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第二部分
初高中语文知识衔接
专题二
现代文阅读Ⅱ一小说阅读
课程要求
初中要求
高中要求
《课程标准》指出，学生能对记叙文整体感知，理解阅读鉴赏中外文学作品，了解小说的基本特征及主要
内容，把握主旨：品味重要语句的丰富内涵，分析其表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验，能感受形象，
在作品中的作用；对作品中的人物形象、语言特色、
品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；能理解作品反
写作方法等做出评析；主动联系自己的阅读经验和
映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理
生活经验，拓展对作品的认识。
和人文精神。
知识链接
ZHISHILIANJIE
一、人物形象特点
景物
1.外在：身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱
①烘托人物心情。
好、行为习惯
(环境)
②衬托人物性格。
2.内在：品格、情感、精神。
烘托
二、人物形象作用
面
①突出另一人物的性格特征。
①线索。
对比衬托
②深化主题。
主要人物
②揭示主题。
形象
③引出其他人物。
四、“我”的作用
④串联故事情节。
1.叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限
①线索。
视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲述者，又是
次要人物
②推动情节的发展。
其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近
形象
③衬托主要人物。
④揭示主题。
了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限
三、塑造人物形象手法及其作用
于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
肖像描写展现人物的内心世界及其性格
2.亲历者：增强故事的真实性。
动作描写
特征。
3.参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物：有时
①刻画人物性格，反映人物心理
也是主要人物。
活动。
4.代言者（体验者）：代替作者议论、抒情，表达主旨
语言描写
②推动故事情节的发展
和情感倾向。
③描摹人物的语态，使形象刻画
五、主要人物作用
栩栩如生、跃然纸上。
1.对情节的作用。分析主要人物的性格特点，考虑
①直接表现人物思想和内在情感。
正
心理描写
②表现人物思想品质，刻画人物
其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，
性格。
就要考虑情节是否发生了变化。
③推动情节的发展。
2.对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑其
①渲染时代气氛、地方特色，为
对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用
人物活动提供背景。
意：反映社会现实和寄托情感。
②细腻逼真地刻画人物性格。
3.对社会的作用。也就是分析人物形象的社会意
细节描写
③推动情节的发展。
④照应上下文的某个情节。
义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思
⑤表现人物心情，暗示人物命运
想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术
⑥营造某种氛围。
价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正
⑦深化主题。
写作意图。参考答案
参考答案
第二部分初高中语文知识衔接
“葫芦对…有共同的情感基础”，而是“‘一带一
路’的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有
第一编语言文字运用
共同的情感基础”。
3.答案：C
专题一正确使用成语
解析：本题考查学生正确理解标点符号作用的能
力。“一带一路”是特定称谓，其他三项表示强
轻松训练
调。故选C。
四、
答案：A
1.答案：①每况愈下②高枕无忧③善始善终
解析：本题考查词语的理解和运用。A.叹为观
2.答案：A
止：赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点；B.富
解析：本题考查学生对指示代词意义的分析理解
丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大，也形
能力。文中画横线句子中“但一个人对自己的要
容诗文词藻华丽；C.附庸风雅：指缺少文化修养
求”中的自己表示泛指，指任何人。A泛指，指代
的人，硬装出一副斯文儒雅的样子；D.眼花缭
任何人。B特指，指代与班主任对话的对方。C
乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱；结合
特指，指代句子中“他”。D特指，指代“成绩好的
空白横线前“汉字博大精深”和空白横线后的“文
学生”。
化瑰宝”可知，此处形容汉字让人感到赞美惊叹，
3.答案：B
“叹为观止”最符合语境。故选A。
解析：本题考查学生结合上下文语境将句子衔接
和复位的能力。根据第一段“于是，底线便成了
1.答案：遏制束缚
人的一个极点”，再看括号前的句子“与底线相反
解析：本题考查看拼音写汉字。過制（èh):阻
的是极限”，可见“底线”和“极限”是两个相对的
碍，禁绝。束缚(shùfù)：使受到拘束，限制；让停
概念，因此“极限”是“人生的另一个极点”最恰
在狭小范围内。
当。故选B。
2.答案：②①
五、
解析：本题考查词义。甲，“人所能够达到的最高
1.答案：①包罗万象（洋洋大观、丰富多彩）②秀外
境界”，指人的表现情况，故选②。乙，“花香鸟语
慧中（冰雪聪明、才思敏捷）③物极必反（盛极必
的境界”指花香鸟语的地方，故选①。
衰、世事无常)
3.答案：C
解析：本题考查学生在语境中正确运用成语的能
解析：本题考查语法知识和标点。A.“品德”“节
力。第①处，前面的语境是“《红棱梦》中诗词数
制”分别为名词、动词；B.“社会准则”“最高境界”
量大，样式不胜枚举”，讲的是《红楼梦》一书中诗
“良好品德”都是偏正短语，类型相同；D.“懂节
词的数量、样式都非常多，需要填充的是修饰“内
制”“能节制”是并列的短语，中间短暂停顿，应用
容”非常丰富的成语，故可以填：丰富多彩或包罗
顿号；故选C。
万象、洋洋大观等成语。丰富多彩：形容内容丰
三、
富，花色繁多。包罗万象：内容丰富，应有尽有。
1.答案：①浑然天成（严丝合缝）②不谋而合
洋洋大观：形容事物丰富多彩，美好繁多。第②
③司空见惯（比比皆是、屡见不鲜）
处后面的语境是“湘云不会是那个出口成章的贵
解析：本题考查学生理解并正确使用成语的能
族少女，宝玉只会成为一个彻头彻尾的不学无术
力。第①空，此处指葫芦上下两个球体是自然形
的轨绔子弟”是描述湘云、宝玉的特点，此处需要
成的整体，无斧凿的痕迹，可填写“浑然天成”“严
找个成语修饰林黛玉的特点，稍微读过作品的都
丝合缝”等成语。第②空，语境指印度人民与中
知道林黛玉是个非常聪明，有才气的女子，故可
国人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意的认同是
以填：冰雪聪明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪
一样的，可选“不谋而合”。第③空，根据语意，此
聪明：比喻人聪明非凡。秀外慧中：指外表秀丽，
处可填写表达“很常见”意思的成语，填写“司空
内心聪明。才思敏捷：形容人的反应快，思雏灵
见惯”“屡见不鲜”等成语均可。另外，题千要求
活，脑子很聪明。第③处的语境是“诗社的兴亡
填写成语，要注意成语的特定内涵，不可随意编
不仅是大观园兴亡的编影，而且是整个贾府兴亡
词造词。
的缩影，更寓示着曹雪芹寻求出路希望的破灭，
2.答案：不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许
从而表现了他…的人生感悟”，该句是说诗社
多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的
有以小见大的作用，让作者曹雪芹悟出人生的兴
情感基础。
亡变化无常的规律等等，故此处可以填：世事无
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画
常或物极必反、盛极必衰等成语。世事无常：万
横线的句子有两处语病：一是语序不当，前后分
事万物都是变化的，没有永远固定不变的东西。
句主语不同，关联词应位于主语的前面，“我国人
物极必反：事物发展到极端，会向相反方向转化
民”应放在“不仅”后面。二是主客体倒置，不是
盛极必衰：兴盛到极点必然衰败。

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