 大鱼海棠 5.73 7.0/10 59.00 年俗相关的门神形象
2017 大护法 0.88 7.8/10 36.71 /
2018 风雨咒 1.12 6.8/10 15.42 五行学说
2019 哪吒之魔童降世 50.35 8.4/10 186.39 哪吒闹海传说
2020 姜子牙 16.03 6.6/10 61.47 真实历史人物、神魔小说《封神演义》中有关角色
2021 新神榜：哪吒重生 4.56 6.8/10 22.30 哪吒闹海传说
2022 新神榜：杨戬 5.55 7.0/10 29.22 劈山救母传说、神魔小说《封神演义》中有关角色
2023 长安三万里 18.24 8.3/10 63.39 唐诗
①中华优秀传统文化是一个庞大的文化资源集群，从中寻找可用的创作题材，是当前“国漫电影”创作者的普遍选择。上表显示，大部分作品的题材来源都与中华优秀传统文化密切相关，而经典小说、经典民间传说是国漫电影最主要的取材来源。
（整理自《中国电影市场》）
材料四：
①近期，全球热议的国产游戏《黑神话：悟空》和电影《哪吒2》，展现了中国文化创意产业的突破性进展。《黑神话：悟空》将传统神话与现代游戏技术相融合，精良的制作水准获得了全球玩家的认可，而《哪吒2》则以新颖的美学设计和当代叙事手法，让千年传说焕发新生，为中国动画电影树立了新的里程碑。
②然而，在为这些成就感到欣喜的同时，我们更应该保持清醒。这些作品的成功固然可喜，但我们是否思考过：人们对诸如《西游记》《封神演义》这样的经典作品究竟了解多少？在快节奏的都市生活中，传统文化是否真正渗透进了我们的生活日常？尽管很多年轻人对传统文化持积极态度，但其对传统文化的了解往往停留在表层。比如，许多人能随口说出几个神话人物的名字，却说不清这些人物背后的故事及其文化背景，相比起知晓传统文化的具体内容，人们更熟悉被改编和重新创作的文化衍生产品。这种现象提醒我们：传统文化传承，不能只依赖几部热门的作品，而应该更加注重日常的浸润、积累。
③文化传承不是一蹴而就的工程，更不应该只注重表层的符号输出。在力捧优质的文化产品的同时，我们更应该关注如何让中华优秀传统文化真正走进人们的日常生活，让年轻一代在潜移默化中体悟中华文化的魅力。
④《黑神话：悟空》和《哪吒2》的成功给了我们重要的启示：优秀的文化作品，既要有创新的表达形式，更要有对传统文化的真切、深入理解。而这种理解，恰恰需要在日常生活中浸润、浇灌，精心培育。当更多人对传统文化有了强烈的情感认同，我们的文艺创作才能有取之不尽的灵感源泉。只有让传统文化真正融入现代生活，才能持续孕育出令世界瞩目的文化精品。
（整理自《中国艺术报》）
15．下列对《哪吒之魔童闹海》的表述，与材料相符的一项是（　　）
A．影片融合神话元素与赛博朋克美学风格，再现了《山海经》中东海龙宫的神话场景。
B．影片采用动态水墨渲染引擎技术，这不仅是炫技，更是对中国文化基因的深度解码。
C．影片通过解构“正邪对立”与“中外对话”体现了中国传统文化守正创新的特质。
D．影片将新颖的美学设计和当代叙事手法结合，赋予了流传千年的传说新的生命力。
16．下列说法与材料不相符的一项是（　　）
A．《哪吒2》中“蛟龙入海”的情景，在古典意境中充满未来感，展现出传统与现代的融合。
B．中国故事既具有深厚的历史底蕴，又能够在与时代、世界的开放而深刻的交流中保持魅力。
C．哪吒题材的影片备受欢迎，票房逐年升高，2025年2月，《哪吒2》登顶中国影史票房榜。
D．《黑神话：悟空》融合传统神话与现代游戏技术，深入理解传统文化内涵，创新表达形式。
17．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．哪吒自我救赎的故事表明：展现人类共同情感，就会让不同文化背景的观众接受作品价值观。
B．“灵珠魔丸本为一体”的设定表明了灵魔总是相互转化的，冲击了文化二元对立思维。
C．不了解原作故事背后的文化内涵，而更熟悉被改编的作品，这属于对传统文化的浅层认识。
D．力捧优质文化产品是让传统文化融入现代生活的重要途径，能孕育世界瞩目的文化精品。
18．越来越多的中国传统文化故事被改编成“国漫”电影。怎样让中国传统文化在荧幕上焕发新生？请结合四则材料简要分析。
五、（17分）
（2025·天河模拟）阅读下面文字，完成下面小题。
养一窗鸟鸣
陈立明
①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水气。斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。
②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派。
③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们哄的一声，穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小。叫不上名字。驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。
④小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又调转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。
⑤小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三差五的下午，总有几只鸟雀落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，敲得次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。
⑥小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的繁琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会太阳，不打扰鸟儿们的下午茶时光。
⑦侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾。笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。
⑧我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗，放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。
⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，带来旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。
⑩天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。
（有删改）
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文叙述了“我”因小米被鸟偷吃而与鸟产生矛盾，又因爱养鸟而与之和解的故事。
B．本文第③段交代“我”见鸟啄米而着急的原因，体现了“我”珍视友谊、爱惜粮食。
C．作者多次运用细腻的笔触描绘了鸟儿啄食的场景，使读者感受到鸟儿的活泼与生机。
D．结尾提到“鸟不属于我，我也不属于鸟”，暗示了“我”对默契与自由的深刻理解。
20．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
（1）没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。（从描写手法的角度）
（2）我只远远地听着，让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖……（从修辞手法的角度）
21．在与鸟相处的过程中，作者对鸟的态度逐渐变化，请结合全文简要分析。
22．为什么儿子认为“我”顶多养了一窗鸟鸣？请结合文本简要分析。
六、（1小题，50分）
23．（2025·天河模拟）请从“自律”“合作”“乐观”中选择一个，将题目《 ，让我成为更好的自己》补充完整，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
七、【名著阅读】
24．（2025·天河模拟）请你根据提示补充表格内容。
作者 书名 内容举例 我的发现
埃德加·斯诺 ①　 　 “红小鬼”自愿参加红军，与游击队员并肩作战，他们吃苦耐劳，刚强坚韧。 我感受到一个充满力量的革命世界。
②　 　 《昆虫记》 ③　 　（填昆虫名）善于利用“心理战术”制服敌人，一旦出现猎物，便摆出吓人的姿态来震慑猎物，然后迅猛出击。 我认识到一个充满奥秘的生命世界。
朱自清 《经典常谈》 ④　 　 我领悟到一个博大精深的文化世界。
25．（2025·天河模拟）请从以下作品中任选一个，结合具体情节谈谈其中某个人物的曲折命运给你的启示。
《骆驼祥子》《儒林外史》《简·爱》
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A .“星宿” 中的 “宿” 读作xiù，在这里 “宿” 指星座，是一个特定的读音；“宿营” 中的 “宿” 读作sù，表示住宿、过夜的意思 ，二者读音不同。 “抖擞” 和 “气冲斗牛” 中的 “斗” 都读作dǒu ，“抖擞” 形容振作、奋发的样子；“气冲斗牛” 形容气势之盛可以直冲云霄，“斗” 在这里是星宿名，二者读音相同。错误。
B . “筵席” 和 “绵延” 中的 “筵” 与 “绵” 都读作yán ，“筵席” 指宴会时陈设的座位和酒席；“绵延” 表示延续不断，二者读音相同。 “记载” 中的 “载” 读作zǎi，意思是记录；“风雪载途” 中的 “载” 读作zài，表示充满 ，二者读音不同。该选项中两组字读音不完全相同，错误。
C . “脑畔” 中的 “畔” 读作pàn，指旁边；“羁绊” 中的 “绊” 读作bàn，表示束缚 ，二者读音不同。 “瘦削” 中的 “削” 读作xuē，用于合成词或成语；“惟妙惟肖” 中的 “肖” 读作xiào，表示相似 ，二者读音不同。该选项中两组字读音均不相同，错误。
D .“着落” 和 “执着” 中的 “着” 都读作zhuó ，“着落” 有下落、安排等意思；“执着” 表示对事物坚持、追求，二者读音相同。 “抵赖” 和 “坦荡如砥” 中的 “抵” 与 “砥” 都读作dǐ ，“抵赖” 指用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行；“坦荡如砥” 形容大面积的地方很平坦，二者读音相同。该选项中每对加点字读音都相同，正确。
故答案为：D
【点评】本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A .“华众取宠” 错误，应为 “哗众取宠”。“哗” 意为喧哗、吵闹，“哗众取宠” 指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护，用 “哗” 更能体现 “喧闹、博取” 之意，而 “华” 无此义。 “侍侯” 错误，正确写法是 “侍候”。“候” 有等待、看望、时节等义；“侍候” 指服侍，与 “人” 的动作相关，所以用单人旁的 “侍”，“侯” 常用于表示爵位、达官显贵，如 “诸侯”“侯爵” ，此处用 “候” 属于形近字误用。
B .“燥热”“恹恹欲睡”“震悚”“杳无消息” 这几个词语中，所有汉字字形均正确。“燥热” 形容天气炎热、干燥；“恹恹欲睡” 形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子；“震悚” 表示身体因恐惧或过度兴奋而颤动；“杳无消息” 指没有一点儿音信，词语书写符合规范。
C .“选骋” 错误，应写作 “选聘”。“聘” 有聘请、招聘之意，“选聘” 即挑选聘用，而 “骋” 常见义为奔跑、放开，如 “驰骋”，与 “挑选聘用” 的语境不符，属形近字混淆。 “力不遐供” 错误，正确为 **“力不暇供”**。“暇” 表示空闲，“力不暇供” 意思是没有足够的力量来完成这项工作；“遐” 常表示远，如 “遐想”“闻名遐迩”，此处用 “暇” 才符合语义。
D. “俯仰生资” 错误，应为“俯仰生姿”。“姿” 指姿态，“俯仰生姿” 形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态；“资” 有财物、资质等义，用在此处语义不通，属于同音字误用。 “一代天娇” 错误，正确写法是 “一代天骄”。“骄” 有骄傲、壮健、强盛之意，“天骄” 即 “天之骄子”，指上天所宠爱的人，后用来称誉才能杰出、贡献突出的人；“娇” 多形容女子或花朵柔弱、美好，如 “娇柔”“娇艳” ，此处用 “骄” 才准确。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】A .成语释义：“不修边幅” 指不注重衣着、容貌的整洁，形容人随意、不拘小节 。 语境分析：句中描述 “穿着整洁得体的衣服，给人留下了良好的印象”，这与 “不修边幅” 所表达的随意、不注重整洁的意思完全相悖 。在该语境下，使用 “不修边幅” 导致语义矛盾，成语使用不恰当 。
B .成语释义：“神采奕奕” 形容人的精神饱满，容光焕发，重点在于描绘人的精神状态 。 语境分析：此句的描述对象是 “《清明上河图》中的市井百态”，属于场景画面，并非人物。“神采奕奕” 的使用对象是人，而不是场景，将其用于形容 “市井百态” 属于使用对象错误 ，成语运用不恰当 。
C .成语释义：“郑重其事” 意思是对待事情严肃认真，态度庄重 。 语境分析：句中 “老匠人郑重其事地捧出珍藏多年的紫砂泥料”，“珍藏多年” 体现了泥料的珍贵，“捧出” 这一动作也突出了谨慎的态度，“郑重其事” 在此处准确地描绘出老匠人对待演示传统制壶技艺这件事严肃认真的态度，与语境高度契合 ，成语使用恰当 。
D.成语释义：“妙手偶得” 原指文学素养高的人因偶然灵感创作出好的作品，后也指巧妙办成某事，但强调的是凭借灵感偶然达成 。 语境分析：句子中 “修理工把生锈的自行车链条修理得灵活如新”，修理自行车是依靠修理工的专业技术和经验，并非凭借偶然灵感，“偶得” 与实际情况不符，成语使用不恰当 。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A .句子 “为防患于未然，气象部门会在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前发布气象预警信号”，语义表达清晰，逻辑合理。“为防患于未然” 表明目的，“气象部门” 作为主语，“发布” 为谓语，“气象预警信号” 是宾语，“在台风、沙尘暴等灾害性天气来临前” 为时间状语，句子结构完整，各成分搭配恰当，不存在语病问题 。
B.语病类型：句式杂糅 。 错误原因：“其目的地是前往贵州安顺” 中，“目的地是……” 和 “前往……” 两种表达方式杂糅在一起 。“目的地” 本身就表示最终到达的地方，后面再用 “前往” 多余且语义混乱，导致句子结构不清晰。 修改方法：可选择保留一种表达方式，改为 “目的地是贵州安顺” ，突出明确的终点；或者改为 “前往贵州安顺” ，强调行进的动作和方向，使句子表达简洁、准确。
C.语病类型：搭配不当 。 错误原因：“建造出欢乐与祥和的氛围” 中，“建造” 通常用于具体的建筑物、设施等实体，如 “建造房屋”“建造桥梁”；而 “氛围” 是一种抽象的环境、气氛，常用 “营造” 与之搭配 ，“营造氛围” 才是符合语言习惯的表达，原句中 “建造” 与 “氛围” 搭配不恰当，导致语义不通顺。 修改方法：将 “建造” 改为 “营造” ，即 “营造出欢乐与祥和的氛围” ，使动宾搭配合理，句子表达流畅。
D .语病类型：成分残缺（缺少主语） 。 错误原因：“当亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃时，为世界呈现了一届精彩的体育盛会”，句子开头使用 “当…… 时” 构成介宾短语，在句中充当时间状语，导致整个句子没有明确的主语 ，不清楚是谁 “为世界呈现了一届精彩的体育盛会”，句子结构不完整。 修改方法：可去掉 “当” 和 “时” ，让 “亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃” 成为句子主语，即 “亚洲冬季运动会的圣火在哈尔滨点燃，为世界呈现了一届精彩的体育盛会”；或者补充主语，如 “当圣火点燃时，哈尔滨为世界呈现了……” ，使句子结构完整，语义明确。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．示例：寻踪岭南文化；示例：融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘 / 穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花
6．亲爱的同学们： 班级将于5月20日上午8点从学校正门出发，开展主题为“重走红色道路”的研学活动，请按时参加。
7．示例：东园才俊启新程/东园青年谱新章/东园青年展新程
【知识点】活动设计；对联；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查通知的格式。它 包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
5．第①空： 陈家祠是岭南建筑文化的杰出代表，五羊石像象征广州的文化底蕴，镇海楼承载着广州的历史记忆，北京路是广府文化的商业与文化交融之地 。这些地点均围绕广府文化展开，所以主题需突出广府文化或岭南文化特色。 “寻踪岭南文化”“探寻广府文化” 等答案，既体现了对这些地点文化属性的准确提炼，又符合研学主题简洁、明确的要求 。主题需简洁且能精准涵盖地点文化特色，避免过于宽泛或模糊。 第②空： 广东科学中心、广州大学光电科普基地、广州青少年科技馆，这些场所都聚焦于科学领域，涵盖科技展示、科普教育等内容 。研学意义的表述要突出科学探索、创新等元素，同时遵循给定的句式结构，保持语言的整齐性和感染力。 “融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘”“穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花” 等答案，通过 “融汇”“穿梭” 等动词生动展现研学过程，“科技之光”“科学智慧殿堂” 契合科学主题，后半句点明研学对参与者在科学探索、创新思维培养方面的作用 ，在内容和句式上都符合题目要求。
故答案为：寻踪岭南文化；融汇科技之光，让你发现科学创新的奥秘 / 穿梭科学智慧殿堂，让你点燃科学创新的思维火花
6．通知正文需包含活动关键信息，如活动主题 “重走红色道路”，明确活动性质；出发时间 “5 月 20 日上午 8 点” 和出发地点 “学校正门”，这是确保同学们按时参加活动的关键信息 。语言要简洁明了，避免冗长复杂，同时语气要恰当，体现通知的正式性和号召力。 “亲爱的同学们：班级将于 5 月 20 日上午 8 点从学校正门出发，开展主题为‘重走红色道路’的研学活动，请按时参加。” 此答案简洁地涵盖了活动主题、时间、地点等核心内容，符合通知正文的基本要求 。若想内容更丰富，可补充活动路线等信息，如 “班级将于 5 月 20 日上午 8 点从学校正门出发，开展‘重走红色道路’研学活动，路线为团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆。请全体同学准时参加。” ，使通知内容更完整，便于同学们提前了解活动安排。
故答案为：
通知
亲爱的同学们：
班级将于5月20日上午8点从学校正门出发，开展“重走红色道路”研学活动，路线为团一大广场→广州农民运动讲习所旧址→中共三大会址纪念馆。请全体同学准时参加。
班委会
2025年5月18日
7．本题考查对联知识的运用能力，需在遵循对联基本规则的基础上，结合研学主题和给定信息创作下联。 对联讲究上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关 。上联 “华夏赤子存远志” 中，“华夏赤子” 是偏正结构，描述人物群体；“存远志” 是动宾结构，表达行为和志向 。下联需在结构上与之对应，同时结合 “重走红色道路” 研学主题，以及知识小卡片中广大青年传播新思想、开展救国救民运动等内容，选择合适的词语进行创作。 “东园才俊启新程”“东园青年谱新章”“东园青年展新程” 等答案，“东园才俊”“东园青年” 与 “华夏赤子” 相对，同为偏正结构且都指向青年群体，体现了研学活动中对青年精神的传承；“启新程”“谱新章”“展新程” 与 “存远志” 相对，均为动宾结构，展现出积极进取、开拓创新的精神，与上联在内容和情感上相互呼应 ，符合对联要求和研学主题。
故答案为： 东园才俊启新程/东园青年谱新章/东园青年展新程
8．【答案】博学而笃志；鸢飞戾天者；徒有羡鱼情；寂寂江山摇落处；衡阳雁去无留意；不知口体之奉不若人也；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①博学而笃志：此句出自《<论语> 十二章》，强调广泛学习且坚定志向，同时恳切地提问并多思考当前的事。“笃” 意为坚定，书写时注意不要写成 “竺” 等形近字 。 ②鸢飞戾天者：出自吴均《与朱元思书》，描绘那些像老鹰那样直上青云追求高官厚禄者，望见这雄奇的山峰，也会止息追求功名利禄之心。“鸢” 指老鹰，笔画较复杂，注意不要少写笔画；“戾” 表示至、到达，不要误写为 “利” 。 ③徒有羡鱼情：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的句子，表达自己只能白白地羡慕垂钓者，渴望得到引荐入仕。“徒” 是白白地意思，“羡” 字下面是 “羊”，不要写错 。 ④寂寂江山摇落处：刘长卿《长沙过贾谊宅》中，描绘江山寂寥、草木摇落的凄凉景象，以景衬情，表达对贾谊的同情以及自身的感慨。“寂寂” 形容寂静，书写时注意两个 “宀”；“摇落” 指凋落，不要将 “摇” 写成 “遥” 。 ⑤衡阳雁去无留意：范仲淹《渔家傲 秋思》里，点明塞下秋天与中原不同，大雁向衡阳飞去，毫无留恋之意。“衡阳” 是地名，不要随意更改；“雁” 不要写成 “燕”，二者含义不同 。 ⑥不知口体之奉不若人也：宋濂《送东阳马生序》中，体现作者因为内心有足以快乐的事（指读书），所以不觉得吃的穿的不如人。“奉” 指供养，不要误写为 “俸” 。
①晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄：刘禹锡《秋词（其一）》，画面中鹤舞云端，正对应 “晴空一鹤排云上” 描绘的秋日晴空下，一只鹤凌云而上的景象；“便引诗情到碧霄” 则体现了这种景象引发诗人的豪情与诗意 。“霄” 指天空，不要写成 “宵”（夜晚） 。 ②马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊：辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，“战马冲锋，弓弦雷鸣” 与诗句中描绘的战场上战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦的响声像惊雷一样相契合，生动展现出激烈的战斗场景 。“的卢” 是古代名马，注意不要写错；“霹雳” 形容响声很大，书写时注意两个字的结构 。
故答案为：博学而笃志；鸢飞戾天者；徒有羡鱼情；寂寂江山摇落处；衡阳雁去无留意；不知口体之奉不若人也；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．D
10．C
11．（1）我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
（2）研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机。
12．甲文以叙述事件间接表达对时机的看法。文中叙述曹刿待齐军三鼓士气衰竭时进攻，又察其辙乱旗靡才追击，助鲁军克敌制胜，阐述战争中把握时机对取胜的重要性。
乙文以议论直接阐述对时机的看法。文中先提出成功关键在于精准把握时机的观点，再用对比论证“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定”强调时机对行动的影响。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可参考译文：
【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，我不敢独自专有，一定把它们分给身边的人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉器和丝织品等祭品，我不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“这只是小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情合理裁决。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
【乙】审时度势的精妙之处，在于选择时机、捕捉战机。权衡时机，尤其应当精细审察，要做到对细微之处都不放过，因为成败就取决于此。选择时机的精妙，就像追逐、竞赛，像捕捉、捉拿（猎物）一样。等待时机然后行动，行动时不随意妄动。是行动还是静止，是迟缓还是迅速，是轻举还是重行，是繁琐还是简约，一定要根据时机来决定。此时机并非彼时的时机。等待时机，积蓄力量，做好准备等待发动，静止时就像泰山一样安稳。得到合适的时机就像闪电一样迅速发动，时机不会等人，稍微放松就会失去。在这方面疏忽却想要获得成功，就如同爬到树上去找鱼一样（是不可能的）。
9．A.“又何间焉” 出自《曹刿论战》，结合语境，曹刿的乡人劝阻他不要参与战争谋划，这里 “间” 是 “参与” 的意思 。 “其间千二百里” 中，“间” 用于表示距离，意为 “中间，相距” 。如《三峡》中以此描述两地空间距离，二者含义不同。
B.“必以分人” 里，“以” 是介词，“把” 的意思，鲁庄公说衣食这类安身的东西，不敢独自享用，一定把它分给别人 。 “必以时定” 出自《计然之策 计然篇》，“以” 解释为 “根据，按照”，强调行动要依据时机来确定 ，两个 “以” 用法和意义有别。
C .“公问其故” 中，“故” 指 “原因，缘故”，鲁庄公在战胜齐国后询问曹刿取胜的原因 。 “温故而知新” 的 “故” 是 “学过的知识”，强调复习旧知识能有新收获 ，二者含义差异明显。
D .“得时则发如疾电” 意思是得到合适时机就像闪电一样快速行动，“疾” 表示 “快，急速” 。 “不以疾也” 出自《三峡》，形容水流速度极快，“疾” 同样是 “快，急速” 的意思 。两词意义相同，该选项正确。
故答案为：D
10．先理解整句话 “此一时非彼一时也待时蓄势备而待发则静如泰山” 的意思：此时机并非彼时的时机。等待时机，积蓄力量，做好准备等待发动，静止时就像泰山一样安稳 。 “此一时非彼一时也” 表达不同时机的差异，语义完整，应单独断开 。 “待时蓄势” 描述等待时机并积蓄力量，是连贯的行为，中间不应断开 。 “备而待发” 承接前文，强调做好准备等待行动，是一个整体 。 “则静如泰山” 描述等待时的状态，与前面内容语义有别，需断开 。
故答案为：C
11．本题考查文言文翻译能力，需遵循 “信、达、雅” 原则，准确翻译重点字词，调整语序，使译文通顺。 （1）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之： 重点字词：“视” 是 “查看”；“辙” 指 “车轮碾出的痕迹”；“靡” 意为 “倒下”；“故” 表示 “所以”；“逐” 即 “追击” 。翻译过程：先逐字翻译关键词，再调整语序，译为 “我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们” 。 （2）审时度势之妙，在择时捉机： 重点字词：“审” 是 “仔细观察，分析”；“度” 为 “推测，估计”；“妙” 指 “精妙之处”；“择” 是 “选择”；“捉” 即 “捕捉” 。 翻译过程：准确翻译字词后，组合成句，译为 “研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机” 。
故答案为： （1）我看到他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
（2）研究估量时局发展变化的精妙之处，在于选择并抓住最佳时机。
12．本题考查对文言文写作手法的理解，需结合文本内容，分析两文如何围绕 “时机” 表达观点。 甲文： 写作手法：以叙述为主 。 具体分析：文章详细叙述长勺之战过程，如 “齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”“下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师” ，通过描述曹刿在齐军三鼓后才下令进攻，看到齐军辙乱旗靡后才追击，以事件发展间接体现把握时机对战争取胜的关键作用 ，未直接阐述观点，而是寓理于事。 乙文： 写作手法：以议论为主 。 具体分析：开篇 “审时度势之妙，在择时捉机” 直接提出观点，强调审时度势的关键在于把握时机 。接着 “权衡时机，尤当精察，毫厘必较，成败由此” 进一步阐述把握时机要精细审察，因为这关乎成败 。“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定” 运用对比，从多个角度论述行动与时机的关系，直接表明对时机的看法，逻辑清晰，观点明确 。
故答案为：甲文以叙述事件间接表达对时机的看法。文中叙述曹刿待齐军三鼓士气衰竭时进攻，又察其辙乱旗靡才追击，助鲁军克敌制胜，阐述战争中把握时机对取胜的重要性。乙文以议论直接阐述对时机的看法。文中先提出成功关键在于精准把握时机的观点，再用对比论证“动静，迟速，轻重，繁简，必以时定”强调时机对行动的影响。
【答案】13．何妨吟啸且徐行
14．“也无风雨也无晴”一句双关，既指自然界的阴晴变化，又暗指词人仕途中的起起落落，体现了词人宠辱不惊、乐观旷达的人生态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
13．“何妨吟啸且徐行” 呼应分析： 心态对比：小序 “同行皆狼狈，余独不觉” 直白地展现出同行众人在雨中窘迫慌乱的状态，而苏轼却泰然自若。“何妨” 二字极具表现力，它打破了常规面对风雨时的慌乱应对模式，传递出苏轼毫不在意、洒脱不羁的心态。当他人因风雨而惊慌失措、急于躲避时，苏轼却认为不妨吟诗长啸，悠然前行，这种态度鲜明地凸显出他与众人的心境差异，不受外界风雨干扰，坚守内心的平静与豁达。 行为反差：“吟啸” 描绘出苏轼吟诗长啸的自在姿态，这是一种沉浸于自我精神世界、逍遥洒脱的行为；“徐行” 则强调他缓慢行走的状态。在风雨交加的情境下，一般人的本能反应是匆忙奔走以避雨，而苏轼却反其道而行之，以如此悠然的姿态行进。这种独特的行为表现，与小序中他和同行者状态的差异紧密呼应，生动地展现出他在困境（风雨可象征人生困境）中泰然自若、不随波逐流的品格，能够坚守自己的节奏与心境，不为外界环境所动摇 。
故答案为：何妨吟啸且徐行
14． 自然层面：从字面意义来看，“也无风雨也无晴” 是对天气变化的客观描述。词人经历了途中的风雨洗礼，而后天气放晴，此刻既没有风雨的侵扰，也感受不到晴天带来的喜悦，一切回归平淡。这看似简单的语句，勾勒出一种自然状态，是对眼前天气从风雨到晴好又归于平淡的简洁概括 。 人生层面：这里的 “风雨” 与 “晴” 具有深刻的象征意义，暗喻苏轼仕途中的起伏变化。苏轼一生仕途坎坷，历经多次贬谪，如乌台诗案的沉重打击、被贬黄州等，这些挫折与困境如同人生中的 “风雨”；而仕途顺遂、得意之时则象征着 “晴”。“也无风雨也无晴” 意味着苏轼不再将这些荣辱得失放在心上，无论是顺境还是逆境，他都能以平和、淡然的心态去面对 。 人生态度体现： 宠辱不惊：苏轼不把仕途的成功与失败看得过重，不因顺境中的得意而沾沾自喜，也不因逆境中的挫折而垂头丧气。他超越了世俗对名利的追逐与计较，将人生的起伏视为常态，内心始终保持平静，这种态度展现出他超脱于世俗之外的淡然心境 。 乐观旷达：即便经历了诸多磨难，苏轼依然能以积极的心态拥抱生活。“也无风雨也无晴” 传达出他对生活的乐观态度，无论遭遇何种困境，他都能坦然接受，并在困境中寻得内心的安宁。这种旷达的胸襟和气度，是他在长期人生阅历中沉淀下来的智慧，也是他在艰难处境中保持精神富足的力量源泉 。
故答案为：“也无风雨也无晴”一句双关，既指自然界的阴晴变化，又暗指词人仕途中的起起落落，体现了词人宠辱不惊、乐观旷达的人生态度。
【答案】15．D
16．C
17．C
18．①技术与艺术融合。如《哪吒2》用“动态水墨渲染引擎”将传统水墨的晕染效果融入3D动画，使传统文化更具吸引力。②挖掘文化内核，引发情感共鸣。如《哪吒2》通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振，让中国故事既保留东方韵味，又打动世界观众。③用现代视角重构传统文化内核。如《哪吒2》不仅“复刻”了古老的价值观，还在现代化进程中进行了创造性转化。④选取经典题材，创新表达形式。从《西游记》、哪吒闹海传说等中国传统文化资源中选材，以新的叙事视角（艺术风格）使经典故事焕发新意。⑤注重文化浸润，避免表面化。在日常生活中浸润，让传统文化真正融入现代生活，避免符号化、浅层化改编。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．A .材料一第②段明确提到 “重构了东海龙宫的视觉体系”，“重构” 意味着重新构建，并非简单地 “再现”《山海经》中东海龙宫的神话场景，错误。
B.依据材料一第②段 “这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码”，可知采用动态水墨渲染引擎技术不是为了炫技，选项中 “不仅是炫技” 与原文相悖，误。
C 选项：从材料二第②段 “这种‘古今对话’恰恰体现了中华文化守正创新的特质” 可知，体现守正创新特质的是 “古今对话”，而非 “中外对话”，错误。
D.材料四第①段指出 “《哪吒 2》则以新颖的美学设计和当代叙事手法，让千年传说焕发新生”，正确。
故答案为：D
16．A .材料一第②段描述 “传统水墨的晕染效果通过自主研发的‘动态水墨渲染引擎’融入 3D 动画，让‘蛟龙入海’的传说既保留古典意境，又充满未来感”，正确。
B.材料二第②段提到 “中国故事的魅力长存，在于其深厚的历史底蕴，更在于其始终与时代、与世界进行着开放而深刻的交流”，正确。
C .材料三的表格中，哪吒题材的《哪吒之魔童降世》（2019 年）票房 50.35 亿元，《新神榜：哪吒重生》（2021 年）票房 4.56 亿元，可见票房并非逐年升高；且材料仅表明《哪吒 2》登顶票房榜，未提及其他哪吒题材影片票房增长趋势，错误。
D .材料四第①段明确表示 “《黑神话：悟空》将传统神话与现代游戏技术相融合，精良的制作水准获得了全球玩家的认可”，正确。
故答案为：C
17．A .材料二第①段虽提到《哪吒 2》“可通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振”，但 “展现人类共同情感，就会让不同文化背景的观众接受作品价值观” 中 “就会” 表述过于绝对，实际影响观众接受价值观的因素是多样的，错误。
B.材料二第①段仅指出 “‘灵珠魔丸本为一体’的设定、对正邪双方立场的解构，有力冲击了日渐固化的文化二元对立思维”，并未提及 “灵魔总是相互转化”，属于过度解读，错误。
C.材料四第②段提到 “尽管很多年轻人对传统文化持积极态度，但其对传统文化的了解往往停留在表层。比如，许多人能随口说出几个神话人物的名字，却说不清这些人物背后的故事及其文化背景，相比起知晓传统文化的具体内容，人们更熟悉被改编和重新创作的文化衍生产品”，正确。
D.材料四第③段强调 “文化传承…… 不应该只注重表层的符号输出。在力捧优质的文化产品的同时，我们更应该关注如何让中华优秀传统文化真正走进人们的日常生活”，可知关键在于注重日常浸润，而非单纯力捧优质文化产品，该选项主次颠倒，错误。
故答案为：C
18．本题考查考生从多则材料中提取关键信息、归纳概括的能力，要求综合材料内容，提出让中国传统文化在荧幕上焕发新生的有效方法。
技术与艺术融合：从材料一第②段《哪吒 2》用 “动态水墨渲染引擎” 将传统水墨融入 3D 动画，使传统文化兼具古典意境与未来感，可得出通过科技手段融合传统艺术与现代技术，能提升传统文化的吸引力 。 挖掘文化内核，引发情感共鸣：依据材料二第①段《哪吒 2》通过情感共鸣催化价值观共振，可知深入挖掘传统文化情感内核，以普世情感打动观众，有助于文化传播 。 用现代视角重构传统文化内核：由材料二第②段《哪吒 2》对传统文化进行创造性转化，实现 “古今对话”，可总结出结合现代价值观创新改编传统文化，能展现其时代性 。 选取经典题材，创新表达形式：根据材料三 “国漫” 电影多取材于经典，以及材料四《哪吒 2》以新颖手法演绎传说，可知从经典中选材并创新叙事，能赋予经典新活力 。 注重文化浸润，避免表面化：从材料四强调避免传统文化浅层化改编，注重日常浸润，让其融入生活，可概括出应加深公众对传统文化内核的理解，为创作提供根基 。
故答案为：①技术与艺术融合。如《哪吒2》用“动态水墨渲染引擎”将传统水墨的晕染效果融入3D动画，使传统文化更具吸引力。②挖掘文化内核，引发情感共鸣。如《哪吒2》通过原始的情感共鸣来催化价值观的共振，让中国故事既保留东方韵味，又打动世界观众。③用现代视角重构传统文化内核。如《哪吒2》不仅“复刻”了古老的价值观，还在现代化进程中进行了创造性转化。④选取经典题材，创新表达形式。从《西游记》、哪吒闹海传说等中国传统文化资源中选材，以新的叙事视角（艺术风格）使经典故事焕发新意。⑤注重文化浸润，避免表面化。在日常生活中浸润，让传统文化真正融入现代生活，避免符号化、浅层化改编。
【答案】19．A
20．（1）运用了动作描写，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等动词，写出了鸟儿们在我走开后的放松与兴奋，生动地展现了鸟儿们欢快觅食的场景。
（2）运用了比喻的修辞手法，将鸟鸣比作流水，生动形象地表现出鸟鸣的清脆悦耳、连绵不断，表达了“我”对鸟鸣的欣赏、赞美之情。
21．①厌恶：晾晒的小米被小鸟偷吃，“我”驱赶小鸟。
②容忍：米已无法食用，扔了可惜，“我”索性让小鸟把米吃完。
③理解：冬天食物难觅，小鸟讨食，“我”给小鸟提供吃食。
④欣赏：小鸟活泼可爱，鸣声动听，“我”享受鸟鸣带来的欢愉。
22．①鸟并非被“我”真正饲养或束缚，而是来去自由，“养一窗鸟鸣”强调的是鸟带来的声音和美好感受。②“我”为鸟提供食物，鸟则用鸣叫回馈“我”以愉悦，这种互动充满诗情画意，彼此欢愉。③没有鸟笼和禁锢，只有鸟自由来去留下的悦耳鸟鸣，“我”希望与鸟保持默契、互不亏欠、和谐共生。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
19．A .文章中 “我” 与鸟的关系并非是 “产生矛盾又和解”。从原文第④段 “小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把‘战场’打扫干净” 可知，在发现小米被鸟吃后，“我” 虽一开始有些着急，但很快选择了容忍，并未与鸟产生矛盾 。后续 “我” 还主动为鸟提供食物，享受与鸟相处的时光，因此该选项对 “我” 与鸟关系的描述错误。
B .第③段中 “那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，且还浸润着跋山涉水而来的友情”，明确交代了 “我” 见鸟啄米而着急的原因，既体现了 “我” 对朋友情谊的珍视，也展现出对粮食的爱惜，正确 。
C .文中如第②段 “一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米”、第⑦段 “笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起” 等多处运用细腻描写，生动展现鸟儿啄食场景，让读者感受到鸟儿的活泼与生机，正确 。
D .结尾 “鸟不属于我，我也不属于鸟”，结合前文 “没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契”，暗示 “我” 理解并尊重鸟儿的自由，追求与鸟之间默契、和谐的关系，正确 。
故答案为：A
20．（1）从描写手法角度： 手法判断：“叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米”，运用了动作描写，通过 “叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄” 等一系列动词 。 效果分析：这些动词生动地描绘出鸟儿们在 “我” 离开后，自由自在、无拘无束的状态。“叫着跳着” 展现出鸟儿的活泼欢快；“吆喝着，呼朋引伴” 表现出鸟儿之间相互交流、结伴觅食的情景；“笃笃地啄着小米” 则细腻刻画了鸟儿进食的动作 ，让读者仿佛身临其境，看到鸟儿欢快觅食的热闹场景，极具画面感。 （2）从修辞手法角度： 手法判断：“让鸟鸣流水般随心随性地流淌，缓缓地淌进心湖”，运用了比喻的修辞手法，将 “鸟鸣” 比作 “流水” 。 效果分析：“流水” 具有连续不断、柔和悦耳的特点，以此作比，生动形象地表现出鸟鸣的清脆动听、连绵不绝。“随心随性地流淌”“缓缓地淌进心湖”，进一步强调鸟鸣带给 “我” 的舒适、惬意之感，体现出 “我” 对鸟鸣的欣赏、赞美之情 ，使读者能深切感受到 “我” 沉浸在鸟鸣中的愉悦心境。
故答案为：（1）运用了动作描写，“叫”“跳”“吆喝”“呼朋引伴”“啄”等动词，写出了鸟儿们在我走开后的放松与兴奋，生动地展现了鸟儿们欢快觅食的场景。（2）运用了比喻的修辞手法，将鸟鸣比作流水，生动形象地表现出鸟鸣的清脆悦耳、连绵不断，表达了“我”对鸟鸣的欣赏、赞美之情。
21．厌恶：文章第③段 “我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶”“我赶忙趿拉着拖鞋，边吆嘁吆嘁地大声喊，边冲向阳台”，当发现晾晒的小米被小鸟偷吃，且这小米还承载着朋友情谊时，“我” 内心着急，通过吆喝驱赶小鸟，此时 “我” 对小鸟的态度是厌恶的 。 容忍：第④段 “小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把‘战场’打扫干净”，“我” 意识到小米被鸟吃过无法再食用，扔掉又浪费，便不再驱赶，而是让小鸟把剩余的米吃完，体现出 “我” 对小鸟行为的容忍 。 理解：第⑤段 “冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新” 和第⑥段 “我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢”，“我” 想到冬天食物匮乏，理解小鸟觅食的不易，主动为小鸟提供大米，从被动接受变为主动给予，展现出 “我” 对小鸟的理解 。 欣赏：第⑦段 “浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来” 以及第⑨段 “每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分”，鸟鸣让 “我” 身心放松，“我” 不仅按时喂鸟，还享受与鸟相处的时光，将喂鸟视为生活中重要的一部分，此时 “我” 对小鸟充满欣赏之情 。
故答案为：①厌恶：晾晒的小米被小鸟偷吃，“我”驱赶小鸟。②容忍：米已无法食用，扔了可惜，“我”索性让小鸟把米吃完。③理解：冬天食物难觅，小鸟讨食，“我”给小鸟提供吃食。④欣赏：小鸟活泼可爱，鸣声动听，“我”享受鸟鸣带来的欢愉。
22．鸟儿自由，强调声音与感受：文中 “我” 并未真正饲养或束缚鸟儿，没有鸟笼等禁锢，鸟儿来去自由 。“养一窗鸟鸣” 重点突出的是鸟儿带来的鸣叫声，以及这种声音给 “我” 带来的美好感受。“我” 通过为鸟提供食物，换取鸟鸣带来的愉悦，这种互动更侧重于精神层面的享受 。 彼此欢愉，充满诗意互动：“我” 为鸟提供食物，鸟用鸣叫回馈 “我”，双方形成一种充满诗意的互动 。“我” 享受鸟鸣带来的心灵放松，鸟获得食物，这种互动让彼此都感到愉悦，体现出一种和谐共生的美好关系 。 追求默契，和谐共生：“我” 与鸟之间没有强制的归属关系，“鸟不属于我，我也不属于鸟” 。“我” 尊重鸟儿的自由，希望与鸟保持一种默契，互不亏欠，和谐共处。“养一窗鸟鸣” 正是这种关系的体现，“我” 珍视的是鸟儿自由来去留下的悦耳鸟鸣，以及与鸟相处时的这份独特体验 。
故答案为：①鸟并非被“我”真正饲养或束缚，而是来去自由，“养一窗鸟鸣”强调的是鸟带来的声音和美好感受。②“我”为鸟提供食物，鸟则用鸣叫回馈“我”以愉悦，这种互动充满诗情画意，彼此欢愉。③没有鸟笼和禁锢，只有鸟自由来去留下的悦耳鸟鸣，“我”希望与鸟保持默契、互不亏欠、和谐共生。
23．【答案】例文一：
自律，让我成为更好的自己
“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”自律，宛如人生修行路上的熠熠灯塔，引领我在岁月的波澜中笃定前行，不断雕琢自我，成就更好的模样。
曾经的我，犹如脱缰的野马，随性而为，生活与学习一团乱麻。清晨的被窝仿佛有魔力，任闹钟响破天际，我依旧在梦乡徘徊，导致上学常常迟到，课堂上也因匆忙未吃早餐而饿得头晕眼花，根本无法专心听讲。作业更是随性，心情好时多写点，犯懒时便敷衍了事。如此状态，成绩自然一落千丈，我却浑然不觉，依旧沉浸在短暂的玩乐欢愉中。
转折源于一次与班主任的促膝长谈。她看着我满是红叉的试卷，语重心长地说：“孩子，你很聪明，可若不懂得自律，就像一艘没有舵手的船，只能在茫茫大海中随波逐流，永远到不了成功的彼岸。” 这番话如重锤，狠狠敲击在我心上。我开始审视自己，决心做出改变。
我为自己量身定制了严格的作息时间表。每天清晨，当第一缕阳光悄悄爬上窗台，我便在清脆的闹钟声中准时起床，洗漱、晨读一气呵成。曾经令我望而生畏的英语单词，在每日清晨的坚持诵读下，变得亲切起来，词汇量日益丰富。课堂上，我抖擞精神，全神贯注，积极参与每一次讨论，踊跃回答每一个问题。课后，我不再留恋游戏与电视，而是主动钻进书房，认真完成作业，遇到难题也不再轻易放弃，而是静下心来，查阅资料、反复钻研，直至攻克。
自律的力量不仅体现在学习上，更渗透到生活的方方面面。我告别了垃圾食品，坚持健康饮食；每周抽出固定时间运动，跑步、跳绳、打篮球，从最初的气喘吁吁、难以坚持，到后来渐渐享受运动带来的酣畅淋漓，身体素质明显提升。曾经凌乱不堪的房间，如今也被我收拾得井井有条，物品摆放整齐有序。
随着自律习惯的养成，我的生活发生了翻天覆地的变化。成绩稳步上升，从班级中下游一路跃至前列，还常常受到老师的表扬；整个人精神饱满，充满活力，曾经的迷茫与慵懒消失得无影无踪；我也变得更加自信，敢于迎接生活中的各种挑战。
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 自律，是我蜕变的密码，是我成长路上最坚实的伙伴。它让我学会掌控自己的人生，在不断的自我约束与提升中，成为更好的自己。未来的路或许充满荆棘，但我坚信，只要坚守自律，定能乘风破浪，驶向梦想的彼岸。
例文二：
合作，让我成为更好的自己
“孤举者难起，众行者易趋。”合作，宛如璀璨星辰汇聚成的银河，照亮我成长的漫漫长路，让我在与他人携手共进中不断蜕变，成为更好的自己。
那是一次学校组织的小组课题研究，主题是“城市垃圾分类现状与对策”。小组刚组建时，成员们面面相觑，各有想法却又不知从何下手。大家性格迥异，有的内向羞涩，有的活泼外向，有的严谨细致，有的大胆创新。起初，讨论时常常各执一词，气氛紧张得如同拉紧的弓弦，项目推进举步维艰。
我意识到，若想顺利完成任务，合作至关重要。于是，我主动站出来，组织大家静下心来，各自阐述优势与想法。经过一番真诚交流，我们明确了分工：擅长数据分析的同学负责收集整理相关数据；文笔好的同学承担报告撰写工作；善于沟通的同学去采访相关部门与居民。我则凭借较强的组织协调能力，负责统筹全局，协调各方进度。
在合作过程中，困难如潮水般涌来。收集数据时，部分同学遭遇居民拒绝配合，垂头丧气地回来。我们围坐在一起，纷纷出谋划策，有的建议准备小礼品拉近与居民的距离，有的提出优化问卷问题提升吸引力。重新出发后，数据收集工作顺利许多。撰写报告时，观点分歧又让进度停滞，大家为此争得面红耳赤。但冷静下来后，我们再次围坐讨论，相互倾听、求同存异，最终融合各方观点，让报告内容更加丰富全面。
经过无数个日夜的齐心协力，我们的课题研究成果在学校评比中斩获佳绩。那一刻，看着彼此脸上洋溢的喜悦与自豪，我深深领悟到合作的强大力量。通过这次合作，我学会了倾听他人意见，理解不同观点背后的价值；学会了包容与妥协，在集体利益面前放下个人的固执；学会了发挥自己的优势，也懂得借助他人的力量弥补自身不足。
合作，就像一把神奇的钥匙，为我打开了一扇全新的成长之门。它让我不再局限于自己的小世界，而是在与他人的紧密协作中，拓宽视野、增长才干，成为一个更具团队精神、更懂得与人相处、更能应对挑战的自己。未来，我愿继续秉持合作精神，与更多人携手同行，在合作的海洋里扬起梦想的风帆，驶向更辽阔的远方。
例文三：
乐观，让我成为更好的自己
“纵浪大化中，不喜亦不惧。”乐观，恰似我成长旅程中的灿烂暖阳，驱散阴霾，给予我无尽力量，让我在风雨兼程中不断蜕变，成为更好的自己。
曾经，我是个极度敏感且脆弱的人，一点点小挫折就能让我陷入深深的自我怀疑与沮丧之中。一次重要的数学考试失利，望着满是红叉的试卷，我的心仿佛坠入了无底深渊，自责与绝望如潮水般将我淹没。我开始否定自己，觉得自己笨，不是学习的料，甚至对数学产生了恐惧，一看到数学题就心生畏惧，成绩也因此愈发下滑。
改变源于偶然读到的一本名人传记。书中讲述了主人公在创业过程中遭遇无数次失败，资金链断裂、团队分崩离析、市场不认可…… 可他始终怀揣乐观心态，把每一次失败当作成长的垫脚石，不断调整策略、重新出发，最终取得了巨大成功。他的故事如同一束强光，穿透我内心的黑暗，让我意识到，决定成败的并非挫折本身，而是面对挫折的态度。
我开始尝试用乐观的视角看待学习与生活中的困难。再遇到难题，我不再逃避，而是笑着对自己说：“嘿，这是个提升自己的好机会！”分析错题时，我不再一味自责，而是认真寻找知识漏洞，告诉自己：“发现问题就是进步的开始。”渐渐地，我不再惧怕数学，反而对它产生了浓厚兴趣，主动刷题、请教老师同学，成绩也稳步回升。
乐观不仅改变了我面对学习的态度，也让我在生活中更加从容自信。参加演讲比赛忘词时，我能迅速调整状态，幽默化解尴尬；与朋友发生矛盾时，我不再钻牛角尖，而是乐观地相信沟通能解决问题，主动伸出和解之手。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。”乐观，如同神奇的魔法，赋予我勇气与力量，让我在挫折面前重新站起，在困境之中坚守希望。它让我学会了用积极的心态拥抱生活的酸甜苦辣，在不断的磨砺中，成为一个更坚强、更自信、更豁达的自己。未来的日子里，我愿始终怀揣乐观，在人生的道路上披荆斩棘，绽放属于自己的绚烂光彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题眼把握：需围绕 “乐观” 这一核心品质，展现其对 “自我成长” 的推动作用，突出从 “不足” 到 “更好” 的变化过程。隐含要求：需结合个人经历，避免空谈道理，体现 “真情实感” 与 “自我蜕变” 的叙事逻辑。【题干分析】半命题的限定与开放限定性：需从 “自律”“合作”“乐观” 三个关键词中选择其一，明确文章核心主题；开放性：“让我成为更好的自己” 中的 “我” 强调个人成长视角，可结合学习、生活、兴趣爱好等具体经历展开，体现 “变化” 与 “进步”。题目暗含因果链条：因选择 “自律 / 合作 / 乐观”（原因），实现了自我提升（结果）。写作需展现从 “不足” 到 “更好” 的动态过程，避免平铺直叙。文体与表达要求记叙文：通过具体事件（如克服拖延、完成团队项目、应对挫折）展现成长；议论文：需结合个人感悟与名人案例，论证所选品质对自我发展的意义；“真情实感” 提示：避免空洞说教，需融入个人体验与心理变化
【立意提取】
（一）自律，让我成为更好的自己
1.时间管理维度：例：曾沉迷手机导致成绩下滑，通过制定作息表、使用专注 APP，学会规划时间，成绩与效率显著提升；立意：自律是对时间的掌控，让生活从无序走向有序。
2.习惯养成维度：例：坚持每日晨跑，从 “被迫打卡” 到 “享受运动”，不仅改善体质，更培养了坚韧品格；立意：自律是用微小坚持撬动人生质变的杠杆。
（二）合作，让我成为更好的自己
1.能力互补维度：例：小组作业中，发挥自己的创意优势，同时学习队友的严谨思维，完成超出预期的作品；立意：合作是不同个体优势的碰撞，推动共同成长。
2.沟通与包容维度：例：班级辩论赛中与队友意见分歧，通过沟通达成共识，理解 “求同存异” 的智慧；立意：合作教会我们倾听与妥协，拓宽认知边界。
（三）乐观，让我成为更好的自己
1.逆境中的力量维度：例：考试失利后，用 “错题是进步阶梯” 的心态分析问题，最终实现逆袭；立意：乐观是穿越黑暗的火炬，让挫折成为成长的养分。
2.人际关系的改善维度：例：面对同学误解，以幽默化解矛盾，收获真诚友谊；立意：乐观的态度是连接他人的桥梁，让世界回馈善意。
【点评】 例文一 立意与结构分析核心立意突出：文章以 “自律是自我雕琢的工具” 为核心，通过 “放纵 — 醒悟 — 改变 — 蜕变” 的叙事链，清晰展现自律对学习、生活、心态的全方位影响，紧扣 “成为更好的自己” 的题旨。结构严谨完整：开篇用孔子名言切入，奠定文化底蕴；主体采用 “问题暴露 — 行动实践 — 成果反馈” 的递进结构，穿插学习、生活细节，逻辑清晰；结尾以项羽、勾践典故升华，呼应开头，形成闭环。
例文二立意与结构分析立意精准且有层次：从 “团队协作” 切入，通过课题研究的具体案例，层层递进地阐释合作带来的 “倾听 — 包容 — 互补” 能力提升，体现 “个人与集体共同成长” 的深度。结构富有张力：以 “孤举者难起” 破题，引出合作的必要性；用 “小组组建困境 — 分工执行 — 解决分歧 — 收获成果” 的情节链，展现合作的实践智慧；结尾以 “钥匙” 隐喻升华，呼应开头。内容与语言亮点场景化叙事突出：“讨论时各执一词”“数据收集遇挫” 等场景，真实还原团队合作的常见矛盾，代入感强；“拉紧的弓弦”“潮水般涌来” 等比喻，将抽象的合作挑战具象化，语言生动。
例文三立意与结构分析立意贴合且有温度：以 “乐观是面对挫折的心态革命” 为核心，通过数学失利后的心理转变、名人传记的启发、日常实践的调整，展现乐观对性格与能力的重塑，情感真挚。结构流畅自然：开篇用陶渊明诗句奠定豁达基调；主体采用 “困境 — 顿悟 — 实践 — 升华” 的叙事逻辑，从学习延伸到生活，层次分明；结尾 “世界以痛吻我” 的引用，收束有力。内容与情感亮点心理描写细腻：“心坠无底深渊”“自我怀疑潮水” 等表述，精准刻画受挫后的崩溃心态；“笑着对自己说”“幽默化解尴尬” 等细节，展现乐观心态的具体实践，感染力强。
24．【答案】《红星照耀中国》；法布尔；螳螂；示例1：《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络。示例2：中国最早的记言历史《尚书》，记载了中国虞夏商周四代的历史。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》；《昆虫记》；《经典常谈》
【解析】【分析】①埃德加 斯诺是美国著名记者，他的代表作《红星照耀中国》（曾译名《西行漫记》）具有重要的历史意义和文学价值。这部作品通过作者在中国西北革命根据地的实地采访，真实记录了中国共产党和中国工农红军的情况，以及众多红军领袖、将领的事迹。题目中 “‘红小鬼’自愿参加红军” 等内容，正是该书中对中国革命力量的生动描写，所以此处应填 《红星照耀中国》 。 ②《昆虫记》是一部世界昆虫史诗，其作者是法国杰出的昆虫学家、文学家法布尔。法布尔以毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，用通俗易懂、生动有趣的语言展现了昆虫的生命世界。所以此空应填法布尔 。 ③在《昆虫记》中，螳螂是极具特色的一种昆虫。法布尔详细描写了螳螂捕食时的独特方式，当遇到猎物时，螳螂会摆出吓人的姿态，如张开翅膀、竖起身子，利用这种 “心理战术” 震慑猎物，使其产生恐惧，然后抓住时机迅猛出击。这种独特的捕食策略是螳螂的典型特征，所以此处应填螳螂 。 ④《经典常谈》是朱自清为普及中国传统文化经典而写的著作，涵盖了众多领域的经典知识。例如在介绍中国古代诗歌时，书中梳理了从汉乐府诗到宋代诗歌的发展脉络，阐述了不同时期诗歌的特点、代表诗人及作品，让读者清晰地了解到中国古代诗歌的演变与传承；在讲述中国最早的记言历史《尚书》时，介绍了它记载的虞夏商周四代的历史，展现了古代政治、文化等方面的情况。这些内容都充分体现了中国文化的博大精深。
故答案为：《红星照耀中国》；法布尔；螳螂；示例1：《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络。
示例2：中国最早的记言历史《尚书》，记载了中国虞夏商周四代的历史。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．【答案】示例1：我选《骆驼祥子》。祥子本怀揣买车梦，勤劳节俭得偿所愿，却遭大兵抢车、孙侦探敲诈，又经历虎妞难产及小福子离世，最终堕落为行尸走肉。这启示我：个人发展离不开良好社会环境，我们应珍惜当下社会环境，以坚韧之心直面挫折，实现人生价值。
示例2：我选《儒林外史》。匡超人原是善良好学的农村青年，受马二先生资助读书，却在科举诱惑与假名士影响下，背弃师友、休妻弃子，从纯朴书生堕落为追名逐利的虚伪小人。这启示我：追求理想时应坚守本心与道德底线，不为名利诱惑所动，否则易迷失自我。
示例3：我选《简 爱》。简爱在舅妈家和寄宿学校受尽欺辱虐待，凭借坚韧与对平等自由的追求成为家庭教师，发现罗切斯特已婚后果断离开，几经波折，最终与失明的罗切斯特终成眷属。这启示我：无论身处何种逆境，都要保持自尊、自爱、自强，勇敢地追求自己的理想和幸福。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】《骆驼祥子》人物祥子解析 人物情节梳理：祥子初到北平，怀揣 “拥有一辆属于自己的人力车” 的朴实梦想，凭借三年如一日的省吃俭用与辛勤劳作，终于实现买车心愿 。然而，命运的打击接踵而至：先是连人带车被军阀大兵掳走，车被充公，多年心血付诸东流；逃脱后拼命攒钱，又遭孙侦探敲诈，钱财尽失；与虎妞结婚后虽短暂拥有车辆，但虎妞难产离世，为料理丧事，祥子不得不再次卖掉爱车 。在经历一系列希望破灭与生活磨难后，祥子从最初勤劳、善良、充满希望的青年，逐渐堕落为自私、懒惰、麻木的行尸走肉。 启示提炼逻辑：祥子的悲剧命运，深刻反映出当时黑暗、混乱、腐朽的社会环境对底层劳动人民的压迫与摧残 。在那个军阀混战、社会动荡的时代，底层民众即便付出巨大努力，也难以摆脱被剥削、被压迫的命运，个人奋斗在强大的社会恶势力面前显得渺小无力 。这启示我们，个人的发展与社会环境紧密相连，良好的社会环境是个人实现理想的重要保障 。同时，面对困境时，我们应始终保持坚定的信念与积极的心态，不能因一时挫折而放弃自我，否则就会像祥子一样，在命运的打击下彻底沉沦。 《儒林外史》人物匡超人解析 人物情节梳理：匡超人出身贫寒，最初是一个善良孝顺、勤奋好学的农村青年 。在马二先生的资助下，他踏上读书之路，原本有着积极向上的人生追求 。然而，在接触到科举制度下的虚伪官场与追名逐利的社会风气后，他的价值观逐渐扭曲 。为了追求功名利禄，他背弃曾经帮助过自己的师友，为了攀附权贵，不惜休妻弃子，从一个纯朴善良的书生，堕落成为虚伪、自私、追名逐利的小人 。 启示提炼逻辑：匡超人的命运转变，充分暴露了封建科举制度对读书人的毒害 。科举制度不仅扭曲了人们的价值观，让读书人为了功名利禄不择手段，还腐蚀了人性，使人丧失基本的道德底线 。这警示我们，在追求理想和目标的过程中，要始终坚守本心与道德准则，不被外界的名利诱惑所左右 。无论处于何种环境，都应保持清醒的头脑，注重自身品德修养，否则一旦迷失自我，就可能像匡超人一样，在错误的道路上越走越远。 《简 爱》人物简 爱解析 人物情节梳理：简 爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈和表兄的虐待，在舅妈家的生活充满屈辱与痛苦 。进入洛伍德寄宿学校后，她又面临艰苦的生活条件、严苛的校规以及不公正的待遇 。但简 爱并未向命运屈服，她凭借坚韧的意志努力学习，不断成长 。成年后，她成为家庭教师，与罗切斯特相爱，然而在婚礼上得知罗切斯特已婚的真相后，她毅然放弃爱情，选择离开 。尽管经历诸多波折，但她始终坚守自己对平等、自由和尊严的追求，最终与失明的罗切斯特终成眷属 。 启示提炼逻辑：简 爱的人生历程充满坎坷，但她始终保持着独立、自尊、自爱的人格品质 。在面对不公与压迫时，她敢于反抗；在爱情面前，她不卑不亢，坚守原则 。她的经历告诉我们，无论身处何种逆境，都不能放弃对自我价值的追求，要勇敢地捍卫自己的尊严 。同时，要坚信通过自身的努力与坚持，能够战胜困难，实现理想，收获真正属于自己的幸福 。
故答案为：示例1：我选《骆驼祥子》。祥子本怀揣买车梦，勤劳节俭得偿所愿，却遭大兵抢车、孙侦探敲诈，又经历虎妞难产及小福子离世，最终堕落为行尸走肉。这启示我：个人发展离不开良好社会环境，我们应珍惜当下社会环境，以坚韧之心直面挫折，实现人生价值。
示例2：我选《儒林外史》。匡超人原是善良好学的农村青年，受马二先生资助读书，却在科举诱惑与假名士影响下，背弃师友、休妻弃子，从纯朴书生堕落为追名逐利的虚伪小人。这启示我：追求理想时应坚守本心与道德底线，不为名利诱惑所动，否则易迷失自我。
示例3：我选《简 爱》。简·爱在舅妈家和寄宿学校受尽欺辱虐待，凭借坚韧与对平等自由的追求成为家庭教师，发现罗切斯特已婚后果断离开，几经波折，最终与失明的罗切斯特终成眷属。这启示我：无论身处何种逆境，都要保持自尊、自爱、自强，勇敢地追求自己的理想和幸福。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
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