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第二部分初高中思想政治知识衔接
10.(江西宜春·高二校联考期中)阅读材料，完成
要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑
下列要求。
清晰；③学科术语使用规范；④总字数在250字
逐梦未来
左右。
党的二十大明确，从现在起，中国共产党的
中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成
社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目
标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大
复兴。
青年强，则国家强。新征程的蓝图已经绘
就，梦想的舞台就在我们前方…
结合材料，运用《中国特色社会主义》知识，以
“强国有我，逐梦未来”为主题写一篇短评。
4.3习近平新时代中国特色社会主义思想
课程标准要求
KECHENGBIAOZHUNYAOQIU
初中要求
高中要求
了解中国特色社会主义新时代是我国发结合习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，分析其原创性
展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发贡献，说明建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴必须
生了新变化，理解中国发展的历史方位。
坚持习近平新时代中国特色社会主义思想不动摇的原因。
初中知识回顾
CHUZHONGZHISHIHUIGU
1.进人新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民
从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了
日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发
实现中华民族伟大复兴的光明前景。②政治意
展之间的矛盾。
义：意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发
2.我国新时代的指导思想
出强大生机活力，在世界上高举起了另特色社会
马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三
主义伟大旗帜。③世界意义：意味着中国特色社
个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中
会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了展
国特色社会主义思想。
中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望
3.我国发展新的历史方位及重要意义
加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族
历史方位：中国特色社会主义进入新时代
提供了全新选择，为促进世界各国的发展和解决人
重要意义：①历史意义：意味着中华民族迎来了
类问题贡献了中国智慧和中国方案。
高中新课预习
GAOZHONGXINKEYUXI
[知识梳理
2.创立背景
一、回答时代之问的科学理论
全球
正是在把握世界发展大势、维护人类
1.主题
视野
共同利益、推动中国与世界携手并进
时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时
的过程中创立并不断丰富发展的
代中国特色社会主义思想，是时代的产物，是党
正是在中华民族迎来从站起来、富起
立足
和人民实践经验和集体智慧的结晶，实现了马克
来到强起来的伟大飞跃中创立并不
国情
思主义中国化时代化新的飞跃。
断丰富发展的
65衔接必刷题思想政治
传统文化创造性转化、创新性发展，故①③正确：传统文
【答案】(1)①宽容友善。②礼让谦逊。③和睦邻里
化在现代社会仍有价值，需要传承和弘杨优秀传统文化：
(2)①挖掘中华优秀传统文化的时代价值，赋予其新的
故②错误；只有、才能，说法绝对化，依靠科技有利于实现
内涵。②将中华优秀传统文化与现代社会生活相结合，
文化的传承与发展，故④错误。
运用到基层治理等实际工作中。③通过创新形式，让中
【答案】B
华优秀传统文化更好地传承和发展。
5.【解析】中华文化渊源流长、博大精深。题干中，一系列
(3)①召集老年人和年轻人代表进行沟通交流，倾听双
渐理念新元素催生的新设计断产品，让陶瓷也成了时尚
方的想法和需求。②提议将石凳挪到广场角落合适位
的代名词。这体现中华优秀文化不断创新和发展，故D
置，既保留石凳满足老年人怀旧和休闲需求，又能在原
符合题意：题干未涉及价值观是文化最深沉的内核，故A
位置开辟运动场所，满足年轻人运动需求，促进邻里
不符合题意：社会主义核心价值观是当代中国精神集中
和谐。
体现，故B错误；中华传统美德是中华文化的精髓，故C
12.【解析】(1)本题考查弘扬爱国主义的原因，可结合教
错误。
材知识作答」
【答案】D
(2)关键词：党的二十大报告明确提出要深化爱国主义
6,【解析】央视中秋晚会则通过融入这些中式美学元素，
数育·可链接有利于完善社会主义法律体系，有利于坚
激发了国人对中式美学的情感共鸣。有利于增强对中华
持依法治国，有利于实现良法善治。
关键词：我国宪法
优秀传统文化的认同感，坚定文化自信，弘扬中华文化，
明确规定，国家要在人民中进行发国主义教育：公民有
故①正确：中式关学作为中华文化的一部分，其丰富性和
雏护国家统一和全国各民族团结的义务，有雏护祖国的
多样性在央视中秋晚会上得到了展现，反映了中华文化
安全、荣疹和利蓝的义务·可链接有利于弘扬民族
的源远流长和博大精深，故②正确；世界上多种文化并
精神
存，每种文化都有其独特的价值和魅力。中华文化虽然
(3)关键词：为了加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬
具有独特的优势和影响力，但也需要与其他文化相互借
爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家、全
鉴、相互融合，共同推动世界文化的繁荣和发展，故③错
面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量，根据宪法，制定
误：虽然中式美学与其他文化的交流互鉴可能有助于激
本法可链接依法治国和以德治国相结合
发渐的活力，但题目中主要猫述的是中式美学在央视中
(4)本题要求为宣传《中华人民共和国爱国主义教肓法
秋晚会上的展现，并未涉及与其他文明的交流互鉴。故
提供两个方法，属于开放性试題，言之有理即可
④不符合题意
【答案】(1)爱国主义是中华民族精神的核心内容；爱
【答案】
A
国是社会主义核心价值观个人层面的价值要求；爱国主
7.【解析】本题考查承担社会责任不言代价与回报、服务
义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不
社会、践行社会主义核心价值观的相关知识。感动中国
破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民
人物通过自己的实际行动展现了爱国、敬业、诚信、友善
族尊严的强大精神动力：当代中国，爱国主义的本质就
等价值观，他们的事迹启示我们要用行动践行社会主义
是坚持爱国和爱党，爱社会主义高度统
核心价值观，故①正确；承担社会责任是出于内心的道德
(2)制定爱国主义教育法有利于完善社会主义法律体
要求和责任感，而不是为了获得媒体袭奖，且“就能”这
系，有利于坚持依法治国，有利于实现良法善治，有利于
种表述过于绝对，故②错误；这些感动中国人物在各自的
弘扬以爱国主义为核心的民族精神
领域默默奉献，不计较个人得失，体现了不言代价与回报
(3)①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，
的奉献精神，启示我们也要有这样的精神，故③正确；服
既要重视发挥法律的规范作用，又要重视发挥道德的教
务和奉献社会是道德要求，不是法定义务，法定义务是宪
化作用。②以法治承载道德理念，强化法律对道德建设
法和法律规定的公民必须履行的义务，故④错误」
的促进作用：以道德滋养法治精神，强化道德对法治文
【答案】B
化的支撑作用。③法律与道德相辅相成，法治与德治相
8.【解析】许振超带领工友们苦练“一钩净”“一钩准”等绝
得益彰】
活，体现了许振超践行了爱国、撒业的社会主义核心价值
(4)召开《中华人民共和国爱国主义教育法》的主题班
观，私扬了以爱国主义为核心的民族精神，将个人命运与
会：制作《中华人民共和国爱国主义教育法》的手抄报：
民族、国家的命运紧密相连，故①②③正确：题千没有体
举办关于《中华人民共和国爱国主义教育法多的知识竞
现律己宽人、扬善抑恶的处世准则，故④不符合題意。
赛：举办《中华人民共和国爱国主义教育法》的专家讲
【答案】A
座；等等。
9.【解析】題干表述了“机器人扭秧歌”将传统文化与机器
人技术融合得恰到好处，这说明中华文化源远流长，博大
第二编
高中新知预习
精深，启示我们要推动优秀传统文化创斯性发展，故②④
正确：文化没有优劣之分，中华文化没有堪称世界之最，
社会主义从空想到科学、
故①错误；民族精神的核心是爱国主义，故③错误。
第一课
【答案】C
从理论到实践的发展
10.【解析】“举行·行走河南·读懂中国’品牌塑造研讨
会”说明中原文化源远流长、博大精深，薪火相传，历久
1.1
原治社会的解体和阶级社会的演进
弥新，“推进文化旅游高质量发展、建设文化强省”说明
我省致力于坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造
轻松训练
性转化、创新性发展，增进人民的文化认同，故②③正
1.【解析】
原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳
确：材料主要体现河南省重视支持文化建设，并未体现
动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系
“高度重视、支持科技创斯”，故①不符合题意：河南省还
平均分配劳动产品，①错误。奴隶社会，奴隶主占有生产
不是经济强省，故④①错误
资料并完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由，②错误。封建
【答案】C
社会，地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式占有
11.【解析】(1)关键词：让他三尺又何妨：主动退让·可链
农民大部分劳动成果：农民有一定的人身自由，有自己的
接宽容友善；礼让谦逊；和睦邻里。
劳动工具甚至少量土地，③入选。资本主义生产关系建
(2)关键词：将“六尺巷”智慧融入基层治理各领域，设立
立的基本条件之一就是大批失去生产资料、能够自由出
“六尺巷调解室”，成为基层治理的一大“法宝”·可链接
卖劳动力的人，④入选。故本题选D。
挖掘中华优秀传统文化的时代价值，赋予其新的内涵：
【答案】D
将中华优秀传统文化与现代社会生活相结合：创新形式
2.【解析】材料讲述了在奴隶社会东方还未露出曙光，奴
让中华优秀传统文化更好地传承和发展。
隶们就在公家召唤和强迫下劳作的情形，反映了奴隶制
(3)关键词：石凳的去留问题·可链接召集老年人和年
生产关系的特点，奴隶主和奴隶间的对立是人类社会最
轻人代表进行沟通交流；提议将石凳挪到广场角落合适
早的阶级对立，①④符合题意。材料反映的是奴隶制生
位置。
产关系及奴隶主和奴隶间的阶级对立，没有涉及国家的
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