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石钟山记
部编教材高中语文 选择性必修（下册） 第三单元
知人论世，了解作者与文章创作背景。
积累重点文言字词、特殊句式等文言知识，疏通文意，把握文本内涵，梳理脉络；
了解石钟山的特点，学习游记类散文写作手法，感受议论、记叙、描写和抒情有机结合的艺术特色。
理解富于哲理的思考，学习作者的质疑和求实精神。
学习目标
石钟山简介
石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市，长江与鄱pó阳湖交汇处。
文体知识
石 钟 山 记
提示：游记三要素————所至、所见、所感
记：古代一种散文体裁
可叙事、写景、状物、抒发情怀抱负、阐述某些观点。
可记人记事、记山川名胜、记器物建筑等，又称“杂记”
主问题：
回顾曾学过的游记，比较分析本文在写法上的特点
如《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等
彭蠡 lǐ 郦元 lì 钟磬 qìng
桴止 fú 铿然 kēnɡ 硿硿 kōng
栖鹘 qī hú 磔磔 zhé 鹳鹤 guàn
噌 chēnɡ 吰 hónɡ 穴罅 xià
无射 yì 窾坎 kuǎn 镗鞳 tānɡtà
自由读正音
更加
定语后置
名作动，取名
是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
这
把
即使
鸣：使……鸣（发出声音）
然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
疏通文意：借助注释和导学案翻译全文
此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
…的原因
知识浅薄的人
敲击
认为
真相
因此
简略
浅陋
从
名作动，乘船
于是、因而
到......去
赴任、就职
余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。
元丰三年（公元1080年）苏轼因乌台诗案被贬到黄州（现湖北），元丰七年（公元1084年）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（现河南临汝）团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今江西）任县尉，途经湖州，游览了石钟山，为辨明石钟山命名的由来，进行实地考察，写了这篇文章。
写作背景
划分文章层次结构
石钟山命名缘由的两种说法，以及表示怀疑。
第一自然段：
（记叙、议论）
记游石钟山, 探究石钟山命名的真正缘由。
第二自然段：
（记叙、描写）
对石钟山得名由来的感想，表明写作意图。
第三自然段：
（议论）
任务一：郦道元和李渤分别认为石钟山得名的原因是什么？作者对他们的说法持何态度？
人物 得名由来 作者态度 作者依据
郦 道 元
李 渤
下临深潭，微风鼓浪，
水石相搏，声如洪钟。
人常疑之
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，
桴止响腾，余韵徐歇。
余尤疑之
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
“水石相搏”说
“扣石发声”说
游因
(1)《石钟山记》告诉我们一个深刻的哲理,“_______________,___________”,是不可以的
(2)对“石钟山”命名的由来,众说不一。对郦道元的观点,苏轼说“__________”;而对于唐朝李渤的考证,苏轼则表示“____________”。
(3)李渤浅陋之处表现在：____________________，____________________。
(4)文章结尾，作者是这样评价郦道元和李渤的：______________，________。
(5)苏轼在《石钟山记》中用反诘句提出全文的中心：“____________________，____________________？”这句话是作者经过实地考察后得出的必然结论，也是对李渤的主观臆断、自以为是的态度的批评。
事不目见耳闻　 而臆断其有无
人常疑之　
余尤疑之
乃以斧斤考击而求之　 自以为得其实
盖叹郦元之简　而笑李渤之陋也　
事不目见耳闻　 而臆断其有无可乎
复习检测
而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；
又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐……与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。
作者在石钟山的所见所闻
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；
作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？
比喻摹状—如猛兽奇鬼
比喻摹声—若老人咳且笑、如钟鼓不绝
直接摹声—磔磔、噌吰、窾坎镗鞳
动静结合—大石侧立；栖鹘惊起
高低结合—山上栖鹘；山谷鹳鹤
侧面烘托—心动、大恐
游历
作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？有何作用？
①描绘出一幅阴森恐怖、冷清凄厉的石钟山夜景，有形有声，有动有静，有高有低，十分逼真，使人有身临其境之感。
②着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易，为下文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”伏笔。
游历
声 源
声 音
风水－中流之大石
有窾坎镗鞳之声
微波－山下石穴罅
噌吰如钟鼓不绝
经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？
水石相
搏说
游历
考击求之，自以为得其实
陋者（李渤）
言之不详
郦道元
不肯夜泊
士大夫
不能言之
渔工水师
在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对以上做法各持什么态度？
思考：世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来？作者对前人不同做法各持什么态度？
前人做法 实质 作者态度
郦道元言之不详，人常疑之
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知
渔工水师虽知而不能言
陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实
缺乏对考察结论的具体阐发
缺乏去实地考察的决心勇气
缺乏阐明真相的文化素养
缺乏对表象的深入探究
叹
笑
讽
惜
游感
不可臆断有无
游感——释疑
游因——质疑
郦说 —— 人常疑之
李说 —— 余尤疑之
游历——察疑
大石侧立
栖鹘惊飞
鹳鹤怪叫
水声轰鸣
肯定命名
夜游见闻
叙议结合
解决问题
集中议论
抒发感想
议论为主
提出问题
小结
这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析质疑，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神。本文是带有考辨性质的山水游记。
总 结
“由古文运动与理性精神相结合”的“哲人游记”
宋代说理之风大盛，以记游为议论，在叙述中说明事理，形成了山水游记的新风格
运用了比喻的修辞手法和以动衬静的手法
把大石、栖鹘、水波的形态和声音描绘得形象逼真。
运用了“磔磔”“噌吰”“窾坎镗鞳”等拟声词
使人如临其境，如闻其声，且所用拟声词都是联绵词，韵律和谐。
总结表达技巧
作者以“疑──察──结论”三个步骤展开全文。全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。
结构独特
文中写对旧说之疑共有三次，不仅每次写法不同，即便在同一次中，文笔也有曲折。
行文曲折
总结表达技巧
不轻信前人的说法
苏轼的说法也许不完全正确，但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致。
总结学习意义
苏轼感慨“郦元之简”“李渤之陋”，后人认为苏轼自己的观点也不完全正确，请分析文中苏轼考察石钟山的时间和结论，说说你的看法。
延伸探讨
石钟山，实际上是两座山，南面一座濒临鄱阳湖，称上钟山；北面一座濒临长江，称下钟山，两山合称“双钟山”。都由石灰岩构成，下部均有洞穴，形如覆钟，面临深潭，微风鼓浪，水石相击，响声如洪钟，故皆名为“石钟山”。
苏轼选择“暮夜月明”时进行考察，这个时间段不适合全面观察，细致考察，结论未必可靠（另鄱阳湖丰水期与枯水期水位相差12米，苏轼游览时适逢丰水期）
苏轼通过考察，否定了李渤等人的说法，认为凡事都必须亲眼看到、亲耳听到才能判断它的有和无，这否定了间接经验在人的认识中的重要性，也是不够准确的（另李渤也实地探访了，并非道听途说）
xx
实践出真知
作者在文中强调耳闻目见进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度。我们强调实践出真知，就应该像苏轼一样勇于实践。
总结学习意义
读万卷书，行万里路。
——董其昌《画禅室随笔》
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜读书示子聿》
事不目见耳闻，而臆断其有无。
——苏轼《石钟山记》
启示

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