资源简介

吉林省松原市宁江区三校2025年中考语文四模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·宁江模拟）阅读语段，按要求完成小题。
时代总是把历史责任赋予青年。从妙手回春的抢险救灾前线，到全力以赴的重症治疗一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡。或在广mào（　　）田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫空海主权。新时代青年，仗义执言、恪（　　）守原则、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
大国之崛起，呼唤青春之力量，勇敢之青年。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展现青春风采，勇立时代潮头！
1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）广mào　 　 （2）恪守　 　
2．选文中画线的词语运用不恰当的一项是（　　）
A．妙手回春 B．全力以赴 C．尽显风流 D．鞠躬尽瘁
3．写出下面句子的主干。
新时代青年谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
4．读完以上文字，同学们共同探究了“勇”字在演变过程中的内涵。阅读下表，完成任务。
① ② ③
从用从戈，表示用“戈”之人是勇者。“勇”字的本义和战争有关。 从甬从力，“甬”表打井，“力”表奋力，能够在井底奋力工作之人即勇者。 从用从心，强调的是一种“勇敢”的心理状态，是勇气，是果敢，是担当。
请你辨析以下成语中“勇”的含义最接近哪种字形字义？选出正确的一项是（　　）
A．①见义勇为 ②骁勇善战 ③有勇无谋
B．①有勇无谋 ②见义勇为 ③骁勇善战
C．①骁勇善战 ②有勇无谋 ③见义勇为
D．①骁勇善战 ②见义勇为 ③有勇无谋
【答案】1．袤；kè
2．A
3．青年谱写乐章
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；主谓句
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．“广袤” 解析：“袤” 字读音为 “mào”，在 “广袤” 一词中，“广” 指宽阔，“袤” 表示南北的长度，后引申为广阔之意 。该词常用来形容土地、天空等广阔得望不到边际，如 “广袤无垠的草原”“广袤的天空” 。“恪守” 解析：“恪” 读音为 “kè”，“恪守” 意为谨慎而恭顺地遵守，强调严格依照规定、准则行事 。例如 “恪守诺言”“恪守职业道德” 。在读音上，要注意区分方言与普通话的差异，避免读成 “gè”。
故答案为：袤；kè
2．A.“妙手回春”：该成语本义是指医生医术高超，能把垂危的病人治好，比喻将濒于死亡的人救活 。在文中用于形容 “抢险救灾前线”，抢险救灾主要涉及救援、救助等行动，重点并非医治病人，与成语原本适用的医疗救治场景不符，所以使用不恰当 。
B.“全力以赴”：意思是把全部精力都投入进去，体现出一种全身心投入、竭尽全力的状态 。文中用于形容在重症治疗一线的工作态度，医护人员全力救治重症患者，符合 “全力以赴” 所表达的全力付出的含义，使用恰当 。
C.“尽显风流”：指充分展示自己的风采、才华或魅力 。在奥运赛场，运动员们奋力拼搏，尽情展示自己的竞技水平和独特魅力，“尽显风流” 能准确描述运动员在赛场上的表现，使用恰当 。
D.“鞠躬尽瘁”：形容恭敬谨慎，竭尽心力 。新时代青年为国家富强、人民幸福无私奉献，全身心投入工作，用 “鞠躬尽瘁” 来形容他们的精神品质十分贴切，使用恰当 。
故答案为：A
3．提取句子主干，需抓住句子的核心成分，即主语、谓语和宾语，去除修饰成分（定语、状语、补语） 。主语：“青年” 是句子中动作 “谱写” 的执行者，是句子所描述行为的主体，“新时代” 是对 “青年” 的修饰限定，说明青年所处的时代背景，属于定语，在提取主干时可省略 。谓语：“谱写” 是表示动作的词语，描述主语 “青年” 的行为，是句子的核心谓语动词 。宾语：“乐章” 是 “谱写” 这一动作的对象，即 “谱写” 什么，“中华民族伟大复兴进程中激昂的青春” 是对 “乐章” 的详细描述，说明乐章的性质、内容和时代背景，属于定语，提取主干时可去掉 。
故答案为：青年谱写乐章
4．第一种字形字义与 “骁勇善战”：第一种字形字义 “从用从戈，表示用‘戈’之人是勇者。‘勇’字的本义和战争有关”，强调在战争等实际战斗场景中展现出的勇敢行为和战斗能力 。“骁勇善战” 中，“骁勇” 突出勇猛，“善战” 表示善于作战，该成语着重描述在战斗中表现出的勇猛和作战能力，与第一种字形字义中 “勇” 和战争相关且侧重实际战斗能力的内涵最为契合 。第二种字形字义与 “有勇无谋”：第二种字形字义 “从甬从力，‘甬’表打井，‘力’表奋力，能够在井底奋力工作之人即勇者”，强调在特定艰难情境下凭借自身力量奋力做事的能力 。“有勇无谋” 中的 “勇” 主要体现的是在行动上的勇敢，但缺乏谋略，侧重于行动层面的勇敢，与第二种字形字义中在特定情境下奋力做事（这里 “做事” 可广义理解为行动）所体现的 “勇” 有相似之处 。第三种字形字义与 “见义勇为”：第三种字形字义 “从用从心，强调的是一种‘勇敢’的心理状态，是勇气，是果敢，是担当”，更侧重于内心的勇敢品质和精神层面的果敢 。“见义勇为” 指看到正义的事，就勇敢地去做，这种行为源于内心的勇气和担当，与第三种字形字义中强调的 “勇敢” 的心理状态、勇气、果敢、担当高度一致 。
故答案为：C
5．（2025·宁江模拟）在下面田字格中填写古诗文语句。
心怀家国自不凡。文天祥心系故国，不屈于元军，慷慨赴死之际，高吟“人生自古谁无死？（1）” 　 　，永世流芳；辛弃疾心忧国家，借凭吊千古英雄之名，“天下英雄谁敌手？曹刘。（2）”　 　，慨叹国无英雄，忧国之心感人肺腑；苏轼志在卫国，即使被贬杭州，两鬓微霜，也渴望（3）“，　 　西北望，射天狼”，卫国之心令人感动；诸葛亮立志统一全国，临危“受命以来，（4）　 　，”，　 　忠君之情令人动容；秋瑾小住京华，心忧民族危机深重，虽一介女儿身，但志存高远，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。（5）“，　 　” 　 　，拳拳爱国之心，光照古今。
【答案】留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；会挽雕弓如满月；夙夜忧叹；恐托付不效；算平生肝胆；因人常热
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）诗句出处与背景：此句出自文天祥的《过零丁洋》。南宋末年，文天祥在抗元战争中兵败被俘，面对敌人的威逼利诱，他宁死不屈。在被押解途中，他写下这首诗，以表明自己的志向和决心。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 成为千古名句，体现了文天祥视死如归的崇高气节和对国家的忠诚。内涵解读：“人生自古谁无死” 以反问的语气，强调死亡是人生不可避免的归宿；“留取丹心照汗青” 则表明诗人愿意用自己的赤诚之心，在历史上留下光辉的一笔。这里的 “丹心” 指赤诚的心，“汗青” 原指竹简，后泛指史册，诗人将个人的生死与国家的命运紧密相连，展现出强烈的家国情怀 。（2）诗句出处与背景：该句出自辛弃疾的《南乡子 登京口北固亭有怀》。辛弃疾身处南宋，面对国家山河破碎、朝廷偏安一隅的局面，他心怀壮志却壮志难酬。登上北固亭，他凭吊古迹，借古讽今，表达对国家命运的担忧。内涵解读：“天下英雄谁敌手？曹刘” 以设问的方式，引出曹操和刘备这两位英雄人物，而 “生子当如孙仲谋” 则借用曹操的典故，称赞孙权的雄才大略，暗讽南宋朝廷没有像孙权那样有能力、有魄力的英雄人物来收复失地，统一国家，深刻地表达了辛弃疾对国家前途的忧虑和对英雄的渴望 。（3）诗句出处与背景：此句出自苏轼的《江城子 密州出猎》。苏轼在密州任职时，虽仕途不顺，但他依然心怀报国之志。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，抒发了他渴望报效国家、抵御外敌的豪情壮志 。内涵解读：“会挽雕弓如满月” 中，“会” 表示应当，“挽” 即拉，诗人想象自己拉开像满月一样的雕弓，展现出一种豪迈的气势；“西北望，射天狼”，“天狼” 在古代星象学中代表侵扰边境的敌人，诗人将目光投向西北，表达了他希望能够奔赴战场，抗击西夏等外敌，保卫国家边疆的坚定决心 。（4）诗句出处与背景：这两句出自诸葛亮的《出师表》。诸葛亮在刘备临终时受托孤之重任，为了实现兴复汉室、统一全国的目标，他鞠躬尽瘁。在出师北伐前，他向后主刘禅上《出师表》，表达自己的忠诚和决心 。内涵解读：“受命以来，夙夜忧叹” 意思是自从接受先帝的遗命以来，早晚忧愁叹息，体现了诸葛亮对肩负使命的重视和责任感；“恐托付不效” 则表明他担心自己不能完成先帝托付的重任，进一步凸显了他的忠诚和对国家大事的谨慎态度，字里行间流露出他对蜀汉政权的无限忠诚 。（5）诗句出处与背景：该句出自秋瑾的《满江红 小住京华》。秋瑾生活在清末，面对民族危机和社会的种种不平等，她积极投身革命。这首词表达了她身为女性却有着超越男儿的壮志豪情和爱国情怀 。内涵解读：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈” 先表明自己身为女子，无法像男子一样在社会上自由施展抱负，但内心的刚烈和壮志却不输男儿；“算平生肝胆，因人常热” 则进一步说明自己平生怀着赤诚之心，因为对国家和民族的热爱，这份热情始终炽热，体现了秋瑾强烈的爱国精神和为革命事业献身的决心 。
故答案为：留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；会挽雕弓如满月；夙夜忧叹；恐托付不效；算平生肝胆；因人常热
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、（15分）
（2025·宁江模拟）阅读下面材料，完成小题。
材料一：
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
材料二：
马诗二十三首（其五）
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑①，快走踏清秋。
材料三：
楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟②闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎？为之奈何？”优孟曰：“赍以姜枣③，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
（节选自《史记·滑稽列传》，有删改）
【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍以姜枣：用姜枣来调味。
6．《马说》的作者韩愈是“唐宋　 　”之一，《史记》的作者是　 　（人名）。
7．解释加点词在文中的意思。
（1）一食或尽粟一石　 　
（2）使群臣丧之　 　
（3）快走踏清秋　 　
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
9．材料二运用了　 　的修辞手法，描写了一幅边塞景色图，表现出了　 　的特点。
10．揣摩材料三优孟与楚庄王的对话，完成小题。
（1）优孟“仰天大哭”的真正目的是什么？
（2）结合材料三的内容，谈谈楚庄王的回答“寡人之过一至此乎？”展示出来的性格特点。
11．材料二“何当金络脑，快走踏清秋”与材料一所表达的情感有相通之处吗？请结合内容谈谈你的理解。
【答案】6．散文八大家；司马迁
7．有时；为……服丧；跑
8．（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）各诸侯国听到这件事，都知道大王您轻视人而重视马。
9．比喻或对偶；旷远而悲凉
10．（1）优孟故意说为死马只行微薄的“大夫礼”而哀伤，从而使楚王认清自己的荒谬之处，达到劝谏成功的目的。（2）楚庄王在经过优孟劝谏后，一改此前“贵马贱人”的态度，并且对自己所犯的错误发出感叹，由此可见，楚庄王是个勇于承认错误、知错能改的君主。
11．有。材料二的诗看起来是写马，其实是借马来抒情，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，抒发诗人不被统治者赏识、怀才不遇又渴望为国建立功业的情感；材料一借千里马的不幸遭遇，同样表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；名人事迹；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）①本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。②本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
材料一：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
材料三：楚庄王在位时，马因为得肥胖病而死了，（楚庄王）让群臣为它服丧，想要用棺椁安葬大夫的礼仪安葬它。优孟听到此事，走进殿门，仰天大哭。楚庄王吃惊地问他哭的原因。优孟说：“马是大王所喜爱的，像楚国这样强大的国家，有什么事情办不到，却用大夫的礼仪来埋葬它，太薄待了，请用人君的礼仪来埋葬它。”庄王问：“为什么呢？”优孟回答说：诸侯听到这件事，就都知道大王轻视人而看重马了。”楚庄王说：“我的过错竟到这种地步了！该怎么办呢？”优孟说：“用姜枣来调味，用香料来解腥，用稻米作祭品，用火作衣服，把它安葬在人的肚肠中。”于是楚庄王派人把马交给了（主管宫中膳食的）太官，不让天下人长久传扬此事。
6．韩愈与 “唐宋散文八大家”：“唐宋散文八大家” 是对唐代和宋代八位散文家的尊称，他们倡导古文运动，反对骈文的形式主义文风，推崇先秦两汉的散文传统 。韩愈作为 “唐宋八大家” 之首，其散文风格气势磅礴、雄奇奔放，《马说》便是他借物喻人、批判现实的经典之作。他在文中以千里马不遇伯乐的遭遇，影射当时社会人才被埋没的现状，体现了古文 “文以载道” 的特点。《史记》与司马迁：《史记》是中国第一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁编撰。司马迁字子长，他以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 为宗旨，历经艰辛完成这部史学巨著 。《史记》记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，涵盖本纪、表、书、世家、列传五种体例，对后世史学和文学产生了深远影响，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 。
故答案为：散文八大家；司马迁
7．（1）“一食或尽粟一石”：“或” 在古文中常作副词，意为 “有时”。此句中，“一食” 指吃一顿，“尽” 表示吃完，“粟一石” 是数量词，整句话描述千里马食量之大，吃一顿有时能吃完一石粮食，体现千里马与普通马在食量上的差异 。（2）“使群臣丧之”：“丧” 在这里是词类活用，为名词作动词，解释为 “为…… 服丧” 。结合语境，楚庄王的马病死，他下令让大臣们为马办丧事，通过 “丧” 字生动展现出楚庄王对马的重视程度。（3）“快走踏清秋”：“走” 在古代汉语中常表示 “跑” 的意思，与现代汉语中 “行走” 的含义不同 。在李贺的诗句中，“快走” 即快速地奔跑，描绘出骏马在清秋时节尽情驰骋的动态画面，表达诗人渴望施展才华、建功立业的急切心情 。
故答案为：有时；为……服丧；跑
8．（1）“且” 在这里表示 “犹，尚且”；“欲” 意为想要；“等” 解释为等同、一样；“安” 是疑问词，怎么 。（2）“闻” 是听说的意思；“之” 指代楚庄王以大夫礼葬马这件事；“皆” 表示全、都；“贱” 和 “贵” 在这里是意动用法，“贱人” 即轻视人，“贵马” 即重视马 。
故答案为：（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）各诸侯国听到这件事，都知道大王您轻视人而重视马。
9．修辞手法分析：李贺《马诗》中 “大漠沙如雪，燕山月似钩”，从比喻角度看，“大漠沙如雪” 将沙漠中的沙子比作白雪，生动形象地描绘出沙漠的广袤与沙色的洁白，营造出冷寂的氛围；“燕山月似钩” 把燕山的月亮比作弯刀，既写出月亮的形状，又暗含边塞战事的冷峻 。从对偶角度分析，“大漠” 对 “燕山”，都是地点名词；“沙” 对 “月”，同为自然景物；“如雪” 对 “似钩”，采用相同的比喻结构，句式整齐，韵律和谐，增强了诗歌的节奏感和表现力 。意境特点概括：“大漠”“燕山” 勾勒出辽阔无垠的边塞空间，展现出地域的雄浑与空旷；“雪”“钩” 等意象带有冷色调和金属的锋利感，渲染出荒寒孤寂的氛围，同时暗示边塞战事的紧张与残酷 。整体画面给人以旷远辽阔又苍凉悲壮之感，为后文诗人抒发渴望建功立业的情感奠定了基调 。
故答案为：比喻或对偶；旷远而悲凉
10．优孟 “仰天大哭” 的目的：优孟作为楚之乐人，擅长以谈笑讽谏 。他 “仰天大哭” 并非真为马的死而悲痛，而是一种巧妙的劝谏策略 。他先顺着楚庄王重视马的态度，提出以人君礼葬马这一极端建议，故意夸大其词，让楚庄王意识到若真如此行事，会导致 “诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马” 的后果，从而使楚庄王自行反思行为的荒谬性 。通过这种委婉的方式，避免直接劝谏触怒君主，最终达到让楚庄王改变主意的目的 。楚庄王的性格特点：从 “寡人之过一至此乎？” 这句感叹中，可以看出楚庄王的性格特点 。此前他因喜爱马，不顾大臣反对，甚至下令禁止劝谏，态度强硬 。但在优孟的巧妙引导下，他能迅速认识到自己的错误，并发出如此感慨，体现出他能够正视问题、不固执己见的清醒态度 。紧接着询问 “为之奈何”，主动寻求解决办法，展现出他勇于承认错误、乐于接受建议、知错能改的可贵品质 ，反映出他作为君主以大局为重的执政理念 。
故答案为：（1）优孟故意说为死马只行微薄的“大夫礼”而哀伤，从而使楚王认清自己的荒谬之处，达到劝谏成功的目的。（2）楚庄王在经过优孟劝谏后，一改此前“贵马贱人”的态度，并且对自己所犯的错误发出感叹，由此可见，楚庄王是个勇于承认错误、知错能改的君主。
11．材料二情感分析：李贺在 “何当金络脑，快走踏清秋” 中，以 “何当” 表达强烈的渴望之情，“金络脑” 象征着被重用、被赏识的机会 。诗人借骏马渴望戴上金络脑、在清秋时节尽情驰骋，实则抒发自己渴望得到统治者的赏识，能够施展才华、建功立业的急切心情 。然而现实中他怀才不遇，不被重用，诗句中也暗含着这种不被赏识的无奈与悲愤 。材料一情感分析：韩愈在《马说》中，通过描写千里马 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见” 的悲惨遭遇，将千里马比作人才，把饲马者比作统治者 。千里马因饲马者的无知和错误对待而无法发挥才能，隐喻人才被统治者埋没、摧残 。作者借千里马的遭遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑，同时对统治者不识人才、埋没人才的行为进行了深刻的批判与控诉 。情感相通之处：两则材料都采用托物言志的手法，借助与马相关的内容，将自身怀才不遇的情感融入其中 。李贺借马渴望被重用表达自己的理想与无奈，韩愈借千里马的不幸遭遇抒发对现实的不满，都反映了古代文人在不遇明主时的共同情感体验 。
故答案为：有。材料二的诗看起来是写马，其实是借马来抒情，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，抒发诗人不被统治者赏识、怀才不遇又渴望为国建立功业的情感；材料一借千里马的不幸遭遇，同样表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。
三、（15分）
（2025·宁江模拟）阅读下面的文章，完成小题。
远去的白马
朱秀海
①从哪儿说起呢？从白马吧。
②晋察冀军区四分区骑兵连的成立缘于聂荣臻司令员从陕北带到五台山的三匹马，两匹属于将军，一匹是警卫兼驭手刘有才的坐骑。1941年敌情吃紧，将军带着马匹无法通过封锁线，把刘有才叫到跟前，看着仅有的三匹马，说：“你带它们留下，搞个骑兵班，坚持斗争，我是要回来的。尤其是这匹大白马，是朱总司令送我的，我当它是宝贝呢！出了差错拿你是问！”
③刘有才人长得半截黑塔一般，脚下砰啪一个炸响，立正敬礼，扯开大嗓门吼道：“司令员放心！刘有才在马在，刘有才不在了马还在！”
④将军哼一声说：“哪有这么严重，首先是人，其次才是马，马再金贵能比得上你这个红军老战士？”说着队伍已接近封锁线，滹沱河两岸枪声大作，敌我双方曳光弹打得如同现在国庆节夜晚的礼花。刘有才一个人牵着三匹马，站在北岸望着将军带人上了一条树叶一般的小船。小船载不动似的摇晃着，渐渐远去，最后消失在不时被弹道映亮的河面上。
⑤聂司令这一去就没有回来。刘有才和留下的三匹马熬过了一个艰苦的冬天，竟然将三匹马的骑兵班发展成了四分区一个很像样的骑兵连。刘有才当上了连长，率领骑兵连在太行山西区纵横驰骋，杀得鬼子闻风丧胆。
⑥这期间他改了名字，不再叫刘有才，叫刘抗敌。
⑦那时刘抗敌可是一门心思要将骑兵连发展成一个骑兵团，最起码也得是个骑兵营，然后带着这帮人马渡滹沱河南下，再向东，去不停东移的军区司令部找聂司令。他一直都在想象自己带着一个像模像样的骑兵团或者骑兵营出现在聂司令面前，首长大大地表扬他一番，说：“好哇，长能耐了你。”
⑧大白马老了，他已经为聂司令另准备了一匹同样毛色的三岁口的追风快马，通体雪白，西域汗血宝马和蒙古马的混种，骨骼高大，身段优美，跑起来四条腿伸展开就是一条直线，腚后再起云条似的一道马尾，端的是马中神骏。分区抗敌剧社一位诗人兼编剧还为它起名“飘雪”，写了诗，登在小报上。
⑨刘抗敌想，司令员见了“飘雪”准要夸它一通，因为平常的三河马河曲马都比不上这匹“飘雪”。
⑩他的心愿最终却没有实现。第二年军区一个命令下来，他就前往山东执行巩固胶东新区的任务。那匹跟随他出生入死、数次救了他命的大白马——准备送还给聂司令的“飘雪”也被留在了滹沱河北岸。刘抗敌像聂司令当年一样在滹沱河边上了小船，树叶一般的小船摇摇晃晃载着他离开北岸。
回头看白马在薄暮朦胧的时刻懂事地掉过它那俊美的头颅，朝部队驻扎的山村跑去，越来越远，他的心猛地疼起来。他一直站在船尾，望着那没有鞍子往回跑的白马，望着落日最后一抹余晖画出的太行山曲折冷硬暗黑的山脊线，高阔辽远的天穹仍是一片青色，有一两条白云浮在空中，白云底部是从暗黑山脊线下向上反照的赭红色的晚霞。夜气升腾，白马在滹沱河和山间的河滩上一路奔跑，他以为它会回头再看自己一眼。没有，“飘雪”一次也没有回头看他。开始它还只是均匀地跑着小步，慢慢地就快了，奔驰起来，迅速冲进昏暗之中，只有白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了。
骑白马，挎洋枪，三哥哥吃了八路军的粮。有心回家看姑娘，呼儿嗨哟，打日本嘛顾不上。
他们这批战斗骨干一路徒步，穿越多道封锁线，终于到达胶东，马上就投入了战斗。已是1943年了，胶东军区昆山边缘的某些地方仍被称为“一枪打得穿的根据地”。刘抗敌先在老十团，还当连长，接着当了独立营营长。他主动出击，神出鬼没，不但让形势有了改观，还从日军那里缴获到了一匹马，竟然也是一匹白马，无论骨骼还是毛色都和他留在太行山腹地滹沱河北岸的“飘雪”相似。因为是日本马，知道内情的战友开玩笑，给它起了个名字叫“飘雪二郎”。
刘抗敌虽然换了战场，但仍然记得自己是聂司令的兵和当年对聂司令的承诺，在上级面前费尽口舌才把这匹马留了下来。刘抗敌仗打得好，屡建战功，胯下又有了这样一匹通体雪白的高头大马，人又年轻，根据地的姑娘媳妇都眼馋地喊他“白马营长”。
（选文有删改）
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章以设问开头，引出白马，照应题目，又设置悬念，有助于激发读者的阅读兴趣。
B．刘有才接受白马时，“炸响”“扯”“吼”等词塑造了一个英勇无畏、深谋远虑的战士形象。
C．小说开篇写将军托付白马，文末写多年后刘有才仍记得当年承诺，首尾呼应，结构紧凑。
D．小说两次描写如树叶一般摇晃远去的小船，富有意蕴，引发读者展开丰富的联想。
13．请赏析文中画线句关于刘有才告别白马的场景描写。
14．“白马”是作者精心塑造的艺术形象，请简析“白马”在文中的作用。
15．文中“白马”和主人公都有三个不同称谓，作者为什么这样处理？请结合文本加以评析。
【答案】12．B
13．“懂事地”一词意味着白马“奔驰起来”“迅速冲进”是因为怕刘有才伤心，才一次也没回头，这是从另一角度表明了白马对刘有才的深厚情意：送别时为黄昏时分，“落日”“暗黑”“青色”，色调暗淡，作者以此烘托刘有才沉重的心情，表现他对白马的不舍；“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，此处描写富有画面感，写出“飘雪”的轻盈姿态，又增添浪漫色彩。
14．①“白马”是叙事线索，能够串联故事，使情节集中紧凑。②“白马”凸显人物形象，烘托刘有才英勇善战、信守承诺的形象。③“白马”承载人物情感，表现刘有才对聂司令的忠诚。④“白马”的美丽形象与战争的残酷形成对比，使作品具有浪漫的诗意。⑤“白马”象征着信仰与希望，深化了小说革命英雄主义的主题。
15．人物的称谓从“刘有才”到“刘抗敌”到“白马营长”，从中我们可以感受到一个战士的成长历程，较之“刘有才”，“刘抗敌”这个称谓含有家国情怀，能表现出人物的成长，再到“白马营长”带职位的称呼，突显了人物的战斗英雄形象。而对白马的称谓，从简洁的“白马”称呼，到形象生动富有诗意的“飘雪”称呼，再到风趣的“飘雪二郎”，与主人公的成长相呼应，也展现了人马之间关系的逐渐融合。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；称谓；小说
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
12．A.小说以“从哪儿说起呢？从白马吧”的设问开篇，直接引出核心意象“白马”，既照应标题《远去的白马》，又通过提问制造悬念，引导读者思考“白马”背后的故事，有效激发了阅读兴趣，该选项分析正确。
B.第③段中“脚下砰啪一个炸响，立正敬礼，扯开大嗓门吼道”，这些动作和语言描写确实展现了刘有才的英勇无畏与忠诚，但“深谋远虑”的特点在文中并无体现。从情节来看，刘有才接受白马时更多表现的是战士的果敢与担当，而非战略层面的深谋远虑，该选项错误。
C.开篇写聂司令将白马托付给刘有才，强调“出了差错拿你是问”，文末写刘抗敌（刘有才）在胶东战场仍牢记对聂司令的承诺，保留缴获的白马，首尾形成呼应，使小说结构更加紧凑，主题更加突出，该选项分析正确。
D.小说两次描写“树叶一般摇晃远去的小船”，第一次是聂司令渡河离去，第二次是刘抗敌前往山东执行任务。小船的意象既象征着革命征程的漂泊与艰险，又通过重复出现形成时空呼应，引发读者对人物命运和革命历程的联想，该选项分析正确。
故答案为：B
13．拟人化手法的情感表达：“懂事地”一词将白马人格化，赋予其理解人类情感的能力。白马“掉过俊美的头颅”向山村奔跑且“一次也没回头”，并非简单的动物行为，而是被赋予了“怕主人伤心”的情感动机，这种描写从侧面凸显了白马与刘有才之间超越普通动物与主人的深厚情谊，使白马的形象更加丰满、富有灵性。环境描写的氛围烘托：作者选取“落日”“暗黑山脊线”“青色天穹”“赭红色晚霞”等意象，构成黄昏时分色调暗淡的画面。“落日”象征离别，“暗黑”强化了离别的伤感，“青色 ”与“赭红色”的对比增添了画面的层次感，整体营造出忧郁、沉重的氛围，与刘有才“心猛地疼起来”的不舍心情相呼应，环境描写成为人物内心情感的外化表现。诗意化描写的浪漫色彩：“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，将白马的马尾比作“白色云带”，运用比喻手法突出其轻盈飘逸的姿态；“梦幻般”一词增添了神秘与浪漫的情调，使白马消失的场景如同一幅诗意的画卷。这种描写既展现了白马的神骏之美，又通过浪漫化的笔触缓解了离别场景的伤感，赋予战争叙事以独特的美学韵味。
故答案为：“懂事地”一词意味着白马“奔驰起来”“迅速冲进”是因为怕刘有才伤心，才一次也没回头，这是从另一角度表明了白马对刘有才的深厚情意：送别时为黄昏时分，“落日”“暗黑”“青色”，色调暗淡，作者以此烘托刘有才沉重的心情，表现他对白马的不舍；“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，此处描写富有画面感，写出“飘雪”的轻盈姿态，又增添浪漫色彩。
14．叙事线索的串联作用：小说以 "白马" 为叙事起点，从聂司令托付白马，到刘有才（刘抗敌）与白马共同战斗、发展骑兵连，再到与白马分离、在胶东战场重获相似白马，"白马" 贯穿故事始终。它不仅串联起晋察冀根据地与胶东战场的时空转换，还将骑兵连的发展、人物的成长等情节有机整合，使叙事更加集中紧凑。人物形象的烘托作用：刘有才骑白马在太行山西区 "纵横驰骋，杀得鬼子闻风丧胆"，白马成为其英勇善战的见证；他为聂司令精心准备 "飘雪"，并始终牢记 "刘有才在马在" 的承诺，白马又烘托出其信守承诺的品格。白马如同一个镜像，折射出主人公的精神特质。情感载体的象征意义：白马是聂司令托付的信物，承载着革命战友之间的信任与嘱托。刘有才在离别时 "心猛地疼起来"，在胶东战场 "费尽口舌" 保留 "飘雪二郎"，这些情节都表明白马已成为他对聂司令忠诚的情感寄托，是革命情谊的物质载体。美学对比的诗意表达：小说对白马 "通体雪白"" 骨骼高大，身段优美 "的描写，与" 滹沱河两岸枪声大作 ""一枪打得穿的根据地" 等战争场景形成鲜明对比。白马的美丽、优雅象征着和平与理想，战争的残酷、血腥则代表着现实的苦难，这种对比既增强了作品的艺术张力，又赋予战争叙事以浪漫主义的诗意色彩。主题深化的象征意义：白马作为朱总司令送给聂司令的礼物，从一开始就被赋予了革命信仰的象征意义。刘有才带着白马战斗、发展革命力量，白马成为革命事业从弱小走向强大的见证。它象征着革命战士对信仰的坚守、对胜利的希望，最终深化了小说歌颂革命英雄主义、赞美革命信仰的主题。
故答案为：①“白马”是叙事线索，能够串联故事，使情节集中紧凑。②“白马”凸显人物形象，烘托刘有才英勇善战、信守承诺的形象。③“白马”承载人物情感，表现刘有才对聂司令的忠诚。④“白马”的美丽形象与战争的残酷形成对比，使作品具有浪漫的诗意。⑤“白马”象征着信仰与希望，深化了小说革命英雄主义的主题。
15．主人公称谓的成长隐喻：刘有才：最初的名字 "有才" 更多体现的是个人特质，可能暗示其作为驭手的技能。此时的他是一个普通的警卫兼驭手，尚未完全融入革命事业的宏大叙事中。刘抗敌：改名 "抗敌" 发生在他接受聂司令嘱托、开始发展骑兵连之后，"抗敌" 二字直接体现了家国情怀与革命使命，标志着他从个人技能型战士向具有明确革命目标的战士转变，称谓的变化暗示了其思想境界的提升与成长。白马营长："白马营长" 是带有职位和标志性符号的称谓，"营长" 体现了他在革命队伍中的地位提升，"白马" 则成为其英勇形象的象征。这一称谓既突显了他在战斗中的卓越表现，也标志着他从普通战士成长为受人尊敬的战斗英雄，完成了人物形象的升华。白马称谓的情感递进：白马：最初的称谓 "白马" 是对马的基本描述，简洁直白，反映了刘有才对马的初步认知，此时人与马的关系更多是主人与坐骑的实用关系。飘雪："飘雪" 这一称谓由抗敌剧社诗人赋予，"飘" 字突出马的轻盈姿态，"雪" 字强调其毛色雪白，富有诗意与美感。这一称谓的出现，表明白马在刘有才心中已超越普通坐骑的地位，成为具有审美价值的伙伴，反映了人与马情感的深化。飘雪二郎："飘雪二郎" 是战友对缴获的日本白马的戏称，既延续了 "飘雪" 的诗意，又以 "二郎" 增添了风趣与亲昵感。这一称谓的使用，表明刘有才在新的战场环境中，将对 "飘雪" 的情感投射到新的白马身上，人与马的关系进一步融合，成为战斗生涯中相互依赖的伙伴。称谓变化的叙事功能：主人公与白马称谓的同步变化，形成了一种巧妙的叙事呼应。主人公称谓的变化记录了其从普通战士到革命英雄的成长轨迹，白马称谓的变化则展现了人与马关系从实用到情感融合的递进过程。两者相互映衬，使人物形象更加立体，叙事层次更加丰富，同时也暗示了革命事业在传承与发展中不断壮大的主题。
故答案为：人物的称谓从“刘有才”到“刘抗敌”到“白马营长”，从中我们可以感受到一个战士的成长历程，较之“刘有才”，“刘抗敌”这个称谓含有家国情怀，能表现出人物的成长，再到“白马营长”带职位的称呼，突显了人物的战斗英雄形象。而对白马的称谓，从简洁的“白马”称呼，到形象生动富有诗意的“飘雪”称呼，再到风趣的“飘雪二郎”，与主人公的成长相呼应，也展现了人马之间关系的逐渐融合。
四、（10分）
（2025·宁江模拟）阅读下面选文，完成下面题。
天宫斑马鱼 航天新发现
崔建林
①2024年11月4日，中国空间站第7批空间科学实验样品顺利返回。其中，返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料被诸多科学家所关注，成为耀眼的“明星”。科研人员原本估计它们只能存活一个月，但结果令人意外，这些斑马鱼在太空存活了6个月，生命力顽强。太空养鱼给航天带来什么新探索？
②成年斑马鱼体长一般只有3—4厘米，约为小鼠体长的1/3，体重更是只有其1/50左右。其基因与人类基因相似度高且体形小、繁殖快、发育周期短，成为生命科学领域模式生物的“后起之秀”，被称为“水中小白鼠”。斑马鱼整个受精和发育均在水体中进行，不会在水体外产生废物和废气，在未攻克封闭的过滤循环装置技术背景下，如要开展整体动物实验，斑马鱼是比较理想的实验对象。
③为斑马鱼提供一个适宜的生存环境，不仅需要富含氧气的优良水质，还需要规律的昼夜节律以及充足的食物供给等。斑马鱼的温度耐受范围只有15—40摄氏度，水温24—29摄氏度是适宜范围，对pH值也有要求，应该控制在7.0—8.0之间；同时需要水质的电导率在每厘米500—800微西门子左右；对总氨氮、溶解氧等都有要求。由于太空微重力的原因，斑马鱼无法正常食用普通鱼食，残余的鱼食也会污染水体。因此，科学家们研究出一套喂食装置，并开发了适宜斑马鱼食用的太空餐。小鱼们会在太空产卵，因此要启动专用装置收集鱼卵。这是一个尝试性、探索性很强的工作，也是本次实验最有趣之处。
④斑马鱼与人类基因组成相似，研究太空养斑马鱼将会在生物医药科研领域产生一系列有影响的贡献，意义重大。人类疾病相关基因中有84%可以在斑马鱼中找到对应基因，在关键性的蛋白靶点区域，相似性接近100%。近年来，斑马鱼作为模式动物，广泛应用于生命系统发育基础研究、医学领域疾病模型的建立、靶向药物的筛选，以及环境监测等多个领域，逐渐成为医学、生命科学和环境科学领域中不可缺少的工具生物。
⑤太空养鱼实验的成功实施，将为我国实现在太空培养脊椎动物这一目标迈出关键一步。空间站的水生生态系统稳定运行，能够为航天员长期驻留太空及载人火星任务等深空探测提供初步的生命支持依据。后续，科学家将利用返回的水样、鱼卵等样品，结合斑马鱼空间运动行为视频等，开展空间环境对脊椎动物机能与行为的影响研究。可以预期的是，人类一旦建立起自给自足的太空生态系统，那么远赴深空长期生活、工作也将不再是梦想。
（选自《光明日报》2024年11月07日，有删改）
16．选文②—④段从哪几个方面对“太空养斑马鱼”进行说明的？
17．第②段画线句运用了哪两种说明方法？有什么作用？
18．请从语言特点的角度，分析选文第①段加点词语“明星”好在哪里？
19．有同学说，小鼠也可以作为太空模式生物，请结合选文说说小白鼠与斑马鱼比有哪些劣势？
【答案】16．太空养鱼选择养斑马鱼的原因
太空养斑马鱼的方法（措施）/太空养殖斑马鱼的生存环境要求
太空养斑马鱼在生物医药科研领域的贡献和意义
17．列数字，作比较，准确突出地说明了成年斑马鱼的体长和体重之小。
18．比喻，生动形象地写出了返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料受到关注多、被追捧的特点增强了说明文语言的生动性。
19．小鼠体长体重比斑马鱼更大，小鼠会产生排泄物和废气。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查语言特点。说明文语言主要有两个特点，准确和生动，准确性从列数字和具体词语分析，生动性从修辞、用词、句式等方面分析。
（4）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
16．第②段着重阐述了斑马鱼成为太空实验理想对象的原因，如基因与人类相似度高，仅这一点就为后续研究提供了关键基础，其基因与人类基因相似度高且体形小、繁殖快、发育周期短，在未攻克封闭过滤循环装置技术时优势显著，这是从实验对象特性层面进行说明；第③段详细介绍太空养斑马鱼需满足的多方面条件，像水质方面，对水温、pH 值、电导率等都有严格数值要求，水温要在 24 - 29 摄氏度，pH 值控制在 7.0 - 8.0 之间，水质电导率每厘米 500 - 800 微西门子左右，还有昼夜节律、食物供给等，以及针对太空微重力研发的喂食装置和太空餐，这些都属于太空养斑马鱼的方法与措施范畴；第④段则聚焦于太空养斑马鱼在生物医药科研领域的重大贡献，因人类疾病相关基因 84% 能在斑马鱼中找到对应基因，在关键蛋白靶点区域相似性近 100%，使其在生命系统发育、疾病模型建立、靶向药物筛选等多领域广泛应用，凸显了该实验的科研价值。
故答案为： 太空养鱼选择养斑马鱼的原因；太空养斑马鱼的方法（措施）/太空养殖斑马鱼的生存环境要求；太空养斑马鱼在生物医药科研领域的贡献和意义
17．第②段中 “成年斑马鱼体长一般只有 3 - 4 厘米，约为小鼠体长的 1/3，体重更是只有其 1/50 左右”，此句运用了列数字与作比较两种说明方法。列数字时，明确给出斑马鱼体长 “3 - 4 厘米”，以及与小鼠体长、体重的比例关系 “1/3”“1/50”，这些具体数字让读者对斑马鱼体型有直观量化认知；作比较时，将斑马鱼与小鼠对比，小鼠本身体型较小，但斑马鱼与之相比，体长和体重更小，通过这种对比，更鲜明突出斑马鱼体型小巧的特点，使说明更具说服力，让读者能快速理解斑马鱼在体型方面的优势，为其成为太空实验理想对象提供直观依据。
故答案为：列数字，作比较，准确突出地说明了成年斑马鱼的体长和体重之小。
18．在第①段 “返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料被诸多科学家所关注，成为耀眼的‘明星’” 中，“明星” 一词运用了比喻修辞。在日常生活中，明星备受大众瞩目与追捧，这里将斑马鱼相关实验材料比作明星，生动形象地展现出这些材料在科研领域受关注程度之高，众多科学家对其高度重视、积极研究，同时也使说明文语言摆脱枯燥，增添了生动性与趣味性，吸引读者阅读兴趣，让读者更易理解斑马鱼实验材料在航天科研中的重要地位。
故答案为：比喻，生动形象地写出了返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料受到关注多、被追捧的特点增强了说明文语言的生动性。
19．从体长体重来看，由第②段 “成年斑马鱼体长一般只有 3 - 4 厘米，约为小鼠体长的 1/3，体重更是只有其 1/50 左右” 可知，斑马鱼体型远小于小鼠，在太空有限空间中，斑马鱼占用资源更少，更便于管理与实验操作；从对环境影响方面，同样依据第②段 “斑马鱼整个受精和发育均在水体中进行，不会在水体外产生废物和废气”，而小鼠饲养会产生排泄物并挥发大量废气，在太空封闭环境中，处理小鼠产生的废物需配备封闭的过滤循环装置，增加了实验复杂性与成本，相比之下，斑马鱼在太空环境适应性上优势明显，更适合作为太空模式生物 。
故答案为：小鼠体长体重比斑马鱼更大，小鼠会产生排泄物和废气。
五、名著阅读（5分）
20．（2025·宁江模拟）班级举行《红星照耀中国》的名著阅读活动，请你参与完成任务。
【任务一】
（1）下列关于《红星照耀中国》的叙述不正确的一项是（　　）
A. “在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”这里的“大迁移”指的是红军长征。
B. 这是一部具有新闻报道性的作品，及时是它畅销不衰的首要和基本因素。
C. 该书以作者陕北之行的经历为线索，切实报道共产党人的生活和精神。
D. 此书充满激情的政论，忠于客观事实，具有“事实胜于雄辩”的威力。
【任务二】
阅读下面的文字，完成问题。
在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”，他们都是十二岁至十七岁（照外国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。
（2）上面语句中的“他们”被埃德加·斯诺亲切地称为“________”。孔子云：“勇者无惧。”请结合你对书中“他们”事迹的阅读体会，谈谈对“勇者”的理解。________
【答案】(1) B
(2) 红小鬼 红军们历经重重磨难，终于取得了最终的胜利，他们就是勇者。我们可以从他们身上看到勇气的力量，我觉得我们从小就要树立目标，碰到困难，要勇于迎难而上，做一个生活的勇者。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）A.红军长征行程约二万五千里，跨越多个省份，在长征途中，红军宣传革命思想，动员广大群众，确实是历史上规模宏大的 “流动的武装宣传” 。这一表述准确反映了长征在宣传革命理念、扩大革命影响方面的重要意义，该选项叙述正确。
B.《红星照耀中国》是美国记者埃德加 斯诺所著的纪实性作品，作者于 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地实地采访，记录下真实的见闻 。其畅销不衰的首要和基本因素并非 “及时”，而是作品内容的真实性与深刻性 。书中如实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，展现了共产党人的生活、精神风貌与革命理想，为外界真实了解中国革命提供了珍贵资料，该选项叙述错误 。
C.全书以斯诺陕北之行的亲身经历为线索，深入红军驻地、村庄等地，通过与共产党人、红军战士、普通群众的交流，切实报道了他们的生活状况、革命信念与精神追求 。从毛泽东、周恩来等领袖人物，到普通红军战士，书中都有生动的描写，让读者能够直观地感受到共产党人的魅力，该选项叙述正确。
D.《红星照耀中国》中，斯诺以客观的视角记录事实，同时也融入了充满激情的政论 。他通过对大量事实的报道，有力地证明了中国共产党领导的革命事业的正义性与光明前景，具有 “事实胜于雄辩” 的强大说服力，让读者深刻认识到中国革命的伟大意义，该选项叙述正确。
（2）人物称呼填写：根据原著内容及题目中 “少年先锋队‘模范连’，他们都是十二岁至十七岁之间的少年”“熬过了从南方出发的长征的艰苦” 等描述，可知 “他们” 被埃德加 斯诺亲切地称为 “红小鬼” 。这些少年先锋队员年纪虽小，但积极投身革命，在红军队伍中承担着各种任务，如通讯员、勤务兵、号手等，他们以顽强的意志和坚定的信念，跟随红军队伍经历长征等艰难险阻，“红小鬼” 这一称呼饱含着斯诺对他们的喜爱与赞赏 。对 “勇者” 的理解：在《红星照耀中国》中，“红小鬼” 们的事迹充分展现了 “勇者” 的内涵 。例如，长征途中，许多 “红小鬼” 面临饥饿、寒冷、敌人的围追堵截等重重困难，但他们毫不退缩 。有的 “红小鬼” 在战斗中，冒着枪林弹雨传递情报、运送物资，甚至在受伤的情况下依然坚持完成任务；有的 “红小鬼” 在艰苦的行军中，以乐观的态度鼓舞身边的战友，克服身体的疲惫与伤病 。他们以稚嫩的肩膀扛起革命的责任，凭借坚定的信念和无畏的勇气，在艰难的环境中勇往直前 。这种 “勇者” 精神，不仅是面对危险时的无所畏惧，更是对理想信念的执着坚守 。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，我们应当学习 “红小鬼” 们的精神，树立明确的目标，当遇到困难时，勇于迎难而上，不畏惧失败，以坚定的信念和顽强的毅力去克服困难，努力成为生活中的 “勇者” 。
故答案为： (1) B(2) 红小鬼 红军们历经重重磨难，终于取得了最终的胜利，他们就是勇者。我们可以从他们身上看到勇气的力量，我觉得我们从小就要树立目标，碰到困难，要勇于迎难而上，做一个生活的勇者。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
六、综合性学习（10分）
21．（2025·宁江模拟）实验中学九年级（2）班开展“致敬英雄”主题活动，请你参与并完成任务。
【任务一：英雄我调研】
（1）第一小组围绕“中学生对英雄人物的了解情况”展开了调研，下面两幅图是调研结果，请你从中探究出两条主要信息。
________
【任务二：英雄我报道】
（2）下面是第二小组在网上搜集的新闻，请你拟写一个标题。（不超过25字）
________
××网讯 目前，中共中央、国务院、中央军委向参加抗美援朝出国作战的、健在的志愿军老战士老同志等颁发“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。
纪念章使用紫铜胎镀金、银材质，通径为50毫米。纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒，以和平鸽、水纹和中朝两国国旗元素编制的绶带环绕四周，外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素，组成金达菜花的五瓣造型，象征中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，寓意伟大的抗美援朝战争是保卫和平、反抗侵略的正义之战，伟大的抗美援朝精神永远是中国人民的宝贵财富，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。
【任务三：英雄我邀请】
（3）你是班长，代表班委会准备邀请抗美援朝老英雄王老，于2025年5月16日下午4点在校报告厅为同学们做一场以“讲英雄故事，树英雄之志”为主题的讲座。请你代替班委会拟写一封邀请函。
【答案】(1) ①中学生了解英雄人物的途径主要是学校；②近七成中学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。（意思对即可）
(2) “中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章颁发
(3) 示例：
邀请函
尊敬的王老：
您好！我是实验中学九年（2）班班长，班级开展“致敬英雄”的主题活动，想邀请您于5月16日下午4点到学校报告厅为同学们做一场以“讲英雄故事，树英雄之志”为主题的讲座。诚挚期待您的到来！
实验中学九年（2）班班委会
2025年5月13日
【知识点】图表信息；语言得体；拟写新闻材料标题
【解析】（1）信息一提取：观察图一 “中学生了解英雄人物的途径” 数据分布，学校占比达 53%，显著高于社会（22%）、家庭（18%）等其他途径。这表明在当前教育体系中，学校通过课堂教学、校园活动等方式，成为向中学生传播英雄事迹的主阵地，体现了学校教育在英雄主义教育中的重要作用。信息二提取：图二 “中学生对了解英雄人物的态度” 中，“热情很高” 的比例为 68%，接近七成，而 “热情不高” 仅 28%，“无所谓” 占 4%。这一数据反映出大多数中学生对英雄人物怀有崇敬之情，具有主动了解英雄事迹的积极态度，显示出英雄精神在青少年群体中具有广泛的情感基础。
（2）新闻核心要素分析：新闻的关键信息包括颁发主体（中共中央、国务院、中央军委）、颁发对象（参加抗美援朝出国作战的健在志愿军老战士老同志）、纪念章名称（中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年纪念章）以及事件性质（颁发纪念章）。标题拟写策略：按照新闻标题 “何人 + 何事” 的核心结构，需将上述关键信息进行整合。考虑到字数限制（不超过 25 字），需精简表述。“中共中央、国务院、中央军委” 可概括为 “国家相关部门”，但为确保信息准确性，保留原主体；“参加抗美援朝出国作战的健在志愿军老战士老同志” 可简化为 “抗美援朝健在志愿军老战士”；最终形成 “中共中央等向抗美援朝健在志愿军老战士颁发纪念章”，既涵盖核心事件，又符合字数要求。
（3）格式规范解析：标题：首行居中书写 “邀请函”，明确文书性质。称呼：顶格称 “尊敬的王老”，体现对老英雄的尊重。正文：空两格起写，包含活动背景（“班级开展‘致敬英雄’主题活动”）、邀请事由（“做一场以‘讲英雄故事，树英雄之志’为主题的讲座”）、具体时间（“2025 年 5 月 16 日下午 4 点”）、活动地点（“校报告厅”），要素完整且逻辑清晰。结尾：“诚挚期待您的到来！” 表达真诚邀请之意，语言得体。落款：右对齐标注邀请单位（“实验中学九年（2）班班委会”）及日期（“2025 年 5 月 13 日”），日期需早于活动日期，符合实际流程。语言表达要点：正文表述简洁明了，避免冗长；“尊敬的”“诚挚期待” 等措辞体现礼貌与敬意，符合邀请函的文体要求。
【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
七、写作（50分）
22．（2025·宁江模拟）幼蝶积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄养分，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。你成长的过程中，积蓄了什么，让自己一展青春华彩？
请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
【答案】例文：
积蓄勇气与智慧，精彩成长
在人生的长河中，每个人都是自己故事的作者，而“积蓄”则是我们书写精彩篇章不可或缺的墨水。我，一个普通的初中生，在成长的道路上，学会了积蓄勇气与智慧，它们如同双翼，助我翱翔于广阔的天空，绽放出属于自己的青春华彩。
积蓄勇气，跨越恐惧的鸿沟
记得那是一个阴雨绵绵的下午，学校即将举行一场盛大的演讲比赛。对于内向的我来说，站在众人面前演讲，无异于一场巨大的挑战。然而，内心深处那份对舞台的渴望，让我决定迈出勇敢的一步。我开始日复一日地练习，从最初的磕磕绊绊到后来的流畅自如，每一次练习都是对自我的超越。比赛那天，当我站在聚光灯下，面对着数百双眼睛，心中虽有忐忑，但更多的是积蓄已久的勇气。我深吸一口气，开始了我的演讲。那一刻，我仿佛穿越了恐惧的鸿沟，找到了属于自己的声音。最终，我不仅赢得了比赛，更重要的是，我赢得了对自己的信心。
积蓄智慧，点亮前行的灯塔
知识的海洋浩瀚无垠，而我，就是那艘不断探索的小船。我深知，只有不断学习，才能积累足够的智慧，照亮前行的道路。于是，我利用课余时间，广泛阅读各类书籍，从历史的长河到科学的奥秘，从文学的经典到艺术的殿堂，我如饥似渴地汲取着营养。每当遇到难题，我不再逃避，而是勇敢地面对，通过查阅资料、请教老师，一步步解开谜团。智慧的积累，让我在面对生活中的种种挑战时，总能找到最合适的解决方案。它如同一盏明灯，照亮了我前行的方向。
勇气与智慧的交织，绘就精彩人生
勇气让我敢于面对未知，智慧则让我有能力解决难题。在成长的道路上，这两者相辅相成，共同塑造了一个更加坚韧、更加智慧的我。我开始积极参与学校的各项活动，从辩论赛到科技创新大赛，从志愿服务到文艺汇演，每一次参与都是一次全新的尝试，每一次尝试都让我更加自信、更加成熟。我学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何在困难面前保持冷静，如何在失败中汲取教训。这些经历，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我精彩成长的轨迹。
如今，当我回望过去，那些曾经看似艰难的时刻，都化作了我成长路上最宝贵的财富。我深知，正是那份不断积蓄的勇气与智慧，让我能够在人生的舞台上，勇敢地展现自我，绽放青春的光彩。未来，我将继续积蓄力量，用勇气和智慧书写更加精彩的人生篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目给出的材料通过幼蝶、树根、大海积蓄力量达成蜕变与成就的现象，引出 “积蓄” 与 “成长” 的关系这一核心话题，以自然现象类比人生成长，引导学生思考自身成长过程中通过积蓄收获精彩的经历，命题兼具文学性与启发性。
【题干分析】①材料意义解析：“幼蝶积蓄力量，方能破茧而出”，体现积蓄是实现突破、完成蜕变的前提；“树根积蓄养分，故而枝繁叶茂”，说明积蓄能为发展提供坚实基础；“大海积蓄细流，成就壮阔波澜”，表明点滴积累能汇聚成宏大的成果。这三句共同揭示了积蓄对达成目标、实现成长的关键作用。材料关键词 “积蓄”，意味着通过不断积累、沉淀，为成长与精彩奠定基础；“成长” 则是最终追求的目标，强调在积蓄的过程中实现自身的进步与蜕变 。②写作思路阐述：是什么：开篇可运用排比、比喻等修辞，如 “积蓄是破土而出的种子沉淀的力量，是展翅高飞的雄鹰历练的勇气”，引出自己在成长中积蓄的事物，如 “积蓄坚持，精彩成长” ，点明文章主题，吸引读者兴趣。为什么：这是文章的重点部分，需通过具体事例详细阐述积蓄的原因和过程。比如写 “积蓄坚持，精彩成长”，可讲述自己学习绘画的经历，从最初因困难想放弃，到在老师鼓励下坚持练习，不断克服瓶颈，积累绘画技巧和耐心，在这个过程中展现坚持的重要性。写作时要避免流水账式叙述，应抓住细节，如描绘练习时的疲惫、内心的挣扎等，让情感真实可感，突出积蓄的过程与意义 ，此部分应浓墨重彩，详细描写。怎么做：结尾部分可总结自己在积蓄过程中的收获，如 “坚持的积蓄，让我在绘画中收获了成长，也让我明白，只要坚持积蓄力量，人生终会绽放精彩” ，升华主题，表达对未来继续积蓄、不断成长的期待 ，此部分简洁有力即可。学生写作时易出现详略不当的问题，要注意将重点放在积蓄的过程与意义阐述上，避免对结果过度渲染，而忽略积蓄过程的描写 。
【立意提取】
1.积蓄勇气，精彩成长，讲述自己从胆小怯懦到通过不断尝试，积蓄勇气，最终克服困难，实现自我突破的成长故事。
2.积蓄知识，精彩成长，以学习生活为背景，描述自己在阅读、课堂学习等过程中积累知识，用知识充实自己，在学习竞赛或解决实际问题中展现知识积蓄带来的成长与精彩 。
3.积蓄温暖，精彩成长，记录生活中他人给予的关爱与帮助，这些温暖点滴的积蓄，让自己学会传递爱，在成长中收获心灵的丰盈与精彩 。【点评】采用总分总的结构，以 “积蓄勇气 — 积蓄智慧 — 两者交织” 为脉络，层次分明，逻辑清晰，使文章主题层层递进，一目了然。选取演讲比赛和学习探索的具体事例，生动展现积蓄勇气与智慧的过程，细节描写细腻，情感真挚，让读者感同身受。运用比喻、排比等修辞，如 “它们如同双翼”“知识的海洋浩瀚无垠”，增添文采；结尾总结升华，呼应开头，强化主题，彰显成长感悟。
23．（2025·宁江模拟）学校将举办演讲比赛，你将以初三学生身份，作为一名参赛选手发表演讲。请根据下面材料，并联系社会现实，写一篇演讲稿。你对人生的“出”和“回”是如何看待的？
人生有两个方向：出与回。
出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”……
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
【答案】以“出”之勇气，赴“回”之归途
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“以‘出’之勇气，赴‘回’之归途”。
人生犹如一场充满未知的旅程，有两个鲜明的方向——“出”与“回”。“出”，是勇敢地迈出脚步，离开熟悉的港湾；“回”，是带着满满的收获与感悟，回归心灵的栖息之所。
“出”，是突破自我，探索未知的勇气。走出家门，我们见识到世界的广阔；走出校门，我们踏入社会的洪流。每一次“出”，都是对舒适区的挑战，是对自我的超越。哥白尼冲破“地心说”的束缚，提出“日心说”，为天文学的发展开辟了新的道路；鲁迅毅然弃医从文，以笔为剑，唤醒沉睡的国民，为中国的新文化运动注入了强大的精神力量。他们不满足于现状，勇敢地走出先前的“门”，在未知的领域中披荆斩棘，收获了知识的硕果，实现了人生的价值。
在我们的生活中，也不乏这样的例子。许多初三的学长学姐，为了心中的理想高中，勇敢地走出舒适的学习环境，挑灯夜战，刻苦钻研。他们舍弃了娱乐的时间，放弃了轻松的生活，却收获了知识的积累和能力的提升。他们用行动诠释了“出”的意义，让我们看到了青春的拼搏与奋斗。
然而，“出”并非盲目地前行，而是在有所选择、有所舍弃的过程中，明确自己的方向。我们不能为了“出”而出，而应该在出发前，做好充分的准备，规划好前行的道路。只有这样，我们才能在“出”的过程中，少走弯路，收获更多。
“回”，是心灵的归宿，是情感的寄托。当我们在外面的世界历经风雨，疲惫不堪时，家，永远是我们最温暖的港湾。回到地域空间上的家，我们感受到亲人的关爱和呵护；回到心理感情中的“家”，我们寻回了内心的宁静与平和。
钱学森在国外学成后，冲破重重阻力，毅然回到祖国的怀抱。他将自己的所学贡献给国家的航天事业，为我国的科技进步做出了巨大的贡献。他的“回”，是对祖国的热爱，是对民族的责任。对于我们来说，“回”也可以是在忙碌的学习之余，回到家中，与父母聊聊天，吃一顿温馨的晚餐，感受家庭的温暖；也可以是在经历挫折后，回到自己的内心世界，反思自己的行为，调整自己的心态，重新出发。
作为初三的学生，我们即将面临中考的挑战。在这个关键的时刻，我们要以“出”之勇气，勇敢地走出舒适区，努力学习，为实现自己的梦想而拼搏。同时，我们也要记得，无论走得多远，都不要忘记“回”的方向。家，是我们永远的依靠；初心，是我们前行的动力。
让我们以“出”之勇气，探索未知的世界；以“回”之温情，滋养疲惫的心灵。在人生的道路上，走出属于自己的精彩，回归心灵的宁静与温暖。
谢谢大家！
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】这是一道材料引导型的演讲稿写作题，核心话题为 “人生的‘出’和‘回’” 。材料通过对 “出” 与 “回” 的具体阐释，引发考生对人生方向、成长选择以及情感归属的深度思考，要求结合社会现实，以初三学生身份抒发真情实感，兼具思辨性与现实意义。
【题干分析】①材料意义解析：“出” 代表着突破与探索，它意味着走出熟悉的环境，如走出家门、校门，告别舒适区，踏入充满未知与挑战的新领域 。在这个过程中，人们需要做出选择、有所舍弃，同时也会收获成长与阅历，是个人成长和拓展人生边界的重要过程；“回” 则象征着回归与归属，既包含地域空间上回到温暖的家，也涵盖心理感情上回归精神的家园，如找回初心、归属感等 ，它是人们在经历风雨后寻求慰藉、汲取力量的重要途径。二者相互关联，共同构成人生丰富的轨迹。②写作思路阐述：是什么：开头可通过生动的比喻或贴近生活的场景引入主题，如 “人生如一场漫长的旅行，‘出’是背起行囊勇敢出发，‘回’是历经风雨后温暖的归途”，点明演讲主题，吸引听众注意力 。接着阐述自己对 “出” 和 “回” 的理解，明确观点。为什么：这是文章的重点部分，需结合社会现实和自身经历，阐述 “出” 与 “回” 的重要性 。例如，可列举当代青年走出家乡到大城市追逐梦想（“出”），在拼搏过程中不断成长，但也会在疲惫时思念家乡、渴望回归（“回”） ；或者讲述航天工作者为探索宇宙勇敢 “出” 征，而对祖国和家人的牵挂则是他们内心深处的 “回” 。在阐述时，要避免空泛说教，应通过具体事例和细节描写增强感染力，同时注意详略得当，重点突出 “出” 与 “回” 对人生的意义 。怎么做：结尾部分可呼吁听众在人生道路上既要勇敢地 “出”，积极探索、追求梦想，又要不忘 “回”，保持内心的本真与情感的归属 ，如 “让我们勇敢地‘出’，无畏地探索人生的无限可能；也别忘了‘回’，在心灵的港湾中汲取力量，书写属于我们的精彩人生” ，升华主题，引发听众共鸣 。学生写作时容易出现观点模糊、事例与主题脱节等问题，需紧扣 “出” 与 “回” 的内涵选择素材，并在论述中清晰点明二者与人生的关系 。
【立意提取】
1.勇敢 “出” 征，温暖归 “回”，从个人成长角度出发，讲述在学习和生活中勇于突破自我、探索未知，同时不忘回归本心、珍惜情感，实现人生价值。
2.以 “出” 拓人生，以 “回” 守初心，结合社会中人们为理想奋斗与追寻精神归属的现象，论述 “出” 能拓宽人生视野，“回” 可坚守内心信念，二者相辅相成。
3.“出” 逐星辰大海，“回” 拥人间烟火，以诗意的表达，阐述在追求远大理想时勇敢前行，在疲惫时回归平凡生活，感受生活的温暖与美好 。【点评】文章采用总分总的结构，先点明主题，再分别阐述 “出” 与 “回” 的内涵，最后结合初三学生身份总结升华，层次分明，逻辑连贯。运用哥白尼、鲁迅、钱学森等名人案例，以及初三学长学姐学习的身边事例，从不同角度论证观点，既有说服力，又贴近生活，增强了与听众的共鸣。语言简洁流畅，富有感染力，如 “以笔为剑”“披荆斩棘” 等表述生动形象；结尾的呼吁铿锵有力，升华主题，能有效激发听众情感，达到演讲的目的。
1 / 1吉林省松原市宁江区三校2025年中考语文四模试卷
一、积累与运用（15分）
（2025·宁江模拟）阅读语段，按要求完成小题。
时代总是把历史责任赋予青年。从妙手回春的抢险救灾前线，到全力以赴的重症治疗一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡。或在广mào（　　）田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫空海主权。新时代青年，仗义执言、恪（　　）守原则、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
大国之崛起，呼唤青春之力量，勇敢之青年。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展现青春风采，勇立时代潮头！
1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）广mào　 　 （2）恪守　 　
2．选文中画线的词语运用不恰当的一项是（　　）
A．妙手回春 B．全力以赴 C．尽显风流 D．鞠躬尽瘁
3．写出下面句子的主干。
新时代青年谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。
4．读完以上文字，同学们共同探究了“勇”字在演变过程中的内涵。阅读下表，完成任务。
① ② ③
从用从戈，表示用“戈”之人是勇者。“勇”字的本义和战争有关。 从甬从力，“甬”表打井，“力”表奋力，能够在井底奋力工作之人即勇者。 从用从心，强调的是一种“勇敢”的心理状态，是勇气，是果敢，是担当。
请你辨析以下成语中“勇”的含义最接近哪种字形字义？选出正确的一项是（　　）
A．①见义勇为 ②骁勇善战 ③有勇无谋
B．①有勇无谋 ②见义勇为 ③骁勇善战
C．①骁勇善战 ②有勇无谋 ③见义勇为
D．①骁勇善战 ②见义勇为 ③有勇无谋
5．（2025·宁江模拟）在下面田字格中填写古诗文语句。
心怀家国自不凡。文天祥心系故国，不屈于元军，慷慨赴死之际，高吟“人生自古谁无死？（1）” 　 　，永世流芳；辛弃疾心忧国家，借凭吊千古英雄之名，“天下英雄谁敌手？曹刘。（2）”　 　，慨叹国无英雄，忧国之心感人肺腑；苏轼志在卫国，即使被贬杭州，两鬓微霜，也渴望（3）“，　 　西北望，射天狼”，卫国之心令人感动；诸葛亮立志统一全国，临危“受命以来，（4）　 　，”，　 　忠君之情令人动容；秋瑾小住京华，心忧民族危机深重，虽一介女儿身，但志存高远，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。（5）“，　 　” 　 　，拳拳爱国之心，光照古今。
二、（15分）
（2025·宁江模拟）阅读下面材料，完成小题。
材料一：
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
材料二：
马诗二十三首（其五）
唐·李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑①，快走踏清秋。
材料三：
楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟②闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎？为之奈何？”优孟曰：“赍以姜枣③，荐以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
（节选自《史记·滑稽列传》，有删改）
【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍以姜枣：用姜枣来调味。
6．《马说》的作者韩愈是“唐宋　 　”之一，《史记》的作者是　 　（人名）。
7．解释加点词在文中的意思。
（1）一食或尽粟一石　 　
（2）使群臣丧之　 　
（3）快走踏清秋　 　
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
9．材料二运用了　 　的修辞手法，描写了一幅边塞景色图，表现出了　 　的特点。
10．揣摩材料三优孟与楚庄王的对话，完成小题。
（1）优孟“仰天大哭”的真正目的是什么？
（2）结合材料三的内容，谈谈楚庄王的回答“寡人之过一至此乎？”展示出来的性格特点。
11．材料二“何当金络脑，快走踏清秋”与材料一所表达的情感有相通之处吗？请结合内容谈谈你的理解。
三、（15分）
（2025·宁江模拟）阅读下面的文章，完成小题。
远去的白马
朱秀海
①从哪儿说起呢？从白马吧。
②晋察冀军区四分区骑兵连的成立缘于聂荣臻司令员从陕北带到五台山的三匹马，两匹属于将军，一匹是警卫兼驭手刘有才的坐骑。1941年敌情吃紧，将军带着马匹无法通过封锁线，把刘有才叫到跟前，看着仅有的三匹马，说：“你带它们留下，搞个骑兵班，坚持斗争，我是要回来的。尤其是这匹大白马，是朱总司令送我的，我当它是宝贝呢！出了差错拿你是问！”
③刘有才人长得半截黑塔一般，脚下砰啪一个炸响，立正敬礼，扯开大嗓门吼道：“司令员放心！刘有才在马在，刘有才不在了马还在！”
④将军哼一声说：“哪有这么严重，首先是人，其次才是马，马再金贵能比得上你这个红军老战士？”说着队伍已接近封锁线，滹沱河两岸枪声大作，敌我双方曳光弹打得如同现在国庆节夜晚的礼花。刘有才一个人牵着三匹马，站在北岸望着将军带人上了一条树叶一般的小船。小船载不动似的摇晃着，渐渐远去，最后消失在不时被弹道映亮的河面上。
⑤聂司令这一去就没有回来。刘有才和留下的三匹马熬过了一个艰苦的冬天，竟然将三匹马的骑兵班发展成了四分区一个很像样的骑兵连。刘有才当上了连长，率领骑兵连在太行山西区纵横驰骋，杀得鬼子闻风丧胆。
⑥这期间他改了名字，不再叫刘有才，叫刘抗敌。
⑦那时刘抗敌可是一门心思要将骑兵连发展成一个骑兵团，最起码也得是个骑兵营，然后带着这帮人马渡滹沱河南下，再向东，去不停东移的军区司令部找聂司令。他一直都在想象自己带着一个像模像样的骑兵团或者骑兵营出现在聂司令面前，首长大大地表扬他一番，说：“好哇，长能耐了你。”
⑧大白马老了，他已经为聂司令另准备了一匹同样毛色的三岁口的追风快马，通体雪白，西域汗血宝马和蒙古马的混种，骨骼高大，身段优美，跑起来四条腿伸展开就是一条直线，腚后再起云条似的一道马尾，端的是马中神骏。分区抗敌剧社一位诗人兼编剧还为它起名“飘雪”，写了诗，登在小报上。
⑨刘抗敌想，司令员见了“飘雪”准要夸它一通，因为平常的三河马河曲马都比不上这匹“飘雪”。
⑩他的心愿最终却没有实现。第二年军区一个命令下来，他就前往山东执行巩固胶东新区的任务。那匹跟随他出生入死、数次救了他命的大白马——准备送还给聂司令的“飘雪”也被留在了滹沱河北岸。刘抗敌像聂司令当年一样在滹沱河边上了小船，树叶一般的小船摇摇晃晃载着他离开北岸。
回头看白马在薄暮朦胧的时刻懂事地掉过它那俊美的头颅，朝部队驻扎的山村跑去，越来越远，他的心猛地疼起来。他一直站在船尾，望着那没有鞍子往回跑的白马，望着落日最后一抹余晖画出的太行山曲折冷硬暗黑的山脊线，高阔辽远的天穹仍是一片青色，有一两条白云浮在空中，白云底部是从暗黑山脊线下向上反照的赭红色的晚霞。夜气升腾，白马在滹沱河和山间的河滩上一路奔跑，他以为它会回头再看自己一眼。没有，“飘雪”一次也没有回头看他。开始它还只是均匀地跑着小步，慢慢地就快了，奔驰起来，迅速冲进昏暗之中，只有白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了。
骑白马，挎洋枪，三哥哥吃了八路军的粮。有心回家看姑娘，呼儿嗨哟，打日本嘛顾不上。
他们这批战斗骨干一路徒步，穿越多道封锁线，终于到达胶东，马上就投入了战斗。已是1943年了，胶东军区昆山边缘的某些地方仍被称为“一枪打得穿的根据地”。刘抗敌先在老十团，还当连长，接着当了独立营营长。他主动出击，神出鬼没，不但让形势有了改观，还从日军那里缴获到了一匹马，竟然也是一匹白马，无论骨骼还是毛色都和他留在太行山腹地滹沱河北岸的“飘雪”相似。因为是日本马，知道内情的战友开玩笑，给它起了个名字叫“飘雪二郎”。
刘抗敌虽然换了战场，但仍然记得自己是聂司令的兵和当年对聂司令的承诺，在上级面前费尽口舌才把这匹马留了下来。刘抗敌仗打得好，屡建战功，胯下又有了这样一匹通体雪白的高头大马，人又年轻，根据地的姑娘媳妇都眼馋地喊他“白马营长”。
（选文有删改）
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章以设问开头，引出白马，照应题目，又设置悬念，有助于激发读者的阅读兴趣。
B．刘有才接受白马时，“炸响”“扯”“吼”等词塑造了一个英勇无畏、深谋远虑的战士形象。
C．小说开篇写将军托付白马，文末写多年后刘有才仍记得当年承诺，首尾呼应，结构紧凑。
D．小说两次描写如树叶一般摇晃远去的小船，富有意蕴，引发读者展开丰富的联想。
13．请赏析文中画线句关于刘有才告别白马的场景描写。
14．“白马”是作者精心塑造的艺术形象，请简析“白马”在文中的作用。
15．文中“白马”和主人公都有三个不同称谓，作者为什么这样处理？请结合文本加以评析。
四、（10分）
（2025·宁江模拟）阅读下面选文，完成下面题。
天宫斑马鱼 航天新发现
崔建林
①2024年11月4日，中国空间站第7批空间科学实验样品顺利返回。其中，返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料被诸多科学家所关注，成为耀眼的“明星”。科研人员原本估计它们只能存活一个月，但结果令人意外，这些斑马鱼在太空存活了6个月，生命力顽强。太空养鱼给航天带来什么新探索？
②成年斑马鱼体长一般只有3—4厘米，约为小鼠体长的1/3，体重更是只有其1/50左右。其基因与人类基因相似度高且体形小、繁殖快、发育周期短，成为生命科学领域模式生物的“后起之秀”，被称为“水中小白鼠”。斑马鱼整个受精和发育均在水体中进行，不会在水体外产生废物和废气，在未攻克封闭的过滤循环装置技术背景下，如要开展整体动物实验，斑马鱼是比较理想的实验对象。
③为斑马鱼提供一个适宜的生存环境，不仅需要富含氧气的优良水质，还需要规律的昼夜节律以及充足的食物供给等。斑马鱼的温度耐受范围只有15—40摄氏度，水温24—29摄氏度是适宜范围，对pH值也有要求，应该控制在7.0—8.0之间；同时需要水质的电导率在每厘米500—800微西门子左右；对总氨氮、溶解氧等都有要求。由于太空微重力的原因，斑马鱼无法正常食用普通鱼食，残余的鱼食也会污染水体。因此，科学家们研究出一套喂食装置，并开发了适宜斑马鱼食用的太空餐。小鱼们会在太空产卵，因此要启动专用装置收集鱼卵。这是一个尝试性、探索性很强的工作，也是本次实验最有趣之处。
④斑马鱼与人类基因组成相似，研究太空养斑马鱼将会在生物医药科研领域产生一系列有影响的贡献，意义重大。人类疾病相关基因中有84%可以在斑马鱼中找到对应基因，在关键性的蛋白靶点区域，相似性接近100%。近年来，斑马鱼作为模式动物，广泛应用于生命系统发育基础研究、医学领域疾病模型的建立、靶向药物的筛选，以及环境监测等多个领域，逐渐成为医学、生命科学和环境科学领域中不可缺少的工具生物。
⑤太空养鱼实验的成功实施，将为我国实现在太空培养脊椎动物这一目标迈出关键一步。空间站的水生生态系统稳定运行，能够为航天员长期驻留太空及载人火星任务等深空探测提供初步的生命支持依据。后续，科学家将利用返回的水样、鱼卵等样品，结合斑马鱼空间运动行为视频等，开展空间环境对脊椎动物机能与行为的影响研究。可以预期的是，人类一旦建立起自给自足的太空生态系统，那么远赴深空长期生活、工作也将不再是梦想。
（选自《光明日报》2024年11月07日，有删改）
16．选文②—④段从哪几个方面对“太空养斑马鱼”进行说明的？
17．第②段画线句运用了哪两种说明方法？有什么作用？
18．请从语言特点的角度，分析选文第①段加点词语“明星”好在哪里？
19．有同学说，小鼠也可以作为太空模式生物，请结合选文说说小白鼠与斑马鱼比有哪些劣势？
五、名著阅读（5分）
20．（2025·宁江模拟）班级举行《红星照耀中国》的名著阅读活动，请你参与完成任务。
【任务一】
（1）下列关于《红星照耀中国》的叙述不正确的一项是（　　）
A. “在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”这里的“大迁移”指的是红军长征。
B. 这是一部具有新闻报道性的作品，及时是它畅销不衰的首要和基本因素。
C. 该书以作者陕北之行的经历为线索，切实报道共产党人的生活和精神。
D. 此书充满激情的政论，忠于客观事实，具有“事实胜于雄辩”的威力。
【任务二】
阅读下面的文字，完成问题。
在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”，他们都是十二岁至十七岁（照外国算法实际是十一岁至十六岁）之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦。
（2）上面语句中的“他们”被埃德加·斯诺亲切地称为“________”。孔子云：“勇者无惧。”请结合你对书中“他们”事迹的阅读体会，谈谈对“勇者”的理解。________
六、综合性学习（10分）
21．（2025·宁江模拟）实验中学九年级（2）班开展“致敬英雄”主题活动，请你参与并完成任务。
【任务一：英雄我调研】
（1）第一小组围绕“中学生对英雄人物的了解情况”展开了调研，下面两幅图是调研结果，请你从中探究出两条主要信息。
________
【任务二：英雄我报道】
（2）下面是第二小组在网上搜集的新闻，请你拟写一个标题。（不超过25字）
________
××网讯 目前，中共中央、国务院、中央军委向参加抗美援朝出国作战的、健在的志愿军老战士老同志等颁发“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。
纪念章使用紫铜胎镀金、银材质，通径为50毫米。纪念章核心部分为志愿军战士形象和70束光芒，以和平鸽、水纹和中朝两国国旗元素编制的绶带环绕四周，外围采用五星、桂叶和象征五次战役的箭头等元素，组成金达菜花的五瓣造型，象征中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，寓意伟大的抗美援朝战争是保卫和平、反抗侵略的正义之战，伟大的抗美援朝精神永远是中国人民的宝贵财富，彰显了我国不畏强敌、维护世界和平、构建人类命运共同体的坚定决心和信心。
【任务三：英雄我邀请】
（3）你是班长，代表班委会准备邀请抗美援朝老英雄王老，于2025年5月16日下午4点在校报告厅为同学们做一场以“讲英雄故事，树英雄之志”为主题的讲座。请你代替班委会拟写一封邀请函。
七、写作（50分）
22．（2025·宁江模拟）幼蝶积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄养分，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。你成长的过程中，积蓄了什么，让自己一展青春华彩？
请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
23．（2025·宁江模拟）学校将举办演讲比赛，你将以初三学生身份，作为一名参赛选手发表演讲。请根据下面材料，并联系社会现实，写一篇演讲稿。你对人生的“出”和“回”是如何看待的？
人生有两个方向：出与回。
出，是出门，走出家门，走出校门，走出先前的“门”……出是出发，是走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域，是有所选择、有所舍弃、有所收获。
回，是回家，回地域空间上的家，回心理感情中的“家”……
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
答案解析部分
【答案】1．袤；kè
2．A
3．青年谱写乐章
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；主谓句
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（4）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
1．“广袤” 解析：“袤” 字读音为 “mào”，在 “广袤” 一词中，“广” 指宽阔，“袤” 表示南北的长度，后引申为广阔之意 。该词常用来形容土地、天空等广阔得望不到边际，如 “广袤无垠的草原”“广袤的天空” 。“恪守” 解析：“恪” 读音为 “kè”，“恪守” 意为谨慎而恭顺地遵守，强调严格依照规定、准则行事 。例如 “恪守诺言”“恪守职业道德” 。在读音上，要注意区分方言与普通话的差异，避免读成 “gè”。
故答案为：袤；kè
2．A.“妙手回春”：该成语本义是指医生医术高超，能把垂危的病人治好，比喻将濒于死亡的人救活 。在文中用于形容 “抢险救灾前线”，抢险救灾主要涉及救援、救助等行动，重点并非医治病人，与成语原本适用的医疗救治场景不符，所以使用不恰当 。
B.“全力以赴”：意思是把全部精力都投入进去，体现出一种全身心投入、竭尽全力的状态 。文中用于形容在重症治疗一线的工作态度，医护人员全力救治重症患者，符合 “全力以赴” 所表达的全力付出的含义，使用恰当 。
C.“尽显风流”：指充分展示自己的风采、才华或魅力 。在奥运赛场，运动员们奋力拼搏，尽情展示自己的竞技水平和独特魅力，“尽显风流” 能准确描述运动员在赛场上的表现，使用恰当 。
D.“鞠躬尽瘁”：形容恭敬谨慎，竭尽心力 。新时代青年为国家富强、人民幸福无私奉献，全身心投入工作，用 “鞠躬尽瘁” 来形容他们的精神品质十分贴切，使用恰当 。
故答案为：A
3．提取句子主干，需抓住句子的核心成分，即主语、谓语和宾语，去除修饰成分（定语、状语、补语） 。主语：“青年” 是句子中动作 “谱写” 的执行者，是句子所描述行为的主体，“新时代” 是对 “青年” 的修饰限定，说明青年所处的时代背景，属于定语，在提取主干时可省略 。谓语：“谱写” 是表示动作的词语，描述主语 “青年” 的行为，是句子的核心谓语动词 。宾语：“乐章” 是 “谱写” 这一动作的对象，即 “谱写” 什么，“中华民族伟大复兴进程中激昂的青春” 是对 “乐章” 的详细描述，说明乐章的性质、内容和时代背景，属于定语，提取主干时可去掉 。
故答案为：青年谱写乐章
4．第一种字形字义与 “骁勇善战”：第一种字形字义 “从用从戈，表示用‘戈’之人是勇者。‘勇’字的本义和战争有关”，强调在战争等实际战斗场景中展现出的勇敢行为和战斗能力 。“骁勇善战” 中，“骁勇” 突出勇猛，“善战” 表示善于作战，该成语着重描述在战斗中表现出的勇猛和作战能力，与第一种字形字义中 “勇” 和战争相关且侧重实际战斗能力的内涵最为契合 。第二种字形字义与 “有勇无谋”：第二种字形字义 “从甬从力，‘甬’表打井，‘力’表奋力，能够在井底奋力工作之人即勇者”，强调在特定艰难情境下凭借自身力量奋力做事的能力 。“有勇无谋” 中的 “勇” 主要体现的是在行动上的勇敢，但缺乏谋略，侧重于行动层面的勇敢，与第二种字形字义中在特定情境下奋力做事（这里 “做事” 可广义理解为行动）所体现的 “勇” 有相似之处 。第三种字形字义与 “见义勇为”：第三种字形字义 “从用从心，强调的是一种‘勇敢’的心理状态，是勇气，是果敢，是担当”，更侧重于内心的勇敢品质和精神层面的果敢 。“见义勇为” 指看到正义的事，就勇敢地去做，这种行为源于内心的勇气和担当，与第三种字形字义中强调的 “勇敢” 的心理状态、勇气、果敢、担当高度一致 。
故答案为：C
5．【答案】留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；会挽雕弓如满月；夙夜忧叹；恐托付不效；算平生肝胆；因人常热
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）诗句出处与背景：此句出自文天祥的《过零丁洋》。南宋末年，文天祥在抗元战争中兵败被俘，面对敌人的威逼利诱，他宁死不屈。在被押解途中，他写下这首诗，以表明自己的志向和决心。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 成为千古名句，体现了文天祥视死如归的崇高气节和对国家的忠诚。内涵解读：“人生自古谁无死” 以反问的语气，强调死亡是人生不可避免的归宿；“留取丹心照汗青” 则表明诗人愿意用自己的赤诚之心，在历史上留下光辉的一笔。这里的 “丹心” 指赤诚的心，“汗青” 原指竹简，后泛指史册，诗人将个人的生死与国家的命运紧密相连，展现出强烈的家国情怀 。（2）诗句出处与背景：该句出自辛弃疾的《南乡子 登京口北固亭有怀》。辛弃疾身处南宋，面对国家山河破碎、朝廷偏安一隅的局面，他心怀壮志却壮志难酬。登上北固亭，他凭吊古迹，借古讽今，表达对国家命运的担忧。内涵解读：“天下英雄谁敌手？曹刘” 以设问的方式，引出曹操和刘备这两位英雄人物，而 “生子当如孙仲谋” 则借用曹操的典故，称赞孙权的雄才大略，暗讽南宋朝廷没有像孙权那样有能力、有魄力的英雄人物来收复失地，统一国家，深刻地表达了辛弃疾对国家前途的忧虑和对英雄的渴望 。（3）诗句出处与背景：此句出自苏轼的《江城子 密州出猎》。苏轼在密州任职时，虽仕途不顺，但他依然心怀报国之志。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，抒发了他渴望报效国家、抵御外敌的豪情壮志 。内涵解读：“会挽雕弓如满月” 中，“会” 表示应当，“挽” 即拉，诗人想象自己拉开像满月一样的雕弓，展现出一种豪迈的气势；“西北望，射天狼”，“天狼” 在古代星象学中代表侵扰边境的敌人，诗人将目光投向西北，表达了他希望能够奔赴战场，抗击西夏等外敌，保卫国家边疆的坚定决心 。（4）诗句出处与背景：这两句出自诸葛亮的《出师表》。诸葛亮在刘备临终时受托孤之重任，为了实现兴复汉室、统一全国的目标，他鞠躬尽瘁。在出师北伐前，他向后主刘禅上《出师表》，表达自己的忠诚和决心 。内涵解读：“受命以来，夙夜忧叹” 意思是自从接受先帝的遗命以来，早晚忧愁叹息，体现了诸葛亮对肩负使命的重视和责任感；“恐托付不效” 则表明他担心自己不能完成先帝托付的重任，进一步凸显了他的忠诚和对国家大事的谨慎态度，字里行间流露出他对蜀汉政权的无限忠诚 。（5）诗句出处与背景：该句出自秋瑾的《满江红 小住京华》。秋瑾生活在清末，面对民族危机和社会的种种不平等，她积极投身革命。这首词表达了她身为女性却有着超越男儿的壮志豪情和爱国情怀 。内涵解读：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈” 先表明自己身为女子，无法像男子一样在社会上自由施展抱负，但内心的刚烈和壮志却不输男儿；“算平生肝胆，因人常热” 则进一步说明自己平生怀着赤诚之心，因为对国家和民族的热爱，这份热情始终炽热，体现了秋瑾强烈的爱国精神和为革命事业献身的决心 。
故答案为：留取丹心照汗青；生子当如孙仲谋；会挽雕弓如满月；夙夜忧叹；恐托付不效；算平生肝胆；因人常热
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．散文八大家；司马迁
7．有时；为……服丧；跑
8．（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）各诸侯国听到这件事，都知道大王您轻视人而重视马。
9．比喻或对偶；旷远而悲凉
10．（1）优孟故意说为死马只行微薄的“大夫礼”而哀伤，从而使楚王认清自己的荒谬之处，达到劝谏成功的目的。（2）楚庄王在经过优孟劝谏后，一改此前“贵马贱人”的态度，并且对自己所犯的错误发出感叹，由此可见，楚庄王是个勇于承认错误、知错能改的君主。
11．有。材料二的诗看起来是写马，其实是借马来抒情，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，抒发诗人不被统治者赏识、怀才不遇又渴望为国建立功业的情感；材料一借千里马的不幸遭遇，同样表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；名人事迹；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）①本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。②本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
材料一：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
材料三：楚庄王在位时，马因为得肥胖病而死了，（楚庄王）让群臣为它服丧，想要用棺椁安葬大夫的礼仪安葬它。优孟听到此事，走进殿门，仰天大哭。楚庄王吃惊地问他哭的原因。优孟说：“马是大王所喜爱的，像楚国这样强大的国家，有什么事情办不到，却用大夫的礼仪来埋葬它，太薄待了，请用人君的礼仪来埋葬它。”庄王问：“为什么呢？”优孟回答说：诸侯听到这件事，就都知道大王轻视人而看重马了。”楚庄王说：“我的过错竟到这种地步了！该怎么办呢？”优孟说：“用姜枣来调味，用香料来解腥，用稻米作祭品，用火作衣服，把它安葬在人的肚肠中。”于是楚庄王派人把马交给了（主管宫中膳食的）太官，不让天下人长久传扬此事。
6．韩愈与 “唐宋散文八大家”：“唐宋散文八大家” 是对唐代和宋代八位散文家的尊称，他们倡导古文运动，反对骈文的形式主义文风，推崇先秦两汉的散文传统 。韩愈作为 “唐宋八大家” 之首，其散文风格气势磅礴、雄奇奔放，《马说》便是他借物喻人、批判现实的经典之作。他在文中以千里马不遇伯乐的遭遇，影射当时社会人才被埋没的现状，体现了古文 “文以载道” 的特点。《史记》与司马迁：《史记》是中国第一部纪传体通史，由西汉史学家司马迁编撰。司马迁字子长，他以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 为宗旨，历经艰辛完成这部史学巨著 。《史记》记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，涵盖本纪、表、书、世家、列传五种体例，对后世史学和文学产生了深远影响，被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》” 。
故答案为：散文八大家；司马迁
7．（1）“一食或尽粟一石”：“或” 在古文中常作副词，意为 “有时”。此句中，“一食” 指吃一顿，“尽” 表示吃完，“粟一石” 是数量词，整句话描述千里马食量之大，吃一顿有时能吃完一石粮食，体现千里马与普通马在食量上的差异 。（2）“使群臣丧之”：“丧” 在这里是词类活用，为名词作动词，解释为 “为…… 服丧” 。结合语境，楚庄王的马病死，他下令让大臣们为马办丧事，通过 “丧” 字生动展现出楚庄王对马的重视程度。（3）“快走踏清秋”：“走” 在古代汉语中常表示 “跑” 的意思，与现代汉语中 “行走” 的含义不同 。在李贺的诗句中，“快走” 即快速地奔跑，描绘出骏马在清秋时节尽情驰骋的动态画面，表达诗人渴望施展才华、建功立业的急切心情 。
故答案为：有时；为……服丧；跑
8．（1）“且” 在这里表示 “犹，尚且”；“欲” 意为想要；“等” 解释为等同、一样；“安” 是疑问词，怎么 。（2）“闻” 是听说的意思；“之” 指代楚庄王以大夫礼葬马这件事；“皆” 表示全、都；“贱” 和 “贵” 在这里是意动用法，“贱人” 即轻视人，“贵马” 即重视马 。
故答案为：（1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？（2）各诸侯国听到这件事，都知道大王您轻视人而重视马。
9．修辞手法分析：李贺《马诗》中 “大漠沙如雪，燕山月似钩”，从比喻角度看，“大漠沙如雪” 将沙漠中的沙子比作白雪，生动形象地描绘出沙漠的广袤与沙色的洁白，营造出冷寂的氛围；“燕山月似钩” 把燕山的月亮比作弯刀，既写出月亮的形状，又暗含边塞战事的冷峻 。从对偶角度分析，“大漠” 对 “燕山”，都是地点名词；“沙” 对 “月”，同为自然景物；“如雪” 对 “似钩”，采用相同的比喻结构，句式整齐，韵律和谐，增强了诗歌的节奏感和表现力 。意境特点概括：“大漠”“燕山” 勾勒出辽阔无垠的边塞空间，展现出地域的雄浑与空旷；“雪”“钩” 等意象带有冷色调和金属的锋利感，渲染出荒寒孤寂的氛围，同时暗示边塞战事的紧张与残酷 。整体画面给人以旷远辽阔又苍凉悲壮之感，为后文诗人抒发渴望建功立业的情感奠定了基调 。
故答案为：比喻或对偶；旷远而悲凉
10．优孟 “仰天大哭” 的目的：优孟作为楚之乐人，擅长以谈笑讽谏 。他 “仰天大哭” 并非真为马的死而悲痛，而是一种巧妙的劝谏策略 。他先顺着楚庄王重视马的态度，提出以人君礼葬马这一极端建议，故意夸大其词，让楚庄王意识到若真如此行事，会导致 “诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马” 的后果，从而使楚庄王自行反思行为的荒谬性 。通过这种委婉的方式，避免直接劝谏触怒君主，最终达到让楚庄王改变主意的目的 。楚庄王的性格特点：从 “寡人之过一至此乎？” 这句感叹中，可以看出楚庄王的性格特点 。此前他因喜爱马，不顾大臣反对，甚至下令禁止劝谏，态度强硬 。但在优孟的巧妙引导下，他能迅速认识到自己的错误，并发出如此感慨，体现出他能够正视问题、不固执己见的清醒态度 。紧接着询问 “为之奈何”，主动寻求解决办法，展现出他勇于承认错误、乐于接受建议、知错能改的可贵品质 ，反映出他作为君主以大局为重的执政理念 。
故答案为：（1）优孟故意说为死马只行微薄的“大夫礼”而哀伤，从而使楚王认清自己的荒谬之处，达到劝谏成功的目的。（2）楚庄王在经过优孟劝谏后，一改此前“贵马贱人”的态度，并且对自己所犯的错误发出感叹，由此可见，楚庄王是个勇于承认错误、知错能改的君主。
11．材料二情感分析：李贺在 “何当金络脑，快走踏清秋” 中，以 “何当” 表达强烈的渴望之情，“金络脑” 象征着被重用、被赏识的机会 。诗人借骏马渴望戴上金络脑、在清秋时节尽情驰骋，实则抒发自己渴望得到统治者的赏识，能够施展才华、建功立业的急切心情 。然而现实中他怀才不遇，不被重用，诗句中也暗含着这种不被赏识的无奈与悲愤 。材料一情感分析：韩愈在《马说》中，通过描写千里马 “祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见” 的悲惨遭遇，将千里马比作人才，把饲马者比作统治者 。千里马因饲马者的无知和错误对待而无法发挥才能，隐喻人才被统治者埋没、摧残 。作者借千里马的遭遇，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑，同时对统治者不识人才、埋没人才的行为进行了深刻的批判与控诉 。情感相通之处：两则材料都采用托物言志的手法，借助与马相关的内容，将自身怀才不遇的情感融入其中 。李贺借马渴望被重用表达自己的理想与无奈，韩愈借千里马的不幸遭遇抒发对现实的不满，都反映了古代文人在不遇明主时的共同情感体验 。
故答案为：有。材料二的诗看起来是写马，其实是借马来抒情，“何当金络脑，快走踏清秋”两句，抒发诗人不被统治者赏识、怀才不遇又渴望为国建立功业的情感；材料一借千里马的不幸遭遇，同样表达了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。
【答案】12．B
13．“懂事地”一词意味着白马“奔驰起来”“迅速冲进”是因为怕刘有才伤心，才一次也没回头，这是从另一角度表明了白马对刘有才的深厚情意：送别时为黄昏时分，“落日”“暗黑”“青色”，色调暗淡，作者以此烘托刘有才沉重的心情，表现他对白马的不舍；“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，此处描写富有画面感，写出“飘雪”的轻盈姿态，又增添浪漫色彩。
14．①“白马”是叙事线索，能够串联故事，使情节集中紧凑。②“白马”凸显人物形象，烘托刘有才英勇善战、信守承诺的形象。③“白马”承载人物情感，表现刘有才对聂司令的忠诚。④“白马”的美丽形象与战争的残酷形成对比，使作品具有浪漫的诗意。⑤“白马”象征着信仰与希望，深化了小说革命英雄主义的主题。
15．人物的称谓从“刘有才”到“刘抗敌”到“白马营长”，从中我们可以感受到一个战士的成长历程，较之“刘有才”，“刘抗敌”这个称谓含有家国情怀，能表现出人物的成长，再到“白马营长”带职位的称呼，突显了人物的战斗英雄形象。而对白马的称谓，从简洁的“白马”称呼，到形象生动富有诗意的“飘雪”称呼，再到风趣的“飘雪二郎”，与主人公的成长相呼应，也展现了人马之间关系的逐渐融合。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；称谓；小说
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
12．A.小说以“从哪儿说起呢？从白马吧”的设问开篇，直接引出核心意象“白马”，既照应标题《远去的白马》，又通过提问制造悬念，引导读者思考“白马”背后的故事，有效激发了阅读兴趣，该选项分析正确。
B.第③段中“脚下砰啪一个炸响，立正敬礼，扯开大嗓门吼道”，这些动作和语言描写确实展现了刘有才的英勇无畏与忠诚，但“深谋远虑”的特点在文中并无体现。从情节来看，刘有才接受白马时更多表现的是战士的果敢与担当，而非战略层面的深谋远虑，该选项错误。
C.开篇写聂司令将白马托付给刘有才，强调“出了差错拿你是问”，文末写刘抗敌（刘有才）在胶东战场仍牢记对聂司令的承诺，保留缴获的白马，首尾形成呼应，使小说结构更加紧凑，主题更加突出，该选项分析正确。
D.小说两次描写“树叶一般摇晃远去的小船”，第一次是聂司令渡河离去，第二次是刘抗敌前往山东执行任务。小船的意象既象征着革命征程的漂泊与艰险，又通过重复出现形成时空呼应，引发读者对人物命运和革命历程的联想，该选项分析正确。
故答案为：B
13．拟人化手法的情感表达：“懂事地”一词将白马人格化，赋予其理解人类情感的能力。白马“掉过俊美的头颅”向山村奔跑且“一次也没回头”，并非简单的动物行为，而是被赋予了“怕主人伤心”的情感动机，这种描写从侧面凸显了白马与刘有才之间超越普通动物与主人的深厚情谊，使白马的形象更加丰满、富有灵性。环境描写的氛围烘托：作者选取“落日”“暗黑山脊线”“青色天穹”“赭红色晚霞”等意象，构成黄昏时分色调暗淡的画面。“落日”象征离别，“暗黑”强化了离别的伤感，“青色 ”与“赭红色”的对比增添了画面的层次感，整体营造出忧郁、沉重的氛围，与刘有才“心猛地疼起来”的不舍心情相呼应，环境描写成为人物内心情感的外化表现。诗意化描写的浪漫色彩：“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，将白马的马尾比作“白色云带”，运用比喻手法突出其轻盈飘逸的姿态；“梦幻般”一词增添了神秘与浪漫的情调，使白马消失的场景如同一幅诗意的画卷。这种描写既展现了白马的神骏之美，又通过浪漫化的笔触缓解了离别场景的伤感，赋予战争叙事以独特的美学韵味。
故答案为：“懂事地”一词意味着白马“奔驰起来”“迅速冲进”是因为怕刘有才伤心，才一次也没回头，这是从另一角度表明了白马对刘有才的深厚情意：送别时为黄昏时分，“落日”“暗黑”“青色”，色调暗淡，作者以此烘托刘有才沉重的心情，表现他对白马的不舍；“白色云带般的马尾梦幻般一闪就看不见了”，此处描写富有画面感，写出“飘雪”的轻盈姿态，又增添浪漫色彩。
14．叙事线索的串联作用：小说以 "白马" 为叙事起点，从聂司令托付白马，到刘有才（刘抗敌）与白马共同战斗、发展骑兵连，再到与白马分离、在胶东战场重获相似白马，"白马" 贯穿故事始终。它不仅串联起晋察冀根据地与胶东战场的时空转换，还将骑兵连的发展、人物的成长等情节有机整合，使叙事更加集中紧凑。人物形象的烘托作用：刘有才骑白马在太行山西区 "纵横驰骋，杀得鬼子闻风丧胆"，白马成为其英勇善战的见证；他为聂司令精心准备 "飘雪"，并始终牢记 "刘有才在马在" 的承诺，白马又烘托出其信守承诺的品格。白马如同一个镜像，折射出主人公的精神特质。情感载体的象征意义：白马是聂司令托付的信物，承载着革命战友之间的信任与嘱托。刘有才在离别时 "心猛地疼起来"，在胶东战场 "费尽口舌" 保留 "飘雪二郎"，这些情节都表明白马已成为他对聂司令忠诚的情感寄托，是革命情谊的物质载体。美学对比的诗意表达：小说对白马 "通体雪白"" 骨骼高大，身段优美 "的描写，与" 滹沱河两岸枪声大作 ""一枪打得穿的根据地" 等战争场景形成鲜明对比。白马的美丽、优雅象征着和平与理想，战争的残酷、血腥则代表着现实的苦难，这种对比既增强了作品的艺术张力，又赋予战争叙事以浪漫主义的诗意色彩。主题深化的象征意义：白马作为朱总司令送给聂司令的礼物，从一开始就被赋予了革命信仰的象征意义。刘有才带着白马战斗、发展革命力量，白马成为革命事业从弱小走向强大的见证。它象征着革命战士对信仰的坚守、对胜利的希望，最终深化了小说歌颂革命英雄主义、赞美革命信仰的主题。
故答案为：①“白马”是叙事线索，能够串联故事，使情节集中紧凑。②“白马”凸显人物形象，烘托刘有才英勇善战、信守承诺的形象。③“白马”承载人物情感，表现刘有才对聂司令的忠诚。④“白马”的美丽形象与战争的残酷形成对比，使作品具有浪漫的诗意。⑤“白马”象征着信仰与希望，深化了小说革命英雄主义的主题。
15．主人公称谓的成长隐喻：刘有才：最初的名字 "有才" 更多体现的是个人特质，可能暗示其作为驭手的技能。此时的他是一个普通的警卫兼驭手，尚未完全融入革命事业的宏大叙事中。刘抗敌：改名 "抗敌" 发生在他接受聂司令嘱托、开始发展骑兵连之后，"抗敌" 二字直接体现了家国情怀与革命使命，标志着他从个人技能型战士向具有明确革命目标的战士转变，称谓的变化暗示了其思想境界的提升与成长。白马营长："白马营长" 是带有职位和标志性符号的称谓，"营长" 体现了他在革命队伍中的地位提升，"白马" 则成为其英勇形象的象征。这一称谓既突显了他在战斗中的卓越表现，也标志着他从普通战士成长为受人尊敬的战斗英雄，完成了人物形象的升华。白马称谓的情感递进：白马：最初的称谓 "白马" 是对马的基本描述，简洁直白，反映了刘有才对马的初步认知，此时人与马的关系更多是主人与坐骑的实用关系。飘雪："飘雪" 这一称谓由抗敌剧社诗人赋予，"飘" 字突出马的轻盈姿态，"雪" 字强调其毛色雪白，富有诗意与美感。这一称谓的出现，表明白马在刘有才心中已超越普通坐骑的地位，成为具有审美价值的伙伴，反映了人与马情感的深化。飘雪二郎："飘雪二郎" 是战友对缴获的日本白马的戏称，既延续了 "飘雪" 的诗意，又以 "二郎" 增添了风趣与亲昵感。这一称谓的使用，表明刘有才在新的战场环境中，将对 "飘雪" 的情感投射到新的白马身上，人与马的关系进一步融合，成为战斗生涯中相互依赖的伙伴。称谓变化的叙事功能：主人公与白马称谓的同步变化，形成了一种巧妙的叙事呼应。主人公称谓的变化记录了其从普通战士到革命英雄的成长轨迹，白马称谓的变化则展现了人与马关系从实用到情感融合的递进过程。两者相互映衬，使人物形象更加立体，叙事层次更加丰富，同时也暗示了革命事业在传承与发展中不断壮大的主题。
故答案为：人物的称谓从“刘有才”到“刘抗敌”到“白马营长”，从中我们可以感受到一个战士的成长历程，较之“刘有才”，“刘抗敌”这个称谓含有家国情怀，能表现出人物的成长，再到“白马营长”带职位的称呼，突显了人物的战斗英雄形象。而对白马的称谓，从简洁的“白马”称呼，到形象生动富有诗意的“飘雪”称呼，再到风趣的“飘雪二郎”，与主人公的成长相呼应，也展现了人马之间关系的逐渐融合。
【答案】16．太空养鱼选择养斑马鱼的原因
太空养斑马鱼的方法（措施）/太空养殖斑马鱼的生存环境要求
太空养斑马鱼在生物医药科研领域的贡献和意义
17．列数字，作比较，准确突出地说明了成年斑马鱼的体长和体重之小。
18．比喻，生动形象地写出了返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料受到关注多、被追捧的特点增强了说明文语言的生动性。
19．小鼠体长体重比斑马鱼更大，小鼠会产生排泄物和废气。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查语言特点。说明文语言主要有两个特点，准确和生动，准确性从列数字和具体词语分析，生动性从修辞、用词、句式等方面分析。
（4）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
16．第②段着重阐述了斑马鱼成为太空实验理想对象的原因，如基因与人类相似度高，仅这一点就为后续研究提供了关键基础，其基因与人类基因相似度高且体形小、繁殖快、发育周期短，在未攻克封闭过滤循环装置技术时优势显著，这是从实验对象特性层面进行说明；第③段详细介绍太空养斑马鱼需满足的多方面条件，像水质方面，对水温、pH 值、电导率等都有严格数值要求，水温要在 24 - 29 摄氏度，pH 值控制在 7.0 - 8.0 之间，水质电导率每厘米 500 - 800 微西门子左右，还有昼夜节律、食物供给等，以及针对太空微重力研发的喂食装置和太空餐，这些都属于太空养斑马鱼的方法与措施范畴；第④段则聚焦于太空养斑马鱼在生物医药科研领域的重大贡献，因人类疾病相关基因 84% 能在斑马鱼中找到对应基因，在关键蛋白靶点区域相似性近 100%，使其在生命系统发育、疾病模型建立、靶向药物筛选等多领域广泛应用，凸显了该实验的科研价值。
故答案为： 太空养鱼选择养斑马鱼的原因；太空养斑马鱼的方法（措施）/太空养殖斑马鱼的生存环境要求；太空养斑马鱼在生物医药科研领域的贡献和意义
17．第②段中 “成年斑马鱼体长一般只有 3 - 4 厘米，约为小鼠体长的 1/3，体重更是只有其 1/50 左右”，此句运用了列数字与作比较两种说明方法。列数字时，明确给出斑马鱼体长 “3 - 4 厘米”，以及与小鼠体长、体重的比例关系 “1/3”“1/50”，这些具体数字让读者对斑马鱼体型有直观量化认知；作比较时，将斑马鱼与小鼠对比，小鼠本身体型较小，但斑马鱼与之相比，体长和体重更小，通过这种对比，更鲜明突出斑马鱼体型小巧的特点，使说明更具说服力，让读者能快速理解斑马鱼在体型方面的优势，为其成为太空实验理想对象提供直观依据。
故答案为：列数字，作比较，准确突出地说明了成年斑马鱼的体长和体重之小。
18．在第①段 “返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料被诸多科学家所关注，成为耀眼的‘明星’” 中，“明星” 一词运用了比喻修辞。在日常生活中，明星备受大众瞩目与追捧，这里将斑马鱼相关实验材料比作明星，生动形象地展现出这些材料在科研领域受关注程度之高，众多科学家对其高度重视、积极研究，同时也使说明文语言摆脱枯燥，增添了生动性与趣味性，吸引读者阅读兴趣，让读者更易理解斑马鱼实验材料在航天科研中的重要地位。
故答案为：比喻，生动形象地写出了返回的斑马鱼培养水基和在太空中产的卵等实验材料受到关注多、被追捧的特点增强了说明文语言的生动性。
19．从体长体重来看，由第②段 “成年斑马鱼体长一般只有 3 - 4 厘米，约为小鼠体长的 1/3，体重更是只有其 1/50 左右” 可知，斑马鱼体型远小于小鼠，在太空有限空间中，斑马鱼占用资源更少，更便于管理与实验操作；从对环境影响方面，同样依据第②段 “斑马鱼整个受精和发育均在水体中进行，不会在水体外产生废物和废气”，而小鼠饲养会产生排泄物并挥发大量废气，在太空封闭环境中，处理小鼠产生的废物需配备封闭的过滤循环装置，增加了实验复杂性与成本，相比之下，斑马鱼在太空环境适应性上优势明显，更适合作为太空模式生物 。
故答案为：小鼠体长体重比斑马鱼更大，小鼠会产生排泄物和废气。
20．【答案】(1) B
(2) 红小鬼 红军们历经重重磨难，终于取得了最终的胜利，他们就是勇者。我们可以从他们身上看到勇气的力量，我觉得我们从小就要树立目标，碰到困难，要勇于迎难而上，做一个生活的勇者。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】（1）A.红军长征行程约二万五千里，跨越多个省份，在长征途中，红军宣传革命思想，动员广大群众，确实是历史上规模宏大的 “流动的武装宣传” 。这一表述准确反映了长征在宣传革命理念、扩大革命影响方面的重要意义，该选项叙述正确。
B.《红星照耀中国》是美国记者埃德加 斯诺所著的纪实性作品，作者于 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地实地采访，记录下真实的见闻 。其畅销不衰的首要和基本因素并非 “及时”，而是作品内容的真实性与深刻性 。书中如实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，展现了共产党人的生活、精神风貌与革命理想，为外界真实了解中国革命提供了珍贵资料，该选项叙述错误 。
C.全书以斯诺陕北之行的亲身经历为线索，深入红军驻地、村庄等地，通过与共产党人、红军战士、普通群众的交流，切实报道了他们的生活状况、革命信念与精神追求 。从毛泽东、周恩来等领袖人物，到普通红军战士，书中都有生动的描写，让读者能够直观地感受到共产党人的魅力，该选项叙述正确。
D.《红星照耀中国》中，斯诺以客观的视角记录事实，同时也融入了充满激情的政论 。他通过对大量事实的报道，有力地证明了中国共产党领导的革命事业的正义性与光明前景，具有 “事实胜于雄辩” 的强大说服力，让读者深刻认识到中国革命的伟大意义，该选项叙述正确。
（2）人物称呼填写：根据原著内容及题目中 “少年先锋队‘模范连’，他们都是十二岁至十七岁之间的少年”“熬过了从南方出发的长征的艰苦” 等描述，可知 “他们” 被埃德加 斯诺亲切地称为 “红小鬼” 。这些少年先锋队员年纪虽小，但积极投身革命，在红军队伍中承担着各种任务，如通讯员、勤务兵、号手等，他们以顽强的意志和坚定的信念，跟随红军队伍经历长征等艰难险阻，“红小鬼” 这一称呼饱含着斯诺对他们的喜爱与赞赏 。对 “勇者” 的理解：在《红星照耀中国》中，“红小鬼” 们的事迹充分展现了 “勇者” 的内涵 。例如，长征途中，许多 “红小鬼” 面临饥饿、寒冷、敌人的围追堵截等重重困难，但他们毫不退缩 。有的 “红小鬼” 在战斗中，冒着枪林弹雨传递情报、运送物资，甚至在受伤的情况下依然坚持完成任务；有的 “红小鬼” 在艰苦的行军中，以乐观的态度鼓舞身边的战友，克服身体的疲惫与伤病 。他们以稚嫩的肩膀扛起革命的责任，凭借坚定的信念和无畏的勇气，在艰难的环境中勇往直前 。这种 “勇者” 精神，不仅是面对危险时的无所畏惧，更是对理想信念的执着坚守 。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战，我们应当学习 “红小鬼” 们的精神，树立明确的目标，当遇到困难时，勇于迎难而上，不畏惧失败，以坚定的信念和顽强的毅力去克服困难，努力成为生活中的 “勇者” 。
故答案为： (1) B(2) 红小鬼 红军们历经重重磨难，终于取得了最终的胜利，他们就是勇者。我们可以从他们身上看到勇气的力量，我觉得我们从小就要树立目标，碰到困难，要勇于迎难而上，做一个生活的勇者。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
21．【答案】(1) ①中学生了解英雄人物的途径主要是学校；②近七成中学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。（意思对即可）
(2) “中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章颁发
(3) 示例：
邀请函
尊敬的王老：
您好！我是实验中学九年（2）班班长，班级开展“致敬英雄”的主题活动，想邀请您于5月16日下午4点到学校报告厅为同学们做一场以“讲英雄故事，树英雄之志”为主题的讲座。诚挚期待您的到来！
实验中学九年（2）班班委会
2025年5月13日
【知识点】图表信息；语言得体；拟写新闻材料标题
【解析】（1）信息一提取：观察图一 “中学生了解英雄人物的途径” 数据分布，学校占比达 53%，显著高于社会（22%）、家庭（18%）等其他途径。这表明在当前教育体系中，学校通过课堂教学、校园活动等方式，成为向中学生传播英雄事迹的主阵地，体现了学校教育在英雄主义教育中的重要作用。信息二提取：图二 “中学生对了解英雄人物的态度” 中，“热情很高” 的比例为 68%，接近七成，而 “热情不高” 仅 28%，“无所谓” 占 4%。这一数据反映出大多数中学生对英雄人物怀有崇敬之情，具有主动了解英雄事迹的积极态度，显示出英雄精神在青少年群体中具有广泛的情感基础。
（2）新闻核心要素分析：新闻的关键信息包括颁发主体（中共中央、国务院、中央军委）、颁发对象（参加抗美援朝出国作战的健在志愿军老战士老同志）、纪念章名称（中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70 周年纪念章）以及事件性质（颁发纪念章）。标题拟写策略：按照新闻标题 “何人 + 何事” 的核心结构，需将上述关键信息进行整合。考虑到字数限制（不超过 25 字），需精简表述。“中共中央、国务院、中央军委” 可概括为 “国家相关部门”，但为确保信息准确性，保留原主体；“参加抗美援朝出国作战的健在志愿军老战士老同志” 可简化为 “抗美援朝健在志愿军老战士”；最终形成 “中共中央等向抗美援朝健在志愿军老战士颁发纪念章”，既涵盖核心事件，又符合字数要求。
（3）格式规范解析：标题：首行居中书写 “邀请函”，明确文书性质。称呼：顶格称 “尊敬的王老”，体现对老英雄的尊重。正文：空两格起写，包含活动背景（“班级开展‘致敬英雄’主题活动”）、邀请事由（“做一场以‘讲英雄故事，树英雄之志’为主题的讲座”）、具体时间（“2025 年 5 月 16 日下午 4 点”）、活动地点（“校报告厅”），要素完整且逻辑清晰。结尾：“诚挚期待您的到来！” 表达真诚邀请之意，语言得体。落款：右对齐标注邀请单位（“实验中学九年（2）班班委会”）及日期（“2025 年 5 月 13 日”），日期需早于活动日期，符合实际流程。语言表达要点：正文表述简洁明了，避免冗长；“尊敬的”“诚挚期待” 等措辞体现礼貌与敬意，符合邀请函的文体要求。
【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
22．【答案】例文：
积蓄勇气与智慧，精彩成长
在人生的长河中，每个人都是自己故事的作者，而“积蓄”则是我们书写精彩篇章不可或缺的墨水。我，一个普通的初中生，在成长的道路上，学会了积蓄勇气与智慧，它们如同双翼，助我翱翔于广阔的天空，绽放出属于自己的青春华彩。
积蓄勇气，跨越恐惧的鸿沟
记得那是一个阴雨绵绵的下午，学校即将举行一场盛大的演讲比赛。对于内向的我来说，站在众人面前演讲，无异于一场巨大的挑战。然而，内心深处那份对舞台的渴望，让我决定迈出勇敢的一步。我开始日复一日地练习，从最初的磕磕绊绊到后来的流畅自如，每一次练习都是对自我的超越。比赛那天，当我站在聚光灯下，面对着数百双眼睛，心中虽有忐忑，但更多的是积蓄已久的勇气。我深吸一口气，开始了我的演讲。那一刻，我仿佛穿越了恐惧的鸿沟，找到了属于自己的声音。最终，我不仅赢得了比赛，更重要的是，我赢得了对自己的信心。
积蓄智慧，点亮前行的灯塔
知识的海洋浩瀚无垠，而我，就是那艘不断探索的小船。我深知，只有不断学习，才能积累足够的智慧，照亮前行的道路。于是，我利用课余时间，广泛阅读各类书籍，从历史的长河到科学的奥秘，从文学的经典到艺术的殿堂，我如饥似渴地汲取着营养。每当遇到难题，我不再逃避，而是勇敢地面对，通过查阅资料、请教老师，一步步解开谜团。智慧的积累，让我在面对生活中的种种挑战时，总能找到最合适的解决方案。它如同一盏明灯，照亮了我前行的方向。
勇气与智慧的交织，绘就精彩人生
勇气让我敢于面对未知，智慧则让我有能力解决难题。在成长的道路上，这两者相辅相成，共同塑造了一个更加坚韧、更加智慧的我。我开始积极参与学校的各项活动，从辩论赛到科技创新大赛，从志愿服务到文艺汇演，每一次参与都是一次全新的尝试，每一次尝试都让我更加自信、更加成熟。我学会了如何在团队中发挥自己的优势，如何在困难面前保持冷静，如何在失败中汲取教训。这些经历，如同一颗颗璀璨的珍珠，串联起我精彩成长的轨迹。
如今，当我回望过去，那些曾经看似艰难的时刻，都化作了我成长路上最宝贵的财富。我深知，正是那份不断积蓄的勇气与智慧，让我能够在人生的舞台上，勇敢地展现自我，绽放青春的光彩。未来，我将继续积蓄力量，用勇气和智慧书写更加精彩的人生篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目给出的材料通过幼蝶、树根、大海积蓄力量达成蜕变与成就的现象，引出 “积蓄” 与 “成长” 的关系这一核心话题，以自然现象类比人生成长，引导学生思考自身成长过程中通过积蓄收获精彩的经历，命题兼具文学性与启发性。
【题干分析】①材料意义解析：“幼蝶积蓄力量，方能破茧而出”，体现积蓄是实现突破、完成蜕变的前提；“树根积蓄养分，故而枝繁叶茂”，说明积蓄能为发展提供坚实基础；“大海积蓄细流，成就壮阔波澜”，表明点滴积累能汇聚成宏大的成果。这三句共同揭示了积蓄对达成目标、实现成长的关键作用。材料关键词 “积蓄”，意味着通过不断积累、沉淀，为成长与精彩奠定基础；“成长” 则是最终追求的目标，强调在积蓄的过程中实现自身的进步与蜕变 。②写作思路阐述：是什么：开篇可运用排比、比喻等修辞，如 “积蓄是破土而出的种子沉淀的力量，是展翅高飞的雄鹰历练的勇气”，引出自己在成长中积蓄的事物，如 “积蓄坚持，精彩成长” ，点明文章主题，吸引读者兴趣。为什么：这是文章的重点部分，需通过具体事例详细阐述积蓄的原因和过程。比如写 “积蓄坚持，精彩成长”，可讲述自己学习绘画的经历，从最初因困难想放弃，到在老师鼓励下坚持练习，不断克服瓶颈，积累绘画技巧和耐心，在这个过程中展现坚持的重要性。写作时要避免流水账式叙述，应抓住细节，如描绘练习时的疲惫、内心的挣扎等，让情感真实可感，突出积蓄的过程与意义 ，此部分应浓墨重彩，详细描写。怎么做：结尾部分可总结自己在积蓄过程中的收获，如 “坚持的积蓄，让我在绘画中收获了成长，也让我明白，只要坚持积蓄力量，人生终会绽放精彩” ，升华主题，表达对未来继续积蓄、不断成长的期待 ，此部分简洁有力即可。学生写作时易出现详略不当的问题，要注意将重点放在积蓄的过程与意义阐述上，避免对结果过度渲染，而忽略积蓄过程的描写 。
【立意提取】
1.积蓄勇气，精彩成长，讲述自己从胆小怯懦到通过不断尝试，积蓄勇气，最终克服困难，实现自我突破的成长故事。
2.积蓄知识，精彩成长，以学习生活为背景，描述自己在阅读、课堂学习等过程中积累知识，用知识充实自己，在学习竞赛或解决实际问题中展现知识积蓄带来的成长与精彩 。
3.积蓄温暖，精彩成长，记录生活中他人给予的关爱与帮助，这些温暖点滴的积蓄，让自己学会传递爱，在成长中收获心灵的丰盈与精彩 。【点评】采用总分总的结构，以 “积蓄勇气 — 积蓄智慧 — 两者交织” 为脉络，层次分明，逻辑清晰，使文章主题层层递进，一目了然。选取演讲比赛和学习探索的具体事例，生动展现积蓄勇气与智慧的过程，细节描写细腻，情感真挚，让读者感同身受。运用比喻、排比等修辞，如 “它们如同双翼”“知识的海洋浩瀚无垠”，增添文采；结尾总结升华，呼应开头，强化主题，彰显成长感悟。
23．【答案】以“出”之勇气，赴“回”之归途
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“以‘出’之勇气，赴‘回’之归途”。
人生犹如一场充满未知的旅程，有两个鲜明的方向——“出”与“回”。“出”，是勇敢地迈出脚步，离开熟悉的港湾；“回”，是带着满满的收获与感悟，回归心灵的栖息之所。
“出”，是突破自我，探索未知的勇气。走出家门，我们见识到世界的广阔；走出校门，我们踏入社会的洪流。每一次“出”，都是对舒适区的挑战，是对自我的超越。哥白尼冲破“地心说”的束缚，提出“日心说”，为天文学的发展开辟了新的道路；鲁迅毅然弃医从文，以笔为剑，唤醒沉睡的国民，为中国的新文化运动注入了强大的精神力量。他们不满足于现状，勇敢地走出先前的“门”，在未知的领域中披荆斩棘，收获了知识的硕果，实现了人生的价值。
在我们的生活中，也不乏这样的例子。许多初三的学长学姐，为了心中的理想高中，勇敢地走出舒适的学习环境，挑灯夜战，刻苦钻研。他们舍弃了娱乐的时间，放弃了轻松的生活，却收获了知识的积累和能力的提升。他们用行动诠释了“出”的意义，让我们看到了青春的拼搏与奋斗。
然而，“出”并非盲目地前行，而是在有所选择、有所舍弃的过程中，明确自己的方向。我们不能为了“出”而出，而应该在出发前，做好充分的准备，规划好前行的道路。只有这样，我们才能在“出”的过程中，少走弯路，收获更多。
“回”，是心灵的归宿，是情感的寄托。当我们在外面的世界历经风雨，疲惫不堪时，家，永远是我们最温暖的港湾。回到地域空间上的家，我们感受到亲人的关爱和呵护；回到心理感情中的“家”，我们寻回了内心的宁静与平和。
钱学森在国外学成后，冲破重重阻力，毅然回到祖国的怀抱。他将自己的所学贡献给国家的航天事业，为我国的科技进步做出了巨大的贡献。他的“回”，是对祖国的热爱，是对民族的责任。对于我们来说，“回”也可以是在忙碌的学习之余，回到家中，与父母聊聊天，吃一顿温馨的晚餐，感受家庭的温暖；也可以是在经历挫折后，回到自己的内心世界，反思自己的行为，调整自己的心态，重新出发。
作为初三的学生，我们即将面临中考的挑战。在这个关键的时刻，我们要以“出”之勇气，勇敢地走出舒适区，努力学习，为实现自己的梦想而拼搏。同时，我们也要记得，无论走得多远，都不要忘记“回”的方向。家，是我们永远的依靠；初心，是我们前行的动力。
让我们以“出”之勇气，探索未知的世界；以“回”之温情，滋养疲惫的心灵。在人生的道路上，走出属于自己的精彩，回归心灵的宁静与温暖。
谢谢大家！
【知识点】应用文；材料作文
【解析】【分析】这是一道材料引导型的演讲稿写作题，核心话题为 “人生的‘出’和‘回’” 。材料通过对 “出” 与 “回” 的具体阐释，引发考生对人生方向、成长选择以及情感归属的深度思考，要求结合社会现实，以初三学生身份抒发真情实感，兼具思辨性与现实意义。
【题干分析】①材料意义解析：“出” 代表着突破与探索，它意味着走出熟悉的环境，如走出家门、校门，告别舒适区，踏入充满未知与挑战的新领域 。在这个过程中，人们需要做出选择、有所舍弃，同时也会收获成长与阅历，是个人成长和拓展人生边界的重要过程；“回” 则象征着回归与归属，既包含地域空间上回到温暖的家，也涵盖心理感情上回归精神的家园，如找回初心、归属感等 ，它是人们在经历风雨后寻求慰藉、汲取力量的重要途径。二者相互关联，共同构成人生丰富的轨迹。②写作思路阐述：是什么：开头可通过生动的比喻或贴近生活的场景引入主题，如 “人生如一场漫长的旅行，‘出’是背起行囊勇敢出发，‘回’是历经风雨后温暖的归途”，点明演讲主题，吸引听众注意力 。接着阐述自己对 “出” 和 “回” 的理解，明确观点。为什么：这是文章的重点部分，需结合社会现实和自身经历，阐述 “出” 与 “回” 的重要性 。例如，可列举当代青年走出家乡到大城市追逐梦想（“出”），在拼搏过程中不断成长，但也会在疲惫时思念家乡、渴望回归（“回”） ；或者讲述航天工作者为探索宇宙勇敢 “出” 征，而对祖国和家人的牵挂则是他们内心深处的 “回” 。在阐述时，要避免空泛说教，应通过具体事例和细节描写增强感染力，同时注意详略得当，重点突出 “出” 与 “回” 对人生的意义 。怎么做：结尾部分可呼吁听众在人生道路上既要勇敢地 “出”，积极探索、追求梦想，又要不忘 “回”，保持内心的本真与情感的归属 ，如 “让我们勇敢地‘出’，无畏地探索人生的无限可能；也别忘了‘回’，在心灵的港湾中汲取力量，书写属于我们的精彩人生” ，升华主题，引发听众共鸣 。学生写作时容易出现观点模糊、事例与主题脱节等问题，需紧扣 “出” 与 “回” 的内涵选择素材，并在论述中清晰点明二者与人生的关系 。
【立意提取】
1.勇敢 “出” 征，温暖归 “回”，从个人成长角度出发，讲述在学习和生活中勇于突破自我、探索未知，同时不忘回归本心、珍惜情感，实现人生价值。
2.以 “出” 拓人生，以 “回” 守初心，结合社会中人们为理想奋斗与追寻精神归属的现象，论述 “出” 能拓宽人生视野，“回” 可坚守内心信念，二者相辅相成。
3.“出” 逐星辰大海，“回” 拥人间烟火，以诗意的表达，阐述在追求远大理想时勇敢前行，在疲惫时回归平凡生活，感受生活的温暖与美好 。【点评】文章采用总分总的结构，先点明主题，再分别阐述 “出” 与 “回” 的内涵，最后结合初三学生身份总结升华，层次分明，逻辑连贯。运用哥白尼、鲁迅、钱学森等名人案例，以及初三学长学姐学习的身边事例，从不同角度论证观点，既有说服力，又贴近生活，增强了与听众的共鸣。语言简洁流畅，富有感染力，如 “以笔为剑”“披荆斩棘” 等表述生动形象；结尾的呼吁铿锵有力，升华主题，能有效激发听众情感，达到演讲的目的。
1 / 1

展开更多......

收起↑