资源简介

(共50张PPT)
图片猜读
折纸船
放风筝
纸船
纸船
风筝
风筝
和
活动一:运用多种方法识字
默读课文, 不读出声音,不动嘴唇，不用手指。不认识的字用“ ”标注出来。
我会读课文
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。
图片猜读
风筝
zhēng
松鼠
shǔ
甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣。
“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。
鼠
猜猜下面加点字的读音
风筝
松鼠
抓住
吵架
愿意
取
zhēnɡ
shǔ
zhuā
jià
qǔ
yuàn
抓
我会认
你用什么好办法记
住这些生字的呢？
筝
鼠
折
漂
扎
抓
幸
俩
但
愿
哭
取
zhuā
piāo
shǔ
xìnɡ
zhēnɡ
zhé
liǎ
yuàn
kū
qǔ
zā
dàn
形声字猜读
扌
+
爪
=
抓
艹
+
每
=
莓
zhuǎ
zhuā
méi
měi
动作猜读
折
纸
捆
扎
抓
住
zhé
zā
zhuā
取：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
读一读
松
鼠
折
叠
漂
流
抓
住
幸
福
但
是
愿
意
哭
泣
取
下
扎
风
筝
他
们
俩
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候，后来他们因为一点小事吵架了，又用纸船和风筝和好如初的故事。
活动二:继续学习默读
松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！
松鼠和小熊分别住哪
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
我会写
纸
坏
抓
线
但
受
句
哭
会写字
音序：
Z
结构：
左右
部首：
扌
笔画数：
7
组词：
抓破 抓住
造句
笔顺：
他抓破了自己的手背。
zhuā
会写字
音序：
D
结构：
左右
部首：
亻
笔画数：
7
组词：
但是 不但
造句
笔顺：
虽然这份礼物很朴素，但是我很喜欢。
dàn
会写字
音序：
K
结构：
上下
部首：
犬
笔画数：
10
组词：
哭声 大哭
造句
笔顺：
医院传来小孩子的哭声。
kū
第
第
二
二
课
课
时
时
回顾课文
本文写松鼠和小熊通过（ ）和（ ）成为了好朋友，在吵架后又借助（ ）和 （ ）和好的故事。
风筝
纸船
纸船
风筝
默读要求
集中注意力，不出声，用心想。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。
谁折的小船？谁扎的风筝？
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
和老师一起读
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
和老师一起读
读一读，比一比,你喜欢哪句？
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
照样子，
说一说。
1.我跑回了家。
2.我找到了语文书。
漂
飘
小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!
想象画面，读一读，填一填。
纸船( )，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。
漂哇漂
漂哇漂
飘哇飘
飘哇飘
比一比,哪句更好
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
纸船漂到了小熊家门口。
风筝飘到了小熊家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
音韵变长 过程变长 更有画面感
松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！
乐坏了会是什么样的表情？
它们会说些什么？会做些什么呢？
小熊拿起纸船一看，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”。小熊乐坏了，他 。
它们会说些什么？会做些什么呢？
松鼠一把抓住风筝的线一看，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”松鼠也乐坏了，他 。
乐坏了会是什么样的表情？
松鼠折（ ）给小熊，小熊扎了（ ）给松鼠，（ ）让他们俩成了好朋友。
纸船和风筝
风筝
纸船
活动三: 学习相处之道
默读第7至9自然段，说一说：
1
小熊和松鼠为什么吵架？
2
3
小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎样？
小熊和松鼠分别做了什么？
小熊和松鼠为什么吵架？
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
松鼠也很难过。
难
过
〓
伤
心
吵架后，小熊和松鼠的心情怎样？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
要读出小
熊难过的
心情哦。
吵架后，小熊是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
要读出松
鼠难过的
心情哦。
吵架后，松鼠是怎么做的？
吵架后，难过的小熊和松鼠会想什么呢？
要是…
要是…
是谁先主动提出和好的呢？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
我也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你教我写一写吧。
我愿意和好，
让我们永远做朋友吧！
最后松鼠和小熊和好了吗？
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
和好如初
握手言和
重归于好
乐坏了
很难过
高兴得哭了
我会把这个故事讲给大家听
我们都有自己的好朋友
请把你最想说的话对他说一说吧。
祝你幸福！
祝你快乐！
祝你健康！
祝你万事如意！
祝你学习进步，更上一层楼！
祝你每一天都有好心情！
读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
长久的友谊必须用真情去维系。
结构梳理
架起友谊的桥梁
房屋顶
和
好
小熊
松鼠
放纸船
挂起来
小熊
放风筝
纸船和风筝
松鼠
折纸船
扎风筝
课文小结
本文讲述了 和 因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立_____,而友谊还需要真诚的维护。
松鼠
小熊
友谊
课堂演练
一、根据课文内容填一填。
1
松鼠住在 ，小熊住在 。
山顶
山脚
2
松鼠用纸船送给小熊的是___________，而小熊用风筝送给松鼠的是___________。
松果和祝福
草莓和祝福
课堂演练
二、小组合作探究（想一想，说一说）
小鱼（ ），游到了大海中。
蝴蝶（ ），（ ）到了花园里。
青蛙（ ），（ ）到了荷叶上。
游啊游
飞呀飞
跳啊跳
飞
跳
课堂演练
四、日常生活中，你有没有和自己的朋友发生过矛盾，最后又是怎么解决的呢？
我和朋友发生矛盾后，开始是几天见面不说话，心里特别难受，后来我就主动找他道歉，结果很快我们就又和好了……22 纸船和风筝
【教学目标】
1.认识“筝、鼠”等16个生字，正确书写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】
感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【课时安排】
2课时
第一课时
活动一:运用多种方法识字
一、谈话导入，引入课题
1.介绍风筝，引入课题。
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。我们一起去读读这个故事吧！
2.板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求：
（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？
2.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字，学生认读生字。
（2）引导：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：
第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”；
第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、莓”。第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”。
教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
3.整体感知：
提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
三、学习第1自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。
2.说一说课文主要讲了一件什么事。
3.松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。
2.学生交流汇报。
3.教师指导重难字“抓、但、哭”。
出示“抓”字。左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”。
第二课时
活动二:继续学习默读
一、回顾前文，复习导入
提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？指名回答。
二、学习2-6段，感受友谊
1.虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。
（2）学习“折”和“扎”。结合折纸和扎风筝的图片
（3）辨析“漂”和“飘”。
2.当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？
3.出示小熊“乐坏了”的插图。学生观察小熊的眼睛、动作、神态。预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈
二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！
2.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？
预设：
小熊很难过，松鼠也很难过。
3.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？
4.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
预设：
他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10-11自然段，体会和好的喜悦
1.读课文10-11自然段，松鼠和小熊和好了吗？（和好了）
2.引导：小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？
3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？
4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
6.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
学生交流自己的感悟：
预设1：
我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2：
长久的友谊必须用真情去维系。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。
2.布置作业。
（1）想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。
（2）完成当堂练习。
【板书设计】

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