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湖南省长沙市开福区青竹湖湘一2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用 (共20分)
（2025·开福模拟）初三语文组在五月开启了“走进二十四节气”的综合实践活动，以下三段文字节选自小竹同学的笔记。请你仔细阅读，完成各题。
5月5日，立夏。“立”是“开始”“到来”的意思。古籍“月令七十二候集解”云：“夏，假也，物至此时皆假大也。”夏是长大的意思，世间万物到立夏这个时候都会长大。A.没有一个生命不愿意在夏天停下脚步、跑起来，这是夏天的指令。B.欢快的灵魂在夏天的河流中可以自由地航行和停泊，柔柔地揣度夏的心意。
立夏，准备好和万物一起奔跑了吗 去流汗，去代谢，让灵动的山水，葱茏的草木，和陈旧的自己做一个交换，做个出类拔萃的自己。不辜负春天，在夏天重生，做焕然一新的自己。
告别春天，你会从①“ ， ”(王湾《次北固山下》)中，感受到新旧事物交替之哲理；夏来亦可喜，立志登高，俯瞰世界，你会感动于②“ ， ”(杜甫《望岳》)的豪迈。在这个夏天里青春圆梦，金榜提名！
1．【语用探索】小竹做了一些笔记。请在下列摘选出来的词句中，找出字音、字形、词语、标点符号等完全正确的一项是（　　）
A．注意字音：停泊(pō)、葱茏(lóng) 读音正确。
B．注意易错字：揣度、圆梦、金榜提名书写正确。
C．注意成语使用：焕然一新、出类拔萃使用正确。
D．注意标点符号：“月令七十二候集解”加双引号是正确的。
2．【诗意心灵】文段空白处应填入的诗句分别是：
①　 　，　 　
②　 　，　 　
3．【词句看诊】下面对文段的理解错误的一项是（　　）
A．语段中的句子“这是夏天的指令”，运用拟人的修辞，赋予夏天以人的情态。
B．语段中A句是病句，否定词误用，应删除“不”。
C．语段中B句适合用轻松活泼的语调和愉悦的情绪来朗读。
D．阅读文段，要注意段落之间的关系，比如这三个文段是总——分的逻辑关系。
【答案】1．C
2．海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；理解性默写；文章结构方式
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
1．本题考查字音、字形、词语、标点符号。
A.停泊(pō)应为“bó”；
B.“金榜提名”应为“金榜题名”；
C.正确；
D.“月令七十二候集解”是古代典籍的名字，因此引号错误，要改为书名号。
故答案为：C
2．本题考查古诗文默写。
①空诗句：海日生残夜，江春入旧年。出自王湾《次北固山下》，诗句以 “海日生残夜”（海上日出冲破残夜）、“江春入旧年”（江上春景闯入旧岁）隐喻新旧事物的交替，与文段中 “新旧自我交换”“不辜负春天” 的哲理呼应，体现自然时序的更替规律。
②空诗句：会当凌绝顶，一览众山小。出自杜甫《望岳》，“会当凌绝顶” 直抒登临绝顶的志向，“一览众山小” 以俯视群山的豪迈，契合文段中 “立志登高，俯瞰世界” 的奋斗主题，展现积极向上的人生态度。
故答案为：海日生残夜，江春入旧年；会当凌绝顶，一览众山小
3．本题考查对文段的理解。
ABC.正确；
D.段落结构判断错误。三段文字并非 “总 —— 分” 关系：①第一段介绍立夏的含义及生命感悟（“万物长大”）；②第二段呼吁 “与万物奔跑”，升华到自我蜕变；③第三段以诗句衔接季节更替与人生志向，层层递进。因此段落结构为 层进式，而非 “总述 — 分述” 的总分结构。
故答案为：D
4．（2025·开福模拟）【文化长廊】小竹在了解“二十四节气”的同时，也积累了一些文学、文化常识。以下说法错误的一项是（　　）
A．小竹对老家是衡阳的同学小明说：“你的老家衡阳，应该是因为地处衡山之南而得名吧。”
B．小竹的奶奶即将迎来八十岁生日，小竹撰写寿联“金桂生辉老益健，萱草长春庆古稀”来给奶奶祝寿。
C．小竹看见同桌在课桌右上角贴了一张纸条，上写“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，小竹说：“你这个座右铭，用来警戒自己努力学习，很好！”
D．历史老师布置同学们写美国总统华盛顿的人物传记，小竹打算向《史记》和《资治通鉴》学习写作方法，最后她选择了《史记》。
【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ACD.正确；
B.错误点：“古稀” 特指 七十岁（出自杜甫诗句 “人生七十古来稀”），而奶奶八十岁应称 “耄耋”（八九十岁的代称）。寿联 “萱草长春庆古稀” 中 “古稀” 与八十岁寿辰矛盾，正确表述应为 “耄耋” 或 “杖朝”（八十岁雅称）。文化拓展：常见年龄称谓：六十岁：花甲、耳顺；七十岁：古稀；八十岁：耄耋、杖朝；九十岁：鲐背；百岁：期颐。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．（2025·开福模拟）【生活实践】小竹负责制作书签。学生处准备了一些节令书签，请你选择谚语和节气对应不正确的两项（　　）
A．春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。——立春
B．腊雪兆丰年，多种经营创高产，及时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。——立冬
C．露浅草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，管好萝卜和白菜，秸秆还田秋施。——白露
D．春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。——清明
【答案】B,D
【知识点】节气
【解析】【分析】本题考查对文化常识的理解。
AC.正确；
B.①节气时间矛盾：“立冬” 为农历十月节气（公历 11 月 7—8 日），此时北方初寒，尚未进入 “腊月”（农历十二月）；“腊雪” 指腊月的雪，对应公历 1 月中下旬，更接近 “小寒”“大寒” 节气（公历 1 月 5 日 —20 日）。②气候与农事不匹配：立冬时节北方多初雪，土壤未深冻，主要农事为秋收收尾或越冬作物准备；而 “腊雪兆丰年” 强调腊月积雪对土壤保湿、杀虫的作用，更符合大寒前后 “积雪保墒” 的农谚语境。③正确对应参考：类似谚语 “大雪腊雪兆丰年，多积肥料多打粮” 更贴合 “大雪”（公历 12 月 6—8 日）或 “小寒”“大寒” 节气；
D.①气候特征混淆：“春雨贵如油” 形容春季降水稀少时雨水的珍贵，更贴合 “惊蛰”（公历 3 月 5—7 日）或 “春分”（公历 3 月 20—22 日），此时北方春雨较少，而 “清明”（公历 4 月 4—6 日）常伴随 “清明时节雨纷纷” 的降水特征，与 “春雨贵如油” 的语境不符。②农事活动错位：“顶凌耙耘” 指在土壤表层冻土未完全融化时进行耕作，目的是保墒（保持土壤水分），这一操作多在惊蛰前后（土壤开始解冻），而非清明（土壤已完全解冻，农事以播种为主）。③正确对应参考：“惊蛰过，耙地不能错”“春分麦起身，一刻值千金” 等谚语更符合 “顶凌耙耘” 的农事时间。
故答案为：BD
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
6．（2025·开福模拟）【探究运用】有同学提出疑问：在科学技术不断发展的今天，我们还有知节气、用节气的必要吗？请结合以下材料为这位同学解答疑惑。
材料一：
以前没有节气这个说法，勤劳、智慧的中国人民在生活中不断地观察、思考，才慢慢形成节气的概念。最早在春秋战国时期，人们用土圭来测量正午太阳影子的长短，以确定冬至、夏至、春分、秋分四个节气。后来经过多年的积淀，逐渐形成了完整的二十四节气的概念。
材料二：
“立夏前后，种瓜点豆”，人们根据这句谚语，在立夏之时栽种多种农作物。
“立夏之日，人家各烹新茶，配以诸色细果，馈送亲戚比邻，谓之七家茶。”这段文字，记录了人们在立夏之时，邻里共饮“七家茶”，让生活更加和谐美好。
【答案】有必要。二十四节气是中国人民智慧的结晶，是中华民族优秀的传统文化；二十四节气可以指导人们的农业生产活动，丰富人们的日常生活。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查材料内容提炼与拓展运用。
一、从文化传承角度理解节气的必要性。根据材料一可知，二十四节气的形成源于中国古代劳动人民的智慧。早在春秋战国时期，人们就通过土圭测量日影确定了冬至、夏至等基础节气，后经长期实践积淀，才形成完整的二十四节气体系。这一过程体现了古人对自然规律的观察与总结，是中华民族在农业社会中积累的文化瑰宝。作为非物质文化遗产，节气承载着民族的历史记忆和文化基因，是传统文化的重要载体。例如，节气概念的形成并非一蹴而就，而是经过千年实践的提炼，这种漫长的历史积淀使其成为中华文化连续性的象征，至今仍在传递着古人 “天人合一” 的生存智慧。
二、从现实功能角度理解节气的实用性。1.农业生产的指导价值。材料二提到 “立夏前后，种瓜点豆”，这类节气谚语至今仍对农业活动具有实际指导意义。尽管现代农业科技发达，但节气所反映的气候规律（如温度、降水变化）仍是农作物种植的重要参考。例如，立夏时节气温回升，适合瓜豆等作物播种，这与现代气象数据中 “立夏后平均气温稳定在 15℃以上” 的结论相符。节气本质上是古人对自然规律的经验性总结，与现代农业科技形成互补，甚至在偏远地区或传统农业中仍被广泛应用。2.日常生活的文化赋能。材料二中 “立夏饮七家茶” 的民俗，展现了节气在日常生活中的文化功能。这类习俗通过邻里互赠新茶、分享细果的方式，增强了人际联结，体现了 “和” 的文化内涵。即使在城市化进程中，节气衍生的民俗活动（如清明踏青、冬至包饺子）仍被保留，成为人们寄托情感、维系传统的重要方式。例如，现代都市人在立夏时可能不再从事农耕，但 “尝新”“聚餐” 等习俗依然能让人们感受到季节更替的仪式感，丰富精神生活。
三、科技时代与节气文化的关系。虽然现代科技（如气象预报、农业大数据）能更精准地预测气候和指导生产，但节气的价值并非被科技替代，而是以文化符号的形式延续。例如，节气是中华文化的 “时间密码”，其背后的民俗、谚语、诗词（如 “清明时节雨纷纷”）构成了独特的文化景观，这是科技数据无法替代的。此外，节气所倡导的 “顺应自然” 理念，与当代环保思想相契合，提醒人们在科技发展中保持对自然的敬畏。
四、总结：节气的 “必要性” 内涵。1.文化传承层面：节气是民族智慧的结晶，承载着中华文明的历史脉络，传承节气即守护文化根脉。2.现实生活层面：节气在农业生产中仍具实用价值，其衍生的民俗活动则为现代生活注入文化温度，增强民族认同感。因此，知节气、用节气不仅是对传统的尊重，更是在科技时代中保持文化主体性、实现古今智慧融合的重要方式。
故答案为：有必要。二十四节气是中国人民智慧的结晶，是中华民族优秀的传统文化；二十四节气可以指导人们的农业生产活动，丰富人们的日常生活。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．（2025·开福模拟）【文化拓展】“走进二十四节气”综合实践活动结束了，初三语文组准备将此次资料整理编辑成集，现在要给封面选择一个基本底色，在红色、蓝色、绿色中选择，你觉得应该选哪个颜色？为什么？
【答案】选绿色。因为绿色代表大自然，二十四节气也是反映大自然的规律。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。
一、颜色选择的文化象征与节气内涵的关联性。1.绿色的自然属性与节气本质的契合。二十四节气是古人通过观察太阳周年运动，总结出的自然节律体系，其核心是对 “春生、夏长、秋收、冬藏” 自然规律的反映。绿色作为植物生长的主色调，天然关联以下节气内涵：①生命循环：从立春 “东风解冻” 到谷雨 “雨生百谷”，绿色象征万物萌发、生长的动态过程，与节气中 “蛰虫始振”“禾苗初长” 的物候特征直接对应。②自然和谐：节气强调 “天人合一”，绿色代表自然生态的平衡，契合节气中 “顺时而为” 的哲学思想（如立夏 “万物至此皆长大”）。2.绿色与农耕文明的深层联结。节气起源于农业社会，其本质是指导农耕的时间体系。绿色不仅是农作物的基本颜色（如小满 “麦渐黄”、芒种 “稻初绿”），更象征农耕文明的根基 —— 土地与植物。例如：“谷雨种棉”“立夏插秧” 等农谚，其场景均以绿色为背景；绿色的视觉联想（如麦田、稻田）能直观唤起节气与农业的历史关联。
二、红色与蓝色的适配性分析。1.红色的文化象征与节气主题的偏差。①文化联想冲突：红色在中国文化中多关联喜庆（如春节）、革命（如红旗），与节气所代表的 “自然时序”“农耕务实” 的气质不符。②节气场景不匹配：除少数节气民俗（如冬至吃红小豆粥），红色并非节气物候或农耕活动的典型色彩，难以体现 “春雨惊春清谷天” 的自然韵律。2.蓝色的视觉联想与节气内涵的疏离。①自然元素局限性：蓝色虽与 “天空”“水源” 相关（如白露 “露凝而白”），但节气更侧重植物生长与土地活动，蓝色无法直接对应 “草木荣枯”“谷物成熟” 等核心意象。②文化符号错位：蓝色在传统文化中多象征 “宁静”“智慧”（如青花瓷），与节气作为 “时间刻度” 的功能性及 “民俗载体” 的热闹感（如清明踏青、端午赛舟）均缺乏直接联系。
三、绿色在视觉与文化层面的双重优势。1.视觉传达的直观性。绿色光谱位于可见光源的中间位置，具有平和、舒适的视觉感受，既能体现节气 “中庸平和” 的时间哲学（如春分秋分昼夜平分），又能通过色彩层次变化（如浅绿→深绿）暗示节气的季节流转（如春→夏），符合资料集 “走进节气” 的探索主题。2.文化符号的延展性。绿色可衍生出 “青绿山水”“苍翠欲滴” 等传统美学意象，与节气相关的诗词书画（如王维 “空山新雨后” 的春景）形成文化互文。例如，封面若采用渐变绿色，可隐喻 “节气如绿叶，脉络中藏时间密码” 的深层寓意，增强资料集的文化厚度。
故答案为：选绿色。因为绿色代表大自然，二十四节气也是反映大自然的规律。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
二、非文学作品阅读(共8分)
（2025·开福模拟）材料一
①根据国家卫健委最新数据，2025年我国儿童青少年总体近视率已达52.7%。近年来，农村地区近视率增速已超过城市，呈现“城乡趋同”趋势。在15-19岁青少年中，高度近视率达10.6%。高度近视可能引发视网膜脱离、黄斑病变等不可逆损伤，成为致盲主因之一。
②教育部门已将学生近视率纳入地方政府绩效考核。市场监管部门严格规范近视矫正产品广告，2024年查处虚假宣传案件超3000起，切实防范误导性营销。学校要通过弹性作业制度、教室光环境改造等方式，将政策精准转化为育人实践。
材料二
①眼保健操通过精准刺激四白、太阳穴等八大穴位，系统性调节睫状肌功能，促进眼周血液循环，从而快速缓解视觉疲劳。临床研究表明，每日两次眼保健操，青少年视疲劳发生率可降低32%，假性近视恢复率提升41%。眼保健操是基础且有效的日常护眼方式。
②智能监测设备借助AI算法实现主动防控，通过实时监测用眼时长、读写距离等12项关键数据，构建动态视力管理系统。一旦检测到不良用眼行为，设备即刻发出预警。
③角膜塑形镜(OK镜)通过夜间佩戴对角膜曲率进行可逆性重塑，帮助近视患者在日间获得清晰裸眼视力，达到暂时矫正视力、延缓近视度数加深的效果。但是长期佩戴存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险， 因此需要定期复查。
④值得注意的是，医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，现有手段主要聚焦于延缓近视发展。
材料三
视力防控核心措施对比表
防控方式 适用人群 有效性 科学依据等级
每天2小时户外活动 儿童青少年 ★★★★★ A级 (强证据)
20-20-20 用眼法则① 长期用眼人群 ★★★★☆ B级
低浓度阿托品滴眼液 近视发展较快者 ★★★★★☆ A级
角膜塑形镜 (OK镜) 8岁以上近视者 ★★★★★☆ B级
注①：20-20-20法则：指每用眼20分钟，看20英尺（6米）外物体20秒。
8．根据上述材料，下列说法正确的一项是（　　）
A．当前我国近视防控呈现出“城乡趋同”趋势，农村地区的近视人数已和城市相当。
B．智能监测设备借助AI算法实现主动防控，只要使用该设备，就不会出现不良用眼行为。
C．坚持每天两次标准眼保健操，可降低青少年视疲劳发生率，提升假性近视恢复率。
D．高度近视可能引发视网膜脱离，黄斑病变等不可逆损伤，这是致盲的主要原因。
9．根据上述材料，下列说法最正确的一项是（　　）
A．随着智能监测设备的应用普及，未来可能完全取代传统的眼保健操。
B．某近视防护品牌宣称“使用三个月可治愈真性近视”的广告，涉嫌违反市场监管规定。
C．使用低浓度阿托品滴眼液的近视防控效果，优于坚持20-20-20的用眼法则。
D．目前真性近视还无法治愈，那么对于已经近视的学生，无需再进行视力防控。
10．初三学生小青每次眼操时都低头写作业，班干部督促他做眼操，他反驳说：“没有必要做眼操。我佩戴OK镜后，视力已经变好很多，再戴下去就会彻底恢复的。”如果你是班干部，请结合以上材料劝说小青。
【答案】8．C
9．B
10．①眼保健操是基础且有效的日常护眼方式；②医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，应该多方位预防视力下降。③OK镜只能暂时矫正视力并延缓近视度数加深的效果；④长期佩戴OK镜存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险；⑤OK镜的科学依据等级为B，证据不够强。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
8．本题考查对内容的理解与分析。
A.材料一第①段明确指出 “农村地区近视率增速已超过城市，呈现‘城乡趋同’趋势”，这里的 “城乡趋同” 指的是近视率的增长趋势接近，而非农村与城市的近视人数相当。选项将 “近视率增速” 偷换为 “近视人数”，属于概念混淆；
B.材料二第②段提到智能监测设备 “一旦检测到不良用眼行为，设备即刻发出预警”，其功能是 “预警” 而非 “杜绝” 不良行为。选项中 “只要使用该设备，就不会出现不良用眼行为” 的表述过于绝对，与材料内容不符；
C.正确；
D.材料一第①段表述为 “高度近视可能引发视网膜脱离、黄斑病变等不可逆损伤，成为致盲主因之一”，注意 “主因之一” 与 “主要原因” 的区别：前者指多个致盲原因中的一种，后者强调唯一性。选项扩大了表述范围，与原文不符。
故答案为：C
9．本题考查对内容的理解与分析。
A.材料二分别介绍了眼保健操和智能监测设备的作用：眼保健操是 “基础且有效的日常护眼方式”，智能设备则是 “主动防控” 的辅助手段。文中并未提及智能设备会 “完全取代” 眼保健操，选项属于无中生有，且忽略了眼保健操的基础性作用；
B.正确；
C.材料三表格显示，低浓度阿托品滴眼液（科学依据 A 级）与 20-20-20 用眼法则（科学依据 B 级）的 “有效性” 评级虽有差异，但二者的 “适用人群” 不同（前者针对 “近视发展较快者”，后者针对 “长期用眼人群”）。由于适用场景不同，无法直接比较防控效果优劣，选项的结论缺乏严谨性；
D.材料二第④段强调 “现有手段主要聚焦于延缓近视发展”，即便是真性近视患者，也需要通过防控手段延缓度数加深。选项中 “无需再进行视力防控” 的说法与材料主旨明显矛盾，属于错误理解。
故答案为：B
10．本题考查对内容的理解与拓展运用。1.眼保健操的必要性：材料二第①段表明，眼保健操通过刺激穴位、调节睫状肌、促进血液循环，能 “快速缓解视觉疲劳”，临床数据显示其可使 “视疲劳发生率降低 32%，假性近视恢复率提升 41%”，是经过科学验证的基础护眼方式。忽视眼保健操相当于放弃了一种有效的日常防护手段。2.OK 镜的局限性：①作用机制与效果：材料二第③段指出，OK 镜通过 “可逆性重塑角膜曲率” 实现 “暂时矫正视力、延缓近视度数加深”，但无法 “彻底恢复” 视力。小青将 “延缓发展” 误解为 “彻底治愈”，属于对产品功能的认知偏差。②潜在风险：长期佩戴 OK 镜可能导致 “角膜上皮损伤、新生血管增生”，需 “定期复查”。小青低头写作业的行为不仅未正确做眼保健操，还可能因忽视 OK 镜的风险而加剧眼部损伤。③科学依据等级：材料三表格显示，OK 镜的科学依据等级为 B 级，低于 “每天 2 小时户外活动”“低浓度阿托品” 等 A 级措施，其防控效果的证据强度相对较弱，需与其他手段结合使用。3.真性近视的医学共识：材料二第④段明确强调 “医学界尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器”，即目前所有手段均无法 “彻底恢复” 视力，只能 “延缓发展”。小青对 OK 镜的期待超出了医学现实，需纠正其认知误区。
示例：小青，医学界还没发现能彻底治愈真性近视的方法呢，佩戴OK镜也只是延缓近视加深，不能让视力彻底恢复哦。眼保健操能刺激穴位、缓解视疲劳，坚持做可以降低视疲劳发生率，提升假性近视恢复率，对保护视力很有帮助。咱们学习用眼时间长，更得重视保护眼睛，快和大家一起认真做眼操吧。
故答案为：①眼保健操是基础且有效的日常护眼方式；②医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，应该多方位预防视力下降。③OK镜只能暂时矫正视力并延缓近视度数加深的效果；④长期佩戴OK镜存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险；⑤OK镜的科学依据等级为B，证据不够强。
三、文学作品阅读(共16分)
（2025·开福模拟）给王小强
①当邻居把王小强带到我面前时，我勉强雇用了他，毕竟这是一个智力障碍者，找个工作很不容易。但是，我心存忧虑，因为我从来没有用过智障员工。他患有脑瘫，身材矮矮壮壮的，脸部轮廓很平，说话的时候带着厚重的舌音。
②我的顾客当中大部分是货车司机。他们文化水平不高，性格粗鲁。开货车很辛苦，赚钱不容易，所以他们对饭菜质量很是计较，总要盯着肉够不够，馅饼是不是自制的。所以我很担心，他们看到王小强后会提出抗议。
③但是事实证明我的担心是多余的。王小强仅用一周的工夫就让所有顾客和员工都愉快地接纳了他。凡是他清理过的桌子，装盐和生抽的瓶子都摆放得井井有条，桌面上找不到一丁点儿饭菜渣和茶水污迹，让人看了赏心悦目。他很喜欢笑，也喜欢别人笑，只要看见谁脸色不好，他就会急忙走过去，憨憨地抱抱他的肩膀，再用幼稚却真诚的办法逗他开心。一个月后，大家看向王小强的眼神，由开始的可怜而变成了敬重与喜爱。
④后来，我了解到王小强的一些情况。他妈妈是个寡妇，体弱多病动过多次手术，留下了残疾，行动不便。母子俩住在离我们餐馆两公里远的一间廉租房里。幸而邻居们经常叫王小强帮忙做点小事，然后名正言顺地给王小强一些工钱，也常常理直气壮地给他一些“吃不完”的蔬菜和“不要了”的衣物。在大家的照顾下，他们也还勉强够生活。
⑤半年后的一天早上，王小强没来上班，整个餐馆因此而弥漫着一股阴郁。有个邻居告诉大家，王小强到医院去了，他需要安装一个新的心脏瓣膜。脑瘫患者通常很早就会出现心脏问题，不过王小强手术成功的机会很大，几个月内身体就会康复，他说会尽快来上班。
⑥快到中午时，有消息传来说王小强的手术一切顺利。服务员大妮高兴得当众扭起了秧歌。司机老张大惑不解：“大妮啊，什么事情这么兴奋 ”
⑦“叔，我们刚刚听说王小强已经成功做完手术了！”大妮大声说。
⑧“我还想他到哪儿去了呢！他为什么要做手术 ”老张忙又问道。
⑨大妮飞快地向老张和另外两名卡车司机一五一十地汇报了情况。“他手术没事，”大妮叹了口气，“不过，我真不知道他们母子俩怎么付得起医药费。唉……我得收拾别的桌子去了。”大妮匆匆走了，老张若有所思地点点头。
⑩忙乱过后，大妮手里拿着几张餐巾纸一脸诧异地走进了我的办公室。“什么事 ”我问。“老张他们桌子上留下的，”她将餐巾纸递给我，“这些是叠好了压在茶杯底下的。”
我打开餐巾纸，3张100元的钞票掉落到我的办公桌上，餐巾纸上面歪歪扭扭地写着“给王小强”的字样。
“老李他俩问我这是怎么回事，我告诉他们，结果他俩把这个给了我。”大妮又递给我一张写着“给王小强”的餐巾纸——里面是两张100元的钞票。大妮用闪着泪光的眼睛望着我，摇着头喃喃低语：“货车司机！”
三个月过后，王小强病愈后头一天上班。为了欢迎他重返工作岗位，我特意开车接他妈妈和他一块来店里。王小强看起来有些苍白，人也瘦了。当他推开大门，一路咧嘴笑着径直去后面找他的围裙和手推车的时候，我拦住了这对母子：“先别忙着工作，为了庆祝你归来，我请你们吃早餐。”
我把母子俩领到餐厅中间的一个大桌子，所有货车司机和餐厅员工，还有一些镇上的邻居，都走了过来。桌子上摆满了茶杯和碟子，下面都压着叠好的餐巾纸。
“王小强，你先把这堆东西收拾好。”我命令道。王小强看看我，又看看妈妈，然后抽出一张餐巾纸，“给王小强”几个字赫然在目。他轻轻展开餐巾纸，两张100元的钞票飘落到桌子上。
王小强盯着钱发呆，然后逐一抽出所有餐巾纸，每一张餐巾纸的上面都写着“给王小强”。我转身对他妈妈说：“这桌子上共有超过一万元的现金，全部都是货车司机、镇上邻居、餐厅员工送给你们的。欢迎回家！”
整个餐厅都沸腾起来，王小强咧嘴笑着，他妈妈的眼里噙着泪花。但是，所有的货车司机——这些衣着粗俗的汉子，所有的邻居和员工——这些面貌普通的人们，脸上毫无半点“恩人”的神情，他们都向王小强举起大拇指，他们的眼里和身上都闪烁着温暖的光。
(选自《读者》，有改动)
11．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（　　）
A．小说标题“给王小强”有诸多作用，它作为线索贯穿全文，关联文章主要情节，而且采用比喻，生动形象。
B．小说中的王小强虽然是个脑瘫患者，但是他工作认真负责，心态积极乐观，而且心思淳朴、善解人意，不由不令人喜爱。
C．第②段写货车司机文化水平不高、性格粗鲁、爱计较，后文写他们慷慨解囊，资助王小强，这是设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。
D．第④段中“吃不完”“不要了”这两个词语所加的双引号，表示否定的意思，其实本来是吃得完、还可以要的东西。
E．第 段中“大妮用闪着泪光的眼睛望着我”， 段中“他妈妈的眼里噙着泪花”，这两处“泪花”，虽然人物不同，但情感一致。
12．第④段属于哪种记叙顺序？并请简要分析其作用。
13．小说中不同的人“给”了王小强不同的东西，请结合小说主旨，谈谈你对这些“给”的看法。
【答案】11．B；D
12．插叙。补充交代了邻居们照顾王小强的情况，解释了上文邻居带他到“我”这里来找工作的原因，为下文大家凑钱帮助他的情节做铺垫，体现了邻居们的善良(乐于助人)，揭示了主旨：赞美了善良的美好品质。
13．示例一：①“我”给王小强一份工作，这是对他的同情、怜悯；②大家给王小强敬重与喜爱，这是对他的尊重；③邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，这是对他的照顾、帮助；④大家共同给王小强一万多元，这是对王小强的善良、爱心。⑤所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
示例二：①大家给了王小强物质上的帮助。如“我”给王小强一份工作，邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，大家共同给王小强一万多元，解决了王小强生活上的困难；②大家也给了王小强精神上的尊重、情感上的慰藉。如大家对待王小强的眼神由可怜到尊重喜爱；大家在赠与王小强物资时，注意维护王小强的尊严；③所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
11．本题考查内容理解辨析。
BD.正确；
A. 标题作用分析。错误点：标题 “给王小强” 是文章的核心事件线索（贯穿 “给工作”“给工钱”“给捐款” 等情节），但未使用比喻修辞。比喻需要本体与喻体，而标题直接以事件命名，属于叙事性标题，而非形象化比喻；
C. 写作手法分析。错误点：第②段写货车司机 “粗鲁、计较” 与后文 “慷慨捐款” 构成欲扬先抑，通过前后反差突出人物善良本质，而非 “设置悬念”（悬念需通过未知情节引发好奇，此处是性格反差）；
E. 情感内涵分析。错误点：大妮的 “泪光” 是被货车司机的善举感动（第 段 “货车司机！” 的感慨）；王小强妈妈的 “泪花” 是因众人帮助而感激（第 段 “欢迎回家” 的温暖），二者情感均含感动，但触发点不同（前者是对他人善举的触动，后者是对自身受助的感恩），并非 “情感一致”。故答案为：BD
12．本题考查记叙顺序及作用。1. 插叙的判定。第④段中断主线叙事（餐馆工作），插入王小强的家庭背景（母亲残疾、廉租房）及邻居的帮助（给工钱、蔬菜），属于插叙（在顺叙中插入背景信息）。2. 插叙的作用。（1）情节逻辑层面：解释第①段 “邻居带王小强找工作” 的原因 —— 家庭困难需经济支持；为第 段 “镇上邻居参与捐款” 埋下伏笔，说明邻居长期帮扶的情感基础。（2）人物形象层面：展现邻居们 “名正言顺给工钱”“理直气壮给衣物” 的细节，体现其善良且顾及他人尊严的品质，丰富了次要人物群像。（3）主题表达层面：通过邻居们的日常帮助，与后文货车司机、员工的捐款形成呼应，共同诠释 “弱势群体互助” 的主题，突出 “善良是社会共识” 的主旨。
故答案为：插叙。补充交代了邻居们照顾王小强的情况，解释了上文邻居带他到“我”这里来找工作的原因，为下文大家凑钱帮助他的情节做铺垫，体现了邻居们的善良(乐于助人)，揭示了主旨：赞美了善良的美好品质。
13．本题考查内容理解及主观表达。
一、物质层面的 “给”：生存需求的切实回应。1.“我” 的给予：提供工作机会。（1）行为本质：第①段 “勉强雇用” 虽带犹豫，但为王小强提供了稳定收入来源，是对其生存权的基本保障。（2）深层意义：打破对智障者的就业偏见，以 “工作” 而非 “施舍” 的形式给予尊严，符合 “授人以渔” 的帮扶理念。2.邻居的给予：日常物资支持。（1）行为方式：第④段 “找小事给工钱”“送吃不完的蔬菜”，以 “等价交换”“多余物品” 为借口，避免王小强因接受施舍而自卑。（2）人文关怀：这种 “给” 既解决母子温饱，又维护其人格尊严，体现底层群体互助中的细腻心思。3.众人的给予：医疗费用众筹。（1）行为规模：第 段 “超过一万元现金” 由货车司机、邻居、员工共同筹集，是紧急情况下的集体援助。（2）社会意义：将个体帮扶扩展为群体行动，展现 “一方有难，八方支援” 的社会温情，解决医疗这一重大生存难题。
二、精神层面的 “给”：人格尊严的温情呵护。1.从 “可怜” 到 “敬重” 的态度转变。（1）情感进化：第③段众人对王小强的眼神从 “可怜” 转为 “敬重与喜爱”，因他 “工作认真”“逗人开心”，体现对其人格价值的认可，而非仅因残疾产生同情。（2）平等意识：第 段众人 “毫无恩人神情”“举大拇指”，以平等姿态表达关爱，让王小强感受到尊重而非怜悯。2.“给” 中的尊严维护艺术。（1）邻居的智慧：用 “帮忙做事”“吃不完” 等借口给予，如第④段 “名正言顺” 的表述，避免受助者产生心理负担，体现帮扶中的尊严意识。（2）货车司机的含蓄：第 段 “餐巾纸包钱压在茶杯下”，以匿名方式捐款，避免让王小强感到亏欠，维护其心理平衡。
三、“给” 的主题意义：善良构建的温暖闭环。1.双向流动的善意：王小强以 “认真工作”“逗人开心” 回馈他人（如第③段 “让顾客员工愉快”），众人以 “给工作、捐款” 回应，形成 “付出 - 回报” 的良性循环，打破 “单向施舍” 的刻板模式。2.社会温情的象征：从邻居日常帮扶到餐馆群体捐款，不同身份的人通过 “给” 传递善意，印证了小说主旨 —— 底层群体的互助精神是社会温暖的基石，这种 “给” 超越物质，是人性光辉的集体绽放。
故答案为：示例一：①“我”给王小强一份工作，这是对他的同情、怜悯；②大家给王小强敬重与喜爱，这是对他的尊重；③邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，这是对他的照顾、帮助；④大家共同给王小强一万多元，这是对王小强的善良、爱心。⑤所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
示例二：①大家给了王小强物质上的帮助。如“我”给王小强一份工作，邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，大家共同给王小强一万多元，解决了王小强生活上的困难；②大家也给了王小强精神上的尊重、情感上的慰藉。如大家对待王小强的眼神由可怜到尊重喜爱；大家在赠与王小强物资时，注意维护王小强的尊严；③所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
四、古诗文阅读(共18分)
（2025·开福模拟）甬江夜泊①
(清)阮元
风雨暮潇潇，荒江正起潮。
远帆连海气，短烛接寒宵。
人静怯闻角②，衣轻欲试貂。
遥怜荷戈者③，孤岛夜萧寥。
【注释】①此诗写于清嘉庆八年(1803年)，当时阮元任浙江巡抚，率军肃清安南(今越南)船艇及海盗对中国海疆的侵扰。②角：战斗预警的号角声。③荷戈者：戍边战士。
14．下列对《甬江夜泊》的理解与赏析，有误的一项是（　　）
A．诗歌首联以“风雨”“荒江”“起潮”等意象，勾勒出十幅暮色苍茫、风雨交加的江景图，奠定全诗沉郁的感情基调。
B．颈联“远帆连海气”实写远眺之景，展现海面辽阔，“短烛接寒宵”虚写寒夜漫长，两者虚实结合、视听结合，意境深远。
C．尾联“遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥”运用想象，描绘戍边士兵在孤岛上的寂寥之态，表达诗人深切同情。
D．全诗由景及人、由己及彼，层层递进，情感真挚而深沉。
15．请根据诗歌完成下列对话。
小青：《甬江夜泊》里的炼字特别精妙。比如“人静怯闻角，衣轻欲试貂”，一个“怯”字用得很好。
小竹：确实，这个“怯”字写出了诗人①　 　的心情，体现了诗人②　 　的情感。
小青：“衣轻欲试貂”中“轻”字也极富意蕴。
小竹：我觉得“轻”字不仅侧面写出了戍边环境③　 　的特点，也凸显了戍边战士④　 　的形象。
小青：简单一个字，竟藏着这么丰富的情感，这就是古代诗歌的魅力啊！
【答案】14．B
15．对战斗的畏惧、害怕、紧张、警惕、戒备、忧虑、担忧……；忧国忧民、心系家国……；凄冷、严寒或恶劣……；不畏艰辛、坚强、爱国……
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗歌内容理解赏析。
ACD.正确；
B.1.诗句解析：“远帆连海气” 描绘远处帆船与海雾相连的景象，是诗人远眺的实景，属于视觉描写；“短烛接寒宵” 写眼前短烛在寒夜中燃烧，也是实写（蜡烛为眼前之物，寒宵为当下感受）。2.错误点：①虚实判断错误：选项称 “短烛接寒宵” 为虚写，实则诗人通过 “短烛” 的视觉形象与 “寒宵” 的时间感受，实写夜泊时的孤寂，并非想象之景；②视听结合误判：两句均为视觉描写（帆、海气、短烛、寒宵），未涉及听觉元素（如角声在颈联出现），故不存在 “视听结合”。
故答案为：B
15．本题考查诗歌炼字及情感理解。1.“怯” 字的情感内涵。（1）心理状态刻画：“人静怯闻角” 中，“怯” 意为 “畏惧、担忧”。深夜寂静时，诗人对战斗号角声的敏感，反映出当时肃清海盗的紧张局势下，他对边境安危的戒备心理。（2）情感深层指向：这种 “怯” 并非个人恐惧，而是由 “荷戈者” 的孤危处境引发的忧国之情。诗人作为巡抚，忧虑战事影响民生，体现儒家 “居庙堂之高则忧其民” 的情怀。2.“轻” 字的意境与形象。（1）环境特征暗示：“衣轻欲试貂” 以 “轻” 字写衣衫单薄，反衬夜泊时的酷寒（结合注释①，此时为冬夜戍边），暗示戍边环境的恶劣（寒风凛冽、气候严寒）。（2）人物形象烘托：通过诗人 “欲试貂” 的保暖需求，侧面凸显 “荷戈者” 在孤岛上忍饥耐寒的坚守。战士们身着单衣仍荷戈守卫，其不畏艰辛、爱国戍边的形象因 “轻” 字而更显高大。
故答案为：对战斗的畏惧、害怕、紧张、警惕、戒备、忧虑、担忧……；忧国忧民、心系家国……；凄冷、严寒或恶劣……；不畏艰辛、坚强、爱国……
（2025·开福模拟）左忠毅公逸事 (节选)
(清)方苞
左忠毅公①，字遗直，桐城人，进士出身，官至左佥都御史。尝视学京畿②，一日，风雪严寒，从数骑出微行，入古寺。庑③下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩门。问之寺僧，则史公可法④也。及试， 吏呼名至史公，公瞿然⑤注视， 即面署第一。
及左公下狱，史朝夕俟门外。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死。史持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屦，背筐，手长镜⑥，伪为小厮，引入，微指左公处。左公席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下，筋骨尽脱矣。史前跪，抱公膝而呜咽。公辨其声而目不可开乃奋臂以发眦⑦目光如炬，怒曰： “庸奴，此何地也 而汝来前！国家之事，糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧⑧大义，天下事谁可支拄者！不速去，无俟奸人构陷⑨，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械，作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述此事， 曰： “吾师肺肝， 皆铁石所铸造也！”
（节选自《左忠毅公逸事》，有删改）
【注释】①左忠毅：明朝著名官员，曾对抗魏忠贤奸党，后被魏忠贤陷害下狱，遭受酷刑，最终惨死狱中。②京畿 （jī）：国都及其附近的地方。③庑（wǔ）：廊下小屋。④史公可法：即史可法，后成为左忠毅的学生。⑥瞿（jù）然： 惊视的样子。⑥长镵（chán）： 古代一种犁头， 用以掘土。⑦眦（zì）： 眼眶。⑧昧： 不明事理。⑨构陷：诽谤陷害。
16．理解文言词义，我们可以采用各种不同的方法，下列说法正确的一项是（　　）
A．迁移法：根据“微斯人，吾谁与归” (《岳阳楼记》)中“微”字的意思，可以推断“从数骑出微行”中的“微”字也是这个意思。
B．添加法： “问之寺僧”这句话，我们可以在“之”字后面加一个“于”字来帮助理解，这样就可以得出，“之”字在这里做代词，代指史可法。
C．比较法： “且”有而且、况且、将要等义项，经过比较分析， “旦夕且死”中的“且”应该是“而且”之意。
D．组词法： “老夫已矣”中“已”字，我们可以组个词“已经”，从而推断出这个“已”字的意思就是已经。
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．公辨其声/而目不可开/乃奋臂以指，拨眦目光如炬
B．公辨其声/而目不可开/乃奋臂以指拨眦/目光如炬
C．公辨其声/而目不可/开乃奋臂/以指拨眦目光如炬
D．公辨其声而/目不可开/乃奋臂/以指拨眦目光如炬
18．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
公阅毕，即解貂覆生，为掩门。
19．史可法最后评价左忠毅公说“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，你认同他的观点吗？并请根据上文，简要阐述理由。
【答案】16．B
17．B
18．左公看完，就脱下貂皮衣服盖在年轻人身上，并帮他关上门
19．(1) 同意。
(2)理由：左忠毅公入狱后，遭受酷刑，仍旧不屈服。他坚持正义，不屈从于权贵的品质似“铁石铸造”；史可法冒险探望，左忠毅公却怒斥史可法，甚至要投击他，是他深知形势危险，不愿史可法因私情而身陷险境，耽误国家大事，他舍己为公、不惧牺牲的高尚情操似“铁石铸造”。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
左忠毅公，名字叫遗直，是桐城人，考中进士出身，官职做到左佥都御史。（他）曾经在国都及其附近地区任学政。一天，刮风下雪，天气特别寒冷，（他）带着几个骑马的随从，改装出行，走进一座古寺。廊下的小屋中有一个书生伏在桌上睡着了，文章刚写好草稿。左公看完了，就脱下貂皮外衣盖在书生身上，并替他关上门。（左公）向寺里的和尚询问，才知道这个书生是史可法。等到考试时，官吏喊名字喊到史可法，左公吃惊地注视着他，当即当面批为第一名。
等到左公被关进监狱，史可法早晚守在狱门外。过了很久，听说左公遭受了炮烙之刑，早晚将要死去。史可法拿着五十两银子，哭泣着跟狱卒商量（探监的办法），狱卒被他感动了。有一天，狱卒让史可法换上破旧衣服，穿上草鞋，背着竹筐，手拿长镵，装作是打扫垃圾的差役，把他领进监狱，暗暗地指着左公所在的地方。只见左公坐在地上，身子靠着墙，脸和额头烫焦溃烂得无法辨认，从左膝盖以下，筋骨全都脱落了。史可法走上前跪下，抱着左公的膝盖低声哭泣。左公听出是史可法的声音，可是眼睛睁不开，就使劲地抬起手臂，拨开眼眶，目光像火炬一样明亮，生气地说：“没用的奴才！这是什么地方，你竟敢到这里来！国家大事，已败坏到如此地步。老夫我已经完了，你又不顾生命危险而不明大义，天下的事靠谁来支撑呢！还不快走，不要等到奸贼们构成罪名来陷害你，我现在就打死你！”说着就摸起地上的刑具作出投击的样子。史可法闭着嘴不敢出声，快步跑了出来。后来（史可法）常常流着眼泪讲述这件事，说：“我老师的肺肝，都是铁石铸造出来的啊！”
16．本题考查实词含义。
A.迁移法分析。错误点：“微斯人，吾谁与归” 中 “微” 意为 “如果没有”（表假设）；“从数骑出微行” 中 “微” 意为 “悄悄地、暗中”（副词，修饰 “行”）。二者语境不同，词义不通用，迁移法应用错误；
B.正确；
C.比较法分析。错误点：“旦夕且死” 中 “且” 应译为 “将要”（副词，表将来），而非 “而且”（连词，表并列）。结合语境 “左公被炮烙，旦夕且死”，强调死亡的紧迫性，“将要” 更符合语义逻辑；
D.组词法分析。错误点：“老夫已矣” 中 “已” 意为 “完结、完毕”（动词），而非 “已经”（副词）。组词法需结合语境，“已经” 代入后意为 “老夫已经了”，语义不通；“完结” 则指 “老夫我已经完了（没指望了）”，符合左公狱中濒死的语境。
故答案为：B
17．本题考查文言文断句。句意：左公分辨出了他（史可法）的声音，但是眼睛却无法睁开，于是就奋力地抬起手臂，用手指拨开自己的眼眶，（露出的）目光像火炬一样明亮。依据：①主谓结构切分：“公辨其声”（主语 “公”+ 谓语 “辨”+ 宾语 “其声”），结构完整，其后断开。②转折关系判断：“而目不可开” 中 “而” 表转折（虽然分辨出声音，但眼睛无法睁开），独立成句。③连动句分解：“乃奋臂以指拨眦” 是连动结构（“奋臂”+“以指拨眦”，先抬臂，再用手指拨眼眶），中间不可断开。④结果状态描述：“目光如炬” 单独描述拨眦后的目光状态，与前文动作形成承接关系。
故答案为：B
18．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：①阅毕：“阅” 意为 “阅读、查看”（如 “阅文”）；“毕” 意为 “完毕、结束”，此处指看完文章。②解貂：“解” 意为 “脱下”（动词，如 “解衣”）；“貂” 指 “貂皮衣服”（名词作宾语），古代贵族御寒衣物。③覆生：“覆” 意为 “覆盖、盖”（如 “覆被”）；“生” 指 “书生”（即史可法），此处为省略宾语（覆于生）。④为掩门：“为” 意为 “替、给”（介词，后省略宾语 “之”，指史可法）；“掩门” 意为 “关上门”（“掩” 为 “关闭”，如 “掩户”）。
故答案为：左公看完，就脱下貂皮衣服盖在年轻人身上，并帮他关上门
19．本题考查文言文内容的理解。认同理由：刚硬意志与家国大义的双重体现。1.酷刑下的不屈精神（铁石之坚）：①事实依据：左公被炮烙后 “面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱”，身体遭受极致摧残仍未屈服，甚至 “奋臂以指拨眦，目光如炬”，以残存的力量表达意志。②精神实质：肉体毁灭而精神不倒，如同铁石般坚硬，与魏忠贤奸党形成对抗，体现 “威武不能屈” 的士人风骨。2.家国为重的大义担当（铁石之贞）：①行为逻辑：史可法冒险探监时，左公怒斥 “庸奴！此何地也？而汝来前！”，并非无情，而是深知 “奸人构陷” 的险恶，唯恐学生因私情误国。②深层动机：以 “扑杀汝” 的激烈态度驱赶史可法，实则为保存抗清力量（“天下事谁可支拄者”），将国家大义置于师生私情之上，铁石般的抉择源于对社稷的忠诚。3.前后行为的内在统一：早年 “解貂覆生” 的爱才之举与狱中 “怒逐学生” 的刚烈态度，看似矛盾却本质一致 —— 前者是为国举贤，后者是为国保才，均以 “铁石肺肝” 的担当，践行 “居庙堂之高则忧其民” 的士人使命。
故答案为：(1) 同意。(2)理由：左忠毅公入狱后，遭受酷刑，仍旧不屈服。他坚持正义，不屈从于权贵的品质似“铁石铸造”；史可法冒险探望，左忠毅公却怒斥史可法，甚至要投击他，是他深知形势危险，不愿史可法因私情而身陷险境，耽误国家大事，他舍己为公、不惧牺牲的高尚情操似“铁石铸造”。
五、名著阅读(共8分)
（2025·开福模拟）材料一
鲁智深在酒楼上听闻金翠莲被镇关西强媒硬保、虚钱实契欺凌，当即掏出五两银子助其父女逃亡。次日到状元桥肉铺，先以“切十斤精肉臊子” “再切十斤肥肉臊子”等戏耍郑屠，激怒对方后三拳将其打死，从而帮助金氏父女彻底解决了后患。
(《第三回 鲁提辖拳打镇关西》)
材料二
李逵“脱得赤条条，抢两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳……火杂杂地抡着大斧，只顾砍人……不问军官百姓，一斧一个，排头儿砍将去”，晁盖叫道： “不干百姓事，休只管伤人！”那汉那里来听叫唤， 一斧一个，排头儿砍将去。
(《第三十九回 梁山泊好汉劫法场》)
材料三
宋江饮下御赐毒酒后，连夜使人往润州唤李逵。李逵到后，宋江含泪道： “我为人一世，只主张‘忠义’二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名……”说罢与李逵共饮毒酒。
(《第一百回 宋公明神聚蓼儿洼》)
20．下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》是一部小说，通过美国记者埃德加·斯诺的视角，真实记录了红军长征的故事。
B．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，其中《故乡》回忆了少年闰土的故事，表达了鲁迅对闰土的友情与同情。
C．《水浒传》塑造梁山好汉形象，既注重共性，又体现个性，从而使得人物形象更加饱满形象。如鲁智深和李逵、林冲和武松，都体现了这一手法。
D．《水浒传》全书采用单线发展的叙事结构，以宋江上梁山为主线，其他好汉的故事作为支线穿插其中。
21．《水浒传》中的梁山好汉以“替天行道”为旗号，但阅读小说，我们发现他们的行为既有伸张正义的一面，又往往有与此矛盾之处。请结合以上材料与整本小说，谈谈你对梁山好汉“道”的理解。
【答案】20．C
21．①“道”是反抗不公的正义追求。如鲁智深救金翠莲，体现为民除害的侠义精神；劫取生辰纲是对贪官不义之财的抗争。②“道”里含有暴力与道德的矛盾。李逵滥杀无辜、宋江逼朱仝上山时杀害
孩童，对平民百姓生命的漠视，其野蛮与暴力已背离了“替天行道”的旗号。③“道”是以宋江为首的对朝廷的忠诚。征方腊自相残杀、宋江毒死李逵，表明“道”在皇权下沦为政治工具，最终揭示封建时代农民起义的必然悲剧性。④“道”折射作者的思想局限。施耐庵既颂扬梁山好汉的反抗精神，而招安的结局又将“忠君”置于“天道”之上，体现封建文人对皇权伦理的妥协。
【知识点】新闻、材料类文本；作品的基本内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查名著内容理解。
A.选项称《红星照耀中国》是 “小说”，实际为纪实文学作品。作者埃德加 斯诺以实地采访、现场记录的方式还原红军长征与革命根据地实况，如书中对毛泽东、周恩来等人物的访谈、对红军生活的细节描写，均属真实事件记录，而非虚构创作，故体裁归类错误；
B.《故乡》收录于鲁迅小说集《呐喊》，通过闰土的故事揭示农村衰败与阶级隔阂；而《朝花夕拾》是回忆性散文集，收录《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等散文。选项将小说作品误植为散文集篇目，属于基本文学常识错误；
C. 正确；
D.选项称小说采用 “单线发展叙事结构”，实则为多线并行的链式结构：前期以鲁智深、林冲、武松等人物的独立故事为主（如 “鲁提辖拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”），各线在 “梁山泊聚义” 时交汇，后期以宋江招安、征方腊为统一主线。这种 “先分后合” 的叙事模式，而非单一主线贯穿，故选项对结构的概括有误。
故答案为：C
21．本题考查名著内容理解。
一、“替天行道” 的正义内核：反抗不公的侠义精神。1.为民除害的个体正义。①鲁智深救金翠莲：材料一中，鲁智深听闻金氏父女被镇关西欺凌，不仅赠银助逃，更设计打死郑屠，以暴力手段终结恶霸欺压，体现 “路见不平拔刀相助” 的侠义本质。这种行为符合底层百姓对 “天道”（即公平正义）的朴素期待，是 “替天行道” 最直接的体现。②扩展案例：阮氏三雄劫取生辰纲，将贪官梁中书搜刮的民脂民膏夺为己用，本质是对 “不义之财” 的反抗，暗合 “天道循环，劫富济贫” 的江湖逻辑。2.群体反抗的政治宣言。梁山竖起 “替天行道” 杏黄旗，将个体侠义升华为群体政治诉求：攻打祝家庄、高唐州等行动，表面是江湖恩怨，实则是对地方豪强与腐败官府的武装反抗，试图以 “江湖秩序” 替代 “官府失德” 的现实，体现农民起义对理想社会秩序的追求。
二、“道” 的矛盾性：暴力伦理与道德困境。1.滥杀无辜的暴力失控。①李逵劫法场：材料二中，李逵在江州劫法场时 “火杂杂地抡着大斧，只顾砍人”，晁盖呼喊 “不干百姓事” 也无法阻止，这种不分善恶的屠杀与 “替天行道” 的正义性形成尖锐矛盾。类似案例还有三打祝家庄时李逵屠杀扈家庄老小，暴露出江湖暴力的盲目性。②深层矛盾：梁山好汉以 “天” 为名义行暴力，但当暴力超出 “惩恶” 范畴，演变为对平民的伤害时，“道” 的正当性便随之消解，如鲁迅所言 “所谓替天行道，终是强盗之道”。2.手段卑劣的 “道义” 扭曲。逼朱仝上山杀小衙内：宋江为逼朱仝入伙，派李逵杀死沧州知府四岁的儿子，以断其后路。这种为达目的不择手段的做法，将 “替天行道” 异化为阴谋诡计，暴露了梁山 “道义” 在现实利益面前的妥协 —— 为扩充势力，不惜以无辜生命为代价，与 “行道” 的初衷背道而驰。
三、“道” 的悲剧性：从反抗到屈服的皇权妥协。1.宋江的 “忠义” 悖论。①材料三毒杀李逵：宋江明知朝廷赐毒酒是阴谋，却以 “忠心不负朝廷” 为由，拉李逵同死，美其名曰 “怕你造反坏了忠义之名”。这种 “宁可朝廷负我，我不负朝廷” 的愚忠，将 “替天行道” 的 “天道” 偷换为 “忠君” 的 “王道”，使梁山起义从反抗压迫沦为皇权的工具。②招安的本质：征方腊之战中，梁山好汉死伤惨重（108 将仅存 36 人），本质是朝廷借刀杀人。宋江却认为 “宁可朝廷杀我，我不敢有负朝廷”，将兄弟鲜血作为效忠的投名状，彻底消解了 “替天行道” 的反抗精神。2.封建时代农民起义的必然困境。梁山 “道” 的最终崩塌，揭示了农民起义的阶级局限：他们无法突破 “皇权至上” 的伦理框架，即便高举 “替天行道” 大旗，最终仍需依附皇权寻求合法性。正如金圣叹评点：“梁山之败，非败于战，败于‘忠君’二字耳。”
四、“道” 的文化隐喻：作者的思想局限与时代烙印。1.施耐庵的矛盾立场。作者既歌颂鲁智深、武松等好汉的反抗精神（如鲁智深坐化时 “钱塘江上潮信来，今日方知我是我” 的顿悟），又让宋江主导招安，将 “替天行道” 纳入 “忠君报国” 的正统叙事。这种矛盾源于元末明初文人的双重心态 —— 既同情底层反抗，又受儒家 “君臣大义” 的思想束缚。2.“天道” 与 “王道” 的博弈。小说中 “替天行道” 的 “天”，本质是民间 “天道正义” 的想象，而宋江最终选择归顺 “王道”（皇权），暗示在封建意识形态下，民间正义无法独立存在，必须向官方伦理妥协。这种结局不仅是梁山的悲剧，更是中国古代 “侠文化” 始终无法超越皇权秩序的缩影。
故答案为：①“道”是反抗不公的正义追求。如鲁智深救金翠莲，体现为民除害的侠义精神；劫取生辰纲是对贪官不义之财的抗争。②“道”里含有暴力与道德的矛盾。李逵滥杀无辜、宋江逼朱仝上山时杀害孩童，对平民百姓生命的漠视，其野蛮与暴力已背离了“替天行道”的旗号。③“道”是以宋江为首的对朝廷的忠诚。征方腊自相残杀、宋江毒死李逵，表明“道”在皇权下沦为政治工具，最终揭示封建时代农民起义的必然悲剧性。④“道”折射作者的思想局限。施耐庵既颂扬梁山好汉的反抗精神，而招安的结局又将“忠君”置于“天道”之上，体现封建文人对皇权伦理的妥协。
六、写作(共50分)
22．（2025·开福模拟）按要求作文
我们的生活中少不了歌声，总有那么一首歌，以它独特的旋律或深厚的情感或别的什么原因，深深地打动了你，让你难以忘怀。
请你以“心灵深处有首歌”为题写一篇文章。
要求：
①力求写出自己独特的感受或体会；
②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；
③不少于600字，不要抄袭，不要套作，不要改题目；
④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【答案】例文：
心灵深处有首歌
雨点轻轻敲打着窗玻璃，我独自坐在书桌前，耳机里循环播放着《明天，你好》。这首歌的旋律像一把钥匙，总能打开我记忆深处的那扇门。
那是初二上学期的期中考试，我的数学成绩跌到了谷底。鲜红的58分在试卷上刺眼地笑着，我的视线渐渐模糊。放学后，我躲在空教室里，把脸埋进臂弯。突然，一阵熟悉的旋律从隔壁音乐教室飘来：“看昨天的我们走远了，在命运广场中央等待……”我抬起头，透过窗户看见音乐老师正在弹钢琴，几个同学围在旁边轻声跟唱。那句“明天你好，含着泪微笑”像一束光，突然照进了我灰暗的心房。
从那天起，这首歌成了我的秘密武器。每天清晨，它唤醒我迎接朝阳；每个深夜，它陪伴我挑灯夜读。我把歌词抄在数学笔记本的扉页，每当想要放弃时，就看着那句“每一次哭，又笑着奔跑”。奇怪的是，那些原本枯燥的公式定理，在歌声中似乎也变得亲切起来。一个月后的月考，当我的数学成绩重新回到85分时，我才明白，真正让我站起来的不是分数，而是那段与歌声相伴的坚持。
现在，每当我遇到困难，还是会习惯性地哼起这首歌。上周八百米测试时，跑到最后一圈已经精疲力竭。就在这时，操场广播突然响起《明天，你好》的前奏。我仿佛又看见那个躲在教室里哭泣的自己，和后来在台灯下奋笔疾书的背影。最终我咬着牙冲过了终点，虽然名次不靠前，但比上次进步了15秒。躺在草坪上大口喘气时，阳光透过树叶斑驳地洒在脸上，耳机里的歌声和心跳渐渐重合。
这首歌里藏着我的泪水与欢笑，记录着跌倒后爬起的每一个瞬间。它不再只是简单的音符组合，而是长在了我心里，成为支撑我向前奔跑的力量。也许每个人的心灵深处都有这样一首歌，它会在你脆弱时给予拥抱，在你迷茫时指明方向。感谢《明天，你好》，让我懂得：无论今天多么艰难，都要记得对明天微笑。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “歌声” 展开，指出生活中总有一首歌因独特旋律、深厚情感或其他原因打动人心，令其难以忘怀，题目 “心灵深处有首歌” 需聚焦歌曲与个人生命体验的深层联结，挖掘其背后的情感记忆与精神力量。
【题干分析】①材料关键词解析：“心灵深处” 强调歌曲对个人情感、记忆或精神层面的深刻影响，而非表面感受；“歌” 既可以是具体的音乐作品，也可以是抽象的生命旋律（如自然声响、他人话语、生活片段等），其核心在于 “打动” 的原因 —— 可能是与某段经历绑定的情感共鸣（如亲情、友情、成长挫折），或是歌词旋律传递的精神力量（如勇气、希望、治愈）。②写作思路：可从 “是什么（哪首歌）— 为什么（如何打动自己）— 怎么样（带来的影响）” 展开。例如，以童年母亲哼唱的摇篮曲为线索，串联成长中的离别与思念，揭示歌声承载的亲情；或写失意时偶然听到的某首歌，其歌词成为支撑自己走出低谷的精神支点。学生易陷入的误区是仅描述歌曲本身，未关联个人故事，或情感表达空洞。开头可采用场景化切入（如 “深夜耳机里突然响起的旋律，让我想起高三教室的黄昏”），事例选取需结合具体生活细节（如比赛失利时街角传来的歌、爷爷生前常唱的戏曲选段），结尾可升华至 “歌声是时光的回声，镌刻着心灵的轨迹”。
【立意提取】
1.摇篮曲里的月光：以母亲哼唱的老歌为载体，书写亲情在旋律中永恒的温暖，诠释歌声是血脉相连的情感密码。
2.破茧之歌：借某首励志歌曲在中考失利时带来的力量，展现音乐如何成为突破困境的精神火炬，照亮成长之路。
3.老街的吆喝调：将童年巷口小贩的吆喝声比作心中的歌，通过市井声音的消逝与记忆的留存，探讨传统生活美学在心灵深处的回响。
【点评】 文章以《明天，你好》为线索，串联起考试失利、借歌振作、长跑突破等成长片段，用 “旋律如钥匙” 的比喻和场景化细节，将音乐化作心灵治愈的力量，结尾升华至歌声作为精神图腾的意义，叙事细腻且情感真挚。
1 / 1湖南省长沙市开福区青竹湖湘一2025年中考语文一模试卷
一、积累与运用 (共20分)
（2025·开福模拟）初三语文组在五月开启了“走进二十四节气”的综合实践活动，以下三段文字节选自小竹同学的笔记。请你仔细阅读，完成各题。
5月5日，立夏。“立”是“开始”“到来”的意思。古籍“月令七十二候集解”云：“夏，假也，物至此时皆假大也。”夏是长大的意思，世间万物到立夏这个时候都会长大。A.没有一个生命不愿意在夏天停下脚步、跑起来，这是夏天的指令。B.欢快的灵魂在夏天的河流中可以自由地航行和停泊，柔柔地揣度夏的心意。
立夏，准备好和万物一起奔跑了吗 去流汗，去代谢，让灵动的山水，葱茏的草木，和陈旧的自己做一个交换，做个出类拔萃的自己。不辜负春天，在夏天重生，做焕然一新的自己。
告别春天，你会从①“ ， ”(王湾《次北固山下》)中，感受到新旧事物交替之哲理；夏来亦可喜，立志登高，俯瞰世界，你会感动于②“ ， ”(杜甫《望岳》)的豪迈。在这个夏天里青春圆梦，金榜提名！
1．【语用探索】小竹做了一些笔记。请在下列摘选出来的词句中，找出字音、字形、词语、标点符号等完全正确的一项是（　　）
A．注意字音：停泊(pō)、葱茏(lóng) 读音正确。
B．注意易错字：揣度、圆梦、金榜提名书写正确。
C．注意成语使用：焕然一新、出类拔萃使用正确。
D．注意标点符号：“月令七十二候集解”加双引号是正确的。
2．【诗意心灵】文段空白处应填入的诗句分别是：
①　 　，　 　
②　 　，　 　
3．【词句看诊】下面对文段的理解错误的一项是（　　）
A．语段中的句子“这是夏天的指令”，运用拟人的修辞，赋予夏天以人的情态。
B．语段中A句是病句，否定词误用，应删除“不”。
C．语段中B句适合用轻松活泼的语调和愉悦的情绪来朗读。
D．阅读文段，要注意段落之间的关系，比如这三个文段是总——分的逻辑关系。
4．（2025·开福模拟）【文化长廊】小竹在了解“二十四节气”的同时，也积累了一些文学、文化常识。以下说法错误的一项是（　　）
A．小竹对老家是衡阳的同学小明说：“你的老家衡阳，应该是因为地处衡山之南而得名吧。”
B．小竹的奶奶即将迎来八十岁生日，小竹撰写寿联“金桂生辉老益健，萱草长春庆古稀”来给奶奶祝寿。
C．小竹看见同桌在课桌右上角贴了一张纸条，上写“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，小竹说：“你这个座右铭，用来警戒自己努力学习，很好！”
D．历史老师布置同学们写美国总统华盛顿的人物传记，小竹打算向《史记》和《资治通鉴》学习写作方法，最后她选择了《史记》。
5．（2025·开福模拟）【生活实践】小竹负责制作书签。学生处准备了一些节令书签，请你选择谚语和节气对应不正确的两项（　　）
A．春打六九头，春播备耕早动手，一年之计在于春，农业生产创高优。——立春
B．腊雪兆丰年，多种经营创高产，及时耙耘保好墒，多积肥料找肥源。——立冬
C．露浅草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，管好萝卜和白菜，秸秆还田秋施。——白露
D．春雨贵如油，顶凌耙耘防墒流，多积肥料多打粮，精选良种夺丰收。——清明
6．（2025·开福模拟）【探究运用】有同学提出疑问：在科学技术不断发展的今天，我们还有知节气、用节气的必要吗？请结合以下材料为这位同学解答疑惑。
材料一：
以前没有节气这个说法，勤劳、智慧的中国人民在生活中不断地观察、思考，才慢慢形成节气的概念。最早在春秋战国时期，人们用土圭来测量正午太阳影子的长短，以确定冬至、夏至、春分、秋分四个节气。后来经过多年的积淀，逐渐形成了完整的二十四节气的概念。
材料二：
“立夏前后，种瓜点豆”，人们根据这句谚语，在立夏之时栽种多种农作物。
“立夏之日，人家各烹新茶，配以诸色细果，馈送亲戚比邻，谓之七家茶。”这段文字，记录了人们在立夏之时，邻里共饮“七家茶”，让生活更加和谐美好。
7．（2025·开福模拟）【文化拓展】“走进二十四节气”综合实践活动结束了，初三语文组准备将此次资料整理编辑成集，现在要给封面选择一个基本底色，在红色、蓝色、绿色中选择，你觉得应该选哪个颜色？为什么？
二、非文学作品阅读(共8分)
（2025·开福模拟）材料一
①根据国家卫健委最新数据，2025年我国儿童青少年总体近视率已达52.7%。近年来，农村地区近视率增速已超过城市，呈现“城乡趋同”趋势。在15-19岁青少年中，高度近视率达10.6%。高度近视可能引发视网膜脱离、黄斑病变等不可逆损伤，成为致盲主因之一。
②教育部门已将学生近视率纳入地方政府绩效考核。市场监管部门严格规范近视矫正产品广告，2024年查处虚假宣传案件超3000起，切实防范误导性营销。学校要通过弹性作业制度、教室光环境改造等方式，将政策精准转化为育人实践。
材料二
①眼保健操通过精准刺激四白、太阳穴等八大穴位，系统性调节睫状肌功能，促进眼周血液循环，从而快速缓解视觉疲劳。临床研究表明，每日两次眼保健操，青少年视疲劳发生率可降低32%，假性近视恢复率提升41%。眼保健操是基础且有效的日常护眼方式。
②智能监测设备借助AI算法实现主动防控，通过实时监测用眼时长、读写距离等12项关键数据，构建动态视力管理系统。一旦检测到不良用眼行为，设备即刻发出预警。
③角膜塑形镜(OK镜)通过夜间佩戴对角膜曲率进行可逆性重塑，帮助近视患者在日间获得清晰裸眼视力，达到暂时矫正视力、延缓近视度数加深的效果。但是长期佩戴存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险， 因此需要定期复查。
④值得注意的是，医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，现有手段主要聚焦于延缓近视发展。
材料三
视力防控核心措施对比表
防控方式 适用人群 有效性 科学依据等级
每天2小时户外活动 儿童青少年 ★★★★★ A级 (强证据)
20-20-20 用眼法则① 长期用眼人群 ★★★★☆ B级
低浓度阿托品滴眼液 近视发展较快者 ★★★★★☆ A级
角膜塑形镜 (OK镜) 8岁以上近视者 ★★★★★☆ B级
注①：20-20-20法则：指每用眼20分钟，看20英尺（6米）外物体20秒。
8．根据上述材料，下列说法正确的一项是（　　）
A．当前我国近视防控呈现出“城乡趋同”趋势，农村地区的近视人数已和城市相当。
B．智能监测设备借助AI算法实现主动防控，只要使用该设备，就不会出现不良用眼行为。
C．坚持每天两次标准眼保健操，可降低青少年视疲劳发生率，提升假性近视恢复率。
D．高度近视可能引发视网膜脱离，黄斑病变等不可逆损伤，这是致盲的主要原因。
9．根据上述材料，下列说法最正确的一项是（　　）
A．随着智能监测设备的应用普及，未来可能完全取代传统的眼保健操。
B．某近视防护品牌宣称“使用三个月可治愈真性近视”的广告，涉嫌违反市场监管规定。
C．使用低浓度阿托品滴眼液的近视防控效果，优于坚持20-20-20的用眼法则。
D．目前真性近视还无法治愈，那么对于已经近视的学生，无需再进行视力防控。
10．初三学生小青每次眼操时都低头写作业，班干部督促他做眼操，他反驳说：“没有必要做眼操。我佩戴OK镜后，视力已经变好很多，再戴下去就会彻底恢复的。”如果你是班干部，请结合以上材料劝说小青。
三、文学作品阅读(共16分)
（2025·开福模拟）给王小强
①当邻居把王小强带到我面前时，我勉强雇用了他，毕竟这是一个智力障碍者，找个工作很不容易。但是，我心存忧虑，因为我从来没有用过智障员工。他患有脑瘫，身材矮矮壮壮的，脸部轮廓很平，说话的时候带着厚重的舌音。
②我的顾客当中大部分是货车司机。他们文化水平不高，性格粗鲁。开货车很辛苦，赚钱不容易，所以他们对饭菜质量很是计较，总要盯着肉够不够，馅饼是不是自制的。所以我很担心，他们看到王小强后会提出抗议。
③但是事实证明我的担心是多余的。王小强仅用一周的工夫就让所有顾客和员工都愉快地接纳了他。凡是他清理过的桌子，装盐和生抽的瓶子都摆放得井井有条，桌面上找不到一丁点儿饭菜渣和茶水污迹，让人看了赏心悦目。他很喜欢笑，也喜欢别人笑，只要看见谁脸色不好，他就会急忙走过去，憨憨地抱抱他的肩膀，再用幼稚却真诚的办法逗他开心。一个月后，大家看向王小强的眼神，由开始的可怜而变成了敬重与喜爱。
④后来，我了解到王小强的一些情况。他妈妈是个寡妇，体弱多病动过多次手术，留下了残疾，行动不便。母子俩住在离我们餐馆两公里远的一间廉租房里。幸而邻居们经常叫王小强帮忙做点小事，然后名正言顺地给王小强一些工钱，也常常理直气壮地给他一些“吃不完”的蔬菜和“不要了”的衣物。在大家的照顾下，他们也还勉强够生活。
⑤半年后的一天早上，王小强没来上班，整个餐馆因此而弥漫着一股阴郁。有个邻居告诉大家，王小强到医院去了，他需要安装一个新的心脏瓣膜。脑瘫患者通常很早就会出现心脏问题，不过王小强手术成功的机会很大，几个月内身体就会康复，他说会尽快来上班。
⑥快到中午时，有消息传来说王小强的手术一切顺利。服务员大妮高兴得当众扭起了秧歌。司机老张大惑不解：“大妮啊，什么事情这么兴奋 ”
⑦“叔，我们刚刚听说王小强已经成功做完手术了！”大妮大声说。
⑧“我还想他到哪儿去了呢！他为什么要做手术 ”老张忙又问道。
⑨大妮飞快地向老张和另外两名卡车司机一五一十地汇报了情况。“他手术没事，”大妮叹了口气，“不过，我真不知道他们母子俩怎么付得起医药费。唉……我得收拾别的桌子去了。”大妮匆匆走了，老张若有所思地点点头。
⑩忙乱过后，大妮手里拿着几张餐巾纸一脸诧异地走进了我的办公室。“什么事 ”我问。“老张他们桌子上留下的，”她将餐巾纸递给我，“这些是叠好了压在茶杯底下的。”
我打开餐巾纸，3张100元的钞票掉落到我的办公桌上，餐巾纸上面歪歪扭扭地写着“给王小强”的字样。
“老李他俩问我这是怎么回事，我告诉他们，结果他俩把这个给了我。”大妮又递给我一张写着“给王小强”的餐巾纸——里面是两张100元的钞票。大妮用闪着泪光的眼睛望着我，摇着头喃喃低语：“货车司机！”
三个月过后，王小强病愈后头一天上班。为了欢迎他重返工作岗位，我特意开车接他妈妈和他一块来店里。王小强看起来有些苍白，人也瘦了。当他推开大门，一路咧嘴笑着径直去后面找他的围裙和手推车的时候，我拦住了这对母子：“先别忙着工作，为了庆祝你归来，我请你们吃早餐。”
我把母子俩领到餐厅中间的一个大桌子，所有货车司机和餐厅员工，还有一些镇上的邻居，都走了过来。桌子上摆满了茶杯和碟子，下面都压着叠好的餐巾纸。
“王小强，你先把这堆东西收拾好。”我命令道。王小强看看我，又看看妈妈，然后抽出一张餐巾纸，“给王小强”几个字赫然在目。他轻轻展开餐巾纸，两张100元的钞票飘落到桌子上。
王小强盯着钱发呆，然后逐一抽出所有餐巾纸，每一张餐巾纸的上面都写着“给王小强”。我转身对他妈妈说：“这桌子上共有超过一万元的现金，全部都是货车司机、镇上邻居、餐厅员工送给你们的。欢迎回家！”
整个餐厅都沸腾起来，王小强咧嘴笑着，他妈妈的眼里噙着泪花。但是，所有的货车司机——这些衣着粗俗的汉子，所有的邻居和员工——这些面貌普通的人们，脸上毫无半点“恩人”的神情，他们都向王小强举起大拇指，他们的眼里和身上都闪烁着温暖的光。
(选自《读者》，有改动)
11．下面对文章的理解或赏析正确的两项是（　　）
A．小说标题“给王小强”有诸多作用，它作为线索贯穿全文，关联文章主要情节，而且采用比喻，生动形象。
B．小说中的王小强虽然是个脑瘫患者，但是他工作认真负责，心态积极乐观，而且心思淳朴、善解人意，不由不令人喜爱。
C．第②段写货车司机文化水平不高、性格粗鲁、爱计较，后文写他们慷慨解囊，资助王小强，这是设置悬念的写作手法，可以更好地激发读者阅读兴趣。
D．第④段中“吃不完”“不要了”这两个词语所加的双引号，表示否定的意思，其实本来是吃得完、还可以要的东西。
E．第 段中“大妮用闪着泪光的眼睛望着我”， 段中“他妈妈的眼里噙着泪花”，这两处“泪花”，虽然人物不同，但情感一致。
12．第④段属于哪种记叙顺序？并请简要分析其作用。
13．小说中不同的人“给”了王小强不同的东西，请结合小说主旨，谈谈你对这些“给”的看法。
四、古诗文阅读(共18分)
（2025·开福模拟）甬江夜泊①
(清)阮元
风雨暮潇潇，荒江正起潮。
远帆连海气，短烛接寒宵。
人静怯闻角②，衣轻欲试貂。
遥怜荷戈者③，孤岛夜萧寥。
【注释】①此诗写于清嘉庆八年(1803年)，当时阮元任浙江巡抚，率军肃清安南(今越南)船艇及海盗对中国海疆的侵扰。②角：战斗预警的号角声。③荷戈者：戍边战士。
14．下列对《甬江夜泊》的理解与赏析，有误的一项是（　　）
A．诗歌首联以“风雨”“荒江”“起潮”等意象，勾勒出十幅暮色苍茫、风雨交加的江景图，奠定全诗沉郁的感情基调。
B．颈联“远帆连海气”实写远眺之景，展现海面辽阔，“短烛接寒宵”虚写寒夜漫长，两者虚实结合、视听结合，意境深远。
C．尾联“遥怜荷戈者，孤岛夜萧寥”运用想象，描绘戍边士兵在孤岛上的寂寥之态，表达诗人深切同情。
D．全诗由景及人、由己及彼，层层递进，情感真挚而深沉。
15．请根据诗歌完成下列对话。
小青：《甬江夜泊》里的炼字特别精妙。比如“人静怯闻角，衣轻欲试貂”，一个“怯”字用得很好。
小竹：确实，这个“怯”字写出了诗人①　 　的心情，体现了诗人②　 　的情感。
小青：“衣轻欲试貂”中“轻”字也极富意蕴。
小竹：我觉得“轻”字不仅侧面写出了戍边环境③　 　的特点，也凸显了戍边战士④　 　的形象。
小青：简单一个字，竟藏着这么丰富的情感，这就是古代诗歌的魅力啊！
（2025·开福模拟）左忠毅公逸事 (节选)
(清)方苞
左忠毅公①，字遗直，桐城人，进士出身，官至左佥都御史。尝视学京畿②，一日，风雪严寒，从数骑出微行，入古寺。庑③下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩门。问之寺僧，则史公可法④也。及试， 吏呼名至史公，公瞿然⑤注视， 即面署第一。
及左公下狱，史朝夕俟门外。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死。史持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屦，背筐，手长镜⑥，伪为小厮，引入，微指左公处。左公席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下，筋骨尽脱矣。史前跪，抱公膝而呜咽。公辨其声而目不可开乃奋臂以发眦⑦目光如炬，怒曰： “庸奴，此何地也 而汝来前！国家之事，糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧⑧大义，天下事谁可支拄者！不速去，无俟奸人构陷⑨，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械，作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述此事， 曰： “吾师肺肝， 皆铁石所铸造也！”
（节选自《左忠毅公逸事》，有删改）
【注释】①左忠毅：明朝著名官员，曾对抗魏忠贤奸党，后被魏忠贤陷害下狱，遭受酷刑，最终惨死狱中。②京畿 （jī）：国都及其附近的地方。③庑（wǔ）：廊下小屋。④史公可法：即史可法，后成为左忠毅的学生。⑥瞿（jù）然： 惊视的样子。⑥长镵（chán）： 古代一种犁头， 用以掘土。⑦眦（zì）： 眼眶。⑧昧： 不明事理。⑨构陷：诽谤陷害。
16．理解文言词义，我们可以采用各种不同的方法，下列说法正确的一项是（　　）
A．迁移法：根据“微斯人，吾谁与归” (《岳阳楼记》)中“微”字的意思，可以推断“从数骑出微行”中的“微”字也是这个意思。
B．添加法： “问之寺僧”这句话，我们可以在“之”字后面加一个“于”字来帮助理解，这样就可以得出，“之”字在这里做代词，代指史可法。
C．比较法： “且”有而且、况且、将要等义项，经过比较分析， “旦夕且死”中的“且”应该是“而且”之意。
D．组词法： “老夫已矣”中“已”字，我们可以组个词“已经”，从而推断出这个“已”字的意思就是已经。
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．公辨其声/而目不可开/乃奋臂以指，拨眦目光如炬
B．公辨其声/而目不可开/乃奋臂以指拨眦/目光如炬
C．公辨其声/而目不可/开乃奋臂/以指拨眦目光如炬
D．公辨其声而/目不可开/乃奋臂/以指拨眦目光如炬
18．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
公阅毕，即解貂覆生，为掩门。
19．史可法最后评价左忠毅公说“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，你认同他的观点吗？并请根据上文，简要阐述理由。
五、名著阅读(共8分)
（2025·开福模拟）材料一
鲁智深在酒楼上听闻金翠莲被镇关西强媒硬保、虚钱实契欺凌，当即掏出五两银子助其父女逃亡。次日到状元桥肉铺，先以“切十斤精肉臊子” “再切十斤肥肉臊子”等戏耍郑屠，激怒对方后三拳将其打死，从而帮助金氏父女彻底解决了后患。
(《第三回 鲁提辖拳打镇关西》)
材料二
李逵“脱得赤条条，抢两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳……火杂杂地抡着大斧，只顾砍人……不问军官百姓，一斧一个，排头儿砍将去”，晁盖叫道： “不干百姓事，休只管伤人！”那汉那里来听叫唤， 一斧一个，排头儿砍将去。
(《第三十九回 梁山泊好汉劫法场》)
材料三
宋江饮下御赐毒酒后，连夜使人往润州唤李逵。李逵到后，宋江含泪道： “我为人一世，只主张‘忠义’二字，不肯半点欺心。今日朝廷赐死无辜，宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷。我死之后，恐怕你造反，坏了我梁山泊替天行道忠义之名……”说罢与李逵共饮毒酒。
(《第一百回 宋公明神聚蓼儿洼》)
20．下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（　　）
A．《红星照耀中国》是一部小说，通过美国记者埃德加·斯诺的视角，真实记录了红军长征的故事。
B．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，其中《故乡》回忆了少年闰土的故事，表达了鲁迅对闰土的友情与同情。
C．《水浒传》塑造梁山好汉形象，既注重共性，又体现个性，从而使得人物形象更加饱满形象。如鲁智深和李逵、林冲和武松，都体现了这一手法。
D．《水浒传》全书采用单线发展的叙事结构，以宋江上梁山为主线，其他好汉的故事作为支线穿插其中。
21．《水浒传》中的梁山好汉以“替天行道”为旗号，但阅读小说，我们发现他们的行为既有伸张正义的一面，又往往有与此矛盾之处。请结合以上材料与整本小说，谈谈你对梁山好汉“道”的理解。
六、写作(共50分)
22．（2025·开福模拟）按要求作文
我们的生活中少不了歌声，总有那么一首歌，以它独特的旋律或深厚的情感或别的什么原因，深深地打动了你，让你难以忘怀。
请你以“心灵深处有首歌”为题写一篇文章。
要求：
①力求写出自己独特的感受或体会；
②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；
③不少于600字，不要抄袭，不要套作，不要改题目；
④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．C
2．海日生残夜；江春入旧年；会当凌绝顶；一览众山小
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；理解性默写；文章结构方式
【解析】【点评】（1）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
1．本题考查字音、字形、词语、标点符号。
A.停泊(pō)应为“bó”；
B.“金榜提名”应为“金榜题名”；
C.正确；
D.“月令七十二候集解”是古代典籍的名字，因此引号错误，要改为书名号。
故答案为：C
2．本题考查古诗文默写。
①空诗句：海日生残夜，江春入旧年。出自王湾《次北固山下》，诗句以 “海日生残夜”（海上日出冲破残夜）、“江春入旧年”（江上春景闯入旧岁）隐喻新旧事物的交替，与文段中 “新旧自我交换”“不辜负春天” 的哲理呼应，体现自然时序的更替规律。
②空诗句：会当凌绝顶，一览众山小。出自杜甫《望岳》，“会当凌绝顶” 直抒登临绝顶的志向，“一览众山小” 以俯视群山的豪迈，契合文段中 “立志登高，俯瞰世界” 的奋斗主题，展现积极向上的人生态度。
故答案为：海日生残夜，江春入旧年；会当凌绝顶，一览众山小
3．本题考查对文段的理解。
ABC.正确；
D.段落结构判断错误。三段文字并非 “总 —— 分” 关系：①第一段介绍立夏的含义及生命感悟（“万物长大”）；②第二段呼吁 “与万物奔跑”，升华到自我蜕变；③第三段以诗句衔接季节更替与人生志向，层层递进。因此段落结构为 层进式，而非 “总述 — 分述” 的总分结构。
故答案为：D
4．【答案】B
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ACD.正确；
B.错误点：“古稀” 特指 七十岁（出自杜甫诗句 “人生七十古来稀”），而奶奶八十岁应称 “耄耋”（八九十岁的代称）。寿联 “萱草长春庆古稀” 中 “古稀” 与八十岁寿辰矛盾，正确表述应为 “耄耋” 或 “杖朝”（八十岁雅称）。文化拓展：常见年龄称谓：六十岁：花甲、耳顺；七十岁：古稀；八十岁：耄耋、杖朝；九十岁：鲐背；百岁：期颐。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．【答案】B,D
【知识点】节气
【解析】【分析】本题考查对文化常识的理解。
AC.正确；
B.①节气时间矛盾：“立冬” 为农历十月节气（公历 11 月 7—8 日），此时北方初寒，尚未进入 “腊月”（农历十二月）；“腊雪” 指腊月的雪，对应公历 1 月中下旬，更接近 “小寒”“大寒” 节气（公历 1 月 5 日 —20 日）。②气候与农事不匹配：立冬时节北方多初雪，土壤未深冻，主要农事为秋收收尾或越冬作物准备；而 “腊雪兆丰年” 强调腊月积雪对土壤保湿、杀虫的作用，更符合大寒前后 “积雪保墒” 的农谚语境。③正确对应参考：类似谚语 “大雪腊雪兆丰年，多积肥料多打粮” 更贴合 “大雪”（公历 12 月 6—8 日）或 “小寒”“大寒” 节气；
D.①气候特征混淆：“春雨贵如油” 形容春季降水稀少时雨水的珍贵，更贴合 “惊蛰”（公历 3 月 5—7 日）或 “春分”（公历 3 月 20—22 日），此时北方春雨较少，而 “清明”（公历 4 月 4—6 日）常伴随 “清明时节雨纷纷” 的降水特征，与 “春雨贵如油” 的语境不符。②农事活动错位：“顶凌耙耘” 指在土壤表层冻土未完全融化时进行耕作，目的是保墒（保持土壤水分），这一操作多在惊蛰前后（土壤开始解冻），而非清明（土壤已完全解冻，农事以播种为主）。③正确对应参考：“惊蛰过，耙地不能错”“春分麦起身，一刻值千金” 等谚语更符合 “顶凌耙耘” 的农事时间。
故答案为：BD
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
6．【答案】有必要。二十四节气是中国人民智慧的结晶，是中华民族优秀的传统文化；二十四节气可以指导人们的农业生产活动，丰富人们的日常生活。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查材料内容提炼与拓展运用。
一、从文化传承角度理解节气的必要性。根据材料一可知，二十四节气的形成源于中国古代劳动人民的智慧。早在春秋战国时期，人们就通过土圭测量日影确定了冬至、夏至等基础节气，后经长期实践积淀，才形成完整的二十四节气体系。这一过程体现了古人对自然规律的观察与总结，是中华民族在农业社会中积累的文化瑰宝。作为非物质文化遗产，节气承载着民族的历史记忆和文化基因，是传统文化的重要载体。例如，节气概念的形成并非一蹴而就，而是经过千年实践的提炼，这种漫长的历史积淀使其成为中华文化连续性的象征，至今仍在传递着古人 “天人合一” 的生存智慧。
二、从现实功能角度理解节气的实用性。1.农业生产的指导价值。材料二提到 “立夏前后，种瓜点豆”，这类节气谚语至今仍对农业活动具有实际指导意义。尽管现代农业科技发达，但节气所反映的气候规律（如温度、降水变化）仍是农作物种植的重要参考。例如，立夏时节气温回升，适合瓜豆等作物播种，这与现代气象数据中 “立夏后平均气温稳定在 15℃以上” 的结论相符。节气本质上是古人对自然规律的经验性总结，与现代农业科技形成互补，甚至在偏远地区或传统农业中仍被广泛应用。2.日常生活的文化赋能。材料二中 “立夏饮七家茶” 的民俗，展现了节气在日常生活中的文化功能。这类习俗通过邻里互赠新茶、分享细果的方式，增强了人际联结，体现了 “和” 的文化内涵。即使在城市化进程中，节气衍生的民俗活动（如清明踏青、冬至包饺子）仍被保留，成为人们寄托情感、维系传统的重要方式。例如，现代都市人在立夏时可能不再从事农耕，但 “尝新”“聚餐” 等习俗依然能让人们感受到季节更替的仪式感，丰富精神生活。
三、科技时代与节气文化的关系。虽然现代科技（如气象预报、农业大数据）能更精准地预测气候和指导生产，但节气的价值并非被科技替代，而是以文化符号的形式延续。例如，节气是中华文化的 “时间密码”，其背后的民俗、谚语、诗词（如 “清明时节雨纷纷”）构成了独特的文化景观，这是科技数据无法替代的。此外，节气所倡导的 “顺应自然” 理念，与当代环保思想相契合，提醒人们在科技发展中保持对自然的敬畏。
四、总结：节气的 “必要性” 内涵。1.文化传承层面：节气是民族智慧的结晶，承载着中华文明的历史脉络，传承节气即守护文化根脉。2.现实生活层面：节气在农业生产中仍具实用价值，其衍生的民俗活动则为现代生活注入文化温度，增强民族认同感。因此，知节气、用节气不仅是对传统的尊重，更是在科技时代中保持文化主体性、实现古今智慧融合的重要方式。
故答案为：有必要。二十四节气是中国人民智慧的结晶，是中华民族优秀的传统文化；二十四节气可以指导人们的农业生产活动，丰富人们的日常生活。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．【答案】选绿色。因为绿色代表大自然，二十四节气也是反映大自然的规律。
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查语言表达。
一、颜色选择的文化象征与节气内涵的关联性。1.绿色的自然属性与节气本质的契合。二十四节气是古人通过观察太阳周年运动，总结出的自然节律体系，其核心是对 “春生、夏长、秋收、冬藏” 自然规律的反映。绿色作为植物生长的主色调，天然关联以下节气内涵：①生命循环：从立春 “东风解冻” 到谷雨 “雨生百谷”，绿色象征万物萌发、生长的动态过程，与节气中 “蛰虫始振”“禾苗初长” 的物候特征直接对应。②自然和谐：节气强调 “天人合一”，绿色代表自然生态的平衡，契合节气中 “顺时而为” 的哲学思想（如立夏 “万物至此皆长大”）。2.绿色与农耕文明的深层联结。节气起源于农业社会，其本质是指导农耕的时间体系。绿色不仅是农作物的基本颜色（如小满 “麦渐黄”、芒种 “稻初绿”），更象征农耕文明的根基 —— 土地与植物。例如：“谷雨种棉”“立夏插秧” 等农谚，其场景均以绿色为背景；绿色的视觉联想（如麦田、稻田）能直观唤起节气与农业的历史关联。
二、红色与蓝色的适配性分析。1.红色的文化象征与节气主题的偏差。①文化联想冲突：红色在中国文化中多关联喜庆（如春节）、革命（如红旗），与节气所代表的 “自然时序”“农耕务实” 的气质不符。②节气场景不匹配：除少数节气民俗（如冬至吃红小豆粥），红色并非节气物候或农耕活动的典型色彩，难以体现 “春雨惊春清谷天” 的自然韵律。2.蓝色的视觉联想与节气内涵的疏离。①自然元素局限性：蓝色虽与 “天空”“水源” 相关（如白露 “露凝而白”），但节气更侧重植物生长与土地活动，蓝色无法直接对应 “草木荣枯”“谷物成熟” 等核心意象。②文化符号错位：蓝色在传统文化中多象征 “宁静”“智慧”（如青花瓷），与节气作为 “时间刻度” 的功能性及 “民俗载体” 的热闹感（如清明踏青、端午赛舟）均缺乏直接联系。
三、绿色在视觉与文化层面的双重优势。1.视觉传达的直观性。绿色光谱位于可见光源的中间位置，具有平和、舒适的视觉感受，既能体现节气 “中庸平和” 的时间哲学（如春分秋分昼夜平分），又能通过色彩层次变化（如浅绿→深绿）暗示节气的季节流转（如春→夏），符合资料集 “走进节气” 的探索主题。2.文化符号的延展性。绿色可衍生出 “青绿山水”“苍翠欲滴” 等传统美学意象，与节气相关的诗词书画（如王维 “空山新雨后” 的春景）形成文化互文。例如，封面若采用渐变绿色，可隐喻 “节气如绿叶，脉络中藏时间密码” 的深层寓意，增强资料集的文化厚度。
故答案为：选绿色。因为绿色代表大自然，二十四节气也是反映大自然的规律。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【答案】8．C
9．B
10．①眼保健操是基础且有效的日常护眼方式；②医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，应该多方位预防视力下降。③OK镜只能暂时矫正视力并延缓近视度数加深的效果；④长期佩戴OK镜存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险；⑤OK镜的科学依据等级为B，证据不够强。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
8．本题考查对内容的理解与分析。
A.材料一第①段明确指出 “农村地区近视率增速已超过城市，呈现‘城乡趋同’趋势”，这里的 “城乡趋同” 指的是近视率的增长趋势接近，而非农村与城市的近视人数相当。选项将 “近视率增速” 偷换为 “近视人数”，属于概念混淆；
B.材料二第②段提到智能监测设备 “一旦检测到不良用眼行为，设备即刻发出预警”，其功能是 “预警” 而非 “杜绝” 不良行为。选项中 “只要使用该设备，就不会出现不良用眼行为” 的表述过于绝对，与材料内容不符；
C.正确；
D.材料一第①段表述为 “高度近视可能引发视网膜脱离、黄斑病变等不可逆损伤，成为致盲主因之一”，注意 “主因之一” 与 “主要原因” 的区别：前者指多个致盲原因中的一种，后者强调唯一性。选项扩大了表述范围，与原文不符。
故答案为：C
9．本题考查对内容的理解与分析。
A.材料二分别介绍了眼保健操和智能监测设备的作用：眼保健操是 “基础且有效的日常护眼方式”，智能设备则是 “主动防控” 的辅助手段。文中并未提及智能设备会 “完全取代” 眼保健操，选项属于无中生有，且忽略了眼保健操的基础性作用；
B.正确；
C.材料三表格显示，低浓度阿托品滴眼液（科学依据 A 级）与 20-20-20 用眼法则（科学依据 B 级）的 “有效性” 评级虽有差异，但二者的 “适用人群” 不同（前者针对 “近视发展较快者”，后者针对 “长期用眼人群”）。由于适用场景不同，无法直接比较防控效果优劣，选项的结论缺乏严谨性；
D.材料二第④段强调 “现有手段主要聚焦于延缓近视发展”，即便是真性近视患者，也需要通过防控手段延缓度数加深。选项中 “无需再进行视力防控” 的说法与材料主旨明显矛盾，属于错误理解。
故答案为：B
10．本题考查对内容的理解与拓展运用。1.眼保健操的必要性：材料二第①段表明，眼保健操通过刺激穴位、调节睫状肌、促进血液循环，能 “快速缓解视觉疲劳”，临床数据显示其可使 “视疲劳发生率降低 32%，假性近视恢复率提升 41%”，是经过科学验证的基础护眼方式。忽视眼保健操相当于放弃了一种有效的日常防护手段。2.OK 镜的局限性：①作用机制与效果：材料二第③段指出，OK 镜通过 “可逆性重塑角膜曲率” 实现 “暂时矫正视力、延缓近视度数加深”，但无法 “彻底恢复” 视力。小青将 “延缓发展” 误解为 “彻底治愈”，属于对产品功能的认知偏差。②潜在风险：长期佩戴 OK 镜可能导致 “角膜上皮损伤、新生血管增生”，需 “定期复查”。小青低头写作业的行为不仅未正确做眼保健操，还可能因忽视 OK 镜的风险而加剧眼部损伤。③科学依据等级：材料三表格显示，OK 镜的科学依据等级为 B 级，低于 “每天 2 小时户外活动”“低浓度阿托品” 等 A 级措施，其防控效果的证据强度相对较弱，需与其他手段结合使用。3.真性近视的医学共识：材料二第④段明确强调 “医学界尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器”，即目前所有手段均无法 “彻底恢复” 视力，只能 “延缓发展”。小青对 OK 镜的期待超出了医学现实，需纠正其认知误区。
示例：小青，医学界还没发现能彻底治愈真性近视的方法呢，佩戴OK镜也只是延缓近视加深，不能让视力彻底恢复哦。眼保健操能刺激穴位、缓解视疲劳，坚持做可以降低视疲劳发生率，提升假性近视恢复率，对保护视力很有帮助。咱们学习用眼时间长，更得重视保护眼睛，快和大家一起认真做眼操吧。
故答案为：①眼保健操是基础且有效的日常护眼方式；②医学界目前尚未发现可逆转真性近视的口服药物或仪器，应该多方位预防视力下降。③OK镜只能暂时矫正视力并延缓近视度数加深的效果；④长期佩戴OK镜存在角膜上皮损伤、新生血管增生等潜在风险；⑤OK镜的科学依据等级为B，证据不够强。
【答案】11．B；D
12．插叙。补充交代了邻居们照顾王小强的情况，解释了上文邻居带他到“我”这里来找工作的原因，为下文大家凑钱帮助他的情节做铺垫，体现了邻居们的善良(乐于助人)，揭示了主旨：赞美了善良的美好品质。
13．示例一：①“我”给王小强一份工作，这是对他的同情、怜悯；②大家给王小强敬重与喜爱，这是对他的尊重；③邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，这是对他的照顾、帮助；④大家共同给王小强一万多元，这是对王小强的善良、爱心。⑤所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
示例二：①大家给了王小强物质上的帮助。如“我”给王小强一份工作，邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，大家共同给王小强一万多元，解决了王小强生活上的困难；②大家也给了王小强精神上的尊重、情感上的慰藉。如大家对待王小强的眼神由可怜到尊重喜爱；大家在赠与王小强物资时，注意维护王小强的尊严；③所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；记叙顺序；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
11．本题考查内容理解辨析。
BD.正确；
A. 标题作用分析。错误点：标题 “给王小强” 是文章的核心事件线索（贯穿 “给工作”“给工钱”“给捐款” 等情节），但未使用比喻修辞。比喻需要本体与喻体，而标题直接以事件命名，属于叙事性标题，而非形象化比喻；
C. 写作手法分析。错误点：第②段写货车司机 “粗鲁、计较” 与后文 “慷慨捐款” 构成欲扬先抑，通过前后反差突出人物善良本质，而非 “设置悬念”（悬念需通过未知情节引发好奇，此处是性格反差）；
E. 情感内涵分析。错误点：大妮的 “泪光” 是被货车司机的善举感动（第 段 “货车司机！” 的感慨）；王小强妈妈的 “泪花” 是因众人帮助而感激（第 段 “欢迎回家” 的温暖），二者情感均含感动，但触发点不同（前者是对他人善举的触动，后者是对自身受助的感恩），并非 “情感一致”。故答案为：BD
12．本题考查记叙顺序及作用。1. 插叙的判定。第④段中断主线叙事（餐馆工作），插入王小强的家庭背景（母亲残疾、廉租房）及邻居的帮助（给工钱、蔬菜），属于插叙（在顺叙中插入背景信息）。2. 插叙的作用。（1）情节逻辑层面：解释第①段 “邻居带王小强找工作” 的原因 —— 家庭困难需经济支持；为第 段 “镇上邻居参与捐款” 埋下伏笔，说明邻居长期帮扶的情感基础。（2）人物形象层面：展现邻居们 “名正言顺给工钱”“理直气壮给衣物” 的细节，体现其善良且顾及他人尊严的品质，丰富了次要人物群像。（3）主题表达层面：通过邻居们的日常帮助，与后文货车司机、员工的捐款形成呼应，共同诠释 “弱势群体互助” 的主题，突出 “善良是社会共识” 的主旨。
故答案为：插叙。补充交代了邻居们照顾王小强的情况，解释了上文邻居带他到“我”这里来找工作的原因，为下文大家凑钱帮助他的情节做铺垫，体现了邻居们的善良(乐于助人)，揭示了主旨：赞美了善良的美好品质。
13．本题考查内容理解及主观表达。
一、物质层面的 “给”：生存需求的切实回应。1.“我” 的给予：提供工作机会。（1）行为本质：第①段 “勉强雇用” 虽带犹豫，但为王小强提供了稳定收入来源，是对其生存权的基本保障。（2）深层意义：打破对智障者的就业偏见，以 “工作” 而非 “施舍” 的形式给予尊严，符合 “授人以渔” 的帮扶理念。2.邻居的给予：日常物资支持。（1）行为方式：第④段 “找小事给工钱”“送吃不完的蔬菜”，以 “等价交换”“多余物品” 为借口，避免王小强因接受施舍而自卑。（2）人文关怀：这种 “给” 既解决母子温饱，又维护其人格尊严，体现底层群体互助中的细腻心思。3.众人的给予：医疗费用众筹。（1）行为规模：第 段 “超过一万元现金” 由货车司机、邻居、员工共同筹集，是紧急情况下的集体援助。（2）社会意义：将个体帮扶扩展为群体行动，展现 “一方有难，八方支援” 的社会温情，解决医疗这一重大生存难题。
二、精神层面的 “给”：人格尊严的温情呵护。1.从 “可怜” 到 “敬重” 的态度转变。（1）情感进化：第③段众人对王小强的眼神从 “可怜” 转为 “敬重与喜爱”，因他 “工作认真”“逗人开心”，体现对其人格价值的认可，而非仅因残疾产生同情。（2）平等意识：第 段众人 “毫无恩人神情”“举大拇指”，以平等姿态表达关爱，让王小强感受到尊重而非怜悯。2.“给” 中的尊严维护艺术。（1）邻居的智慧：用 “帮忙做事”“吃不完” 等借口给予，如第④段 “名正言顺” 的表述，避免受助者产生心理负担，体现帮扶中的尊严意识。（2）货车司机的含蓄：第 段 “餐巾纸包钱压在茶杯下”，以匿名方式捐款，避免让王小强感到亏欠，维护其心理平衡。
三、“给” 的主题意义：善良构建的温暖闭环。1.双向流动的善意：王小强以 “认真工作”“逗人开心” 回馈他人（如第③段 “让顾客员工愉快”），众人以 “给工作、捐款” 回应，形成 “付出 - 回报” 的良性循环，打破 “单向施舍” 的刻板模式。2.社会温情的象征：从邻居日常帮扶到餐馆群体捐款，不同身份的人通过 “给” 传递善意，印证了小说主旨 —— 底层群体的互助精神是社会温暖的基石，这种 “给” 超越物质，是人性光辉的集体绽放。
故答案为：示例一：①“我”给王小强一份工作，这是对他的同情、怜悯；②大家给王小强敬重与喜爱，这是对他的尊重；③邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，这是对他的照顾、帮助；④大家共同给王小强一万多元，这是对王小强的善良、爱心。⑤所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
示例二：①大家给了王小强物质上的帮助。如“我”给王小强一份工作，邻居们给王小强工钱、蔬菜、衣物，大家共同给王小强一万多元，解决了王小强生活上的困难；②大家也给了王小强精神上的尊重、情感上的慰藉。如大家对待王小强的眼神由可怜到尊重喜爱；大家在赠与王小强物资时，注意维护王小强的尊严；③所有的“给”都体现出对弱势群体的善良与关爱，这样的“给”，才能营造和谐美好的社会环境。
【答案】14．B
15．对战斗的畏惧、害怕、紧张、警惕、戒备、忧虑、担忧……；忧国忧民、心系家国……；凄冷、严寒或恶劣……；不畏艰辛、坚强、爱国……
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗歌内容理解赏析。
ACD.正确；
B.1.诗句解析：“远帆连海气” 描绘远处帆船与海雾相连的景象，是诗人远眺的实景，属于视觉描写；“短烛接寒宵” 写眼前短烛在寒夜中燃烧，也是实写（蜡烛为眼前之物，寒宵为当下感受）。2.错误点：①虚实判断错误：选项称 “短烛接寒宵” 为虚写，实则诗人通过 “短烛” 的视觉形象与 “寒宵” 的时间感受，实写夜泊时的孤寂，并非想象之景；②视听结合误判：两句均为视觉描写（帆、海气、短烛、寒宵），未涉及听觉元素（如角声在颈联出现），故不存在 “视听结合”。
故答案为：B
15．本题考查诗歌炼字及情感理解。1.“怯” 字的情感内涵。（1）心理状态刻画：“人静怯闻角” 中，“怯” 意为 “畏惧、担忧”。深夜寂静时，诗人对战斗号角声的敏感，反映出当时肃清海盗的紧张局势下，他对边境安危的戒备心理。（2）情感深层指向：这种 “怯” 并非个人恐惧，而是由 “荷戈者” 的孤危处境引发的忧国之情。诗人作为巡抚，忧虑战事影响民生，体现儒家 “居庙堂之高则忧其民” 的情怀。2.“轻” 字的意境与形象。（1）环境特征暗示：“衣轻欲试貂” 以 “轻” 字写衣衫单薄，反衬夜泊时的酷寒（结合注释①，此时为冬夜戍边），暗示戍边环境的恶劣（寒风凛冽、气候严寒）。（2）人物形象烘托：通过诗人 “欲试貂” 的保暖需求，侧面凸显 “荷戈者” 在孤岛上忍饥耐寒的坚守。战士们身着单衣仍荷戈守卫，其不畏艰辛、爱国戍边的形象因 “轻” 字而更显高大。
故答案为：对战斗的畏惧、害怕、紧张、警惕、戒备、忧虑、担忧……；忧国忧民、心系家国……；凄冷、严寒或恶劣……；不畏艰辛、坚强、爱国……
【答案】16．B
17．B
18．左公看完，就脱下貂皮衣服盖在年轻人身上，并帮他关上门
19．(1) 同意。
(2)理由：左忠毅公入狱后，遭受酷刑，仍旧不屈服。他坚持正义，不屈从于权贵的品质似“铁石铸造”；史可法冒险探望，左忠毅公却怒斥史可法，甚至要投击他，是他深知形势危险，不愿史可法因私情而身陷险境，耽误国家大事，他舍己为公、不惧牺牲的高尚情操似“铁石铸造”。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
左忠毅公，名字叫遗直，是桐城人，考中进士出身，官职做到左佥都御史。（他）曾经在国都及其附近地区任学政。一天，刮风下雪，天气特别寒冷，（他）带着几个骑马的随从，改装出行，走进一座古寺。廊下的小屋中有一个书生伏在桌上睡着了，文章刚写好草稿。左公看完了，就脱下貂皮外衣盖在书生身上，并替他关上门。（左公）向寺里的和尚询问，才知道这个书生是史可法。等到考试时，官吏喊名字喊到史可法，左公吃惊地注视着他，当即当面批为第一名。
等到左公被关进监狱，史可法早晚守在狱门外。过了很久，听说左公遭受了炮烙之刑，早晚将要死去。史可法拿着五十两银子，哭泣着跟狱卒商量（探监的办法），狱卒被他感动了。有一天，狱卒让史可法换上破旧衣服，穿上草鞋，背着竹筐，手拿长镵，装作是打扫垃圾的差役，把他领进监狱，暗暗地指着左公所在的地方。只见左公坐在地上，身子靠着墙，脸和额头烫焦溃烂得无法辨认，从左膝盖以下，筋骨全都脱落了。史可法走上前跪下，抱着左公的膝盖低声哭泣。左公听出是史可法的声音，可是眼睛睁不开，就使劲地抬起手臂，拨开眼眶，目光像火炬一样明亮，生气地说：“没用的奴才！这是什么地方，你竟敢到这里来！国家大事，已败坏到如此地步。老夫我已经完了，你又不顾生命危险而不明大义，天下的事靠谁来支撑呢！还不快走，不要等到奸贼们构成罪名来陷害你，我现在就打死你！”说着就摸起地上的刑具作出投击的样子。史可法闭着嘴不敢出声，快步跑了出来。后来（史可法）常常流着眼泪讲述这件事，说：“我老师的肺肝，都是铁石铸造出来的啊！”
16．本题考查实词含义。
A.迁移法分析。错误点：“微斯人，吾谁与归” 中 “微” 意为 “如果没有”（表假设）；“从数骑出微行” 中 “微” 意为 “悄悄地、暗中”（副词，修饰 “行”）。二者语境不同，词义不通用，迁移法应用错误；
B.正确；
C.比较法分析。错误点：“旦夕且死” 中 “且” 应译为 “将要”（副词，表将来），而非 “而且”（连词，表并列）。结合语境 “左公被炮烙，旦夕且死”，强调死亡的紧迫性，“将要” 更符合语义逻辑；
D.组词法分析。错误点：“老夫已矣” 中 “已” 意为 “完结、完毕”（动词），而非 “已经”（副词）。组词法需结合语境，“已经” 代入后意为 “老夫已经了”，语义不通；“完结” 则指 “老夫我已经完了（没指望了）”，符合左公狱中濒死的语境。
故答案为：B
17．本题考查文言文断句。句意：左公分辨出了他（史可法）的声音，但是眼睛却无法睁开，于是就奋力地抬起手臂，用手指拨开自己的眼眶，（露出的）目光像火炬一样明亮。依据：①主谓结构切分：“公辨其声”（主语 “公”+ 谓语 “辨”+ 宾语 “其声”），结构完整，其后断开。②转折关系判断：“而目不可开” 中 “而” 表转折（虽然分辨出声音，但眼睛无法睁开），独立成句。③连动句分解：“乃奋臂以指拨眦” 是连动结构（“奋臂”+“以指拨眦”，先抬臂，再用手指拨眼眶），中间不可断开。④结果状态描述：“目光如炬” 单独描述拨眦后的目光状态，与前文动作形成承接关系。
故答案为：B
18．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：①阅毕：“阅” 意为 “阅读、查看”（如 “阅文”）；“毕” 意为 “完毕、结束”，此处指看完文章。②解貂：“解” 意为 “脱下”（动词，如 “解衣”）；“貂” 指 “貂皮衣服”（名词作宾语），古代贵族御寒衣物。③覆生：“覆” 意为 “覆盖、盖”（如 “覆被”）；“生” 指 “书生”（即史可法），此处为省略宾语（覆于生）。④为掩门：“为” 意为 “替、给”（介词，后省略宾语 “之”，指史可法）；“掩门” 意为 “关上门”（“掩” 为 “关闭”，如 “掩户”）。
故答案为：左公看完，就脱下貂皮衣服盖在年轻人身上，并帮他关上门
19．本题考查文言文内容的理解。认同理由：刚硬意志与家国大义的双重体现。1.酷刑下的不屈精神（铁石之坚）：①事实依据：左公被炮烙后 “面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱”，身体遭受极致摧残仍未屈服，甚至 “奋臂以指拨眦，目光如炬”，以残存的力量表达意志。②精神实质：肉体毁灭而精神不倒，如同铁石般坚硬，与魏忠贤奸党形成对抗，体现 “威武不能屈” 的士人风骨。2.家国为重的大义担当（铁石之贞）：①行为逻辑：史可法冒险探监时，左公怒斥 “庸奴！此何地也？而汝来前！”，并非无情，而是深知 “奸人构陷” 的险恶，唯恐学生因私情误国。②深层动机：以 “扑杀汝” 的激烈态度驱赶史可法，实则为保存抗清力量（“天下事谁可支拄者”），将国家大义置于师生私情之上，铁石般的抉择源于对社稷的忠诚。3.前后行为的内在统一：早年 “解貂覆生” 的爱才之举与狱中 “怒逐学生” 的刚烈态度，看似矛盾却本质一致 —— 前者是为国举贤，后者是为国保才，均以 “铁石肺肝” 的担当，践行 “居庙堂之高则忧其民” 的士人使命。
故答案为：(1) 同意。(2)理由：左忠毅公入狱后，遭受酷刑，仍旧不屈服。他坚持正义，不屈从于权贵的品质似“铁石铸造”；史可法冒险探望，左忠毅公却怒斥史可法，甚至要投击他，是他深知形势危险，不愿史可法因私情而身陷险境，耽误国家大事，他舍己为公、不惧牺牲的高尚情操似“铁石铸造”。
【答案】20．C
21．①“道”是反抗不公的正义追求。如鲁智深救金翠莲，体现为民除害的侠义精神；劫取生辰纲是对贪官不义之财的抗争。②“道”里含有暴力与道德的矛盾。李逵滥杀无辜、宋江逼朱仝上山时杀害
孩童，对平民百姓生命的漠视，其野蛮与暴力已背离了“替天行道”的旗号。③“道”是以宋江为首的对朝廷的忠诚。征方腊自相残杀、宋江毒死李逵，表明“道”在皇权下沦为政治工具，最终揭示封建时代农民起义的必然悲剧性。④“道”折射作者的思想局限。施耐庵既颂扬梁山好汉的反抗精神，而招安的结局又将“忠君”置于“天道”之上，体现封建文人对皇权伦理的妥协。
【知识点】新闻、材料类文本；作品的基本内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查名著内容理解。
A.选项称《红星照耀中国》是 “小说”，实际为纪实文学作品。作者埃德加 斯诺以实地采访、现场记录的方式还原红军长征与革命根据地实况，如书中对毛泽东、周恩来等人物的访谈、对红军生活的细节描写，均属真实事件记录，而非虚构创作，故体裁归类错误；
B.《故乡》收录于鲁迅小说集《呐喊》，通过闰土的故事揭示农村衰败与阶级隔阂；而《朝花夕拾》是回忆性散文集，收录《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等散文。选项将小说作品误植为散文集篇目，属于基本文学常识错误；
C. 正确；
D.选项称小说采用 “单线发展叙事结构”，实则为多线并行的链式结构：前期以鲁智深、林冲、武松等人物的独立故事为主（如 “鲁提辖拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”），各线在 “梁山泊聚义” 时交汇，后期以宋江招安、征方腊为统一主线。这种 “先分后合” 的叙事模式，而非单一主线贯穿，故选项对结构的概括有误。
故答案为：C
21．本题考查名著内容理解。
一、“替天行道” 的正义内核：反抗不公的侠义精神。1.为民除害的个体正义。①鲁智深救金翠莲：材料一中，鲁智深听闻金氏父女被镇关西欺凌，不仅赠银助逃，更设计打死郑屠，以暴力手段终结恶霸欺压，体现 “路见不平拔刀相助” 的侠义本质。这种行为符合底层百姓对 “天道”（即公平正义）的朴素期待，是 “替天行道” 最直接的体现。②扩展案例：阮氏三雄劫取生辰纲，将贪官梁中书搜刮的民脂民膏夺为己用，本质是对 “不义之财” 的反抗，暗合 “天道循环，劫富济贫” 的江湖逻辑。2.群体反抗的政治宣言。梁山竖起 “替天行道” 杏黄旗，将个体侠义升华为群体政治诉求：攻打祝家庄、高唐州等行动，表面是江湖恩怨，实则是对地方豪强与腐败官府的武装反抗，试图以 “江湖秩序” 替代 “官府失德” 的现实，体现农民起义对理想社会秩序的追求。
二、“道” 的矛盾性：暴力伦理与道德困境。1.滥杀无辜的暴力失控。①李逵劫法场：材料二中，李逵在江州劫法场时 “火杂杂地抡着大斧，只顾砍人”，晁盖呼喊 “不干百姓事” 也无法阻止，这种不分善恶的屠杀与 “替天行道” 的正义性形成尖锐矛盾。类似案例还有三打祝家庄时李逵屠杀扈家庄老小，暴露出江湖暴力的盲目性。②深层矛盾：梁山好汉以 “天” 为名义行暴力，但当暴力超出 “惩恶” 范畴，演变为对平民的伤害时，“道” 的正当性便随之消解，如鲁迅所言 “所谓替天行道，终是强盗之道”。2.手段卑劣的 “道义” 扭曲。逼朱仝上山杀小衙内：宋江为逼朱仝入伙，派李逵杀死沧州知府四岁的儿子，以断其后路。这种为达目的不择手段的做法，将 “替天行道” 异化为阴谋诡计，暴露了梁山 “道义” 在现实利益面前的妥协 —— 为扩充势力，不惜以无辜生命为代价，与 “行道” 的初衷背道而驰。
三、“道” 的悲剧性：从反抗到屈服的皇权妥协。1.宋江的 “忠义” 悖论。①材料三毒杀李逵：宋江明知朝廷赐毒酒是阴谋，却以 “忠心不负朝廷” 为由，拉李逵同死，美其名曰 “怕你造反坏了忠义之名”。这种 “宁可朝廷负我，我不负朝廷” 的愚忠，将 “替天行道” 的 “天道” 偷换为 “忠君” 的 “王道”，使梁山起义从反抗压迫沦为皇权的工具。②招安的本质：征方腊之战中，梁山好汉死伤惨重（108 将仅存 36 人），本质是朝廷借刀杀人。宋江却认为 “宁可朝廷杀我，我不敢有负朝廷”，将兄弟鲜血作为效忠的投名状，彻底消解了 “替天行道” 的反抗精神。2.封建时代农民起义的必然困境。梁山 “道” 的最终崩塌，揭示了农民起义的阶级局限：他们无法突破 “皇权至上” 的伦理框架，即便高举 “替天行道” 大旗，最终仍需依附皇权寻求合法性。正如金圣叹评点：“梁山之败，非败于战，败于‘忠君’二字耳。”
四、“道” 的文化隐喻：作者的思想局限与时代烙印。1.施耐庵的矛盾立场。作者既歌颂鲁智深、武松等好汉的反抗精神（如鲁智深坐化时 “钱塘江上潮信来，今日方知我是我” 的顿悟），又让宋江主导招安，将 “替天行道” 纳入 “忠君报国” 的正统叙事。这种矛盾源于元末明初文人的双重心态 —— 既同情底层反抗，又受儒家 “君臣大义” 的思想束缚。2.“天道” 与 “王道” 的博弈。小说中 “替天行道” 的 “天”，本质是民间 “天道正义” 的想象，而宋江最终选择归顺 “王道”（皇权），暗示在封建意识形态下，民间正义无法独立存在，必须向官方伦理妥协。这种结局不仅是梁山的悲剧，更是中国古代 “侠文化” 始终无法超越皇权秩序的缩影。
故答案为：①“道”是反抗不公的正义追求。如鲁智深救金翠莲，体现为民除害的侠义精神；劫取生辰纲是对贪官不义之财的抗争。②“道”里含有暴力与道德的矛盾。李逵滥杀无辜、宋江逼朱仝上山时杀害孩童，对平民百姓生命的漠视，其野蛮与暴力已背离了“替天行道”的旗号。③“道”是以宋江为首的对朝廷的忠诚。征方腊自相残杀、宋江毒死李逵，表明“道”在皇权下沦为政治工具，最终揭示封建时代农民起义的必然悲剧性。④“道”折射作者的思想局限。施耐庵既颂扬梁山好汉的反抗精神，而招安的结局又将“忠君”置于“天道”之上，体现封建文人对皇权伦理的妥协。
22．【答案】例文：
心灵深处有首歌
雨点轻轻敲打着窗玻璃，我独自坐在书桌前，耳机里循环播放着《明天，你好》。这首歌的旋律像一把钥匙，总能打开我记忆深处的那扇门。
那是初二上学期的期中考试，我的数学成绩跌到了谷底。鲜红的58分在试卷上刺眼地笑着，我的视线渐渐模糊。放学后，我躲在空教室里，把脸埋进臂弯。突然，一阵熟悉的旋律从隔壁音乐教室飘来：“看昨天的我们走远了，在命运广场中央等待……”我抬起头，透过窗户看见音乐老师正在弹钢琴，几个同学围在旁边轻声跟唱。那句“明天你好，含着泪微笑”像一束光，突然照进了我灰暗的心房。
从那天起，这首歌成了我的秘密武器。每天清晨，它唤醒我迎接朝阳；每个深夜，它陪伴我挑灯夜读。我把歌词抄在数学笔记本的扉页，每当想要放弃时，就看着那句“每一次哭，又笑着奔跑”。奇怪的是，那些原本枯燥的公式定理，在歌声中似乎也变得亲切起来。一个月后的月考，当我的数学成绩重新回到85分时，我才明白，真正让我站起来的不是分数，而是那段与歌声相伴的坚持。
现在，每当我遇到困难，还是会习惯性地哼起这首歌。上周八百米测试时，跑到最后一圈已经精疲力竭。就在这时，操场广播突然响起《明天，你好》的前奏。我仿佛又看见那个躲在教室里哭泣的自己，和后来在台灯下奋笔疾书的背影。最终我咬着牙冲过了终点，虽然名次不靠前，但比上次进步了15秒。躺在草坪上大口喘气时，阳光透过树叶斑驳地洒在脸上，耳机里的歌声和心跳渐渐重合。
这首歌里藏着我的泪水与欢笑，记录着跌倒后爬起的每一个瞬间。它不再只是简单的音符组合，而是长在了我心里，成为支撑我向前奔跑的力量。也许每个人的心灵深处都有这样一首歌，它会在你脆弱时给予拥抱，在你迷茫时指明方向。感谢《明天，你好》，让我懂得：无论今天多么艰难，都要记得对明天微笑。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “歌声” 展开，指出生活中总有一首歌因独特旋律、深厚情感或其他原因打动人心，令其难以忘怀，题目 “心灵深处有首歌” 需聚焦歌曲与个人生命体验的深层联结，挖掘其背后的情感记忆与精神力量。
【题干分析】①材料关键词解析：“心灵深处” 强调歌曲对个人情感、记忆或精神层面的深刻影响，而非表面感受；“歌” 既可以是具体的音乐作品，也可以是抽象的生命旋律（如自然声响、他人话语、生活片段等），其核心在于 “打动” 的原因 —— 可能是与某段经历绑定的情感共鸣（如亲情、友情、成长挫折），或是歌词旋律传递的精神力量（如勇气、希望、治愈）。②写作思路：可从 “是什么（哪首歌）— 为什么（如何打动自己）— 怎么样（带来的影响）” 展开。例如，以童年母亲哼唱的摇篮曲为线索，串联成长中的离别与思念，揭示歌声承载的亲情；或写失意时偶然听到的某首歌，其歌词成为支撑自己走出低谷的精神支点。学生易陷入的误区是仅描述歌曲本身，未关联个人故事，或情感表达空洞。开头可采用场景化切入（如 “深夜耳机里突然响起的旋律，让我想起高三教室的黄昏”），事例选取需结合具体生活细节（如比赛失利时街角传来的歌、爷爷生前常唱的戏曲选段），结尾可升华至 “歌声是时光的回声，镌刻着心灵的轨迹”。
【立意提取】
1.摇篮曲里的月光：以母亲哼唱的老歌为载体，书写亲情在旋律中永恒的温暖，诠释歌声是血脉相连的情感密码。
2.破茧之歌：借某首励志歌曲在中考失利时带来的力量，展现音乐如何成为突破困境的精神火炬，照亮成长之路。
3.老街的吆喝调：将童年巷口小贩的吆喝声比作心中的歌，通过市井声音的消逝与记忆的留存，探讨传统生活美学在心灵深处的回响。
【点评】 文章以《明天，你好》为线索，串联起考试失利、借歌振作、长跑突破等成长片段，用 “旋律如钥匙” 的比喻和场景化细节，将音乐化作心灵治愈的力量，结尾升华至歌声作为精神图腾的意义，叙事细腻且情感真挚。
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