资源简介

四川省绵阳市梓潼县2025年中考二模语文试题
1．（2025·梓潼模拟）下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （　　）
A．窠巢(kē) 篡改(cuàn) 广袤无垠(yíng) 如坐针毡(zhān)
B．辟邪(pì) 酝酿(niàng) 哄堂大笑(hōng) 拈轻怕重(niān)
C．瞥见(piē) 惩戒(chěng) 浮光掠影(lüè) 参差不齐(cī)
D．蜷缩(quán) 莅临(lì) 屏息敛声(bǐng) 丰功伟绩(jì)
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A .中 “广袤无垠” 的 “垠” 误读为 “yíng”，考查学生对后鼻音与前鼻音的区分；
B . “辟邪” 的 “辟” 误读为 “pì”，涉及多音字在不同语境中的正确读音；
C . “惩戒” 的 “惩” 误读为 “chěng”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025·梓潼模拟）下列词语的书写，全部正确的一项是 （　　）
A．嘶哑 清冽 油光可鉴 根深缔固
B．豢养 蝉娟 李代桃僵 走头无路
C．积攒 掺和 腐草为萤 甘之如饴
D．晃惚 追溯 络绎不决 袖手旁观
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A .“根深缔固” 错误，应为 “根深蒂固”。“蒂” 指花、果与枝茎相连的部分，该词本义是树根扎得深，蒂也很牢固，比喻基础稳固，不容易动摇。而 “缔” 有 “缔结、缔造” 之意，与 “根” 搭配无法表达稳固的含义，属于形近字误用 。
B .存在两处错误。“蝉娟” 应写作 “婵娟”，“婵娟” 常形容姿态美好，多用来指代月亮或美人，“婵” 从 “女” 旁，与女性姿态相关；“走头无路” 应为 “走投无路”，“投” 表示投奔，该词指陷入绝境，没有出路，写成 “头” 则表意不通，属于同音形近字混淆 。
C .正确。
D .“晃惚” 错误，应是 “恍惚”，形容神志不清、精神不集中；“络绎不决” 应为 “络绎不绝”，“绝” 表示断，该词形容行人车马来来往往，接连不断，“决” 无法表达此义，属于同音误用 。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·梓潼模拟）下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是 （　　）
A．此次校园话剧表演，导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功。
B．回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀。
C．绵阳2 200多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行。
D．春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A .“各得其所” 本义指每个人或事物都得到恰当、合适的安置。在 “导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功” 这句话中，该成语生动地体现出导演合理分配角色后，同学们都在话剧中找到了适合自己的位置，发挥出各自的优势，使用恰当，与语境相符 。
B .“触目伤怀” 意为看到某种景象而内心感到悲伤。“回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀”，此句中，槐树从繁茂到干枯的巨大反差，引发了作者内心的伤感，“触目伤怀” 准确地描绘出作者的情感反应，符合语境 。
C.“慷慨激昂” 通常用于形容人的情绪、语调激昂振奋且充满正气，强调的是人的动态表现。而 “绵阳 2200 多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行”，这里用 “慷慨激昂” 修饰 “故事” 属于搭配不当，故事本身是静态的，不能直接用形容人情绪状态的 “慷慨激昂” 来描述，应改为能体现故事激励性、感染力的词语，该选项使用不恰当，为正确答案 。
D .“春寒料峭” 形容初春时节天气寒冷。“春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客”，该成语精准地描绘出初春街头寒冷的氛围，以及商贩在这种天气下的状态，使用恰当，与情境相符 。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·梓潼模拟）下列各句中，没有语病的一项是 （　　）
A．“精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。
B．《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。
C．根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。
D．无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.正确；
B.“《黑神话：悟空》掀起了一场‘西天取经’的浪潮，截止 2024 年 8 月 23 日，销量已达一千万份”，此句存在用词不当的问题。“截止” 强调的是行为或活动在某个时间停止，是一个瞬间动作；而 “截至” 侧重于表示到某个时间点为止，强调时间界限。结合语境，这里是说明到 2024 年 8 月 23 日这个时间点的销量情况，应使用 “截至” 。
C 。“根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，句子存在成分赘余问题。“对…… 患者” 这种表述导致句子主语不明确，语义杂糅，应删去 “对” 字，使 “心血管疾病高风险患者” 作为句子主语，句子变为 “根据调查，心血管疾病高风险患者每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，表达更加清晰流畅 。
D .“无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了‘旧经典不旧’的事实”，此句用词不当。“莫不说了” 表述有误，否定词使用混乱，导致语义不通，应改为 “莫不说明了”，双重否定表肯定，这样才能准确表达 “都说明了‘旧经典不旧’的事实” 的含义 。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2025·梓潼模拟）下列选项中加点词语“自然”与例句中的“自然”意思相同的一项是 （　　）
例：作为行业翘楚，他的能耐自然是不可小觑的。
A．她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰。
B．久在樊笼里，复得返自然。[《归园田居》(其一)]
C．仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了。
D．投入和回报成正比，投入多一点，自然会有好的回报。
【答案】D
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词义辨析。
A .“她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰”，此句中 “自然” 用于描述 “表情”，意思是神态从容不迫、不拘谨，侧重于形容人的外在表现状态，与例句中 “理所当然” 的含义不同 。
B.“久在樊笼里，复得返自然”[《归园田居》(其一)]，这里的 “自然” 指的是大自然、自然环境，与例句中表示逻辑关系的 “自然” 意思差异明显 。
C .“仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，“自然而然” 强调在没有外界刻意干预的情况下，事物自由发展、必然呈现出某种状态，“自然” 侧重于自发、不勉强，与例句中 “理所当然” 的语义指向不同 。
D.正确 。
故答案为：D
【点评】本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
临川汤先生传
[明]邹迪光
先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。”
丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。至癸未举进士，而江陵物故矣，诸所附薰炙者，驳且渐没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎 ”时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕酬以馆选而公率不应亦如其所以拒江陵时者。
以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所跖戾②，计偕之临川，便向吏部堂告归。
居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。
公与予约游具区③、灵岩、虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。
(选自《汤显祖诗文集》附录，有删改)
【注释】①江陵公：张居正，其为江陵(今湖北荆州)人。②跖(zhí)戾：乖舛，谬误。③具区：古湖泊名，即太湖。
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （　　）
A．江陵公属其私人啖以巍甲而不应 属：类
B．以乐留都山川 乐：喜爱
C．寻以博士转南祠部郎 寻：不久
D．为所不知后人计 计：打算
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （　　）
A．意欲要之入幕/酬以馆选而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者
B．意欲要之入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者
C．意欲要之入幕/酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者
D．意欲要之/入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者
8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （　　）
A．汤显祖生性聪慧，才能卓越，五岁能写对子，十三岁被补为乡里弟子员，二十岁就考中了举人。
B．因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身。
C．汤显祖任南祠部郎时，认为当权者任人唯亲堵塞言路，于是违抗圣意，上书议论此事，被贬作徐闻尉。
D．汤显祖和作者相约一同出游，却由于囊中羞涩不能够置办足够游览的盘缠，徘徊不定而中途放弃了。
9．把第Ⅰ卷文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。”
(2)公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。
【答案】6．A
7．C
8．B
9．(1)见到他的人越发啧啧称赞说：“这个孩子是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在宽阔平坦的大路上慢慢行走的马。”
(2)先生对于书籍没有不读的，尤其擅长研究《文选》，到了合上书背诵，没有一个字错误的程度。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3） 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　临川汤先生名显祖，字义仍，别号若士，是豫章临川人。先生生来聪慧出众，卓异不凡。五岁就能对对联，考验他，马上就能应对，又考验他，也能马上应对，当场考核多个对句，他没有为难的神色。十三岁时，参加督学主持的考试，补为县学生员。每次考试必定在同辈中称雄。庚午年在乡试中中举，当时年龄才二十岁。见到他的人更加啧啧称赞说：“这孩子如同汗血宝马，可以日行千里，不仅仅是在康庄大道上慢慢行走的人。”
　　丁丑年参加会试，江陵公张居正嘱托他的亲信用高官厚禄来引诱他，他没有答应。到了癸未年考中进士，而张居正已经去世了，那些依附他得到权势的人，也逐渐衰败没落了。汤公于是自己感叹说：“假如我因为依附而崛起，难道不会因为依附而失败吗？”当时的宰相蒲州公、苏州公，他们的儿子都考中进士，和汤公都是同门学友。他们想要邀请汤公进入幕府，用馆选的官职来酬谢他，然而汤公一概不答应，就像他当初拒绝张居正时那样。
　　因为喜爱留都的山川景色，汤公请求担任了南太常博士。到任后就闭门不出，踊跃自得，丝毫不带名帖去求见权贵。不久从博士转任南祠部郎。祠部虽然没有什么事务，但汤公奉行职务谨慎小心，他认为两府（内阁）提拔亲信，堵塞了谏言者的进言之路，于是直言上书评论此事，被贬为广东徐闻县尉。过了很久，转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多乖舛谬误之处，于是与计吏一同到临川，顺便向吏部衙门请求辞官归家。
　　在家闲居时，中丞惠文和郡国守令以下的官员，他们的车马常常停满巷子左边（前来拜访），但汤公大多不迎接接待。即使有时事（需要谈论），不是公愤的事情就不谈论。有人劝他请托（权贵），他说：“我不能用情面和口舌去博取钱财，为那些我所不知道的后人考虑。”指着床上的书给那人看说：“有这些书就不贫困了。”汤公对各种书没有不读的，尤其致力于研究《文选》这本书，合上书背诵，没有一个字错误。对于诗歌和文章没有不进行模仿创作的，尤其精通西汉、六朝以及李白、杜甫的作品。汤公又用剩余的精力创作传奇，像《紫箫》《还魂》等剧本，实在超越了元代人而居于其上。每次谱写一曲，让小吏演唱，自己为他应和，歌声震动空旷的原野。认识他的人都称他为神仙一样的人。
　　汤公和我约定游览具区、灵岩、虎丘等山川，但没有准备好三个月的粮食，犹豫徘徊后中途停止了。然而他自己不说贫困，别人也不完全知道汤公贫困。
6．本题考查词语解释。
A．“江陵公属其私人啖以巍甲而不应”，结合后文汤显祖拒绝张居正利诱的情节，“属” 应是 “嘱托” 之意，而非 “类” 。若解释为 “类”，句子逻辑不通。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
7．本题考查断句。“意欲要之入幕” 表达 “想要邀请他进入幕府”，是完整动作；“酬以馆选” 说明邀请条件，二者表意不同，应断开；“而公率不应” 表转折，突出汤显祖拒绝态度；“亦如其所以拒江陵时者” 进一步解释拒绝方式，与前文独立 。通过分析句子主谓宾结构和逻辑关系，可准确断句。
故答案为：Ｃ
8．本题考查内容理解。
ＡＣＤ．正确；
B． “因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身”，原文 “公乃自叹曰：‘假令予以依附起，不以依附败乎？’” 表明，汤显祖是因未依附张居正才保全，而非其持身端洁致使他人败落，选项因果关系错误 。
故答案为：B
9．本题考查译句。（1）‘此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。’”：“益”（更加）、“致”（到达）、“徐”（缓慢）、“康庄”（平坦大道）是关键词，翻译时需准确体现，同时注意感叹语气 。（2）“尤”（尤其）、“攻”（研究）、“讹”（错误）是重点，要将汤显祖对《文选》的精通准确表达出来 。
故答案为：(1)见到他的人越发啧啧称赞说：“这个孩子是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在宽阔平坦的大路上慢慢行走的马。” (2)先生对于书籍没有不读的，尤其擅长研究《文选》，到了合上书背诵，没有一个字错误的程度。
（2025·梓潼模拟）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
暮春
王禹偁①
寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。
才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。
壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。
酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。
【注释】①王禹偁（chēng）：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，屡遭贬谪。②梁冠：有横脊的礼冠，古代王公大臣所戴的冠帽。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　）
A．诗题《暮春》点明诗歌的主要描写对象是晚春景物，同时点明时间背景，有惜春之意。
B．首联中，诗人将当下的自己与青年时代的自己作对比，“老郎”一词有感叹青春易逝之意。
C．花、剑、酒等一系列意象交融，与诗人当下的处境关联，表现了诗人内心的酸涩、苦闷。
D．尾联写诗人借酒消愁，折花以自娱，“更尽欢”三字是诗人的自嘲之语，更显无奈。
11．请从表达技巧的角度赏析诗歌的颔联。
【答案】10．B
11．示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。
示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。
示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理
10．本题考查诗歌赏析。
ＡＣＤ．正确；
B．首联 “寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残”，只是感慨自己作为 “老郎” 徒然惋惜春残，未将当下与青年时代对比，“老郎” 体现的是诗人迟暮身份与惜春之情，B 选项表述错误。
故答案为：B
11．本题考查诗句赏析。“夸”“哭” 二字赋予莺、蝉人的情感与动作，莺 “夸” 杨柳，蝉 “哭” 牡丹，生动展现杨柳繁茂、牡丹凋零的景象，使景物富有生机与情感，增强诗歌感染力 。通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，将春光易逝的惋惜融入景物描写中，同时借景暗喻自身境遇，含蓄表达诗人因屡遭贬谪而产生的感伤，景与情自然交融 。“才闻” 与 “已被” 形成时间对比，突出从莺啼柳绿到蝉泣牡丹谢的短暂过程，强调春光消逝之迅速，强化诗人的惜春伤春之情，使情感表达更强烈 。
故答案为：示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春之情。
12．（2025·梓潼模拟）名篇名句默写。
（1）　 　，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
（2）学而时习之，　 　？(《〈论语〉十二章》)
（3）　 　，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》)
（4）晴川历历汉阳树，　 　。(崔颢《黄鹤楼》)
（5）李白在《行路难》(其一)中，用“　 　，　 　”两句来比喻人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。
（6）过年未必唯桑梓，心安处是吾乡。即使和亲友相隔两地，我们也可以用苏轼《水调歌头》中的“　 　，　 　”相互祝愿，传递力量。
【答案】水何澹澹；不亦说乎；箫鼓追随春社近；芳草萋萋鹦鹉洲；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“水何澹澹，山岛竦峙”：出自曹操《观沧海》，描绘大海水波荡漾、山岛高高耸立的壮阔景象。“澹澹” 形容水波荡漾，两个字均为三点水，切勿写成 “淡淡” 。
（2）“学而时习之，不亦说乎”：《〈论语〉十二章》中强调学习后时常温习的重要性。“说” 是通假字，同 “悦”，表示愉快，不能写成 “悦” 。
（3）“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：陆游《游山西村》展现乡村春社日的热闹与古朴风俗。“箫” 字竹字头，与乐器相关；“鼓” 字注意右边是 “支” 。
（4）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：崔颢《黄鹤楼》描绘登楼所见的汉阳树和鹦鹉洲。“萋萋” 形容草木茂盛，两个字均为草字头；“鹦鹉洲” 的 “洲” 有三点水，指水中陆地 。
（5）理解型默写：李白《行路难》（其一）中 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以黄河被冰堵塞、太行山被雪覆盖，比喻人生道路充满艰难险阻，表达仕途坎坷的悲慨 。
（6）理解型默写：苏轼《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟”，寄托对亲友的美好祝愿，即便相隔千里，也能共赏明月，传递思念与力量 。“婵娟” 原指美好的样子，这里指代月亮，书写时注意笔画 。故答案为：（1）水何澹澹（2）不亦说乎（3）箫鼓追随春社近（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山（6）但愿人长久；千里共婵娟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025·梓潼模拟）复兴中学开展以“青春有你——难忘的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【活动一：制青春纪念手册】
为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班史，制作流程如下图。
【活动二：展青春昂扬风貌】
在班会活动中，作为主持人的小阳在自己的开场词中写了下面一段话：
新时代中国青年刚健自信、担当有为，坚定拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的昂扬风貌：追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，勇做开拓、进取的时代先锋。
【活动三：秀青春文学底蕴】
文学社成员小语在阅读《西游记》时，将自己喜欢的片段画成了连环画，整理时不小心打乱了顺序。
注：图④中文字为“齐天大圣到此一游”。
13．请你根据活动一中的流程图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过100字。
14．探究活动二中小阳的开场词，从画横线的部分提取一则宣传标语，要求上下句对仗。
15．联系《西游记》中的内容，按照故事发生的先后顺序，帮助小语把活动三中的四幅图重新排正确的一项是 （　　）
A．②③①④ B．④③①② C．②④①③ D．②①④③
【答案】13．示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
14．示例：追求远大理想，勇做时代先锋。
15．B
【知识点】漫画释义；拟定标语、宣传语等；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
13．本题考查图文转换。本题要求依据流程图说明班史编写流程，核心在于准确提取流程信息并清晰表述。需关注各环节先后顺序，先明确 “征集书名、封面、内容” 是起始步骤；接着 “书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑”，这是对征集内容的处理；再到 “装帧设计”，最后 “排版成书” 。答题时用 “先…… 接着…… 随后…… 最后” 等连接词，按顺序简洁陈述，注意字数限制。
故答案为： 示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
14．本题考查拟写宣传语。从开场词画线部分提取对仗标语，需把握语句核心内容与结构。先分析句子，找出如 “追求远大理想” 与 “传承伟大使命”“勇做开拓、进取的时代先锋” 等语义相关、结构相近的短语 。然后选择合适短语组合，使上下句在词性、结构、意义上相互对应，如 “追求远大理想，勇做时代先锋”，既体现青年风貌，又符合对仗要求。
故答案为： 示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
15．本题考查名著情节。图④：“齐天大圣到此一游” 对应大闹天宫后被如来佛祖制服的情节，是故事前期，排在首位 。图③：孩童吐火，悟空八戒逃窜，是大战红孩儿情节，发生在取经途中，排第二位 。图①：两个孙悟空，是真假美猴王情节，在取经过程中靠后，排第三位 。图②：悟空拿芭蕉扇，是三调芭蕉扇情节，处于取经后期，排第四位 。通过梳理情节发展脉络，确定顺序为④③①②。
故答案为：Ｂ
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文字，完成小题。
父亲的姓名
毕飞宇
①突然来了一场大暴雨。
②这场暴雨是在半夜来临的，我正在酣眠。后来，电闪了，雷鸣了，漆黑的夜里整个大地都被暴雨敲响，动静相当大。暴雨之夜并不安静，但是，也许有人会同意我的观点，暴雨的吵闹声反而有助于睡眠。
③一觉醒来，空气清冽，令人神清气爽。我们家门口的操场成了风景——那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。
④孩子有孩子的狂野，这狂野就是破坏。孩子见不得平平整整的雪地，也见不得平平整整的泥地。但凡有平整的雪地和泥地，孩子一定要让它们铺满自己的脚印。
⑤但这个上午，我对平平整整的泥地动了恻隐之心。我不想破坏它，相反，我要尽我所能地保护它。我没有在操场上留下我的脚印，没有让操场布满疤痕。
⑥大约在午后，骄阳把湿漉漉的操场烤干了。我光着脚，来到操场。操场是滚烫的、松软的，当我踩在上面时，会留下我的脚印，但是，泥土没有被翻起来，操场上依然没有疤。
⑦我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字。
⑧父亲的名字向来是一个忌讳，一个孩子无论如何也不会无缘无故地使用父亲的名字。我还要强调一点，我害怕我的父亲——因为忌讳，因为害怕，我决定写父亲的名字。
⑨我找来一把大锹。现在，这把大锹就是我的笔。
⑩我目测了一下，把操场分成两半：上半部分，我要写一个扁扁的“毕”；下半部分，我则要写一个扁扁的“明”。
在开始书写之后，我意识到，操场的实际面积要比我估计的大得多。我提着锹，用尽全力，几乎在奔跑。有好几次，因为提大锹的角度有问题，我跌倒了。但是，跌倒了又怎么样呢？什么也阻挡不了我对忌讳的挑衅，什么也阻挡不了我对恐惧的挑衅。我心花怒放啊。
我要说的是，我最终完成了我的杰作。“毕明”那两个字被我用大锹“写”在了雨后的操场上。我气喘吁吁，巨大的操场被我划成了父亲的私章。操场坑坑洼洼，我则心花怒放。
父亲后来过来了，他看了我一眼。那一眼让我紧张万分。他还看了一眼操场，就站在自己的名字上。很奇怪，他没有认出自己的名字。他有些茫然，不知道自己的儿子在忙什么。他有些狐疑，因为他的儿子满身是汗。
父亲到底也不知道我干了些什么——他都站上来了，他只要用心一点点，我所做的一切就全部暴露了。谢天谢地，我干了，而什么都没有发生。
但许多年之后，父亲给我讲苏东坡的诗，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我就坐在父亲的身边，突然想起那个“遥远的下午”，我的小心脏都拎起来了。我偷偷地笑了。这两句诗不用他讲，我比他还要懂——我曾经亲手把我的父亲送到“庐山”上去，他自己都没能认出“庐山”，还给我讲这两句诗呢。
（选自散文集《写在操场上的名字》，有删改）
16．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （　　）
A．第②段画波浪线的句子是环境描写，既交代了故事发生的特定时间，又暗示“我”内心的压抑，为下文的反抗做铺垫。
B．这篇文章告诉我们，在决定做“大事”的时候，可以在有限的范围内，敢于把事情做大，这样反而可以合理地规避风险。
C．第 段画波浪线的句子，巧妙地借助诗句表明父亲当局者迷，没有发现“我”在操场上写他的名字，也表现了“我”内心的窃喜。
D．这篇文章以儿童的视角，通过写雨后在操场上写父亲名字的事，真切地表现了“我”对父亲的敬畏和追求自我的勇敢。
17．赏析第③段画横线的句子。
那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。
18．第 段和第 段的最后一句都写了“我”心花怒放，原因分别是什么？有什么作用？请结合文章内容简要分析。
19．文章还有一个标题是《写在操场上的名字》，你觉得两个标题，哪一个更好？简要说明理由。
【答案】16．B
17．运用比喻的修辞手法，把被暴雨冲刷后的泥地比作等待书写的白纸，生动形象地写出了泥地平整、干净的状态，为下文“我”在操场上写字的情节做铺垫，也体现出“我”对这片泥地的独特感受。
18．第 段：“我”因敢于对忌讳和恐惧进行挑衅，在操场上写父亲的名字，这种打破常规、挑战禁忌的行为带来的刺激感，让“我”心花怒放 。
第 段：“我”成功完成在操场上写父亲名字这一“杰作”，达成了自己的目的，内心充满喜悦和成就感，所以心花怒放 。
作用：前后呼应，强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理，推动了情感的表达和情节的发展。
19．示例：《父亲的姓名》好，直接点明文章核心事件围绕父亲的姓名展开，设置悬念，引发读者好奇，想探究与父亲姓名有关的故事。同时，“父亲的姓名”是文中“我”挑战禁忌的对象，突出了“我”对父亲复杂的情感（敬畏又想突破），更能体现文章主旨。
示例二：《写在操场上的名字》好，准确概括文章主要情节，即“我”在操场上写父亲名字这件事。“写在操场上”限定了事件发生的地点，具有画面感，能让读者直观想象场景。该标题也暗示了“我”在这个特定场景下，突破内心束缚、追求自我的过程，含蓄表达文章主旨。
【知识点】文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
16．本题考查辨析信息。
ＡＣＤ．正确；
B．文章核心是展现孩童对权威（父亲）的隐秘挑战与自我意识的觉醒，并非阐述 “把事情做大可规避风险”，B 选项过度解读，表述错误。
故答案为：B
17．本题考查语句赏析。运用比喻，将泥地比作白纸，形象生动地描绘出泥地平整、洁净的状态，使读者如临其境 。既客观呈现泥地特点，又为后文 “我” 产生在操场写字的想法及具体行为做铺垫，推动情节发展 。暗含 “我” 对泥地的新奇与关注，体现孩童对新鲜事物的敏感与好奇 。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把被暴雨冲刷后的泥地比作等待书写的白纸，生动形象地写出了泥地平整、干净的状态，为下文“我”在操场上写字的情节做铺垫，也体现出“我”对这片泥地的独特感受。
18．本题考查句段作用。 “我” 在书写过程中，因挑战父亲姓名这一禁忌，产生打破常规的刺激感，这种叛逆心理带来的快感使 “我” 心花怒放 。 成功完成书写 “杰作”，实现内心目标，获得强烈的成就感，从而满心喜悦 。两处 “心花怒放” 前后呼应，强化 “我” 挑战成功后的兴奋情绪，凸显 “我” 勇敢追求自我的形象，同时推动情感递进与情节发展 。
故答案为：第 段：“我”因敢于对忌讳和恐惧进行挑衅，在操场上写父亲的名字，这种打破常规、挑战禁忌的行为带来的刺激感，让“我”心花怒放 。 第 段：“我”成功完成在操场上写父亲名字这一“杰作”，达成了自己的目的，内心充满喜悦和成就感，所以心花怒放 。作用：前后呼应，强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理，推动了情感的表达和情节的发展。
19．本题考查赏析题目。《父亲的姓名》：直接点明核心事件，“姓名” 作为禁忌符号，设置悬念，引发读者好奇；同时聚焦 “我” 对父亲情感的复杂性，深刻体现文章关于权威与反抗、敬畏与突破的主旨 。《写在操场上的名字》：准确概括情节，“操场上” 限定场景，增强画面感；以书写行为暗示 “我” 突破内心束缚的过程，含蓄表达主旨，富有诗意与想象空间 。
故答案为：示例：《父亲的姓名》好，直接点明文章核心事件围绕父亲的姓名展开，设置悬念，引发读者好奇，想探究与父亲姓名有关的故事。同时，“父亲的姓名”是文中“我”挑战禁忌的对象，突出了“我”对父亲复杂的情感（敬畏又想突破），更能体现文章主旨。示例二：《写在操场上的名字》好，准确概括文章主要情节，即“我”在操场上写父亲名字这件事。“写在操场上”限定了事件发生的地点，具有画面感，能让读者直观想象场景。该标题也暗示了“我”在这个特定场景下，突破内心束缚、追求自我的过程，含蓄表达文章主旨。
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文字，完成小题。
用心用力做好“数字帮扶”
何 娟
①北京市的一些景点上线手语导览服务，助力听障人士更好游览观光；上海市启动信息系统改造，让生僻字可被识别；江苏省连续3年将“解决老年人运用智能技术困难专项普及培训工程”列入省政府民生实事，帮助老年人点亮幸福生活……随着数字化转型加速、数字中国建设持续推进，许多地方致力于拓展数字化的深度与广度，通过提升数字服务质量，让数字红利惠及更多人。
②当今时代，日新月异的数字科技和数字应用深刻影响着社会生活，为人们带来诸多便利。同时， 。比如，姓名中含有生僻字的人，在办理在线事务时容易碰到不便录入信息系统的问题。不熟悉电子产品的老年人、无法顺畅使用大众软件的残障人士、数字技能欠缺的偏远地区人群等，时常面临“数字焦虑”。《“十四五”国家信息化规划》明确提出：“加快弥合数字鸿沟，补齐农村地区信息基础设施短板，提升信息弱势群体数字技能。”补齐信息普惠短板，帮助相应群体更好融入信息社会、畅享数字生活，对于促进社会公平正义、增进民生福祉具有重要意义。
③建设数字中国，要让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。不断提升数字服务的可及性、便利性、包容性，才能让更多人共享数字红利。近年来，我国致力于打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的数字化服务体系。从接入来看，数字乡村和新型智慧城市建设统筹推进，智能技术培训走进乡村社区，各种智能终端陆续涌现……数字服务的触角不断延伸。从使用来看，近年印发的《关于推进信息无障碍的指导意见》《互联网应用适老化及无障碍改造专项行动方案》等文件，指导众多常用网站和App完成适老化和无障碍改造，助推自动读屏、一键叫车、“关怀模式”等新动能在适老助残方面发挥积极作用。数字资源下沉基层，“数字帮扶”持续扩面，正绘就优质普惠的数字生活新图景。
④应当认识到，“数字帮扶”不能按一个模式“齐步走”。开展“数字帮扶”，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务。在倡导数字化转型、推进数字化应用的同时，也应适当保留“非数字化”的替代选项。提高数字生活的包容度，有助于让人们融入数字时代的步履更加从容。
⑤在一定意义上，“数字帮扶”也意味着一种“赋能”。加大数字技能帮扶力度，将为特定群体平等参与社会生活创造更多可能性。比如，有的平台推出“扫码播报订单信息”，帮助视障咖啡师“无障碍”接单；有的平台推出智能语音系统，辅助听障、语障外卖员与消费者沟通。实践也表明，更大范围的数据互联、信息互通，有利于提升治理效能与公共服务水平。
⑥“数字帮扶”是一项系统工程，难以毕其功于一役，需要不弃微末、久久为功。政府、企业、社会和家庭凝心聚力、携手联动，在弥合数字鸿沟、降低数字门槛、保障用网安全等方面谋实招、求实效，就能打造更加包容、更有温度的数字环境，造福更多人。
（选自《人民日报》2023年10月20日，有删改）
20．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．标题中“数字帮扶”的含义是通过提升数字服务的质量，帮助相应群体更好地融入信息社会、畅享数字生活。
B．因为下文列举的是数字科技和数字应用出现的短板，所以第②段横线上可填“也有部分人遭遇了困扰”。
C．建设数字中国需要努力补齐信息普惠短板，但也应根据用户群体的真实诉求，适当保留“非数字化”的替代选项。
D．文章综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，从“数字帮扶”的具体实施、影响、建议等方面展开论述。
21．下面这句话适合作为文章哪一段的论据？请选择并简述理由。
比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品。
22．文章第⑤段能不能删去？请简述理由。
【答案】20．D
21．适合作为第④段的论据。该句通过举例，表明不同群体（高龄老人、残障人士 ）有不同数字需求，论证了第④段“开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”这一观点。
22．不能删去。第⑤段阐述“数字帮扶”意味着“赋能”，通过举例说明其为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，还能提升治理效能与公共服务水平，是对“数字帮扶”意义的进一步深入论述，使文章内容更完整，论证更充分。
【知识点】论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．本题考查辨析信息。
ＡＢＣ．正确；
D．文章运用了举例论证（如北京、上海等地的做法）和引用论证（引用《“十四五” 国家信息化规划》），但未使用对比论证，选项中 “对比论证” 说法错误。
故答案为：D
21．本题考查补充论据。“比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品”，此论据通过举例，体现了不同群体（高龄老人、残障人士）对数字服务的需求差异。这与第④段 “开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务” 的论点高度契合，能作为有力论据支撑该论点，所以适合放在第④段 。
故答案为：适合作为第④段的论据。该句通过举例，表明不同群体（高龄老人、残障人士 ）有不同数字需求，论证了第④段“开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”这一观点。
22．本题考查句段作用。第⑤段阐述 “数字帮扶” 意味着 “赋能”，通过 “扫码播报订单信息”“智能语音系统” 等实例，说明其能为特定群体参与社会生活创造可能，还能提升治理效能与公共服务水平。该段从更深层次论述 “数字帮扶” 的意义，丰富了文章内容，使论证更加全面、深入。若删去，文章对 “数字帮扶” 意义的阐述不够完整，论证力度减弱，所以不能删去 。
故答案为：不能删去。第⑤段阐述“数字帮扶”意味着“赋能”，通过举例说明其为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，还能提升治理效能与公共服务水平，是对“数字帮扶”意义的进一步深入论述，使文章内容更完整，论证更充分。
23．（2025·梓潼模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
秋风起，落叶翩跹归根大地，有自然的等候；暮色沉，游子匆匆回归家乡，有亲人的牵挂；硝烟漫，英雄凛凛视死如归，是精神的坚守；山河阔，失地复归，是家国的呼唤。“归”途中藏着一份期待，一种力量，一片情怀……
请根据以上材料，以“归途中的温暖与坚守”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市/区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
归途上的那盏灯
深秋的傍晚，我站在教室窗前，望着校门口陆续亮起的车灯。每一盏灯都在等待一个归来的身影，这让我想起了老家村口那盏昏黄的路灯，和永远在灯下等候的奶奶。
记得去年冬天，我第一次独自坐长途汽车回老家。车窗外飘着雪，我的心里也七上八下。当客车终于驶入村口时，远远地就看见那盏路灯下站着一个小小的身影。奶奶穿着厚厚的棉袄，手里还抱着我的羽绒服。路灯把她的影子拉得很长很长，在雪地上投下一道温暖的印记。
“怎么又站在外面等？多冷啊。”我一下车就忍不住埋怨。奶奶却只是笑着给我披上衣服：“屋里炉子上热着姜糖水，快回去喝。”她的围巾上落满了雪花，睫毛上都结着霜，不知在风雪里站了多久。
今年暑假回老家，我发现村口的路灯换了新的。更亮，更现代，却总觉得少了点什么。直到看见奶奶依然固执地站在灯下等我的身影，我才明白——温暖的从来不是灯，而是灯下那个等待的人。
上周邻居王爷爷从医院回来，整条巷子的人都出来迎接。他的儿子推着轮椅，老伴在旁边撑着伞。李婶端来刚熬好的鸡汤，张叔帮忙搬行李。我看见王爷爷的眼眶红了，在夕阳下闪着光。原来归途的温暖，不仅来自亲人的守候，还来自整个村庄的牵挂。
现在每次放学，我都能在校门口众多等候的家长中，一眼认出妈妈的身影。她总站在最显眼的位置，手里还拿着保温杯。我知道，在这个世界上，总有一些人愿意为你点亮归途的灯，无论风霜雨雪，始终如一。
这些温暖的等候，这些固执的坚守，就像黑夜里的星光，照亮了每一个归家人的路。它们提醒着我们：无论走得多远，总有一盏灯为你而亮；无论离开多久，总有人在原地等你回来。这就是人间最平凡的深情，也是最动人的守候。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以排比句式呈现 “归” 的多种情境，包含自然现象、生活场景、精神层面、家国情怀，引出 “归途中的温暖与坚守” 话题，为写作提供多元思考方向，属于引导性材料。
【题干分析】①材料中，“归” 是核心概念，自然中落叶归根，体现生命循环的温暖；游子归家，承载着亲人的牵挂与生活的温情；英雄视死如归，展现出精神信念的坚守；失地复归，饱含着对家国完整的强烈期盼。这些不同情境下的 “归”，既诠释了 “温暖” 的情感内涵，也点明了 “坚守” 的精神特质 。②写作思路上，可从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个维度展开。“是什么” 可结合材料或生活实例，具体阐述归途中温暖与坚守的具体表现，如疫情期间医护人员逆行归家途中坚守职责的温暖故事；“为什么” 可深入挖掘温暖与坚守的意义，如温暖是心灵的慰藉，坚守是前行的动力；“怎么做” 可探讨在归途中如何保持温暖与坚守，如坚定信念、传递爱心等。写作误区方面，要避免只写 “归” 或单写 “温暖”“坚守”，而未将三者紧密结合；内容详略上，应重点刻画归途中温暖与坚守的具体情节；开头可采用排比、引用等手法引出话题，事例素材可选取个人经历、历史故事、社会热点事件等，结尾可升华主题，强调温暖与坚守对人生、社会的重要意义 。
【立意提取】
1．归途暖阳照，坚守心不改
2．归程载温情，坚守铸信念
3．在归途中，拥抱温暖，践行坚守【点评】这篇例文紧扣 “归途中的温暖与坚守” 主题，以小见大，情感真挚动人。文章围绕 “归途” 展开，选取奶奶在村口路灯下等候、邻居迎接王爷爷回家、妈妈在校门口等待等生活场景，生动展现了亲人、邻里间的温暖与坚守 。在叙事上，通过对奶奶外貌（“围巾上落满了雪花，睫毛上都结着霜”）、语言（“屋里炉子上热着姜糖水，快回去喝”）的细节刻画，增强了感染力；结尾将个体情感升华为人间普遍的深情守候，主题得到升华。全文语言质朴自然，字里行间流淌着浓浓的温情，是一篇贴近生活、富有感染力的佳作。
1 / 1四川省绵阳市梓潼县2025年中考二模语文试题
1．（2025·梓潼模拟）下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （　　）
A．窠巢(kē) 篡改(cuàn) 广袤无垠(yíng) 如坐针毡(zhān)
B．辟邪(pì) 酝酿(niàng) 哄堂大笑(hōng) 拈轻怕重(niān)
C．瞥见(piē) 惩戒(chěng) 浮光掠影(lüè) 参差不齐(cī)
D．蜷缩(quán) 莅临(lì) 屏息敛声(bǐng) 丰功伟绩(jì)
2．（2025·梓潼模拟）下列词语的书写，全部正确的一项是 （　　）
A．嘶哑 清冽 油光可鉴 根深缔固
B．豢养 蝉娟 李代桃僵 走头无路
C．积攒 掺和 腐草为萤 甘之如饴
D．晃惚 追溯 络绎不决 袖手旁观
3．（2025·梓潼模拟）下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是 （　　）
A．此次校园话剧表演，导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功。
B．回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀。
C．绵阳2 200多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行。
D．春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客。
4．（2025·梓潼模拟）下列各句中，没有语病的一项是 （　　）
A．“精装朋友圈”让一些人的“毛坯人生”被过度美化，催生出攀比、炫耀、抑郁等不良的社交“症状”。
B．《黑神话：悟空》掀起了一场“西天取经”的浪潮，截止2024年8月23日，销量已达一千万份。
C．根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入9个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响。
D．无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了“旧经典不旧”的事实。
5．（2025·梓潼模拟）下列选项中加点词语“自然”与例句中的“自然”意思相同的一项是 （　　）
例：作为行业翘楚，他的能耐自然是不可小觑的。
A．她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰。
B．久在樊笼里，复得返自然。[《归园田居》(其一)]
C．仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了。
D．投入和回报成正比，投入多一点，自然会有好的回报。
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
临川汤先生传
[明]邹迪光
先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。”
丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。至癸未举进士，而江陵物故矣，诸所附薰炙者，驳且渐没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎 ”时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕酬以馆选而公率不应亦如其所以拒江陵时者。
以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所跖戾②，计偕之临川，便向吏部堂告归。
居家，中丞惠文、郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。
公与予约游具区③、灵岩、虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。
(选自《汤显祖诗文集》附录，有删改)
【注释】①江陵公：张居正，其为江陵(今湖北荆州)人。②跖(zhí)戾：乖舛，谬误。③具区：古湖泊名，即太湖。
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （　　）
A．江陵公属其私人啖以巍甲而不应 属：类
B．以乐留都山川 乐：喜爱
C．寻以博士转南祠部郎 寻：不久
D．为所不知后人计 计：打算
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （　　）
A．意欲要之入幕/酬以馆选而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者
B．意欲要之入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以/拒江陵时者
C．意欲要之入幕/酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者
D．意欲要之/入幕酬以馆选/而公率不应/亦如其所以拒江陵时者
8．下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （　　）
A．汤显祖生性聪慧，才能卓越，五岁能写对子，十三岁被补为乡里弟子员，二十岁就考中了举人。
B．因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身。
C．汤显祖任南祠部郎时，认为当权者任人唯亲堵塞言路，于是违抗圣意，上书议论此事，被贬作徐闻尉。
D．汤显祖和作者相约一同出游，却由于囊中羞涩不能够置办足够游览的盘缠，徘徊不定而中途放弃了。
9．把第Ⅰ卷文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。”
(2)公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，至掩卷而诵，不讹只字。
（2025·梓潼模拟）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
暮春
王禹偁①
寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。
才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。
壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。
酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。
【注释】①王禹偁（chēng）：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，屡遭贬谪。②梁冠：有横脊的礼冠，古代王公大臣所戴的冠帽。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　）
A．诗题《暮春》点明诗歌的主要描写对象是晚春景物，同时点明时间背景，有惜春之意。
B．首联中，诗人将当下的自己与青年时代的自己作对比，“老郎”一词有感叹青春易逝之意。
C．花、剑、酒等一系列意象交融，与诗人当下的处境关联，表现了诗人内心的酸涩、苦闷。
D．尾联写诗人借酒消愁，折花以自娱，“更尽欢”三字是诗人的自嘲之语，更显无奈。
11．请从表达技巧的角度赏析诗歌的颔联。
12．（2025·梓潼模拟）名篇名句默写。
（1）　 　，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)
（2）学而时习之，　 　？(《〈论语〉十二章》)
（3）　 　，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》)
（4）晴川历历汉阳树，　 　。(崔颢《黄鹤楼》)
（5）李白在《行路难》(其一)中，用“　 　，　 　”两句来比喻人生道路上的艰难险阻，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。
（6）过年未必唯桑梓，心安处是吾乡。即使和亲友相隔两地，我们也可以用苏轼《水调歌头》中的“　 　，　 　”相互祝愿，传递力量。
（2025·梓潼模拟）复兴中学开展以“青春有你——难忘的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【活动一：制青春纪念手册】
为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班史，制作流程如下图。
【活动二：展青春昂扬风貌】
在班会活动中，作为主持人的小阳在自己的开场词中写了下面一段话：
新时代中国青年刚健自信、担当有为，坚定拥护党的领导，奋力走在时代前列，展现出前所未有的昂扬风貌：追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，勇做开拓、进取的时代先锋。
【活动三：秀青春文学底蕴】
文学社成员小语在阅读《西游记》时，将自己喜欢的片段画成了连环画，整理时不小心打乱了顺序。
注：图④中文字为“齐天大圣到此一游”。
13．请你根据活动一中的流程图，向同学们简要说明班史编写流程。要求：语言简洁流畅，条理清晰，不超过100字。
14．探究活动二中小阳的开场词，从画横线的部分提取一则宣传标语，要求上下句对仗。
15．联系《西游记》中的内容，按照故事发生的先后顺序，帮助小语把活动三中的四幅图重新排正确的一项是 （　　）
A．②③①④ B．④③①② C．②④①③ D．②①④③
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文字，完成小题。
父亲的姓名
毕飞宇
①突然来了一场大暴雨。
②这场暴雨是在半夜来临的，我正在酣眠。后来，电闪了，雷鸣了，漆黑的夜里整个大地都被暴雨敲响，动静相当大。暴雨之夜并不安静，但是，也许有人会同意我的观点，暴雨的吵闹声反而有助于睡眠。
③一觉醒来，空气清冽，令人神清气爽。我们家门口的操场成了风景——那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。
④孩子有孩子的狂野，这狂野就是破坏。孩子见不得平平整整的雪地，也见不得平平整整的泥地。但凡有平整的雪地和泥地，孩子一定要让它们铺满自己的脚印。
⑤但这个上午，我对平平整整的泥地动了恻隐之心。我不想破坏它，相反，我要尽我所能地保护它。我没有在操场上留下我的脚印，没有让操场布满疤痕。
⑥大约在午后，骄阳把湿漉漉的操场烤干了。我光着脚，来到操场。操场是滚烫的、松软的，当我踩在上面时，会留下我的脚印，但是，泥土没有被翻起来，操场上依然没有疤。
⑦我想在操场上写字，这个念头在刹那之间就产生了。几乎就在同时，我决定了，写我父亲的名字。
⑧父亲的名字向来是一个忌讳，一个孩子无论如何也不会无缘无故地使用父亲的名字。我还要强调一点，我害怕我的父亲——因为忌讳，因为害怕，我决定写父亲的名字。
⑨我找来一把大锹。现在，这把大锹就是我的笔。
⑩我目测了一下，把操场分成两半：上半部分，我要写一个扁扁的“毕”；下半部分，我则要写一个扁扁的“明”。
在开始书写之后，我意识到，操场的实际面积要比我估计的大得多。我提着锹，用尽全力，几乎在奔跑。有好几次，因为提大锹的角度有问题，我跌倒了。但是，跌倒了又怎么样呢？什么也阻挡不了我对忌讳的挑衅，什么也阻挡不了我对恐惧的挑衅。我心花怒放啊。
我要说的是，我最终完成了我的杰作。“毕明”那两个字被我用大锹“写”在了雨后的操场上。我气喘吁吁，巨大的操场被我划成了父亲的私章。操场坑坑洼洼，我则心花怒放。
父亲后来过来了，他看了我一眼。那一眼让我紧张万分。他还看了一眼操场，就站在自己的名字上。很奇怪，他没有认出自己的名字。他有些茫然，不知道自己的儿子在忙什么。他有些狐疑，因为他的儿子满身是汗。
父亲到底也不知道我干了些什么——他都站上来了，他只要用心一点点，我所做的一切就全部暴露了。谢天谢地，我干了，而什么都没有发生。
但许多年之后，父亲给我讲苏东坡的诗，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我就坐在父亲的身边，突然想起那个“遥远的下午”，我的小心脏都拎起来了。我偷偷地笑了。这两句诗不用他讲，我比他还要懂——我曾经亲手把我的父亲送到“庐山”上去，他自己都没能认出“庐山”，还给我讲这两句诗呢。
（选自散文集《写在操场上的名字》，有删改）
16．下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （　　）
A．第②段画波浪线的句子是环境描写，既交代了故事发生的特定时间，又暗示“我”内心的压抑，为下文的反抗做铺垫。
B．这篇文章告诉我们，在决定做“大事”的时候，可以在有限的范围内，敢于把事情做大，这样反而可以合理地规避风险。
C．第 段画波浪线的句子，巧妙地借助诗句表明父亲当局者迷，没有发现“我”在操场上写他的名字，也表现了“我”内心的窃喜。
D．这篇文章以儿童的视角，通过写雨后在操场上写父亲名字的事，真切地表现了“我”对父亲的敬畏和追求自我的勇敢。
17．赏析第③段画横线的句子。
那是一块平淡无奇的泥地，因为一夜的暴雨，被冲刷得平平整整，仿佛等待书写的一张白纸。
18．第 段和第 段的最后一句都写了“我”心花怒放，原因分别是什么？有什么作用？请结合文章内容简要分析。
19．文章还有一个标题是《写在操场上的名字》，你觉得两个标题，哪一个更好？简要说明理由。
（2025·梓潼模拟）阅读下面的文字，完成小题。
用心用力做好“数字帮扶”
何 娟
①北京市的一些景点上线手语导览服务，助力听障人士更好游览观光；上海市启动信息系统改造，让生僻字可被识别；江苏省连续3年将“解决老年人运用智能技术困难专项普及培训工程”列入省政府民生实事，帮助老年人点亮幸福生活……随着数字化转型加速、数字中国建设持续推进，许多地方致力于拓展数字化的深度与广度，通过提升数字服务质量，让数字红利惠及更多人。
②当今时代，日新月异的数字科技和数字应用深刻影响着社会生活，为人们带来诸多便利。同时， 。比如，姓名中含有生僻字的人，在办理在线事务时容易碰到不便录入信息系统的问题。不熟悉电子产品的老年人、无法顺畅使用大众软件的残障人士、数字技能欠缺的偏远地区人群等，时常面临“数字焦虑”。《“十四五”国家信息化规划》明确提出：“加快弥合数字鸿沟，补齐农村地区信息基础设施短板，提升信息弱势群体数字技能。”补齐信息普惠短板，帮助相应群体更好融入信息社会、畅享数字生活，对于促进社会公平正义、增进民生福祉具有重要意义。
③建设数字中国，要让亿万人民在共享互联网发展成果上有更多获得感。不断提升数字服务的可及性、便利性、包容性，才能让更多人共享数字红利。近年来，我国致力于打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的数字化服务体系。从接入来看，数字乡村和新型智慧城市建设统筹推进，智能技术培训走进乡村社区，各种智能终端陆续涌现……数字服务的触角不断延伸。从使用来看，近年印发的《关于推进信息无障碍的指导意见》《互联网应用适老化及无障碍改造专项行动方案》等文件，指导众多常用网站和App完成适老化和无障碍改造，助推自动读屏、一键叫车、“关怀模式”等新动能在适老助残方面发挥积极作用。数字资源下沉基层，“数字帮扶”持续扩面，正绘就优质普惠的数字生活新图景。
④应当认识到，“数字帮扶”不能按一个模式“齐步走”。开展“数字帮扶”，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务。在倡导数字化转型、推进数字化应用的同时，也应适当保留“非数字化”的替代选项。提高数字生活的包容度，有助于让人们融入数字时代的步履更加从容。
⑤在一定意义上，“数字帮扶”也意味着一种“赋能”。加大数字技能帮扶力度，将为特定群体平等参与社会生活创造更多可能性。比如，有的平台推出“扫码播报订单信息”，帮助视障咖啡师“无障碍”接单；有的平台推出智能语音系统，辅助听障、语障外卖员与消费者沟通。实践也表明，更大范围的数据互联、信息互通，有利于提升治理效能与公共服务水平。
⑥“数字帮扶”是一项系统工程，难以毕其功于一役，需要不弃微末、久久为功。政府、企业、社会和家庭凝心聚力、携手联动，在弥合数字鸿沟、降低数字门槛、保障用网安全等方面谋实招、求实效，就能打造更加包容、更有温度的数字环境，造福更多人。
（选自《人民日报》2023年10月20日，有删改）
20．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．标题中“数字帮扶”的含义是通过提升数字服务的质量，帮助相应群体更好地融入信息社会、畅享数字生活。
B．因为下文列举的是数字科技和数字应用出现的短板，所以第②段横线上可填“也有部分人遭遇了困扰”。
C．建设数字中国需要努力补齐信息普惠短板，但也应根据用户群体的真实诉求，适当保留“非数字化”的替代选项。
D．文章综合运用举例论证、引用论证、对比论证等方法，从“数字帮扶”的具体实施、影响、建议等方面展开论述。
21．下面这句话适合作为文章哪一段的论据？请选择并简述理由。
比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品。
22．文章第⑤段能不能删去？请简述理由。
23．（2025·梓潼模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
秋风起，落叶翩跹归根大地，有自然的等候；暮色沉，游子匆匆回归家乡，有亲人的牵挂；硝烟漫，英雄凛凛视死如归，是精神的坚守；山河阔，失地复归，是家国的呼唤。“归”途中藏着一份期待，一种力量，一片情怀……
请根据以上材料，以“归途中的温暖与坚守”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市/区）名、校名、人名等，请用××代替；④不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A .中 “广袤无垠” 的 “垠” 误读为 “yíng”，考查学生对后鼻音与前鼻音的区分；
B . “辟邪” 的 “辟” 误读为 “pì”，涉及多音字在不同语境中的正确读音；
C . “惩戒” 的 “惩” 误读为 “chěng”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A .“根深缔固” 错误，应为 “根深蒂固”。“蒂” 指花、果与枝茎相连的部分，该词本义是树根扎得深，蒂也很牢固，比喻基础稳固，不容易动摇。而 “缔” 有 “缔结、缔造” 之意，与 “根” 搭配无法表达稳固的含义，属于形近字误用 。
B .存在两处错误。“蝉娟” 应写作 “婵娟”，“婵娟” 常形容姿态美好，多用来指代月亮或美人，“婵” 从 “女” 旁，与女性姿态相关；“走头无路” 应为 “走投无路”，“投” 表示投奔，该词指陷入绝境，没有出路，写成 “头” 则表意不通，属于同音形近字混淆 。
C .正确。
D .“晃惚” 错误，应是 “恍惚”，形容神志不清、精神不集中；“络绎不决” 应为 “络绎不绝”，“绝” 表示断，该词形容行人车马来来往往，接连不断，“决” 无法表达此义，属于同音误用 。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A .“各得其所” 本义指每个人或事物都得到恰当、合适的安置。在 “导演根据同学们的表演功底和性格特点来分配角色，大家各得其所，演出大获成功” 这句话中，该成语生动地体现出导演合理分配角色后，同学们都在话剧中找到了适合自己的位置，发挥出各自的优势，使用恰当，与语境相符 。
B .“触目伤怀” 意为看到某种景象而内心感到悲伤。“回到儿时居住的小院，曾经枝繁叶茂的槐树如今只剩干枯的树干，这凋零的景象不禁使我触目伤怀”，此句中，槐树从繁茂到干枯的巨大反差，引发了作者内心的伤感，“触目伤怀” 准确地描绘出作者的情感反应，符合语境 。
C.“慷慨激昂” 通常用于形容人的情绪、语调激昂振奋且充满正气，强调的是人的动态表现。而 “绵阳 2200 多年的建城史中，涌现了无数英雄儿女，他们慷慨激昂的故事激励我们不惧艰险，奋勇前行”，这里用 “慷慨激昂” 修饰 “故事” 属于搭配不当，故事本身是静态的，不能直接用形容人情绪状态的 “慷慨激昂” 来描述，应改为能体现故事激励性、感染力的词语，该选项使用不恰当，为正确答案 。
D .“春寒料峭” 形容初春时节天气寒冷。“春寒料峭的街头，卖早点的商贩穿着厚厚的棉衣，不时跺着脚，缩着脖子张望，盼望着能多来几位顾客”，该成语精准地描绘出初春街头寒冷的氛围，以及商贩在这种天气下的状态，使用恰当，与情境相符 。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.正确；
B.“《黑神话：悟空》掀起了一场‘西天取经’的浪潮，截止 2024 年 8 月 23 日，销量已达一千万份”，此句存在用词不当的问题。“截止” 强调的是行为或活动在某个时间停止，是一个瞬间动作；而 “截至” 侧重于表示到某个时间点为止，强调时间界限。结合语境，这里是说明到 2024 年 8 月 23 日这个时间点的销量情况，应使用 “截至” 。
C 。“根据调查，对心血管疾病高风险患者，每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，句子存在成分赘余问题。“对…… 患者” 这种表述导致句子主语不明确，语义杂糅，应删去 “对” 字，使 “心血管疾病高风险患者” 作为句子主语，句子变为 “根据调查，心血管疾病高风险患者每周摄入 9 个鸡蛋并不会对其胆固醇产生不良影响”，表达更加清晰流畅 。
D .“无论是这些年国风潮的兴起，还是京剧昆曲的大热，莫不说了‘旧经典不旧’的事实”，此句用词不当。“莫不说了” 表述有误，否定词使用混乱，导致语义不通，应改为 “莫不说明了”，双重否定表肯定，这样才能准确表达 “都说明了‘旧经典不旧’的事实” 的含义 。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】D
【知识点】词义理解
【解析】【分析】本题考查词义辨析。
A .“她今天的课前演讲非常成功，表情自然，表达清晰”，此句中 “自然” 用于描述 “表情”，意思是神态从容不迫、不拘谨，侧重于形容人的外在表现状态，与例句中 “理所当然” 的含义不同 。
B.“久在樊笼里，复得返自然”[《归园田居》(其一)]，这里的 “自然” 指的是大自然、自然环境，与例句中表示逻辑关系的 “自然” 意思差异明显 。
C .“仿佛我的烦恼都变成这深秋的黄叶，自然而然地凋落了”，“自然而然” 强调在没有外界刻意干预的情况下，事物自由发展、必然呈现出某种状态，“自然” 侧重于自发、不勉强，与例句中 “理所当然” 的语义指向不同 。
D.正确 。
故答案为：D
【点评】本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
【答案】6．A
7．C
8．B
9．(1)见到他的人越发啧啧称赞说：“这个孩子是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在宽阔平坦的大路上慢慢行走的马。”
(2)先生对于书籍没有不读的，尤其擅长研究《文选》，到了合上书背诵，没有一个字错误的程度。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】 （1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3） 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
　　临川汤先生名显祖，字义仍，别号若士，是豫章临川人。先生生来聪慧出众，卓异不凡。五岁就能对对联，考验他，马上就能应对，又考验他，也能马上应对，当场考核多个对句，他没有为难的神色。十三岁时，参加督学主持的考试，补为县学生员。每次考试必定在同辈中称雄。庚午年在乡试中中举，当时年龄才二十岁。见到他的人更加啧啧称赞说：“这孩子如同汗血宝马，可以日行千里，不仅仅是在康庄大道上慢慢行走的人。”
　　丁丑年参加会试，江陵公张居正嘱托他的亲信用高官厚禄来引诱他，他没有答应。到了癸未年考中进士，而张居正已经去世了，那些依附他得到权势的人，也逐渐衰败没落了。汤公于是自己感叹说：“假如我因为依附而崛起，难道不会因为依附而失败吗？”当时的宰相蒲州公、苏州公，他们的儿子都考中进士，和汤公都是同门学友。他们想要邀请汤公进入幕府，用馆选的官职来酬谢他，然而汤公一概不答应，就像他当初拒绝张居正时那样。
　　因为喜爱留都的山川景色，汤公请求担任了南太常博士。到任后就闭门不出，踊跃自得，丝毫不带名帖去求见权贵。不久从博士转任南祠部郎。祠部虽然没有什么事务，但汤公奉行职务谨慎小心，他认为两府（内阁）提拔亲信，堵塞了谏言者的进言之路，于是直言上书评论此事，被贬为广东徐闻县尉。过了很久，转任遂昌县令。又因为矿税的事情有很多乖舛谬误之处，于是与计吏一同到临川，顺便向吏部衙门请求辞官归家。
　　在家闲居时，中丞惠文和郡国守令以下的官员，他们的车马常常停满巷子左边（前来拜访），但汤公大多不迎接接待。即使有时事（需要谈论），不是公愤的事情就不谈论。有人劝他请托（权贵），他说：“我不能用情面和口舌去博取钱财，为那些我所不知道的后人考虑。”指着床上的书给那人看说：“有这些书就不贫困了。”汤公对各种书没有不读的，尤其致力于研究《文选》这本书，合上书背诵，没有一个字错误。对于诗歌和文章没有不进行模仿创作的，尤其精通西汉、六朝以及李白、杜甫的作品。汤公又用剩余的精力创作传奇，像《紫箫》《还魂》等剧本，实在超越了元代人而居于其上。每次谱写一曲，让小吏演唱，自己为他应和，歌声震动空旷的原野。认识他的人都称他为神仙一样的人。
　　汤公和我约定游览具区、灵岩、虎丘等山川，但没有准备好三个月的粮食，犹豫徘徊后中途停止了。然而他自己不说贫困，别人也不完全知道汤公贫困。
6．本题考查词语解释。
A．“江陵公属其私人啖以巍甲而不应”，结合后文汤显祖拒绝张居正利诱的情节，“属” 应是 “嘱托” 之意，而非 “类” 。若解释为 “类”，句子逻辑不通。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
7．本题考查断句。“意欲要之入幕” 表达 “想要邀请他进入幕府”，是完整动作；“酬以馆选” 说明邀请条件，二者表意不同，应断开；“而公率不应” 表转折，突出汤显祖拒绝态度；“亦如其所以拒江陵时者” 进一步解释拒绝方式，与前文独立 。通过分析句子主谓宾结构和逻辑关系，可准确断句。
故答案为：Ｃ
8．本题考查内容理解。
ＡＣＤ．正确；
B． “因为汤显祖持身端洁，所以江陵公去世后，众多以前趋炎附势的人纷纷败落，而他却能保全自身”，原文 “公乃自叹曰：‘假令予以依附起，不以依附败乎？’” 表明，汤显祖是因未依附张居正才保全，而非其持身端洁致使他人败落，选项因果关系错误 。
故答案为：B
9．本题考查译句。（1）‘此儿汗血，可致千里，非仅仅徐行康庄也者。’”：“益”（更加）、“致”（到达）、“徐”（缓慢）、“康庄”（平坦大道）是关键词，翻译时需准确体现，同时注意感叹语气 。（2）“尤”（尤其）、“攻”（研究）、“讹”（错误）是重点，要将汤显祖对《文选》的精通准确表达出来 。
故答案为：(1)见到他的人越发啧啧称赞说：“这个孩子是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在宽阔平坦的大路上慢慢行走的马。” (2)先生对于书籍没有不读的，尤其擅长研究《文选》，到了合上书背诵，没有一个字错误的程度。
【答案】10．B
11．示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。
示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。
示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理
10．本题考查诗歌赏析。
ＡＣＤ．正确；
B．首联 “寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残”，只是感慨自己作为 “老郎” 徒然惋惜春残，未将当下与青年时代对比，“老郎” 体现的是诗人迟暮身份与惜春之情，B 选项表述错误。
故答案为：B
11．本题考查诗句赏析。“夸”“哭” 二字赋予莺、蝉人的情感与动作，莺 “夸” 杨柳，蝉 “哭” 牡丹，生动展现杨柳繁茂、牡丹凋零的景象，使景物富有生机与情感，增强诗歌感染力 。通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，将春光易逝的惋惜融入景物描写中，同时借景暗喻自身境遇，含蓄表达诗人因屡遭贬谪而产生的感伤，景与情自然交融 。“才闻” 与 “已被” 形成时间对比，突出从莺啼柳绿到蝉泣牡丹谢的短暂过程，强调春光消逝之迅速，强化诗人的惜春伤春之情，使情感表达更强烈 。
故答案为：示例一：拟人，“夸”“哭”二字将莺、蝉拟人化，赋予它们以人的情感和动作，生动形象地写出了杨柳得意、牡丹凋零的景象。示例二：借景抒情（情景交融），通过描写莺啼柳间、蝉鸣于牡丹凋谢之时的暮春之景，借景物的变化，含蓄地表达了诗人对春光易逝的惋惜以及自身境遇的感伤。示例三：对比，“才闻”与“已被”形成时间上的对比，突出了春光消逝之迅速，强化了诗人的惜春伤春之情。
12．【答案】水何澹澹；不亦说乎；箫鼓追随春社近；芳草萋萋鹦鹉洲；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
（1）“水何澹澹，山岛竦峙”：出自曹操《观沧海》，描绘大海水波荡漾、山岛高高耸立的壮阔景象。“澹澹” 形容水波荡漾，两个字均为三点水，切勿写成 “淡淡” 。
（2）“学而时习之，不亦说乎”：《〈论语〉十二章》中强调学习后时常温习的重要性。“说” 是通假字，同 “悦”，表示愉快，不能写成 “悦” 。
（3）“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：陆游《游山西村》展现乡村春社日的热闹与古朴风俗。“箫” 字竹字头，与乐器相关；“鼓” 字注意右边是 “支” 。
（4）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：崔颢《黄鹤楼》描绘登楼所见的汉阳树和鹦鹉洲。“萋萋” 形容草木茂盛，两个字均为草字头；“鹦鹉洲” 的 “洲” 有三点水，指水中陆地 。
（5）理解型默写：李白《行路难》（其一）中 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以黄河被冰堵塞、太行山被雪覆盖，比喻人生道路充满艰难险阻，表达仕途坎坷的悲慨 。
（6）理解型默写：苏轼《水调歌头》中 “但愿人长久，千里共婵娟”，寄托对亲友的美好祝愿，即便相隔千里，也能共赏明月，传递思念与力量 。“婵娟” 原指美好的样子，这里指代月亮，书写时注意笔画 。故答案为：（1）水何澹澹（2）不亦说乎（3）箫鼓追随春社近（4）芳草萋萋鹦鹉洲（5）欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山（6）但愿人长久；千里共婵娟
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】13．示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
14．示例：追求远大理想，勇做时代先锋。
15．B
【知识点】漫画释义；拟定标语、宣传语等；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
13．本题考查图文转换。本题要求依据流程图说明班史编写流程，核心在于准确提取流程信息并清晰表述。需关注各环节先后顺序，先明确 “征集书名、封面、内容” 是起始步骤；接着 “书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑”，这是对征集内容的处理；再到 “装帧设计”，最后 “排版成书” 。答题时用 “先…… 接着…… 随后…… 最后” 等连接词，按顺序简洁陈述，注意字数限制。
故答案为： 示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
14．本题考查拟写宣传语。从开场词画线部分提取对仗标语，需把握语句核心内容与结构。先分析句子，找出如 “追求远大理想” 与 “传承伟大使命”“勇做开拓、进取的时代先锋” 等语义相关、结构相近的短语 。然后选择合适短语组合，使上下句在词性、结构、意义上相互对应，如 “追求远大理想，勇做时代先锋”，既体现青年风貌，又符合对仗要求。
故答案为： 示例：同学们，班史编写流程为：先征集书名、封面、内容，书名和封面择优选取，内容分类筛选后文字编辑，接着进行装帧设计，最后排版成书。
15．本题考查名著情节。图④：“齐天大圣到此一游” 对应大闹天宫后被如来佛祖制服的情节，是故事前期，排在首位 。图③：孩童吐火，悟空八戒逃窜，是大战红孩儿情节，发生在取经途中，排第二位 。图①：两个孙悟空，是真假美猴王情节，在取经过程中靠后，排第三位 。图②：悟空拿芭蕉扇，是三调芭蕉扇情节，处于取经后期，排第四位 。通过梳理情节发展脉络，确定顺序为④③①②。
故答案为：Ｂ
【答案】16．B
17．运用比喻的修辞手法，把被暴雨冲刷后的泥地比作等待书写的白纸，生动形象地写出了泥地平整、干净的状态，为下文“我”在操场上写字的情节做铺垫，也体现出“我”对这片泥地的独特感受。
18．第 段：“我”因敢于对忌讳和恐惧进行挑衅，在操场上写父亲的名字，这种打破常规、挑战禁忌的行为带来的刺激感，让“我”心花怒放 。
第 段：“我”成功完成在操场上写父亲名字这一“杰作”，达成了自己的目的，内心充满喜悦和成就感，所以心花怒放 。
作用：前后呼应，强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理，推动了情感的表达和情节的发展。
19．示例：《父亲的姓名》好，直接点明文章核心事件围绕父亲的姓名展开，设置悬念，引发读者好奇，想探究与父亲姓名有关的故事。同时，“父亲的姓名”是文中“我”挑战禁忌的对象，突出了“我”对父亲复杂的情感（敬畏又想突破），更能体现文章主旨。
示例二：《写在操场上的名字》好，准确概括文章主要情节，即“我”在操场上写父亲名字这件事。“写在操场上”限定了事件发生的地点，具有画面感，能让读者直观想象场景。该标题也暗示了“我”在这个特定场景下，突破内心束缚、追求自我的过程，含蓄表达文章主旨。
【知识点】文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
16．本题考查辨析信息。
ＡＣＤ．正确；
B．文章核心是展现孩童对权威（父亲）的隐秘挑战与自我意识的觉醒，并非阐述 “把事情做大可规避风险”，B 选项过度解读，表述错误。
故答案为：B
17．本题考查语句赏析。运用比喻，将泥地比作白纸，形象生动地描绘出泥地平整、洁净的状态，使读者如临其境 。既客观呈现泥地特点，又为后文 “我” 产生在操场写字的想法及具体行为做铺垫，推动情节发展 。暗含 “我” 对泥地的新奇与关注，体现孩童对新鲜事物的敏感与好奇 。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把被暴雨冲刷后的泥地比作等待书写的白纸，生动形象地写出了泥地平整、干净的状态，为下文“我”在操场上写字的情节做铺垫，也体现出“我”对这片泥地的独特感受。
18．本题考查句段作用。 “我” 在书写过程中，因挑战父亲姓名这一禁忌，产生打破常规的刺激感，这种叛逆心理带来的快感使 “我” 心花怒放 。 成功完成书写 “杰作”，实现内心目标，获得强烈的成就感，从而满心喜悦 。两处 “心花怒放” 前后呼应，强化 “我” 挑战成功后的兴奋情绪，凸显 “我” 勇敢追求自我的形象，同时推动情感递进与情节发展 。
故答案为：第 段：“我”因敢于对忌讳和恐惧进行挑衅，在操场上写父亲的名字，这种打破常规、挑战禁忌的行为带来的刺激感，让“我”心花怒放 。 第 段：“我”成功完成在操场上写父亲名字这一“杰作”，达成了自己的目的，内心充满喜悦和成就感，所以心花怒放 。作用：前后呼应，强化了“我”挑战禁忌成功后的兴奋心情，突出了“我”追求自我、勇敢打破束缚的心理，推动了情感的表达和情节的发展。
19．本题考查赏析题目。《父亲的姓名》：直接点明核心事件，“姓名” 作为禁忌符号，设置悬念，引发读者好奇；同时聚焦 “我” 对父亲情感的复杂性，深刻体现文章关于权威与反抗、敬畏与突破的主旨 。《写在操场上的名字》：准确概括情节，“操场上” 限定场景，增强画面感；以书写行为暗示 “我” 突破内心束缚的过程，含蓄表达主旨，富有诗意与想象空间 。
故答案为：示例：《父亲的姓名》好，直接点明文章核心事件围绕父亲的姓名展开，设置悬念，引发读者好奇，想探究与父亲姓名有关的故事。同时，“父亲的姓名”是文中“我”挑战禁忌的对象，突出了“我”对父亲复杂的情感（敬畏又想突破），更能体现文章主旨。示例二：《写在操场上的名字》好，准确概括文章主要情节，即“我”在操场上写父亲名字这件事。“写在操场上”限定了事件发生的地点，具有画面感，能让读者直观想象场景。该标题也暗示了“我”在这个特定场景下，突破内心束缚、追求自我的过程，含蓄表达文章主旨。
【答案】20．D
21．适合作为第④段的论据。该句通过举例，表明不同群体（高龄老人、残障人士 ）有不同数字需求，论证了第④段“开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”这一观点。
22．不能删去。第⑤段阐述“数字帮扶”意味着“赋能”，通过举例说明其为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，还能提升治理效能与公共服务水平，是对“数字帮扶”意义的进一步深入论述，使文章内容更完整，论证更充分。
【知识点】论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
20．本题考查辨析信息。
ＡＢＣ．正确；
D．文章运用了举例论证（如北京、上海等地的做法）和引用论证（引用《“十四五” 国家信息化规划》），但未使用对比论证，选项中 “对比论证” 说法错误。
故答案为：D
21．本题考查补充论据。“比如，高龄老人的需求侧重居家数字服务，残障人士则更需要带有身体辅助功能的产品”，此论据通过举例，体现了不同群体（高龄老人、残障人士）对数字服务的需求差异。这与第④段 “开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务” 的论点高度契合，能作为有力论据支撑该论点，所以适合放在第④段 。
故答案为：适合作为第④段的论据。该句通过举例，表明不同群体（高龄老人、残障人士 ）有不同数字需求，论证了第④段“开展‘数字帮扶’，必须精准把握各群体在不同场景下的真实诉求，提供多元多样的优质服务”这一观点。
22．本题考查句段作用。第⑤段阐述 “数字帮扶” 意味着 “赋能”，通过 “扫码播报订单信息”“智能语音系统” 等实例，说明其能为特定群体参与社会生活创造可能，还能提升治理效能与公共服务水平。该段从更深层次论述 “数字帮扶” 的意义，丰富了文章内容，使论证更加全面、深入。若删去，文章对 “数字帮扶” 意义的阐述不够完整，论证力度减弱，所以不能删去 。
故答案为：不能删去。第⑤段阐述“数字帮扶”意味着“赋能”，通过举例说明其为特定群体平等参与社会生活创造更多可能，还能提升治理效能与公共服务水平，是对“数字帮扶”意义的进一步深入论述，使文章内容更完整，论证更充分。
23．【答案】例文：
归途上的那盏灯
深秋的傍晚，我站在教室窗前，望着校门口陆续亮起的车灯。每一盏灯都在等待一个归来的身影，这让我想起了老家村口那盏昏黄的路灯，和永远在灯下等候的奶奶。
记得去年冬天，我第一次独自坐长途汽车回老家。车窗外飘着雪，我的心里也七上八下。当客车终于驶入村口时，远远地就看见那盏路灯下站着一个小小的身影。奶奶穿着厚厚的棉袄，手里还抱着我的羽绒服。路灯把她的影子拉得很长很长，在雪地上投下一道温暖的印记。
“怎么又站在外面等？多冷啊。”我一下车就忍不住埋怨。奶奶却只是笑着给我披上衣服：“屋里炉子上热着姜糖水，快回去喝。”她的围巾上落满了雪花，睫毛上都结着霜，不知在风雪里站了多久。
今年暑假回老家，我发现村口的路灯换了新的。更亮，更现代，却总觉得少了点什么。直到看见奶奶依然固执地站在灯下等我的身影，我才明白——温暖的从来不是灯，而是灯下那个等待的人。
上周邻居王爷爷从医院回来，整条巷子的人都出来迎接。他的儿子推着轮椅，老伴在旁边撑着伞。李婶端来刚熬好的鸡汤，张叔帮忙搬行李。我看见王爷爷的眼眶红了，在夕阳下闪着光。原来归途的温暖，不仅来自亲人的守候，还来自整个村庄的牵挂。
现在每次放学，我都能在校门口众多等候的家长中，一眼认出妈妈的身影。她总站在最显眼的位置，手里还拿着保温杯。我知道，在这个世界上，总有一些人愿意为你点亮归途的灯，无论风霜雨雪，始终如一。
这些温暖的等候，这些固执的坚守，就像黑夜里的星光，照亮了每一个归家人的路。它们提醒着我们：无论走得多远，总有一盏灯为你而亮；无论离开多久，总有人在原地等你回来。这就是人间最平凡的深情，也是最动人的守候。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料以排比句式呈现 “归” 的多种情境，包含自然现象、生活场景、精神层面、家国情怀，引出 “归途中的温暖与坚守” 话题，为写作提供多元思考方向，属于引导性材料。
【题干分析】①材料中，“归” 是核心概念，自然中落叶归根，体现生命循环的温暖；游子归家，承载着亲人的牵挂与生活的温情；英雄视死如归，展现出精神信念的坚守；失地复归，饱含着对家国完整的强烈期盼。这些不同情境下的 “归”，既诠释了 “温暖” 的情感内涵，也点明了 “坚守” 的精神特质 。②写作思路上，可从 “是什么”“为什么”“怎么做” 三个维度展开。“是什么” 可结合材料或生活实例，具体阐述归途中温暖与坚守的具体表现，如疫情期间医护人员逆行归家途中坚守职责的温暖故事；“为什么” 可深入挖掘温暖与坚守的意义，如温暖是心灵的慰藉，坚守是前行的动力；“怎么做” 可探讨在归途中如何保持温暖与坚守，如坚定信念、传递爱心等。写作误区方面，要避免只写 “归” 或单写 “温暖”“坚守”，而未将三者紧密结合；内容详略上，应重点刻画归途中温暖与坚守的具体情节；开头可采用排比、引用等手法引出话题，事例素材可选取个人经历、历史故事、社会热点事件等，结尾可升华主题，强调温暖与坚守对人生、社会的重要意义 。
【立意提取】
1．归途暖阳照，坚守心不改
2．归程载温情，坚守铸信念
3．在归途中，拥抱温暖，践行坚守【点评】这篇例文紧扣 “归途中的温暖与坚守” 主题，以小见大，情感真挚动人。文章围绕 “归途” 展开，选取奶奶在村口路灯下等候、邻居迎接王爷爷回家、妈妈在校门口等待等生活场景，生动展现了亲人、邻里间的温暖与坚守 。在叙事上，通过对奶奶外貌（“围巾上落满了雪花，睫毛上都结着霜”）、语言（“屋里炉子上热着姜糖水，快回去喝”）的细节刻画，增强了感染力；结尾将个体情感升华为人间普遍的深情守候，主题得到升华。全文语言质朴自然，字里行间流淌着浓浓的温情，是一篇贴近生活、富有感染力的佳作。
1 / 1

展开更多......

收起↑