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课题 人教版七年级下册 Unit 6 rain or shine Section B project 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 知识目标 掌握与天气相关的词汇和表达方式，如：rainy, sunny, windy, cloudy 等。 理解并能运用现在进行时和一般现在时描述天气及相关活动。 2. 能力目标 能够阅读并理解关于天气的报告。 能够根据给定的信息制作天气表格。 能够撰写简单的天气报告并向全班展示。 3. 情感目标 培养学生关注天气对生活的影响。 提高学生团队合作和沟通的能力。 二、学习重难点 1. 重点 掌握天气词汇和相关句型的表达。 学会从表格中提取关键信息并撰写天气报告。 2. 难点 正确运用现在进行时和一般现在时描述天气和活动。 如何生动、准确地向他人展示天气报告。 三、学习方法 自主学习、合作探究、小组展示 四、学习过程 （一）课前预习（10 分钟） 1. 预习课本 P48页的单词，掌握以下与天气相关的词汇： rainy：多雨的 sunny：晴朗的 windy：有风的 cloudy：多云的 snowy：下雪的 temperature：温度 umbrella：雨伞 raincoat：雨衣 indoor activities：室内活动 2. 阅读 3a 部分的成都天气报告，尝试理解其内容。 （二）课堂探究 1. 导入（3 分钟） 通过展示一些不同天气的图片，提问学生：“What's the weather like in the picture ” 引导学生用所学的天气词汇回答，从而引出本节课的主题——天气报告。 2. 阅读 3a （7 分钟） （1）学生再次阅读 3a 部分的成都天气报告，完成以下任务： - 划出报告中描述天气、温度、活动和建议的句子。 - 思考这些句子分别使用了什么时态。 （2）小组内交流讨论，核对答案。 （3）教师提问，检查学生的理解情况，并讲解重点句型和时态的用法。 3. 小组活动 3b （7 分钟） （1）学生分组选择一个城市，并通过网络或其他途径查找该城市在某一天的天气信息。 （2）根据查找的信息，制作一个类似于 3a 中的表格，包括季节、月份、天气、温度、活动和建议等方面。 （3）小组内成员相互检查表格的内容是否准确、完整。 4. 写作 3c （10 分钟） （1）学生根据自己小组制作的表格，撰写天气报告。 （2）教师巡视，给予学生必要的指导和帮助。 （3）小组内成员互相阅读彼此的报告，提出修改意见。 5. 展示与评价（3 分钟） （1）每个小组推选一名代表，向全班展示本小组的天气报告。 （2）其他小组认真倾听，并根据以下标准进行评价： - 内容是否完整、准确。 - 语言表达是否流畅、清晰。 - 时态使用是否正确。 （3）教师对各小组的表现进行总结评价，肯定优点，指出不足之处，并给予相应的建议。 （三）课堂总结（3 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括天气词汇、时态的运用以及如何撰写天气报告。 2. 强调关注天气对生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多留意天气变化。 （四）课后作业（2 分钟） 1. 完善自己小组的天气报告，并将其抄写在作业本上。 2. 选择一个自己喜欢的城市，预测其明天的天气情况，并撰写一份天气报告。 五、反思与自我评价 在本节课的学习中，根据以下三个方面对自己的学习情况进行评价： 1. 我能谈论不同类型的天气。 非常好：能够准确、流利地说出各种天气词汇，并能用英语描述不同天气的特点。 还行：基本掌握常见的天气词汇，但在描述天气时可能会有些不太准确或不流畅。 需要努力：对天气词汇的掌握不够熟练，需要加强记忆和练习。 2. 我能使用现在进行时和一般现在时描述天气相关的活动。 非常好：能够正确区分并熟练运用现在进行时和一般现在时来描述天气和相关活动，没有语法错误。 还行：能够使用这两种时态，但偶尔会出现一些小的语法错误。 需要努力：对这两种时态的理解和运用还存在困难，经常出现时态混淆或错误的情况。 3. 我能理解天气对人们生活的影响。 非常好：能够深刻理解天气对人们生活的多方面影响，并能在讨论和写作中充分体现这一点。 还行：能认识到天气对生活有一定的影响，但在表达上不够全面和深入。 需要努力：对天气对生活的影响认识不足，需要更多的思考和学习。课题 人教版七年级下册 Unit 6 rain or shine Section A 1a-pronunciation 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够正确拼写和运用与天气相关的词汇，如 cloudy, dry, lightning, stormy, windy 等。 2. 能够听懂关于不同地区天气状况的报告，并完成匹配练习。 3. 能够听懂并理解有关天气和日常活动的对话，做出正确的选择。 4. 能够与同伴进行关于天气和人们活动的电话对话。 5. 掌握元音字母组合 ar, er, ir, or, ur 的发音规律，并能正确发音。 二、学习重难点 1. 重点 掌握与天气相关的词汇和表达方式。 听懂关于天气和活动的对话，并能准确回答问题。 元音字母组合的发音规律。 2. 难点 运用所学词汇和句型进行关于天气和人们活动的交流。 准确区分不同元音字母组合的发音。 三、学习方法 自主学习、合作探究、听力训练、口语表达 四、学习过程 （一）自主预习（10 分钟） 1. 预习课本 P42页的 1a 部分，观察图片，尝试写出图片所对应的天气描述词汇，并将其填写在方框中。 2. 预习 1b 部分的听力内容，了解澳大利亚不同地区的天气状况。 3. 预习 1c 部分的对话，圈出可能的答案，为听力做好准备。 （二）课堂探究（30 分钟） 1. 导入（2 分钟） 展示一些不同天气的图片，引导学生用英语说出对应的天气词汇，如 sunny, rainy, snowy 等，从而引出本节课要学习的新词汇。 提问学生：“What's your favorite weather ” 让学生分享自己喜欢的天气及原因。 2. 1a 词汇学习（5 分钟） 学生展示自己在预习中填写的天气词汇，教师进行点评和纠正。 教师领读新词汇：cloudy, dry, lightning, stormy, windy，学生跟读，注意发音。 小组活动：每个小组派一名代表，抽取一张天气卡片，用动作和表情展示该天气，其他小组成员猜测并说出对应的词汇。 3. 1b 听力训练（8 分钟） 教师播放 1b 部分的听力录音，学生边听边完成澳大利亚不同地区与天气状况的匹配练习。 核对答案，教师再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。 小组讨论：根据听力内容，讨论澳大利亚不同地区的天气差异，并尝试用英语简单描述。 4. 1c 听力与理解（8 分钟） 教师播放 1c 部分的对话录音，学生边听边圈出正确答案。 核对答案，教师引导学生分析对话中的关键信息，如：Grandpa's place, the weather, Lucy's activities 等。 角色扮演：学生两人一组，分角色朗读对话，注意语音语调的模仿和情感的表达。 5. 1d 口语表达（4 分钟） 学生两人一组，根据 1d 中的提示，进行关于天气和人们活动的电话对话练习。 邀请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。 6. Pronunciation 语音学习（3 分钟） 教师播放 Pronunciation 部分的录音，学生认真倾听，感受元音字母组合 ar, er, ir, or, ur 的发音。 学生跟读，教师纠正发音。 小组活动：每个小组找出更多含有这些元音字母组合且发音相同的单词，进行分享和交流。 （三）课堂小结（3 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的天气词汇和句型。 2. 强调元音字母组合的发音规律。 （四）课堂检测（2 分钟） 1. 写出下列单词的中文意思。 cloudy （ ） dry （ ） lightning （ ） stormy （ ） windy （ ） 2. 单项选择。 What's the weather like in Australia It's ______ in the north. A. warm and dry B. sunny and hot C. stormy D. cloudy —Is the weather making Grandpa sad —______ A. Yes. B. No. C. I don't know. D. Maybe. 五、课后作业 1. 背诵本节课所学的天气词汇和重点句型。 2. 用所学的词汇和句型写一篇关于当地天气和人们活动的短文，不少于 50 个单词。 3. 预习下节课的内容。 以上导学案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。祝您教学顺利！课题 人教版七年级下册 Unit 6 rain or shine Section B 1a-1d导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够通过阅读文本，理解 Helen 和 Peter 关于登山旅行的描述和感受。 2. 掌握一些描述天气和感受的词汇和句型。 3. 能够根据文本内容完成相关练习，并能用所学知识进行简单的交流和表达。 二、学习重难点 1. 重点 理解文本中关于登山经历和感受的描述。 掌握重点词汇和句型，如：in high spirits, make progress, a magical place 等。 2. 难点 能够根据文本内容准确判断 Helen 和 Peter 的感受，并进行对比分析。 运用所学词汇和句型描述自己对某种天气或活动的感受。 三、学习过程 （一）预习导航（10 分钟） 1. 预习课本新单词，尝试根据音标和例句理解其含义，并标注出自己不理解的单词。 2. 快速浏览 1a - 1d 的内容，了解大致主题。 （二）课堂探究 1. 导入（3 分钟） 展示一些登山的图片或视频，提问学生：What can you see, hear, or feel when you climb a mountain 引导学生用英语简单描述自己的想法。 2. 阅读文本（10 分钟） （1）学生独立阅读 1b 中 Helen 和 Peter 的帖子，回答以下问题： - Are they visiting the same place - Do they feel the same about it （2）小组内交流答案，教师巡视并给予指导。 3. 完成描述（7 分钟） （1）学生阅读 1c 的要求，独立完成 Helen 和 Peter 的描述，并判断他们的感受。 （2）请几位学生分享自己的答案，其他学生进行补充和纠正。 4. 回答问题（10 分钟） （1）学生再次阅读帖子，完成 1d 的问题。 - Who did Helen and Peter see the tourists - What does Helen think about the trees and rocks - Who enjoys the experience more at the start Why do you think so - How does Peter feel at the end （2）小组内讨论问题的答案，然后每组派代表进行回答，教师进行点评和总结。 四、课堂总结（5 分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和阅读技巧。 2. 总结 Helen 和 Peter 登山的不同感受，强调在描述经历和感受时要注意语言的准确性和逻辑性。 五、课后作业 1. 背诵本节课所学的新单词和重点句型。 2. 用英语写一篇关于自己某次旅行经历和感受的短文，不少于 80 词。课题 人教版七年级下册 Unit 6 rain or shine Section A 2a-2e 导学案
课型 新授 主备人
一、学习目标 1. 能够听懂关于天气和活动的对话，并获取关键信息。 2. 能够运用所学句型谈论不同天气下的活动。 3. 培养学生的听力和口语表达能力。 二、学习重难点 1. 重点 掌握描述天气和活动的词汇及句型，如：sunbathing, build a snowman, What's the weather like... How's the weather... 等。 能够准确听出并理解对话中关于天气和活动的描述。 2. 难点 流利地运用所学句型进行关于天气和活动的对话交流。 三、学习过程 （一）课前预习（10 分钟） 1. 预习课本 P32 的单词，尝试根据音标读出单词，并理解其意思。 sunbathing [ s nbe ] 日光浴 build [b ld] 建造；建筑 snowman [ sn m n] 雪人 2. 听录音 P32 2a 部分，初步了解对话内容，尝试完成填空练习。 （二）课堂学习 1. 导入（2 分钟） 展示一些不同天气的图片，如晴天、雨天、下雪天等，提问学生：“What's the weather like in these pictures ”引导学生用已学的词汇回答，如：“It's sunny/rainy/snowy.” 2. 听力训练（8 分钟） 播放 2a 的录音，学生边听边完成填空。 核对答案，让学生重复所填的单词和句子，强化听力理解。 3. 阅读与理解（5 分钟） 学生快速阅读 2b 的对话，然后完成表格。 同桌之间相互交流答案，教师进行点评和讲解。 4. 语音语调练习（5 分钟） 再次播放 2a 的录音，学生跟读，注意模仿语音语调。 分小组进行角色扮演，展示对话，其他小组进行评价。 5. 活动拓展（8 分钟） 学生根据 2d 的内容，列出在不同天气下可以进行的活动，并在自己最喜欢的活动上打勾。 两人一组，根据 2e 提供的句型和表达方式，模仿示例进行对话练习，谈论不同地方的天气和正在进行的活动。 6. 课堂总结（2 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型。 强调在谈论天气和活动时的常用表达和注意事项。 四、课堂检测（5 分钟） 1. 完成句子 What's the weather like today It's _______ （晴朗的）. How's the weather in Beijing It's _______ （下雪的）. They are _______ （堆雪人） now. 2. 情景交际 A: What are you doing now B: I'm _______ （读书） at home. 五、课后作业 背诵 2a 对话。

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