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第三单元　多样的文化·外国作家作品研习
第8课　大卫·科波菲尔（节选）
引言：读外国经典小说，察千姿百态的社会；睹多样人生故事，悟丰富多彩的文化。
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人 文
主 题 本单元属于“外国作家作品研习”学习任务群，单元人文主题是“多样的文 化”。本单元编选的四篇课文，都是具有较高文学地位和思想文化价值的名家 小说，可以说是人类思想文化中的精华。通过阅读这些作品，我们可以领略其 他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从 而达成“了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的 丰富，培养开放的文化心态”的目标。
学 习
任 务 1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人 类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化 和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。
2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人 物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具 有普遍意义的人生智慧。
3.感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把 握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。
4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的 价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够 发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。
文 本
素 养 《大卫·科波菲尔》《复活》是现实主义长篇小说。
《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫·科波菲尔的“眼睛”来看周围的人物和环 境，为我们展现了一幅19世纪伦敦社会生活的实景。
《复活》除了展现现实社会，更多的是写出了“人”在社会中如何“变”，探 讨的是人的“精神复活”。
《老人与海》《百年孤独》是现代小说。
《老人与海》是在海明威平静的叙述中，揭示了人身上可贵的“一个人可以被 毁灭，但不能被打败”的精神。
《百年孤独》的魔幻性质描绘，为人们打开了小说表现方式的一片新天地，作 品中曲折隐晦的象征手法的运用，使得小说给读者的无论是阅读感受抑或是深 思感悟，都远远超出了文字本身提供的信息量。
晨读时光
【名句积累】
狄更斯的名言
1. 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
2. 凡可以献上我的全身的事，决不献上一只手。
3. 时间就是金钱……而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。
4. 一只眼睛里闪烁着爱的光芒，而另一只眼睛却燃烧着自私的欲火。
5. 脾气坏的人往往把天气和风向当作一个借口来掩饰他们那又暴躁又阴郁的脾气。
6. 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。
7. 我们得到生命的时候附带有一个不可少的条件：我们应当勇敢地捍卫生命，直到 最后一分钟。
8. 一切都管，就是不管自己的感情，那是君王们由来已久的特权。
9. 生活是一种极可怕的苦役。
10. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山。
11. 浑身刻板死沉、满面阴惨抑郁的人，不论其生相如何，衣饰如何，都是天上人间 最坏的人。
【相关文本】
守住人生的底线：永不卑贱，
永不虚伪，永不残忍
张丽钧
最近人们都在热议家风家训，我突然想起了他——大卫·科波菲尔，想起了他的 姨婆谆谆告诫他的一段话：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。不知这段话能否算作大 卫·科波菲尔的“家训”。
这是多么好的一段话呀！每一个孩子都应该读到它、思考它、践行它。
奴性十足的人，一律打着鲜明的“卑贱”戳记。以自我的卑琐，培植他人的下 贱，这几乎是所有卑贱者的拿手好戏。鲁迅在他的《孤独者》中塑造了一个名叫魏连 殳的形象，他的人生际遇颇像坐“过山车”，忽而低到尘埃里，忽而高到云头上。在 他低到尘埃里时，那些世故的小孩子都嫌弃他，连他的花生米都不肯吃；当他高到云 头上时，他给小孩子送礼物，前提竟然是要小孩子“装一声狗叫，或者磕一个响 头”。这样的故事居然还有“现实版”，在饥饿的年代里，莫言就曾被粮食管理员用 一块豆饼诱着，被迫学狗叫。你可能觉得学狗叫的人卑贱，其实，迫人学狗叫者的卑 贱程度比学狗叫者高一万倍。越是卑贱，越是嚣张，一个人的嚣张指数与其卑贱指数 成正比。
永不卑贱
永不虚伪
有谁能清醒地意识到，其实，“虚伪”天天都跟我们腻在一起，“皇帝的新装” 在我们身边长演不衰？我们见惯了虚伪，渐渐沦丧了说出真相的勇气与热忱。我想， 这样的道理不会有人不明白——我们可以叫醒一个深睡的人，但是，我们休想叫醒一 个装睡的人。装睡的人，以刻意营造睡的假象为使命，呼唤、撼动、鞭打都不足以让 他醒转来。网友说：虚伪的最高境界乃是把虚伪读作真诚。骗天，骗地，骗人，骗 鬼，这虚伪的“道行”还不够深，那称得上“虚伪九段”的，是连自己都可以骗过。 侯宝林有个著名的相声段子《买佛龛》，有人问老太太：您这个佛龛是新买的？老太 太一听不乐意了：去，哪有这么说话的？那人赶紧改口：那您这个佛龛是花多少钱 “请”来的？老太太愤然答道：哼，就这么个玩意儿，八毛！——老太太充其量是个 “虚伪三段”。
永不残忍
看到狮子追捕、撕食羚羊，有人大叫“残忍”。嘻嘻，这哪叫残忍！上天没有把 狮子设定成食草动物，为了活命，它必须这么干。真正的残忍，是来自人类的“精致 的残忍”——在熊身上打开一个永远脓血交流的伤口，令其源源不断地为人类提供珍 贵的胆汁；当街“活杀驴”“活杀猴”，边杀边亢奋地叫卖鲜嫩的红肉或雪白的脑 浆；麻利地割下鲨鱼的背鳍、胸鳍、尾鳍，然后再将鲨鱼抛入大海，让它慢条斯理地 死去……你以为这些残忍就登峰造极了吗？没有。我曾经见识过一种“极品残忍”， 那是一个叫林森浩的研究生提供给我的。他那么淡定地向记者讲述毒死室友的过程， 就像讲述毒死一只小白鼠；在二审的庭审现场，他自始至终没有看过父亲一眼，甚至 当法庭宣布判处他死刑后，失态的老父亲飞身扑向法官时，他都冷眼相对……选择用 化学物质杀人的林森浩，生命中确乎少了一张不该少的“人性元素表”。
卑贱，虚伪，残忍，我们来向这个世界报到时都不曾携带这些东西，但是走着走 着，这些东西就像尘埃一样扑向我们。怎样拂去这些恼人的尘埃？怎样守住人性的底 线？怎样让“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”成为我们乃至我们家族成员鲜明的戳 记？让我们想想，让我们好好想想。
（摘自《课外阅读》）
【素材积累】
1. 课内素材
大卫拥有纯真与善良。正是这种可贵的品性在他的成长经历中帮助了他。他坚守 着贝西姨婆告诉他的原则：任何时候都不要小气吝啬；任何时候都不要虚情假意；任 何时候都不要冷酷无情。要远离这三种罪恶。他热心地帮助佩格蒂一家寻找艾米丽， 帮助米考伯找到新的工作，主动照顾米考伯的妻子和孩子们，他自己吃不饱却将苹果 留给孩子们。他的陪伴和真诚打动了朵拉……
大卫虽然童年遭受着各种不幸，但没有选择接受自己不愿意过的生活，而是选择 了另一条更加艰辛却可以让他到达他想去的地方的路。在路上，他凭借最大的善意打 动了大家，得到了命运的眷顾。正如泰戈尔所说：“世界以痛吻我，我却报之以 歌。”
适用主题：坚守、善良等。
2. 时鲜素材
余秀华——行走在摇摇晃晃的人间
余秀华出生于湖北农村，出生时因缺氧而造成脑瘫。高中毕业后，赋闲在家的她 被安排着结婚。为挣脱非自愿的婚姻，她逃离故乡，外出打工，并开始写诗。
虽然余秀华写了许多爱情诗，但在她的诗里，不只有对欲望的诗意呈现，更展现 出内涵丰富、个性鲜明的女性主体形象。她从不惧生活的捶打，坚持自己的热爱和憧 憬，以挑衅的姿态，在荆棘横生的生命里书写自由。
适用主题：热爱生命、身残志坚、梦想、追求等。
初识文本
【作者作品】
狄更斯（1812—1870），英国作家。他一生创作了多部描写英国社会底层“小人 物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主 义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。其代表作有《匹克威克外传》《双城记》 《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。
【背景知识】
狄更斯出身于社会底层，父亲是海军中的小职员，后来由于负债，全家被迫迁入 负债者监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐 范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺 结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志 趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的 充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露 了狄更斯的早年生活。小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活 （但又并非生活实录）。
【相关知识】
1. 批判现实主义
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义 文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早做出“现实主义是批 判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔 基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现 实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托 尔斯泰等。
2. 自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的 一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术 写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成的。它一方面不同于一般的自传和回忆 录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基 的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物的生平事迹 为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章，只不过这个人物是自 己，写人的手法在此都可以应用。
3. 课文前情
课文节选自小说的第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲 就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人 世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐 待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋 得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。
【基础知识】
1. 读准字音
咄．咄怪事（duō） 孑．然一身（jié）
诨．名（hùn） 褪．色（tuì）
诉讼．（sòng） 污垢．（gòu）
筹．款（chóu） 褴．褛．（lán lǚ）
放肆．（sì）
3. 词语辨析
（1）轻易·容易
“轻易”，简单容易；随随便便。在句中作状语。“容易”，做起来不费事的；发生 某种变化的可能性大。在句中可作谓语、定语、状语等。
（2）指望·期望
二者都有“盼望”的意思。“指望”，一心期待，盼望；所指望的盼头，多用于某些 具体的希望，如指望好收成、有指望、无指望等。“期望”，对未来的事物或人的前 途有所希望和等待，如期望升学、殷切期望、寄予期望等。“指望”程度比“期望” 深，含有一心一意地仰仗依靠的意味。
4. 成语积累
患难与共：在不利处境中，共同承受困难或灾祸。
局促不安：形容举止拘谨，心神不安。
自食其果：做了坏事，结果害了自己；自作自受。
能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才 干、抱负。
屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。
孑然一身：孤孤单单一个人。
泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。
【文本构建】
主旨归纳：选文通过写大卫·科波菲尔被继父抛弃、成为童工后的艰辛生活，房东米 考伯夫妇的遭遇及他们带给大卫·科波菲尔的温情，揭示了当时的社会分化与差距， 揭露了社会矛盾与社会问题，同时也表达了对于崇高道德和纯美人性的赞美与追求。
课堂强研习 合作学习 精研重难
课堂研习
【学习目标】　梳理故事情节，了解人物、环境、主旨。
任务1：感悟情境与研读升华
同学们，在你的印象里，10岁的孩子能干什么？不能干什么？生活状态应该 是什么样的？今天我们一起学习《大卫·科波菲尔》，看看10岁的大卫·科波菲尔的生 活是什么样的。
活动一　感悟大卫的成长经历
1. 课文节选部分是大卫·科波菲尔的一段成长经历，在这段经历中，他结识了哪些 人？经历了什么事？这些对他的成长产生了怎样的影响？
答案：①大卫十岁的时候，来到谋得斯通—格林比货行当童工，当时同他一起干活的 还有米克·沃克、粉白·土豆等几个孩子，他们的工作是洗刷酒瓶、贴标签、装箱。面 对这种处境，大卫非常难过，他“想成为一个有学问、有名望的人的希望”破灭了， 并且认定“过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都 将一天天地渐渐离我而去”。
②后来，谋得斯通先生帮大卫租了房子，大卫得以暂时安稳地生活。同时，他结识了房东米考伯先生一家，米考伯先生因债台高筑而生活压力很大。大卫孤苦伶仃，与米考伯先生一家同病相怜，因此便对他们产生了深深的同情。大卫甚至“老是想起米考伯太太那些筹款的方法，心里总压着米考伯先生的债务负担”，从米考伯先生一家的生活状况中，他认识到生活的艰难。③再往后，大卫和米考伯夫妇之间产生了一种奇特而平等的友谊，大卫自尊自爱，从没有白吃白喝过米考伯夫妇的东西，米考伯太太则把大卫当作知己，托付他出去帮自己典当东西以维持生活，大卫心甘情愿地帮忙。米考伯先生最终因无法还债而被捕入狱，大卫非常同情他。不久，米考伯太太也搬进监狱居住，大卫在监狱附近重新租了房子，并经常去探监。相比于米考伯先生的处境，大卫觉得自己的处境就是天堂。④大卫继续在货行里干活儿，仍然过着苦恼自知的生活，依旧孑然一身，一切都靠自己，但“心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱”。大卫追求进步的心始终没有变。这段成长经历丰富了大卫的想象世界，使得他的想象力得到快速发展。
活动二　赏析人物形象
2. 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？
答案：①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬， 却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的 人，为失学而感到痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③善良宽厚。他为米考伯先生的 债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米 考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考 伯先生。
3. 作者为什么要塑造大卫这一“孤儿”形象？读完你有怎样的感悟？
答案：（1）①从人物形象上，作品主要描写了大卫从孤儿成长为一个具有人道主义 精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息 的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信 心，终于获得了事业的成功和家庭的幸福。这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。 ②从现实意义上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时期所 遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本 主义社会中寻求出路的艰难历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠 的是他真诚直率的品性、积极向上的精神以及对人的纯洁友爱之心。
（2）感悟：①我们要学习大卫的坚持不懈、奋发向上、刻苦努力的精神。一个人能 在逆境中成长是难能可贵的，一个人能在逆境中取得自己的成绩是更可贵的。只有坚 持才能成功，只有善良才能被人喜爱。②不管遇到多少困难，只有不逃避，只有勇敢 坚强地去面对，想方设法去解决，才能战胜自己，才能成功，这是对我们人生的考 验。③从大卫身上我们可以看到，在危难之中，拥有乐观的心态是多么重要。只有这 样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶。其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能 将它捉住。今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但 历经风雨永不弯曲的青竹。
任务2：探讨文本与考试命题
1. [分析人物形象塑造的方法]作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？请结合文章内容 简要叙述。
答案：①外貌描写。如“他身穿褐色外套、黑色马裤……即使他用来看了，也是什么 都看不见的”。作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩 饰、爱慕虚荣、故作文雅的形象特点。②语言描写。米考伯先生说话时，“语调中带 有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派”，这表现了他的自信和 迂腐。③动作描写。如“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨 得不能自制……摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。作者写债主来临时和离 开后米考伯先生的一系列动作，尤其是“哼着一支曲子”的描写，表现了米考伯先生 尽管生活窘迫但得过且过的心理。
2. [赏析小说叙述特点]本文以第一人称叙述，有什么好处？
答案：①本文是带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融入了作者本人的 许多生活经历。②小说以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，这使小 说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真 实性、亲和力和亲切感。
3. [概括人物形象]请结合相关情节，总结米考伯太太的性格特征。
答案：①作者通过对米考伯太太的语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个善解人 意、爱慕虚荣、能力低下、不切实际、得过且过、随遇而安的人物形象。②米考伯太 太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴 边，体现了她爱慕虚荣与肤浅的性格特征。比如，3点钟的时候为缴税的事急得死去 活来，可是4点钟就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是靠典当掉两把银茶匙后买来 的），搬到监狱生活依然能随遇而安地玩纸牌。
4. [分析次要人物的作用]克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删 去？为什么？
答案：不能删去。次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯一家只能雇用 来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会 放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给 “我”，可见“我”和这家人已经建立起了奇特而平等的友谊。
5. [探究作品的主题]托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英国小说中最好的一部”。请 结合时代背景和你所了解的狄更斯，探究选文所要表现的主题。
答案：①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经 历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国 社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会 风貌。②弘扬美德。从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生中最 大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童 工问题的广泛关注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱 宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。
任务3：达标验收与能力提升
【基础达标】
A. “仿佛我的心窝也有了一道裂口”，以主人公的心理感受形象地写出了他梦想破 灭的痛苦。
B. 小说细节刻画十分生动传神，环境描写也很有功力，如对米考伯住宅的描写，令 人有身临其境之感。
C. 作者在塑造米考伯夫妇的形象的时候，充分发挥了他的幽默天才，塑造了一对很 有特色的典型人物形象。
D. 小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，结构曲折生动，情节跌宕 起伏，有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。
解析：D项，本文没有曲折生动的结构和跌宕起伏的情节。
D
2. 文本对谋得斯通—格林比货行的环境的描写有哪些作用？请简要分析。
答案：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情。②衬托了人物当时 灰暗的心境。③推动后面故事情节的发展。④渲染悲惨的气氛，奠定小说情感基调。 ⑤暗示了英国社会想要进一步的发展，必须解决问题并改进现有制度，表现了作者对 人道主义的强烈呼唤。
3. “我”对米考伯夫妇抱着怎样的态度？请根据选文内容简要分析。
答案：①对米考伯先生的文雅、周到心存敬意；②对米考伯夫妇贫穷、悲惨的 生活状况深切同情；③对米考伯夫妇的不切实际、盲目乐观等表示委婉的批 判、温和的讽刺。
课时作业
一、语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，后来靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了 民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪 轻轻就比同龄人无法比拟的对社会人生有了深刻而丰富的认识。同时，他还练就了奋 笔疾书、 　①　的写作本领。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。他 没有因此而 　②　，反而更加奋发向上。他拿到大英图书馆的借书证后，拼命读书以 弥补学校教育的不足。
他善于向生活学习，社会上各色人物的言行举止、生活习性、矛盾纠纷都是他观 察研究的对象。（　　　　），使他终于走上了文学创作的道路。25岁时，他就以长 篇小说《匹克威克外传》赢得名声，从此事业 　③　，一生创作了大量作品。
1. 文中画横线的句子有语病，请修改。
答案：这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生丰富而深 刻的认识。
解析：画横线句子有三处语病：一是“比同龄人”中的“比”与“无法比拟”重复； 二是“有了”一词位置不当，应调至“同龄人”之前；三是“深刻而丰富”顺序不合 逻辑，应是先“丰富”后“深刻”。
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A. 比常人更勤奋的学习，为他奠定了坚实的基础
B. 受社会上各色人物的长期影响
C. 生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋
D. 善于学习，善于观察，善于研究
解析：此处填他终于走上文学创作道路的原因，只有C项表述最全面准确，其他各项 或片面，或错误。A项，表述不全。B项，“受社会上各色人物的长期影响”不一定 就能走上文学创作的道路。D项，表述片面。
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3. 请依次在文中横线上填上恰当的成语。
答案：①一挥而就　②萎靡不振　③一帆风顺
解析：第①处，前文提到狄更斯之前的两项工作，此处是指这两项工作对其写作本领 的影响，结合“奋笔疾书”可知，此处可填“一挥而就”。一挥而就：一动笔就完成 了。形容才思敏捷。第②处，结合后文“反而更加奋发向上”可知，此处所填写的词 语与“奋发向上”意思相反，可填写“萎靡不振”。萎靡不振：指精神颓丧，不振 作。第③处，结合前文“25岁时，他就以长篇小说《匹克威克外传》赢得名声”可 知，作者25岁时开始为人们所知，可填写“一帆风顺”。一帆风顺：形容非常顺利， 毫无波折或挫折。
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（二）阅读下面的文字，完成4～5题。
有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平淡无奇，没有什么引人注目的地 方，像奥斯丁、卡夫卡；另外一些作家，不仅留下了精彩的作品，而且自己的一 生， 　①　，非常富有传奇色彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、海明威等。狄更斯 大概算作后一类吧。
关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这种罕见的声誉肯定不 是无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因是，在英国文学史 上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下 的每一个人物都栩栩如生，生机勃勃；第二个原因就是他的幽默，世界上伟大的幽默 作家屈指可数， 　②　；第三个原因是 　③　。因此狄更斯的创作是充沛的创作力、 清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。
他不仅是一个民族的人民作家，还可以说他在很大的范围内塑造了这个民族。尽 管他有局限和不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达了西方文明中所有美 好的东西，而这也是人类共同的精神财富。
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A. 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。”
B. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开 了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
C. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
D. 倾国倾城：形容女子容貌很美。
解析：文中“其中的原因也不难找到”后面开始写三个原因，可见这里冒号的作用是 表示引出下文的分说。A项，表示提示下文；B项，表示总结上文；C项，表示引出下 文的分说；D项，表示解释说明。
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5. 请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。
答案：①也像自己的作品一样　②而狄更斯便属于这一卓越行列　③他的创作极其丰 富多彩
解析：第①空需要把“精彩的作品”和“人生的精彩”联系起来，因此可以填写“也 像自己的作品一样”。第②空，此处介绍狄更斯罕见声誉的三个原因，这里是第二个 原因——“幽默”，因为后面是分号，可见内容只与前文“世界上伟大的幽默作家屈 指可数”有关，因此可以填写“而狄更斯便属于这一卓越行列”。第③空和下文的总 结句“丰富多彩”相照应，因此可以填写“他的创作极其丰富多彩”。
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二、课外拓展阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
远大前程（节选）【注】
狄更斯
我的姐姐乔·葛奇里夫人比我要年长二十多岁。她一直说我是由她一手带大的， 因此她在左邻右舍享有很大的名气，倍受夸奖。从小我就想了解这里的“一手”究竟 是什么含义。①我所知道的她的手，是结实笨重而又冷酷严厉的，因为她特别喜欢把 她的巴掌打在她丈夫的身上，当然也喜欢打在我的身上。我想乔·葛奇里和我就是这 样由她一手带大的吧！
“你姐姐出去找你有十二次了，皮普，现在她又出去找你，一共十三次了。”
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“她已经去了很久了吗，乔？”我从来不把他当作大人看待。他只不过是个大孩 子，和我身份没有什么两样，所以我对他说话也直来直往。
“嗯，”乔瞅着那座荷兰式自鸣钟说道，“她疯狂地奔出去，这最后一次去了有 五分钟了，皮普。不好，她回来了！快躲到门背后去，老伙计，用那条长毛巾遮上 你。”
我照乔的话做了。我的姐姐，乔夫人，猛地把屋门推开，一下子就看到门背后有 个东西遮挡着，而且算出了是什么，于是伸出了呵痒棍去试探。她试探的结果便是把 我拎起来扔向乔——我常常这样成了他们两人之间的飞箭——而乔则高高兴兴地接住 了我，把我放在火炉旁边，伸出一条巨大的腿，悄悄地保护着我。
“你究竟到哪去了，你这个小皮猴子？”乔夫人跺着脚说道。
……
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“皮普，我怎能不想着你呢。”他继续说道，言语中含着纯朴和温情，“在我正 式向你姐姐提出要成为终身伴侣时，我就邀她一起到教堂去举行仪式，她也就同意嫁 到了我这个铁匠铺。我当时对她说：‘带上这个可怜的孩子吧，上帝会赐福给这个可 怜的孩子的！’我又对你姐姐说：‘铁匠铺子并不多他一个人！’”
听到这里，我不禁放声大哭，再三请他原谅我，用双手抱着他的脖子。乔这时也 把火钳丢在一旁，紧紧地抱住我，说：“永远是最好的朋友，皮普，你说是不是？不 要哭了，我的老弟。”
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乔的话被打断了一会儿，然后又开始接下去说道：“事情就是这样，你看，皮 普，我们俩就在一起了！这总算是幸运的，我们俩就在一起了。现在，你就要手把手 地教我学习，皮普，不过话要说在前面，我很笨，而且是非常非常地笨，再说，教我 认字这种事可不能让乔夫人发现。所以，我说我们要秘密地干。为什么我们要秘密地 学呢？皮普，我来告诉你这其中的原因。”
他又把火钳拿起来。我真怀疑，要是他不拿起火钳，恐怕也不能说明他的理 由了。
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②“你姐姐喜欢官。”
“什么，乔，喜欢官？”我吃惊不小。这句话使我模模糊糊地有一种想法，其 实，我也希望这种想法实现，那就是乔要和她离婚了，因为她喜欢上了海军大臣或者 财政大臣。
“她喜欢官，”乔说道，“我的意思是说她喜欢官你和我两个人。”
“噢！是这么回事！”我这才弄清他说的是“管人”。
“你姐姐最不喜欢的是家里有一个有学问的人，”乔接下去说，“特别不喜欢我 成为一个有学问的人，因为她怕我比她有本领，有本领就要造反。你懂这意思吗？”
我正打算提出一个问题对他进行反驳，但刚说出了一个“为什么”，话头就被他 打断了。
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“不要急，我知道你正准备说什么，皮普，你待会儿再说。我不否认，你姐姐总 是像一个蒙古暴君骑在我们头上作威作福。我也不否认，她不仅要把我们打个背朝 地，而且还要再狠狠地踩我们几脚。要是在你姐姐暴跳如雷的时候，皮普，”乔这时 压低了声音低语起来，并且偷视了一下门，“讲句公平话，我不得不承认她是一个怪 物。”
乔在说到“怪物”时，从他的神情来看，仿佛这怪物长了十二个头。
“皮普，刚才我打断了你说的话。你想问为什么我不起来造反，是吗？”
“是的，乔。”
“要知道，”乔说着，把火钳换到左手上，这样他便可以用右手摸他的胡子了， 我知道，一旦他做出这种平静的姿态，就不必对他再抱什么希望了，“你姐姐可是个 大智之人啊。大智之人。”
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“什么是大智之人？”我问道，希望这个问题能将他一军。但出乎意料，我根本 没有想到他早已胸有成竹。他用凝神的目光注视着我，说道：“大智之人就是她 呗。”他兜了一个圈子，把我说得无以答对。
“我不是大智之人。”乔又说道，这时，他已收回目光，又去摸胡子了，“最后 还有一点不得不说，皮普，而且我得很严肃认真地对你说，我的老弟。从我不幸的妈 妈那里，我悟出些道理。她是个受苦受难、做牛做马、肠断心碎的诚实人，可是在有 生之年没有过过一天平静安稳的日子。所以，我就最怕把好心当坏意而亏待了女人， 要亏待就亏待我，而不亏待她，宁愿自己吃亏麻烦。皮普，我希望一切错儿由我来承 担，老弟，我希望那粗粗的呵痒棍不落在你的身上，希望棍子都打在我身上。事情就 是这样曲曲直直的，皮普，有时不是我的力量所能及的，不免有缺点，你得原谅 我。”
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虽然当时我尚年幼，却相信自那夜开始，我对乔又添加了一分敬慕之情。我们自 此以后，仍与从前一样，情如手足，平等共处。但是，每逢平静的时刻，当我坐在那 儿，看着乔，想着乔时，会陡生一种新的情怀，内心中对他敬仰不已。
（有删改）
【注】　与节选相关的故事概要：普通的乡村孩子皮普跟他的姐姐和铁匠姐夫乔 生活在一起，皮普和乔一起受到粗暴姐姐的管教，乔疼爱和保护皮普。
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A. 姐姐对皮普的教育方式十分粗暴，但也不能据此完全否定其对皮普的关心，如她 多次外出寻找皮普，也有出于对皮普安危的担心。
B. 乔嘱咐皮普不要把他学习认字的事告诉姐姐，是因为他知道姐姐怕他有本领后会 反抗自己，这体现了乔对姐姐的理解和宽容。
C. 文中多次出现“火钳”，展现了乔的铁匠身份，其中第一次提及火钳表现了乔对 皮普的爱抚，后两次展现了乔对待工作的认真。
D. 皮普从乔的口中得知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日 子，因此乔宁愿亏待自己，也不愿意亏待了姐姐。
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解析：B项，“这体现了乔对姐姐的理解和宽容”错误，无法体现。乔对姐姐这一做 法表示认可并没有反抗，才是对姐姐的理解与宽容，这里可能是乔担心姐姐不让自己 继续学习。C项，“后两次展现了乔对待工作的认真”错误，后两次火钳的出现主要 是乔说话时的习惯动作，不是展现对待工作的认真。D项，“皮普从乔的口中得知姐 姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子”错误，是得知乔的母亲受 尽磨难，没有过过一天平静安稳的日子。
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A. 小说运用大量的人物对话描写，既推动了故事情节的发展，也表现了乔的温和宽 厚、心地善良但又不乏几分傻气的特点。
B. “我常常这样成了他们两人之间的飞箭”一句运用比喻的手法，形象地展现了姐 姐的粗暴及其对生活的不满，极具画面感。
C. “乔这时压低了声音低语”“偷视了一下门”这一细节营造出一种紧张的氛围， 给人身临其境之感，也写出了乔对姐姐的畏惧。
D. 小说以自传体的形式从皮普的第一人称视角来讲述故事，文中多处描写了皮普的 心理活动，使得小说内容显得细腻、真实。
解析：B项，“及其对生活的不满”错误，主要是形象地展现姐姐的粗暴，把皮普拎 起来扔向乔，没有体现姐姐对生活的不满。
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8. 狄更斯在《远大前程》中展现出独特的幽默语言风格，请结合文中两处画横线的 句子简要分析。
答案：第①句，巧妙运用“一手”的双关意义，把“一手带大”中的“一手” 别解为姐姐喜欢用“手”打人，用反语的方式指出姐姐的家庭暴力，显得风趣 幽默。第②句，运用误解，乔将“管”说成“官”，引发了皮普对姐姐进行的 可笑的想象，接着以乔说的“喜欢官你和我两个人”打破误解，令人会心一 笑，起到了幽默风趣的效果。
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解析：第①句，“一手带大”本是温情表述，可作者描述姐姐的手“结实笨重而又冷 酷严厉”且用于打人，把正常的“带大”和暴力的“打”形成反差。像姐姐发现皮普 藏起来后，会用呵痒棍试探，拎起皮普扔向乔，行为很粗暴。作者以皮普自我调侃的 语气说出来，就营造出了诙谐感，凸显姐姐的粗暴形象，展现幽默风格。第②句，乔 说“你姐姐喜欢官”，皮普理解成姐姐喜欢高官，还联想到乔要和她离婚，文中乔所 在的是普通乡村铁匠铺，皮普是有天真想法的孩子，乔实际意思是“管人”，这种因 理解不同产生的思维落差很有喜剧效果。
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9. 乔对于皮普来说扮演了多重角色，请结合文本内容简要分析。
答案：①保护者：乔向姐姐求婚时，主动提出让姐姐带上皮普，并保护皮普免受姐姐 的责打。②好朋友：把皮普当成“永远”的“最好的朋友”，称呼皮普为“老弟”， 让皮普手把手地教他学习，与皮普情如手足，平等共处。③道德上的导师：给皮普讲 述姐姐的好，与不能亏待女人的道理，其善良与简单的处事原则深深地影响了 “我”。
解析：①文中提到乔在向姐姐提出要成为终身伴侣时，对姐姐说“带上这个可怜的孩 子吧，上帝会赐福给这个可怜的孩子的”，并且“铁匠铺子并不多他一个人”，后来 当姐姐用呵痒棍试探出门后的皮普，把皮普拎起来扔向乔时，乔会高高兴兴地接住皮 普，还伸出一条巨大的腿悄悄地保护着皮普，这些情节都体现出乔在生活中尽力保护 皮普免受姐姐的粗暴对待，所以乔扮演着皮普的保护者角色。
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②从乔和皮普的对话“永远是最好的朋友，皮普，你说是不是？不要哭了，我的老弟”能看出乔把皮普当作挚友，而且乔让皮普手把手教他学习，还强调两人要秘密地进行，不让姐姐发现，两人情如手足、平等共处，这种相处模式和交流话语充分展现出他们之间好朋友般的亲密关系，所以乔是皮普的好朋友。
③乔给皮普讲述姐姐虽然像“蒙古暴君”一样对他们管教粗暴，但他还是觉得姐姐是 个“大智之人”，并且提到自己从受苦受难的母亲那里悟出不能亏待女人的道理，希 望错儿都由自己承担，哪怕是姐姐的呵痒棍也希望都落在自己身上，这些话语和所传 达的观念对年幼的皮普产生了影响，让皮普对乔增添了敬慕之情，所以乔在道德观念 方面起到了引导皮普的作用，扮演着道德上的导师这一角色。
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