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13 猫
一、学习目标
1．认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3．体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
4．体会不同作家对猫的喜爱之情。
二、拓展资源
丛书：《猫的眼睛（节选）》《蝌蚪（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
单元导入：
（出示单元导读页）明确本单元人文主题、语文要素及本单元文章篇目。
人文主题：奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物，我们的好朋友。
语文要素：（1）体会作家是如何表达对动物的感情的。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。
（发布单元学习任务）同学们，大千世界因为有了各类动物的身影而变得有趣奇妙，我们的生活也因为各种动物的存在而变得丰富多彩。接下来，我们班将举行“动物朋友秀”活动，希望大家在本单元学习中，了解作家笔下的动物朋友，认真观察，为自己喜欢的动物写推介卡，在“动物朋友秀”上介绍给大家吧。
任务一：抓具体事例，明贬实褒表喜爱。
首先让我们走近作家的“动物朋友”。今天第一位出场的动物明星是老舍家的猫，据说这只猫的脾气特别古怪，我们快来认识一下它吧！
活动一：检查预习，巩固生字新词。
1.课文中出现了一些生字新词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。
呼唤　响动　忧虑　贪玩　尽职　稿纸　遭殃　解闷　勇猛　淘气　　
枝折花落　丰富多腔　生气勃勃　屏息凝视　蹭
——（多音字）这一组词里有两个多音字：“折”字在“枝折花落”中读shé，“断”的意思，多用于长条形的东西。“屏”在“屏息凝视”中读bǐng，“抑止（呼吸）”的意思。
——（词语理解）丰富多腔：月字旁的字多与身体各部位有关，而“丰富多腔”正是说猫的叫声丰富，嗓子能发出很多不同的声音。
2.把生字新词放入句子中，你能把句子读好吗？
（1）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
（3）院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
活动二：默读课文，梳理层次，整体感知。
学习提示：
①默读课文，整体感知课文内容。
②聚焦重点句段，感受猫的性格特点。
1.默读课文，整体感知课文内容。
《猫》是作家___________的一篇非常优秀的散文。文章细致、生动地描写了猫的性格有些___________和满月小猫的___________，表达了作者对猫的___________之情。
——《猫》是作家老舍的一篇非常优秀的散文。文章细致、生动地描写了猫的性格有些古怪和满月小猫的淘气，表达了作者对猫的喜爱之情。
2.聚焦重点句段，感受猫的性格特点。
（1）把握猫的特点。
在老舍的笔下猫有几大性格特点？
——古怪、可爱、淘气。
（2）明确文章结构。
——第１段：猫的性格实在有些古怪。（总起段）
——第５段：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。（过渡段）
——第６段第１句：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（总起句）
活动三：细读课文，分析猫的性格特点。
学习提示：
①小组合作，借助导读单分析猫的性格特点，完成表格。
②思考：作者是如何表达对猫的感情的？
1.小组汇报展示。
（1）结合表格，说说课文围绕“猫的古怪”讲了哪几层意思。
（2）作者通过哪些事情表现出猫的性格特点？
2.总结作者表达情感的方法。
——借助具体事例，表达对猫的喜爱。
活动四：聚焦易错字，书写指导。
——（书写指导）虑：半包围结构，注意虎字头的写法，里边的“七”字不能写得太大，要给下边的“心”字留出位置，“心”字写得要比“七”稍大。
贪：上下结构，上半部分的“今”撇、捺要舒展，下半部分的“贝”字不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字。
遭：半包围结构，里边“曹”字上半部分的笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖、横。其中横和竖较多，要写得紧凑，下边的“曰”字稍扁。
（可结合课堂实际情况对其他生字进行指导书写）
课堂小结：
全文内容可以分为两个部分。第一部分开门见山，以“猫的性格实在有些古怪”为总起段，分三个方面通过具体事例描述猫的古怪可爱，最后以“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”呼应开头。第二部分以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”为全段总起，通过一些具体事例写出了小猫的淘气。在这些具体的事例中，我们也被这只可爱的小猫吸引。
导图：
板书设计
第二课时
老舍家的猫已经闪亮登场，真是古怪、淘气又可爱。今天一起出场的还有另外三位名家的猫，虽然它们性格各异，但都是各位作家心中的最爱，让我们用心去体会，看看名家们是如何表达出对猫的喜爱之情的。
活动一：寻找猫受宠的证据，发现作家的独特表达。
复习回顾。
结合上节课的学习内容，我们知道作者借助具体事例，表达对猫的喜爱。除此之外作者还运用了哪些方法表达自己的情感呢？下面让我们一起来探究。
自主学习。
学习提示：
1.默读课文，圈点勾画，找出作者喜欢猫的语句。
2.和同桌交流句子，发现作者表达感情的方法。
3.交流汇报。
（1）交流句子，发现作者表达感情的方法。
——运用具体事例直抒喜爱之情：老舍先生把猫当成了自己的朋友、亲人，对猫进行了长期细致地观察，运用很多真实生动的例子，把猫的古怪和淘气的性格特点介绍得非常细致，从中可以看出他对猫的喜爱之情。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职……
它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
——通过矛盾点表达喜爱：猫的“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”，“温柔”与“冷漠”，“勇猛”与“胆小”，这一组组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的身上，更使它的性格变得不同一般，令人捉摸不定，从而显出它的古怪与可爱。
——运用口语化的语言表达喜爱：“吧、呢、啊”等句尾语气词，使语言更自然，更亲切，更生活化，更能表达作者对猫的喜爱。
——明贬实褒里藏着喜爱之情：作者明面上说猫的性格古怪，字里行间却处处流露着对猫的喜爱之情，这种“明贬实褒”的表达方式不仅使句子富有幽默感，更蕴含着一种亲昵的味道，凸显出作者对猫的喜爱。
4.朗读展示。
朗读下面的句子，读出喜爱的感情。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
5.仿写练笔。
——点拨：这段话用“说……吧……的确……可是……”写出了猫看起来相互矛盾的特点。想一想，在日常生活中自己喜欢的某种小动物或者某个人，是否也具有这种看似前后矛盾的性格特点，尝试提炼概括，并表达出来。“可是”，意思上起转折作用，把所有的矛盾事例巧妙联系起来，仿写时注意运用。
活动二：对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情。
学习提示：
①小组合作，共读课后“阅读链接”中的内容，体会不同作家笔下猫的特点，交流哪只猫令你印象最深刻。
②借助导读单，完成活动探究。
小组汇报展示，感受不同作家笔下的猫。
将课文与课后“阅读链接”进行对比，说说三位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
——老舍运用具体事例、矛盾点和口语化的语言等方法，明贬实褒里藏着喜爱之情。
——夏丏尊笔下的猫，通过“白玉似的”“黄斑”等词，让我们感受到小猫毛色的漂亮；通过写四邻或路过的人的称赞，妻的得意，阿吉、阿满两个孩子爱和它游戏，“我”对它的遐想，我们能感受到作者对猫的喜爱。　　　　
——周而复笔下的猫，重在通过描写猫的外貌、神情、动作的特别之处，特别是文中的几处比喻，来表现对猫的喜爱之情。
活动三：拓展阅读《猫的眼睛（节选）》
学习提示：
默读文章《猫的眼睛（节选）》，体会作家表达的思想感情，与大家交流分享你是如何感受到的。
拓展阅读丛书中的《猫的眼睛（节选）》，说说作家梁晓声又是如何表达对猫的喜爱之情的。
——通过对猫的眼睛的赞美表达对猫的喜爱。
——通过对比其它形状，表现出猫眼与脸型的搭配，体现猫眼的美。
总结：
四位作家运用不同的表达方式，写出了“人爱猫，猫近人”的和谐情趣，他们状物言情的许多妙处都值得揣摩和效仿，在今后的作文中，大家也可以尝试运用这样的方法。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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