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甘肃省白银市2025年中考语文二模试卷
一、●【搜集·整理】
（2025·白银模拟）阅读下面语段，完成题目。
甘肃地处黄土高原、青藏高原和内蒙古高原三大高原交会处，是黄河、长江上游的重要水源涵养区，在______________国家生态安全中具有举足轻重的地位。近年来，甘肃深入贯彻落实黄河流域高质量发展和生态保护战略，坚持“重在保护，要在治理”，______________上游意识，______________上游责任，______________上游作为，筑牢国家西部重要生态安全píng zhàng，使黄河流域生态保护和高质量发展迈上了新台阶。
白银市地处黄河上游，承担着遏制沙漠“东侵入黄”和筑牢黄河上游生态安全píng zhàng的重要责任，生态区位十分重要。近年来，白银市紧盯坚决打赢黄河“几字弯”攻坚战这一目标，坚定贯彻黄河国家战略，tǒng chóu山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，采取人工造林、工程治沙、中幼林抚育、退化林改造、草原生态修复、封禁封育6项治理措施，不断植绿、扩绿、兴绿、护绿，让绿色成为黄河流域高质量发展的浓厚底色。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
涵养　 　 遏制　 　
píng zhàng　 　 tǒng chóu　 　
2．依次填入横线处的词语，正确的一项是（　　）
A．保证 担好 树牢 彰显
B．保障 彰显 树牢 担好
C．保障 树牢 担好 彰显
D．保证 树牢 担好 彰显
3．画线句有语病，请提出修改意见。
4．（2025·白银模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
“黄河的水不停地流，流过了家，流过了兰州……”______________
①历史上的黄河善淤、善决、善徙，“三年两决口，百年一改道”。
②偌大中国，唯独兰州，是黄河穿城而过的省会城市。
③兰州市全面落实党中央针对“黄河之病”提出的重大国家战略，让黄河成了造福人民的“幸福河”。
④今天的黄河，早已不是洪水滔滔、泥沙漫漫的模样了。
A．②①④③ B．③④①② C．③④②① D．④①③②
二、【实践·服务】
5．（2025·白银模拟）河砂禁采期间，小明的爸爸准备联合合作伙伴偷偷作业。如果你是小明，你该怎样劝阻自己的爸爸？请结合方框内《甘肃省河道管理条例》的有关内容作答。
第三十一条 从事河道采砂活动的单位和个人应当向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取河道采砂许可证。…… …… 第三十八条 违反本条例第三十一条规定的，由县级以上人民政府水行政主管部门责令停止违法行为、采取补救措施，没收违法所得，并处五万元以上十万元以下的罚款；对有关责任人员，由其所在单位或者上级主管机关依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。……
6．（2025·白银模拟）小语在查阅资料时，看到了下面“黄河国家文化公园”的形象标志图，请你帮他写出该标志除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺。
三、【设计·宣传】
7．（2025·白银模拟）黄河从青海流入甘肃，流经甘南藏族自治州、临夏回族自治州、兰州市和白银市四个市州，留下了丰富的旅游资源和璀璨的文化遗产。学校推出“在甘肃邂逅黄河”主题旅游精品线路，请参照主题一、二，根据你家乡的旅游资源，完成主题三的设计。
主题名称 线路
主题一 黄河上游源头的生态之美 玛曲草原——天下黄河第一湾——贡赛尔喀木道湿地景区
主题二 兰州黄河风景线 水车博览园——黄河铁桥——白塔山——碑林——黄河母亲雕塑
主题三 ①　 　 ②　 　
8．（2025·白银模拟）填写古诗文名句，品味自然之美。
很多古诗文中，作者用细腻的笔触，描绘出山水、花鸟、风月等自然景观，将自然之美与人的情感融为一体，传达出对生命的感悟和对世界的理解。曹操《观沧海》中“（1）　 　，（2）　 　”写沧海波浪连天的壮阔景象，声势惊心动魄，显示了大海的汹涌澎湃和宏伟气象；陶弘景《答谢中书书》中“（3）　 　，清流见底”描写山之高、水之净，从仰视和俯视两个角度勾勒出白云、高山、流水三种大自然的美景；白居易《钱塘湖春行》中“（4）　 　，（5）　 　”描绘的一幅啼莺争树、泥燕剪风的春景图，洋溢着春天的气息，让人感受到春天的温暖、生命的萌动和大自然的神奇魅力；欧阳修《醉翁亭记》中“其西南诸峰，（6）　 　，望之蔚然而深秀者”展现了琅琊山的秀丽景色；秋瑾《满江红》中“（7）　 　，秋容如拭”描写院落篱下菊花开遍、秋意明静的美好景象。
四、（18分）
（2025·白银模拟）阅读下面文章，完成题目。
思念的那头
刘建东
①临近清明，世界仿佛豁然开朗，气温缓慢爬升，空气清新，春光明媚。一到此时，人们的心绪自然就会发生一些变化，就会想到逝去的亲人，仿佛空气中都带着一丝忧伤的凉意。
②母亲没上过学，她从来不知道清明节始于何时，为什么会被赋予那么令人忧伤的思念之义。可是她知道，当北方顽固的寒风退却时，当沉睡的万物开始复苏时，当和煦的春风开始在平原上自由地掠过时，当绿色悄悄地爬上树枝时，当桃花迫不及待地盛开时，当湿润的空气装点了我们的昼夜时，这一切预示着，春天来了。深埋在平淡日子中的记忆会被唤醒，梦境里也会不时地闪现熟悉的身影，身体里仿佛有一个时钟，在提醒她，是该回老家祭奠父母了。如此往复，年复一年，从未间断。
③姥姥生前喜欢吃点心，这是母亲时刻铭记着的。小时候，我就盼着放暑假。一到暑假，父母就把我和弟弟送到了老家，我们在姥姥家能待上一个假期。回老家之前，准备工作是必不可少的。母亲细心地挑选一些点心，桃酥、饼干、蛋糕……点心包在一个大包里，母亲一路上小心翼翼，唯恐把点心碰碎了。那个时候，母亲回乡的迫切心情，并不是一包点心可以容纳的。
④姥姥家的堂屋有一个小里屋，靠东侧，没有门，平日里吊着一个厚厚的碎花棉布帘子，与堂屋隔开。姥姥接过母亲从城里带来的点心，掀开帘子，进了里屋。她与母亲寒暄之后，冲着我们几个小孩子摆摆手，我们便尾随着姥姥进了里屋。姥姥年纪已大，走路却快而有力。里屋地方狭窄，北边堆着一些杂物，南墙开着一个小小的窗户，窗户有很多方正的窗棂，糊着白色的棉麻纸。紧挨着窗户的炕上有一个小炕桌。一个大大的篮子占据了桌子的一大半。姥姥从篮子里拿出一包包的点心，摊开，让我们吃。我和弟弟便狼吞虎咽起来。自从母亲买到家里，我们就惦记上了，直到此刻才知道点心是什么味。姥姥微笑着，轻声细语：“别着急，慢慢吃。”每次回老家，我都特别向往那个光线有些暗淡的小小的里屋，我总觉得，那间小小的屋子，有某种魔法似的，好像有永远也吃不完的点心。我也永远记得，姥姥招呼我们时的笑容。而每次，母亲都会提前叮嘱我和弟弟，不要太贪食，不要把姥姥的点心都吃光了。可是，哪个小孩子，在被美食诱惑时，能记起大人的忠告？
⑤母亲总是惦记着姥姥。姥姥在的时候，每年，母亲都会把姥姥接到邯郸住一段时日。除了照例买些姥姥爱吃的点心之外，母亲总是变着法子让她吃好。不同的早晨，母亲从早餐摊上给姥姥买来菜角、炸糕、豆腐脑、豆沫……母亲看着姥姥吃饭的情景，在缓慢移动的时间光影中，被抹上了淡淡的暖色调的晨曦之色。
⑥在不紧不慢的准备之中，清明渐渐地逼近了。母亲终于踏上归途。回乡的路总是很漫长，通向老家苏庄的路，是通向记忆、通向母亲的过去、通向快乐的旅程。这一路十分不易。母亲要背着好几个包，从邯郸坐火车或者汽车到邢台，然后在邢台汽车站，等待着下午两点发往苏庄的汽车。挤在公共汽车上的归乡的人们，显得那么急迫，车子早开动一分钟，似乎意味着离逝去的亲人更近一点。
⑦清明，母亲回乡的路从来没有中断过。她的年龄越来越大，身体状况一年不如一年，每天要吃的药在渐渐地增多。有时，我不忍她返乡时的辛苦，劝她不要再回去了，在哪里纪念姥姥姥爷都是一样的。母亲显得很倔强，她说：“你大姨那么远都回去，我能不回去？”停了一会儿，她又说，“你姥姥脑子特别好，谁没有去，她肯定知道。”母亲的说辞显然很牵强，并不成立，但我没有再反驳她。我知道，是她自己想要回去，想要有一个清明的借口，去看看生她养她的地方，去向姥姥姥爷，诉说一下心里话。
（选自《人民日报》2025年4月4日第8版，有删改）
9．本文以“思念的那头”为题，请结合文章内容，简析标题中“那头”的多重意蕴。
10．有人认为母亲年老体弱不必坚持清明回乡，也有人认为必须亲自祭奠。你支持哪种观点？请结合文本说明理由。
11．品析下面句子中加点词的表达效果。
我和弟弟便狼吞虎咽起来。
12．文章结尾提到“清明的借口”，请结合“传承”这一主题，谈谈你对这个表述的理解。
五、（12分）
（2025·白银模拟）阅读下面文章，完成题目。
将传统美德融入现代治理
任广峻
①“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？”在安徽桐城市，六尺巷的故事家喻户晓。而在离桐城市不远的黄山市歙县蓝田村，新时代的“六尺巷”故事同样动人。
②学堂路，是蓝田村的一条主干道。因道路狭窄，经常发生剐蹭事件。2015年，在村党支部号召和倡议下，紧邻道路的3户人家主动让出自家1米屋墙，用于拓宽村庄道路。学堂路由此更名为“蓝田米街”，以致敬村民“让1米”的善举。
③蓝田村是一个千年古村落。在这里，谦恭礼让的传统美德自古盛行，萧氏“让井惠民”等故事代代相传。蓝田村充分利用千年传承的思想道德资源，探索推行“和”为先、“议”为重、“参”为要的乡贤参与基层治理新模式。如今，蓝田村村容村貌焕然一新，村风民风向善向上。
④从六尺巷到蓝田米街，以和为贵的精神一脉相承。从中，可以深刻感受到传统美德浸润人心的时代价值，更能看到传统美德赋能现代治理的巨大潜力。
⑤解决今天的问题，既要目光四射，也要善于从历史和传统中找答案。习近平总书记强调：“发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用，营造安居乐业的和谐社会环境。”
⑥中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。从天下兴亡、匹夫有责的担当意识，到扶正扬善、敬业乐群的社会风尚，再到孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，这些思想理念和道德规范，蕴藏着支撑中华民族生生不息的精神力量，也饱含维护社会和谐稳定的丰富治理智慧。无论过去还是现在，无论是增进个人修养，还是提升社会治理效能，传统美德的作用都不可或缺。
⑦当然，将传统美德融入现代治理，不是仅靠呼吁就行，只有探索出更多管用长效的举措，才能真正实现德润人心。参与志愿服务，获得美德信用积分，就能兑换商品和服务——在山东荣成市王连街道东岛刘家村，一剂“信用”良方，调动起村民们共建、共治、共享的热情。用传统美德涵养善治乡村，东岛刘家村从“后进村”一跃成了“示范村”。
⑧让美德“有形”更“有价”，如今，这样的治理创新在各地不断涌现。从推动美德信用积分走向跨省市互认，到将美德信用积分与信用贷款相结合、推出“美德积分贷”，实践证明，充分挖掘中华传统美德资源，不断强化正向激励，能更好地“正人心”“淳风俗”，让传统美德真正成为经济社会发展的“润滑剂”和“催化剂”，为协调社会关系、规范社会行为、营造风清气正的良好社会风尚提供源源不断的滋养。
⑨美德传承，既要靠实践养成，也要靠制度保障。自1999年起每年向浙江宁波市慈善总会捐款、累计金额达1686万元的“顺其自然”是谁？没人知道。但在“顺其自然”影响下，隐名捐赠成了宁波的新风尚。为进一步弘扬慈善文化，宁波市结合新问题、新情况，修订《宁波市慈善事业促进条例》，将于今年3月1日起施行，为弘扬行善助人的美德提供更坚实的支撑。制度管根本、管长远，推动建立健全中华传统美德传承的相关制度，必将带动更多人崇德向善，为社会善治注入更多力量。
⑩美德如明灯，“一灯燃百千灯”，照亮的不只是个体的内心世界，还包括社会发展、文明前进的方向。从以和为贵、和而不同到天下为公、利济苍生，随着不同文明交流互鉴的深化，这些中华民族代代相传的精神标识，将在世界文明百花园中绽放更绚丽的光彩。
（选自《人民日报》2025年2月20日）
13．文章开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，有什么作用？
14．文章第⑦段提到“将传统美德融入现代治理，不是仅靠呼吁就行”，那么还需要怎么做？请结合文本简要说明。
15．下列对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．作者认为，从“六尺巷”到“蓝田米街”，我们可以感受到传统美德深刻影响着现代治理。
B．作者认为，我们今天所有的治理问题，都可以从传统美德中汲取经验，都可以从中找出答案。
C．作为中华文化精髓的传统美德蕴含着丰富的思想道德资源，蕴藏着支撑中华民族生生不息的精神力量。
D．宁波市修订《宁波市慈善事业促进条例》，为弘扬行善助人的美德提供了制度保障。
16．你认为初中阶段的学生是否可以将传统美德融入“班级管理”？试举例加以说明。
六、（17分）
（2025·白银模拟）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉？天地灵粹，赋于万物，非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然耶！庠序④可不兴乎 庆历甲申岁，予参贰国政⑤，亲奉圣谟⑥，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。
（选自范仲淹《邠州建学记》）
【注释】①曷尝：何尝。②漓：浅薄，不醇厚。③格：达到。④庠（xiáng）序：泛指学校。⑤贰国政：范仲淹任枢密副使和参知政事二职。⑥圣谟（mó）：皇帝的旨意。
17．解释下列加点词。
（1）或异二者之为　 　 （2）微斯人　 　
（3）莫大于乏人　 　 （4）诚教有所未格　 　
18．下列加点词的意思和用法相同的一项是（　　）
A．不以物喜 何以战（《曹刿论战》）
B．先天下之忧而忧 出入之迂也（《愚公移山》）
C．莫大于乏人 每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
D．岂人之秀而贤者独下于古欤 而伯乐不常有（《马说》）
19．翻译下列句子。
（1）是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
（2）岂人之秀而贤者独下于古欤？
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文中范仲淹说“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，他所说的“古仁人之心”具体指什么？
（2）结合【甲】【乙】选文，说说范仲淹的“家国情怀”分别体现在哪些地方。
七、古诗阅读。（5分）
21．（2025·白银模拟）赏析古诗，完成对话。
初夏江村
高启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
【注释】①高启（1336—1374）：字季迪，元末明初著名诗人。此诗作于高启回到青丘乡间隐居时。②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
小肃：这首诗以生动细腻、清新秀丽的笔触，描绘了一幅色调明快、充满生活气息的江南水乡初夏风光图，画面中我们看到了散步的人们和（1）　 　，看到了水鸭（或：初生的水鸟）在莲叶间戏水以及（2）　 　的生动画面。
小银：你说的是近处画面，远处渡口还有横着的渔船……从字里行间可以感受到诗人（3）　 　的情感。
小肃：最有趣的是诗末点题，尤其是“（4）　 　”一句，既点出题目中的“初夏”，又点明了这是在“江村”。
小银：读到“归路”，你会觉得有何妙处呢？
小肃：我觉得（5）　 　。
八、名著阅读。（8分）
22．（2025·白银模拟）在班级举办的《红星照耀中国》读书分享会上，老师提炼出勇者、信仰、相助三个关键词，请你从中任选一个，结合原著内容进行分享。
23．（2025·白银模拟）阅读下表，了解保尔的成长历程，根据你的感悟或者启示向同学们介绍这本书。
保尔的成长历程 无知阶段 成长阶段 成熟阶段 伟大阶段
相关情节 ①因把烟灰撒在面包里而被神父开除。②在发电厂当学徒，认识了电工朱赫来，接受了许多革命思想 ①被出卖，进监狱，后被错放。②参加工农兵聚会，与冬妮亚关系破裂 ①参加肃反及修筑铁路工作，结识丽达，后为解放事业放弃了这段感情。②母亲的按摩救了他一命，他勉强能走路，又离开家 ①经过几次手术后出院，带病坚持工作，最后双目失明，只能离开战斗队伍。②完成小说《暴风雨所诞生的》
九、作文（60分）
24．（2025·白银模拟）小甘所在的幸福中学将聘请李芬老师担任本校“墨香诗韵”大赛评委，聘期三年。请你于4月12日以该校名义拟写一份“聘请书”。
十、完成一篇不少于600字的作文。（50分）
25．（2025·白银模拟）阅读下面材料，完成作文。
稳，不仅是一种姿态，更是一种智慧。
稳，让一个人越来越强大。
请以“稳________”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。
26．（2025·白银模拟）请以“走过这一程”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。
答案解析部分
【答案】1．yǎng；è；屏障；统筹
2．C
3．在“高质量发展”后添加“的理念”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字词基础，需结合语境准确判断读音与字形。“涵养”：读音为yǎng，“涵” 读阳平调，意为蓄积并保持（水分等），也指能控制情绪的修养功夫。如 “涵养水源”“文学涵养” ，此处取前者义，与 “水源涵养区” 语境呼应。“遏制”：读音为è，“遏” 意为阻止、制止，“遏制” 强调用力控制某种趋势或行为，如 “遏制沙漠扩张”，贴合文中 “遏制沙漠‘东侵入黄’” 的表述。“píng zhàng”：写作屏障，本义指像屏风一样遮挡的东西，常喻指保护安全的屏障，如 “生态屏障”；“tǒng chóu”：写作统筹，意为统一筹划，“统筹山水林田湖草沙一体化保护” 体现系统性治理理念，需注意 “筹” 字为竹字头，与谋划、计策相关。
故答案为：yǎng；è；屏障；统筹
2．本题考查近义词搭配，需结合语境与词语语义精准选择。“保障” 侧重保护免受威胁，常与抽象事物搭配，如 “保障安全”“保障权益”；“保证” 强调承诺或担保，如 “保证质量”“保证完成任务”。此处 “国家生态安全” 为抽象概念，选 “保障” 更契合语境。“树牢”：强调意识层面的牢固树立，“树牢上游意识” 指强化作为黄河上游地区的生态保护责任感；“担好”：突出切实履行责任，“担好上游责任” 强调主动承担生态保护职责；“彰显”：意为鲜明地显示，“彰显上游作为” 突出甘肃在生态治理中的积极成果与担当。
故答案为：C
3．本题考查句子语病诊断与修正，需关注动宾搭配的合理性。病因分析：原句 “贯彻落实黄河流域高质量发展和生态保护战略” 中，“贯彻落实” 后接双宾语，“生态保护战略” 可搭配，但 “高质量发展” 缺少核心词，导致搭配不当。修改逻辑：需在 “高质量发展” 后补充 “的理念”，使句子结构完整，即 “贯彻落实…… 理念和战略”，明确行动纲领与目标，形成 “理念 + 战略” 的合理搭配。
故答案为：在 “高质量发展” 后添加 “的理念”。
4．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接的逻辑顺序，需结合语境与时间脉络分析。排序逻辑拆解：②句引出核心话题：“唯独兰州，是黄河穿城而过的省会城市”，以地理特殊性切入，交代语段论述主体为 “兰州与黄河”，适合作为首句；①句追溯历史背景：“历史上的黄河善淤、善决、善徙”，阐述黄河在历史上的水患问题，为后文现代治理做铺垫，且 “历史上” 与④句 “今天的黄河” 形成时间对照；④句转入现状描述：“今天的黄河，早已不是洪水滔滔的模样”，通过时间对比突出黄河的变化，衔接①句的历史情况，形成 “过去 — 现在” 的时间线；③句落实治理成果：“兰州市全面落实…… 让黄河成了‘幸福河’”，以具体措施和成效收尾，呼应④句 “变化” 的原因，构成 “问题 — 现状 — 解决” 的完整逻辑链。干扰项排除：B、C 项以③句开头，直接切入治理措施，缺乏 “兰州地理特征 — 历史问题” 的铺垫，逻辑跳跃；D 项以④句 “今天的黄河” 开头，缺少历史对照，无法体现 “变化” 的语境，且②句作为地理定位应在论述初期出现。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
5．【答案】爸爸，根据《甘肃省河道管理条例》，从事河道采砂活动要向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取许可证，您和合作伙伴没有许可证就偷采，这是违法行为。被发现不仅会被责令停止、没收违法所得，还会面临五万元以上十万元以下罚款，甚至可能被追究刑事责任。咱不能这么做呀。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查结合法规内容进行有效劝说，一、法律依据：明确违法性质引用条款：“爸爸，《甘肃省河道管理条例》第三十一条规定，采砂必须向县级以上水行政主管部门申请许可证（出示法规文本）。现在禁采期间，咱们没证就作业，这已经违反了条例要求。”法律定性：强调 “无证偷采” 属于明确的违法行为，打破 “偷偷作业不会被发现” 的侥幸心理，用法规条文的权威性增强说服力。二、后果警示：量化风险与危害行政及经济后果：“第三十八条写得很清楚，一旦被查处，不仅要没收所有违法所得，还会面临 5 万到 10 万元的罚款（加重语气）。您想想，咱们投入的设备和人工成本加上罚款，损失会有多大？这可能让家里多年的积蓄打了水漂。”刑事风险：“如果偷采导致河道坍塌或生态破坏，还有可能被追究刑事责任（举例：‘之前某地就有类似案例，当事人被判刑’）。到时候您要是被拘留，家里的担子谁来扛？”生态危害：“偷采河砂会破坏河床结构，导致河道淤塞、堤坝崩塌（结合本地河流实际）。咱们世代住在河边，破坏了生态等于砸了子孙后代的饭碗啊。”三、情感共鸣：唤醒家庭责任家庭层面：“爸爸，我和妈妈每天盼着您平安回家。要是您因为违法被处罚，我在学校抬不起头，妈妈也得日夜操心（眼眶湿润）。咱们家不缺这一时的钱，但不能没有您啊。”道德层面：“您总教育我要做守法的人，现在偷偷采砂，以后怎么让我信服？我不想同学说‘小明爸爸是违法偷砂的人’。”四、合理建议：提供替代方案合规途径：“等禁采期过了，咱们可以一起去申请采砂许可证，合法经营（展示申请流程资料）。或者咱们转行做建材运输，我查了政策，这行有补贴还合法。”长远规划：“我算过账，违法偷采的风险成本太高，不如咱们踏踏实实做合法生意，虽然慢一点，但挣的是安心钱，家庭也有保障。”劝说逻辑总结：权威压制：用法规条文破除侥幸心理；后果具象：量化罚款、关联刑事责任，让风险可见；情感绑架：以家庭责任和子女教育引发共情；出路引导：提供合规方案，避免 “只禁不止” 的抵触情绪。
故答案为：爸爸，根据《甘肃省河道管理条例》，从事河道采砂活动要向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取许可证，您和合作伙伴没有许可证就偷采，这是违法行为。被发现不仅会被责令停止、没收违法所得，还会面临五万元以上十万元以下罚款，甚至可能被追究刑事责任。咱不能这么做呀。
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
6．【答案】标志由蜿蜒的黄河形状和上方的抽象飞鸟构成。黄河形状寓意黄河文化源远流长，是中华民族的母亲河；飞鸟寓意自由、灵动，象征黄河文化蕴含的蓬勃生命力和积极向上的精神。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】构图要素拆解主体图形：一条呈 “S” 形的蜿蜒线条，线条流畅且富有动感，是黄河河道的抽象化呈现；辅助图形：线条上方有一只抽象化的飞鸟造型，鸟的形态简洁灵动，翅膀舒展，呈展翅翱翔之势。寓意深层解读，黄河线条的文化象征：母亲河的历史厚重：S 形线条直接对应黄河 “几字弯” 的地理特征，作为中华文明的发源地，黄河象征着五千年文明的延续，寓意黄河国家文化公园是传承民族文化基因的载体；流动的生命力：线条的蜿蜒动感，既展现黄河水奔腾不息的自然属性，也隐喻黄河文化在历史长河中不断演进、与时俱进的活力，呼应 “源远流长” 的文化特质。飞鸟造型的精神内涵：自由与灵动：飞鸟舒展的翅膀打破线条的静态感，象征黄河文化中 “天人合一” 的哲学思想，以及中华民族向往自由、勇于开拓的精神品格；蓬勃的生命力：飞鸟向上的姿态与黄河线条形成 “地 — 天” 呼应，寓意黄河文化如飞鸟般充满生机，在新时代依然焕发向上的力量，契合 “积极进取” 的时代精神。整体构图的深层寓意：自然与文化的融合：黄河线条（自然载体）与飞鸟（文化符号）的组合，体现黄河国家文化公园 “保护自然生态、传承文化遗产” 的双重使命；传统与现代的对话：抽象化的设计语言既保留传统文化意象，又符合现代审美，象征黄河文化在创新中传承，在传承中发展的理念。规范表述
故答案为： 标志由蜿蜒的黄河形状和上方的抽象飞鸟构成。黄河形状寓意黄河文化源远流长，是中华民族的母亲河；飞鸟寓意自由、灵动，象征黄河文化蕴含的蓬勃生命力和积极向上的精神。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
7．【答案】白银黄河风情线；黄河石林——会宁红军会师旧址——靖远虎豹口（线路合理即可）
【知识点】活动设计
【解析】【分析】主题名称的文化内涵挖掘“白银黄河风情线” 的多维解读：地理维度：白银市位于黄河上游甘青交界处，黄河流经市域 258 公里，形成 “黄河石林” 等独特地质景观，“风情线” 既指黄河沿岸的自然风貌带，也涵盖沿岸村落、渡口等人文空间；文化维度：白银是多民族聚居区，黄河文化与丝路文化、红色文化交融。如靖远虎豹口曾是丝绸之路上的重要渡口，会宁是红军三大主力会师地，“风情线” 暗含多元文化共生的地域特质；体验维度：区别于主题一的 “生态之美”（侧重原始自然）与主题二的 “城市风景”（侧重现代人文），“风情线” 强调沉浸式体验 —— 既可观赏黄河石林的鬼斧神工，也能在红军会师旧址感受历史厚重，在虎豹口渡口追溯黄河航运文化。备选主题拓展：“黄河石林与红色记忆之旅”：突出地质奇观与红色历史的双重吸引力，适合党史学习教育与自然探索结合的旅游需求；“白银黄河古渡文化线”：以虎豹口古渡口为核心，串联黄河石林（自然渡口地貌）、青城古镇（黄河商埠文化），聚焦黄河航运文明的历史脉络。线路景点的深度解析，黄河石林 —— 自然奇观的地质密码：景观特色：形成于 210 万年前的冲积地层，10 余平方公里的范围内，沟壑纵横、石柱林立，黄河在此拐出 “S” 形大弯，兼具 “雄、奇、险、秀” 的特点，是中国唯一的黄河石林地貌景区；体验设计：乘羊皮筏子漂流黄河，观赏两岸 “十二生肖石”“月下情侣” 等象形石林，夜晚可参与黄河岸边的篝火晚会，聆听当地民间艺人演唱《黄河号子》。会宁红军会师旧址 —— 红色历史的精神坐标：历史意义：1936 年 10 月，红一、二、四方面军在此会师，标志长征胜利结束。旧址包含会师楼、会师塔、红军长征胜利纪念馆等，馆藏文物 2000 余件，其中 “红军会师联欢会会址” 石碑为国家级文物；沉浸式体验：身着红军服重走 “长征路” 微型体验区，参与 “会师宴”（品尝红军粥、忆苦饭），在会师楼前聆听《大会师》等红色歌曲讲解。靖远虎豹口 —— 黄河渡口的历史回响：军事与交通史价值：古称 “索桥渡”，是明清时期连接河西走廊与中原的重要渡口，1936 年红军西路军在此强渡黄河，现存渡口遗址与 “虎豹口红军渡口” 纪念碑；文化体验：参观渡口博物馆，了解黄河船运工具（牛皮筏、木船）的演变，参与 “黄河古渡口” 实景演出，重现当年红军渡河的壮烈场景。线路设计的逻辑优化与延伸，空间串联逻辑：地理 proximity：黄河石林（景泰县）→会宁会师旧址（会宁县）→虎豹口（靖远县），沿 G6 京藏高速与 G22 青兰高速衔接，全程约 200 公里，车程 3.5 小时，符合一日游或两日游的时间规划；体验层次感：自然景观（石林）→历史文化（会师旧址）→红色记忆（渡口），从视觉震撼到精神共鸣，形成 “自然 — 人文 — 历史” 的体验递进。三日深度游：增加 “青城古镇”（黄河岸边的明清商镇，保存高氏祠堂、青城书院等建筑）、“靖远法泉寺”（石窟与寺庙结合的佛教圣地，与黄河石林并称 “塞上双明珠”）；文化研学线：在会宁会师旧址开展 “长征精神” 主题党课，在黄河石林地质公园设置 “黄河地貌形成” 科普讲座，在虎豹口渡口组织 “黄河水文与古代航运” 研学活动。
故答案为：白银黄河风情线；黄河石林 —— 会宁红军会师旧址 —— 靖远虎豹口（线路合理即可）
【点评】 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
8．【答案】秋风萧瑟；洪波涌起；高峰入云；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；林壑尤美；为篱下黄花开遍
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 （1）（2）题：曹操《观沧海》句子：秋风萧瑟，洪波涌起。解析：“萧瑟” 形容秋风之声，“洪波” 指汹涌的波浪。两句以 “秋风”“洪波” 动静结合，展现沧海在秋风中波浪滔天的壮阔，既写出大海的磅礴气势，也暗含曹操一统天下的雄心。需注意 “萧瑟” 二字的字形，“萧” 为草字头，“瑟” 下为 “必”。（3）题：陶弘景《答谢中书书》句子：高峰入云，清流见底。解析：“高峰入云” 从仰视角度写山之高峻，“清流见底” 从俯视角度写水之澄澈，二者形成俯仰对照，勾勒出山水相映的清幽之美。默写时注意 “峰” 为山字旁，与 “锋” 区分。（4）（5）题：白居易《钱塘湖春行》句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。解析：“早莺争暖树” 写黄莺初啼、抢占向阳树枝的活泼，“新燕啄春泥” 绘春燕衔泥筑巢的忙碌，以 “争”“啄” 动词活化早春生机。需注意 “莺” 为草字头下 “鸟”，“啄” 右半部分为 “豕”。（6）题：欧阳修《醉翁亭记》句子：林壑尤美。解析：“林壑” 指树林与山谷，“尤美” 突出琅琊山草木葱郁、幽深秀丽的景致，为后文 “醉翁亭” 的出现做环境铺垫。“壑” 字笔画复杂，注意下半部分 “厶” 与 “土” 的结构。（7）题：秋瑾《满江红》句子：为篱下黄花开遍。解析：“篱下黄花” 化用陶渊明 “采菊东篱下” 的意象，以菊花盛开、秋景明净的画面，反衬词人知音难觅的孤寂。“篱” 为竹字头，“遍” 右半部分为 “扁”。
故答案为：秋风萧瑟；洪波涌起；高峰入云；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；林壑尤美；为篱下黄花开遍。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．“那头”指姥姥家，是母亲思念的故乡和亲人所在之地。标题蕴含着母亲对姥姥等逝去亲人的深切思念，暗示文章围绕母亲的思念情感展开，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
10．示例一：支持母亲清明回乡。文中母亲年老体弱，仍每年坚持回乡，因为这是对姥姥等逝去亲人的情感寄托，清明回乡祭祀是传承孝道和对亲情的珍视，是她内心的强烈渴望，不应被阻拦。
示例二：认为母亲不必坚持清明回乡。母亲年老体衰，回乡路途辛苦，且身体状况不佳，每天要吃很多药。可以通过其他方式如线上祭祀等表达思念，不一定非要亲自长途跋涉回乡，这样能避免身体过度劳累。
11．运用神态和动作描写，“狼吞虎咽”生动形象地写出“我”和弟弟吃点心时的急切、贪吃，表现出姥姥给的点心对“我们”的吸引力，也从侧面体现出姥姥对“我们”的疼爱。
12．“清明的借口”指母亲以清明祭祀为由回乡。这一表述体现了清明这一传统节日在人们情感传承中的作用，它成为母亲表达对逝去亲人思念、回到故乡与过去情感连接的契机，承载着家族情感的延续和对传统祭祀文化的传承，是情感与文化传承的载体。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．本题考查标题理解。 一、地理空间维度：思念的物理指向，姥姥家与故乡：“那头” 直接指向母亲的老家苏庄，是姥姥、姥爷等逝去亲人的安葬之地，也是母亲成长的故乡。文中 “通向老家苏庄的路”“生她养她的地方” 等表述，明确了 “那头” 的地理属性，是母亲思念的空间坐标。记忆的容器：姥姥家的里屋、炕桌、篮子等细节（“光线暗淡的小里屋”“永远吃不完的点心”），使 “那头” 成为承载童年记忆的具体场所，母亲的思念通过这些空间场景得以具象化。二、情感精神维度：思念的深层内涵，对逝去亲人的牵挂：母亲坚持清明回乡祭奠，“那头” 是姥姥、姥爷的象征，如 “去向姥姥姥爷诉说心里话”，体现对亲人的情感依恋。点心、祭祀等行为，将思念转化为具体的行动。对生命过往的追溯：“那头” 连接着母亲的过去（“通向母亲的过去”），回乡之路是对生命根源的追寻。文中 “梦境里闪现熟悉的身影”“记忆被唤醒” 等描述，表明 “那头” 是母亲精神世界的重要支点。三、文化符号维度：思念的仪式意义，传统习俗的载体：清明祭祀作为传统文化仪式，使 “那头” 成为维系家族情感的纽带。母亲以 “姥姥知道谁没去” 为由坚持回乡，实质是对 “慎终追远” 传统的坚守，“那头” 因此具有文化传承的象征意义。情感表达的媒介：标题中的 “那头” 与 “思念” 形成时空对话，暗示生者与逝者的情感联结不因物理距离而中断，如 “空气中都带着忧伤的凉意”，将思念升华为超越生死的精神力量。
故答案为：“那头” 指姥姥家，是母亲思念的故乡和亲人所在之地。标题蕴含着母亲对姥姥等逝去亲人的深切思念，暗示文章围绕母亲的思念情感展开，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
10．本题考查主观表达。 示例一：支持母亲清明回乡情感寄托的不可替代性，母亲对姥姥的思念已融入生命节奏（“身体里仿佛有时钟提醒”），回乡祭奠是情感宣泄的唯一出口。文中 “变着法子让姥姥吃好”“小心翼翼带点心” 等细节，表明母亲的思念需通过具体行动（如摆放点心、诉说心事）来落实，而非抽象的纪念方式可替代。传统仪式的心理慰藉：“姥姥知道谁没去” 的朴素认知，反映祭祀对生者的心理支撑 —— 母亲通过回乡确认自己与家族的情感联结，获得 “未被姥姥遗忘” 的精神安全感。文化传承的身体实践，母亲的坚持实质是对 “孝文化” 的践行，如 “大姨那么远都回去，我能不回去”，将个人情感升华为对家族伦理的坚守。这种行为潜移默化影响后代（如 “我” 理解母亲的倔强），使清明祭祀成为家族文化传承的活态样本。地理空间的情感锚定：老家苏庄作为 “生她养她的地方”，承载着母亲的生命记忆，回乡过程也是对 “根” 的确认。文中 “通向记忆的旅程” 强调空间对情感传承的重要性，线上祭祀难以替代实地的情感共鸣。示例二：认为母亲不必坚持回乡现实条件的理性考量，身体状况的限制：“年龄增大”“每天吃药”“路途辛苦” 等现实因素，使回乡可能危及母亲健康。文中 “背着几个包”“挤公共汽车” 的细节，凸显旅途奔波对老人的负荷，情感表达不应以身体为代价。祭祀方式的现代转化：线上祭祀（如云端纪念馆）、家庭追思会等方式，可延续思念之情。如 “在哪里纪念都是一样” 的观点，体现对传统仪式的灵活解读，符合 “孝” 的核心是情感而非形式的本质。情感表达的多元路径，记忆传承的替代方案：母亲可通过讲述姥姥的故事、保存点心等旧物，将思念转化为对后代的家族记忆教育。文中 “我永远记得姥姥的笑容” 表明，情感传承的关键在于记忆延续，而非必须亲临墓地。文化传统的创新实践：允许 “清明的借口” 转化为更适宜的形式（如委托亲属代祭），既尊重传统精神，又兼顾现实可行性，体现文化传承中 “变” 与 “不变” 的辩证关系。
故答案为：示例一：支持母亲清明回乡。文中母亲年老体弱，仍每年坚持回乡，因为这是对姥姥等逝去亲人的情感寄托，清明回乡祭祀是传承孝道和对亲情的珍视，是她内心的强烈渴望，不应被阻拦。
示例二：认为母亲不必坚持清明回乡。母亲年老体衰，回乡路途辛苦，且身体状况不佳，每天要吃很多药。可以通过其他方式如线上祭祀等表达思念，不一定非要亲自长途跋涉回乡，这样能避免身体过度劳累。
11．本题考查词句理解赏析。 动作神态的具象刻画，动态场景还原：“狼吞虎咽” 以动物行为比喻（狼、虎），生动再现 “我和弟弟” 见到点心后急切进食的模样，与 “惦记已久” 的心理形成呼应，让读者直观感受孩童对美食的渴望。细节中的童真：该词与 “尾随着姥姥”“招呼我们吃” 等动作衔接，构成完整的童年场景 —— 从期待到满足的过程，凸显孩子的天真贪吃，使回忆充满生活质感。情感关系的侧面烘托，姥姥的慈爱映射：“狼吞虎咽” 的无拘无束，反衬姥姥的包容疼爱（“别着急，慢慢吃”）。姥姥任由孩子贪吃点心的细节，与母亲 “不要贪食” 的叮嘱形成对比，更显姥姥对孙辈的宠溺。点心的情感价值：点心作为情感载体，其吸引力通过 “狼吞虎咽” 被强化。这一动作不仅写出食物的美味，更暗示姥姥通过点心传递的亲情，使 “里屋有永远吃不完的点心” 成为温暖的记忆符号。叙事功能的多重作用，结构上的呼应：与前文 “母亲小心翼翼带点心” 形成闭环 —— 母亲的 “呵护” 与孩子的 “贪吃”，共同构成三代人之间的情感流动，凸显点心在亲情中的纽带作用。主题上的铺垫：为后文 “母亲惦记姥姥” 埋下伏笔 —— 孩子对点心的喜爱，恰是母亲对姥姥思念的情感投射，使 “狼吞虎咽” 成为家族情感传承的微观注脚。
故答案为：运用神态和动作描写，“狼吞虎咽” 生动形象地写出 “我” 和弟弟吃点心时的急切、贪吃，表现出姥姥给的点心对 “我们” 的吸引力，也从侧面体现出姥姥对 “我们” 的疼爱。
12．“借口” 的表层与深层解读，表层含义：母亲以 “清明祭祀” 为名义回乡，其 “姥姥知道谁没去” 的说辞看似牵强，实质是为内心的思念寻找合理化的外在理由，如 “想要有个借口去看看故乡”。深层动机：“借口” 背后是母亲对故乡、亲人的主动追寻，清明只是触发这一行为的时机。文中 “梦境唤醒记忆”“身体里的时钟” 表明，思念本就存在，清明 merely 是将情感外化为行动的契机。传统节日的传承功能情感传承的仪式化：清明作为节气与节日的融合，将自然时序（“春风掠过、桃花盛开”）与人文情感（思念）绑定，使母亲的回乡行为成为 “顺应天时” 的情感表达，强化了 “思念” 的正当性与周期性。文化记忆的再生产：母亲的坚持使清明祭祀成为家族传统，“我” 从劝止到理解的转变，暗示这种行为正在转化为后代的文化认知 —— 传统并非被动遵守，而是通过个体选择主动传承。“借口” 作为传承的载体代际情感的连接点：母亲借 “清明” 连接与姥姥的情感，“我” 借观察母亲的行为理解亲情与孝道，形成 “姥姥 — 母亲 — 我” 的情感传承链条。文中 “我永远记得” 的记忆延续，证明 “借口” 已转化为家族情感的传递媒介。文化符号的现代意义：“借口” 的表述暗含对传统的柔性解读 —— 不强调祭祀形式的神圣性，而重视其作为情感出口的功能性，体现传统在现代生活中的适应性转化，使 “传承” 更贴近个体的情感需求。
故答案为：“清明的借口” 指母亲以清明祭祀为由回乡。这一表述体现了清明这一传统节日在人们情感传承中的作用，它成为母亲表达对逝去亲人思念、回到故乡与过去情感连接的契机，承载着家族情感的延续和对传统祭祀文化的传承，是情感与文化传承的载体。
【答案】13．开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，引出本文关于传统美德融入现代治理的话题，同时作为事实论据，论证传统美德对现代治理的积极作用，增强文章的趣味性和说服力。
14．①探索管用长效举措，如山东荣成市用美德信用积分调动村民共建、共治、共享的热情；②推动治理创新，如推动美德信用积分跨省市互认，推出“美德积分贷”等；③靠制度保障，如宁波市修订《宁波慈善事业促进条例》为弘扬美德提供制度支撑。
15．B
16．可以。例如在班级管理中设置“美德银行”，学生做好人好事、遵守纪律、帮助同学等行为可获得“美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品或免写一次作业等奖励，激励学生践行传统美德；还可以开展“孝亲敬长月”活动，让学生为父母做一件事并分享感受，将孝亲传统美德融入班级文化建设。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；议论文文本；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．引出文章话题：文章第①段先讲述了安徽桐城市六尺巷 “让他三尺又何妨” 的故事，接着在第②段介绍了黄山市歙县蓝田村 “蓝田米街” 的故事，即紧邻道路的 3 户人家主动让出自家 1 米屋墙拓宽道路12。然后在第④段指出 “从六尺巷到蓝田米街，以和为贵的精神一脉相承”，并由此引出 “传统美德赋能现代治理的巨大潜力” 这一话题，让读者清楚文章的论述方向是关于传统美德与现代治理的关系4。充当事实论据34：六尺巷的故事体现了以和为贵的精神，而蓝田村本身就是一个谦恭礼让的传统美德自古盛行的千年古村落，村民主动让屋墙拓宽道路，且村里充分利用传统美德探索出 “和” 为先、“议” 为重、“参” 为要的乡贤参与基层治理新模式，使得村容村貌焕然一新，村风民风向善向上。这些都表明传统美德对现代治理有着积极的促进作用，作为事实论据，有力地支撑了文章 “传统美德赋能现代治理” 的论点。增强文章吸引力和说服力1：六尺巷的故事家喻户晓，具有较高的知名度和文化内涵，而蓝田米街的故事作为新时代类似的善举，同样动人。开篇讲述这两个故事，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者更愿意深入了解文章内容。同时，真实发生的故事作为论据，相较于单纯的说理，更能让读者信服，增强了文章的说服力。
故答案为：开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，引出本文关于传统美德融入现代治理的话题，同时作为事实论据，论证传统美德对现代治理的积极作用，增强文章的趣味性和说服力。
14．探索管用长效举措：根据第⑦段 “参与志愿服务，获得美德信用积分，就能兑换商品和服务 —— 在山东荣成市王连街道东岛刘家村，一剂‘信用’良方，调动起村民们共建、共治、共享的热情” 可知，山东荣成市王连街道东岛刘家村通过建立美德信用积分机制，让村民参与志愿服务获取积分并兑换商品和服务，这种方式有效地调动了村民参与乡村治理的热情，使村庄从 “后进村” 变成了 “示范村”。这表明将传统美德融入现代治理需要探索 such as 这样管用长效的举措，通过具体的机制和办法来激励人们践行传统美德，实现德润人心。推动治理创新：由第⑧段 “让美德‘有形’更‘有价’，如今，这样的治理创新在各地不断涌现。从推动美德信用积分走向跨省市互认，到将美德信用积分与信用贷款相结合、推出‘美德积分贷’” 可知，各地在将传统美德融入现代治理的过程中，不断进行治理创新。通过推动美德信用积分跨省市互认，拓展了美德信用积分的应用范围；推出 “美德积分贷”，将美德与经济利益挂钩，让美德更具 “价值”，这些创新举措能更好地 “正人心”“淳风俗”，使传统美德更好地融入现代治理，为社会发展提供滋养。靠制度保障：根据第⑨段 “美德传承，既要靠实践养成，也要靠制度保障。…… 宁波市结合新问题、新情况，修订《宁波市慈善事业促进条例》，将于今年 3 月 1 日起施行，为弘扬行善助人的美德提供更坚实的支撑” 可知，宁波市针对慈善文化传承中出现的新问题，修订相关条例，通过制度来保障行善助人美德的弘扬。这说明制度具有管根本、管长远的作用，将传统美德融入现代治理需要建立健全相关制度，以制度为支撑，带动更多人崇德向善，为社会善治注入力量。
故答案为：①探索管用长效举措，如山东荣成市用美德信用积分调动村民共建、共治、共享的热情；②推动治理创新，如推动美德信用积分跨省市互认，推出“美德积分贷”等；③靠制度保障，如宁波市修订《宁波慈善事业促进条例》为弘扬美德提供制度支撑。
15．ACD.正确；
B. 根据第⑤段 “解决今天的问题，既要目光四射，也要善于从历史和传统中找答案” 可知，作者强调的是解决问题可以从历史和传统中寻找思路和方法，但并不是说所有的治理问题都能从传统美德中找到答案，选项 B 中 “所有”“都” 等表述过于绝对，不符合文意。
故答案为：B
16．观点：初中阶段的学生可以将传统美德融入 “班级管理”。设立 “美德银行”：可以在班级中设立 “美德银行”，模仿银行的储蓄模式，为学生建立美德账户。学生做好人好事，如帮助同学解答难题、主动打扫教室卫生等，或者遵守纪律，如按时到校、上课认真听讲等行为，都可以获得 “美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品，如笔记本、铅笔等，或者获得免写一次作业、优先选择座位等奖励。这种方式将传统美德中的友善、勤劳、守纪等观念通过积分和奖励机制具体化，激励学生积极践行传统美德，培养良好的行为习惯和道德品质，同时也能营造积极向上的班级氛围。开展 “孝亲敬长月” 活动：每月可以设定一个主题活动月，如开展 “孝亲敬长月” 活动。在这个月内，要求学生为父母做一件力所能及的事，如为父母做饭、洗脚、帮忙做家务等，并在班级中分享自己的感受和体会。通过这样的活动，将孝亲这一传统美德融入班级文化建设中，让学生在实践中体会孝亲的意义，增强感恩意识，培养家庭责任感，同时也能引导学生将这种美德延伸到日常生活中的待人接物中，促进班级中同学之间的友好相处和互相尊重。设立 “文明监督岗”：让学生轮流担任 “文明监督岗” 的监督员，负责监督同学们在班级中的言行举止，重点监督是否有讲文明、懂礼貌的行为，如是否使用文明用语、是否尊重师长、是否团结同学等。对于表现优秀的同学，给予表扬和奖励，如颁发 “文明小标兵” 奖状等；对于违反文明规范的同学，及时进行提醒和纠正。通过这种方式，促使同学们互相监督、共同进步，将 “礼” 这一传统美德融入班级日常管理中，营造文明和谐的班级环境。开展 “诚信考试周” 活动：在考试周前，组织学生签订诚信考试承诺书，倡导诚信应考，杜绝作弊行为。可以在考场设置 “诚信考试宣传栏”，展示诚信考试的重要性和相关案例。对于诚信考试的学生，给予一定的精神奖励，如在班级荣誉榜上进行表扬等；对于作弊的学生，按照班级规定进行相应的处罚，如写检讨书、取消本次考试成绩等。这样将诚信这一传统美德融入到考试管理中，有助于培养学生的诚信品质，营造良好的班级学习风气。
故答案为：可以。例如在班级管理中设置“美德银行”，学生做好人好事、遵守纪律、帮助同学等行为可获得“美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品或免写一次作业等奖励，激励学生践行传统美德；还可以开展“孝亲敬长月”活动，让学生为父母做一件事并分享感受，将孝亲传统美德融入班级文化建设。
【答案】17．这里指心理活动（即两种心情）；如果没有；没有什么；确实
18．B
19．（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？
（2）为什么有才能、有见识的人在古代就如此少见呢？
20．（1）“古仁人之心”具体指“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和远大抱负。
（2）甲文体现范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀，无论身处何地都心系百姓和君主；乙文体现他奉命修建学校，重视教育，希望培养人才，为国家发展出力的家国情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文：
【甲】
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上（在朝廷做官）就为百姓担忧，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主担忧。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
国家最大的忧患，没有比缺乏人才更大的了。人才又何尝真的缺乏呢？天地间的灵秀精粹之气，赋予世间万物，并非古代的醇厚而如今的浅薄。我观察万物中有在同类中很优秀的，一点也不比古代少，难道人类中优秀贤能的人就偏偏比古代少吗？确实是教育没有达到（应有的程度），培养人才的方法没有完善才这样的啊！学校难道不应该兴办起来吗？……庆历甲申年，我担任枢密副使和参知政事二职，亲自奉行皇帝的旨意，诏令天下建立郡县学校，使每年举荐的众多人才，都从这里产生。
17．本题考查文言词语。或异二者之为，“为” 在文中指 “心理活动”，即《岳阳楼记》前文 “迁客骚人” 因景物好坏而产生的 “喜”“悲” 两种心情。需注意 “为” 在此处并非动词，而是指代前文的情感表现，属于古今异义现象。微斯人，“微” 为假设连词，义为 “如果没有”。该用法在《左传》“微夫人之力不及此” 中亦有体现，需与 “微小” 的常见义区分，通过 “吾谁与归” 的反问语气可推断其假设含义。莫大于乏人，“莫” 为无定代词，义为 “没有什么（忧患）”，在句中作主语。“莫 + 形容词” 结构表最高级，如《孟子》“人皆有不忍人之心，无恻隐之心，非人也”，此处强调人才匮乏是最大的国家忧患。诚教有所未格，“诚” 表肯定语气，义为 “确实”，用于强调教育未达目标的事实。结合后文 “庠序可不兴乎” 的反问，可知作者对教育缺失的判断十分肯定，体现其务实的政治态度。
故答案为：这里指心理活动（即两种心情）；如果没有；没有什么；确实。
18．A. 不以物喜（介词，因为）；何以战（介词，凭借）—— 用法不同。
B. 先天下之忧而忧（助词，主谓间取消句子独立性）；出入之迂也（助词，主谓间取消句子独立性）—— 用法相同。
C. 莫大于乏人（介词，比）；每假借于藏书之家（介词，向）—— 用法不同。
D. 岂人之秀而贤者独下于古欤（连词，表并列）；而伯乐不常有（连词，表转折）—— 用法不同。
故答案为：B
19．本题考查文言翻译。 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？译：这样一来，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？（解析：“进” 指入朝为官，“退” 指被贬外放，“然则” 译为 “既然这样，那么”，体现对 “古仁人” 忧乐情怀的追问。），岂人之秀而贤者独下于古欤？译：难道有才能、有见识的人唯独在古代就如此少见吗？（解析：“岂…… 欤” 为反问句式，“秀而贤者” 指优秀贤能的人，“下于古” 意为 “比古人差”，强调对人才培养的反思。）
故答案为： （1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？（2）为什么有才能、有见识的人在古代就如此少见呢？
20．本题考查内容分析。 “古仁人之心” 的核心是 “不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟，以及 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。前者体现超越个人得失的心境，后者展现以天下为己任的担当。甲文：通过 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，体现无论为官还是贬谪，始终心系百姓与君主的责任意识。乙文：以 “国家之患，莫大于乏人” 点明人才重要性，推动 “建郡县之学”，通过发展教育培养人才，为国家长远计，彰显务实的治国情怀。故答案为：（1）“古仁人之心”具体指“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和远大抱负。（2）甲文体现范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀，无论身处何地都心系百姓和君主；乙文体现他奉命修建学校，重视教育，希望培养人才，为国家发展出力的家国情怀。
21．【答案】水满池塘的景象；乳燕翻飞、风掠燕巢；对乡村生活的喜爱和闲适自在；最是黄梅时节近；“归路”既指诗人返回的路途，又暗含归田园的志趣，使全诗意境更加悠远。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【分析】 本题考查诗歌意象画面及情感理解。 (1) 画面元素补充，诗句 “水满乳凫翻藕叶” 中，“水满” 直接勾勒出池塘充盈的景象，与戏水的水鸭共同构成初夏水乡的典型画面。(2) 动态场景概括，“风疏飞燕拂桐花” 描绘了微风中飞燕轻掠桐花的动态：乳燕展翅翻飞，羽翼拂过盛开的桐花，展现出江南春末夏初的灵动生机。(3) 诗人情感分析，从 “轻衣软履” 的闲适步态，到水鸟、飞燕的自然野趣，再到渔艇横渡、纬车声响的农家生活场景，全诗字里行间渗透着诗人对乡居生活的欣然接纳与惬意享受。(4) 时令与地域点明句，“黄梅时节” 是江南初夏特有的物候特征，既呼应题目中的 “初夏”，又以 “黄梅” 暗示江村的地域属性，自然融入时令与地点。(5) “归路” 的妙处解读，“归路” 表面指雨后返程之路，实则双关 “归向田园” 的人生选择。结合诗人隐居背景，此词将物理路径与精神归趣融为一体，使田园意境更添深层哲思。
故答案为：水满池塘的景象；乳燕翻飞、风掠燕巢；对乡村生活的喜爱和闲适自在；最是黄梅时节近；“归路”既指诗人返回的路途，又暗含归田园的志趣，使全诗意境更加悠远。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
22．【答案】示例一：勇者。红军面对困难，坚定不移，把个人生死置之度外，勇敢无畏。如在“飞夺泸定桥”中，桥上面木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，红军战士不畏炮火，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
示例二：信仰。红军面对艰苦的环境，用心中的信仰创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围。信仰的力量成就了红军不可战胜的磅礴气势。
示例三：相助。红军将士们意志坚定，互相鼓励、扶持，他们不放弃任何一个受伤的战友，在艰苦的环境里互相加油打气，为了战友的安危甘愿牺牲自己，最终完成了二万五千里长征的创举，诠释了长征精神。
【知识点】对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 本题考查名著内容理解。 一、关键词：勇者，情节示例：红军在 “飞夺泸定桥” 中展现出极致的勇敢。当时桥面木板被敌军拆除，只剩十三根铁索横跨湍急的大渡河，对岸敌军机枪阵地严阵以待。但红军突击队员冒着密集炮火，手持木板匍匐前进，一边躲避子弹一边铺桥。有的战士中弹落水，后面的人立刻补上，最终以血肉之躯突破天险，诠释了 “勇者不惧” 的革命精神。这种将生死置之度外的果敢，正是红军作为 “勇者” 的典型写照。二、关键词：信仰，内涵解析：红军的信仰是支撑他们创造奇迹的精神支柱。长征途中，他们翻越海拔四千米的夹金山，雪地行军时冻掉脚趾仍咬牙坚持；穿越松潘草地时，战士们靠啃树皮、煮皮带充饥，却始终高唱革命歌曲。正如书中描述，他们 “宁可牺牲生命，也不愿放弃信仰”。这种对共产主义的坚定信念，让他们在缺衣少食、敌军围追堵截的绝境中，徒步走完二万五千里长征，用信仰的力量铸就了人类历史上的精神丰碑。三、关键词：相助，场景还原：红军将士的互助精神贯穿长征全程。过草地时，伤员无法行走，战友们就用担架轮流抬行；粮食短缺时，战士们会把最后一点青稞面让给伤病员。例如，某连队在雪地行军时，一名战士冻得失去知觉，战友们立刻用身体为他取暖，甚至割开自己的棉衣为他裹伤。这种 “不抛弃、不放弃” 的互助精神，让红军在极端艰苦的环境中始终保持凝聚力，正如斯诺所写：“他们的团结如同钢铁，任何困难都无法拆散。”
故答案为：示例一：勇者。红军面对困难，坚定不移，把个人生死置之度外，勇敢无畏。如在“飞夺泸定桥”中，桥上面木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，红军战士不畏炮火，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
示例二：信仰。红军面对艰苦的环境，用心中的信仰创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围。信仰的力量成就了红军不可战胜的磅礴气势。
示例三：相助。红军将士们意志坚定，互相鼓励、扶持，他们不放弃任何一个受伤的战友，在艰苦的环境里互相加油打气，为了战友的安危甘愿牺牲自己，最终完成了二万五千里长征的创举，诠释了长征精神。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．【答案】同学们，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔的成长故事。他从一个无知少年，在革命的洗礼下逐渐成长。在成长阶段，他历经磨难，被出卖入狱，后参加工农兵聚会又与冬妮亚关系破裂，但这些挫折没有打倒他。在成熟阶段，他参加铁路工作，为革命事业奉献，还因伤病经历诸多痛苦却仍坚强。到伟大阶段，他虽身体残疾但完成小说创作，实现生命的升华。这本书激励我们在困境中坚守信仰，勇敢前行，成为有担当的人。
【知识点】对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查提炼概括。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的成长宛如一幅波澜壮阔的画卷，其历程清晰地划分为四个阶段。 在无知阶段，保尔不过是个调皮捣蛋的少年，因一时的淘气把烟灰撒在面包里，就被神父无情地开除，早早结束了校园生活。而后，他来到发电厂当学徒，在这里，他结识了电工朱赫来，朱赫来就像一盏明灯，为保尔照亮了前行的道路，使他接触并接受了许多先进的革命思想，就此开启了他的成长之旅。 成长阶段的保尔，命运多舛。他不幸被人出卖，身陷囹圄，在监狱中度过了一段黑暗的日子，不过幸运的是被错放得以重获自由。之后，他参加工农兵聚会，在理想与现实的碰撞中，他与冬妮亚的关系也走向破裂。这些挫折不仅没有击垮他，反而让他的内心更加坚韧，对革命的信念愈发坚定。 到了成熟阶段，保尔全身心投入到革命事业中。他积极参加肃反及修筑铁路工作，在这个过程中结识了丽达，然而为了伟大的解放事业，他毅然放弃了这段感情。面对伤病，他也从未屈服，即使母亲的按摩让他勉强能走路，他也毫不犹豫地离开家，继续为革命奔走。 伟大阶段的保尔，虽历经多次手术，身体每况愈下，最后双目失明，不得不离开战斗队伍，但他没有向命运低头。凭借着顽强的毅力，他完成了小说《暴风雨所诞生的》，实现了生命的华丽蜕变，将自己的精神升华为永恒的光芒。 挖掘精神内核 ：保尔在不同阶段的经历，深刻地诠释了诸多宝贵的精神品质。面对一次次的苦难，无论是牢狱之灾，还是病痛折磨，他都展现出了坚韧不拔的意志，就像一棵在暴风雨中屹立不倒的青松，始终坚守着自己的信念。在革命事业面前，他毫无私心，将自己的一切都奉献了出去，这种无私奉献的精神令人敬佩。从接触革命思想开始，他便对理想信念执着坚守，无论遇到多少艰难险阻，都未曾有过丝毫动摇，这种坚定的信念成为了他不断前行的强大动力。 结合现实启发 ：保尔的精神与当代学生的生活紧密相关，具有重要的现实意义。在学习中，我们常常会遇到各种难题，有时一道数学题可能会让我们绞尽脑汁，长时间无法攻克，这时难免会产生挫败感和放弃的念头；在生活中，也会遭遇各种各样的挫折，比如参加比赛失利、与朋友产生矛盾等，这些都可能让我们陷入失落和迷茫。但当我们想起保尔在双目失明的情况下，依然凭借顽强的意志完成小说创作，他面对的困难远比我们想象的要巨大得多，却从未退缩。保尔的故事能给予我们勇气与动力，激励我们在困境中不气馁，勇敢地克服困难，以积极乐观的态度去面对生活中的一切挑战，努力成为一个有担当、有毅力的人。
故答案为：同学们，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔的成长故事。他从一个无知少年，在革命的洗礼下逐渐成长。在成长阶段，他历经磨难，被出卖入狱，后参加工农兵聚会又与冬妮亚关系破裂，但这些挫折没有打倒他。在成熟阶段，他参加铁路工作，为革命事业奉献，还因伤病经历诸多痛苦却仍坚强。到伟大阶段，他虽身体残疾但完成小说创作，实现生命的升华。这本书激励我们在困境中坚守信仰，勇敢前行，成为有担当的人。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．【答案】示例
聘书
尊敬的李芬老师：
您好！
我校“墨香诗韵”大赛将于近期举办，久仰您在诗词领域的深厚造诣和专业素养，特聘请您担任我校“墨香诗韵”大赛评委，聘期三年（自2025年4月12日起至2028年4月11日止）。在此期间，烦请您在大赛相关活动中，凭借专业知识和丰富经验，公正、公平地对参赛作品及选手表现进行评判和指导。
期待与您的合作，相信在您的支持下，大赛定能圆满成功。
幸福中学
2025年4月12日
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查邀请函。 一、格式规范解析标题：首行居中书写 “聘书” 二字，字体需醒目，明确文书性质。称谓：第二行顶格称呼 “尊敬的李芬老师”，使用敬称体现尊重。正文：分段阐述核心内容，包含聘请缘由、职务、聘期及职责要求。结尾：表达合作期待与感谢，增强情感联结。落款：右下方依次注明 “幸福中学” 及日期 “2025 年 4 月 12 日”，确保信息准确。二、正文内容细化聘请缘由：以 “久仰您在诗词领域的深厚造诣和专业素养” 点明邀请动机，凸显被聘者专业性与权威性。聘请信息：明确职务为 “‘墨香诗韵’大赛评委”，聘期具体标注 “自 2025 年 4 月 12 日起至 2028 年 4 月 11 日止”，避免歧义。职责说明：强调 “公正、公平地对参赛作品及选手表现进行评判和指导”，清晰界定工作内容。
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
25．【答案】例文：
稳中求进
“稳”字拆开来看，是“禾”与“急”的结合，寓意着庄稼要在稳健中生长，不可揠苗助长。这个简单的汉字蕴含着深刻的智慧：真正的进步从来不是一蹴而就的爆发，而是在稳健中持续前行的积累。
稳扎稳打是成就事业的基石。明代医药学家李时珍撰写《本草纲目》时，不满足于书本知识，而是踏遍千山万水，亲尝百草，用二十七年的光阴完成了这部药学巨著。正是这种不急不躁的治学态度，让他能够辨明真伪，去芜存菁。反观当下，多少人渴望一夜成名、快速致富，结果往往事与愿违。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”稳扎稳打的积累，才是通向成功的康庄大道。
稳中求变是应对挑战的智慧。晚清实业家张謇在创办大生纱厂时，面对外国资本的强势竞争，没有盲目跟风，而是稳守本土优势，逐步改良技术，最终在夹缝中闯出一片天地。这种稳中求变的策略，让他在动荡时局中立于不败之地。就像竹子生长，看似缓慢，实则在地下默默扎根，一旦时机成熟便能快速拔节。真正的智者都懂得，在变化中保持定力，在稳健中寻求突破。
稳心静气是修身养性的境界。王阳明在龙场驿丞任上，面对蛮荒之地的艰苦环境，不急不躁，静心悟道，最终开创心学一派。这种“不以物喜，不以己悲”的沉稳心态，正是古人所推崇的“每临大事有静气”的修养。在这个信息爆炸的时代，我们更需要这种定力，不为浮华所惑，不为喧嚣所动，守住内心的宁静。
稳健不是保守的代名词，而是一种蓄势待发的智慧。就像弓箭手拉弓，必须稳如磐石，才能让箭矢飞得更远。人生路上，我们既要仰望星空，更要脚踏实地。唯有稳扎稳打，才能行稳致远；唯有稳中求进，方能厚积薄发。这才是“稳”字给予我们最宝贵的人生启示。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “稳” 展开，指出 “稳” 既是一种姿态，也是一种智慧，且能让人越来越强大，核心话题为 “稳” 的内涵与价值，引导考生思考 “稳” 在个人成长等方面的意义。
【题干分析】① 材料意义解析：“稳” 的姿态可理解为行事沉着、不浮躁的外在表现，如面对挑战时的从容应对；“稳” 的智慧则指内在的处事策略与人生哲学，如在复杂情境中坚守原则、理性判断。“让一个人越来越强大” 强调 “稳” 对个人成长的推动作用，例如在学业、事业中因 “稳” 而积累实力、克服困难。② 写作思路引导：中心确立：可围绕 “稳是成功的基石”“在变动中守稳内心” 等角度展开，明确 “稳” 与 “强大” 的逻辑关联。阐述角度：“是什么”：如 “稳” 是王羲之临池学书时日复一日的坚持，是航天员训练中对每个动作的精准把控。“为什么”：结合历史人物（如苏轼在宦海沉浮中以 “稳” 自持，成就文学高峰）或当代事例（如企业因稳健经营在市场波动中立足），分析 “稳” 为何能催生强大。“怎么做”：可写如何在快节奏生活中保持 “稳” 的心态，如通过阅读、专注当下等方式修炼自我。误区提醒：避免空谈 “稳” 的概念，需结合具体事例；忌将 “稳” 等同于保守，应体现 “稳” 与进取的辩证关系（如稳扎稳打与创新突破的结合）。结构建议：开头可用比喻（如 “稳是航行船只的压舱石”）引出主题；中间用 “分论点 + 事例” 结构，如 “稳是积累实力的前提”“稳是抵御风险的盾牌”；结尾升华至时代意义，如青年在浮躁社会中以 “稳” 筑梦。
【立意提取】
1、稳筑根基，方得成长
2、以稳为舟，渡人生之海
3、稳心守志，自有力量生长
4、在急流中，守一份稳的智慧
5、稳行致远：从姿态到强大的蜕变
【点评】这篇例文以 “稳中求进” 为核心，从多个维度深入阐释 “稳” 的智慧，颇具亮点： 开篇从 “稳” 的字形拆解入手，将 “稳” 与 “急” 的关系具象化，点明 “稳健积累” 与 “持续进步” 的辩证联系，避免了将 “稳” 理解为保守的误区。采用 “总 — 分 — 总” 结构，以 “稳扎稳打是基石”“稳中求变是智慧”“稳心静气是境界” 三个分论点层层递进，事例与哲理结合紧密，逻辑链条清晰。李时珍、张謇、王阳明的事例跨越古今，涵盖学术、实业、哲学领域，既体现 “稳” 的普适价值，又通过对比（如急功近利的反面现象）强化论证力度。比喻修辞贯穿全文（如 “竹子扎根”“弓箭拉弓”），将抽象哲理转化为具体意象，结尾升华至 “行稳致远” 的人生启示，呼应开篇且富有感染力。
26．【答案】例文：
走过这一程
钢琴考级那天，我的手指在琴键上方悬停，迟迟不敢落下。考场的冷气开得很足，我却感觉后背渗出了细密的汗珠。这是中央音乐学院钢琴八级考试，我准备了整整一年的一程。
“下一位。”考官的声音从帘幕后传来。我深吸一口气，走向那架漆黑的三角钢琴。琴凳比平时练习的要高一些，我下意识地调整了一下高度，这个细微的动作让我的心跳稍微平复了些。
当我的手指触碰到琴键时，第一个音符却迟迟没有响起。脑海中突然闪过三个月前的场景：在那个暴雨倾盆的傍晚，我因为总是弹不好《革命练习曲》的快速段落，愤怒地合上琴盖，发誓再也不碰钢琴。雨水拍打着琴房的窗户，就像我止不住的眼泪。
“可以开始了。”考官的提醒把我拉回现实。我闭上眼睛，想象李老师常说的“让音乐从心里流出来”。渐渐地，肖邦的《夜曲》像月光一样从指尖流淌出来。奇怪的是，那些曾经总也弹不好的段落，今天却格外流畅。
第二首是巴赫的《十二平均律》，我的手指在黑白琴键上跳跃。恍惚间，我仿佛又看见那些清晨六点的琴房，看见自己呵着白气搓手暖指的画面。记得有次练到手指抽筋，李老师递给我一杯热茶说：“弹琴不是用手指，是用心。”
当最后一个音符在考场中消散，我听见帘幕后传来轻轻的掌声。走出考场时，初夏的阳光正好，照在音乐学院的梧桐树上，在地上投下斑驳的光影。我突然明白，这一程走来，重要的不是考级证书，而是那些在琴键上度过的晨昏，是和音乐对话的每一个瞬间。
走过这一程，我收获的不只是琴技的长进，更是在挫折中学会坚持，在枯燥中体会专注。就像李老师说的：“音乐是时间的艺术，人生也是。”那些看似单调的重复练习，原来都是在为绽放的这一刻积蓄力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “走过这一程” 以人生历程为隐喻，核心围绕 “经历” 与 “成长” 展开，引导考生回顾某段特定旅程（实指或虚指），在叙事中挖掘经历背后的情感体验与生命感悟，属于典型的成长类命题。
【题干分析】① 关键词解析：“走过” 强调过程性，暗含从起点到终点的时空延展，可理解为 “经历”“度过”；“这一程” 是写作的核心载体，既可以是具体的旅程（如一次徒步、毕业季、生病住院的时光），也可以是抽象的阶段（如备考冲刺期、与朋友的磨合期、兴趣探索的过程）。“这” 字限定了叙事的特定性，需聚焦某一段独特经历，而非泛泛而谈。② 写作思路引导： 中心确立：可围绕 “一程中的收获”“困境中的蜕变”“陪伴者的意义” 等角度，将 “走过” 的过程与 “心智成熟”“情感升华” 等主题关联。阐述角度：“是什么”：明确 “这一程” 的具体所指，如初三备考的日子、学习书法的三年、照顾生病亲人的时光，用细节勾勒历程的独特性。“为什么”：分析这段经历为何重要，如备考历程让自己懂得坚持，书法学习教会耐心，照顾亲人理解了责任，体现 “一程” 对自我的塑造。“怎么做”：可写如何面对这一程中的困难（如挫折时的自我激励、他人的支持），或如何在历程中发现美好（如沿途的风景、偶遇的感动）。误区提醒：避免流水账式叙述，需选取关键场景（如转折点、感动瞬间）详写；忌主题模糊，应在叙事中自然流露感悟，避免生硬说教。结构建议：开头以场景化描写切入（如 “翻开相册，那张登山途中的照片让我重回那年夏天”）；中间用 “困境出现 — 应对过程 — 收获感悟” 的结构，穿插细节描写（如登山时的喘息、朋友递来的水）；结尾升华至 “每一程都是礼物”，呼应题目并引发共鸣。
【立意提取】
1、走过这一程，方知星辰在怀
2、题海一程，自有星光璀璨
3、与外婆相伴的一程时光
4、走过迷茫一程，我找到了方向
5、这一程风雨，让我读懂父亲
【点评】这篇例文紧扣 “走过这一程” 主题，以钢琴考级为叙事主线，将经历转化为成长感悟，亮点突出： 开篇通过 “手指悬停”“后背渗汗” 等细节，生动还原考场紧张氛围；琴凳高度、冷气温度等环境刻画，增强真实感与代入感。采用 “现实考级 — 回忆备考” 的双线交织结构，用暴雨傍晚的崩溃、清晨琴房的坚持等片段，穿插展现备考历程的艰辛，避免平铺直叙。结尾跳出考级结果，聚焦过程中的坚持与专注，将音乐练习与人生成长类比，呼应题目并赋予经历深层意义，情感真挚不做作。以 “晨昏”“瞬间”“时间的艺术” 等表述，反复强化 “一程” 的过程性，使主题贯穿始终。若能在回忆段落中加入更多人物互动细节，可进一步深化情感表达。
1 / 1甘肃省白银市2025年中考语文二模试卷
一、●【搜集·整理】
（2025·白银模拟）阅读下面语段，完成题目。
甘肃地处黄土高原、青藏高原和内蒙古高原三大高原交会处，是黄河、长江上游的重要水源涵养区，在______________国家生态安全中具有举足轻重的地位。近年来，甘肃深入贯彻落实黄河流域高质量发展和生态保护战略，坚持“重在保护，要在治理”，______________上游意识，______________上游责任，______________上游作为，筑牢国家西部重要生态安全píng zhàng，使黄河流域生态保护和高质量发展迈上了新台阶。
白银市地处黄河上游，承担着遏制沙漠“东侵入黄”和筑牢黄河上游生态安全píng zhàng的重要责任，生态区位十分重要。近年来，白银市紧盯坚决打赢黄河“几字弯”攻坚战这一目标，坚定贯彻黄河国家战略，tǒng chóu山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，采取人工造林、工程治沙、中幼林抚育、退化林改造、草原生态修复、封禁封育6项治理措施，不断植绿、扩绿、兴绿、护绿，让绿色成为黄河流域高质量发展的浓厚底色。
1．给加点字注音并根据拼音写汉字。
涵养　 　 遏制　 　
píng zhàng　 　 tǒng chóu　 　
2．依次填入横线处的词语，正确的一项是（　　）
A．保证 担好 树牢 彰显
B．保障 彰显 树牢 担好
C．保障 树牢 担好 彰显
D．保证 树牢 担好 彰显
3．画线句有语病，请提出修改意见。
【答案】1．yǎng；è；屏障；统筹
2．C
3．在“高质量发展”后添加“的理念”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字词基础，需结合语境准确判断读音与字形。“涵养”：读音为yǎng，“涵” 读阳平调，意为蓄积并保持（水分等），也指能控制情绪的修养功夫。如 “涵养水源”“文学涵养” ，此处取前者义，与 “水源涵养区” 语境呼应。“遏制”：读音为è，“遏” 意为阻止、制止，“遏制” 强调用力控制某种趋势或行为，如 “遏制沙漠扩张”，贴合文中 “遏制沙漠‘东侵入黄’” 的表述。“píng zhàng”：写作屏障，本义指像屏风一样遮挡的东西，常喻指保护安全的屏障，如 “生态屏障”；“tǒng chóu”：写作统筹，意为统一筹划，“统筹山水林田湖草沙一体化保护” 体现系统性治理理念，需注意 “筹” 字为竹字头，与谋划、计策相关。
故答案为：yǎng；è；屏障；统筹
2．本题考查近义词搭配，需结合语境与词语语义精准选择。“保障” 侧重保护免受威胁，常与抽象事物搭配，如 “保障安全”“保障权益”；“保证” 强调承诺或担保，如 “保证质量”“保证完成任务”。此处 “国家生态安全” 为抽象概念，选 “保障” 更契合语境。“树牢”：强调意识层面的牢固树立，“树牢上游意识” 指强化作为黄河上游地区的生态保护责任感；“担好”：突出切实履行责任，“担好上游责任” 强调主动承担生态保护职责；“彰显”：意为鲜明地显示，“彰显上游作为” 突出甘肃在生态治理中的积极成果与担当。
故答案为：C
3．本题考查句子语病诊断与修正，需关注动宾搭配的合理性。病因分析：原句 “贯彻落实黄河流域高质量发展和生态保护战略” 中，“贯彻落实” 后接双宾语，“生态保护战略” 可搭配，但 “高质量发展” 缺少核心词，导致搭配不当。修改逻辑：需在 “高质量发展” 后补充 “的理念”，使句子结构完整，即 “贯彻落实…… 理念和战略”，明确行动纲领与目标，形成 “理念 + 战略” 的合理搭配。
故答案为：在 “高质量发展” 后添加 “的理念”。
4．（2025·白银模拟）在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（　　）
“黄河的水不停地流，流过了家，流过了兰州……”______________
①历史上的黄河善淤、善决、善徙，“三年两决口，百年一改道”。
②偌大中国，唯独兰州，是黄河穿城而过的省会城市。
③兰州市全面落实党中央针对“黄河之病”提出的重大国家战略，让黄河成了造福人民的“幸福河”。
④今天的黄河，早已不是洪水滔滔、泥沙漫漫的模样了。
A．②①④③ B．③④①② C．③④②① D．④①③②
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子衔接的逻辑顺序，需结合语境与时间脉络分析。排序逻辑拆解：②句引出核心话题：“唯独兰州，是黄河穿城而过的省会城市”，以地理特殊性切入，交代语段论述主体为 “兰州与黄河”，适合作为首句；①句追溯历史背景：“历史上的黄河善淤、善决、善徙”，阐述黄河在历史上的水患问题，为后文现代治理做铺垫，且 “历史上” 与④句 “今天的黄河” 形成时间对照；④句转入现状描述：“今天的黄河，早已不是洪水滔滔的模样”，通过时间对比突出黄河的变化，衔接①句的历史情况，形成 “过去 — 现在” 的时间线；③句落实治理成果：“兰州市全面落实…… 让黄河成了‘幸福河’”，以具体措施和成效收尾，呼应④句 “变化” 的原因，构成 “问题 — 现状 — 解决” 的完整逻辑链。干扰项排除：B、C 项以③句开头，直接切入治理措施，缺乏 “兰州地理特征 — 历史问题” 的铺垫，逻辑跳跃；D 项以④句 “今天的黄河” 开头，缺少历史对照，无法体现 “变化” 的语境，且②句作为地理定位应在论述初期出现。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
二、【实践·服务】
5．（2025·白银模拟）河砂禁采期间，小明的爸爸准备联合合作伙伴偷偷作业。如果你是小明，你该怎样劝阻自己的爸爸？请结合方框内《甘肃省河道管理条例》的有关内容作答。
第三十一条 从事河道采砂活动的单位和个人应当向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取河道采砂许可证。…… …… 第三十八条 违反本条例第三十一条规定的，由县级以上人民政府水行政主管部门责令停止违法行为、采取补救措施，没收违法所得，并处五万元以上十万元以下的罚款；对有关责任人员，由其所在单位或者上级主管机关依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。……
【答案】爸爸，根据《甘肃省河道管理条例》，从事河道采砂活动要向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取许可证，您和合作伙伴没有许可证就偷采，这是违法行为。被发现不仅会被责令停止、没收违法所得，还会面临五万元以上十万元以下罚款，甚至可能被追究刑事责任。咱不能这么做呀。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查结合法规内容进行有效劝说，一、法律依据：明确违法性质引用条款：“爸爸，《甘肃省河道管理条例》第三十一条规定，采砂必须向县级以上水行政主管部门申请许可证（出示法规文本）。现在禁采期间，咱们没证就作业，这已经违反了条例要求。”法律定性：强调 “无证偷采” 属于明确的违法行为，打破 “偷偷作业不会被发现” 的侥幸心理，用法规条文的权威性增强说服力。二、后果警示：量化风险与危害行政及经济后果：“第三十八条写得很清楚，一旦被查处，不仅要没收所有违法所得，还会面临 5 万到 10 万元的罚款（加重语气）。您想想，咱们投入的设备和人工成本加上罚款，损失会有多大？这可能让家里多年的积蓄打了水漂。”刑事风险：“如果偷采导致河道坍塌或生态破坏，还有可能被追究刑事责任（举例：‘之前某地就有类似案例，当事人被判刑’）。到时候您要是被拘留，家里的担子谁来扛？”生态危害：“偷采河砂会破坏河床结构，导致河道淤塞、堤坝崩塌（结合本地河流实际）。咱们世代住在河边，破坏了生态等于砸了子孙后代的饭碗啊。”三、情感共鸣：唤醒家庭责任家庭层面：“爸爸，我和妈妈每天盼着您平安回家。要是您因为违法被处罚，我在学校抬不起头，妈妈也得日夜操心（眼眶湿润）。咱们家不缺这一时的钱，但不能没有您啊。”道德层面：“您总教育我要做守法的人，现在偷偷采砂，以后怎么让我信服？我不想同学说‘小明爸爸是违法偷砂的人’。”四、合理建议：提供替代方案合规途径：“等禁采期过了，咱们可以一起去申请采砂许可证，合法经营（展示申请流程资料）。或者咱们转行做建材运输，我查了政策，这行有补贴还合法。”长远规划：“我算过账，违法偷采的风险成本太高，不如咱们踏踏实实做合法生意，虽然慢一点，但挣的是安心钱，家庭也有保障。”劝说逻辑总结：权威压制：用法规条文破除侥幸心理；后果具象：量化罚款、关联刑事责任，让风险可见；情感绑架：以家庭责任和子女教育引发共情；出路引导：提供合规方案，避免 “只禁不止” 的抵触情绪。
故答案为：爸爸，根据《甘肃省河道管理条例》，从事河道采砂活动要向县级以上人民政府水行政主管部门申请领取许可证，您和合作伙伴没有许可证就偷采，这是违法行为。被发现不仅会被责令停止、没收违法所得，还会面临五万元以上十万元以下罚款，甚至可能被追究刑事责任。咱不能这么做呀。
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
6．（2025·白银模拟）小语在查阅资料时，看到了下面“黄河国家文化公园”的形象标志图，请你帮他写出该标志除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺。
【答案】标志由蜿蜒的黄河形状和上方的抽象飞鸟构成。黄河形状寓意黄河文化源远流长，是中华民族的母亲河；飞鸟寓意自由、灵动，象征黄河文化蕴含的蓬勃生命力和积极向上的精神。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】构图要素拆解主体图形：一条呈 “S” 形的蜿蜒线条，线条流畅且富有动感，是黄河河道的抽象化呈现；辅助图形：线条上方有一只抽象化的飞鸟造型，鸟的形态简洁灵动，翅膀舒展，呈展翅翱翔之势。寓意深层解读，黄河线条的文化象征：母亲河的历史厚重：S 形线条直接对应黄河 “几字弯” 的地理特征，作为中华文明的发源地，黄河象征着五千年文明的延续，寓意黄河国家文化公园是传承民族文化基因的载体；流动的生命力：线条的蜿蜒动感，既展现黄河水奔腾不息的自然属性，也隐喻黄河文化在历史长河中不断演进、与时俱进的活力，呼应 “源远流长” 的文化特质。飞鸟造型的精神内涵：自由与灵动：飞鸟舒展的翅膀打破线条的静态感，象征黄河文化中 “天人合一” 的哲学思想，以及中华民族向往自由、勇于开拓的精神品格；蓬勃的生命力：飞鸟向上的姿态与黄河线条形成 “地 — 天” 呼应，寓意黄河文化如飞鸟般充满生机，在新时代依然焕发向上的力量，契合 “积极进取” 的时代精神。整体构图的深层寓意：自然与文化的融合：黄河线条（自然载体）与飞鸟（文化符号）的组合，体现黄河国家文化公园 “保护自然生态、传承文化遗产” 的双重使命；传统与现代的对话：抽象化的设计语言既保留传统文化意象，又符合现代审美，象征黄河文化在创新中传承，在传承中发展的理念。规范表述
故答案为： 标志由蜿蜒的黄河形状和上方的抽象飞鸟构成。黄河形状寓意黄河文化源远流长，是中华民族的母亲河；飞鸟寓意自由、灵动，象征黄河文化蕴含的蓬勃生命力和积极向上的精神。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
三、【设计·宣传】
7．（2025·白银模拟）黄河从青海流入甘肃，流经甘南藏族自治州、临夏回族自治州、兰州市和白银市四个市州，留下了丰富的旅游资源和璀璨的文化遗产。学校推出“在甘肃邂逅黄河”主题旅游精品线路，请参照主题一、二，根据你家乡的旅游资源，完成主题三的设计。
主题名称 线路
主题一 黄河上游源头的生态之美 玛曲草原——天下黄河第一湾——贡赛尔喀木道湿地景区
主题二 兰州黄河风景线 水车博览园——黄河铁桥——白塔山——碑林——黄河母亲雕塑
主题三 ①　 　 ②　 　
【答案】白银黄河风情线；黄河石林——会宁红军会师旧址——靖远虎豹口（线路合理即可）
【知识点】活动设计
【解析】【分析】主题名称的文化内涵挖掘“白银黄河风情线” 的多维解读：地理维度：白银市位于黄河上游甘青交界处，黄河流经市域 258 公里，形成 “黄河石林” 等独特地质景观，“风情线” 既指黄河沿岸的自然风貌带，也涵盖沿岸村落、渡口等人文空间；文化维度：白银是多民族聚居区，黄河文化与丝路文化、红色文化交融。如靖远虎豹口曾是丝绸之路上的重要渡口，会宁是红军三大主力会师地，“风情线” 暗含多元文化共生的地域特质；体验维度：区别于主题一的 “生态之美”（侧重原始自然）与主题二的 “城市风景”（侧重现代人文），“风情线” 强调沉浸式体验 —— 既可观赏黄河石林的鬼斧神工，也能在红军会师旧址感受历史厚重，在虎豹口渡口追溯黄河航运文化。备选主题拓展：“黄河石林与红色记忆之旅”：突出地质奇观与红色历史的双重吸引力，适合党史学习教育与自然探索结合的旅游需求；“白银黄河古渡文化线”：以虎豹口古渡口为核心，串联黄河石林（自然渡口地貌）、青城古镇（黄河商埠文化），聚焦黄河航运文明的历史脉络。线路景点的深度解析，黄河石林 —— 自然奇观的地质密码：景观特色：形成于 210 万年前的冲积地层，10 余平方公里的范围内，沟壑纵横、石柱林立，黄河在此拐出 “S” 形大弯，兼具 “雄、奇、险、秀” 的特点，是中国唯一的黄河石林地貌景区；体验设计：乘羊皮筏子漂流黄河，观赏两岸 “十二生肖石”“月下情侣” 等象形石林，夜晚可参与黄河岸边的篝火晚会，聆听当地民间艺人演唱《黄河号子》。会宁红军会师旧址 —— 红色历史的精神坐标：历史意义：1936 年 10 月，红一、二、四方面军在此会师，标志长征胜利结束。旧址包含会师楼、会师塔、红军长征胜利纪念馆等，馆藏文物 2000 余件，其中 “红军会师联欢会会址” 石碑为国家级文物；沉浸式体验：身着红军服重走 “长征路” 微型体验区，参与 “会师宴”（品尝红军粥、忆苦饭），在会师楼前聆听《大会师》等红色歌曲讲解。靖远虎豹口 —— 黄河渡口的历史回响：军事与交通史价值：古称 “索桥渡”，是明清时期连接河西走廊与中原的重要渡口，1936 年红军西路军在此强渡黄河，现存渡口遗址与 “虎豹口红军渡口” 纪念碑；文化体验：参观渡口博物馆，了解黄河船运工具（牛皮筏、木船）的演变，参与 “黄河古渡口” 实景演出，重现当年红军渡河的壮烈场景。线路设计的逻辑优化与延伸，空间串联逻辑：地理 proximity：黄河石林（景泰县）→会宁会师旧址（会宁县）→虎豹口（靖远县），沿 G6 京藏高速与 G22 青兰高速衔接，全程约 200 公里，车程 3.5 小时，符合一日游或两日游的时间规划；体验层次感：自然景观（石林）→历史文化（会师旧址）→红色记忆（渡口），从视觉震撼到精神共鸣，形成 “自然 — 人文 — 历史” 的体验递进。三日深度游：增加 “青城古镇”（黄河岸边的明清商镇，保存高氏祠堂、青城书院等建筑）、“靖远法泉寺”（石窟与寺庙结合的佛教圣地，与黄河石林并称 “塞上双明珠”）；文化研学线：在会宁会师旧址开展 “长征精神” 主题党课，在黄河石林地质公园设置 “黄河地貌形成” 科普讲座，在虎豹口渡口组织 “黄河水文与古代航运” 研学活动。
故答案为：白银黄河风情线；黄河石林 —— 会宁红军会师旧址 —— 靖远虎豹口（线路合理即可）
【点评】 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
8．（2025·白银模拟）填写古诗文名句，品味自然之美。
很多古诗文中，作者用细腻的笔触，描绘出山水、花鸟、风月等自然景观，将自然之美与人的情感融为一体，传达出对生命的感悟和对世界的理解。曹操《观沧海》中“（1）　 　，（2）　 　”写沧海波浪连天的壮阔景象，声势惊心动魄，显示了大海的汹涌澎湃和宏伟气象；陶弘景《答谢中书书》中“（3）　 　，清流见底”描写山之高、水之净，从仰视和俯视两个角度勾勒出白云、高山、流水三种大自然的美景；白居易《钱塘湖春行》中“（4）　 　，（5）　 　”描绘的一幅啼莺争树、泥燕剪风的春景图，洋溢着春天的气息，让人感受到春天的温暖、生命的萌动和大自然的神奇魅力；欧阳修《醉翁亭记》中“其西南诸峰，（6）　 　，望之蔚然而深秀者”展现了琅琊山的秀丽景色；秋瑾《满江红》中“（7）　 　，秋容如拭”描写院落篱下菊花开遍、秋意明静的美好景象。
【答案】秋风萧瑟；洪波涌起；高峰入云；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；林壑尤美；为篱下黄花开遍
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。 （1）（2）题：曹操《观沧海》句子：秋风萧瑟，洪波涌起。解析：“萧瑟” 形容秋风之声，“洪波” 指汹涌的波浪。两句以 “秋风”“洪波” 动静结合，展现沧海在秋风中波浪滔天的壮阔，既写出大海的磅礴气势，也暗含曹操一统天下的雄心。需注意 “萧瑟” 二字的字形，“萧” 为草字头，“瑟” 下为 “必”。（3）题：陶弘景《答谢中书书》句子：高峰入云，清流见底。解析：“高峰入云” 从仰视角度写山之高峻，“清流见底” 从俯视角度写水之澄澈，二者形成俯仰对照，勾勒出山水相映的清幽之美。默写时注意 “峰” 为山字旁，与 “锋” 区分。（4）（5）题：白居易《钱塘湖春行》句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。解析：“早莺争暖树” 写黄莺初啼、抢占向阳树枝的活泼，“新燕啄春泥” 绘春燕衔泥筑巢的忙碌，以 “争”“啄” 动词活化早春生机。需注意 “莺” 为草字头下 “鸟”，“啄” 右半部分为 “豕”。（6）题：欧阳修《醉翁亭记》句子：林壑尤美。解析：“林壑” 指树林与山谷，“尤美” 突出琅琊山草木葱郁、幽深秀丽的景致，为后文 “醉翁亭” 的出现做环境铺垫。“壑” 字笔画复杂，注意下半部分 “厶” 与 “土” 的结构。（7）题：秋瑾《满江红》句子：为篱下黄花开遍。解析：“篱下黄花” 化用陶渊明 “采菊东篱下” 的意象，以菊花盛开、秋景明净的画面，反衬词人知音难觅的孤寂。“篱” 为竹字头，“遍” 右半部分为 “扁”。
故答案为：秋风萧瑟；洪波涌起；高峰入云；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；林壑尤美；为篱下黄花开遍。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、（18分）
（2025·白银模拟）阅读下面文章，完成题目。
思念的那头
刘建东
①临近清明，世界仿佛豁然开朗，气温缓慢爬升，空气清新，春光明媚。一到此时，人们的心绪自然就会发生一些变化，就会想到逝去的亲人，仿佛空气中都带着一丝忧伤的凉意。
②母亲没上过学，她从来不知道清明节始于何时，为什么会被赋予那么令人忧伤的思念之义。可是她知道，当北方顽固的寒风退却时，当沉睡的万物开始复苏时，当和煦的春风开始在平原上自由地掠过时，当绿色悄悄地爬上树枝时，当桃花迫不及待地盛开时，当湿润的空气装点了我们的昼夜时，这一切预示着，春天来了。深埋在平淡日子中的记忆会被唤醒，梦境里也会不时地闪现熟悉的身影，身体里仿佛有一个时钟，在提醒她，是该回老家祭奠父母了。如此往复，年复一年，从未间断。
③姥姥生前喜欢吃点心，这是母亲时刻铭记着的。小时候，我就盼着放暑假。一到暑假，父母就把我和弟弟送到了老家，我们在姥姥家能待上一个假期。回老家之前，准备工作是必不可少的。母亲细心地挑选一些点心，桃酥、饼干、蛋糕……点心包在一个大包里，母亲一路上小心翼翼，唯恐把点心碰碎了。那个时候，母亲回乡的迫切心情，并不是一包点心可以容纳的。
④姥姥家的堂屋有一个小里屋，靠东侧，没有门，平日里吊着一个厚厚的碎花棉布帘子，与堂屋隔开。姥姥接过母亲从城里带来的点心，掀开帘子，进了里屋。她与母亲寒暄之后，冲着我们几个小孩子摆摆手，我们便尾随着姥姥进了里屋。姥姥年纪已大，走路却快而有力。里屋地方狭窄，北边堆着一些杂物，南墙开着一个小小的窗户，窗户有很多方正的窗棂，糊着白色的棉麻纸。紧挨着窗户的炕上有一个小炕桌。一个大大的篮子占据了桌子的一大半。姥姥从篮子里拿出一包包的点心，摊开，让我们吃。我和弟弟便狼吞虎咽起来。自从母亲买到家里，我们就惦记上了，直到此刻才知道点心是什么味。姥姥微笑着，轻声细语：“别着急，慢慢吃。”每次回老家，我都特别向往那个光线有些暗淡的小小的里屋，我总觉得，那间小小的屋子，有某种魔法似的，好像有永远也吃不完的点心。我也永远记得，姥姥招呼我们时的笑容。而每次，母亲都会提前叮嘱我和弟弟，不要太贪食，不要把姥姥的点心都吃光了。可是，哪个小孩子，在被美食诱惑时，能记起大人的忠告？
⑤母亲总是惦记着姥姥。姥姥在的时候，每年，母亲都会把姥姥接到邯郸住一段时日。除了照例买些姥姥爱吃的点心之外，母亲总是变着法子让她吃好。不同的早晨，母亲从早餐摊上给姥姥买来菜角、炸糕、豆腐脑、豆沫……母亲看着姥姥吃饭的情景，在缓慢移动的时间光影中，被抹上了淡淡的暖色调的晨曦之色。
⑥在不紧不慢的准备之中，清明渐渐地逼近了。母亲终于踏上归途。回乡的路总是很漫长，通向老家苏庄的路，是通向记忆、通向母亲的过去、通向快乐的旅程。这一路十分不易。母亲要背着好几个包，从邯郸坐火车或者汽车到邢台，然后在邢台汽车站，等待着下午两点发往苏庄的汽车。挤在公共汽车上的归乡的人们，显得那么急迫，车子早开动一分钟，似乎意味着离逝去的亲人更近一点。
⑦清明，母亲回乡的路从来没有中断过。她的年龄越来越大，身体状况一年不如一年，每天要吃的药在渐渐地增多。有时，我不忍她返乡时的辛苦，劝她不要再回去了，在哪里纪念姥姥姥爷都是一样的。母亲显得很倔强，她说：“你大姨那么远都回去，我能不回去？”停了一会儿，她又说，“你姥姥脑子特别好，谁没有去，她肯定知道。”母亲的说辞显然很牵强，并不成立，但我没有再反驳她。我知道，是她自己想要回去，想要有一个清明的借口，去看看生她养她的地方，去向姥姥姥爷，诉说一下心里话。
（选自《人民日报》2025年4月4日第8版，有删改）
9．本文以“思念的那头”为题，请结合文章内容，简析标题中“那头”的多重意蕴。
10．有人认为母亲年老体弱不必坚持清明回乡，也有人认为必须亲自祭奠。你支持哪种观点？请结合文本说明理由。
11．品析下面句子中加点词的表达效果。
我和弟弟便狼吞虎咽起来。
12．文章结尾提到“清明的借口”，请结合“传承”这一主题，谈谈你对这个表述的理解。
【答案】9．“那头”指姥姥家，是母亲思念的故乡和亲人所在之地。标题蕴含着母亲对姥姥等逝去亲人的深切思念，暗示文章围绕母亲的思念情感展开，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
10．示例一：支持母亲清明回乡。文中母亲年老体弱，仍每年坚持回乡，因为这是对姥姥等逝去亲人的情感寄托，清明回乡祭祀是传承孝道和对亲情的珍视，是她内心的强烈渴望，不应被阻拦。
示例二：认为母亲不必坚持清明回乡。母亲年老体衰，回乡路途辛苦，且身体状况不佳，每天要吃很多药。可以通过其他方式如线上祭祀等表达思念，不一定非要亲自长途跋涉回乡，这样能避免身体过度劳累。
11．运用神态和动作描写，“狼吞虎咽”生动形象地写出“我”和弟弟吃点心时的急切、贪吃，表现出姥姥给的点心对“我们”的吸引力，也从侧面体现出姥姥对“我们”的疼爱。
12．“清明的借口”指母亲以清明祭祀为由回乡。这一表述体现了清明这一传统节日在人们情感传承中的作用，它成为母亲表达对逝去亲人思念、回到故乡与过去情感连接的契机，承载着家族情感的延续和对传统祭祀文化的传承，是情感与文化传承的载体。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．本题考查标题理解。 一、地理空间维度：思念的物理指向，姥姥家与故乡：“那头” 直接指向母亲的老家苏庄，是姥姥、姥爷等逝去亲人的安葬之地，也是母亲成长的故乡。文中 “通向老家苏庄的路”“生她养她的地方” 等表述，明确了 “那头” 的地理属性，是母亲思念的空间坐标。记忆的容器：姥姥家的里屋、炕桌、篮子等细节（“光线暗淡的小里屋”“永远吃不完的点心”），使 “那头” 成为承载童年记忆的具体场所，母亲的思念通过这些空间场景得以具象化。二、情感精神维度：思念的深层内涵，对逝去亲人的牵挂：母亲坚持清明回乡祭奠，“那头” 是姥姥、姥爷的象征，如 “去向姥姥姥爷诉说心里话”，体现对亲人的情感依恋。点心、祭祀等行为，将思念转化为具体的行动。对生命过往的追溯：“那头” 连接着母亲的过去（“通向母亲的过去”），回乡之路是对生命根源的追寻。文中 “梦境里闪现熟悉的身影”“记忆被唤醒” 等描述，表明 “那头” 是母亲精神世界的重要支点。三、文化符号维度：思念的仪式意义，传统习俗的载体：清明祭祀作为传统文化仪式，使 “那头” 成为维系家族情感的纽带。母亲以 “姥姥知道谁没去” 为由坚持回乡，实质是对 “慎终追远” 传统的坚守，“那头” 因此具有文化传承的象征意义。情感表达的媒介：标题中的 “那头” 与 “思念” 形成时空对话，暗示生者与逝者的情感联结不因物理距离而中断，如 “空气中都带着忧伤的凉意”，将思念升华为超越生死的精神力量。
故答案为：“那头” 指姥姥家，是母亲思念的故乡和亲人所在之地。标题蕴含着母亲对姥姥等逝去亲人的深切思念，暗示文章围绕母亲的思念情感展开，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
10．本题考查主观表达。 示例一：支持母亲清明回乡情感寄托的不可替代性，母亲对姥姥的思念已融入生命节奏（“身体里仿佛有时钟提醒”），回乡祭奠是情感宣泄的唯一出口。文中 “变着法子让姥姥吃好”“小心翼翼带点心” 等细节，表明母亲的思念需通过具体行动（如摆放点心、诉说心事）来落实，而非抽象的纪念方式可替代。传统仪式的心理慰藉：“姥姥知道谁没去” 的朴素认知，反映祭祀对生者的心理支撑 —— 母亲通过回乡确认自己与家族的情感联结，获得 “未被姥姥遗忘” 的精神安全感。文化传承的身体实践，母亲的坚持实质是对 “孝文化” 的践行，如 “大姨那么远都回去，我能不回去”，将个人情感升华为对家族伦理的坚守。这种行为潜移默化影响后代（如 “我” 理解母亲的倔强），使清明祭祀成为家族文化传承的活态样本。地理空间的情感锚定：老家苏庄作为 “生她养她的地方”，承载着母亲的生命记忆，回乡过程也是对 “根” 的确认。文中 “通向记忆的旅程” 强调空间对情感传承的重要性，线上祭祀难以替代实地的情感共鸣。示例二：认为母亲不必坚持回乡现实条件的理性考量，身体状况的限制：“年龄增大”“每天吃药”“路途辛苦” 等现实因素，使回乡可能危及母亲健康。文中 “背着几个包”“挤公共汽车” 的细节，凸显旅途奔波对老人的负荷，情感表达不应以身体为代价。祭祀方式的现代转化：线上祭祀（如云端纪念馆）、家庭追思会等方式，可延续思念之情。如 “在哪里纪念都是一样” 的观点，体现对传统仪式的灵活解读，符合 “孝” 的核心是情感而非形式的本质。情感表达的多元路径，记忆传承的替代方案：母亲可通过讲述姥姥的故事、保存点心等旧物，将思念转化为对后代的家族记忆教育。文中 “我永远记得姥姥的笑容” 表明，情感传承的关键在于记忆延续，而非必须亲临墓地。文化传统的创新实践：允许 “清明的借口” 转化为更适宜的形式（如委托亲属代祭），既尊重传统精神，又兼顾现实可行性，体现文化传承中 “变” 与 “不变” 的辩证关系。
故答案为：示例一：支持母亲清明回乡。文中母亲年老体弱，仍每年坚持回乡，因为这是对姥姥等逝去亲人的情感寄托，清明回乡祭祀是传承孝道和对亲情的珍视，是她内心的强烈渴望，不应被阻拦。
示例二：认为母亲不必坚持清明回乡。母亲年老体衰，回乡路途辛苦，且身体状况不佳，每天要吃很多药。可以通过其他方式如线上祭祀等表达思念，不一定非要亲自长途跋涉回乡，这样能避免身体过度劳累。
11．本题考查词句理解赏析。 动作神态的具象刻画，动态场景还原：“狼吞虎咽” 以动物行为比喻（狼、虎），生动再现 “我和弟弟” 见到点心后急切进食的模样，与 “惦记已久” 的心理形成呼应，让读者直观感受孩童对美食的渴望。细节中的童真：该词与 “尾随着姥姥”“招呼我们吃” 等动作衔接，构成完整的童年场景 —— 从期待到满足的过程，凸显孩子的天真贪吃，使回忆充满生活质感。情感关系的侧面烘托，姥姥的慈爱映射：“狼吞虎咽” 的无拘无束，反衬姥姥的包容疼爱（“别着急，慢慢吃”）。姥姥任由孩子贪吃点心的细节，与母亲 “不要贪食” 的叮嘱形成对比，更显姥姥对孙辈的宠溺。点心的情感价值：点心作为情感载体，其吸引力通过 “狼吞虎咽” 被强化。这一动作不仅写出食物的美味，更暗示姥姥通过点心传递的亲情，使 “里屋有永远吃不完的点心” 成为温暖的记忆符号。叙事功能的多重作用，结构上的呼应：与前文 “母亲小心翼翼带点心” 形成闭环 —— 母亲的 “呵护” 与孩子的 “贪吃”，共同构成三代人之间的情感流动，凸显点心在亲情中的纽带作用。主题上的铺垫：为后文 “母亲惦记姥姥” 埋下伏笔 —— 孩子对点心的喜爱，恰是母亲对姥姥思念的情感投射，使 “狼吞虎咽” 成为家族情感传承的微观注脚。
故答案为：运用神态和动作描写，“狼吞虎咽” 生动形象地写出 “我” 和弟弟吃点心时的急切、贪吃，表现出姥姥给的点心对 “我们” 的吸引力，也从侧面体现出姥姥对 “我们” 的疼爱。
12．“借口” 的表层与深层解读，表层含义：母亲以 “清明祭祀” 为名义回乡，其 “姥姥知道谁没去” 的说辞看似牵强，实质是为内心的思念寻找合理化的外在理由，如 “想要有个借口去看看故乡”。深层动机：“借口” 背后是母亲对故乡、亲人的主动追寻，清明只是触发这一行为的时机。文中 “梦境唤醒记忆”“身体里的时钟” 表明，思念本就存在，清明 merely 是将情感外化为行动的契机。传统节日的传承功能情感传承的仪式化：清明作为节气与节日的融合，将自然时序（“春风掠过、桃花盛开”）与人文情感（思念）绑定，使母亲的回乡行为成为 “顺应天时” 的情感表达，强化了 “思念” 的正当性与周期性。文化记忆的再生产：母亲的坚持使清明祭祀成为家族传统，“我” 从劝止到理解的转变，暗示这种行为正在转化为后代的文化认知 —— 传统并非被动遵守，而是通过个体选择主动传承。“借口” 作为传承的载体代际情感的连接点：母亲借 “清明” 连接与姥姥的情感，“我” 借观察母亲的行为理解亲情与孝道，形成 “姥姥 — 母亲 — 我” 的情感传承链条。文中 “我永远记得” 的记忆延续，证明 “借口” 已转化为家族情感的传递媒介。文化符号的现代意义：“借口” 的表述暗含对传统的柔性解读 —— 不强调祭祀形式的神圣性，而重视其作为情感出口的功能性，体现传统在现代生活中的适应性转化，使 “传承” 更贴近个体的情感需求。
故答案为：“清明的借口” 指母亲以清明祭祀为由回乡。这一表述体现了清明这一传统节日在人们情感传承中的作用，它成为母亲表达对逝去亲人思念、回到故乡与过去情感连接的契机，承载着家族情感的延续和对传统祭祀文化的传承，是情感与文化传承的载体。
五、（12分）
（2025·白银模拟）阅读下面文章，完成题目。
将传统美德融入现代治理
任广峻
①“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？”在安徽桐城市，六尺巷的故事家喻户晓。而在离桐城市不远的黄山市歙县蓝田村，新时代的“六尺巷”故事同样动人。
②学堂路，是蓝田村的一条主干道。因道路狭窄，经常发生剐蹭事件。2015年，在村党支部号召和倡议下，紧邻道路的3户人家主动让出自家1米屋墙，用于拓宽村庄道路。学堂路由此更名为“蓝田米街”，以致敬村民“让1米”的善举。
③蓝田村是一个千年古村落。在这里，谦恭礼让的传统美德自古盛行，萧氏“让井惠民”等故事代代相传。蓝田村充分利用千年传承的思想道德资源，探索推行“和”为先、“议”为重、“参”为要的乡贤参与基层治理新模式。如今，蓝田村村容村貌焕然一新，村风民风向善向上。
④从六尺巷到蓝田米街，以和为贵的精神一脉相承。从中，可以深刻感受到传统美德浸润人心的时代价值，更能看到传统美德赋能现代治理的巨大潜力。
⑤解决今天的问题，既要目光四射，也要善于从历史和传统中找答案。习近平总书记强调：“发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用，营造安居乐业的和谐社会环境。”
⑥中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。从天下兴亡、匹夫有责的担当意识，到扶正扬善、敬业乐群的社会风尚，再到孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，这些思想理念和道德规范，蕴藏着支撑中华民族生生不息的精神力量，也饱含维护社会和谐稳定的丰富治理智慧。无论过去还是现在，无论是增进个人修养，还是提升社会治理效能，传统美德的作用都不可或缺。
⑦当然，将传统美德融入现代治理，不是仅靠呼吁就行，只有探索出更多管用长效的举措，才能真正实现德润人心。参与志愿服务，获得美德信用积分，就能兑换商品和服务——在山东荣成市王连街道东岛刘家村，一剂“信用”良方，调动起村民们共建、共治、共享的热情。用传统美德涵养善治乡村，东岛刘家村从“后进村”一跃成了“示范村”。
⑧让美德“有形”更“有价”，如今，这样的治理创新在各地不断涌现。从推动美德信用积分走向跨省市互认，到将美德信用积分与信用贷款相结合、推出“美德积分贷”，实践证明，充分挖掘中华传统美德资源，不断强化正向激励，能更好地“正人心”“淳风俗”，让传统美德真正成为经济社会发展的“润滑剂”和“催化剂”，为协调社会关系、规范社会行为、营造风清气正的良好社会风尚提供源源不断的滋养。
⑨美德传承，既要靠实践养成，也要靠制度保障。自1999年起每年向浙江宁波市慈善总会捐款、累计金额达1686万元的“顺其自然”是谁？没人知道。但在“顺其自然”影响下，隐名捐赠成了宁波的新风尚。为进一步弘扬慈善文化，宁波市结合新问题、新情况，修订《宁波市慈善事业促进条例》，将于今年3月1日起施行，为弘扬行善助人的美德提供更坚实的支撑。制度管根本、管长远，推动建立健全中华传统美德传承的相关制度，必将带动更多人崇德向善，为社会善治注入更多力量。
⑩美德如明灯，“一灯燃百千灯”，照亮的不只是个体的内心世界，还包括社会发展、文明前进的方向。从以和为贵、和而不同到天下为公、利济苍生，随着不同文明交流互鉴的深化，这些中华民族代代相传的精神标识，将在世界文明百花园中绽放更绚丽的光彩。
（选自《人民日报》2025年2月20日）
13．文章开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，有什么作用？
14．文章第⑦段提到“将传统美德融入现代治理，不是仅靠呼吁就行”，那么还需要怎么做？请结合文本简要说明。
15．下列对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．作者认为，从“六尺巷”到“蓝田米街”，我们可以感受到传统美德深刻影响着现代治理。
B．作者认为，我们今天所有的治理问题，都可以从传统美德中汲取经验，都可以从中找出答案。
C．作为中华文化精髓的传统美德蕴含着丰富的思想道德资源，蕴藏着支撑中华民族生生不息的精神力量。
D．宁波市修订《宁波市慈善事业促进条例》，为弘扬行善助人的美德提供了制度保障。
16．你认为初中阶段的学生是否可以将传统美德融入“班级管理”？试举例加以说明。
【答案】13．开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，引出本文关于传统美德融入现代治理的话题，同时作为事实论据，论证传统美德对现代治理的积极作用，增强文章的趣味性和说服力。
14．①探索管用长效举措，如山东荣成市用美德信用积分调动村民共建、共治、共享的热情；②推动治理创新，如推动美德信用积分跨省市互认，推出“美德积分贷”等；③靠制度保障，如宁波市修订《宁波慈善事业促进条例》为弘扬美德提供制度支撑。
15．B
16．可以。例如在班级管理中设置“美德银行”，学生做好人好事、遵守纪律、帮助同学等行为可获得“美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品或免写一次作业等奖励，激励学生践行传统美德；还可以开展“孝亲敬长月”活动，让学生为父母做一件事并分享感受，将孝亲传统美德融入班级文化建设。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；议论文文本；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．引出文章话题：文章第①段先讲述了安徽桐城市六尺巷 “让他三尺又何妨” 的故事，接着在第②段介绍了黄山市歙县蓝田村 “蓝田米街” 的故事，即紧邻道路的 3 户人家主动让出自家 1 米屋墙拓宽道路12。然后在第④段指出 “从六尺巷到蓝田米街，以和为贵的精神一脉相承”，并由此引出 “传统美德赋能现代治理的巨大潜力” 这一话题，让读者清楚文章的论述方向是关于传统美德与现代治理的关系4。充当事实论据34：六尺巷的故事体现了以和为贵的精神，而蓝田村本身就是一个谦恭礼让的传统美德自古盛行的千年古村落，村民主动让屋墙拓宽道路，且村里充分利用传统美德探索出 “和” 为先、“议” 为重、“参” 为要的乡贤参与基层治理新模式，使得村容村貌焕然一新，村风民风向善向上。这些都表明传统美德对现代治理有着积极的促进作用，作为事实论据，有力地支撑了文章 “传统美德赋能现代治理” 的论点。增强文章吸引力和说服力1：六尺巷的故事家喻户晓，具有较高的知名度和文化内涵，而蓝田米街的故事作为新时代类似的善举，同样动人。开篇讲述这两个故事，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者更愿意深入了解文章内容。同时，真实发生的故事作为论据，相较于单纯的说理，更能让读者信服，增强了文章的说服力。
故答案为：开篇写“六尺巷”和“蓝田米街”的故事，引出本文关于传统美德融入现代治理的话题，同时作为事实论据，论证传统美德对现代治理的积极作用，增强文章的趣味性和说服力。
14．探索管用长效举措：根据第⑦段 “参与志愿服务，获得美德信用积分，就能兑换商品和服务 —— 在山东荣成市王连街道东岛刘家村，一剂‘信用’良方，调动起村民们共建、共治、共享的热情” 可知，山东荣成市王连街道东岛刘家村通过建立美德信用积分机制，让村民参与志愿服务获取积分并兑换商品和服务，这种方式有效地调动了村民参与乡村治理的热情，使村庄从 “后进村” 变成了 “示范村”。这表明将传统美德融入现代治理需要探索 such as 这样管用长效的举措，通过具体的机制和办法来激励人们践行传统美德，实现德润人心。推动治理创新：由第⑧段 “让美德‘有形’更‘有价’，如今，这样的治理创新在各地不断涌现。从推动美德信用积分走向跨省市互认，到将美德信用积分与信用贷款相结合、推出‘美德积分贷’” 可知，各地在将传统美德融入现代治理的过程中，不断进行治理创新。通过推动美德信用积分跨省市互认，拓展了美德信用积分的应用范围；推出 “美德积分贷”，将美德与经济利益挂钩，让美德更具 “价值”，这些创新举措能更好地 “正人心”“淳风俗”，使传统美德更好地融入现代治理，为社会发展提供滋养。靠制度保障：根据第⑨段 “美德传承，既要靠实践养成，也要靠制度保障。…… 宁波市结合新问题、新情况，修订《宁波市慈善事业促进条例》，将于今年 3 月 1 日起施行，为弘扬行善助人的美德提供更坚实的支撑” 可知，宁波市针对慈善文化传承中出现的新问题，修订相关条例，通过制度来保障行善助人美德的弘扬。这说明制度具有管根本、管长远的作用，将传统美德融入现代治理需要建立健全相关制度，以制度为支撑，带动更多人崇德向善，为社会善治注入力量。
故答案为：①探索管用长效举措，如山东荣成市用美德信用积分调动村民共建、共治、共享的热情；②推动治理创新，如推动美德信用积分跨省市互认，推出“美德积分贷”等；③靠制度保障，如宁波市修订《宁波慈善事业促进条例》为弘扬美德提供制度支撑。
15．ACD.正确；
B. 根据第⑤段 “解决今天的问题，既要目光四射，也要善于从历史和传统中找答案” 可知，作者强调的是解决问题可以从历史和传统中寻找思路和方法，但并不是说所有的治理问题都能从传统美德中找到答案，选项 B 中 “所有”“都” 等表述过于绝对，不符合文意。
故答案为：B
16．观点：初中阶段的学生可以将传统美德融入 “班级管理”。设立 “美德银行”：可以在班级中设立 “美德银行”，模仿银行的储蓄模式，为学生建立美德账户。学生做好人好事，如帮助同学解答难题、主动打扫教室卫生等，或者遵守纪律，如按时到校、上课认真听讲等行为，都可以获得 “美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品，如笔记本、铅笔等，或者获得免写一次作业、优先选择座位等奖励。这种方式将传统美德中的友善、勤劳、守纪等观念通过积分和奖励机制具体化，激励学生积极践行传统美德，培养良好的行为习惯和道德品质，同时也能营造积极向上的班级氛围。开展 “孝亲敬长月” 活动：每月可以设定一个主题活动月，如开展 “孝亲敬长月” 活动。在这个月内，要求学生为父母做一件力所能及的事，如为父母做饭、洗脚、帮忙做家务等，并在班级中分享自己的感受和体会。通过这样的活动，将孝亲这一传统美德融入班级文化建设中，让学生在实践中体会孝亲的意义，增强感恩意识，培养家庭责任感，同时也能引导学生将这种美德延伸到日常生活中的待人接物中，促进班级中同学之间的友好相处和互相尊重。设立 “文明监督岗”：让学生轮流担任 “文明监督岗” 的监督员，负责监督同学们在班级中的言行举止，重点监督是否有讲文明、懂礼貌的行为，如是否使用文明用语、是否尊重师长、是否团结同学等。对于表现优秀的同学，给予表扬和奖励，如颁发 “文明小标兵” 奖状等；对于违反文明规范的同学，及时进行提醒和纠正。通过这种方式，促使同学们互相监督、共同进步，将 “礼” 这一传统美德融入班级日常管理中，营造文明和谐的班级环境。开展 “诚信考试周” 活动：在考试周前，组织学生签订诚信考试承诺书，倡导诚信应考，杜绝作弊行为。可以在考场设置 “诚信考试宣传栏”，展示诚信考试的重要性和相关案例。对于诚信考试的学生，给予一定的精神奖励，如在班级荣誉榜上进行表扬等；对于作弊的学生，按照班级规定进行相应的处罚，如写检讨书、取消本次考试成绩等。这样将诚信这一传统美德融入到考试管理中，有助于培养学生的诚信品质，营造良好的班级学习风气。
故答案为：可以。例如在班级管理中设置“美德银行”，学生做好人好事、遵守纪律、帮助同学等行为可获得“美德积分”，积累到一定分数可兑换学习用品或免写一次作业等奖励，激励学生践行传统美德；还可以开展“孝亲敬长月”活动，让学生为父母做一件事并分享感受，将孝亲传统美德融入班级文化建设。
六、（17分）
（2025·白银模拟）阅读下面文言文，完成题目。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉？天地灵粹，赋于万物，非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人之秀而贤者独下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然耶！庠序④可不兴乎 庆历甲申岁，予参贰国政⑤，亲奉圣谟⑥，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。
（选自范仲淹《邠州建学记》）
【注释】①曷尝：何尝。②漓：浅薄，不醇厚。③格：达到。④庠（xiáng）序：泛指学校。⑤贰国政：范仲淹任枢密副使和参知政事二职。⑥圣谟（mó）：皇帝的旨意。
17．解释下列加点词。
（1）或异二者之为　 　 （2）微斯人　 　
（3）莫大于乏人　 　 （4）诚教有所未格　 　
18．下列加点词的意思和用法相同的一项是（　　）
A．不以物喜 何以战（《曹刿论战》）
B．先天下之忧而忧 出入之迂也（《愚公移山》）
C．莫大于乏人 每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）
D．岂人之秀而贤者独下于古欤 而伯乐不常有（《马说》）
19．翻译下列句子。
（1）是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
（2）岂人之秀而贤者独下于古欤？
20．阅读文章，回答下面问题。
（1）【甲】文中范仲淹说“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，他所说的“古仁人之心”具体指什么？
（2）结合【甲】【乙】选文，说说范仲淹的“家国情怀”分别体现在哪些地方。
【答案】17．这里指心理活动（即两种心情）；如果没有；没有什么；确实
18．B
19．（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？
（2）为什么有才能、有见识的人在古代就如此少见呢？
20．（1）“古仁人之心”具体指“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和远大抱负。
（2）甲文体现范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀，无论身处何地都心系百姓和君主；乙文体现他奉命修建学校，重视教育，希望培养人才，为国家发展出力的家国情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文：
【甲】
唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上（在朝廷做官）就为百姓担忧，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做地方官）就为君主担忧。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
【乙】
国家最大的忧患，没有比缺乏人才更大的了。人才又何尝真的缺乏呢？天地间的灵秀精粹之气，赋予世间万物，并非古代的醇厚而如今的浅薄。我观察万物中有在同类中很优秀的，一点也不比古代少，难道人类中优秀贤能的人就偏偏比古代少吗？确实是教育没有达到（应有的程度），培养人才的方法没有完善才这样的啊！学校难道不应该兴办起来吗？……庆历甲申年，我担任枢密副使和参知政事二职，亲自奉行皇帝的旨意，诏令天下建立郡县学校，使每年举荐的众多人才，都从这里产生。
17．本题考查文言词语。或异二者之为，“为” 在文中指 “心理活动”，即《岳阳楼记》前文 “迁客骚人” 因景物好坏而产生的 “喜”“悲” 两种心情。需注意 “为” 在此处并非动词，而是指代前文的情感表现，属于古今异义现象。微斯人，“微” 为假设连词，义为 “如果没有”。该用法在《左传》“微夫人之力不及此” 中亦有体现，需与 “微小” 的常见义区分，通过 “吾谁与归” 的反问语气可推断其假设含义。莫大于乏人，“莫” 为无定代词，义为 “没有什么（忧患）”，在句中作主语。“莫 + 形容词” 结构表最高级，如《孟子》“人皆有不忍人之心，无恻隐之心，非人也”，此处强调人才匮乏是最大的国家忧患。诚教有所未格，“诚” 表肯定语气，义为 “确实”，用于强调教育未达目标的事实。结合后文 “庠序可不兴乎” 的反问，可知作者对教育缺失的判断十分肯定，体现其务实的政治态度。
故答案为：这里指心理活动（即两种心情）；如果没有；没有什么；确实。
18．A. 不以物喜（介词，因为）；何以战（介词，凭借）—— 用法不同。
B. 先天下之忧而忧（助词，主谓间取消句子独立性）；出入之迂也（助词，主谓间取消句子独立性）—— 用法相同。
C. 莫大于乏人（介词，比）；每假借于藏书之家（介词，向）—— 用法不同。
D. 岂人之秀而贤者独下于古欤（连词，表并列）；而伯乐不常有（连词，表转折）—— 用法不同。
故答案为：B
19．本题考查文言翻译。 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？译：这样一来，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？（解析：“进” 指入朝为官，“退” 指被贬外放，“然则” 译为 “既然这样，那么”，体现对 “古仁人” 忧乐情怀的追问。），岂人之秀而贤者独下于古欤？译：难道有才能、有见识的人唯独在古代就如此少见吗？（解析：“岂…… 欤” 为反问句式，“秀而贤者” 指优秀贤能的人，“下于古” 意为 “比古人差”，强调对人才培养的反思。）
故答案为： （1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？（2）为什么有才能、有见识的人在古代就如此少见呢？
20．本题考查内容分析。 “古仁人之心” 的核心是 “不以物喜，不以己悲” 的旷达胸襟，以及 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。前者体现超越个人得失的心境，后者展现以天下为己任的担当。甲文：通过 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，体现无论为官还是贬谪，始终心系百姓与君主的责任意识。乙文：以 “国家之患，莫大于乏人” 点明人才重要性，推动 “建郡县之学”，通过发展教育培养人才，为国家长远计，彰显务实的治国情怀。故答案为：（1）“古仁人之心”具体指“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和远大抱负。（2）甲文体现范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀，无论身处何地都心系百姓和君主；乙文体现他奉命修建学校，重视教育，希望培养人才，为国家发展出力的家国情怀。
七、古诗阅读。（5分）
21．（2025·白银模拟）赏析古诗，完成对话。
初夏江村
高启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
【注释】①高启（1336—1374）：字季迪，元末明初著名诗人。此诗作于高启回到青丘乡间隐居时。②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
小肃：这首诗以生动细腻、清新秀丽的笔触，描绘了一幅色调明快、充满生活气息的江南水乡初夏风光图，画面中我们看到了散步的人们和（1）　 　，看到了水鸭（或：初生的水鸟）在莲叶间戏水以及（2）　 　的生动画面。
小银：你说的是近处画面，远处渡口还有横着的渔船……从字里行间可以感受到诗人（3）　 　的情感。
小肃：最有趣的是诗末点题，尤其是“（4）　 　”一句，既点出题目中的“初夏”，又点明了这是在“江村”。
小银：读到“归路”，你会觉得有何妙处呢？
小肃：我觉得（5）　 　。
【答案】水满池塘的景象；乳燕翻飞、风掠燕巢；对乡村生活的喜爱和闲适自在；最是黄梅时节近；“归路”既指诗人返回的路途，又暗含归田园的志趣，使全诗意境更加悠远。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【分析】 本题考查诗歌意象画面及情感理解。 (1) 画面元素补充，诗句 “水满乳凫翻藕叶” 中，“水满” 直接勾勒出池塘充盈的景象，与戏水的水鸭共同构成初夏水乡的典型画面。(2) 动态场景概括，“风疏飞燕拂桐花” 描绘了微风中飞燕轻掠桐花的动态：乳燕展翅翻飞，羽翼拂过盛开的桐花，展现出江南春末夏初的灵动生机。(3) 诗人情感分析，从 “轻衣软履” 的闲适步态，到水鸟、飞燕的自然野趣，再到渔艇横渡、纬车声响的农家生活场景，全诗字里行间渗透着诗人对乡居生活的欣然接纳与惬意享受。(4) 时令与地域点明句，“黄梅时节” 是江南初夏特有的物候特征，既呼应题目中的 “初夏”，又以 “黄梅” 暗示江村的地域属性，自然融入时令与地点。(5) “归路” 的妙处解读，“归路” 表面指雨后返程之路，实则双关 “归向田园” 的人生选择。结合诗人隐居背景，此词将物理路径与精神归趣融为一体，使田园意境更添深层哲思。
故答案为：水满池塘的景象；乳燕翻飞、风掠燕巢；对乡村生活的喜爱和闲适自在；最是黄梅时节近；“归路”既指诗人返回的路途，又暗含归田园的志趣，使全诗意境更加悠远。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
八、名著阅读。（8分）
22．（2025·白银模拟）在班级举办的《红星照耀中国》读书分享会上，老师提炼出勇者、信仰、相助三个关键词，请你从中任选一个，结合原著内容进行分享。
【答案】示例一：勇者。红军面对困难，坚定不移，把个人生死置之度外，勇敢无畏。如在“飞夺泸定桥”中，桥上面木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，红军战士不畏炮火，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
示例二：信仰。红军面对艰苦的环境，用心中的信仰创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围。信仰的力量成就了红军不可战胜的磅礴气势。
示例三：相助。红军将士们意志坚定，互相鼓励、扶持，他们不放弃任何一个受伤的战友，在艰苦的环境里互相加油打气，为了战友的安危甘愿牺牲自己，最终完成了二万五千里长征的创举，诠释了长征精神。
【知识点】对作品的体验感受；《红星照耀中国》
【解析】【分析】 本题考查名著内容理解。 一、关键词：勇者，情节示例：红军在 “飞夺泸定桥” 中展现出极致的勇敢。当时桥面木板被敌军拆除，只剩十三根铁索横跨湍急的大渡河，对岸敌军机枪阵地严阵以待。但红军突击队员冒着密集炮火，手持木板匍匐前进，一边躲避子弹一边铺桥。有的战士中弹落水，后面的人立刻补上，最终以血肉之躯突破天险，诠释了 “勇者不惧” 的革命精神。这种将生死置之度外的果敢，正是红军作为 “勇者” 的典型写照。二、关键词：信仰，内涵解析：红军的信仰是支撑他们创造奇迹的精神支柱。长征途中，他们翻越海拔四千米的夹金山，雪地行军时冻掉脚趾仍咬牙坚持；穿越松潘草地时，战士们靠啃树皮、煮皮带充饥，却始终高唱革命歌曲。正如书中描述，他们 “宁可牺牲生命，也不愿放弃信仰”。这种对共产主义的坚定信念，让他们在缺衣少食、敌军围追堵截的绝境中，徒步走完二万五千里长征，用信仰的力量铸就了人类历史上的精神丰碑。三、关键词：相助，场景还原：红军将士的互助精神贯穿长征全程。过草地时，伤员无法行走，战友们就用担架轮流抬行；粮食短缺时，战士们会把最后一点青稞面让给伤病员。例如，某连队在雪地行军时，一名战士冻得失去知觉，战友们立刻用身体为他取暖，甚至割开自己的棉衣为他裹伤。这种 “不抛弃、不放弃” 的互助精神，让红军在极端艰苦的环境中始终保持凝聚力，正如斯诺所写：“他们的团结如同钢铁，任何困难都无法拆散。”
故答案为：示例一：勇者。红军面对困难，坚定不移，把个人生死置之度外，勇敢无畏。如在“飞夺泸定桥”中，桥上面木板被撬走，下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，红军战士不畏炮火，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
示例二：信仰。红军面对艰苦的环境，用心中的信仰创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山，渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围。信仰的力量成就了红军不可战胜的磅礴气势。
示例三：相助。红军将士们意志坚定，互相鼓励、扶持，他们不放弃任何一个受伤的战友，在艰苦的环境里互相加油打气，为了战友的安危甘愿牺牲自己，最终完成了二万五千里长征的创举，诠释了长征精神。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．（2025·白银模拟）阅读下表，了解保尔的成长历程，根据你的感悟或者启示向同学们介绍这本书。
保尔的成长历程 无知阶段 成长阶段 成熟阶段 伟大阶段
相关情节 ①因把烟灰撒在面包里而被神父开除。②在发电厂当学徒，认识了电工朱赫来，接受了许多革命思想 ①被出卖，进监狱，后被错放。②参加工农兵聚会，与冬妮亚关系破裂 ①参加肃反及修筑铁路工作，结识丽达，后为解放事业放弃了这段感情。②母亲的按摩救了他一命，他勉强能走路，又离开家 ①经过几次手术后出院，带病坚持工作，最后双目失明，只能离开战斗队伍。②完成小说《暴风雨所诞生的》
【答案】同学们，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔的成长故事。他从一个无知少年，在革命的洗礼下逐渐成长。在成长阶段，他历经磨难，被出卖入狱，后参加工农兵聚会又与冬妮亚关系破裂，但这些挫折没有打倒他。在成熟阶段，他参加铁路工作，为革命事业奉献，还因伤病经历诸多痛苦却仍坚强。到伟大阶段，他虽身体残疾但完成小说创作，实现生命的升华。这本书激励我们在困境中坚守信仰，勇敢前行，成为有担当的人。
【知识点】对作品的体验感受；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查提炼概括。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的成长宛如一幅波澜壮阔的画卷，其历程清晰地划分为四个阶段。 在无知阶段，保尔不过是个调皮捣蛋的少年，因一时的淘气把烟灰撒在面包里，就被神父无情地开除，早早结束了校园生活。而后，他来到发电厂当学徒，在这里，他结识了电工朱赫来，朱赫来就像一盏明灯，为保尔照亮了前行的道路，使他接触并接受了许多先进的革命思想，就此开启了他的成长之旅。 成长阶段的保尔，命运多舛。他不幸被人出卖，身陷囹圄，在监狱中度过了一段黑暗的日子，不过幸运的是被错放得以重获自由。之后，他参加工农兵聚会，在理想与现实的碰撞中，他与冬妮亚的关系也走向破裂。这些挫折不仅没有击垮他，反而让他的内心更加坚韧，对革命的信念愈发坚定。 到了成熟阶段，保尔全身心投入到革命事业中。他积极参加肃反及修筑铁路工作，在这个过程中结识了丽达，然而为了伟大的解放事业，他毅然放弃了这段感情。面对伤病，他也从未屈服，即使母亲的按摩让他勉强能走路，他也毫不犹豫地离开家，继续为革命奔走。 伟大阶段的保尔，虽历经多次手术，身体每况愈下，最后双目失明，不得不离开战斗队伍，但他没有向命运低头。凭借着顽强的毅力，他完成了小说《暴风雨所诞生的》，实现了生命的华丽蜕变，将自己的精神升华为永恒的光芒。 挖掘精神内核 ：保尔在不同阶段的经历，深刻地诠释了诸多宝贵的精神品质。面对一次次的苦难，无论是牢狱之灾，还是病痛折磨，他都展现出了坚韧不拔的意志，就像一棵在暴风雨中屹立不倒的青松，始终坚守着自己的信念。在革命事业面前，他毫无私心，将自己的一切都奉献了出去，这种无私奉献的精神令人敬佩。从接触革命思想开始，他便对理想信念执着坚守，无论遇到多少艰难险阻，都未曾有过丝毫动摇，这种坚定的信念成为了他不断前行的强大动力。 结合现实启发 ：保尔的精神与当代学生的生活紧密相关，具有重要的现实意义。在学习中，我们常常会遇到各种难题，有时一道数学题可能会让我们绞尽脑汁，长时间无法攻克，这时难免会产生挫败感和放弃的念头；在生活中，也会遭遇各种各样的挫折，比如参加比赛失利、与朋友产生矛盾等，这些都可能让我们陷入失落和迷茫。但当我们想起保尔在双目失明的情况下，依然凭借顽强的意志完成小说创作，他面对的困难远比我们想象的要巨大得多，却从未退缩。保尔的故事能给予我们勇气与动力，激励我们在困境中不气馁，勇敢地克服困难，以积极乐观的态度去面对生活中的一切挑战，努力成为一个有担当、有毅力的人。
故答案为：同学们，《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔的成长故事。他从一个无知少年，在革命的洗礼下逐渐成长。在成长阶段，他历经磨难，被出卖入狱，后参加工农兵聚会又与冬妮亚关系破裂，但这些挫折没有打倒他。在成熟阶段，他参加铁路工作，为革命事业奉献，还因伤病经历诸多痛苦却仍坚强。到伟大阶段，他虽身体残疾但完成小说创作，实现生命的升华。这本书激励我们在困境中坚守信仰，勇敢前行，成为有担当的人。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
九、作文（60分）
24．（2025·白银模拟）小甘所在的幸福中学将聘请李芬老师担任本校“墨香诗韵”大赛评委，聘期三年。请你于4月12日以该校名义拟写一份“聘请书”。
【答案】示例
聘书
尊敬的李芬老师：
您好！
我校“墨香诗韵”大赛将于近期举办，久仰您在诗词领域的深厚造诣和专业素养，特聘请您担任我校“墨香诗韵”大赛评委，聘期三年（自2025年4月12日起至2028年4月11日止）。在此期间，烦请您在大赛相关活动中，凭借专业知识和丰富经验，公正、公平地对参赛作品及选手表现进行评判和指导。
期待与您的合作，相信在您的支持下，大赛定能圆满成功。
幸福中学
2025年4月12日
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查邀请函。 一、格式规范解析标题：首行居中书写 “聘书” 二字，字体需醒目，明确文书性质。称谓：第二行顶格称呼 “尊敬的李芬老师”，使用敬称体现尊重。正文：分段阐述核心内容，包含聘请缘由、职务、聘期及职责要求。结尾：表达合作期待与感谢，增强情感联结。落款：右下方依次注明 “幸福中学” 及日期 “2025 年 4 月 12 日”，确保信息准确。二、正文内容细化聘请缘由：以 “久仰您在诗词领域的深厚造诣和专业素养” 点明邀请动机，凸显被聘者专业性与权威性。聘请信息：明确职务为 “‘墨香诗韵’大赛评委”，聘期具体标注 “自 2025 年 4 月 12 日起至 2028 年 4 月 11 日止”，避免歧义。职责说明：强调 “公正、公平地对参赛作品及选手表现进行评判和指导”，清晰界定工作内容。
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
十、完成一篇不少于600字的作文。（50分）
25．（2025·白银模拟）阅读下面材料，完成作文。
稳，不仅是一种姿态，更是一种智慧。
稳，让一个人越来越强大。
请以“稳________”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。
【答案】例文：
稳中求进
“稳”字拆开来看，是“禾”与“急”的结合，寓意着庄稼要在稳健中生长，不可揠苗助长。这个简单的汉字蕴含着深刻的智慧：真正的进步从来不是一蹴而就的爆发，而是在稳健中持续前行的积累。
稳扎稳打是成就事业的基石。明代医药学家李时珍撰写《本草纲目》时，不满足于书本知识，而是踏遍千山万水，亲尝百草，用二十七年的光阴完成了这部药学巨著。正是这种不急不躁的治学态度，让他能够辨明真伪，去芜存菁。反观当下，多少人渴望一夜成名、快速致富，结果往往事与愿违。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”稳扎稳打的积累，才是通向成功的康庄大道。
稳中求变是应对挑战的智慧。晚清实业家张謇在创办大生纱厂时，面对外国资本的强势竞争，没有盲目跟风，而是稳守本土优势，逐步改良技术，最终在夹缝中闯出一片天地。这种稳中求变的策略，让他在动荡时局中立于不败之地。就像竹子生长，看似缓慢，实则在地下默默扎根，一旦时机成熟便能快速拔节。真正的智者都懂得，在变化中保持定力，在稳健中寻求突破。
稳心静气是修身养性的境界。王阳明在龙场驿丞任上，面对蛮荒之地的艰苦环境，不急不躁，静心悟道，最终开创心学一派。这种“不以物喜，不以己悲”的沉稳心态，正是古人所推崇的“每临大事有静气”的修养。在这个信息爆炸的时代，我们更需要这种定力，不为浮华所惑，不为喧嚣所动，守住内心的宁静。
稳健不是保守的代名词，而是一种蓄势待发的智慧。就像弓箭手拉弓，必须稳如磐石，才能让箭矢飞得更远。人生路上，我们既要仰望星空，更要脚踏实地。唯有稳扎稳打，才能行稳致远；唯有稳中求进，方能厚积薄发。这才是“稳”字给予我们最宝贵的人生启示。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “稳” 展开，指出 “稳” 既是一种姿态，也是一种智慧，且能让人越来越强大，核心话题为 “稳” 的内涵与价值，引导考生思考 “稳” 在个人成长等方面的意义。
【题干分析】① 材料意义解析：“稳” 的姿态可理解为行事沉着、不浮躁的外在表现，如面对挑战时的从容应对；“稳” 的智慧则指内在的处事策略与人生哲学，如在复杂情境中坚守原则、理性判断。“让一个人越来越强大” 强调 “稳” 对个人成长的推动作用，例如在学业、事业中因 “稳” 而积累实力、克服困难。② 写作思路引导：中心确立：可围绕 “稳是成功的基石”“在变动中守稳内心” 等角度展开，明确 “稳” 与 “强大” 的逻辑关联。阐述角度：“是什么”：如 “稳” 是王羲之临池学书时日复一日的坚持，是航天员训练中对每个动作的精准把控。“为什么”：结合历史人物（如苏轼在宦海沉浮中以 “稳” 自持，成就文学高峰）或当代事例（如企业因稳健经营在市场波动中立足），分析 “稳” 为何能催生强大。“怎么做”：可写如何在快节奏生活中保持 “稳” 的心态，如通过阅读、专注当下等方式修炼自我。误区提醒：避免空谈 “稳” 的概念，需结合具体事例；忌将 “稳” 等同于保守，应体现 “稳” 与进取的辩证关系（如稳扎稳打与创新突破的结合）。结构建议：开头可用比喻（如 “稳是航行船只的压舱石”）引出主题；中间用 “分论点 + 事例” 结构，如 “稳是积累实力的前提”“稳是抵御风险的盾牌”；结尾升华至时代意义，如青年在浮躁社会中以 “稳” 筑梦。
【立意提取】
1、稳筑根基，方得成长
2、以稳为舟，渡人生之海
3、稳心守志，自有力量生长
4、在急流中，守一份稳的智慧
5、稳行致远：从姿态到强大的蜕变
【点评】这篇例文以 “稳中求进” 为核心，从多个维度深入阐释 “稳” 的智慧，颇具亮点： 开篇从 “稳” 的字形拆解入手，将 “稳” 与 “急” 的关系具象化，点明 “稳健积累” 与 “持续进步” 的辩证联系，避免了将 “稳” 理解为保守的误区。采用 “总 — 分 — 总” 结构，以 “稳扎稳打是基石”“稳中求变是智慧”“稳心静气是境界” 三个分论点层层递进，事例与哲理结合紧密，逻辑链条清晰。李时珍、张謇、王阳明的事例跨越古今，涵盖学术、实业、哲学领域，既体现 “稳” 的普适价值，又通过对比（如急功近利的反面现象）强化论证力度。比喻修辞贯穿全文（如 “竹子扎根”“弓箭拉弓”），将抽象哲理转化为具体意象，结尾升华至 “行稳致远” 的人生启示，呼应开篇且富有感染力。
26．（2025·白银模拟）请以“走过这一程”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。
【答案】例文：
走过这一程
钢琴考级那天，我的手指在琴键上方悬停，迟迟不敢落下。考场的冷气开得很足，我却感觉后背渗出了细密的汗珠。这是中央音乐学院钢琴八级考试，我准备了整整一年的一程。
“下一位。”考官的声音从帘幕后传来。我深吸一口气，走向那架漆黑的三角钢琴。琴凳比平时练习的要高一些，我下意识地调整了一下高度，这个细微的动作让我的心跳稍微平复了些。
当我的手指触碰到琴键时，第一个音符却迟迟没有响起。脑海中突然闪过三个月前的场景：在那个暴雨倾盆的傍晚，我因为总是弹不好《革命练习曲》的快速段落，愤怒地合上琴盖，发誓再也不碰钢琴。雨水拍打着琴房的窗户，就像我止不住的眼泪。
“可以开始了。”考官的提醒把我拉回现实。我闭上眼睛，想象李老师常说的“让音乐从心里流出来”。渐渐地，肖邦的《夜曲》像月光一样从指尖流淌出来。奇怪的是，那些曾经总也弹不好的段落，今天却格外流畅。
第二首是巴赫的《十二平均律》，我的手指在黑白琴键上跳跃。恍惚间，我仿佛又看见那些清晨六点的琴房，看见自己呵着白气搓手暖指的画面。记得有次练到手指抽筋，李老师递给我一杯热茶说：“弹琴不是用手指，是用心。”
当最后一个音符在考场中消散，我听见帘幕后传来轻轻的掌声。走出考场时，初夏的阳光正好，照在音乐学院的梧桐树上，在地上投下斑驳的光影。我突然明白，这一程走来，重要的不是考级证书，而是那些在琴键上度过的晨昏，是和音乐对话的每一个瞬间。
走过这一程，我收获的不只是琴技的长进，更是在挫折中学会坚持，在枯燥中体会专注。就像李老师说的：“音乐是时间的艺术，人生也是。”那些看似单调的重复练习，原来都是在为绽放的这一刻积蓄力量。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “走过这一程” 以人生历程为隐喻，核心围绕 “经历” 与 “成长” 展开，引导考生回顾某段特定旅程（实指或虚指），在叙事中挖掘经历背后的情感体验与生命感悟，属于典型的成长类命题。
【题干分析】① 关键词解析：“走过” 强调过程性，暗含从起点到终点的时空延展，可理解为 “经历”“度过”；“这一程” 是写作的核心载体，既可以是具体的旅程（如一次徒步、毕业季、生病住院的时光），也可以是抽象的阶段（如备考冲刺期、与朋友的磨合期、兴趣探索的过程）。“这” 字限定了叙事的特定性，需聚焦某一段独特经历，而非泛泛而谈。② 写作思路引导： 中心确立：可围绕 “一程中的收获”“困境中的蜕变”“陪伴者的意义” 等角度，将 “走过” 的过程与 “心智成熟”“情感升华” 等主题关联。阐述角度：“是什么”：明确 “这一程” 的具体所指，如初三备考的日子、学习书法的三年、照顾生病亲人的时光，用细节勾勒历程的独特性。“为什么”：分析这段经历为何重要，如备考历程让自己懂得坚持，书法学习教会耐心，照顾亲人理解了责任，体现 “一程” 对自我的塑造。“怎么做”：可写如何面对这一程中的困难（如挫折时的自我激励、他人的支持），或如何在历程中发现美好（如沿途的风景、偶遇的感动）。误区提醒：避免流水账式叙述，需选取关键场景（如转折点、感动瞬间）详写；忌主题模糊，应在叙事中自然流露感悟，避免生硬说教。结构建议：开头以场景化描写切入（如 “翻开相册，那张登山途中的照片让我重回那年夏天”）；中间用 “困境出现 — 应对过程 — 收获感悟” 的结构，穿插细节描写（如登山时的喘息、朋友递来的水）；结尾升华至 “每一程都是礼物”，呼应题目并引发共鸣。
【立意提取】
1、走过这一程，方知星辰在怀
2、题海一程，自有星光璀璨
3、与外婆相伴的一程时光
4、走过迷茫一程，我找到了方向
5、这一程风雨，让我读懂父亲
【点评】这篇例文紧扣 “走过这一程” 主题，以钢琴考级为叙事主线，将经历转化为成长感悟，亮点突出： 开篇通过 “手指悬停”“后背渗汗” 等细节，生动还原考场紧张氛围；琴凳高度、冷气温度等环境刻画，增强真实感与代入感。采用 “现实考级 — 回忆备考” 的双线交织结构，用暴雨傍晚的崩溃、清晨琴房的坚持等片段，穿插展现备考历程的艰辛，避免平铺直叙。结尾跳出考级结果，聚焦过程中的坚持与专注，将音乐练习与人生成长类比，呼应题目并赋予经历深层意义，情感真挚不做作。以 “晨昏”“瞬间”“时间的艺术” 等表述，反复强化 “一程” 的过程性，使主题贯穿始终。若能在回忆段落中加入更多人物互动细节，可进一步深化情感表达。
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