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解密花语
《涉江采芙蓉》
教学目标：
1、感受诗歌的思想内涵，培养诗歌鉴赏能力。
2、培养联想与想象能力 。
3、解读“本诗抒发的是谁的情感 ”核心问题。
4、价值目标：体会主人公深沉而忧伤的思想情怀，
树立积极的爱情观与人生观。
诗词导入
李商隐【唐】
楼上黄昏欲望休，
玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，
同向春风各自愁。
唐·王建
雨里鸡鸣一两家，
竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，
闲着中庭栀子花。
（一）、《古诗十九首》
产生和正变
内容：
东汉末年，战争不断、政治混乱、世家门阀···
文人士大夫无法实现自己的理想，转而投向文学的创作。深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。
《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》。
价值：
乐府古诗文人化：在语言和形式上更加追求文学性，例如运用典故、写作手法。
个体生命价值的体现：通过另外的形式实现个人的价值，将自己的生命追求不仅仅是传统性的修齐治平，而且还有在文学方面。
（一）、《古诗十九首》
观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。－－－刘勰《文心雕龙》
文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。－－－钟嵘《诗品》
古诗十九首，不必一人之词，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。--清·沈德潜《说诗啐语》
清和平远，不必奇僻之思，惊险之句，而汉京诸古诗皆在其下。五言中方员之至。 --清·沈德潜《古诗源》
（一）、《古诗十九首》
（二）自由朗读诗歌，并思考问题：
1、谁在“涉江采芙蓉”，为何采芙蓉？
2、谁在“还顾望旧乡”？
原文细读
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
1、采芙蓉者为女子
问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？
“所思在远道”，男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。
“远道”在两汉时期是对远行人的代称。
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？
依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即爱慕心上人， 表达的也是)《读曲歌》“藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。”( 爱人之间的心心相印。 ：有着思念心上人的寓意。“采芙蓉”采莲喻男女情爱的诗歌俯拾即是，大多描写的是年轻女子借采
（2） 莲表达情愫。南朝民歌《西洲曲》：……
开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
2、“还顾望旧乡”者为谁呢？是男子，这个男子是女子看到的，还是想象的？
结合诗歌：
多情的女子欢喜地采着莲花，但转而一想，我送给谁呢？思念的人啊，你是否独在异乡，回望着我的方向呢，你是否也在怅惘着回家的漫漫长路呢？还顾望旧乡者为女子的此诗从主题上可理解为闺怨诗。
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
3、采莲者为男子（山迢迢，水长长，我在这头，你在路的那头）
男子身在异乡，看到“兰泽多芳草”，竟然起了鲜花赠心上人的念头。
4.“兰泽如此多的芳草”，男子为何独独选择采芙蓉？
（1）、女子经常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易的《长恨歌》中也有“芙蓉如面柳如眉”的诗句。芳草也可代指女子。
（2）、“芙蓉”谐音“妇容”
那么多的芳草，男子唯一钟情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，这种情感不就是“弱水三千，我只取一瓢饮”的情有独钟吗？有了这种对“妇容”的忠情，才有隔着千山万水对家乡本诗从——如此理解起来，才有与心上人分隔两地的撕心裂肺的哀痛。绵绵不尽的思念， 主题上来划分，可归为“游子诗”
（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象
归纳：
把镜头首先定位到后部分的“还顾望旧乡”，会有一种奇妙的发现。
男子在忧郁地望着家乡的方向，想到了远方的那个她在采着芙蓉，在思念着自己。这么一理解，我们发现这首诗真的耐人寻味呢。
（四）
齐读本诗，要求读出情感。
（五）、发挥想象，根据诗歌内容用生动的语言再现画面。
要求：
1、 想象合理
2、 突出人物形象（外貌、神态、动作、细节等等）
3、 语言生动，感情充沛（置身诗境）
4、 注意画面的层次性（一定的写作顺序）
（六）、归纳本诗的艺术手法
联想与想象，虚实结合、对写
明确：
诗歌前半部分实写女子在采莲的过程中想起了在外的心上人，后半部分虚写男子思归。架起这座感情桥梁的为“芙蓉”。
诗歌运用了对写手法。
主客移位，也称“对写法”，是我国古典诗歌中常用的表现手法之一，即移情于景、移情于人的写法。明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述自己，而从对方落笔，选择巧妙的角度，以故乡亲人对自己的思念来表达自己对故乡亲人的思念，把深挚的情思表达得婉曲含蓄、愈有意味。
运用主客移位最典型的诗有：王维《九月九日忆山东兄弟》、高适《除夜作》、杜甫《月夜》、白居易《邯郸冬至夜思家》等。明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思,其情更远。”有人又称之为“妙设悬想、营造虚境”“隔空悬想”等。今人多称之为联想想象、侧面描写、虚写的写作技巧。
对写：
（七）、结合课外诗歌理解对面写法的写作技巧与效果
杜甫
《月夜》
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
效果：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这种表现形式常常使诗歌含蓄委婉，耐人咀嚼，富有余味富有意境。
总结：
学习了这首诗歌后，我们不仅知道传统的中国人会借莲来表达思念这种浪漫方式，更知道如何借对面写法来含蓄委婉地表达自己的情感。
推荐洛夫“众荷喧哗”，写得细腻，生动。
示例：
采莲女子动作的轻盈优美与采莲场景能够和谐成画，“江花玉面两相似”，女子姣好的面容与莲花粉嫩的花盘交相辉映，莲花摇曳生姿与采莲女的窈窕身姿相映衬，显得别有风韵。
课后活动：
请同学们或就其执着追求人生价值而不得，或就其同心而离居的爱情现实，或就其面对乱世造成的苦难，写一句话赠与他（她），或劝慰，或激励……

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