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(共23张PPT)
茅屋为秋风所破歌
——笔下著风雨，心中念苍生
空白演示
在此输入您的封面副标题
1.通过诵读，结合注释理解诗歌内容。
2.探究诗中对环境，人物的精彩描写。
（难点）
3.感受诗人的博大情怀，培养关心他人，热爱祖国的优秀品质。
（重点）
杜 甫
字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
与李白并称“李杜”。
在中国古典诗歌中影响深远，被后人称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。
诗风沉郁顿挫。
唐肃宗乾元二年，当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到了四川。
第二年，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。
上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从平静的隐居生活中敲醒，让他面对现实，于是写下了这首诗。
“歌”：我国古诗的一种体裁，格律较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
特点：
1.篇幅可短可长
2.把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动
3.声律、韵脚较自由
4.句式比较灵活，一般是七言
陈词文体
活动一：观其案， 入其境
活动二：析其案， 定凶手
活动三：品细节， 悟其怀
欣赏课本剧
总策划、旁白 唐海乔
杜甫 曹家驹
杜甫之子 欧耀声
树 张杰嘉
群童 陶涛、 陈德轩、 滕浩宁
布景 石易少、魏晓悦
风 蔡悦
组内共读受害者陈词
1.概括案件内容（时间、地点、人物、事件）
2.用四字词语归纳总结每一节的内容
（4分钟）
节次 第一节 第二节 第三节 第四节
内容 秋风卷茅 群童抱茅 屋漏无眠 祈求广厦
析其案，定凶手
案发现场/环境
我从 （用原文）这句诗/这个词中，看到了/听到了/感受到了风/雨/人物/......的 。我猜想杜甫的心情是 。
一号“犯罪嫌疑人”
风雨？
节次 第一节 第二节 第三节 第四节
内容 秋风卷茅 群童抱茅 屋漏无眠 祈求广厦
情感 焦灼痛苦 无可奈何 忧思不绝 痛苦忧虑
二号犯罪嫌疑人
是否有犯罪动机？
群童不是凶手，那么凶手是谁？
调取资料协助办案
安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年12月16日至763年2月17日)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争。
这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减。
根据以上案情分析，判定谁为真正的罪魁祸首 ？
社会动乱
品细节，悟其怀
回顾案件，探究细节
诗人“归来倚杖自叹息”，他在叹息什么？
叹自己的苦
叹战乱给百姓带来的痛苦
我们可以感受到他怎样的情怀？
安得广厦/千万间，
大庇/天下寒士/俱欢颜!
风雨不动/安如山。
呜呼!
何时眼前/突兀/见此屋，
吾庐独破/受冻/死亦足!
(激昂与悲壮)
悲天悯人的大爱情怀
推己及人的博大情怀
舍己为人的济世情怀
齐读课文，感悟情怀
忧
国
忧
民
子曰：“有才无德，小人也；有德无才，君子也；
然德才皆具者，圣人也。”
“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”
——司马光《资治通鉴》
诗 圣
当之无愧！
与圣对话，表达自我
学习了本诗，我们认识到了杜甫是一个推己及人，忧国忧民的圣人。
生活在新时代的我们，想对杜甫说些什么吗？
请以“杜甫，我想对您说： 。”这一句式进行分享。
一间草堂，一根拐杖，一个垂暮的老人，却能用枯瘦的双手，书写着时代的壮歌。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这就是“诗圣”杜甫，这就是他如火的济世情怀，他将幸福和痛苦的根深深地扎进社会和文化的土壤，给我们诠释了什么是“大我”，什么是“家国”！
课堂小结
课后作业
1.背诵本诗，将本诗改写成小故事
2.推荐阅读《杜甫叙论》
谢 谢！

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