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河北省保定市六校协作体2024-2025学年高一下学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
《聊斋志异》中描写文士治生生态的篇章虽不像《儒林外史》那样集中，但前者所涉及文士治生的描写，如描写处馆授徒和文人经商的情形，却非常细腻和深刻。在文言小说中，文士治生的描写多是依附于小说人物形象塑造和故事情节构建的需要，有的甚至附以神异色彩，并没有以之为小说描写的重点，在小说中仅起到铺垫作用，像《聊斋志异》这样描写文士治生的实不多见。我们不能忽视《聊斋志异》中的文士治生描写，因为它一方面反映了中国古代下层文士的生活状态，另一方面蒲松龄自身的治生生涯和感悟也为创作《聊斋志异》注入了活力。
《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段。《聊斋志异》对前两种文士治生途径不吝笔墨，对后两种文士治生途径也进行了简要描写，从而对文士治生生态予以展现。
“治生”，即通过授徒、游幕、行医、问卜、业农、经商等手段谋生。古代士大夫一向注重治生，《解经卷第七 述而第七》有言：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”认为治生求富是很正当的需求，即使从事一些低贱的行业也无所谓；如果做不到治生求富，也可从事个人的兴趣爱好。
文士从事治生活动，可上溯春秋战国时期，如子贡、范蠡等都是文士治生的典型代表。到南宋时，以陈亮、叶适等人为代表的永嘉永康事功学派兴起，他们主张“农商并重”和“功利并举”，与朱熹等人所代表的传统理学观念发生了激烈碰撞和冲突，被朱熹等理学家视为“功利之学”而大加鞭伐，也进而引起众多文人对义、利何者为重的思考，即义利之辩。及至元代，理学家许衡明确提出了“为学者，治生最为先务”的观点，他认为治生应是学者首先要解决的现实问题，治生是治学的物质基础，只有解决了治生这个问题，才不至于妨碍治学和自身的品行修为。这种观念奠定了文人的治生理论，深深地影响了明清学者，不少明清文人对许衡的这种治生思想进行继承和延伸，形成了很有学理性的明清文人治生思想。明清两代，科举制度日益完备，众多文人孜孜以求于科试中第。虽然科举中试名额较之前代不断增加，但相对于不断增长的文士数量，中试比例却日益下降。生计问题摆在了众多未仕士子面前，成为不得不考虑的现实问题。寻求适合自己的谋生之道显得尤为迫切和重要。明清时期，文人治生的现象较之前代更为普遍，涉及的治生领域日益集中，记载文士治生的文献资料较之前代更加繁多，这显示出明清文士治生的普遍性。
蒲松龄《卷堂文》中有云：“学以致圣为先，不可无谋食之计。”这从侧面体现出蒲松龄的治生观念与元代许衡“为学者，治生最为先务”的治生观念一脉相承。
蒲松龄的一生，与治生密切关联。家道中落后，蒲松龄面临着严重的生计问题，他不得不一边备考，一边治生，为家计奔波四方，劳碌一生。他不仅在科场上屡遭败绩，而且在治生所得上也是捉襟见肘。科试无成和生计所迫如同两座大山一样，重重地压在了他的身上，令他愁苦异常。蒲松龄这种窘态使他难以做到像中国古代，特别是明中期以来的所谓“山人”那样能脱离世俗，率性而为，不以功名为念。这种贫窘之态令他对人生感悟甚深，故而蒲松龄在其作品中，经常抒发自己穷愁苦闷的情怀。数十年的离家外出治生生涯，使蒲松龄对文士治生的迫切性有了进一步认识，因此《聊斋志异》中所描写的文士治生情形显得细致而深刻。
蒲松龄在《聊斋志异》中，用不少笔墨描写了文士治生。他所描摹的文士治生主要集中于处馆授徒、经商两个方面，另外也对佣书自给、文士书画治生予以描写。一方面，真实反映了明清时期的文士治生生态。明清文人治生现象较前代尤为普遍，有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，明码标价，这在江南一带尤为突出。正统文人开始理解和尊重文士治生，社会风气也随之发生了巨变。另一方面，揭示了下层文士面临的艰难处境。下层文人多因家贫不得不为生计而治生，面临的窘况令人心酸。一些文人开始以诗文词诉说这种艰辛，如明代唐寅、清代郑板桥等，或作“贫士吟”类自嘲，或作反映科举制度下下层文人窘况的篇章，这都是社会现实的反映。
蒲松龄一生困顿科场，为生计辛苦治生数十年的经历和对此的深切感悟，为《聊斋志异》文士治生的摹写注入了活力。《聊斋志异》所描写的文士治生情形，有的着墨不多，有的进行细致摩画，反映了小说作者的取舍有别：对于自己很有感悟的治生情形，如处馆授徒和文人经商进行细致描写，这恐怕与蒲松龄的治生经历不无关系。蒲松龄处馆授徒数十年，这些长时间的治生经历自然在他心中留下了不可磨灭的影子。
研究《聊斋志异》中的文士治生和蒲松龄的治生情形，有助于我们深入把握《聊斋志异》中所表现出的文人生活史，也有助于我们深入了解蒲松龄的心路历程。
（摘编自徐永斌《论〈聊斋志异〉的文士治生生态》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《聊斋志异》中描写文士治生的篇章不像《儒林外史》那样集中，但前者中有些文士治生情形的描写细腻而深刻。
B．文士从事治生常采用的手段有在私塾中教书、经营商业、受人雇佣抄书、作书画售卖四种途径，前两种更为广泛。
C．古代士大夫注重治生，有些人认为治生求富是正当需求，可以从事一些低贱的行业，也可以从事个人的兴趣爱好。
D．蒲松龄一边备考，一边治生，这样的经历让蒲松龄对人生有了更深的感悟，也成为其创作的素材和作品内容。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．中国文学作品中描写文士从事治生活动源远流长，可上溯春秋战国时期，明清时期文人治生则更加普遍。
B．蒲松龄继承了许衡“治生应是学者首先要解决的现实问题”的观点，认为治学需要“致圣”，也需要考虑“谋食之计”。
C．明清时有些文人为治生对薪酬不再遮遮掩掩，一定程度上反映出社会风气的转变，正统文人开始理解、尊重文士治生。
D．想要深入把握《聊斋志异》中展现的文人生活史及其作者的心路历程，可以借助对《聊斋志异》中文士治生的研究。
3．下列对原文有关论证的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章第四段主要以时间为序，分析了文士治生现象的发展与变化，思路清晰。
B．“如同两座大山一样”运用比喻，生动展现“科试无成”“生计所迫”给蒲松龄带来的压力。
C．文章第七段以明代唐寅、清代郑板桥的创作为例，体现一些文人用诗文词诉说生活的艰辛。
D．文章采用递进式结构，层层递进地组织材料分析《聊斋志异》中的文士治生生态。
4．请结合文本，简要概括“文士治生生态”的内涵。
5．请根据文章有关观点，分析下面《聊斋志异》中文士治生描写的作用。
【相关材料】
（1）河间府有个姓徐的书生，在恩村当私塾先生。进了腊月，徐生放寒假回家，路上遇见一位老者。老者说：“我叫施敬业，有个外甥，想找个好老师，先生若屈尊到我家来，报酬比恩村的多一倍。”徐生辞谢说与恩村有约，应守信用。
（2）施家孩子不愿念书，徐生批评他，孩子母亲还常讲情。徐生生气地说：“你由着儿子懒，又要求我把孩子教好，我不干了！”
徐生离开施家，觉得门很窄小，走了几步，射来了阳光，才发现自己是从一座塌陷的土疙痞中出来。四下看看，荒凉得很，原来是座古墓。徐生非常害怕，又感激施家待他的仁义，便用施家赏给的金子雇人给坟墓培了土，在周围种上树才回家去了。
阅读下面的文字，完成下面小题。
跑龙套
红酒
相思镇总有相思的故事。
剧团的花脸姓海名椒，浓眉大眼，人如其名。
海椒小时没想唱戏，唱戏是偶然。爹老把海椒按在板凳上剃头，手艺真不咋地，每次剃头海椒都跟杀猪似的吱哇乱叫，那嗓门不小，能传出去二里地。隔墙儿他二叔早先在一个草台班子里唱花脸，听这孩子嗓门大，模样虎虎实实还透着股灵气，就说这孩子是块儿唱戏的材料，没准儿能红。
正巧县剧团招人，二叔拉着海椒就来报名。老师问海椒会啥？海椒不言声，大眼睛忽地一扫，身子一拧，给老师来了十几个侧手跟头，虽不成章法，可不至于东倒西歪。老师又问会唱不？海椒说会，站得直直的，眼观鼻，鼻观口，连说带比画来了段“城门城门几丈高，八十八丈高。骑白马，挎大刀，在那城门过一遭……”儿歌，他娘教的。
老师笑得前仰后合，说中中中，这孩子中！
海椒的行当属于净，主工架子花脸，扮演过《盗御马》中扶危济困、除暴安良的绿林好汉窦尔敦，直把个红盔红髯蓝花脸，河间府响当当的人物演得惟妙惟肖出神入化。剧团大院里一帮半大孩子一见他，就蹦着高喊“窦尔敦窦尔敦”。海椒不答话，扎开架势，哇呀呀呀呀一阵叫板，眉毛乱动，眼睛瞪得铜铃般大，吓得那些孩子四下逃窜。
同门师姐名叫风月，青衣，在戏里演秦香莲。素日说话柔声柔气，水样的性格。海椒一直把师姐当意中人，心说这样的女子，只有自己才能呵护她一辈子。海椒眼中的师姐就是白素贞，就是七仙女。有啥好吃的，总想着师姐，海椒不会温存，总把东西往师姐怀里一送，直眉瞪眼地说给，转身就走。
团里新调来个导演，白净脸，头发有些自来卷，给师姐风月说戏时，声音很腻，时间长了，师姐看导演的眼神跟看海椒绝对不一样。看导演时柔情似水，看海椒却充满慈爱，海椒觉得跟他娘看他的眼神没两样，于是海椒郁闷得不得了。
有天夜里，皎月高挂，满地银辉，海椒一出宿舍门，便撞见师姐与导演在院子里那棵槐树下约会。海椒自己都说不清，怎么会突然亮开嗓子喊了声“好大雪”。
此时正值槐花飘香，哪有什么大雪？同宿舍都是些不安分精力过剩的小伙子，听得海椒一声叫板，即刻跟火烧蜂房汤浇蚁穴似的跑出来说“雪在哪雪在哪？”师姐与导演站在月亮地里尴尬不已，两人拉着手扭身就跑。伙伴们嘻嘻哈哈回房了，只留下海椒望着如银的月色发呆。
师姐和导演成亲了，海椒一场大病后倒了嗓。倒了嗓的海椒只能跑跑龙套或在后台打个杂。海椒心灰意懒，跑龙套也常出错。以前那个威风凛凛的窦尔敦彻底不见了。架子花脸如今成了跑龙套的，但凡戏里有衙役马童，就有花脸海椒无奈的身影。戏外，海椒的目光一直追逐着师姐风月，痴心不改。
师姐不是不晓得海椒的心思，也给海椒介绍过俩姑娘。不用说，吹灯拔蜡无半点指望。师姐气晕了，说莫非你想气死我？海椒不吭声，半晌，才说，师姐，你生气的样子也好看。
日子过得飞快，海椒还是孑然一身。导演在一次会演中认识了另一座城里的台柱，追逐新人去了。师姐以泪洗面度日如年。海椒见不得师姐这样，心疼得要死要活，大着胆子说你别伤心，还有我呢。师姐却是不允。
冬日的夜晚，海椒心事重重总嫌夜长。披衣下床，在院里踱来踱去。突听师姐房内“呀”的一声惊叫，接下来却死寂无声。海椒一激灵，顾不上多想，一脚踢开房门，只见师姐倒在地上，青丝纷乱，脸色蜡白，悄无声息。海椒泪流满面连声叫着师姐师姐，两手一抄，抱起师姐软软的身子就往医院跑……
又是一年槐花香，师姐风月和海椒结婚了。闹洞房的人已走，海椒还呆呆地坐着不动。师姐一口韵白，娇声说道：看天色不早，官人还是歇息了吧。
海椒朝自己大腿上使劲拧了一把，颤声说：师姐，这回我不是跑龙套吧？
6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．海椒从小就是个唱戏的好苗子，他二叔把他送进了县剧团，他也没有让他二叔失望，成了名角。
B．师姐风月看导演时的眼神柔情似水，看海椒的眼神却充满慈爱，说明风月对海椒只有姐弟之情。
C．“好大雪”一句既契合海椒架子花脸的角色，又写出了海椒看到风月和导演约会时的痛苦和妒忌。
D．师姐和导演结婚对海椒打击很大，海椒倒了嗓子，丢了事业，整个人心灰意懒，没了精气神。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说情节构思精妙，通过海椒的演戏与爱情两条线索，层层推进，引人入胜，饶有趣味。
B．小说采用诙谐幽默的笔调刻画人物，富有戏剧效果。如：海椒参加县剧团招聘时的表演。
C．小说运用外貌、动作、语言、神态等多种描写方法刻画海椒的形象，使人物形象栩栩如生。
D．“有天夜里，皎月高挂，满地银辉”，此处对月色的生动描写烘托了海椒内心的痛苦之情。
8．小说刻画了海椒哪些性格特征？请结合文本简要分析。
9．小说结尾有何作用？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
隋恭帝义宁元年。初，贵乡长弘农魏德深，为政清静，不严而治。辽东之役，征税百端，使者旁午，责成郡县，民不堪命，唯责乡闾里不扰，有无相通，不竭其力，所求皆给。元宝藏受诏捕贼，数调器械，动以军法从事。其邻城营造，皆聚于厅事，官吏递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深听随便修营，官府寂然，恒若无事，唯戒吏以不须过胜余县，使百姓劳苦；然民各自竭心，常为诸县之最，县民爱之如父母。宝藏深害其能，遣将千兵赴东都。所领兵闻宝藏降密，思其亲戚，辄出都门，东向恸哭而返。或劝之降密，皆泣曰：“我与魏明府同来，何忍弃去！”河南、山东大水，饿殍满野。炀帝诏开黎阳仓赈之，吏不时给，死者日数万人。徐世绩言于李密曰：“天下大乱，本为饥馑。今更得黎阳仓，大事济矣。”密遣世绩帅麾下五千人自原武济河，会元宝藏、郝孝德、李文相及洹水贼帅张升、清河贼帅赵君德共袭破黎阳仓，据之，开仓恣民就食，浃旬间，得胜兵二十余万。武安、永安、义阳、弋阳、齐郡相继降密。窦建德、朱粲之徒亦遣使附密。密以粲为扬州总管、邓公。戊午，渊帅诸军围河东，屈突通婴城自守。将佐复推渊领太尉，增置官属，渊从之。时河东未下，三辅豪杰至者日以千数。渊欲引兵西趣长安，犹豫未决。裴寂曰：“屈突通拥大众，凭坚城，吾舍之而去，若进攻长安不克，退为河东所踵，腹背受敌，此危道也。不若先克河东，然后西上。长安恃通为援，通败，长安必破矣。”李世民曰：“不然。兵贵神速。吾席累胜之威，抚归附之众，鼓行而西，长安之人望风震骇智不及谋勇不及断取之若振槁叶耳。且关中蜂起之将，未有所属，不可不早招怀也。屈突通自守虏耳，不足为虑。”渊两从之，留诸将围河东，自引军而西。
（节选自《资治通鉴·隋纪八》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
长安之A人B望C风震骇D智E不及谋F勇G不及断H取之I若振槁叶耳
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“动以军法从事”与“窃以为过矣”（《谏逐客书》）两句中“以”的含义相同。
B．“何忍弃去”与“不知何词”（《促织》）两句中“何”的含义不同。
C．三辅，西汉分治京畿地区三种职官的合称，也指其所辖地区，也泛指京城附近地区。
D．关中，现位于陕西省中部地区，居东潼关、西散关、南武关、北萧关“四关”之内。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李密听取了徐世绩的建议，派他会同元宝藏等人袭取黎阳仓，开仓听任百姓吃粮，得士兵二十余万。
B．在武安、永安等五地相继投降李密后，窦建德、朱粲这样的人也表示愿意归附，李密势力增强。
C．李渊率领各路军马包围河东郡时，接受了增设太尉及其属官的建议，当时很多英雄豪杰投奔李渊。
D．李渊为了早点招抚关中将领，综合了裴寂与李世民的意见，留下诸将包围河东，自己率军西进攻打长安。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其邻城营造，皆聚于厅事，官吏递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。
（2）若进攻长安不克，退为河东所踵，腹背受敌，此危道也。
14．请用自己的话概括魏德深的为政特点。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成小题。
鹧鸪天
惠洪
蜜烛花光清夜阑，粉衣香翅绕团团。人犹认假为真实，蛾岂将灯作火看。
方叹息，为遮拦。也知爱处实难拼。忽然性命随烟焰，始觉从前被眼瞒。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕首句点出了全词的时空场景，描绘出烛光摇曳，残夜凄凉的景象。
B．“粉衣香翅”中以“粉”“香”写飞蛾的美丽，奠定全词对飞蛾的赞美之情。
C．上阕后两句生发议论，人尚且以假为真，更不用说飞蛾会将灯看做火了。
D．“为遮拦”这一动作细节描写，表达出了词人对飞蛾无端殒命的不忍之情。
16．“忽然性命随烟焰，始觉从前被眼瞒”包含深刻意蕴，请结合内容简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，以周代读书人的服装指代贤才，表达了曹操对人才的渴望。
（2）苏轼《赤壁赋》中谈到了变与不变的哲学思考，他认为如果从变的角度看世间万物，那么“ ”，如果从不变的角度看世间万物，那么“ ”。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子问志时说“ ， ”，用温和自谦的话为弟子们营造了一个平等、轻松的环境。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在中国古代，画家一直将绘画称为“绘事”“丹青”。到了唐代，王维提出“夫画道之中，水墨最为上”，由此有了水墨画的概念。长期以来，水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的一条分流，是组成中国画体系的元素之一。
①在中国特有的绘画发展过程中，笔墨逐渐形成了自己独特的文化结构，②它既是中国文化的精神载体，也是中国画的一种表现形式。③如果将笔墨仅看作形式，就把笔墨浅薄化了。④中国历代画家的艺术实践为笔墨积累了丰富的技艺与理论体系，⑤中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源。⑥当下的笔墨经典都是传统与时代不断融合的成果，⑦并依此制造出新的语言形态和审美价值。⑧处于动态性发展的笔墨，突破原有的边界是有其必然性的，我们应以发展的眼光去看待这一点。
18．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
19．画横线句子运用了何种修辞手法？请结合文本，简要分析其表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
重庆市地矿局208地质队的岩溶找水技术，为重庆岩溶山区百姓解决了缺水难题。
____①____ “重庆虽有大江大河流经，但却是典型‘人在高处走，水在低处流’的地方。”重庆市地矿局208地质队原党委书记杜春兰说。重庆市岩溶面积接近3万平方公里，岩层中有大量的管道、大型溶蚀裂隙和溶蚀孔隙，降水很快就会转化成地下水。根据含水层的空隙性质，____②____：孔隙水、裂隙水、岩溶水。
“找水就像在躲猫猫，以前打水成功率只有30%左右。”吕玉香说，渝东南岩溶区曾是国家连片贫困山区，缺水问题是该区域发展的桎梏。
水找到了，____③____成为地质队员们要解决的又一难题。对此，项目组紧急攻关，研发了“港孔冲击锥”，通过改进钻探工艺，提高了钻井效率、钻孔成井率，降低了安全风险。“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。如今，208地质队的三项发明专利与三种供水模式已在重庆酉阳、巫山、秀山等20多个区县推广与应用。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
21．请结合文本，说说文中加点词语的含义。
22．下列句子中的引号的用法，和文中画波浪线处引号的用法相同的一项是（ ）
A．在大学校园，有各种“宝藏”等你挖掘，如看不完的各种图书。
B．“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。
C．徐悲鸿笔下的马，正如有人评论的那样，“形神兼备，充满生机”。
D．开学第一课“太空出差三人组”，向中学生们分享了他们的航天故事。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在竞争中，第一选择是我打败你，第二选择是你打败我，第三选择就是要找到一个双赢的解决方案。双赢的意义不只是停止恶性竞争，还在于将原来竞争的能量用于价值的创造，也在于协同，一起达成一个更好的结局。
每个人都可以过“第三选择”的人生，既可以做出贡献，同时还能享受人生。
上述材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合你的感悟和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．B 2．A 3．D 4．①治生手段较多。②是为了解决生计问题。③ 明清时治生领域日益集中。 5．①塑造了徐生注重诚信、对学生要求严格、有仁义的形象：徐生辞谢了老者的邀请，后来教授施家孩子时，不纵容孩子的懒惰和孩子母亲的求情，离开后发现施家其实是古墓，便雇人修缮了古墓；②丰富了故事情节，具有神异色彩：徐生教授施家学生的故事曲折离奇，带有神秘色彩，激发读者的阅读兴趣。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“文士从事治生常采用的手段……四种途径”扩大了范围，原文表述是“《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段”，可知这四种途径只是《聊斋志异》以及明清时期文士治生的常用手段；“前两种更为广泛”于文无据，原文只是说《聊斋志异》中对前两种的描写更集中，不是指处馆、经商更广泛。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“中国文学作品中描写文士从事治生活动源远流长，可上溯春秋战国时期”曲解文意，原文表述是“文士从事治生活动，可上溯春秋战国时期”，并非指文学作品中的相关描写。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.“递进式结构，层层递进地组织材料”错误，文章应是“总—分—总”的结构，没有逐层递进。
故选D。
4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
①治生手段较多。根据原文第二段“《聊斋志异》中所描写的文士治生，主要集中在处馆、经商两个方面，其次也对文士佣书、书画治生进行了描写，这四种途径也是明清文士从事治生所常采用的手段”可知，明清文士从事治生所常采用的手段有处馆、经商、文士佣书、书画治生四种途径，可见，“文士治生生态”中明清时期，治生手段较多。
②是为了解决生计问题。根据原文第四段“生计问题摆在了众多未仕士子面前，成为不得不考虑的现实问题。寻求适合自己的谋生之道显得尤为迫切和重要”可知，文士为了解决生计问题，纷纷寻求适合自己的谋生之道，涉及的治生领域日益集中，可见，“文士治生生态”是为了解决生计问题。
③明清时治生领域日益集中。根据原文第四段“明清时期，文人治生的现象较之前代更为普遍，涉及的治生领域日益集中，记载文士治生的文献资料较之前代更加繁多，这显示出明清文士治生的普遍性”可知，明清时期，文人治生的现象为普遍，涉及的治生领域日益集中，相关文献资料较之前代也更加繁多。可见，由于明清时文人治生的现象较为普遍，治生领域日益集中。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
文章第一段说“在文言小说中，文士治生的描写多是依附于小说人物形象塑造和故事情节构建的需要，有的甚至附以神异色彩”。
①人物形象上，塑造了徐生注重诚信、对学生要求严格、有仁义的形象：“徐生辞谢说与恩村有约，应守信用”，因为有约，宁可放弃丰厚的报酬，也不失信，体现了徐生注重诚信；“施家孩子不愿念书，徐生批评他，孩子母亲还常讲情”，后来教授施家孩子时，不纵容孩子的懒惰和孩子母亲的求情，体现了徐生注重诚信对学生要求严格；“感激施家待他的仁义，便用施家赏给的金子雇人给坟墓培了土”，徐生离开后发现施家其实是古墓，便雇人修缮了古墓，体现了徐生有仁义。
②故事情节上，丰富了故事情节，具有神异色彩：徐生教授施家学生的故事曲折离奇，“荒凉得很，原来是座古墓。徐生非常害怕”，徐生离开施家后发现施家其实是古墓，使故事带有神秘色彩，激发读者的阅读兴趣。
6．A 7．D 8．①腼腆敦厚：海椒不善表达，默默关注、付出。
②优柔寡断：爱师姐却不敢告白，拿得起放不下。
③痴情忠心：一直深爱师姐，为师姐茶饭不思，心情抑郁，一直孑然一身。 9．①人物形象上：“跑龙套”既指海椒在舞台上的角色，又指海椒担心自己在这场婚姻中的角色，这样结尾使主人公的形象更为丰满；
②主题上：小说以海椒的美好结局来表达生活的美好，赞美对爱情的坚贞；
③情节结构上：既照应了标题，又对应了人物的身份。
【导语】这篇小说以戏曲演员海椒的成长与情感为主线，通过细腻的笔触展现了一个痴情而执着的艺术人生。作者巧妙运用戏曲元素如“好大雪”的戏腔与生活细节剃头、跑龙套交织，既刻画了海椒从名角到龙套的命运跌宕，又暗喻其爱情中的配角身份。结尾槐花重开时的婚姻，以戏腔对白收束，既呼应开头的“相思”主题，又赋予“跑龙套”双重解构——人生舞台上，他终于成为主角。全文在诙谐中见悲凉，于市井里显深情。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“成了名角”错误，由“倒了嗓的海椒只能跑跑龙套或在后台打个杂”可知，海椒成了跑龙套的，没成名角。
故选A。
7．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
D.“烘托了海椒内心的痛苦之情”错误，原文“皎月高挂，满地银辉”实际是以乐景衬哀情，用美好月色反衬海椒撞见师姐约会时的痛苦，而非直接“烘托痛苦”。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①海椒性格内向腼腆，“不会温存”，不善于表达感情，“总把东西往师姐怀里一送，直眉瞪眼地说给，转身就走”，只会用最朴实的方式对师姐好。“海椒不答话，扎开架势，哇呀呀呀呀一阵叫板”，他在生活中也是个不善言辞的人，更习惯用戏曲表演的方式与人互动。
②他明明深爱师姐却始终不敢表白，“椒郁闷得不得了”“心灰意懒”，暗自神伤。表现出性格上的优柔寡断。
③“海椒一场大病后倒了嗓”，他为情所困到影响事业的程度。他见师姐过得不开心，“心疼得要死要活”，他对师姐的关心始终如一，见师姐倒在地上，脸色蜡白，他“抱起师姐软软的身子就往医院跑”，在关键时刻他毫不犹豫地保护师姐。最终与师姐结婚可知，他的痴情最终得到了回报。
9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①小说结尾海椒的疑问“师姐，这回我不是跑龙套吧？”体现了他对自己在婚姻中地位的担忧。在舞台上，海椒从主角沦为跑龙套的角色，这种身份的转变让他在情感上也产生了不自信。他担心自己在与师姐的婚姻中，也会像在舞台上一样，只是一个可有可无的配角。这种担忧反映了海椒内心的自卑和对爱情的渴望，使他的人物形象更加立体和丰满。他不再是单纯的舞台角色，而是一个有着复杂情感和心理活动的普通人。
②小说以海椒和师姐的婚姻作为美好结局，传达了生活的美好和爱情的坚贞。在经历了种种挫折和磨难后，海椒依然坚守着对师姐的感情，没有放弃。这种坚持最终得到了回报，他和师姐走到了一起。这不仅体现了爱情的美好，也表达了只要坚守初心，美好终会到来的主题。海椒的爱情故事激励着人们在面对困难和挫折时，不要轻易放弃自己的感情和追求。
③结尾既照应了标题“跑龙套”，又对应了人物的身份。这种情节结构的设计使小说的结构更加完整，主题更加突出。同时，结尾也呼应了前文海椒在舞台上的经历，使整个故事更加连贯和自然。
10．DFH 11．A 12．C 13．（1）贵乡县的邻城制造武器，官吏们都在厅堂聚集，轮流监督责备，昼夜喧嚣，还完不成任务。
（2）我们若进攻长安而不能攻克，后退就会被河东方面的人追击，腹背受敌，这是危险的策略。 14．①为政清简；②无为而治；③体贴百姓。
【导语】这篇文言文节选展现了隋末乱世中不同政治人物的治理风格与军事策略。魏德深以“清静无为”的治理方式赢得民心，与元宝藏的严苛形成鲜明对比；李密通过开仓赈民迅速扩张势力；李渊集团则通过战略辩论（裴寂主张稳扎稳打，李世民强调兵贵神速）展现决策过程。文本通过对比手法，凸显了“得民心者得天下”的历史规律，同时生动记录了群雄并起时的复杂局势，体现了《资治通鉴》“鉴往知来”的叙事特点。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：长安的人就会望风而震惊骇惧，智慧还来不及谋划，勇敢还来不及决断，取长安就如同震动树上的枯叶一样容易。
“智不及谋”与“勇不及断”结构一致，应单独成句，前后DFH处断开。
故选DFH。
11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.错误。用/认为。句意：动不动就用军法论处。/我私意认为这是错误的。
B.正确。怎么/什么。句意：怎么忍心弃他离去呢！/不知道在说什么。
C.正确。
D.正确。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“接受了增设太尉及其属官的建议”错误，由原文“将佐复推渊领太尉，增置官属，渊从之”可知，是“将佐们又推举李渊为太尉，增设官属，李渊接受了这个建议”。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“营造”，制造武器；“递相”，轮流；“济”，完成，成功。
（2）“克”，攻克；“为……所”，被；“此危道也”，判断句，这是危险的策略。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①为政清简。原文“为政清静，不严而治”直接点明魏德深治理地方时，秉持“清静”的原则，不依靠严苛的政令来约束百姓，却能实现地方的有效治理，体现出其为政风格简洁、不繁琐。
②无为而治。原文“德深听随便修营，官府寂然，恒若无事”“然民各自竭心，常为诸县之最”，在元宝藏要求制造器械时，魏德深不强行聚集百姓、督责工作，而是让百姓“随便修营”，官府呈现出“寂然”“无事”的状态。但百姓却能主动尽心尽力，使得贵乡县的工作成效常为诸县之最。这表明他通过减少对百姓的干预，让百姓自主行事，最终达成治理目标，符合“无为而治”的特点。
③体贴百姓。原文“唯责乡闾里不扰，有无相通，不竭其力，所求皆给”“唯戒吏以不须过胜余县，使百姓劳苦”，在辽东之役征税时，魏德深确保乡里不被侵扰，让百姓“有无相通”，不耗尽民力，却能满足征调需求；在制造器械时，他告诫官吏“不须过胜余县，使百姓劳苦”，避免因追求超过其他县而让百姓劳累。这些举措都体现出他对百姓的体恤与爱护，处处为百姓考虑，不愿让百姓承受过多负担。
参考译文：
隋恭帝义宁元年。当初，贵乡县令弘农人魏德深，为政清简，无为而治。炀帝征伐辽东的时候，苛捐杂税有上百种，征税的使者纷繁交错地来责成郡县官吏办理，百姓不堪忍受这样的催逼。唯独贵乡县的乡里没有受到骚扰，邻里之间互通有无，并没耗竭百姓的财力，所要求的都能供给。元宝藏受诏命讨捕盗贼，他几次征调器械，动不动就用军法论处。贵乡县的邻城制造武器，官吏们都在厅堂聚集，轮流监督责备，昼夜喧嚣，还完不成任务。魏德深却听凭属下随意修造，官府里安安静静，总像是没干什么事的样子，他仅是告诫官吏们，完成征调任务即可，不必超过其他的县，而使百姓劳苦；然而百姓却都尽心竭力，供赋常常为各县之冠，百姓们爱戴魏德深如同爱戴父母。元宝藏很妒忌他的才能，派他率领一千名士兵赶赴东都。当魏德深所统之兵听到元宝藏投降李密时，士兵们思念自己的亲戚，就出了都城门，向东痛哭后返回。有人劝他们投降李密，他们都流着泪说：“我们与魏明府一同来的，怎么忍心弃他离去呢！”黄河以南、山东发大水，饿殍遍野。隋炀帝下诏开黎阳仓赈济饥民，但官吏们不按时赈济，每天有几万人死去。徐世绩对李密说：“天下大乱，本来就是因为饥馑的缘故。现在若是再得黎阳仓，大事就告成功。”李密派徐世绩率部下五千人从原武渡黄河，会同元宝藏、郝孝德、李文相及洹水贼帅张升、清河贼帅赵君德共同袭取了黎阳仓并在那里据守，开仓听任百姓来吃粮，十天之内得到士兵二十余万人。武安、永安、义阳、弋阳、齐郡相继投降李密。窦建德、朱粲之类的人也派遣使者过来表示愿意依附李密。李密封朱粲为扬州总管、邓公。戊午日，李渊统帅各军包围河东郡，屈突通环城据守。将佐们又推举李渊为太尉，增设官属，李渊接受了这个建议。当时河东郡还未攻下，三辅之地的豪杰来投奔李渊的每天数以千计。李渊想率兵向西直达西安，但仍犹豫不决。裴寂说：“屈突通拥有大批军队，凭借着坚固的城池，我们放弃他离开，我们若进攻长安而不能攻克，后退就会被河东方面的人追击，腹背受敌，这是危险的策略。不如先攻下河东，然后挥师西上。长安是依恃屈突通为后援的，屈突通被打败，长安也必定被攻破。”李世民说：“不对。兵贵神速。我们乘着屡战屡胜的军威，安抚归顺的众军，大张旗鼓地西进，长安的人就会望风而震惊骇惧，智慧还来不及谋划，勇敢还来不及决断，取长安就如同震动树上的枯叶一样容易。况且关中蜂拥而起的将领还没有归属，不能不早些将他们招抚来。屈突通是仅能自守之敌，不足为虑。”两方面的意见李渊都采纳了，他留下诸将包围河东，自己率军西进。
15．B 16．①表达了对人生短暂、虚幻无常的感慨：飞蛾的性命伴随着烟灭而逝去，词人借此隐喻人们常常被眼前的事物所蒙蔽，为了追求它甚至牺牲生命，最后发现自己被欺骗。
②呼吁对真实和有意义的生活的追求：词人由此获得顿悟，人不可被表象迷惑，从而忽视生命的真正意义。当生命突然消逝，才发现被自己的眼睛所欺骗，过去的追求和执着都是虚假的，不如去追求真实而有价值的东西。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“奠定全词对飞蛾的赞美之情”错误。词人对飞蛾有赞美，也有同情。重心并不在于赞美，而是借事抒情说理。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
表达了对人生短暂、虚幻无常的感慨：突然间，性命随着烟焰消逝，才觉察到从前被眼睛蒙蔽。身为僧人的惠洪，面对飞蛾的我执之念，欲为之“遮拦”，破除执著。词人突然意识到生命如同烟焰般瞬间消逝，才发现往昔的种种被自己的眼睛所蒙蔽，揭示了人们容易迷失自我、被欺骗和忽视真实的一面。写作者感叹生命逝去如风，临死之时方知人生如梦如幻。全词末句收尾颇有醍醐灌顶之妙，意义深远而耐人品味，充满智慧之光。
呼吁对真实和有意义的生活的追求：诗中的蜜烛和花光营造出宁静而温馨的夜晚氛围，而蛾子则围绕着蜜烛飞舞，表现出对美的执着追求。暗示人们容易被表面的美色所迷惑，难以看清真相。词人由此获得顿悟，人不可被表象迷惑，从而忽视生命的真正意义。告诉我们人生如同扑向光亮的飞蛾，十分短暂，不要等到生命快结束时，才明白人生真正的意义，在短短的几十年，拨开名利虚假的表象，探求人生更有意义的存在。
17． 青青子衿 悠悠我心 则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 以吾一日长乎尔 毋吾以也
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“衿”“毋”。
18．②改为“它既是中国画的一种表现形式，也是中国文化的精神载体”；⑤改为“为中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源”；⑦改为“并依此创造出新的语言形态和审美价值”。 19．运用了比喻的修辞手法，将水墨画比作江河的分流，化抽象为具体，生动形象地体现出水墨画和中国画的密切联系。
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②不合逻辑，应是由浅到深，先是“表现形式”，再是“精神载体”，改为“它既是中国画的一种表现形式，也是中国文化的精神载体”；
⑤成分残缺，缺少介词，改为“为中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源”；
⑦“制造……语言形态和审美价值”搭配不当，改为“并依此创造出新的语言形态和审美价值”。
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。
“水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的一条分流”运用了比喻的修辞手法，本体为“水墨画”，喻体为“江河的分流”，比喻词为“是”，将水墨画比作江河的分流，即如果说中国画是江河，那么水墨画就是江河的分流，化抽象为具体，生动形象地体现出水墨画和中国画的密切联系，意思更显豁。
20．①为何重庆会缺水 ②地下水可分为三类 ③如何取水 21．①“躲猫猫”原本是捉迷藏的游戏，在这里指水有时能找到，有时找不到，体现了找水的不易；②“桎梏”指束缚，表示缺水问题限制了渝东南岩溶区的发展。 22．D
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①此处为问句，后面内容阐述重庆缺水的原因，故可填“为何重庆会缺水”。
②根据冒号可知，此处为领起句，后文是地下水的具体分类，可知此处可填“地下水可分为三类”。
③结合后文“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满”可知难题是如何取水，可填“如何取水”。
21．本题考查学生正确使用词语的能力。
“躲猫猫”，也叫摸瞎子、捉迷藏。原本是捉迷藏的游戏，“找水就像在躲猫猫”表明水没有在明面上，需要寻找，有时能找到，有时找不到，体现了找水的不易；
“桎梏”，脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西，在句中指束缚，“缺水问题是该区域发展的桎梏”，表示缺水问题限制了渝东南岩溶区的发展。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D和文中画波浪线处的引号都表示特定称谓。
A.表示特殊含义。
B.表示引用。
C.表示引用。
故选D。
23．略

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