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广东省汕头市潮南区陈店公校2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·潮阳模拟）按要求默写古诗文。
（1）学而不思则罔，　 　。（《论语》）
（2）　 　，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（3）莫笑农家腊酒浑，　 　。（陆游《游山西村》）
（4）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（5）　 　，　 　，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（6）边塞诗是中国文学史上极具华彩的一章，可谓隽永千年。如岑参在《白雪歌送武判官归京》中就用“　 　，　 　”描写了塞外风猛雪早的奇特景象；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“　 　，　 　”描写出惊险激烈的战斗场面。
【答案】思而不学则殆；万里赴戎机；关山度若飞；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；北风卷地百草折；胡天八月即飞雪；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：殆、赴、戎、豚、畏、浮、遮、缘、霹、雳
（2）这两句诗出自南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》 。《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事，塑造了一位勇敢、坚毅、孝顺的女性形象，具有极高的艺术价值和文化意义 。“万里赴戎机，关山度若飞” 描绘了木兰奔赴战场的情景，“万里” 极言路途遥远，“赴戎机” 表示奔赴战场参加战争；“关山度若飞” 运用夸张的修辞手法，形容木兰像飞一样越过重重关山，生动地展现了木兰行军的迅速和矫健，以及她奔赴战场的急切心情 。这两句诗为后文描写木兰在战场上的英勇表现做了铺垫，同时也体现了战争的紧张和激烈 。
（4）此句出自北宋政治家、文学家王安石的《登飞来峰》 。王安石是北宋时期著名的改革家，他的这首诗借景抒情，表达了诗人高瞻远瞩的政治抱负和不畏艰难险阻的精神 。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 先描写了飞来峰上高耸入云的宝塔，以及在塔上能听到鸡鸣看到日出的景象，为后文的抒情做铺垫 。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 中，“浮云” 在古代诗词中常象征奸邪小人或困难挫折，诗人以 “不畏浮云” 表达了自己不畏惧困难和奸邪的坚定信念；“自缘身在最高层” 则点明了原因，因为自己站得高，所以能够看清事物的本质，不被眼前的困难所迷惑 。这两句诗蕴含着深刻的哲理，告诉人们只有站得高，才能看得远，要有广阔的视野和坚定的信念 。
（5）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 出自北宋文学家苏轼的《水调歌头 明月几时有》 。这首词是苏轼在中秋之夜，怀念弟弟苏辙时所作，通过对明月的描写和对人生的思考，表达了词人对亲人的思念之情和豁达超脱的人生态度 。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 以自然现象类比人生，指出人生就像月亮的阴晴圆缺一样，有欢乐也有悲伤，有团聚也有分离，这是自古以来难以避免的客观事实 。“此事古难全” 则进一步强调了人生的不完美是常态，我们应该以豁达的心态去面对生活中的种种不如意 。这几句词蕴含着深刻的人生哲理，体现了苏轼对人生的深刻理解和豁达的胸怀 。
（6）① 此句出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》 。岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌多以边塞生活为题材，描绘了塞外壮丽的风光和奇特的风土人情 。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪” 开篇就描绘了塞外奇特的自然景象，“北风卷地” 写出了北风的强劲，“百草折” 则表现出北风的威力，连坚韧的百草都被吹折；“胡天八月即飞雪” 点明了时间和地点，在塞外，农历八月就开始下起了大雪，与中原地区的气候形成了鲜明的对比 。这两句诗通过对北风和飞雪的描写，营造出了一种寒冷、肃杀的氛围，为后文描写雪中送别奠定了情感基调 。
② 该句出自南宋词人辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 。辛弃疾是南宋豪放派词人的代表，他的这首词通过对军旅生活和战斗场景的描写，表达了词人渴望收复失地、建功立业的壮志豪情 。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 描绘了战场上激烈的战斗场面，“的卢” 是古代著名的快马，“马作的卢飞快” 形容战马像的卢马一样跑得飞快；“弓如霹雳弦惊” 则运用比喻的修辞手法，将弓弦的声音比作霹雳，生动地表现了箭射出去时的速度之快和力量之强 。这两句诗通过对马和弓的描写，展现了战士们英勇无畏的战斗姿态和激烈的战斗场景，体现了词人对战斗生活的向往和对建功立业的渴望 。故答案为：思而不学则殆；万里赴戎机，关山度若飞；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；北风卷地百草折，胡天八月即飞雪；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻都在影响着中华少年。阅读经典古诗文，青少年能感受文人墨客豪迈的qì gài和坚韧的品质，看到他们__________在diān pèi liú lí的岁月中，也能以诗文为载体，表达对生命意义的追问和对理想至死不懈的追求。诵读经典古诗文，对青少年的精神世界也是一种__________的rú yǎng。青少年要__________经典古诗文的精神力量，以古诗文文化涵养自身。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qì gài　 　 （2）diān pèi liú lí　 　 （3）rú yǎng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．虽然 潜滋暗长 汲取
B．即使 潜移默化 摄取
C．虽然 潜滋暗长 摄取
D．即使 潜移默化 汲取
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻不在影响着中华少年。
B．作为中华优秀传统文化的经典古诗文时时刻刻都在影响着中华少年。
C．作为中华优秀传统文化的经典古诗文无时无刻都在影响着中华少年。
D．作为经典古诗文的中华优秀传统文化时时刻刻都在影响着中华少年。
【答案】2．气概；颠沛流离；濡养
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查字形。①气概：读音为qì gài，指人的气魄和态度；②颠沛流离：读音是diān pèi liú lí，形容生活困苦、漂泊不定；③濡养：读音是rú yǎng，滋养。
故答案为：气概；颠沛流离；濡养
3．本题考查词语和成语运用。1.“即使” 与 “虽然”：“即使…… 也……” 是假设关系关联词，“即使” 引导的是一种假设情况，无论这种假设是否真实发生，后句都表示在该假设条件下会出现的结果 。在 “即使在颠沛流离的岁月中，也能以诗文为载体，表达对生命意义的追问和对理想至死不懈的追求” 中，“在颠沛流离的岁月中” 是假设的困境，强调文人墨客无论处于何种艰难状况，都始终坚守对理想的追求，使用 “即使” 符合语义逻辑 。“虽然” 常与 “但是” 搭配，表转折关系，若用 “虽然”，与后文 “也” 搭配不当，且无法准确表达假设情境下的坚定态度 。 2.“潜移默化” 与 “潜滋暗长”：“潜移默化” 指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化 ，侧重于强调影响的过程是渐进的、无形的，且通常用于积极的方面，如文化、教育等对人的正面塑造 。文中描述经典古诗文对青少年精神世界的影响，强调这种影响是在长期的诵读、学习过程中，不知不觉地改变青少年的思想和性格，“潜移默化” 使用恰当 。“潜滋暗长” 意思是在暗中不知不觉地生长，多形容不良事物或现象在暗中逐渐发展，如 “不良风气潜滋暗长” ，用在此处形容经典古诗文对人的影响不恰当，不符合语境 。 3.“汲取” 与 “摄取”：“汲取” 有吸取、获取的意思，常用于抽象事物，如 “汲取经验”“汲取力量” ，强调从丰富的源泉中获取有价值的内容，且带有主动、积极获取的意味 。在 “青少年要__________经典古诗文的精神力量” 中，“精神力量” 是抽象概念，用 “汲取” 准确表达了青少年主动从经典古诗文中获取精神养分的行为 。“摄取” 主要有两个含义，一是指吸收（营养等物质），如 “摄取维生素”；二是指拍摄（照片、影像等），如 “摄取画面” ，与 “精神力量” 搭配不恰当，不符合表达习惯 。
故答案为：D
4．本题考查病句的辨析与修改。1.语病分析：原句 “作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻都在影响着中华少年” 存在主宾颠倒和关联词搭配不当的问题 。从逻辑关系看，“经典古诗文” 是 “中华优秀传统文化” 的一部分，原句将二者主宾关系颠倒，导致语义错误 ，应改为 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文” 。在关联词使用上，“无时无刻” 表示没有时刻，常与 “不” 搭配，构成 “无时无刻不”，表示 “时时刻刻都” 的意思 ；而原句 “无时无刻都” 搭配不当，存在语法错误 。 2.修改思路：为使句子正确，需从两个方面修改 。首先，调整主宾关系，将 “作为经典古诗文的中华优秀传统文化” 改为 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文” ，使句子语义符合逻辑 。其次，修正关联词搭配，可将 “无时无刻都” 改为 “无时无刻不”，或者改为 “时时刻刻都” 。修改后的句子 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文时时刻刻都在影响着中华少年” 或 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文无时无刻不在影响着中华少年”，在语法和语义上都准确无误，清晰表达了经典古诗文对中华少年持续产生影响的意思 。
故答案为：B
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
2024年是中华人民共和国成立75周年。75年披荆斩棘，我们见证着中国的发展；__________，____________________。一代又一代“心中有火，眼里有光”的中国人，汇聚起举世瞩目的中国力量，共同建设起一个波澜壮阔、灯火灿然的国家。
【材料二】
为呈现中国当代美术的精神面貌，向中华人民共和国成立75周年献礼，广州画院美术馆正在策划“先生之风——当代艺术名家作品邀请展（第一回）”。2024年7月18日，广州市职工书画协会李桂恒会长一行到广州画院拜访著名国画家宋陆京先生，并为其献上题字：“书画沉香，以彰极品雍容；__________，____________________。”
5．请仿照画波浪线的句子，再补写一句。
6．题字后半段顺序被弄乱了，请你将它恢复正确的顺序。
华堂 璀璨 为骨 人文 直令
【答案】5．示例：75年风雨同舟，我们仰望着中国的腾飞。
6．人文为骨，直令华堂璀璨
【知识点】造句式仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
5．本题考查续写仿写。1.原句结构剖析：“75 年披荆斩棘，我们见证着中国的发展”，此句可拆解为前后两个部分。前半部分 “75 年 + 四字短语”，其中 “75 年” 点明时间跨度，“披荆斩棘” 作为四字短语，形象地描绘出中国发展历程中所经历的艰难险阻，具有动态的画面感和象征意义；后半部分 “我们 + 动词 + 着 + 中国的 + 名词”，“我们” 作为主语，“见证” 为谓语动词，“中国的发展” 构成宾语，清晰地表达出 “我们” 与中国发展之间的关系，且动词和名词的搭配要合理，能够准确体现中国发展的成果 。 2.仿写要求与思路：在内容上，需紧扣中华人民共和国成立 75 周年的主题，四字短语要精准体现中国在发展过程中展现出的奋斗精神、拼搏姿态或独特经历，如开拓创新、砥砺奋进等；后半句所选择的动词和名词，要与前半句形成呼应，生动展现中国在相应方面取得的显著进步或辉煌成就 。在形式上，严格保持与原句相同的字数，确保前后句在结构上对称工整，同时保持语言风格的一致性，使仿写句与原句在整体上和谐统一 。此外，还需注重语言的流畅性和感染力，通过恰当的词汇选择和表达，增强句子的表现力 。
故答案为：示例：75年风雨同舟，我们仰望着中国的腾飞。
6．本题考查对联。1.上联分析：“书画沉香，以彰极品雍容”，此联以 “书画” 为核心主题，“沉香” 运用比喻手法，形象地描绘出书画所蕴含的深厚价值和独特魅力；“以彰” 作为连接词，表明目的，即通过书画的 “沉香” 来彰显某种特质；“极品雍容” 则高度概括了书画所展现出的高雅格调与非凡气度 。整个上联在结构上层次分明，语义连贯，逻辑清晰 。 2.下联调整思路：下联需围绕 “人文” 与 “华堂” 展开，延续对联的主题内涵 。从结构对仗角度看，“人文” 对应上联的 “书画”，同为文化艺术领域的重要元素；“为骨” 与 “沉香” 相对，“为骨” 运用比喻，强调人文是艺术的根基，如同 “沉香” 体现书画的价值，二者在语法结构和表意功能上相互呼应 。“直令” 作为因果连词，与上联的 “以彰” 功能相似，用于引出结果；“华堂” 可理解为艺术殿堂，与上联所营造的艺术氛围相契合；“璀璨” 描绘出 “华堂” 光彩夺目的状态，与 “极品雍容” 在语义上形成呼应，共同展现出艺术的辉煌与魅力 。通过这样的调整，使下联在形式上对仗工整，在内容上逻辑连贯，与上联共同构成一幅完整且富有内涵的对联 。
故答案为：人文为骨，直令华堂璀璨
二、（18分）
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地，所降下者因以予之，与天下④同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房⑤：镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记·高祖本纪》，有删改）
【注释】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：这里指刘邦的部属。⑤子房：西汉谋士张良。
7．解释【甲】文中加点词语的意思。
（1）事无大小，悉以咨之
（2）性行淑均，晓畅军事
（3）必能使行阵和睦
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（2）高祖曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”
9．解释【乙】文中加点词语的意思。
（1）所降下者因以予之
（2）连百万之军
10．请用“/”给【乙】文中画波浪线句子断句。
此 三 者 皆 人 杰 也 吾 能 用 之 此 吾 所 以 取 天 下 也。
11．回答下列问题。
（1）【甲】文诸葛亮两次提到“先帝”有何用意？
（2）诸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之处？
【答案】7．（1）全，都 （2）通晓，懂得 （3）部队
8．（1）这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。（2）刘邦说：“我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”
9．（1）给予 （2）率领
10．此三者 / 皆人杰也 / 吾能用之 / 此吾所以取天下也。
11．（1）诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，亲近贤臣。（2）诸葛亮对文臣的安排，着眼于“思想品质”，对武将的安排，着眼于“德才兼备”；高祖心胸宽广，用人所长。他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
【乙】高祖说：“我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高祖的臣子等回答说：“陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。”
7．本题考查文言实词。（1）“事无大小，悉以咨之” 之 “悉”：在 “事无大小，悉以咨之” 中，“事无大小” 表明无论事情是大是小，“以咨之” 表示拿来询问他们。从整句话语义来看，强调对所有事情的处理方式，“悉” 在这里起到修饰 “以咨之” 的作用，表达 “全、都” 的意思，即所有的事情都要拿来跟他们商量 。此义使句子表意连贯，突出了对郭攸之等人的信任与依赖，体现出对宫中事务处理的严谨态度 。 （2）“性行淑均，晓畅军事” 之 “畅”：“性行淑均，晓畅军事” 描述将军向宠的品性与才能。“性行淑均” 说明其性格和品行善良公正，“军事” 是句子论述的对象，“晓” 与 “畅” 共同对 “军事” 进行补充说明。结合语境，“畅” 在这里意为 “通晓、懂得”，与 “晓” 意思相近，二者连用强调向宠对军事知识和事务的熟悉程度，突出他在军事方面的专业能力，为后文 “众议举宠为督” 提供了合理依据 。 （3）“必能使行阵和睦” 之 “行阵”：“必能使行阵和睦” 是对向宠处理营中事务效果的预期。“使” 为使令动词，“和睦” 是期望达成的状态，“行阵” 作为 “使” 的宾语，在古代军事语境中，专指 “部队” 。该词准确传达出向宠若负责营中事务，能够使部队内部团结和谐的意思，体现出诸葛亮对向宠军事管理能力的认可，也为诸葛亮向刘禅推荐向宠参与营中事务决策提供了有力支撑 。
故答案为：（1）全，都；（2）通晓，懂得；（3）部队
8．本题考查文言文句子翻译。（1）重点字词： “良实” 在句中为形容词作名词，指善良诚实的人，这是古代汉语中常见的词类活用现象；“志” 意为志向，“虑” 表示思想、心思，二者共同描述人物的内心世界；“忠纯” 强调忠诚纯正，突出人物的品质；“简” 有挑选之意，“拔” 同样表示选拔，“简拔” 为同义复用；“遗” 读 wèi，是给予的意思 。（2）重点字词： “所以” 在文言文中常表示 “…… 的原因”，用于解释事物产生的缘由；“有” 在这里是拥有、得到的意思；“何” 为疑问代词，表 “什么”，用于询问原因 。
故答案为：（1）这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。（2）刘邦说：“我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”
9．本题考查文言实词。1.“所降下者因以予之” 之 “予”：在 “所降下者因以予之” 中，“所降下者” 指所攻下和降服的地方，“因以” 表示承接关系，可理解为 “就”。从整句话语义逻辑来看，“予” 在这里作动词，意为 “给予”，即把所攻下和降服的地方分封给人们 。该义使句子表达出刘邦在征战过程中，通过给予部属利益来激励他们的策略，与后文 “与天下同利也” 相呼应，体现出刘邦的用人之道 。 2.“连百万之军” 之 “连”：“连百万之军” 描述军事行动中的统率行为。“百万之军” 明确对象是庞大的军队，“连” 在句中作动词，结合军事语境，意为 “率领” 。该词准确描绘出将领带领大量军队作战的场景，突出韩信在军事指挥方面的能力，与后文 “战必胜，攻必取” 共同展现韩信卓越的军事才能，也为高祖阐述自己善用人才的观点提供了具体例证 。
故答案为：（1）给予；（2）率领
10．本题考查文言文断句。句意为：这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。依据：“此三者”：“此三者” 作为指代性短语，在句中引出后面要论述的张良、萧何、韩信三人，语义相对独立，是一个完整的表述单元，其后应断开 。 “皆人杰也”：“皆人杰也” 为典型的判断句式，“也” 作为判断句的标志词，表明该句对 “此三者” 的性质作出判断，即这三个人都是人中俊杰，表达完整，应与后文断开 。 “吾能用之”：“吾能用之” 承接前文对三人是俊杰的判断，阐述高祖自己能够任用他们的能力，是一个独立的语义单元，突出高祖善用人才的特点，需与后文断开 。 “此吾所以取天下也”：“此吾所以取天下也” 是对整句话的总结，点明高祖取得天下的关键原因，“也” 在这里表示判断和强调，使该句语义完整，应独立成句 。
故答案为：此三者 / 皆人杰也 / 吾能用之 / 此吾所以取天下也。
11．本题考查文章内容理解。
（1）“诸葛亮两次提到‘先帝’有何用意”：在【甲】文中，诸葛亮提及 “先帝” 时，先是说 “是以先帝简拔以遗陛下”，强调先帝选拔郭攸之等人留给刘禅；后又说 “试用于昔日，先帝称之曰能”，通过先帝对向宠的认可来推荐向宠 。从历史背景来看，刘备去世后，刘禅继位，蜀汉政权处于关键时期。诸葛亮作为托孤重臣，两次提及 “先帝”，一方面是借助先帝的权威和遗志，增强自己建议的说服力，让刘禅重视并采纳自己推荐的人才；另一方面，希望刘禅能够谨记先帝遗志，继承先帝重视贤才的传统，亲近贤臣，从而更好地治理国家，实现兴复汉室的目标 。这种表述方式体现了诸葛亮对蜀汉政权的忠诚以及对刘禅的殷切期望 。
（2）“诸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之处”： ①诸葛亮的用人特点：从【甲】文 “此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均，晓畅军事” 等表述可以看出，诸葛亮在用人时，对文臣注重其思想品质，强调 “良实”“忠纯”，希望文臣能够忠诚可靠，全心辅佐刘禅；对武将则要求 “德才兼备”，既看重其 “性行淑均” 的品德，又注重 “晓畅军事” 的才能 。这种用人方式体现了诸葛亮以品德为基础、兼顾才能的用人标准，旨在构建一个忠诚、稳定且有能力的辅政团队 。 ②高祖的用人特点：【乙】文中高祖指出 “夫运筹策帷帐之中…… 吾不如韩信”，清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，如张良善于谋划、萧何擅长治理、韩信精通军事 。同时强调 “此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”，表明高祖能够充分发挥人才的优势，让他们各得其所，体现出高祖心胸宽广、善于发现和利用人才长处的用人智慧 。与诸葛亮用人注重品德和才能的全面性不同，高祖更侧重于根据人才的特长进行合理安排，以实现利益最大化 。通过对比可以看出，两人用人方式虽有差异，但都对各自所处的政权产生了重要影响 。
故答案为：（1）诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，亲近贤臣。（2）诸葛亮对文臣的安排，着眼于“思想品质”，对武将的安排，着眼于“德才兼备”；高祖心胸宽广，用人所长。他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。
三、（10分）
（2025·潮阳模拟）阅读下面的四则材料，完成后面的题目。
【材料一】
①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。
②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。
③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、__________、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。
④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。
（节选自《人民日报》2023年5月）
【材料二】
为加强劳动教育，某校拟增设“种植”特色劳动课程。结合该课程，制定了学习方案。见下表。
学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型
生物 植物分类 植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种授粉、剪枝、间苗、除草
语文 应用文写作 撰写种植日志 总结种植经验
【材料三】
2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的限辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。
（节选自“学习强国”2023年5月）
【材料四】
1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。
（节选自《人民日报》2023年5月）
12．对上述四则材料概括分析不正确的一项是（　　）
A．劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于促进学生德智体美劳全面发展。
B．家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。
C．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。
D．国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非凡业绩，获得表彰。
13．根据材料二，请你推断材料一横线处的内容，并用简明的语言表述出来。
14．某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗”为主题的辩论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料进行反驳。（不少于两个理由）
反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有二：一是学习任务重，没有时间参加劳动；二是劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动。
正方：_____________________________________________________________
【答案】12．B
13．在学科专业中有机渗透劳动教育
14．示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查内容理解和辨析。
ACD.正确；
B. 材料一提到 “家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念” 。这表明家长以身作则只是帮助孩子树立劳动观念的其中一个方面，并非唯一因素 。而该选项 “只要…… 就……” 的表述过于绝对，忽视了其他影响因素，与原文意思不符。
故答案为：B
13．本题考查内容理解和概括。1.材料二分析：材料二呈现的 “种植” 特色劳动课程学习方案中，化学学科依据 “酸和碱” 知识测量土地酸碱度以确定作物类型，生物学科借助 “植物分类”“植株的生长” 知识选择适宜种植品种并进行种植管理，语文学科通过 “应用文写作” 撰写种植日志 。这些内容清晰展现出各学科知识与劳动实践活动紧密结合的特点 。 2.推断思路：材料一横线处需要填写实施劳动教育的途径，结合材料二所体现的学科知识与劳动实践的融合关系，可推断出横线处应表达在学科专业教学过程中，自然地融入劳动教育元素 。即通过学科知识的教学引导学生开展劳动实践，同时在劳动实践中深化对学科知识的理解和应用，使劳动教育与学科专业学习相互促进、有机融合 。
故答案为：在学科专业中有机渗透劳动教育
14．本题考查内容理解和语言表达能力。1.反方观点分析：反方提出 “学习任务重，没有时间参加劳动” 以及 “劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动” 。这两个观点分别从时间分配和考试导向两个角度否定劳动在学习紧张时的必要性 。 2.反驳思路：结合材料内容，可从多个方面进行反驳 。从材料一可知劳动教育对学生全面发展的重要性，可据此强调劳动有助于培养生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，这些能力对学生成长不可或缺 。材料三表明劳动能锤炼意志品质、增长学识才干，可反驳 “劳动无用” 观点，说明劳动与学习并非对立，反而能促进学习 。还可从劳逸结合角度出发，指出劳动能缓解学习压力，提高学习效率，从而有力回应反方 “没时间劳动” 的观点 。反驳时需紧扣材料，逻辑清晰，语言有力，充分阐述劳动在学习紧张时的重要价值 。
故答案为：示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。
（2025·潮阳模拟）阅读下面文章，完成题目。
秤砣消
木兰
①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲，“秤砣虽小，能压千斤”，个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦！沉重，不易撼动，这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起。
②父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞，乐此不疲。脸晒黑了是小事，裤子刮破了也是小事，只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱，每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。
③傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽。或是疼，又或是觉得丑，我委屈至极，眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我：“这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了。”
④这些草药闻着就是个苦味，没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。我年年长疤，母亲年年用此方，直到离开乡镇，我如父亲意愿一样“淑女”起来，再也不玩水，再也不爬树，自然不长疤，也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。
⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子【注释】，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年，那些脓疱、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。
⑥前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了。
⑦我一时满是心疼：“我的妈呀！我不是要您采了秤砣消来，我是要您带我去看看秤砣消长在哪里，我要看它新鲜时候的样子！”母亲却不以为意地说：“它不就长在岩坎、田坎上吗？我把它放在冰箱里了，很新鲜的！”母亲把采来的秤砣消放在我手中时，我心里很酸，也很心疼母亲。即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我。
⑧在一位老中医那儿，我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛，历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根，则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。
（选自《人民日报》2024年04月20日第08版）
【注释】疖jiē子：一种毛囊的炎症或者毛囊周围的炎症。
15．文章第②～⑦段，围绕“秤砣消”写了母亲为“我”做的三件事，请用简洁的语言进行概括。
16．第②段中，父亲和母亲对“我”的态度有什么不同？这样写有什么好处？
17．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号里的问题。
（1）她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前。（从描写的角度赏析句子）
（2）夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。（说说“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因）
18．“只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。”亲情珍贵而无价，请你回想亲人关爱你的场景，描述一个感人细节。
【答案】15．①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；②母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；③母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。
16．父亲严厉地责怪“我”，而母亲对“我”宠爱，感到自责。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比，更加衬托母亲对我的包容和宠爱，与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母亲深爱女儿的伟大形象。
17．（1）使用动作描写，描写了母亲用秤砣消制药以及准备给我上药的过程，突出母亲的能干和对我的宠爱。（2）“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，不仅帮“我”解除了病痛，而且也让“我”感受到母爱的温暖；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。
18．示例：小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲右手的袋子全部换到左手上，把我拢到她的右边，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去，我能感受到自己的手被母亲紧紧握住，似乎任何车流面前，她都是我最坚实的盾牌，此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查对文章内容的梳理和概括。1.筛选关键段落与事件：第② - ④段围绕 “我” 童年在乡野玩耍生脓疱展开，母亲在 “我” 因顽皮浑身长满脓疱、痛苦不堪时，主动提出 “我去采点秤砣消来”，随后在第③段详细描写母亲采来秤砣消，将其与苦瓜叶捣烂为 “我” 治疗脓疱的过程，最终第④段表明脓疱痊愈，此为第一件事 ；第⑤段叙述大三时 “我” 眼眶边长疖子，求医无果后投奔母亲，母亲仅用三天的秤砣消药方就治好了疖子，此为第二件事 ；第⑥ - ⑦段写 “我” 想让母亲带 “我” 去看秤砣消生长之处，母亲因担心 “我” 受热，独自在中午采回秤砣消并冷藏，等 “我” 去取，此为第三件事 。 2.概括逻辑与语言组织：概括时需明确事件的起因、经过和结果，语言简洁凝练。以第一件事为例，起因是 “我” 在野外玩耍生脓疱，经过是母亲采秤砣消并捣烂为 “我” 治疗，结果是脓疱痊愈，据此可概括出核心内容。
故答案为：①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；②母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；③母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。
16．本题考查对内容和人物形象的理解。1.态度差异分析：第②段中，“父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果”，直接表明父亲对 “我” 的态度是严厉责怪，将 “我” 生病归因于顽皮；而母亲 “惯我宠我，每次都内疚万分：‘都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。’”，体现出母亲对 “我” 的宠爱，且将责任归咎于自己，主动提出用秤砣消为 “我” 治疗 。两者态度形成鲜明对比，一个严厉指责，一个温柔包容 。 2.对比作用探究：从人物塑造角度，这种对比突出了母亲对 “我” 的包容与宠爱，使母亲温柔慈爱、呵护孩子的形象更加鲜明；从结构角度，与后文第⑥ - ⑦段母亲怕 “我” 受热独自采秤砣消的情节相呼应，保持母亲形象的一致性，为塑造母亲深爱女儿的伟大形象做铺垫，也使文章情感脉络更加连贯 。
故答案为：父亲严厉地责怪“我”，而母亲对“我”宠爱，感到自责。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比，更加衬托母亲对我的包容和宠爱，与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母亲深爱女儿的伟大形象。
17．本题考查对词句的理解。
（1）句子 “她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前” 中，“和着”“捣烂”“拢到” 等词语属于典型的动作描写 。“麻利” 一词修饰母亲捣药的动作，突出其动作熟练、做事能干；“轻轻拢” 则细腻展现母亲将 “我” 拉到身前时的温柔，体现出母亲对 “我” 的心疼与宠爱 。这些动作描写生动地刻画了母亲在为 “我” 治疗过程中的细心与关爱，使母亲温柔贤惠、疼爱孩子的形象跃然纸上 。
（2）“我” 更愿意叫它 “秤砣消”，从情感层面，结合文章内容，“秤砣消” 在 “我” 童年生病时多次为 “我” 解除病痛，是母亲关爱的载体，承载着 “我” 与母亲之间深厚的情感记忆，这个名字蕴含着母亲的爱与呵护，比学名更能唤起 “我” 内心的温暖 ；从象征角度，母亲提到 “它不就长在岩坎、田坎上吗”，说明秤砣消生长环境普通，不引人注目，但却能在关键时刻发挥重要作用，这与母亲在生活中默默付出、无私奉献的形象相似，“秤砣消” 成为母亲品质的象征，因此 “我” 更愿意用这个名字表达对母亲的感恩 。
故答案为：（1）使用动作描写，描写了母亲用秤砣消制药以及准备给我上药的过程，突出母亲的能干和对我的宠爱。（2）“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，不仅帮“我”解除了病痛，而且也让“我”感受到母爱的温暖；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。
18．本题考查语言表达。1.构思方向：回忆生活中亲人关爱自己的具体场景，如生病时的照顾、学习时的陪伴、生活中的关心等，选择一个最触动自己的瞬间 。细节描写可从人物的语言、动作、神态、心理等方面入手，通过细腻刻画展现亲人关爱的温暖 。例如，描写亲人在照顾生病的 “我” 时，轻轻擦拭额头的汗珠、温柔的叮嘱；或在学习疲惫时，悄悄递上一杯热牛奶的动作等 。 2.表达要点：语言需真挚自然，避免空洞抒情，通过具体的细节描写引发读者共鸣。同时，要突出细节中蕴含的情感，如亲人的关爱、呵护、心疼等，体现亲情的珍贵 。
故答案为：示例：小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲右手的袋子全部换到左手上，把我拢到她的右边，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去，我能感受到自己的手被母亲紧紧握住，似乎任何车流面前，她都是我最坚实的盾牌，此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。
四、（6分）
19．（2025·潮阳模拟）小粤在设计研学路线时发现名著中也有许多有意思的地方，所以特地按照《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》的顺序为本次研学设计了一条“名著研学之路”。下列路线设计符合要求的是（　　）
A．探险“景阳冈”→寻访“水帘洞”→老北京的“美食”
B．探险“景阳冈”→游逛“五猖会”→“西安事变”纪念馆
C．品茗“浔阳楼”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生”
D．品茗“浔阳楼”→童年的“百草园”→火焰山的“前世今生”
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查识记名著内容。
A. ①名著场景对应分析：“景阳冈” 在《水浒传》中具有标志性意义，武松打虎的经典情节就发生于此，它承载着梁山好汉武松勇猛无畏的英雄形象和传奇故事 。“水帘洞” 是《西游记》里孙悟空的根据地，是花果山中极具奇幻色彩的重要场景，与孙悟空的诞生、成长及早期称王的经历紧密相连 。然而，“老北京的‘美食’” 与题干要求的三部名著并无直接关联 。在《骆驼祥子》中，老北京是故事发生的主要背景，通过对老北京风土人情、市井生活的描写，展现了人力车夫祥子的悲惨命运，但题干限定的名著中不包含《骆驼祥子》 。 ②路线设计评价：该选项中 “景阳冈” 对应《水浒传》，“水帘洞” 对应《西游记》，但 “老北京的‘美食’” 不符合要求，且顺序上《西游记》的场景提前，打乱了《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》的既定顺序，因此不符合研学路线设计要求；
B. ①名著场景对应分析：“景阳冈” 作为《水浒传》的经典场景，其相关情节生动展现了梁山好汉的英勇形象，与《水浒传》紧密相关 。“五猖会” 出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中通过描述 “我” 对五猖会的热切期盼以及父亲的突然阻拦，深刻反映了封建教育对儿童天性的压抑，是《朝花夕拾》中极具代表性的情节 。“西安事变” 是真实的历史事件，在名著《红星照耀中国》中有相关记载，作者埃德加 斯诺通过采访和记录，展现了西安事变对中国革命进程的重要影响 ，但它不属于题干要求的三部名著范畴 。 ②路线设计评价：此选项前两个地点 “景阳冈”“五猖会” 分别对应《水浒传》和《朝花夕拾》，但 “西安事变” 与指定名著无关，且顺序上未严格遵循《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》，所以不符合研学路线设计的要求；
C. ①名著场景对应分析：“浔阳楼” 在《水浒传》中因宋江在此题反诗而闻名，这一情节推动了故事的发展，使宋江的命运发生巨大转折，是《水浒传》中具有重要意义的场景 。“老北京的‘美食’” 与题干要求的三部名著缺乏直接联系，如前文所述，老北京场景更多出现在《骆驼祥子》等作品中 。“火焰山” 是《西游记》中极具奇幻色彩的地理标志，唐僧师徒西天取经途中遭遇火焰山的阻隔，由此引出了孙悟空三借芭蕉扇的精彩故事，与《西游记》紧密相关 。 ②路线设计评价：该选项中 “浔阳楼” 对应《水浒传》，“火焰山” 对应《西游记》，但 “老北京的‘美食’” 不符合要求，且顺序上中间插入无关内容，未按照指定顺序排列，因此不符合研学路线设计的标准；
D. 正确。①名著场景对应分析：“浔阳楼” 作为《水浒传》中的重要场景，宋江在浔阳楼题反诗的情节不仅展现了他复杂的内心世界，也为后续故事的发展埋下了伏笔，与《水浒传》紧密相连 。“童年的‘百草园’” 出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，文章通过细腻的笔触描绘了鲁迅童年在百草园中的快乐生活，展现了充满生机与童趣的童年世界，是《朝花夕拾》中极具代表性的场景 。“火焰山的‘前世今生’” 与《西游记》中唐僧师徒途经火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的情节紧密相关，火焰山的艰难险阻是取经路上的重要考验，体现了《西游记》奇幻冒险的特色 。 ②路线设计评价：此选项中 “浔阳楼”“童年的‘百草园’”“火焰山的‘前世今生’” 分别准确对应《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》，在场景选择上紧扣名著核心内容，同时严格遵循题干要求的顺序，符合 “名著研学之路” 的设计要求。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·潮阳模拟）《西游记》中唐僧师徒四人历经千辛万苦，跋山涉水，冲破重重难关，终于取得真经。请从下面的形象中任选其一，结合作品内容，分析其在团队中的特点。
孙悟空 唐僧 白龙马
【答案】示例一：我选孙悟空。他神通广大、英勇无畏、聪明机智。取经路上多次救唐僧和师弟们于危难之中，如识破白骨精的诡计，救唐僧于危难。示例二：我选唐僧。他目标明确、立场坚定、勇往直前。取经路上面临重重困难仍然不放弃继续西行。如取经过程中多次被妖怪抓走，但从不言弃。示例三：我选白龙马。他忠诚、勇敢、坚毅，取经路上毫无怨言，关键时刻能挺身而出。如唐僧被黄袍怪关进铁笼，白龙马变作宫女去刺杀妖怪。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】本题考查理解小说的人物形象。
一、孙悟空在团队中的特点。1.孙悟空作为取经团队的核心战斗力，其特点鲜明且多面。从能力层面看，他本领高强，精通七十二般变化，拥有筋斗云的神速，更练就了金刚不坏之身与火眼金睛 。在取经路上，众多妖魔鬼怪觊觎唐僧肉，孙悟空凭借这些超凡本领，多次在危急时刻挺身而出，降妖除魔。例如，在三打白骨精情节中，白骨精三次变幻不同形象接近唐僧，均被孙悟空的火眼金睛识破，并果断出击将其打死，尽管因此遭受唐僧误解，但他依然坚守保护团队的职责。2.从性格角度，孙悟空桀骜不驯、叛逆不羁，前期大闹天宫的壮举充分展现了他对权威的挑战精神 。但加入取经团队后，在紧箍咒的约束与唐僧的教化下，他逐渐学会克制与隐忍，性格中的莽撞冲动有所收敛，变得更加成熟稳重 。他重情重义，即便被唐僧误解驱逐，在听闻师父有难时，依然义无反顾地返回相助。3.在团队协作方面，孙悟空是团队的 “急先锋” 与 “守护者”，每当团队遭遇困境，他总是主动承担起寻找解决办法的责任 。他上天入地，凭借广泛的人脉关系，向各路神仙求助，以解决取经途中的难题 。同时，他与猪八戒、沙僧形成互补，猪八戒的插科打诨能缓解紧张氛围，沙僧则默默承担后勤工作，而孙悟空在关键时刻发挥关键作用，确保团队的安全前行 。
二、唐僧在团队中的特点。1.唐僧是取经团队的精神领袖，其核心特点围绕坚定的信念与高尚的品德展开。他意志坚定，自踏上取经之路，便矢志不渝，面对无数的诱惑与威胁，从未动摇过取得真经、普度众生的决心 。女儿国国王以王位与爱情相诱，唐僧不为所动，毅然西行；面对各种妖怪的威逼，他也毫不退缩，始终坚守取经初心。2.从品德修养来看，唐僧慈悲为怀，心怀天下苍生，秉持着佛教的仁爱思想 。他不仅关爱人类，对世间万物都怀有怜悯之心 。但他的慈悲有时也会显得迂腐，在面对妖怪伪装时，常常被表象迷惑，错怪孙悟空，如三打白骨精时，因不辨真假而执意赶走孙悟空。3.在团队管理上，唐僧以佛法教义和道德准则约束团队成员，他的言传身教对团队产生着潜移默化的影响 。尽管他自身没有强大的法力，但凭借坚定的信念和高尚的品德，赢得了团队成员的尊重与追随，成为团队凝聚力的核心 。他如同团队的灯塔，为团队指明前行的方向，确保团队始终朝着取经的目标前进 。
三、白龙马在团队中的特点。1.白龙马在取经团队中看似低调，实则不可或缺，有着独特的作用与特点。从功能角度，他是团队的 “交通工具”，默默承载着唐僧跨越千山万水，是取经行程得以顺利推进的重要保障 。在漫长的取经路上，白龙马始终任劳任怨，无论路途多么艰险，环境多么恶劣，都毫无怨言地驮着唐僧前行。2.从性格层面，白龙马沉稳内敛，不似孙悟空那般张扬，也不像猪八戒那样爱耍小聪明 。他默默坚守自己的岗位，在团队中保持着低调的姿态 。但在关键时刻，他也会展现出勇敢与担当 。例如，在黄袍怪将唐僧变成老虎，孙悟空被赶回花果山，猪八戒、沙僧被擒的危急时刻，白龙马挺身而出，化作宫女试图刺杀黄袍怪，虽未成功，但他的勇敢行动为团队后续的救援争取了时间。3.在团队协作方面，白龙马与其他成员形成了一种默契的配合 。他的存在虽然不引人注目，但却是团队稳定前行的基础 。他的默默付出与关键时刻的勇敢表现，使得取经团队更加完整，为团队最终取得真经贡献了自己独特的力量 。
故答案为：示例一：我选孙悟空。他神通广大、英勇无畏、聪明机智。取经路上多次救唐僧和师弟们于危难之中，如识破白骨精的诡计，救唐僧于危难。
示例二：我选唐僧。他目标明确、立场坚定、勇往直前。取经路上面临重重困难仍然不放弃继续西行。如取经过程中多次被妖怪抓走，但从不言弃。
示例三：我选白龙马。他忠诚、勇敢、坚毅，取经路上毫无怨言，关键时刻能挺身而出。如唐僧被黄袍怪关进铁笼，白龙马变作宫女去刺杀妖怪。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
五、作文（50分）
21．（2025·潮阳模拟） 阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】范文：
当好自己故事的主角
人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。
那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。
报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。
比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。”
起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。
那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。”
人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】中心话题是“当好自己故事的主角”，体裁为命题作文。
【题干分析】① 材料中“当好自己故事的主角”，“主角”一词的含义是在自己的人生历程中发挥核心作用、占据主导地位的人物。每个人的人生故事各不相同，而成为自己故事的主角，意味着积极主动地掌控自己的人生方向、把握自己的命运、创造自己的价值。
写作思路上，可以从“是什么”的角度探讨如何定义“当好自己故事的主角”，例如展现拥有明确的人生目标、积极的人生态度、坚强的意志品质等是成为主角的要素；从“为什么”的角度分析当好自己故事主角的重要性，如能够实现个人价值、收获成就感、为社会做出更大贡献等；从“怎么做”的角度阐述如何才能当好自己故事的主角，比如要不断学习提升自我、勇于面对困难挑战、保持积极乐观的心态等。
在写作过程中，学生容易出现的误区可能是空洞地论述“当好主角”的意义，缺乏具体事例支撑，导致内容空泛。在详略安排上，“怎么做”部分可以重点阐述，“是什么”和“为什么”部分适当略写。作文开头可以通过引用名人名言、讲述生动故事或提出发人深省的问题来引入主题；事例素材可以选取古今中外名人通过努力当好自己人生主角的故事，如海伦·凯勒、马云等；结尾可以总结升华，展望未来，再次强调当好自己故事主角的重要性和意义。
【立意提取】
1.在自己的故事里熠熠生辉：从如何通过自身努力和奋斗，在自己的人生故事中展现光芒，成为优秀的主角展开论述。
2.掌控人生，做自己的主角：重点讲述掌握自己人生方向，积极主动地为自己的人生负责，成为主角的方法和意义。
3.主角之路：砥砺前行，书写精彩：阐述在成为自己故事主角的道路上，面对困难和挑战，需要不断砥砺前行，才能书写出精彩人生。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1广东省汕头市潮南区陈店公校2025年中考语文二模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·潮阳模拟）按要求默写古诗文。
（1）学而不思则罔，　 　。（《论语》）
（2）　 　，　 　。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
（3）莫笑农家腊酒浑，　 　。（陆游《游山西村》）
（4）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（5）　 　，　 　，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（6）边塞诗是中国文学史上极具华彩的一章，可谓隽永千年。如岑参在《白雪歌送武判官归京》中就用“　 　，　 　”描写了塞外风猛雪早的奇特景象；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“　 　，　 　”描写出惊险激烈的战斗场面。
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻都在影响着中华少年。阅读经典古诗文，青少年能感受文人墨客豪迈的qì gài和坚韧的品质，看到他们__________在diān pèi liú lí的岁月中，也能以诗文为载体，表达对生命意义的追问和对理想至死不懈的追求。诵读经典古诗文，对青少年的精神世界也是一种__________的rú yǎng。青少年要__________经典古诗文的精神力量，以古诗文文化涵养自身。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）qì gài　 　 （2）diān pèi liú lí　 　 （3）rú yǎng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．虽然 潜滋暗长 汲取
B．即使 潜移默化 摄取
C．虽然 潜滋暗长 摄取
D．即使 潜移默化 汲取
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻不在影响着中华少年。
B．作为中华优秀传统文化的经典古诗文时时刻刻都在影响着中华少年。
C．作为中华优秀传统文化的经典古诗文无时无刻都在影响着中华少年。
D．作为经典古诗文的中华优秀传统文化时时刻刻都在影响着中华少年。
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
2024年是中华人民共和国成立75周年。75年披荆斩棘，我们见证着中国的发展；__________，____________________。一代又一代“心中有火，眼里有光”的中国人，汇聚起举世瞩目的中国力量，共同建设起一个波澜壮阔、灯火灿然的国家。
【材料二】
为呈现中国当代美术的精神面貌，向中华人民共和国成立75周年献礼，广州画院美术馆正在策划“先生之风——当代艺术名家作品邀请展（第一回）”。2024年7月18日，广州市职工书画协会李桂恒会长一行到广州画院拜访著名国画家宋陆京先生，并为其献上题字：“书画沉香，以彰极品雍容；__________，____________________。”
5．请仿照画波浪线的句子，再补写一句。
6．题字后半段顺序被弄乱了，请你将它恢复正确的顺序。
华堂 璀璨 为骨 人文 直令
二、（18分）
（2025·潮阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地，所降下者因以予之，与天下④同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房⑤：镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者皆人杰也吾能用之此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（节选自《史记·高祖本纪》，有删改）
【注释】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：这里指刘邦的部属。⑤子房：西汉谋士张良。
7．解释【甲】文中加点词语的意思。
（1）事无大小，悉以咨之
（2）性行淑均，晓畅军事
（3）必能使行阵和睦
8．用现代汉语翻译下列句子。
（1）此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（2）高祖曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”
9．解释【乙】文中加点词语的意思。
（1）所降下者因以予之
（2）连百万之军
10．请用“/”给【乙】文中画波浪线句子断句。
此 三 者 皆 人 杰 也 吾 能 用 之 此 吾 所 以 取 天 下 也。
11．回答下列问题。
（1）【甲】文诸葛亮两次提到“先帝”有何用意？
（2）诸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之处？
三、（10分）
（2025·潮阳模拟）阅读下面的四则材料，完成后面的题目。
【材料一】
①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。
②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用。
③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立开设劳动教育必修课、__________、在课外校外活动安排劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化。
④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。
（节选自《人民日报》2023年5月）
【材料二】
为加强劳动教育，某校拟增设“种植”特色劳动课程。结合该课程，制定了学习方案。见下表。
学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型
生物 植物分类 植株的生长 了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化 选择适宜种植的品种授粉、剪枝、间苗、除草
语文 应用文写作 撰写种植日志 总结种植经验
【材料三】
2023年儿童节前夕，习近平总书记来到北京育英学校，看望慰问师生，向全国广大少年儿童祝贺节日。习近平总书记来到学生农场，看到孩子们为西红柿、黄瓜等浇水、松土、除草、授粉，总书记说，很多知识和道理都来自劳动、来自生活。希望同学们从“学农”中感受到农作的限辛和农民的不易，从小养成热爱劳动、珍爱粮食、尊重自然的良好习惯。劳动，锤炼意志品质，增长学识才干，增强同人民群众的血肉联系。在陕北梁家河的七年，青年习近平同乡亲们一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤……从而“看到了人民群众的根本，真正理解了老百姓”。
（节选自“学习强国”2023年5月）
【材料四】
1950年至今，我国先后召开过16次表彰大会，共表彰全国劳动模范和先进工作者3.4万余人次。在2020年全国劳模表彰中，一线工人和企业技术人员占比已高达71.1%。
（节选自《人民日报》2023年5月）
12．对上述四则材料概括分析不正确的一项是（　　）
A．劳动教育必修课的独立设置，体现新时代教育要求，有利于促进学生德智体美劳全面发展。
B．家长只要以身作则、言传身教，就能帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。
C．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知识和道理不仅来自书本，也来自劳动和生活。
D．国家尊重劳动者。在平凡的岗位上，普通劳动者也能干出非凡业绩，获得表彰。
13．根据材料二，请你推断材料一横线处的内容，并用简明的语言表述出来。
14．某班开展以“学习紧张，劳动还有必要吗”为主题的辩论赛，下面是反方辩手的辩词，请你作为正方代表，结合材料进行反驳。（不少于两个理由）
反方：我方观点是在学习紧张时没有必要参加劳动。其理由有二：一是学习任务重，没有时间参加劳动；二是劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动。
正方：_____________________________________________________________
（2025·潮阳模拟）阅读下面文章，完成题目。
秤砣消
木兰
①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲，“秤砣虽小，能压千斤”，个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦！沉重，不易撼动，这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药，它有多大的能耐？这就要从我的童年说起。
②父亲在乡镇工作的那几年，是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树，去大山里走访每一处溶洞，乐此不疲。脸晒黑了是小事，裤子刮破了也是小事，只是在乡野里混久了不太讲卫生，脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出，全身奇痒无比，按捺不住把它抓破，又演变成一个个脓疱，每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我，每次都内疚万分：“都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。
③傍晚，母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我的脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿，煞是滑稽。或是疼，又或是觉得丑，我委屈至极，眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我：“这药是你外公传下来的，可管用了。别急，很快就会好了。”
④这些草药闻着就是个苦味，没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破，要么就偃旗息鼓，被霜打过一样，完全蔫了。我年年长疤，母亲年年用此方，直到离开乡镇，我如父亲意愿一样“淑女”起来，再也不玩水，再也不爬树，自然不长疤，也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。
⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子【注释】，求医问药一个星期还是无计可施，半边脸肿得老高，疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了，特别想念母亲，顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座，奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方，就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年，那些脓疱、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。
⑥前不久和朋友聊起草药，脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲，约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热，太阳太大，她不想我去受热，便在中午时一个人采了秤砣消回来，我只管去她那里拿就是了。
⑦我一时满是心疼：“我的妈呀！我不是要您采了秤砣消来，我是要您带我去看看秤砣消长在哪里，我要看它新鲜时候的样子！”母亲却不以为意地说：“它不就长在岩坎、田坎上吗？我把它放在冰箱里了，很新鲜的！”母亲把采来的秤砣消放在我手中时，我心里很酸，也很心疼母亲。即使我已成人，她还像老牛护犊一样护着我。
⑧在一位老中医那儿，我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛，历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根，则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得，只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。
（选自《人民日报》2024年04月20日第08版）
【注释】疖jiē子：一种毛囊的炎症或者毛囊周围的炎症。
15．文章第②～⑦段，围绕“秤砣消”写了母亲为“我”做的三件事，请用简洁的语言进行概括。
16．第②段中，父亲和母亲对“我”的态度有什么不同？这样写有什么好处？
17．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号里的问题。
（1）她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前。（从描写的角度赏析句子）
（2）夜交藤、何首乌，名字叫起来都挺有意蕴的，可我还是更愿意叫它“秤砣消”。（说说“我”更愿意叫它“秤砣消”的原因）
18．“只要有母亲在，有母亲的爱陪伴着，一切困苦都会一一消融。”亲情珍贵而无价，请你回想亲人关爱你的场景，描述一个感人细节。
四、（6分）
19．（2025·潮阳模拟）小粤在设计研学路线时发现名著中也有许多有意思的地方，所以特地按照《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》的顺序为本次研学设计了一条“名著研学之路”。下列路线设计符合要求的是（　　）
A．探险“景阳冈”→寻访“水帘洞”→老北京的“美食”
B．探险“景阳冈”→游逛“五猖会”→“西安事变”纪念馆
C．品茗“浔阳楼”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生”
D．品茗“浔阳楼”→童年的“百草园”→火焰山的“前世今生”
20．（2025·潮阳模拟）《西游记》中唐僧师徒四人历经千辛万苦，跋山涉水，冲破重重难关，终于取得真经。请从下面的形象中任选其一，结合作品内容，分析其在团队中的特点。
孙悟空 唐僧 白龙马
五、作文（50分）
21．（2025·潮阳模拟） 阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】思而不学则殆；万里赴戎机；关山度若飞；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；北风卷地百草折；胡天八月即飞雪；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：殆、赴、戎、豚、畏、浮、遮、缘、霹、雳
（2）这两句诗出自南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》 。《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事，塑造了一位勇敢、坚毅、孝顺的女性形象，具有极高的艺术价值和文化意义 。“万里赴戎机，关山度若飞” 描绘了木兰奔赴战场的情景，“万里” 极言路途遥远，“赴戎机” 表示奔赴战场参加战争；“关山度若飞” 运用夸张的修辞手法，形容木兰像飞一样越过重重关山，生动地展现了木兰行军的迅速和矫健，以及她奔赴战场的急切心情 。这两句诗为后文描写木兰在战场上的英勇表现做了铺垫，同时也体现了战争的紧张和激烈 。
（4）此句出自北宋政治家、文学家王安石的《登飞来峰》 。王安石是北宋时期著名的改革家，他的这首诗借景抒情，表达了诗人高瞻远瞩的政治抱负和不畏艰难险阻的精神 。“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升” 先描写了飞来峰上高耸入云的宝塔，以及在塔上能听到鸡鸣看到日出的景象，为后文的抒情做铺垫 。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 中，“浮云” 在古代诗词中常象征奸邪小人或困难挫折，诗人以 “不畏浮云” 表达了自己不畏惧困难和奸邪的坚定信念；“自缘身在最高层” 则点明了原因，因为自己站得高，所以能够看清事物的本质，不被眼前的困难所迷惑 。这两句诗蕴含着深刻的哲理，告诉人们只有站得高，才能看得远，要有广阔的视野和坚定的信念 。
（5）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 出自北宋文学家苏轼的《水调歌头 明月几时有》 。这首词是苏轼在中秋之夜，怀念弟弟苏辙时所作，通过对明月的描写和对人生的思考，表达了词人对亲人的思念之情和豁达超脱的人生态度 。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 以自然现象类比人生，指出人生就像月亮的阴晴圆缺一样，有欢乐也有悲伤，有团聚也有分离，这是自古以来难以避免的客观事实 。“此事古难全” 则进一步强调了人生的不完美是常态，我们应该以豁达的心态去面对生活中的种种不如意 。这几句词蕴含着深刻的人生哲理，体现了苏轼对人生的深刻理解和豁达的胸怀 。
（6）① 此句出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》 。岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌多以边塞生活为题材，描绘了塞外壮丽的风光和奇特的风土人情 。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪” 开篇就描绘了塞外奇特的自然景象，“北风卷地” 写出了北风的强劲，“百草折” 则表现出北风的威力，连坚韧的百草都被吹折；“胡天八月即飞雪” 点明了时间和地点，在塞外，农历八月就开始下起了大雪，与中原地区的气候形成了鲜明的对比 。这两句诗通过对北风和飞雪的描写，营造出了一种寒冷、肃杀的氛围，为后文描写雪中送别奠定了情感基调 。
② 该句出自南宋词人辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 。辛弃疾是南宋豪放派词人的代表，他的这首词通过对军旅生活和战斗场景的描写，表达了词人渴望收复失地、建功立业的壮志豪情 。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊” 描绘了战场上激烈的战斗场面，“的卢” 是古代著名的快马，“马作的卢飞快” 形容战马像的卢马一样跑得飞快；“弓如霹雳弦惊” 则运用比喻的修辞手法，将弓弦的声音比作霹雳，生动地表现了箭射出去时的速度之快和力量之强 。这两句诗通过对马和弓的描写，展现了战士们英勇无畏的战斗姿态和激烈的战斗场景，体现了词人对战斗生活的向往和对建功立业的渴望 。故答案为：思而不学则殆；万里赴戎机，关山度若飞；丰年留客足鸡豚；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；北风卷地百草折，胡天八月即飞雪；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．气概；颠沛流离；濡养
3．D
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查字形。①气概：读音为qì gài，指人的气魄和态度；②颠沛流离：读音是diān pèi liú lí，形容生活困苦、漂泊不定；③濡养：读音是rú yǎng，滋养。
故答案为：气概；颠沛流离；濡养
3．本题考查词语和成语运用。1.“即使” 与 “虽然”：“即使…… 也……” 是假设关系关联词，“即使” 引导的是一种假设情况，无论这种假设是否真实发生，后句都表示在该假设条件下会出现的结果 。在 “即使在颠沛流离的岁月中，也能以诗文为载体，表达对生命意义的追问和对理想至死不懈的追求” 中，“在颠沛流离的岁月中” 是假设的困境，强调文人墨客无论处于何种艰难状况，都始终坚守对理想的追求，使用 “即使” 符合语义逻辑 。“虽然” 常与 “但是” 搭配，表转折关系，若用 “虽然”，与后文 “也” 搭配不当，且无法准确表达假设情境下的坚定态度 。 2.“潜移默化” 与 “潜滋暗长”：“潜移默化” 指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化 ，侧重于强调影响的过程是渐进的、无形的，且通常用于积极的方面，如文化、教育等对人的正面塑造 。文中描述经典古诗文对青少年精神世界的影响，强调这种影响是在长期的诵读、学习过程中，不知不觉地改变青少年的思想和性格，“潜移默化” 使用恰当 。“潜滋暗长” 意思是在暗中不知不觉地生长，多形容不良事物或现象在暗中逐渐发展，如 “不良风气潜滋暗长” ，用在此处形容经典古诗文对人的影响不恰当，不符合语境 。 3.“汲取” 与 “摄取”：“汲取” 有吸取、获取的意思，常用于抽象事物，如 “汲取经验”“汲取力量” ，强调从丰富的源泉中获取有价值的内容，且带有主动、积极获取的意味 。在 “青少年要__________经典古诗文的精神力量” 中，“精神力量” 是抽象概念，用 “汲取” 准确表达了青少年主动从经典古诗文中获取精神养分的行为 。“摄取” 主要有两个含义，一是指吸收（营养等物质），如 “摄取维生素”；二是指拍摄（照片、影像等），如 “摄取画面” ，与 “精神力量” 搭配不恰当，不符合表达习惯 。
故答案为：D
4．本题考查病句的辨析与修改。1.语病分析：原句 “作为经典古诗文的中华优秀传统文化无时无刻都在影响着中华少年” 存在主宾颠倒和关联词搭配不当的问题 。从逻辑关系看，“经典古诗文” 是 “中华优秀传统文化” 的一部分，原句将二者主宾关系颠倒，导致语义错误 ，应改为 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文” 。在关联词使用上，“无时无刻” 表示没有时刻，常与 “不” 搭配，构成 “无时无刻不”，表示 “时时刻刻都” 的意思 ；而原句 “无时无刻都” 搭配不当，存在语法错误 。 2.修改思路：为使句子正确，需从两个方面修改 。首先，调整主宾关系，将 “作为经典古诗文的中华优秀传统文化” 改为 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文” ，使句子语义符合逻辑 。其次，修正关联词搭配，可将 “无时无刻都” 改为 “无时无刻不”，或者改为 “时时刻刻都” 。修改后的句子 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文时时刻刻都在影响着中华少年” 或 “作为中华优秀传统文化的经典古诗文无时无刻不在影响着中华少年”，在语法和语义上都准确无误，清晰表达了经典古诗文对中华少年持续产生影响的意思 。
故答案为：B
【答案】5．示例：75年风雨同舟，我们仰望着中国的腾飞。
6．人文为骨，直令华堂璀璨
【知识点】造句式仿写；对联
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
5．本题考查续写仿写。1.原句结构剖析：“75 年披荆斩棘，我们见证着中国的发展”，此句可拆解为前后两个部分。前半部分 “75 年 + 四字短语”，其中 “75 年” 点明时间跨度，“披荆斩棘” 作为四字短语，形象地描绘出中国发展历程中所经历的艰难险阻，具有动态的画面感和象征意义；后半部分 “我们 + 动词 + 着 + 中国的 + 名词”，“我们” 作为主语，“见证” 为谓语动词，“中国的发展” 构成宾语，清晰地表达出 “我们” 与中国发展之间的关系，且动词和名词的搭配要合理，能够准确体现中国发展的成果 。 2.仿写要求与思路：在内容上，需紧扣中华人民共和国成立 75 周年的主题，四字短语要精准体现中国在发展过程中展现出的奋斗精神、拼搏姿态或独特经历，如开拓创新、砥砺奋进等；后半句所选择的动词和名词，要与前半句形成呼应，生动展现中国在相应方面取得的显著进步或辉煌成就 。在形式上，严格保持与原句相同的字数，确保前后句在结构上对称工整，同时保持语言风格的一致性，使仿写句与原句在整体上和谐统一 。此外，还需注重语言的流畅性和感染力，通过恰当的词汇选择和表达，增强句子的表现力 。
故答案为：示例：75年风雨同舟，我们仰望着中国的腾飞。
6．本题考查对联。1.上联分析：“书画沉香，以彰极品雍容”，此联以 “书画” 为核心主题，“沉香” 运用比喻手法，形象地描绘出书画所蕴含的深厚价值和独特魅力；“以彰” 作为连接词，表明目的，即通过书画的 “沉香” 来彰显某种特质；“极品雍容” 则高度概括了书画所展现出的高雅格调与非凡气度 。整个上联在结构上层次分明，语义连贯，逻辑清晰 。 2.下联调整思路：下联需围绕 “人文” 与 “华堂” 展开，延续对联的主题内涵 。从结构对仗角度看，“人文” 对应上联的 “书画”，同为文化艺术领域的重要元素；“为骨” 与 “沉香” 相对，“为骨” 运用比喻，强调人文是艺术的根基，如同 “沉香” 体现书画的价值，二者在语法结构和表意功能上相互呼应 。“直令” 作为因果连词，与上联的 “以彰” 功能相似，用于引出结果；“华堂” 可理解为艺术殿堂，与上联所营造的艺术氛围相契合；“璀璨” 描绘出 “华堂” 光彩夺目的状态，与 “极品雍容” 在语义上形成呼应，共同展现出艺术的辉煌与魅力 。通过这样的调整，使下联在形式上对仗工整，在内容上逻辑连贯，与上联共同构成一幅完整且富有内涵的对联 。
故答案为：人文为骨，直令华堂璀璨
【答案】7．（1）全，都 （2）通晓，懂得 （3）部队
8．（1）这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。（2）刘邦说：“我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”
9．（1）给予 （2）率领
10．此三者 / 皆人杰也 / 吾能用之 / 此吾所以取天下也。
11．（1）诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，亲近贤臣。（2）诸葛亮对文臣的安排，着眼于“思想品质”，对武将的安排，着眼于“德才兼备”；高祖心胸宽广，用人所长。他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。
【乙】高祖说：“我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高祖的臣子等回答说：“陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。”
7．本题考查文言实词。（1）“事无大小，悉以咨之” 之 “悉”：在 “事无大小，悉以咨之” 中，“事无大小” 表明无论事情是大是小，“以咨之” 表示拿来询问他们。从整句话语义来看，强调对所有事情的处理方式，“悉” 在这里起到修饰 “以咨之” 的作用，表达 “全、都” 的意思，即所有的事情都要拿来跟他们商量 。此义使句子表意连贯，突出了对郭攸之等人的信任与依赖，体现出对宫中事务处理的严谨态度 。 （2）“性行淑均，晓畅军事” 之 “畅”：“性行淑均，晓畅军事” 描述将军向宠的品性与才能。“性行淑均” 说明其性格和品行善良公正，“军事” 是句子论述的对象，“晓” 与 “畅” 共同对 “军事” 进行补充说明。结合语境，“畅” 在这里意为 “通晓、懂得”，与 “晓” 意思相近，二者连用强调向宠对军事知识和事务的熟悉程度，突出他在军事方面的专业能力，为后文 “众议举宠为督” 提供了合理依据 。 （3）“必能使行阵和睦” 之 “行阵”：“必能使行阵和睦” 是对向宠处理营中事务效果的预期。“使” 为使令动词，“和睦” 是期望达成的状态，“行阵” 作为 “使” 的宾语，在古代军事语境中，专指 “部队” 。该词准确传达出向宠若负责营中事务，能够使部队内部团结和谐的意思，体现出诸葛亮对向宠军事管理能力的认可，也为诸葛亮向刘禅推荐向宠参与营中事务决策提供了有力支撑 。
故答案为：（1）全，都；（2）通晓，懂得；（3）部队
8．本题考查文言文句子翻译。（1）重点字词： “良实” 在句中为形容词作名词，指善良诚实的人，这是古代汉语中常见的词类活用现象；“志” 意为志向，“虑” 表示思想、心思，二者共同描述人物的内心世界；“忠纯” 强调忠诚纯正，突出人物的品质；“简” 有挑选之意，“拔” 同样表示选拔，“简拔” 为同义复用；“遗” 读 wèi，是给予的意思 。（2）重点字词： “所以” 在文言文中常表示 “…… 的原因”，用于解释事物产生的缘由；“有” 在这里是拥有、得到的意思；“何” 为疑问代词，表 “什么”，用于询问原因 。
故答案为：（1）这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。（2）刘邦说：“我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？”
9．本题考查文言实词。1.“所降下者因以予之” 之 “予”：在 “所降下者因以予之” 中，“所降下者” 指所攻下和降服的地方，“因以” 表示承接关系，可理解为 “就”。从整句话语义逻辑来看，“予” 在这里作动词，意为 “给予”，即把所攻下和降服的地方分封给人们 。该义使句子表达出刘邦在征战过程中，通过给予部属利益来激励他们的策略，与后文 “与天下同利也” 相呼应，体现出刘邦的用人之道 。 2.“连百万之军” 之 “连”：“连百万之军” 描述军事行动中的统率行为。“百万之军” 明确对象是庞大的军队，“连” 在句中作动词，结合军事语境，意为 “率领” 。该词准确描绘出将领带领大量军队作战的场景，突出韩信在军事指挥方面的能力，与后文 “战必胜，攻必取” 共同展现韩信卓越的军事才能，也为高祖阐述自己善用人才的观点提供了具体例证 。
故答案为：（1）给予；（2）率领
10．本题考查文言文断句。句意为：这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。依据：“此三者”：“此三者” 作为指代性短语，在句中引出后面要论述的张良、萧何、韩信三人，语义相对独立，是一个完整的表述单元，其后应断开 。 “皆人杰也”：“皆人杰也” 为典型的判断句式，“也” 作为判断句的标志词，表明该句对 “此三者” 的性质作出判断，即这三个人都是人中俊杰，表达完整，应与后文断开 。 “吾能用之”：“吾能用之” 承接前文对三人是俊杰的判断，阐述高祖自己能够任用他们的能力，是一个独立的语义单元，突出高祖善用人才的特点，需与后文断开 。 “此吾所以取天下也”：“此吾所以取天下也” 是对整句话的总结，点明高祖取得天下的关键原因，“也” 在这里表示判断和强调，使该句语义完整，应独立成句 。
故答案为：此三者 / 皆人杰也 / 吾能用之 / 此吾所以取天下也。
11．本题考查文章内容理解。
（1）“诸葛亮两次提到‘先帝’有何用意”：在【甲】文中，诸葛亮提及 “先帝” 时，先是说 “是以先帝简拔以遗陛下”，强调先帝选拔郭攸之等人留给刘禅；后又说 “试用于昔日，先帝称之曰能”，通过先帝对向宠的认可来推荐向宠 。从历史背景来看，刘备去世后，刘禅继位，蜀汉政权处于关键时期。诸葛亮作为托孤重臣，两次提及 “先帝”，一方面是借助先帝的权威和遗志，增强自己建议的说服力，让刘禅重视并采纳自己推荐的人才；另一方面，希望刘禅能够谨记先帝遗志，继承先帝重视贤才的传统，亲近贤臣，从而更好地治理国家，实现兴复汉室的目标 。这种表述方式体现了诸葛亮对蜀汉政权的忠诚以及对刘禅的殷切期望 。
（2）“诸葛亮和高祖在用人方面，有何不同之处”： ①诸葛亮的用人特点：从【甲】文 “此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均，晓畅军事” 等表述可以看出，诸葛亮在用人时，对文臣注重其思想品质，强调 “良实”“忠纯”，希望文臣能够忠诚可靠，全心辅佐刘禅；对武将则要求 “德才兼备”，既看重其 “性行淑均” 的品德，又注重 “晓畅军事” 的才能 。这种用人方式体现了诸葛亮以品德为基础、兼顾才能的用人标准，旨在构建一个忠诚、稳定且有能力的辅政团队 。 ②高祖的用人特点：【乙】文中高祖指出 “夫运筹策帷帐之中…… 吾不如韩信”，清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，如张良善于谋划、萧何擅长治理、韩信精通军事 。同时强调 “此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”，表明高祖能够充分发挥人才的优势，让他们各得其所，体现出高祖心胸宽广、善于发现和利用人才长处的用人智慧 。与诸葛亮用人注重品德和才能的全面性不同，高祖更侧重于根据人才的特长进行合理安排，以实现利益最大化 。通过对比可以看出，两人用人方式虽有差异，但都对各自所处的政权产生了重要影响 。
故答案为：（1）诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，亲近贤臣。（2）诸葛亮对文臣的安排，着眼于“思想品质”，对武将的安排，着眼于“德才兼备”；高祖心胸宽广，用人所长。他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。
【答案】12．B
13．在学科专业中有机渗透劳动教育
14．示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．本题考查内容理解和辨析。
ACD.正确；
B. 材料一提到 “家长对劳动教育的参与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念” 。这表明家长以身作则只是帮助孩子树立劳动观念的其中一个方面，并非唯一因素 。而该选项 “只要…… 就……” 的表述过于绝对，忽视了其他影响因素，与原文意思不符。
故答案为：B
13．本题考查内容理解和概括。1.材料二分析：材料二呈现的 “种植” 特色劳动课程学习方案中，化学学科依据 “酸和碱” 知识测量土地酸碱度以确定作物类型，生物学科借助 “植物分类”“植株的生长” 知识选择适宜种植品种并进行种植管理，语文学科通过 “应用文写作” 撰写种植日志 。这些内容清晰展现出各学科知识与劳动实践活动紧密结合的特点 。 2.推断思路：材料一横线处需要填写实施劳动教育的途径，结合材料二所体现的学科知识与劳动实践的融合关系，可推断出横线处应表达在学科专业教学过程中，自然地融入劳动教育元素 。即通过学科知识的教学引导学生开展劳动实践，同时在劳动实践中深化对学科知识的理解和应用，使劳动教育与学科专业学习相互促进、有机融合 。
故答案为：在学科专业中有机渗透劳动教育
14．本题考查内容理解和语言表达能力。1.反方观点分析：反方提出 “学习任务重，没有时间参加劳动” 以及 “劳动不是必考科目，临近考试时可暂时不参加劳动” 。这两个观点分别从时间分配和考试导向两个角度否定劳动在学习紧张时的必要性 。 2.反驳思路：结合材料内容，可从多个方面进行反驳 。从材料一可知劳动教育对学生全面发展的重要性，可据此强调劳动有助于培养生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，这些能力对学生成长不可或缺 。材料三表明劳动能锤炼意志品质、增长学识才干，可反驳 “劳动无用” 观点，说明劳动与学习并非对立，反而能促进学习 。还可从劳逸结合角度出发，指出劳动能缓解学习压力，提高学习效率，从而有力回应反方 “没时间劳动” 的观点 。反驳时需紧扣材料，逻辑清晰，语言有力，充分阐述劳动在学习紧张时的重要价值 。
故答案为：示例：我方认为在学习紧张时更有必要参加劳动。理由有两个：一是劳动有助于缓解学习压力，劳逸结合，学习效率会更高；二是劳动有助于我们德、智、体、美全面发展，能够培养我们的生活自理能力、动手能力、创造力和责任感等，从而促进我们在当代社会学会生存。所以，劳动虽然不是必考科目，我们也不应该忽视劳动技能的学习和锻炼。
【答案】15．①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；②母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；③母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。
16．父亲严厉地责怪“我”，而母亲对“我”宠爱，感到自责。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比，更加衬托母亲对我的包容和宠爱，与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母亲深爱女儿的伟大形象。
17．（1）使用动作描写，描写了母亲用秤砣消制药以及准备给我上药的过程，突出母亲的能干和对我的宠爱。（2）“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，不仅帮“我”解除了病痛，而且也让“我”感受到母爱的温暖；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。
18．示例：小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲右手的袋子全部换到左手上，把我拢到她的右边，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去，我能感受到自己的手被母亲紧紧握住，似乎任何车流面前，她都是我最坚实的盾牌，此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查对文章内容的梳理和概括。1.筛选关键段落与事件：第② - ④段围绕 “我” 童年在乡野玩耍生脓疱展开，母亲在 “我” 因顽皮浑身长满脓疱、痛苦不堪时，主动提出 “我去采点秤砣消来”，随后在第③段详细描写母亲采来秤砣消，将其与苦瓜叶捣烂为 “我” 治疗脓疱的过程，最终第④段表明脓疱痊愈，此为第一件事 ；第⑤段叙述大三时 “我” 眼眶边长疖子，求医无果后投奔母亲，母亲仅用三天的秤砣消药方就治好了疖子，此为第二件事 ；第⑥ - ⑦段写 “我” 想让母亲带 “我” 去看秤砣消生长之处，母亲因担心 “我” 受热，独自在中午采回秤砣消并冷藏，等 “我” 去取，此为第三件事 。 2.概括逻辑与语言组织：概括时需明确事件的起因、经过和结果，语言简洁凝练。以第一件事为例，起因是 “我” 在野外玩耍生脓疱，经过是母亲采秤砣消并捣烂为 “我” 治疗，结果是脓疱痊愈，据此可概括出核心内容。
故答案为：①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩耍，浑身长出的脓包；②母亲只用了三天的“秤砣消”药方就治好了“我”眼眶边长的疖子；③母亲怕“我”受热，就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。
16．本题考查对内容和人物形象的理解。1.态度差异分析：第②段中，“父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果”，直接表明父亲对 “我” 的态度是严厉责怪，将 “我” 生病归因于顽皮；而母亲 “惯我宠我，每次都内疚万分：‘都怪我，太忙了，没有好好看管她。我去采点秤砣消来。’”，体现出母亲对 “我” 的宠爱，且将责任归咎于自己，主动提出用秤砣消为 “我” 治疗 。两者态度形成鲜明对比，一个严厉指责，一个温柔包容 。 2.对比作用探究：从人物塑造角度，这种对比突出了母亲对 “我” 的包容与宠爱，使母亲温柔慈爱、呵护孩子的形象更加鲜明；从结构角度，与后文第⑥ - ⑦段母亲怕 “我” 受热独自采秤砣消的情节相呼应，保持母亲形象的一致性，为塑造母亲深爱女儿的伟大形象做铺垫，也使文章情感脉络更加连贯 。
故答案为：父亲严厉地责怪“我”，而母亲对“我”宠爱，感到自责。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比，更加衬托母亲对我的包容和宠爱，与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致，塑造了母亲深爱女儿的伟大形象。
17．本题考查对词句的理解。
（1）句子 “她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂，再把我轻轻拢到她身前” 中，“和着”“捣烂”“拢到” 等词语属于典型的动作描写 。“麻利” 一词修饰母亲捣药的动作，突出其动作熟练、做事能干；“轻轻拢” 则细腻展现母亲将 “我” 拉到身前时的温柔，体现出母亲对 “我” 的心疼与宠爱 。这些动作描写生动地刻画了母亲在为 “我” 治疗过程中的细心与关爱，使母亲温柔贤惠、疼爱孩子的形象跃然纸上 。
（2）“我” 更愿意叫它 “秤砣消”，从情感层面，结合文章内容，“秤砣消” 在 “我” 童年生病时多次为 “我” 解除病痛，是母亲关爱的载体，承载着 “我” 与母亲之间深厚的情感记忆，这个名字蕴含着母亲的爱与呵护，比学名更能唤起 “我” 内心的温暖 ；从象征角度，母亲提到 “它不就长在岩坎、田坎上吗”，说明秤砣消生长环境普通，不引人注目，但却能在关键时刻发挥重要作用，这与母亲在生活中默默付出、无私奉献的形象相似，“秤砣消” 成为母亲品质的象征，因此 “我” 更愿意用这个名字表达对母亲的感恩 。
故答案为：（1）使用动作描写，描写了母亲用秤砣消制药以及准备给我上药的过程，突出母亲的能干和对我的宠爱。（2）“我”对“秤砣消”有着特殊的感情，它是“我”小时候的救星，不仅帮“我”解除了病痛，而且也让“我”感受到母爱的温暖；“秤砣消”长在岩坎、田坎，不被人关注，但它关键的时候却能给人们莫大的帮助，它和母亲一样默默无闻、无私奉献。
18．本题考查语言表达。1.构思方向：回忆生活中亲人关爱自己的具体场景，如生病时的照顾、学习时的陪伴、生活中的关心等，选择一个最触动自己的瞬间 。细节描写可从人物的语言、动作、神态、心理等方面入手，通过细腻刻画展现亲人关爱的温暖 。例如，描写亲人在照顾生病的 “我” 时，轻轻擦拭额头的汗珠、温柔的叮嘱；或在学习疲惫时，悄悄递上一杯热牛奶的动作等 。 2.表达要点：语言需真挚自然，避免空洞抒情，通过具体的细节描写引发读者共鸣。同时，要突出细节中蕴含的情感，如亲人的关爱、呵护、心疼等，体现亲情的珍贵 。
故答案为：示例：小时候，过马路时都是母亲拉着的。有一次，陪母亲上街买东西。回去时，我们手中拎了很多东西。要过马路时，母亲右手的袋子全部换到左手上，把我拢到她的右边，右手习惯性地拉起我的手向马路那边走去，我能感受到自己的手被母亲紧紧握住，似乎任何车流面前，她都是我最坚实的盾牌，此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。
19．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查识记名著内容。
A. ①名著场景对应分析：“景阳冈” 在《水浒传》中具有标志性意义，武松打虎的经典情节就发生于此，它承载着梁山好汉武松勇猛无畏的英雄形象和传奇故事 。“水帘洞” 是《西游记》里孙悟空的根据地，是花果山中极具奇幻色彩的重要场景，与孙悟空的诞生、成长及早期称王的经历紧密相连 。然而，“老北京的‘美食’” 与题干要求的三部名著并无直接关联 。在《骆驼祥子》中，老北京是故事发生的主要背景，通过对老北京风土人情、市井生活的描写，展现了人力车夫祥子的悲惨命运，但题干限定的名著中不包含《骆驼祥子》 。 ②路线设计评价：该选项中 “景阳冈” 对应《水浒传》，“水帘洞” 对应《西游记》，但 “老北京的‘美食’” 不符合要求，且顺序上《西游记》的场景提前，打乱了《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》的既定顺序，因此不符合研学路线设计要求；
B. ①名著场景对应分析：“景阳冈” 作为《水浒传》的经典场景，其相关情节生动展现了梁山好汉的英勇形象，与《水浒传》紧密相关 。“五猖会” 出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中通过描述 “我” 对五猖会的热切期盼以及父亲的突然阻拦，深刻反映了封建教育对儿童天性的压抑，是《朝花夕拾》中极具代表性的情节 。“西安事变” 是真实的历史事件，在名著《红星照耀中国》中有相关记载，作者埃德加 斯诺通过采访和记录，展现了西安事变对中国革命进程的重要影响 ，但它不属于题干要求的三部名著范畴 。 ②路线设计评价：此选项前两个地点 “景阳冈”“五猖会” 分别对应《水浒传》和《朝花夕拾》，但 “西安事变” 与指定名著无关，且顺序上未严格遵循《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》，所以不符合研学路线设计的要求；
C. ①名著场景对应分析：“浔阳楼” 在《水浒传》中因宋江在此题反诗而闻名，这一情节推动了故事的发展，使宋江的命运发生巨大转折，是《水浒传》中具有重要意义的场景 。“老北京的‘美食’” 与题干要求的三部名著缺乏直接联系，如前文所述，老北京场景更多出现在《骆驼祥子》等作品中 。“火焰山” 是《西游记》中极具奇幻色彩的地理标志，唐僧师徒西天取经途中遭遇火焰山的阻隔，由此引出了孙悟空三借芭蕉扇的精彩故事，与《西游记》紧密相关 。 ②路线设计评价：该选项中 “浔阳楼” 对应《水浒传》，“火焰山” 对应《西游记》，但 “老北京的‘美食’” 不符合要求，且顺序上中间插入无关内容，未按照指定顺序排列，因此不符合研学路线设计的标准；
D. 正确。①名著场景对应分析：“浔阳楼” 作为《水浒传》中的重要场景，宋江在浔阳楼题反诗的情节不仅展现了他复杂的内心世界，也为后续故事的发展埋下了伏笔，与《水浒传》紧密相连 。“童年的‘百草园’” 出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，文章通过细腻的笔触描绘了鲁迅童年在百草园中的快乐生活，展现了充满生机与童趣的童年世界，是《朝花夕拾》中极具代表性的场景 。“火焰山的‘前世今生’” 与《西游记》中唐僧师徒途经火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的情节紧密相关，火焰山的艰难险阻是取经路上的重要考验，体现了《西游记》奇幻冒险的特色 。 ②路线设计评价：此选项中 “浔阳楼”“童年的‘百草园’”“火焰山的‘前世今生’” 分别准确对应《水浒传》→《朝花夕拾》→《西游记》，在场景选择上紧扣名著核心内容，同时严格遵循题干要求的顺序，符合 “名著研学之路” 的设计要求。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】示例一：我选孙悟空。他神通广大、英勇无畏、聪明机智。取经路上多次救唐僧和师弟们于危难之中，如识破白骨精的诡计，救唐僧于危难。示例二：我选唐僧。他目标明确、立场坚定、勇往直前。取经路上面临重重困难仍然不放弃继续西行。如取经过程中多次被妖怪抓走，但从不言弃。示例三：我选白龙马。他忠诚、勇敢、坚毅，取经路上毫无怨言，关键时刻能挺身而出。如唐僧被黄袍怪关进铁笼，白龙马变作宫女去刺杀妖怪。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】本题考查理解小说的人物形象。
一、孙悟空在团队中的特点。1.孙悟空作为取经团队的核心战斗力，其特点鲜明且多面。从能力层面看，他本领高强，精通七十二般变化，拥有筋斗云的神速，更练就了金刚不坏之身与火眼金睛 。在取经路上，众多妖魔鬼怪觊觎唐僧肉，孙悟空凭借这些超凡本领，多次在危急时刻挺身而出，降妖除魔。例如，在三打白骨精情节中，白骨精三次变幻不同形象接近唐僧，均被孙悟空的火眼金睛识破，并果断出击将其打死，尽管因此遭受唐僧误解，但他依然坚守保护团队的职责。2.从性格角度，孙悟空桀骜不驯、叛逆不羁，前期大闹天宫的壮举充分展现了他对权威的挑战精神 。但加入取经团队后，在紧箍咒的约束与唐僧的教化下，他逐渐学会克制与隐忍，性格中的莽撞冲动有所收敛，变得更加成熟稳重 。他重情重义，即便被唐僧误解驱逐，在听闻师父有难时，依然义无反顾地返回相助。3.在团队协作方面，孙悟空是团队的 “急先锋” 与 “守护者”，每当团队遭遇困境，他总是主动承担起寻找解决办法的责任 。他上天入地，凭借广泛的人脉关系，向各路神仙求助，以解决取经途中的难题 。同时，他与猪八戒、沙僧形成互补，猪八戒的插科打诨能缓解紧张氛围，沙僧则默默承担后勤工作，而孙悟空在关键时刻发挥关键作用，确保团队的安全前行 。
二、唐僧在团队中的特点。1.唐僧是取经团队的精神领袖，其核心特点围绕坚定的信念与高尚的品德展开。他意志坚定，自踏上取经之路，便矢志不渝，面对无数的诱惑与威胁，从未动摇过取得真经、普度众生的决心 。女儿国国王以王位与爱情相诱，唐僧不为所动，毅然西行；面对各种妖怪的威逼，他也毫不退缩，始终坚守取经初心。2.从品德修养来看，唐僧慈悲为怀，心怀天下苍生，秉持着佛教的仁爱思想 。他不仅关爱人类，对世间万物都怀有怜悯之心 。但他的慈悲有时也会显得迂腐，在面对妖怪伪装时，常常被表象迷惑，错怪孙悟空，如三打白骨精时，因不辨真假而执意赶走孙悟空。3.在团队管理上，唐僧以佛法教义和道德准则约束团队成员，他的言传身教对团队产生着潜移默化的影响 。尽管他自身没有强大的法力，但凭借坚定的信念和高尚的品德，赢得了团队成员的尊重与追随，成为团队凝聚力的核心 。他如同团队的灯塔，为团队指明前行的方向，确保团队始终朝着取经的目标前进 。
三、白龙马在团队中的特点。1.白龙马在取经团队中看似低调，实则不可或缺，有着独特的作用与特点。从功能角度，他是团队的 “交通工具”，默默承载着唐僧跨越千山万水，是取经行程得以顺利推进的重要保障 。在漫长的取经路上，白龙马始终任劳任怨，无论路途多么艰险，环境多么恶劣，都毫无怨言地驮着唐僧前行。2.从性格层面，白龙马沉稳内敛，不似孙悟空那般张扬，也不像猪八戒那样爱耍小聪明 。他默默坚守自己的岗位，在团队中保持着低调的姿态 。但在关键时刻，他也会展现出勇敢与担当 。例如，在黄袍怪将唐僧变成老虎，孙悟空被赶回花果山，猪八戒、沙僧被擒的危急时刻，白龙马挺身而出，化作宫女试图刺杀黄袍怪，虽未成功，但他的勇敢行动为团队后续的救援争取了时间。3.在团队协作方面，白龙马与其他成员形成了一种默契的配合 。他的存在虽然不引人注目，但却是团队稳定前行的基础 。他的默默付出与关键时刻的勇敢表现，使得取经团队更加完整，为团队最终取得真经贡献了自己独特的力量 。
故答案为：示例一：我选孙悟空。他神通广大、英勇无畏、聪明机智。取经路上多次救唐僧和师弟们于危难之中，如识破白骨精的诡计，救唐僧于危难。
示例二：我选唐僧。他目标明确、立场坚定、勇往直前。取经路上面临重重困难仍然不放弃继续西行。如取经过程中多次被妖怪抓走，但从不言弃。
示例三：我选白龙马。他忠诚、勇敢、坚毅，取经路上毫无怨言，关键时刻能挺身而出。如唐僧被黄袍怪关进铁笼，白龙马变作宫女去刺杀妖怪。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】范文：
当好自己故事的主角
人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。
那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。
报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。
比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。”
起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。
那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。”
人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】中心话题是“当好自己故事的主角”，体裁为命题作文。
【题干分析】① 材料中“当好自己故事的主角”，“主角”一词的含义是在自己的人生历程中发挥核心作用、占据主导地位的人物。每个人的人生故事各不相同，而成为自己故事的主角，意味着积极主动地掌控自己的人生方向、把握自己的命运、创造自己的价值。
写作思路上，可以从“是什么”的角度探讨如何定义“当好自己故事的主角”，例如展现拥有明确的人生目标、积极的人生态度、坚强的意志品质等是成为主角的要素；从“为什么”的角度分析当好自己故事主角的重要性，如能够实现个人价值、收获成就感、为社会做出更大贡献等；从“怎么做”的角度阐述如何才能当好自己故事的主角，比如要不断学习提升自我、勇于面对困难挑战、保持积极乐观的心态等。
在写作过程中，学生容易出现的误区可能是空洞地论述“当好主角”的意义，缺乏具体事例支撑，导致内容空泛。在详略安排上，“怎么做”部分可以重点阐述，“是什么”和“为什么”部分适当略写。作文开头可以通过引用名人名言、讲述生动故事或提出发人深省的问题来引入主题；事例素材可以选取古今中外名人通过努力当好自己人生主角的故事，如海伦·凯勒、马云等；结尾可以总结升华，展望未来，再次强调当好自己故事主角的重要性和意义。
【立意提取】
1.在自己的故事里熠熠生辉：从如何通过自身努力和奋斗，在自己的人生故事中展现光芒，成为优秀的主角展开论述。
2.掌控人生，做自己的主角：重点讲述掌握自己人生方向，积极主动地为自己的人生负责，成为主角的方法和意义。
3.主角之路：砥砺前行，书写精彩：阐述在成为自己故事主角的道路上，面对困难和挑战，需要不断砥砺前行，才能书写出精彩人生。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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