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(共60张PPT)
第四单元　逻辑的力量·语言积累、梳理与探究
模块综合（一）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
许多人可能觉得故事和真相的联系很松散。其实故事是对事件变化过程的选择性 连贯叙述，强调局面和事件之间的因果关系，一切故事都有三个必不可少的元素。
变化过程。没有变化，就没有故事。如果故事里的英雄在开头和结尾完全相同， 你讲述的就不是故事。迈克尔·柯里昂从正直的军人转变成了最无情的黑手党老大。 多萝西从奥兹国回到了家，但她本人发生了不可逆转的变化。2008年金融危机的积累 阶段使我们从全球经济比较平衡、银行资产负债表比较保守的时期进入了资产负债表 日益失衡、膨胀和危险的时期。相比之下，关于银行年复一年接收相同存款、发放相 同贷款的描述完全没有任何故事性可言。
因果关系。原因和结果是一切故事的核心。因为丁丁发现了模型船里隐藏的羊皮 纸，所以他踏上了加勒比寻宝之旅。因为特洛伊人决定将巨大的木马带进城内，所以 希腊人蹂躏了这座城市。因为利率极低，所以投资者在寻找回报时选择了风险更大的 项目。这是故事的逻辑所在，也是听众相信故事的原因：讲述者需要说清事情发生的 原因。
触发事件。将因果关系和变化结合在一起，你就获得了剧作家所说的“诱发事 件”，即变化过程开始的原因。每个故事都需要一系列事件的最初诱因。徳古拉雇用 法律事务所监督英国房地产的采购。莱娅公主得到了死星的计划并将其隐藏在了机器 人R2－D2内部。当然，之前也发生了一些事情（就像最近关于窃取计划的《星球大 战前传》展示的那样），但是这件事标志着故事正篇的开始。在关于多个原因和结果 的叙述中，触发事件是最初的原因。
好故事还有其他许多元素——英雄、恶棍、导师、骗子、盟友、挫折和障碍、转 折和戏剧性发现，但这三者是每个故事必须拥有的决定性基础。
当我们倾听和讲述故事时，我们应该记住它们所描绘的真相具有多大的灵活性。 2015年，邱园出现了每年超过500万英镑的资金短缺。在实行紧缩政策的英国，政府 预算似乎准备进一步削减邱园的公共资助。邱园实施了裁员，并且搁置了一些重要的 基础设施投资。园长查德·德弗雷尔（Richard Deverell）需要强调该组织的重要国际 角色，说明政府继续提供资助的理由。
作为前英国广播公司财务主管，德弗雷尔理解故事的力量，他请我帮助邱园设计 一个新的故事。他热情地说起了乔治三世（GeorgeⅢ）的母亲奥古斯塔王妃 （Princess Augusta）在邱宫附近建造皇家花园的故事，后来，乔治三世将里士满花园 和邱园这两个皇家花园合并。1841年，花园被捐赠给了国家。我们的会面持续了一个 小时，这段历史叙述占据了前15分钟。我并不吃惊。德弗雷尔的员工已经向我提供了 他最近向重要利益相关群体发表的几次演讲的稿子，每份稿子都是从邱园的历史开始 的。他讲述的关于奥古斯塔王妃和乔治三世的一切都是真实的，但这不是一个合适的 故事。对于皇家财产和慈善捐赠的回忆只会强化邱园希望摆脱的“传统花园”形象。 当然，德弗雷尔在讲话中也谈到了保护独特的植物收藏以及与顶级机构的科学合作， 但他的听众此时可能已经在心里为邱园贴上了“明日黄花”的标签。
我在2015年就邱园最大的贡献指明：试图将自身定位为21世纪顶尖研究机构的组 织不应该将泛黄的历史作为自我介绍的支点。我们对邱园的全新介绍始于距离伦敦西 南花园区（邱园所在地）很远的地方。
第一部分根本没有提及邱园。它描述了植物对于世界许多严重挑战的重要意义。 这些挑战包括气候变化、可持续能源供给、食品安全以及我们尚未发现的许多对于新 型食品、材料、医药和燃料非常重要的物种正在消失的悲哀现实。简而言之，植物极 为重要。为了我们自身的生存，我们需要在植物消失之前更多地了解它们。
此时，故事才转向邱园。我们描述的邱园不是历史遗留下来的布满灰尘的宝藏， 而是具有独特重要性的全球科学资源，包括世界上最大的植物数据库：花园中的活体 收藏、干燥标本收藏、脱氧核糖核酸收藏以及著名的千年种子库中的种子收藏。在这 个崇拜大数据的世界上，这些资源是英国和国际科学的宝贵资产。除了数据库，邱园 还拥有植物科学领域最优秀的技能组合，包括植物识别和培养领域的顶级专家。最 后，邱园与全球研究机构建立的关系不亚于英国政府可以吹嘘的任何外交关系。
换句话说，邱园可以很好地满足了解和保护植物的需求，为人类自身的生存做出 贡献。接下来的故事讲述了邱园满足这种需求的方案：将收藏数字化，供全世界访 问，指导国际保护工作，将生物多样性项目的相关资源应用到人类福祉和发展上。这 最终将有助于新的食物、材料、燃料和药物的发现，并且可以使基因多样性得到更好 的理解和保护。
它展示了邱园的工作与人类美好未来的因果关系。它很连贯。最重要的是，它具 有选择性，只描述了将邱园定位为现代科学资产的内容。
它只呈现了邱园的一个版本。邱园拥有世界上最优秀的园艺师，听到这个关注科 学的故事，他们可能觉得自己受到了冷落：由于他们的高超技能和奉献精神，邱园成 了一座非常精美的花园。此外，邱园还拥有一些引人注目的历史建筑，包括维多利亚 棕榈屋、乔治佛塔和邱宫。面对园艺家和历史学家，你可能会讲述完全不同的故事， 这个故事可能始于奥古斯塔王妃和她的著名园艺师威廉·艾顿（William Aiton），或者 关注花园每年为100多万游客带来的快乐和教育价值。这些故事都是关于邱园的竞争 性真相。它提出了一个因果链条，淡化了其他因果链条。具有其他因果关系的故事构 成了竞争性真相。
关于邱园，你可以讲述的事情有很多。问题是你应该讲述什么。面对已将邱园视 作历史遗产的议员和公仆，你显然不应该谈论更多历史。相反，你的故事应该着眼于 科学和数据，应该展望未来，而不是回顾过去。在一个将邱园描绘成顶尖大学科学院 系而不是灌木丛、优雅的建筑和百年古树的故事里，花园本身只起着很小的作用。第 二年，在财政紧缩的大环境下，邱园获得了新的财政拨款。政府保证未来4年每年拨 款2000万英镑，并为重要项目另行拨款5000万英镑。
（节选自[英]赫克托·麦克唐纳
《后真相时代》，刘清山译）
A. 作者认为故事是对变化过程的选择性连贯叙述，强调局面和事件之间的因果关 系，故事和真相的联系也应该是紧密的。
B. 2008年金融危机的积累阶段使全球经济从保守期进入膨胀、危险期的过程与银行 年复一年的收发相同存贷款的过程相比更有故事性。
C. 邱园通过将收藏数字化、向全世界开放和指导国际保护工作等方案，就会很好地 满足了解和保护植物的需求，为人类生存做出贡献。
D. “我”讲的邱园故事，指出了气候变化和食品安全的挑战，并且延伸到了未来， 描绘出邱园帮助我们解决其中一些挑战的路径。
C
解析：“邱园通过……等方案，就会很好地……为人类生存做出贡献”错误。结合 “邱园可以很好地满足了解和保护植物的需求，为人类自身的生存做出贡献。接下来 的故事讲述了邱园满足这种需求的方案：将收藏数字化，供全世界访问，指导国际保 护工作，将生物多样性项目的相关资源应用到人类福祉和发展上”分析可知，原文的 表述是“可以很好地”，可见，“就会很好地”说法太绝对。故选C。
A. 邱园是历史悠久的皇家花园，也是植物和菌类的研究与保护组织。英政府对两者 关系认识不足，从而严重影响了邱园的发展。
B. 故事有逻辑，听众才能相信。作者成功的关键是抓准触发事件理出来一个主要的 逻辑关系，淡化了其他因果链条。
C. 作者的新故事始于物种消失这一触发事件，不仅描述了邱园的变化过程，而且关 乎全球生物多样性，进而增进人类美好未来的福祉。
D. 作者新故事的实质是用植物研究解决人类挑战的巨大需求与邱园的资源及研究和 识别能力之间的联系。
A
解析：“英政府对两者关系认识不足，从而严重影响了邱园的发展”错误。结合“在 实行紧缩政策的英国，政府预算似乎准备进一步削减邱园的公共资助”分析可知，政 府削减对邱园的公共资助影响邱园的发展是因为当时的财政紧缩政策，不是英政府对 两者关系认识不足。故选A。
A. 《大卫·科波菲尔》中，大卫的继父谋得斯通对大卫的虐待促进了大卫的蜕变与成 功。
B. 《哈姆莱特》中老国王鬼魂出现并告诉哈姆莱特，自己是被其叔叔克劳狄斯谋杀 的。
C. 《祝福》中鲁四老爷说祥林嫂“这就可见是一个谬种”，因为她“不早不迟，偏 偏要在这时候”去世。
D. 《林教头风雪山神庙》中接二连三的遭遇使逆来顺受的林冲走向反抗。
D
解析：第三段观点是：提出一切故事都有三个必不可少的元素之一——因果关系。A 项，“大卫的继父谋得斯通对大卫的虐待”不能直接导致“大卫的蜕变与成功”，因 此二者不是因果关系，所以不适合作为论据来支撑第三段观点。B项，“老国王鬼魂 出现并告诉哈姆莱特，自己是被其叔叔克劳狄斯谋杀的”属于触发事件，没提到结 果，不属于因果关系，所以不适合作为论据来支撑第三段观点。C项，“鲁四老爷说 祥林嫂‘这就可见是一个谬种’，因为她‘不早不迟，偏偏要在这时候’去世”属于 强加因果，所以不适合作为论据来支撑第三段观点。D项，“接二连三的遭遇使逆来 顺受的林冲走向反抗”属于因果关系，“接二连三的遭遇”是因，“逆来顺受的林冲 走向反抗”是果，所以最适合作为论据来支撑第三段观点。故选D。
4. 对比园长德弗雷尔的故事，根据文本简要说明在“我”讲述故事后邱园获得了新 的财政拨款的原因。（4分）
答案：①园长热衷历史，从历史讲起强化了邱园是历史遗产，“我”的故事较少谈论 历史，淡化了邱园作为“传统花园”的形象。②园长的故事中无触发事件，面临诸多 严峻挑战，无法让倾听者意识到植物对面临世界诸多挑战的重要意义，新的故事强化 了邱园作为世界上最大的植物数据库的身份。③园长的故事从历史谈起重点不突出， 新的故事舍弃了许多无关紧要的内容，只将邱园描述为现代科研机构。④园长的故事 中没有邱园的未来发展，新的故事展望了邱园的未来，认为它可以很好地满足了解、 保护植物的需求，能为人类生存做出应有贡献。
5. 在后真相时代，讲述合适的故事至关重要。请你以邱园项目推荐者的身份，面向 园艺工作者或者历史学家讲述邱园的新故事。（6分）
答案：（示例）建构一个因果链条，园艺工作者或者历史学家面临着某种需求，而邱 园最适合满足这个需求。园艺工作者：①邱园项目今天取得的成就，现在的社会存在 价值（物种多样性、审美及教育价值），未来价值（21世纪顶尖研究机构邱园会从单 一从事植物收集和展示的植物园成功转型为集教育、展览、科研、应用为一体的综合 性机构）。②感谢园艺工作者们为邱园发展做出的努力（园艺工作者的高超技能和奉 献精神）。③勉励邱园为未来发展作出贡献。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
大卫·科波菲尔（节选）【注】
[英]狄更斯
现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么难以忘却，那么惊心动魄，我看到 它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在 我儿童时代的一些事情上。
在它发生之后多年，它给我的印象还是那样新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂 暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现．在．，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨— —或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记 录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生，因为它又在我面前重演了。
移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她 曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点 时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦 乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁， 我可说不上来。
隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到 了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现．在．，代替隆隆炮 声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。
“什么事？”我大声问道。
“有条船出事了，就在附近！”
我从床上一跃而起，问：“什么船出事了？”
“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看 看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。”
这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地穿上衣服，奔上大街。
在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快 就来到汹涌澎湃的大海面前。
就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷 一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在 起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像 要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力想把这部分损坏的砍 掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人 都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就 在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打 在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似 的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。
岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的 在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发 疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现 沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽 管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟 我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面 临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人， 不要听他的，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！
面对这个视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别 去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地握住我的手说，“要是 我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。伙计们，帮我做好准备！我这 就去！”
失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的 人，已经处于千钧一发的时刻。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色 便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板， 在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在叮当作响，我们大家都看到他挥动着那顶 帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回 想起一个一度是我的亲密朋友的人。
汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒 吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了 一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。他一会儿被抛上浪 尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破 船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使 得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就 能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧， 朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见 了……
当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打 碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。
被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的斯蒂福斯头枕着 胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。
（节选自《大卫·科波菲尔》第55章，有删改）
【注】　艾米莉和表哥汉姆青梅竹马，在渔民舅舅佩葛蒂的抚养下长大；后在大 卫的寄宿学校的朋友斯蒂福斯的诱骗下私奔，但斯蒂福斯最后抛弃了艾米莉。斯蒂福 斯坐船遇上海难，汉姆去救他，结果双双遇难。
A. 汉姆在面对汹涌的暴风雨和即将沉没的船只时，义无反顾地前往救人，展现出了 他极大的勇气和决心。
B. 当得知有人遇险时，汉姆迅速做出反应，不受“我”的劝阻跳入海中，又显现出 他的坚定、自信和固执。
C. “我”央求跟“我”说话的人不要听汉姆的，但在场的人一半都听惯他指挥，体 现了汉姆在他们心中的威信。
D. 汉姆尽管最终未能成功救出船上的人，且付出了生命的代价，但他的努力和牺牲 突出人性中的善良与爱。
解析：B项，“显现出他的坚定、自信和固执”错误。选项描述的情节体现的应该是 他的果断和坚定，这源于他的善良。
B
A. 小说用第一人称“我”讲述故事，增强了故事的真实性，有利于抒发情感，使小 说主观色彩更为浓厚。
B. 小说生动的场景描写，营造了暴风雨时的紧张氛围，突出了汉姆在危急时刻的形 象特点和悲壮色彩。
C. 小说运用比喻、夸张等手法，写出了暴风雨中交织着的自然与命运的力量，颇具 艺术的张力。
D. 选文与课文《大卫·科波菲尔》（节选）一样，都是从童年时的“我”的视角，来 写周围的人和事。
D
解析：D项，“都是从童年时的‘我’的视角”错误。选文叙述视角灵活多变，选文 中有两个“我”，一个是故事发生时的“我”，一个是回忆故事时的“我”（成 年），两种视角交叠使用。
8. 文中加点的两个“现在”有何不同？请简要分析。（4分）
答案：①第一个“现在”是大卫作为叙述者回忆往事的时候，是讲述故事的时间。② 第二个“现在”是大卫来到亚茅斯面临暴风雨的时候，是故事发生的时间。
解析：①文章开篇说到海难发生多年后，给“我”的印象还是那样新鲜活泼，直到现 在，“我”有时还会梦见它。小说以“现在”来回忆自己过去所经历的事件，采用了 第一人称回顾性视角，所以第一个“现在”是大卫作为叙述者回忆往事的时候，是讲 述故事的时间。②文章采用了第一人称回顾性视角，回忆了自己来到亚茅斯之后海难 发生时的情景。大卫来到亚茅斯之后第二天八九点钟的时候，这时候暴风雨的怒吼代 替了隆隆炮声，第二个“现在”就是指这个时候。所以，第二个“现在”是大卫来到 亚茅斯面临暴风雨的时候，是故事发生的时间。
9. 小说在叙事过程中多次插入有关回忆，关联当前情节，这样写有什么作用？请结 合文中画横线的句子简要分析。（6分）
答案：①补充背景，使情节更丰富、合理。巧妙关联当前情节插入有关回忆，暗示了 相关前情和人物关系，如第一处汉姆与艾米莉的恋情，第二处“我”与斯蒂福斯曾经 是亲密的朋友。②插入的回忆有助于刻画人物形象。如第一处回忆汉姆在艾米莉出走 后的神情，突出了汉姆救人的坚定决心，深化了他对艾米莉的深情；第二、三处是回 忆斯蒂福斯的有关情节，揭示了他的背叛，突出其自私和冷酷。③采用当前情节与回 忆交替叙述的方式，让叙事有波澜，增强了故事的层次感与可读性。
解析：①第一处画横线的句子写到汉姆脸上的决心和望着大海的神情与艾米莉出走后 那天早上的神情完全一样，所以本处交代了汉姆和艾米莉之间的恋情和汉姆救人的坚 定决心。同时看到汉姆就想到艾米莉，也深化了汉姆对艾米莉的深情。所以，在当前 情节中巧妙插入有关回忆，暗示了相关前情和人物关系，补充了背景，使情节更丰 富、合理。②第二处画横线的句子写到失事的船上那个仅存的人挥动着帽子，当 “我”看到这个动作时，“我”回想起一个一度是我的亲密朋友的人，而这人就是自 己曾经的朋友斯蒂福斯。第三处写到斯蒂福斯对艾米莉的始乱终弃。所以，第二、三 处是回忆斯蒂福斯的有关情节，揭示了他的背叛，突出其自私和冷酷。所以，插入的 回忆有助于刻画人物形象。③这三处画横线的句子都是“我”的回忆和联想，是当 “我”在经历有人在海上遭难时，看到这些熟悉的人时的回忆和联想，所以本文采用 了当前情节与回忆交替叙述的方式，插入回忆，交代前情和人物之间的关系，能够让 叙事有波澜，增强了故事的层次感与可读性。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：梁惠王曰：“寡人愿安承．教．。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异 乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖 有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为 民父母，行．政．，不免于率兽而食人，恶．在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其 无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死 焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者壹洒之【注】，如之何则 可？”孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易 耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之 坚甲利兵矣。彼夺其民时使不得耕耨以养其父母父母冻饿兄弟妻子离散。彼陷溺其 民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”
（节选自《孟子》）
材料二：河间献王曰：“尧存心于天下，加志于穷民，痛万姓之罹罪，忧众生之 不遂也。有一民饥，则曰‘此我饥之也’；有一人寒，则曰‘此我寒之也’；一民有 罪，则曰‘此我陷之也’。仁昭而义立，德博而化广。故不赏而民劝，不罚而民治。 先恕而后教，是尧道也。”当舜之时，有苗氏不服。其所以不服者，大山在其南，殿 山在其北；左洞庭之波，右彭蠡之川；因此险也，所以不服。禹欲伐之，舜不许， 曰：“谕教犹未竭也。”究谕教焉，而有苗氏请服。天下闻之，皆非．禹之义，而归．舜 之德。
（节选自《说苑》）
【注】　愿比死者壹洒之：愿意为战死者报仇雪恨。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂 黑。（3分）
彼夺A其民B时C使不得D耕耨E以养F其父母G父母H冻饿I兄弟J妻子K离散。
答案：CGI
解析：“彼夺其民时”中“彼”作主语，“夺”为谓语，“民时”作宾语，主谓宾完 整，故在C处断开；两个“父母”连用，构成顶针关系，前一个作前句的宾语，后一 个作后句的主语，中间要断开，故在G处断开；“父母冻饿”“兄弟妻子离散”分别 构成主谓短语，句子成分完整，故在I处断开。
A. 承教，指接受教令、教诲。其中“承”是谦词，意为“承蒙”，常见的还有“承 让”。
B. 行政，文中指施行政事，与现在的“从事行政工作”中的“行政”意思不相同。
C. “恶在其为民父母也”与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”意思不相 同。
D. 归，文中与“非”相对，“非”指的是非议批评，“归”指的是称颂赞许。
解析：“意思不相同”错误。两句话中的“恶”都是“怎么，哪里”的意思。句意： 这又怎么能算是百姓的父母官呢？/他们怎么知道呢？故选C。
C
A. 材料一中孟子问杀人以梃与刃的区别和杀人以刃与政的区别，杀人的工具由实到 虚，巧妙地将杀人与为政联系起来。
B. 材料一中孟子认为，统治者只顾自己享受而不顾百姓死活就像放任野兽食人，然 后引用孔子的话进行批判，语言形象且有力。
C. 材料一中梁惠王认为晋国曾经很强，但传到自己手中却多方受辱，想要报仇；孟 子不赞同他征伐，认为以仁就能实现无敌。
D. 材料二中河间献王列举尧、舜两位明君的例子，运用排比突出尧的善于自省，运 用对比突出舜重视谕教，二人都是仁者。
C
解析：“孟子不赞同他征伐”错误。孟子只是不赞同条件还未成熟的时候征伐，后文 提到“王往而征之，夫谁与王敌”，即孟子认为施行仁政方能征伐成功，无人可敌。 故选C。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？
答案：（1）他们让自己的百姓陷于水深火热之中，您前去讨伐他们，那还有谁来与 您为敌呢？
解析：（1）“陷溺”，使动用法，使……陷入困境无法自拔；“往”，前往； “与……敌”，与……为敌。
（2）禹欲伐之，舜不许，曰：“谕教犹未竭也。”
答案：（2）禹想要讨伐他们，舜不同意，舜说：“我们晓谕教化还没有竭尽全 力。”
解析（2）“伐”，讨伐；“谕教”，晓谕教化；“竭”，竭尽（全力）。
14. 材料一、二都提到了对百姓的教化问题，教化百姓要注意哪些问题？（3分）
答案：①先保证其生存需求再教化。②先宽恕百姓再进行教化。③教化百姓要竭尽全 力，不能轻易发动战争。
[参考译文]
材料一：梁惠王说：“我乐于听取您的指教。”孟子回答道：“用木棍打死人跟 用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问 道：）“用刀杀死人跟用苛政害死人，有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不 同。”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可是）百姓面带饥色， 野外有饿死的人，这如同（身处上位的人）放任着野兽来吃人啊。野兽自相残食，人 们见了尚且厌恶；而身为百姓的父母官，施行政事，却不能避免放任野兽吃人，这又 怎能算是百姓的父母官呢？孔子说：‘最初造出陪葬用的木俑土偶的人，大概会灭绝 后代吧！’这是因为木俑土偶像人的样子却用来殉葬。（这样尚且不可，）那又怎么 能让百姓饥饿而死呢？”
梁惠王（对孟子）说：“晋国，天下没有比它更强的，先生您是知道的。但到了 我这时候，东边败给齐国，长子死在了那儿；西边割让了七百里土地给秦国；南边被 楚国羞辱。我为此深感屈辱，愿意为战死者报仇雪恨，要怎么办才好呢？”孟子答 道：“即使百里见方的小国也可以使天下归服。您如果向百姓施行仁政，减免刑罚， 减轻赋税，让他们能够深耕土、勤除草；让青壮年在闲暇时能修习孝顺父母、敬爱兄 长、为人忠心守信的道理，在家里侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级，就是举着木棒 也足以抗击披坚执锐的秦楚大军了。那秦国、楚国的执政者侵夺百姓的生产时间，使 他们不能耕种来养活父母，父母因此受冻挨饿，兄弟妻儿东逃西散。他们让自己的百 姓陷于水深火热之中，您前去讨伐他们，那还有谁来与您为敌呢？所以说：‘仁人无 敌于天下。’请大王不要疑虑了！”
材料二：河间献王说：“尧把天下百姓的疾苦放在心上，关心那些无依无靠的 人，对百姓的悲惨遭遇痛心疾首，担心百姓的生活不顺利。有人挨饿，就说‘这是我 使他挨饿的啊’；有人受冻，就说‘这是我使他受冻的啊’；有人犯了罪，就说‘这 是我使他犯罪的啊’。尧仁爱之心显著并且树立起了合乎道义的行为准则，恩惠广施 而教化远播。所以不用奖赏，百姓就自觉努力去做；不用惩罚，百姓就被治理得很安 定。先宽恕他们然后教育他们，这就是尧治理天下的方法啊。”舜当政的时候，有苗 氏不归服。他们之所以不肯归服，是因为大山在他们的南面，殿山在他们的北面；左 有洞庭湖的波涛，右有彭蠡湖的大水；凭借这样的天险，所以不肯归服。禹想要讨伐 他们，舜不同意，舜说：“我们晓谕教化还没有竭尽全力。”通过全力推行教化，有 苗氏便主动请求归服。天下人听说这件事，都批评禹的不义，而称颂舜的德政。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
江城子①
苏 轼
前瞻马耳九仙②山，碧连天，晚云闲。城上高台、真个是超然。莫使匆匆云雨 散，今夜里，月婵娟。
小溪鸥鹭静联拳③，去翩翩，点轻烟。人事凄凉、回首便他年。莫忘使君歌笑处 ④，垂柳下，矮槐前。
【注】　①宋神宗熙宁九年（1076）十月，苏轼在密州听说自己又将调任的消 息，登上超然台，写下了这首词。②马耳九仙：山名，这两座山都在密州诸城西南。 ③联拳：相依貌。这里形容鸥鹭并在一起的样子。④这是词人对密州的僚友所说， “使君”指词人自己。
A. 词人登高望远，看到马耳、九仙两座山峰之间的翠色一直延伸到天边夕阳西下时 的层云之中。
B. “城上高台、真个是超然”体现了词人超然的心态和博大的胸怀，他对将要调任 表现得淡然。
C. “莫使匆匆”直抒胸臆，抒发了留恋之情，离愁别绪的表达让读者更能领略词人 的真情实感。
D. 词人看到鸥鹭飞舞离去的景象，客观地诉说一生遭遇凄凉，好像回首间一下就过 去了好多年。
解析：C项，“直抒胸臆，抒发了留恋之情”错误，“莫使匆匆云雨散，今夜里，月 婵娟”是借景抒情，应是委婉地传递了些许留恋之情。
C
16. 结尾句“莫忘使君歌笑处，垂柳下，矮槐前”意蕴丰富且富有表现力，请结合全 词简要分析。（6分）
答案：①构思巧妙：诗人要表达自己对友人的眷恋之情，却从友人莫忘自己落笔；最 希望友人记住的是人，却只写希望友人们不要忘记曾经留下欢乐的地点和事物。②以 想象的场景抒真情，以景结情：通过回忆过往垂柳下、矮槐前的场景来表达对密州美 景的喜爱和不忍离别的情怀。
解析：“莫忘使君歌笑处，垂柳下，矮槐前”意思是，不要忘记这个曾使我感到快乐 的超然台，就在低垂的柳树旁，矮矮的槐树前。①结尾句表达了词人对密州生活的留 恋和对友人的不舍之情。词人希望友人不要忘记他们曾经在垂柳下、矮槐前的欢笑时 光，表达了对过去美好时光的怀念和对友谊的珍视。②苏轼在密州听说自己又将调任 的消息，登上超然台，写下了这首词。“垂柳下，矮槐前”通过具体的地点和情景， 唤起对过去美好时光的回忆，增强了情感的表现力。结尾句中的“歌笑”指代过去的 欢乐时光，让人不要忘记这样歌笑的场景，以欢乐的记忆结束全词，表达对人生无常 的感慨。
君不见黄河之水天上来
奔流到海不复回
君子喻于义
小人喻于利
春江潮水连海平
海上明月共潮生
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
材料一：新华网北京3月17日电　据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时 节，中原大地充满生机。习近平总书记17日来到他在第二批群众路线教育实践活动中 的联系点——河南兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下 车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009 年4月，习近平总书记曾来兰考参观焦裕 禄事迹展，并种下一棵泡桐。
参观过程中，总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子 屏、“干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前，他仔细察看。遇到前来参观学 习的河南省中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习 的。”
总书记说，虽然焦裕禄离开我们50年了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和 井冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人的精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要 我们搞中国特色社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号 召全党继续学习焦裕禄精神。
材料二：为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963年，焦裕禄亲手栽下一棵泡 桐，这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸，亭亭如盖。 兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路，种下一株株泡桐。如今，已广栽在兰考大地 上，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，成为兰考人民重要的致富奔小 康的产业。他用生命凝聚的精神，鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民，激励我们求真务 实、开拓进取，成为了亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑。
A. 但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。（《长征胜利万 岁》）
B. 英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不列颠尼 亚”》）
C. 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史 丰碑上》）
D. 他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研 究，“没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）
B
解析：文中画波浪线处的引号表示特定称谓。A. 表示强调；B. 表示特定称谓；C. 表示特殊含义；D. 表示引用。
19. 请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超 过40字。（4分）
答案：3月17日，习近平总书记到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观，强调全党继续学 习、弘扬焦裕禄精神。
解析：这则新闻材料共有三段。第一段介绍新闻事件，主要信息有时间、地点、人 物，“习近平总书记17日来到河南兰考县”，事件是“一下车，他就直接来到焦裕禄 同志纪念馆”，可压缩为“习近平总书记3月17日到河南兰考县焦裕禄纪念馆参 观”；第二段是参观过程，主要信息是“我们来是同一个目的，我也是来学习的”， 可压缩为“学习焦裕禄”；第三段是谈焦裕禄精神的意义，主要信息是“体现了共产 党人的精神和党的宗旨，要大力弘扬……这种精神就要传递下去。党中央号召全党继 续学习焦裕禄精神”，可压缩为“号召全党继续学习、弘扬焦裕禄精神”。综合以上 主要信息，可压缩为：3月17日，习近平总书记到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观，强 调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神。
20. 材料二画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改 变原意。（4分）
答案：泡桐树已广栽在兰考大地上（或已广栽在兰考大地上的泡桐树），被制作成一 件件美妙的乐器、一件件精美的家具，这成为兰考人民致富奔小康的重要产业。
解析：原句语病有：“已广栽在兰考大地上”缺少主语，可在最前面加上“泡桐 树”，或者在句子最后加上“的泡桐树”；搭配不当，前面两个句子主语是“泡桐 树”，不能与最后一句的“成为……产业”搭配，可在“成为”前面加上“这”；多 项定语位置不当，应将“重要的”与“致富奔小康的”互换位置。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
正是瓜熟蒂落、果实累累的收获季节！
多得几辈子也吃不完的西域水果，摆满在眼前的长条餐桌上：哈密瓜的蜜汁浓得 像胶水，只一滴，就把手指粘住了；西瓜的红沙瓤紧贴着伊斯兰风格的绿皮，把中间 的一层白纱挤对得涨红了满脸；紫色的马奶子葡萄宛如玻璃制品，轻轻一触就会碰 碎；碧绿得万众一心的奶油绿葡萄们，则如同翡翠的雕塑，真做假来真亦假；还有粉 红纷白的蟠桃，个子大者能塞满一个饭碗，据说味道比西王母娘娘的仙桃香甜多 了……
最夸张的是油汪汪、一看就营养得足足的伊拉克蜜枣，多年不见，原来它们在西 域还活得这么快活！说起来牵动情感，它们可曾是我们小时候的西天珍品啊——20世 纪60年代某年，它们突然拥塞在北京的各个市场上，家家户户购而食之。我们孩子们 享福了，蒸馒头吃，煮粥吃，上学吃，放学吃，直到把我们一代人都培养出了浓、 浓、浓的伊枣情结，以至于今天一见到它们，立马就勾出了40多年前的热爱……
忙里偷闲一抬头，哎哟，原来此刻，正坐在藤萝瀑布似的葡萄架下，钟乳石一般 下突，星星一般密集，列队三军一般精神抖擞的红、绿、紫葡萄串们，正互相使着眼 色，看着我们的无耻吃相，笑！
A. 到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
B. 现在总算被无常打扫得干干净净了。
C. 印第安人听得目瞪口呆，说那是他们语言中最污秽的辱骂。
D. 在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。
解析：文中画横线部分运用拟人，将葡萄赋予了人“万众一心”的特点，形象地表现 出奶油绿葡萄碧绿、整齐的特点。A项拟人，将野草荒藤赋予了人“自在坦荡”的状 态，生动展现出野草荒藤生长得旺盛且毫无拘束的样子。B项无修辞，表明祥林嫂的 生命彻底终结。C项无修辞，描述印第安人听了某些话之后的反应状态。D项无修 辞，说明它在大距离下消失的程度和状态。
A
22. 文中画波浪线的部分，读来轻松活泼，这一表达效果是怎么取得的？（6分）
答案：①使用口语化词汇，如“哎哟”等，轻松随意。②长短句结合，句式灵活，节 奏感强。③采用拟人手法，如“正互相使着眼色”等，俏皮有趣。
解析：①使用口语化词汇：“哎哟”是一个非常口语化的叹词，在日常生活中人们常 常会不自觉地发出这样的声音来表达惊讶、感叹等情绪。它的使用让读者感觉像是作 者不经意间的自然流露，有一种轻松随意的氛围，拉近了与读者的距离，表达更具亲 和力。②长短句结合：“忙里偷闲一抬头，哎哟，原来此刻，正坐在藤萝瀑布似的葡 萄架下”运用长句，描述了场景和状态；“钟乳石一般下突，星星一般密集，列队三 军一般”运用并列的短语修饰“葡萄串们” ，进行了生动细致的描写；“正互相使 着眼色，看着我们的无耻吃相，笑”中一“笑”字单独成句，简洁生动。长短句结 合，句式灵活，节奏感强，富有变化。③采用拟人手法：“正互相使着眼色，看着我 们的无耻吃相，笑”，赋予葡萄串人的情态，让葡萄串仿佛有了生命和情感，显得俏 皮有趣，这种生动的描写使读者更容易产生画面感，同时也增添了轻松活泼的氛围。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
每一代人有每一代人的长征路。今天，我们这一代人的长征，就是要实现 “两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现伟大的理 想，没有平坦的大道可走。我们还有许多“雪山”“草地”需要跨越，还有许 多“娄山关”“腊子口”需要征服，一切贪图安逸、不愿继续艰苦奋斗的想法 都是要不得的，一切骄傲自满、不愿继续开拓前进的想法都是要不得的。不论 我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大 长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。
——习近平
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。
[写作指导]　材料引用习近平的有关讲话，指出每一代人有每一代人的长征路，不论 我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精 神。材料引导广大青年理解长征和长征精神，长征已成为历史，但长征精神永不过 时；在实现中国梦的征程上，没有平坦的大道可走，仍要大力传承和弘扬伟大长征精 神，坚定信念，艰苦奋斗，开拓进取，奋勇前进，走好新的长征路。
作文材料中，“‘两个一百年’奋斗目标”是指中国共产党成立100年时全面建成小 康社会和新中国成立100年时建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 “雪山”“草地”等象征着各种艰难险阻和重大挑战。“贪图安逸”“骄傲自满”指 在取得一定成就后容易出现的思想懈怠。就材料而言，文章旨在引导青年正确认识当 前中国发展面临的机遇和挑战，居安思危，戒骄戒躁，以更加昂扬的斗志和更加务实 的作风走好新时代的长征路。
参考立意：①大力弘扬伟大长征精神；②伟大长征精神永不过时；③走好新的 长征路。
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长征魂，照亮新时代
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”跨越时空的回响，依然震撼着我们年轻 的心灵。长征，不仅是一次伟大的战略转移，更是一部气壮山河的英雄史诗，它铸就 了伟大的长征精神，成为中华民族宝贵的精神财富，如同熊熊燃烧的火炬，照亮着我 们新时代的奋进之路。
理想信念是长征精神的灵魂，是指引我们前行的灯塔。当年，红军战士们正是怀 揣着对共产主义的坚定信仰，才能在枪林弹雨中无所畏惧，在饥寒交迫中矢志不渝。 他们坚信，星星之火，可以燎原，即使付出生命的代价，也要为后人开辟一条通往光 明未来的道路。如今，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命，更需 要坚定理想信念，将个人理想融入国家和民族的伟大梦想。正如“理想信念之火一经 点燃，就永远不会熄灭”。唯有心中有信仰，脚下才有力量，才能在新的长征路上披 荆斩棘，勇往直前。
奋斗精神是长征精神的精髓，是战胜一切困难的力量源泉。回望长征史诗，飞夺 泸定桥的惊险壮举，强渡大渡河的英勇无畏，爬雪山过草地的坚韧不拔，无不展现着 红军战士们百折不挠的奋斗精神。他们用鲜血和生命诠释了“世上无难事，只要肯登 攀”的真理。新时代的长征路上，我们同样会面临各种挑战和考验，唯有发扬艰苦奋 斗的精神，勇于攻坚克难，才能在实现中国梦的征程中不断取得新的胜利。试想，没 有“两弹一星”的科研人员的默默奉献，没有无数扶贫干部的辛勤付出，没有新时代 企业家们敢为人先的创新精神，我们怎能取得如此辉煌的成就？奋斗，是青春最亮丽 的底色，是时代最强劲的脉搏！
团结协作是长征精神的生动体现，是凝聚力量、战胜困难的法宝。长征的胜利， 是红军全体指战员团结一心、共同努力的结果。他们互相扶持，共渡难关，用集体的 智慧和力量战胜了看似不可逾越的困难。这种团结协作的精神，在今天依然具有重要 的现实意义。面对复杂的国际形势和艰巨的发展任务，我们比历史上任何时期都更接 近中华民族伟大复兴的目标，但前进的道路依然充满挑战，更需要发扬团结协作的精 神，只有凝聚全国人民的智慧和力量，才能在新的长征路上行稳致远。正如“团结就 是力量，奋斗开创未来”。
新的长征路，召唤着我们新时代的青年。让我们高举长征精神的旗帜，以理想信 念为指引，以奋斗精神为动力，以团结协作凝聚力量，在新的长征路上奋勇前进，用 青春和汗水书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章！

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