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【中考真题】安徽省2025年初中学业水平考试语文试题卷
（2025·安徽）默写。
中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。
1．江入三峡，奔腾激荡。郦道元《三峡》以“　 　，　 　”写江水湍急，超过马和风的速度；李白《早发白帝城》“　 　，　 　”两句，化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。
2．出三峡后，长江与洞庭湖相遇。范仲淹《岳阳楼记》中的“　 　，　 　”，仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。
3．过洞庭后，长江一路向东，奔流至北固山下。面对滚滚江流，辛弃疾感怀古今，在《南乡子·登京曰北固亭有怀》中以“　 　 　 　”慨叹历史兴亡之事远逝难追；而王湾的《次北固山下》以“　 　，　 　”写视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象。
（2025·安徽）请运用积累的知识，完成各题。
【甲】因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
……
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背。完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（节选自《朝花夕拾·五猖会》）
【乙】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》）
4．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
yù　 　定 茶炊　 　 zhù　 　贺
5．下列对选文【甲】画线句中“意思”的解释，正确的一项是 （　　）
A．某种趋势或苗头 B．意见
C．语言文字的意义 D．趣味
6．根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。
人物描写 出处（填篇名）
常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》
一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书 ①　 　
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②　 　
7．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同 对、这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考
（2025·安徽）班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务。
8．出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。
【甲】以“行”为径 擦亮青春底色 【乙】红色研学强心志 血脉赓续育新人
9．研学途中，小宁和同学前往新四军老战士王爷爷家进行采访。请根据情境补全对话。
小宁：王爷爷，听了您讲述的革命故事，我们感受到新四军当年历经磨难、转战多地的艰苦。①　 　
王爷爷：是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。
小宁：王爷爷，您说得太好了！我向您表达由衷的敬意！最后，②　 　
王爷爷：希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代青年。
10．同学们来到纪念馆，在革命文物展区（部分文物如下图）驻足沉思。请仿照示例在展区留言簿上写下一句话，向革命先辈致敬。
陈毅题词 叶挺使用过的望远镜 战士使用过的公文箱
示例：每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。
11．活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。
一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。【甲】行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也体会到今天的幸福生活来之不易。【乙】这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。
（2025·安徽）阅读下面的文字，回答问题。
海一样的棉田里，我像只船
乔 叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垫就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧 ”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　）
A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。
B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。
C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。
D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。
13．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。
14．文章为什么写“我就睡着了”这一情节
15．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。
16．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用 请结合全文简要分析。
（2025·安徽）阅读
材料一 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。低空经济作为战略性新兴产业，具有链条长、辐射面广、带动性强等特点，能够与更多经济社会活动相融合，形成一种新的综合经济形态。当前，发展低空经济已成为把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择，低空经济在各个领域展现出巨大的发展潜能。有研究报告显示，2023年我国低空经济规模超过5059.5亿元，2030年或形成万亿级市场规模。
（摘自《加快培育低空经济人才》，《光明日报》2025年2月6日）
材料二 推动低空经济高质量发展，有必要把握好三组关系。
一是局部与全局的关系。
发展新质生产力要因地制宜。如果不顾客观实际和产业基础盲目跟风匆忙上马，不仅会带来创新资源的分散及错配，更可能引发重复建设、无序竞争等问题。低空经济科技含量高，技术迭代快，资金投入大，如果一哄而上又一哄而散，带来的资源浪费会更大。为此，要加强央地统筹，坚持全国“一盘棋”，优化产业布局，引导各地差异化协同发展。
二是____的关系。
政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用，营造鼓励创新、允许试错、宽容失败的良好氛围，推动国资出资成为更有担当的长期资本、耐心资本。同时，要强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产品新模式新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设。
三是____的关系。
安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起。要加快推进低空经济软硬件基础设施建设，健全政策法规体系与标准规范，构建完善的低空飞行安全监管体系，确保飞行安全、公共安全、数据安全。
（摘自《低空经济飞得快更要飞得稳》，《经济日报》2025年1月3日，有删节）
材料三 3月30日，“空中看大连”项目东港—海洋岛航线首航仪式在大连举行。这是继东港—獐子岛航线直升机载客试飞、大连周水子国际机场—长海机场航线直升机载客试飞后，大连市开通的第三条陆岛直升机观光运输航线，是大连发展低空经济的又一重要进展。
低空经济作为新兴产业，正逐渐成为推动经济社会高质量发展的新动力。随着低空经济发展驶入快车道，低空文旅产业正迎来重要的战略机遇期和黄金窗口期，大连、三亚、苏州等多地都将低空文旅作为文旅产业转型升级与城市品牌加速创新的重要抓手。
不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。
我国幅员辽阔，每个地域有其自身的自然禀赋、地形地貌和经济社会发展状况，各地应抓住自身所长，找准合适的发力点、落脚点，根据现实状况和实际需要布局航线，聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合，把地域文化符号嵌入飞行航线设计，形成差异化体验。
提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富体验场景。应聚焦低空文旅新场景，挖掘具有景观独特性、文化体验性的飞行航线及视觉内容。通过举办高端峰会、论坛、航空赛事等活动提升场景应用的行业影响力。通过丰富低空游览、高空跳伞、热气球等旅游项目，配套建设飞行研学馆、主题度假村，开展航空夏令营、科普研学等活动，激发市民游客消费热情。
（摘自《低空经济为文旅插上翅膀》，《经济日报》2025年4月7日，有删节）
17．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 （　　）
A．低空经济展现出巨大发展潜能，到2030年或能形成万亿级市场规模。
B．低空经济高质量发展需要政府在科学布局、协同创新等方面发挥作用。
C．低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强安全保障。
D．低空经济作为一种新的综合经济形态，其发展还面临着一些现实挑战。
18．下列哪一项不属于“低空经济”的主要应用场景 请简要说明理由。
①无人机物流与配送 ②石油开采与加工 ③农业与环境监测
19．阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。
组别 关系
第一组. 局部与全局
第二组 ①
第三组 ②
20．大连市相继开通三条直升机观光运输航线的举措，给我国低空文旅产业发展带来哪些借鉴与思考 请结合材料简要分析。
（2025·安徽）阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多怒，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。
（节选自《宋史》）
[注]①晷：日影，日光。
21．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 （　　）
A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。
B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。
C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。
D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。
22．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言
23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①食马者不知其能千里而食也。
②善与人交，轻财好施。
24．【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要 请结合【乙】文段内容，阐明你的观点。
25．（2025·安徽）阅读下面的文字，按要求作文。
长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考 请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言章；不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．虽乘奔御风；不以疾也；朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还
2．衔远山；吞长江
3．千古兴亡多少事；悠悠；潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．第1、2空，理解性默写，提示语： 写江水湍急，超过马和风的速度 ，“御”不要写成“卸”；“以”不要写成“已”；“疾”不要写成“急”；
第3、4空，理解性默写，提示语：化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。“朝”不要写成“潮”；“辞”不要写成“词”；“彩”不要写成“采”；“陵”不要写成“凌”。
故答案为：虽乘奔御风；不以疾也；朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还
2．第1、2空，理解性默写，提示语： 仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。 “衔”不要写成“衍”。
故答案为：衔远山；吞长江
3．第1、2空，理解性默写，提示语： 慨叹历史兴亡之事远逝难追 ，“兴亡”不要写成“兴旺”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象 ，“潮”不要写成“朝”；“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”。
故答案为：千古兴亡多少事；悠悠；潮平两岸阔；风正一帆悬
【答案】4．预；chuī；祝
5．D
6．《藤野先生》；②《范爱农
7．不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（4）本题考查名著内容与主旨的理解。在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。
4．第1空， yù定 ，应写作：预定，意思：预先规定或约定，“预”不要写成“予”；
第2空，茶炊的“炊”应读作： chuī，不要读成：cuī；意思：茶汤壶；
第3空， zhù贺 ，应写作：祝贺，意思：庆祝贺喜，“祝”的左边是“礻”不要写成“衤”。
故答案为：预； chuī ；祝
5．甲文中，我盼望去看迎神赛会，可父亲要我背《鉴略》，当一行人再去时，“ 我却并没有他们那么高兴 ”，“对于我似乎都没有什么意思”就是说我再也没了兴趣，故这里的“意思”就是趣味的意思。
故答案为：D
6．第1空，由外貌描写： 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书 ，可知是《藤野先生》中的藤野先生；
第2空，由外貌描写： 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ，可知是《范爱农》中的范爱农。
故答案为： 《藤野先生》 ； 《范爱农 》
7．对于父亲临时抽背《鉴略》，儿时的“我”感到非常不满和厌烦。这是因为《鉴略》是一本难懂的书，而且父亲突然要求背诵，让“我”感到压力和厌烦。我的情感态度是：批判反对；
而对于阿长买来《山海经》，儿时的“我”则产生了极大的敬意和感激之情。尽管阿长不识字，但她能够买到这本难找的书籍，这让“我”感到非常惊讶和感激。这种行为让“我”对阿长产生了新的敬意，认为她有“伟大的神力”。我的情感态度是：支持赞同，感激怀念
思考：对传统教育的批判；反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；激发儿童的求知欲、提倡乐学
故答案为： 不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。
【答案】8．先明确选哪条，再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关联、表意逻辑）”展开分析，清晰说明“为何选这条"即可。
9．【示例】红军遇到了很多困难，是什么支撑他们坚持下去的？；您想对年轻人说些什么呢
10．【示例】每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。
11．①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。
【知识点】根据语境补写句子；书名号；衔接仿写；拟定标语、宣传语等；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题的分析理解。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
（2）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（3）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（4）本题考查对病句的辨析及修改能力和书名号引号的正确使用分析理解。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。
8．先明确选哪条，再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关联、表意逻辑）”展开分析，清晰说明“为何选这条"即可。【甲】句式角度：采用对句结构，前后分句均为"动词+名词"的动宾短语，节奏明快朗朗上口；“为径”与“底色”形成虚实对应的修辞，既有具象路径又有抽象象征。内容角度：突出“行动”核心，用“行”呼应研学实践的教育本质；“青春底色”的比喻既体现青年特质，又暗含价值观塑造的深层意义。
【乙】形式上，采用七言对仗句式，前后分句均为“四字主题+三字成效结构”；“强心志”与“育新人”形成动宾对应，平仄相协；“研学”与“赓续”双声叠韵，增强语言韵律感；
内容上，“红色研学”直指活动属性；“血脉赓续”突出文化传承；“强心志”体现意志锻造目标；“育新人”呼应立德树人根本任务，这一点作文班级班委的任务显得有点不合适，可改为“砺壮图”更好。
故答案为：示例，选甲，理由：句式角度：采用对句结构，前后分句均为"动词+名词"的动宾短语，节奏明快朗朗上口；“为径”与“底色”形成虚实对应的修辞，既有具象路径又有抽象象征。内容角度：突出“行动”核心，用“行”呼应研学实践的教育本质；“青春底色”的比喻既体现青年特质，又暗含价值观塑造的深层意义。
9．第1问，由王爷爷的回答： 是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。 可知问的是靠什么坚持下来的；
第2问，由王爷爷的回答： 希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代青年 ，可知，问的是对年轻人有什么想说的（或希望）。
故答案为： 【示例】红军遇到了很多困难，是什么支撑他们坚持下去的？ 您想对年轻人说些什么呢
10．本题实际上是仿写，原句的结构式：保持原句“每一（量词）+名词 +精神颂歌”的隐喻结构，革命文物区放的东西不外是烈士们用过的东西，比如图片上的望远镜、公文箱，甚至是衣服、书籍等，任选一个进行仿句即可。比如：每一枚勋章，都是一曲永不褪色的精神颂歌；每一页日记，都是一卷硝烟弥漫的战地实录。
故答案为： 【示例】每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。
11．① 【甲】的语病是搭配不当，“画面”可以看到，但“呐喊声”看不到，只能听到，所以，再“震天动地的呐喊声”前加上“听到”；
② 【乙】处，“红色史书”不是书籍，不能用书名号，为了强调，可改成“双引号”。
故答案为： ①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。
【答案】12．B
13．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。
14．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；①与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。
15．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。
16．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；C棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对结尾段落的理解与分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
12．A：第2段句子： 十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花 ，第3段句子：“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”生动形象地写出了“我”摘棉花时动作的灵活、熟练、敏捷。“见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把”，第4段句子：等到我摘过去后，棉垫就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开，第5段句子： 小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感 。可知：摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感，分析鉴赏正确；
B：第8段中两个“慢慢”，由第7段句子：“我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活”可知，“我”是因为喜欢在棉田里，享受黄昏时棉田的独特风情，才慢慢走着，并非突出“我”的疲惫，故分析不正确；
C：第7段句子： 黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活 ，第8段句子： 浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆 ，可知： 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意 ，分析鉴赏正确；
D：第5段句子： 棉包像气球一样鼓胀起来 ，第8段句子： 我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花 ，第9段句子： 海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻 ，可知：文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣，分析鉴赏正确。
故答案为：B
13．要求从动作描写角度赏析，需首先指出运用的动作描写手法，分析其表现出的动作特点，以及体现的人物情感或形象。“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”运用排比的修辞手法，通过一系列连续的动作描写，生动形象地写出了“我”摘棉花时动作的灵活、熟练、敏捷。“见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把”进一步具体描述了“我”摘棉花时的动作，表现出“我”摘棉花时的得心应手，同时也体现出“我”对摘棉花这一农活的喜爱。联系第2段句子：十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。突出我摘棉花的成就感，表达对童年生活的怀念，并呼应该句子。
故答案为：动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。
14．分析情节的作用，可从内容、结构、人物形象、主题等方面入手。
内容上：由第7段句子： 我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很 和第10段句子： 快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿 ，可知：“我就睡着了”这一情节，写出了“我”在棉田里待得惬意、放松，以至于不知不觉睡着，表现出“我”摘棉花的疲倦和对棉田的喜爱。
结构上：由第12段句子： 我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光 ，可知：为后文母亲焦急寻找“我”的情节作铺垫，推动了故事情节的发展。
人物形象上：由第12段句子： 焦急，绝望，含着隐隐的哭腔 ，和第14段句子：骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”，可知：通过“我”睡着后母亲焦急寻找，突出了母亲对“我”的关心和疼爱。主题上：丰富了文章内容，使文章主题更加丰富，不仅体现了乡村生活的美好，还展现了母女间深厚的情感。
故答案为：①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；①与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。
15．由第12段句子“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。
由第15段句子：“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。
文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。
故答案为：①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。
16．从情节结构角度：此标题贯穿全文，是文章的线索。文中多处围绕“我”在棉田里的活动展开，如“我”在棉田里摘棉花、惬意地行走、最后睡着等情节，都与“海一样的棉田”这一背景紧密相连，“我像只船”的比喻也贯穿于“我”在棉田的这些经历之中，使文章结构更加紧凑，层次更加分明。
从修辞手法及表达效果角度：“海一样的棉田里，我像只船”运用了比喻的修辞手法，将“棉田”比作“海”，将“我”比作“船”。“海”给人广阔、浩瀚的感觉，生动形象地描绘出棉田面积广阔、无边无际的特点，让读者能更直观地感受到棉田的宏大景象。把“我”比作“船”，使“我”在棉田中的形象更加鲜活，增添了画面的动态感和美感，让读者更容易在脑海中勾勒出一幅生动的画面，也表现我对棉花的热爱
从人物塑造角度：“我像只船”的比喻，暗示了“我”在棉田里的自在、惬意和灵动。在广阔的棉田中，“我”如船般自由穿梭，体现出“我”对棉田的喜爱和享受，突出了“我”天真活泼、热爱劳动、热爱生活的形象特点。
从主题表达角度：“海一样的棉田”象征着乡村生活的广阔天地，充满了生机与活力。“我像只船”则象征着“我”在乡村生活中的成长与探索。标题表达了作者对乡村生活的热爱和对母亲的热爱和赞美之情，同时也体现了乡村生活对“我”的滋养和塑造，深化了文章的主题。
故答案为： ①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；C棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
【答案】17．C
18．②石油开采与加工 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。石油开采与加工不需要利用低空空域。
19．政府与市场；发展与安全
20．①不要盲目发展，要有特色，开创飞行体验馆，创新体验项目；②与文旅结合，融入文化符号；③提高质量、区分度、差异度；④开发具有地域特色的航行路线。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
17．A：由材料一句子： 低空经济在各个领域展现出巨大的发展潜能。有研究报告显示，2023年我国低空经济规模超过5059.5亿元，2030年或形成万亿级市场规模。可知：低空经济展现出巨大发展潜能，到2030年或能形成万亿级市场规模 ，表述正确；
B： 由材料二第2段句子： 政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用 ，可知：低空经济高质量发展需要政府在科学布局、协同创新等方面发挥作用 ，表述正确；
C：由材料三第2段句子：低空经济作为新兴产业，正逐渐成为推动经济社会高质量发展的新动力，并不是“已经驶入”，故：低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强安全保障。表述不正确；
D：由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景 ，可知：低空经济作为一种新的综合经济形态，其发展还面临着一些现实挑战 ，表述正确。
故答案为：C
18．由材料一句子： 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。 无人机物流与配送 属于； 石油开采与加工 ，石油开采主要在陆地上或海洋上，不需要低空空域，故不属于； 农业与环境监测 属于。
故答案为： ②石油开采与加工 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。石油开采与加工不需要利用低空空域。
19．首先所填的关系应与第一组“XX与XX”一致，然后分析段落确定答案。
第二组：由句子：政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用，营造鼓励创新、允许试错、宽容失败的良好氛围，推动国资出资成为更有担当的长期资本、耐心资本——重点说的是政府做的事；句子：同时，要强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产品新模式新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设。——主要说企业与市场，故可概括为：政府与市场；
第三组：由句子：安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起。要加快推进低空经济软硬件基础设施建设，健全政策法规体系与标准规范，构建完善的低空飞行安全监管体系，确保飞行安全、公共安全、数据安全，可知发展离不开安全，故可概括为：安全与发展。
故答案为： 政府与市场；发展与安全
20．由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。可概括为：不要盲目发展，要有特色；
由材料三第3段句子： 推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。 可概括为：需注意区分度、差异化，提高质量；
由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。和第4段句子：聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合，把地域文化符号嵌入飞行航线设计，形成差异化体验。 可知：要注意低空经济与文旅深度融合，要融入文化符号；
由材料三第4段句子： 根据现实状况和实际需要布局航线，聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合 ，可概括为：开发具有地域特色的航行路线；
由材料三第5段句子： 提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富体验场景。应聚焦低空文旅新场景，挖掘具有景观独特性、文化体验性的飞行航线及视觉内容 ，通过丰富低空游览、高空跳伞、热气球等旅游项目，配套建设飞行研学馆、主题度假村，开展航空夏令营、科普研学等活动，激发市民游客消费热情。可概括为：开创飞行体验馆，创新体验项目
故答案为： ①不要盲目发展，要有特色，开创飞行体验馆，创新体验项目；②与文旅结合，融入文化符号；③提高质量、区分度、差异度；④开发具有地域特色的航行路线。
【答案】21．C
22．得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
23．①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
24．【示例】伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
驱使它不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
吕端字易直，少年时聪敏好学，出朝知蔡州，因有好的政绩，官吏百姓都依程序奏报要求借留一任。出使高丽国时，大风暴折断船的桅杆，舵手非常害怕，而吕端仍旧读书像是在房间一样。当时赵普在中书省，曾经说：“我观察吕公奏请办事，获得嘉奖赏赐时，从不显得欢喜；遭遇压制挫折时，也从不流露畏惧，更不会通过言语表现出来，真是作台辅之臣的人才啊。"太宗即任吕端为左谏议大夫，每次单独在便殿召见一定会谈话很长时间。太宗想任命吕端为相，有人说：“吕端为人胡涂。"太宗说：“吕端小事胡涂，大事不胡涂。"决意任他为相。吕端到这时突然受到嘉奖提拔，宋太宗仍遗憾任用他太晚。
吕端仪表俊美出众，胸襟宽广，为人宽容厚道、常怀恕道，善谈笑风生，性情豁达开朗。虽然多次遭到贬黜，却从未将个人得失放在心上。他善于与人交往，看轻钱财，乐于施舍。
21．A：前，句意：所以即使有名贵的马，故：所以；后，句意：所以君子不战则已，战就一定胜利，故：所以。故含义相同，理解分析正确；
B：前，句意：驱使它不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，策：鞭打；后，句意：寄的功很多，得到的赏赐也很多，策：记功，故策的含义不相同，故理解分析正确；
C：前，句意：出使高丽国，使：出使；后，句意：不应该偏袒有私心，让宫廷中和朝廷中有不一样的法制，使：让，故含义不同，故理解分析不正确；
D：前，句意：有人说，或：有人；后，句意：有时遇到先生斥骂，脸色更加恭敬，礼节更加周到，或：有时，故含义不相同，故理解分析正确。
故答案为：C
22．这句话的意思是：（他）获得嘉奖赏赐时，从不显得欢喜；遭遇压制挫折时，也从不流露畏惧，更不会通过言语表现出来。“得嘉赏未尝喜”与“遇抑挫未尝惧”形成鲜明对比，故中间停顿，“亦”是“也”的意思，通后面形成递进，故“亦不形于言”停顿。故断句为： 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。
故答案为： 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
23．① 食：通“饲”，喂养；食马者：喂马的人；其：代指千里马；能：能够；千里：日行千里；而：表转折；
② 善：擅长；与：和；交：交往；轻：看轻、轻视；好：喜好；施：施舍
故答案为： ①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
24．由乙文句子：太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之（太宗想任命吕端为相，有人说：“吕端为人胡涂。"太宗说：“吕端小事胡涂，大事不胡涂。"决意任他为相）试想，如果没有太宗赏识吕端的“大事不糊涂”，能任用他为相吗？可知，伯乐很重要。由此表述则可。
故答案为：【示例】伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
25．【答案】破茧之路 长江奔流千里，在群山中曲折蜿蜒，在峡谷里奔腾激荡，在平原上昂扬奔放——水的形态原来正是生命成长的隐喻。我的成长之河，也曾被束缚在陡峭逼仄的峡谷，困顿激荡中，唯有奋身一跃方能开辟前路。
我自幼习练书法，初时练笔如初生的小溪，虽稚拙却也轻快欢畅。可真正迈入楷书门槛之后，日复一日的临摹却如陷入群山环抱，笔尖深陷在“横平竖直”的沟壑里难以自拔。每一笔都似背负沉重石块踯躅前行，臂酸腕沉，墨色浓淡总难如意，心头的焦灼如被烈日炙烤，只余下枯涩的煎熬。
然而转折突至。一次重要比赛现场，我正凝神屏息，却不慎将墨碟打翻在宣纸上！眼看墨汁迅速蔓延，如乌云翻卷。心像被瞬间投入滚烫的峡谷激流，奔腾冲撞。慌乱中，我猛想起老师所言：“水无常形，墨有万变”。我急中生智，索性执笔在墨迹上挥洒勾勒，浓淡相间处竟现出几座墨色远山，再在空白处题上小诗。墨痕被化解为山峦，危机竟成奇景。
当作品最终被高高挂起，台下掌声如潮，我心中仿佛奔涌的长河终于冲出了峡谷的束缚，豁然开朗奔向开阔平原。原来成长之河的每一次迂回奔腾，皆非徒劳无功；那看似困住我的峡谷，恰是逼我释放生命潜能最深的河床。
走出峡谷，我重新审视案前墨痕——原来所谓突破，并非挣脱所有束缚，而是在逼仄处领悟束缚的深意。墨汁倾洒的瞬间，我看见了比规矩更辽阔的法则：真正的奔流，是遇山成谷亦能成画，在绝境中勾勒出远山轮廓。人生的峡谷从来不是终点，那激荡回响正是命运在锻造你灵魂的形态。当生命终于懂得将每一重障碍都内化为自己的支流，方知千回百转皆为归海——那海的名字，叫自由。
【知识点】记叙文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
审题关键在于理解长江姿态变化与成长过程的相似性，即成长并非一帆风顺、一成不变，而是会经历不同的阶段和状态。
由材料：长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。可知：用长江不同“河段比喻人生成长阶段：群山间曲折”对应成长的迷茫与探索（如学习受挫、家庭变故），“峡谷激荡”代表青春期的冲撞与突破（如竞赛失败后逆袭），“平原奔放”体现成熟期的自信与担当（如领导团队完成公益项目）。立意上，可从成长过程中面对困难时的曲折前行、遭遇挑战时的激昂奋进、收获成功时的昂扬自信等角度切入，表达成长需要经历不同阶段，每个阶段都有其独特价值，要勇敢面对并积极成长的观点。也可立意：成长即突破。
选材构思：
选材可围绕自己学习、生活、兴趣爱好等方面的经历展开。比如，学习上遇到难题，成绩下滑，如同长江在群山间曲折蜿蜒，此时自己没有放弃，努力钻研，最终克服困难，成绩提升；参加比赛时，面临强大对手，内心紧张，但依然全力以赴，如长江在峡谷中奔腾激荡，虽未夺冠但收获成长；在取得一定成绩后，不骄傲自满，继续保持积极进取的态度，像长江在平原上昂扬奔放，不断追求更高目标。通过具体事例，展现成长的不同姿态和感悟。
比如，题目：成长如江，姿态万千
第一段：成长，恰似那滚滚东流的长江，在不同的阶段，以不同的姿态，书写着属于自己的壮丽篇章
第二段：小时候，我如同在群山间曲折蜿蜒的长江，在成长的迷宫里摸索前行
第三段：随着年龄的增长，我步入了初中，学习的压力如汹涌的潮水般袭来，我仿佛置身于峡谷之中，成长如长江般奔腾激荡
第四段：如今，我即将毕业升入高中，心中充满了对未来的憧憬，成长如长江在平原上昂扬奔放
第五段：无论是曲折蜿蜒、奔腾激荡，还是昂扬奔放，都是成长路上最美的风景。我将以长江为榜样，在成长的道路上，勇往直前，书写属于自己的辉煌。
【点评】本文以个人书法练习经历为载体，具体而微地展现了成长的曲折与突破。选材典型新颖，构思巧妙严谨，构完整，脉络清晰，详略得当。开头点题，中间叙事跌宕起伏（困境-危机-转机-成功），结尾感悟深刻且回扣开篇长江意象，首尾圆合，浑然一体。段落之间过渡自然，描写生动传神，心理刻画细腻，语言富有文采。是一篇近乎完美的记叙文佳作。
1 / 1【中考真题】安徽省2025年初中学业水平考试语文试题卷
（2025·安徽）默写。
中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。
1．江入三峡，奔腾激荡。郦道元《三峡》以“　 　，　 　”写江水湍急，超过马和风的速度；李白《早发白帝城》“　 　，　 　”两句，化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。
2．出三峡后，长江与洞庭湖相遇。范仲淹《岳阳楼记》中的“　 　，　 　”，仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。
3．过洞庭后，长江一路向东，奔流至北固山下。面对滚滚江流，辛弃疾感怀古今，在《南乡子·登京曰北固亭有怀》中以“　 　 　 　”慨叹历史兴亡之事远逝难追；而王湾的《次北固山下》以“　 　，　 　”写视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象。
【答案】1．虽乘奔御风；不以疾也；朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还
2．衔远山；吞长江
3．千古兴亡多少事；悠悠；潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
1．第1、2空，理解性默写，提示语： 写江水湍急，超过马和风的速度 ，“御”不要写成“卸”；“以”不要写成“已”；“疾”不要写成“急”；
第3、4空，理解性默写，提示语：化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。“朝”不要写成“潮”；“辞”不要写成“词”；“彩”不要写成“采”；“陵”不要写成“凌”。
故答案为：虽乘奔御风；不以疾也；朝辞白帝彩云间；千里江陵一日还
2．第1、2空，理解性默写，提示语： 仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。 “衔”不要写成“衍”。
故答案为：衔远山；吞长江
3．第1、2空，理解性默写，提示语： 慨叹历史兴亡之事远逝难追 ，“兴亡”不要写成“兴旺”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第3、4空，理解性默写，提示语： 视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象 ，“潮”不要写成“朝”；“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”。
故答案为：千古兴亡多少事；悠悠；潮平两岸阔；风正一帆悬
（2025·安徽）请运用积累的知识，完成各题。
【甲】因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
……
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背。完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在zhù贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（节选自《朝花夕拾·五猖会》）
【乙】“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》）
4．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
yù　 　定 茶炊　 　 zhù　 　贺
5．下列对选文【甲】画线句中“意思”的解释，正确的一项是 （　　）
A．某种趋势或苗头 B．意见
C．语言文字的意义 D．趣味
6．根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。
人物描写 出处（填篇名）
常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事 《阿长与〈山海经〉》
一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书 ①　 　
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ②　 　
7．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同 对、这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考
【答案】4．预；chuī；祝
5．D
6．《藤野先生》；②《范爱农
7．不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语在语境下的含义；作品的人物形象；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（4）本题考查名著内容与主旨的理解。在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。
4．第1空， yù定 ，应写作：预定，意思：预先规定或约定，“预”不要写成“予”；
第2空，茶炊的“炊”应读作： chuī，不要读成：cuī；意思：茶汤壶；
第3空， zhù贺 ，应写作：祝贺，意思：庆祝贺喜，“祝”的左边是“礻”不要写成“衤”。
故答案为：预； chuī ；祝
5．甲文中，我盼望去看迎神赛会，可父亲要我背《鉴略》，当一行人再去时，“ 我却并没有他们那么高兴 ”，“对于我似乎都没有什么意思”就是说我再也没了兴趣，故这里的“意思”就是趣味的意思。
故答案为：D
6．第1空，由外貌描写： 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，扶着一叠大大小小的书 ，可知是《藤野先生》中的藤野先生；
第2空，由外貌描写： 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视 ，可知是《范爱农》中的范爱农。
故答案为： 《藤野先生》 ； 《范爱农 》
7．对于父亲临时抽背《鉴略》，儿时的“我”感到非常不满和厌烦。这是因为《鉴略》是一本难懂的书，而且父亲突然要求背诵，让“我”感到压力和厌烦。我的情感态度是：批判反对；
而对于阿长买来《山海经》，儿时的“我”则产生了极大的敬意和感激之情。尽管阿长不识字，但她能够买到这本难找的书籍，这让“我”感到非常惊讶和感激。这种行为让“我”对阿长产生了新的敬意，认为她有“伟大的神力”。我的情感态度是：支持赞同，感激怀念
思考：对传统教育的批判；反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；激发儿童的求知欲、提倡乐学
故答案为： 不同：前者批判反对；后者支持赞同，感激怀念。思考：①反对束缚儿童天性，鼓励儿童个性发展；②对传统教育的批判；③激发儿童的求知欲、提倡乐学。
（2025·安徽）班级将前往新四军军部旧址纪念馆开展红色之旅研学活动，请你完成以下任务。
8．出发前，班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。
【甲】以“行”为径 擦亮青春底色 【乙】红色研学强心志 血脉赓续育新人
9．研学途中，小宁和同学前往新四军老战士王爷爷家进行采访。请根据情境补全对话。
小宁：王爷爷，听了您讲述的革命故事，我们感受到新四军当年历经磨难、转战多地的艰苦。①　 　
王爷爷：是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。
小宁：王爷爷，您说得太好了！我向您表达由衷的敬意！最后，②　 　
王爷爷：希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代青年。
10．同学们来到纪念馆，在革命文物展区（部分文物如下图）驻足沉思。请仿照示例在展区留言簿上写下一句话，向革命先辈致敬。
陈毅题词 叶挺使用过的望远镜 战士使用过的公文箱
示例：每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。
11．活动结束后，有位同学写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。
一个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。【甲】行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面和震天动地的呐喊声。我深切感受到英雄们的艰辛与悲壮，也体会到今天的幸福生活来之不易。【乙】这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记；这部《红色史书》，值得我们永远研读。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。
【答案】8．先明确选哪条，再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关联、表意逻辑）”展开分析，清晰说明“为何选这条"即可。
9．【示例】红军遇到了很多困难，是什么支撑他们坚持下去的？；您想对年轻人说些什么呢
10．【示例】每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。
11．①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。
【知识点】根据语境补写句子；书名号；衔接仿写；拟定标语、宣传语等；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题的分析理解。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
（2）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
（3）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
（4）本题考查对病句的辨析及修改能力和书名号引号的正确使用分析理解。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。
8．先明确选哪条，再分别从“句式（结构、对称、韵律）”和“内容（主题关联、表意逻辑）”展开分析，清晰说明“为何选这条"即可。【甲】句式角度：采用对句结构，前后分句均为"动词+名词"的动宾短语，节奏明快朗朗上口；“为径”与“底色”形成虚实对应的修辞，既有具象路径又有抽象象征。内容角度：突出“行动”核心，用“行”呼应研学实践的教育本质；“青春底色”的比喻既体现青年特质，又暗含价值观塑造的深层意义。
【乙】形式上，采用七言对仗句式，前后分句均为“四字主题+三字成效结构”；“强心志”与“育新人”形成动宾对应，平仄相协；“研学”与“赓续”双声叠韵，增强语言韵律感；
内容上，“红色研学”直指活动属性；“血脉赓续”突出文化传承；“强心志”体现意志锻造目标；“育新人”呼应立德树人根本任务，这一点作文班级班委的任务显得有点不合适，可改为“砺壮图”更好。
故答案为：示例，选甲，理由：句式角度：采用对句结构，前后分句均为"动词+名词"的动宾短语，节奏明快朗朗上口；“为径”与“底色”形成虚实对应的修辞，既有具象路径又有抽象象征。内容角度：突出“行动”核心，用“行”呼应研学实践的教育本质；“青春底色”的比喻既体现青年特质，又暗含价值观塑造的深层意义。
9．第1问，由王爷爷的回答： 是热爱。我们爱我们的国家，爱我们的家乡，我们要保卫我们的土地。我们每一位新四军战士都有这份坚定信念。 可知问的是靠什么坚持下来的；
第2问，由王爷爷的回答： 希望年轻人牢记那段历史，将先烈们的精神代代传承下去，做担当民族复兴大任的新时代青年 ，可知，问的是对年轻人有什么想说的（或希望）。
故答案为： 【示例】红军遇到了很多困难，是什么支撑他们坚持下去的？ 您想对年轻人说些什么呢
10．本题实际上是仿写，原句的结构式：保持原句“每一（量词）+名词 +精神颂歌”的隐喻结构，革命文物区放的东西不外是烈士们用过的东西，比如图片上的望远镜、公文箱，甚至是衣服、书籍等，任选一个进行仿句即可。比如：每一枚勋章，都是一曲永不褪色的精神颂歌；每一页日记，都是一卷硝烟弥漫的战地实录。
故答案为： 【示例】每一段事迹，都是一部震撼人心的英雄史诗。
11．① 【甲】的语病是搭配不当，“画面”可以看到，但“呐喊声”看不到，只能听到，所以，再“震天动地的呐喊声”前加上“听到”；
② 【乙】处，“红色史书”不是书籍，不能用书名号，为了强调，可改成“双引号”。
故答案为： ①行走在旧址中，我仿佛看到革命先辈们冲锋陷阵的壮烈画面，听到震天动地的呐喊声。②把书名号改为双引号。
（2025·安徽）阅读下面的文字，回答问题。
海一样的棉田里，我像只船
乔 叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垫就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧 ”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　）
A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。
B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。
C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。
D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。
13．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。
14．文章为什么写“我就睡着了”这一情节
15．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。
16．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用 请结合全文简要分析。
【答案】12．B
13．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。
14．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；①与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。
15．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。
16．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；C棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对结尾段落的理解与分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
（5）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
12．A：第2段句子： 十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花 ，第3段句子：“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”生动形象地写出了“我”摘棉花时动作的灵活、熟练、敏捷。“见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把”，第4段句子：等到我摘过去后，棉垫就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开，第5段句子： 小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感 。可知：摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感，分析鉴赏正确；
B：第8段中两个“慢慢”，由第7段句子：“我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活”可知，“我”是因为喜欢在棉田里，享受黄昏时棉田的独特风情，才慢慢走着，并非突出“我”的疲惫，故分析不正确；
C：第7段句子： 黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活 ，第8段句子： 浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆 ，可知： 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意 ，分析鉴赏正确；
D：第5段句子： 棉包像气球一样鼓胀起来 ，第8段句子： 我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花 ，第9段句子： 海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻 ，可知：文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣，分析鉴赏正确。
故答案为：B
13．要求从动作描写角度赏析，需首先指出运用的动作描写手法，分析其表现出的动作特点，以及体现的人物情感或形象。“一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”运用排比的修辞手法，通过一系列连续的动作描写，生动形象地写出了“我”摘棉花时动作的灵活、熟练、敏捷。“见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把”进一步具体描述了“我”摘棉花时的动作，表现出“我”摘棉花时的得心应手，同时也体现出“我”对摘棉花这一农活的喜爱。联系第2段句子：十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。突出我摘棉花的成就感，表达对童年生活的怀念，并呼应该句子。
故答案为：动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。
14．分析情节的作用，可从内容、结构、人物形象、主题等方面入手。
内容上：由第7段句子： 我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很 和第10段句子： 快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿 ，可知：“我就睡着了”这一情节，写出了“我”在棉田里待得惬意、放松，以至于不知不觉睡着，表现出“我”摘棉花的疲倦和对棉田的喜爱。
结构上：由第12段句子： 我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光 ，可知：为后文母亲焦急寻找“我”的情节作铺垫，推动了故事情节的发展。
人物形象上：由第12段句子： 焦急，绝望，含着隐隐的哭腔 ，和第14段句子：骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”，可知：通过“我”睡着后母亲焦急寻找，突出了母亲对“我”的关心和疼爱。主题上：丰富了文章内容，使文章主题更加丰富，不仅体现了乡村生活的美好，还展现了母女间深厚的情感。
故答案为：①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；①与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。
15．由第12段句子“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。
由第15段句子：“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。
文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。
故答案为：①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。
16．从情节结构角度：此标题贯穿全文，是文章的线索。文中多处围绕“我”在棉田里的活动展开，如“我”在棉田里摘棉花、惬意地行走、最后睡着等情节，都与“海一样的棉田”这一背景紧密相连，“我像只船”的比喻也贯穿于“我”在棉田的这些经历之中，使文章结构更加紧凑，层次更加分明。
从修辞手法及表达效果角度：“海一样的棉田里，我像只船”运用了比喻的修辞手法，将“棉田”比作“海”，将“我”比作“船”。“海”给人广阔、浩瀚的感觉，生动形象地描绘出棉田面积广阔、无边无际的特点，让读者能更直观地感受到棉田的宏大景象。把“我”比作“船”，使“我”在棉田中的形象更加鲜活，增添了画面的动态感和美感，让读者更容易在脑海中勾勒出一幅生动的画面，也表现我对棉花的热爱
从人物塑造角度：“我像只船”的比喻，暗示了“我”在棉田里的自在、惬意和灵动。在广阔的棉田中，“我”如船般自由穿梭，体现出“我”对棉田的喜爱和享受，突出了“我”天真活泼、热爱劳动、热爱生活的形象特点。
从主题表达角度：“海一样的棉田”象征着乡村生活的广阔天地，充满了生机与活力。“我像只船”则象征着“我”在乡村生活中的成长与探索。标题表达了作者对乡村生活的热爱和对母亲的热爱和赞美之情，同时也体现了乡村生活对“我”的滋养和塑造，深化了文章的主题。
故答案为： ①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；C棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。
（2025·安徽）阅读
材料一 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。低空经济作为战略性新兴产业，具有链条长、辐射面广、带动性强等特点，能够与更多经济社会活动相融合，形成一种新的综合经济形态。当前，发展低空经济已成为把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择，低空经济在各个领域展现出巨大的发展潜能。有研究报告显示，2023年我国低空经济规模超过5059.5亿元，2030年或形成万亿级市场规模。
（摘自《加快培育低空经济人才》，《光明日报》2025年2月6日）
材料二 推动低空经济高质量发展，有必要把握好三组关系。
一是局部与全局的关系。
发展新质生产力要因地制宜。如果不顾客观实际和产业基础盲目跟风匆忙上马，不仅会带来创新资源的分散及错配，更可能引发重复建设、无序竞争等问题。低空经济科技含量高，技术迭代快，资金投入大，如果一哄而上又一哄而散，带来的资源浪费会更大。为此，要加强央地统筹，坚持全国“一盘棋”，优化产业布局，引导各地差异化协同发展。
二是____的关系。
政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用，营造鼓励创新、允许试错、宽容失败的良好氛围，推动国资出资成为更有担当的长期资本、耐心资本。同时，要强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产品新模式新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设。
三是____的关系。
安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起。要加快推进低空经济软硬件基础设施建设，健全政策法规体系与标准规范，构建完善的低空飞行安全监管体系，确保飞行安全、公共安全、数据安全。
（摘自《低空经济飞得快更要飞得稳》，《经济日报》2025年1月3日，有删节）
材料三 3月30日，“空中看大连”项目东港—海洋岛航线首航仪式在大连举行。这是继东港—獐子岛航线直升机载客试飞、大连周水子国际机场—长海机场航线直升机载客试飞后，大连市开通的第三条陆岛直升机观光运输航线，是大连发展低空经济的又一重要进展。
低空经济作为新兴产业，正逐渐成为推动经济社会高质量发展的新动力。随着低空经济发展驶入快车道，低空文旅产业正迎来重要的战略机遇期和黄金窗口期，大连、三亚、苏州等多地都将低空文旅作为文旅产业转型升级与城市品牌加速创新的重要抓手。
不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。
我国幅员辽阔，每个地域有其自身的自然禀赋、地形地貌和经济社会发展状况，各地应抓住自身所长，找准合适的发力点、落脚点，根据现实状况和实际需要布局航线，聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合，把地域文化符号嵌入飞行航线设计，形成差异化体验。
提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富体验场景。应聚焦低空文旅新场景，挖掘具有景观独特性、文化体验性的飞行航线及视觉内容。通过举办高端峰会、论坛、航空赛事等活动提升场景应用的行业影响力。通过丰富低空游览、高空跳伞、热气球等旅游项目，配套建设飞行研学馆、主题度假村，开展航空夏令营、科普研学等活动，激发市民游客消费热情。
（摘自《低空经济为文旅插上翅膀》，《经济日报》2025年4月7日，有删节）
17．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 （　　）
A．低空经济展现出巨大发展潜能，到2030年或能形成万亿级市场规模。
B．低空经济高质量发展需要政府在科学布局、协同创新等方面发挥作用。
C．低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强安全保障。
D．低空经济作为一种新的综合经济形态，其发展还面临着一些现实挑战。
18．下列哪一项不属于“低空经济”的主要应用场景 请简要说明理由。
①无人机物流与配送 ②石油开采与加工 ③农业与环境监测
19．阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。
组别 关系
第一组. 局部与全局
第二组 ①
第三组 ②
20．大连市相继开通三条直升机观光运输航线的举措，给我国低空文旅产业发展带来哪些借鉴与思考 请结合材料简要分析。
【答案】17．C
18．②石油开采与加工 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。石油开采与加工不需要利用低空空域。
19．政府与市场；发展与安全
20．①不要盲目发展，要有特色，开创飞行体验馆，创新体验项目；②与文旅结合，融入文化符号；③提高质量、区分度、差异度；④开发具有地域特色的航行路线。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
17．A：由材料一句子： 低空经济在各个领域展现出巨大的发展潜能。有研究报告显示，2023年我国低空经济规模超过5059.5亿元，2030年或形成万亿级市场规模。可知：低空经济展现出巨大发展潜能，到2030年或能形成万亿级市场规模 ，表述正确；
B： 由材料二第2段句子： 政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用 ，可知：低空经济高质量发展需要政府在科学布局、协同创新等方面发挥作用 ，表述正确；
C：由材料三第2段句子：低空经济作为新兴产业，正逐渐成为推动经济社会高质量发展的新动力，并不是“已经驶入”，故：低空经济已经驶入发展快车道，因此要守住安全红线，加强安全保障。表述不正确；
D：由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景 ，可知：低空经济作为一种新的综合经济形态，其发展还面临着一些现实挑战 ，表述正确。
故答案为：C
18．由材料一句子： 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。 无人机物流与配送 属于； 石油开采与加工 ，石油开采主要在陆地上或海洋上，不需要低空空域，故不属于； 农业与环境监测 属于。
故答案为： ②石油开采与加工 低空经济是指在3000米以下，以低空空域为依托，由民用有人或无人驾驶航空器低空飞行活动衍生出的经济形态。石油开采与加工不需要利用低空空域。
19．首先所填的关系应与第一组“XX与XX”一致，然后分析段落确定答案。
第二组：由句子：政府可以在科学布局、政策引导、规则制定、财税支持等方面更好地发挥作用，营造鼓励创新、允许试错、宽容失败的良好氛围，推动国资出资成为更有担当的长期资本、耐心资本——重点说的是政府做的事；句子：同时，要强化企业科技创新主体地位，大力培育发展新产品新模式新业态，引导社会资本积极参与低空经济建设。——主要说企业与市场，故可概括为：政府与市场；
第三组：由句子：安全是低空经济的生命线，管得住才能放得开。安全得不到保障，低空经济的发展将无从谈起。要加快推进低空经济软硬件基础设施建设，健全政策法规体系与标准规范，构建完善的低空飞行安全监管体系，确保飞行安全、公共安全、数据安全，可知发展离不开安全，故可概括为：安全与发展。
故答案为： 政府与市场；发展与安全
20．由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。可概括为：不要盲目发展，要有特色；
由材料三第3段句子： 推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。 可概括为：需注意区分度、差异化，提高质量；
由材料三第3段句子： 不过，低空文旅依然存在个别地域盲目发展、特色不鲜明等问题。推动低空经济与文旅深度融合，需注意区分度、差异化，提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富低空文旅体验场景。和第4段句子：聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合，把地域文化符号嵌入飞行航线设计，形成差异化体验。 可知：要注意低空经济与文旅深度融合，要融入文化符号；
由材料三第4段句子： 根据现实状况和实际需要布局航线，聚焦文化旅游资源与低空经济的深度融合 ，可概括为：开发具有地域特色的航行路线；
由材料三第5段句子： 提升低空文旅场景应用的行业影响力，丰富体验场景。应聚焦低空文旅新场景，挖掘具有景观独特性、文化体验性的飞行航线及视觉内容 ，通过丰富低空游览、高空跳伞、热气球等旅游项目，配套建设飞行研学馆、主题度假村，开展航空夏令营、科普研学等活动，激发市民游客消费热情。可概括为：开创飞行体验馆，创新体验项目
故答案为： ①不要盲目发展，要有特色，开创飞行体验馆，创新体验项目；②与文旅结合，融入文化符号；③提高质量、区分度、差异度；④开发具有地域特色的航行路线。
（2025·安徽）阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多怒，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。
（节选自《宋史》）
[注]①晷：日影，日光。
21．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 （　　）
A．“故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。
B．“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。
C．“使高丽”的“使”与“不宜偏私，使内外异法也”的“使”含义相同。
D．“或曰”的“或”与“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”的“或”含义不同。
22．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言
23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①食马者不知其能千里而食也。
②善与人交，轻财好施。
24．【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要 请结合【乙】文段内容，阐明你的观点。
【答案】21．C
22．得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
23．①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
24．【示例】伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
驱使它不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
吕端字易直，少年时聪敏好学，出朝知蔡州，因有好的政绩，官吏百姓都依程序奏报要求借留一任。出使高丽国时，大风暴折断船的桅杆，舵手非常害怕，而吕端仍旧读书像是在房间一样。当时赵普在中书省，曾经说：“我观察吕公奏请办事，获得嘉奖赏赐时，从不显得欢喜；遭遇压制挫折时，也从不流露畏惧，更不会通过言语表现出来，真是作台辅之臣的人才啊。"太宗即任吕端为左谏议大夫，每次单独在便殿召见一定会谈话很长时间。太宗想任命吕端为相，有人说：“吕端为人胡涂。"太宗说：“吕端小事胡涂，大事不胡涂。"决意任他为相。吕端到这时突然受到嘉奖提拔，宋太宗仍遗憾任用他太晚。
吕端仪表俊美出众，胸襟宽广，为人宽容厚道、常怀恕道，善谈笑风生，性情豁达开朗。虽然多次遭到贬黜，却从未将个人得失放在心上。他善于与人交往，看轻钱财，乐于施舍。
21．A：前，句意：所以即使有名贵的马，故：所以；后，句意：所以君子不战则已，战就一定胜利，故：所以。故含义相同，理解分析正确；
B：前，句意：驱使它不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，策：鞭打；后，句意：寄的功很多，得到的赏赐也很多，策：记功，故策的含义不相同，故理解分析正确；
C：前，句意：出使高丽国，使：出使；后，句意：不应该偏袒有私心，让宫廷中和朝廷中有不一样的法制，使：让，故含义不同，故理解分析不正确；
D：前，句意：有人说，或：有人；后，句意：有时遇到先生斥骂，脸色更加恭敬，礼节更加周到，或：有时，故含义不相同，故理解分析正确。
故答案为：C
22．这句话的意思是：（他）获得嘉奖赏赐时，从不显得欢喜；遭遇压制挫折时，也从不流露畏惧，更不会通过言语表现出来。“得嘉赏未尝喜”与“遇抑挫未尝惧”形成鲜明对比，故中间停顿，“亦”是“也”的意思，通后面形成递进，故“亦不形于言”停顿。故断句为： 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。
故答案为： 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言
23．① 食：通“饲”，喂养；食马者：喂马的人；其：代指千里马；能：能够；千里：日行千里；而：表转折；
② 善：擅长；与：和；交：交往；轻：看轻、轻视；好：喜好；施：施舍
故答案为： ①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。
24．由乙文句子：太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之（太宗想任命吕端为相，有人说：“吕端为人胡涂。"太宗说：“吕端小事胡涂，大事不胡涂。"决意任他为相）试想，如果没有太宗赏识吕端的“大事不糊涂”，能任用他为相吗？可知，伯乐很重要。由此表述则可。
故答案为：【示例】伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。若没有太宗赏识吕端“大事不糊涂”，他的才能或许难以充分施展。
25．（2025·安徽）阅读下面的文字，按要求作文。
长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考 请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言章；不少于 600字。
【答案】破茧之路 长江奔流千里，在群山中曲折蜿蜒，在峡谷里奔腾激荡，在平原上昂扬奔放——水的形态原来正是生命成长的隐喻。我的成长之河，也曾被束缚在陡峭逼仄的峡谷，困顿激荡中，唯有奋身一跃方能开辟前路。
我自幼习练书法，初时练笔如初生的小溪，虽稚拙却也轻快欢畅。可真正迈入楷书门槛之后，日复一日的临摹却如陷入群山环抱，笔尖深陷在“横平竖直”的沟壑里难以自拔。每一笔都似背负沉重石块踯躅前行，臂酸腕沉，墨色浓淡总难如意，心头的焦灼如被烈日炙烤，只余下枯涩的煎熬。
然而转折突至。一次重要比赛现场，我正凝神屏息，却不慎将墨碟打翻在宣纸上！眼看墨汁迅速蔓延，如乌云翻卷。心像被瞬间投入滚烫的峡谷激流，奔腾冲撞。慌乱中，我猛想起老师所言：“水无常形，墨有万变”。我急中生智，索性执笔在墨迹上挥洒勾勒，浓淡相间处竟现出几座墨色远山，再在空白处题上小诗。墨痕被化解为山峦，危机竟成奇景。
当作品最终被高高挂起，台下掌声如潮，我心中仿佛奔涌的长河终于冲出了峡谷的束缚，豁然开朗奔向开阔平原。原来成长之河的每一次迂回奔腾，皆非徒劳无功；那看似困住我的峡谷，恰是逼我释放生命潜能最深的河床。
走出峡谷，我重新审视案前墨痕——原来所谓突破，并非挣脱所有束缚，而是在逼仄处领悟束缚的深意。墨汁倾洒的瞬间，我看见了比规矩更辽阔的法则：真正的奔流，是遇山成谷亦能成画，在绝境中勾勒出远山轮廓。人生的峡谷从来不是终点，那激荡回响正是命运在锻造你灵魂的形态。当生命终于懂得将每一重障碍都内化为自己的支流，方知千回百转皆为归海——那海的名字，叫自由。
【知识点】记叙文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
审题关键在于理解长江姿态变化与成长过程的相似性，即成长并非一帆风顺、一成不变，而是会经历不同的阶段和状态。
由材料：长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。可知：用长江不同“河段比喻人生成长阶段：群山间曲折”对应成长的迷茫与探索（如学习受挫、家庭变故），“峡谷激荡”代表青春期的冲撞与突破（如竞赛失败后逆袭），“平原奔放”体现成熟期的自信与担当（如领导团队完成公益项目）。立意上，可从成长过程中面对困难时的曲折前行、遭遇挑战时的激昂奋进、收获成功时的昂扬自信等角度切入，表达成长需要经历不同阶段，每个阶段都有其独特价值，要勇敢面对并积极成长的观点。也可立意：成长即突破。
选材构思：
选材可围绕自己学习、生活、兴趣爱好等方面的经历展开。比如，学习上遇到难题，成绩下滑，如同长江在群山间曲折蜿蜒，此时自己没有放弃，努力钻研，最终克服困难，成绩提升；参加比赛时，面临强大对手，内心紧张，但依然全力以赴，如长江在峡谷中奔腾激荡，虽未夺冠但收获成长；在取得一定成绩后，不骄傲自满，继续保持积极进取的态度，像长江在平原上昂扬奔放，不断追求更高目标。通过具体事例，展现成长的不同姿态和感悟。
比如，题目：成长如江，姿态万千
第一段：成长，恰似那滚滚东流的长江，在不同的阶段，以不同的姿态，书写着属于自己的壮丽篇章
第二段：小时候，我如同在群山间曲折蜿蜒的长江，在成长的迷宫里摸索前行
第三段：随着年龄的增长，我步入了初中，学习的压力如汹涌的潮水般袭来，我仿佛置身于峡谷之中，成长如长江般奔腾激荡
第四段：如今，我即将毕业升入高中，心中充满了对未来的憧憬，成长如长江在平原上昂扬奔放
第五段：无论是曲折蜿蜒、奔腾激荡，还是昂扬奔放，都是成长路上最美的风景。我将以长江为榜样，在成长的道路上，勇往直前，书写属于自己的辉煌。
【点评】本文以个人书法练习经历为载体，具体而微地展现了成长的曲折与突破。选材典型新颖，构思巧妙严谨，构完整，脉络清晰，详略得当。开头点题，中间叙事跌宕起伏（困境-危机-转机-成功），结尾感悟深刻且回扣开篇长江意象，首尾圆合，浑然一体。段落之间过渡自然，描写生动传神，心理刻画细腻，语言富有文采。是一篇近乎完美的记叙文佳作。
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