资源简介

第二部分初高中语文知识衔接
第二编
现代文阅读
专题一现代文阅读[一信息类文本阅读
课程要求
KECHENGYAOQIU
初中要求
高中要求
《课程标准》指出，学生能对议论性文体分析文章结构，概括中了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文
心意思；筛选并整合文章中的重要信息；对文章中的重要语体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类
句作出解释和分析；根据文章内容，解决生活实际问题；能综文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文
合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论
本的论点、论据和论证方法。
知识链接
ZHISHILIANJIE
一、信息类文本选择题设误陷阱
删
期除原文的状语、定语
偷换概念
主要指命通人在解释概念或转迷文意时，故意弄铛对
补语，政交原意
象，迷惑考生，使考生误入歧途
只强调问题的-个方面，
(无非：有
千扰项的内容在原文中根本战不到依据，或原文中并
无此意
市
有意端掉堂要信总，做章
取义
张刑李戴
把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发
明等
改
政换词语（名词、代词、
动词等)，造成业解文意
以倘概全
以部分代整体（或相反)，以个别代一短（或相反)，
以特殊代普通〔或稻反)等
凌
期乱拼凑、东拉西拉、无
混泽吋态
命题者把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测
中生有、随意组合
说成既成李实，主要是已然与未然、或然与必然
政变句子贩序戏句间关
(因朵混乱
因果混乱，一般有两种情沉：一是因果颠倒，二是
强加习果
系，使逻辑关系与原文
不一致成不合多理
(混泽是非
选项将文中应肯定的否定了，或应否定的肯定了
选
造出原文没有的结果、
选项将原文的关鍵词语或说法进行遗灌或更改，或利
结论或李实，淮淆是非
出解文忘
用多义词误导，或断章取义，从而背离了原文惑思，
歪曲作者的观点
二、信息类文本阅读主观题
指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、影响、
内容要点概括答题“三步骤”
方式、特点等)。
第一步：审清题干，明确概括指向一确保方
第二步：回读原文，明确概括区间一确保信息
向不跑偏。阅读题干，明确概括对象是什么，以及
搜索全。回读原文，理清全文思路，这样才能明确所
23
衔接必刷题语文
要概括的信息在哪里。在原文圈点勾画出符合题目
方法三：列表对比，深度分析。对比时，要根据
要求的信息，确保不遗漏要点。
题干要求，从不同角度切人，进行全面比较，一一比
第三步：检索提炼，整合答题要点一确保组
对，深入分析。
合点规范。在确定信息存在区间后，要逐段提炼，
分析看法对策“三步骤”
分类整合。有的信息可直接整合，有的信息除了文
第一步
中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串
淡有三、凝琴洪秀的脚自，通文中
明饰观点
熟点的上站和总站
联形成一个完整的意思。
比较材料异同“三方法”
谁类出入中关于返的州点戒文道州
方法一：立足整体，全面分析。通读非连续性
点的材料茶器时，苦元少雠据日是
第二步
针对末圳村洲，还是有婆踪子诗唐，
文本新闻材料，明确共同话题。在整体感知基础上
立足文木
要片文户持前子海洲种洛，单点注高
的比较分析才有针对性，应注意把握文本的基本内
深入分析
专家学者的诗语：可，还需斐注爵
文中我持成胺在的不足，战被
容和主要观点倾向。
可以总药经哈.不风岸从反总结
方法二：分层梳理，归纳概括。(1)对相关区域
第三步
的文段进行层次梳理，以明确层次关系，确定表述重点。
合即推片
贷茶t会实际，部仓诗：分清客迥
(2)逐层归纳段意，注意段首、段尾等关键位置的语句。
整合估心
的角度，分点茶：
经典例题
JINGDIANLITI
阅读下面的文字，完成下面小题。
趣，自然会从“要我读”转变为“我要读”。爱上读书
青少年读书是为终身发展“打底子”
是一个长期积淀、循序渐进的过程，特别是学前儿
温儒敏
童和小学低年级学生的早期阅读，主要是激发好奇
①阅读能力是基本的生活能力，而在中小学阶
心、求知欲和想象力。培养阅读兴趣要注意分级阅
段强调多读书，养成读书的习惯，是为终身发展“打
读，根据儿童心智的发展由浅入深，比如学前儿童
底子”。党的二十大报告提出要“深化全民阅读活
主要依靠亲子阅读或者绘本阅读，不应把识字作为
动”，这是继党的十八大报告写入“开展全民阅读活
最主要的要求，出于功利性目的的超前阅读和超量
动”以来，第二次将“全民阅读”写入党的代表大会
阅读只会损害孩子的阅读兴趣。
的报告。习近平总书记在首届全民阅读大会开慕
③青少年读书要强调读优质读物。首先是体
时的贺信中写道：希望孩子们养成阅读习惯，快乐
现人美文明智慧的中外文化经典著作。比如中小
阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形
学语文教科书列出的名著导读或整本书阅读的书
成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。2023年全
目。这些书学生可能不太喜欢读，这很正常，所以
国教育工作会议上，教育部部长怀进鹏提出，要把
教师和家长有必要正确引导学生，让他们对文化经
开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读
典有印象。在阅读文化经典的基础上，教师和家长
书、读好书、善读书。
也应给予学生自由选择自己喜欢的书籍的空间，避
②读书兴趣的激发和培养非常重要。现代生
免全班同学都读一样的书，导致功利性太强。兴趣
活非常丰富，也有很多诱惑，让人难以静下心来读
和习惯始终是最重要的，孩子有了读书的兴趣和习
书。加上应试教育的功利性强，让青少年爱上读书
惯，自己便会寻找好书来读。
的确比较难。所以读书习惯的培养要趁早，小学初
④青少年还要养成善于读书的习惯。读书是
中是关键时段。语文和其他各科的学习都要珍惜
讲究方法的。教师要引导青少年形成读书的目标
这个“打底子”的黄金时期，尽可能排除干扰，帮助
和计划，培养孩子的自控力，少玩游戏、刷视频，多
学生养成读书的兴趣与习惯。青少年有了阅读兴
一点时间去阅读。现在中学语文教学增加“整本书参考答案
参考答案
第二部分初高中语文知识衔接
“葫芦对…有共同的情感基础”，而是“‘一带一
路’的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有
第一编语言文字运用
共同的情感基础”。
3.答案：C
专题一正确使用成语
解析：本题考查学生正确理解标点符号作用的能
力。“一带一路”是特定称谓，其他三项表示强
轻松训练
调。故选C。
四、
答案：A
1.答案：①每况愈下②高枕无忧③善始善终
解析：本题考查词语的理解和运用。A.叹为观
2.答案：A
止：赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点；B.富
解析：本题考查学生对指示代词意义的分析理解
丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽或场面盛大，也形
能力。文中画横线句子中“但一个人对自己的要
容诗文词藻华丽；C.附庸风雅：指缺少文化修养
求”中的自己表示泛指，指任何人。A泛指，指代
的人，硬装出一副斯文儒雅的样子；D.眼花缭
任何人。B特指，指代与班主任对话的对方。C
乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱；结合
特指，指代句子中“他”。D特指，指代“成绩好的
空白横线前“汉字博大精深”和空白横线后的“文
学生”。
化瑰宝”可知，此处形容汉字让人感到赞美惊叹，
3.答案：B
“叹为观止”最符合语境。故选A。
解析：本题考查学生结合上下文语境将句子衔接
和复位的能力。根据第一段“于是，底线便成了
1.答案：遏制束缚
人的一个极点”，再看括号前的句子“与底线相反
解析：本题考查看拼音写汉字。過制（èh):阻
的是极限”，可见“底线”和“极限”是两个相对的
碍，禁绝。束缚(shùfù)：使受到拘束，限制；让停
概念，因此“极限”是“人生的另一个极点”最恰
在狭小范围内。
当。故选B。
2.答案：②①
五、
解析：本题考查词义。甲，“人所能够达到的最高
1.答案：①包罗万象（洋洋大观、丰富多彩）②秀外
境界”，指人的表现情况，故选②。乙，“花香鸟语
慧中（冰雪聪明、才思敏捷）③物极必反（盛极必
的境界”指花香鸟语的地方，故选①。
衰、世事无常)
3.答案：C
解析：本题考查学生在语境中正确运用成语的能
解析：本题考查语法知识和标点。A.“品德”“节
力。第①处，前面的语境是“《红棱梦》中诗词数
制”分别为名词、动词；B.“社会准则”“最高境界”
量大，样式不胜枚举”，讲的是《红楼梦》一书中诗
“良好品德”都是偏正短语，类型相同；D.“懂节
词的数量、样式都非常多，需要填充的是修饰“内
制”“能节制”是并列的短语，中间短暂停顿，应用
容”非常丰富的成语，故可以填：丰富多彩或包罗
顿号；故选C。
万象、洋洋大观等成语。丰富多彩：形容内容丰
三、
富，花色繁多。包罗万象：内容丰富，应有尽有。
1.答案：①浑然天成（严丝合缝）②不谋而合
洋洋大观：形容事物丰富多彩，美好繁多。第②
③司空见惯（比比皆是、屡见不鲜）
处后面的语境是“湘云不会是那个出口成章的贵
解析：本题考查学生理解并正确使用成语的能
族少女，宝玉只会成为一个彻头彻尾的不学无术
力。第①空，此处指葫芦上下两个球体是自然形
的轨绔子弟”是描述湘云、宝玉的特点，此处需要
成的整体，无斧凿的痕迹，可填写“浑然天成”“严
找个成语修饰林黛玉的特点，稍微读过作品的都
丝合缝”等成语。第②空，语境指印度人民与中
知道林黛玉是个非常聪明，有才气的女子，故可
国人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意的认同是
以填：冰雪聪明或秀外慧中、才思敏捷等。冰雪
一样的，可选“不谋而合”。第③空，根据语意，此
聪明：比喻人聪明非凡。秀外慧中：指外表秀丽，
处可填写表达“很常见”意思的成语，填写“司空
内心聪明。才思敏捷：形容人的反应快，思雏灵
见惯”“屡见不鲜”等成语均可。另外，题千要求
活，脑子很聪明。第③处的语境是“诗社的兴亡
填写成语，要注意成语的特定内涵，不可随意编
不仅是大观园兴亡的编影，而且是整个贾府兴亡
词造词。
的缩影，更寓示着曹雪芹寻求出路希望的破灭，
2.答案：不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许
从而表现了他…的人生感悟”，该句是说诗社
多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的
有以小见大的作用，让作者曹雪芹悟出人生的兴
情感基础。
亡变化无常的规律等等，故此处可以填：世事无
解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画
常或物极必反、盛极必衰等成语。世事无常：万
横线的句子有两处语病：一是语序不当，前后分
事万物都是变化的，没有永远固定不变的东西。
句主语不同，关联词应位于主语的前面，“我国人
物极必反：事物发展到极端，会向相反方向转化
民”应放在“不仅”后面。二是主客体倒置，不是
盛极必衰：兴盛到极点必然衰败。

展开更多......

收起↑