资源简介 参考答案参考答案第二部分初高中历史知识衔接夏自居,反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切联系中,彼此交流交融,体现了中华文明兼容并包的特征,故选A项;文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同专题一先秦和秦汉时期发展,千姿共荣,但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的交流交融,排除B项:据所学可知,地城环境对文化样态【初中知识回硕】具有重要彩响,塑造了文化的地城性格,而材料强调的是华夏文化与蛮夷文化的交融,二者没有关联,排除C项;材料反映了春秋时期,华夏文化与蛮夷文化走向融合,体第1课中华文明的起源与早期国家现了中华文明的包容开放性,与中华文化起源较早,源远本课精练流长的特征不符合,排除D项2.答案:A1.答案:C解析:据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”解析:据材料“春秋战国时期”并结合所学可知,“民本思潮”是儒家思想,儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵可知,该遗址是河姆渡遗址,结合所学可知,河姆派人的君轻”等思想,“专制主义”是法家思想,法家主张以法治房屋主要是干栏式建筑,且遗址中发现了大量人工栽培国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治,故选A项:水稻的遗迹,与材科信急相符,故选C项;元谋人生活在墨家主张“兼爱”“非攻”,道家主张无为而治,不符合题距今约170万年,并未出现人工栽培稻,排除A项:北京人生活在距今约70万20万年,并未出现人工栽培稻,意,排除B项;名家主张辩论名实,杂家主张博采各家学说之长,兼容并蓄,形成一种综合性的哲学体系,不符合排除B项:半坡遣址主要种植栗,并非水稻,排除D项。题意,排除C项;兵家主张道过战争来达到政治和军事2.答案:C的,强调战争的重要性,并认为战争是不可避免的,农家解析:结合所学可知,河姆渡人的房屋主要是干栏式建主张动耕桑,君民同耕,排除D项。筑,以木桩插于地下,上面用木板等拼接成屋,长江中下3.答案:D游湿涧多而,可通风防潮,南方木材丰富,河姆渡人就地解析:据材料“都江堰在修建过程中,李冰…多方面的取材建造房屋;半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋,作用”可知,都江堰在修建过程中因地制宜,且作用广泛北方气候干燥寒冷,有利于保暖。综合可知,河姆渡人和半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧,故选C这体现了我国古代人民的智慧,故选D项;经济重心南移项:河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑,排除A项:住干开始于唐朗时期,都江堰修建于战国时期,时间上与材料不符,排除A项:都江搌位于四川地区,与北方地区无关栏式房屋的居民是河姆渡居民,他们种植水稻,排除B排除B项:中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军项:半坡居民出现于黄河减域,排除D项。机处的设立,与都江堰无关,排除C项。3.答案:D解析:根据所学可知,部落联盟时期,炎黄部落联盟逐渐4.答案:C演化为后来的华夏族,即中华民族,所以后人尊崇炎帝和解析:根据材料“促进了农业上的深耕细作,并为开发山黄帝为中华民族的人文初祖,故选D项;与伏羲相关的传林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知,春秋时期,社说是伏羲画卦,一画开天,在中华民族共有的历史记忆和会经济有很大的发展。无其是春秋后期,铁制农具和牛文化传承中,伏羲位居三皇之首,不仅是创世英雄、民族耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大始祖,更是中华文化的重要奠基者,多元一体的中华民族耕地创造了条件,铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农与中华文明也由此肇启,但他并没有被尊常为中华民族业生产力水平提高的重要标志,故选C项;楼车是汉代的的人文初租,排除A项;蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击播种工具,与材料时间不符,排除A项;曲辕犁是唐朝的耕作工具,与材料时间不符,排除B项、D项败,不是中华民族的人文初祖,排除B项;盘古开天,夸父5.答案:D逐日是与盘古,夸父相关的神话传说,反映了中华民族自解析:根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看强不息的民族精神,但与题意不符,排除C项。做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的4.答案:C能动性的强调。结合所学可知,儒家思想家注重以人为解析:根据所学可知,刻有文字的甲骨最早出现在商朝,有力本,以人性为主体,强调人的作用和价值,对人自身力量地佐证了商朝历史,故选C项:商朝没有种植棉花,不可能出充满信任,故选D项:以法治国为法家思想,材料未体现现棉纺织品,排除A项:商朝手工业没有出现瓷器,成熟的瓷对以法治国的推崇,排除A项:道家认为人生应追求精神器大量出现于东汉时期,景德镇瓷器大概出现于晋代,排除自由,要保持独立的人格,排除B项;材料未体现对贵族B项;圆形方孔半两钱是秦朝的赏币,排除D项。生活的批判,不符合题意,排除C项。5.答案:C解析:根据所学知识可知,西周实行分封制,周天子把土第3课秦统一多民族封建国家的建立地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯在自己的封土内,又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫,本课精练卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层1.答案:B分封下去,形成了森严的等级。因此,将周代贵族分为天解析:结合所字可知,材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉子、诸侯、卿大夫,士四个等级的是西周的分封制,故选〔六国,完成国家统一,故①正确;材料“立志平天下,西北项:神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁,故②正确;材度,与题干“西周”不符,排除A项:世袭制是古代君王去料“役民致十万,长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长世或逊位后,由君王的子孙继承君王的位置,与题干“将城,故③正确;秦始皇统一六国文字为小豪,货币为圆形周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符,排方孔钱,材料未体现,故④错误。选择B项符合题意。除B项;郡国并行制是西汉初年实行的,与题干“西周”不2.答案:B符,排除D项。解析:根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和所学知识可知,发扬了六世先王遗留下来的功业,将周王第2课诸侯纷争与变法运动室的东周公和西周公,以及各诸侯国统统消灭,完成了统本课精练一的是秦始皇,故选B项;秦孝公是秦国的一位君主,他主要支持商鞅进行了商鞅变法,使秦国逐渐强大起来,但1.答案:A解析:据题千信息,春秋时期,齐景公演奏“夷狄之乐”,楚他并没有实现统一六国的伟业,排除A项:汉高祖是刘邦的庙号,他是汉湖的开国皇帝,排除C项:汉武帝是汉朝庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事,自认德可配鼎,以诸73第二部分初高中历史知识衔接专题四明清时期初中知识回顾CHUZHONGZHISHIHUIGU第12课从明朝建立到清军入关一、明朝的建立四、民族关系1.背景:元末政治腐败,社会矛盾激烈,民不聊生,1.女真:为加强对女真等部的管理,明成祖在黑龙引发农民起义。江下游设奴儿干都司,管理包括库页岛在内的黑2.建立:1368年,朱元璋称帝,建立明朝,定都应天龙江、乌苏里江和松花江流域的广袤土地。府(今南京),他就是明太祖。2.蒙古:1571年,明朝封蒙古俺答汗为王,并达成3.靖难之役:(1)起因:建文帝继位,实行削藩政策。通贡和互市协议。因这一年是隆庆五年,史称明太祖之子燕王朱棣发动靖难之役。(靖难是指“隆庆和议”。意义:结束了明朝与蒙古近200年清君侧、靖国难,以铲除奸臣平定国雅为名起义)敌对状态,此后明朝与蒙古之间很少爆发大规模(2)结果:朱棣夺取地位,他就是明成祖。战争4.迁都北京:1421年,明成祖为了加强北方防御,五、郑和下西洋(友好往来)》迁都北京。1.前提:15世纪初,明朝经济繁荣,国力雄厚,成为二、强化皇权世界强国。1.目的:为了巩固统治,强化皇权。2.目的:为了提高明朝在国外的地位和威望,“示中2.措施:国富强”,同时也用中国的货物换取海外的奇珍。(1)在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了3.概况吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇(1)时间:1405年到1433年,郑和率船队七次下帝负责。②分散兵权,设置五军都督府,将军队西洋。调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握(2)路线:先后到达亚洲和非洲的30多个国家和军事大权。③明成祖时期设置内阁,明中期以地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸后,内阁首辅虽无丞相之名,却行丞相之权。(3)活动:满载丝绸、瓷器、茶叶及金银货币等物(2)设“厂卫”:为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,品,赠送礼品,发展友好关系;开展贸易,互通有后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。无,互补互利。(3)在地方:①取消行中书省,将行省一分为三,4,地位:郑和下西洋时间之长,规模之大,堪称世界设立“三司”,使行省的权力分散。②分封诸子为航海史上的空前壮举。王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。5.意义3.特点:地方和中央的各个部门,既互不统属,又互(1)不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解相牵制,各自直接向皇帝负责。和友好往来,人类的航海事业作出了伟大贡献。4.作用:使皇权高度集中,君主专制大为加强。(2)消极作用:但是也给明朝政府带来财政负担,三、科举考试的变化明朝对外政策逐渐由开放转变为封闭。1.内容:明朝提倡尊孔崇儒。规定考试的题目必须6.郑和下西洋成功的原因来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱(1)国家统一,社会稳定。熹的《四书集注》为标准,不得随意发挥。(2)经济繁荣,国力强盛。2.形式:明朝科举对考试答卷的问题格式、段落划(3)造船和航海技术的进步分,都有严格规定,被称为“八股文”。(4)郑和团队团结协作,具备丰富的航海经验。3.危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想(5)郑和本人的勇敢、不怕困难和卓越的组织领摧残人才,阻碍了中国文化发展。导能力等。55 展开更多...... 收起↑ 资源列表 历史衔接答案.pdf 衔接教材历史_55-62.pdf