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四川省成都市锦江区嘉祥外国语学校2025年中考语文三模试卷
一、信息类文本阅读（本题共5题，17分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①《史记》是史传散文，《离骚》是抒情长诗，两者交体不同，形式各别。鲁迅先生能异中见同，一眼看出司马迁的《史记》就是一篇“无韵之《离骚》”。《史记》与《离骚》确实有着惊人的相似之处。
②首先，《史记》所表现的审美理想与《离骚》一脉相承。司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向。尚奇的审美观，使他对历史上大量的奇人、奇事、奇功、奇计、奇言表现出浓厚的兴趣，从而影响到《史记》的取材和艺术风格。屈原的审美观也有着好奇的倾向。且不说他的穿戴与众不同，就是从《离骚》中所写的以鸷鸟自比，以精玉为粮，驱策龙凤，役使风云雷神等情节来看，已经够令人叹奇不止了。这些只是外在表现的不同，就精神实质而言，屈原与司马迁都称得上是悲剧诗人。他们的精神是相通的。屈原的《离骚》打上了艰巨斗争的烙印，显示出战国后期楚国历史上忠与奸、善与恶、美与丑相对抗、相斗争的深刻过程，因而富于悲剧的崇高美；司马迁的《史记》同样打上了艰巨斗争的恪印，显示了中国上下三千年间光明与黑暗、正义与邪恶、文明与野蛮相对抗、相迭代的深刻过程，因而也富于悲剧的崇高美。
③其次，《史记》深得《离骚》的情韵，具有浓郁的抒情性。司马迁富于诗人气质，感情特别丰富。他说：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”意思是说：《离骚》是因情而生文的。他写历史，本不该夹带过多的主观感情，但由于受到《离骚》的感染，他以诗人的气质写史，于是使史文多带诗的情韵。刘熙载说：“学《离骚》得其情者为太史公。”一针见血地指出了《史记》与《离骚》在情韵上的内在联系。
④复次，《史记》从《离骚》中吸取了讽兴当世的力量和反传统思想的精神。司马迁曾说：“作辞以讽谏，连类以争义，《离骚》有之。”这一看法，说明他很推崇屈原讽谏、争义的胆气。《史记》中有相当一部分当代史。司马迁以屈原为榜样，不怕触犯忌讳，大胆地讽兴当世。
⑤《史记》与《离骚》神合韵谐的情况，不是偶然的。司马迁所处的时代与屈原所处的时代虽然不同，但汉文化实际上是继承楚文化而来的。李长之先生曾把汉朝的建立说成是“楚文化的胜利”，李泽厚先生认为，对汉代文化艺术影响最大的是“屈骚传统”，这个见解十分深刻。
（摘编自吴汝煜《“史家之绝唱，无韵之<离骚>”试释》）
材料二
①屈原是中国最早、最伟大的诗人。他“衣被词人，非一代也”。一个人对后世文艺起了这么深远的影响，确乎罕见。之所以如此，正是由于屈原的作品集中代表了一种根底深沉的文化体系。这就是充满浪漫激情、保留着远古传统的南方神话——巫术的文化体系。儒家在北中国把远古传统和神话、巫术逐一理性化，把神人化，把奇异传说化为君臣父子的世间秩序。例如“黄帝四面”（四面脸）被解释为派四个大臣去“治四方”，黄帝活三百年说成是三百年的影响……如此等等。在被孔子删定的《诗经》中再也看不见这种“怪力乱神”的踪迹。然而，这种踪迹却非常活泼地保存在以屈原为代表的南国文化中。
②王夫之解释《九辩》时说：“辩，犹遍也。一阕谓之一遍。亦效夏启九辩之名，绍古体为新裁，可以被之管弦，其词激宕淋漓，异于风雅，盖楚声也。后世赋体之兴，皆祖于此。”这段话也很重要，它点明了好几个关键问题。第一，它指出楚辞是“绍古体”，并且“古”到夏初去了，足见源远流长，其来有自，确乎是远古社会的遗风延续和模拟。第二．它可以“被之管弦”，本是可歌可舞的。近人考证也都认为，像《九歌》等，很明显是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐。所以它是集体的活动而非个人的创作。第三，“其词激宕淋漓，异于风雅”，亦即感情的抒发爽快淋漓，形象想象丰富奇异，还没受到严格束缚，尚未承受儒家实践理性的洗礼，从而不像所谓“诗教”之类有那么多的道德规范和理智约束。相反，原始的活力、狂放的意绪、无羁的想象在这里表现得更为自由和充分。第四，也是最重要的，它是汉代赋体文学的祖宗。
③其实，汉文化就是楚文化，楚汉不可分。尽管在政治、经济、法律等制度方面，“汉承秦制”，刘汉王朝基本上是承袭了秦代体制。但是，在意识形态的某些方面，又特别是在文学艺术领域，汉却依然保持了它的南楚故地的乡土本色。汉起于楚地，刘邦、项羽的基本队伍和核心成员大都来自楚国地区。项羽被围，“四面皆楚歌”；刘邦衣锦还乡唱《大风》；西汉宫廷中始终是楚声作主导……都说明这一点。楚汉文化一脉相承，在内容和形式上都有其明显的继承性和连续性，而不同于先秦北国。楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思潮。不抓住这一关键，很难真正阐明两汉艺术的根本特征。
（摘编自李泽厚《楚汉浪漫主义：屈骚传统》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《史记》和《离骚》文体不同，形式各别，但二者确实有着惊人的相似之处。
B．司马迁以《史记》记史，屈原以《离骚》抒情，他们的精神是想通的，在审美观上都有尚奇倾向。
C．楚辞是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐，其源远流长，风格自由狂放，是集体的活动而非个人的创作。
D．受到《离骚》的影响，司马迁以诗人的气质写史，使得《史记》也多带诗的情韵。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．《离骚》《史记》的创作都带有艰巨斗争的烙印，展现出善与恶的对抗斗争的过程，因而富于悲剧的崇高美。
B．从《史记·酷吏列传》批评汉武帝对人民的高压政策可看出司马迁的讽谏精神。
C．楚汉浪漫主义和先秦理性精神作为两汉艺术的根本特征主宰了两汉美学思潮。
D．两则材料都认为汉文化是继承楚文化而来的，楚汉文化一脉相承。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　）
A．司马迁《报任安书》：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
B．班固认为，《离骚》“弘博深刻，为辞赋宗”，“后世莫不斟酌其英华，则象其从容”。
C．朱熹：“《离骚》以灵修、美人目君，盖托为男女之辞而寓意于君，非以是直指而名之也。”
D．屈原“变国风雅颂而为《离骚》”，司马迁“易编年而为传记”，均具有开创性。
4．司马迁《史记》中的人物来自于社会的各个阶层，他在讲述这些人物的故事时，特别关注人物的“奇遇”。如刘媪交龙、武安谢鬼。请结合材料一和二对这种现象进行原因分析。
5．某学校计划召开《屈原列传》学习研讨会，请你结合材料一帮他们列出发言要点。
二、现代文阅读（本题共4小题，16分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
花草柬
聂鑫森
①古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个红纸条，人们称之为“花草柬”。
②曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。
③男主人叫高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。
④更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄的迎春花和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛铿然有声。
⑤退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的，后来身体不好，改行成了后台的检箱（收检戏服）人。在职时，早晨要吊嗓、练身段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了，高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉。
⑥人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮……一亮相一叫板必是“碰头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，他想的是好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让他伤心：“爹，成一个角比成一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的。饭碗，还得有悟性，能吃大苦。您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带徒弟，别害了人家。”
⑦现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。
⑧高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已。
⑨处暑后，天气变凉了。
⑩高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门楣上爬满了青翠的藤叶，一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花缸边的绿色木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声响。这个人没有谁认识。
院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨不得插双翅飞过江河。船行到半江中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了篷索？”接着，高振宇变了哭腔：“啊……桂英儿啊！”
有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”，而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再坐下听。
高振宇反复唱了三遍，才停住。
中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。
第二天早晨，中年汉子又来了。
高振宇唱的是《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱“哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。
第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。
又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片，景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！
巷子里立马欢腾起来。
“景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。”
“那么，高老板怎么不开门迎客？”
“你想啊，高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说！”“对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱，景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。”
“高老板并不失礼，门上有花草束，门边有花草陪客。”
“买票去！听景老板的”哭头”，等于是听高老板的“哭头”！”
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“花草柬”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的生活品格，也暗示主人公高振宇的秉性是诞生在当地土壤之中的。
B．小说对景金石听戏时“上身直直的”“两手平放在膝盖上”“摆摆手”“深鞠一躬”等描写，表现了其谦逊、认真的性格特点。
C．高振宇的绝活是“哭头”，他唱“哭头”，是为了表达他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情。
D．高振宇唱“哭头”两天，景金石过来听了两天，第三天景金石没有来，高振宇也没唱，暗示他们之间心有灵犀的特殊关系。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说前半部分大量描写环境，情节主线迟迟不出，但读者并不感到头重脚轻，因为前半部分含有不少对后面情节的铺垫。
B．“高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟”一句在结构上至关重要，既承接上文，解释高振宇种花养草的原因，又引出下文景金石学艺的情节。
C．小说详细描述了高振宇唱“哭头”的情形，对景金石如何与高振宇取得联系、演出的状况并未做具体交代，给读者留下了想象的空间。
D．小说最后人们的议论，照应了开头对“花草柬”的介绍，对高振宇不开门迎客作了补充说明，使故事的情节更加完整。
8．小说是如何塑造高振宇这一人物形象的？请结合小说内容简要分析。
9．小说开头对湘潭巷子环境的描写有何作用？请简要说明。
三、文言文阅读（本题共5小题，21分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
辛弃疾字幼安，齐之历城人。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略，召见。差知潭州兼湖南安抚。乃度马殷营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之出责监办者期一月飞虎营栅成违坐军制。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上逐释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。
差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。
弃疾雅善长短句，悲壮激烈。有《稼轩集》行世。德佑初，加赠少师，谥忠敏。
（节选自《宋史·辛弃疾传》有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑。
弃疾受A而藏之B出C责监办者D期一月飞虎营E栅成F违坐G军制
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．南向，奔赴南方，与《邹忌讽齐王纳谏》“忌不自信”句式相同。
B．因，趁机，与《送东阳马生序》“余因得遍观群书”的“因”意思不同。
C．备，完备，与《送东阳马生序》“右备容臭”的“备”意思相同。
D．者，……的人，与《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”的“者”用法相同。
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．辛弃疾深受义军首领耿京的器重和信任，他劝说耿京率军归宋，并在后来代表耿京奉表归宋；高宗召见了辛弃疾，对他表示嘉许。
B．辛弃疾得知耿京被张安国杀害后，挺身而出，率领人马径直冲进金兵大营，生擒叛徒张安国后归宋，最终张安国被朝廷公开处决。
C．辛弃疾建言的《九议》《应问》三篇和《美芹十论》几篇文章，在政治和军事方面都很有见地，因此促成了宋金两国和议的实现。
D．辛弃疾奉命筹建飞虎军时，未按皇帝要求在日落时停建，而是继续加快建造，等成功后再陈奏事情本末并画图进献，皇帝才消气。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？
②数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
14．谥号是古代社会地位相对较高的人死了之后，后人按其生平事迹进行评价的文字。辛弃疾被朝廷授予的谥号为“忠敏”（忠诚勤勉）。请结合本文概括他被授予该谥号的依据。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·锦江模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送白少府送兵之陇右①
高适
践更②登陇首，远别指临洮③。
为问关山事，何如州县劳。
军容随赤羽，树色引青袍。
谁断单于臂，今年太白④高。
【注】①这首诗是唐天宝十一载（752年）秋冬之际，高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记的途中，遇到向临洮送兵的白少府，看到浩浩荡荡的新兵队伍，不禁创作了此诗。陇右：在今甘肃东南部及青海省青海湖以东地区。②践更：服役的士卒。③临洮：在今甘肃临潭西。④太白：星名，古人认为太白星高是用兵的吉兆。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．标题中的“送白少府”点明了这是一首送别诗，“陇右”即白少府及士卒此行的目的地。
B．首联中一“登”一“指”，既展现了行军赴边之迅疾，也体现了诗人与白少府远别的悲伤之情。
C．颔联询问关山送兵之事与任州县之吏相比，何者更为劳苦，表现出诗人对白少府送兵远行的关切之情。
D．颈联勾画军容的整肃威武和白少府赴边的英姿勃发，透露出诗人对白少府治军严谨的赞扬之情。
16．本诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·锦江模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）岑参《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是“　 　，　 　”。
（2）文天祥《过零丁洋》一诗中，“　 　，　 　”运用比喻的修辞手法，强烈地表现了宋朝国势危亡、个人经历坎坷。
（3）《十五从军征》中乡里人含蓄回答老兵家中已无幸存亲人的句子是：　 　，　 　。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，14分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①嗑瓜子，被网友戏称为中国人三大神技能之一。你可以不是吃瓜群众，但你一定是吃瓜子的群众。瓜子是宅在家中不可缺少的小零食，这个春节，你嗑了多少瓜子？
②虽然瓜子并没有特别美味，但嗑瓜子却似乎有种魔力，让人停不下来。这究竟是为什么呢？嗑瓜子这个活动其实可以分解为若干个嗑一粒瓜子的小活动。瓜子壳给人享用美味制造了一点小障碍，在单独的、嗑一粒瓜子的小活动中，参与者的行为（嗑瓜子）和结果反馈（吃到瓜子）之间的时间跨度短，使得参与者更容易建立起行为——努力——反馈之间的因果联系，心理就很容易得到满足，激励着你不断地重复这个过程。
③我国嗑瓜子的习俗在明代已经流行，明清小说中对瓜子就多有提及。随手采撷《红楼梦》中嗑瓜子的场景，那都是名场面。如第十九回说“丫鬟们嗑了一地的瓜子皮”，第六十六回有“三姐见有兴儿，不便说话，只低了头嗑瓜子”。最让人难忘的是，第八回中，林黛玉和贾宝玉去探望生病的宝钗，薛姨妈留二人在家里吃酒。薛宝钗劝宝玉不要喝冷酒，林黛玉在旁边“嗑着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑”。这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意。但和如今不同的是， ① ，到了民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行于全国。
④那么， ② ？好像真的很少见到国外电影或者电视剧里面有嗑瓜子的情节。在德国、法国，人们认为瓜子是鸟类和仓鼠吃的，不是人的食物。但西班牙人和我们一样，对瓜子情有独钟。特别是现场看球的球迷们，瓜子就是他们看球的“最佳伴侣”。
18．请简要分析第一段画波浪线句子里第二人称代词“你”的用法和好处。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20．第三段中画横线的句子“这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意”如果改成“这一嗑，嗑出了调皮、可爱和些许醋意”，语意基本相同，为什么前者的表达效果更好？
21．下列句子中的“和”与文中第三段中加点的“和”，用法相同的一项是（　　）
A．人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的心。
B．他的绘画风格和老师的截然不同，充满了独特的创新元素。
C．不论参加和不参加，都要好好考虑。
D．那时候，军阀之间一会儿打，一会儿和，弄得百姓不得安生。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
丹霞山“色如渥丹，灿若明霞”，叫人①浮想连翩。这是大自然一场精彩绝伦的“魔术表演”。亿万年前，这里曾是一片河湖纵横的区域，大量的泥沙、砾石随着水流不断沉积，一层又一层，如同书页般缓缓交错堆叠。这才形成了如今色彩绚丽的丹霞山。
丹霞山，随处可见形态奇异的巨石。最神奇的当属②“天下第一奇石”——阳元石。阳元石最初与后方山体相连，随后恰到好处的持续外力风化，导致其分离，形成今日模样。让人不得不感叹大自然的③巧夺天工。时过境迁，如此处“云崖栈道”更是人与自然携手打造的惊险挑战，栈道狭窄处仅有一步宽，阶梯笔直，仿佛稍一挺直腰板，就要翻下百米悬崖。
游丹霞山，在山顶赏日出霞光万丈、日落余晖脉脉，悟天地造化之美；在山腰探访庙宇、赏摩崖石刻，抚摸凹凸有致的蜂窝岩，悟人文与自然和谐之美；走累了，就乘船游锦江，水上观丹霞，倒影随着波光摇曳生姿，别有朦胧诗意之美。
22．根据文本内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．①应将文中“浮想连翩”中的“连”改为“联”。
B．②此处双引号的作用是表示特定称谓。
C．③应将“巧夺天工”改为“鬼斧神工”。
D．最后一段中运用了排比，从不同角度展现了丹霞山的美。
23．如果将文中画横线的句子改为“这里曾是一片河湖，一层层大量的泥沙、砾石随着水流不断沉积，交错堆叠”，两个句子意思基本相同，而原句表达效果更好，为什么？
八、作文（60分）
24．（2025·锦江模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
何为“捷径”？
数学老师说：“两点之间，线段最短。”
船夫说：“风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。”
哲人说：“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。”
读了以上的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；
②楚汉文化一脉相承，楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。
5．①由《屈原列传》可以看出《史记》的文化烙印，体现出对楚文化的继承；《屈原列传》写屈原以身殉国，显示出悲剧的崇高美。
②司马迁借《屈原列传》寓己悲愤，带有诗的情韵，具有浓郁的抒情性。
③《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，表现出讽兴当世的力量和反传统的精神。
【知识点】新闻、材料类文本；论据；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（4）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容．
1．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第②段明确提到 “近人考证也都认为，像《九歌》等，很明显是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐”，强调的是 “像《九歌》等” 部分楚辞作品，并非楚辞整体 。此选项以偏概全，将部分特征扩大到楚辞全体，所以 C 选项错误。
故答案为：C
2．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第③段表明 “楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思潮”，主宰两汉艺术美学思潮的是 “楚汉浪漫主义”，先秦理性精神与之相辅相成，并非二者共同主宰 。
故答案为：C
3．本题考查论据补充。
A ．“司马迁《报任安书》：‘亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。’” 强调的是司马迁著书目的，与楚文化对汉文化的影响无关，不能作为论据 。
B ．“班固认为，《离骚》‘弘博深刻，为辞赋宗’，‘后世莫不斟酌其英华，则象其从容’”，直接表明《离骚》是辞赋宗主，后世借鉴其精华，体现了楚文化中《离骚》对汉代及后世文学（赋体）的深远影响，契合材料二观点 ，所以 B 选项正确 。
C ．“朱熹：‘《离骚》以灵修、美人目君，盖托为男女之辞而寓意于君，非以是直指而名之也。’” 是对《离骚》托物寓意手法的解读，未涉及楚文化与汉文化关系，无法作为论据 。
D ．“屈原‘变国风雅颂而为《离骚》’，司马迁‘易编年而为传记’，均具有开创性”，强调的是屈原和司马迁在文学形式上的开创性，未体现楚文化对汉文化的传承关系，不能作为论据 。
故答案为：B
4．本题考查内容理解概括。根据材料一第②段 “司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向。尚奇的审美观，使他对历史上大量的奇人、奇事、奇功、奇计、奇言表现出浓厚的兴趣，从而影响到《史记》的取材和艺术风格” 可知，司马迁尚奇的审美观使其在《史记》取材时偏好怪事轶闻，这是《史记》关注人物 “奇遇” 的原因之一 ；依据材料二第③段 “楚汉文化一脉相承，在内容和形式上都有其明显的继承性和连续性” 以及材料二第②段对楚辞充满奇异浪漫想象特点的阐述可知，楚文化的浪漫主义传统被汉文化继承，《史记》作为汉代作品，受此影响，在讲述人物故事时会出现 “奇遇” 情节 。
故答案为： ①司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；②楚汉文化一脉相承，楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。
5．本题考查内容理解概括。材料一第②段指出《史记》与《离骚》在审美理想上一脉相承，都具有悲剧的崇高美 。《屈原列传》写屈原以身殉国，体现出这种悲剧的崇高美，也反映出《史记》对楚文化的继承 。材料一第③段表明司马迁受《离骚》感染，以诗人气质写史，使《史记》具有诗的情韵，富有抒情性 。司马迁在《屈原列传》中借写屈原寓己悲愤，体现了这一特点 。材料一第④段提到《史记》从《离骚》中汲取讽兴当世的力量和反传统精神 。《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，展现出讽兴当世的力量和反传统精神，是《史记》对楚文化相关精神的继承 。
故答案为： ①由《屈原列传》可以看出《史记》的文化烙印，体现出对楚文化的继承；《屈原列传》写屈原以身殉国，显示出悲剧的崇高美。②司马迁借《屈原列传》寓己悲愤，带有诗的情韵，具有浓郁的抒情性。③《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，表现出讽兴当世的力量和反传统的精神。
【答案】6．C
7．B
8．①正面描写：高振宇“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的形象特点；“高振宇是本市京剧团的名角”“声誉最隆的时候，急流勇退”及对高振宇唱“哭头”的描写等，体现了他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：小说通过描写景金石听戏的表现以及人们的相关议论，侧面烘托了高振宇的形象特点。
9．①交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。②通过描写小巷的环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。③照应了文章题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
6．本题考查内容分析。
A ．从小说开头对湘潭巷子 “院门两旁放置着花草……‘花草陪人请小坐’” 的描写可知，“花草柬” 体现了当地百姓热情好客、亲近自然 。这种环境也为高振宇的形象塑造提供了背景，暗示他的秉性与当地风土人情紧密相连，该选项正确 。
B．文中对景金石听戏时 “上身直直的”“两手平放在膝盖上”“摆摆手”“深鞠一躬” 等动作描写 ，生动展现出他听戏时专注、谦逊的态度，凸显其认真的性格特点，此选项表述无误 。
C ．错误 。
D ．景金石连续两天来听高振宇唱 “哭头”，第三天没来，高振宇也没唱，这种默契暗示两人之间存在特殊联系 ，可能事先有约定，或彼此心有灵犀，该选项理解合理 。
故答案为：C
7．本题考查内容分析。
ＡＣＤ．正确；
B．“高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟” 这一疑问，主要引出高振宇不带徒弟的原因及内心矛盾 ，同时推动景金石学艺情节的发展，但与高振宇种花养草的原因并无直接关联 。高振宇种花养草是想让大家赏心悦目，并用花草表达对未教之人的歉意。
故答案为：B
8．本题考查写作手法和人物形象。正面描写：从高振宇 “不去串门，也不邀请别人来家里” 却主动和街坊打招呼 ，可看出他卓然独立又不失亲和的性格 ；“高振宇是本市京剧团的名角”“在声誉最隆的时候，急流勇退” ，以及文中对他唱 “哭头” 时精彩表现的描写 ，体现出他技艺高超、淡泊名利的特点 。这些正面描写直接展现了人物的性格和品质 。侧面烘托：通过描写景金石听戏时专注、恭敬的表现 ，以及人们对高振宇和景金石关系的议论 ，侧面烘托出高振宇在京剧界的地位和高超的技艺 ，同时也展现出他独特的处事风格，使人物形象更加丰满立体 。
故答案为：①正面描写：高振宇“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的形象特点；“高振宇是本市京剧团的名角”“声誉最隆的时候，急流勇退”及对高振宇唱“哭头”的描写等，体现了他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：小说通过描写景金石听戏的表现以及人们的相关议论，侧面烘托了高振宇的形象特点。
9．本题考查环境描写。开头对湘潭巷子 “古香古色”“院门两旁放置花草”“‘花草陪人请小坐’” 等描写 ，展现了当地独特的民俗风情，营造出古朴、温馨且富有文化气息的氛围 ，为故事发生提供了特定的背景环境 。由对巷子环境的描写自然过渡到高家宅院，进而引出故事主人公高振宇 ，使人物出场自然流畅，不显得突兀 。开头对 “花草柬” 的描述照应文章题目 ，同时 “院门两旁放置花草、设置座位” 的环境描写，为后文景金石坐在院门旁听 “哭头” 的情节做了铺垫 ，使情节发展合情合理 。
故答案为：①交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。②通过描写小巷的环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。③照应了文章题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。
【答案】10．BDF
11．C
12．C
13．①我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？
②多次阻挠辛弃疾，（但）辛弃疾反而干得更加努力，（阻挠者）最终也没能改变他的想法。
14．①忠：劝耿京归顺，杀叛徒张安国归宋。
②敏：富有军事谋略，筹建飞虎军，推行荒政。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。金主完颜亮死后，中原地区的豪杰纷纷起事。耿京在山东聚集军队，自称为天平节度使，统辖节制山东、河北的忠义军马，辛弃疾担任掌书记，他劝耿京作出决策，归附南宋。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾奉表归附南宋，高宗在建康慰劳军队，召见辛弃疾，嘉奖并采纳了他的建议，授予他承务郎、天平节度掌书记的官职，并且用节度使的印信和告身去召耿京。恰逢张安国、邵进已经杀死耿京投降金国，辛弃疾回到海州，和众人谋划说：“我跟随主帅来归附朝廷，没想到发生变故，用什么来回复朝廷的命令呢？”于是和统制王世隆以及忠义人马全福等人直接奔向金营，张安国正和金国将领畅饮，辛弃疾在众人之中将他捆绑起来带走，金国将领追赶他们，没有追上。辛弃疾将张安国押送到皇帝行在，在集市上斩首。辛弃疾仍然被授予之前的官职，改任江阴佥判。这时辛弃疾年仅二十三岁。
　　当时虞允文主持国政，皇帝一心想要恢复中原，辛弃疾趁机论述南北形势以及三国、晋、汉时期的人才，他的言论刚劲正直，不迎合他人。他写作了《九议》以及《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述叛逆与正统的道理，形势的消长变化，军事技术的长短优劣，地理形势的要害之处，非常完备。因为和议刚刚确定，他的建议没有被采纳。留守叶衡一向器重辛弃疾。叶衡入朝为相，极力推荐辛弃疾，说他为人慷慨，有远大的谋略，皇帝召见了辛弃疾。辛弃疾被任命为潭州知州兼湖南安抚使。辛弃疾于是丈量马殷营垒的旧址，修建营寨栅栏，招募步兵二千人，骑兵五百人。先拿出缗钱五万在广西买马五百匹，皇帝下诏让广西安抚司每年顺带购买三十匹。当时枢密院有不喜欢辛弃疾的人，多次阻挠他，辛弃疾行事更加坚决，最终不能改变他的做法。经营治理的费用高达巨万，辛弃疾善于周旋，事情都能立即办好。议论的人以聚敛财富的罪名上报，皇帝降下御前金字牌，让辛弃疾立即停止，辛弃疾接受金字牌后将它藏起来，出去责令监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，违反规定按军法处置。飞虎营如期建成，辛弃疾陈述事情的本末经过，绘制了营寨的图呈献给皇帝，皇帝于是消除了疑虑。军队建成后，成为雄镇一方的力量，是长江沿岸各军之首。
　　辛弃疾被调任隆兴府知府兼江西安抚使。当时江西发生大饥荒，皇帝下诏让辛弃疾负责救济灾荒。辛弃疾刚到任，就在交通要道张榜宣布：“囤积粮食不卖的人发配，强行买粮的人斩首。”接着下令拿出公家的官钱、银器，召集官吏、儒生、商人和市民，推举有实干能力的人，酌量借给他们钱物，等到他们负责运输买粮时，不收取利息，约定月底将粮食运到城下发放。于是运粮的船只接连不断地到来，粮价自然降低，百姓依靠这些得以救济。
　　辛弃疾向来擅长作词，他的词悲壮激烈。著有《稼轩集》流传于世。德佑初年，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号为忠敏。
10．本题考查文言文断句。先理解句子含义 “辛弃疾接到金字牌后把它藏起来，然后去责令监督办理此事的人，规定一个月内建成飞虎营的栅栏，若有违反就按军法处置” 。“弃疾受而藏之” 中，“受”“藏” 是辛弃疾对金字牌先后的两个动作，语义完整，应在此断开，对应 B 处 ；“出责监办者”，“出” 表示辛弃疾的行为动作，“责监办者” 是具体行为内容，与前面 “藏之” 动作不同，需断开，对应 D 处 ；“期一月飞虎营栅成”，明确规定了监办者的任务和时间，是一个完整表意，应断开，对应 F 处 ；“违坐军制” 是对违反规定的惩罚说明，与前文紧密相连但表意独立，所以断句位置为 BDF 。
故答案为： BDF
11．本题考查字义。
ＡＢＤ．正确；
C．“甚备” 的 “备” 意思是完备，“右备容臭” 的 “备” 是佩戴的意思，二者含义不同，C 选项解说错误。
故答案为：C
12．本题考查内容理解和分析。
ＡＢＤ．正确；
C.原文 “作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝…… 以讲和方定，议不行” 表明，辛弃疾的文章虽有见地，但因宋金和议已确定，建议未被采纳，并非促成和议实现，C 选项错误。
故答案为：C
13．本题考查翻译句子。①“缘” 是因为，“期” 是料想，“何以” 即 “以何”，凭什么 。②“数” 是多次，“沮” 是阻止，“挠” 是阻挠，“行” 是做，“卒” 是最终，“夺” 是改变 。
故答案为： ①我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？②多次阻挠辛弃疾，（但）辛弃疾反而干得更加努力，（阻挠者）最终也没能改变他的想法。
14．本题考查分析人物形象。从 “弃疾为掌书记，即劝京决策南向”“乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营…… 斩安国于市” 可知，辛弃疾劝说耿京归宋，在耿京被害后勇擒叛徒，一心向宋，忠诚于朝廷 。由 “作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备” 可见其富有军事谋略；从 “乃度马殷营垒故基，起盖砦栅…… 军成，雄镇一方，为江上诸军之冠” 可知，筹建飞虎军时，虽遇阻碍但积极斡旋，使其建成且发挥重要作用；再根据 “时江右大饥，诏任责荒政…… 民赖以济”，在江右大饥时，他负责救灾，采取有效措施帮助百姓度过灾荒，办事勤勉且能力出众 。
故答案为： ①忠：劝耿京归顺，杀叛徒张安国归宋。②敏：富有军事谋略，筹建飞虎军，推行荒政。
【答案】15．B
16．①对友人的慰勉，预言白少府此行必能建功，以昂扬的情调送别友人；②表达了唐军必胜的信念；③也含有诗人自己立功边塞的愿望。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查理解和赏析诗句。
ＡＣＤ．正确；
B.首联 “践更登陇首，远别指临洮” 中，“践更” 表明是服役士卒前往边疆，“登”“指” 两个动词生动描绘出士卒朝着边疆行进的动态画面 ，突出了队伍奔赴边疆时的果断与迅速 。但纵观全诗，既无 “悲”“愁”“泪” 等直接表达悲伤情绪的字眼，也未通过环境描写、情感倾诉等方式间接渲染离别的悲伤氛围 。相反，诗歌整体情感基调积极昂扬，充满对边疆战事的期待和对友人建功立业的期许 ，因此 “体现了诗人与白少府远别的悲伤之情” 这一表述与诗歌实际情感不符 。
故答案为：B
16．本题考查理解诗歌情感。对友人的慰勉：尾联 “谁断单于臂，今年太白高”，诗人以 “谁断单于臂” 这一充满豪情的设问，暗示白少府此次送兵陇右，有机会在战场上英勇杀敌，建立功勋 。“今年太白高”，借助古人认为太白星高是用兵吉兆的说法，进一步鼓励白少府，相信他此行必能有所作为，以积极昂扬的情调送别友人，表达对友人的殷切期望与慰勉 。唐军必胜的信念：“太白高” 作为用兵吉兆的象征，诗人借此意象，传达出对唐军此次出征的坚定信心 。诗人坚信，在太白星的庇佑下，唐朝军队凭借强大的实力，必定能够在边疆战场上战胜敌人，展现出对国家军事力量的信任与自豪 。诗人自己立功边塞的愿望：联系诗歌创作背景，当时高适正赴陇右节度使哥舒翰幕中掌书记，他同样渴望在边塞建立功业，实现自己的抱负 。尾联中对胜利的期待与对建功的向往，不仅是对友人的祝福，也暗含了诗人自身希望在边塞施展才华、建立功勋的强烈愿望 ，体现出盛唐文人共有的积极进取、渴望报国的精神风貌 。
故答案为： ①对友人的慰勉，预言白少府此行必能建功，以昂扬的情调送别友人；②表达了唐军必胜的信念；③也含有诗人自己立功边塞的愿望。
17．【答案】山回路转不见君；雪上空留马行处；山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍；遥看是君家；松柏冢累累
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。
（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 通过描绘友人乘船远去，直至帆影消失在碧空尽头，只看见长江水向天际奔流的画面，表达出对友人离去的依依惜别和怅惘之情 。岑参《白雪歌送武判官归京》中 “山回路转不见君，雪上空留马行处”，写山势回环，道路盘旋曲折，武判官的身影渐渐消失，只在雪地上留下一行马蹄印，同样借景抒情，以雪地空留马蹄印的寂寥，烘托出诗人目送友人远去时的不舍与落寞，二者意境相似。
（2）文天祥《过零丁洋》中 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将破碎的山河比作风中飘飞的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中被雨水击打的浮萍 。“风飘絮” 生动形象地描绘出南宋王朝国势如柳絮般飘摇、危在旦夕的状态；“雨打萍” 则细腻展现出诗人自身历经磨难、身世坎坷，如浮萍般漂泊不定的遭遇 。这两句诗运用比喻，强烈地表现了宋朝国势危亡和个人经历坎坷。
（3）在《十五从军征》中，老兵返乡询问家中情况，乡里人回答 “遥看是君家，松柏冢累累”，意思是远远看去那就是你的家，松树柏树中一片坟墓 。乡里人没有直接告知家中亲人已全部离世，而是用这样含蓄的描述，让老兵从 “松柏”“冢累累” 的景象中明白家中已无幸存亲人，充满了哀婉与凄凉。故答案为：（1）山回路转不见君；雪上空留马行处（2）山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍（3）遥看是君家；松柏冢累累
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】18．①句中的“你”表示泛指，指代包括读者在内的任何人。
②使用第二人称代词“你”，拉近与读者的心理距离，营造亲切自然的表达氛围，使读者更直接地感受到吃瓜子这一行为的普遍性和与自己生活的贴近性。
19．①当时嗑的瓜子主要是西瓜子②是不是只有中国人爱嗑瓜子呢
20．①原句通过三次使用“嗑出了……”的句式，形成了反复咏叹的效果，使句子更有节奏感，增强了语言的表现力。改后的句子将三个分句压缩成一个分句，失去了这种节奏感，显得较为平淡。
②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字起到了递进的作用，增加了句子的戏剧性，改后的句子则直接罗列了三种情态，语气相对平铺直叙，缺乏这种层层递进的生动感。
21．B
【知识点】其他常识；衔接仿写；文章的表达方式和表达技巧；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
18．本题考查内容分析。文中 “你可以不是吃瓜群众，但你一定是吃瓜子的群众”，“你” 并非指代某个具体的人，而是泛指包括读者在内的所有人 。它涵盖了广泛的人群，强调吃瓜子这一行为在大众中的普遍性，表明无论何人，都与吃瓜子存在关联 。使用第二人称 “你”，直接与读者进行对话，仿佛作者在与读者面对面交流 。这种表述方式打破了常规叙述的距离感，极大地拉近了作者与读者之间的心理距离 。读者在阅读时，会产生一种作者与自己亲切交谈的感觉，从而更容易将自身代入到文本情境中 。同时，营造出亲切自然的表达氛围，让读者更直观地感受到吃瓜子行为的普遍性，以及该行为与日常生活的紧密联系，增强读者对文章内容的认同感与共鸣 。
故答案为：①句中的“你”表示泛指，指代包括读者在内的任何人。②使用第二人称代词“你”，拉近与读者的心理距离，营造亲切自然的表达氛围，使读者更直接地感受到吃瓜子这一行为的普遍性和与自己生活的贴近性。
19．本题考查句子补写。①前文讲述我国嗑瓜子习俗在明代已流行，后文提到 “民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行” 。由此可知，此处应阐述在民国之前流行的瓜子种类，结合 “替代” 一词，可推断出当时流行的主要是西瓜子 ，所以可补写 “当时嗑的瓜子主要是西瓜子” 。②后文围绕国外不同国家对瓜子的态度展开，先指出国外影视少见嗑瓜子情节，接着对比德国、法国与西班牙对瓜子的不同看法 。由此可推测，此处应是引出关于国外与嗑瓜子关系的疑问，结合前文对中国人嗑瓜子的描述，故可补写 “是不是只有中国人爱嗑瓜子呢” 。
故答案为： ①当时嗑的瓜子主要是西瓜子②是不是只有中国人爱嗑瓜子呢
20．本题考查句式。原句 “这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意” 三次使用 “嗑出了……” 的句式，形成反复的修辞手法 。这种反复咏叹使句子节奏感强烈，读起来朗朗上口，富有韵律美 ，能更生动地展现林黛玉嗑瓜子时所展现出的形象特点，增强语言的表现力 。而改句 “这一嗑，嗑出了调皮、可爱和些许醋意” 将三个分句压缩成一个，变成简单的罗列，失去了原句的节奏感，语言显得平淡，难以给读者留下深刻印象 。原句中 “还嗑出了些许醋意” 的 “还” 字起到递进作用 ，在 “调皮”“可爱” 的基础上，进一步突出林黛玉内心的醋意，增加了句子的戏剧性，使人物情感的表达更具层次感 ，展现出林黛玉丰富的内心世界和立体的人物形象 。改句直接罗列三种情态，语气平铺直叙，无法体现出这种情感的递进关系，难以生动地展现林黛玉复杂的情感变化 。
故答案为：①原句通过三次使用“嗑出了……”的句式，形成了反复咏叹的效果，使句子更有节奏感，增强了语言的表现力。改后的句子将三个分句压缩成一个分句，失去了这种节奏感，显得较为平淡。②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字起到了递进的作用，增加了句子的戏剧性，改后的句子则直接罗列了三种情态，语气相对平铺直叙，缺乏这种层层递进的生动感。
21．本题考查词性。文中 “但和如今不同的是” 中的 “和” 是介词，与 “如今” 组成介宾短语，在句中表示引出比较的对象 。
A ．“人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的心”，“和” 连接 “至诚的外表” 与 “虔敬的行动”，表示并列关系，是连词，与文中 “和” 的词性不同 。
B．“他的绘画风格和老师的截然不同，充满了独特的创新元素”，“和” 用于连接 “他的绘画风格” 与 “老师的（绘画风格）”，表示比较，是介词，与文中 “和” 的词性相同 ，该选项正确 。
C．“不论参加和不参加，都要好好考虑”，“和” 连接 “参加” 与 “不参加”，表示选择关系，词性不同于文中的 “和” 。
D．“那时候，军阀之间一会儿打，一会儿和，弄得百姓不得安生”，“和” 在这里是动词，意为 “和解”“和好”，与文中作为介词的 “和” 词性不同 。
故答案为：Ｂ
【答案】22．D
23．原句效果好。①“河湖纵横”突出当时此地地域广阔；②“一层又一层”放在“不断沉积”之后，可以强调泥沙和砾石不断沉积的情况，同时和下文衔接紧凑；③运用比喻，可以生动形象地写出交错堆叠的过程和状态；④“缓缓”表现出岁月的风霜沉积，慢慢侵染的过程感。
【知识点】分析文章语言特点；排比
【解析】【点评】（1）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
22．本题考查基础知识理解辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.排比要求三个或以上意义相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排。最后一段中，“在山顶赏日出霞光万丈、日落余晖脉脉，悟天地造化之美”“在山腰探访庙宇、赏摩崖石刻，抚摸凹凸有致的蜂窝岩，悟人文与自然和谐之美” 与 “走累了，就乘船游锦江，水上观丹霞，倒影随着波光摇曳生姿，别有朦胧诗意之美”，“走累了” 这一句与前两句结构、表述方式不同，不满足排比句要求。
故答案为：D
23．本题考查句子赏析。原句 “河湖纵横” 生动描绘出当时这片区域河流湖泊众多、相互交错的景象 ，相比改句 “这里曾是一片河湖”，更能凸显出地域的辽阔 。“一层又一层” 置于 “不断沉积” 之后，着重强调了泥沙和砾石是持续、逐层堆积的过程 ，突出沉积的连续性和反复性；同时，与后文 “如同书页般缓缓交错堆叠” 衔接更自然流畅，让读者更易理解丹霞山形成过程 。原句 “如同书页般缓缓交错堆叠” 运用比喻修辞，将沉积的泥沙、砾石比作书页 ，使读者能直观想象出地层交错堆叠的状态，让描述更生动形象，增强文章趣味性 。“缓缓” 一词展现出泥沙、砾石沉积的缓慢过程 ，赋予沉积过程动态画面感，让读者感受到大自然力量在漫长岁月中的作用，增强文章感染力 ，而改句缺少这种细腻的表达 。
故答案为：原句效果好。①“河湖纵横”突出当时此地地域广阔；②“一层又一层”放在“不断沉积”之后，可以强调泥沙和砾石不断沉积的情况，同时和下文衔接紧凑；③运用比喻，可以生动形象地写出交错堆叠的过程和状态；④“缓缓”表现出岁月的风霜沉积，慢慢侵染的过程感。
24．【答案】例文：
成功贵在坚持
在人生的道路上，有许多东西都是未知的，就好比未来，可能是成功的，也可能是失败的，我想，每一个人都会希望自己的人生是成功的，但在成功的路上，会有许多的困难在等着你，而此时困难面前的你，是选择坚持，还是选择放弃呢？
那些家喻户晓的伟人，在他们成功之前，都会经历一些大风大浪，就好比我们熟知的司马迁，他用自己的坚持不懈，编纂了《史记》，成为中国历史上的一位伟人。
司马迁在写《史记》的过程中，经历了太多太多，只因一句话，就被认为冒犯了皇上，被抓进监狱，受了宫刑。在牢笼中的他，曾经也想过去死，但他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头，仍然坚持完成《史记》的编写。出狱后，他也忍辱负重地活着。他不为别的，只为把《史记》完成。如果当时司马迁在牢中选择完结自己的生命，就不会有这部伟大的著作，从司马迁的身上我们也可以看出那种坚持不懈，不怕困难的精神。司马迁的精神，是值得我们学习的。
居里夫人是镭的发现者，因此，她也获得了诺贝尔奖。在世人的眼中，她是一颗无比耀眼的星，可又有谁去在乎她发现镭的过程呢？她日日夜夜都在一个废弃的工厂里进行着实验。实验的过程是非常艰难的。但她却从未想过放弃。通过她长时间的坚持和努力，发现了镭，获得了殊荣和人们的赞赏。
人生之路长漫漫，成功的路也不会是一帆风顺的，在困难中，一定要选择坚持！
因为，我相信——成功贵在坚持！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道材料作文题，材料围绕 “捷径” 这一关键词，呈现了数学老师、船夫、哲人三种不同视角的表述 。材料以对话形式展开，语言简洁却蕴含深意，引导我们从多维度思考 “捷径” 的本质与内涵，适合写成议论文或记叙文，通过论述或故事表达对 “捷径” 的理解与感悟。
【题干分析】材料意义分析：数学老师的话：“两点之间，线段最短” 从数学几何的角度，直观地给出了 “捷径” 的一种定义，即最直接、最短距离的路径，强调目标与行动之间直线式的高效 。船夫的话：“风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的” 表明在实际生活中，借助有利的外部条件，顺势而为，能让前行之路更为顺畅，从而达成 “捷径” 效果 。这里突出了环境、机遇等外部因素对实现目标的重要性 。哲人的话：“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持” 从人生哲理层面，否定了急功近利的 “冲刺” 式追求，强调 “坚持” 才是通往目标的真正 “捷径” 。它告诉我们，持续稳定的行动比一时的突进更能有效达成目标，关键在于坚定的信念和持之以恒的努力 。写作思路：议论文：开头可通过引用名言、列举生活现象等方式引出 “捷径” 这一话题，点明材料中对 “捷径” 的不同理解 。主体部分从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个角度展开，如先阐述不同视角下 “捷径” 的含义，再分析为什么借助条件、坚持是真正的捷径，最后给出在生活中如何寻找和践行 “捷径” 的建议 。可选取古今中外名人借助机遇成功、凭借坚持成就事业的事例作为论据，如马云借助互联网浪潮创立阿里巴巴，屠呦呦多年坚持研究发现青蒿素等 。结尾总结全文，升华主题，呼吁大家正确看待 “捷径”，通过合理的方式实现目标 。记叙文：以自己或他人寻找 “捷径” 的经历为线索构思故事 。比如写自己在学习上急于求成想走 “捷径” 却失败，后来明白坚持努力才是真正的 “捷径”；或者写他人借助合适的机遇，结合自身努力走向成功 。注意在叙述中加入细节描写，如心理活动、环境描写等，增强故事的感染力 。结尾通过议论或抒情，点明对 “捷径” 的感悟，使文章主题得到深化 。
【立意提取】
1．借势而为，寻得人生捷径
2．坚持，是通往成功的不二捷径
3．莫寻虚妄捷径，且行踏实之路
4．摒弃徘徊，以坚持为径【点评】这篇《成功贵在坚持》紧扣材料中哲人的观点，以 “坚持是通往目标的真正‘捷径’” 立意，整体结构清晰，观点明确 。文章开篇通过提问，引出 “成功路上面对困难应坚持还是放弃” 的思考，自然地引出主题 。主体部分选取司马迁编纂《史记》和居里夫人发现镭这两个典型事例，分别从历史人物和科学家的角度，具体阐述坚持对于成功的重要性，使文章论证较为充分 。司马迁在受宫刑后仍坚持完成著作，居里夫人克服实验艰难最终发现镭，两个事例都很好地契合了论点 。
1 / 1四川省成都市锦江区嘉祥外国语学校2025年中考语文三模试卷
一、信息类文本阅读（本题共5题，17分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①《史记》是史传散文，《离骚》是抒情长诗，两者交体不同，形式各别。鲁迅先生能异中见同，一眼看出司马迁的《史记》就是一篇“无韵之《离骚》”。《史记》与《离骚》确实有着惊人的相似之处。
②首先，《史记》所表现的审美理想与《离骚》一脉相承。司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向。尚奇的审美观，使他对历史上大量的奇人、奇事、奇功、奇计、奇言表现出浓厚的兴趣，从而影响到《史记》的取材和艺术风格。屈原的审美观也有着好奇的倾向。且不说他的穿戴与众不同，就是从《离骚》中所写的以鸷鸟自比，以精玉为粮，驱策龙凤，役使风云雷神等情节来看，已经够令人叹奇不止了。这些只是外在表现的不同，就精神实质而言，屈原与司马迁都称得上是悲剧诗人。他们的精神是相通的。屈原的《离骚》打上了艰巨斗争的烙印，显示出战国后期楚国历史上忠与奸、善与恶、美与丑相对抗、相斗争的深刻过程，因而富于悲剧的崇高美；司马迁的《史记》同样打上了艰巨斗争的恪印，显示了中国上下三千年间光明与黑暗、正义与邪恶、文明与野蛮相对抗、相迭代的深刻过程，因而也富于悲剧的崇高美。
③其次，《史记》深得《离骚》的情韵，具有浓郁的抒情性。司马迁富于诗人气质，感情特别丰富。他说：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”意思是说：《离骚》是因情而生文的。他写历史，本不该夹带过多的主观感情，但由于受到《离骚》的感染，他以诗人的气质写史，于是使史文多带诗的情韵。刘熙载说：“学《离骚》得其情者为太史公。”一针见血地指出了《史记》与《离骚》在情韵上的内在联系。
④复次，《史记》从《离骚》中吸取了讽兴当世的力量和反传统思想的精神。司马迁曾说：“作辞以讽谏，连类以争义，《离骚》有之。”这一看法，说明他很推崇屈原讽谏、争义的胆气。《史记》中有相当一部分当代史。司马迁以屈原为榜样，不怕触犯忌讳，大胆地讽兴当世。
⑤《史记》与《离骚》神合韵谐的情况，不是偶然的。司马迁所处的时代与屈原所处的时代虽然不同，但汉文化实际上是继承楚文化而来的。李长之先生曾把汉朝的建立说成是“楚文化的胜利”，李泽厚先生认为，对汉代文化艺术影响最大的是“屈骚传统”，这个见解十分深刻。
（摘编自吴汝煜《“史家之绝唱，无韵之<离骚>”试释》）
材料二
①屈原是中国最早、最伟大的诗人。他“衣被词人，非一代也”。一个人对后世文艺起了这么深远的影响，确乎罕见。之所以如此，正是由于屈原的作品集中代表了一种根底深沉的文化体系。这就是充满浪漫激情、保留着远古传统的南方神话——巫术的文化体系。儒家在北中国把远古传统和神话、巫术逐一理性化，把神人化，把奇异传说化为君臣父子的世间秩序。例如“黄帝四面”（四面脸）被解释为派四个大臣去“治四方”，黄帝活三百年说成是三百年的影响……如此等等。在被孔子删定的《诗经》中再也看不见这种“怪力乱神”的踪迹。然而，这种踪迹却非常活泼地保存在以屈原为代表的南国文化中。
②王夫之解释《九辩》时说：“辩，犹遍也。一阕谓之一遍。亦效夏启九辩之名，绍古体为新裁，可以被之管弦，其词激宕淋漓，异于风雅，盖楚声也。后世赋体之兴，皆祖于此。”这段话也很重要，它点明了好几个关键问题。第一，它指出楚辞是“绍古体”，并且“古”到夏初去了，足见源远流长，其来有自，确乎是远古社会的遗风延续和模拟。第二．它可以“被之管弦”，本是可歌可舞的。近人考证也都认为，像《九歌》等，很明显是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐。所以它是集体的活动而非个人的创作。第三，“其词激宕淋漓，异于风雅”，亦即感情的抒发爽快淋漓，形象想象丰富奇异，还没受到严格束缚，尚未承受儒家实践理性的洗礼，从而不像所谓“诗教”之类有那么多的道德规范和理智约束。相反，原始的活力、狂放的意绪、无羁的想象在这里表现得更为自由和充分。第四，也是最重要的，它是汉代赋体文学的祖宗。
③其实，汉文化就是楚文化，楚汉不可分。尽管在政治、经济、法律等制度方面，“汉承秦制”，刘汉王朝基本上是承袭了秦代体制。但是，在意识形态的某些方面，又特别是在文学艺术领域，汉却依然保持了它的南楚故地的乡土本色。汉起于楚地，刘邦、项羽的基本队伍和核心成员大都来自楚国地区。项羽被围，“四面皆楚歌”；刘邦衣锦还乡唱《大风》；西汉宫廷中始终是楚声作主导……都说明这一点。楚汉文化一脉相承，在内容和形式上都有其明显的继承性和连续性，而不同于先秦北国。楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思潮。不抓住这一关键，很难真正阐明两汉艺术的根本特征。
（摘编自李泽厚《楚汉浪漫主义：屈骚传统》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《史记》和《离骚》文体不同，形式各别，但二者确实有着惊人的相似之处。
B．司马迁以《史记》记史，屈原以《离骚》抒情，他们的精神是想通的，在审美观上都有尚奇倾向。
C．楚辞是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐，其源远流长，风格自由狂放，是集体的活动而非个人的创作。
D．受到《离骚》的影响，司马迁以诗人的气质写史，使得《史记》也多带诗的情韵。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．《离骚》《史记》的创作都带有艰巨斗争的烙印，展现出善与恶的对抗斗争的过程，因而富于悲剧的崇高美。
B．从《史记·酷吏列传》批评汉武帝对人民的高压政策可看出司马迁的讽谏精神。
C．楚汉浪漫主义和先秦理性精神作为两汉艺术的根本特征主宰了两汉美学思潮。
D．两则材料都认为汉文化是继承楚文化而来的，楚汉文化一脉相承。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　）
A．司马迁《报任安书》：“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
B．班固认为，《离骚》“弘博深刻，为辞赋宗”，“后世莫不斟酌其英华，则象其从容”。
C．朱熹：“《离骚》以灵修、美人目君，盖托为男女之辞而寓意于君，非以是直指而名之也。”
D．屈原“变国风雅颂而为《离骚》”，司马迁“易编年而为传记”，均具有开创性。
4．司马迁《史记》中的人物来自于社会的各个阶层，他在讲述这些人物的故事时，特别关注人物的“奇遇”。如刘媪交龙、武安谢鬼。请结合材料一和二对这种现象进行原因分析。
5．某学校计划召开《屈原列传》学习研讨会，请你结合材料一帮他们列出发言要点。
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；
②楚汉文化一脉相承，楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。
5．①由《屈原列传》可以看出《史记》的文化烙印，体现出对楚文化的继承；《屈原列传》写屈原以身殉国，显示出悲剧的崇高美。
②司马迁借《屈原列传》寓己悲愤，带有诗的情韵，具有浓郁的抒情性。
③《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，表现出讽兴当世的力量和反传统的精神。
【知识点】新闻、材料类文本；论据；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（4）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容．
1．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第②段明确提到 “近人考证也都认为，像《九歌》等，很明显是一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐”，强调的是 “像《九歌》等” 部分楚辞作品，并非楚辞整体 。此选项以偏概全，将部分特征扩大到楚辞全体，所以 C 选项错误。
故答案为：C
2．本题考查内容理解辨析。
ＡＢＤ．正确；
C.材料二第③段表明 “楚汉浪漫主义是继先秦理性精神之后，并与它相辅相成的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思潮”，主宰两汉艺术美学思潮的是 “楚汉浪漫主义”，先秦理性精神与之相辅相成，并非二者共同主宰 。
故答案为：C
3．本题考查论据补充。
A ．“司马迁《报任安书》：‘亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。’” 强调的是司马迁著书目的，与楚文化对汉文化的影响无关，不能作为论据 。
B ．“班固认为，《离骚》‘弘博深刻，为辞赋宗’，‘后世莫不斟酌其英华，则象其从容’”，直接表明《离骚》是辞赋宗主，后世借鉴其精华，体现了楚文化中《离骚》对汉代及后世文学（赋体）的深远影响，契合材料二观点 ，所以 B 选项正确 。
C ．“朱熹：‘《离骚》以灵修、美人目君，盖托为男女之辞而寓意于君，非以是直指而名之也。’” 是对《离骚》托物寓意手法的解读，未涉及楚文化与汉文化关系，无法作为论据 。
D ．“屈原‘变国风雅颂而为《离骚》’，司马迁‘易编年而为传记’，均具有开创性”，强调的是屈原和司马迁在文学形式上的开创性，未体现楚文化对汉文化的传承关系，不能作为论据 。
故答案为：B
4．本题考查内容理解概括。根据材料一第②段 “司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向。尚奇的审美观，使他对历史上大量的奇人、奇事、奇功、奇计、奇言表现出浓厚的兴趣，从而影响到《史记》的取材和艺术风格” 可知，司马迁尚奇的审美观使其在《史记》取材时偏好怪事轶闻，这是《史记》关注人物 “奇遇” 的原因之一 ；依据材料二第③段 “楚汉文化一脉相承，在内容和形式上都有其明显的继承性和连续性” 以及材料二第②段对楚辞充满奇异浪漫想象特点的阐述可知，楚文化的浪漫主义传统被汉文化继承，《史记》作为汉代作品，受此影响，在讲述人物故事时会出现 “奇遇” 情节 。
故答案为： ①司马迁的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；②楚汉文化一脉相承，楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。
5．本题考查内容理解概括。材料一第②段指出《史记》与《离骚》在审美理想上一脉相承，都具有悲剧的崇高美 。《屈原列传》写屈原以身殉国，体现出这种悲剧的崇高美，也反映出《史记》对楚文化的继承 。材料一第③段表明司马迁受《离骚》感染，以诗人气质写史，使《史记》具有诗的情韵，富有抒情性 。司马迁在《屈原列传》中借写屈原寓己悲愤，体现了这一特点 。材料一第④段提到《史记》从《离骚》中汲取讽兴当世的力量和反传统精神 。《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，展现出讽兴当世的力量和反传统精神，是《史记》对楚文化相关精神的继承 。
故答案为： ①由《屈原列传》可以看出《史记》的文化烙印，体现出对楚文化的继承；《屈原列传》写屈原以身殉国，显示出悲剧的崇高美。②司马迁借《屈原列传》寓己悲愤，带有诗的情韵，具有浓郁的抒情性。③《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，表现出讽兴当世的力量和反传统的精神。
二、现代文阅读（本题共4小题，16分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
花草柬
聂鑫森
①古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个红纸条，人们称之为“花草柬”。
②曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。
③男主人叫高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。
④更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄的迎春花和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛铿然有声。
⑤退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的，后来身体不好，改行成了后台的检箱（收检戏服）人。在职时，早晨要吊嗓、练身段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了，高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉。
⑥人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮……一亮相一叫板必是“碰头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，他想的是好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让他伤心：“爹，成一个角比成一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的。饭碗，还得有悟性，能吃大苦。您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带徒弟，别害了人家。”
⑦现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。
⑧高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已。
⑨处暑后，天气变凉了。
⑩高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门楣上爬满了青翠的藤叶，一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花缸边的绿色木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声响。这个人没有谁认识。
院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨不得插双翅飞过江河。船行到半江中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了篷索？”接着，高振宇变了哭腔：“啊……桂英儿啊！”
有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”，而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再坐下听。
高振宇反复唱了三遍，才停住。
中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。
第二天早晨，中年汉子又来了。
高振宇唱的是《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱“哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。
第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。
又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片，景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！
巷子里立马欢腾起来。
“景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。”
“那么，高老板怎么不开门迎客？”
“你想啊，高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说！”“对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱，景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。”
“高老板并不失礼，门上有花草束，门边有花草陪客。”
“买票去！听景老板的”哭头”，等于是听高老板的“哭头”！”
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“花草柬”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的生活品格，也暗示主人公高振宇的秉性是诞生在当地土壤之中的。
B．小说对景金石听戏时“上身直直的”“两手平放在膝盖上”“摆摆手”“深鞠一躬”等描写，表现了其谦逊、认真的性格特点。
C．高振宇的绝活是“哭头”，他唱“哭头”，是为了表达他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情。
D．高振宇唱“哭头”两天，景金石过来听了两天，第三天景金石没有来，高振宇也没唱，暗示他们之间心有灵犀的特殊关系。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说前半部分大量描写环境，情节主线迟迟不出，但读者并不感到头重脚轻，因为前半部分含有不少对后面情节的铺垫。
B．“高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟”一句在结构上至关重要，既承接上文，解释高振宇种花养草的原因，又引出下文景金石学艺的情节。
C．小说详细描述了高振宇唱“哭头”的情形，对景金石如何与高振宇取得联系、演出的状况并未做具体交代，给读者留下了想象的空间。
D．小说最后人们的议论，照应了开头对“花草柬”的介绍，对高振宇不开门迎客作了补充说明，使故事的情节更加完整。
8．小说是如何塑造高振宇这一人物形象的？请结合小说内容简要分析。
9．小说开头对湘潭巷子环境的描写有何作用？请简要说明。
【答案】6．C
7．B
8．①正面描写：高振宇“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的形象特点；“高振宇是本市京剧团的名角”“声誉最隆的时候，急流勇退”及对高振宇唱“哭头”的描写等，体现了他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：小说通过描写景金石听戏的表现以及人们的相关议论，侧面烘托了高振宇的形象特点。
9．①交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。②通过描写小巷的环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。③照应了文章题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
6．本题考查内容分析。
A ．从小说开头对湘潭巷子 “院门两旁放置着花草……‘花草陪人请小坐’” 的描写可知，“花草柬” 体现了当地百姓热情好客、亲近自然 。这种环境也为高振宇的形象塑造提供了背景，暗示他的秉性与当地风土人情紧密相连，该选项正确 。
B．文中对景金石听戏时 “上身直直的”“两手平放在膝盖上”“摆摆手”“深鞠一躬” 等动作描写 ，生动展现出他听戏时专注、谦逊的态度，凸显其认真的性格特点，此选项表述无误 。
C ．错误 。
D ．景金石连续两天来听高振宇唱 “哭头”，第三天没来，高振宇也没唱，这种默契暗示两人之间存在特殊联系 ，可能事先有约定，或彼此心有灵犀，该选项理解合理 。
故答案为：C
7．本题考查内容分析。
ＡＣＤ．正确；
B．“高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟” 这一疑问，主要引出高振宇不带徒弟的原因及内心矛盾 ，同时推动景金石学艺情节的发展，但与高振宇种花养草的原因并无直接关联 。高振宇种花养草是想让大家赏心悦目，并用花草表达对未教之人的歉意。
故答案为：B
8．本题考查写作手法和人物形象。正面描写：从高振宇 “不去串门，也不邀请别人来家里” 却主动和街坊打招呼 ，可看出他卓然独立又不失亲和的性格 ；“高振宇是本市京剧团的名角”“在声誉最隆的时候，急流勇退” ，以及文中对他唱 “哭头” 时精彩表现的描写 ，体现出他技艺高超、淡泊名利的特点 。这些正面描写直接展现了人物的性格和品质 。侧面烘托：通过描写景金石听戏时专注、恭敬的表现 ，以及人们对高振宇和景金石关系的议论 ，侧面烘托出高振宇在京剧界的地位和高超的技艺 ，同时也展现出他独特的处事风格，使人物形象更加丰满立体 。
故答案为：①正面描写：高振宇“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的形象特点；“高振宇是本市京剧团的名角”“声誉最隆的时候，急流勇退”及对高振宇唱“哭头”的描写等，体现了他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：小说通过描写景金石听戏的表现以及人们的相关议论，侧面烘托了高振宇的形象特点。
9．本题考查环境描写。开头对湘潭巷子 “古香古色”“院门两旁放置花草”“‘花草陪人请小坐’” 等描写 ，展现了当地独特的民俗风情，营造出古朴、温馨且富有文化气息的氛围 ，为故事发生提供了特定的背景环境 。由对巷子环境的描写自然过渡到高家宅院，进而引出故事主人公高振宇 ，使人物出场自然流畅，不显得突兀 。开头对 “花草柬” 的描述照应文章题目 ，同时 “院门两旁放置花草、设置座位” 的环境描写，为后文景金石坐在院门旁听 “哭头” 的情节做了铺垫 ，使情节发展合情合理 。
故答案为：①交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。②通过描写小巷的环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。③照应了文章题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。
三、文言文阅读（本题共5小题，21分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
辛弃疾字幼安，齐之历城人。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。留守叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略，召见。差知潭州兼湖南安抚。乃度马殷营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之出责监办者期一月飞虎营栅成违坐军制。如期落成，开陈本末，绘图缴进，上逐释然。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。
差知隆兴府兼江西安抚。时江右大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。
弃疾雅善长短句，悲壮激烈。有《稼轩集》行世。德佑初，加赠少师，谥忠敏。
（节选自《宋史·辛弃疾传》有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔在相应位置的答案标号涂黑。
弃疾受A而藏之B出C责监办者D期一月飞虎营E栅成F违坐G军制
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．南向，奔赴南方，与《邹忌讽齐王纳谏》“忌不自信”句式相同。
B．因，趁机，与《送东阳马生序》“余因得遍观群书”的“因”意思不同。
C．备，完备，与《送东阳马生序》“右备容臭”的“备”意思相同。
D．者，……的人，与《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”的“者”用法相同。
12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．辛弃疾深受义军首领耿京的器重和信任，他劝说耿京率军归宋，并在后来代表耿京奉表归宋；高宗召见了辛弃疾，对他表示嘉许。
B．辛弃疾得知耿京被张安国杀害后，挺身而出，率领人马径直冲进金兵大营，生擒叛徒张安国后归宋，最终张安国被朝廷公开处决。
C．辛弃疾建言的《九议》《应问》三篇和《美芹十论》几篇文章，在政治和军事方面都很有见地，因此促成了宋金两国和议的实现。
D．辛弃疾奉命筹建飞虎军时，未按皇帝要求在日落时停建，而是继续加快建造，等成功后再陈奏事情本末并画图进献，皇帝才消气。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？
②数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
14．谥号是古代社会地位相对较高的人死了之后，后人按其生平事迹进行评价的文字。辛弃疾被朝廷授予的谥号为“忠敏”（忠诚勤勉）。请结合本文概括他被授予该谥号的依据。
【答案】10．BDF
11．C
12．C
13．①我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？
②多次阻挠辛弃疾，（但）辛弃疾反而干得更加努力，（阻挠者）最终也没能改变他的想法。
14．①忠：劝耿京归顺，杀叛徒张安国归宋。
②敏：富有军事谋略，筹建飞虎军，推行荒政。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。金主完颜亮死后，中原地区的豪杰纷纷起事。耿京在山东聚集军队，自称为天平节度使，统辖节制山东、河北的忠义军马，辛弃疾担任掌书记，他劝耿京作出决策，归附南宋。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾奉表归附南宋，高宗在建康慰劳军队，召见辛弃疾，嘉奖并采纳了他的建议，授予他承务郎、天平节度掌书记的官职，并且用节度使的印信和告身去召耿京。恰逢张安国、邵进已经杀死耿京投降金国，辛弃疾回到海州，和众人谋划说：“我跟随主帅来归附朝廷，没想到发生变故，用什么来回复朝廷的命令呢？”于是和统制王世隆以及忠义人马全福等人直接奔向金营，张安国正和金国将领畅饮，辛弃疾在众人之中将他捆绑起来带走，金国将领追赶他们，没有追上。辛弃疾将张安国押送到皇帝行在，在集市上斩首。辛弃疾仍然被授予之前的官职，改任江阴佥判。这时辛弃疾年仅二十三岁。
　　当时虞允文主持国政，皇帝一心想要恢复中原，辛弃疾趁机论述南北形势以及三国、晋、汉时期的人才，他的言论刚劲正直，不迎合他人。他写作了《九议》以及《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述叛逆与正统的道理，形势的消长变化，军事技术的长短优劣，地理形势的要害之处，非常完备。因为和议刚刚确定，他的建议没有被采纳。留守叶衡一向器重辛弃疾。叶衡入朝为相，极力推荐辛弃疾，说他为人慷慨，有远大的谋略，皇帝召见了辛弃疾。辛弃疾被任命为潭州知州兼湖南安抚使。辛弃疾于是丈量马殷营垒的旧址，修建营寨栅栏，招募步兵二千人，骑兵五百人。先拿出缗钱五万在广西买马五百匹，皇帝下诏让广西安抚司每年顺带购买三十匹。当时枢密院有不喜欢辛弃疾的人，多次阻挠他，辛弃疾行事更加坚决，最终不能改变他的做法。经营治理的费用高达巨万，辛弃疾善于周旋，事情都能立即办好。议论的人以聚敛财富的罪名上报，皇帝降下御前金字牌，让辛弃疾立即停止，辛弃疾接受金字牌后将它藏起来，出去责令监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，违反规定按军法处置。飞虎营如期建成，辛弃疾陈述事情的本末经过，绘制了营寨的图呈献给皇帝，皇帝于是消除了疑虑。军队建成后，成为雄镇一方的力量，是长江沿岸各军之首。
　　辛弃疾被调任隆兴府知府兼江西安抚使。当时江西发生大饥荒，皇帝下诏让辛弃疾负责救济灾荒。辛弃疾刚到任，就在交通要道张榜宣布：“囤积粮食不卖的人发配，强行买粮的人斩首。”接着下令拿出公家的官钱、银器，召集官吏、儒生、商人和市民，推举有实干能力的人，酌量借给他们钱物，等到他们负责运输买粮时，不收取利息，约定月底将粮食运到城下发放。于是运粮的船只接连不断地到来，粮价自然降低，百姓依靠这些得以救济。
　　辛弃疾向来擅长作词，他的词悲壮激烈。著有《稼轩集》流传于世。德佑初年，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号为忠敏。
10．本题考查文言文断句。先理解句子含义 “辛弃疾接到金字牌后把它藏起来，然后去责令监督办理此事的人，规定一个月内建成飞虎营的栅栏，若有违反就按军法处置” 。“弃疾受而藏之” 中，“受”“藏” 是辛弃疾对金字牌先后的两个动作，语义完整，应在此断开，对应 B 处 ；“出责监办者”，“出” 表示辛弃疾的行为动作，“责监办者” 是具体行为内容，与前面 “藏之” 动作不同，需断开，对应 D 处 ；“期一月飞虎营栅成”，明确规定了监办者的任务和时间，是一个完整表意，应断开，对应 F 处 ；“违坐军制” 是对违反规定的惩罚说明，与前文紧密相连但表意独立，所以断句位置为 BDF 。
故答案为： BDF
11．本题考查字义。
ＡＢＤ．正确；
C．“甚备” 的 “备” 意思是完备，“右备容臭” 的 “备” 是佩戴的意思，二者含义不同，C 选项解说错误。
故答案为：C
12．本题考查内容理解和分析。
ＡＢＤ．正确；
C.原文 “作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝…… 以讲和方定，议不行” 表明，辛弃疾的文章虽有见地，但因宋金和议已确定，建议未被采纳，并非促成和议实现，C 选项错误。
故答案为：C
13．本题考查翻译句子。①“缘” 是因为，“期” 是料想，“何以” 即 “以何”，凭什么 。②“数” 是多次，“沮” 是阻止，“挠” 是阻挠，“行” 是做，“卒” 是最终，“夺” 是改变 。
故答案为： ①我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？②多次阻挠辛弃疾，（但）辛弃疾反而干得更加努力，（阻挠者）最终也没能改变他的想法。
14．本题考查分析人物形象。从 “弃疾为掌书记，即劝京决策南向”“乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营…… 斩安国于市” 可知，辛弃疾劝说耿京归宋，在耿京被害后勇擒叛徒，一心向宋，忠诚于朝廷 。由 “作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备” 可见其富有军事谋略；从 “乃度马殷营垒故基，起盖砦栅…… 军成，雄镇一方，为江上诸军之冠” 可知，筹建飞虎军时，虽遇阻碍但积极斡旋，使其建成且发挥重要作用；再根据 “时江右大饥，诏任责荒政…… 民赖以济”，在江右大饥时，他负责救灾，采取有效措施帮助百姓度过灾荒，办事勤勉且能力出众 。
故答案为： ①忠：劝耿京归顺，杀叛徒张安国归宋。②敏：富有军事谋略，筹建飞虎军，推行荒政。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·锦江模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送白少府送兵之陇右①
高适
践更②登陇首，远别指临洮③。
为问关山事，何如州县劳。
军容随赤羽，树色引青袍。
谁断单于臂，今年太白④高。
【注】①这首诗是唐天宝十一载（752年）秋冬之际，高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记的途中，遇到向临洮送兵的白少府，看到浩浩荡荡的新兵队伍，不禁创作了此诗。陇右：在今甘肃东南部及青海省青海湖以东地区。②践更：服役的士卒。③临洮：在今甘肃临潭西。④太白：星名，古人认为太白星高是用兵的吉兆。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．标题中的“送白少府”点明了这是一首送别诗，“陇右”即白少府及士卒此行的目的地。
B．首联中一“登”一“指”，既展现了行军赴边之迅疾，也体现了诗人与白少府远别的悲伤之情。
C．颔联询问关山送兵之事与任州县之吏相比，何者更为劳苦，表现出诗人对白少府送兵远行的关切之情。
D．颈联勾画军容的整肃威武和白少府赴边的英姿勃发，透露出诗人对白少府治军严谨的赞扬之情。
16．本诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。
【答案】15．B
16．①对友人的慰勉，预言白少府此行必能建功，以昂扬的情调送别友人；②表达了唐军必胜的信念；③也含有诗人自己立功边塞的愿望。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
2 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
15．本题考查理解和赏析诗句。
ＡＣＤ．正确；
B.首联 “践更登陇首，远别指临洮” 中，“践更” 表明是服役士卒前往边疆，“登”“指” 两个动词生动描绘出士卒朝着边疆行进的动态画面 ，突出了队伍奔赴边疆时的果断与迅速 。但纵观全诗，既无 “悲”“愁”“泪” 等直接表达悲伤情绪的字眼，也未通过环境描写、情感倾诉等方式间接渲染离别的悲伤氛围 。相反，诗歌整体情感基调积极昂扬，充满对边疆战事的期待和对友人建功立业的期许 ，因此 “体现了诗人与白少府远别的悲伤之情” 这一表述与诗歌实际情感不符 。
故答案为：B
16．本题考查理解诗歌情感。对友人的慰勉：尾联 “谁断单于臂，今年太白高”，诗人以 “谁断单于臂” 这一充满豪情的设问，暗示白少府此次送兵陇右，有机会在战场上英勇杀敌，建立功勋 。“今年太白高”，借助古人认为太白星高是用兵吉兆的说法，进一步鼓励白少府，相信他此行必能有所作为，以积极昂扬的情调送别友人，表达对友人的殷切期望与慰勉 。唐军必胜的信念：“太白高” 作为用兵吉兆的象征，诗人借此意象，传达出对唐军此次出征的坚定信心 。诗人坚信，在太白星的庇佑下，唐朝军队凭借强大的实力，必定能够在边疆战场上战胜敌人，展现出对国家军事力量的信任与自豪 。诗人自己立功边塞的愿望：联系诗歌创作背景，当时高适正赴陇右节度使哥舒翰幕中掌书记，他同样渴望在边塞建立功业，实现自己的抱负 。尾联中对胜利的期待与对建功的向往，不仅是对友人的祝福，也暗含了诗人自身希望在边塞施展才华、建立功勋的强烈愿望 ，体现出盛唐文人共有的积极进取、渴望报国的精神风貌 。
故答案为： ①对友人的慰勉，预言白少府此行必能建功，以昂扬的情调送别友人；②表达了唐军必胜的信念；③也含有诗人自己立功边塞的愿望。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·锦江模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）岑参《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是“　 　，　 　”。
（2）文天祥《过零丁洋》一诗中，“　 　，　 　”运用比喻的修辞手法，强烈地表现了宋朝国势危亡、个人经历坎坷。
（3）《十五从军征》中乡里人含蓄回答老兵家中已无幸存亲人的句子是：　 　，　 　。
【答案】山回路转不见君；雪上空留马行处；山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍；遥看是君家；松柏冢累累
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。
（1）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 通过描绘友人乘船远去，直至帆影消失在碧空尽头，只看见长江水向天际奔流的画面，表达出对友人离去的依依惜别和怅惘之情 。岑参《白雪歌送武判官归京》中 “山回路转不见君，雪上空留马行处”，写山势回环，道路盘旋曲折，武判官的身影渐渐消失，只在雪地上留下一行马蹄印，同样借景抒情，以雪地空留马蹄印的寂寥，烘托出诗人目送友人远去时的不舍与落寞，二者意境相似。
（2）文天祥《过零丁洋》中 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，将破碎的山河比作风中飘飞的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中被雨水击打的浮萍 。“风飘絮” 生动形象地描绘出南宋王朝国势如柳絮般飘摇、危在旦夕的状态；“雨打萍” 则细腻展现出诗人自身历经磨难、身世坎坷，如浮萍般漂泊不定的遭遇 。这两句诗运用比喻，强烈地表现了宋朝国势危亡和个人经历坎坷。
（3）在《十五从军征》中，老兵返乡询问家中情况，乡里人回答 “遥看是君家，松柏冢累累”，意思是远远看去那就是你的家，松树柏树中一片坟墓 。乡里人没有直接告知家中亲人已全部离世，而是用这样含蓄的描述，让老兵从 “松柏”“冢累累” 的景象中明白家中已无幸存亲人，充满了哀婉与凄凉。故答案为：（1）山回路转不见君；雪上空留马行处（2）山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍（3）遥看是君家；松柏冢累累
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，14分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①嗑瓜子，被网友戏称为中国人三大神技能之一。你可以不是吃瓜群众，但你一定是吃瓜子的群众。瓜子是宅在家中不可缺少的小零食，这个春节，你嗑了多少瓜子？
②虽然瓜子并没有特别美味，但嗑瓜子却似乎有种魔力，让人停不下来。这究竟是为什么呢？嗑瓜子这个活动其实可以分解为若干个嗑一粒瓜子的小活动。瓜子壳给人享用美味制造了一点小障碍，在单独的、嗑一粒瓜子的小活动中，参与者的行为（嗑瓜子）和结果反馈（吃到瓜子）之间的时间跨度短，使得参与者更容易建立起行为——努力——反馈之间的因果联系，心理就很容易得到满足，激励着你不断地重复这个过程。
③我国嗑瓜子的习俗在明代已经流行，明清小说中对瓜子就多有提及。随手采撷《红楼梦》中嗑瓜子的场景，那都是名场面。如第十九回说“丫鬟们嗑了一地的瓜子皮”，第六十六回有“三姐见有兴儿，不便说话，只低了头嗑瓜子”。最让人难忘的是，第八回中，林黛玉和贾宝玉去探望生病的宝钗，薛姨妈留二人在家里吃酒。薛宝钗劝宝玉不要喝冷酒，林黛玉在旁边“嗑着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑”。这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意。但和如今不同的是， ① ，到了民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行于全国。
④那么， ② ？好像真的很少见到国外电影或者电视剧里面有嗑瓜子的情节。在德国、法国，人们认为瓜子是鸟类和仓鼠吃的，不是人的食物。但西班牙人和我们一样，对瓜子情有独钟。特别是现场看球的球迷们，瓜子就是他们看球的“最佳伴侣”。
18．请简要分析第一段画波浪线句子里第二人称代词“你”的用法和好处。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20．第三段中画横线的句子“这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意”如果改成“这一嗑，嗑出了调皮、可爱和些许醋意”，语意基本相同，为什么前者的表达效果更好？
21．下列句子中的“和”与文中第三段中加点的“和”，用法相同的一项是（　　）
A．人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的心。
B．他的绘画风格和老师的截然不同，充满了独特的创新元素。
C．不论参加和不参加，都要好好考虑。
D．那时候，军阀之间一会儿打，一会儿和，弄得百姓不得安生。
【答案】18．①句中的“你”表示泛指，指代包括读者在内的任何人。
②使用第二人称代词“你”，拉近与读者的心理距离，营造亲切自然的表达氛围，使读者更直接地感受到吃瓜子这一行为的普遍性和与自己生活的贴近性。
19．①当时嗑的瓜子主要是西瓜子②是不是只有中国人爱嗑瓜子呢
20．①原句通过三次使用“嗑出了……”的句式，形成了反复咏叹的效果，使句子更有节奏感，增强了语言的表现力。改后的句子将三个分句压缩成一个分句，失去了这种节奏感，显得较为平淡。
②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字起到了递进的作用，增加了句子的戏剧性，改后的句子则直接罗列了三种情态，语气相对平铺直叙，缺乏这种层层递进的生动感。
21．B
【知识点】其他常识；衔接仿写；文章的表达方式和表达技巧；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
18．本题考查内容分析。文中 “你可以不是吃瓜群众，但你一定是吃瓜子的群众”，“你” 并非指代某个具体的人，而是泛指包括读者在内的所有人 。它涵盖了广泛的人群，强调吃瓜子这一行为在大众中的普遍性，表明无论何人，都与吃瓜子存在关联 。使用第二人称 “你”，直接与读者进行对话，仿佛作者在与读者面对面交流 。这种表述方式打破了常规叙述的距离感，极大地拉近了作者与读者之间的心理距离 。读者在阅读时，会产生一种作者与自己亲切交谈的感觉，从而更容易将自身代入到文本情境中 。同时，营造出亲切自然的表达氛围，让读者更直观地感受到吃瓜子行为的普遍性，以及该行为与日常生活的紧密联系，增强读者对文章内容的认同感与共鸣 。
故答案为：①句中的“你”表示泛指，指代包括读者在内的任何人。②使用第二人称代词“你”，拉近与读者的心理距离，营造亲切自然的表达氛围，使读者更直接地感受到吃瓜子这一行为的普遍性和与自己生活的贴近性。
19．本题考查句子补写。①前文讲述我国嗑瓜子习俗在明代已流行，后文提到 “民国时期，葵花子才开始替代西瓜子流行” 。由此可知，此处应阐述在民国之前流行的瓜子种类，结合 “替代” 一词，可推断出当时流行的主要是西瓜子 ，所以可补写 “当时嗑的瓜子主要是西瓜子” 。②后文围绕国外不同国家对瓜子的态度展开，先指出国外影视少见嗑瓜子情节，接着对比德国、法国与西班牙对瓜子的不同看法 。由此可推测，此处应是引出关于国外与嗑瓜子关系的疑问，结合前文对中国人嗑瓜子的描述，故可补写 “是不是只有中国人爱嗑瓜子呢” 。
故答案为： ①当时嗑的瓜子主要是西瓜子②是不是只有中国人爱嗑瓜子呢
20．本题考查句式。原句 “这一嗑，嗑出了调皮，嗑出了可爱，还嗑出了些许醋意” 三次使用 “嗑出了……” 的句式，形成反复的修辞手法 。这种反复咏叹使句子节奏感强烈，读起来朗朗上口，富有韵律美 ，能更生动地展现林黛玉嗑瓜子时所展现出的形象特点，增强语言的表现力 。而改句 “这一嗑，嗑出了调皮、可爱和些许醋意” 将三个分句压缩成一个，变成简单的罗列，失去了原句的节奏感，语言显得平淡，难以给读者留下深刻印象 。原句中 “还嗑出了些许醋意” 的 “还” 字起到递进作用 ，在 “调皮”“可爱” 的基础上，进一步突出林黛玉内心的醋意，增加了句子的戏剧性，使人物情感的表达更具层次感 ，展现出林黛玉丰富的内心世界和立体的人物形象 。改句直接罗列三种情态，语气平铺直叙，无法体现出这种情感的递进关系，难以生动地展现林黛玉复杂的情感变化 。
故答案为：①原句通过三次使用“嗑出了……”的句式，形成了反复咏叹的效果，使句子更有节奏感，增强了语言的表现力。改后的句子将三个分句压缩成一个分句，失去了这种节奏感，显得较为平淡。②原句中“还嗑出了些许醋意”的“还”字起到了递进的作用，增加了句子的戏剧性，改后的句子则直接罗列了三种情态，语气相对平铺直叙，缺乏这种层层递进的生动感。
21．本题考查词性。文中 “但和如今不同的是” 中的 “和” 是介词，与 “如今” 组成介宾短语，在句中表示引出比较的对象 。
A ．“人们往往用至诚的外表和虔敬的行动，掩饰一颗魔鬼般的心”，“和” 连接 “至诚的外表” 与 “虔敬的行动”，表示并列关系，是连词，与文中 “和” 的词性不同 。
B．“他的绘画风格和老师的截然不同，充满了独特的创新元素”，“和” 用于连接 “他的绘画风格” 与 “老师的（绘画风格）”，表示比较，是介词，与文中 “和” 的词性相同 ，该选项正确 。
C．“不论参加和不参加，都要好好考虑”，“和” 连接 “参加” 与 “不参加”，表示选择关系，词性不同于文中的 “和” 。
D．“那时候，军阀之间一会儿打，一会儿和，弄得百姓不得安生”，“和” 在这里是动词，意为 “和解”“和好”，与文中作为介词的 “和” 词性不同 。
故答案为：Ｂ
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
（2025·锦江模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
丹霞山“色如渥丹，灿若明霞”，叫人①浮想连翩。这是大自然一场精彩绝伦的“魔术表演”。亿万年前，这里曾是一片河湖纵横的区域，大量的泥沙、砾石随着水流不断沉积，一层又一层，如同书页般缓缓交错堆叠。这才形成了如今色彩绚丽的丹霞山。
丹霞山，随处可见形态奇异的巨石。最神奇的当属②“天下第一奇石”——阳元石。阳元石最初与后方山体相连，随后恰到好处的持续外力风化，导致其分离，形成今日模样。让人不得不感叹大自然的③巧夺天工。时过境迁，如此处“云崖栈道”更是人与自然携手打造的惊险挑战，栈道狭窄处仅有一步宽，阶梯笔直，仿佛稍一挺直腰板，就要翻下百米悬崖。
游丹霞山，在山顶赏日出霞光万丈、日落余晖脉脉，悟天地造化之美；在山腰探访庙宇、赏摩崖石刻，抚摸凹凸有致的蜂窝岩，悟人文与自然和谐之美；走累了，就乘船游锦江，水上观丹霞，倒影随着波光摇曳生姿，别有朦胧诗意之美。
22．根据文本内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．①应将文中“浮想连翩”中的“连”改为“联”。
B．②此处双引号的作用是表示特定称谓。
C．③应将“巧夺天工”改为“鬼斧神工”。
D．最后一段中运用了排比，从不同角度展现了丹霞山的美。
23．如果将文中画横线的句子改为“这里曾是一片河湖，一层层大量的泥沙、砾石随着水流不断沉积，交错堆叠”，两个句子意思基本相同，而原句表达效果更好，为什么？
【答案】22．D
23．原句效果好。①“河湖纵横”突出当时此地地域广阔；②“一层又一层”放在“不断沉积”之后，可以强调泥沙和砾石不断沉积的情况，同时和下文衔接紧凑；③运用比喻，可以生动形象地写出交错堆叠的过程和状态；④“缓缓”表现出岁月的风霜沉积，慢慢侵染的过程感。
【知识点】分析文章语言特点；排比
【解析】【点评】（1）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
22．本题考查基础知识理解辨析。
ＡＢＣ．正确；
D.排比要求三个或以上意义相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排。最后一段中，“在山顶赏日出霞光万丈、日落余晖脉脉，悟天地造化之美”“在山腰探访庙宇、赏摩崖石刻，抚摸凹凸有致的蜂窝岩，悟人文与自然和谐之美” 与 “走累了，就乘船游锦江，水上观丹霞，倒影随着波光摇曳生姿，别有朦胧诗意之美”，“走累了” 这一句与前两句结构、表述方式不同，不满足排比句要求。
故答案为：D
23．本题考查句子赏析。原句 “河湖纵横” 生动描绘出当时这片区域河流湖泊众多、相互交错的景象 ，相比改句 “这里曾是一片河湖”，更能凸显出地域的辽阔 。“一层又一层” 置于 “不断沉积” 之后，着重强调了泥沙和砾石是持续、逐层堆积的过程 ，突出沉积的连续性和反复性；同时，与后文 “如同书页般缓缓交错堆叠” 衔接更自然流畅，让读者更易理解丹霞山形成过程 。原句 “如同书页般缓缓交错堆叠” 运用比喻修辞，将沉积的泥沙、砾石比作书页 ，使读者能直观想象出地层交错堆叠的状态，让描述更生动形象，增强文章趣味性 。“缓缓” 一词展现出泥沙、砾石沉积的缓慢过程 ，赋予沉积过程动态画面感，让读者感受到大自然力量在漫长岁月中的作用，增强文章感染力 ，而改句缺少这种细腻的表达 。
故答案为：原句效果好。①“河湖纵横”突出当时此地地域广阔；②“一层又一层”放在“不断沉积”之后，可以强调泥沙和砾石不断沉积的情况，同时和下文衔接紧凑；③运用比喻，可以生动形象地写出交错堆叠的过程和状态；④“缓缓”表现出岁月的风霜沉积，慢慢侵染的过程感。
八、作文（60分）
24．（2025·锦江模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
何为“捷径”？
数学老师说：“两点之间，线段最短。”
船夫说：“风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的。”
哲人说：“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。”
读了以上的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
【答案】例文：
成功贵在坚持
在人生的道路上，有许多东西都是未知的，就好比未来，可能是成功的，也可能是失败的，我想，每一个人都会希望自己的人生是成功的，但在成功的路上，会有许多的困难在等着你，而此时困难面前的你，是选择坚持，还是选择放弃呢？
那些家喻户晓的伟人，在他们成功之前，都会经历一些大风大浪，就好比我们熟知的司马迁，他用自己的坚持不懈，编纂了《史记》，成为中国历史上的一位伟人。
司马迁在写《史记》的过程中，经历了太多太多，只因一句话，就被认为冒犯了皇上，被抓进监狱，受了宫刑。在牢笼中的他，曾经也想过去死，但他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头，仍然坚持完成《史记》的编写。出狱后，他也忍辱负重地活着。他不为别的，只为把《史记》完成。如果当时司马迁在牢中选择完结自己的生命，就不会有这部伟大的著作，从司马迁的身上我们也可以看出那种坚持不懈，不怕困难的精神。司马迁的精神，是值得我们学习的。
居里夫人是镭的发现者，因此，她也获得了诺贝尔奖。在世人的眼中，她是一颗无比耀眼的星，可又有谁去在乎她发现镭的过程呢？她日日夜夜都在一个废弃的工厂里进行着实验。实验的过程是非常艰难的。但她却从未想过放弃。通过她长时间的坚持和努力，发现了镭，获得了殊荣和人们的赞赏。
人生之路长漫漫，成功的路也不会是一帆风顺的，在困难中，一定要选择坚持！
因为，我相信——成功贵在坚持！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道材料作文题，材料围绕 “捷径” 这一关键词，呈现了数学老师、船夫、哲人三种不同视角的表述 。材料以对话形式展开，语言简洁却蕴含深意，引导我们从多维度思考 “捷径” 的本质与内涵，适合写成议论文或记叙文，通过论述或故事表达对 “捷径” 的理解与感悟。
【题干分析】材料意义分析：数学老师的话：“两点之间，线段最短” 从数学几何的角度，直观地给出了 “捷径” 的一种定义，即最直接、最短距离的路径，强调目标与行动之间直线式的高效 。船夫的话：“风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的” 表明在实际生活中，借助有利的外部条件，顺势而为，能让前行之路更为顺畅，从而达成 “捷径” 效果 。这里突出了环境、机遇等外部因素对实现目标的重要性 。哲人的话：“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持” 从人生哲理层面，否定了急功近利的 “冲刺” 式追求，强调 “坚持” 才是通往目标的真正 “捷径” 。它告诉我们，持续稳定的行动比一时的突进更能有效达成目标，关键在于坚定的信念和持之以恒的努力 。写作思路：议论文：开头可通过引用名言、列举生活现象等方式引出 “捷径” 这一话题，点明材料中对 “捷径” 的不同理解 。主体部分从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个角度展开，如先阐述不同视角下 “捷径” 的含义，再分析为什么借助条件、坚持是真正的捷径，最后给出在生活中如何寻找和践行 “捷径” 的建议 。可选取古今中外名人借助机遇成功、凭借坚持成就事业的事例作为论据，如马云借助互联网浪潮创立阿里巴巴，屠呦呦多年坚持研究发现青蒿素等 。结尾总结全文，升华主题，呼吁大家正确看待 “捷径”，通过合理的方式实现目标 。记叙文：以自己或他人寻找 “捷径” 的经历为线索构思故事 。比如写自己在学习上急于求成想走 “捷径” 却失败，后来明白坚持努力才是真正的 “捷径”；或者写他人借助合适的机遇，结合自身努力走向成功 。注意在叙述中加入细节描写，如心理活动、环境描写等，增强故事的感染力 。结尾通过议论或抒情，点明对 “捷径” 的感悟，使文章主题得到深化 。
【立意提取】
1．借势而为，寻得人生捷径
2．坚持，是通往成功的不二捷径
3．莫寻虚妄捷径，且行踏实之路
4．摒弃徘徊，以坚持为径【点评】这篇《成功贵在坚持》紧扣材料中哲人的观点，以 “坚持是通往目标的真正‘捷径’” 立意，整体结构清晰，观点明确 。文章开篇通过提问，引出 “成功路上面对困难应坚持还是放弃” 的思考，自然地引出主题 。主体部分选取司马迁编纂《史记》和居里夫人发现镭这两个典型事例，分别从历史人物和科学家的角度，具体阐述坚持对于成功的重要性，使文章论证较为充分 。司马迁在受宫刑后仍坚持完成著作，居里夫人克服实验艰难最终发现镭，两个事例都很好地契合了论点 。
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