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湖南省娄底市2025年中考语文二模试卷
一、【志存高远】
（2025·娄底模拟）阅读下面的语段，完成小题。
志存高远，脚踏实地，意味着不仅要树立远大志向，还要坚持从实际出发，以A._________（锲而不舍/坚贞不屈）的精神走稳走实人生的每一步。一分耕耘一分收获。道虽远，不行不至，事虽小，不为不成。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。
志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，以B._________（矢志不渝/至死方休）的精神牢记最初的梦想，守住内心的志向，【甲】真正踏上追梦旅途后，沿路有平川也有丘hè，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾。【乙】拥有高远的志向，才能在奋进路上C._________（且行且歌/引吭高歌）。
1．按要求填空。
（1）以上文段中hè应写作　 　。
（2）加点的字“霾”的读音是　 　。
2．请给文段A、B、C处选择恰当的词语。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文段中“脚踏实地”“远大志向”“走稳走实”分别是主谓短语、偏正短语、并列短语。
B．文段中【甲】句运用了排比的修辞手法，【乙】句是一个假设复句。
C．文段中画横线的句子有句式杂糅的语病，应删去“的结果”，或将“源于”改为“是”。
D．文段中画横线的句子标点符号使用有误，应将“不行不至”后面的逗号改成分号。
【答案】1．壑；mái
2．锲而不舍；矢志不渝；引吭高歌
3．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；错用修改
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
1．本题考查字音和字形。“丘壑” 一词，“壑” 字读音为 “hè” ，它常用来描绘山陵溪谷或山林幽僻之景；“阴霾” 的 “霾” 读作 “mái”，多形容阴沉昏暗的天气，也可比喻心灵阴影或压抑气氛。
故答案为：壑；mái
2．本题考查成语运用。A 处：“锲而不舍” 着重体现坚持、有恒心，强调在行动上持续付出不放弃；“坚贞不屈” 侧重面对恶劣势力时坚定的气节与不屈服的态度。结合语境，此处强调以踏实态度走好人生每一步，需要持之以恒的毅力，“锲而不舍” 更契合。B 处：“矢志不渝” 突出对志向、信念始终如一的坚守；“至死方休” 表达做事直至生命终结的决绝态度。根据 “牢记最初的梦想，守住内心的志向”，强调长期坚守志向，“矢志不渝” 更合适。C 处：“且行且歌” 传递一边前行一边歌唱，享受过程的状态；“引吭高歌” 指放开嗓子高声歌唱，更显豪迈自信。结合 “拥有高远的志向，才能在奋进路上”，意在表达有志向助力，奋进途中充满自信豪迈，“引吭高歌” 更恰当。
故答案为：锲而不舍；矢志不渝；引吭高歌
3．本题考查基础知识运用。
A CD.正确。
B .【甲】句 “沿路有平川也有丘 hè，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾”，通过三个结构相似、内容相关的分句，构成排比修辞。【乙】句 “拥有高远的志向，才能在奋进路上引吭高歌”，“拥有高远的志向” 是实现 “在奋进路上引吭高歌” 的必要条件，属于条件复句，并非假设复句，该项错误。
故答案为：B
二、【使命担当】
（2025·娄底模拟）小妍将随学校一起参观江苏盐城的新四军纪念馆，根据下面的材料，完成小题
4．请你结合下面的“参观须知”给她提出一些建议。（至少两点）
参观须知 一、本馆免费开放，参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观。 二、开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。 三、请自觉遵守法律法规，严禁任何挑衅政治底线、违背历史事实、诋毁烈士的言论和行为。 四、严禁携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆。身高1.2米以下的儿童在成人陪伴下参观，学生团体参观须由学校组织并有教师带队；高龄老人，行动不便者须由成年人陪护入馆。 五、展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架。 六、请爱护公共设施，保护文物古迹，勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态。
5．请你把下面这则消息概括为一句话新闻向全校师生播报。（不超过25个字）
2024年10月20日，复兴中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神。展厅里，一份份史料、一件件文物、一个个模拟实景，充分展现了新四军浴血奋战、浴火重生的光辉历史。在纪念馆讲解员的介绍下，同学们凝神贯注地听完了与新四军有关的“五个一”红色故事，并纷纷表示，要肩负强国重任，赓续红色血脉，大力发扬不怕困难、勇于担当的精神，以实际行动践行一名中学生的使命。
【答案】4．①注意开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。②学生团体参观须由学校组织并有教师带队。③展厅拍照不能使用闪光灯、自拍杆和三脚架。④不能触摸展品及展览设备。⑤不能大声喧哗。（任写出两点即可）
5．复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆。
【知识点】图表信息；新闻标题
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
4．本题考查信息的筛选与概括。“参观须知” 涵盖了参观各方面要求，我们要结合小妍的学生身份和学校集体参观背景来提建议。
比如，根据 “参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观”，建议小妍提前准备好身份证或学生证；由 “开放时间：9：00—17：00（16：30 停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）”，提醒她注意合理安排时间，避开闭馆日；从 “学生团体参观须由学校组织并有教师带队” 可知，要跟着学校和老师统一行动；“展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架”，意味着拍照时要遵守规定；“勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态”，则是强调参观礼仪，要安静文明观展。
故答案为： ①注意开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。②学生团体参观须由学校组织并有教师带队。③展厅拍照不能使用闪光灯、自拍杆和三脚架。④不能触摸展品及展览设备。⑤不能大声喧哗。（任写出两点即可）
5．本题考查新闻消息的概括。消息首句 “2024 年 10 月 20 日，复兴中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神”，包含了主体 “复兴中学九年级师生”、事件 “参观盐城市新四军纪念馆” 。后面的内容是对参观过程和意义的描述，属于次要信息。按照 “谁做了什么” 的结构，去除时间、感悟等非关键信息，就能简洁概括出 “复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆” ，同时注意不超过 25 字的字数限制。
故答案为： 复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆。
三、【诗文咏志】
6．（2025·娄底模拟）胸怀家国天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。请在下面横线上填上合适的句子。
（1）辛弃疾梦回沙场，“了却君王天下事，　 　”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），激昂悲壮，渴望功名。
（2）诸葛亮临危受命，“　 　，　 　”（《出师表》），心系社稷，忠贞不贰。
（3）文天祥兵败被俘，“　 　？　 　”（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归。
【答案】赢得生前身后名；受任于败军之际；奉命于危难之间；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）对于 “辛弃疾梦回沙场，‘了却君王天下事，______’（《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》），激昂悲壮，渴望功名” 这一题目，需要紧扣 “渴望功名” 这一情感核心。辛弃疾一生渴望收复失地，实现统一大业，诗句 “赢得生前身后名” 精准体现了他希望建功立业、名垂青史的强烈愿望 。在书写时，“赢” 字结构复杂，笔画较多，可拆解为 “亡口月贝凡” 来记忆，避免写错。
（2）“诸葛亮临危受命，‘，’（《出师表》），心系社稷，忠贞不贰”，解题关键在于理解 “临危受命”。回顾《出师表》，“受任于败军之际，奉命于危难之间” 生动描绘了诸葛亮在刘备兵败之时，毅然接受重任的情景，突出其对蜀汉政权的忠诚。此处 “奉” 字要注意与 “奏” 区分，不要多写一撇。
（3）“文天祥兵败被俘，‘？’（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归”，根据 “舍生取义，视死如归” 的情感基调，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 直抒胸臆，展现了文天祥宁死不屈的高尚气节。“汗青” 原指竹简，后指代史册，书写时不要误写成 “汉青”。
故答案为：（1）赢得生前身后名（2）受任于败军之际；奉命于危难之间（3）人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填写。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
（2025·娄底模拟）阅读下面的文字，完成小题。
“解元”漫谈
高玉林
①当谈起中国的科举制度，不少人会把“解（jiè）元”错读成“解（xiè）元”。
②元：第一。解元：封建时代称地方（明、清指省一级）科举考试第一名。唐、宋科举制度规定，参加全国性科举考试（礼部试）的人必须经地方考试选送，这种地方考试称“解试”，解试第一名就称解元，由所在州郡发遣解（jiè）送至京参加礼部会试，称“发解”。这里，“解”取“发遣解送”之义，当然要读成“jiè”了。明代的唐寅唐伯虎就是因为考中乡试第一名，而被人称作“唐解元”。
③宋元以后，解元逐渐演变为对读书人的尊称或通称。如元代王实甫《西厢记·惊艳》：“（张珙唱词）分明打个照面，风魔了张解元。”再如“董解元”，董是金代戏曲作家，生卒年月、字号、籍贯均不详，因其为读书人，故人称董解元。他根据唐代元稹的《莺莺传》创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，为元杂剧《西厢记》所本，世称《董西厢》。
④《幼学琼林》中提到了“解元”：“中状元，曰独占鳌头；中解元，曰名魁虎榜。”与此相关的，说说“五魁首”。明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。乡试中每科前五名必须分别是某一经的经魁，故称五经魁。其后五经试士制虽废，但习惯上仍称乡试所取前五名为五经魁，也叫“五经魁首”，亦省称“五魁”。现在人们饮酒划拳时喊的“五魁首”就源于此。
⑤历史上，我国江苏无锡曾有过“一榜九进士，六科三解元”的盛事。所谓“六科三解元”，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中连获第一名，彰显出无锡文风之盛。
⑥京剧中有一出《苏三起解》，非常有名。这里的“起解”指犯人被押送上路，“解”同样读“jiè”。
⑦我在报纸上看过这样一篇文章，或许能够帮助我们记住“解元”的读音。
⑧相传明代解缙参加乡试考了第一名，称解元，闻名远近。一次他游山口渴，向一位老者讨茶喝。老者问他身份，解缙直报自己是“解解元”。老者想挫挫解缙的锐气，说他出一个对子，解缙对得上方能喝茶，因以出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句古今称绝，难在联中三个“解”字。三个“解”字字同义异，三字三用，应对颇难。后来解缙知道老者姓乐，曾在朝廷乐府为官，后隐居山林，抚琴乐山乐水，便灵机一动对出下联：七弦妙曲，乐乐乐府之音。对句三“乐”对三“解”，词性、功用分别对应，对仗工整，即景应对，切人切事切情。
⑨在上文中，三个“解”字与三个“乐”字的正确读音为：解（jiě）解（xiè）解（jiè）元之渴。第一个“解”是“消除”的意思；第二个“解”是姓氏；第三个“解”与“元”合起来表示乡试第一名——“解元”。
⑩乐（lè）乐（yuè）乐（yuè）府之音。第一个“乐”是“快乐”的意思；第二个“乐”是姓氏；第三个“乐”与“府”合起来表示汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署——“乐府”。
7．下列有关“解元”的理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．“解元”的“解”与《苏三起解》的“解”读音相同。
B．明代唐寅唐伯虎因参加省级科举考试取得第一名而被人称作“唐解元”。
C．宋元以后，未参加科举考试的读书人或参加科举考试未取得第一名的读书人，也能叫“解元”。
D．“六科三解元”的盛事是说无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在同一年乡试中获并列第一名。
8．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中说明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。这“五经”就是“四书五经”中的“五经”，应该是《诗经》《尚书》《易经》《道德经》《春秋》。
B．明清科举考试等级分为：（一）院试，考取秀才，地点在州府；（二）乡试，考取举人，地点在省城；（三）会试，考取贡士，地点在京城；（四）殿试，考取进士，地点在皇宫。
C．明清时期，参加省级考试乡试，考中者头名为解元，第二名称为亚元，第二名以后都可恭维性称为亚元，如范进就是广东乡试第七名亚元。
D．“一碗清茶，解解解元之渴”中“解”字有三个读音，而“七弦妙曲，乐乐乐府之音”中的“乐”字只有两个读音。
9．根据本文，请说出王实甫元杂剧《西厢记》是在哪些人的哪些作品基础上完成的。
【答案】7．D
8．A
9．首先《西厢记》的故事最早见于唐代的元稹写的《莺莺传》，金代的董解元在此基础上创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，王实甫就在《西厢记诸宫调》的基础上创作了著名元杂剧《西厢记》。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
7．本题考查理解分析文章内容。
ABC.正确；
D.第⑤段清楚表明 “所谓‘六科三解元’，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中连获第一名”，是在不同年份的六次乡试中分别获得第一名，并非 “在同一年乡试中获并列第一名” ，该选项错误。
故答案为：D
8．本题考查理解分析文章内容及文学常识。
A.“四书五经” 是中国古代文化经典，其中 “五经” 指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 ，而《道德经》是道家学派老子的著作，不属于 “五经”。文中说 “明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁”，这里的 “五经” 同样是上述经典，该选项将《道德经》列入 “五经”，错误。
BCD.正确。
故答案为：A
9．本题考查梳理概括文章内容。文章第③段详细说明，《西厢记》的故事源头是唐代元稹所写的《莺莺传》；到了金代，董解元以《莺莺传》为基础，创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，为后续创作提供了更丰富的故事框架和情节；元代的王实甫则在《西厢记诸宫调》的基础上，进行艺术加工和再创作，最终完成了著名的元杂剧《西厢记》。按照故事发展和创作传承的时间顺序，可概括为：首先《西厢记》的故事最早见于唐代元稹的《莺莺传》，金代董解元在此基础上创作《西厢记诸宫调》，王实甫又在《西厢记诸宫调》的基础上创作出著名元杂剧《西厢记》。
故答案为： 首先《西厢记》的故事最早见于唐代的元稹写的《莺莺传》，金代的董解元在此基础上创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，王实甫就在《西厢记诸宫调》的基础上创作了著名元杂剧《西厢记》。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025·娄底模拟）蜷在角落里的父亲
徐风
①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。
②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。
④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。
⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。
⑥我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？
⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。
⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。
⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。
⑩但我听清了。
“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。
父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。”
“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。”
“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。”
我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。
那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。
那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？”
我抬起头，缓慢道：“好。”
一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。
（有删改）
10．梳理全文，完成下列表格。
文章情节 “我”的情感变化
（1） 窒息感
“我”收到父亲短信 （2）
父亲与“我”谈及爷爷 恍惚间开始明白
父亲邀“我”回家住 （3）
11．联系上下文，揣摩文中加点词表情达意的效果。
蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。
12．如何理解文章标题“蜷在角落里的父亲”的含义。
13．文中父子之爱，深而沉。其实，有时候爱是需要大声说出来的。请编写一条短信，给最关爱你的人。要求：至少使用一种修辞手法，不少于60字。
【答案】10．（1）“我”提议父亲买空调（2）惶恐（3）“我”终于开始了解父亲
11．“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。
12．坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
13．符合题意即可
示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念；爸爸，我爱你！
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查对文章内容的概括。（1）根据 “窒息感”，定位到第①段，从 “我不止一次向父亲提议 —— 买台空调吧” 可知，此处情节为 “我” 提议父亲买空调 。（2）当 “我” 收到父亲短信，对应第⑤ - ⑥段，从 “我突然有些惶恐 —— 许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫” 能直接提取出 “我” 此时的情感是 “惶恐”。（3）父亲邀 “我” 回家住，在第 - 段，由 “而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的” 可得出 “我” 的情感变化是 “我” 终于开始了解父亲。
故答案为：（1）“我”提议父亲买空调（2）惶恐（3）“我”终于开始了解父亲
11．本题考查词语赏析。“不动声色” 本义是不说话、不流露感情。在 “蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些” 这句话中，父亲观察到 “我” 被蜡烛熏到眼睛，没有言语提醒，而是默默将蜡烛移开。这一细微动作，生动展现出父亲对 “我” 细腻、含蓄的关心 。父亲不善用言语表达爱，而是通过这样自然、不着痕迹的举动，传递出对 “我” 的爱护之情。
故答案为：“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。
12．本题考查标题含义分析。表层含义：从第③段 “瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体” 可知，“蜷在角落里的父亲” 直观描绘了父亲坐在柜台后，身形仿佛蜷缩，与墙壁几乎融合的样子，这是视觉上呈现出的画面。深层含义：一方面，“蜷” 体现父亲不善言辞的性格特点，他将对 “我” 的爱深藏心底，不轻易表露；另一方面，结合 “我” 的情感变化，曾经父亲在 “我” 心中如同被忽视的配角，“我” 从未主动深入了解、关心过他，“蜷在角落里” 也象征着父亲在 “我” 过去生活与认知中的边缘位置 。
故答案为：坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
13．本题考查语言表达。创作时，可先确定一种修辞手法，如比喻、排比等。以示例 “儿时，父亲的爱是把我扛在双肩；上学时，父亲的爱是陪我温习功课；长大时，父亲的爱是给我默默的支持。您像一座挺立的高山给我的生命足够的力量，谢谢您，爸爸！” 为例，使用排比的手法，按照时间顺序，列举儿时、上学时、长大时父亲爱的不同表现，突出父亲对 “我” 成长过程中的陪伴；再用比喻，将父亲比作高山，生动形象地展现父亲给予 “我” 的力量与依靠，从而真挚地表达出对父亲的感激之情 。
故答案为： 示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念；爸爸，我爱你！
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·娄底模拟）阅读下面诗歌，完成小题。
画眉鸟①
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【注】①诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知州。他在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗为作者贬官后所作。
借物抒怀是常用的描写手法。请阅读诗歌，按要求填空。
①　 　②　 　
【答案】叫声百啭千声，自由自在，无拘无束。；表达了向往 和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容和写作手法分析。诗的前两句 “百啭千声随意移，山花红紫树高低” 是破题点。“百啭千声”，“啭”“声” 直接描绘画眉鸟叫声，“百”“千” 极言其叫声丰富多变、悦耳动听，如同灵动的音符在山间跳跃；“随意移” 的 “随意” 一词，生动展现画眉鸟不受拘束，能随心所欲地在林间穿梭、活动，行动自由洒脱；“山花红紫树高低” 描绘出色彩斑斓的山花与高低错落的树木构成的美丽山林环境，画眉鸟在这样的环境中自由啼鸣、穿梭，凸显其与自然和谐相融、悠然自在的状态。所以，“林中鸟” 的形象特征可概括为：叫声百啭千声，自由自在，无拘无束；诗中，林中画眉鸟的自由欢快与 “锁向金笼” 的画眉鸟形成鲜明对比。林中鸟 “百啭千声随意移”，在美丽的山林间尽情展现活力与自由，这种状态正是诗人内心所向往的理想生活图景，由此可看出诗人对自由生活充满向往与追求。而被锁金笼的鸟，即便有安稳的生活，却失去自由，叫声也不复林中时的自在欢快，通过对比，更强化了诗人对自由的渴望。再联系注释，诗人因党争被贬，晚年想辞官却不被允许，在官场中身不由己，“金笼” 可看作是朝廷对他的束缚象征，也代表着压抑人才、禁锢思想的体制。诗人借金笼中失去自由的画眉鸟，影射在这种体制下无法施展才华、失去自由的人才，表达出对朝廷束缚个性、压抑人才行为的不满与憎恶 。所以，诗人借鸟抒发的情感是：表达了向往和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
故答案为：叫声百啭千声，自由自在，无拘无束；表达了向往 和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
七、（2024河南）
（2025·娄底模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
15．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。
B．“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。
C．“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。
D．“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
16．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
公与之乘，战于长勺。
17．作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。
18．曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？
【答案】15．C
16．鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
17．曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
18．曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
　　鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
　　打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
　　【乙】郧国人的军队驻扎在蒲骚，准备和随、绞、州、蓼四国一起进攻楚国军队。莫敖担心这件事。莫敖说：“何不向君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队能够获胜，在于团结一致，不在于人多。商朝敌不过周朝，这是您所知道的。整顿军队而出兵，又增什么兵呢？”莫敖说：“那我们占卜一下（看看结果如何）？”斗廉回答说：“占卜是用来解决疑难的，既然没有疑惑，为什么还要占卜呢？”于是就在蒲骚打败郧国军队。
15．本题考查文言字词。
ＡＢＤ．正确；
C．“郧人军于蒲骚”，从 “将与随、绞、州、蓼伐楚师” 可知，郧国人准备联合他国攻打楚军，此时应是先驻扎军队，“军” 应解释为 “军队驻扎”，而非 “攻击”，该选项错误。
故答案为：C
16．本题考查文言文句子翻译。“公与之乘，战于长勺”，“公” 指鲁庄公，“之” 代指曹刿，“乘” 即乘车，“于” 表示 “在” 。整句翻译为：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。翻译时注意调整语序，将后置的地点状语 “于长勺” 提前，使译文更符合现代汉语表达习惯。
故答案为： 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
17．本题考查文言文内容理解。第二段中，“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”，曹刿深知 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 的作战规律，在齐军三鼓后，判断其士气衰竭，而此时鲁军士气正盛，抓住这一关键时机下令进军，体现出他善于把握战机，这是智者的谋略 。“刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”，齐军溃败时，曹刿没有盲目追击，而是下车观察车辙，登车瞭望军旗，在确认 “辙乱”“旗靡”，判断齐军没有埋伏后，才果断下令追击，展现出他谨慎果断的决策能力，符合巧者的特点 。
故答案为：曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
18．本题考查文言文内容理解。甲文中，鲁庄公提出 “小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿认可这是 “忠之属也”，认为鲁庄公能诚心处理案件，是尽到了职分，能赢得民心，得到百姓支持，所以 “可以一战” 。乙文中，斗廉指出 “师克在和，不在众”，认为作战取胜关键在于军队上下一心，而楚军整顿军队后出战，内部团结，因此不必请求增援 。曹刿强调得民心，斗廉注重军队团结，二者都围绕 “人和” 展开，说明作战时，内部团结、人心所向是取得胜利的重要因素 。
故答案为：曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。
八、名著阅读（8分）
（2025·娄底模拟）请你根据平时对《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《简·爱》等名著的阅读，完成以下任务。
19．阅读名著可以给我们带来很多的人生启示：苦难是人生的试金石。人的一生往往会遭遇种种不幸和苦难，不同的人会有不同的选择，最终的结局也不同。同样是农村人到城市谋生，作家①　 　笔下的祥子在经历了“三起三落”之后，最终放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了吃喝嫖赌、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。路遥笔下的孙少平，渴望走出乡村，融入现代文明。虽然物质生活是贫困的，精神也是孤独的，但他有着强烈的自尊，决不苟且行事、自甘堕落，始终追求着精神世界的完善。英国小说家②　 　笔下的简·爱在各种磨难中坚持追求自由与尊严，坚持自我，最终获得了幸福。
20．《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公的一种性格特点，并举出与此性格特点相关的故事情节。
【答案】19．老舍；夏洛蒂·勃朗特
20．（示例）保尔：坚毅顽强。修筑铁路时，保尔不顾工作环境的艰苦，凭借无比坚强的意志忘我工作。
简 爱：倔强刚烈。在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，简 爱总是倔强地昂起头来，不让泪水涌出眼眶。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
19．本题考查识记名著相关知识。《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，老舍生动刻画了祥子这一典型形象。祥子怀揣买车梦想来到城市，却在经历被军阀抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产导致卖车等 “三起三落” 后，被黑暗社会彻底击垮，从勤劳朴实变得堕落消沉。这一故事深刻反映了底层人民在旧社会的悲惨命运，所以作者是老舍；《简 爱》是夏洛蒂 勃朗特的代表作。简 爱自幼历经苦难，在舅妈家受尽欺辱，在慈善学校也饱受折磨，但她始终保持独立人格。无论是面对罗切斯特的追求，还是得知其已婚真相，她都坚守自由与尊严的底线，最终收获平等的爱情，所以作者是夏洛蒂 勃朗特 。
故答案为：老舍；夏洛蒂·勃朗特
20．本题考查分析概括名著人物形象。保尔 柯察金：用 “坚韧不拔” 概括其性格特点较为合适。在修筑铁路时，保尔身处极端恶劣环境，秋雨连绵、道路泥泞，物资匮乏，还面临匪徒威胁。但他毫不退缩，即便感染伤寒、大病一场，康复后仍毅然回到工作岗位，全身心投入到为革命事业奋斗中，凭借顽强意志克服重重困难，充分展现了坚韧不拔的精神 ；简 爱：“独立自主” 能很好体现她的性格。当简 爱得知罗切斯特已有妻子这一真相后，尽管深爱着对方，且罗切斯特提出一起去巴黎生活，她还是坚决拒绝。因为她不愿违背自己的原则，不想在不平等、不道德的关系中妥协，果断离开桑菲尔德庄园，独自面对未知，这一行为有力彰显了她独立自主的人格 。
故答案为： （示例）保尔：坚毅顽强。修筑铁路时，保尔不顾工作环境的艰苦，凭借无比坚强的意志忘我工作。简 爱：倔强刚烈。在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，简 爱总是倔强地昂起头来，不让泪水涌出眼眶。
九、写作（共50分）
21．（2025·娄底模拟）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
大目标就像一座高山，需要长久攀登。你还需要找到一条上山的“路”，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。
读完上面的文字，你对“如何完成目标”有着怎样的想法呢？请你结合亲身经历或者所见所闻所想写一篇文章，让同学们读了你的文章后受到启发。
要求：①标题自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现与考生个人信息相关的真实的人名、地名等。
【答案】例文：
踏小阶而上，攀大目标之峰
大目标如巍峨高山，矗立远方，令人心生敬畏与向往。然而，若想抵达山顶，仅怀揣对山顶的憧憬远远不够，还需找到上山的“路”，在每日的琐碎日常里，完成一个个具体的小目标，一步步扎实地向上攀登。
著名作家村上春树立志成为一名优秀的小说家，这是他心中那座高耸入云的山峰。为了实现这个大目标，他给自己制定了详细且严格的小目标。每天清晨，他都会雷打不动地坐在书桌前，完成一定字数的写作任务。正是凭借着这种日复一日、年复一年的坚持，他在写作之路上不断前行，创作出了《挪威的森林》《海边的卡夫卡》等众多经典作品，最终登上了文学的高峰。
于我而言，学习英语的过程亦是如此。曾经，我的英语成绩一直不理想，流利地用英语交流、在考试中取得优异成绩成了我心中的“高山”。为了翻越这座山，我为自己规划了一系列小目标。每天早起背诵20个单词，利用课间时间复习语法知识点，晚上听一篇英语短文并尝试复述。起初，这些小目标看似简单，但执行起来却困难重重。然而，我没有放弃，始终咬牙坚持。随着时间推移，我发现自己的词汇量在逐渐增加，语法知识越来越扎实，听力也有了明显提高。在最近的一次英语考试中，我的成绩有了大幅提升，这让我深刻体会到，正是那些看似不起眼的小目标，如同一级级坚实的台阶，助我向大目标不断靠近。
相反，若只盯着大目标，而忽视小目标的积累，往往会陷入迷茫与挫败之中。有些人在减肥时，一开始就给自己定下一个月瘦20斤这样不切实际的大目标，却忽略了每天饮食控制和适量运动这些小目标。结果，没过几天就因难以坚持而放弃，减肥计划也宣告失败。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”大目标的实现并非一蹴而就，需要我们脚踏实地，将大目标分解为一个个具体的小目标，一步一个脚印地前行。让我们踏小阶而上，终能攀上大目标之峰，领略那山顶的壮丽风光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料用形象的比喻，将大目标比作高山，强调完成大目标需要漫长过程；把实现目标的路径比作上山的 “路”，指出达成大目标要通过每天完成具体小目标，逐步积累实现，核心话题为 “如何完成目标”，材料体裁属于议论性语句，点明目标实现的方法和过程。
【题干分析】①材料意义：材料表明完成目标不能一蹴而就，大目标需分解为小目标，通过每日行动逐步实现，强调了目标拆解和持续行动的重要性。“大目标” 是最终要达成的愿景，具有宏观性和长远性；“小目标” 是大目标的具体细化，是在日常中可操作、可完成的任务。②写作思路：中心：文章可围绕 “将大目标拆解为小目标，通过持续完成小目标实现大目标” 展开。角度：是什么：阐述大目标与小目标的定义和关系，如大目标是方向，小目标是阶梯。为什么：论述为何要将大目标拆解为小目标，比如小目标更易着手，能增强信心，避免大目标带来的无力感；持续完成小目标能积累经验和能力，最终实现大目标。怎么做：分享将大目标拆解为小目标的具体方法，如根据时间、任务内容拆分；讲述如何坚持完成小目标，像制定计划、自我激励、克服困难等。写作误区：学生易犯的错误是只空谈大目标的重要性，却不涉及小目标的落实；或者在叙述事例时，没有体现大目标与小目标的关联，详略不当。应重点阐述如何将大目标拆解为小目标以及完成小目标的过程，开头可通过名言、故事、现象等引出话题，事例素材可选取学习、运动、兴趣培养等亲身经历，结尾总结升华，强调小目标对大目标实现的意义，鼓励大家行动起来。
【立意提取】
1．以小目标为阶，攀大目标之峰
2．拆解目标，步步为赢
3．积跬步成大目标，汇小流至理想彼岸【点评】这篇例文紧扣题目要求，以 “踏小阶而上，攀大目标之峰” 为主题，论述如何通过完成小目标实现大目标，逻辑清晰，层次分明。开篇以比喻点明主旨，自然引入下文；主体部分先列举村上春树的名人事例，再结合自身学习英语的经历，从不同角度论证观点，增强了文章的说服力；结尾引用荀子名言，呼应开头，升华主题，鼓励读者付诸行动。文章语言流畅，过渡自然，将抽象的道理阐述得通俗易懂，是一篇能给人启发的佳作。美中不足的是，在分析反面案例时稍显简略，若能进一步深入剖析，会使文章的论证更加全面有力。
1 / 1湖南省娄底市2025年中考语文二模试卷
一、【志存高远】
（2025·娄底模拟）阅读下面的语段，完成小题。
志存高远，脚踏实地，意味着不仅要树立远大志向，还要坚持从实际出发，以A._________（锲而不舍/坚贞不屈）的精神走稳走实人生的每一步。一分耕耘一分收获。道虽远，不行不至，事虽小，不为不成。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。
志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，以B._________（矢志不渝/至死方休）的精神牢记最初的梦想，守住内心的志向，【甲】真正踏上追梦旅途后，沿路有平川也有丘hè，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾。【乙】拥有高远的志向，才能在奋进路上C._________（且行且歌/引吭高歌）。
1．按要求填空。
（1）以上文段中hè应写作　 　。
（2）加点的字“霾”的读音是　 　。
2．请给文段A、B、C处选择恰当的词语。
A.　 　 B.　 　 C.　 　
3．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文段中“脚踏实地”“远大志向”“走稳走实”分别是主谓短语、偏正短语、并列短语。
B．文段中【甲】句运用了排比的修辞手法，【乙】句是一个假设复句。
C．文段中画横线的句子有句式杂糅的语病，应删去“的结果”，或将“源于”改为“是”。
D．文段中画横线的句子标点符号使用有误，应将“不行不至”后面的逗号改成分号。
二、【使命担当】
（2025·娄底模拟）小妍将随学校一起参观江苏盐城的新四军纪念馆，根据下面的材料，完成小题
4．请你结合下面的“参观须知”给她提出一些建议。（至少两点）
参观须知 一、本馆免费开放，参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观。 二、开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。 三、请自觉遵守法律法规，严禁任何挑衅政治底线、违背历史事实、诋毁烈士的言论和行为。 四、严禁携带宠物、危险品、化学品、管制械具及其他危害品入馆。身高1.2米以下的儿童在成人陪伴下参观，学生团体参观须由学校组织并有教师带队；高龄老人，行动不便者须由成年人陪护入馆。 五、展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架。 六、请爱护公共设施，保护文物古迹，勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态。
5．请你把下面这则消息概括为一句话新闻向全校师生播报。（不超过25个字）
2024年10月20日，复兴中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神。展厅里，一份份史料、一件件文物、一个个模拟实景，充分展现了新四军浴血奋战、浴火重生的光辉历史。在纪念馆讲解员的介绍下，同学们凝神贯注地听完了与新四军有关的“五个一”红色故事，并纷纷表示，要肩负强国重任，赓续红色血脉，大力发扬不怕困难、勇于担当的精神，以实际行动践行一名中学生的使命。
三、【诗文咏志】
6．（2025·娄底模拟）胸怀家国天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。请在下面横线上填上合适的句子。
（1）辛弃疾梦回沙场，“了却君王天下事，　 　”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），激昂悲壮，渴望功名。
（2）诸葛亮临危受命，“　 　，　 　”（《出师表》），心系社稷，忠贞不贰。
（3）文天祥兵败被俘，“　 　？　 　”（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
（2025·娄底模拟）阅读下面的文字，完成小题。
“解元”漫谈
高玉林
①当谈起中国的科举制度，不少人会把“解（jiè）元”错读成“解（xiè）元”。
②元：第一。解元：封建时代称地方（明、清指省一级）科举考试第一名。唐、宋科举制度规定，参加全国性科举考试（礼部试）的人必须经地方考试选送，这种地方考试称“解试”，解试第一名就称解元，由所在州郡发遣解（jiè）送至京参加礼部会试，称“发解”。这里，“解”取“发遣解送”之义，当然要读成“jiè”了。明代的唐寅唐伯虎就是因为考中乡试第一名，而被人称作“唐解元”。
③宋元以后，解元逐渐演变为对读书人的尊称或通称。如元代王实甫《西厢记·惊艳》：“（张珙唱词）分明打个照面，风魔了张解元。”再如“董解元”，董是金代戏曲作家，生卒年月、字号、籍贯均不详，因其为读书人，故人称董解元。他根据唐代元稹的《莺莺传》创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，为元杂剧《西厢记》所本，世称《董西厢》。
④《幼学琼林》中提到了“解元”：“中状元，曰独占鳌头；中解元，曰名魁虎榜。”与此相关的，说说“五魁首”。明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。乡试中每科前五名必须分别是某一经的经魁，故称五经魁。其后五经试士制虽废，但习惯上仍称乡试所取前五名为五经魁，也叫“五经魁首”，亦省称“五魁”。现在人们饮酒划拳时喊的“五魁首”就源于此。
⑤历史上，我国江苏无锡曾有过“一榜九进士，六科三解元”的盛事。所谓“六科三解元”，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中连获第一名，彰显出无锡文风之盛。
⑥京剧中有一出《苏三起解》，非常有名。这里的“起解”指犯人被押送上路，“解”同样读“jiè”。
⑦我在报纸上看过这样一篇文章，或许能够帮助我们记住“解元”的读音。
⑧相传明代解缙参加乡试考了第一名，称解元，闻名远近。一次他游山口渴，向一位老者讨茶喝。老者问他身份，解缙直报自己是“解解元”。老者想挫挫解缙的锐气，说他出一个对子，解缙对得上方能喝茶，因以出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句古今称绝，难在联中三个“解”字。三个“解”字字同义异，三字三用，应对颇难。后来解缙知道老者姓乐，曾在朝廷乐府为官，后隐居山林，抚琴乐山乐水，便灵机一动对出下联：七弦妙曲，乐乐乐府之音。对句三“乐”对三“解”，词性、功用分别对应，对仗工整，即景应对，切人切事切情。
⑨在上文中，三个“解”字与三个“乐”字的正确读音为：解（jiě）解（xiè）解（jiè）元之渴。第一个“解”是“消除”的意思；第二个“解”是姓氏；第三个“解”与“元”合起来表示乡试第一名——“解元”。
⑩乐（lè）乐（yuè）乐（yuè）府之音。第一个“乐”是“快乐”的意思；第二个“乐”是姓氏；第三个“乐”与“府”合起来表示汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署——“乐府”。
7．下列有关“解元”的理解，不符合原文意思的一项是（　　）
A．“解元”的“解”与《苏三起解》的“解”读音相同。
B．明代唐寅唐伯虎因参加省级科举考试取得第一名而被人称作“唐解元”。
C．宋元以后，未参加科举考试的读书人或参加科举考试未取得第一名的读书人，也能叫“解元”。
D．“六科三解元”的盛事是说无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在同一年乡试中获并列第一名。
8．下列说法不正确的一项是（　　）
A．文中说明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。这“五经”就是“四书五经”中的“五经”，应该是《诗经》《尚书》《易经》《道德经》《春秋》。
B．明清科举考试等级分为：（一）院试，考取秀才，地点在州府；（二）乡试，考取举人，地点在省城；（三）会试，考取贡士，地点在京城；（四）殿试，考取进士，地点在皇宫。
C．明清时期，参加省级考试乡试，考中者头名为解元，第二名称为亚元，第二名以后都可恭维性称为亚元，如范进就是广东乡试第七名亚元。
D．“一碗清茶，解解解元之渴”中“解”字有三个读音，而“七弦妙曲，乐乐乐府之音”中的“乐”字只有两个读音。
9．根据本文，请说出王实甫元杂剧《西厢记》是在哪些人的哪些作品基础上完成的。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
（2025·娄底模拟）蜷在角落里的父亲
徐风
①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。
②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。
③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。
④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。
⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。
⑥我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？
⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。
⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。
⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。
⑩但我听清了。
“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。
父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。”
“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。”
“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。”
我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。
那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。
那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？”
我抬起头，缓慢道：“好。”
一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。
（有删改）
10．梳理全文，完成下列表格。
文章情节 “我”的情感变化
（1） 窒息感
“我”收到父亲短信 （2）
父亲与“我”谈及爷爷 恍惚间开始明白
父亲邀“我”回家住 （3）
11．联系上下文，揣摩文中加点词表情达意的效果。
蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。
12．如何理解文章标题“蜷在角落里的父亲”的含义。
13．文中父子之爱，深而沉。其实，有时候爱是需要大声说出来的。请编写一条短信，给最关爱你的人。要求：至少使用一种修辞手法，不少于60字。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·娄底模拟）阅读下面诗歌，完成小题。
画眉鸟①
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【注】①诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知州。他在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗为作者贬官后所作。
借物抒怀是常用的描写手法。请阅读诗歌，按要求填空。
①　 　②　 　
七、（2024河南）
（2025·娄底模拟）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
15．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．“又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。
B．“必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。
C．“军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。
D．“闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
16．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
公与之乘，战于长勺。
17．作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。
18．曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？
八、名著阅读（8分）
（2025·娄底模拟）请你根据平时对《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》《简·爱》等名著的阅读，完成以下任务。
19．阅读名著可以给我们带来很多的人生启示：苦难是人生的试金石。人的一生往往会遭遇种种不幸和苦难，不同的人会有不同的选择，最终的结局也不同。同样是农村人到城市谋生，作家①　 　笔下的祥子在经历了“三起三落”之后，最终放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了吃喝嫖赌、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。路遥笔下的孙少平，渴望走出乡村，融入现代文明。虽然物质生活是贫困的，精神也是孤独的，但他有着强烈的自尊，决不苟且行事、自甘堕落，始终追求着精神世界的完善。英国小说家②　 　笔下的简·爱在各种磨难中坚持追求自由与尊严，坚持自我，最终获得了幸福。
20．《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公的一种性格特点，并举出与此性格特点相关的故事情节。
九、写作（共50分）
21．（2025·娄底模拟）阅读下面的文字，根据要求完成作文。
大目标就像一座高山，需要长久攀登。你还需要找到一条上山的“路”，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。
读完上面的文字，你对“如何完成目标”有着怎样的想法呢？请你结合亲身经历或者所见所闻所想写一篇文章，让同学们读了你的文章后受到启发。
要求：①标题自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现与考生个人信息相关的真实的人名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．壑；mái
2．锲而不舍；矢志不渝；引吭高歌
3．B
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；错用修改
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
1．本题考查字音和字形。“丘壑” 一词，“壑” 字读音为 “hè” ，它常用来描绘山陵溪谷或山林幽僻之景；“阴霾” 的 “霾” 读作 “mái”，多形容阴沉昏暗的天气，也可比喻心灵阴影或压抑气氛。
故答案为：壑；mái
2．本题考查成语运用。A 处：“锲而不舍” 着重体现坚持、有恒心，强调在行动上持续付出不放弃；“坚贞不屈” 侧重面对恶劣势力时坚定的气节与不屈服的态度。结合语境，此处强调以踏实态度走好人生每一步，需要持之以恒的毅力，“锲而不舍” 更契合。B 处：“矢志不渝” 突出对志向、信念始终如一的坚守；“至死方休” 表达做事直至生命终结的决绝态度。根据 “牢记最初的梦想，守住内心的志向”，强调长期坚守志向，“矢志不渝” 更合适。C 处：“且行且歌” 传递一边前行一边歌唱，享受过程的状态；“引吭高歌” 指放开嗓子高声歌唱，更显豪迈自信。结合 “拥有高远的志向，才能在奋进路上”，意在表达有志向助力，奋进途中充满自信豪迈，“引吭高歌” 更恰当。
故答案为：锲而不舍；矢志不渝；引吭高歌
3．本题考查基础知识运用。
A CD.正确。
B .【甲】句 “沿路有平川也有丘 hè，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾”，通过三个结构相似、内容相关的分句，构成排比修辞。【乙】句 “拥有高远的志向，才能在奋进路上引吭高歌”，“拥有高远的志向” 是实现 “在奋进路上引吭高歌” 的必要条件，属于条件复句，并非假设复句，该项错误。
故答案为：B
【答案】4．①注意开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。②学生团体参观须由学校组织并有教师带队。③展厅拍照不能使用闪光灯、自拍杆和三脚架。④不能触摸展品及展览设备。⑤不能大声喧哗。（任写出两点即可）
5．复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆。
【知识点】图表信息；新闻标题
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
4．本题考查信息的筛选与概括。“参观须知” 涵盖了参观各方面要求，我们要结合小妍的学生身份和学校集体参观背景来提建议。
比如，根据 “参观者在开放时间内持本人有效证件方可入馆参观”，建议小妍提前准备好身份证或学生证；由 “开放时间：9：00—17：00（16：30 停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）”，提醒她注意合理安排时间，避开闭馆日；从 “学生团体参观须由学校组织并有教师带队” 可知，要跟着学校和老师统一行动；“展厅拍照、摄影请勿使用闪光灯、自拍杆和三脚架”，意味着拍照时要遵守规定；“勿触摸展品及相关展览设备，勿大声喧哗、嬉闹失态”，则是强调参观礼仪，要安静文明观展。
故答案为： ①注意开放时间：9：00—17：00（16：30停止进馆），周一闭馆（国家法定节假日除外）。②学生团体参观须由学校组织并有教师带队。③展厅拍照不能使用闪光灯、自拍杆和三脚架。④不能触摸展品及展览设备。⑤不能大声喧哗。（任写出两点即可）
5．本题考查新闻消息的概括。消息首句 “2024 年 10 月 20 日，复兴中学九年级师生在校长的带领下来到盐城市新四军纪念馆，感悟红色文化，传扬铁军精神”，包含了主体 “复兴中学九年级师生”、事件 “参观盐城市新四军纪念馆” 。后面的内容是对参观过程和意义的描述，属于次要信息。按照 “谁做了什么” 的结构，去除时间、感悟等非关键信息，就能简洁概括出 “复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆” ，同时注意不超过 25 字的字数限制。
故答案为： 复兴中学九年级师生参观盐城新四军纪念馆。
6．【答案】赢得生前身后名；受任于败军之际；奉命于危难之间；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）对于 “辛弃疾梦回沙场，‘了却君王天下事，______’（《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》），激昂悲壮，渴望功名” 这一题目，需要紧扣 “渴望功名” 这一情感核心。辛弃疾一生渴望收复失地，实现统一大业，诗句 “赢得生前身后名” 精准体现了他希望建功立业、名垂青史的强烈愿望 。在书写时，“赢” 字结构复杂，笔画较多，可拆解为 “亡口月贝凡” 来记忆，避免写错。
（2）“诸葛亮临危受命，‘，’（《出师表》），心系社稷，忠贞不贰”，解题关键在于理解 “临危受命”。回顾《出师表》，“受任于败军之际，奉命于危难之间” 生动描绘了诸葛亮在刘备兵败之时，毅然接受重任的情景，突出其对蜀汉政权的忠诚。此处 “奉” 字要注意与 “奏” 区分，不要多写一撇。
（3）“文天祥兵败被俘，‘？’（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归”，根据 “舍生取义，视死如归” 的情感基调，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 直抒胸臆，展现了文天祥宁死不屈的高尚气节。“汗青” 原指竹简，后指代史册，书写时不要误写成 “汉青”。
故答案为：（1）赢得生前身后名（2）受任于败军之际；奉命于危难之间（3）人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填写。
【答案】7．D
8．A
9．首先《西厢记》的故事最早见于唐代的元稹写的《莺莺传》，金代的董解元在此基础上创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，王实甫就在《西厢记诸宫调》的基础上创作了著名元杂剧《西厢记》。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
7．本题考查理解分析文章内容。
ABC.正确；
D.第⑤段清楚表明 “所谓‘六科三解元’，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中连获第一名”，是在不同年份的六次乡试中分别获得第一名，并非 “在同一年乡试中获并列第一名” ，该选项错误。
故答案为：D
8．本题考查理解分析文章内容及文学常识。
A.“四书五经” 是中国古代文化经典，其中 “五经” 指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》 ，而《道德经》是道家学派老子的著作，不属于 “五经”。文中说 “明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁”，这里的 “五经” 同样是上述经典，该选项将《道德经》列入 “五经”，错误。
BCD.正确。
故答案为：A
9．本题考查梳理概括文章内容。文章第③段详细说明，《西厢记》的故事源头是唐代元稹所写的《莺莺传》；到了金代，董解元以《莺莺传》为基础，创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，为后续创作提供了更丰富的故事框架和情节；元代的王实甫则在《西厢记诸宫调》的基础上，进行艺术加工和再创作，最终完成了著名的元杂剧《西厢记》。按照故事发展和创作传承的时间顺序，可概括为：首先《西厢记》的故事最早见于唐代元稹的《莺莺传》，金代董解元在此基础上创作《西厢记诸宫调》，王实甫又在《西厢记诸宫调》的基础上创作出著名元杂剧《西厢记》。
故答案为： 首先《西厢记》的故事最早见于唐代的元稹写的《莺莺传》，金代的董解元在此基础上创作了长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》，王实甫就在《西厢记诸宫调》的基础上创作了著名元杂剧《西厢记》。
【答案】10．（1）“我”提议父亲买空调（2）惶恐（3）“我”终于开始了解父亲
11．“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。
12．坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
13．符合题意即可
示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念；爸爸，我爱你！
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查对文章内容的概括。（1）根据 “窒息感”，定位到第①段，从 “我不止一次向父亲提议 —— 买台空调吧” 可知，此处情节为 “我” 提议父亲买空调 。（2）当 “我” 收到父亲短信，对应第⑤ - ⑥段，从 “我突然有些惶恐 —— 许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫” 能直接提取出 “我” 此时的情感是 “惶恐”。（3）父亲邀 “我” 回家住，在第 - 段，由 “而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的” 可得出 “我” 的情感变化是 “我” 终于开始了解父亲。
故答案为：（1）“我”提议父亲买空调（2）惶恐（3）“我”终于开始了解父亲
11．本题考查词语赏析。“不动声色” 本义是不说话、不流露感情。在 “蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些” 这句话中，父亲观察到 “我” 被蜡烛熏到眼睛，没有言语提醒，而是默默将蜡烛移开。这一细微动作，生动展现出父亲对 “我” 细腻、含蓄的关心 。父亲不善用言语表达爱，而是通过这样自然、不着痕迹的举动，传递出对 “我” 的爱护之情。
故答案为：“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。
12．本题考查标题含义分析。表层含义：从第③段 “瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体” 可知，“蜷在角落里的父亲” 直观描绘了父亲坐在柜台后，身形仿佛蜷缩，与墙壁几乎融合的样子，这是视觉上呈现出的画面。深层含义：一方面，“蜷” 体现父亲不善言辞的性格特点，他将对 “我” 的爱深藏心底，不轻易表露；另一方面，结合 “我” 的情感变化，曾经父亲在 “我” 心中如同被忽视的配角，“我” 从未主动深入了解、关心过他，“蜷在角落里” 也象征着父亲在 “我” 过去生活与认知中的边缘位置 。
故答案为：坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
13．本题考查语言表达。创作时，可先确定一种修辞手法，如比喻、排比等。以示例 “儿时，父亲的爱是把我扛在双肩；上学时，父亲的爱是陪我温习功课；长大时，父亲的爱是给我默默的支持。您像一座挺立的高山给我的生命足够的力量，谢谢您，爸爸！” 为例，使用排比的手法，按照时间顺序，列举儿时、上学时、长大时父亲爱的不同表现，突出父亲对 “我” 成长过程中的陪伴；再用比喻，将父亲比作高山，生动形象地展现父亲给予 “我” 的力量与依靠，从而真挚地表达出对父亲的感激之情 。
故答案为： 示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念；爸爸，我爱你！
14．【答案】叫声百啭千声，自由自在，无拘无束。；表达了向往 和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查理解诗歌内容和写作手法分析。诗的前两句 “百啭千声随意移，山花红紫树高低” 是破题点。“百啭千声”，“啭”“声” 直接描绘画眉鸟叫声，“百”“千” 极言其叫声丰富多变、悦耳动听，如同灵动的音符在山间跳跃；“随意移” 的 “随意” 一词，生动展现画眉鸟不受拘束，能随心所欲地在林间穿梭、活动，行动自由洒脱；“山花红紫树高低” 描绘出色彩斑斓的山花与高低错落的树木构成的美丽山林环境，画眉鸟在这样的环境中自由啼鸣、穿梭，凸显其与自然和谐相融、悠然自在的状态。所以，“林中鸟” 的形象特征可概括为：叫声百啭千声，自由自在，无拘无束；诗中，林中画眉鸟的自由欢快与 “锁向金笼” 的画眉鸟形成鲜明对比。林中鸟 “百啭千声随意移”，在美丽的山林间尽情展现活力与自由，这种状态正是诗人内心所向往的理想生活图景，由此可看出诗人对自由生活充满向往与追求。而被锁金笼的鸟，即便有安稳的生活，却失去自由，叫声也不复林中时的自在欢快，通过对比，更强化了诗人对自由的渴望。再联系注释，诗人因党争被贬，晚年想辞官却不被允许，在官场中身不由己，“金笼” 可看作是朝廷对他的束缚象征，也代表着压抑人才、禁锢思想的体制。诗人借金笼中失去自由的画眉鸟，影射在这种体制下无法施展才华、失去自由的人才，表达出对朝廷束缚个性、压抑人才行为的不满与憎恶 。所以，诗人借鸟抒发的情感是：表达了向往和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
故答案为：叫声百啭千声，自由自在，无拘无束；表达了向往 和追求自由生活的热切愿望，以及对朝廷束缚个性、压抑人才、禁锢思想的憎恶和否定。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】15．C
16．鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
17．曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
18．曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
　　【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
　　鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
　　打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
　　【乙】郧国人的军队驻扎在蒲骚，准备和随、绞、州、蓼四国一起进攻楚国军队。莫敖担心这件事。莫敖说：“何不向君王请求增兵？”斗廉回答说：“军队能够获胜，在于团结一致，不在于人多。商朝敌不过周朝，这是您所知道的。整顿军队而出兵，又增什么兵呢？”莫敖说：“那我们占卜一下（看看结果如何）？”斗廉回答说：“占卜是用来解决疑难的，既然没有疑惑，为什么还要占卜呢？”于是就在蒲骚打败郧国军队。
15．本题考查文言字词。
ＡＢＤ．正确；
C．“郧人军于蒲骚”，从 “将与随、绞、州、蓼伐楚师” 可知，郧国人准备联合他国攻打楚军，此时应是先驻扎军队，“军” 应解释为 “军队驻扎”，而非 “攻击”，该选项错误。
故答案为：C
16．本题考查文言文句子翻译。“公与之乘，战于长勺”，“公” 指鲁庄公，“之” 代指曹刿，“乘” 即乘车，“于” 表示 “在” 。整句翻译为：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。翻译时注意调整语序，将后置的地点状语 “于长勺” 提前，使译文更符合现代汉语表达习惯。
故答案为： 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。
17．本题考查文言文内容理解。第二段中，“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”，曹刿深知 “一鼓作气，再而衰，三而竭” 的作战规律，在齐军三鼓后，判断其士气衰竭，而此时鲁军士气正盛，抓住这一关键时机下令进军，体现出他善于把握战机，这是智者的谋略 。“刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐齐师”，齐军溃败时，曹刿没有盲目追击，而是下车观察车辙，登车瞭望军旗，在确认 “辙乱”“旗靡”，判断齐军没有埋伏后，才果断下令追击，展现出他谨慎果断的决策能力，符合巧者的特点 。
故答案为：曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，判断齐军没有埋伏，立即下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
18．本题考查文言文内容理解。甲文中，鲁庄公提出 “小大之狱，虽不能察，必以情”，曹刿认可这是 “忠之属也”，认为鲁庄公能诚心处理案件，是尽到了职分，能赢得民心，得到百姓支持，所以 “可以一战” 。乙文中，斗廉指出 “师克在和，不在众”，认为作战取胜关键在于军队上下一心，而楚军整顿军队后出战，内部团结，因此不必请求增援 。曹刿强调得民心，斗廉注重军队团结，二者都围绕 “人和” 展开，说明作战时，内部团结、人心所向是取得胜利的重要因素 。
故答案为：曹刿的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心。蕴含的共同道理是“人和”很重要。
【答案】19．老舍；夏洛蒂·勃朗特
20．（示例）保尔：坚毅顽强。修筑铁路时，保尔不顾工作环境的艰苦，凭借无比坚强的意志忘我工作。
简 爱：倔强刚烈。在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，简 爱总是倔强地昂起头来，不让泪水涌出眼眶。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
19．本题考查识记名著相关知识。《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，老舍生动刻画了祥子这一典型形象。祥子怀揣买车梦想来到城市，却在经历被军阀抢车、被孙侦探敲诈、虎妞难产导致卖车等 “三起三落” 后，被黑暗社会彻底击垮，从勤劳朴实变得堕落消沉。这一故事深刻反映了底层人民在旧社会的悲惨命运，所以作者是老舍；《简 爱》是夏洛蒂 勃朗特的代表作。简 爱自幼历经苦难，在舅妈家受尽欺辱，在慈善学校也饱受折磨，但她始终保持独立人格。无论是面对罗切斯特的追求，还是得知其已婚真相，她都坚守自由与尊严的底线，最终收获平等的爱情，所以作者是夏洛蒂 勃朗特 。
故答案为：老舍；夏洛蒂·勃朗特
20．本题考查分析概括名著人物形象。保尔 柯察金：用 “坚韧不拔” 概括其性格特点较为合适。在修筑铁路时，保尔身处极端恶劣环境，秋雨连绵、道路泥泞，物资匮乏，还面临匪徒威胁。但他毫不退缩，即便感染伤寒、大病一场，康复后仍毅然回到工作岗位，全身心投入到为革命事业奋斗中，凭借顽强意志克服重重困难，充分展现了坚韧不拔的精神 ；简 爱：“独立自主” 能很好体现她的性格。当简 爱得知罗切斯特已有妻子这一真相后，尽管深爱着对方，且罗切斯特提出一起去巴黎生活，她还是坚决拒绝。因为她不愿违背自己的原则，不想在不平等、不道德的关系中妥协，果断离开桑菲尔德庄园，独自面对未知，这一行为有力彰显了她独立自主的人格 。
故答案为： （示例）保尔：坚毅顽强。修筑铁路时，保尔不顾工作环境的艰苦，凭借无比坚强的意志忘我工作。简 爱：倔强刚烈。在慈善学校，面对挨打、受饿、罚站等，简 爱总是倔强地昂起头来，不让泪水涌出眼眶。
21．【答案】例文：
踏小阶而上，攀大目标之峰
大目标如巍峨高山，矗立远方，令人心生敬畏与向往。然而，若想抵达山顶，仅怀揣对山顶的憧憬远远不够，还需找到上山的“路”，在每日的琐碎日常里，完成一个个具体的小目标，一步步扎实地向上攀登。
著名作家村上春树立志成为一名优秀的小说家，这是他心中那座高耸入云的山峰。为了实现这个大目标，他给自己制定了详细且严格的小目标。每天清晨，他都会雷打不动地坐在书桌前，完成一定字数的写作任务。正是凭借着这种日复一日、年复一年的坚持，他在写作之路上不断前行，创作出了《挪威的森林》《海边的卡夫卡》等众多经典作品，最终登上了文学的高峰。
于我而言，学习英语的过程亦是如此。曾经，我的英语成绩一直不理想，流利地用英语交流、在考试中取得优异成绩成了我心中的“高山”。为了翻越这座山，我为自己规划了一系列小目标。每天早起背诵20个单词，利用课间时间复习语法知识点，晚上听一篇英语短文并尝试复述。起初，这些小目标看似简单，但执行起来却困难重重。然而，我没有放弃，始终咬牙坚持。随着时间推移，我发现自己的词汇量在逐渐增加，语法知识越来越扎实，听力也有了明显提高。在最近的一次英语考试中，我的成绩有了大幅提升，这让我深刻体会到，正是那些看似不起眼的小目标，如同一级级坚实的台阶，助我向大目标不断靠近。
相反，若只盯着大目标，而忽视小目标的积累，往往会陷入迷茫与挫败之中。有些人在减肥时，一开始就给自己定下一个月瘦20斤这样不切实际的大目标，却忽略了每天饮食控制和适量运动这些小目标。结果，没过几天就因难以坚持而放弃，减肥计划也宣告失败。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”大目标的实现并非一蹴而就，需要我们脚踏实地，将大目标分解为一个个具体的小目标，一步一个脚印地前行。让我们踏小阶而上，终能攀上大目标之峰，领略那山顶的壮丽风光。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料用形象的比喻，将大目标比作高山，强调完成大目标需要漫长过程；把实现目标的路径比作上山的 “路”，指出达成大目标要通过每天完成具体小目标，逐步积累实现，核心话题为 “如何完成目标”，材料体裁属于议论性语句，点明目标实现的方法和过程。
【题干分析】①材料意义：材料表明完成目标不能一蹴而就，大目标需分解为小目标，通过每日行动逐步实现，强调了目标拆解和持续行动的重要性。“大目标” 是最终要达成的愿景，具有宏观性和长远性；“小目标” 是大目标的具体细化，是在日常中可操作、可完成的任务。②写作思路：中心：文章可围绕 “将大目标拆解为小目标，通过持续完成小目标实现大目标” 展开。角度：是什么：阐述大目标与小目标的定义和关系，如大目标是方向，小目标是阶梯。为什么：论述为何要将大目标拆解为小目标，比如小目标更易着手，能增强信心，避免大目标带来的无力感；持续完成小目标能积累经验和能力，最终实现大目标。怎么做：分享将大目标拆解为小目标的具体方法，如根据时间、任务内容拆分；讲述如何坚持完成小目标，像制定计划、自我激励、克服困难等。写作误区：学生易犯的错误是只空谈大目标的重要性，却不涉及小目标的落实；或者在叙述事例时，没有体现大目标与小目标的关联，详略不当。应重点阐述如何将大目标拆解为小目标以及完成小目标的过程，开头可通过名言、故事、现象等引出话题，事例素材可选取学习、运动、兴趣培养等亲身经历，结尾总结升华，强调小目标对大目标实现的意义，鼓励大家行动起来。
【立意提取】
1．以小目标为阶，攀大目标之峰
2．拆解目标，步步为赢
3．积跬步成大目标，汇小流至理想彼岸【点评】这篇例文紧扣题目要求，以 “踏小阶而上，攀大目标之峰” 为主题，论述如何通过完成小目标实现大目标，逻辑清晰，层次分明。开篇以比喻点明主旨，自然引入下文；主体部分先列举村上春树的名人事例，再结合自身学习英语的经历，从不同角度论证观点，增强了文章的说服力；结尾引用荀子名言，呼应开头，升华主题，鼓励读者付诸行动。文章语言流畅，过渡自然，将抽象的道理阐述得通俗易懂，是一篇能给人启发的佳作。美中不足的是，在分析反面案例时稍显简略，若能进一步深入剖析，会使文章的论证更加全面有力。
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