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福建省泉州市重点中学2024-202学年高二下学期期末考试
语 文 试 题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
心理学上把因过度担心而产生的烦躁情绪称作焦虑，焦虑的表现有着急、忧愁、紧张、恐慌等。互联网媒体的迅猛发展，使信息呈现几何级数的增长态势，人们渴望把更多的外在知识纳入自我知识系统中，如饥似渴地学习，知识焦虑逐渐成为一种普遍的社会心理特征。知识焦虑现象并非互联网时代所独有。如20世纪70年代，捷克作家博胡米尔·赫拉巴尔就在《过于喧嚣的孤独》中，借主人公汉嘉之口指出，工业化给传统社会带来文化碾压，给思想者制造了知识焦虑。
时代不同，知识焦虑的诱因也有差异。在中国古代，受社会结构的制约，中央与地方、乡村与城市、区域与区域之间信息封闭明显，信息交流固化，知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中，精英赋予成为获取知识的主要途径。由于劳动者获取知识具有零散性和偶然性的特点，劳动者便产生了知识焦虑。战争频仍、资源匮乏、交通不便、交际不便等都是诱发知识焦虑的重要因素。到了近现代，印刷术、大众媒体的发展拓宽了人们的学习视野，使知识交流日渐便捷、顺畅，但资源占有的不平等、发展机会的不平等等因素又导致知识焦虑的产生。相比之下，互联网时代所产生的知识焦虑，则倾向于知识演进的更高层次。当代社会的知识焦虑有如下诱因：第一，知识过载；第二，知识碎片化与人们的信息价值辨识能力之间存在冲突；第三，个体知识系统更新滞后于相关领域专业知识更新的节奏；第四，多元化的知识追求与人们精力有限之间存在矛盾；第五，人们无休止地追求个人发展；第六，职业前程的不确定性带来心理恐慌。
不过，著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面：种种适应新形势的现实性焦虑，是人类对外部危险本能的知觉反应，人们能够进行积极战斗，从而逃避危险。这一观点可以给现代人带来启发。在当下社会，知识焦虑固然令人不快，但也为变化提供了新的可能。焦虑对个体成长和文化发展未必都是起消极作用，焦虑也能激发个体的学习动力，激发个体做出有益的自我保护行为，促使文化激励机制形成。
要避免知识焦虑带来的危险，首先需剥离附着于焦虑之上的过度的功利诉求，了解知识焦虑的最初因由，深刻洞察信息化对于个体成长与文化发展的新要求，明确知识焦虑对于数字化时代人类生存和发展的积极意义。
知识焦虑也可以变成动力。我们可以将有限的精力投入到解决急迫问题的工作中，充分利用焦虑提高知识利用率；可以通过激发对特定知识的学习兴趣，将自己培养成目光如炬的现代学习者，将应用知识的能力提高到新的高度；可以借助焦虑激活资源共享机制，加快个体知识、隐性知识向群体知识、显性知识的开放性转化，推动知识生产与使用的深度融合。
（摘编自孟威《化知识焦虑为学习动力》）
材料二：
所谓知识焦虑，说到底是一种信息焦虑，是个人在对海量信息只能浅层吸收或难以吸收时产生的一种恐慌心理，也是个人理解、分析、处理信息的能力较差的一种表现。在一个知识漫天飞舞的时代，正确看待知识，已经不只是摆脱知识焦虑的前提，更是拯救身心健康的前提。换言之，一个人如果长期饱受知识焦虑的困扰，很可能患上心理疾病。
从表面上看，知识焦虑是一种求知饥渴，是个人渴望更多的信息为自己所用的表现，是提升自我的正常需求。其实，从深层来看，知识焦虑源自个人对知识的错误认知。
现代社会的知识，即使是某一个很小的方面，对于个人而言也是无限的。如果在学习知识的道路上没有明确且坚定的方向，便会急于找人带路，陷入盲目跟风的状态，结果把自己的头脑变成别人思想的跑马场，同时也把自己的钱袋变成别人的提款机。
任何一种成熟的知识都有其内在体系，学习这些知识都需要经历复杂而深入的思考过程，都需要学习者付出大量的精力和时间。没有专业、严谨甚至痛苦的训练，难以习得真正的知识。而知识付费平台提供的一些所谓“干货”，则简化甚至省略了其中复杂的思考过程和痛苦的训练过程，给学习者带去一种智力快速上升、知识量暴涨的幻觉。其实，没有经过思考而被灌输的知识最终都是空中楼阁，待楼阁塌了，学习者还是要面对现实，那时，学习者不仅会发现自己没有多大改变，还可能感觉知识焦虑加剧了。
于是，知识付费浪潮下培养了这样一批人：对世界格局无所不知，对如何成长突破了如指掌，对各种学习理论套路如数家珍，但是一到要改变自己的处境时就疲软乏力，事情没做多少，心气却居高不下；显得非常努力，过得却异常艰辛。投机取巧的结果只能是一事无成。
当然，知识焦虑还可能源于在社交场合的炫耀需求。人们无论是为知识付费，还是就知识侃侃而谈，都是为了用知识来证明自己拥有更好的社会地位。从这个角度来说，为知识焦虑买单和为奢侈品买单是一样的，只不过，为知识买单是用知识装饰自己。然而，再美的装饰也只是装饰，对于这种“学究天人”的“学者”，用几个“愿闻其详”便可揭穿其真面目。
知识是文明的动力，也是财富的源泉。信息爆炸的时代带来了海量和便捷的信息，也带来了环境的瞬息万变，却在一定程度上把人的心灵变得更为拥挤和孤独。在这样的背景下，越是要做个明白人，这样才能少一些焦虑，也少一些被忽悠的可能。
（摘编自赵清源《知识焦虑：信息爆炸的时代更要做个明白人》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．博胡米尔·赫拉巴尔在20世纪70年代指出，当时的社会受工业化影响，出现了知识焦虑现象。
B．在近现代中国，印刷术、大众媒体获得发展，为人们带来便利，但也带来资源占有不平等等问题。
C．在当代中国，知识碎片化、一些领域的专业知识更新快等因素给人们学习外在知识带来一定的挑战。
D．有人愿为知识付费平台提供的“干货”买单，原因之一是学习这些“干货”比学习成熟知识轻松。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．区域与区域之间信息交流有限、劳动阶层缺少知识话语权等因素对中国古代社会结构产生了影响。
B．弗洛伊德认为，知识焦虑是人们面对外部危险的本能反应，人们应该采取措施，避免其带来危险。
C．利用好知识焦虑可以提高知识利用率，可以培养更多的现代学习者，可以推动知识生产与使用深度融合。
D．知识焦虑反映出人们对海量信息的吸收状况和相关能力情况，有知识焦虑的人一般患有心理疾病。
3．结合材料一，下列选项中最能支持“知识焦虑也可以变成动力”这一观点的一项是（ ）
A．有人问作家阿城，现在这么多书，读都读不完，该怎么选择。阿城回答：看书还是要看“大书”，看了“大书”，很多“小书”就不用看了。
B．现在的学生要学习的知识很多，既有学校里的知识，也有兴趣爱好方面的知识，容易产生焦虑，学生应适当参加一些户外活动，为自己减压。
C．近年来，在党和人民的支持下，在社会各界力量的支持下，中国航天业持续发展，取得了丰硕的成果，在世界航天领域占有越来越重要的位置。
D．张某担心自己在应聘高中教师时被淘汰，早早就开始准备，他阅读了各年级教材，查阅了大量教案，试做了大量模拟题，最终被学校聘用。
4．请简要分析材料一的行文思路。
5．在当下这个信息爆炸的时代，怎样缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者？请结合材料二简要说明。
阅读下面文字，完成下列小题。
雪山大地（节选）
杨志军
雪还在下，白花花的牛奶还在下，下到地上就不是液体的牛奶了，是凝冻的酸奶，是提炼出的酥油，是结块的奶酪，是粘连在一起的洞隙密布的奶皮，是溶解后的曲拉。雪还在下，白花花的牛奶带着天上的芳香，不尽不绝地覆盖着草原，没有不白的地方，气度恢宏的冬天总是在告别的时段以最强劲的力量提醒人们牢牢记住它。父亲说：“记住啦，赶紧去吧，已经变成灾难啦。”这香喷喷的灾难，伴随着父亲的走家串户，很快变成了对生命的诅咒——漫长的冬天里体质很弱的牛羊开始死去。父亲心痛地看着那些冻硬的牲畜说：“只要不是病死的，我都收。”但牧人是不要钱的，并不仅仅是因为沁多草原的许多牧人都认识父亲，更是出于习惯：牲畜的冻死意味着牧人的亏欠和悲痛，怜惜来自他们对生活的谨小慎微，来自对牛羊的尊重和依靠，怎么还能卖出去呢？牛羊跟人是一个样子的，一生都在施舍，施舍奶水，施舍皮毛，施舍血肉，原本是施舍给人的，如今因为牧人的照顾不周而冻死饿死啦，再去吃掉的话就连良心也没有啦。保持良心的办法就是把它们的尸体变成另一种施舍，施舍给狼和秃鹫，施舍给雪豹、猞猁、雪貂、狐狸等食肉动物，而食肉动物吃了这些施舍的牛羊，就不会再去吃别的小动物了。牧人们不知道父亲收去后是要运到城里卖钱的，还以为他行善行到了家，要把牛羊的尸体运送到动物密集的大山里。父亲明白牧人的心思，再也不说给钱了，也不说买卖了，好像他要背着牧人偷偷地卖掉。
云散了，雪霁了，风清日朗，没见过如此亮丽的天空，天上是照耀，地上也是照耀，金光和白光交融起来，组合成一种浅蓝色的坚硬的光芒弥漫而去。唯一需要的就是把辫起的头发散开，把盘起的头发放下来，耷拉在眼前，遮住强烈的日光和雪光。牧人们行动起来，按照父亲的吩咐，把冻死的牛羊用牦牛运到了可以通车的地方，然后便去放牧了。父亲骑着马回到县上，等了两天，便等来了去班玛县马可河乡出差的晋美和果果。如同父亲说的，班玛县的牧人知道钱的好处，养牛养羊就是为了出售。他们不虚此行，收了一车冻肉，就是路不好走，还费油，途中又没有加油站，要不是拦住过路的车，高价买一点，就回不来啦。父亲问：“成本算了没有？”晋美说：“算啦，班玛县的一车肉运到沁多县，能赚一千多，运到西宁的话，差不多能赚三千。”父亲说：“不少啦。”晋美说：“人家一听是沁多县的，就说你们沁多县的草场比我们大，牛羊比我们多，肉是最肥最香的，怎么还跑到我们班玛县来买肉？”父亲说：“你说实话啦？”晋美说：“果果差点说实话，我挡住啦。”父亲说：“那就对啦，说了实话，人家会瞧不起沁多县的。牧人宁肯草原超载，也不愿意卖牛卖羊，这样的事，估计班玛县的人想不到。”晋美说：“对着呢，人家的销售渠道多，还都是直接和内地人打交道。”父亲说：“以后我们恐怕少不了往那里跑。”看着雪消了许多，父亲便要果果再辛苦一趟，立马跟他走。果果说：“我瞌睡死啦。”父亲说：“你慢点开，可以开一会儿睡一会儿。”果果拍着肚子说：“那得先加油，还得吃肚子，听见了没有，打雷的声音。”父亲说：“你快去加油，完了去拉面馆，我和晋美等你。”
一路上果果开一会儿睡一会儿，第二天中午才到达堆积着牛羊肉的地方。果果跳下车，惊喜地叫了一声：“这么多？”两个人装了满满一车，还剩下一半。父亲说：“再来一趟吧。”汽车启动之后，父亲指着远处的山脉说：“往那里开。”“干什么？”“你不是藏族人吗？”果果诧异地瞪了父亲一眼。父亲说：“牧人不吃冻死饿死的牛羊，连藏獒都不吃。”“我们可以运到西宁，吃肉的都是城里人。”“原本我也这么想，现在又改变主意啦，城里人当然可以吃，但我们不能卖，我们是买卖人，一分本钱不花就去赚大钱的事不能做，要是我们一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻烦。再说啦，要是卖掉的话，草原上狼豹的食物就少啦，活着的牛羊就要遭殃啦。”果果说：“你一会儿是买卖人，一会儿又不是，什么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？”他们把车开上了一道平缓的山梁，朝两边的沟里扔了一些牛羊，又开上另一道山梁，又扔了一些。回来再拉剩下的，又向别的更远的山梁开去。狼跟着他们，秃鹫和黑鹰跟着他们，乌鸦跟着他们，后来又看到雪豹和猞利跟着他们，再后来又看到漂亮的火狐狸和更加漂亮的雪狐狸跟着他们，连百灵鸟也跟着他们。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．大雪带来的灾难使不少牛羊死去，而牧民认为是自己照顾不周导致牛羊死去的，并未怨恨自然，这是因为他们对自然有着虔诚的敬畏。
B．沁多县的牧民宁愿草原超载也不愿卖牛卖羊，这种选择体现了他们对牛羊生命的尊重，同时也说明了他们意识的落后和所处环境的闭塞。
C．小说的结尾写许多动物跟随着他们的车，等待着进食，其中既有自然生态的真实，又具盎然的诗意，言有尽而意无穷。
D．小说呈现出了一种崇高的美，让读者看到了人与自然之间一种平等和谐的关系，可以引发读者对当今时代的反思。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说人物形象在人物语言、行为中得到突显：父亲不愿晋美和果果对班玛县人说实话，但父亲最后并未卖掉收来的牛羊，使父亲的形象更加真实、丰满。
B．“什么时候‘沁多贸易’变成动物保护组织啦？”运用反问的手法写出了果果对父亲行为的不满，表现了他认真、执拗的性格特点。
C．小说在叙事的过程中多次穿插描写，既使表达方式多样，又使得情节的发展有了更多延展的空间，舒缓了叙事的节奏，有利于表达小说主题。
D．小说与沈从文的《边城》有颇多相似，如都描写了一处相对独立的地域空间，都呈现了真实质朴的人性美，都有诗化的风格。
8．文中画横线的句子说“原本我也这么想，现在又改变主意啦”，请根据原文分析父亲改变主意受了牧人什么影响。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
武王问太公曰：“引兵深入诸侯之地，遇深溪、大谷、险阻之水，吾三军未得毕济，而天暴雨，流水大至，后不得属于前，无有舟梁之备，又无水草之资。吾欲毕济，使三军不稽留，为之奈何？”
太公曰：“凡帅师将众，虑不先设，器械不备，教不素信，士卒不习，若此，不可以为王者之兵也。凡三军有大事，莫不习用器械。攻城围邑，则有轒辒①、临冲；视城中，则有云梯、飞楼；三军行止，则有武冲，大橹前后拒守；绝道遮街，则有材士强弩卫其两旁；设营垒，则有天罗、武落、行马、蒺藜。昼则登云梯远望，立五色旌旗；夜则设云火万炬，击雷鼓，振鼙铎，吹鸣笳；越沟堑，则有飞桥、转关、辘轳、鉏铻；济大水，则有天潢、飞江；逆波上流，则有浮海、绝江。三军用备，主将何忧！”
（节选自《六韬·虎韬·军略》）
材料二：
凡战法必本于政。政胜，则其民不争。不争，则无以私意，以上为意。故王者之政，使民怯于邑斗，而勇于寇战。民习以力攻难，故轻死。
见敌如溃，溃而不止，则免。故兵法：“大战胜，逐北无过十里。小战胜，逐北无过五里。”
兵起而程敌。政不若者勿与战；食不若者勿与久；敌众勿为客；敌尽不如，击之勿疑。故曰：兵大律在谨，论敌察众，则胜负可先知也。
王者之兵，胜而不骄，败而不怨。胜而不骄者，术明也；败而不怨者，知所失也。
若敌强兵弱，将贤则胜，将不如则败。若其政出庙算者，将贤亦胜，将不如亦胜。持胜术者，必强至王。若民服而听上则国富而兵胜行是久必王。
其过失，无敌深入，偝②险绝塞。民倦且饥渴，而复遇疾，此败道也。故将使民者，若乘良马者，不可不齐③也。
（节选自《商君书·战法》）
[注]①轒辒（fén wēn）：古代用于攻城的一种车辆。其形制下设四轮，上蒙以皮革，中可容十人，往来运土填堑。②偝：同“背”，背靠之意。③齐：古“剂”字，调剂，调节。
9．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若民A服B而听C上D则国富E而兵胜F行G是久H必王。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．引，指带领，与《归去来兮辞》“引壶觞以自酌”中的“引”意思不同。
B．属，指连接，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”意思相同。
C．程，指衡量﹑估量，与现代汉语成语“计日程功”中的“程”意思相同。
D．遇，指遇到，与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视”中的“遇”意思不同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．武王向太公询问，在引兵深入敌境时遇到天降大雨的异常天气，军队被水隔断，又没有船只、桥梁和物资，这种情况下军队要如何脱离险境。
B．太公认为，领兵作战要事先拟定计划，准备器械，并训练士兵熟练地使用各种器械，如果没有计划也没有准备，只能在关键时刻白白地忧虑。
C．《商君书·战法》认为，成就王业的国君的政治，能使人民不政私斗而勇于抗敌，这是人民没有自己的意志，而以君主的意志为意志导致的。
D．《商君书·战法》认为作战前要对比敌我双方的政治，粮食、兵力等情况，当发现敌国各方面都赶不上我们时，就可以毫不犹豫地发起进攻。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾欲毕济，使三军不稽留，为之奈何？
（2）兵大律在谨，论敌察众，则胜负可先知也。
13．材料二中谈到了哪些作战时应注意的事项？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵乐·钱塘
张先
四堂互映，双门并丽，龙阁开府。郡美东南第一、望故苑、楼台霏雾。垂柳池塘，流泉巷陌，吴歌处处。近黄昏，渐更宜良夜，簇簇繁星灯烛，长衢如昼，暝色韶光，几许粉面，飞薨朱户。
和煦。雁齿桥红，裙腰草绿，云际寺、林下路。酒熟梨花宾客醉，但觉满山箫鼓。尽朋游、同民乐，芳菲有主。自此归从泥诏，去指沙堤，南屏水石，西湖风月，好作千骑行春，画图写取。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词作开篇运用数词，“四堂”“双门”对举，衬出了龙图阁学士府第的恢弘壮丽。
B．词人游赏西湖，见红花满桥，台阶如雁行排列；芳草盈道，似少女的绿色裙腰。
C．词人写宾客沉醉于梨花美酒，酣畅快意，只觉得满山箫鼓之声，渲染了宴饮之乐。
D．同写西湖，本词状湖上春光温暖和煦，有别于柳永《望海潮》秋景的清空冷寂。
15．本词上阕多角度描绘了钱塘的夜景，请加以赏析。
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归去来兮辞》中“ ， ”两句写出诗人向往的是良辰胜景独自出游，农忙之时躬耕农桑的生活。
（2）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树的经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“ ， ”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。
（3）在《石钟山记》中，苏轼夜游并考查石钟山，对前人有关石钟山的命名进行了分析，批评了“ ， ”的错误做法，表现了中国古代文人严谨的求实精神，具有一定的现实意义。
（4）在《拟行路难》（其四）中，鲍照面对不合理的门阀制度，以宿命论来寻求解脱的两句是：“ ， ？”
（5）黄庭坚《登快阁》中，描绘诗人自己初登快阁时所览胜景，展现自己胸襟怀抱的两句是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
崔颢仕途多舛。他郁郁寡欢，四处漫游，一日来到了政敌李邕的故里江夏。历史总是以这样一种令人 ① 的方式，为后世提供 ② 的谈资，让我们在感慨造化弄人的同时不免想窥视命运的玄机。而彼时的黄鹤楼只是一座用于军事瞭望的岗楼，远非我们现在见到的那样峻拔宏阔。
事实上，南朝陈代诗人张正见为黄鹤楼写过诗，南朝宋代诗人鲍照为黄鹤楼写过诗，还有其他诗人为黄鹤楼写过诗，但他们的诗最终都湮没在岁月长河之中。而崔颢的这首《黄鹤楼》成了巍然屹立于唐诗山峰之巅的高楼之一。崔颢在黄鹤楼上俯瞰着在他之后 ③ 的登临者。一切自然人文景观，既是物质的，又是精神的。从某种意义上说，黄鹤楼是幸运的，因为没有被文学照亮的地方，无论多么优美和丰饶，都是人类文明的精神偏僻之乡。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。
答：① ② ③
18．将文中画横线的句子改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
19．文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我们去超市和药店能见到各种各样的钙片，从几块钱一瓶到几百块一瓶都有。那么这些不同价格的钙片，倒是有什么区别呢？
市场上的钙片有三类，分别是无机钙、有机钙和氨基酸螯合钙。无机钙的最大特点就是便宜，而且含钙量比较高，但消化的时候需要消耗大量胃酸。有机钙虽然含量不如无机钙那么高，消化不需要胃酸参与，但更容易被人体吸收。 至于氨基酸螯合钙，它的特点是重量轻、易溶解，而且吸收率高。但钙片终究还是要拿来“补钙”的，不管是便宜的还是贵的，核心成分是一样的，补钙的效果也没有明显区别。
A ？也不是。有研究发现，钙的吸收率在每粒含钙500毫克以下的时候最高，要是含钙量继续升高，吸收率并且会下降。从另一个方面来说，过量补钙可能会导致肌力松弛、便秘、恶心等，还会干扰锌和铁的吸收。摄入过量的钙还会出现高钙血症、高钙尿症，却可能引发肾衰竭。
总的来说，选择普通的钙片就足够了。那该怎么保证摄入足够的钙呢？其实， B 。如果每天摄入足量奶制品、大豆制品、蔬菜、坚果等富含钙质的食物，是可以让我们获得足够的钙的，也就不必另外吃钙片。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．下列句子中加点的词语，使用正确的一项是（ ）
A．那么这些不同价格的钙片，倒是有什么区别呢
B．至于氨基酸螯合钙，它的特点是重量轻、易溶解，而且吸收率高。
C．要是含钙量继续升高，吸收率并且会下降。
D．摄入过量的钙还会出现高钙血症、高钙尿症，却可能引发肾衰竭。
六、作文
22．完成作文。
“新生”，是一个充满希望的词语。回收改造技术赋予旧物新生，Al修复技术让老电影焕发新生，文创开发、跨界传播让传统文化获得新生，艰苦卓绝的奋斗让中华民族迎来新生，机遇和挑战会让人突破旧我，如获新生……
请以“新生”为题目，写一篇记叙文。
要求：主题明确，思想健康，内容充实、合理，有细节描写，语言流畅，书写清晰，不少于700字，将题目写在答题卡上。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案
1．B 2．C 3．D 4．材料一为递进结构。①首先阐释焦虑的概念，引出知识焦虑的现象。②接着分析产生知识焦虑的原因。③然后指出知识焦虑有其积极一面。④最后指出解决知识焦虑的方法。 5．①正确认识知识，有明确坚定的方向；②学习知识，要经过专业严谨甚至痛苦的训练，有自己的思考过程；③不要为了炫耀而为知识买单，不要用知识装饰自己，而要真正用知识武装自己。
【解析】1．本题考查学生比较、分析文本信息的能力。
B.“ 印刷术、大众媒体获得发展，为人们带来便利，但也带来资源占有不平等等问题”错误，原文是“到了近现代，印刷术、大众媒体的发展拓宽了人们的学习视野，使知识交流日渐便捷、顺畅，但资源占有的不平等、发展机会的不平等等因素又导致知识焦虑的产生”，文中没有依据表明“资源占有不平等等问题”是印刷术、大众媒体的发展带来的。
故选B.
2．本题考查学生分析文本观点态度的能力。
A.“……对中国古代社会结构产生制约作用”错误，原文说的是“受社会结构的制约……区域与区域之间信息封闭明显，信息交流固化，知识话语权主要掌握在士大夫阶层手中”。 可见二者关系倒置。
C.“弗洛伊德认为，知识焦虑……”错误，这一分析与文意不符。文中说的是“著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面，种种适应新形势的现实性焦虑，是人类对外部危险本能的知觉反应，人们能够进行积极战斗，从而逃避危险”，弗洛伊德的观点并不是针对“知识焦虑”而言的。
D.“如果……就能……”表述绝对化。原文说的是“要避免知识焦虑的危险，首先需要剥离……”，可见还有其它方面。
故选C。
3．本题考查学生分析论点论据的能力。
A.强调的是看什么书，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
B.说的是减压的方式，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
C.说的是中国航天业取得的成果，跟“知识焦虑也可以变成动力”无关。
D.张某“担心”是知识焦虑，“阅读了各年级教材，查阅，了大量教案，试做了大量模拟题，最终被学校聘用”是将其转化为动力。
故选D。
4．本题考查学生梳理行文思路的能力。
由“心理学上把因过度担心而产生的烦躁情绪称作焦虑”“互联网媒体的迅猛发展，使信息呈现几何级数的增长态势，人们渴望把更多的外在知识纳入自我知识系统中，如饥似渴地学习……”等可知，第一段首先阐释“焦虑”的概念，然后指出现在社会存在知识焦虑的现象。
由“时代不同，知识焦虑的诱因也有差异”“ 当代社会的知识焦虑有如下诱因”等可知，第二段分析产生知识焦虑的原因。
由“不过，著名心理学家弗洛伊德也曾指出乐观的一面……”可知，第三段分析知识焦虑存在积极的一方面。
由“要避免知识焦虑带来的危险，首先需剥离附着于焦虑之上的过度的功利诉求”“知识焦虑也可以变成动力”等可知，第四、五段指出解决知识焦虑的方法。
5．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
由“其实，从深层来看，知识焦虑源自个人对知识的错误认知”“如果在学习知识的道路上没有明确且坚定的方向，便会急于找人带路，陷入盲目跟风的状态，结果把自己的头脑变成别人思想的跑马场”等可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，需要正确认识知识，有明确坚定的方向，不要走入知识的盲区。
由“任何一种成熟的知识都有其内在体系，学习这些知识都需要经历复杂而深入的思考过程，都需要学习者付出大量的精力和时间。没有专业、严谨甚至痛苦的训练，难以习得真正的知识”“其实，没有经过思考而被灌输的知识最终都是空中楼阁，待楼阁塌了”可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，学习知识，要经过专业严谨甚至痛苦的训练，有自己的思考过程。
由“当然，知识焦虑还可能源于在社交场合的炫耀需求。人们无论是为知识付费，还是就知识侃侃而谈，都是为了用知识来证明自己拥有更好的社会地位”“只不过，为知识买单是用知识装饰自己。然而，再美的装饰也只是装饰”可知，缓解知识焦虑，做个“明白”的学习者，不要为了炫耀而为知识买单，不要用知识装饰自己，而要真正用知识武装自己。
6．B 7．B 8．①牧人出于对牛羊尊重和依靠的习惯，没有收父亲的钱。让父亲觉得一分本钱不花就去赚大钱的事不能做，一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻烦。
②牧人认为将牛羊施舍给食肉动物吃，就不会再去吃别的小动物了。让父亲想到如果卖掉牛羊的话，活着的牛羊就要遭殃，最终决定将牛羊施舍给食肉动物。
【导语】这篇小说通过细腻的描写和深刻的主题，展现了人与自然之间的复杂关系。作者以雪灾为背景，刻画了牧人对牛羊的深情与敬畏，体现了他们对生命的尊重与自然的虔诚。父亲的转变则揭示了人性中的矛盾与觉醒，最终选择将冻死的牛羊施舍给野生动物，既保护了生态平衡，又彰显了人与自然的和谐共生。小说语言质朴，情节舒缓，富有诗意，发人深省。
6．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
B.“同时也说明了他们意识的落后和所处环境的闭塞”错，牧民的做法体现出他们对生命的尊重。这种选择反映了他们与自然和谐共处的传统观念，强调了对牛羊生命的珍视，而非经济利益的追求。
故选B。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“写出了果果对父亲行为的不满，表现了他认真、执拗的性格特点”错，结合原句的内容、语气及上下文，可知果果对父亲的行为是理解、打趣，并非不满，也看不出他性格执拗。
故选B。
8．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
①原文提到“但牧人是不要钱的，并不仅仅是因为沁多草原的许多牧人都认识父亲，更是出于习惯：牲畜的冻死意味着牧人的亏欠和悲痛，怜惜来自他们对生活的谨小慎微，来自对牛羊的尊重和依靠，怎么还能卖出去呢？”牧人这种基于对牛羊尊重和依靠的习惯，在面对牲畜冻死时，他们不接受父亲的钱，因为他们觉得这是自己的亏欠，不能将冻死的牛羊卖出去。这种行为让父亲意识到，“我们是买卖人，一分本钱不花就去赚大钱的事不能做，要是我们一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻烦”，父亲从牧人对牛羊的态度中，反思到自己原本想把冻死的牛羊运到城里卖钱（不花本钱赚大钱）这种行为是投机取巧的，可能会带来后续的问题，所以改变了主意。
②文中指出“牛羊跟人是一个样子的，一生都在施舍，施舍奶水，施舍皮毛，施舍血肉，原本是施舍给人的，如今因为牧人的照顾不周而冻死饿死啦，再去吃掉的话就连良心也没有啦。保持良心的办法就是把它们的尸体变成另一种施舍，施舍给狼和秃鹫，施舍给雪豹、猞猁、雪貂、狐狸等食肉动物，而食肉动物吃了这些施舍的牛羊，就不会再去吃别的小动物了”，这体现了牧人对于将牛羊尸体施舍给食肉动物的观念，他们认为这样能避免食肉动物去伤害其他小动物，维持生态平衡。父亲受此影响，想到“要是卖掉的话，草原上狼豹的食物就少啦，活着的牛羊就要遭殃啦”，父亲从牧人对生态平衡的考虑角度出发，意识到如果把这些冻死的牛羊运到城里卖掉，会导致草原上食肉动物的食物减少，进而可能使活着的牛羊面临被食肉动物攻击的危险，所以最终决定将牛羊施舍给食肉动物，而不是运到城里去卖。
9．DFH 10．B 11．C 12．（1）我想要让全军渡过河，使军队不至滞留太久，应当怎么办？
（2）用兵的重大法则在于谨慎，研究敌情、考察双方兵力的多少，那么胜负是可以预先知道的。 13．①不要穷追败寇，不能轻敌冒进。
②胜不骄，败不馁。
③要有优秀的将领和良好的谋划。
④要注意调节士兵的体力。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如果民众服从并听信君主的治理，那么国家就会富强，而且军队也必然战无不胜，长期执行这一原则，就一定能称王天下。
“民”做“服而听上”的主语，“则”是表示承接关系的连词，其前应断开，故在D处断开；
“国富而兵胜”语意完整，其后应断开，故在F处断开；
“久”做时间状语修饰“行是”，故在H处断开。
故在DFH处断开。
10．本题考查学生理解和掌握文言一词多义现象的能力。
A.正确。带领；/取来。句意：领兵深入敌国境内。/拿酒来自斟自饮。
B.错误。意思不同。连接；/撰写。句意：后面的军队被水隔断。/屈原起草尚未定稿。
C.正确。句意：展开军事行动之前必须要衡量敌人的实力。/可以数着日子来计算功效。
D.正确。遇到；/接触。句意：再加上遇到疾病流行。/我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。
故选B。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“人民没有自己的意志”错，原文“无以私意”是说不逞个人的意志，而不是没有自己的意志。
故选C。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“济”，渡，过河；“稽留”，停留，滞留；“为之奈何”，怎么办。
（2）“大律”，重大法则﹑规章；“论”，研究，衡量；“先”，预先，事先。
13．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①“见敌如溃，溃而不止，则免”“论敌察众，则胜负可先知也”强调不要穷追败寇，不能轻敌冒进。
②“胜而不骄”“败而不怨”，强调要知晓成败的原因，打了胜仗不能骄傲，打了败仗也不用气馁。
③“若敌强兵弱，将贤则胜，将不如则败。若其政出庙算者，将贤亦胜，将不如亦胜”充分强调了要有优秀的将领和良好的谋划。
④“故将使民者，若乘良马者，不可不齐也”强调了要调节士兵的体力。
参考译文：
材料一：
武王问太公说：“领兵深入敌国境内，遇到深溪、大谷和难以通过的河流，我军尚未完全渡过，而天降暴雨，洪水涌来（水位大涨），后面的军队被水隔断，既没有船只、桥梁，又没有堵水用的草料物资。我想要让全军渡过河，使军队不至滞留太久，应当怎么办？”
太公答道：“大凡率领军队作战，计划不预先拟定，器械不事先准备，平时训练没有落实，士卒动作不熟练，如果是这样，就不能算是王者的军队。大凡军队有大的军事行动，没有不事前训练士兵熟练使用各种器械的。如攻城围邑，就用轒辒、临车和冲车等各种攻城战车；观察城内敌情，就用登高的云梯和瞭望敌人动静的飞楼；三军前进和驻扎，就用武冲、大橹等战车在前后掩护；断绝交通，遮隔街道，就用勇敢而有技术的士卒使用强弩控制两侧；设置营垒，就在四周布设天罗、武落、行马、蒺藜等障碍器材。白天就登上云梯瞭望远方，并设置五色旌旗报告敌情；夜晚就点燃火把，并击响雷鼓、敲动鼙鼓、摇动大铎、吹响鸣笳，以扰乱敌人；跨越沟堑，就用飞桥、转关、辘驴、鉏铻等器械；渡越大河，就用天潢、飞江等船只；逆流而行，就用浮海、绝江等器材。三军所需的器材用具都已齐备，主将还有什么可忧虑的呢？”
材料二：
大凡战争策略必须以政治为根本。有政治上的优势，百姓才不对抗。百姓不对抗，才不逞个人的意志，而是按照君王的意志去行事。所以成就王业的国君的政治，就是使百姓惧怕而不敢参与乡里私斗，而勇于同敌人拼死作战。百姓习惯于用勇力攻克难关，所以就不害怕死亡。
看见敌兵像溃堤的洪水一样，溃逃不止，那就不要再追赶了。所以兵法曾说：“取得大的胜利时，追赶败兵不要超过十里。取得小的胜利时，追赶败兵不要超过五里。”
展开军事行动之前必须要衡量敌人的实力。政治赶不上敌国，就不要和它作战；粮食没有敌国多，就不要和它相持；敌人的兵力比我们多时，就不要主动发起进攻；敌国的一切都赶不上我们时，我们就可以毫不犹豫地去攻打它了。所以说：用兵的重大法则在于谨慎，研究敌情、考察双方兵力的多少，那么胜负是可以预先知道的。
称霸天下的国家的军队，打了胜仗不骄傲，打了败仗不抱怨。打了胜仗不骄傲，是因为战术高明；打了败仗不抱怨﹐是因为知道自己败在哪里。
如果敌强我弱，将领有能力就能获胜，将领无能就会打败仗。假如战前的决策来自朝廷的精心谋划，将领超过对方会取胜，将领不如对方也能取胜。在政治上长期掌握获胜的战术，国家就一定会强大直至称王于天下。如果民众服从并听信君主的治理，那么国家就会富强，而且军队也必然战无不胜，长期执行这一原则，就一定能称王天下。
用兵的错误，是轻敌冒进，使军队背靠险地，穿越关隘。兵士疲倦而饥渴交加，再加上遇到疾病流行，这是败军之道。所以将领役使兵士，就像骑乘良马，不能不注意调节其体力。
14．D 15．①选取丰富的意象：璀璨灯烛、辉煌长街、斑驳夜色、朱门粉墙，写出了钱塘夜景的热闹繁华。②选用灵动的视角：以流动的视角写夜景，景色随时序而变，由黄昏入夜的簇簇灯烛，到夜浓时的灯火如昼，再到夜深时的明暗斑驳写出了钱塘夜景的璀璨变化。
【解析】14．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。
D.“清空冷寂”错误。柳永《望海潮》最典型的秋景为“重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，写出了西湖的清秀美丽。并且“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅国泰民安的游乐图卷，所以不是清空冷寂。
故选D。
15．本题考查学生对景物描写方法的把握能力。
“簇簇繁星灯烛，长衢如昼，暝色韶光，几许粉面，飞薨朱户”是对钱塘夜景的描写，写到像繁星一样的璀璨灯烛，像白昼一样的长街，还有几许日光的暮色，一切都飞入朱红的大门内，所以词人选取了璀璨灯烛、辉煌长街、斑驳夜色、朱门粉墙这些丰富的意象，写出了钱塘夜景的热闹繁华。
“近黄昏，渐更宜良夜，簇簇繁星灯烛”是写黄昏时分的景色，描写了簇簇灯烛；“长衢如昼”写出了夜浓时的灯火如昼；“暝色韶光，几许粉面，飞薨朱户”写出了夜深时的明暗斑驳，所以以流动的视角写夜景，景色随时序而变，由黄昏入夜的簇簇灯烛，到夜浓时的灯火如昼，再到夜深时的明暗斑驳写出了钱塘夜景的璀璨变化，视角灵动。
16． 怀良辰以孤往 或植杖而耘耔 其莳也若子 其置也若弃 事不目见耳闻 而臆断其有无 人生亦有命 安能行叹复坐愁 落木千山天远大 澄江一道月分明
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：耔、莳、臆、澄。
17． 啼笑皆非 茶余饭后 接踵而至 18．示例：南朝陈代诗人张正见、南朝宋代诗人鲍照等人为黄鹤楼写的诗最终都湮没在岁月长河之中。 19．将唐诗喻为山峰，将崔颢的诗歌《黄鹤楼》喻为高楼，形象地突出了崔颢的诗歌《黄鹤楼》在唐诗中的重要地位。
【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，根据前文“来到了政敌李邕的故里江夏”和后文“让我们在感慨造化弄人的同时不免想窥视命运的玄机”，表达了历史事件的复杂性和戏剧性，历史的发展有时令人感到既可笑又无奈，故此处可填“啼笑皆非”。啼笑皆非：哭也不是，笑也不是；形容令人尴尬的处境。
第二空，这里的语境是历史成为人们日常生活中的闲谈话题，故此处可填“茶余饭后”。茶余饭后：喝完茶吃完饭的时间，泛指空闲的时候。
第三空，根据“在他之后”和“登临者”，说明在他之后，人们一个接一个地来到这里，故此处可填“接踵而至”。接踵而至：比喻来人很多，接连不断。
18．本题考查学生语言表达之短句变长句的能力。
首先，确定一个短句作长单句的主干，即“他们的诗最终都湮没在岁月长河之中”。
然后，将原句中的短句“南朝陈代诗人张正见为黄鹤楼写过诗”“南朝宋代诗人鲍照为黄鹤楼写过诗”“还有其他诗人为黄鹤楼写过诗”，所有提到的诗人及其作品合并到主干句子中，并调整语序，使句子更加通顺。即：南朝陈代诗人张正见、南朝宋代诗人鲍照等人为黄鹤楼写的诗最终都湮没在岁月长河之中。
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其表达效果的能力。
首先，需要明确本体和喻体，本体是“唐诗”和“崔颢的《黄鹤楼》”，喻体是“山峰”和“高楼”。然后，分析比喻的表达效果，将“唐诗”比作“山峰”，突出了唐诗在文学史上的高度；将“崔颢的《黄鹤楼》”比作“高楼”，则形象地体现了该诗在唐诗中的重要地位和影响力。这样的比喻使得抽象的文学作品变得具体可感，增强了语言的表达效果。
20．A.钙片中的钙含量是越高越好吗
B.从食物中补钙是最理想的 21．B
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处：后文提到“有研究发现，钙的吸收率在每粒含钙500毫克以下的时候最高，要是含钙量继续升高，吸收率并且会下降”等内容，是在探讨钙含量高低与补钙效果等的关系，所以A处填“钙片中的钙含量是越高越好吗”能很好地引出下文。
B处：前文问“该怎么保证摄入足够的钙呢”，后文说“如果每天摄入足量奶制品……也就不必另外吃钙片”，是在讲从食物中获取钙的好处，所以B处填“从食物中补钙是最理想的”能承接上文问题，引出下文内容。
21．本题考查学生语言表达之词的语境义的分析的能力。
A.“倒是”使用不当，此处应是“到底”，“到底”用于疑问句中，表示进一步追究，有深究的意味，“倒是”虽也有加强语气的作用，但在此语境中不如“到底”合适；
B.“重量轻、易溶解，而且吸收率高”中，“而且”表递进，连接两个优点，符合逻辑；
C.“并且”使用错误，应改为“反而”，“反而”表示跟上文意思相反或出乎预料和常情，含钙量升高，吸收率应是朝着相反方向即下降，用“反而”更符合逻辑；
D.“却”使用不当，应改为“甚至”，“甚至”表示所提出的是突出的、进一步的事例，摄入过量钙出现高钙血症、高钙尿症，进而可能引发肾衰竭，用“甚至”更能体现程度的递进，而“却”表转折，在此处不合适。
故选B。
22．略
【详解】本题考查学生的写作能力
审题：
这是一道命题作文。
首先，我们需要明确题目“新生”的核心含义。在题目给出的背景材料中，我们可以看到“新生”被赋予了多种含义:它可以是技术带来的旧物或老电影的重生，也可以是传统文化在现代社会的创新再现，或者是经历苦难后的中华民族再次崛起，还可以是个人在面对机遇和挑战时实现的自我超越和成长。因此，写作时应选择其中一个或多个角度来展现“新生”的内涵。其次，由于这是一篇记叙文，我们需要在叙事中展示“新生”的过程。这意味着我们需要构建一个完整的故事情书通过具体的人物,事件和场景来展现“新生”的发生、发展和结果。最后，题目要求主题明确、思想健康、内容充实合理、有细节描写、语言流畅、书写清晰。这些要求都是写作时应遵守的基本原则，尤其需要注意主题和思想必须积极向上，能体现出作者对“新生”的积极理解和认识。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：永不放弃，焕然“新生”。可以写高考失利，未能考上理想的大学，在种种不甘下，选择了复读，熬过了复读漫长的黑夜，终考上理想的大学，也从中领悟到，生命的深度，在自我磨砺中成全，在从头再来中奠基，只要有永不放弃的决心，就有焕然新生的机会。
立意：
1.个人成长的新生。（写个体在成长过程中，战胜苦难，不向厄运低头，终获得新生。）
2.创新带来新生。（写在创新的助力下，落寞的传统剪纸文化重获新生。）
3.突破自我，获得新生。（写运动员不断向自我的极限发起挑战，最终创造记录，获得新生。）
答案第1页，共2页
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