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第四单元　丰富的心灵·外国作家作品研习
第13课　迷娘（之一）　致大海
　　迷娘（之一）
初识文本
【作者知识】
“最伟大的德国人”——歌德
歌德（1749—1832），18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的思想家、文学家，恩格斯称他为“最伟大的德国人”。深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响；和席勒交谊深厚，青年时为狂飙突进运动的主要人物。政治上反对封建割据，渴望德意志统一，主张自上而下的社会改革。
成就：歌德是德国民族文学的最杰出的代表人物，他的创作将德国文学水平提高到了欧洲的先进水平，对整个德国乃至整个欧洲的文学发展做出了不可磨灭的贡献。
代表作品：诗歌《普罗米修斯》，戏剧《葛兹·冯·伯利欣根》，小说《少年维特之烦恼》《威廉·迈斯特的学习时代》，诗剧《浮士德》等。
【文题解说】
迷娘，人名Mignon的音译。诗歌以人物名为题，既表明了诗歌的抒情主人公，同时也以“迷娘”这一充满梦幻气息的名字激发读者的阅读兴趣。这首诗曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。
《迷娘》（之一）创作于1783年之前，后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好、最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。但由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》（之一）就是在这样的背景下产生的一首哀婉优美的诗歌。
【背景知识】
【基础知识】
1. 读准字音
（1）柠．檬（nínɡ） （2）橙．子（chénɡ）
（3）行．藏．（xínɡ cánɡ）
2. 写准字形
3. 用对词语
（1）凝望·凝视
两个词语都含有“目不转睛地看”“聚精会神地看”的意思，“凝望”是指向远处或者范围较大的地方目不转睛地看，“凝视”是指向近处或者范围较小的地方聚精会神地看。例句：
他凝视着墙上的军事地图，神情变得凝重起来。一会儿，他又向着远处一个小山包凝望了很长时间，最后终于下达了进攻命令。
（2）宽敞·宽大
“宽敞”指宽大、宽阔。“宽大”指面积或容积大；指对人宽容厚道；指对犯错误者或犯罪者从宽处理。例句：
在宽敞的古堡里，面对昔日的反对者，今日的阶下囚，仁慈的头领做出了宽大处理的决定。
课堂强研习 合作学习 精研重难
课堂研习
任务1：初读课文——文脉梳理
任务2：精读课文——深度研习
活动一　赏析诗歌的形象
1. （赏析意象及意境）这首诗第一节中作者选取了哪些意象？这些意象有哪些特点？营造出怎样的意境？这样写有什么作用？
答案：意象：柠檬花、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天、宜人的和风、静立的桃金娘、梢头高昂的月桂。
意象特点：具有意大利景物的典型性特征，融进了迷娘对故乡浓郁的思念之情。
意境：宁静优美。
作用：表达了迷娘对故国的热爱与思念。
【学考知识积累】
意　境
意境指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象的选择是诗歌创作的第一步，组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是目的。
意境的结构特征是虚实相生。意境由两部分组成：一部分是“如在眼前”的较实的因素，称为“实境”；一部分是“见于言外”的较虚的部分，称为“虚境”。虚境是实境的升华，体现着实境创造的意向和目的，体现着整个意境的艺术品位和审美效果，制约着实境的创造和描写，处于意境结构中的灵魂、统帅地位。
活动二　赏析诗歌的艺术手法
2. （赏析结构手法）这首诗在结构上的特点是什么？有什么好处？
答案：①这首诗运用了复沓重唱的艺术结构技巧。②每一节第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问的力量，加深了想念的程度；每一节的最后两行也采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
3. （赏析人称的作用）《迷娘》（之一）“我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中，如何理解“爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼的转换？
答案：①“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。②这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉·迈斯特的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉又美好。③诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的艺术效果。
任务3：达标验收与能力提升
【基础达标】
A. 诗人在第一节只用了寥寥数语，一幅色彩浓艳、画面鲜明的南国风光图便呈现在我们眼前。
B. 诗歌并不讲究格律，但是三节歌词形式对称，都以深情的回忆开始，而以热烈的召唤结束。
C. 第二节在描写大理石立像的时候运用了拟人的修辞手法，大理石立像好像被迷娘的情绪感染，对她关心询问。
D. “岩洞里有古老龙种的行藏”，对危崖、瀑布的描写突出了阿尔卑斯山的险峻，充满神秘色彩。
解析：“诗歌并不讲究格律”错误，诗歌讲究格律。
B
A. 第一节意象的选择具有意大利景物的典型性特征，融进迷娘对故乡的浓郁的思念之情。
B. 第二节里，表面上回忆的是一幢房屋，却让读者联想到意大利璀璨绚烂的建筑艺术文化。
C. 第三节表达了迷娘对故乡的无限眷恋与思念，以及对威廉·迈斯特的深切而复杂的感情。
D. “爱人”“恩人”“父亲”这三种称呼，体现了诗歌语言的多变性，但在情感上没有什么变化。
D
解析：从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，体现了迷娘对威廉·迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀婉又美好，诗歌抒发的情感一次比一次强烈，感情上呈递进关系。
3. 这首诗歌表达了主人公哪些情感？
答案：对故乡的浓郁的思念，对返回故国的热望和决心，对爱的人的感恩、鼓励和支持。

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